P. 1
Makalah Media Pembelajaran

Makalah Media Pembelajaran

|Views: 247|Likes:
Published by Inckz Untuk Sesama

More info:

Published by: Inckz Untuk Sesama on Dec 23, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/15/2014

pdf

text

original

iingedicahyono@yahoo.co.

id 2010

Makalah

Disusun Oleh :

Iing Edi Cahyono
Dosen Pembimbing : Endra Priawasana Semester/Program : 3/FMIPA BIOLOGI

STKIP PGRI SITUBONDO
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan begitu banyak rizki dan hidayah-Nya kepada kita semua. Salawat dan salam selalu kita panjatkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sebagai Rahmatan lil alamin yang telah membawa umat manusia dari jalan kegelapan menuju kehidupan yang mendapat sinar ifahi.

1

iingedicahyono@yahoo.co.id 2010
Alhamdulillah makalah ini dapat diselesaikan semata -mata atas kehendakNya dan rahmat cinta kasih-Nya yang berlimpah. Rasa syukur kami atas kemurahan-Nya karena telah diberi kesempatan untuk menyelesaikan maka lah ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan, oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Dan semoga dengan selesainya makalah ini dapat bermanfaat bagi teman-teman. Amin

Situbondo, November 2010

Penulis,

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................... DAFTAR ISI ....................................................................................... BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................ ................................ ............................ 1.2 Rumusan Masalah ................................ ................................ .................... 1.3 Tujuan ................................ ................................ ................................ ..... 1.4 Metode Penulisan ................................ ................................ .................... 4 7 7 7

2 3

2

........................ ............ 3..... 3.........co.. ... atau pengantar ............. atau elektronik untuk menangkap.......................... 2. ..... ..... perantara .................1Manfaat dan Tujuan Media ........... ..............................................iingedicahyono@yahoo.................5Pemilihan Media........................ Secara lebih khusus.................... memproses......................... 23 BAB I PENDAHULAN A............................................. ...2 Fungsi Media .................... . .. 1977) memberi batasan tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan utnuk menyampaikan pesan atau informasi.............................. AECT (Association of Education and Communication Technology. .............................. Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti tengah . ....3 Penutup .....1 Kesimpulan ................ Latar Belakang a.........4 Pengenalan Beberapa Media ................................................. 22 22 DAFTAR PUSTAKA ........................ 2.......................... ....................... 2......... .......................... dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.............................................. 8 9 12 15 17 19 BAB III PENUTUP 3........... .......... ........6Penggunaan Media ......2 Saran ........... ................ 2.... ......... ...........id 2010 BAB II PEMBAHASAN 2...... ................................... media yang sering diganti dengan kata mediator 3 ........... 2............................... Disamping sebagai sistem penyampai atau pengantar......................... ... .3 Fungsi dan Manfaat Media .............. pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis.................................. photografis...........................

dan bagan buatan guru. Dalam arti sempit. menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan.id 2010 menurut Fleming (1987 : 234) adalah penyebab atau alat yang turut campur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya.iingedicahyono@yahoo. Latuheru(1988:14). alat. dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi (Sadiman. Sedangkan dalam arti luas. yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar. 4 . media tidak hanya meliputi media komunikasi elektronik yang kompleks akan tetapi juga mencakup alat-alat sederhana seperti: tv radio. perhatian. yaitu siswa dan isi pelajaran. media menunjukkan fungsi atau perannya. 2003 : 3). Berdasarkan definisi tersebut. media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pengajaran. Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran. Arti media pengajaran: Menurut Marshall Mcluhan.co. Media pembelajaran yang digunakan harus dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar dan lebih merangsang kegiatan belajar siswa. Media adalah suatu ekstensi manusia yang memungkinkannya mempengaruhi orang lain yang tidak mengadakan kontak langsung dengan dia. fotografi. media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran. media pengajaran hanya meliputi media yang dapat digunakan secara efektif dalam proses pengajaran yang terencana. diagram. Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar.2002:6). Dengan istilah mediator. atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna. atau objek -objek nyata lainnya. Ringkasnya. perasaan. (Arsyad. slide.

Pengelolaan alat bantu pembelajaran sudah sangat dibutuhkan. Berdasarkan manfaat tersebut. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka).iingedicahyono@yahoo. dan daya indera. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak. Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. Dalam hal ini. 2) Mempersamakan pengalaman. Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan. d. 3) Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda. menjadi penyediaan- 5 . b. maka guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda.co. nampak jelas bahwa media pembelajaran mempunyai andil yang besar terhadap kesuksesan proses belajar mengajar. media pembelajaran mempunyai kegunaan -kegunaan sebagai berikut: a. c. Mengatasi keterbatasan ruang.id 2010 Menurut Sadiman (2002:16). 3) Menimbulkan persepsi yang sama. waktu. yaitu dengan kemampuannya dalam: 1) Memberikan perangsang yang sama. 2) Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif anak didik. sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa. media pendidikan berguna untuk: 1) Menimbulkan kegairahan belajar. Semakin sadarnya orang akan pentingnya media yang membantu pembelajaran sudah mulai dirasakan.

buku teks. tanya jawab. 4. Pesan.permainan/simulasi.iingedicahyono@yahoo. 5. didalamnya mencakup kurikulum (GBPP) dan mata pelajaran.merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. modul. Latar (setting) atau lingkungan. 3. film tape reco rder. Bahan. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. pencahayaan. sosiodrama (roleplay). Rumusan masalah Pada makalah ini akan kami bahas: 1. dan sebagainya.id 2010 permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk mencerap informasi. program video. didalamnya mencakup guru. orang tua. 2. dan sebagainya. Manfaat media pembelajaran. program slide.dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. 6. OHT (over head transparency). dan sebagainya. Karena memang belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi secara luas pula. hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas.seperti buku paket. slide. menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas. serta diketemukannya dinamika proses belajar.alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software). Di dalamnya mencakup ceramah. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti. Teknik. tenaga ahli. 6 . namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. film. Di dalamnya mencakup proyektor OHP. Orang. yaitu: 1. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan B.co. AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar. dan sebagainya. Alat.Selain itu.

3. Dalam metode ini penulis membaca buku-buku dan mencari lewat internet yang berkaitan dengan penulisan makalah ini. Pemilihan Media 6. Fungsi media pembelajaran. BAB II PEMBAHASAN A. media pembelajaran juga dapat membantu siswa mengingkatkan pemahaman. TUJUAN Tujuan dalam penulisan makalah ini adalah untuk menambah pengetahuan dan diharapkan bermanfaat bagi kita semua D. Penggunaan Media C. dan bahwa membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.iingedicahyono@yahoo. membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. METODE PENULISAN Penulis mempergunakan metode observasi dan kepustakaan. Yunus (1942: 78) 7 . Penggunaan media pembelajaran pada orientasi pembelajaran akan sangat membantu keaktifan proses pembelajaran dan menyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Manfaat Dan Tujuan Media Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru. Pengenalan beberapa media 5.co. Fungsi dan Manfaat Media 4. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa.id 2010 2. menyajikan data dengan menaruk dan terpercahaya.

co. Fungsi Media Media pembelajaran. yaitu: 1. Maksudnya: media pembelajaran membawa dan membangkitkan rasa senang dan gembira bagi murid-murid dan memperbaharui semangat mereka membantu memantapkan pada benak para siswa serta menghidupkan pelajaran. Ibrahim (196:432) menjelaskan betapa pentingnya media pembelajaran karena: .id 2010 . Selanjutnya. dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan uuntuk perorangan. B. kelompok. atau melihat dan mendengarkannya.iingedicahyono@yahoo. atau memberikan material). Pencapaian tujuan ini akan mempengaruhi sikap.. Memotivasi minat atau tindakan Untuk memenuhi tugas motivasi media pembelajaran dapat direalisasikan dengan teknik drama atau hiburan.orang yang mendengarkan saja tidaklah sama tingkat pemahamannya dan lamanya bertahan apa yang dipahaminya dibandingkan dengan mereka yang melihat. menurut Kemp dan Dayton (1985: 28). melayani secara sukarela. Menyajikan informasi 8 . . nilai.. Maksudnya: bahwasanya media pembelajaran paling besar pengaruhnya bagi indera dan lebih dapat menjamin pemahaman . Hasil yang diharapkan adalah melahirkan minat dan merangsang para siswa atau pendengar untuk bertindak (turut memikul tanggung jawab. emosi. 2. atau kelompok pendengar yang besar jumlahnya.

9 . atau senang. berfungsi sebagai pengantar. Media dapat di asosiasikan sebagai penarik perhatian dan membuat siswa tetap terjaga dan memeperhatikan.co. 3. Meskipun para guru menafsirkan isi pelajaran dengan cara yang berbeda-beda. atau teknik motivasi.iingedicahyono@yahoo. penerimaannya serta pengintegrasiannya ke dalam program-program pengajaran berjalan amat lambat.id 2010 untuk memenuhi tugas informasi media pembelajaran dapat digunakan dalam rangka penyajian informasi di hadapan sekelompok siswa. Memberi instruksi Media bertugas sebagai instruksi dimana informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan siswa baik dalam benak atau mental maupun dalam bentuk aktivitas yang nyata sehingga pembelajaran dapat terjadi. Setiap pelajar yang melihat atau mendengar penyajian melalui media menerima pesan yang sama. penggunaan efek khusus yang dapat menimbulkan keingintahuan menyebabkan siswa tertawa dan berpikir. Menurut Kemp dan Dayton (1985:3 -4) meskipun telah lama disadari bahwa banyak keuntungan / manfaat penggunaan media pembelajaran. para siswa bersikap pasif. drama. Ketika mendengar atau menonton bahan informasi. Mereka mengemukakan: 1. Berbagai manfaat media pembelajaran telah dibahas oleh banyak ahli. Penyampaian pelajaran menjadi lebih baku. yang kesemuanya menunjukkan bahwa media memiliki aspek motivasi dan meningkatkan minat. Disamping menyenangkan dan memenuhi kebutuhan perorangan siswa. Kejelasan dan keruntutan pesan. Materi harus dirancang secara lebih sistematis dan psikologis dilihat dari segi prinsip -prinsip belajar agar dapat menyiapkan instruksi yang efektif. image yang berubah-ubah. Pembelajaran bisa lebih menarik. netral. Isi dan bentuk penyajian bersifat amat umum. atau terbatas pada perasaan tidak / kurang senang. dengan penggunaan media ragam hasil tafsiran itu dapat dikurangi sehingga informasi yang sama dapat disampaikan kepada siswa sebagai landasan untuk pengkajian dan latihan lebuh lanjut. daya tarik. 2. ringkasan laporan atau pengetahuan latar belakang. Partisipasi yang diharapkan dari siswa hanya terbatas pada persetujuan atau ketidaksetujuan mereka secara mental. Penyajian dapat pula berbentuk hiburan.

id 2010 3. 7. Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya teori belajar dan prinsip-prinsip psikologis yang diterima dalam hal partisipasi siswa. Memberikan umpan balik yang diperlukan sehingga dapat membantu siswa menemukan seberapa banyak telah mereka pelajari. Membuahkan perubahan signifikan tingkah laku siswa. Pemebelajaran dapat diberikan kapan dan dimana diinginkan atau diperlukan terutama jika media pembelajaran dirancang untuk penggunaan secara individu.iingedicahyono@yahoo. spesifik dan jelas. 2. 4. misalnya sebagai konsultan atau penasihat siswa. Memperluas wawasan dan pengalaman siswa yang mencerminkan pembelajaran nonverbalistik dan dan membuat generalisasi yang tepat. Sudjana dan Rivai (1992: 2) mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa yaitu: 10 . kebutuhan. umpan balik dan penguatan. 6. 8. Menunjukkan hubungan antara mata pelajaran. Membawa kesegaran dan variasi bagi pengalaman belajar siswa. dan minat siswa dengan meningkatnya motivasi belajar. 6. Dale (1969: 180) mengemukakan bahwa manfaat media antara lain: 1. Melengkapi pengalaman yang kaya dengan pengalaman itu konsep-konsep yang bermakna dapat dikembangkan. Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan elemen-elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik. 8. Beb an guru untuk penjelasan yang berulang-ulang mengenai isi pelajaran dapat dikurangi bahkan dihilangkan sehingga ia dapat memusatkan perhatian kepada aspek penting laindalamprosesbelajar mengajar.co. Membuat hasil belajar lebih bermakna bagi berbagai kemampuan siswa. 5. 3. 5. Peran guru dapat berubah kearah yang lebih positif. 9. Menyakinkan diri bahwa urutan dan kejelasan pikiran yang siswa butuhkan jika mereka membangun struktur konsep dan sistem gagasan yang bermakna. 4. 7. Lama waktu pembelajaran yang diperlukan dapat dipersingkat karena kebanyakan media hanya memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan pesan-pesan dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan memunkinkannya di serap oleh siswa. Meningkatkan rasa saling pengertian dan simpati dalam kelas. Mendorong pemanfaatan yang bermakna dari mata pelajaran dengan jalan melibatkan imajenasi dan partisipasi aktif yang mengakibatkan meningkatnya hasil belajar. 10.

a. 4. Meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir oleh karena itu mengurangi verbalisme. 11 . 3. 2. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar. 2. foto. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. dan waktu. realita. film.co. 4. memamerkan. 3. interaksi lebih langsung antara siswa dan lingkungannya. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar. membantu efisiensi dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar. Memperbesar perhatian siswa. Encyclopedi of educational research dalam Hamalik (1994: 15) merincikan manfaat media pendidikan sebagai berikut: 1. Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain. antara lain: 1. tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru. Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu perkembangan kemampuan berbahasa. slide. Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar. Metode mengajar akan lebih bervariasi. 5. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera. apalagi bila guru mengajar pada setiap jam pelajaran. sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga.iingedicahyono@yahoo. melakukan mendemonstrasikan. atau model. tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kon tinyu. ruang. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa sehingga memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran. 6. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru. Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri dikalangan siswa. 3. 2. 7. radio. Dari uraian di atas dapat diambil kesimpulan mengenai manfaat belajar. terutama melalui gambar hidup. Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung di ruang kelas dapat diganti dengan gambar. dll.id 2010 1. oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap.

dan lingkungannya. disamping secara verbal. dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh tenaga pendidik. film. slide. C.id 2010 b. video. e. Kedua aspek ini saling berkaitan. atau gambar. atau simulasi komputer. d. Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru. gambar. slide. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan Dalam suatu proses pembelajaran. meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media. kondisi. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa lingkungan mereka. dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru. Meskipun demikian. film. slide. foto. atau simulasi komputer. jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung. slide. dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim. membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar.iingedicahyono@yahoo. dan video.co. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu kefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. f. menyajikan data 12 . c. antara lain tujuan pembelajaran. Peristiwa alam seperti terjadinya letusan gunung berapi atau proses yang dalam kenyataan memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi kupu-kupu dapat disajikan dengan teknik teknik rekaman seperti time lapse untuk film. Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat dapat ditampilkan secara konkret melalui film. Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan dengan bantuan mikroskop. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai. dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. masyarakat. dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa. media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman. 4. film. Kejadian atau percobaan yang dapat membahayakan dapat disimulasikan dengan media seperti komputer. Kejadian langka yang terjadi di masa lalu atau terjadi sekali dalam puluhan tahun dapat ditampilkan melalui rekaman video.

Sudjana & Rivai (1992:2) mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses pembelajaran : Pembelajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. Fungsi Afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan peserta didik ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. 13 . Dengan demikian. Misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras. kemungkinan untuk memperoleh dan mengingat isi materi perkuliahan semakin besar. yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran. memudahkan penafsiran data.co. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. Seringkali pada awal pelajaran peserta didik tidak tertarik dengan materi pelajaran atau mata kuliah yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka tidak memperhatikan. Media visual yang diproyeksikan dapat menenangkan dan mengarahkan perhatian mereka kepada mata kuliah yang akan mereka terima. media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal. terpercaya.id 2010 dengan menarik dan memadatkan informasi.iingedicahyono@yahoo. Dengan kata lain. khususnya media visual. dan Levie & Lents\z (1982) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran. Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali. yaitu : Fungsi Atensi Fungsi Afektif Fungsi Kognitif Fungsi Kompensatoris Fungsi atensi media visual merupakan inti.

perasaan. memerankan dan lain-lain. 30% dari apa yang kita lihat. psikologis. apalagi kalau tenaga pendidik mengajar setiap jam pelajaran Peserta didik dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian dari dosen. Berdasarkan hal tersebut. Berbagai hambatan ini dapat berupa hambatan fisiologis. tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh tenaga pendidik. kultural dan lingkungan (khoe.id 2010 Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh peserta didik dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran Metode mengajar akan lebih bervariasi. Bobbi DePorter (1999) mengatakan : 10% informasi diserap dari apa yang kita baca. Keempat jenis hambatan itu. Salah satu cara untuk mengatasi hal ini adalah dengan penggunaan media pembelajaran. tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati. Bersesuaian dengan hal-hal tersebut di atas komputer memenuhi persyaratanpersyaratan sebagai media karena terkait dengan atau adanya kemampuan yang terkait dengan (1) video. (2) audio. dan sebagian lain akan memahami dengan mudah atau lebih baik jika melakukannya dengan sentuhan/praktek (kinestetik). (4) grafik dan (5) animasi seperti yang dikemukan para peneliti di atas. Diposkan oleh Asfiandy to Bulukumba 14 . (Bobbi DePorter&Mike Hernacki : 1992). Para peneliti menemukan bahwa ada berbagai cara peserta didik dalam memproses informasi yang bersifat unik. Sebagian lebih mudah memproses informasi visual. Efektifitas belajar sangat dipengaruhi gaya belajar dan bagaimana cara belajar belajar. serta perhatian peserta didik sedemikan rupa sehingga proses pembelajaran dapat terjadi.50% dari apa yang kita lihat dan dengar. melakukan. sebain lain lebih mudah kalau ada suara (auditorial). termasuk diantaranya teknologi informasi. Pemanfaatan teknologi informasi sebagai media pembelajaran dapat melalui pemanfaatan penggunaan komputer sebagai media interaktif. salah satu faktor kegagalan pembelajaran adalah adanya berbagai jenis hambatan dalan proses komunikasi antara peserta didik dan tenaga pendidik. mendemosntrasikan. membuat komunikasi belajar mengajar tidak berjalan secara efektif dan efisien. 90% dari apa yang kita katakan dan lakukan. Diharapkan dengan pemanfaatan media ini dapat merangsang pikiran. (3) teks. 70% dari apa yang kita katakan. 2000 : 117). 20% dari apa yang kita dengar.co. baik yang berasal dari Tenaga pendidik maupun peserta didik. minat. sehingga peserta didik tidak bosan dan tenaga pendidik tidak kehabisan tenaga.iingedicahyono@yahoo. Hakikat dari proses belajar mengajar adalah proses komunikasi yaitu penyampaian informasi dari sumber informasi melalui media tertentu kepada penerima informasi.

kesiapan setiap saat diperlukan. kesesuaiannya untuk belajar mandiri. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas dapat dilihat bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang taksonomimedia yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya. Media atau bahan adalah perangkat lunak (software) berisi pesan atau informasi pendidikan yang biasanya disajikan dengan mempergunakan peralatan. Dari segi kerumitan media dan besarnya biaya.media atau bahan sebagai sumber belajar merupakan komponen dari sistem instruksional disamping pesan. dan kemampuannya untuk memberikan umpan-balik. 2.Karakteristik Usaha pengklasifikasian diatas mengungkapkan karakteristik ciri-ciri khas suatu media berbeda menurut tujuan atau maksud pengelompokannya.orang. B. Peralatan atau perangkat keras (hardware) merupakan sarana untuk dapat menampilkan pesan yang terkandung pada media tersebut (AECT. Karakteristik media ini sebagaimana dikemukakan oleh Kemp(1975)merupakan dasar pemilihan media sesuai dengan situasi belajar tertentu. 1977).Taksonomi Dalam pengertian teknologi pendidkan. Ia berusaha menghubungkan fungsi media dengan tujuan belajar yang hendak dicapai.id 2010 D. ia juga membuat pengelompokkan lain menurut control pemakaiannya dalam pengertian portabilitas.Schramm juga mengelompokkan media menurut daya liputnya menjadi media massal. Dia mengatakan The question of what media attributesare necessaryfor a given learning situation becomes the basis for media selection. Schramm(1977)membedakan media rumit dan mahal (big media) danmedia sederhana dan murah (little media). teknik latar dan peralatan. media kelompok. Jadi klasifikasi media. dan media individual.co. karakteristik media dan pemilihan media merupakan kesatuan yang tidak terpisahkan dalam penentuan strategi pembelajaran. dapat tidaknya lajupenyampaiannya dikontrol. Pengelompokkan lain ialah pengelompokkan yang dikembangkan oleh Allen. Pengenalan Beberapa Media 1. PERALATAN MEDIA Peralatan proyeksi (optik) terdiri dari: 15 . kesesuaiannya untuk di rumah. Selain itu. JENIS DAN KARAKTERISTIK MEDIA A.iingedicahyono@yahoo.

Radio perekam kaset audio ( radio cassette recorder) 2. Sambaing video (video cartridge) 16 . Overhead proyektor berfungsi untuk memproyeksikan (menyajikan) transparansi. 2. sistem mekanik dan sistem elektrik. Perekam kaset video (video cassette recorder) 10. Penala radio (tuner) 3. terdiri dari: 1. 5. Proyektor film ( motion picture projector) Proyektor film ini menggunakan tiga sistem dalam kerjanya yaitu sistem optik. Perekam kaset audio sinkron (cassette synchrocorder) 8.Ada pula yang berbentuk lembaran disebut microfiche . Peralatan elektronik. Loudspeaker 7. Piringan video (video disc) 11. Proyektor film gelang (film loop projector) Proyektor ini digunakan untuk memutar film gelang dengan menggunakan system proyeksi depan layar. Perekam pita audio (open reel tape recorder) 4. Perekam pita video (video tape recorder) 9. yaitu yang berbentuk gulungan(roll) disebut micro film (ukuran yang umum dipergunakan ialah film 16 mm dan 35 mm). 4.iingedicahyono@yahoo. Proyektor film-bingkai (slide projector) Fungsi utamanya adalah memproyeksikan film bingkai.co.Ada dua bentuk film yang digunakan. Amplifier 6. Proyektor film-rangkai (film strip projector) Proyektor ini digunakan untuk memproyeksiksn film rangkai (film strip).id 2010 1. Overhead projector (OHP) Peralatan ini menggunakan sistem optic (lensa-lensa) dan elektrik (kipas pendingin dan lampu proyektor). 3. Microform reader Microform reader ini adalah peralatan untuk membaca bahan-bahan yang di simpan (dicetak) pada film dalam bentuk (ukuran) micro. Perekam kaset audio (cassette recorder) 5. 6.

Jadi. meskipun tujuan dan isinya sudah diketahui. tenaga dan biaya untuk pengadaannya. Video monitor 13. strategi belajar-mengajar. Ingin memberi gambaran atau penjelasan yang lebih konkret.Sebaliknya mempersiapkan media yang dirancang secara khusus untuk memenuhi kebutuhan tertentu akan memeras banyak waktu . Bermaksud mendemonstrasikannya seperti halnya pada kuliah tentang media b. Masing-masing jenis media ini mempunyai kelebihan dan keterbatasan. Kelebihan dari media jadi adalah hemat dalam waktu. Merasa sudah akrab dengan media tersebut.Media Jadi dan Media Rancangan Ditinjau dari kesiapan pengadaannya media dikelompokkan dalam dua jenis. Use it! . If The Medium Fits. organisasi 17 . Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bias dilakukannya. B. dan media rancangan karena perlu dirancang dan dipersiapkan secara khusus untuk maksud atau tujuanpembelajaran tertentu (media by design). misalnya untuk menarik menarik minat atau gairah belajar siswa. Kekurangan dari media jadi ialah kecilnya kemungkinan untuk mendapatkan media jadi yang dapat sepenuhnya sesuai dengan tujuan atau kebutuhan pembelajaran setempat. tenaga maupun biaya karena untuk mendapatkan keandalan dan kesahihannya diperlukan serangkaian validisasi prototipnya. yaitu dapat memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak. dan d. Mc. Proyektor video E.Conel (1974) mengatakan bila media itu sesuai pakailah.Kriteria Pemilihan Profesor Ely dalam kuliahnya di Fakultas Pascasarjana IKIP Malang tahun1982 mengatakan bahwa pemilihan media seyogyanya tidak terlepas dari konteksnya bahwa media merupakan komponen dari sistem instruksional secara keseluruhan. misalnya seorang dosen yang sudah terbiasa menggunakan proyektor transparansi c.co.Karena itu. dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana. faktorfaktor lain seperti karakteristik siswa.iingedicahyono@yahoo. yaitu media jadi karena sudah merupakan komoditi perdagangan dan terdapat di pasaran luas dalam keadaan siap pakai (media by utilization). C.Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Beberapa penyebab orang memilih media antara lain adalah: a. Pemilihan Media A.id 2010 12.

padahal kita sudah bekerja keras untuk membuat media tersebut. atau siswa malah bingung dan tidak meningkat motivasi belajarnya.iingedicahyono@yahoo. serta prosedur penilaiannya juga perlu dipertimbangkan. diversi dan belajar hal baru. sehingga sesuai yang diharapkan. Permasalahan tersebut mungkin saja sering dialami guru karena banyaknya jenis media pembelajaran atau ingin memilih media pembelajaran yang lebih efisien namun hasilnya memuaskan. Atau Anda pernah merasa bingung untuk menentukan media apa yang harus Anda pilih untuk materi pembelajaran yang sudah Anda siapkan?. sehingga media yang anda gunakan benar-benar didasarkan atas prosedur pemilihan yang tepat. Pertama adalah ketersediaan sumber setempat. Kedua adalah apakah untuk membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dana.co.id 2010 kelompok belajar . siswa tidak tertarik dengan media yang kita sajikan. tenaga dan fasilitasnya. F. Ketiga adalah faktor yang menyangkut keluwesan. Oleh karena itu. kepraktisan dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama. Hakikat dari pemilihan media pada akhirnya adalah keputusan untuk memakai. seseorang belajar tentang ekpektasi tentang konsekuensi dari penggunaan media yang membentuk tingkah laku mereka. Faktor yang terakhir adalah efektivitas biayanya dalam jangka waktu yang panjang. tidak memakai. Seseorang dengan sendirinya akan dapat membedakan 18 . pelajarilah BBM ini dengan cermat. Pada saat pembelajaran. Penggunaan Media Penggunaan dan efek media Melalui interaksi dengan media dan observasi terhadap orang lain. alokasi waktu dan sumber. Hasil positif seperti belajar hal baru. Dalam hubungan ini Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa di samping kesesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya setidaknya masih ada empat faktor lagi yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media. pernahkah Anda mengalami permasalahan bahwa ternyata media yang Anda gunakan kurang tepat? dalam kata lain hasil belajar siswa tidak meningkat. atau mengadaptasi media yang bersangkutan. Tentu saja permasalahan tersebut tidak akan terjadi apabila Anda memahami bagaimana konsep prosedur dan model yang tepat dalam memilih media pembelajaran.

Tapi. Khalayak membaca dan menginterpretasikan teks yang disajikan oleh media melalui cara yang aktif.id 2010 mana yang baik dan buruk. tema dan dan aktor yang muncul di media.co.iingedicahyono@yahoo. serta melakukan suatu aksi untuk menghindari diri mereka dari media yang merugikan dan membosankan. Content Analysis adalah metode dasar dari penelitian dampak media. Walaupun begitu. analisis seperti itu tidak dapat diguankan untuk untuk membuat kesimpulan tentang efek yang sebenarnya dari media. Beberapa khalayak mungkin menerima makna yang diberikan oleh media. Bahkan beberapa dari mereka menentang makna yang ingin disampaikan media. sikap dan tingkah l aku kita yang merupakan hasil dari menggunakan media. Social presence atau kehadiran sosial adalah derajat dimana komunikasi melalui media memiliki tingkat sosial yang sama dengan komunikasi tatap muka. menyalahartikan dan melupakan konten yag mereka 19 . Para peneliti sebelumnya percaya bahwa media masa dapat memberikan efek langsung kepada khalayaknya (hyperdemic needle). Efek media merupakan dampak dari kehadiran sosial yang dimiliki media dimana menyebabkan perubahan di pengetahuan. hasil dari penelitian ini tidak dapat digeneralisasikan sebagai sesuatu yang benar. Selama bertahun-tahun teori tentang efek media telah berevolusi. bukan pasif. khalayak dianggap sebagai penonton yang aktif. belakangan mereka percaya bahwa pengaruh media massa dilemahkan oleh intervensi kelompok sosial melalui serangkaian proses multistep dan oleh kemampuan khalayak untuk secara selektif menghindari. Tetapi beberapa khalayak lainnya menggunakan ide dan pengalaman mereka untuk menegosiasikan makna mereka sendiri. Penelitian eksperimental menguji hubungan antara penggunaan media terhadap isi media dan efeknya terhadap khalayak di bawah kondisi laboratorium yang terkontrol . Metode survey dilakukan dengan penyebaran kuesioner kepada subyek yang ingin dijadikn sampel. Walaupun begitu. digunakan untuk mengkarakterkan sistem dari isi media dengan menyebutkan satu demi satu tingkah laku. Oleh karenanya.

20 . Laki-laki yang banyak mengonsumsi tayangan yang mengandung kekerasan dan pornografi mempunyai perasaan negatif terhadap perempuan. Teori pembelajaran sosial mendeskribsikan bagaimana seseorang belajar bertingkah laku dari media visual. Teori priming berfokus kekuatan yang dimiliki media untuk mengaktifkan citra yang telah dibuatnya menjadi sesuatu yang kita pikirkan di otak kita.id 2010 tidak setujui.co. Namun. Contoh-contoh di atas adalah dampak media terhadap tingkah laku anti-sosial. Salah satu contoh dari variasi media yang prososial adalah mengkombinasikan berbagai tingkat konten pendidikan dengan hiburan (entertainment) mulai dari kelas belajar jarak jauh sampai belajar melalui program entertainment. berbagi dan saling bertoleransi. Kampanye yang ada di media secara efektif dapat merubah tingkah laku khalayaknya ke arah yang positif. Media juga dapat menguatkan peran seks dan stereotip rasis yang membawa kita pada seksisme dan rasisme. Media juga mempunyai dampak prososial seperti membangkitkan semangat untuk bekerjasama. Pengaruh interpersonal dan persepsi selektiflah yang mempengaruhi khalayak untuk mengurangi dampak dari iklan. Mereka yang biasanya terpengaruh oleh iklan adalah mereka yang secara relatif tidak mengetahui informasi atau tidak tertarik dengan produk tersebut. Sedangkan teori kultivasi menunjukkan bagaimana seseorang memahami dunia di sekelilingnya berdasarkan image yang ditampilkan oleh media. iklan tersebut secara langsung hanya mempengaruhi beberapa persen dari khalayak. Studi ekperimental telah membuktikan bahwa menonton televisi dalam jangka waktu pendek (singkat) yang di dalamnya ada tindakan kekerasan dapat memprovokasi tingkah laku serupa pada khalayaknya khususnya anak muda. baik iklan yang bersifat komersial atau politis.iingedicahyono@yahoo. Para pengiklan telah mebghabiskan dana yang tidak sedikit untuk memuat iklan mereka di media.

Kedua aspek ini saling berkaitan. Mulai dari pembentukan sikap antisosial.co. Media baik secara langsung atau tidak telah mempengaruhi sikap kita dalam kehidupan sehari-hari. Pemilihan salah satu metode tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai. Perkembangan teknologi komunikasi sematamata tidak hanya memberikan perubahan yang positif tetapi juga negatif. Media mempunyai manfaat dan fungsi sebagai sarana bagi guru untuk dapat menyampaikan materi pelajaran menjadi lebih menarik. tidak hanya monoton.id 2010 Teknologi informasi yang ada tidak menguntungkan semua kelompok di masyarakat. dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Hipotesis tentang jarak pengetahuan mempredeksi bahwa usaha untuk mengurangi ketidakberuntungan kelompok yang tertinggal melalui meningkatkan akses mereka terhadap media komunikasi malah akan memperlebar jarak antara yang miskin dan yang kaya. meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media.iingedicahyono@yahoo. sampai memperbesar jarak sosial. BAB III PENUTUP A. 21 . Kelompok minoritas tertinggal jauh terbelakang dalam masa transisi ini. Kesimpulan Dalam suatu proses belajar mengajar. prososial.

22 . Arsyad. Semoga dapat bermanfaat bagi kita semua. Media Pembelajaran. 1981. Penutup Demikian makalah tentang media pembelajaran yang saya buat.co. juga karena keterbatasan kemampuan dan ilmu pengetahuan serta pengalaman yang kurang. 2003. The Video Guide. Amien DARTAR PUSTAKA The Audio visual Directory. 1975. Materials.lebih dari pada itu. Wilbur. dari bab pertama hingga akhir merupakan suatu penyajian sederhana yang masih jauh dari sempurna. Santa Barbara . Saran Sebaiknya bagi seorang guru dapat menggunakan media pembelajaran sehingga siswa lebih antusias dalam mengikuti pelajaran yang disampaikan dan motivasi belajar menjadi lebih meningkat. Bensinger.London: FourtImpression. 1977 . second edition.1981. Planning & producing Audiovisual . California: Video Info Publication. Jakarta : Raja Grafindo Persada. B.Fairfax.iingedicahyono@yahoo.id 2010 siswa tidak hanya diajak untuk berhayal dan membayangkan saja tetapi siswa dapat melihat kenyataan walaupun hanya melalui gambar ataupun video. Azhar. Enscyclopedia of Film and Television Techniques . C. Inc. Callifornia. Herold E.1981. Focal Press Limited. Virginia: National Audio Visual Association. penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk memotivasi penulis untuk membuat makalah yang jauh lebih sempurna lahgi. Schramm. Kemp. Big Media Little Media: Tolls ang verly Hills . Charles.

co.7) 23 .( SERI PUSTAKA TEKNOLOGI PENDIDIKAN NO.id 2010 AECT.1977. The Definition of Educational Technology .Edisi Indonesia diterbitkan CV Rajawali dengan judul Defenisi Teknologi Pendidikan.iingedicahyono@yahoo.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->