P. 1
Definisi Perkembangan Kreatifitas

Definisi Perkembangan Kreatifitas

|Views: 1,373|Likes:
Published by Firas Inan

More info:

Published by: Firas Inan on Jan 07, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/05/2015

pdf

text

original

Definisi Perkembangan Kreatifitas

Dalam kehidupan kita sehari-hari sering kita jumpai beberapa anakyang mempunyai aktifitas yang berlebihan yaitu loncat-loncat, lari-lari, menendang bola, mengganggu temannya yang sedang bermain danlain-lain. Ada juga anak yang pendiam tidak mau beraktifitas tanpa disuruh orang tua dan guru. Tapi ada juga anak yang banyak ide, akal dan banyak cara dalam menghadapi masalah, anak yang seperti ini diharapkan kelak menjadi anak yang kreatif dan dapat mengembangkan bakat kreatifitasnya. Apakah yang di maksud dengan kreatif itu ? Kreatif erat hubungannya dengan kecerdikan, imajinasi, pemecahan masalah dan menghasilkan ide. Kreatifitas dapat diartikan dengan suatu aktifitas imajinatif yang memanifestasikan kecerdikan dari pikiran untuk menghasilkan suatu produk atau untuk menyelesaikan masalah dengan caranya sendiri. Berdasarkan hal tersebut, maka anakyang kreatif bukanlah anak yang nakal. Pernyataan kreatif di sini sangant beragam dan bermacam-macam ada juga yang mengatakan orang yang kreatif adalah orang yang tetap mempertahankan kemampuannya sejak masa kanak-kanak untuk menerima apa yang mereka pahani dan juga yang tidak dipahami. Karena itu kreatifitas harus di bangun sejak usia dini. Untuk mengembangkan kemampuan anak berfikir secara imajinatif dalam pikiran prasadar perlu dibekalkan sejumlah pengalamanyang diperlukan anak. Anak yang kreatif mampu berfikir dalam setiap bermain mampu manyerlesaikan masalah-masalah serius yang dihadapi. Ciri-ciri anak yang berbakat/ kreatif adalah ; 1. anak tersebut membaca di usia dini 2. mempunyai perbendaharaan kata yang banyak 3. rasa ingin tahu yang besar 4. konsentrasinya baik Melihat hal tersebut ternyata anak harus didukung penuh oleh lingkungan dan juga orangtuanya. Dalam hal ini biarlah anak melakukan kegiatan apa saja yang disukainya tanpa harus dilarang atau diatur oleh orang lain.

Melihat dari pribadi masing-masing anak mempunyai kretifitas serta kecepatan serta kecepatan yang berbeda-beda maka dari itu hendaknya orang tua dan guru TK janganlah sekali-kali memaksa anak untuk melakukan kegiatan yang sama dengan anak lain. Dan jangan pula memaksakan untuk mempunyai minat yang sama, tetapi dilakukan dengan cara memberikan kebebasan yang cukup serta memfasilitasi mereka secara memadai pula. Memang harus diakui bahwa dukungan eksternal sangat membantu bagi tumbuhnya motivasi anak.Tapi harus diingat pula pemberian dukungan jangan terlalu berlebihan karena hali ini akan membunuh kreatifitas anak di masa yang akan datang. Dukungan dan dorongan bagi anak untuk berkreasi baik dorongan internal maupun eksternal sama-sama diperlukan. Karena baikdari orang tua maupun guru TK harus selalu memupuk bakat dan kreatifitas anak dan sekali lagi agar pemberian dorongan pada anak tidak berlebihan namun sewajarnya. Yang penting dalam memunculkan kegiatan kreatif anak yaitu memberi kebebasan kepada anak untuk melakukan kegiatan eksperimen untuk mewujudkan atau mengekspresiasikan dirinya secara kreatif, contohnya ; Anak usia balitayang belum menulis atau menggambar akan mencorat-coretkan krayon pada tembok atau meja pada tempat-tempat lain secara sembarangan. Melihat kejadian ini hendaknya orang tua tidak langsung marah kepada anak atau malah melarang anak menggunakan krayon lagi agar tidak mencorat-coret tembok lagi. Hendaknyakita para orang tua menyediakan tempat khusus untuk anak dengan membelikan buku atau papan tulis untuk anak mencorat-coret. Orang tua dan juga guru jangan memaksa jika anak tidak mau melakukan sesuatu yang tidak ia minati atau memang sesungguhnya ia belum mampu melakukannya. Kadang banyak juga para orang tua yang tidak sabar menghadapi anak misalnya jika anak bermain di lantai pastilah berantakan tapi berilah anak pengertian secara bijaksana agar anak bisa memahami apa yang orang tua inginkan. Dengan demikian tidak ada alasan para oarang tua melarang anak untuk tidak bermain secara kreatif harus diingat pula bagaimaapu pengendalian orang tua dan juga guru TK tetap diperlukan agar bakat kreatif anak yang tumbuh bisa bernilai positif dan tidak membahayakan orang lain.

