Professional Documents
Culture Documents
Latar Belakang
BENTU
BAHAN K ORGANISASI
PENGURUSAN
KURIKULUM
KSSR KANDUNGA
N
PENTAKSIRAN PERUNTUKAN
MASA
PEDAGOGI
Hasrat Pendidikan
- Falsafah Pendidikan Kebangsaan - Cabaran Abad Ke-21
- Pendekatan bersepadu
- Perkembangan individu secara menyeluruh
- Peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid
- Pendidikan seumur hidup
BENTUK KURIKULUM TRANSFORMASI
MODUL
SK SJKC
SJKT
Pendidikan Islam
4 180 120 120
Pendidikan Moral
5 Pendidikan Jasmani 60 60 60
6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
8 Dunia Muzik 30 30 30
MODUL ELEKTIF
Perhimpunan 30 30 30
Bahan Kurikulum
Pedagogi
Kesimpulan
Kumpulan B - En. Mohd. Saflan Bin Abd, Manaf - Ketua Unit Kurikulum
2. Setiap kumpulan terdapat seorang penolong ketua, jika ketua kumpulan tidak dapat
hadir secara automatik penolong akan mengambil alih tugas ketua.
6. Semua pegawai diminta berada di sekolah selewat-lewatnya jam 8.30 pagi dan melapor
kepada Guru besar atau Pengetua.
7. Sessi lawatan boleh dimulakan dengan taklimat pihak sekolah atau ketua kumpulan-
jika ada atau jika perlu
9. Semua ahli lawatan memberikan pelaporan kepada ketua. Pelaporan dibuat oleh ketua
dan ahli rombongan kepada pentadbir sekolah dan jika perlu kepada semua guru.
10. Urusetia diminta memulangkan sampul kecil yang semua borang lengkap berserta
rumusan pelaporan kepada setiausaha selewat-lewatnya selepas 2 minggu tarikh
pemantauan.
- Fail LPPBSPA
-
Senarai Tugasan
- KRK
- LINUS
- STF
- PROBIM / PROTIM
- dan lain-lain
1 PEMANTAUAN SPA
19 3 22 97 20 117
2 BIDANG BAHASA
13 4 17 65 20 85
BIDANG SAINS
3
KEMASYARAKATAN 4 3 7 25 16 41
4 BIDANG SAINS / MATEMATIK
2 2 4 5 7 12
5 BIDANG TEK. VOKASIONAL
12 22 34 14 48 62
BIDANG ICT &
6
PENGKOMPUTERAN 3 11 14 3 11 14
PEMANTAUAN INDIVIDU
7
(PROGRAM) 146 5 151 143 11 154
JUMLAH KESELURUHAN 199 50 249 352 133 485
Rumusan Pelaporan
Lawatan Penyeliaan & Pemantauan Sektor Pengurusan Akademik 2010
Pengurusan Kurikulum
1. Buku Rekod Mengajar
- Ramai guru yang tidak mencatatkan refleksi atau impak selepas setiap P&P
atau penulisannya terlalu subjektif , tiada ukuran untuk dijadikan panduan
- Kebanyakan guru mencatatkan aktiviti dalam penulisan rancangan harian terlalu ringkas
Aktiviti yang dicatat tanpa mengambilkira tahap pencapaian murid.
Kebanyakan guru tiada catatan Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) hanya menyertakan
cetakan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) sebagai RPT.
- Melampirkan RPT dan Sukatan Pelajaran yang telah lusuh atau tulisan yang tidak terang
/sukar dibaca. Ada yang mencatatkan disimpan pada fail yang berasingan tetapi tidak
disertakan untuk rujukan, ianya sepatutnya mudah diakses bila diperlukan
- Helaian Rekod Penghargaan, Pertemuan Profesional dan Aktiviti Guru tiada catatan , ianya
memudahkan pihak pentadbir untuk membuat penilaian prestasi.
- Ada guru yang tidak membawa Buku Rekod Mengajar – satu kesalahan. Guru perlu
menghayati nota dan catatan yang disertakan dimuka hadapan BRM sebagai panduan dan
rujukan.
- Guru masih menggunakan cara tradisional – penyampaian yang tidak menarik dan mencatat
atas papan tulis. 9 kaedah pedagogi baru yang diperkenalkan tidak digunakan.
- Kaedah yang digunakan kaedah yang berpusatkan guru.
- Guru banyak menggunakan kaedah ceramah ( lecture) tanpa mengambilkira tahap
pencapaian dan kebolehan murid.
- Setiap P&P perlu dimulakan dengan set induksi yang relevan agar dapat menarik minat dan
perhatian murid untuk dikaitkan dengan pelajaran yang akan diajar.Aktiviti yang menarik
yang ada hubung kait dengan pelajaran dan aktiviti pengukuhan . Guru sering menggunakan
aktiviti mebaca buku teks secara bergilir didalam kelas . Kaedah ini tidak sesuai untuk
matapelajaran Sains, Kajian Tempatan , Kemahiran Hidup dan matapelajaran lain selain dari
Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.
- Kemudahan ICT – makmal komputer, course ware, Astro ( TV Pendidikan) dengan
pendekatan yang lebih menarik tidak digunakan dengan meluas.
- Penggunaan ABM / BBM – terlalu minimum menyebabkan proses P&P membosankan dan
kurang berkesan.
- Aktiviti amali untuk matapelajaran Sains dan Kemahiran Hidup kurang dijalankan. Murid
hanya belajar secara teori atau maya sahaja.
- Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) ditempat mengajar kelas peperiksaan tanpa
memberikan bimbingan terlebih dahulu. GSTT perlu diberi bimbingan dan tunjukajar oleh
guru-guru berpengalaman dan terlatih.
- Pencerapan rakan sebaya, ketua panitia dan pentadbir perlu diamalkan dengan berjadual,
berkala dan konsisten untuk membantu dan memberi komen membina
- P&P Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan tidak dipisahkan . Guru yang mengajar
bukan guru opsyen dan silih berganti setiap tahun dan ramai. Diajar tanpa mengikut
sukatan pelajaran yang betul. Peralatan kurang seperti ragbi, hoki dan badminton.
- P & P Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Muzik – tiada bilik Muzik Khas menyebabkan
menganggu kelas yang berdekatan. Guru yang mengajar bukan guru opsyen menyebabkan
kemahiran dan pengetahuan guru terhad. Bilik muzik sering diletakkan di tingkat atas
menyebabkan guru dan pelajar menghadapi kesukaran memindahkan peralatan bila
diperlukan untuk membuat persembahan.
- P&P Sains- guru jarang membuat eksperimen , jika dibuat dalam kumpulan yang besar.
Menyebabkan murid kurang minat mempelajari Sains
- Guru bukan opsyen hendaklah diberi bimbingan dan latihan berkala.
Dikebanyakan sekolah :-
- Nota dan latihan yang diberi guru tidak mencukupi
- Tidak diperiksa dengan teliti, teguran/ulasan asas penulisan buku nota /buku tulis
Tulisan murid yang tidak kemas
Tarikh dan hari tidak dicatat
Garisan tepi sebelum memulakan tugasan
Ejaan dan penggunaan huruf besar dan huruf kecil
Buku nota / buku tulis yang kotor dan koyak
- Tiada catatan penghargaan atas kerja murid yang baik dan kemas.
- Tidak ada tindak susulan atas segala teguran yang dbuat.
- Murid wajib membuat pembetulan atas segala kesilapan bagi tujuan mengulangkaji.
6. Pengurusan Headcount
- Headcount dibuat sekadar memenuhi keperluan PPD atau JPNS tetapi tidak dijadikan
alat/tools untuk membantu memajukan prestasi murid.
- Ada disediakan tetapi ada kekeliruan atau kesilapan.
- ETR murid yang lemah disasarkan gagal- sepatutnya disasarkan markah yang minimum lulus
dan guru akan berusaha membantu murid kearah itu.
- Perbincangan dua hala murid dan guru perlu ada – murid perlu tahu sasaran yang dibuat
atau murid yang menentu sasaran atas bimbingan guru.
- Headcount pelu dipamer dalam kelas atau meja murid atau buku nota/latihan murid agar
murid sentiasa peka dengan sasaran yang dibuat.
- Post mortem perlu dibuat oleh murid dan guru selepas setiap ujian atau peperiksaan untuk
menentukan sasaran yang telah dibuat, jika dibawah paras yang disasar perlu buat post
mortem tetapi jika menepati atau melepasi sasaran, sasaran baru perlu dibuat-
mengelakkan murid berada dalam zon selesa.
(C). LAPORAN PRA SEKOLAH
1. DATA BILANGAN KELAS PRASEKOLAH KPM MENGIKUT JENIS SEKOLAH DAN LOKASI 2010
Prasekolah di JPNS pegawai prasekolah di PPD Juru Latih Utamaperingkat negeri serta semua
guru prasekolah seluruh Negeri Sembilan telah dijalankan bermula pada bulan Oktober 2009.
01 – 04 Dis Kursus Orientasi Kurikulum Hotel Orkid Melaka Seramai 120 orang
2009 standard Prasekolah peserta dari PPD
Kebangsaan 2009 Seremban, kuala Pilah
dan Rembau termasuk
Penyelia prasekolah
(Pengurusan)
6 orang Penyelia
Prasekolah dari semua
PPD
07 – 10 Dis Kursus Orientasi Kurikulum Hotel Emperor Melaka Seramai 120 orang
2009 standard Prasekolah peserta dari PPD
Kebangsaan 2009 Jempol/Jelebu , Tampin
dan Port Dickson
termasuk Penyelia
prasekolah
(Pengurusan)
6 orang Penyelia
Prasekolah dari semua
PPD
27-29 Jun Kursus Kurilulum Standard Hotel Lisbon Melaka Guru yang baru dilantik
2010 Prasekolah Kebangsaan seramai 18 orang.
bagi guru yang belum
mengikuti Kursus KSPK
Pemantauan bermula dari bulan Januari dan telah dilaksananakan bersama dengan
i. Pemantauan PBG
ii. Pemantauan SPA
iii. Pemantauan Bidang
iv. Hasil dapatan Pemantauan / kursus serta taklimat dilaksanakan dalam tahun
2010,
Dapatan
Lebih 95 % guru prasekolah memahami kehendak KSPK dan telah pun memberi
taklimat pelaksanaannya kepada pihak pentadbir.
Guru telah menjalankan 600 minit pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa
Melayu dan 600 minit pengajaran dan pembelajaran dalam Bahasa Inggeris.
Di sekolah SJKC dan SJKT , pengajaran dan pembelajaran dijalankan mengikut
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan iaitu 400 minit dalam Bahasa Melayu,400
minit dalam Bahasa Inggeris dan 400 minit dalam Bahasa Ibunda.
Kelas bermula jam 8.00 pagi dan berakhir pada 12.00 tengahari iaitu selama 4 jam
sehari.
Tumpuan pelaksanaan p&p adalah 65 % pengajaran teras dan 35 % pengajaran tema
diawal tahun sehingga Jun.
Guru juga cuba mencapai objektif menguasai 4M (Membaca, Menulis, Mengira,
Menaakul ) untuk semua murid prasekolah yang tiada masaalah pembelajaran.
Guru ada menyediakan Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT ) dan menulis
Rancangan Pengajaran Harian (RPH ) tetapi kurang menepati format yang telah
dicadangkan semasa kursus KSPK, iaitu 3 elemen perlu ditulis iaitu Objektif, Aktiviti
dan Impak.
Terdapat sebilangan kecil guru prasekolah ( 5.26 % ) tidak melaksanakan KSPK dan
guru Pendidikan Islam (2.63 % ) masih menggunakan Kurikulum Kebangsaan
Prasekolah tahun 1992.
Terdapat juga sebilangan kecil ( 6.25 % ) Guru Besar yang tidak memahami KSPK.
Pada keseluruhannya sepanjang kursus dan taklimat yang dijalankan oleh pihak
Jabatan Anjuran bersama Bahagian pendidikan Guru dan Bahagian pembangunan
Kurikulum mendapat kerjasama yang sangat baik dari pihak pentadbiran sekolah
memandangkan purata kehadiran adalah melebihi 90 %.