Kurikulum SMK Edisi 2006

RASIONAL
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan dari seni dan budaya Manusia yang dinamis dan syarat akan perkembangan, karena itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus di lakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan. Pemikiran ini mengandung konsekwensi bahwa penyempurnaan atau perbaikan pendidikan menengah kejuruan untuk men gantisipasi kebutuhan dan tantangan masa depan perlu terus menerus dilakukan penyelarasan dengan perkembangan kebutuhan dunia usaha kerja, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Atas dasar hasil pengamatan di lapangan mengindikasikan, sebagian besar lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) kurang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan / perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak mudah dilatih kembali atas kekurangannya. Temuan tersebut tampaknya mengi ndikasikan bahwa pembelajaran di SMK belum nampak menyetuh pada pengembangan diri dalam kemampuan adaptasi peserta didik. Studi itu juga memperoleh gambaran bahwa sebagian lulusan SMK tidak bisa diserap di lapangan kerja, karena kompetensi yang mereka miliki belum sesuai dengan tuntutan dunia kerja. Kondisi itulah antara lain yang menjadikan bahwa kurikulum SMK edisi sebelumnya perlu di sempurnakan sesuai dengan tuntutan dunia kerja dan standar kompetensi Nasional, serta kebutuhan pembekalan kemampuan untuk beradaptasi dengan per kembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Mutu lulusan Pendidikan sangat erat kaitannya dengan proses pelaksanaan pembelajaran yang dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain kurikulum, tenaga pendidik, proses pembelajaran, sarana dan prasarana, alat ba ntu dan bahan, manajemen, sekolah, lingkungan sekolah dan lapangan latihan kerja siswa. Meskipun kurikulum hanya merupakan sebagai arah, tujuan dan landasan filosofi pendidikan, namun kurikulum harus selalu dikembangkan sesuai dengan dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, tuntutan kebutuhan / pasar kerja, serta dinamika perubahan sosial masyarakat.

Kurikulum SMK Edisi 2006

MAKSUD DAN TUJUAN
Dokumen kurikulum SMK Edisi 2006 merupakan penyempurnaan, pengembangan dan penajaman kurikulum sebelumnya, yang disusun dan disebarluaskan kepada masyarakat, khususnya kepada para pelaku pendidikan menengah kejuruan (Dikmenjur) dengan maksud untuk hal -hal sebagai berikut :
y

Menyamakan persepsi dengan semua pihak yang terlibat dalam pengembangan dan pelaksanaan Kurikulum SMK, khususnya tentang landasan dan konsepsi yang menjadi dasar pengembangan.

y

Memberikan rambu-rambu yang dapat mengarahkan semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan kurikulum SMK

y

Menjadi asuhan dalam pemantauan dan penilaiaan pelaksanaan kurikulum

RUANG LINGKUP
Kurikulum SMK Edisi 2006 memuat uraian tentang : 1. Landasan, Program, dan Pengembangan 2. Tujuan, isi dan materi pembelajaran 3. Petunjuk umum pelaksanaan dan 4. Lingkup dukungan mutu

SISTEMATIKA
Dokumen Kurikulum SMK Edis 2006 terdiri atas tiga bagian : Bagian pertama, memuat tentang landasan, program, pelaksanaan, penilaian dan pengembangan. Bagian kedua, merupakan garis ² garis besar program pendidikan dan, pelatihan (GBPP) yang berisi tujuan program keahlian, kompetensi, keahlian, level kualifikasi tamatan, ruang lingkup pekerjaan, profil kompetensi tamatan, substansi pembelajaran, diagram pencapaian kompetensi, susunan Program Pembelajaran, penyusunan modul, pengelolaan pembelajaran, serta penilaian kegiatan dan hasil belajar. Bagian ketiga, memuat Struktur Program Kurikulum Berbasis Kompetensi edisi tahun 2006

kurikulum SMK disusun memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan jenis pekerjaan. sesuai dengan kebutuhan peserta didik Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepenting an bersama peserta didik. ekonomis dan yuridis tertentu. Karena itu. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pendidikan kejuruan perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi dan kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menj alani kehidupan sebagai modal untuk pengembangan dirinya di kemudian hari.Kurikulum SMK Edisi 2006 LANDASAN Pendidikan nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan Pancasila dan Undang -undang Dasar 1945. kebutuhan pembangunan nasional. serta kesenian. Secara filosofis. Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna. penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan psikologis peserta didik dan perkembangan / kondisi kehidupan sosial budaya masayarakat PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 1 . baik yang ideal maupun pragmatis. Sebagai bagian dari sistem Pendidikan Nasional. keluarga. tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitasny a sehingga hancur perlahan-lahan seiring dengan perkembangan zaman. penyusunannya bertumpu pada landasan filosofis. pendidikan menengah kejuruan merupakan pendidikan pada jenjang pendidik an menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan peserta didik untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu. Pendidikan harus dilihat sebagai wahana untuk membekali peserta didik dengan berbagai kemampuan guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada hari esok maupun masa depan yang selalu berubah. Undang ²undang Dasar 1945 mengamanatkan upaya mencerdaskan kehidupkan bangsa serta agar pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu s istem pendidikan nasional yang diatur dengan undang -undang yaitu Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1. Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung SMK harus memperhatikan beberapa hal sebagai berikut : y y y Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas s ebagai landasan pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. bangsa dan Negara. masyarakat. kemampuan beradaptasi di lingkungan kerja. Landasan Filosofis Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan berkembang. lingkungan sosial. melihat peluang kerja dan mengembangkan diri di kemuadian hari.

Perkembangan Psikologis Peserta Didik Secara umum. tata nilai. serta keharmonisan antar system pendidikan dengan sistem -sistem yang lain (ekonomi. Pendidikan kejuruan mempertimbangkan kondisi social. Kurikulum SMK edisi 2006 dikembangkan dengan memperhatikan berbagai dinamika. baik dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah maupun dengan perkemban gan ilmu pengetahuan dan teknologi. saling mengisi. Oleh karena itu. Karenanya segala upaya y ang dilakukan harus selalu berpegang teguh pada keharmonisan hubungan antar individu dalam masyarakat luas yang dilandasi dengan akhlak dan budi pekerti yang luhur. baik kehidupan profesional maupun kehidupan keseharian. Peserta didik SMK berasal dari anggota berbagai lingkungan masyarakat yang memiliki budaya. Pendidikan yang diterima dari lingkungan keluarga (informal).Kurikulum SMK Edisi 2006 a. sosial. religi. manusia mengalami perkembangan psikologi sesuai dengan pertambangan usia dan berbagai faktor lainnya yaitu latar belakang pendidikan. kebutuhan masyarakat. yang selalu berubah bentuk dan jenisnya serta mampu meningkatkan diri dengan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi. b. politik. pembukaan program diklat di SMK harus responsif terhadap perubahan pasar kerja. Dengan demikian. mereka memiliki kecenderungan untuk mencari identitas atau jati diri. Dengan mempertimbangkan faktor budaya. berbagai jenis program keahlian pada pendidikan menengah kejuruan semestinya dapat diterima dan diapresiasikan secara positif oleh berbagai kolompok masyarakat Indonesia. dan pemerintah. dan moral). kurikulum SMK juga disusun berdasarkan prinsip diversifikasi dimaksudkan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan. masyarakat. emosional. dan kodisi social yang berbeda. tata nilai dan opi ni sosiologis masyarakat. Landasan Ekonomis Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta didik menjadi manusia yang produktif yang dapat langsung bekerja di bidangnya setelah malalui pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi. Secara sosial budaya. intelektual. dan tidak meninggalkan akar budaya Indonesia. 2. Pada kurun usia peserta didik di SMK. Kondisi Sosial Budaya Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga. ekonomi keluarga dan lingkungan pergaulan yang mengakibatkan perbedaan dalam dimensi fisik. dan diharapka n dapat saling memperkaya secara positif. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti menganggap manusia semata-mata sebagai faktor produksi karena PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 2 . yang diserap dari masyarakat (nonformal) maupun yang diperoleh satu kesatuan yang utuh. dan spiritual. mampu beradapt asi dan mengatasi berbagai masalah kehidupan. Fondasi kejiwaan yang kuat diperlukan oleh peserta didik agar berani menghadapi.

meningkatkan pula daya saing tenaga kerja di pasar kerja global. yaitu disiplin.Kurikulum SMK Edisi 2006 pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran sebagai warga Negara yang baik dan bertanggung jawab. dan efisien. taat azas. sekaligus sebagai warga Negara yang produktif. sekolah menengah kejuruan harus mengadopsi nilai -nilai yang diterapkan dalam melaksanakan pekerjaan. Beberapa peraturan yang perlu diantisipasi berlakunya karena digunakan sebagai dasar pengembangan dan pelaksanaan kurikulum SMK adalah peraturan yang akan menggantikan per aturan dan SK / Kepmen di bawah ini : y y y y y Peraturan Pemerintah Nomor 29 tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0490/U/1992 tentang Sekolah Menengah Kejuruan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 080/U/1993 tentang Kurikulum Sekolah menengah kejuruan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 323/U/1997 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Garda pada Sekolah Menengah Kejuruan Ketentuan-ketentuan lain yang berkaitan dengan Sistem Pendidikan Nasional Indonesia pada umumnya dan Pendidikan Menengah Kejuruan pada khususnya Dalam kaitannya dengan pendidikan nasional. Semakin tinggi kualitas pendidikan dan pelatihan yang diperoleh seseorang. Pendidikan menengah kejuruan harus dijalankan atas dasar prinsip investasi SDM (human capital investment). Landasan Yuridis Peraturan perundang-undangan yang mendasari dan menjadi acuan dalam penyusunan Kurikulum SMK edisi 2006 adalah y y y y UUD 1945 Undang-undang Republik Indonesia Nomor : 20 Tahun 2003 te ntang Sistem Pendidikan Nasional Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 323 / U / 1997 tentang penyelenggaraan Pendidikan Sistem Gnada pada Sekolah Menengah Kejuruan Ketentuan-ketentuan lain (yang akan disusun) berkaitan dengan SIstem Pendidikan Nasional Indonesia pada umumnya dan Pendidikan Menengah Kejuruan pada Khususnya. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU SISDIKNAS) memberikan dasar yang dapat digunakan sebagai PROGRAM KEAHLIAN : 3 SEMUA PROGRAM KEAHLIAN . 3. Untuk mampu bersaing di pasar global. UUD 1945 mengamanatkan (1) untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. efektif. (2) agar men gusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan Undang -undang. Terkait dengan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan pen gembangan kurikulum. akan semakin produktif orang tersebut . Akibatnya selain meningkatkan produktivitas nasional.

PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 4 . d. vokasi. Pindah ke program pendidikan pada jalur dan satuan pendidikan lain yang setara (butir e). Pendidikan multimakna adalah proses pendidikan yang diselenggarakan dengan berorientasi pada pembudayaan. Pasal 15 menyatakan bahwa jenis pendidikan mencakup pendidikan umum. kreatif. Pasal 18 ayat (3) menyebutkan bahwa pendidikan menengah berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA). Pasal 4 ayat 2 menyatakan bahwa pendidikan diselengarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan ssstem terbuka dan multimakna. penyelenggaraan dan evaluasi program pendidikan seperti yang dinyataka n dalam pasal-pasal sebagai berikut. profesi. kejuruan. cakap. c. b. sehat. Penjelasan pasal 15 menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. g.Kurikulum SMK Edisi 2006 landasan dalam proses perencanaan. keagamaan dan khusus. masyarakat adat yang terpencil. f. pelaksanaan. Pasal 32 ayat (2) menyatakan bahwa pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil atau terbelakang. Madrasah Aliyah (MA). Pasal 3 menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan serta membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pasal 9 menyatakan bahwa masyarakat berkewajiban memberikan dukungan sumber daya dalam penyelenggaraan pendidikan. Pasal 8 menyatakan bahwa masyarakat ber hak berperan serta dalam perencanaan. pemberdayaan. bencana sosial. 2). pembentukan watak dan kepribadian. dan atau mengalami bencana alam. berakhlak mulia. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah Ke juruan (MAK). a. bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan tidak mampu dari segi ekonomi. atau bentuk lain yang sederajat. atau mengambil program pendidikan pada jenis dan jalur pendidikan yang berbeda secara terpadu dan berkelanjutan melalui pembelajaran tatap muka atau jarak jauh. Dalam penjelasan pasal tersebut dikemukakan bahwa yang dimaksud dengan system terbuka adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan fleksibilitas pilihan dan waktu penyelesaian program lintas satuan dan jalur pendidikan (multi-entry-exit system) peserta diklat dapat belajar sambil bekerja. h. akademik. e. pengawasan dan evaluasi program pendidikan. Pasal 21 ayat (1) menjelaskan bahwa setiap pes erta didik pada setiap satuan pendidikan berhak : 1). mandiri menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pasal 31 ayat (2) menyatakan bahwa pendidikan jarak jauh berfungsi memberikan layanan pendidikan kepada kelompok masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan secara tatap muka atau regular i. Menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan kecepatan masing masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan (butir f). serta berbagai kecakapan hidup. berilmu.

Dinamika perkembangan global dan 10. cakap. Seni dan Budaya 8). k. man diri. Ilmu pengetahua n alam 6). Persatuan nasional dan nilai -nilai kebangsaan. dan minat peserta didik 4). Peningkatan akhlak mulia 3). Bahasa 4). Keragaman potensi daerah dan lingkungan 5). pengembangan pendidikan kejuruan diharapkan dapat memberi arah pada peserta didik untuk menemukan jatidir atau identitas sesuai dengan pribadinya masing -masing. kecerdasan. berahlak mulia. potensi daerah. kreatif. Pendidikan agama 2). Pasal 36 ayat (3) menyebutkan kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan : 1). Fungsi Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Keterampilan / kejuruan dan 10). Pendidikan kewarganegaraan 3). Muatan lokal Berdasarkan berbagai landasan tersebut di atas. Perkembangan ilmu pengetahuan. bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Peningkatan potensi. Pendidikan jasmani dan olah raga 9). . Tuntutan pembangunan daerah dan nasional 6).Kurikulum SMK Edisi 2006 Pasal 36 ayat (2) menyatakan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan. merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 5 j. dan peserta didik. sehat. Tuntutan dunia kerja 7). Matematika 5). berilmu. dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU Sisdiknas. Peningkatan iman dan takwa 2). teknologi dan seni 8). Tujuan dan Fungsi Pendidikan Nasional a. Tujuan SMK Sekolah menengah kejuruan (SMK) sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan pasal 15 UU SISDIKNAS. Pasal 3) b. Bab II. Agama 9). Pasal 37 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat : 1). Ilmu pengetahuan social 7). l.

PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 6 . PROGRAM 1. tekno logi. Membekali peserta didik dengan kompetensi -kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih. kreatif. beradaptasi di lingkungan kerja. Tujuan Umum 1). 2). Tujuan umum dan tujuan khusus pendidikan menengah kejuruan adalah sebagai berikut. Program keahlian tersebut dikelompokkan menjadi bidang keahlian sesuai dengan kelompok bidang industri / usaha / profesi. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap lingkungan hidup. dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan lingkungan hidup. 4). mampu bekerja mandiri. memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.Kurikulum SMK Edisi 2006 terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya. Jenis bidang dan program keahlian ditetapkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. ulet dan gigih dalam berkompetensi. 4). 3). Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa 2). Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier. mandiri. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga Negara yang berahlak mulia. 3). serta memanfa atkan sumber daya alam dengan efektif dan efesien Tujuan Khusus 1). Jenis keahlian baru diwadahi dengan jenis program keahlian b aru atau spesialisasi baru pada program keahlian yang relevan. dan seni. agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif. mengisi lowongan pekerjaan yang ada di pelayanan kesehatan gigi dan mulut dan dunia usaha lainnya sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya. cakap. demokratis. Penamaan bidang keahlian dan program keahlian pada kurikulum SMK Edisi 2006 dikembangkan mengacu pada nama bidang dan program keahlian yang berlaku pada kurikulum sebelumnya. Jenis Program Keahlian SMK menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan (diklat) berbagai program keahlian yang disesuaikan dengan kebutuhan lapangan kerja. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawas an kebangsaan. berilmu. dan bertanggung jawab. sehat.

Strutur Kurikulum Untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan oleh industri / dunia usaha / asosiasi profesi. Program Adaptif Program adaptif adalah kelompok mata diklat yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu agar memiliki dasar pengetahuan yang luas dan kuat untuk menyelesaikan diri atau beradaptasi dengan perubahan yang terjadi di lingkungan sosial. sosial dan bernegara. teknologi dan seni.Kurikulum SMK Edisi 2006 2. Mata diklat pada kelompok normative berlaku sama untuk semua program keahlian. sikap dan perilaku yang harus diajarkan. ditanamkan. Program adaptif berisi mata diklat yang lebih menitikberat kan pada pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk memahami dan menguasai konsep dan prinsip dasar ilmu dan teknologi yang dapat diterapkan pada kehidupan sehari -hari dan atau melandasi kompetensi untuk bekerja. Adaptif dan Produktif. Program adaptif diberikan agar peser ta didik tidak hanya memahami dan menguasai ´ apa ´ dan ´ bagaimana ´ suatu pekerjaan dilakukan. lingkungan kerja serta mampu mengembangkan diri sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan. di samping kandungan pengathuan dan keterampilan yang ada di dalamnya. 3. tetapi memberi juga pemahaman dan penguasaan tentang ´ mengapa ´ hal tersebut harus PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 7 . Program ini berisi mata diklat yang lebih menitikberatkan pada norma. Program normatif diberikan agar peserta didik bisa hidup dan berkembang selaras dalam kehidupan pribadi. Substansi Pendidikan Substansi atau materi yang diajarkan di SMK disajikan dalam bentu k berbagai kompetensi yang dinilai penting dan perlu bagi peserta didik dalam menjalani kehidupan sesuai dengan zamannya. Program Normatif Program normative adalah kelompok mata diklat yang berfungsi membentuk peserta didik menjadi pribadi utuh. b. Kompetensi dimaksud meliputi kompetensi -kompetensi yang dibutuhkan untuk menjadi manusia Indonesia yang cerdas dan pekerja yang kompe ten. yang memiliki norma-norma kehidupan sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial anggota masyarakat baik sebagai warga Negara Indonesia maupun sebagai warga dunia. sesuai dengan standar kompetensi yang ditetapkan oleh industri / dunia usaha / asosiasi profesi. substansi diklat dikemas dalam berbagai mata diklat yang dikelompokkan dan diorganisasikan menjadi program Normatif. dan dilatihkan pada peserta didik. a.