Namun yang sering terjadi. Dalam berbagai aktifitas bidang kesenian terdapat banyak kesempatan mengembangkan kemampuan kreatifitas anak. . ( MAXIM. Melalui aktifitas seni itu diharapkan anak dapat mengekspresikan kekreatifan mereka. bermain musik Satu hal yang harus dimengerti orang tua dan Guru TK dalam mendampingi anak adalah bahwa dalam beraktifitas kesenian seperti itu anak-anak akan menikmati perasaannya tanpa memperhatikan apayang digambarnya.Yang paling memberi kesempatan bagi pengembangan kreatifitas anak adalah melalui aktifitas seni dan musik. Dalam melakukan aktifitas seni dengan menggunakan tangannya sementara yang lain menggambarkan awan. Berikut adalah anggapan orang tua yang salah terhadap aktifitas anak. Karena ituguru TK harus memahami halhal yang berkaitan dengan seni tersebut serta dapat mengaplikasikan di dalam kelas. Seperti menggambar obyek orang lain dengan caranya sendiri. banyak dari orang tua menganggap bahwa aktifitas menggambar anak dikerjakan secara sembarangan artinya gambar yang mereka hasilkan tidak menunjukkan sebuah gambar tertentu tidak teratur baik dalam garis maupun dalam bentuk. Model Gambar Kekreatifan anak Aktifitas kesenian dapat diwujudkan alam berbagai media dan berbagai cara yang dapat digunakan anak misalnya : 1. matahari.TEORI PERKEMBANGAN KETERAMPILAN SENI Pengembangan kreatifitas anak prasekolah dapat dilakukan melalui berbagai kesempatan dan berbagai aktifitas dalam kesehariannya. krayon dan cat. 1985 ). menyanyi 3. Dengan keasyikannya sendiri anak seakan mempunyai dunianya sendiri yang bebas dan luas. rumput atau pohon dengan cara mereka sendiri.yang pertama melalui kesenian. anak-anak disamping menikmati kesempatan itu juga sekaligus akan mengekspresikan kemampuan kekreatifan mereka. Akibatnya orang tua menganggap bahwa aktivitas kesenian yang dilakukan anak hanya membuat keadaan menjadi berantakan dan kacau saja. Media yang biasa digunakan antara lain kertas. mewarnai suatu obyek gambar 2.

menentang pengendalian dan bentuk pendekatan yang berorientasi pada hasil. Padahal pelepasan aspek emosional akan menghasilkan karya seni secara bebas dan anak akan terdorong untuk meningkatkan kemampuan imajinatifnya. Hal ini akan menghalangi kebebasan anak dalam berkreasi padahal anak sangat memerlukan sarana kebebasan berkreasi sebagai sarana pembelajaran diri. orang tua sering beranggapan bahwa kreatifitas tidak penting. Pengekangan terhadap anak untuk berekspresi secara bebas mengakibatkan anak menjadi frustasi danjuga menghilangkkan ambisi kreatifnya. . kebebasan berekspresi seni. Koordinasi tangan dan mata. yang memungkinkan anak untuk melakukan aktifitas seperti menggunting mengikuti garis pola. diperoleh anak melalui aktifitas seperti menggunting. mewarnai dengan krayon dan memegang pensil 2. Aspek-aspek dalam dalam ketrampilan seni di antaranya adalah sebagai berikut : 1. orang tua tidak memahami anak dalam aktifitas-aktifitas seni akibatnya banyak dari orang tua berusaha membantu mengikuti keinginan anaknya dalam beraktifitas seperti menyusun balok. Hambatan anak dalam berekspresi atas kreatifitasnya telah lama diteliti sejak lama oleh Viktor Lowenfeid (1957). Berbagai pembatasan dan pengendalian yang dilakukan orang tua dan guru terhadap membuat anak terkekang. 2. hal ini disebabkan karena pertanyaanyang diajukan dalam proses belajar di sekolah hanya ada satu jawaban yang benar. Sedangkan jawaban yang benar ditentukan oleh para guru atau orang tua. Ketrampilan gerak sederhana. menempelkan.1. Hal ini sama saja dengan menghalangi pertumbuhan emosi dan keterampilan anak. menggambar atau meniru bentuk dari anak-anaknya. Adanya pendapat di atas jelas bertentangan dengan konsep dari perkembangan anak untuk menggali potensi anak dengan kreatifitas yang dihasilkan oleh si anak. memegang sikat. Aktifitas di sekolah tidak memerlukan kreatifitas. Untuk itu orang tua dan guru yang tidak memberikan kebebasan kepada anak untuk berekspresi secara bebas dengan menggunakan media seni berarti telah memadamkan potensi kreatif mereka. Ia menekankan pentingnya kreatifitas. Biasanya mereka tidak memberikan kebebasan dan tidak memberikan kesempatan kepada anak apalagi mendorong anak untuk mendapatkan pengalaman sehingga anak dapat melepaskan tekanan emosinya.

dengan warna apa gambar bunga akan diwarnai dan menentukan seberapa luas untuk tanaman yang akan digambar. TAHAPAN PERKEMBANGAN Perkembangan ketrampilan anak dalam beraktifitas kesenian sejalan dengan tingkat kematangan anak. Walaupun produk dari aktifitas seni yang dilakukan anak hanya dapat dinikmati anak itu sendiri namun bukan berarti orang tua dan guru dapat memvonis bahwa aktifitas tersebut tidak berarti. Ketrampilan berbahasa. menggambar objek. 3. Secara normal terdapat tiga tingkatan kematangan anak : 1. Melalui kegiatan yang berkaitan dengan kesenian anak dapat mewujudkan kreatifitasnya. 2. Dengan kebebasan yang dapat dinikmati anak mereka akan memperoleh berbagai pengalaman dan ketrampilan 4. Tahapan Pra skematik Tahapan ini anak dalam berkreatifitas seni lebih cenderung bisa menggambar dengan bentuk pola yang baru saja dilihatnya walau baru pertama kali melihat (biasanya anak pada tahap ini suka menggambar orang dibanding yang lain(benda) Gambar 2 . pengalamannya atau warna pilihannya. pada saat mereka melakukan aktifitas seni secara bebas bersama teman-temannya mereka akan saling berinteraksi dan berkomunikasi berarti mereka akan saling berbicara tentang karyanya. Tahapan Scribble ( usia 2-4 tahun) Pada usia ini anak dalam kreatifitas seni pada khususnya menggambar belum memiliki pola tertentu sehingga produk yang dihasilkan tampak belum teratur dan pada masyarakat Jawa biasa disebut gambar cakar ayam dan orang Jambi menyebut basingbasing bae. dalam melakukan pekerjaan seni anak akan menghadapi berbagai masalah seperti memilih warna yang cocok dengan keinginannya. menata semaian bibit bunga matahari di halaman sekolah dan lain sebagainya. pilihan meletakkan obyek dalam gambar. Ketrampilan memecahkan masalah.memencet lem dari botol sampai meletakkan pada daerah yang akan dilem. justru melalui aktivitas seni yang bebas dan tidak terkekang anak dapat lebih bisa bereksperimen dan bereksplorasi. ukuran obyek yang digambar.

penggunaan garis ? ukuran mengindikasikan kepentingan ? ukuran gambar orang yang sangat besar menunjukkan bahwa ia lebih penting . Bagaimanapun juga merasakan bahwa pergerakan seperti itu tidak dirangsang oleh pengajaran dari luar tetapi akan muncul dengan sendirinya. DIMENSI PERASAAN SENI ANAK Kreativitas anak dalam menggambar tidak hanya apa yang mereka lihat melainkan dengan apa yang mereka rasakan dan alami. Tahapan Scematic adalah tahapan yang dialami anak-anak setelah mereka berusia sekitar 7 sampai 9 tahun tetapi kadang ditemukan juga pada anak berusia 5 tahunan Dalam perkembangan kemampuan anak melewati setiap tahapan perkembangan selangkah demi selangkah secara berurutan. Penggunaan warna pada kreatifitas seni anak ? Warna cerah adalah warna warna ceria ? Warna gelap mengindikasikan kebingungan/ depresi ? Warna pastel menunjukkan ketenangan dan kesenangan 2. Tahapan Scematic Tahapan ini berlangsung setelah tahapan pra skematik. Melalui seni anak dapat mengekspresikan apa yang ada di dalam dirinya bahkan yang paling dalam baik aktifitas fisik maupun aktifitas yang lainnya. ini sangat dibutuhkan anak dalam meningkatkan kemampuan intelektual dan psikomotoriknya. Berikut adalah dimensi seni ekspresi anak dalam menggambar yang menunjukkan bahwa yang digambar adalah hal yang penting bagi anak.3. Seni pada anak memperlihatkan emosinyaseperti halnya aktivitas seni maupun aktivitas lainnya. misalnya : 1. kaki dan tangannya digambar dengan garis batangbukan berarti anak tidak peduli dengan bagian-bagian dirinya yang lainnya.Teori ini menyatakan bahwa jika anak menggambar dirinya sebagai sebuah lingkaran yang besar. Obyek gambar yang digambar kan dalam skala besar menunjukkan begitu penting baginya gambar tanpa melupakan bagian lain dari dirinya. Dengan menyediakan suatu lingkungan yang terbuka dan bebas anak-anak akan mengekspresikan diri. Hal ini normal bahwa anak melalui satu tingkatan sebelum mereka mencapai tahapan berikutnya.

kreativitas dalam kegiatan seni yang bisa dilakukan oleh anak yaitu mewarnai. tetapi mereka juga berinisiatif dengan ikut memainkan alat musik. Hal itu karena dunia anak adalah identik dengan dunia bermain baik secara aktif maupun pasif. mengecat. anak-anak prasekolah tidak hanya menyukai secara pasif saja yaitu dengan mendengarkan. Musik sangat erat dengan indra pendengaran kita. melipat serta main musik. BERAKTIFITAS AKTIF MELALUI SENI Ketika anak-anak beraktifitas banyak kegiatan yang dapat dirancang oleh guru untuk mengembangkan kreatifitas anak. penggunaan posisi ? orang yang digambar di tengah adalah sangat penting ? orang yang digambar sangat jauh berarti orang tidak begitu penting 4. diharapkan guru TK dapat memfasilitasi.3. Karena dalam bermain musik erat kaitannya dengan berbagai pola dan tempo. membimbing dan menemani anak untuk melakukan aktivitasnya. detail ? jika objek digambar secara detail hal ini menunjukkan bahwa anak memandang obyek sangat penting bagi anak Melalui pengobservasian terhadap apa yang dilakukan anak. Dengan berpedoman pada pandangan tersebut guru dapat merancang penataan kelas yang relevan. Suara alunan bebunyian yang dapat menyenangkan pendengaran tidak sembarangan bunyi tetapi bunyi yang enak didengar dan menyenangkan bagi pendengarnya. 2. menggunting. menggunting dan menempel menyusun-mencetak. Iram jelas merupakan komponen dasardalam bermain musik. suara yang dihasilkan merupakan gabungan beberapa komponen yang menghasilkan suara bagi pendengaran. . merangkai. Karena itu sebagai guru TK perlu mengembangkan keterampilan beraktivitas dalm seni. Bermain merupakan suatu kegiatan yang melibatkan aktifitas fisik secara langsung dan tidak langsung seperti menggambar. Kreatifitas tersebut hendaknya dikondisikan sebagaimana dunia anak itu sendiri yaitu dalam suatu kegiatan bermain. Dalam mengemnbangkan kreatifitas anak mlalui kegiatan seni. menempel. Bermain musik yang diprakarsai anak. menggambar. menempel melipat dan bermain musik. 1. guru dapat mendeteksi anak sehingga segera dapat diberikan solusinya.

Kedua-duanya menuntut pemusatan perhatian. Mengubah lirik lagu sehingga menjadi lagu yang menarik bagi anak. Dengan berdasar hal ini guru dapat mengambil irama tertentu yang sudah dikenal dan diramanya enak dan tidak terlalu sulit nagi anak. akan mampu mengembangkan sikap kreatif. intuisi dan inspirasi sangat berperan besar dan menuntut spontanitas lebih tinggi. kemampuan. III Lagu : Pada hari minggu kuturut ibu ke kota Naik angkot istimewa kududuk di muka Duduk di samping Pak Sopir yang sedang bekerja Mengendali mobil supaya baik jalannya Tiiin…. serta merupakan cara pengenalan realitas alam dan kehidupan yang sama. Kegiatan bernyanyi.3. Dibidang ilmu pengetahuan. serta berani mencoba dan mengambil resiko. masa usia tiga setengah tahun hingga enam tahun adalah masa penting bagi seorang anak untuk mengembangkan kreativitasnya. berimajinasi.tiiin…………suara klaksonnya PENUTUP Kreatifitas merupakan daya/kemampuan manusia untuk menciptakan sesuatu.tiiin…. kerja keras dan ketekunan. Dalam bidang seni. Menurut seorang psikolog terkenal. kemampuan pengamatan dan perbandingan. Kemampuan ini dapat terkait dengan bidang seni maupun ilmu pengetahuan. Erikson mengatakan bahwa masa ini adalah masa pembentukan sikap initiative versus guilt (inisiatif dihadapkan pada rasa bersalah). Menyusun lirik dari sebuah lagu yang sudah populer dan cukup mudah bagi anak untuk menghapal dan menyanyikannya. apakah memang kondusif untuk . GAMBAR. kedua-duanya bertolak dari intelektualisme dan emosi. Namun. Anak-anak yang mendapat lingkungan pengasuhan dan pendidikan yang baik. dapat juga dikaitkan dengan aktifitasaktifitas ibu dalam kehidupan sehari-hari. dari orang tua ataupun orang di sekitarnya. menganalisa dan menyimpulkan lebih menentukan. bereksperimen. semua itu bergantung pada lingkungan belajar anak. antusias untuk bereksplorasi. Erick Erikson. misalnya pak tani yang lagi bercocok tanam atau sedang panen dan lain-lain.

Padahal. juga dapat menambah minat anak-anak terhadap seni. Ketika jiwa seni anak cukup tinggi. disalahkan. Disamping itu. Perasaan bersalah ini akan membuat anak takut untuk mencoba. lebih banyak duduk diam di kelas daripada melakukan motorik kasar dan halus. bereksplorasi. mengerjakan soal (drilling). seperti pameran lukisan. hasil pekerjaan anak itu sudah mendapat nilai. sebagian besar dari mereka hanya mencapai tingkat kreativitas sekitar dua persen dari tingkat kreativitas masa kanak-kanak yang penuh imajinasi. Padahal. mereka bisa mengapresiasi seni. sekolah tersebut mampu menyiapkan anak agar bisa membaca. Bahkan jika dengan disertai dengan menghukum atau memarahi anak. Akan tetapi. ketika anaknya masuk ke sekolah TK. Uraian tadi bukan berarti berpendapat bahwa sekolah TK tidak boleh mengajarkan membaca atau menulis. menurut Ericson. belajar menulis. atau memberikan nilai hasil pekerjaan anak. dan mengerjakan soal-soal berhitung. Bahkan. menyukai seni. Untuk menumbuhkan kreativitas anak. Mengajak anak-anak mengunjungi pameran kesenian. Hal ini biasanya membuat guru lebih sering menyuruh anak untuk duduk diam di ruang kelas. Hasil studi Howard Gardner menunjukkan. dan umumnya lebih cerdas secara emosi. apabila pada masa ini anak sering dikritik. akan mengalami penurunan skor kreativitas hingga 90% pada usia lima hingga tujuh tahun (usia TK sampai kelas satu SD). mengambil inisiatif dan berkreasi. dan disalahkan oleh guru. banyak sekolah TK yang mengorientasikan pendidikannya secara lebih akademik. Apabila system pendidikan tidak mendukung perkembangan kreativitas. maka sikap yang akan berkembang di dalam dirinya adalah perasaan bersalah dan takut. atau diberikan nilai. dan berhitung. anak-anak yang menerima pelajaran dalam system pendidikan yang salah. Akibatnya. kritik. akan membahayakan pertumbuhan emosi positif anak. yaitu dengan menyuruh anak untuk menghapal hal-hal yang abstrak. maka penurunan itu akan berlanjut hingga mereka mencapai usia 40 tahun.mencapai perkembangan tersebut? Banyak orangtua berharap. Akibatnya. berimajinasi. perjalanan mengeksplorasi alam juga mampu menggugah kreativitas anak dan mengasah kecerdasan . dan belajar dari kesalahannya. masa TK adalah masa ketika anak-anak ingin bermain. serta bereksperimen dengan melakukan banyak kesalahan. guru dapat mengakrabkan anak dengan dunia seni. terkadang metode pengajaran yang disampaikannya salah. menulis.

merupakan pilihan yang relative diminati banyak anak. Mereka juga akan merasakan perbedaan udara dingin di pegunungan dengan teriknya pantai. Selain itu. baik pantai maupun pegunungan. membuat pengalaman si kecil kian kaya. Pergi ke kebun binatang. merupakan beberapa tempat yang dapat menjadi pilihan. Hal pertama yang paling penting dalam memilih dan mengadakan kegiatan outing adalah aktivitas tersebut harus terarah dan memiliki tujuan yang jelas. apalagi hewan yang besar dan jinak di alam. Rekaman visual tersebut akan memperkaya daya imajinasi anak. mengumpulkan kerang. Usia balita hingga TK adalah usia pertumbuhan dan perkembangan yang cepat. Outing atau field trip tersebut sebaiknya memang jelas berkaitan . Pertumbuhan dan perkembangan anak optimal jika ia berada dalam keadaan sehat. ke alam bebas. untuk perkembangan motorik dan jiwa anak. dan biota laut lainnya. Melakukan sesuatu di tempat yang benar-benar berbeda. Melalui gerak.spiritual. perkebunan teh. Apabila memungkinkan. guru dapat menjadwalkan kegiatan outing/field trip (kegiatan belajar di luar sekolah) yang berbentuk kegiatan mengeksplorasi alam. Hal-hal yang selama ini hanya ia lihat dari buku dan televisi dapat dinikmatinya secara langsung. baik fisik maupun mental. ia perlu tempat luas untuk bergerak. Anak-anak memang menyukai hewan. Mengapa alam bebas? Pertama ke alam bebas. Inilah kesempatan yang baik bagi guru untuk memperkenalkan kehidupan dan kebiasaan hewan kepada anak-anak. baik ke daerah pegunungan atau pantai merupakan dua tempat yang kemungkinan jarang ditemui si kecil dalam kehidupan sehari-hari di kota. Bagaimana rasanya berdiri. anak memperoleh keduanya. seperti yang ada di sungai dan di pegunungan. Begitupula dengan bunyibunyian setiap hewan yang unik. naik kuda. Kedua. Kesemua stimulasi tersebut akan menumbuhkan kepekaannya terhadap keindahan alam yang dapat menjadi faktor pendorong anak untuk menjadi kreatif. Ketiga. anak akan menemukan berbagai hal yang dapat menambah perbendaharaan konsepnya. atau mengenggam pasir? Bahkan si kecil juga dapat bermain membentuk bangunan dari pasir. Anak akan tertarik mendengar suara lembut dan halus air yang jatuh pada batu. ganggang. berbaring. yang akan menambah rekaman audio si kecil. Apa yang biasanya ingin dilakukan anak pada saat bepergian ke kebun binatang? Tentunya mereka akan tertarik dengan berbagai bentuk dan aktivitas hewan di sana.

Apabila yang dilakukan berdasarkan peran-peran orang yang ada di sekitarnya dan berhubungan dengan apa yang pernah dilihat dari masyarakat di sekelilingnya biasanya disebut dengan bermain sosiodrama. Cara bermain dramatik ini membantu anak untuk mengembangkan pengertian tentang dunianya dan juga kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan. Berbagai aktivitas yang umumnya dilakukan di dalam ruangan misalnya. Namun tentu diharapkan orang tua menghindari sikap over protective kepada si kecil. sebaiknya berikan juga tugas yang harus siswa kerjakan agar kegiatan outing efektif dan sesuai sasaran.dengan materi pelajaran yang diberikan di sekolah. seni. dan bermain drama. . staf pengajar sekolah High Scope (untuk kelas anak usia 2 hingga 5 tahun). Bermain dapat dilakukan di dalam kelas maupun di luar. Pihak sekolah sebaiknya melakukan survei tempat terlebih dahulu untuk memastikan keamanan tempat tersebut. bercerita. Bermain dramatik banyak menggunakan fantasi. Biasanya sejak 3 hari sebelum acara para guru sudah menjelaskan apa saja yang akan dilakukan anakanak di acara tersebut. Umumnya dalam kegiatan outing anak sekolah TK. pihak sekolah sebaiknya mempersiapkan dengan seksama jadwal kegiatan yang akan dilakukan dalam acara outing agar berjalan lancar dan terarah. Kegiatan outing juga sebaiknya berbentuk aktivitas yang memang sesuai dengan usia anak dan cukup aman dan nyaman baginya. bermain musik. disarankan perbandingan guru pendamping dengan jumlah murid sebanyak 1 banding 5. Dalam permainan dramatik anak pura-pura menjadi orang lain dan menggunakan benda tetapi tidak berfungsi sebagai fungsi sebenarnya. Bermain merupakan aktivitas yang berperan penting untuk mengembangkan kecerdasan dan kreativitas anak. Justru acara outing merupakan sarana untuk mengajarkan kemandirian dan mengembangkan kreativitasnya. Dalam bermain dramatik anak-anak mengembangkan kegiatan bermain dengan melibatkan situasi yang pernah dialaminya. Guru harus merencanakan kegiatan bermain agar menjadi pengalaman baru bagi murid-murid guna mendorong pengembangan minat mereka. Mereka membuat panggung dan dialogmya sendiri sambil mengekspresikan perasaannya secara spontan. Agar bisa terkoordinir dengan baik. menurut Dora Wulandari. orang tua murid ikut serta mendampingi anak-anak peserta outing tersebut. Disamping itu. Selain itu.

