RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 1.

Memahami kesebangunnan bangun datar dan penggunaanya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifiksi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen Indikator : 1. Mendiskusikan dua bangun yang sebangun melalui model bangun datar 2. Mendiskusikan dua bangun kongruen melalui model bangun datar 3. Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun 4. Mengidentifikasikan dua bangun datar kongruen : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu )

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan dua bangun yang sebangun b. Siswa dapat menjelaskan dua bangun yang kongruen c. Siswa dapat mengidentifikasi dua bangun datar sebangun d. Siswa dapat mengidentifikasi dua bangun datar kongruen B. Materi Ajar Kesebangunan a. Bangun – bangun yang sebangun b. Bangun – bangun yang kongruen C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Demontrasi.

D. Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a. Mengingat kembali tentang bangun – bangun datar Motivasi :  Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan macam – macam bangun datar b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang bangun – bangun yang sebangun, bangun – bangun yang kongruen c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang kesebangunan yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………, Hal…….. lat …….. No ….) Penutup a. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: b. Membahas PR c. Mengingat kembali bangun – bangun yang sebangun dan kongruen Motivasi :  Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a. b. c. Guru menyediakan model – model bangun datar Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan bangun – bangun Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan bangun – bangun

yang sebangun dan bangun – bangun yang kongruen yang sebangun, dan bangun – bangun yang kongruen

d.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang kesebangunan

yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………, Hal …….. lat …….. No ….... ) Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, Model – model bangun datar, Lingkungan belajar F. Penilaian A. Teknik : Tes tulis, tes lisan B. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Daftar pertanyaan. C. Contoh Instrumen : 1. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa? 2. Bangun-bangun manakah yang kongruen? Mengapa?

3. Apakah kedua bangun berikut ini sebangun? Mengapa?

4. Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?

Mengetahui, Kepala SMP.Negeri 1 Tampaksiring

Tampaksiring, 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran

Dewa Ngakan Nyoman Indra.S.Pd NIP 130 888 243

(.......................................................) NIP.............................................

RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunnan bangun datar dan penggunaanya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Mengidentifiksi sifat – sifat dua segitiga yang sebangun dan kongruen Indikator : Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segi tiga Menyebutkan sifat – sifat dua segi tiga sebangun dan kopngruen Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segi tiga b. Siswa dapat menyebutkan sifat – sifat dua segi tiga sebangun dan kopngruen Materi Ajar Kesebangunan a. Segi tiga – seg tiga yang sebangun b. Segi tiga – segi tiga yang kongruen Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Demontrasi. Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a.Membahas PR : SMP. Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu )

Guru menyediakan model – model bangun segitiga Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan bangun – bangun Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan bangun – bangun Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang bangun – bangun – bangun segitiga yang segitiga yang sebangun dan bangun – bangun segitiga yang kongruen segitiga yang sebangun.Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a.. segitiga yang sebangun dan dua bangun segitiga yang kongruen . c. ) Penutup a. dan lat …….. b.. b.Mengingat kembali tentang bangun – bangun yang sebangun dan kongruen Motivasi :  Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari .. Guru menyediakan model – model bangun segitiga Dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan dua bangun kongruen yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ……….. dan bangun – bangun segitiga yang kongruen bangun segitiga yang sebangun.b. No …. Hal …….hari  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.hari  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.Membahas PR b.Mengingat kembali bangun – bangun segitiga yang sebangun dan bangun – bangun segitiga yang kongruen Motivasi :  Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari .Siswa dan guru melakukan refleksi c. d.

F. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? 2. Sudut … = sudut Q Sudut … = sudut … Mengetahui........ sebangun C R Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR Alat dan Sumber Belajar Buku teks.. Penilaian D. d.... lat ……. Contoh Instrumen : 1... Teknik : Tes tulis. Lingkungan belajar A B P Q panjang AB panjang  = panjang PQ panjang  panjang  = panjang  Sudut A = sudut ….. apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun? 3. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran Dewa Ngakan Nyoman Indra.......) . Daftar pertanyaan. Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan sifat – sifat dua Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang sifat – sifat bangun segitiga yang sebangun dan dua bangun segitiga yang kongruen kesebangunan dan kekongruenan dua buah segitiga yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ……….. Kalau ada dua segitiga sebangun........ sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b..... tes lisan E. Hal …….. Kalau dua segitiga kongruen. Model – model bangun segitiga......Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring..Pd (. Diketahui ΔABC dan ΔPQR...... apakah a. No ….. Bentuk Instrumen : Tes uraian... ) Penutup • • • D....S.. F.c.... Kepala SMP......

..... Tanya Jawab.. b. Menghitung panjang sisi pada segitiga sebangun c....... RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 2... Memahami kesebangunnan bangun datar dan penggunaanya dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 1.. Segi tiga – seg tiga yang sebangun b. Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan Alokasi waktu : 8 jam pelajaran ( 4 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran a.... kesebangunan Materi Ajar Kesebangunan a......3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah Indikator : 1........ Penemuan Langkah – langkah kegiatan Siswa dapat menentukan perbandingan sisi – sisi dua Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) .. Garis tinggi segitiga siku-siku ke sisi miring d.... Memecahkan masalah yang melibatkan konsep kesebangunan Metode Pembelajaran Diskusi kelompok... Menentukan perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya 2.......NIP 130 888 243 NIP...

Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas PR Motivasi :  Apabila materi kesebangunan pada segitiga dapat dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa kesebangunan dua segitiga .  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.... ) Penutup 1. Hal ……. b. Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan Siswa dan guru mendiskusikan cara menentukan pangjang sisi-sisi Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan menghitung mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari pada segitiga sebangun panjang sisi segitiga pada buku sumber ( Karangan ………. lat ……. No …..  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : menyelesaikan soal-soal tentang menyelesaikan soal-soal tentang . c. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: Membahas PR Motivasi :  Apabila materi kesebangunan pada segitiga dapat dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa kesebangunan dua segitiga . Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2..

No ….. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2.. lat ……. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas PR Motivasi :  Apabila materi kesebangunan pada segitiga dapat dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa kehidupan sehari-hari . Hal …….. miring b.  Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.. Penutup 1. lat …….. menyelesaikan masalah dalam Siswa bersama guru mendiskusikan soal-soal pemecahan masalah Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku sumber yang berhubungan dengan kesebangunan. No ….a. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. ) Penutup 1.. Hal ……. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan keempat Pendahuluan Apersepsi: Membahas PR Motivasi :  Apabila materi kesebangunan pada segitiga dapat dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa kehidupan sehari-hari . ) menyelesaikan masalah dalam . Siswa bersama guru mendiskusikan kesebangunan pada segitiga siku-siku untuk menentukan panjang garis tinggi segitiga siku-siku ke sisi Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku sumber ( Karangan ………. ( Karangan ………. b... Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2..

.. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran Dewa Ngakan Nyoman Indra...... Guru memberikan Tugas / PR E. Contoh Instrumen : 1.. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok kerja dengan Masing-masing kelompok diminta menunjukkan penerapan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.......... Lingkungan belajar F... Penilaian G.... Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2... b....tongkat. Jika pada saat yang sama panjang bayangan tongkat = 1...Pd (. Bentuk Instrumen : Tes uraian I. Kepala SMP.) ....S.Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring. C 5 cm R Masing-masing kelompok diminta menampilkan hasil kerjanya pada porum pleno A 2 cm B P 6 cm Q Tentukanlah panjang QR 2... kesebangunan dilapangan untuk menentukan tinggi tiang bendera atau tinggi pohon.... penggaris 100 CM. c............ Penutup 1..5 m dan panjang bayangan tiang bendera = 18 m maka tinggi tiang bendera ádalah … m Mengetahui..... Teknik : Tes tulis H. Sebuah tongkat yang panjangnya 1 m berdiri tegak disamping tiang bendera . Alat dan Sumber Belajar Buku teks.

...... lengkung. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 2..... penemuan...... kerucut dan bola serta menentukan ukurannya : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) .NIP 130 888 243 NIP..... Kompetensi Dasar : 2........ Indikator : 1.... Langkah – langkah kegiatan Pendahuluan Apersepsi: Siswa dapat mendiskusikan unsur-unsur tabung kerucut dan bola dengan menggunakan model bangun ruang sisi Mengidentifiksi unsur-unsur tabung kerucut dan bola Memahami sifat-sifat tabung. Materi Ajar Tabung.... alas. kerucut dan bola. dari tabung kerucut dan bola Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran a. Menyebutkan unsur-unsur : jari-jari / diameter. Tanya Jawab..... sisi... tinggi.1.......

. f. B OA = OB disebut .. kerucut dan bola Penutup a. Bentuk Instrumen : Tes isian L. kerucut dan bola dalam memecahkan soal-soal. OT disebut .... Sisi yang tidak diarsir disebut . Sisi yang diarsir disebut . Siswa dan guru melakukan refleksi c. Kegiatan Inti : a. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung. kerucut dan bola. kerucut dan bola c.. Dengan tanya jawab. kerucut dan bola b.. Guru memberikan Tugas / PR E. Mengingat kembali tentang benda-benda yang berbentuk tabung ... buku penunjang. siswa diminta untuk menyebutkan bendabenda yang berbentuk tabung.dan benda-benda yang berbentuk tabung dan kerucut F.. BT disebut . Penilaian J.Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring.. Mengetahui. Teknik : Tes tulis K. d. b. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran .. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b..1. e. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Kepala SMP. Contoh Instrumen : T O A a.. c.. Motivasi :  Siswa mampu menggunakan rumus luas selimut tabung. Siswa mengerjakan soal-soal dalam buku teks tentang unsureunsur tabung.. AB disebut ..

.... Materi Ajar Tabung.......Pd NIP 130 888 243 (. b. Siswa dapat menghitung luas selimut tabung...... kerucut dan bola. Menghitung luas selimut dan volume tabung...... Indikator : 1. 2... D.. Demontrasi... kerucut dan bola. Langkah – langkah kegiatan .. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 2. Siswa dapat menghitung volume tabung..... c........) NIP.... Tanya Jawab....... Siswa dapat menghitung unsure-unsur tabung....... kerucut dan bola jika : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) volumenya diketahui... Penemuan. kerucut dan bola... kerucut dan bola............ Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran a. Menghitung volume tabung.2........ Memahami sifat-sifat tabung..... C.Dewa Ngakan Nyoman Indra.. 3... Menghitung luas selimut tabung........ B.. kerucut dan bola jika volumenya diketahui.S..... Menghitung unsure-unsur tabung... Kerucut dan Bola Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. kerucut dan bola serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar : 2... kerucut dan bola..

kerucut dan bola. Guru memberikan soal-soal dalam buku teks serta memberi bimbingan seperlunya. Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan luas selimut tabung. guru menjelaskan cara menemukan rumus luas selimut tabung dan kerucut dengan konsep persegi panjang dan lingkaran. kerucut dan bola. c.Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi • Mengingat kembali tentang bangun – bangun ruang ( benda-benda yang berbentuk tabung. Penutup • • • Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: • • • Membahas PR Mengingat kembali pada luas lingkaran Memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru sehingga mampu menggunakan rumus-rumus volume tabung . Dengan demonstrasi. kerucut dan bola dalam menyelesaikan soal Kegiatan Inti : • • Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing diharapkan siswa dapat : Motivasi : . b. Motivasi : • • Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari – hari Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.

Penutup a. b. b. Menemukan rumus volume tabung serta menerapkan kedalam soal-soal Menemukan rumus volume kerucut Menemukan rumus volume bola   • menyampaikan menanggapinya. • Guru memberi bimbingan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan soal yang dikerjakan oleh siswa Penutup a. Pendahuluan Apersepsi: Membahas PR Mengingat volume tabung. Lingkungan belajar kembali rumus-rumus Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan ketiga . Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR E. kerucut dan bola serta memberikan soal-soal untuk dikerjakan. c. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. c. Model – model bangun ruang sisi lengkung. kerucut dan bola Motivasi : • Dapat menerapkan dan menggunakan rumus volume tabung. kerucut dan bola untuk menentukan unsur-unsurnya Kegiatan Inti : • Guru menjelaskan dan memberi penekanan kembali dalam penggunaan rumus-rumus volume tabung. • hasil Masing-masing kelompok diminta diskusinya sedangkan kelompok lain Guru dan siswa menyimpulkan hasil dari masing-masing kelompok.

. kerucut dan bola serta menentukan ukurannya : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) ...F. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran (...... O........ Jika tinggi tabung 10 cm...berapakah jari-jari tabung tersebut? Mengetahui........ Berapakah volum tabung tersebut? 3... kerucut dan bola..... kerucut dan bola Indikator : 1....... Materi Ajar Tabung... Teknik : Tes tulis N... Sebuah tabung jari-jari alasnya 10 cm dan tinggi tabung 30 cm.... Bentuk Instrumen : Tes uraian.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung..S. Penilaian M.) NIP.Pd NIP 130 888 243 Tampaksiring... Contoh Instrumen : 1.Negeri 1 Tampaksiring Dewa Ngakan Nyoman Indra.. Hitunglah luas selimut bola tersebut 2...... Sebuah bola berjari-jari 10 cm........... Kompetensi Dasar : 2........... Metode Pembelajaran Memahami sifat-sifat tabung......... RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 1.... Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung..... kerucut dan bola Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) A..... Sebuah tabung volumenya 1540 cm3.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung.3.... Kepala SMP.... kerucut dan bola..

Tanya Jawab.dan benda-benda yang berbentuk tabung dan Guru meminta siswa untuk menulis rumus-rumus tentang luas selimut dan volume tabung. Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan masing-masing terdiri dari 4-5 orang. Berapakah luas minimal seng yang Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR Alat dan Sumber Belajar Buku teks. . Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok yang lain. Langkah – langkah kegiatan Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang rumus-rumus luas selimut dan volume tabung. Guru memberikan soal-soal dalam buku teks tentang pemecahan masalah untuk didiskusikan.Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring. Kepala SMP. buku penunjang. kerucut dan bola Motivasi : Apabila rumus-rumus sudah dipahami dengan baik maka siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung. Penilaian P. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran 1 m. Pak Candra membuat drum berbentuk tabung dari seng dengan jari – jari alas 30 cm dan tingginya diperlukan ? Mengetahui. Bentuk Instrumen : Tes uraian R. Teknik : Tes tulis Q. Contoh Instrumen : 1. kerucut dan bola. penemuan. kerucut F.Diskusi kelompok. kerucut dan bola . Kegiatan Inti : • • • • Penutup    E.

..... terbesar dan jangkauan data • Siswa dapat enentukan rata-rata........ modus data tunggal serta penafsirannya o o o Materi Ajar Pengumpulan Data Ukuran Pencaran Ukuran Pemusatan Metode Pembelajaran . mengukur dan mencatat data dengan turus / tally 2......... median.......... Menentukan rata-rata. Mengumpulkan data dengan mencacah..... mengukur dan mencatat data dengan turus / tally • Siswa dapat mengurutkan data tunggal.... Mengurutkan data tunggal..............Pd NIP 130 888 243 (. median...........S..........) NIP..... Median dan Modus data tunggal serta Indikator : 1.. modus data tunggal serta penafsirannya Alokasi waktu : 8 jam pelajaran ( 4 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah............. terbesar dan jangkauan data 3.....Dewa Ngakan Nyoman Indra.1 Menentukan penafsirannya rata-rata...... mengenal data terkecil.. mengenal data terkecil. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) Standar Kompetensi : 3... Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Kompetensi Dasar : 3..

lat ……. ) Penutup a. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a. Guru dengan bantuan beberapa siswa melakukan pengukuran tientang tinggi masing-masing siswa dalam kelas itu b. Hal ……. serta mencari jangkauan data tersebut d. Mengingat kembali tentang penyajian data dalam sistim turus / tally Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari .hari Kegiatan Inti : a. guru menjelaskan cara mengurutkan data. Observasi Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: Dengan tanya jawab siswa diingatkan tentang materi statistika yang didapat di SD Motivasi : a. siswa membuat rangkuman b.. menentukan nilai terkecil dan terbesar. mencari nilai terkecil . Masing-masing kelompok diarahkan membuat catatan tentang berat badan semua anggota kelompoknya c. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa bisa mengurutkan data dari yang terkecil ke yang terbesar. Guru membimbing siswa untuk mencatat hasil pengukuran itu dan membuat dalam bentuk tabel yang berisi kolom nama dan tinggi siswa c.. Tanya Jawab. terbesar dan jangkauan data . Guru membimbing siswa dalam menyajikan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk tabel dengan sistim turus / tally d. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan jumlah 10 orang b. No …. Membahas PR b... Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari – hari b. Dengan demonstrasi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang penyajian data dengan sistim turus / tally yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi e. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a. Dengan bimbingan guru.Diskusi kelompok..

Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa bisa mencari modus dan median dari data tersebut d. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi .hari Kegiatan Inti : a. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi e.hari Kegiatan Inti : a. guru menjelaskan cara mencari rata-rata dari data tunggal f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang ukuran pencaran yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ……….. Masing-masing kelompok melihat kembali data tentang berat badan dari masing-masing anggota kelompoknya c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang ukuran pemusatan (rata-rata) yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………. Membahas PR b.. b. Masing-masing kelompok melihat kembali data tentang berat badan dari masing-masing anggota kelompoknya c. Mengingat siswa tentang cara mencari rata-rata dari data tunggal Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari . Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa bisa mencari rata-rata dari data tersebut d... Siswa dikondisikan kembali dalam beberapa kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya b.. lat …….. No ….. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan keempat Pendahuluan Apersepsi: a.. Membahas PR Mengingat siswa tentang pelajaran pada pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari . Siswa dikondisikan kembali dalam beberapa kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya b. No …. Dengan demonstrasi.. ) Penutup a. ) Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: a. Hal …….f.. Hal ……. lat …….

. 6... Buatlah tabel skor dengan turus.. 80. 66. Siswa dan guru melakukan refleksi c.... penggaris.. 6.. 8. 9.. Perolehan 12 siswa adalah sebagai berikut. Kepala SMP... 76.... Apakah makna nilai rata-rata... 7.. median. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.. Dengan demonstrasi.. 8.... 7..... Hitunglah rata-rata. 6. lat …….) NIP. 6....... 10.. 64........ c....... 6.S.. 72... modus tersebut? Mengetahui. a... b. F. 5..... Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertua 3.Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring.... 72.. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran Dewa Ngakan Nyoman Indra. guru menjelaskan cara mencari modus dan median dari data tunggal f. 72........ 7.... 76 a. 9.. Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian.. 76. 72. median dan modus. No …. Umur 10 siswa SD adalah sebagai berikut. 8. Hasil ulangan 8 siswa adalah sebagai berikut...... Urutkan umur ke sepuluh siswa tersebut dari yang terkecil ke yang terbesar b. Guru memberikan Tugas / PR Alat dan Sumber Belajar Buku sumber. Berapa banyak siswa yang mendapat nilai 72? 2....... b. ) Penutup a....Pd NIP 130 888 243 (.... 10... 54... Hal ……. b.. tali ukur. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang ukuran pemusatan (modus dan median) yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………. . 76. timbangan a.e.. a... 8.... Contoh Instrumen : 1. 7....

: SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Kompetensi Dasar : 3. garis dan lingkaran Indikator : 1. diagram batang. Siswa dapat menbaca diagram suatu data Materi Ajar Penyajian Data Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. garis dan lingkaran 2.RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 3. garis dan lingkaran b.Menbaca diagram suatu data Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran a. diagram batang.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Siswa dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel.Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel. Observasi Langkah – langkah kegiatan . Tanya Jawab.

Siswa dikondisikan kembali dalam beberapa kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya b. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a..Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari – hari b. Dengan demonstrasi.hari Kegiatan Inti : a.Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a. Mengingat siswa tentang ukuran pemusatan Motivasi : a. ) Penutup 1. No …. Mengingat kembali penyajian data dalam bentuk tabel dan diagram batang Dengan bimbingan guru siswa Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR tentang Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari .. Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: 1.. Hal ……. lat ……. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi e. Masing-masing kelompok melihat kembali data tentang berat badan dari masing-masing anggota kelompoknya c. Siswa dikondisikan kembali dalam beberapa kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya b.. Membahas PR 2. membuat rangkuman 2. Masing-masing kelompok melihat kembali data tentang berat badan dari masing-masing anggota kelompoknya c. 3. guru menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang f. Membahas PR b. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa bisa menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang d. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa bisa menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan diagram lingkaran . Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang penyajian data dengan tabel dan diagram batang yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………..

) Penutup a.... Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi e. Membahas PR b.d. Siswa dikondisikan kembali dalam beberapa kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya b.. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang cara membaca diagram yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………. Contoh Instrumen : 1. lat ……... Dengan demonstrasi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal – soal tentang diagram garis dan diagram lingkaran yang terdapat pada buku sumber ( Karangan ………. penggaris.. . lat ……. Hal ……. ) Penutup a. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa bisa membaca diagram tersebut d.. Mengingat kembali tentang penyajian data dalam bentuk diagram garis dan diagram lingkaran Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari . guru menjelaskan cara membaca diagram tersebut f. c. b. Masing-masing kelompok diberikan data dalam bentuk diagram yang dicari dari koran c. jangka. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: a. koran Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian.hari Kegiatan Inti : a. No …. No …. Hal ……. guru menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan diagram lingkaran f. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR Alat dan Sumber Belajar Buku sumber. Dengan demonstrasi. busur derajat. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi e.. Berikut ini data umur 20 siswa SMP Bina Taruna (dalam tahun).. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.

.Mengubah bilangan berpangkat bulat negatip menjadi pangkat positip c.Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar.. 13.S.......Materi Ajar a. basket Berapa persen siswa yang hobinya main sepakbola? Mengetahui..... 13........ Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.Siswa dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat b. 13. 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran Dewa Ngakan Nyoman Indra... senam 4..Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) Standar Kompetensi : 5.. voli 5.. b. 13. 14.. sepakbola 2.............. 16.1.13... 15..... 16..... 13.. Gambarlah diagram batang dari data tersebut. 15. 16.....Siswa dapat mengubah bentuk akar kedalam bilangan berpangkat pecahan B... renang 3. 14.... 15.. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar Indikator : a... 15....Tujuan Pembelajaran a... Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali pertemuan ) A.. Basket Sepak Bola Volly Senam 40° 108 ° 80° 78° Renang Renang Renang Renang 1. 13. 14..) NIP 130 888 243 NIP.. 14.... Kepala SMP.Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatip menjadi pangkat positip c........Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat pecahan kedalam bentuk akar d. Kompetensi Dasar : 5.......Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring...Pd (. 14...Pangkat positip dan negatip..... 13..... . negatip dan nol..

Diskusi kelompok.n = 1/ a n c.b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang b. Kegiatan Inti : a. Mengingat tentang arti perkalian suatu bilangan. Siswa dan guru melakukan refleksi c. c.Guru mengingatkan kembali tentang arti bilangan berpangkat. Secara mandiri siswa diminta mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan perubahan bilangan berpangkat bulat negatip menjadi pangkat positip Penutup  Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman  Siswa dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan Tugas / PR .Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan soal-soal yang berhubungan dengan bilangan berpangkat.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Motivasi : a.n dengan contoh-contoh dan menyimpulkan bahwa a .Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: 1. Penutup a. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat menentukan arti bilangan berpangkat.Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a.Guru menjelaskan makna bilangan a . Tanya Jawab.Metode Pembelajaran Ceramah. 2. b. Kegiatan Inti : a. Membahas PR Mengingat kembali tentang pengertian bilangan berpangkat Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan soal-soal tentang bilangan berpangkat. Penemuan terbimbing D. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan menggunakan arti bilangan berpangkat .Akar dan pangkat pecahan C.

... (-3)4 = . Guru dan siswa mendiskusikan arti bilangan berpangkat pecahan b. Siswa diberikan soal-soal bilangan berpangkat pecahan untuk didiskusikan dengan teman sebangkunya. ( 3 -2 ) = .. 250 = ... Ubahlah menjadi bilangan berpangkat positif 1... 6. 4 III. Ubahlah menjadi bentuk akar ... 3. Contoh Instrumen : I. Dengan contoh-contoh soal 1/n dibahas penulisan a kedalam bentuk akar.... (-3)-5 = .Bentuk Instrumen : Tes uraian. Motivasi : Konsep tentang bilangan berpangkat banyak dipakai dalam pemecahan masalah sehari-hari .. c.Penilaian a. Hitunglah: 1... F. ( 2 2 ) = . 8-2 = . 4. d. Membahas PR b.Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan buku penunjang. 2.. 3. 2.. 5. 43 = . Penutup: Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR E..... Kegiatan Inti : a.. (-6)-2 = ....Teknik : Tes tulis b. 5-4 = . 3 II.. 1. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang penulisan bilangan berpangkat pecahan kedalam bentuk akar dan sebaliknya.Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: a.. Mengkaitkan materi dengan cara mengingat kembali makna akar suatu bilangan berpangkat...

....... kurang. Indikator : a.....S... Mengetahui.......... 2..............Tujuan Pembelajaran a........ b..... bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.. kuarang...Menyelesaikan operasi tambah.2...... Kompetensi Dasar : 5. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar....................Pd NIP 130 888 243 (.......) NIP.....Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah... 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran Dewa Ngakan Nyoman Indra...Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring... Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.. Ubahlah menjadi pangkat pecahan 3 27 = . kali....61/2 = .... Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali pertemuan ) A.... RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) Standar Kompetensi : 5..... pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar... Kepala SMP..Siswa dapat menyelesaikan operasi kali dan bagi pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar ..

b. Guru memberikan soal-soal sederhana untuk dijawab secara lisan oleh siswa.Meminta siswa untuk memberi contoh penggunaan materi yang akan dibahas baik dalam kehidupan sehari-hari.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.Membahas b.Materi Ajar a. Tanya Jawab.Siswa diberikan soal-soal tentang pemjumlahan dan pengurangan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. Kegiatan Inti : a.c. C. kemudian mencari penyelesaiannya melalui diskusi dengan teman sebangku c. .Siswa dapat menyelesaikan operasi pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. Kegiatan Inti : a.Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan soal-soal pemjumlahan dan pengurangan yang berhubungan dengan bilangan berpangkat. c.Diskusi kelompok. b. Penutup a.Beberapa siswa diminta menyampaikan hasilnya dan yang lain menanggapi.Operasi bilangan berpangkat dan bentuk akar.Siswa dan guru melakukan refleksi c.Metode Pembelajaran Ceramah. Guru menjelaskan operasi kali dan bagi pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar melalui contoh-contoh soal. B ≠ 0 . Mengingat kembali materi tentang bilangan berpangkat Motivasi : a.Siswa menyelesaikan soal-soal. B. d.Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a. materi lain atau ilmu yang lain Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa memecahkan soal-soal perkalian dan pembagian tentang bilangan berpangkat.Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan materi lain.Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a. Membahas PR b. Guru bersama-sama siswa menarik kesimpulan ( AXB ) n = A n X B n dan ( A/B) n = A n / B n . Penemuan terbimbing D.

... ... 15 Nopember 2008 Guru Mata Pelajaran (...Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan buku penunjang..... F....Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b......Siswa dan guru melakukan refleksi c... 52 c. Contoh Instrumen : a.......... maka akan dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari seperti pada perhitungan bisnis multi level marketing.S.) NIP........... Kegiatan Inti : a.Negeri 1 Tampaksiring Dewa Ngakan Nyoman Indra.. Motivasi : Apabila siswa mampu nguasai operasi bilangan berpangkat.. Siswa diberi soal-soal secara perorangan Penutup: a...Membahas PR b.......Bentuk Instrumen : Tes uraian.... 35 x 32 54 b... Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b............ 3√5 + 6√5 4√3 x 8√5 Mengetahui..Penilaian a.....Guru memberikan Tugas / PR E.. Kepala SMP...Mengkaitkan materi dengan cara mengingat kembali pengertian operasi perkalian dan pembagian pada bilangan berpangkat.. Dengan contoh-contoh soal dibahas operasi pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.... Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: a..........Teknik : Tes tulis b...... d.. Siswa dan guru melakukan refleksi c....Pd NIP 130 888 243 Tampaksiring..Penutup a..

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A. Kompetensi Dasar : 5.Tujuan Pembelajaran a. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana. Indikator : a.RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 1 ( Satu ) Standar Kompetensi : 5.3.Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar. .Menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah.Siswa dapat menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar untuk memecahkan masalah.

Diskusi kelompok. Diingatkan tentang sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar.Materi Ajar a. Tanya Jawab. Guru dan siswa membahas contoh soal ceritera .Dengan bantuan sifat-sifat akar guru memodelkan cara menyelesaikan soalsoal pecahan yang penyebutnya berbentuk akar. Motivasi : Banyak masalah yang bisa diselesaikan dengan menggunakan sifat-sifat dan opereasi hitung pada bilangan bulat dan bentuk akar.Membahas PR b. b.Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a. Motivasi : a. Mengingat kembali materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar. Siswa menyelesaikan soal-soal yang ada pada buku siswa . D.Beberapa siswa diminta menunjukkan hasil kerjanya dipapan tulis dan yang lain menanggapi..Siswa menyelesaikan soal-soal pilihan guru yang diambilkan dari buku sumber .Merasionalkan pecahan bentuk akar. Membahas PR b. Penutup a.Membahas soal-soal lain yang dipertanyakan siswa. Kegiatan Inti : a.Guru memberikan Tugas / PR . b.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.Siswa dan guru melakukan refleksi c.B.Metode Pembelajaran Ceramah. Penugasan.Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a. c.Dengan menguasai cara merasionalkan bentuk akar akan mempermudah menyelesaikan masalah atau soal-soal. c. Penutup a. Kegiatan Inti : a. C.Siswa dan guru melakukan refleksi c.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.

.. 15 Nopember 200 Guru Mata Pelajaran. Menyatakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan barisan bilangan : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 2 ( dua ) .......Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan buku penunjang.Penilaian a....... Berapa banyak amuba dalam waktu 30 menit? Mengetahui. Kepala SMP Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring.. F.................. Contoh Instrumen : Misal seekor amuba membelah diri setiap 2 menit sekali.... Dewa Ngakan Nyoman Indra.Bentuk Instrumen : Tes uraian.. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 6.. Kompetensi Dasar : Menentukan pola barisan bilangan sederhana Indikator : 1.. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaanya dalam pemecahan masalah...S...........) NIP......E..Teknik : Tes tulis b....Pd NIP 130 888 243 (.......

Tujuan Pembelajaran a. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali pertemuan ) A. rasio. Pola Bilangan pada Segi Tiga Pascal C. Pola Bilangan Persegi. beda. Guru dan siswa berdialog tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : . Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. Pendahuluan Apersepsi: Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama a. Pola Bilangan Ganjil.2. Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi barisan bilangan Motivasi : a. suku berikutnya. suku ke – n. c. Pola Bilangan Segi Tiga. Siswa dapat mengenal unsur – unsur barisan misalnya: suku pertama. Siswa dapat menyatakan masalah sehari – hari ynag berkaitan dengan barisan bilangan b. Materi Ajar Pola Bilangan Genap. suku ke – n. Mengenal unsur – unsur barisan dan deret. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. beda. suku ke – n. Siswa dapat mengenal unsur – unsur deret misalnya: suku pertama. beda. 3. d. misalnya : suku pertama. . rasio. Menentukan pola barisan bilangan. Pola Bilangan Persegi Panjang. Tanya Jawab. Siswa dapat menentukan pola barisan bilangan B. Membahas PR b. suku berikutnya. Demontrasi. rasio. suku berikutnya.

b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Pola Bil Segi Tiga Pascal ) c. Guru dan siswa berdialog tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.beda ( Pola bilangan Genap. Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota. Guru membimbing siswa serta memfasilitasi selama siswa bekerja e. Pola Bil Segi Tiga. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya f. Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah diberikan dengan bimbingan guru d. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Membahas PR b. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a. Masing – masing kelompok mendiskusikan LKS yang telah dibagikan d. Guru membagikan LKS yang telah disiapkan c. Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi unsur – unsur barisan dan deret Motivasi : 1. Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota. Pola Bil Pesegi Panjang. Guru membagikan LKS yang telah disiapkan dimana setiap kelompok mendapat tugas yang berbeda . Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari.a. Siswa mengerjakan soal – soal yang sudah disiapkan guru Penutup a. Masing – masing kelompok diskusinya mempresentasikan hasil . Pola Bil Persegi. b. Pola Bil Ganjil. 2.

Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. 2. Teknik : Tes tulis Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan mempresentasikan hasil materi . Guru memberikan Tugas / PR E. Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: 1. Lingkungan belajar F. b. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Guru membagikan LKS yang telah disiapkan c. Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari selanjutnya Motivasi : 1. Masing – masing kelompok diskusinya e. Penutup a. Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah diberikan dengan bimbingan guru d.Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Guru dan siswa berdialog tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a. Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan Penutup a. Membahas PR 2. Penilaian a.e. Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota.

....9..... 3.... dan ke-6 Tentukan suku ke-n Dari barisan tersebut tentukah: Mengetahui. Diketahui barisan 3..Mengenal pengertian barisan aritmatika dan barisan geometri Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaanya dalam pemecahan masalah...… Suku pertama adalah.b......... 15 Nopember 200 Guru Mata Pelajaran... : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 2 ( dua ) . Kepala SMP Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring.) NIP.............6....... Bedanya adalah.. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 6... berapakah banyak anak pada baris ke-6 ? 2... a.17.14....S.Pd NIP 130 888 243 (.. Jika baris pertama ada 2 anak. c.8.... baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak daripada baris sebelumnya.. Bentuk Instrumen : Tes uraian....... c. ke-5. a. Dewa Ngakan Nyoman Indra. Tentukan suku ke-4. Pada permainan baris berbaris.... Diketahui barisan : 5...... Suku ke-10 adalah... Kompetensi Dasar : Menentukan suku ke –n barisan aritmatika dan barisan geometri Indikator : a.... Contoh Instrumen : 1. b..11.......... b....20.

Siswa dapat mengenal pengertian barisan geometri c. barisan dan deret geometri C. Menentukan rumus suku ke –n barisan aritmatika dan barisan geometri 2 jam pelajaran ( 1 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran a. • tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a. Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: • • Membahas PR Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi barisan bilangan Motivasi : • Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. Demontrasi.b. Alokasi waktu : A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Materi Ajar Barisan dan deret aritmatika . Siswa dapat menentukan rumus suku ke –n barisan aritmatika d. D. Siswa dapat menentukan rumus suku ke –n barisan geometri B. beberapa kelompok b. telah disiapkan diskusi Siswa dikondisikan ke dalam dengan masing – masing Guru membagikan LKS yang Guru menyampaikan tentang kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota. . Tanya Jawab. Siswa dapat mengenal pengertian barisan aritmatika b.

Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah mempresentasikan hasil diberikan dengan bimbingan guru d.... 2. Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan Penutup a. RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : 6.....3.. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.... Siswa dan guru melakukan refleksi c... 15 Nopember 200 Guru Mata Pelajaran.4. Guru memberikan Tugas / PR E.c... b. Bentuk Instrumen : Tes uraian.. Contoh Instrumen : 1....... Manakah yang merupakan barisan aritmetika ? a...5... Mengetahui.. c.... : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 2 ( dua ) .. 1.9.......S...... Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaanya dalam pemecahan masalah...7. 1.......... 1. Alat dan Sumber Belajar Buku teks.4... c....8. Suku ke-10 dari barisan 2.2.. Lingkungan belajar F....Pd NIP 130 888 243 (..6. Dewa Ngakan Nyoman Indra... Teknik : Tes tulis b.) NIP..5. adalah.14.... Masing – masing kelompok diskusinya e...5.11...8.. Penilaian a. Kepala SMP Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring......7.

Kompetensi Dasar : Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri Indikator : 1. B. Menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri Alokasi waktu : A. D.Siswa dapat mengenal pengertian deret aritmatika naik atau turun b. Demontrasi Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a. C. Membahas PR b. Materi Ajar Barisan dan deret aritmatika. turun c. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : . barisan dan deret geometri Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. 8 jam pelajaran ( 4 kali pertemuan ) a. b.Siswa dapat menentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika d. Tanya Jawab. Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi barisan bilangan Siswa dapat menentukan rumus jumlah nsuku pertama deret geometri Siswa dapat mengenal pengertian deret geometri naik atau Tujuan Pembelajaran Motivasi : a. Mengenal pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atau turun 2. Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari.

b. d.Guru memberikan Tugas / PR Guru dan siswa berdialog tentang tujuan pembelajaran Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi unsur – unsur barisan dan deret Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru membagikan LKS yang telah disiapkan c. e.Membahas PR b. b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya e. Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. c. Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a.Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah diberikan dengan bimbingan guru d.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Penutup Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 Guru membagikan LKS yang telah disiapkan Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang Masing – masing kelompok mempresentasikan telah diberikan dengan bimbingan guru hasil diskusinya Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan a. Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota.Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan Penutup a. b.a. anggota.Guru memberikan Tugas / PR . Motivasi : a. Kegiatan Inti : a.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.

Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah diberikan dengan bimbingan guru d.Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Kegiatan Inti : a. b. b.Membahas PR b.Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi: a.Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi selanjutnya Guru dan siswa berdialog tentang tujuan pembelajaran Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi selanjutnya Motivasi : . Siswa dan guru melakukan refleksi c. Motivasi : a. Guru membagikan LKS yang telah disiapkan c.Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan Penutup a. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya e.Membahas PR b.Guru memberikan Tugas / PR Pertemuan keempat Pendahuluan Apersepsi: a.Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota.

3+2+4+2+...Pd NIP 130 888 243 (.. c. Guru membagikan LKS yang telah disiapkan c. b.. Kepala SMP Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring.. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b.... b. Guru dan siswa berdialog tentang tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : a.. Guru memberikan Tugas / PR E...... Bentuk Instrumen : Tes uraian.. b.. Alat dan Sumber Belajar Buku teks....a... Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota.. Contoh Instrumen : 4. 15 Nopember 200 Guru Mata Pelajaran. 5........ Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari... Teknik : Tes tulis b.... Masing – masing kelompok diskusinya e. Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah diberikan dengan bimbingan guru d...) NIP.... Penilaian a..... Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan Penutup a.... Siswa dan guru melakukan refleksi c...... Manakah yang merupakan deret Aritmetika ? a... RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) ..... Lingkungan belajar F.... 1+5+9+13+... Dewa Ngakan Nyoman Indra..... Hitunglah jumlah 10 suku pertama deret: 3+6+9+12+ .... mempresentasikan hasil Mengetahui.. c..S... 3+6+9+.

Langkah – langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi: a. Membahas PR b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Tanya Jawab. C.Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : SMP Negeri 1 Tampaksiring : Matematika : IX / 2 ( dua ) 6. Menanyakan kesiapan siswa dalam mempelajari materi lebih lanjut Materi Ajar Barisan dan deret aritmatika. Tujuan Pembelajaran a. Menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret arimatika dan deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan ) A.Siswa dapat menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret arimatika untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret b. Demontrasi. barisan dan deret geometri Motivasi : . Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret Indikator : 1. D. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret geometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret B. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaanya dalam pemecahan masalah.

disiapkan c. Pertemuan kedua Pendahuluan Apersepsi: a. anggota. Kegiatan Inti : a. tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Guru dan siswa berdialog tentang Membahas PR Menanyakan kesiapan siswa dalam Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan Tugas / PR Dengan bimbingan guru siswa membuat Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang Masing – masing kelompok mempresentasikan telah diberikan dengan bimbingan guru hasil diskusinya Siswa mengerjakan soal soal yang telah disiapkan Guru membagikan LKS ( memuat masalah sehari – hari yang berkaitan dengan deret aritmatika ) yang telah Siswa dikondisikan ke dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing – masing kelompok terdiri dari 5 – 6 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran mempelajari materi unsur – unsur barisan dan deret . d. Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. Penutup a. b. c. b. b. b.a. Motivasi : a. e. Apabila materi tentang barisan bilangan dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari – hari. rangkuman b.

... Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bisa terdapat 10 baris ? Mengetahui... d. Guru memberikan tugas/PR E...Pd NIP 130 888 243 (....a. barisan kedua 8 kursi....... Alat dan Sumber Belajar Buku teks....S. ... c. Penilaian a. b. Dewa Ngakan Nyoman Indra. 15 Nopember 200 Guru Mata Pelajaran. 1..... Siswa dan guru melakukan refleksi c................) NIP. dalam beberapa kelompok b..... Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian...... soal yang telah disiapkan Penutup diskusi kelompok terdiri dari 5 – 6 anggota.. barisan ketiga 11 kursi. Contoh Instrumen : Disebuah ruangan disusun kursi-kursi seperti berikut.... mempresentasikan hasil diskusinya e. Siswa dikondisikan ke dengan masing – masing Guru membagikan LKS ( memuat masalah sehari – hari yang berkaitan dengan deret Siswa mengerjakan / mendiskusiksn LKS yang telah diberikan dengan bimbingan guru Masing – masing kelompok Siswa mengerjakan soal - a..... Pada barisan pertama terdapat 5 kursi. Lingkungan belajar F... dst.. geometri ) yang telah disiapkan c. Kepala SMP Negeri 1 Tampaksiring Tampaksiring... Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful