P. 1
PENGURUSAN BILIK DARJAH 2

PENGURUSAN BILIK DARJAH 2

|Views: 629|Likes:
Published by paroxysm

More info:

Published by: paroxysm on Jan 03, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/09/2013

pdf

text

original

OLEH: SOLAHUDDIN TAHIR NOR AZLAN ARIFFIN AHMAD ISMAIL

SOALAN 8:
KEBERKESANAN PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM BILIK DARJAH BERGANTUNG KEPADA KUALITI PENGURUSAN BILIK DARJAH. BINCANGKAN PERNYATAAN INI BERASASKAN PENGALAMAN MENGAJAR ANDA, DENGAN MEMBERI CONTOHCONTOHCONTOH YANG SESUAI.

Pengurusan bilik darjah ialah satu usaha mentadbir murid dan mengurus bilik darjah supaya suasana persekitarannya tersusun dan ceria serta menggalakkan aktiviti pembelajaran Ia melibatkan aktiviti pengajaran. pembelajaran dan pengendalian muridmurid-murid serta peralatan .

Mata pelajaran selain agama ditambah. . Pendidikannya terhad kepada aspek agama sahaja. Sebelum kedatangan British. Oleh itu. Konsep bilik darjah menjadi luas. Bertujuan untuk membolehkan rakyat pada masa itu mempunyai pengetahuan yang membolehkan mereka terlibat dalam perkembangan ekonomi.Konsep Bilik Darjah Konsep bilik darjah berubah mengikut perkembangan pendidikan. sisitem pendidikan mengalami perubahan. sistem pendidikan adalah terhad kepada sekolah pondok. bilik darjah pada masa itu adalah surau. sosial dan ekonomi. masjid dan pondok Apabila negara dijajah oleh british.

Sambungan«. .. Susunan fizikal bilik darjah juga berbagai-bagai mengikut berbagaikeperluan pengajaran dan pembelajaran. Sebuah bilik dilengkapi dengan kerusi. meja guru dan papan tulis Bilangan murid adalah antara 30 hingga 45 orang dan mereka selalunya mempunyai umur yang hampir sama dan di bawah kawalan seorang guru. meja murid. Bilik darjah adalah tempat sekumpulan murid sedang mendengar penerangan guru atau berbincang dengan guru atau sedang membuat aktiviti.

Kerja kanakkanak ditampal di dalam kelasuntuk menjadikan bilik tersebut menarik dan ceria Bilik darjah KBSR dan KBSM -Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar -Interaksi guru dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar ditekankan .Murid bebas bergerak untuk mmenjalankan aktiviti Bilik darjah Prasekolah -Menarik dan menggambarkan minat kanak-kanak .Susunan fizikal kelas adalah berbentuk kumpulan .Guru menggunakan teknik mengajar yang berpusatkan guru .susunan bilik darjah disesuaikan mengikut aktiviti pembelajaran .Murid mendengar dan mencatat nota sahaja Bilik darjah terbuka -Diperkenalkan oleh Nyquist (1974) -Diubahsuai daripada susunan tradisi -Ruang pembelajaran ditempatkan di beberapa lokasi -Guru berperanan sebagai fasilitator .JENISJENIS-JENIS BILIK DARJAH Bilik darjah tradisi -Meja dan kerusi disusun mengikut baris -Guru berada di hadapan dan berjalan .

FAKTOR KEMUDAHAN SUMBER FAKTOR FIZIKAL FAKTOR TEKNIKAL FAKTOR KEMANUSIAAN .

Suasana Am bilik darjah c. FAKTOR FIZIKAL a. Saiz dan iklim d. Kawalan kelas .1. Penyusunan peralatan b.

Penyusunan Bilik Darjah Bilik darjah yang menarik adalah kondusif untuk pembelajaran Guru bertangungjawab sepenuhnya terhadap penampilan dan keselesaan bilik darjah Guru perlu memastikan susun atur meja dan kerusi pelajar. rak buku.A. meja guru. pelajar. papan kenyataan dan lain-lain almari. lainSusunan bilik darjah adalah perlu untuk membantu pengajaran dan pembelajaran serta menolong mengekalkan disiplin murid Susunan tempat duduk hendaklah menghala ke arah papan tulis kerana tumpuan bilik darjah berlaku di situ . almari. buku.