Program adaptif terdiri dari kelompok mata diklat yang berlaku s ama bagi semua program keahlian dan mata diklat yang hanya berlaku bagi program keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan masing -masing program keahlian. c. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan diklat diluar jam yang tercantum pada struktur kurikulum. ditujukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik sesuai dengan bidang keahliannya. 4. Masa Pendidikan Masa pendidikan di SMK pada prinsipnya sama dengan masa pendidikan tingkat menengah lainnya yaitu 3 (tiga) tahun. b). Dalam hal SKKNI belum ada. Kegiatan ekstrakurikuler ditujukan untuk pengembangan bakat dan minat serta untuk memanfaatkan pembentukan kepribadian peserta didik. Dengan mempertimbangkan keluasan dan jumlah kompetensi yang harus dipelajari. antara lain dapat berupa : y Kepramukaan y Usaha kesehatan sekolah y Olah raga y Palang merah y Kesenian PROGRAM KEAHLIAN : 8 SEMUA PROGRAM KEAHLIAN . Program Produktif Program produktif adalah kelompok mata diklat yang berfungsi membekali peserta didik agar memiliki kompetensi kerja sesuai Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). Program produktif diajarkan secara spesifik sesuai dengan kebutuhan tiap program keahlian. Keiatan Kurikuler Kegiatan kurikuler merupakan kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan struktur kurikulum. maka masa pendidikan dapat diperpanjang paling banyak 2 (dua) semester atau sampai dengan 4 (empat) tahun. maka digunakan standar kompetensi yang disepakati oleh forum yang di anggap mewakili dunia usaha/industri atau asosiasi profesi. PELAKSANAAN 1. Kegiatan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran dituangkan dalam bentuk kegiatan -kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. karena itu lebih banyak ditentukan oleh dunia usaha / industri atau asosiasi profesi.Kurikulum SMK Edisi 2006 dilakukan. Kegiatan kurikuler dilakukan melalui kegiatan pembelajaran terstruktur sesuai dengan struktur kurikulum. Progr am produktif bersifat melayani permintaan pasar kerja. jika SKKNI menuntut masa pendidikan lebih dari tiga tahun. a).

Mengingat lulusan SMK dapat bekerja sebagai wiraswastawan atau pegawai pelaksanaan pemelihar aan dengan pendekatan tersebut di atas dapat dilakukan melalui dua jalur alternative sebagai berikut : a). dan keterampilan (skills) agar dapat bekerja sesuai dengan profesinya seperti yang dituntut oleh suatu kompetensi. Individualized learning (pembelajaran dengan memperhatikan keunikan setiap individu) yang dilaksanakan dengan sistem modular. b). ekonomi. maupun budaya masyarakat di mana sekolah berada. 3. a). ilmu pengetahuan (knowledge). dan pendidikan jarak jauh. Untuk dapat belajar secara tuntas. perlu dikembangkan prinsip pemelajaran sebagai berikut : a). Pemilihan model pembelajaran kelas Pelayanan kesehatan gigi dan mulut pembelajaran kelas wiraswasta mempertimbangkan minat dan kema mpuan peserta didik serta kondisi sekolah. keadaan dan kemampuan sekolah. Pola Pendidikan sistem ganda (PSG) PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 9 . Learning by doing (belajar melalui aktivitas/kegiatan nyata. Pola Penyelengaraan Pendidikan di SMK dapat menerapkan berbagai pola penyelenggaraan pendidikan yang dapat dilaksanakan secara terpadu yaitu pola pendidikan sistem ganda (PSG). 2. Jenis kegiatan yang dipilih harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kebenaran bagi peserta didik. serta situasi dan kondisi sosial. multi entry ² multi exit (MEME). yang memberikan pengalaman belajar bermakna) yang dikembangkan menjadi pemelajaran berbasis produksi. Pendekatan Pembelajaran Pembelajaran berbasis kompetensi harus menganut prinsip pembelajaran tuntas (Mastery learning) untuk dapat menguasai sikap (attitude). Jalur kelas wiraswasta/mandiri/self employed : peserta didik belajar dan berlatih berwiraswata di sekolah dan berusaha secara mandiri. Jalur kelas industri/employee : peserta didik belajar di sekolah dan berlatih di tempat pelayanan kesehatan gigi dan mulut.Kurikulum SMK Edisi 2006 y y y y Kelompok debat Kegiatan social Penyelenggaraan kesiswaan dan kemasyarakatan dan kegiatan lainnya. 1). pelayanan kesehatan gigi dan mulut serta dunia kerja sekitar sekolah yang paling menentukan adalah ada tindaknya kesempatan berwirausaha pada program keahlian yang diminati peserta didik. Kegiatan tersebut dimaksudkan juga untuk lebih mengaitkan dan menerapkan kompetensi yang diperoleh pada program kurikuler dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan untuk mengembangkan untuk mengembangkan kepribadian peserta didik seutuhnya.

PENILAIAN 1. sejauh memenuhi persyaratan sekolah atau satuan pendidikan yang dituju.Kurikulum SMK Edisi 2006 PSG adalah pola penyelenggaraan diklat yang dikelola bersama -sama antara SMK dengan Penyelenggara pelayanan kesehatan gigi dan mulut / asosiasi profesi sebagai institusi pasangan (IP). 2). Kegiatan pembimbingan ini pada dasarnya merupakan bentuk layanan untuk mengungkapkan. lembaga kursus. bakat dan minat peserta didik pada saat penerimaan siswa baru dan selama proses pembelajaran di SMK. Perpindahan Sekol ah Peserta didik SMK dimungkinkan untuk pindah pada jalur dan satuan pendidikan lain yang setara. pesert a didik di SMK dapat mengikuti pendidikan secara paruh waktu karena sambil bekerja atau mengambil program/kompetensi di berbagai institusi pendidikan antara lain SMK. 3). blok release. memantau dan mengarahkan kemampuan. diterapkan agar peserta didik dapat memperoleh layanan secara fleksibel dalam menyelesaikan pendidikannya. mulai dari tahap perencanaan. Pola pendidikan sistem ganda diterapkan dalam proses penyelenggaraan SMK dalam rangka lebih mendekatkan mutu lulusan dengan kemampuan yang diminta oleh dunia industri/usaha. SMK menyelenggarakan bimbingan dan konseling bagi peserta didik. Dengan pola ini. Konsep Dasar PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 10 . diklat industri. dsb. sebagai perwujudan konsep pendidikan dengan sistem terbuka. Pendidikan jarak jauh Dengan pola pendidikan jarak jauh. pelaksanaan. hingga tahap evaluasi dan sertifikasi yang merupakan satu kesatuan program dengan menggunakan berbagai bentuk alternative pelaksanaan. politeknik dan sebagainya. Pola Multi entry ² multi exit Pola Multi entry ² multi exit. peserta didik di SMK dapat menyelesaikan pendidikannya tanpa perlu hadir secara fisik di sekolah. Pola ini akan diterapkan secara terbatas hanya bagi mata diklat atau kompetensi yang memungkinkan untuk dilaksanakan sepenu hnya secara mandiri. 4). Durasi pelatihan industri dilaksanakan selama 4 (empat) bulan s/d 1 (satu) tahun pada pelayanan kesehatan gigi dan mulut dalam atau luar negeri. 5). untuk membantu mempersiapkan peserta didik mamasuki dunia kerja. atau sebaliknya. Bimbingan dan konseling Untuk menjamin terselenggaranya kegiatan pemelajaran yang efektif dan efisien. seperti day release.

maupun secara tidak langsung melalui bukti hasil belajar sesuai dengan kriteria kinerj a (performance criteria) Konsisten dengan pendekatan kompetensi yang digunakan dalam pengembangan kurikulum smk Edisi 2006. Penilaian Kompetensi Penilaian kompetensi pada dasarnya merupakan penilaian sumatif terhadap ketuntasan pencapaian hasil belajar peserta didik setelah menyelesaikan satu unit kompetensi. b). yang diarahkan untuk menilai kinerja peserta didik (memantau proses. Menetapkan penyelesaian suatu tahap pembelajaran sebagai dasar untuk memutuskan kelanjutan pembelajaran tahap berikutnya. 3. a). dan perbaikan hasil belajar) secara berkesinambungan. Recognition of Prior Learning (RPL) atau Recognition of Current Competency (RCC) untuk mendukung pelaksanaan sistem multi entry / multy ² exit. c). agar apa yang telah dicapai peserta didik dapat disertifikasi oleh dunia kerja pemakai lulusan yaitu dunia usaha dan sektor pelayanan kesehatan. Diberlakukan secara perseorangan (Individualized) c). Memantau kegiatan dan kemajuan belajar peserta didik sebagai bahan masukan untuk perbaikan pemelajaran lebih lanjut b). Dilaksanakan secara bekelanjutan Dalam rangka pengakuan terhadap kompetensi yang telah dikuasai oleh peserta diklat. kemajuan. yang bertujuan untuk : a).Kurikulum SMK Edisi 2006 Evaluasi (penilaian) hasil belajar peserta didik pada dasarnya merupakan bagian integral dari proses pembelajaran. Mentapkan system pembimbingan guna membantu kelancaran dan keberhasilan belajar peserta didik. yang bergun a untuk mengukur tingkat penguasaan suatu kompetensi atau tahap pemelajaran. Menggunakan penilaian Acuan Patokan (Criterion Reference Assesment). 2. yang merupkan bagian integral dari proses pembelajaran dan penilaian kompetensi. Penilaian Berbasis Kelas Penilaian berbasis kelas adalah penilaian yang dilaksanakan oleh guru dalam proses pemelajaran. Penilaian tersebut bertujuan untuk menetapkan keberhasilan peserta didik dalam menguasasi satu unit kompetensi. maka sistem penilaian menitikberatkan pada penilaian hasil belajar berbasis kompetensi (compepetncy based assessment) dengan ciri : a). Keberhasilan peserta didik hanya dikategorikan dalam bentuk ¶Kompeten· dan ¶ belum Kompeten ¶ d). perlu dikembangkan mekanisme pengakuan sebagai berikut. Pelaksanaan penilaiaan dapat dilakukan secara tidak langsung pada saat peserta didik melakukan aktivitas belajar. Verifikasi terhadap hasil penilaian pihak internal SMK oleh pihak eksternal. Dalam pelaksanaannya penilaian hasil belajar peserta didik dapat dibagi menjadi penilaian berbasis kelas (Classroom-based assessment). PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 11 . b).

PENGEMBANGAN 1. Arah Pengembangan Pendidikan menengah kejuruan memiliki peran untuk menyiapkan peserta didik agar siap bekerja baik bekerja secara mandiri (wiraswasta) maupun mengisi lowongan pekerjaan yang ada. Oleh karena itu. Tenaga kerja yang dibutuhkan adalah sumber daya manusia yang memiliki kompetensi sesuai dengan bidang pekerjaannya. Sertifikat kompetensi tersebut diterbitkan oleh lembaga sertifikasi. memiliki daya adaptasi dan daya saing yang tinggi. Atas dasar itu. Bila lembaga ini belum tersedia. sekolah dapat bekerja sama dengan dunia usaha/industri terkait yang mempunyai kredibilitas untuk berperan sebagai pengganti lembaga sertifikasi. Sertifikasi a. PROGRAM KEAHLIAN : 12 SEMUA PROGRAM KEAHLIAN . SMK sebagai salah satu institusi yang menyiapkan t enaga kerja. perusahaan/industri. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berdampak pada perubahan tuntutan dunia kerja terhadap sumber daya manusia yang dibutuhkan. arah pengembangan pendidikan menengah kejuruan diorientasikan pada penentuan permintaan pasar kerja.Kurikulum SMK Edisi 2006 Penilaian yang berkaitan dengan sertifikasi kompetensi dilakukan oleh lembaga sertifikasi independen sesuai dengan keahliannya. pengembangan kurikulum dalam rangka penyempurnaan pendidikan menengah kejuruan harus disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan dunia kerja. Secara makro arah pengembangan pendidikan menegah kejuruan mengacu pada prinsip demand driven seperti tertulang dalam buku menuju keterampilan 2020.Sertifikasi Kompetensi Sertifikat kompetensi diberikan kepada peserta didik yang lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh SMK / lembaga diklat yang terakreditasi sebagai penyelenggara uji kompetensi. 4. Ijasah Mengacu pada undang -undang Sisdiknas. lembaga diklat yang memiliki kredibilitas dalam bidangnya atau lembaga diklat yan diberi wewenang dan lembaga sertifikasi. dituntut mampu menghasilkan lulusan sebagaimana yang diharapkan oleh dunia kerja. Karena itu. b. SMK yang telah diakreditasi diberi wewenang menyelenggarakan ujian dan memberikan ijazah yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional kepada peserta didik yang dinyatakan lulus ujian sebagai pengakuan terhadap penyelesaian pada jenjang pendidikan SMK dan atau prestasi belajar peserta didik. asosiasi profesi. pengembangan kurikulum SMK Edisi 2006 harus bias mengakomodasi dan mengantisipasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

a. s ehingga disinyalir sekolah semakin menjauhkan peserta didik dengan dunia nyatanya di mana ia hidup dan bermasyarakat. agar peserta didik dapat mengenal dengan baik dunianya dan dapat hidup wajar di masyarakat. Pendekatan Kurikulum SMK edisi 2006 dirancang menggunakan berbaga i pendekatan sebagai berikut : (a) pendekatan akademik. c. dan (d) kecakapan vokasional ( vocational skills). Kurikulum harus mengandung komponen tujuan. merupakan hal lain yang terjadi di masyarakat. isi atau materi dan evaluasi yang dirancang menjadi satu kesatuan yang utuh 3). Pendekatan Kecakapan Hidup (life skills) Isu yang mengemukakan dewasa ini yakin adanya kesenjangan antara sekolah dengan kehidupan nyata di masyarakat. (c) kecakapan akademik (academic skills). pengertian kurikulum berbasisi kompetensi dapat di uraikan sebagai berikut : PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 13 . (e) Pendekatan kurikulum berbasis produksi (production based curriculu ). SMK harus menyusun rencana pelaksanaan program kecakapan hidup (noninstruksional) yang terintegrasi pada topik pemelajaran instruksional dan atau pada kegiatan ekstrakurikuler.Kurikulum SMK Edisi 2006 2. Pendekatan kurikulum berbasis kompetensi (competency ²based curriculum) Kompetensi (competency) mengandung makna kemampuan seseorang yang diisyaratkan untuk menyelesaikan pekerjaan tertentu pada dunia kerja dan ada pengakuan resmi atas kemampuan tersebut. Program kecakapan hidup di SMK merupa kan kelanjutan dari program kecakapan hidup yang dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama (SMP). (d) Pendekatan kurikulum berbasis luas dan mendasar (broad based curriculum). Kaidah-kaidah yang harus diikuti dalam penyususnan kurikulum anatara lain adalah sebagai berikut : 1). (c) Pendekatan kurikulum berbasis kompetensi (competency ² based curriculum). Apa yang dipelajari di sekolah. perlu dibekali kecakapan hidu p (life skills). (b). Pendekatan Akademik Kurikulum merupakan perangkat pendidikan yang secara sadar dirancang sesuai dengan kaidah-kaidah kekurikuluman. Kecakapan hidup meliputi : (a) kecakapan personel (personal skills) (b) kecakapan sosial (social skills). b. Dalam lingkup pendidikan menengah kejuruan. Pendekatan kecakapan hidup (life skills ). Kurikulum harus berisi rancangan pendi dikan dan pelatihan yang menyentuh dan terpadu 2). Kurikulum secara jelas menunjukkan tujuan langsung (tersurat) dan tujuan tidak langsung (tersirat). Oleh karena itu.

Dengan demikian peserta didik tidak hanya memahami dan menguasai ´apaµ (know what) dan ´bagaimanaµ (know how) suatu pekerjaan dilakukan. y Disekolah. e. pengetahuan. 3.Kurikulum SMK Edisi 2006 1). dan kemampuan lain yang dimiliki ke dalam situas i dan kondisi yang berbeda. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 14 . Diversifikasi Kurikulum Penerapan prinsip diversifikasi kurikulum pada lingkup pendidikan menengah kejuruan diartikan sebagai pemberian peluang yang lebih luas kepada daerah. Pendekatan kurikulum berbasis produksi (production based curriculum) Kegiatan pendidikan dan pelatihan yang menyatu pada proses produksi atau menggunakan proses produksi sebagai media pembelajaran. sehingga tercipta suasanakerja seperti diindustri. peserta didik mendapat pelatihan dan pengalaman nyata melalui keterlibatan langsung dalam proses produksi sebagai media pendidikan. peserta didik dilibatkan dalam proses produksi diunit produksi sekolah. 2). ditata secara sekuensial dan sistemik. Ada koreksi langsung antara penjenjangan jabatan pekerjaan di dunia kerja dengan pentahapan pencapaian kompetensi di SMK. y Disekolah. Oleh karena itu. peserta didik berpraktik diruang praktikum yang menerapkan mekanisme produksi. Pendekatan ini dilakukan dengan tujuan terutama untuk memperkenalkan peserta didik dengan iklim kerja yang nyata. d. Substansi kompetensi memuat pernyataan pengetahuan (knowledge). Pendekatan kurikulum berbasisi Luas dan mendasar (broad ² based curriculum) Kurikulum berbasis luas dan mendasar adalah rancangan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memahami dan mengua sai konsep. Pelaksanaan pembelajaran bisa dilakukan dengan cara antara lain sebagai berikut: y Didunia industri. keterampilan. Kurikulum berbasis kompetensi diartikan sebagai rancangan pendidikan dan pelatihan yang dikembangkan berd asarkan standar kompetensi yang berlaku di tempat kerja. kondisi dan kekhasan potensi daerah di mana sekolah berad a dengan tetap mengacu pada standar nasional pendidikan. Isi atau materi kurikulum yang dirancang dengan pendekatan berbasis kompetensi diorganisasi dengan sistem modular (satuan utuh). keterampilan (skill) dan sikap (attitude) 3). 4). prinsip dan keilmuan yang melandasi suatu bidang keahlian. baik pada tingkat propinsi maupun kota/kabupaten atau sekolah untuk melakukan pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan kebutuhan dunia kerja. Pelatihan harus menghasilkanproduksi yang memenuhi standar industri dan layak jual. pengembangan kurikulum tidak hanya diarahkan agar peserta didik dapat beradaptasi dan mengalihkan/transfer kompetensi. tetapi harus sampai kepada pemahaman dan penguas aan tentang ´mengapaµ (know why) dilakukan.

Menyesuaikan cara pencapaian stadar kompetensi dengan situasi serta kondisi daerah dan lingkungan dimana sekolah berada Dalam satu sekolah dimungkinkan diterapkan lebih dari satu kurikulum implementasi bagi program keahlian yang sama. a. pengetahuan dan sikap agar kompeten : 1. Menambahkan atau mengurangi topik/materi pembelajaran 3). Kurikulum implementatif Kurikulum implementatif adalah kurikulum nasional yang bila dianggap perlu disesuaikan dengan kepentingan daerah. Sinkronisasi kurikulum dapat dilakukan dengan ruang lingkup antara lain : 1). STANDAR KOMPETENSI KEAHLIAN PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 15 .Kurikulum SMK Edisi 2006 Diversifikasi kurikulum SMK edisi 2006 diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Nasional dan Kurikulum Implementatif. Memberi informasi dan pendidikan tentang kesehatan gigi dan mulut 3. baik tingkat propinsi maupun kota/kabupaten dan lingkungan dimana sekolah berada. Kurikulum nasional pada dasarnya merupakan tolok ukur kualitas yang harus dicapai pendidikan menengah kejuruan. (SKKNI). Sebagai pelaksana managemen klinik pelayanan kesehatan gigi dan mulut. Kurikulum Nasional Kurikulum Nasional SMK disusun berdasarkan standar nasional pendidikan dan standar kompetensi kerja Nasional Indonesia. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN Tujuan Program Keahlian Perawat Gigi secara umum pada isi Undang -undang system pendidikan Nasional pasal 3 menge nai Tujuan pendidikan Nasional penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu secara khusus tujuan program keahlian perawat gigi adalah membekali peserta didik dengan keterampilan. Menyesuaikan ruang lingkup kompetensi dengan kebutuhan institusi pasangan dalam maupun luar negeri 2). Melayani masyarakat dalam bidang kesehatan gigi dan mulut 2.

2. kompetensi umum yang mengacu pada PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 16 . 01.01 PROFIL KOMPETENSI LULUSAN Profil kompetensi lulusan SPRG terdiri dari kompetensi kejuruan.01 RG. YAN. YAN. : Bidang Manajemen palayanan kesehatan gigi dan mulut.01 Unit Kompetensi Melakukan kerjasama dengan unit kesehatan yang lain Melakukan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut Kelompok III NO 1. DIK.01.01.009.010.007. 6.003.002. YAN. YAN. 7.01 RG. YAN.01. 5. YAN.004.005. 3. 01.01 RG. YAN.01 RG.001. 9.01 Kelompok II : Bidang pendidikan dan informasi kesehatan gigi dan mulut NO 1.01 RG. ADM. yang masing masing telah memuat kompetensi kunci. Kode Unit RG. DIK . YAN.01. YAN.008. Kode Unit RG.002.01. Kode Unit RG.01.01 RG.001.01.01. RG. 2.006.01.01 RG. Unit Kompetensi Melakukan administarasi pelayanan kesehatan gigi dan mulut.Kurikulum SMK Edisi 2006 Standar kompetensi keahlian yang digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum SMK Perawat gigi ini adalah standar Nasional Bidang keahlian perawat gigi standar kompetensi tersebut adalah sebagai berikut : Kelompok I : Bidang pelayanan kesehatan gigi dan mulut NO 1. YAN. 8.01.01 RG.01.001.01 Unit Kompetensi Melakukan diagnosa penyakit gigi dan mulut secara terbatas Melakukan tindakan penambalan pada gigi permanen dan sulung klas I Melakukan pencabutan gigi sulung Pemberian obat untuk meredakan rasa sakit sesuai anjuran dokter Melakukan asuhan keperawatan pasien selama menjalani pra operasi besar (Oral Surgent) Melakukan sterilisasi peralatan kesehatan gigi dan mulut Mempersiapkan untuk tindakan operasi minor Melakukan tindakan ROngent foto gigi Melakukan tindakan kasus kedaruratan pada gigi dan mulut Melakukan tindakan pencegahan terhadap penyakit gigi dan mulut 10.01 RG. 4.

Kurikulum SMK Edisi 2006 tujuan pendidikan Nasional dan kecakapan hidup generik. sedangkan 1. Jujur 2. Kompetensi Kejuruan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Melakukan diagnosa penyakit gigi dan mulut secara terbatas Melakukan tindakan penambalan pada gigi permanent dan sulung kelas I Melakukan pencabutan gigi sulung Pemberian obat untuk meredakan rasa sakit sesuai anjuran dokter Melakukan asuhan keperawatan pasien selama menjalani pra operasi besar(oral surgent) Melakukan strerilisasi peralatan kesehatan gigi dan mulut Mempersiapkan untuk tindakan operasi minor Melakukan tindakan rongent foto gigi Melakukan tindakan kasus kedaruratan pada gigi dan mulut Melakukan tidakan pencegahan terhadap penyakit gigi dan mulut Melakukan kerjasama dengan unit kesehatan yang lain Melakukan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut Melakukan administrasi pelayanan kesehatan gigi dan mulut RUANG LINGKUP PEKERJAAN PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 17 . Tuntutan Undang -undang sistem Pendidikan Nasioanal Pasal 3 1. 5. Kompetensi Umum a. 3. 2. Disiplin 2. 7. 4. 6. Beriman dan bertaqwa Berakhlak mulia Sehat Cakap Kreatif Mandiri Demokratis Tanggung jawab b. Tuntutan dunia kerja 1. 8. kompetensi kejuruan mengacu pada SKKNI.

20 tahun 2003 pasal 37. sedangkan program produktif yang memuat kompetensi keahlian perawatan gigi yang terintegrasi dalam beberapa mata diklat Mata diklat pada SMK Program Keahlian Perawat Gigi adalah sebagai berikut : a. Program Normatif terdiri dari mata diklat : 1). dikelompokan kedalam program normative dan adaptif. Program Adaptif terdiri dari mata diklat PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 18 . 2. 3. Bahasa Indonesia 4). berupa nama mata diklat. Penjaskes b. Pendidikan kewarganegaraan dan Sejarah 3). Pelaksana perawat gigi / Penyuluhan Pelaksana perawatan gigi Pelaksana perawatan kecantikan gigi di klinik khususnya kebugaran Dengan memanfaatkan kemampuan. 4. Substansi Instruksional Substansi Instruksional adalah substansi pembelajaran yang dirancang secara terstuktur dalam kurikulum. pengalaman dari berbagai peluang yang ada lulusan program keahlian perawatan gigi bisa dimungkinkan dapat berwirausaha di klinik kecantikan / kebugaran.Kurikulum SMK Edisi 2006 Ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan Program Keahlian Perawat Gigi adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi yang tertuang dalam table SKKNI Bidang Perawat Gigi pada jenjang SMK antara lain adalah : NO 1. Pendidikan Agama 2). SUBSTANSI PEMBELAJARAN Substansi pembelajaran terdiri dari 2 (dua) kelompok yaitu Substansi Instruksional dan Substansi Non Instruksional : 1. mengacu pada Undang -undang Sisdiknas No. YANKESGILUT Rumah Sakit Puskesmas Klinik Gigi bersama Klinik kecantikan / kebugaran LINGKUP PEKERJAAN Pelaksana perawatan dasar / Klinik Gigi.

Kompetensi Kunci c. tetapi dirancang secara tidak terstuktur dalam kurikulum dan penyajiannya terintegrasi dengan substansi instruksional yang dituangkan pada saat merencanakan strategi pembelajaran dan penyusunan modul. Ilmu Pengawetan Gigi 10. Ilmu Obat ² obatan 4). 5). Substansi Non Instruksional Substansi Non Instruksional berisi hal -hal yang dianggap penting dan perlu bagi peserta didik. Perlindungan Khusus 15. Ilmu Pencabutan Gigi 8). 6). Program Produktif terdiri dari mata diklat 1). Praktek Kerja Lapangan 2. Pendidikan Kecakapan hidup dan kepribadian b. 7). Matematika Bahasa Inggris Komputer Kewira usahaan Fisika / IPA Kimia Biologi c.Kurikulum SMK Edisi 2006 1). Substansi Non Instruksional meliputi : a. Kesehatan Masyarakat 11. Etika dan perilaku 9). Oral Diagnostik 13. Dental Anatomi 3). Ilmu Penyakit 6). Prosedur Keperawatan Dasar 5). Penggunaan dan Pemeliharaan Alat Kesehatan Gigi 14. 3). Anatomi Fisiologi 2). 2). P 3 K 7). 4). Pendidikan Kesehatan Gigi 12. Lingkungan Hidup d. Isu-isu lain seperti Mulok Narkoba Pendidikan Sexs dll PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 19 .

Bahasa & Sastra Indonesia 4. Kesehatan Masyarakat 11. Anatomi gigi 3. Biologi 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 43 37 17 16 16 16 16 258 222 102 96 96 96 96 258 222 102 96 96 96 96 516 444 204 192 192 192 192 III PRODUKTIF 1. Kewira Usahaan 5. Ilmu Pencabutan Gigi 8. Bahasa Inggris 3. Fisika 6. Etika / Perilaku 9. Matematika 2. PPKn DAN Sejarah 3. P 3 K 7. Komputer 4. Anatomi Fisiologi 2. Pendidikan Agama 2. Ilmu Pengawetan Gigi 10. P K D 5. P K G 16 16 32 16 16 16 16 16 16 26 16 16 32 32 16 16 16 32 32 32 16 16 32 32 32 16 16 32 16 16 32 16 32 16 32 16 16 16 16 16 16 16 32 32 16 32 32 16 16 16 64 64 32 32 32 32 80 16 96 64 160 144 106 96 32 32 64 96 32 64 32 32 176 16 202 64 304 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 20 . Penjaskes 16 32 32 16 16 16 16 32 32 16 16 16 16 32 32 16 16 16 16 32 32 16 16 16 16 32 32 16 16 16 16 32 32 16 16 16 96 192 192 96 96 96 192 192 192 192 P T 2 P T 3 P T 4 P T 5 P T 6 P T P TOTAL N O PROGRAM PENDIDIKAN JU ML AH II ADAPTIF 1. Ilmu Penyakit 6. Ilmu Obat-obatan 4. Kimia 7.Kurikulum SMK Edisi 2006 STRUKTUR KURIKULUM Bidang Keahlian : Kesehatan Program Keahlian : Pengatur Rawat Gigi SEMES TER 1 T I NORMATIF 1.

Oral Diagnostik 13. Perlindungan khusus 15.Kurikulum SMK Edisi 2006 12. PPAKG 14. P K L Jumlah Jam Pelajaran 433 225 465 379 465 401 465 385 433 385 433 16 16 16 16 16 16 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 16 16 16 400 657 2694 160 160 160 144 144 144 400 2400 304 304 304 400 5094 PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN 21 .