Adalah tugas guru untuk memperluas peran anak tidak hanya terbatas pada peran di rumah saja. Anak-anak tersebut setiap kali akan menaiki dan menuruni tangga tersebut secara berulang-ulang. tetapi tak merasa digurui. Bahkan. tukang cukur. tempat mencuci perabot. Dongeng mampu membawa anak-anak pada pengalamanpengalaman baru yang belum pernah dialaminya. Umumnya pusat ini memiliki suasana kehidupan di rumah. boneka. Disamping memperkaya imajinasi anak. Biasanya dalam pusat tersebut ada meja. Alat-alat yang dipergunakan di luar biasanya bersifat menantang tetapi aman sehingga terhindar dari perasaan frustasi. kursi. Misalnya: anak berperan sebagai ibu yang sedang memasak. melompat. membersihkan ruang. misalnya di toko. Karena itu guru perlu memiliki kreativitas. Sarana tersebut memungkinkan anak memainkan peran yang sering dilihatnya sehari-hari. dongeng menjadikan anakanak merasa belajar sesuatu. Cara anak memainkan perannya. tangga dari besi atau kayu perlu diperkenalkan. dan kepekaan pada saat bercerita agar pesan dapat sampai kepada murid-muridnya. social dan aspek konatif (penghayatan) anak-anak. Dalam kepustakaan ini disebut ‘sudut boneka’ atau sudut rumah tangga. bermain dramatik dan berbagai kegiatan bermain dengan disertai aturan. hubungan-hubungan dan perasaan yang ditunjukkan/diperlihatkan. menyuapi anak. dan lain-lain. bermain pasir dan air. penghayatan. tetapi juga di luar rumah. misalnya bermain musang dan ayam. afektif (perasaan). tangga yang rendah sangat memacu anak untuk menaikinya. Misalnya untuk anak yang sangat muda. merefleksikan bagaimana anak memahami kehidupan mereka sendiri. berayun dan jumpalitan. hikmahhikmah dan pengalaman-pengalaman kepada murid-muridnya. ruang dokter.Sebaiknya setiap TK memiliki pusat bermain dramatik. kantor pos. Materi yang ada di halaman harus sesuai dengan tahapan perkembangan anak. guru bisa menyampaikan pesan-pesan. juga . Sedangkan apabila anak telah meningkat usianya dan sudah lebih terampil. Sedangkan bentuk bermain di luar ruangan kelas anak prasekolah terdiri dari kegiatan memanjat. lari. kompor. Bentuk lain dari bermain di luar adalah kegiatan dengan menggunakan gerobak. Melalui dongeng. Guru dapat memanfaatkan media dongeng/bercerita sebagai penggugah kreativitas anak-anak. pakaian-pakaoan dan sebagainya. dongeng/cerita ternyata merupakan salah satu cara yang efektif mengembangkan aspek-aspek kognitif (pengetahuan). menyusun bangunan.

c) ‘Puzzles’ (mainan bongkar pasang). misalnya balok meja. Dengan memainkan alat permainan ini anak belajar tentang bentuk. games antara lain meliputi domino. dan disamping). Cukup dengan menggunakan tangan dan membentuk pasir yang basah. Yang paling sederhana adalah papan bentuk (lingkaran. oval. d) Alat permainan yang bersifat konstruksi. Dengan alat permainan tersebut. anak diminta menyatukan kembali. ular tangga. tidak selalu harus dengan alat. dan . Sejumlah games yang sederhana juga termasuk dalam pusat ini. di bawah. warna. Dengan menggunakan alat seperti sekop kecil. Sepatu dan kaos kaki sebaiknya dilepas apabila bermain pasir atau air. Model puzzle lain adalah suatu gambar tertentu yang kemudian dipotong-potong (kepingan gambar). jumlah. Materi yang dimainkan dalam kegiatan ini mengembangkan ketrampilan gerakan halus dan koordinasi mata dan tangan. Bila anak-anak ingin bermain. Alat atau materi dalam pusat ini adalah: a) Alat permainan menara gelang ganda bentuk bulat. bentuk dan ukuran b) Tangga silinder bentuk silinder dan kubus. bintang. anak dapat menyusun suatu bentuk tertentu. Seperti pada area lain. ember dan sebagainya sangat memungkinkan lebih banyak variasi dalam bermain pasir.tangga yang terbuat dari tali temali. misalnya membuat gunung atau terowongan. segi-3. sendok. dan sebagainya). Dengan alat permainan ini anak-anak akan mengenal konsep warna. e) ‘Games’. dapat dengan contoh atau berdasarkan kreasinya sendiri. misalnya anak tidak diperbolehkan melempar anak lain dengan pasir atau mengguyur air. lotto. Sebiknya bak pasir tersebut dilengkapi dengan air kran serta sebaiknya ditutup sehingga aman dari kotoran binatang. Tetapi bagaimanapun alat-alat sangat bermanfaat bagi anak. alat permainan LASY. segi-4. sehingga bila akan bermain anakanak cukup jongkok saja. posisi benda (di atas. setelah gambar tersebut ditebarkan di meja. kegiatan bermainnya disebut kegiatan meja. Setelah selesai bermain. Umumnya kelas untuk anak prasekolah terdapat sarana untuk bermain dengan menggunakan meja. anak perlu dibantu untuk membersihkan diri. yaitu untuk mengembangkan kreativitas. segi-4. Bak pasir di luar ruangan dapat dibuat seperti kolom atau beberapa kotak dan diletakkan di bawah. segi-3 dan segi-6. Mainan mobil-mobilan dan kendaraan lain disarankan pula. bermain pasir juga ada aturannya.

sebagainya. f) Materi yang berorientasi pada kegiatan yang bersifat akademik. Seperti organ. menggunakan alat-alat permainan atau alat bantu belajar yang tersedia. Materi tersebut meliputi: kertas dan pensil. pola bentuk untuk dijiplak (sebagai persiapan untuk membuat huruf). Anak mengenal irama dan alat musik melalui kegiatan yang dilakukan sehari-hari. Guru dapat mengembangkan kemapuan seni anak melalui praktek bermain musik di dalam kelas maupun di luar dengan alat-alat musik tradisional maupun modern. keyboard. kolintang. bentuk angka-angka (untuk memperkenalkan bentuk angka) dan sebagainya. Setiap murid harus diberi kesempatan mendapatkan berbagai pengetahuan. seruling bambu. perangkat drum band. . angklung. Bermain harus dihargai karena nilainya sebagai medium belajar dan berkreasi bagi anak. dan sebagainya. Yaitu materi yang membawa anak untuk kegiatan yang bersifat akademik.

Ir. Semua itu bukan tanpa sebab. Alunan suara yang berirama ini bisa dimanfaatkan untuk merangsang janin agar kelak menjadi anak cerdas dan kreatif. sudah bisa melepas kacamata kakeknya. Demikian kata Prof. ketika umurnya menginjak empat bulan. musik yang buat banyak orang terasa berat itu terus mengalun dari kaset di dalam mobilnya. stimulasi kognitif dengan berbicara dan bercerita kepada janin. makin efektif pengaruhnya. November silam. Bahkan musik bisa dipakai untuk memutar janin sungsang kembali ke posisi normal. Perangsangan ini sangat penting karena masa tumbuh kembang . Ia justru terhibur di tengah-tengah kemacetan lalu lintas ibukota. Sumber : Majalah Intisari Dibandingkandengan kemampuan rata-rata anak seusianya. Dalam perjalanan ke kantornya. Dr. Ny. musik akan merangsang perkembangan sel-sel otak.ANAK CERDAS DAN KREATIF BERKAT ALUNAN MUSIK Musik tidak cuma merupakan materi hiburan yang memanjakan telinga. Pada janin. anaknya sudah bisa tertawa terbahak-bahak. dan stimulasi afektif dengan menyentuh perasaan bayi. stimulasi tersebut meliputi stimulasi fisik-motorik dengan "mengeluselus" jabang bayi melalui kulit perut sang ibu.5 bulan. Menurut guru besar Fakultas Psikologi Universitas Indonesia itu. anak dari Ny. Utami Munandar dalam seminar "Pengaruh Mendengarkan Musik Klasik terhadap Janin dan Kehamilan". sudah bisa bersalaman. Ketika hamil. di Jakarta. Makin sering dan teratur perangsangan diberikan. Bahkan. Catharina (30) jauh lebih baik. Baginya mendengarkan musik klasik bukanlah kegiatan aneh apalagi membosankan karena kebetulan ia pencinta musik klasik.Kedua belahan otak harus imbang Mendengarkan musik klasik sebenarnya merupakan bagian dari beberapa stimulasi yang biasanya diberikan oleh ibu hamil kepada janin di dalam kandungannya. Dari situlah ia lalu berusaha untuk selalu mendengarkan musik klasik. Ketika berusia dua bulan. Catharina ingat cerita orang tuanya bahwa musik klasik karya Wolfgang Amadeus Mozart bisa membuat perkembangan otak belahan kanan janin dalam kandungan menjadi lebih baik sehingga meningkatkan kemampuan afektif si anak. Di usia 3.

dan mengarang dengan baik. sosialisasi. Keindahan dan ketenangan inilah yang membuat musik klasik itu istimewa. Jakarta. irama musik. warna.Psi.bisa membebaskannya dari stres akibat kehamilan. Suharwan Hadisudarmo Sp. Penurunan sirkulasi ini menyebabkan pasokan nutrisi dan oksigen kepada janin berkurang. Ini sangat baik sebab. Kalau dia pintar matematika.OG. Hambatan macam ini bisa dihilangkan atau dikurangi bila si ibu mendengarkan musik klasik.otak yang paling pesat terjadi sejak awal kehamilan hingga bayi berusia tiga tahun. tetapi juga otak kanannya. kalau didengarkan secara berulang-ulang hingga hafal. bila stimulasi dilakukan secara seimbang. Cukup 30 menit sehari Mungkin semua jenis musik. stres yang tidak dikelola dengan baik. diharapkan anak yang dilahirkan kelak tidak cuma memiliki kemampuan akademik yang baik tetapi juga kreatif. dan Isye Widodo. intervensi ini haruslah seimbang. menurut dr. logika. lamunan. gaya bahasa. kiri dan kanan. akan berdampak buruk bagi ibu yang bersangkutan dan perkembangan janin di rahimnya. Oleh para pakar.terutama yang klasik . Jimmy Passat. Namun. waktu. dengan fungsi berbeda. daya ingat (nama. dia juga mampu berbahasa. ahli saraf dari FKUI-RSCM. koordinator Parent Education Program RSAB Harapan Kita. S. dan emosi ini memang dibedakan atas dua belahan. yang memang sudah meningkat pada wanita hamil sehingga akan mengurangi sirkulasi rahim-plasenta-janin. musik . dan peristiwa). pengenalan diri dan orang lain. serta pengembangan kepribadian. Namun. Stres pada wanita hamil akan meningkatkan kadar renin angiotensin. MMR. Sementara itu bagi ibu hamil. menurut dr. perasaan. Orang tua sebaiknya tidak hanya menstimulasi kemampuan otak kiri. imajinasi. ucapan. dan analisis. menulis. Otak kanan berkaitan dengan perkembangan artistik dan kreatif. akan terasa letak indahnya musik klasik ini. Oleh karena itu. dari yang tradisional hingga modern. organ pengontrol pikiran. terutama karya Mozart. Perkembangan janin pun terhambat. Sementara otak kiri merupakan tempat untuk melakukan fungsi akademik seperti baca-tulis-hitung. Memang. . tidak setiapibu hamil menyukai musik klasik.

Kaplan. seperti diberikan Utami. ketika berusia dua tahun ternyata memiliki kemampuan komunikasi pasif dan aktif seperti anak usia empat tahun. mampu menggerakkan badannya sesuai dengan iramanya. jiwa Mozart yang penuh kasih sayang akan tumbuh juga dalam dirinya. Grebb. dan ketika musik berhenti dia menunjukkan ketidaksenangan. musik dengan syair yang mendidik terbukti memberi pengaruh baik. lagu anak-anak yang dipilih untuk terapi cukup dua tiga lagu. Sadock. Itu merupakan eksperimen saya sendiri. intervensi yang saya gunakan selama ini ternyata ada gunanya. Menurut dia. mendapat terapi musik sudah bisa mengeluarkan kata-kata itu. Bahkan. Contoh lainnya. Dia . gerakan bayi lebih cepat dan aktif. Sekadar contoh. Namun. tambah Isye. setelah dilahirkan mendengarkan musik klasik juga memberi pengaruh baik bagi si bayi. Jadi sejak janin. "Saya menggunakan lagu-lagu anak-anak Indonesia. bayi berusia tiga bulan umumnya belum ada tanda-tanda mengeluarkan kata-kata ''a-e-o''. Nah. Tapi bayi yang. Isye juga menyatakan. Musik bersyair itu misalnya lagu anak-anak ciptaan Ibu Sud atau Ibu Kasur.bisa pula dimanfaatkan untuk hal yang sama." ungkapnya. calon anak ini sudah mengenal kata Tuhan. Mendengar alunan musik yang tenang.. jantung si janin berdenyut dengan tenang pula. Jika irama makin cepat menuju klimaks. bila anak dibesarkan dalam suasana musik Mozart sejak dini. Benjamin J. Jenis musik ini terbukti efektif dalam menstimulasi perkembangan otak belahan kanan dari janin. Menurut Harold I. dan Jack A. kemampuan berbahasanya lebih cepat.. ciptaan Tuhan''.20 minggu. seperti dikutip Utami. Sementara untuk merangsang belahan otak kiri yang bertanggung jawab terhadap kemampuan akademik. terutama karya Mozart. hingga saat ini yang sudah diteliti dan menunjukkan hasil positif baru musik klasik. seorang bayi berusia tiga bulan. yang sejak lahir sering diputarkan musik klasik." jelasnya. ketika masih dalam kandungan. Stimulasi perkembangan otak janin ini bisa dilakukan sejak usia kehamilan 18 . "Pada akhir lagu itu ''kan ada syair ''. Pelangi-Pelangi merupakan lagu paling disukai. pada usia itu janin sudah dapat mendengar. Menurut Suzuki (1987). Bayi yang dilahirkan.

"Di tempat terapi ini akan tercipta suasana kebersamaan. Mendengarkannya bisa dilakukan di mana saja. saya mengucapkan kata-kata yang bersifat sugesti dan menguatkan. Mereka hanya berkonsentrasi untuk terapi. Dalam melakukan terapi musik. dan saya membawa mereka ke dalam suasana di mana mereka bisa melupakan semua konflik yang mereka rasakan sebelumnya." jelas Isye. mengatur pernapasan dan sebagainya. untuk tujuan terapi sebaiknya dilakukan di tempat khusus untuk terapi dan dipandu oleh pakarnya. Setelah secara fisik rileks. mereka bisa bertukar pengalaman dan sebagainya. Dalam relaksasi mental. Pada saat diberi instruksi-instruksi untuk relaksasi. sehingga saat menghadapi persalinan persiapan mental mereka sudah bagus dan rasa percaya dirinya juga bagus. ibu hamil mesti melalui tahapan relaksasi fisik dan mental sebelum memasuki tahapan stimulasi terhadap janin. Jadi secara fisik mereka rileks. diperdengarkan alunan musik yang bisa membangkitkan perasaan rileks . Dengan kebersamaan itu. pada usia itu perkembangan mental emosional janin sudah dapat dipengaruhi musik. Namun. Bahkan. "Untuk mencapai rileks fisik saya memberikan relaksasi progresif di mana ibu-ibu mengendurkan dan mengencangkan otot-ototnya. baru memasuki relaksasi mental.juga sudah bisa bereaksi terhadap suara dengan memberi respons berupa kontraksi otot. Di samping itu ibu hamil dianjurkan pula mendengarkan musik di rumah secara teratur. pergerakan. dan perubahan denyut jantung.

Sebagai memenuhi permintaan pembaca setia blog ini. Sifir adalah singkatan bagi sifir darab merupakan satu kemahiran asas matematik yang wajib dikuasai. . Jika gagal mengusai sifir dengan baik. Aunty. maka seseorang murid itu sukar untuk mendapat kecemerlangan dalam matematik. Teknik Berlajar Matematik Assalamualaikum & salams sejahtera.. Sifir memainkan peranan penting dalam matematik. Teknik Belajar. Matematik.041 views | Filed Under Matematik. Sifir · Tagged: Bijak Sifir. tulisan saya pada kali ini adalah mengenai sifir dan bertapa pentingnya mengusai sifir.Sifir – Kemahiran Asas Matematik Yang Wajib Dikuasai! 9. Sifir. Dan juga jika tidak menguasai sifir makan kemahiran membahagi juga pasti gagal dikuasai.

Langkah pertama tulis nombor 0 hingga 9.Menyedari bertapa pentingnya kemahiran ini. Pelbagai teknik dicipta oleh guru-guru matematik bagi memastiknya murid-murid mereka mengingat sifir. . 09 18 27 36 45 54 63 72 81 90 Setelah selesai menulis anda akan memperolehi satu susunan sifir 9 tanpa perlu mengingatinya. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 kemudian tulis terbalik 9 hingga 0 pula disebelah kanan. Sebagai contoh bagi sifir 9. Antaranya dengan pembentukan jadual sifir. Ada juga yang menggunakan kaedah penulisan terbalik (saya tak tahu istilah yang digunakan).

wassalam Cikgu Farizal . Jika anda mempunyai teknik-teknik untuk membantu murid-murid menghafal sifir.Baiklah itu sahaja perkongsian saya pada malam ini. diharap dapat dikongsikan diruangan komen Sekian.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->