Pemetaan SK & KD Tematik 3

KTSP Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar Dan Indikator Dengan Tema
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
DENGAN TEMA
Mata Pelajaran : Tematik

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 35


PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR

DAN INDIKATOR DENGAN TEMA
KELAS III SEMESTER 1
Tema dan Waktu Per Minggu
Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Kompetensi (*) (**) Kompetensi Kegiatan Hiburan Kesehatan
gan man Umum
3 3 2 2 2 2
1. PKN : • Mengamalkan • Mengklasifikasi dan  •
• Mengamalkan makna satu nusa, membuat daftar
makna Sumpah satu bangsa dan tindakan yang dapat
Pemuda satu bahasa mempersatukan
• Mengamalkan bangsa
nilai-nilai • Menyebutkan nama
Sumpah Pemuda organisasi pemuda di
dalam kehidupan nusantara
sehari- sehari • Menyebutkan lima
tokoh pemuda yang
ikut Kongres
Pemuda
• Mengidentifikasikan
pengamalan nilai-
nilai Sumpah
Pemuda di
lingkungan rumah
2. IPS : • Menceritakan • Mengidentifikasikan 
• Memahami lingkungan alam kenampakan alam
lingkungan dan dan buatan di dan kenampakan
melaksanakan sekitar rumah dan buatan di lingkungan
kerjasama di sekolah sekitar
sekitar rumah
• Membuat denah • Menjelaskan
dan sekolah manfaat
dan peta


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
lingkungan rumah kenampakan alam
dan sekolah bagi kehidupan
• • Menjelaskan
manfaat
kenampakan buatan
bagi kehidupan
• Membuat denah
rumah siswa dengan
menentukan arah
mata anginnya
3. Bahasa • Melakukan • Menjelaskan 
Indonesia sesuatu petunjuk membuat
Mendengarkan berdasarkan alat pengukur debu
• Memahami penjelasan yang • Membuat pertanyaan
penjelasan disampaikan tentang cara
tentang secara lisan menggunakan
petunjuk dan • Mengomentari • Menyebutkan nama
cerita anak tokoh-tokoh dan sifat tokoh
yang dilisankan cerita anak yang dalam cerita
Berbicara disampaikan binatang
• Mengungkapka secara lisan • Memberikan
n pikiran, • Menceritakan tanggapan dan
perasaan, pengalaman yang alasan tentang tokoh
pengalaman, mengesankan cerita binatang
dan petunjuk dengan • Menceritakan
dengan menggunakan peristiwa alam
bercerita dan kalimat yang melalui pengamatan
memberikan runtut dan mudah gambar
tanggapan/ dipahami
saran


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
4. Matematika • Melakukan • Menulis bilangan 

• Melakukan operasi hitung secara panjang
operasi hitung bilangan sampai (ribuan, ratusan,
bilangan sampai tiga angka puluhan, satuan)
tiga angka • Menentukan nilai
tempat sampai
dengan ribuan
• Melakukan operasi
penjumlahan tanpa
menyimpan
penjumlahan dengan
menyimpan
pengurangan tanpa
meminjam
pengurangan dengan
meminjam
5. IPA : • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi ciri- 
Memahami ciri- ciri-ciri dan ciri makhluk hidup
ciri dan kebutuhan kebutuhan • Mengidentifikasi ciri-
makhluk hidup makhluk hidup ciri makhluk tak
serta hal-hal yang • Mendeskripsikan hidup
mempengaruhi perubahan yang • Menggolongkan
perubaha terjadi pada tumbuhan
n pada makhluk hidup berdasarkan bijinya
makhluk dan hal- hal yang • Menggolongkan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
hidup mempengaruhi tumbuhan
pertumbuhan dan berdasarkan akarnya
perkembangan • Menggolongkan
anak (makanan, tumbuhan
kesehatan, berdasarkan
rekreasi, dan olah batangnya
raga) • Menggolongkan
tumbuhan
berdasarkan daunnya
• Menyebutkan ciri-ciri
pertumbuhan hewan
• Menyebutkan ciri-ciri
pertumbuhan
tumbuhan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness),
Kerja sama ( Cooperation ), Toleransi ( Tolerance ), Percaya diri ( Confidence ) Dan Keberanian ( Bravery )
1. PKN : • Mengenal makna • Mendefinisikan arti 
• Mengamalkan Satu Nusa, Satu Sumpah Pemuda
makna Sumpah Bangsa, dan Satu • Menjelaskan latar
Pemuda Bahasa belakang
terwujudnya
Sumpah Pemuda
• Menjelaskan tujuan
Kongres Pemuda I
dan II
• Menjelaskan makna
Sumpah Pemuda
• Menyebutkan
manfaat persatuan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
dan kesatuan
2. IPS : • Melakukan kerja • Menyebutkan 
• Memahami sama di bentuk-bentuk kerja
lingkungan dan lingkungan sama di lingkungan
melaksanakan rumah, sekolah, rumah
kerjasama di dan • Menjelaskan kerja
sekitar rumah kelurahan/desa sama (gotong
dan sekolah royong) sebagai ciri
khas bangsa
Indonesia
3. Bahasa • Melakukan • Mendengarkan 
Indonesia sesuatu penjelasan untuk
• Mendengarkan berdasarkan menolong teman
• Memahami penjelasan yang • Menuliskan hal-hal
penjelasan disampaikan penting yang
tentang secara lisan didengar tentang
petunjuk dan • Mengomentari menolong teman
cerita anak tokoh-tokoh • Menceritakan
yang dilisankan cerita anak yang pengalaman
• Berbicara disampaikan kebiasaan baik yang
secara lisan dilakukan sehari-hari
• Mengungkapka
n pikiran, • Menceritakan • Melakukan
perasaan, pengalaman yang percakapan tentang
pengalaman, mengesankan pengalaman
dan petunjuk dengan • Menanggapi cerita
dengan menggunakan pengalaman teman
bercerita dan kalimat yang • Mengemukakan
memberikan runtut dan mudah perasaan sesuai isi
tanggapan/ dipahami bacaan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
saran • Memberikan • Membuat
tanggapan dan kesimpulan isi
saran sederhana bacaan
terhadap suatu • Mengemukakan
masalah dengan pendapat tentang isi
menggunakan bacaan
kalimat yang
runtut dan pilihan
kata yang tepat
• Menjelaskan isi
teks (100 – 150
kata) melalui
membaca intensif
4. Matematika • Menentukan letak • Menaksirkan 
• Melakukan bilangan pada bilangan yang
operasi hitung garis bilangan dibutuhkan letaknya
bilangan sampai • Melakukan pada garis bilangan
tiga angka penjumlahan dan • Memecahkan
• Menggunakan pengurangan tiga masalah sehari-hari
pengukuran angka yang melibatkan
waktu, panjang • Melakukan penjumlahan dan
dan berat dalam perkalian yang pengurangan
memecahkan hasilnya bilangan • Memecahkan
masalah tiga angka masalah sehari-hari
• Memecahkan yang melibatkan
masalah perkalian dan
penghitungan pembagian
termasuk yang • Menyebutkan nilai
berkaitan dengan mata uang rupiah dari
uang yang terkecil sampai


