Motivasi

Pengenalan & Ulasan Teori

Definisi Motivasi Motivasi adalah satu isu yang menarik untuk dikupas tetapi sebenarnya begitu kompleks untuk menerangkannya. Menurut (Strenberg, 1997), motivasi adalah ‘impulse’ iaitu dorongan atau bisikan hati, ‘desire’ iaitu keinginan dan hasrat yang amat sangat, atau ‘needs’ iaitu keperluan yang menyebabkan seseorang itu bertindak. Mengambil kira pandangan dari (Plotnik, 1998) pula, beliau mendefinisikan motivasi sebagai faktor fisiologikal dan psikologikal yang menyebabkan individu bertindak atau bertingkah laku di dalam cara yang spesifik dan pada masa-masa tertentu. Secara umumnya pengertian konsep motivasi dapat dijelaskan sebagai keadaan dalaman diri yang membangkit, menguasai dan mengekalkan sesuatu tingkah laku dalam diri seseorang itu (Woolfolk, 1998). Menurut (Kalat, 1999), motivasi adalah datang dari dalaman yang bergerak secara terus untuk menggerakkan individu manakala menurut (Moriss & Maisto, 1999), motivasi adalah satu bentuk arahan yang datang dari dalam diri individu secara paksa untuk memenuhi keperluan dan kehendak individu yang akhirnya membangkitkan organisma untuk menuju kepada matlamat. Berdasarkan kepada sebahagian daripada definisi yang telah diungkapkan oleh para pengkaji terdahulu mengenai apa itu motivasi maka, dapat dirumuskan bahawa motivasi adalah satu desakan dari dalaman dan luaran seseorang individu itu yang mana akan membangkitkan dan menggerakkan tingkahlaku individu tersebut kepada sesuatu matlamat. Apabila membincangkan konsep motivasi, ahli psikologi memberi fokus kepada beberapa persoalan asas (Graham & Weiner, 1996), (Pintrich, Marx, & Boyle, 1993), seperti berikut: “Apakah yang mempengaruhi dan menyebabkan organisma atau individu

tekanan sosial (social pressure). . Terdapat tiga elemen utama dalam motivasi iaitu. tenaga. dan berbagai lagi. Konsep dan Jenis Motivasi Apakah perkara yang menggerak dan menentukan tingkah laku seseorang itu? Antara sifat yang selalu dikaitkan dengan konsep motivasi ialah : Keinginan (desires). minat (interests). nilai (values). Kebanyakan ahli teori motivasi menganggap motivasi yang terlibat dalam meningkatkan prestasi dan semua bentuk respon yang diterima. arah dan matlamat. wujudnya persoalan utama di dalam kajian motivasi. iaitu tingkah laku yang dipelajari oleh seseorang individu itu tidak akan terjadi kecuali jika mempunyai kekuatan untuk melaksanakannya. rasa takut (fears). motif yang cenderung dan berasaskan kepada kehendak. motivasi organisma akan bertingkah laku apabila wujudnya tenaga di dalam diri seseorang individu itu dan adanya arah tuju untuk individu tersebut bertingkah laku menuju ke arah pencapaian matlamatnya. pengharapan (expectations).Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori itu bertingkah laku?”dan “Mengapakah tingkah laku organisma mempunyai keamatan yang berbeza?”. Menurut perspektif. Justeru. pemikiran secara kognitif dan emosi manakala untuk peristiwa luaran adalah berdasarkan rangsangan dari persekitaran dan hubungan sosial. insentif. kepercayaan (beliefs). rasa ingin tahu (curiousity). kebanyakan tingkah laku yang dipamerkan berbeza keamatannya kerana faktor-faktor berikut iaitu motif dalaman. kepercayan diri (self-confidence). matlamat (goals). keperluan (needs). Ketiga-tiga elemen ini adalah merupakan penyebab utama untuk individu bertingkah laku. Namun.

minat. rasa ingin tahu. 1996). dan rasa kepuasan diri. atau mungkin juga mereka bertindak kerana minat yang sangat mendalam terhadap sesuatu perkara itu. Walaubagaimana pun. tetapi ada pula yang bertindak disebabkan takut untuk gagal.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori Konsep motivasi juga dapat dijelaskan berdasarkan ciri-ciri individu. dan mungkin pula semata-mata disebabkan rasa tanggung jawab kepada kedua ibubapa yang menaruh harapan begitu tinggi terhadap mereka. atau adakah kerana saya perlu menduduki ujian? Justeru. a) Motivasi Intrinsik Jenis motivasi ini dikaitkan dengan faktor dalaman diri seperti keperluan. semua pensyarah yang mengikuti kelas psikologi berusaha memberi sepenuh perhatian terhadap kuliah hari itu kerana mereka tahu apa yang diajar penting untuk ujian kenaikan pangkat. Ia juga merupakan ciri semula jadi manusia. Apabila seseorang itu mempunyai keinginan yang intrinsik. Jenis motivasi ini dikenali sebagai motivasi dalaman (intrinsik). ada pelajar yang bertindak melakukan sesuatu disebabkan keinginan yang tinggi untuk berjaya. ada pula ahli psikologi yang berpendapat bahawa konsep motivasi dirujukkan kepada keadaan diri seseorang buat masa itu sahaja. Sebagai contohnya. satu kesimpulan boleh dibuat bahawa motivasi bergantung kepada dua faktor. motivasi yang terbentuk pada sesuatu ketika itu adalah gabungan antara ciri-ciri diri dan keperluan pada masa itu. Pada dasarnya. atau sifat tabii manusia. dia tidak . untuk cuba mengatasi segala cabaran dalam proses mendapatkan sesuatu yang diingininya (Reeve. Sebagai contoh. iaitu faktor dalaman dan faktor luaran yang masing-masing dikenali sebagai motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Persoalan yang boleh diajukan kepada diri sendiri: Adakah saya berada dalam bilik kuliah hari ini disebabkan saya menghargai ilmu.

Pendekatan Dalam Kajian Motivasi Terdapat pelbagai teori dan kajian untuk membincangkan konsep motivasi. tetapi sebaliknya semata-mata untuk mendapat ganjaran. dan lain-lain. tekanan sosial. motivasi intrinsik merupakan ‘…what motivates us to do something when we don’t have to do anything.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori memerlukan apa-apa insentif atau hukuman untuk melakukannya kerana aktiviti itu sendiri sudah dapat memenuhi kepuasan dan keperluan dalaman individu itu. Perbincangan di sini akan hanya memfokuskan kepada kajian yang boleh diaplikasikan kepada pembelajaran terutamanya di dalam bilik kuliah. Ada kajian yang dibuat dalam makmal dengan menggunakan binatang. Motivasi ekstrinsik adalah berlawanan dengan motivasi intrinsik di mana aktiviti yang dibuat adalah bertujuan untuk mendapatkan ganjaran. atau apa sahaja sebab selain daripada untuk pemenuhan kendiri.’ b) Motivasi Ekstrinsik Jenis motivasi ini dikaitkan dengan faktor luaran diri atau faktor persekitaran seperti hadiah atau ganjaran. Mengikut Raffini (1996). Jenis motivasi ini dikenali sebagai ekstrinsik atau motivasi luaran. Hakikatnya seseorang itu tidak sebenarnya berminat untuk melakukan aktiviti itu. Terdapat EMPAT pendekatan utama dalam mengkaji konsep motivasi: • • Pendekatan Behaviourisme atau Tingkahlaku Pendekatan Humanistik atau Kemanusiaan . hukuman. atau untuk mendapatkan perhatian seseorang yang disayangi. ada pula kajian yang dibuat ke atas manusia dalam makmal atau klinik psikologi. atau untuk dipuji. atau untuk mengelak daripada hukuman.

konsep motivasi dikaitkan secara jelas dengan prinsip ganjaran dan peneguhan. Mendapat gred A juga adalah merupakan satu ganjaran dari usaha yang gigih. dan ada pula yang belajar semata-mata kerana minat terhadap mata pelajaran itu?”. Ganjaran ialah objek atau situasi yang menarik yang diperolehi hasil daripada sesuatu perbuatan atau tingkahlaku. ”Mengapakah pula ada di kalangan mahasiswa yang berusaha keras hanya semata-mata untuk memenuhi harapan kedua ibu bapa. Dalam pendekatan ini. Tingkahlaku yang telah diberikan peneguhan pada masa yang lalu diandaikan lebih berkemungkinan diulangi berbanding dengan tingkahlaku yang tidak diberikan peneguhan atau yang telah dikenakan hukuman. ”Mengapakah ada mahasiswa yang berjaya mencapai kejayaan lebih baik daripada jangkaan kemampuannya. janji untuk memberi Sijil Dekan kepada mahasiswa yang berusaha dengan gigih dan mendapat PNGK 3. Sebagai contoh.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori • • Pendekatan Kognitivisme Pendekatan Pembelajaran Sosial a) Motivasi dan Pendekatan Behaviuorisme atau Tingkahlaku Dalam pendekatan ini. tetapi sebaliknya ada pula yang terus merasa kecewa dan mengundur diri?”. Insentif pula ialah objek atau situasi yang menggalakkan atau tidak menggalakkan tingkah laku itu diulang. Justeru.5 ke atas adalah satu insentif kepada pelajar. bagi memahami motivasi . soalansoalan yang selalu ditanyakan adalah seperti berikut: ”Mengapakah ada di kalangan mahasiswa yang semakin tercabar dan semakin gigih berusaha apablia menghadapi kegagalan. untuk memahami persoalan seperti ini. ahli-ahli kaji behaviourisme menerangkan motivasi melalui konsep ‘peneguhan/ganjaran’ dan ‘insentif’. dan ada pula yang sebaliknya?”. Oleh itu dari pandangan ahli behaviourisme.

Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori mahasiswa untuk mencapai gred cemerlang. maka perlulah dibuat satu analisis yang teliti berkenaan dengan sistem insentif dan ganjaran yang terdapat dalam masyarakat. jikalau kita secara konsisten memberi ganjaran kepada sesuatu tingkahlaku yang diharapkan. b) Motivasi dan Pendekatan Humanistik Pendekatan ini juga dikenali sebagai ‘third-force’ di awal tahun 1940an sebagai gerak balas terhadap dua pendekatan yang dominan pada masa itu. Pelletier. atau kedudukan tertentu kerana peranan mereka sebagai juara sukan di peringkat universiti. wang ringgit. maka dengan sendirinya mereka akan berusaha mempergiatkan usahanya dalam bidang sukan berbanding dengan bidang akademik bagi tujuan mendapatkan segala ganjaran itu. kaitan antara peluang kerjaya dengan pencapaian akademik yang cemerlang. 1968. & Ryan. 1994) . Pada dasarnya teori ini berpegang kepada kepercayaan bahawa manusia dilahirkan . 1970). 1991). dengan secara tidak langsung kita akan membentuk kebiasaan dalam diri pelajar untuk bertindak dengan cara yang tertentu. “inborn actualizing tendency” (Rogers & Freiberg. atau keperluan kepada “self-determination” (Deci. iaitu behaviuorisme dan psikoanalisis Freud. Pelopor bidang humanistik seperti Abraham Maslow dan Carl Rogers berpendapat bahawa kedua-dua pendekatan behaviuorisme dan psikoanalisis tidak dapat menerangkan dengan sepenuhnya mengapa seseorang itu bertindak. Pendekatan humanistik mencuba menunjukkan bahawa keinginan intrinsik seseorang itu adalah digerakkan oleh keperluan untuk mencapai “self-actualization” (Maslow. sebagai contoh. Vallerand. privilege. jikalau mahasiswa-mahasiswa yang aktif dalam bidang sukan diberikan ganjaran dalam bentuk pujian. Seterusnya. Sebagai contoh.

iaitu satu pendekatan yang kontroversi dalam memenuhi keperluan pelajar untuk mendapatkan kedudukan sosial melalui persoalan harga diri dan digniti para pelajar. Walau bagaimanapun tidak dinafikan adakalanya dalam keadaan tertentu perbuatan kita bercanggah dengan imej kendiri serta nilai dan kepercayaan kita kerana menjaga sesuatu kepentingan. Contohnya jikalau kita merasa diri kita orang yang amanah dan bertanggungjawab. c) Motivasi dan Teori Kognitivisme Pendekatan ini mencuba menunjukkan bahawa keinginan mengekalkan imej kendiri adalah merupakan satu kuasa motivasi yang kental. memotivasikan pelajar adalah bermakna memberi ransangan kepada resos dalaman yang ada pada setiap orang. walau pun dalam keadaan di mana tidak ada seorang pun yang memerhatikan kita. Ahli-ahli dalam bidang ini percaya bahawa setiap tindakan kita adalah ditentukan oleh pemikiran kita.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori dengan keinginan untuk berusaha memenuhi potensi yang ada pada mereka. Pendekatan ini juga adalah hasil daripada rasa tidak puas hati terhadap pendekatan behavioursme. maka kita akan bertindak cara yang sepatutnya bagi menentukan kita sentiasa dalam keadaan selesa dengan imej kendiri itu. Banyak daripada tingkahlaku kita adalah bertujuan untuk mengekalkan standard yang kita kenakan pada diri kita sendiri. kerana kita mahu kekalkan imej kendiri kita itu. autonomi. harga diri. bukan hanya disebabkan oleh kita diberikan . maka kemungkinan besar segala perbuatan kita akan mengambilkira nilai dalam diri kita ini. iaitu antaranya rasa kompeten diri. dan pemenuhan kendiri. Kajian mendapati pendekatan ini mencuba menonjol ‘self-esteem movement’. Dalam pendekatan ini. Jikalau kita percaya diri kita cerdik dan berkebolehan tinggi.

Dengan lain perkataan. matlamat (Locke & Latham. adakah hasilnya akan membawa kebahagiaan kepada . Ini bermakna pendekatan kognitif menekankan motivasi intrinsik yang ada dalam diri seseorang itu. dan tidak pula terasa lapar sehinggalah kita melihat jam pada masa itu. Andaian yang dibuat dalam pendekatan ini ialah respon yang diberikan oleh kita bukan disebabkan oleh situasi luaran atau keadaan fizikal tetapi sebaliknya berdasarkan interpretasi ke atas situasi dan kejadian ini. 1964). 1993). & Pribram. dan minat ahli kognitif pula ke atas impak hasil dari kepercayaan dan pengharapan seseorang itu. dan nilai matlamat itu untuk dirinya. bolehkah saya berjaya?” dan “ Jikalau saya berjaya. 1960). Sebagai contoh. Galanter. Manusia bekerja keras kerana mereka suka bekerja dan kerana mereka ingin memahami apa yang berlaku di sekeliling mereka. 1992). Dalam pendekatan ini manusia dilihat sebagai aktif dan tinggi rasa ingin tahu. Setiap tingkah laku yang dibuat adalah hasil daripada perancangan (Miller. 1996). (Stipek. Ini bermakna bahawa motivasi adalah gabungan antara dua kekuatan. skema (Ortony. dan atribusi (Weiner. Ia mengambil kira penekanan ahli behaviorisme ke atas kesan atau hasil sesuatu tingkahlaku. 1990). 1988). dan sentiasa mendapatkan maklumat untuk menyelesaikan persoalan personal yang relevan. iaitu pengharapan seseorang itu untuk sampai ke matlamat yang ditujunya. persoalan yang mungkin akan ditanya ialah “ Jikalau saya sungguh-sungguh berusaha. apabila kita begitu terlibat dalam sesuatu projek kita lupa makan.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori ganjaran atau telah dihukum dengan melakukan perbuatan itu (Schunk. d) Motivasi dan Pendekatan Pembelajaran Sosial atau Teori Personaliti Pendekatan ini adalah gabungan antara pendekatan behaviourisme dan kognitivisme. Pendekatan ini boleh diringkaskan sebagai teori ‘pengharapan x nilai’. Clore. & Collins. pengharapan (Vroom.

Rumusan Empat Pendekatan Motivasi Behaviouristik Ransangan Ekstrinsik Humanistik Kognitivisme Ransangan Intrinsik Kepercayaan. pemenuhan kendiri dan kekuatan diri Pengaruh Penting Ganjaran.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori kehidupan saya?”. maka kemungkinan besar motivasi untuk berusaha mencapai matlamat itu akan menjadi lemah dan tidak signifikan lagi. Di sini. pada hakikatnya . Deci Teori *Diubahsuai dari (Woolfolk. motivasi dilihat sebagai gabungan antara dua elemen penting. ciri-ciri kejayaan dan kegagalan. a state of deprivation that motivates a person to take action toward a goal” (Darley. dan jikalau salah satu daripadanya tidak ada. 1991). Namun. insentif dan hukuman Skinner Maslow. Pada dasarnya ia merupakan “…a biological or psychological requirement. & Kinchla. serta pengharapan Weiner. Glucksberg. 1998) Pelopor Motivasi Dan Keperluan Manusia ”Apakah itu keperluan?”. iaitu ‘kejayaan’ dan ‘kebahagiaan hidup’. Covington Pembelajaran Sosial Ransangan Ekstrinsik dan Intrinsik Pengharapan dan nilai sesuatu matlamat yang hendak dicapai Bandura Sumber Motivasi Ransangan Intrinsik Keperluan harga diri.

Maslow menamakan keempat-empat keperluan ini sebagai keperluan untuk hidup atau keperluan asas. rasa dipunyai dan dihargai. maka semakin kurang dia merasa akan dirinya dan semakin tinggi keinginannya untuk mencari dan meneroka. Maslow juga membincangkan tentang tahap pemenuhan kendiri atau “selfactualization” yang didefinisikan sebagai “…the desire to become everything that one is capable of becoming” (Maslow. yang mana satukah keperluan asas yang perlu dipenuhi dahulu? Mengikut Maslow.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori keperluan manusia tidak pernah dapat dipenuhi secukupnya. tidak akan dapat dipenuhi sepenuhnya oleh sesiapa pada bila-bila masa pun. daripada keperluan yang banyak dan pelbagai itu. Apabila semua keperluan ini sudah berjaya dipenuhi. sebaliknya memerlukan pembaikan yang berpanjangan. keperluan manusia bermula dari yang paling rendah iaitu asas untuk hidup. sehinggalah ke peringkat yang paling tinggi. 1954). seperti makan dan minum serta tempat tinggal. Malah semakin banyak seseorang itu mencari ilmu untuk cuba memahami kejadian di sekelilingnya. Tahap pemenuhan kendiri ini dapat dilihat . kepada keperluan yang lebih tinggi. keselamatan. serta keperluan diri yang lain. Hirarki Keperluan Maslow Manusia dipercayai mempunyai banyak dan pelbagai keperluan. menghayati keindahan dalam apa jua bentuk. maka keperluan ini akan menurun dan motivasi untuk mencapainya akan berkurangan. Keempat-empat ini diletakkan di bawah kategori keperluan defisien. seperti pencapaian intelek. Sebaliknya bagi keperluan perkembangan dan peningkatan keintelektualan serta estetika. seperti keperluan untuk mendapatkan serta meningkatkan ilmu pengetahuan. iaitu pemenuhan kendiri. Persoalannya.

inovatif dan berdikari. unggul atau juga dalam istilah yang digunakan oleh YAB Perdana Menteri sebagai ‘Towering Personality’ seperti tahap penerimaan diri dan orang lain dalam semua keadaan. . seorang pelajar yang berada dalam serba kekurangan fizikal sudah tentu tidak ada kekuatan emosi dan psikologi untuk belajar dengan baik. Implikasi Teori Maslow ke atas pendidikan. Semua pendidik menerima hakikat bahawa jikalau keperluan asas pelajar tidak dipenuhi. dorongan dan bantuan daripada pensyarahnya. tidak dihargai. jati diri. mengikut Maslow terdapat kurang daripada 1% manusia yang berjaya sampai ke tahap ini. agak sukar untuk membentuk motivasi yang tinggi untuk berjaya tanpa usaha. Walaubagaimanapun. Pelajar yang merasa dirinya tidak disayangi. keterbukaan. tetapi adalah tidak mustahil bagi kita semua mencuba sampai ke puncak ini. Dengan kata lain. sifat seseorang yang telah berjaya menunjukkan kemantapan psikologi dan kesihatan mental yang tinggi. ketrampilan diri. berdaya menjalinkan hubungan yang sihat dan positif. dan tidak mempunyai kebolehan. Kepentingann teori Maslow ini dapat dilihat daripada aspek hubungan antara keperluan difisien dengan keperluan perkembangan seseorang pelajar itu. maka proses pembelajaran mereka sudah tentu akan terjejas.Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori apabila seseorang itu telah berjaya menunjukkan pembentukan sifat kendiri yang mantap atau jati diri. ramah mesra. Sebagai contoh. kreatif.

Motivasi Pengenalan & Ulasan Teori TEORI KEPERLUAN MASLOW .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful