AMALI

INTERAKSI 2
Penggunaan Teori Pemerolehan Bahasa dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

Tunjuk cara dan praktis strategi pengajaran dan

pembelajaran berdasarkan Teori Beheviorisme dalam
Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah
Rendah.

Banding beza antara Teori Huraian Bahasa dengan Teori

Pemerolehan Bahasa.
Tunjuk cara dan praktis strategi
pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan Teori Beheviorisme
dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Rendah.
 APLIKASI TEORI BEHAVIORISME
• Aplikasi teori ini berlandaskan tingkah laku iaitu
satu proses mekanis yang boleh dibentuk
melalui pengulangan.
• Pengulangan secara latih tubi akan membawa
kepada kebiasaan. Dalam pembelajaran bahasa
pengulangan boleh dilaksanakan dalam
pelbagai aktiviti oleh pelajar.
• Mengaplikasikan teori Behaviorisme dengan
menggunakan ayat tunggal.
Cara Pelaksanaan teori behaviorisme dalam P
&P
RANGSANGAN TINDAK BALAS
PENGUKUHAN
(GURU) (PELAJAR)

Memberikan melihat
contoh ayat
tunggal
guru memberi
mendengar bimbingan

peneguhan
melatih tubi positif

mengulang pelajar
sebutan menulis

membentuk Pelajar
kebiasaan mempersembahkan
hasil kerja
1. Dalam pengajaran tatabahasa, guru memulakan
pengajaran dengan memberi rangsangan
kepada para pelajar dengan memperlihatkan
contoh-contoh ayat tunggal dan menjelaskan
serba sedikit tentang konsep ayat tunggal.
Contoh Ayat Tunggal:
Dia bermain bola tampar.

Ayah Siti membaca akbar itu.

SUBJEK PREDIKAT

AYAT TUNGGAL
Ayat yang mengandungi satu klausa sahaja, iaitu yang mempunyai satu
unsur subjek dan predikat.
2. Dalam proses guru memberi rangsangan, pelajar
akan memberi tindak balas dengan mendengar dan
melihat bentuk-bentuk ayat tunggal yang telah diberi
oleh guru tadi.
3. Selepas memberi rangsangan kepada pelajar, guru
memberi latih tubi kepada pelajar untuk membina
ayat tunggal. Pengulangan secara latih tubi ini akan
membawa kebiasaan kepada para pelajar.
Contoh latih tubi yang boleh dilaksanakan ialah:
i. Membina ayat tunggal.
ii. Mencari ayat tunggal dalam petikan.
iii. Berdasarkan gambar, murid diminta membuat ayat
tunggal.
4. Semasa proses latih tubi berjalan, guru memberi
bimbingan kepada pelajar untuk membina ayat
tunggal.
5. Setelah selesai pelajar membina dan menulis ayat
tunggal, guru meminta pelajar mempersembahkan
hasil kerja mereka.
6. Ketika pelajar mempersembahkan hasil kerja
mereka, guru haruslah memberikan peneguhan
positif seperti pujian kepada murid yang berjaya
membina ayat tunggal yang betul
• Peneguhan positif amat penting kepada murid kerana
dengan adanya peneguhan seperti pujian, murid-murid
akan mengulangi perlakuan tersebut dan perlakuan itu
akan menjadi kebiasaan kepada mereka.
Banding beza antara Teori
Huraian Bahasa dengan
Teori Pemerolehan Bahasa
BIL. TEORI HURAIAN BAHASA
1 Dikenali sebagai pendapat yang
memerihalkan teori dalam bahasa
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA
Proses pembelajaran bahasa
daripada satu aspek hingga
keseluruhannya dan proses ini
berlaku di dalam otak kanak-kanak
ketika dia memperoleh bahasa
pertamanya.

2 Menurut teori tradisional: Menurut teori Behaviorisme:

a. Kajian-kajian bahasa dibuat a. Teori ini menekankan peri laku,

berasaskan bahasa tulisan.
b. Huraian tatabahasa bersifat
rasional dan berasaskan
anggapan bahawa disiplin-
disiplin lain tiada kaitan b. Bagi golongan behavioris,
dengan bahasa. Akibatnya
huraian unsur-unsur bahasa
tidak tetap dan tidak tepat.
dan individu banyak belajar
melalui pengalaman lampau serta
persekitaran
penguasaaan bahasa tidak
memerlukan daya mental tetapi
diperoleh melalui latihan dan
pengulangan.
BIL TEORI HURAIAN BAHASA
3 Menurut Teori Tradisional:
Kajian bahasa dibuat secara
deduktif, iaitu mengutamakan
pemahaman peraturan
peraturan bahasa terlebih
dahulu sebelum memberikan
contoh.
4 Menurut teori Struktural:
Bagi ahli-ahli bahasa struktural,
‘bahasa ialah satu sistem bunyi
pertuturan yang arbitrari untuk
menyatakan sesuatu objek,
keadaan atau konsep yang
digunakan untuk berkomunikasi
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA
Menurut teori Behaviorisme:
Bahasa dikuasai melalui proses
pengulangan kerana teori ini
beranggapan bahasa merupakan
proses mekanis dan tiada kena-
mengena dengan fikiran atau daya
mental.
Menurut Teori Mentalis:
Teori mentalis berpendapat bahawa
pemerolehan bahasa sebagai satu
proses pemikiran yang melibatkan
aktiviti mental.
BIL. TEORI HURAIAN BAHASA
5. Menurut teori Struktural:
Mereka berpendapat bahawa huraian
bahasa dilakukan secara induktif iaitu
dimulai dengan contoh kemudian diikuti
pula dengan generalisasi dan mereka
berpendapat bahawa huraian bahasa
tidak mementingkan makna dan analisis
dibuat secara luaran.
6. Menurut Teori Tranformasi Generatif:
Kajian TG dibuat berasaskan kenyataan
bahawa seseorang penutur natif (jati)
sesuatu bahasa berkebolehan
membentuk dan memahami pertuturan
yang belum pernah didengar kerana
manusia dilahirkan dengan kecekapan
semula jadi untuk berbahasa.
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA
Menurut Teori Mentalis:
Sejak dilahirkan kanak-kanak telah
mempunyai alat pemerolehan bahasa
( Language acquisition device/LAD) yang
membolehkan manusia mempunyai
kebolehan semula jadi menguasai
bahasa.
Menurut Teori Mentalis:
Golongan mentalis berpendapat bahawa
manusia mempunyai kompetens( rumus
yang ada dalam mental manusia) dan
prestasi( aspek penggunaan bahasa oleh
penutur berdasarkan kecekapan bahasa
manusia) bahasa.
BIL. TEORI HURAIAN BAHASA TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

7 Teori Fungsional berpendapat: Teori Interaksionalis berpendapat:

Kajian bahasa bukan semata-mata Kanak-kanak menguasai bahasa

tertumpu kepada bentuk-bentuk kerana mereka mempunyai keperluan
bahasa bahkan juga terhadap dengan ahli masyarakat dalam
perubahan-perubahan yang persekitarannya.
berlaku pada bentuk-bentuk
bahasa ketika seseorang itu
berkomunikasi.

8 Teori Fungsional berpendapat: Menurut teori Interaksionalis:

Asas elemen-elemen dalam Pemahaman kanak-kanak tentang

struktur bahasa ialah semantik bahasa berakar umbi daripada
dan bukannya hubungan perkembangan kognitif.
sintaksis.