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
• Memilih alat ukur yang terbesar
sesuai dengan • Menentukan
fungsinya kesetaraan nilai uang
(meteran, dengan berbagai
timbangan, atau satuan uang lainnya
jam) • Menaksir jumlah
• Mengenal harga dari
hubungan sekelompok barang
antarsatuan waktu, yang bisa dibeli atau
antarsatuan dijual sehari-hari
panjang, dan • Menyelesaikan soal
antarsatuan berat cerita yang
melibatkan nilai uang
• Menaksir panjang
dan lebar suatu benda
dengan meteran
• Menaksir berat suatu
benda dengan alat
timbangan/ neraca
• Menaksir lama
kegiatan sehari-hari
dengan alat ukur
• Menentukan satuan
ukur dalam
pemecahan masalah
sehari-hari
5. IPA : • Mengidentifikasi • Membedakan antara 
• Memahami ciri- ciri-ciri dan makhluk hidup dan
ciri dan kebutuhan makhluk tak hidup
makhluk hidup berdasarkan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
kebutuhan • Mendeskripsikan pengmatan ciri-
makhluk hidup perubahan yang cirinya
serta hal-hal terjadi pada • Mengidentifikasi
yang makhluk hidup perubahan tubuh
mempengaruhi dan hal- hal yang pada manusia melalui
perubahan pada mempengaruhi pengamatan gambar
makhluk hidup pertumbuhan dan • Menafsirkan
• Memahami perkembangan perubahan manusia
sifat-sifat, anak (makanan, berdasarkan hasil
perubahan sifat kesehatan, pengukuran
benda dan rekreasi, dan olah
kegunaannya
• Menyebutkan sifat-
raga) sifat benda gas
dalam • Mengidentifikasi
kehidupan • Menyebutkan sifat-
sifat-sifat benda sifat benda cair
sehari-hari berdasarkan
pengamatan • Menyebutkan sifat-
melalui benda sifat benda gas
padat, cair dan
gas
1. PKN : • Mengenal makna • Membaca teks 
makna Sumpah Bangsa, dan Satu
Pemuda Bahasa
• Mengamalkan
nilai-nilai
Sumpah Pemuda
dalam kehidupan
sehari-hari


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
•
2. IPS : • Memelihara • Memberi contoh 
• Memahami lingkungan alam memelihara
lingkungan dan dan buatan di lingkungan dengan
melaksanakan sekitar rumah cara yang baik
kerjasama di • Melakukan kerja • Mempraktekkan cara
sekitar rumah sama di memelihara
dan sekolah lingkungan lingkungan rumah
rumah, sekolah, Mencatat kegiatan
dan kelurahan/ Karang Taruna yang
desa berupaya
menggalang
persatuan dan
kesatuan Membuat
gambar yang
menunjukkan kerja
sama di lingkungan
sekolah
Indonesia sesuatu penjelasan lomba
Mendengarkan berdasarkan • Menyusun
• Memahami penjelasan yang percakapan melalui
penjelasan disampaikan telepon
tentang secara Lisan • Memberikan
petunjuk dan • Memberikan tanggapan dan saran
cerita anak tanggapan dan melalui pengamatan
yang dilisankan saran sederhana gambar
Berbicara terhadap suatu • Membaca bersuara
masalah dengan
• Mengungkapka dengan lafal dan
menggunakan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
n pikiran, kalimat yang intonasi yang tepat
perasaan, runtut dan pilihan • Menjawab
pengalaman, kata yang tepat pertanyaan bacaan
dan petunjuk • Membaca nyaring • Menggunakan huruf
dengan teks (20 – 25 kapital dan tanda
bercerita dan kalimat) dengan baca pada kalimat
memberikan lafal dan intonasi • Menulis kalimat
tanggapan/ yang tepat dengan
saran • Menjelaskan isi menggunakan tanda
Membaca teks (100 – 150) hubung
• Memahami teks melalui membaca • Menulis kalimat
dengan intensif dengan
membaca • Menyusun menggunakan koma
nyaring, paragraf untuk memisahkan
membaca berdasarkan rupiah, persepuluh,
intensif dan bahan yang dan se
membaca tersedia dengan
dongeng • Menulis kalimat
memperhatikan dengan
Menulis penggunaan ejaan menggunakan tanda
• Mengungkapka seru
n pikiran,
• Menggunakan kata
perasaan, dan
depan di- dan ke-
informasi
dalam bentuk
paragraf dan
puisi
4. Matematika • Menentukan letak • Menentukan posisi 
• Melakukan bilangan pada pada garis bilangan
operasi hitung garis bingan • Menentukan pola
bilangan sampai • Melakukan pada garis bilangan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
tiga angka perkalian yang • Mengubah bentuk
• Menggunakan hasilnya bilangan perkalian menjadi
pengukuran tiga angka dan pembagian
waktu, panjang pembagian • Mengubah bentuk
dan berat dalam bilangan tiga pembagian menjadi
memecahkan angka perkalian
masalah • Melakukan • Membedakan
operasi hitungan bilangan ganjil dan
campuran genap berdasarkan
• Memilih alat ukur hasil atau tidaknya
sesuai dengan apabila dibagi dua
fungsinya • Menyebutkan jenis
(meteran, alat ukur sederhana
timbangan, atau • Memilih alat ukur
jam) yang sesuai dengan
• Mengenal benda yang diukur
hubungan • Membaca tanda
antarsatuan waktu, waktu jam, setengah
antarsatuan jam, seperempat jam
panjang, dan pada jarum jam
antarsatuan berat
• Membaca tanda
waktu sampai lima
menit pada jarum jam
• Menentukan
hubungan antarsatuan
waktu: menit, jam,
hari, minggu, bulan,
dan tahun; dan
antarsatuan berat :
kg, ons, gram


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
5. IPA : • Menggolongkan • Mempraktekkan cara 

• Memahami ciri- makhluk hidup memelihara tanaman
ciri dan secara sederhana • Membuat kliping
kebutuhan • Menjelaskan cara yang menunjukkan
makhluk hidup menjaga lingkungan sehat dan
serta hal-hal kesehatan tidak sehat
yang lingkungan • Mengidentifikasi
mempengaruhi sekitar sifat-sifat khusus
perubahan pada • Mengidentifikasi benda padat
makhluk hidup sifat-sifat benda • Mengidentifikasi
• Memahami berdasarkan sifat-sifat khusus
kondisi pengamatan benda cair
lingkungan meliputi benda • Mengidentifikasi
yang padat, cair, dan sifat-sifat khusus
berpengaruh gas benda gas
terhadap
kesehatan, dan
upaya menjaga
kesehatan
lingkungan
• Memahami
sifat-sifat,
perubahan sifat
benda dan
kegunaannya
dalam
kehidupan
sehari-hari


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
1. PKN : • Mengenal makna • Menyebutkan waktu 
• Mengamalkan Satu Nusa, Satu dan tempat pertama
makna Sumpah Bangsa, dan Satu kali Sumpah Pemuda
Pemuda Bahasa dibacakan
• Mengamalkan • Menyebutkan
nilai-nilai tempat-tempat yang
Sumpah Pemuda digunakan untuk
dalam kehidupan kegiatan
sehari-hari kepemudaan
2. IPS : • Menceritakan • Menyebutkan tempat 

• Memahami lingkungan alam kenampakan alam
lingkungan dan dan buatan di • Menyebutkan tempat
melaksanakan sekitar rumah dan kenampakan buatan
kerjasama di sekolah • Mendata jumlah
sekitar rumah • Melakukan kerja penduduk, kematian
dan sekolah sama di dan kelahiran di
lingkungan kelurahan
rumah, sekolah, Balonggede
dan kelurahan/
desa
3. Bahasa • Mengomentari • Menyebutkan tokoh- 
Indonesia tokoh-tokoh tokoh dalam drama
Mendengarkan cerita anak yang • Menuliskan nama-
• Memahami disampaikan nama tokoh dalam
penjelasan secara lisan drama
tentang • - Menceritakan • Menjelaskan makna


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
petunjuk dan pengalaman yang simbol
cerita anak mengesankan • Menjelaskan urutan
yang dilisankan dengan kegiatan lomba
Berbicara menggunakan melalui gambar
• Mengungkapka • kalimat yang
n pikiran, runtut dan mudah
perasaan, dipahami
pengalaman,
dan petunjuk
dengan
bercerita dan
memberikan
tanggapan/
saran
4. Matematika • Melakukan • Mencatat jumlah 

• Menggunakan penjumlahan dan siswa kelas 1 sampai
pengukuran pengurangan tiga dengan kelas 6 pada
waktu, panjang angka lembar tugas secara
dan berat dalam • Melakukan berkelompok
memecahkan operasi hitungan • Menggunakan sifat
masalah campuran operasi hitung
pertukaran dan sifat
pengelompokan
untuk mempermudah
perhitungan perkalian
dan pembagian
• Memecahkan
masalah yang
melibatkan perkalian


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
dan pembagian
5. IPA : • Menjelaskan cara • Melakukan kegiatan 
• Memahami menjaga untuk memelihara
kondisi kesehatan kesehatan lingkungan
lingkungan lingkungan sekolah
yang sekitar • Mengklasifikasi
berpengaruh • Mengidentifikasi benda-benda di
terhadap sifat-sifat benda lingkungan sekolah
kesehatan, dan berdasarkan • Memberi contoh
upaya menjaga pengamatan benda padat
kesehatan meliputi benda • Menuliskan contoh
lingkungan padat, cair, dan benda cair
• Memahami gas
• Menyebutkan contoh
sifat-sifat, • Menjelaskan benda gas
perubahan sifat kegunaan benda
benda dan • Mengidentifikasi
plastik, kayu, dan
kegunaannya benda-benda di
kertas
dalam lingkungan sekolah
kehidupan • Menyebutkan benda-
sehari-hari benda yang terbuat
dari plastik dan
kegunaannya
• Menyebutkan benda-
benda yang terbuat
dari kayu dan
kegunaannya
• Menyebutkan benda-
benda yang terbuat
dari kertas dan
kegunaannya


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
1. PKN : • Mengenal makna • Menulis isi teks 
makna Sumpah Bangsa, dan Satu • Menyanyikan lagu
Pemuda Bahasa Satu Nusa Satu
• Mengamalkan Bangsa
nilai-nilai • Mendiskusikan cara
Sumpah Pemuda kita mengamalkan
dalam kehidupan satu nusa, satu
sehari-hari bangsa dan satu
bahasa
2. IPS : • Membuat denah • Menjelaskan 
• Memahami dan peta manfaat denah
lingkungan dan lingkungan rumah dalam kehidupan
melaksanakan dan sekolah sehari-hari
kerjasama di • Membuat denah SD
sekitar rumah Assalaam dilengkapi
dan sekolah dengan rencana
penghijauan
• Membuat denah
rumah siswa dengan
menentukan arah
mata angin
• Membaca denah
rumah siswa dan SD
Assalaam
• Membuat peta dari
rumah siswa ke SD


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
Assalaam
• Membaca peta dari
rumah siswa ke SD
Assalaam
Indonesia sesuatu petunjuk melakukan
Mendengarkan berdasarkan permainan
• Memahami penjelasan yang • Mencatat petunjuk
penjelasan disampaikan tentang permainan
tentang secara lisan • Menceritakan
petunjuk dan • Mengomentari pengalaman pribadi
cerita anak tokoh-tokoh yang menyenangkan
yang dilisankan cerita anak yang • Menjelaskan urutan
Berbicara disampaikan cara melakukan
secara lisan
• Mengungkapka suatu permainan
n pikiran, • Menceritakan • Membaca puisi
perasaan, pengalaman yang dengan penghayatan
pengalaman, mengesankan
• Menyebutkan nama
dan petunjuk dengan
dan sifat tokoh dari
dengan menggunakan
dongeng yang dibaca
bercerita dan kalimat yang
runtut dan mudah • Menceritakan
memberikan kembali isi dongeng
tanggapan/ dipahami
dengan kata-kata
saran • Menjelaskan
sendiri
Membaca urutan membuat
atau melakukan • Memberi saran
• Memahami teks tentang sifat tokoh
dengan sesuatu dengan
kalimat yang dari dongeng yang
membaca dibacanya
nyaring, runtut dan mudah
dipahami • Melengkapi kalimat
membaca


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
intensif dan • Membaca nyaring dengan kata yang
membaca teks (20 – 25 tepat
dongeng kalimat) dengan • Menulis puisi
Menulis lafal dan intonasi karangan sendiri
• Mengungkapka yang tepat • Melengkapi kalimat
n pikiran, • Menceritakan isi berdasarkan gambar
perasaan, dan dongeng yang dalam puisi
informasi dibaca
dalam bentuk • Menyusun
paragraf dan paragraf
puisi berdasarkan
bahan yang
tersedia dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan
• Melengkapi puisi
anak berdasarkan
gambar
4. Matematika • Menentukan letak • Membilang secara 
• Melakukan bilangan pada urut
operasi hitung garis bilangan • Membandingkan dua
bilangan sampai • Melakukan buah bilangan dengan
tiga angka perkalian yang simbol <, >, dan =
hasilnya bilangan • Mengingat perkalian
tiga angka dan dan pembagian
pembagian sampai dengan
bilangan tiga seratus
angka • Membuat tabel 10 x
• Melakukan 10
operasi hitung • Menghitung


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
campuran perkalian dan
pembagian oleh 2 dan
10 secara cepat
5. IPA : • Menggolongkan • Menggolongkan 
• Memahami ciri- makhluk hidup tumbuhan
ciri dan secara sederhana berdasarkan
kebutuhan • Membedakan bunganya
makhluk hidup ciri-ciri • Membedakan
serta hal-hal lingkungan sehat kondisi lingkungan
yang dan lingkungan sehat dan tidak sehat
mempengaruhi tidak sehat melalui gambar
perubahan pada • Mendeskripsikan • Mendemonstrasikan
makhluk hidup perubahan sifat adanya perubahan
• Memahami benda (ukuran, sifat pada benda
kondisi bentuk, warna, akibat pembakaran,
lingkungan atau rasa) yang pemanasan dan
yang dapat diamati diletakkan di tempat
berpengaruh akibat dari terbuka
terhadap pembakaran, • Membandingkan
kesehatan, dan pemanasan dan benda sebelum dan
upaya menjaga diletakkan di sesudah mengalami
kesehatan udara terbuka pembakaran,
lingkungan pemanasan, dan
• Memahami diletakkan di tempat
sifat-sifat, terbuka
perubahan sifat
benda dan
kegunaannya
dalam
kehidupan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
sehari-hari
1. PKN : • Mengamalkan • Menyebutkan 
• Mengamalkan nilai-nilai kegiatan pramuka
makna Sumpah Sumpah Pemuda yang berupaya
Pemuda dalam kehidupan
sehari-hari menggalang
persatuan dan
kesatuan
2. IPS : • Memelihara • Melakukan 
• Memahami lingkungan alam perawatan
lingkungan dan dan buatan di lingkungan sekitar
melaksanakan sekitar rumah rumah
kerjasama di
sekitar rumah
dan sekolah
Indonesia sesuatu petunjuk melakukan
• Mendengarkan berdasarkan sesuatu tentang
• Memahami penjelasan yang kebersihan
penjelasan disampaikan • Menceritakan
tentang secara lisan kembali cerita yang
petunjuk dan • Mengomentari didengar
cerita anak tokoh-tokoh • Memberikan
yang dilisankan cerita anak yang tanggapan dan
• Berbicara disampaikan alasan dari cerita
secara lisan yang dibacanya
• Mengungkapka
• Memberikan • Membuat kalimat


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
n pikiran, tanggapan dan sesuai dengan
perasaan, saran sederhana gambar
pengalaman, terhadap suatu • Menyusun karangan
dan petunjuk masalah dengan berdasarkan gambar
dengan menggunakan • Mengurutkan
bercerita dan kalimat yang gambar seri menjadi
memberikan runtut dan pilihan sebuah paragraf
tanggapan/ kata yang tepat
saran • Menyusun
paragraf
berdasarkan
bahan yang
tersedia dengan
memperhatikan
penggunaan ejaan
4. Matematika • Menggunakan alat • Menggunakan 
• Menggunakan ukur dalam meteran kain,
pengukuran pemecahan meteran saku,
waktu, panjang masalah penggaris untuk
dan berat dalam mengukur tinggi
memecahkan badan
masalah • Menggunakan
timbangan atau
neraca untuk
menimbang berat
badan
5. IPA : • Menggolongkan • Menggolongkan 
• Memahami ciri- makhluk hidup hewan berdasarkan
ciri dan secara sederhana tempat hidupnya
kebutuhan • Mendeskripsikan • Menggolongkan


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
makhluk hidup perubahan yang hewan berdasarkan
serta hal-hal terjadi pada jenis makanannya
yang makhluk hidup • Menggolongkan
mempengaruhi dan hal-hal yang hewan berdasarkan
perubahan pada mempengaruhi penutup tubuhnya
makhluk hidup pertumbuhan dan • Menggolongkan
• Memahami perkembangan hewan berdasarkan
kondisi anak (makanan, cara bergeraknya
lingkungan kesehatan,
• Menggolongkan
yang rekreasi, istirahat
hewan berdasarkan
berpengaruh dan olah raga).
cara berkembang
terhadap • Mendeskripsikan biaknya
kesehatan, dan kondisi
• Menggolongkan
upaya menjaga lingkungan yang
hewan berdasarkan
kesehatan berpengaruh
cara bernafasnya
lingkungan terhadap
kesehatan • Menyebutkan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
manusia
• Menjelaskan
pentingnya makanan
bergizi seimbang
untuk pertumbuhan
• Menjelaskan
pengaruh bahan
makanan tambahan
(zan aditif) terhadap
tubuh


gan man Umum
3 3 2 2 2 2
• Menjelaskan
hubungan rekreasi,
olah raga, istirahat
dan kesehatan
• Menyebutkan
macam-macam
pencemaran
lingkungan
• Mengidentifikasi
penyebab
pencemaran tanah
penyebab
pencemaran air
penyebab
pencemaran udara
• Menyebutkan akibat
pencemaran
lingkungan terhadap
kesehatan
Keterangan:
* : Diambil dari SK-KD
** : Diambil dari SK-KD
*** : Diambil dari penjabaran SK-KD ke dalam indikator



PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
DENGAN TEMA
Mata Pelajaran : Tematik

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR DENGAN TEMA

KELAS III SEMESTER 2
Indikator Keperluan
Mata Standar Kompetensi Kerajinan Pendidika
Pencapaian Pertanian Sehari- Kegemaran Permainan
pelajaran Kompetensi (*) Dasar (**) Tangan n
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
PKN Memiliki PKN • Men √ √ √ √ √ √

kebanggaan • M yebutkan
sebagai bangsa engenal kekayaan
Indonesia kekhasan alam hasil
bangsa hutan
Indonesia • Men √ √ √ √ √ √
seperti yebutkan
kebhinekaa manfaat
n, kekayaan sungai
alam,
keramahtam • Men √ √ √ √ √ √
ahan yebutkan
tanaman
palawija yang
ditanam di
Indonesia
• Men √ √ √ √ √ √
gidentifikasi
hasil laut
PKN Memiliki harga diri PKN:  Mengidentifikas √ √ √ √ √ √
sebagai individu Mengenal i harga diri

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
pentingnya  Menjelaskan √ √ √ √ √ √
harga diri kelebihan harga
diri manusia
dari makhluk
lain
 Mengasumsikan √ √ √ √ √ √
manusia sebagai
makhluk Tuhan
 Memberi alasan √ √ √ √ √ √
mengapa
manusia penting
memiliki harga
diri
 Menyebutkan √ √ √ √ √ √
cara menjaga
harga diri dalam
hidup
bermasyarakat
PKN 3. Memiliki harga PKn : • Mengidentifik √ √ √ √ √ √

diri sebagai • Memberi asikan perilaku
individu contoh yang
bentuk menceritakan
haraga diri, harga diri

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
seperti • Menjelaskan √ √ √ √ √ √
menghargai cara agar
diri sendiri, dihargai orang
mengakui lain
kelabihan
dan • Menjelaskan √ √ √ √ √ √
kekurangan cara agar
diri sendiri pendapat kita
dan lain-lain didengar orang
lain
• Menjelaskan √ √ √ √ √ √
cara
menyikapi
teman yang
suka
berbohong
PKN Memiliki PKN • Men √ √ √ √ √ √
kebanggaan • M gatakan cara
sebagai bangsa enampilkan menjaga harga
Indonesia perilaku diri pribadi
yang • Men √ √ √ √ √ √
mencermink gatakan cara
an harga menjaga harga
diri diri bangsa

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• M • Men √ √ √ √ √ √
engenal gasumsi sikap
kekhasan ramah dan
bangsa santun
seperti,
kebhinekaa • Men √ √ √ √ √ √
n, kekayaan yebutkan
alam, salah satu
keramahtam keunikan yang
ahan dimiliki
bangsa
Indonesia
PKN Memiliki PKn • Men √ √ √ √ √ √
kebanggaan gidentifikasi
sebagai bangsa
• M
macam-
engenal
Indonesia macam
keiklashan
upacara adat
bangsa
di tiap daerah
Indonesia
seperti • Men √ √ √ √ √ √
kebhinekaa gidentifikasi
n, kekayaan suku bangsa
alam, Indonesia
keramahtam
ahan • Men √ √ √ √ √ √
gidentifikasi
agama yang
ada di
Indonesia

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Men √ √ √ √ √ √
gidentifikasi
manfaat
gotong
royong]
• Men √ √ √ √ √ √
gidentifikasi
kegiatan
gotong royong
di masyarakat
• Men √ √ √ √ √ √
gidentifikasi
kegiatan
gotong royong
di sekolah
PKN Memiliki
kebanggaan
PKN • Menyebutkan √ √ √ √ √ √
sebagai bangsa • Menampilk kapan

an rasa Indonesia
Indonesia
bangga merdeka
sebagai
anak • Menyebutkan
√ √ √ √ √ √
Indonesia nama
pembaca teks
proklamasi

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Menyebutkan √ √ √ √ √ √
3 hal yang
menjadi
kebanggaan
sebagai
bangsa
Indonesia
• Menyebutkan √ √ √ √ √ √
hasil karya
bangsa
Indonesia
bagaimana
cara
menghargai
hasil karya
bangsa
Indonesia

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Mengidentifi √ √ √ √ √ √
kasi perilaku
yangmenunju
kkan rasa
bangga
sebagai anak
Indonesia
IPS Memahami jenis IPS • Men √ √ √ √ √ √

pekerjaan dan • M jelaskan
penggunaan uang emahami alasan orang
pentingnya harus bekerja
semangat • Men √ √ √ √ √ √
kerja jelaskan
pentingnya
memiliki
semangat
kerja
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan ciri-
ciri orang
yang memiliki
semangat
kerja

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
IPS Memahami jenis IPS : • Membuat √ √ √ √ √ √

pekerjaan dan • Mengenal kliping tentang
penggunaan uang jenis-jenis jenis-jenis
pekerjaanj pekerjaan baik
menghasilkan
• Memahami barang/ jasa
kegiatan jual
bei di • Menjelaskan √ √ √ √ √ √
lingkungan tujuan jual beli
rumah dan
sekolah • Menyebutkan √ √ √ √ √ √
yang dimaksud
penjual
IPS Memahami jenis IPS:  Mengenal jenis- √ √ √ √ √ √
pekerjaan dan Mengenal jenis pekerjaan
penggunaan uang jenis-jenis yang ada di
pekerjaan lingkungan
sekitar rumah
jenis-jenis
pekerjaan yang
menghasilkan
barang

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
jenis-jenis
pekerjaan yang
mengutamakan
jasa
 Membuat daftar √ √ √ √ √ √
pekerjaan orang
tua kelas 3
manfaat
semangat kerja
pekerjaan dan • M jelaskan
penggunaan uang emahami perbedaan
kegiatan pasar
jual beli di tradisional
lingkungan dan pasar
rumah swalayan
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan
keuntungan
dan kerugian
jual beli di
pasar
tradisional

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan
keuntungan
dan kerugian
jual beli di
pasar
swalayan
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan
dengan yang
dimaksud
dengan barter
• Men √ √ √ √ √ √
yebutkan alat
tukar jual beli
yang
digunakan
pada zaman
dulu
• Men √ √ √ √ √ √
yebutkan
jenis-jenis
uang kartal
pekerjaan dan • M yebutkan
pengertian

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
penggunaan uang emahami pembeli

kegiatan
jual beli di
lingkungan • Men √ √ √ √ √ √
rumah dan yebutkan hal-
sekolah hal yang harus
diperhatikan
dalam
membeli satu
barang
• Men √ √ √ √ √ √
yebutkan
nama-nama
pasar yang
ada di
lingkungan
rumah
masing-
masing
IPS Memahami jenis
pekerjaan dan
IPS
• Menyebutkan
√ √ √ √ √ √
penggunaan uang • Mengenal jenis-jenis

sejarah uang giral

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
uang • Menjelaskan √ √ √ √ √ √
• Mengenal beberapa
penggunaa macam
n uang kegunaan
sesuai uang
dengan
kebutuhan • Menjelaskan √ √ √ √ √ √
yang
dimaksud
dengan kurs
• Membuat
√ √ √ √ √ √
daftar
pembelanjaan
yang dibeli
berikut
harganya
IPA Memahami berbagai IPA • Men √ √ √ √ √ √

cara gerak benda, • M yebutkan
hubungannya endeskripsi pengertian
dengan energi dan kan hasil angin
sumber energi pengamatan • Men √ √ √ √ √ √
tentang unjukkan
pengaruh pengertian
energi angin angin

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
dapat • Men √ √ √ √ √ √
diubah unjukkan
menjadi adanya energi
energi gerak berdasarkan
• M pengamatan
engidentifik • Men √ √ √ √ √ √
Menerapkan konsep asi sumber yebutkan
energi gerak energi dan benda-benda
kegunaanny yang dapat
a bergerak oleh
• M angin
enerapkan
cara • Me √ √ √ √ √ √
menghemat mbuat daftar
energi sumber-
dalam sumber energi
kehidupan yang terdapat
sehari-hari di sekitar kita
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan
tujuan
penggunaan
sumber energi
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan angin
untuk
menggerakka

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
n benda-benda
IPA Memahami berbagai IPA:  Mengidentifikas √ √ √ √ √ √

cara gerak benda, Menyimpulka i berbagai gerak
hubungannya n hasil benda melalui
dengan energi dan pengamatan percobaan
sumber energi. bahwa gerak
 Mengidentifikas √ √ √ √ √ √
benda
i hal-hal yang
dipengaruhi
mempengaruhi
oleh bentuk
gerak benda
dan ukuran
 Membuat daftar √ √ √ √ √ √
kegunaan gerak
benda dalam
kehidupan
sehari-hari
 Menerapkan √ √ √ √ √ √
berbagai gerak
benda untuk
berbagai
keperluan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
 Menjelaskan √ √ √ √ √ √
pentingnya
menghemat
energi
 Memberi contoh √ √ √ √ √ √
cara menghemat
energi di
lingkungan rum
-ah
 Menerapkan √ √ √ √ √ √
cara menghemat
energi di sekola-
h
cara menghemat
energi dalam
kehidupan
sehrai-hari
IPA Menerapkan konsep IPA : • Membuat √ √ √ √ √ √

energi gerak • Membuat salah satu
kincir angin benda yang
untuk dapat bergerak
menunjukka oleh angin

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
n bentuk • Menentukan √ √ √ √ √ √
energi angin rancangan
dapat diubah yang akan
menjadi dibuat
energi gerak
• Menentukan √ √ √ √ √ √
alat dan bahan
yang mudah
didapat dan
mudah
digunakan
alat dan bahan
yang mudah
didapat dan
mudah
digunakan
• Menggunakan √ √ √ √ √ √
alat dan bahan
secara tepat
• Membuat √ √ √ √ √ √
model sesuai
rancangan
dengan
memperhatika
n keindahan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Memodifikasi √ √ √ √ √ √
model-model
yang dibuat
IPA Bumi dan Alam IPA • Men √ √ √ √ √ √

Semesta • M gidentifikasi
endiskripsik berbagai
6. Memahami bentuk
an
kenampakan permukaaan
kenampaka
permukaan bumi (daratan
n
bumi, cuaca dan dan sebaran
permukaan
pengaruhnya air)
bumi di
bagi manusia,
lingkungan • Men √ √ √ √ √ √
serta
hubungannya jelaskan
dengan cara melalui
manusia pengamatan
memelihara dan model bahwa
melestarikan sebagian besar
alam permukaan
bumi terdiri
atas air

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Men √ √ √ √ √ √
yimpulkan
melalui
pengamatan
model bahwa
bentuk bumi
tidak datar
tetapi bulat
pipih
IPA Bumi dan Alam IPA • Men √ √ √ √ √ √

Semesta • M gidentifikasi
enjelaskan kondisi cuaca
6. Memahami
hubungan • Mer √ √ √ √ √ √
kenampakan
antara amalkan
permukaan
keadaan keadaan cuaca
bumi, cuaca dan
awan dan yang akan
pengaruhnya
cuaca terjadi
bagi manusia,
serta berdasarkan
hubungannya keadaan langit

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
dengan cara • Men √ √ √ √ √ √

manusia ggambar
memelihara dan secara
melestarikan sederhana
alam simbol yang
bisa
digunakan
untuk
menunjukkan
kondisi cuaca
• Men √ √ √ √ √ √
gidentifikasi
kehidupan
manusia yang
sesuai dengan
keadaan cuaca
tertentu
• Men √ √ √ √ √ √
deskripsik-a n
hubungan
antara pakaian
yang
dikenakan
dengan
keadaan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Me √ √ √ √ √ √
mbuat daftar
jenis-jenis
sumber daya
alam
• Men √ √ √ √ √ √
jelaskan
kegunan
sumber daya
alam
IPA Bumi dan Alam IPA • Mengidentifi √ √ √ √ √ √
Semesta
• Mengidenti kasi cara-cara
6. Memahami fikasi cara yang
kenampakan manusia digunakan
permukaan dalam manusia
bumi, cuaca dan memelihara dalam
pengaruhnya dan melestarikan
bagi manusia, melestarika alam
serta n alam di
hubungannya lingkungan • Mengumpulk
√ √ √ √ √ √
dengan cara sekitar an gambar-

manusia gambar
memelihara dan lingkungan
melestarikan alam yang
alam baik dan
lingkungan
alam yang

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
rusak
• Memberi
√ √ √ √ √ √
contoh
perilaku yang
menunjukkan
kepedulian
terhadp
lingkungan
dan yang
merusak
lingkungan
dampak
perilaku
manusia
terhadap
lingkungan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
Matematika • Me √ √ √ √ √ √
• M mbuktikan
engenal pecahan-
pecahan pecahan
sederhana setengah,
seperempat
• Me √ √ √ √ √ √
mbuktikan
pecahan-
pecahan
sepertiga,
seperenam
• Men √ √ √ √ √ √
ulis lambang
pecahan
setengah,
seperempat
• Men √ √ √ √ √ √
ulis lambang
pecahan
sepertiga,
seperenam

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Me √ √ √ √ √ √
mbaca
bilangan
pecahan
setengah,
seperempat
• Me √ √ √ √ √ √
mbaca
lambang
pecahan
sepertiga,
seperenam
• Men √ √ √ √ √ √
yajikan nilai
pecahan
dengan
menggunakan
berbagai
bentuk
gambar
Matemati Bilangan Matematika :  Menyajikan √ √ √ √ √ √
k-a  Mengenal gambar dengan
Memahami pecahan
pecahan menuliskan
sederhana dan
sederhana pecahannya
penggu-naannya
dalam pemecahan  Membilang
pecahan dengan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
masalah kata-kata
 Menuliskan √ √ √ √ √ √
pecahan dengan
lambang
 Menuliskan √ √ √ √ √ √
pecahan dengan
kata-kata
 Membilang √ √ √ √ √ √
pecahan dengan
lambang
 Membandingka √ √ √ √ √ √
n dua buah
pecahan
 Menggunakan √ √ √ √ √ √
pembanding
lebih atau tanda
pembanding

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
 Menggunakan √ √ √ √ √ √
pembanding
kurang dari atau
tanda
pembanding
Matemati Bilangan Matematika : • Menyelesaikan √ √ √ √ √ √

k-a • Mengenal soal cerita
Memahami pecahan
pecahan yang berkaitan
sederhana dan
sederhana dengan
penggu-naannya
pecahan
dalam pemecahan
masalah
• Menulis √ √ √ √ √ √
kalimat
matematikanya
sudut dari
benda/ bangun
sudut sebagai
daerah yang
dibatasi oleh
dua senar
(garis
berpotongan)

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Mengurutkan √ √ √ √ √ √
besar sudut
menurut
ukuran
• Membuat jenis √ √ √ √ √ √
sudut lancip,
siku-siku dan
tumpul
Matemati Bilangan Matematika  Menjelaskan √ √ √ √ √ √
k-a • M sudut sebagai
Memahami pecahan
emecahkan jarak putar
sederhana dan
penggu-naannya masalah • Me √ √ √ √ √ √
dalam pemecahan yang mbuat sudut
masalah berkaitan satu, setengah,
dengan seperempat
pecahan putaran
Geometri dan sederhana.
Pengukuran • M • Me √ √ √ √ √ √
Memahami unsur engidentifik mbangun
dan sifat-sifat asi berbagai bangun datar
bangun datar bangun sesuai dengan
sifat- sifatnya

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
sederhana datar • Men √ √ √ √ √ √

sederhana ghitung
menurut keliling datar
sifat atau dengan
unsur menjumlahka
n semua
sisinya
• Men √ √ √ √ √ √
ghitung
keliling
bangun
persegi
• Men √ √ √ √ √ √
ghitung
keliling
bangun
persegi
panjang
Matemati Menghitung Matematika • Men √ √ √ √ √ √
k-a keliling, luas • M ggambar luas
persegi dan persegi enghitung persegi
panjang, serta luas persegi
penggunaannya • Men √ √ √ √ √ √
dan persegi ggambar luas
dalam pemecahan panjang
masalah persegi
panjang

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Me √ √ √ √ √ √
mbandingk-an
luas bangun
datar
• Men √ √ √ √ √ √
gurutkan luas
berbagai
bangun datar
• Men √ √ √ √ √ √
aksir luas
daerah
beberapa
bangun datar
dengan
menghitung
petak satuan
• Men √ √ √ √ √ √
emukan cara
menghitung
luas persegi
• Men √ √ √ √ √ √
emukan cara
menghitung
luas persegi
panjang

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Men √ √ √ √ √ √
yelesaikan
soal cerita
yang
berhubungan
dengan
bangun datar
Matemati
k-a
Menghitung
keliling, luas
Matematika • Menyelesaika √ √ √ √ √ √
persegi dan persegi • Menyelesai n soal cerita

kan yang
panjang, serta
masalah berhubungan
penggunaannya
yang dengan
dalam pemecahan
berkaitan keliling
masalah
dengan
keliling, • Menyelesaika
√ √ √ √ √ √
luas persegi n soal cerita
dan persegi yang
panjang berhubungan
dengan luas
persegi

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Menyelesaika √ √ √ √ √ √
n soal cerita
yang
berhubungan
dengan luas
persegi
panjang
Bahasa Mendengarkan Bahasa • Men √ √ √ √ √ √

Indonesia Indonesia dengarkan
• Mema pembacaan
• M
hami cerita dan teks berisi
emberikan
teks drama anak petunjuk
tanggapan
yang dilisankan melakukan
sederhana
Berbicara tentang sesuatu
cerita • Mel √ √ √ √ √ √
• Mengu pengalaman akukan
ngkapkan taman yang percakapan
pikiran, didengarnya dari
perasaan, dan
• M penggalan
pengalaman
enirukan teks drama
secara lisan
dialog yang
dengan
dengan dibacakan
bertelepon dan
eksperimen teman

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
bercerita yang tepat • Men √ √ √ √ √ √

dari ceritakan
Membaca
pembacaan kembali
• Mema teks drama bencana alam
hami teks anak yang yang dilihat di
dengan didengarnya televisi
membaca • M • Men √ √ √ √ √ √
intensif (150- enceritakan ceritakan
200 kata) dan peristiwa kembali
membaca puisi yang pernah bencana alam
dialami, yang
Menulis
dilihat atau dibacanya di
• Mengu didengar media cetak
ngkapkan • M
pikiran, enjawab • Me √ √ √ √ √ √
perasaan, dan dan atau mbaca bacaan
informasi dalam mengajukan agak panjang
karangan pertanyaan secara intensif
sederhana dan tentang isi • Me √ √ √ √ √ √
puisi teks agak mbuat
panjang karangan dari
(150 – 200 pikiran sendiri
kata) yang dengan
dibaca bantuan
secara gambar
intensif.
• Men √ √ √ √ √ √
• M
ulis kalimat

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
enulis berita
karangan
sederhana • Me √ √ √ √ √ √
berdasarkan milih kalimat
gambar seri berita
menggunak
an pilihan • Men √ √ √ √ √ √
kata dan ulis pokok-
kalimat pokok pikiran
yangtepat dalam bacaan
dengan
memperhati • Men √ √ √ √ √ √
kan yatakan
penggunaan pendapat
ejaan, huruf terhadap suatu
kapital dan pernyataan
tanda titik
Bahasa Mendengarkan Bahasa  Menanggapi √ √ √ √ √ √
Indonesia Indonesia : masalah yang
• Mema terjadi di sekitar
 Member
hami cerita dan kita
ikan
teks drama anak
tanggapan
yang dilisankan √ √ √ √ √ √
sederhana  Menanggapi
Berbicara tentang cerita secara lisan
pengalaman masalah yang
• Mengu taman yang kita dengar

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
ngkapkan didengarnya  Menirukan √ √ √ √ √ √

pikiran,  Menirukan penggalan
perasaan, dan dialog dengan percakapan dari
pengalaman eksperimen cerita yang
secara lisan yang tepat dibaca
dengan dari
bertelepon dan pembacaan  Memberikan √ √ √ √ √ √
bercerita teks drama pendapat /
Membaca anak yang perasaan dari
didengarnya hal-hal yang
• Mema  Menceritakan
didengar siswa
hami teks peristiwa yang  Menceritakan
dengan √ √ √ √ √ √
pernah kembali
membaca dialami,
intensif (150- peristiwa yang
dilihat atau menyenangkan
200 kata) dan didengar
membaca puisi dan tidak
 Menjawab menyenangkan
Menulis atau
mengajukan  Menjelaskan √ √ √ √ √ √
• Mengu pertanyaan secara terperinci
ngkapkan tentang isi suatu tempat
pikiran, teks agak
perasaan, dan panjang (150 -  Menjelaskan √ √ √ √ √ √
informasi dalam 200 kata) urutan
karangan yang dibaca perjalanan
sederhana dan secara menuju suatu
puisi intensif. tempat

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
 Menulis  Menjawab √ √ √ √ √ √
karangan pertanyaan dari
sederhana bacaan yang
berdasarkan dibaca
gembar seri
√ √ √ √ √ √
menggunakan  Menggunakan
pilihan kata tanda koma di
dan kalimat depan bilangan
yang tepat persepuluh dan
dengan di antara rupiah
memperhatika dan sen
n penggunaan √ √ √ √ √ √
 Menggunakan
ejaan, huruf
tanda titik untuk
kapital dan
memisahkan
tanda titik
bilangan ribuan,
jutaan atau
kelipatan yang
menunjukkan
jumlah
 Mengajukan √ √ √ √ √ √
pertanyaan dari
bacaan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
 Menjelaskan √ √ √ √ √ √
secara lisan
dongeng yang
dibaca dengan
kata-kata sendiri
Bahasa Mendengarkan Bahasa • Mendengarkan √ √ √ √ √ √

Indonesia Indonesia : bacaan yang
• Mema berisi simbol
• Memberikan
hami cerita dan lalu lintas
tanggapan
teks drama anak
sederhana • Membuat √ √ √ √ √ √
yang dilisankan
tentang percakapan
Berbicara cerita melalui telepon
pengalaman dengan teman
• Mengu taman yang
ngkapkan didengarnya • Melakukan √ √ √ √ √ √
pikiran,
• Melakukan bermain peran
perasaan, dan
percakapan dengan alat
pengalaman
melalui komunikasi
secara lisan
telepon/ alat telepon
dengan
komunikasi
bertelepon dan • Memperagaka √ √ √ √ √ √
sederhana
bercerita n percakapan
dengan
Membaca menggunaka melalui telepon
n kalimat • Menyimpulkan √ √ √ √ √ √
• Mema ringkas isi bacaan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
hami teks • Menjawab • Membaca √ √ √ √ √ √

dengan dan atau contoh
membaca mengajukan karangan
intensif (150- pertanyaan
200 kata) dan tentang isi • Membuat √ √ √ √ √ √
membaca puisi teks agak percakapan
panjang (150 melalui telepon
Menulis
– 200 kata) • Membuat √ √ √ √ √ √
• Mengu yang dibaca kalimat
ngkapkan secara berdasarkan
pikiran, intensif. gambar seri
perasaan, dan • Menulis
informasi dalam karangan • Menyusun √ √ √ √ √ √
karangan sederhana karangan
sederhana dan berdasarkan berdasarkan
puisi gambar seri gambar seri
menggunaka • Menulis √ √ √ √ √ √
n pilihan ringkasan
kata dan dongeng anak-
kalimat anak
yangtepat
dengan
memperhatik
tema puisi
an
berdasarakan
penggunaan
gamabar yang
ejaan, huruf
dibawakannya.
kapital dan

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
tanda titik • Membaca teks √ √ √ √ √ √

• Menulis pendek dengan
puisi lafal dan
berdasarakan intonasi yang
gambar tepat.
dengan
pilihan kata • Membaca √ √ √ √ √ √
yang dengan
menarik memperhatika
n tempat jeda
pendek dan
panjang.
• Membaca √ √ √ √ √ √
penggalan
cerita dengan
lafal dan
intonasi yang
benar.
• Membaca √ √ √ √ √ √
denag
memberikan
penekanan
pada kata
tertentu sesuai
dengan
konteksnya.

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Menyalin √ √ √ √ √ √
kalimat secara
benar dengan
menggunakan
huruf lepas
terlebih
dahulu.
• Menulis √ √ √ √ √ √
kalimat secara
benar dengan
menggunakan
huruf tegak
bersambung.
• Menuliskan √ √ √ √ √ √
kalimat yang
didiktekan
guru dengan
menggunakan
huruf
sambung.
Bahasa Mendengarkan • Ba • Me √ √ √ √ √ √
Indonesia hasa mberikan
• Mema Indonesia tanggapan
hami cerita dan Memberika terhadap
teks drama anak n tanggapan watak tokoh

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
yang dilisankan sederhana • Men √ √ √ √ √ √

tentang anggapi
Berbicara
cerita pengalaman
• Mengu pengalaman teman
ngkapkan teman yang
didengarnya • Mel √ √ √ √ √ √
pikiran, akukan
perasaan, dan • M percakapan
pengalaman enceritakan dengan teman
secara lisan peristiwa dari teks
dengan yang pernah drama yang
bertelepon dan dialami, dibacakan
bercerita dilihat atau guru
didengar
Membaca
• M • Men √ √ √ √ √ √
• Mema enjawab jelaskan
hami teks dan denah
dengan mengajukan berdasarkan
membaca pertanyaan petunjuk
intensif (150- tentang isi • Men √ √ √ √ √ √
200 kata) dan teks agak ceritakan
membaca puisi panjang kembali
(150 – 200 peristiwa
Menulis
kata) yang kecelakaan
• Mengu dibaca yang dilihat
ngkapkan secara dan dialami
pikiran, intensif siswa

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
perasaan, dan • M • Me √ √ √ √ √ √
informasi dalam embaca mbacakan
karangan puisi cerita dengan
sederhana dan dengan isi teks agak
puisi lafal, panjang
intonasi dan
ekspresi • Me √ √ √ √ √ √
yang tepat. mbaca puisi
• M • Men √ √ √ √ √ √
enulis jawab
karangan pertanyaan
sederhana yang diajukan
berdasarkan tentang puisi
gambar seri, yang
menggunak dibacanya
an pilihan
kata dan • Men √ √ √ √ √ √
kalimat gamati dan
yangtepat mengurutkan
dengan gambar
memperhati • Men √ √ √ √ √ √
kan ggunakan
penggunaan tanda hubung
ejaan, huruf (-) untuk
kapital dan menulis kata
tanda titik ulang

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Me √ √ √ √ √ √
mbuat kalimat
yang di
dalamnya
terdapat kata
ulang
• Men √ √ √ √ √ √
ulis tegak
bersambung
• Me √ √ √ √ √ √
mbuat
karangan
sederhana
• Men √ √ √ √ √ √
ggunakan
tanda koma (,)
untuk
menandai
tempat dan
tanggal lahir
yang ditulis
berurutan
Bahasa Mendengarkan Bahasa • Men √ √ √ √ √ √
Indonesia Indonesia yatakan
• Mema pendapat
• M
hami cerita dan terhadap suatu

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
teks drama anak enceritakan pernyataan

yang dilisankan perisitwa
yang pernah
Berbicara • Men √ √ √ √ √ √
dialami,
• Mengu dilihat, atau jelaskan
ngkapkan didengar secara lisan
pikiran, • M tentang isi
perasaan, dan dongeng yang
enjawab
pengalaman dan atau dibacanya
secara lisan dengan kata-
mengajukan
dengan pertanyaan kata sendiri
bertelepon dan tentang isi • Men √ √ √ √ √ √
bercerita teks agalk jawab
panjang pertanyaan
Membaca
(150 – 250 bacaan yang
• Mema kata) yang dibacakan
hami teks dibaca teman
dengan secara
membaca insentif • Men √ √ √ √ √ √
intensif (150- • M gajukan
200 kata) dan enulis pertanyaan
membaca puisi karangan dari dongeng
sederhana yang
Menulis dibacakan
berdasarkan
• Mengu gambar seri • Men √ √ √ √ √ √
ngkapkan menggunak gajukan
pikiran, an pilihan pertanyaan
perasaan, dan kata dan dari dongeng

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
informasi dalam kalimat yang

karangan yang tepat dibacakan
sederhana dan dengan
puisi memperhati • Me √ √ √ √ √ √
kan mbaca bacaan
penggunaan dengan suara
ejaan, huruf lantang
kapital dan • Men √ √ √ √ √ √
tanda baca gamati
• M gambar seri
enulis puisi
berdasarkan • Men √ √ √ √ √ √
gambar entukan
dengan urutan dan
pilihan kata maksud
yang gambar seri
menarik • Me √ √ √ √ √ √
mahami dan
menggunakan
kata depan ke
Melengkapi
kalimat
dengan kata
depan
• Men √ √ √ √ √ √
yusun kalimat
acak

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
• Men √ √ √ √ √ √
ulis amanat
puisi yang
sudah ditulis
siswa
• Men √ √ √ √ √ √
gubah puisi
yang sudah
ditulis ke
dalam bentuk
prosa
Bahasa
Indonesia
Mendengarkan Bahasa
Indonesia
• Melakukan
√ √ √ √ √ √
• Mema percakapan
hami cerita dan • Menirukan dari
teks drama anak dialog penggalan
yang dilisankan dengan teks drama
ekspresi yang
Berbicara yang tepat dibacakan
dari guru
• Mengu
pembacaan
ngkapkan
teks drama • Meniru √ √ √ √ √ √
pikiran, percakapan
perasaan, dan anak yang
didengarny singkat dari
pengalaman drama anak
secara lisan a
yang ditonton
dengan • Menceritak di televisi
bertelepon dan an

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
bercerita peristiwa
yang
Membaca masalah yang
pernah
terjadi dari
• Mema dialami,
peristiwa
hami teks dilihat atau
yang dialami
dengan didengar
membaca • Membaca • Menanggapi √ √ √ √ √ √
intensif (150- penjelasan
puisi
200 kata) dan melakukan
dengan
membaca puisi sesuatu
lafal,
Menulis intonasi secara lisan
dan
• Mengu ekspresi • Menanggapi √ √ √ √ √ √
ngkapkan yang tepat masalah yang
pikiran, terjadi secara
perasaan, dan • Menulis lisan
informasi dalam puisi
karangan berdasarka
sederhana dan n gambar • Menjelaskan
√ √ √ √ √ √
puisi dengan puisi dengan
pilihan kata kata-kata
yang sendiri
menarik
puisi dengan
penghayatan
dan ekspresi

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
cara membuat
mainan
• Menulis √ √ √ √ √ √
petunjuk
membuat
mainan
• Melengkapi
√ √ √ √ √ √
petunjuk
• Menulis puisi √ √ √ √ √ √
dengan
bantuan
gambar
• Menulis puisi
√ √ √ √ √ √
dengan tema
tertentu
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )

Indikator Keperluan
Kompetensi Hari
3 4 3 3 4 3
Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )
Keterangan:
* : Diambil dari SK-KD
** : Diambil dari SK-KD
*** : Diambil dari penjabaran SK-KD ke dalam indikator

Pemetaan SK & KD Tematik 3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pemetaan SK & KD Tematik 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar Dan Indikator Dengan Tema

Mata Pelajaran : Tematik

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 35

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 36

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 37

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 38

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

4. Matematika • Melakukan • Menulis bilangan 

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 39

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 40

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 41

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 42

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 43

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 44

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 45

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 46

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 47

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

5. IPA : • Menggolongkan • Mempraktekkan cara 

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 48

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

2. IPS : • Menceritakan • Menyebutkan tempat 

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 49

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

4. Matematika • Melakukan • Mencatat jumlah 

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 50

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 51

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 52

Tema dan Waktu Per Minggu

Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Lingkun- Pengala- Tempat

Tematik Untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) KLS 3 53

Tema dan Waktu Per Minggu