Professional Documents
Culture Documents
Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Alokasi
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar 1 2 3 Waktu
1. Memecah- 1.1 Mengguna- - Mengubah bentuk - Pangkat, akar, √ 20 x 45’
kan kan aturan pangkat ke bentuk dan logaritma
masalah pangkat, akar, logaritma dan
yang dan logaritma sebaliknya
berkaitan 1.2 Melakukan - Melakukan operasi
dengan manipulasi
aljabar pada bentuk
bentuk aljabar dalam
pangkat, perhitungan pangkat, akar, dan
akar, dan yang logaritma
logaritma melibatkan - Menyederhanakan
pangkat, akar, bentuk aljabar yang
dan logaritma memuat pangkat
Mengubah
rasional
bentuk - Menyederhanakan
pangkat bentuk aljabar yang
negatif ke memuat logaritma
bentuk - Merasionalkan
pangkat
bentuk akar
positif dan
- Membuktikan sifat-
sebaliknya
sifat yang sederhana
tentang bentuk
pangkat, akar, dan
logaritma (*)
2. Memecah- 2.1 Memahami - Menentukan akar- - Persamaan dan √ 20 x 45’
kan konsep fungsi akar persamaan fungsi kuadrat
masalah 2.2 Menggambar kuadrat dengan
yang grafik fungsi pemfaktoran,
berkaitan aljabar melengkapkan
dengan sederhana
kuadrat, dan rumus
fungsi, dan fungsi
persamaan kuadrat abc
dan fungsi 2.3 Menggunakan - Menentukan jumlah
kuadrat sifat dan dan hasil kali akar-
serta perti- aturan tentang akar persamaan
daksamaan persamaan kuadrat
kuadrat dan - Menyusun
pertidaksama persamaan kuadrat
an kuadrat yang akar-akarnya
2.4 Melakukan memenuhi kondisi
manipulasi tertentu
aljabar dalam
- Menentukan sumbu
perhitungan
simetri, titik puncak,
yang
berkaitan sifat definit positif
dengan atau negatif fungsi
persamaan kuadrat dengan
dan melengkapkan
pertidaksama bentuk kuadrat
an kuadrat - Menentukan sumbu
2.5 Merancang simetri dan titik
model puncak persamaan
matematika kuadrat
dari masalah - Menggambar grafik
yang
fungsi kuadrat
berkaitan
dengan - Menentukan syarat
persamaan fungsi kuadrat definit
dan/atau positif atau negatif
fungsi kuadrat - Menggunakan
2.6 Menyelesai- diskriminan dalam
kan model menyelesaikan
Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Alokasi
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar 1 2 3 Waktu
matematika masalah pada
dari masalah persamaan kuadrat
yang - Menjelaskan kaitan
berkaitan persamaan kuadrat
dengan dengan fungsi
persamaan
kuadrat
dan/atau
fungsi kuadrat - Menentukan fungsi
dan kuadrat yang melalui
penafsirannya tiga titik yang tidak
segaris
- Menjelaskan
karakteristik masalah
yang mempunyai
model matematika
persamaan atau
fungsi kuadrat
- Menentukan besaran
masalah yang
dirancang sebagai
variabel persamaan
atau fungsi kuadrat
- Merumuskan
persamaan atau
fungsi kuadrat yang
merupakan model
matematika dari
masalah
- Menentukan
penyelesaian dari
model matematika
- Memberikan tafsiran
terhadap solusi dari
pemecahan masalah
3. Memecah- 3.1 Menyelesai- - Menjelaskan arti - Sistem √ 32 x 45’
kan ma- kan sistem penyelesaian suatu persamaan
salah yang persamaan sistem persamaan linear dan
berkaitan linear dan - Menentukan kuadrat
dengan sistem penyelesaian sistem - Pertidaksama-
sistem per-
persamaan persamaan linear an
samaan
linear dan campuran dua variabel
pertidaksa linear dan - Memberikan tafsiran
maan satu kuadrat dalam geometri dari
variabel dua variabel penyelesaian sistem
3.2 Merancang persamaan linear
model mate- dua variabel
matika dari - Menentukan
masalah yang penyelesaian sistem
berkaitan de- persamaan linear
ngan sistem tiga variabel
persamaan - Menentukan
linear penyelesaian sistem
3.3 Menyelesai- persamaan linear-
kan model kuadrat dua variabel
matematika - Menentukan
dari masalah penyelesaian sistem
yang berka- persamaan kuadrat
itan dengan dua variabel
sistem per- - Menjelaskan
samaan linear karakteristik masalah
dan penaf- yang model
sirannya matematikanya
3.4 Menyelesai- sistem persamaan
kan pertidak- linear
samaan satu - Menentukan besaran
variabel yang dalam masalah yang
melibatkan dirancang sebagai
Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Alokasi
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar 1 2 3 Waktu
bentuk pe- variabel sistem
cahan aljabar persamaan linearnya
3.5 Merancang - Merumuskan sistem
model mate- persamaan linear
matika dari yang merupakan
masalah yang model matematika
berkaitan de- dari masalah
ngan perti- - Menentukan
daksamaan penyelesaian dari
satu variabel model matematika
3.6 Menyelesai- - Memberikan tafsiran
kan model terhadap solusi dari
matematika masalah
dari masalah - Menjelaskan arti
yang ber- penyelesaian
kaitan dengan pertidaksamaan satu
pertidaksama- variabel
an satu varia- - Menentukan
bel dan pe- penyelesaian
nafsirannya pertidaksamaan
yang memuat bentuk
linear dan kuadrat
satu variable
- Menentukan penye-
lesaian pertidak-
samaan pecahan
yang memuat bentuk
linear atau kuadrat
- Menentukan penye-
lesaian pertidak-
samaan yang me-
muat bentuk akar
linear
- Menjelaskan sifat
dan aturan yang
digunakan dalam
proses penyelesaian
pertidaksamaan
- Menentukan penye-
lesaian pertidak-
samaan linear yang
memuat nilai mutlak
(*)
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP
IDENTIFIKASI SK, KD
UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
(TM, PT, KMTT)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran
Indikator
Kompetensi Dasar Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Memecah- 1.1 Menggunakan - Bentuk - Mengubah bentuk
kan masalah aturan pangkat pangkat ke bentuk
yang pangkat, akar, - Bentuk akr logaritma dan
berkaitan dan logaritma - Operasi sebaliknya
dengan 1.2 Melakukan aljabar pada - Melakukan operasi
bentuk manipulasi bentuk akar aljabar pada bentuk
pangkat, aljabar dalam
akar, dan - Sifat-sifat pangkat, akar, dan
perhitungan bentuk akar logaritma
logaritma yang - Kuadrat - Menyederhanakan
melibatkan penjumlahan bentuk aljabar yang
pangkat, akar, dan memuat pangkat
dan logaritma pengurangan rasional
bentuk akr - Menyederhanakan
- Merasionalkan bentuk aljabar yang
bentuk akar memuat logaritma
- Pangkat - Merasionalkan
pecahan bentuk akar
- Logaritma - Membuktikan sifat-
sifat yang
sederhana tentang
bentuk pangkat,
akar, dan logaritma
(*)
2. Memecah- 2.1 Memahami - Persamaan - Menentukan akar-
kan masalah konsep fungsi kuadrat akar persamaan
yang 2.2 Menggambar - Jenis akar- kuadrat dengan
berkaitan grafik fungsi akar pemfaktoran,
dengan aljabar persamaan melengkapkan
fungsi, sederhana
kuadrat kuadrat, dan rumus
persamaan dan fungsi
dan fungsi kuadrat - Membentuk abc
kuadrat 2.3 Menggunakan persamaan - Menentukan jumlah
serta perti- sifat dan kuadrat baru dan hasil kali akar-
daksamaan aturan tentang - Fungsi kuadrat akar persamaan
kuadrat persamaan - Pemakaian kuadrat
dan diskriminan - Menyusun
pertidaksama persamaan persamaan kuadrat
an kuadrat kuadrat yang akar-akarnya
memenuhi kondisi
tertentu
- Menggunakan - Menentukan sumbu
2.4 Melakukan
kaidah simetri, titik puncak,
manipulasi
aljabar dalam persamaan sifat definit positif
perhitungan kuadrat dalam atau negatif fungsi
yang kehidupan kuadrat dengan
berkaitan sehari-hari melengkapkan
dengan bentuk kuadrat
persamaan - Menentukan sumbu
dan simetri dan titik
Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran
Indikator
Kompetensi Dasar Pembelajaran
TM PT KMTT
pertidaksama puncak persamaan
an kuadrat kuadrat
2.5 Merancang - Menggambar grafik
model fungsi kuadrat
matematika - Menentukan syarat
dari masalah
fungsi kuadrat definit
yang
berkaitan positif atau negatif
dengan - Menggunakan
persamaan diskriminan dalam
dan/atau menyelesaikan
fungsi kuadrat masalah pada
2.7 Menyelesai- persamaan kuadrat
kan model - Menjelaskan kaitan
matematika persamaan kuadrat
dari masalah dengan fungsi
yang kuadrat
berkaitan
- Menentukan fungsi
dengan
kuadrat yang melalui
persamaan
dan/atau tiga titik yang tidak
fungsi kuadrat segaris
dan - Menjelaskan
penafsirannya karakteristik
masalah yang
mempunyai model
matematika
persamaan atau
fungsi kuadrat
- Menentukan
besaran masalah
yang dirancang
sebagai variabel
