P. 1
KSSR (4)

KSSR (4)

|Views: 163|Likes:
Published by Swee Tha

More info:

Published by: Swee Tha on Jan 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/12/2014

pdf

text

original

(A).

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)
Latar Belakang
1. Gagasan ke 3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 – menuntut supaya pendidikan Negara memberi penekanan kepada : • Pembangunan modal insan • Penghasilan pelajar celik minda • Pembentukan warganegara yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat • Program yang membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan Ulul al-bab. 2. Teras ke 2 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan: • Dasar – membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni. • Matlamat – memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerap nilai

3.

Oleh itu, kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa releven bagi melahirkan modal insan yang seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan. Sejarah Kurikulum Sekolah Rendah 1983 1993 2003 2011 Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) KBSR (semakan) Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

Transformasi Kurikulum
Proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. BENT UK

BAHA N PENGURUSA N KURIKULUM PENTAKSIR AN

ORGANIS ASI KANDUNG AN

KSS R

PEDAGO GI

PERUNTUKA N MASA

Hasrat Pendidikan
-

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dasar Pendidikan Kebangsaan Wawasan 2020 Rangka Rancangan Jangka Panjang Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi: Berilmu Pengetahuan Berketrampilan Percaya kepada Tuhan Berakhlak Mulia Berkeyakinan ‘Independent learner’

-

Cabaran Abad Ke-21 Model Baru Ekonomi (MBE) Teori Pembelajaran 4 Pillars of Education

-

‘Global Player’:

Daya Saing Daya Tahan Kemahiran Berkomunikasi Jati Diri

kreatif dan inovatif Kesedaran kesejahteraan diri (fizikal dan mental) Percaya kepada tuhan. berakhlak mulia dan amalan nilai murni Jati diri dan semangat patriotisme Memahami dan menghayati budaya nasional KONSEP KURIKULUM TRANSFORMASI SEKOLAH RENDAH • Berteraskan Falsafah Pendidikan Negara (FPN) • Berasaskan Prinsip KBSR: Pendekatan bersepadu Perkembangan individu secara menyeluruh Peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid Pendidikan seumur hidup . menulis dan mengira Kemahiran menaakul. Antara kemahiran asas tersebut adalah seperti berikut: • • • • • • Penguasaan kemahiran asas – membaca. murid perlu mempunyai kemahiran asas untuk kehidupan seharian.Warga Negara Bertanggung jawab : Berbudi Bersatu padu Patriotik Adil Penyayang Berbakti Pekerja Berilmu: Inovatif Kreatif Dahagakan Ilmu Menguasai Kemahiran Teknologi Maklumat & Komunikasi Creator of Technology Belajar Sepanjang Hayat CIRI MODAL INSAN (SEKOLAH RENDAH) Pada akhir peringkat pendidikan rendah.

sikap dan nilai Kemanusiaan . bakat dan apresiasi Kerohanian. Sikap & Nilai .Penghayatan amalan agama.Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum KEMAHIRAN NILAI TAMBAH / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) .Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi. kreativiti. kemahiran dan sikap Perkembangan Fizikal & Estetika . kepercayaan.Penguasaan pengetahuan sains.Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat. negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan Keterampilan Diri .BENTUK KURIKULUM TRANSFORMASI Komunikasi Penggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi saintifik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi Sains & Teknologi .

Membilang objek dalam kumpulan. b. Characters with guidance Matematik Menama dan menentukan nilai nombor Matematik Menamakan nombor hingga 100: a. Book covers b. Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. Pictures in books c. soalan dan pesanan yang didengar dengan betul Bahasa Malaysia Mendengar.KURIKULUM BERASASKAN STANDARD Kurikulum Transformasi Sekolah Rendah digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan. memahami dan memberi respon terhadap sesuatu arahan. Bahasa Inggeris Able to express personal response to literary texts Bahasa Inggeris Able to respond to: a. Contoh Standard Kandungan & Standard Pembelajaran Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahasa Malaysia Mendengar. memahami dan memberikan respons dengan betul secara lisan terhadap pelbagai soalan bercapah. Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. . kemahiran dan nilai.

Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning). kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas.Mengapa Standard? • • • • • Memastikan SEMUA murid melepasi standard yang ditetapkan. Penetapan ilmu. Organisasi KSSR Tahap I dan Peruntukan Masa MASA DALAM SEMINGGU (MINIT) MODUL SK SJKC SJKT MODUL TERAS ASAS 1 2 Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina 3 Bahasa Tamil Pendidikan Islam 4 Pendidikan Moral 5 6 7 Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Matematik 60 30 180 60 30 180 60 30 180 180 120 120 360 360 300 300 150 360 300 150 MODUL TERAS TEMA . Mengatasi masalah murid keciciran dalam pembelajaran. Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah .

• • Dokumen Kurikulum Standard Kandungan Standard Pembelajaran 2. Arab/B. Buku Teks • Berpendekatan Modular Pedagogi Kemahiran Berfikir Belajar Cara Belajar Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Pembelajaran Masteri Pembelajaran Akses Kendiri Pembelanjaran Secara Konteksual Pembelajaran Secara Konstruktivisme Pengajaran Berasaskan Masa Depan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komuinikasi (TMK) .Dunia Seni Visual 8 Dunia Muzik Dunia Sains dan Teknologi 60 30 60 60 30 60 60 30 60 MODUL ELEKTIF 9 BCSK/BTSK/B. Iban* Perhimpunan Jumlah 90 30 1380 30 1380 30 1380 Bahan Kurikulum 1.

pengurus kurikulum. ibu bapa serta pihak berkepentingan   (B). dan Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar. LAWATAN PENYELIAAN & PEMANTAUAN BERKELOMPOK SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK JABATAN PELAJARAN NEGERI SEMBILAN .Pentaksiran P&P  Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran  Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai  Bersifat autentik dan holistik Kesimpulan  Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21. Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan.

5.30 pagi dan melapor kepada Guru besar atau Pengetua. Setiap kumpulan terdapat seorang penolong ketua. jika ketua kumpulan tidak dapat hadir secara automatik penolong akan mengambil alih tugas ketua. Urusetia diminta memulangkan sampul kecil yang semua borang lengkap berserta rumusan pelaporan kepada setiausaha selewat-lewatnya selepas 2 minggu tarikh pemantauan. Urusetia diminta menghubungi pihak sekolah yang akan dilawati selewat-lewatnya 2 minggu sebelum tarikh lawatan. Pemantauan & penyeliaan dijalankan 9. Surat menyurat diuruskan oleh setiausaha.Ketua Sektor Pengurusan Akademik . Urusetia perlu mendapatkan sampul kecil dari setiausaha yang mengandungi :i. Senarai kehadiran pegawai ii.En. Setiausaha akan menghantar salinan rumusan pelaporan kepada :. Isah Bin Ismail . Borang pencerapan P & P guru • Instrumen penyeliaan dan pemantauan – gunakan instrument bidang masingmasing 6. Semua ahli lawatan memberikan pelaporan kepada ketua. Mohd. 7.Tuan Mohd. Borang rumusan pemantauan iii. 10.Ketua Sektor Pengurusan Akademik Kumpulan B . Manaf (senarai lengkap dilampir) 2. Urusetia setiap kumpulan dilantik secara bergilir. Saflan Bin Abd. Semua pegawai diminta berada di sekolah selewat-lewatnya jam 8. 4. Hubungi ketua dan ahli dalam kumpulan sebagai peringatan. Pelaporan dibuat oleh ketua dan ahli rombongan kepada pentadbir sekolah dan jika perlu kepada semua guru. 3.Guru besar / Pengetua sekolah berkenaan *pihak sekolah perlu memberi tindak balas kepada Unit Kurikulum . Modus Operandi 1. Semua pegawai dibahagikan kepada 2 kumpulan dan diketuai oleh :Kumpulan A . 11. Sessi lawatan boleh dimulakan dengan taklimat pihak sekolah atau ketua kumpulanjika ada atau jika perlu 8.Ketua Unit Kurikulum .A.

HEM. Senarai Tugasan Fail LPPBSPA Bil Pegawai yang terlibat Aspek yang dipantau Catatan 1 Ketua Kumpulan Fail Jawatan Kuasa Kurikulum Buku Rekod Mengajar Guru Besar atau Pengetua Rekod penghantaran Buku Rekod Mengajar guru Rekod Kehadiran guru Pelan Strategik sekolah 2 Penolong Ketua Kumpulan Buku Rekod Mengajar GPK ( Akademik.JPNS dalam masa 2 minggu selepas pelaporan diserahkan. Koko ) Fail Pencerapan P & P Fail Latihan Perkembangan Staf Fail Peperiksaan Dalaman & Awam Fail Semakan Buku Latihan & Buku Nota Jadual waktu Kelas & Persendirian 3 Pegawai Akademik lain Pencerapan P & P Buku Rekod Mengajar Guru Mata pelajaran Fail Panitia Mata pelajaran Buku Nota & Latihan murid .

Bengkel / Makmal / Bilik-bilik Khas Kelas Pra sekolah Kelas Pemulihan Khas / Pemulihan Program-program Khas KPM & JPNS .PROBIM / PROTIM .LINUS . VOKASIONAL 6 BIDANG ICT & PENGKOMPUTERAN 19 13 4 2 12 3 146 199 3 4 3 2 22 11 5 50 22 17 7 4 34 14 151 249 97 65 25 5 14 3 143 352 20 20 16 7 48 11 11 133 117 85 41 12 62 14 154 485 PEMANTAUAN INDIVIDU 7 (PROGRAM) JUMLAH KESELURUHAN Rumusan Pelaporan Lawatan Penyeliaan & Pemantauan Sektor Pengurusan Akademik 2010 Pengurusan Kurikulum .dan lain-lain ANALISIS BILANGAN SEKOLAH DAN GURU YANG DICERAP DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN(P & P) PADA 10 OGOS 2010 BIL SEKOLAH SR SM JUMLAH SEKOLAH BIL GURU DI CERAP SR SM JUMLAH GURU BIL NAMA PEMANTAUAN 1 PEMANTAUAN SPA 2 BIDANG BAHASA BIDANG SAINS 3 KEMASYARAKATAN 4 BIDANG SAINS / MATEMATIK 5 BIDANG TEK.STF .KRK .

Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) ditempat mengajar kelas peperiksaan tanpa memberikan bimbingan terlebih dahulu. Kaedah ini tidak sesuai untuk matapelajaran Sains. Ada yang mencatatkan disimpan pada fail yang berasingan tetapi tidak disertakan untuk rujukan. ianya memudahkan pihak pentadbir untuk membuat penilaian prestasi. Aktiviti amali untuk matapelajaran Sains dan Kemahiran Hidup kurang dijalankan. Kemahiran Hidup dan matapelajaran lain selain dari Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Guru yang mengajar bukan guru opsyen dan silih berganti setiap tahun dan - - . Melampirkan RPT dan Sukatan Pelajaran yang telah lusuh atau tulisan yang tidak terang /sukar dibaca. Ada guru yang tidak membawa Buku Rekod Mengajar – satu kesalahan. Pertemuan Profesional dan Aktiviti Guru tiada catatan . Penggunaan ABM / BBM – terlalu minimum menyebabkan proses P&P membosankan dan kurang berkesan. Pencerapan rakan sebaya. Murid hanya belajar secara teori atau maya sahaja. Buku Rekod Mengajar Ramai guru yang tidak mencatatkan refleksi atau impak selepas setiap P&P atau penulisannya terlalu subjektif . Astro ( TV Pendidikan) dengan pendekatan yang lebih menarik tidak digunakan dengan meluas. Guru perlu menghayati nota dan catatan yang disertakan dimuka hadapan BRM sebagai panduan dan rujukan. course ware.1. Proses Pengajaran & Pembelajaran Guru masih menggunakan cara tradisional – penyampaian yang tidak menarik dan mencatat atas papan tulis. tiada ukuran untuk dijadikan panduan Kebanyakan guru mencatatkan aktiviti dalam penulisan rancangan harian terlalu ringkas Aktiviti yang dicatat tanpa mengambilkira tahap pencapaian murid. ianya sepatutnya mudah diakses bila diperlukan Helaian Rekod Penghargaan. 9 kaedah pedagogi baru yang diperkenalkan tidak digunakan. Kaedah yang digunakan kaedah yang berpusatkan guru. ketua panitia dan pentadbir perlu diamalkan dengan berjadual.Aktiviti yang menarik yang ada hubung kait dengan pelajaran dan aktiviti pengukuhan . berkala dan konsisten untuk membantu dan memberi komen membina P&P Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan tidak dipisahkan . Kajian Tempatan . - - 2. Guru sering menggunakan aktiviti mebaca buku teks secara bergilir didalam kelas . GSTT perlu diberi bimbingan dan tunjukajar oleh guru-guru berpengalaman dan terlatih. Kemudahan ICT – makmal komputer. Setiap P&P perlu dimulakan dengan set induksi yang relevan agar dapat menarik minat dan perhatian murid untuk dikaitkan dengan pelajaran yang akan diajar. Kebanyakan guru tiada catatan Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) hanya menyertakan cetakan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) sebagai RPT. Guru banyak menggunakan kaedah ceramah ( lecture) tanpa mengambilkira tahap pencapaian dan kebolehan murid.

- 5. . 3. Guru yang mengajar bukan guru opsyen menyebabkan kemahiran dan pengetahuan guru terhad. lengkap dengan perabot dan peralatan . P & P Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Muzik – tiada bilik Muzik Khas menyebabkan menganggu kelas yang berdekatan. 4. Aktiviti yang sesuai dijalankan oleh membantu mempertingkatkan Prestasi murid. Post mortem terperinci untuk keputusan. agendanya hanya membincangkan hal-hal pengurusan ( house keeping) lebih banyak digunakan oleh pentadbir untuk memberikan taklimat. . Buku Nota / Buku Latihan Dikebanyakan sekolah :. Bilik muzik sering diletakkan di tingkat atas menyebabkan guru dan pelajar menghadapi kesukaran memindahkan peralatan bila diperlukan untuk membuat persembahan. teguran/ulasan asas penulisan buku nota /buku tulis • Tulisan murid yang tidak kemas • Tarikh dan hari tidak dicatat • Garisan tepi sebelum memulakan tugasan • Ejaan dan penggunaan huruf besar dan huruf kecil • Buku nota / buku tulis yang kotor dan koyak . hoki dan badminton. Fail Panitia Matapelajaran Penyediaan fail panitia yang lengkap .Tidak ada tindak susulan atas segala teguran yang dbuat.Tiada catatan penghargaan atas kerja murid yang baik dan kemas. jika dibuat dalam kumpulan yang besar. Menyebabkan murid kurang minat mempelajari Sains Guru bukan opsyen hendaklah diberi bimbingan dan latihan berkala. Mesyuarat panitia digunakan untuk membincangkan sasaran murid mengikut matapelajaran.1 Bengkel KHSR Bengkel yang dibina khas . Peralatan kurang seperti ragbi.guru jarang membuat eksperimen . Seharusnya mesyuarat kurikulum di gunakan untuk membincangkan tahap pencapaian /prestasi murid. Diajar tanpa mengikut sukatan pelajaran yang betul.Nota dan latihan yang diberi guru tidak mencukupi . P&P Sains.- - ramai. kemas dan mudah diakses Catatan minit mesyuarat yang menggunakan format lama Mesyurat kurikulum sekolah . Bengkel / Makmal/Bilik-bilik Khas 5.Murid wajib membuat pembetulan atas segala kesilapan bagi tujuan mengulangkaji. Post mortem perlu dibuat.Tidak diperiksa dengan teliti. Didalam mesyuarat kurikulum sasaran keputusan sekolah berdasarkan headcount yang dibuat dengan menggunakan panduan dan rujukan dari pelan strategik sekolah. soalan dan pencapaian murid berdasarkan matapelajaran. Setiap ujian/peperiksaan dalaman hendaklah dibuat JSU soalan.

Peralatan telah rosak dan bila dilaporkan ke JPNS .Makmal Sains/ Bilik Sains perlu diaudit setiap tahun supaya makmal diurus mengikut prosedur yang betul.4 Makmal Bahasa .3 Makmal Sains ( Sekolah Menengah) Bilik Sains ( Sekolah Rendah) . . Pengurusan Headcount Headcount dibuat sekadar memenuhi keperluan PPD atau JPNS tetapi tidak dijadikan alat/tools untuk membantu memajukan prestasi murid.Peruntukan khas perlu untuk kos penyelenggaraan peralatan komputer.Proses pelupusan bahan-bahan berbahaya sukar dan mahal. penggunaan kaset telah ketinggalan zaman . Kebanyakan bengkel pertanian. kerja paip dan kerja elektronik-tidak tersusun .Banyak makmal Sains yang telah lama dan uzur fizikalnya – perabot rosak dimakan anai-anai . . Bengkel Bidang Teknik & Vokasional – KHB/MPV/LKTK Bengkel ERT kebanyakannya terjaga rapi dan ceria Ada bengkel kerja kayu. 5.Tiada bekalan bahan. Bengkel LKTK – sekolah yang menawarkan matapelajarn tersebut – bengkel terjaga Sekolah yang tidak menawarkan matapelajaran tersebut tetapi ada bengkel – bengkel tidak terjaga atau dijadikan kelas.2 - 5.- - Bengkel yang diubahsuai ada yang lengkap dan dijaga rapi tetapi banyak yang tidak kondusif dan padat jika satu kelas 35 ke 40 orang murid dalam satu-satu masa peralatan yang tidak mencukupi menyebabkan aktiviti amali lambat dan tidak berjalan lancar. sukar mendapat bekalan. . Kebanyakan bengkel MPV dalam keadaan baik dan selesa untuk P&P.Penggunaannya tidak maksimum . Ada disediakan tetapi ada kekeliruan atau kesilapan.5 Makmal Komputer .Tidak digunakan secara maksimum . 5. Tiada bengkel – bahan dan peralatan disimpan didalam stor sukan atau stor am sekolah. . tidak berlabel dan peralatan tidak dijaga baik.Internet tidak dapat diakses atau terlalu perlahan menyebabkan program seperti ZOOM A tidak berjaya. Kelas amali dijalankan di bilik darjah atau kantin atau kaki lima kelas – tidak selesa dan tidak sesuai. courseware perlu dibina sendiri oleh guru.Banyak komputer dalam makmal komputer rosak yang tidak boleh digunakan. . 6. terbiar dan tidak terjaga .Bilangan yang sedikit menyebabkan murid perlu berkongsi . Bengkel berada di tingkat atas – Tingkat 3 peralatan yang besar dan terlalu berat di tempatkan dibawah – tempat yang tidak sesuai 5. dimaklumkan bahawa tiada peruntukan untuk membaikpulih.Penggunaannya tidak secara maksimum .

sasaran baru perlu dibuat. jika dibawah paras yang disasar perlu buat post mortem tetapi jika menepati atau melepasi sasaran.mengelakkan murid berada dalam zon selesa.- ETR murid yang lemah disasarkan gagal. DATA BILANGAN KELAS PRASEKOLAH KPM MENGIKUT JENIS SEKOLAH DAN LOKASI 2010 BIL DAERA H S SJK LOKASI BANDAR SJK SK JUMLA SK LUAR BANDAR SJK SJK SK JUMLA JUMLA H BESA . LAPORAN PRA SEKOLAH 1. (C). Perbincangan dua hala murid dan guru perlu ada – murid perlu tahu sasaran yang dibuat atau murid yang menentu sasaran atas bimbingan guru. Headcount pelu dipamer dalam kelas atau meja murid atau buku nota/latihan murid agar murid sentiasa peka dengan sasaran yang dibuat.sepatutnya disasarkan markah yang minimum lulus dan guru akan berusaha membantu murid kearah itu. Post mortem perlu dibuat oleh murid dan guru selepas setiap ujian atau peperiksaan untuk menentukan sasaran yang telah dibuat.

PILA H JEMPOL JELEBU REMBA U JUMLAH N. DATA MURID PRASEKOLAH MENGIKUT DAERAH TAHUN 2010 01 K 2 9 4 C T 0 A 0 H C T 1 A 0 H R BIL DAERA H MURID LELAKI M 01 02 03 04 05 SEREM BAN TAMPI N P. 1 0 1 0 2 20 1 0 0 21 23 DICKS ON 04 K. JUMLAH SEKOLAH YANG MELAKSANAKAN KELAS PRASEKOLAH IALAH 172 BUAH SEKOLAH 3.SEREM 0 29 42 0 43 72 BAN 02 TAMPI 0 0 0 4 21 3 3 0 27 31 N 03 P. SEMBILAN 06 72 4 20 7 23 2 32 9 37 2 14 4 16 6 21 74 I 12 39 12 12 13 3 10 1 C 12 26 12 5 20 25 15 10 4 LAI NLAI N JUML MURID AH PEREMPUAN MURI D LELAK M I C I 752 256 258 354 412 176 181 2408 70 9 26 0 23 2 28 9 37 1 11 0 15 1 21 22 28 45 15 20 11 15 13 4 6 2 3 1 4 7 1 1 1 7 1 0 8 8 JUMLAH MURID PEREMP UAN LAI NLAI N JUML AH BESA R 5 3 2 8 7 4 29 2 2 7 8 4 2 25 745 330 268 324 397 144 161 2369 1497 605 526 678 809 320 342 4777 4. DICKSO N K. JUMLAH GURU PRASEKOLAH TAHUN 2010 . 4 0 1 0 47 17 11 6 2 193 240 SEMBILAN 8 4 2.PILA 6 0 0 0 6 30 1 1 0 32 38 H 05 JEMPO 0 0 0 0 0 36 2 1 1 40 40 L JELEBU 3 0 0 0 3 11 3 0 1 15 18 06 REMBA 3 0 0 0 3 14 1 0 0 15 18 U JUMLAH N.

Tarikh 12 -15 Okt 2009 01 – 04 Dis 2009 Nama kursus Kursus Orientasi Kurikulum standard Prasekolah Kebangsaan 2009 Kursus Orientasi Kurikulum standard Prasekolah Kebangsaan 2009 Tempat Regency Resort Port Dickson Kehadiran Penyelia prasekolah JPNS Dan 12 orang Jurulatih Utama Seramai 120 orang peserta dari PPD Seremban. Tampin dan Port Dickson termasuk Penyelia prasekolah Hotel Orkid Melaka 07 – 10 Dis 2009 Kursus Orientasi Kurikulum standard Prasekolah Kebangsaan 2009 Hotel Emperor Melaka . Pendedahan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK ) kepada semua Pegawai Prasekolah di JPNS pegawai prasekolah di PPD Juru Latih Utamaperingkat negeri serta semua guru prasekolah seluruh Negeri Sembilan telah dijalankan bermula pada bulan Oktober 2009.BILANGAN GURU GRED JAWATAN 89 ORANG DGA 29 75 ORANG DGA 32 73 ORANG DG 41 3 ORANG DG 44 JUMLAH GURU PRASEKOLAH SERAMAI 240 ORANG 5. kuala Pilah dan Rembau termasuk Penyelia prasekolah (Pengurusan) 6 orang Penyelia Prasekolah dari semua PPD Seramai 120 orang peserta dari PPD Jempol/Jelebu . PELAKSANAAN KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK )TAHUN 2010 a.

6. b. Kurikulum Standarad Prasekolah Kebangsaan (KSPK ) adalah perlu dilaksanakan pada Januari 2010 mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI) Bilangan 9 Tahun 2010. Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT ) dan Rancangan Pengajaran Harian (RPH ) juga dibincangkan semasa kursus dijalankan. c.(Pengurusan) 6 orang Penyelia Prasekolah dari semua PPD 27-29 Jun 2010 Kursus Kurilulum Standard Prasekolah Kebangsaan bagi guru yang belum mengikuti Kursus KSPK Hotel Lisbon Melaka Guru yang baru dilantik seramai 18 orang. KURSUS DAN TAKLIMAT PENINGKATAN PROFESIONAL BAGI GURU PRASEKOLAH Tarikh 01-03 Jun 2010 Kursus / Taklimat Kursus Literaci ICT Tempat Hotel Seri Malaysia Bagan Lalang Sepang Hotel Putera Kuala Lumpur SK Jempol Kehadiran 50 peserta Status Sudah dilksanaka n dengan 100 % kehadiran Belum dilaksanak an Belum dilaksanak an 04 – 06 Okt 2010 12Okt 2010 Kursus Literaci ICT Taklimat Modul Pentaksiran Prasekolah 72 peserta Semua guru prasekolah dari PPD Jempol/Jelebu. Kuala Pilah dan Tampin .

Dapatan • Lebih 95 % guru prasekolah memahami kehendak KSPK dan telah pun memberi taklimat pelaksanaannya kepada pihak pentadbir.Remb au dan port Dickson 48 peserta Belum dilaksanak an 18 – 20 Okt 2010 Kursus Profesinalisme bahasa Inggeris bagi Guru Prasekolah Kursus Profesinalisme bahasa Inggeris bagi Guru Prasekolah Hotel Seri Malaysia Bagan Lalang Sepang Hotel Brisdale Kuala lumpur Belum dilaksanak an 26 – 28 Okt 2010 48 peserta Belum dilaksanak an Pemantauan bermula dari bulan Januari dan telah dilaksananakan bersama dengan i. Pemantauan PBG Pemantauan SPA Pemantauan Bidang Bilangan sekolah yang dilawati 32 buah iv.13 Okt 2010 Taklimat Modul Pentaksiran Prasekolah SMK Pendeta Zaaba Paroi Jaya Semua guru prasekolah dari PPD Seremban. iii. ii. • Di sekolah SJKC dan SJKT . pengajaran dan pembelajaran dijalankan mengikut Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan iaitu 400 minit dalam Bahasa Melayu. • Guru telah menjalankan 600 minit pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Melayu dan 600 minit pengajaran dan pembelajaran dalam Bahasa Inggeris.400 minit . Bilangan guru 38 orang Hasil dapatan Pemantauan / kursus serta taklimat dilaksanakan dalam tahun 2010.

• • • • • • • dalam Bahasa Inggeris dan 400 minit dalam Bahasa Ibunda.00 pagi dan berakhir pada 12. . Aktiviti dan Impak. Tumpuan pelaksanaan p&p adalah 65 % pengajaran teras dan 35 % pengajaran tema diawal tahun sehingga Jun. Guru ada menyediakan Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT ) dan menulis Rancangan Pengajaran Harian (RPH ) tetapi kurang menepati format yang telah dicadangkan semasa kursus KSPK.26 % ) tidak melaksanakan KSPK dan guru Pendidikan Islam (2. Menaakul ) untuk semua murid prasekolah yang tiada masaalah pembelajaran.25 % ) Guru Besar yang tidak memahami KSPK. Terdapat juga sebilangan kecil ( 6. Mengira. Pada keseluruhannya sepanjang kursus dan taklimat yang dijalankan oleh pihak Jabatan Anjuran bersama Bahagian pendidikan Guru dan Bahagian pembangunan Kurikulum mendapat kerjasama yang sangat baik dari pihak pentadbiran sekolah memandangkan purata kehadiran adalah melebihi 90 %. Menulis. Terdapat sebilangan kecil guru prasekolah ( 5.00 tengahari iaitu selama 4 jam sehari. Kelas bermula jam 8.63 % ) masih menggunakan Kurikulum Kebangsaan Prasekolah tahun 1992. Guru juga cuba mencapai objektif menguasai 4M (Membaca. iaitu 3 elemen perlu ditulis iaitu Objektif.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->