Pimp-My-Profile.

com THOUSANDS OF FREE BLOGGER TEMPLATES

Emellika Rahmayana
Senin, 27 September 2010
ISD sebagai salah satu MKDU
1. Menjelaskan tujuan pendidikan umum di Perguruan Tinggi - Teori : Tujuan pendidikan umum di perguruan tinggi adalah : 1.Sebagai usaha membantu perkembangan kepribadian mahasiswa agar mampu berperan sebgai anggota masyarakat dan bangsa serta agama 2.Untuk menumbuhkan kepekaan mahasiswa terhadap masalah-masalah dan kenyataan-kenyataan sosial yagn timbul di dalam masayrakat Indonesia 3.Memberikan pengetahuan dasar kepada mahasiswa agar mereka mampu berpikir secara interdisipliner, dan mampu memahami pikiran para ahli berbagai ilmu pengetahuan, sehinggadengandemikian memudahkan mereka berkomunikasi - Studi Kasus : beberapa masalah yang menyebabkan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia. 1. Rendahnya Kualitas Sarana Fisik Untuk sarana fisik misalnya, banyak sekali sekolah dan perguruan tinggi kita yang gedungnya rusak, kepemilikan dan penggunaan media belajar rendah, buku perpustakaan tidak lengkap. Sementara laboratorium tidak standar, pemakaian teknologi informasi tidak memadai dan sebagainya. Bahkan masih banyak sekolah yang tidak memiliki gedung sendiri, tidak memiliki perpustakaan, tidak memiliki laboratorium dan sebagainya. Data Balitbang Depdiknas (2003) menyebutkan untuk satuan SD terdapat 146.052 lembaga yang menampung 25.918.898 siswa serta memiliki 865.258 ruang kelas. Dari seluruh ruang kelas tersebut sebanyak 364.440 atau 42,12% berkondisi baik, 299.581 atau 34,62% mengalami kerusakan ringan dan sebanyak 201.237 atau 23,26% mengalami kerusakan berat. Kalau kondisi MI diperhitungkan angka kerusakannya lebih tinggi karena kondisi MI lebih buruk daripada SD pada umumnya. Keadaan ini juga terjadi di SMP, MTs, SMA, MA, dan SMK meskipun dengan persentase yang tidak sama. 2. Rendahnya Kualitas Guru

5 juta. Di tingkat sekolah menengah.000 guru SLTP/MTs baru 38. melaksanakan pembelajaran. terang saja. Persentase guru menurut kelayakan mengajar dalam tahun 2002-2003 di berbagai satuan pendidikan sbb: untuk SD yang layak mengajar hanya 21. Sekarang. melakukan penelitian dan melakukan pengabdian masyarakat. Kualitas guru dan pengajar yang rendah juga dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat kesejahteraan guru.86% yang berpendidikan S2 ke atas (3.2 juta guru SD/MI hanya 13. serta untuk SMK yang layak mengajar 55. baru 57. memberi les pada sore hari. tenaga pengajar memberikan andil sangat besar pada kualitas pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya. melakukan pelatihan.12% (negeri) dan 60. dari 337. tunjangan profesi. sebagian guru di Indonesia bahkan dinyatakan tidak layak mengajar. sebagai cermin kualitas. Di tingkat pendidikan tinggi. barangkali kesejahteraan guru dan dosen (PNS) agak lumayan. Berdasarkan survei FGII (Federasi Guru Independen Indonesia) pada pertengahan tahun 2005. Rendahnya Kesejahteraan Guru Rendahnya kesejahteraan guru mempunyai peran dalam membuat rendahnya kualitas pendidikan Indonesia.73% (swasta). menilai hasil pembelajaran.Keadaan guru di Indonesia juga amat memprihatinkan.544 dosen.49% (negeri) dan 58.07% (negeri) dan 28. Pasal 10 UU itu sudah memberikan jaminan kelayakan hidup. guru bantu Rp. pedagang buku/LKS. pedagang pulsa ponsel.8% yang berpendidikan diploma D2-Kependidikan ke atas.48% berpendidikan S3). antara lain meliputi gaji pokok.26% (swasta). pendapatan rata-rata guru PNS per bulan sebesar Rp 1. menjadi tukang ojek.29% (negeri) dan 64. Bukan itu saja.8% yang memiliki pendidikan S1 ke atas.94% (swasta).8% yang berpendidikan diploma D3-Kependidikan ke atas. banyak guru terpaksa melakukan pekerjaan sampingan. pengajaran merupakan titik sentral pendidikan dan kualifikasi. idealnya seorang guru menerima gaji bulanan serbesar Rp 3 juta rupiah. Kebanyakan guru belum memiliki profesionalisme yang memadai untuk menjalankan tugasnya sebagaimana disebut dalam pasal 39 UU No 20/2003 yaitu merencanakan pembelajaran. dan sebagainya (Republika. melakukan pembimbingan. masalah kesejahteraan masih sulit mencapai taraf ideal. dari 181. Mereka yang diangkat pemkot/pemkab bagi daerah khusus juga berhak atas rumah dinas. untuk SMA 65. Selain itu. dan/atau tunjangan khusus serta penghasilan lain yang berkaitan dengan tugasnya.99% (swasta). . pedagang mie rebus. Di lingkungan pendidikan swasta. Dengan adanya UU Guru dan Dosen. Data Balitbang Depdiknas (1998) menunjukkan dari sekitar 1. dan guru honorer di sekolah swasta rata-rata Rp 10 ribu per jam. Tapi. 460 ribu. Kelayakan mengajar itu jelas berhubungan dengan tingkat pendidikan guru itu sendiri. dari sekitar 680. untuk SMP 54. 3. Ada yang mengajar lagi di sekolah lain. 2005).503 guru. tunjangan yang melekat pada gaji. Dengan pendapatan seperti itu. kesenjangan kesejahteraan guru swasta dan negeri menjadi masalah lain yang muncul. 13 Juli. Di dalam pasal itu disebutkan guru dan dosen akan mendapat penghasilan yang pantas dan memadai. baru 18. Walaupun guru dan pengajar bukan satu-satunya faktor penentu keberhasilan pendidikan tetapi.

studi IEA (Internasional Association for the Evaluation of Educational Achievement) di Asia Timur menunjukan bahwa keterampilan membaca siswa kelas IV SD berada pada peringkat terendah. menurut Laporan Bank Dunia (Greaney. ke73 dan ke-75. posisi Indonesia berada jauh di bawahnya.5 (Hongkong). Menurut Trends in Mathematic and Science Study (TIMSS) 2003 (2004).7 (Indonesia). Rendahnya Prestasi Siswa Dengan keadaan yang demikian itu (rendahnya sarana fisik. 74. 52.4% (28. 1999 (IEA. 65. Sementara itu layanan pendidikan usia dini masih sangat terbatas. Hal ini mungkin karena mereka sangat terbiasa menghafal dan mengerjakan soal pilihan ganda. Apabila dibanding dengan negara-negara tetangga saja. 5. Selain itu. dan kesejahteraan guru) pencapaian prestasi siswa pun menjadi tidak memuaskan. Kegagalan pembinaan dalam usia dini nantinya tentu akan menghambat pengembangan sumber daya manusia secara keseluruhan.Diberitakan Pikiran Rakyat 9 Januari 2006. Dalam dunia pendidikan tinggi menurut majalah Asia Week dari 77 universitas yang disurvai di asia pasifik ternyata 4 universitas terbaik di Indonesia hanya mampu menempati peringkat ke-61. Dalam skala internasional. Dalam hal prestasi. ke-68. prestasi siswa SLTP kelas 2 Indonesia berada pada urutan ke-32 untuk IPA. 15 September 2004 lalu United Nations for Development Programme (UNDP) juga telah mengumumkan hasil studi tentang kualitas manusia secara serentak di seluruh dunia melalui laporannya yang berjudul Human Development Report 2004. Dalam hal ini prestasi siswa kita jauh di bawah siswa Malaysia dan Singapura sebagai negara tetangga yang terdekat. Data Balitbang Departemen Pendidikan Nasional dan Direktorat Jenderal Binbaga Departemen Agama tahun 2000 menunjukan Angka Partisipasi Murni (APM) untuk anak usia SD pada tahun 1999 mencapai 94.4 juta siswa).6 (Filipina). Sebagai misal pencapaian prestasi fisika dan matematika siswa Indonesia di dunia internasional sangat rendah. sebanyak 70 persen dari 403 PTS di Jawa Barat dan Banten tidak sanggup untuk menyesuaikan kesejahteraan dosen sesuai dengan amanat UU Guru dan Dosen (Pikiran Rakyat 9 Januari 2006). siswa Indonesia hanya berada di ranking ke-35 dari 44 negara dalam hal prestasi matematika dan di ranking ke-37 dari 44 negara dalam hal prestasi sains. ke-34 untuk Matematika.1992).1 (Thailand). 4. Angka Partisipasi Murni Pendidikan di SLTP masih rendah yaitu 54.3 juta siswa). kualitas guru. Anak-anak Indonesia ternyata hanya mampu menguasai 30% dari materi bacaan dan ternyata mereka sulit sekali menjawab soal-soal berbentuk uraian yang memerlukan penalaran. Di dalam laporan tahunan ini Indonesia hanya menduduki posisi ke-111 dari 177 negara. Kurangnya Pemerataan Kesempatan Pendidikan Kesempatan memperoleh pendidikan masih terbatas pada tingkat Sekolah Dasar. diantara 38 negara peserta. Oleh . Rata-rata skor tes membaca untuk siswa SD: 75. 1999) memperlihatkan bahwa. Pencapaian APM ini termasuk kategori tinggi. hasil studi The Third International Mathematic and Science Study-Repeat-TIMSS-R.0 (Singapura). 8% (9. dan 51.

Orang miskin tidak boleh sekolah. MBS di Indonesia pada realitanya lebih dimaknai sebagai upaya untuk melakukan mobilisasi dana.000. sedangkan pada periode yang sama pertumbuhan kesempatan kerja cukup tinggi untuk masingmasing tingkat pendidikan yaitu 13. dan MBS pun hanya menjadi legitimasi dari pelepasan tanggung jawab negara terhadap permasalahan pendidikan rakyatnya. Dengan perubahan status itu Pemerintah secara mudah dapat melemparkan tanggung jawabnya atas pendidikan warganya kepada pemilik badan hukum yang sosoknya tidak jelas.000.6%. Mahalnya biaya pendidikan dari Taman Kanak-Kanak (TK) hingga Perguruan Tinggi (PT) membuat masyarakat miskin tidak memiliki pilihan lain kecuali tidak bersekolah. 7. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan yang merupakan organ MBS selalu disyaratkan adanya unsur pengusaha.karena itu diperlukan kebijakan dan strategi pemerataan pendidikan yang tepat untuk mengatasi masalah ketidakmerataan tersebut. Bahkan ada yang memungut di atas Rp 1 juta.4%. Untuk masuk TK dan SDN saja saat ini dibutuhkan biaya Rp 500. setiap tahunnya sekitar 3 juta anak putus sekolah dan tidak memiliki keterampilan hidup sehingga menimbulkan masalah ketenagakerjaan tersendiri. Akibatnya. Hasilnya.000. 14. Makin mahalnya biaya pendidikan sekarang ini tidak lepas dari kebijakan pemerintah yang menerapkan MBS (Manajemen Berbasis Sekolah). Menurut data Balitbang Depdiknas 1999. Kondisi ini akan lebih buruk dengan adanya RUU tentang Badan Hukum Pendidikan (RUU BHP). pada tingkat implementasinya.21%. Masuk SLTP/SLTA bisa mencapai Rp 1 juta sampai Rp 5 juta. ia tidak transparan. Perguruan Tinggi Negeri pun berubah menjadi Badan Hukum . Rendahnya Relevansi Pendidikan Dengan Kebutuhan Hal tersebut dapat dilihat dari banyaknya lulusan yang menganggur. Mahalnya Biaya Pendidikan Pendidikan bermutu itu mahal. karena yang dipilih menjadi pengurus dan anggota Komite Sekolah adalah orang-orang dekat dengan Kepala Sekolah. Asumsinya.47%. Data BAPPENAS (1996) yang dikumpulkan sejak tahun 1990 menunjukan angka pengangguran terbuka yang dihadapi oleh lulusan SMU sebesar 25. ³sesuai keputusan Komite Sekolah´. 6. pengusaha memiliki akses atas modal yang lebih luas. segala pungutan uang selalu berkedok. Karena itu. ² sampai Rp 1. dan 15. Namun. Diploma/S0 sebesar 27. Kalimat ini sering muncul untuk menjustifikasi mahalnya biaya yang harus dikeluarkan masyarakat untuk mengenyam bangku pendidikan. setelah Komite Sekolah terbentuk. Komite Sekolah hanya menjadi legitimator kebijakan Kepala Sekolah.07%. Berubahnya status pendidikan dari milik publik ke bentuk Badan Hukum jelas memiliki konsekuensi ekonomis dan politis amat besar.5% dan PT sebesar 36. Adanya ketidakserasian antara hasil pendidikan dan kebutuhan dunia kerja ini disebabkan kurikulum yang materinya kurang funsional terhadap keterampilan yang dibutuhkan ketika peserta didik memasuki dunia kerja.

Prancis. Melalui Rancangan Undang-Undang Badan Hukum Pendidikan (RUU BHP).82% yang dialokasikan untuk pendidikan. misalnya. Jika alasannya bahwa pendidikan bermutu itu harus mahal. beberapa PTN yang sekarang berubah status menjadi Badan Hukum Milik Negara (BHMN) itu menjadi momok. Utang luar negeri Indonesia sebesar 35-40 persen dari APBN setiap tahunnya merupakan faktor pendorong privatisasi pendidikan. Di Jerman.kau. Pendidikan berkualitas memang tidak mungkin murah. Belanda. 10/5/2005) menilai bahwa dengan privatisasi pendidikan berarti Pemerintah telah melegitimasi komersialisasi pendidikan dengan menyerahkan tanggung jawab penyelenggaraan pendidikan ke pasar. atau tepatnya. Dana pendidikan terpotong hingga tinggal 8 persen (Kompas. 10/5/2005). Bahkan beberapa negara ada yang menggratiskan biaya pendidikan. Bagi masyarakat tertentu. terlihat dalam Pasal 53 (1) UU No 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). akses rakyat yang kurang mampu untuk menikmati pendidikan berkualitas akan terbatasi dan masyarakat semakin terkotak-kotak berdasarkan status sosial.or. RUU Badan Hukum Pendidikan. Hal ini berlaku untuk seluruh sekolah negeri. Yanti Mukhtar (Republika. dari SD hingga perguruan tinggi. sektor yang menyerap pendanaan besar seperti pendidikan menjadi korban. Akibatnya. Rancangan Peraturan Pemerintah (RPP) tentang Pendidikan Dasar dan Menengah. dan RPP tentang Wajib Belajar. Munculnya BHMN dan MBS adalah beberapa contoh kebijakan pendidikan yang kontroversial. dan di beberapa negara berkembang lainnya. Seperti halnya perusahaan. Koordinator LSM Education Network for Justice (ENJ). penyelenggara dan/atau satuan pendidikan formal yang didirikan oleh Pemerintah atau masyarakat berbentuk badan hukum pendidikan. tidak harus murah atau gratis. antara yang kaya dan miskin. Bandingkan dengan dana untuk membayar hutang yang menguras 25% belanja dalam APBN (www. Pemerintah berencana memprivatisasi pendidikan. maka argumen ini hanya berlaku di Indonesia. banyak perguruan tinggi yang bermutu namun biaya pendidikannya rendah. sekolah dibebaskan mencari modal untuk diinvestasikan dalam operasional pendidikan. Sekolah tentu saja akan mematok biaya setinggitingginya untuk meningkatkan dan mempertahankan mutu. Tetapi persoalannya siapa yang seharusnya membayarnya? Pemerintahlah sebenarnya yang berkewajiban untuk menjamin setiap warganya memperoleh pendidikan dan menjamin . Dari APBN 2005 hanya 5. privatisasi pendidikan merupakan agenda Kapitalisme global yang telah dirancang sejak lama oleh negara-negara donor lewat Bank Dunia. seperti UndangUndang Sistem Pendidikan Nasional. Menurut dia. BHMN sendiri berdampak pada melambungnya biaya pendidikan di beberapa Perguruan Tinggi favorit. Hal senada dituturkan pengamat ekonomi Revrisond Bawsir. Semua satuan pendidikan kelak akan menjadi badan hukum pendidikan (BHP) yang wajib mencari sumber dananya sendiri.Milik Negara (BHMN). Penguatan pada privatisasi pendidikan itu. Dengan begitu. Akibatnya. Rencana Pemerintah memprivatisasi pendidikan dilegitimasi melalui sejumlah peraturan. Privatisasi atau semakin melemahnya peran negara dalam sektor pelayanan publik tak lepas dari tekanan utang dan kebijakan untuk memastikan pembayaran utang. nantinya sekolah memiliki otonomi untuk menentukan sendiri biaya penyelenggaraan pendidikan.id). Dalam pasal itu disebutkan.

com/2009/03/08/makalah-masalah-pendidikan-diindonesia/ . mampu berpikir logis.memperluas pendidikan. mengenal dan memahami nilainilai keagamaan. menguasai peralatan analisa. Diharapkan Pemerintah dan masyarakat dapat bekerja sama demi terciptanya tujuan tersebut.kurang nya mutu pendidikan. baik lisan maupun tertulis. menciptakan msyarakat yang maju dan sejahtera melalui pembangunan iptek . mengembangkan budaya keilmuan sedini mungkin secara berkelanjutan dan berkesinambungan di kalangan masyarakat 8. sistematis dan analitis.pengajaran serta pembinaan guru serta tenaga pendidik lainnya secara terpadu 6. memperluas pendidikan di luar sekolah 3. kemampuan personal (kemampuan kepribadian) dengan kemampuan ini tenaga ahli diharaphan memiliki pengetahuan sehingga menunjukkan sikap dan tindakan yang mencerminkan kepribadian Indonesia. . c.Studi Kasus: Banyaknya pengangguran di Indonesia Dipilih oleh Suara Terbanyak kurangnya sumber daya manusia. melakukan pendidikan nasional secara terpadu 2.Teori : a.Opini : Pentingnya pendidikan umum di Perguruan Tinggi untuk membantu mahasiswa memahami masalah . meningkatkan. 2. kenyataannya Pemerintah justru ingin berkilah dari tanggung jawab.kurangnya sarana dan prasarana pendidikan. Tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang tinggi dalam bidang profesinya.peranan dan mutu pendidikan 4.kenegaraan (pancasila) serta memiliki pandangan luas serta kepekaan terhadap berbagai masaah yang dihadapi masyarakat Indonesia. kemampuan professional adalah kemampuan dalam bidang profesi tenaga ahli yang bersangkutan.akses masyarakat bawah untuk mendapatkan pendidikan bermutu. menungkatkan muru di semua jenjang pendidikan yang mengacu pada iptek 5. Padahal keterbatasan dana tidak dapat dijadikan alasan bagi Pemerintah untuk µcuci tangan¶. menyempurnakan.meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan termsuk jumlah dan mutu pendidikan 7. Menjelaskan 3 kemampuan yang diharapkan dihasilkan dari lulusan pendidikan tinggi . meningkatkan pertumbuhan. kemasyarakatan. kritis.http://meilanikasim. b.yang harus di lakukan pemerintah saat ini untuk meningkatkan mutu anak bangsa adalah: 1. Akan tetapi.wordpress. Memiliki kemampuan konsepsional untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah yang dihadapi serta mampu menawarkan altematif pemecahannya.masalah sosial dan dunia kerja. kemampuan akademik adalah kemampuan untuk berkomunikasi secara ilmiah.

sosial dan kebudayaan. akademik dan profesional. perdagangan. Mereka menganggap sistem pendidikan yang tengah berlangsung saat ini.com/question/index?qid=20100723190927AAc6rDx . Kemampan akademik adalah kemampuan untuk berkomunikasi secara ilmiah.http://id. 3. agar jumlah pengangguran tak semakin meningkat. Dengan kemampan ini para tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang tinggi dalam bidang profesinya.answers. pedagang. Kemampuan profesional adalah kemampuan dalam bidang profesi tenaga ahli yang bersangkutan. dan analitis. menguasai peralatan analisa. . berbau kolonial dan masih merupakan warisan sistem pendidikan pemerintah Belanda. agar jumlah penduduk yang besar ini benarbenar bisa menjadi modal pembangunan . Menjelaskan Latarbelakang diberikannya ISD . sumber daya manusia yang dimiliki benar-benar sumber daya yang handal dan menjadi subyek untuk kemajuan peradaban damn memilki . Dengan kemapuan ini para tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan sehingga menunjukkan sikap. Tenaga ahli yang dihasilkan oleh perguruan tinggi diharapkan memiliki tiga jenis kemampuan yang meliputi personal. yaitu kelanjutan dari ³ Politik Balas Budi ³ ( etiche politiek ) yang dianjurkan oleh Conrad Theodore Van Deventer. tehnik dan keahlian lain dalam tujuan eksploitasi (pemerasan) kekayaan negara.yahoo. tingkah laku. kemasyarakatan dan kenegaraan (pancasila).Teori : Banyaknya kritik sistem pendidikan di perguruan tinggi oleh para cendekiawan. bertujuan menghasilkan tenaga-tenaga trampil untuk menjadi ³ tukang-tukang ³ yang mengisi birokrasi mereka di bidang administrasi. Kemapuan personal adalah kemampuan kepribadian. Memiliki kemampuan konsepsional untuk mengindetifikasi dan merumuskan masalah yang dihadapi serta mampu menawarkan alternatif pemecahannya. mampu berfikir logis. Mereka berpendapat bahwa sistem pendidikan yang berlangsung masih berbau kolonial dan merupakan warisan sistem pendidikan pemerintah Belanda yaitu kelanjutan dari politik ³balas budi / etische politick´ (oleh Conrad Theodore van Deventer) sistem pendidikan tersebut bertujuan menghasilkan tenaga terampil untuk menjadi ³tukang´ yang mengisi birokrasi mereka dibidang administrasi.Studi Kasus : Mengapa Diberikan Ilmu Sosial Dasar?? Diberikannya Ilmu Sosial Dasar (ISD) dimulai dari banyaknya kritik-kritik yang ditujukan pada sistem pendidikan di Perguruan tinggi oleh sejumlah cendikiawan terutama sarjana pendidikan.Opini : Ketiga kemampuan tersebut sangatlah penting dan saling berhubungan untuk mencapai masa depan yang telah di bangun di Perguruan Tinggi. teknik dan keahlian lain dalam tujuan eksploitasi kekayaan negara.itu yang membuat indonesia memiliki jumlah pengangguran terbanyak. Memahami dan mengenal nilai-nilai keagamaan. kritis sistematis. baik lisan maupun tertulis. serta memiliki pandangan luas dan kepekaan terhadap berbagai masalah yang dihadapi oleh masyarakat Indonesia. dan tindakan yang mencerminkan kepribadian Indonesia.

com/2010/09/menjelaskan-tujuan-pendidikan-umum-di. tapi disini saya hanya ingin mengajak bahwa ada KEANEHAN dalam sistem dan MODEL mengajar .Opini : Diderikannya ISD sangatlah penting apalagi di Perguruan Tinggi yang disiapkan untuk menghadapi dunia pekerjaan yang berkualitas. mereka masih katakan BELUM BISA berbahasa Inggris dengan baik. maka kemampuan mereka dalam mempelajari bahasa Inggris sangat minim. Di Indonesia. Bagaimana dengan sistem pengajaran di sekolah kita ??? Saya ambil kasus contoh misalnya dalam Pelajaran bahasa Inggris.harianglobal.blogspot. anda pasti akan menemukan sistem pengajaran yang sangat baik. saat ini sudah diwajibkan pelajaran bahasa Inggris diberikan pada tingkat Sekolah Dasar (SD).php?option=com_content&view=article&id=28984:lulusan-perguruan-tinggiperlu-identifikasi-kemampuan-diri&catid=56:edukasi&Itemid=63 . -http://iwayanlukman. Begitu juga dalam les pelajaran-pelajaran yang lain seperti matematika dan lainlain. 4.kesadaran untuk membangun negara dan bangsa. BAGAIMANA HASILNYA ?? Saya berani katakan hampir mayoritas mereka yang sudah mengikuti pelajaran bahasa Inggris dari SD sampai ke tingkat perguruan tinggi ketika hanya mengandalkan pelajaran-pelajaran di sekolah tanpa mengikuti les privat diluar sekolah. yang diharapkan cepat tanggap serta mampu menghadapi dan memberi alternatif pemecahan masalah dalam kehidupan masyarakat. Ironis bukan ? Kita belajar bahasa inggris dari SD hingga ke perguruan tinggi. . Tapi kita belajar Les Privat Bahasa Inggris DIJAMIN 1-3 Bulan saja sudah Mahir berbahasa Inggris. Melalui tulisan ini saya sama sekali tidak bermaksud menyalahkan guru secara keseluruhan. Tapi dari begitu lama dan banyak diberikan pelajaran bahasa Inggris dari SD hingga perguruan tinggi. Jika anda pernah mengikuti les privat misalnya pelajaran bahasa Inggris.Teori : ISD adalah gabungan dari disiplin ilmu-ilmu sosial yang dipergunakan dalam pendekatan dan pemecahan masalah ± masalah sosial yang timbul dan berkembang dalam masyarakat. semuanya pasti ada mata pelajaran Bahasa Inggris. ternyata tetap saja belum bisa mahir berbahasa Inggris.Study Kasus : Kenapa Sistem Pendidikan di Indonesia Tidak dibuat Seperti Les Privat ? Apakah anda pernah mengikuti pengalaman les Privat ? Jika anda pernah ikut les privat seperti di Primagama atau Neutron atau tempat les privat yang lain. Mahasiswa Dapat Menjelaskan Pengertian ISD .com/index. bahkan ketika saya ngobrol dengan banyak teman-teman saya yang sudah bergelar sarjana. ISD memberikan dasar ± dasar pengetahuan umum tertang konsep -konsep yang dikembangkan untuk mengkaji gejala-gejala sosial kepada mahasiswa. disana banyak sekali tawaran dan jaminan bahwa hanya mengikuti les privat dalam waktu 1-3 bulan anda di jamin mahir berbahasa inggris aktiv.html -http://www. Dari SD kemudian dilanjutkan sampai di tingkat SMP dan naik lagi hingga ke tingkat SMU dan Perguruan Tinggi.

di sekolah-sekolah.33 0 komentar Beranda Langgan: Entri (Atom) Blog Archive y 2010 (9) November (4) o  Ilmu Pengetahuan. Tapi para guru dan pengajar juga jangan terlalu menilai pengabdian anda sebagai guru hanya dari segi materi. . sumber: http://www. kenapa para guru kemudian tidak berfikir dan memiliki keinginan atau mencari tahu bagaimana sich cara dan metode mengajar di lembagalembaga Les Privat ? Kok mereka bisa mengajarkan bahasa Inggris begitu cepat kepada peserta les Privat ? Apakah kemudian lagi-lagi para guru kita malas memberi pelajaran seeprti cara yang dilakukan para tutor-tutor di lembaga-lembaga les privat karena seorang guru hanya diberi GAJI KECIL ? jika ini alasanya.com/index. kreativ dan bisa mencerdaskan anak didik anda dengan lebih cepat dan kemudian siswa-siswi anda meraih banyak prestasi karena jasa anda.php/2010/07/16/kenapa-sistem-pendidikan-di-indonesiatidak-dibuat-seperti-les-privat/ . Kalau sudah seperti itu. Pandai matematika dan pelajaranpelajaran yang lain seorang pelajar harus rajin les.. Teknologi.html Nama : Emellika Rahmayana Kelas : 1KA26 NPM : 12110361 Diposkan oleh Emellika Rahmayana di 02.truetech. privat dan mengikuti bimbingan belajar di luar sekolah.cc/2009/12/ilmu-sosial-dasar-isd-adalah-gabungan. apakah berarti para pengajar di sekolah-sekolah itu lupa dengan GELAR MULYA mereka sebagai ³PAHLAWAN TANPA TANDA JASA´ ? Untuk pemerintah dalam hal ini memang harus mencari solusi yang tepat lagi bijak. tidakkah itu akan jauh lebih membanggakan jika hanya dibandingkan dengan sebuah materi belaka ?? Tulisan ini sama sekali tidak bermaksud menyudutkan profesi guru di sekolah-sekolah. tapi jika anda dalam mengajarkan anak didik anda hanya menjadi anak yang bodoh tidakkah anda malu? Kenapa tidak kemudian anda berfikir walaupun dengan gaji yang minim tapi jika anda terus belajar bagaimana mengajarkan sebuah materi pelajaran yang simple.co.. Karena toh walaupun gaji anda kecil. UNTUK APA Pendidikan Sekolah ? Apakah hanya mengandalkan Legalitas Ijazah saja tanpa pernah berfikir bagaimana bisa memberikan sistem pendidikan yang berkwalitas melebihi les privat ??? http://aribicara.Opini : sangat penting karena dengan memahami pengertian ISD mahasiswa dapat cepat tanggap dalam pemecahan sosialdan ilmunya pun lebih berkualitas. dan kemiskinan  Pertentangan Pertentangan Sosial & Integrasi Masya. tapi hanya sebuah renungan pribadi saya yang prihatin bahwa saat ini semakin orang lebih menganggap bahwa untuk bisa pandai bahasa Inggris. kemudian saya berfikir. Melihat kasus yang saya contohkan diatas.blogdetik.

. Kebudayaan September (1)  ISD sebagai salah satu MKDU   About Me Emellika Rahmayana Lihat profil lengkapku Pengikut Didukung oleh Blogger. Keluarga. Masyarakat  Penduduk. Masyarakat. Dan Sosialisasi  Individu.o o Masyarakat Perkotaan dan Masyarakat Pedesaan Pelapisan Sosial dan Kesamaan Derajat Oktober (4)  Warga Negara dan Negara  Pemuda .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful