P. 1
RPP IPA Keseimbangan Ekosistem Kelas IV Semester I

RPP IPA Keseimbangan Ekosistem Kelas IV Semester I

|Views: 3,444|Likes:
Published by Eross Chandra

More info:

Published by: Eross Chandra on Dec 19, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF or read online from Scribd
See more
See less

09/28/2014

TUGAS INDIVIDU RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA KELAS VI SEMESTER 1 “keseimbangan Ekosistem”

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pendidikan IPA SD 3 Dosen Pengampu: Drs. Kaspul, M.Si

Disusun Oleh : NAMA NIM KELAS : Mahfuzatul Husna : A1E307936 : VI A

PROGRAM STUDI S1 PGSD TERINTEGRASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT BANJARBARU

2010
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/ Semester Pertemuan / waktu Pengajar

: IPA : Keseimbangan Ekosistem : VI / 1 : 1 Kali / 2 x 35 menit : Mahfuzatul Husna

STANDAR KOMPETENSI Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

A. Indikator

Indikator Produk (KOGNITIF): 1. Mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem. 2. Mengidentifikasi kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

2

Indikator Proses: 1. Menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. 2. Menyebutkan kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

Indikator Sikap (Afektif) 1. Dapat bekerja sama dalam kelompok. 2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok. 3. Dapat berkomusikasi dan bekerjasama dengan anggota kelompok lain 4. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.

B. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Produk: 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhi keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan tepat.(C2) 2. Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan melalui kerja kelompok dengan tepat.(C2)

Tujuan Proses:

1. Siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan benar. 2. Siswa dapat menyebutkan kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan melalui kerja kelompok dengan benar.

Tujuan Sikap (Afektif):

1. Siswa dapat bekerja sama dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

3

2. Siswa dapat berkomunikasi

dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang diberikan. 3. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan. 4. Melalui kegiatan presentasi, mengikuti, dan mereview presentasi temannya, siswa dapat menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru.

C. Materi Pelajaran Keseimbangan Ekosistem

D. Model dan Metode Pembelajaran: Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW : Tanya Jawab Diskusi Kerja kelompok Eksperimen Ceramah

4

E. Langkah-langkah Kegiatan Belajar Mengajar Pertemuan (2 x 35 menit) Tahap & waktu Pendahuluan 1. Salam (± 10 menit) 2. Berdoa. 3. Absensi. 4. Guru menyiapkan siswa dan memotivasi siswa dengan kata-kata semangat. 5. Appersepsi menghubungan dengan materi yang akan diajarkan yaitu guru menunjukkan gambar ekosistem sawah sambil menjelaskan anggota ekosistem yang terdapat di ekosistem sawah (tumbuhan dan hewan) dan siswa di minta Gambar (terlmpir) dan tabel anggota ekosistem sawah Uraian Kegiatan Pembelajaran Alat dan media Terlaksana/ Pembelajaran Tidak

menyebutkan kegiatan manusia yang terjadi di ekosistem sawah (fase 1 pembelajaran kooperatif) ……5 menit 6. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar, Indikator produk, proses dan sikap (fase 1 pembelajaran kooperatif)………5 menit

Kegiatan Inti (± 50 menit)

1. Guru mempersiapkan siswa yaitu membagi siswa dalam 5-6 kelompok setiap kelompok tersiri atas 5 orang. 2. Beberapa perwakilan kelompok diminta ke depan kelas untuk melakukan percobaan dan guru membagikan LKS Percobaan kepada setiap kelompok untuk dilaksanakan dan dijawab. 3. Guru memberi petunjuk dan memberi LKS Wadah, ikan,
5

kesempatan pada siswa untuk bersama-sama melakukan percobaan.

pupuk

Kegiatan 1
Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan atau hewan air lainnya? Untuk mengetahuinya, lakukan kegiatan berikut ini. Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan 1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama. 2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata. 3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut. 4. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

4. Siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil dari demonstrasi percobaan kegiatan 1 dan menjawab pertanyaan pada LKS. (Langkah 1-4 adalah fase 2 pembelajaran kooperatif)………20 menit 5. Tiap kelompok diberi kesempatan

mempresentasikan hasil diskusi dan jawaban dari pertanyaan pada LKS. 6. Guru meminta kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok. Memberikan penghargaan berupa umpan balik dan penguatan 7. Guu menyimpulkan dari hasil percobaan dan diskusi kelompok. (Langkah 5, 6 dan 7 adalah Fase 3 pembelajaran kooperatif)……10 menit
6

8. Kemudian guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai yaitu banyak kegiatan manusia yang dapat mengganggu ekosistem serta upaya manusia mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. 9. Siswa dalam kelompok inti menerima topiktopik ahli dan membaca bahan yang ditugaskan topik-topik untuk mencari informasi tentang topik-topik ahli atau mereka. Dan setiap siswa dalam kelompok bahan bacaan mendapat satu topic ahli Topik ahli: Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem a. Penebangan dan pembakaran hutan b. Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan serta perbutuan liar c. Perusakan terumbu karang dan

pembangunan industry (pabrik) Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan d. Melindungi dan membudidayakan

hewan dan tumbuhan langka e. Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak dan sintetis. 10. Siswa dengan topik ahli yang sama berdiskusi dalam sebuah kelompok tim ahli. Mintalah seluruh siswa dengan kelompok ahli a berkumpul pada sebuah meja, seluruh siswa dengan topik ahli b

berkumpul pada meja lain, dan seterusnya. Tunjuk seorang pemimpin diskusi untuk setiap kelompok.
7

Beri waktu sekitar beberapa menit pada kelompok ahli mendiskusikan topik-topik mereka. Ketika kelompok ahli sedang bekerja, guru berkeliling kelas, bergantian mendatangi dan memfasilitasi setiap kelompok. (Langkah 8, 9, dan 10 adalah fase 4 pembalajaran kooperatif)………5 menit 11. Para ahli kembali ke tim inti mereka untuk mengajarkan topik-topik mereka kepada teman satu tim mereka. Pada tim ahli saling bertukar informasi sehingga setiap siswa memperoleh pengetahuan secara utuh. 12. Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. 13. Kuis : Siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup seluruh topic, anggota tim inti tidak boleh saling membantu. (Langkah 11, 12 dan 13 adalah Fase 4 Pembelajaran Kooperatif)…..10 menit 14. Guru memberikan penilaian terhadap kuis, kelompok yang menang adalah kelompok yang LKS KUIS anggota kelompoknya paling banyak menjwab dengan benar. 15. Guru memberikan berupa sertifikat, lembar berita kelas, papan bulletin dan atau penghargaan lain digunakan untuk menghargai tim berkinerja tinggi. 16. Guru memberikan kesimpulan keseluruhan dari kegiatan eksperimen, diskusi dan hasil kuis. (langkah 14, 15, dan 16 adalah Fase 5
8

Pembelajaran Kooperatif)…..5 menit. Kegiatan Akhir (± 10 menit) 1. Siswa membuat kesimpulan keseluruhan hasil belajar dengan bimbingan guru. 2. Sebagai aplikasi materi, siswa diberi tugas latihan untuk lebih meningkatkan pemahaman dan mengetahui kemampuan penguasaan anak terhadap materi yaitu tugas membuat kliping tentang keseimbangan ekosistem. 3. Membagikan LKS baru sebagai PR untuk dikerjakan siswa secara individual dan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4. Guru memberikan pesan moral kepada siswa yaitu nasihat untuk rajin belajar di rumah dan menjaga keseimbangan ekosistem dengan PR

melakukan hal-hal yang kecil disekitar kita seperti tidak membuang sampah sembarangan.

F. Sumber Pembelajaran 1. Buku siswa (Keseimbangan Ekosistem). 2. LKS Percobaan. 3. Kunci LKS Percobaan. 4. LKS KUIS 5. Kunci LKS KUIS 6. LP 1: Produk.

7. LP 2: Proses (Kuis). 8. Kunci LP 1. 9. Kunci LP 2 (Kuis) 10. LP 3: Lembar pengamatan aktivitas siswa. 11. Slide Power Point 12. Gambar Ekosistem sawah, ekosistem hutan, ekosistem kebun, ekosistem
9

G. Alat dan Bahan (Media)

1. Gambar 2. Laptop dan LCD. 3. Wadah 4. Ikan 5. pupuk

Daftar Pustaka

Ibayati, Yayat. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah Dasar KelasVI. Jakarta: Erlangga. Rositawaty, S. 2008.Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 6 Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Banjarbaru, Dibuat Oleh Dosen Pembimbing

Maret 2010

Drs. Kaspul M.Si.

Mahfuzatul Husna

10

LEMBAR KEGIATAN SISWA (Percobaan)
Nama Kelompok: Nama Anggota Kelompok:

1. 2. 3. 4. 5.

Sub Pokok Bahasan : Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan Alokasi Waktu : 15 Menit.

A. Petunjuk: Bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan

seksama.Gunakan buku siswa sebagai penuntu dalam mengerjakan pertanyaan. Silakan bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

B. Alat dan Bahan 1. Ikan 2. Wadah 3. pupuk

11

C. Cara Kerja: Lakukan kegiatan berikut ini. 1. 2. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata. 3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut.

D. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut? 2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan atau hewan air lainnya? 3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatan) 4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya? 5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

12

LEMBAR JAWABAN LKS Percobaan
Berdasarkan percobaan 1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut? Jawab:

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan atau hewan air lainnya? Jawab:

3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatann) Jawab:

13

4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya? Jawab:

5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan? Jawab:

14

KUNCI LEMBAR KEGIATAN SISWA (Percobaan)
Nama Kelompok: Nama Anggota Kelompok:

1. 2. 3. 4. 5.

Sub Pokok Bahasan : Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan Alokasi Waktu : 15 Menit.

C. Petunjuk: Bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan

seksama.Gunakan buku siswa sebagai penuntu dalam mengerjakan pertanyaan. Silakan bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

D. Alat dan Bahan 1. Ikan 2. Wadah 3. pupuk

15

C. Cara Kerja: Lakukan kegiatan berikut ini. 1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama. 2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata. 3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut.

D. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut? 2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan atau hewan air lainnya? 3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatan) 4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya? 5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

16

KUNCI LEMBAR JAWABAN LKS Percobaan
Berdasarkan percobaan 1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut? Jawab: Ikan-ikan tersebut lama-kelamaan akan mati

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan atau hewan air lainnya? Jawab: Pupuk buatan yang berlebihan jika kena air hujan akan larut dan terbawa air ke sungai atau danau. Akibatnya di tempat tersebut terjadi penumpukan unsur hara sehingga gulma tumbuh subur. Eceng gondok tumbuh dengan subur sampai menutupi permukaan sungai atau danau. Makhluk hidup dalam sungai atau danau tersebut akan berkurang karena sinar matahari yang dibutuhkan tidak sampai ke dasar sungai atau danau. 3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatann)

17

Jawab: 1. Penebangan hutan secara liar. 2. Perburuan liar 3. Perusakan terumbu karang

4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya? Jawab: Penggunaan pupuk buatan harus sesuai dengan aturan pemakaian karena dapat mempengaruhi ekosistem. Penggunaan pupuk buatan harus tepat waktu, jumlahnya tidak berlebihan, dan jenis pestisida sesuai. Pestisida ini harus sesuai dengan ketentuan agar tidak membunuh makhluk hidup yang lain,

5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan? Jawab: Banyak kegiatan manusia yang dapat mengganggu atau mempengaruhi keseimbangan ekosistem seperti penggunaan pestisida yang berlebihan, penebangan liar, pembakaran hutan, dll.

18

LEMBAR KEGIATAN SISWA (KUIS)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat. 1. Sebutkan 5 kegiatan yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu lingkungan? Bagaimana dampak terhadap lingkungan tersebut? Jawab:

2.

Sebutkan cara untuk menanggulangi kepunahan hewan dan tumbuhan? Beserta contoh langkahnya?

Jawab :

19

3.

4.

5.

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut dan apa akibat yang ditimbulkan! 3.
Jawab:

4. Jhih Jawab:

5. kkjk Jawab:

6. KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN
20

KUNCI LEMBAR KEGIATAN SISWA (KUIS)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat. 1. Sebutkan 5 kegiatan yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu lingkungan? Bagaimana dampak terhadap lingkungan tersebut? Jawab: 1) Penebangan dan pembakaran hutan dapat menyebabkan suatu daerah menjadi tandus, banjir di daerah hilir, dan kematian hewan-hewan hutan. 2) Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan dapat menyebabkan kematian dan terganggunya kehidupan makhluk hidup lainnya. 3) Perburuan Liar dapat menyebabkan musnahnya suatu jenis makhluk hidup. 4) Perusakan terumbu karang dapat menyebabkan hewan laut kehilangan tempat tinggal. 5) Pembangunan industry (Pabrik) dapat menghasilkan limbah yang dapat mencemarisungai dan laut.

2. Sebutkan cara untuk menanggulangi kepunahan hewan dan tumbuhan? Beserta contoh langkahnya?

Jawab : 1) Melindungi hewan dan tumbuhan langka dengan membuat peraturan atau undang-undang tertentu. 2) Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan untuk memperbanyak hewan dan tumbuhan tersebut dengan adanya suaka margasatwa atau cagar alam 3) Mengganti bagian tubuh hewan yang dimanfaatkan manusia dengan bahan dari tumbuhan, hewan ternak, atau sintesis.

21

3.

4.

5.

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut dan apa akibat yang ditimbulkan!

1.

Jawab: Pembakaran hutan, akibatnya lapisan tanah dapat terbakar, tanah menjadi kering dan tidak subur. Hewan-hewan tanah tidak dapat hidup, hewan-hewan besar banyak yang mencari makan ke tempat lain bahkan sampai ke pemukiman manusia. Baik disengaja maupun tidak sengaja kebakaran hutan mengakibatkan kerusakan ekosistem yang ada di dalamnya. Bahkan dapat memusnahkan makhluk hidup yang ada di dalamnya.

22

2. Jhih Jawab: Pembuangan sampah dan limbah pabrik sembanrnga, Sampah dan limbah tersebut ada yang mudah diuraikan dan ada pula yang sulit diuraikan. Jika pengolahan sampah tidak dilakukan dengan benar, yang terjadi adalah kerusakan lingkungan. Jika hasil pembuangan sampah dan limbah ke sungai. Akibatnya adalah kerusakan lingkungan sungai dan akan membunuh makhluk hidup yang ada di sungai memperlihatkan ikan yang mati akibat sungai yang ditempatinya tercemar.

3. kkjk Jawab:

KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR cula badak tersebut diambil berarti badak tersebut dibunuh atau di bius dahulu PENILAIAN
Badak bercula satu, hanya diambil culanya untuk bahan obat-obatan. Pada saat supaya tidak sadar. Hal ini berlangsung terus menerus sehingga keberadaan badak semakin langka. Padahal kemampuan berkembangbiak badak tersebut sangat rendah. Belum tentu setahun sekali beranak. Selain kepunahan, akibat lainnya adalah terjadinya ketidakseimbangan lingkungan.

B.

23

KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN
No Indikator Tujuan Pembelajaran Lembar Penilaian (LP) Dan Butir Tes LP 1 butir 1, 2 dan 3 Kunci Lembar Penilaian dan Butir Tes Kunci LP 1 butir 1, 2 dan 3

1

Indikator Produk: 1. Mengidentifikasi berbagai manusia kegiatan yang dapat

Tujuan Produk: 1. Siswa mengidentifikasi berbagai manusia yang

dapat

kegiatan dapat

mempengaruhi keseimbangan ekosistem. 2. Mengidentifikasi kegiatan mencegah

mempengaruhi keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan tepat. 2. Siswa mengidentifikasi kegiatan mencegah dapat

kepunahan hewan dan tumbuhan.

kepunahan hewan dan tumbuhan melalui kerja kelompok dengan tepat. 2. Indikator Proses: 1. Menyebutkan berbagai kegiatan Tujuan Proses: 1. Siswa menyebutkan LP2 Butir 1 dapat dan 2 berbagai Kunci LP butir 1 dan 2

manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. 2. Menyebutkan kegiatan kepunahan dan tumbuhan.

kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan benar. dapat kegiatan kepunahan tumbuhan
24

mencegah 2. Siswa hewan menyebutkan mencegah hewan dan

melalui kerja kelompok dengan benar.

3

Indukator Sikap (Afektif): Tujuan Sikap (Afektif) Lembar 1. Dapat bekerja sama 1. Siswa dapat bekerja sama pengamatan dalam kelompok. dengan baik dalam aktivitas siswa 2. Dapat berkomunikasi melaksanakan percobaan (LP 3) dalam kelompok. berdasarkan LKS yang 3. Dapat berkomusikasi dan dengan kelompok lain 4. Menghargai menerima orang lain. dan pendapat diberikan. dapat dengan

Setiap aspek pengamatan aktivitas siswa selama PBM

bekerjasama 2. Siswa anggota berkomunikasi

baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan

LKS yang diberikan. 3. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan. 4. Melalui kegiatan

presentasi, mengikuti, dan mereview temannya, presentasi siswa dapat

menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru.

25

LEMBAR PENILAIAN 1(Produk): Keseimbangan Ekosistem
1. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 1 NO KEGIATAN MANUSIA YANG DAPAT MERUSAK EKOSISTEM KERUSAKAN EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1.

…………………………………….. ………………………………… …………………………………….. ……………………………….... …………………………………….. …………………………………. ……………………………………. …………………………………

2.

3.

4.

5.

…………………………………….. …………………………………

26

2. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat! TABEL 2 NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1. 2. 3. 4. 5

Ikat Pinggang Mantel Tas Kursi Kayu Sabun Mandi

Kulit Buaya Kulit/Bulu Harimau Kulit Ular Batang Jati Kayu Cendana

…………………………. …………………………. …………………………. ………………………… …………………………

3. Bagaimana cara melestarikan tumbuhan? Jawab:

27

LEMBAR PENILAIAN 2 (Proses): Keseimbangan Ekosistem
Isikan tabel di bawah ini dengan tepat! TABEL 1 NO KEGIATAN MANUSIA YANG DAPAT MERUSAK EKOSISTEM KERUSAKAN EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1.

Penebangan dan pembakaran hutan

…………………………………

2.

Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan …………………………………. ………………………………… ………………………………… …………………………………

3.

Perburuan Liar

4.

Perusakan terumbu karang

5.

Pembangunan industry (Pabrik)

28

Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 2 NO NAMA BARANG Ikat Pinggang Mantel Tas Kursi Kayu Sabun Mandi ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN …………………………. …………………………. …………………………. …………………………. ………………………….

1. 2. 3. 4. 5

Kulit Buaya Kulit/Bulu Harimau Kulit Ular Batang Jati Kayu Cendana

29

LEMBAR PENILAIAN 3 AKTIVITAS SISWA

Tujuan: Agar pembelajaran berpusat pada siswa berhasil, antara lain siswa harus aktif dan saling membantu satu sama lain. Pengamatan ini akan memusat pada bagaimana perilaku siswa pada saat berada di dalam kelas atau di dalam kelompok mereka. Petunjuk: Amati suatu kelas mulai dari pendahuluan sampai dengan penutup. Untuk aktivitas 1 sd 5 amati salah satu kelompok tertentu. Untuk aktivitas 6 sd 8 amati seluruh kelas. Setiap 2 menit, bubuhkan tanda toil pada perilaku berikut ini yang teramati. Sebagai pengamat, Anda seyogyanya mengambil tempat di dekat satu kelompok yang Anda amati.

No 1.

Aktivitas Siswa Membaca (mencari informasi dan sebagainya)

Frekuensi

keterangan

2. 3. 5.

Mendiskusikan tugas Mencatat Mendengarkan ceramah/penjelasan guru

6.

Melakukan

pengamatan,

percobaan, atau bekerja 7. Bertanya kepada guru Mengkomunikasikan informasi meliputi presentasi, bertanya, dan menyampaikan pendapat 8. Perilaku tidak relevan

30

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1(Produk): Keseimbangan Ekosistem
1. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 1

NO

KEGIATAN MANUSIA YANG DAPAT MERUSAK EKOSISTEM

KERUSAKAN EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1.

Penebangan dan pembakaran hutan

Daerah menjadi tandus, banjir di daerah hilir, dan kematian

hewan-hewan hutan

2.

Penggunaan pupuk dan pestisida kematian secara berlebihan kehidupan lainnya

dan

terganggunya hidup

makhluk

3.

Perburuan Liar

Musnahnya suatu jenis makhluk hidup

4.

Perusakan terumbu karang

Hewan laut kehilangan tempat tinggal.

5.

Pembangunan industry (Pabrik)

Menghasilkan

limbah

yang

dapat mencemarisungai dan laut.

31

2. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat! TABEL 2 NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1.

Ikat Pinggang

Kulit Buaya

Kulit kambing atau bahan sintetis lainnya

2. 3.

Mantel Tas

Kulit/Bulu Harimau Kulit Ular

Bulu domba Kulit kambing atau kulit sapi

4. 5

Kursi Kayu Sabun Mandi

Batang Jati Kayu Cendana

Plastik Mawar, atau tumbuhan lainnya

3. Bagaimana cara melestarikan tumbuhan? Jawab: Cara melestarikan tumbuhan tersebut antara lain sebagai berikut. 1. Tidak menebang pohon sembarangan. 2. Penanaman kembali tanaman yang telah dimanfaatkan atau peremajaan tanaman. 3. Pemeliharan tanaman dengan benar.

32

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 2 (Proses): Keseimbangan Ekosistem
Isikan tabel di bawah ini dengan tepat! TABEL 1

NO

KEGIATAN MANUSIA YANG DAPAT MERUSAK EKOSISTEM

KERUSAKAN EKOSISTEM YANG DITIMBULKAN

1.

Penebangan dan pembakaran hutan

Daerah menjadi tandus, banjir di daerah hilir, dan kematian

hewan-hewan hutan

2.

Penggunaan pupuk dan pestisida kematian secara berlebihan kehidupan lainnya

dan

terganggunya hidup

makhluk

3.

Perburuan Liar

Musnahnya suatu jenis makhluk hidup

4.

Perusakan terumbu karang

Hewan laut kehilangan tempat tinggal.

5.

Pembangunan industry (Pabrik)

Menghasilkan

limbah

yang

dapat mencemarisungai dan laut.

33

Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 2 NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1.

Ikat Pinggang

Kulit Buaya

Kulit kambing atau bahan sintetis lainnya

2. 3.

Mantel Tas

Kulit/Bulu Harimau Kulit Ular

Bulu domba Kulit kambing atau kulit sapi

4. 5

Kursi Kayu Sabun Mandi

Batang Jati Kayu Cendana

Plastik Mawar, atau tumbuhan lainnya

34

PEKERJAAN RUMAH (PR)
A. Pilih jawaban yang paling tepat! 1. Makhluk hidup yang tidak termasuk anggota ekosistem hutan adalah . . . . a. pohon jati b. ular c. harimau d. padi 2. Padi, ular, siput, tikus, dan air termasuk ke dalam ekosistem . . . . a. laut b. sawah c. ladang d. hutan 3. Penebangan hutan yang terus-menerus dapat menimbulkan . . . . a. rusaknya hutan b. hujan lebat

c. panas terik d. angin kencang 4. Penangkapan ikan di laut dengan menggunakan bahan peledak dapat menimbulkan rusaknya . . . . a. air laut b. pasir pantai c. terumbu karang d. tanaman pantai 5. Pupuk yang dibuat dari bahan alami adalah . . . . a. Urea b. NPK c. Kompos d. ZA 6. Pestisida yang termakan oleh kita berasal dari . . . . a. sayuran dan buah-buahan yang tidak dicuci
35

b. alat makanan yang tidak dicuci c. sayuran dan buah-buahan yang dicuci d. alat makanan yang dicuci 7. Jika pemupukan di lahan pertanian terlalu banyak akan mengakibatkan . . . . a. buah-buahan di pohon sangat lebat b. tanah akan subur terus c. pohon-pohon akan berdaun rimbun d. pencemaran air di sekitar lahan pertanian 8. Berikut ini adalah hewan yang langka, kecuali . . . . a. orang utan b. badak c. kuda d. gajah 9. Perbuatan manusia yang dapat menimbulkan beberapa hewan menjadi langka adalah . . .. a. penebangan hutan terencana b. perburuan hewan yang terus-menerus c. penggunaan pestisida yang berlebihan d. penggunaan pupuk yang berlebih 10. Berikut ini produk-produk yang sesuai dengan asal hewannya, kecuali . . . .

36

KUNCI PEKERJAAN RUMAH (PR)
1. d 2. b 3. a 4. c 5. c 6. a 7. d 8. b 9. b 10. a

37

LAMPIRAN GAMBAR

38

BUKU SISWA

39

40

41

42

43

44

TIM AHLI A

45

TIM AHLI B

46

TIM AHLI C

47

TIM AHLI D

48

TIM AHLI E

49

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->