Sebuah almari yang menyimpan dan mempamerkan hasil pertukangan tangan murid dan juga buku-buku akan bukumengindahkan bilik darjah. . Gambar dan lukisan ini boleh ditukar dari semasa ke semasa. Suasana Am Bilik Darjah Guru boleh menghiasi dinding bilik darjah dengan berbagai gambar dan lukisan yang berwarna. Dinding bilik darjah juga boleh dihiasi dengan hasil kerja murid termasuk pertukangan tangan murid.B. Guru juga boleh menyediakan carta tempat duduk untuk memudahkan guru mengenal pelajar dalam kelasnya.warni berkaitan berwarnadengan pelajaran murid. Langsir bagi tingkap dan bunga bagi meja guru juga akan menambahkan keindahan sesebuah bilik darjah.

kotor. sesak dan gelap atau bising akan panas. hitam. suhu. persekitaran bilik darjah yang panas. kelembapan dan suhu. . panas.C. mengantuk. Guru perlu memastikan lampu bilik darjah cukup terang dan peredaran udara baik. Semua murid memang lebih suka belajar dalam satu persekitaran bilik darjah yang segar. Bilik darjah yang panas dan lembab membuatkan murid mudah berasa letih dan mengantuk. cahaya. Bilik darjah yang kurang cahaya menyebabkan sesetengah murid tidak nampak dengan jelas tulisan di papan hitam. baik. Saiz dan Iklim Suasana juga fizikal juga melibatkan keadaan cahaya. kotor dan gelap. gelap. pembelajaran. mengganggu pembelajaran. kotor. Bilik darjah yang panas. bersih dan indah daripada satu segar.

D. Guru mestilah memastikan semua murid menjalankan tugas mesing-masing mengikut jadual yang ditetapkan. Kawalan Kelas Guru hendaklah memainkan peranan yang utama alam mengawal tingkah laku murid dan disiplin murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran berjalan. Selain itu guru mesti memastikan seluruh kelas memberi kerjasama dalam hal kebersihan dengan mematuhi peraturanperaturan-peraturan yang telah ditentukan seperti membuang sampah di atas lantai. MuridMurid.murid boleh ditugaskan untuk menjaga kebersihan bilik darjah mengikut giliran. mesing- . Guru hendaklah mewujudkan peraturan yang boleh dipakai oleh semua murid agar mereka dapat mengawal tingkah laku Bilik darjah juga perlu dalam keadaan bersih dan cantik.

2.FAKTOR KEMANUSIAAN .

a. Hubungan murid dengan murid Guru hendaklah menggalakkan suasana interaksi yang baik antara murid sesama murid Guru hendaklah menjalankan aktiviti berkumpulan supaya wujud interaksi dua hala antara murid yang cerdas dengan murid yang sederhana dan yang lemah Motivasi dalaman hendaklah sentiasa diterapkan di dalam diri murid-murid agar muridobjektif pembelajaran tercapai dan mereka dapat mewujudkan suasana mesra dikalangan mereka .

b. Hubungan guru dengan murid Guru hendaklah mewujudkan interaksi dua hala antara murid kerana semasa proses P&P berjalan. guru merupakan fokus utama murid dalam mendapatkan ilmu Komunikasi dua hala antara murid dan guru juga dapat mewujudkan hubungan mesra dan mengelakkan perasaan segan untuk bertanya dan mereka mempunyai minat yang mendalam untuk mendekati guru sekiranya terdapat sebarang permasalahan Guru yang penyayang dapat berinteraksi dengan baik membuatkan proses P&P berjalan dengan lancar dan dapat mengurangkan tekanan terhadap guru mahupun murid .

saling berkongsi tanggungjawab. Gaya kepimpinan Guru Guru hendaklah bersifat demokratik.murid setiap hari Emosi murid adalah berbeza Murid lebih gemar mendampingi guru yang mengambil berat tentang personaliti dan emosi murid-murid sekelilingnya muridKawalan emosi yang baik daripada guru akan memberi impak yang positif kepada murid-murid dalam pembelajaran murid- . hormat menghormati dan percaya terhadap anak didiknya Emosi guru hendaklah sentiasa stabil dan ceria Emosi dapat menambahkan keseronokan kepada pengalaman muridmurid.a.

Motivasi Guru hendaklah sentiasa memotivasikan murid dengan menyarankan agar mereka giat berusaha untuk memajukan diri mereka dalam menimba ilmu pengetahuan Sebagai contoh aktiviti berkumpulan mampu meningkatkan motivasi murid.b. Suasana yang penuh dengan aktiviti Guru yang pandai mengurus bilik darjah dengan baik harus memastikan yang bilik darjah beliau merupakan satu tempat yang sibuk yang penuh dengan aktiviti supaya dapat merangsang pelbagai deria murid . dimana mereka dapat berkongsi masalah dan pengalaman baru dari rakan-rakan rakanPengurusan bilik darjah yang baik akan membolehkan pengajaran dijalankan tanpa gangguan dan memberi motivasi kepada murid-murid murid- c.

Orientasi tugas Guru mesti peka dengan tugasan yang diberikan kepada muridmurid-muridnya Guru mesti memastikan yang orientasi setiap tugasan yang diberikan ialah kepada peningkatan interaksi dan pertumbuhan kognitif dikalangan murid-muridnya murid- e. Ruang untuk eksplorasi intelektual Guru mesti menentukan yang terdapat eksplorasi intelektual yang optima untuk murid-murid dalam bilik muriddarjah Dengan menyediakan buku-buku yang mengandungi bukuaktiviti pengayaan dan menggunakan pelbagai jenis motivasi yang dapat menggerakkan murid-murid untuk muridmembuat semua tugasan mereka pada tahap optima .d.

Faktor ini merangkumi merangkumi aspek kemahiran guru.FAKTOR TEKNIKAL DAN PENGURUSAN MASA Merujuk kepada teknik-teknik yang digunakan untuk merangsangkan teknikminat semangat dan kesediaaan belajar. serta kebolehan menggunakan alat bantu mengajar dengan pengurusan masa yang berpatutan merupakan fektor teknikal yang penting untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.3. kecekapan penggunaan alat bantu mengajar mengikut peruntukan masa serta aktiviti-aktiviti yang boleh merangsangkan aktiviti pembelajaran aktivitiseperti perbahasan. deklamasi sajak. kuiz. AktivitiAktiviti. lakonan dan sebagainya. Guru yang mempunyai kemahiran mengajar.aktiviti projek dan pertandingan berunsurkan akademik dapat merangsangkan semangat belajar murid. .

komputer dan peralatan tulis.sumber pengajaran ini juga dapat memudahkan pembelajaran murid Contoh: sukatan. FAKTOR KEMUDAHAN SUMBER Kemudahan sumber ini penting dalam meningkatkan lagi keberkesanan pencapaian proses pengajaran dan pembelajaran Penglibatan pelbagai deria dikalangan murid dalam proses P&P dapat meningkatkan lagi tahap pemahaman dan ingatan murid SumberSumber. buku kerja. alatalatalat elektronik seperti video. buku sumber.4. buku panduan. televisyen. Guru perlu memberi pertimbangan yang sewajarnya dalam memikul sumber-sumber pengajaran yang relevan dan menepati sumbertajuk Guru juga perlu fikirkan cara-cara menggunakan alatan sumber caradengan lebih berkesan untuk memberi yang terbaik untuk muridmuridmurid .

menghormati diantara guru dan murid Ciri-ciri iklim bilik darjah yang kondusif Perasaan kekitaan yang timbul diantara guru dan murid sebagai sebuah keluarga yang mesra dan bahagia Kesukarelawan murid menerima aspirasi dan peraturan bilik darjah yang diaturkan oleh pihak pentadbiran sekolah .CiriCiri-ciri bilik darjah yang kondusif Wujud satu keadaan yang setiap murid melibatkan diri dalam kegiatan keilmuan pada setiap kesempatan Perhubungan yang saling hormat.

KESIMPULANNYA««. Ini bermakna lengkap. faktor-faktor ini tidak bertentangan diantara satu amnya.melengkapi. serta kecekapan dan kemahirannya dengan penggunaan alat bantu mengajar dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah . mengajar. faktorsama lain.melengkapi. pengajaran dan pembelajaran bukan sahaja bergantung kepada bagaimana sekolah mengorganisasikan kemudahan-kemudahan kemudahanyang terdapat di dalam bilik darjah dan kawalan emosi muridmuridmurid tetapi juga bergantung kepada sifat dan gaya guru mengajar. malah saling lengkap. Pada amnya.

Kuala Lumpur. Isahak Haron(1982). Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Panduan Ulangkaji Ilmu Pendidikan Untuk Kursus Perguruan Lepasan Ijazah KPLI Sekolah Rendah dan Menengah. Subang Jaya. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd Sdn. Mok Soon Sang. Kumpulan Budiman Sdn.RUJUKAN Mok Soon Sang(2003). Utusan Publication& Distributors Sdn. Sdn. Ilmu Pendidikan Untuk KPLI. Kuala Haron(1982). Abdul Rahim M. Utusan Publications & Distributors Sdn. Asas Pendidikan 1: sekolah dan Bilik Darjah. Lumpur.Ali(2001). . Kuala Lumpur: Menengah. Bhd Sdn. Ilmu Pendidikan Untuk KPLI. Asas-Asas dalam pedagogi. Ragbir Kaur a/p Joginder Singh (2005). Bhd Sdn.Ali(2001). bhd Sdn. (1993). M. Bhd Darjah. Asaspedagogi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->