persamaan atau
fungsi kuadrat
- Merumuskan
persamaan atau
fungsi kuadrat yang
merupakan model
matematika dari
masalah
- Menentukan
penyelesaian dari
model matematika
- Memberikan tafsiran
terhadap solusi dari
pemecahan
masalah
3. Memecah- 3.1 Menyelesai- - Sistem per- - Menjelaskan arti
kan ma- kan sistem samaan linear penyelesaian suatu
salah yang persamaan dua variabel/ sistem persamaan
berkaitan linear dan peubah - Menentukan
dengan sistem - Sistem penyelesaian sistem
sistem per-
persamaan persamaan persamaan linear
samaan
linear dan campuran linear tiga vari- dua variabel
pertidaksam linear dan abel/peubah - Memberikan tafsiran
aan satu kuadrat dalam - Sistem geometri dari
variabel dua variabel persamaan penyelesaian sistem
3.2 Merancang linear dan persamaan linear
model kuadrat dua variabel
matematika - Sistem - Menentukan
dari masalah persamaan penyelesaian sistem
yang berkaitan kuadrat dua persamaan linear
dengan sistem variabel tiga variabel
persamaan - Penyelesaian - Menentukan
linear model penyelesaian sistem
3.3 Menyelesai- matematika persamaan linear-
kan model berbentuk kuadrat dua variabel
Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Materi Pembelajaran
Indikator
Kompetensi Dasar Pembelajaran
TM PT KMTT
matematika system - Menentukan
dari masalah persamaan penyelesaian sistem
yang berkaitan linear dan persamaan kuadrat
dengan sistem kuadrat dua variabel
persamaan - Pengertian - Menjelaskan
linear dan pertidaksa- karakteristik
penafsirannya maan masalah yang mo-
3.4 Menyelesai- - Pertidaksa- del matematikanya
kan pertidak- maan kuadrat sistem persamaan
samaan satu - Pertidaksa- linear
variabel yang maan pecahan - Menentukan
melibatkan - Pertidak- besaran dalam
bentuk samaan masalah yang
pecahan bentuk akar dirancang sebagai
aljabar variabel sistem
persamaan
linearnya
3.5 Merancang - Pertidak- - Merumuskan sistem
model samaan persamaan linear
matematika bentuk akar yang merupakan
dari masalah mutlak model matematika
yang berkaitan (sederhana) dari masalah
dengan - Menentukan
pertidaksamaa penyelesaian dari
n satu variabel model matematika
3.6 Menyelesai- - Memberikan tafsiran
kan model ma- terhadap solusi dari
tematika dari masalah
masalah yang - Menjelaskan arti
berkaitan de- penyelesaian
ngan pertidak- pertidaksamaan
samaan satu satu variable
variabel dan
penafsirannya
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear dan
kuadrat satu
variabel
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan yang
memuat bentuk
linear atau kuadrat
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk akar linear
- Menjelaskan sifat
dan aturan yang
digunakan dalam
proses
penyelesaian
pertidaksamaan
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
linear yang memuat
nilai mutlak (*)
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
Standar
Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Kompetensi
- Menggunakan diskriminan
dalam menyelesaikan
masalah pada persamaan
kuadrat
- Menjelaskan kaitan
persamaan kuadrat dengan
fungsi kuadrat
- Menentukan fungsi kuadrat
yang melalui tiga titik yang
Standar
Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Kompetensi
tidak segaris
- Mnjelaskan karakteristik
masalah yang mempunyai
model matematika
persamaan atau fungsi
kuadrat
- Menentukan besaran
masalah yang dirancang
sebagai variabel persamaan
atau fungsi kuadrat
- Merumuskan persamaan
atau fungsi kuadrat yang
merupakan model
matematika dari masalah
- Menentukan penyelesaian
dari model matematika
- Memberikan tafsiran
terhadap solusi dari
pemecahan masalah
3. Memecahkan 3.1 Menyelesaikan sistem - Menjelaskan arti penyele-
masalah yang persamaan linear dan saian suatu sistem
berkaitan sistem persamaan persamaan
dengan sistem campuran linear dan - Menentukan penyelesaian
persamaan kuadrat dalam dua variabel sistem persamaan linear
linear dan
3.2 Merancang model dua variabel
pertidaksamaan
satu variabel matematika dari masalah - Memberikan tafsiran
yang berkaitan dengan geometri dari penyelesaian
sistem persamaan linear sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model dua variabel
matematika dari masalah - Menentukan penyelesaian
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
sistem persamaan linear tiga variabel
dan penafsirannya - Menentukan penyelesaian
3.4 Menyelesaikan pertidak- sistem persamaan linear-
samaan satu variabel yang kuadrat dua variabel
melibatkan bentuk pecahan - Menentukan penyelesaian
aljabar sistem persamaan kuadrat
3.5 Merancang model dua variabel
matematika dari masalah - Menjelaskan karakteristik
yang berkaitan dengan masalah yang model
pertidaksamaan satu matematikanya sistem
variabel persamaan linear
3.6 Menyelesaikan model - Menentukan besaran dalam
matematika dari masalah masalah yang dirancang
yang berkaitan dengan sebagai variabel sistem
pertidaksamaan satu varia- persamaan linearnya
bel dan penafsirannya
atau kuadrat
- Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan yang
memuat bentuk akar linear
- Menjelaskan sifat dan
aturan yang digunakan
dalam proses penyelesaian
pertidaksamaan
Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan linear yang
memuat nilai mutlak (*)
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
STANDAR KOMPETENSI:
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
kuadrat.
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel
Catatan: point kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kota Tegal
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
Kriteria Ketuntasan Minimal
Catatan: Point kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Pangkat, akar, dan logaritma 20 JP
Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan
pangkat, akar, dan logaritma
2. Persamaan dan fungsi kuadrat 20 JP
Memahami konsep fungsi
Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat
Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya
16 JP
3. Sistem persamaan linear dan kuadrat
Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan
campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel
Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya 16 JP
4. Pertidaksamaan
Menyelesaikan pertidak-samaan satu variabel yang melibatkan
bentuk pecahan aljabar
Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan satu variabel
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan satu varia-bel dan penafsirannya
Jumlah 72 JP
2 5. Logika matematika 20 JP
Merancang model matematika yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel, menyelesaikan modelnya, dan
menafsirkan hasil yang diperoleh
Menggunakan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan implikasi
dalam pemecahan masalah
Menggunakan sifat dan prinsip logika untuk penarikan kesimpulan
dan pembuktian sifat matematika
6. Trigonometri 20 JP
Menggunakan sifat dan aturan tentang fungsi trigonometri,rumus
sinus, dan rumus kosinus dalam pemecahan masalah
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang
berkaitan dengan fungsi trigonometri
Merancang model matematika yang berkaitan dengan fungsi
trigonometri, rumus sinus, dan kosinus, menyelesaikan modelnya,
dan menafsirkan hasil yang diperoleh
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kota Tegal
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
Bulan
Materi Pokok/ Jml
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
No. Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Pangkat, akar, dan 20 x x x x x
logaritma
- Menggunakan
aturan pangkat, akar,
dan logaritma
- Melakukan
manipulasi aljabar dalam
perhitungan yang
melibatkan pangkat,
akar, dan logaritma
2. Persamaan dan fungsi 20 x x x x x
kuadrat
- Memahami
konsep fungsi
- Menggambar
grafik fungsi aljabar
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Ajaran : 2010 – 2011
Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Standar Kompetensi: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat
serta pertidaksamaan kuadrat.
.Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Memahami - Persam - Melalui informasi - Menentukan Jenis: 20 x 45’ - B
konsep aan dan fungsi dan tanya jawab akar-akar - K uku Paket
fungsi kuadrat memahami ben- persamaan uis -
2.2 Menggam- tuk umum persa- kuadrat dengan - T Buku
bar grafik ugas referensi
maan kuadrat pemfaktoran,
fungsi Individu lain
.Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
aljabar - Melalui diskusi melengkapkan - T -
sederhana dan tanya jawab kuadrat, dan ugas LKS
dan fungsi memahami akar- rumus abc Kelompok TUNTAS
kuadrat akar persamaan - Menentukan - Ul
2.3 Mengguna- angan
kuadrat jumlah dan
kan sifat dan Harian
- Melalui diskusi hasil kali akar-
aturan Bentuk
tentang dan tanya jawab akar Instrumen:
persamaan memahami jenis persamaan - T
dan per- akar-akar persa- kuadrat es Tertulis
tidaksamaan maan kuadrat - Menyusun PG
kuadrat - Melalui penugas- persamaan - T
2.4 Melakukan an dapat menen- kuadrat yang es Tertulis
manipulasi tukan jumlah dan akar-akarnya Uraian
aljabar hasil kali akar- memenuhi
dalam akar persamaan kondisi tertentu
perhitungan kuadrat - Menentukan
yang ber-
- Melalui diskusi sumbu simetri,
kaitan de-
dan tanya jawab titik puncak,
ngan persa-
maan dan memahami cara sifat definit
pertidaksa- membentuk positif atau
maan persamaan negatif fungsi
kuadrat kuadrat baru kuadrat dengan
2.5 Merancang - Melalui informasi melengkapkan
model dan diskusi dapat bentuk kuadrat
matematika menjelaskan - Menentukan
dari masalah ben-tuk umum sumbu simetri
yang ber- fungsi kuadrat dan titik puncak
kaitan de- dan sifat-sifat persamaan
ngan per-
grafik fungsi kuadrat
samaan
dan/atau kuadrat - Menggambar
fungsi - Melalui penu- grafik fungsi
kuadrat gasan memaha- kuadrat
2.6 Menyelesai- mi cara menentu- - Menentukan
kan model kan grafik dan syarat fungsi
matematika persamaan kuadrat definit
dari masalah - Melalui informasi positif atau
yang ber- dan tanya jawab negatif
kaitan de- memahami - Menggunakan
ngan persa- pemakaian diskriminan
maan dan/-
diskriminasi dalam
atau fungsi
persamaan menyelesaikan
kuadrat dan
penafsiran- kuadrat masalah pada
nya - Melalui informasi persamaan
dan diskusi kuadrat
memahami cara - Menjelaskan
menggunakan kaitan
kaidah persamaan
persamaan kuadrat dengan
kuadrat dalam fungsi kuadrat
kehidupan
sehari-hari - Menentukan
fungsi kuadrat
yang melalui
tiga titik yang
tidak segaris
- Menjelaskan
karakteristik
masalah yang
mempunyai
model
matematika
persamaan
atau fungsi
kuadrat
- Menentukan
besaran
.Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
masalah yang
dirancang
sebagai
variabel
persamaan
atau fungsi
kuadrat
- Merumuskan
persamaan
atau fungsi
kuadrat yang
merupakan
model
matematika
dari masalah
- Menentukan
penyelesaian
dari model
matematika
- Memberikan
tafsiran
terhadap solusi
dari
pemecahan
masalah
- Menentukan
- Melalui diskusi
penyelesaian
dan tanya jawab
dari model
memaahmi
pertidaksamaan matematika
bentuk akar - Memberikan
mutlak tafsiran
(sederhana) terhadap solusi
dari masalah
- Menjelaskan arti
penyelesaian
pertidaksamaan
satu variabel
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear
dan kuadrat
satu variabel
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksama-
an pecahan
yang memuat
bentuk linear
atau kuadrat
- Menentukan
penyelesaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pertidaksama-
an yang me-
muat bentuk
akar linear
- Menjelaskan
sifat dan aturan
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
pertidaksama-
an
- Menentukan
penyelesaian
pertidaksama-
an linear yang
memuat nilai
mutlak (*)
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO: 1
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma
Kompetensi Dasar : - Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
- Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat,
akar, dan logaritma
Indikator : - Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya
- Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, akar, dan logaritma
- Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional
- Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat logaritma
- Merasionalkan bentuk akar
- Membuktikan sifat-sifat yang sederhana tentang bentuk pangkat, akar, dan
logaritma (*)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
- Siswa dapat melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma
B. Materi Pembelajaran
Bentuk pangkat
Pertemuan Ke-1
1. Pangkat bulat positif
2. Pangkat bulat negatif
3. Sifat-sifat bentuk pangkat
Pertemuan ke-2
1. Bilangan rasional
2. bilangan irasional
3. Sifat-sifat bentuk akar
Pertemuan Ke-3 dan 4
1. Operasi aljabar pada bentuk akar
2. Sifat-sifat bentuk akar
3. Kuadrat penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
Pertemuan ke-5 dan 6
Merasionalkan bentuk akar
1. Pasangan bentuk akar yang hasil kalinya bilangan rasional
2. Merasionalkan penyebut pecahan
Pertemuan Ke-7 dan 8
Pangkat pecahan
1. Bentuk akar dan bentuk pangkat untuk n> atau = 2 dan n bilangan asli
2. Sifat-sifat operasional bilangan dengan pangkat rasional
3. Mengubah bilangan pangkat negatif menjadi pangkat positif
4. Persamaan pangkat sederhana
Pertemuan Ke-9 dan 10
Logaritma
1. Pengertian logaritma
2. Sifat-sifat logaritma
3. Pemakaian logaritma
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
a 1 / 4 .b 1
2. Tentukan hasil dari , jika a = 4 dan b = 9!
a 1 / 4 .b 2
1/ 3
7291 / 2
3. Tentukan hasil dari !
64
1/ 2
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO: 2
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi
kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat
Kompetensi Dasar : - Memahami konsep fungsi
- Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat
- Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
- Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi kuadrat
- Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya
Indikator : - Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran,
melengkapkan kuadrat, dan rumus abc
- Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
- Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya memenuhi kondisi tertentu
- Menentukan sumbu simetri, titik puncak, sifat definit positif atau negatif fungsi
kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat
- Menentukan sumbu simetri dan titik puncak persamaan kuadrat
- Menggambar grafik fungsi kuadrat
- Menentukan syarat fungsi kuadrat definit positif atau negatif
- Menggunakan diskriminan dalam menyelesaikan masalah pada persamaan
kuadrat
- Menjelaskan kaitan persamaan kuadrat dengan fungsi kuadrat
- Menentukan fungsi kuadrat yang melalui tiga titik yang tidak segaris
- Menjelaskan karakteristik masalah yang mempunyai model matematika
persamaan atau fungsi kuadrat
- Menentukan besaran masalah yang dirancang sebagai variabel persamaan
atau fungsi kuadrat
- Merumuskan persamaan atau fungsi kuadrat yang merupakan model
matematika dari masalah
- Menentukan penyelesaian dari model matematika
- Memberikan tafsiran terhadap solusi dari pemecahan masalah
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami konsep fungsi
- Siswa dapat menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat
- Siswa dapat menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
- Siswa dapat melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
- Siswa dapat merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau
fungsi kuadrat
- Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau
fungsi kuadrat dan penafsirannya
B. Materi Pembelajaran
Persamaan dan fungsi kuadrat
Pertemuan Ke-11 dan 12
Persamaan kuadrat
1. Bentuk umum persamaan kuadrat
2. Akar-akar persamaan kuadrat
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO: 3
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
pertidaksamaan satu variabel
Kompetensi Dasar : - Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua variabel
- Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear
- Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan penafsirannya
Indikator : - Menjelaskan arti penyelesaian suatu sistem persamaan
- Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
- Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel
- Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
- Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear-kuadrat dua variabel
- Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel
- Menjelaskan karakteristik masalah yang model matematikanya sistem
persamaan linear
- Menentukan besaran dalam masalah yang dirancang sebagai variabel sistem
persamaan linearnya
- Merumuskan sistem persamaan linear yang merupakan model matematika dari
masalah
- Menentukan penyelesaian dari model matematika
- Memberikan tafsiran terhadap solusi dari masalah
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat
dalam dua variabel
- Siswa dapat merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
- Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dan penafsirannya
B. Materi Pembelajaran
Sistem persamaan linear dan kuadrat
Pertemuan Ke-21 s.d. 24
1. Bentuk umum sistem persamaan linear dua variabel/peubah
2. Himpunan penyelesaiannya dapat ditentukan dengan metode: substitusi, eliminasi, dan grafik
Pertemuan Ke-25 s.d. 28
1. Sistem persamaan linear tiga variabel/peubah
2. Sistem persamaan linear dan kuadrat
3. Sistem persamaan kuadrat dua variabel
4. Penyelesaian model matematika berbentuk sistem persamaan linear dan kuadrat
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-21 s.d. 24
Pendahuluan
Apersepsi:
1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian informasi/data
2. Siswa diingatkan tentang pentingnya memahami penyajian dan pembacaan informasi/data yang lebih mudah
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengertian dan macam-macam matriks
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian matriks
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal dapat memahami macam-macam matriks
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami dan menjelaskan transpose matriks dan
kesamaan dua buah matriks
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian dan macam-macam matriks
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
Pertemuan Ke-25 s.d. 28
Pendahuluan
Apersepsi:
1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian matriks
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami operasi
matriks
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami operasi penjumlahan matriks
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami operasi pengurangan matriks
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami operasi perkalian matriks
4. Dengan metode inkuiri, siswa diajak memahami contoh soal operasi matriks
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang operasi matriks
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : penggaris, kertas berpetak/kertas grafik
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- LKS Tuntas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Dengan metode eliminasi, tentukan himpunan penyelesaian dari: 2x + y = 1 dan x – 3y = 11!
2. Diketahui persamaan garis y = ax + b jika garis tersebut melalui titik (2,4) dan (5,-2) maka tentukan
persamaan garis tersebut!
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan y = x2 – x + 5 dan y = 2x2 – 3x + 2!
4. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan 3x + 2y = -2 dan x – y = 6!
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan y = x2 – 6x + 8 dan y = -x + 2!
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO: 4
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
pertidaksamaan satu variabel
Kompetensi Dasar : - Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan
aljabar
- Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel
- Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya
Indikator : - Menjelaskan arti penyelesaian pertidaksamaan satu variabel
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk linear dan
kuadrat satu variabel
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan pecahan yang memuat bentuk linear
atau kuadrat
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar linear
- Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian
pertidaksamaan
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear yang memuat nilai mutlak (*)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar
- Siswa dapat merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu
variabel
- Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu
variabel dan penafsirannya
B. Materi Pembelajaran
Pertidaksamaan
Pertemuan Ke-29 s.d. 32
1. Pengertian pertidaksamaan
2. Pertidaksamaan kuadrat
3. Pertidaksamaan bentuk pecahan
Pertemuan Ke-33 s.d. 36
1. Pertidaksamaan bentuk akar
2. Pertidaksamaan bentuk akar mutlak (sederhana)
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-29 s.d. 32
Pendahuluan
Apersepsi:
1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian pembatasan dalam kehidupan sehari-hari
2. Siswa diingatkan tentang pentingnya memahami nilai penyelesaian
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengertian pertidaksamaan, pertidaksamaan kuadrat, dan pertidaksamaan bentuk pecahan
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian pertidaksamaan
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal dapat memahami pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami dan menjelaskan pertidaksamaan bentuk
pecahan
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian pertidaksamaan, pertidaksamaan kuadrat,
dan pertidaksamaan bentuk pecahan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
Pertemuan Ke-33 s.d. 36
Pendahuluan
Apersepsi:
1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertianpertidaksamaan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan bentuk akar mutlak (sederhana)
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pertidaksamaan bentuk akar
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pertidaksamaan bentuk akar mutlak (sederhana)
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan bentuk
akar mutlak (sederhana)
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- LKS Tuntas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Tentukan HP dari x2 – 9x + 20 ≤ 0!
2. Tentukan nilai m agar mx2 –2(m + 2)x + 9 > 0 berlaku untuk setiap harga x!
3. Fungsi kuadrat f(x) = (m + 1)x2 – 8x + 8m, grafik selalu di bawah sumbu x. Tentukan nilai m!
4. Sebuah roket ditembakkan ke atas. Ketinggian roket setelah t sekon dan h meter yang dirumuskan
dengan h(t) = 3.000t –5t2. Tentukan selang waktu pada ketinggian roket paling rendah 30.500 m!
1 1
5. Tentukan nilai x yang memenuhi < !
x 1 2 2x
…………………………. 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP