Pimp-My-Profile.

com THOUSANDS OF FREE BLOGGER TEMPLATES

Emellika Rahmayana
Senin, 27 September 2010
ISD sebagai salah satu MKDU
1. Menjelaskan tujuan pendidikan umum di Perguruan Tinggi - Teori : Tujuan pendidikan umum di perguruan tinggi adalah : 1.Sebagai usaha membantu perkembangan kepribadian mahasiswa agar mampu berperan sebgai anggota masyarakat dan bangsa serta agama 2.Untuk menumbuhkan kepekaan mahasiswa terhadap masalah-masalah dan kenyataan-kenyataan sosial yagn timbul di dalam masayrakat Indonesia 3.Memberikan pengetahuan dasar kepada mahasiswa agar mereka mampu berpikir secara interdisipliner, dan mampu memahami pikiran para ahli berbagai ilmu pengetahuan, sehinggadengandemikian memudahkan mereka berkomunikasi - Studi Kasus : beberapa masalah yang menyebabkan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia. 1. Rendahnya Kualitas Sarana Fisik Untuk sarana fisik misalnya, banyak sekali sekolah dan perguruan tinggi kita yang gedungnya rusak, kepemilikan dan penggunaan media belajar rendah, buku perpustakaan tidak lengkap. Sementara laboratorium tidak standar, pemakaian teknologi informasi tidak memadai dan sebagainya. Bahkan masih banyak sekolah yang tidak memiliki gedung sendiri, tidak memiliki perpustakaan, tidak memiliki laboratorium dan sebagainya. Data Balitbang Depdiknas (2003) menyebutkan untuk satuan SD terdapat 146.052 lembaga yang menampung 25.918.898 siswa serta memiliki 865.258 ruang kelas. Dari seluruh ruang kelas tersebut sebanyak 364.440 atau 42,12% berkondisi baik, 299.581 atau 34,62% mengalami kerusakan ringan dan sebanyak 201.237 atau 23,26% mengalami kerusakan berat. Kalau kondisi MI diperhitungkan angka kerusakannya lebih tinggi karena kondisi MI lebih buruk daripada SD pada umumnya. Keadaan ini juga terjadi di SMP, MTs, SMA, MA, dan SMK meskipun dengan persentase yang tidak sama. 2. Rendahnya Kualitas Guru

pedagang buku/LKS. memberi les pada sore hari.Keadaan guru di Indonesia juga amat memprihatinkan. barangkali kesejahteraan guru dan dosen (PNS) agak lumayan. Ada yang mengajar lagi di sekolah lain.48% berpendidikan S3). Di tingkat pendidikan tinggi. terang saja. tunjangan profesi. pengajaran merupakan titik sentral pendidikan dan kualifikasi.12% (negeri) dan 60. Tapi. untuk SMP 54. Pasal 10 UU itu sudah memberikan jaminan kelayakan hidup. baru 57. Sekarang.503 guru. baru 18. Walaupun guru dan pengajar bukan satu-satunya faktor penentu keberhasilan pendidikan tetapi. Mereka yang diangkat pemkot/pemkab bagi daerah khusus juga berhak atas rumah dinas. Bukan itu saja. Data Balitbang Depdiknas (1998) menunjukkan dari sekitar 1. idealnya seorang guru menerima gaji bulanan serbesar Rp 3 juta rupiah.544 dosen. Kualitas guru dan pengajar yang rendah juga dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat kesejahteraan guru. Di lingkungan pendidikan swasta. melaksanakan pembelajaran. melakukan penelitian dan melakukan pengabdian masyarakat. banyak guru terpaksa melakukan pekerjaan sampingan. tunjangan yang melekat pada gaji. Di dalam pasal itu disebutkan guru dan dosen akan mendapat penghasilan yang pantas dan memadai. masalah kesejahteraan masih sulit mencapai taraf ideal.86% yang berpendidikan S2 ke atas (3. kesenjangan kesejahteraan guru swasta dan negeri menjadi masalah lain yang muncul. dari 337.29% (negeri) dan 64. guru bantu Rp. 13 Juli.8% yang berpendidikan diploma D3-Kependidikan ke atas.8% yang memiliki pendidikan S1 ke atas. dari 181. Dengan adanya UU Guru dan Dosen.99% (swasta). Dengan pendapatan seperti itu.5 juta. pedagang mie rebus.26% (swasta). menilai hasil pembelajaran.07% (negeri) dan 28. 3. Rendahnya Kesejahteraan Guru Rendahnya kesejahteraan guru mempunyai peran dalam membuat rendahnya kualitas pendidikan Indonesia. dan guru honorer di sekolah swasta rata-rata Rp 10 ribu per jam.49% (negeri) dan 58. Persentase guru menurut kelayakan mengajar dalam tahun 2002-2003 di berbagai satuan pendidikan sbb: untuk SD yang layak mengajar hanya 21. antara lain meliputi gaji pokok. Berdasarkan survei FGII (Federasi Guru Independen Indonesia) pada pertengahan tahun 2005.94% (swasta). 460 ribu. sebagai cermin kualitas.2 juta guru SD/MI hanya 13. Kelayakan mengajar itu jelas berhubungan dengan tingkat pendidikan guru itu sendiri. dari sekitar 680. melakukan pelatihan. serta untuk SMK yang layak mengajar 55. dan sebagainya (Republika. 2005). Kebanyakan guru belum memiliki profesionalisme yang memadai untuk menjalankan tugasnya sebagaimana disebut dalam pasal 39 UU No 20/2003 yaitu merencanakan pembelajaran. Di tingkat sekolah menengah. pedagang pulsa ponsel.73% (swasta). melakukan pembimbingan. menjadi tukang ojek. Selain itu.8% yang berpendidikan diploma D2-Kependidikan ke atas.000 guru SLTP/MTs baru 38. tenaga pengajar memberikan andil sangat besar pada kualitas pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya. dan/atau tunjangan khusus serta penghasilan lain yang berkaitan dengan tugasnya. pendapatan rata-rata guru PNS per bulan sebesar Rp 1. untuk SMA 65. sebagian guru di Indonesia bahkan dinyatakan tidak layak mengajar. .

sebanyak 70 persen dari 403 PTS di Jawa Barat dan Banten tidak sanggup untuk menyesuaikan kesejahteraan dosen sesuai dengan amanat UU Guru dan Dosen (Pikiran Rakyat 9 Januari 2006). Dalam hal ini prestasi siswa kita jauh di bawah siswa Malaysia dan Singapura sebagai negara tetangga yang terdekat. 74. Selain itu. Pencapaian APM ini termasuk kategori tinggi. dan kesejahteraan guru) pencapaian prestasi siswa pun menjadi tidak memuaskan. menurut Laporan Bank Dunia (Greaney. dan 51. siswa Indonesia hanya berada di ranking ke-35 dari 44 negara dalam hal prestasi matematika dan di ranking ke-37 dari 44 negara dalam hal prestasi sains.6 (Filipina).5 (Hongkong). Rendahnya Prestasi Siswa Dengan keadaan yang demikian itu (rendahnya sarana fisik. prestasi siswa SLTP kelas 2 Indonesia berada pada urutan ke-32 untuk IPA.Diberitakan Pikiran Rakyat 9 Januari 2006. Angka Partisipasi Murni Pendidikan di SLTP masih rendah yaitu 54.1 (Thailand). 65. studi IEA (Internasional Association for the Evaluation of Educational Achievement) di Asia Timur menunjukan bahwa keterampilan membaca siswa kelas IV SD berada pada peringkat terendah. ke-34 untuk Matematika. diantara 38 negara peserta. Rata-rata skor tes membaca untuk siswa SD: 75. 5. ke73 dan ke-75. Dalam dunia pendidikan tinggi menurut majalah Asia Week dari 77 universitas yang disurvai di asia pasifik ternyata 4 universitas terbaik di Indonesia hanya mampu menempati peringkat ke-61. 1999 (IEA. 8% (9. kualitas guru. Oleh . Apabila dibanding dengan negara-negara tetangga saja. Sebagai misal pencapaian prestasi fisika dan matematika siswa Indonesia di dunia internasional sangat rendah. Kegagalan pembinaan dalam usia dini nantinya tentu akan menghambat pengembangan sumber daya manusia secara keseluruhan. Anak-anak Indonesia ternyata hanya mampu menguasai 30% dari materi bacaan dan ternyata mereka sulit sekali menjawab soal-soal berbentuk uraian yang memerlukan penalaran. 4. Data Balitbang Departemen Pendidikan Nasional dan Direktorat Jenderal Binbaga Departemen Agama tahun 2000 menunjukan Angka Partisipasi Murni (APM) untuk anak usia SD pada tahun 1999 mencapai 94. 15 September 2004 lalu United Nations for Development Programme (UNDP) juga telah mengumumkan hasil studi tentang kualitas manusia secara serentak di seluruh dunia melalui laporannya yang berjudul Human Development Report 2004. 1999) memperlihatkan bahwa. posisi Indonesia berada jauh di bawahnya.1992). ke-68. Menurut Trends in Mathematic and Science Study (TIMSS) 2003 (2004). Hal ini mungkin karena mereka sangat terbiasa menghafal dan mengerjakan soal pilihan ganda. Sementara itu layanan pendidikan usia dini masih sangat terbatas. Kurangnya Pemerataan Kesempatan Pendidikan Kesempatan memperoleh pendidikan masih terbatas pada tingkat Sekolah Dasar. 52.4% (28.7 (Indonesia). Dalam hal prestasi. Dalam skala internasional.4 juta siswa). Di dalam laporan tahunan ini Indonesia hanya menduduki posisi ke-111 dari 177 negara. hasil studi The Third International Mathematic and Science Study-Repeat-TIMSS-R.0 (Singapura).3 juta siswa).

4%. Rendahnya Relevansi Pendidikan Dengan Kebutuhan Hal tersebut dapat dilihat dari banyaknya lulusan yang menganggur. ia tidak transparan. Dengan perubahan status itu Pemerintah secara mudah dapat melemparkan tanggung jawabnya atas pendidikan warganya kepada pemilik badan hukum yang sosoknya tidak jelas.000. Komite Sekolah hanya menjadi legitimator kebijakan Kepala Sekolah. Makin mahalnya biaya pendidikan sekarang ini tidak lepas dari kebijakan pemerintah yang menerapkan MBS (Manajemen Berbasis Sekolah). ² sampai Rp 1.21%. Kondisi ini akan lebih buruk dengan adanya RUU tentang Badan Hukum Pendidikan (RUU BHP). Masuk SLTP/SLTA bisa mencapai Rp 1 juta sampai Rp 5 juta. Bahkan ada yang memungut di atas Rp 1 juta.5% dan PT sebesar 36. ³sesuai keputusan Komite Sekolah´. setelah Komite Sekolah terbentuk. sedangkan pada periode yang sama pertumbuhan kesempatan kerja cukup tinggi untuk masingmasing tingkat pendidikan yaitu 13. dan MBS pun hanya menjadi legitimasi dari pelepasan tanggung jawab negara terhadap permasalahan pendidikan rakyatnya. 14. Asumsinya. Akibatnya. karena yang dipilih menjadi pengurus dan anggota Komite Sekolah adalah orang-orang dekat dengan Kepala Sekolah. Mahalnya biaya pendidikan dari Taman Kanak-Kanak (TK) hingga Perguruan Tinggi (PT) membuat masyarakat miskin tidak memiliki pilihan lain kecuali tidak bersekolah. Hasilnya. 7.000.000. pengusaha memiliki akses atas modal yang lebih luas. MBS di Indonesia pada realitanya lebih dimaknai sebagai upaya untuk melakukan mobilisasi dana.47%. Orang miskin tidak boleh sekolah. dan 15. Untuk masuk TK dan SDN saja saat ini dibutuhkan biaya Rp 500. 6. Perguruan Tinggi Negeri pun berubah menjadi Badan Hukum . setiap tahunnya sekitar 3 juta anak putus sekolah dan tidak memiliki keterampilan hidup sehingga menimbulkan masalah ketenagakerjaan tersendiri. segala pungutan uang selalu berkedok. Menurut data Balitbang Depdiknas 1999. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan yang merupakan organ MBS selalu disyaratkan adanya unsur pengusaha. Berubahnya status pendidikan dari milik publik ke bentuk Badan Hukum jelas memiliki konsekuensi ekonomis dan politis amat besar. Adanya ketidakserasian antara hasil pendidikan dan kebutuhan dunia kerja ini disebabkan kurikulum yang materinya kurang funsional terhadap keterampilan yang dibutuhkan ketika peserta didik memasuki dunia kerja. Diploma/S0 sebesar 27. Data BAPPENAS (1996) yang dikumpulkan sejak tahun 1990 menunjukan angka pengangguran terbuka yang dihadapi oleh lulusan SMU sebesar 25. Namun. Kalimat ini sering muncul untuk menjustifikasi mahalnya biaya yang harus dikeluarkan masyarakat untuk mengenyam bangku pendidikan. Karena itu. pada tingkat implementasinya.karena itu diperlukan kebijakan dan strategi pemerataan pendidikan yang tepat untuk mengatasi masalah ketidakmerataan tersebut.07%.6%. Mahalnya Biaya Pendidikan Pendidikan bermutu itu mahal.

beberapa PTN yang sekarang berubah status menjadi Badan Hukum Milik Negara (BHMN) itu menjadi momok. antara yang kaya dan miskin. Utang luar negeri Indonesia sebesar 35-40 persen dari APBN setiap tahunnya merupakan faktor pendorong privatisasi pendidikan. Bandingkan dengan dana untuk membayar hutang yang menguras 25% belanja dalam APBN (www. Penguatan pada privatisasi pendidikan itu.kau. Seperti halnya perusahaan. Privatisasi atau semakin melemahnya peran negara dalam sektor pelayanan publik tak lepas dari tekanan utang dan kebijakan untuk memastikan pembayaran utang. Rencana Pemerintah memprivatisasi pendidikan dilegitimasi melalui sejumlah peraturan. Semua satuan pendidikan kelak akan menjadi badan hukum pendidikan (BHP) yang wajib mencari sumber dananya sendiri. Di Jerman. banyak perguruan tinggi yang bermutu namun biaya pendidikannya rendah. 10/5/2005). Koordinator LSM Education Network for Justice (ENJ). Dalam pasal itu disebutkan. privatisasi pendidikan merupakan agenda Kapitalisme global yang telah dirancang sejak lama oleh negara-negara donor lewat Bank Dunia. 10/5/2005) menilai bahwa dengan privatisasi pendidikan berarti Pemerintah telah melegitimasi komersialisasi pendidikan dengan menyerahkan tanggung jawab penyelenggaraan pendidikan ke pasar. Prancis.id). akses rakyat yang kurang mampu untuk menikmati pendidikan berkualitas akan terbatasi dan masyarakat semakin terkotak-kotak berdasarkan status sosial. Dana pendidikan terpotong hingga tinggal 8 persen (Kompas. Jika alasannya bahwa pendidikan bermutu itu harus mahal. Belanda. Akibatnya. dan RPP tentang Wajib Belajar. Pemerintah berencana memprivatisasi pendidikan. dan di beberapa negara berkembang lainnya. Sekolah tentu saja akan mematok biaya setinggitingginya untuk meningkatkan dan mempertahankan mutu. BHMN sendiri berdampak pada melambungnya biaya pendidikan di beberapa Perguruan Tinggi favorit. Yanti Mukhtar (Republika. nantinya sekolah memiliki otonomi untuk menentukan sendiri biaya penyelenggaraan pendidikan. atau tepatnya. tidak harus murah atau gratis. Menurut dia. Melalui Rancangan Undang-Undang Badan Hukum Pendidikan (RUU BHP). sektor yang menyerap pendanaan besar seperti pendidikan menjadi korban. Pendidikan berkualitas memang tidak mungkin murah. Bagi masyarakat tertentu. Bahkan beberapa negara ada yang menggratiskan biaya pendidikan. misalnya. Rancangan Peraturan Pemerintah (RPP) tentang Pendidikan Dasar dan Menengah.Milik Negara (BHMN). Dengan begitu. sekolah dibebaskan mencari modal untuk diinvestasikan dalam operasional pendidikan. maka argumen ini hanya berlaku di Indonesia. Dari APBN 2005 hanya 5. Munculnya BHMN dan MBS adalah beberapa contoh kebijakan pendidikan yang kontroversial.82% yang dialokasikan untuk pendidikan. RUU Badan Hukum Pendidikan. Hal senada dituturkan pengamat ekonomi Revrisond Bawsir. dari SD hingga perguruan tinggi. Hal ini berlaku untuk seluruh sekolah negeri. Akibatnya. seperti UndangUndang Sistem Pendidikan Nasional. penyelenggara dan/atau satuan pendidikan formal yang didirikan oleh Pemerintah atau masyarakat berbentuk badan hukum pendidikan.or. terlihat dalam Pasal 53 (1) UU No 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Tetapi persoalannya siapa yang seharusnya membayarnya? Pemerintahlah sebenarnya yang berkewajiban untuk menjamin setiap warganya memperoleh pendidikan dan menjamin .

Opini : Pentingnya pendidikan umum di Perguruan Tinggi untuk membantu mahasiswa memahami masalah .Teori : a.yang harus di lakukan pemerintah saat ini untuk meningkatkan mutu anak bangsa adalah: 1.kurangnya sarana dan prasarana pendidikan. mengembangkan budaya keilmuan sedini mungkin secara berkelanjutan dan berkesinambungan di kalangan masyarakat 8. meningkatkan.meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan termsuk jumlah dan mutu pendidikan 7. Padahal keterbatasan dana tidak dapat dijadikan alasan bagi Pemerintah untuk µcuci tangan¶. kemampuan professional adalah kemampuan dalam bidang profesi tenaga ahli yang bersangkutan. menungkatkan muru di semua jenjang pendidikan yang mengacu pada iptek 5.memperluas pendidikan. .peranan dan mutu pendidikan 4.wordpress. 2. melakukan pendidikan nasional secara terpadu 2. memperluas pendidikan di luar sekolah 3. sistematis dan analitis.http://meilanikasim. menciptakan msyarakat yang maju dan sejahtera melalui pembangunan iptek .kurang nya mutu pendidikan. kemampuan akademik adalah kemampuan untuk berkomunikasi secara ilmiah. c. b. kemampuan personal (kemampuan kepribadian) dengan kemampuan ini tenaga ahli diharaphan memiliki pengetahuan sehingga menunjukkan sikap dan tindakan yang mencerminkan kepribadian Indonesia. Menjelaskan 3 kemampuan yang diharapkan dihasilkan dari lulusan pendidikan tinggi .Studi Kasus: Banyaknya pengangguran di Indonesia Dipilih oleh Suara Terbanyak kurangnya sumber daya manusia. meningkatkan pertumbuhan. kritis.akses masyarakat bawah untuk mendapatkan pendidikan bermutu. baik lisan maupun tertulis. Akan tetapi. Memiliki kemampuan konsepsional untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah yang dihadapi serta mampu menawarkan altematif pemecahannya.pengajaran serta pembinaan guru serta tenaga pendidik lainnya secara terpadu 6. menyempurnakan. mengenal dan memahami nilainilai keagamaan. Diharapkan Pemerintah dan masyarakat dapat bekerja sama demi terciptanya tujuan tersebut. Tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan dan ketrampilan yang tinggi dalam bidang profesinya. kenyataannya Pemerintah justru ingin berkilah dari tanggung jawab.masalah sosial dan dunia kerja. mampu berpikir logis.kenegaraan (pancasila) serta memiliki pandangan luas serta kepekaan terhadap berbagai masaah yang dihadapi masyarakat Indonesia. kemasyarakatan.com/2009/03/08/makalah-masalah-pendidikan-diindonesia/ . menguasai peralatan analisa.

agar jumlah pengangguran tak semakin meningkat. dan tindakan yang mencerminkan kepribadian Indonesia. Kemampan akademik adalah kemampuan untuk berkomunikasi secara ilmiah. bertujuan menghasilkan tenaga-tenaga trampil untuk menjadi ³ tukang-tukang ³ yang mengisi birokrasi mereka di bidang administrasi.itu yang membuat indonesia memiliki jumlah pengangguran terbanyak. 3. Kemapuan personal adalah kemampuan kepribadian. Mereka menganggap sistem pendidikan yang tengah berlangsung saat ini.http://id. mampu berfikir logis. sumber daya manusia yang dimiliki benar-benar sumber daya yang handal dan menjadi subyek untuk kemajuan peradaban damn memilki . tingkah laku. serta memiliki pandangan luas dan kepekaan terhadap berbagai masalah yang dihadapi oleh masyarakat Indonesia. akademik dan profesional. dan analitis. Memiliki kemampuan konsepsional untuk mengindetifikasi dan merumuskan masalah yang dihadapi serta mampu menawarkan alternatif pemecahannya. . Kemampuan profesional adalah kemampuan dalam bidang profesi tenaga ahli yang bersangkutan. menguasai peralatan analisa. kritis sistematis. berbau kolonial dan masih merupakan warisan sistem pendidikan pemerintah Belanda. tehnik dan keahlian lain dalam tujuan eksploitasi (pemerasan) kekayaan negara. sosial dan kebudayaan. teknik dan keahlian lain dalam tujuan eksploitasi kekayaan negara. yaitu kelanjutan dari ³ Politik Balas Budi ³ ( etiche politiek ) yang dianjurkan oleh Conrad Theodore Van Deventer.Opini : Ketiga kemampuan tersebut sangatlah penting dan saling berhubungan untuk mencapai masa depan yang telah di bangun di Perguruan Tinggi. Dengan kemapuan ini para tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan sehingga menunjukkan sikap. Mereka berpendapat bahwa sistem pendidikan yang berlangsung masih berbau kolonial dan merupakan warisan sistem pendidikan pemerintah Belanda yaitu kelanjutan dari politik ³balas budi / etische politick´ (oleh Conrad Theodore van Deventer) sistem pendidikan tersebut bertujuan menghasilkan tenaga terampil untuk menjadi ³tukang´ yang mengisi birokrasi mereka dibidang administrasi. Dengan kemampan ini para tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang tinggi dalam bidang profesinya.Teori : Banyaknya kritik sistem pendidikan di perguruan tinggi oleh para cendekiawan. agar jumlah penduduk yang besar ini benarbenar bisa menjadi modal pembangunan .Studi Kasus : Mengapa Diberikan Ilmu Sosial Dasar?? Diberikannya Ilmu Sosial Dasar (ISD) dimulai dari banyaknya kritik-kritik yang ditujukan pada sistem pendidikan di Perguruan tinggi oleh sejumlah cendikiawan terutama sarjana pendidikan.yahoo. baik lisan maupun tertulis. pedagang. Menjelaskan Latarbelakang diberikannya ISD . perdagangan. Tenaga ahli yang dihasilkan oleh perguruan tinggi diharapkan memiliki tiga jenis kemampuan yang meliputi personal. Memahami dan mengenal nilai-nilai keagamaan.com/question/index?qid=20100723190927AAc6rDx . kemasyarakatan dan kenegaraan (pancasila).answers.

php?option=com_content&view=article&id=28984:lulusan-perguruan-tinggiperlu-identifikasi-kemampuan-diri&catid=56:edukasi&Itemid=63 .harianglobal. Bagaimana dengan sistem pengajaran di sekolah kita ??? Saya ambil kasus contoh misalnya dalam Pelajaran bahasa Inggris. Tapi kita belajar Les Privat Bahasa Inggris DIJAMIN 1-3 Bulan saja sudah Mahir berbahasa Inggris. Jika anda pernah mengikuti les privat misalnya pelajaran bahasa Inggris.com/2010/09/menjelaskan-tujuan-pendidikan-umum-di. yang diharapkan cepat tanggap serta mampu menghadapi dan memberi alternatif pemecahan masalah dalam kehidupan masyarakat. saat ini sudah diwajibkan pelajaran bahasa Inggris diberikan pada tingkat Sekolah Dasar (SD). ISD memberikan dasar ± dasar pengetahuan umum tertang konsep -konsep yang dikembangkan untuk mengkaji gejala-gejala sosial kepada mahasiswa. Mahasiswa Dapat Menjelaskan Pengertian ISD .blogspot. Dari SD kemudian dilanjutkan sampai di tingkat SMP dan naik lagi hingga ke tingkat SMU dan Perguruan Tinggi. maka kemampuan mereka dalam mempelajari bahasa Inggris sangat minim. Melalui tulisan ini saya sama sekali tidak bermaksud menyalahkan guru secara keseluruhan. disana banyak sekali tawaran dan jaminan bahwa hanya mengikuti les privat dalam waktu 1-3 bulan anda di jamin mahir berbahasa inggris aktiv. -http://iwayanlukman. . mereka masih katakan BELUM BISA berbahasa Inggris dengan baik.kesadaran untuk membangun negara dan bangsa. Begitu juga dalam les pelajaran-pelajaran yang lain seperti matematika dan lainlain. Di Indonesia. anda pasti akan menemukan sistem pengajaran yang sangat baik. bahkan ketika saya ngobrol dengan banyak teman-teman saya yang sudah bergelar sarjana. Tapi dari begitu lama dan banyak diberikan pelajaran bahasa Inggris dari SD hingga perguruan tinggi. 4. semuanya pasti ada mata pelajaran Bahasa Inggris. ternyata tetap saja belum bisa mahir berbahasa Inggris. tapi disini saya hanya ingin mengajak bahwa ada KEANEHAN dalam sistem dan MODEL mengajar .com/index.Opini : Diderikannya ISD sangatlah penting apalagi di Perguruan Tinggi yang disiapkan untuk menghadapi dunia pekerjaan yang berkualitas. Ironis bukan ? Kita belajar bahasa inggris dari SD hingga ke perguruan tinggi.html -http://www. BAGAIMANA HASILNYA ?? Saya berani katakan hampir mayoritas mereka yang sudah mengikuti pelajaran bahasa Inggris dari SD sampai ke tingkat perguruan tinggi ketika hanya mengandalkan pelajaran-pelajaran di sekolah tanpa mengikuti les privat diluar sekolah.Teori : ISD adalah gabungan dari disiplin ilmu-ilmu sosial yang dipergunakan dalam pendekatan dan pemecahan masalah ± masalah sosial yang timbul dan berkembang dalam masyarakat.Study Kasus : Kenapa Sistem Pendidikan di Indonesia Tidak dibuat Seperti Les Privat ? Apakah anda pernah mengikuti pengalaman les Privat ? Jika anda pernah ikut les privat seperti di Primagama atau Neutron atau tempat les privat yang lain.

.Opini : sangat penting karena dengan memahami pengertian ISD mahasiswa dapat cepat tanggap dalam pemecahan sosialdan ilmunya pun lebih berkualitas. dan kemiskinan  Pertentangan Pertentangan Sosial & Integrasi Masya. Karena toh walaupun gaji anda kecil. tidakkah itu akan jauh lebih membanggakan jika hanya dibandingkan dengan sebuah materi belaka ?? Tulisan ini sama sekali tidak bermaksud menyudutkan profesi guru di sekolah-sekolah. Teknologi. privat dan mengikuti bimbingan belajar di luar sekolah. Tapi para guru dan pengajar juga jangan terlalu menilai pengabdian anda sebagai guru hanya dari segi materi.. kenapa para guru kemudian tidak berfikir dan memiliki keinginan atau mencari tahu bagaimana sich cara dan metode mengajar di lembagalembaga Les Privat ? Kok mereka bisa mengajarkan bahasa Inggris begitu cepat kepada peserta les Privat ? Apakah kemudian lagi-lagi para guru kita malas memberi pelajaran seeprti cara yang dilakukan para tutor-tutor di lembaga-lembaga les privat karena seorang guru hanya diberi GAJI KECIL ? jika ini alasanya. kreativ dan bisa mencerdaskan anak didik anda dengan lebih cepat dan kemudian siswa-siswi anda meraih banyak prestasi karena jasa anda. tapi jika anda dalam mengajarkan anak didik anda hanya menjadi anak yang bodoh tidakkah anda malu? Kenapa tidak kemudian anda berfikir walaupun dengan gaji yang minim tapi jika anda terus belajar bagaimana mengajarkan sebuah materi pelajaran yang simple. Melihat kasus yang saya contohkan diatas.cc/2009/12/ilmu-sosial-dasar-isd-adalah-gabungan.truetech. UNTUK APA Pendidikan Sekolah ? Apakah hanya mengandalkan Legalitas Ijazah saja tanpa pernah berfikir bagaimana bisa memberikan sistem pendidikan yang berkwalitas melebihi les privat ??? http://aribicara.co.33 0 komentar Beranda Langgan: Entri (Atom) Blog Archive y 2010 (9) November (4) o  Ilmu Pengetahuan. tapi hanya sebuah renungan pribadi saya yang prihatin bahwa saat ini semakin orang lebih menganggap bahwa untuk bisa pandai bahasa Inggris.php/2010/07/16/kenapa-sistem-pendidikan-di-indonesiatidak-dibuat-seperti-les-privat/ .. Pandai matematika dan pelajaranpelajaran yang lain seorang pelajar harus rajin les.com/index. Kalau sudah seperti itu. apakah berarti para pengajar di sekolah-sekolah itu lupa dengan GELAR MULYA mereka sebagai ³PAHLAWAN TANPA TANDA JASA´ ? Untuk pemerintah dalam hal ini memang harus mencari solusi yang tepat lagi bijak. kemudian saya berfikir.html Nama : Emellika Rahmayana Kelas : 1KA26 NPM : 12110361 Diposkan oleh Emellika Rahmayana di 02. sumber: http://www.di sekolah-sekolah.blogdetik.

o o Masyarakat Perkotaan dan Masyarakat Pedesaan Pelapisan Sosial dan Kesamaan Derajat Oktober (4)  Warga Negara dan Negara  Pemuda . Keluarga. Masyarakat. Dan Sosialisasi  Individu. . Kebudayaan September (1)  ISD sebagai salah satu MKDU   About Me Emellika Rahmayana Lihat profil lengkapku Pengikut Didukung oleh Blogger. Masyarakat  Penduduk.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful