NUMERASI

Definisi Numerasi

Keupayaan untuk melakukan operasi asas

matematik dan memahami idea
matematik yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan
serta kemahiran matematik dalam kehidupan
harian mengikut bahasa pengantar
di sekolah
KONSTRUK
 APA (Perkara) yang ditaksir
 Dimensi manusia yang berbentuk konkrit atau
abstrak
 Hasrat pendidikan
 Dibangunkan dan diperkembangkan melalui
proses P & P
 Dinyatakan secara eksplisit dalam dokumen
kurikulum
Dimensi manusia yang
berbentuk konkrit
KONSTRUK

Dimensi manusia yang

berbentuk abstrak
Konstruk Keupayaan
1 mengenal pra nombor dan angka
2 membilang
3 memahami nilai nombor
4 membuat seriasi
5 mengenal mata wang Malaysia
6 menyatakan waktu
7 mengendalikan operasi asas
8 mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
9 mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu
10 menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
11 mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
terhad kepada nombor bulat
12 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
Konstruk 1
 Keupayaan mengenal pra nombor
dan angka
 Mengenal pra nombor
- pengetahuan asas kebolehan numerasi
- menggunakan deria dan menyatakan sesuatu di
persekitaran secara kuantitatif
 Mengenal angka
(0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 )
- secara lisan
- penulisan
- secara rawak
Item contoh
1. Sebutkan angka berikut: 5

2. Guru menyebut angka di bawah dan

murid menuliskan angka itu dalam
petak yang disediakan.

“Lapan”
Konstruk 2
 Keupayaan membilang
 menyatakan bilangan objek (sama ada secara tersusun
atau rawak)
- lisan
- penulisan – menunjukkan kefahaman

Contoh item
1. Bilang objek.
Tulis angka yang menunjukkan kedudukan objek itu ke
dalam petak disediakan.

1
2. Bilang objek dan tulis bilangan objek-objek
itu ke dalam petak disediakan.
Konstruk 3
 Keupayaan memahami nilai nombor
 keupayaan menunjukkan perwakilan nombor, susunan nombor
mengikut urutan tertib, sama ada secara menaik atau menurun.
 Antara aktiviti yang lazim digunakan ialah memadankan
nombor dengan bilangan objek yang diberi atau sebaliknya.

Item contoh
Padankan nombor berikut dengan bilangan
objek yang betul.

5
Konstruk 4
 Keupayaan membuat seriasi
 Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria
berikut.
 banyak ke sedikit

 kecil ke besar

 pendek ke panjang

 rendah ke tinggi

 nipis ke tebal

 dan sebaliknya
Item contoh
Susun objek berikut mengikut urutan tebal ke
nipis.

A B C

_______ , _______ , ________

Konstruk 5
 Keupayaan mengenal mata
wang Malaysia
 Kebolehan:
 mengecam

 mengasingkan

 mengklasifikasi

 wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen

 wang kertas RM1, RM5, RM10
Item contoh
Tandakan  pada mata wang Malaysia
dan X pada bukan mata wang Malaysia
dalam petak yang disediakan.
Konstruk 6
 Keupayaan menyatakan waktu
Keupayaan menyatakan waktu
 Keupayaan menyatakan pagi, petang, malam
berdasarkan situasi yang diberi.
 Menyatakan hari dalam seminggu
 Menyatakan nama bulan dalam setahun
Item contoh
Tandakan pada petak yang menunjukkan
waktu aktiviti-aktiviti berikut berlaku.

Pagi Malam

Pagi Malam
Konstruk 7
 Keupayaan mengendalikan
operasi asas
 Kebolehan mengendalikan operasi tambah dan
tolak
 Stimulus boleh dalam bentuk nombor

atau objek
 Pada peringkat asas, tidak melibatkan
pengumpulan semula.
Item contoh
Tuliskan hasil tambah ke dalam petak
yang disediakan.

+ =
Konstruk 8
 Keupayaan mengendalikan operasi asas
melibatkan mata wang Malaysia
 Keupayaan mengendalikan operasi
tambah dan tolak yang melibatkan wang
syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan wang
kertas RM1, RM5, RM10.
 Aktiviti simulasi jual-beli adalah digalakkan

Item contoh
Tandakan  jika jumlah nilai duit syiling
adalah betul di dalam petak yang
disediakan.

+ =
Konstruk 9
 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim
objek dan isi padu
 Kebolehan menyatakan anggaran ukuran
menggunakan UNIT BUKAN STANDARD
 Contoh unit yang digunakan ialah jengkal
dan langkah
 Membuat perbandingan panjang, jisim dan
isi padu

Item contoh
Ukur panjang meja guru dengan unit jengkal
dan tulis jawapan anda dalam ruang yang
disediakan.

Jawapan : ___________ jengkal

Konstruk 10
 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada
ayat matematik dan sebaliknya
 Menerangkan operasi tambah dan tolak
- menggunakan bahasa harian
- menggunakan simbol atau grafik
 Menulis ayat matematik dengan simbol
tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol
sama (=)
Item contoh
Padankan rajah di bawah.

5- 2=3

4- 2=2
Konstruk 11
 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan harian terhad
kepada nombor bulat
 Menyelesaikan masalah operasi tambah dan
tolak menggunakan objek konkrit
 Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan
dua nombor sahaja dan menggunakan sama ada
operasi tambah atau tolak
Item contoh
Tulis (+) atau (–) ke dalam petak.

5 3=2
Konstruk 12
 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan
mata wang, masa dan ukuran panjang
 50 sen

Warnakan duit syiling yang perlu untuk

membeli kek itu.
 SARINGAN 1
 SEMUA MURID TAHUN 1
 NUMERASI LISAN
 1- 28 FEBRUARI 2010

 NUMERASI BERTULIS
 01- 05 FEBRUARI 2010
 SARINGAN 2

 UNTUK MURID TAHUN 1 YANG TIDAK

MELEPASI SARINGAN 1
 NUMERASI LISAN
 01- 30 MEI 2010
 NUMERASI BERTULIS
 30 MEI – 4 JUN 2010
 SARINGAN 3
 UNTUK MURID TAHUN 1 YANG TIDAK
MELEPASI SARINGAN 2
 NUMERASI LISAN
 01-30 OGOS 2010
 NUMERASI BERTULIS
 01 – 02 SEPTEMBER 2010
 KAEDAH PENTADBIRAN
 NUMERASI LISAN
 MENGANDUNGI 12 KONSTRUK
 DITADBIR OLEH GURU MENGIKUT MASA
YANG DITETAPKAN
 MENGGUNAKAN BAHASA PENGANTAR DI
SEKOLAH
 SECARA INDIVIDU/KUMPULAN KECIL

( 3 ORANG DALAM SATU KUMPULAN )

 KAEDAH PENTADBIRAN

 NUMERASI BERTULIS
 MENGANDUNGI 10 KONSTRUK
(KONSTRUK 4&5 TIDAK DIUKUR)
 MASA 1JAM
 DITADBIR SECARA TELUS DAN JUJUR
 (sila rujuk manual yang dibekalkan untuk
maklumat yang lebih terperinci )
 KAEDAH PELAKSANAAN
 PROSES SARINGAN DIJALANKAN
SEMASA PROSES P & P
BERLANGSUNG TETAPI MASIH DALAM
MASA YANG DITETAPKAN OLEH
KEMENTERIAN PELAJARAN.
 TINDAKAN HASIL SARINGAN
1 TAHUN 1 2010

PENGUASAAN PENEMPATAN

KONSTRUK 1 - KONSTRUK 2 KELAS PEMULIHAN

LINUS(TEGAR)
-1 jam/ hari
KONSTRUK 1 - KONSTRUK 9 KELAS PROGRAM LINUS

KONSTRUK 1 - KONSTRUK 10 KELAS ARUS PERDANA

 SARINGAN 2/SARINGAN 3
TAHUN 1 2010
PENGUASAAN PENEMPATAN

KONSTRUK 1 – KONSTRUK 2 KELAS PEMULIHAN LINUS

KONSTRUK 1 – KONSTRUK 9 KELAS PROGRAM LINUS

KONSTRUK 1 – KONSTRUK 10 KELAS ARUS PERDANA

BORANG PRESTASI INDIVIDU
 UNTUK KEGUNAAN GURU
 DILENGKAPKAN UNTUK SETIAP MURID
 MENGANDUNGI 12 KONSTRUK
 MURID MENGUASAI JIKA MENJAWAB
BETUL ITEM DALAM LISAN DAN
BERTULIS
 PENCAPAIAN DICATAT DALAM BORANG
Borang Saringan Individu (Lisan)
Konstruk Item Jawapan Pencapaian

Betul Salah

Kontruk 1 1 / Gagal

2 /
Borang Saringan Individu (Lisan)
Konstruk Item Jawapan Pencapaian

Betul Salah

Kontruk 1 1 / Lulus

2 /
Borang Prestasi Individu (Saringan 1)
Konstruk Saringan 1 Pencapaian
Tandakan / jika Tandakan / jika
betul menguasai semua
Konstruk Lisan Bertulis Kuasai T/ Kuasai
1
1 / 1 /
/
2 / 2 X
Borang Prestasi Individu (Saringan 1)
Konstruk Saringan 1 Pencapaian
Tandakan / jika Tandakan / jika
betul menguasai semua
Konstruk Lisan Bertulis Kuasai T/ Kuasai
1
1 / 1 /
2 / 2 / /
SEKIAN TERIMA
KASIH