P. 1
A. Bilangan Riil X-1

A. Bilangan Riil X-1

|Views: 390|Likes:
Published by anggita kurnia

More info:

Published by: anggita kurnia on Jan 10, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/27/2012

pdf

text

original

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. II. III. IV. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010

STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 1. Menerapkan Operasi pada Bilangan Riil ALOKASI WAKTU 12 x 45 menit INDIKATOR • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecah (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengkonversi bilangan pecah ke bentuk persen atau pecahan desimal sesuai dengan prosedur. • Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam bilangan riil 2. Siswa dapat membedakan macam-macam bilangan riil 3. Siswa dapat menyatakan bilangan riil dengan diagram Venn 4. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat bilangan 5. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan bulat 6. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan pecah 7. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal atau sebaliknya 8. Siswa dapat mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen atau sebaliknya 9. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen atau sebaliknya 10. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal perbandingan (senilai dan berbalik nilai) 11. Siswa dapat menghitung skala perbandingan 12. Siswa dapat mengaplikasikan persen pada masalah program keahlian 13. Siswa dapat menerapkan operasi hitung pada bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Sistem bilangan riil  Operasi bilangan bulat  Operasi bilangan pecah  Konversi bilangan  Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), Skala dan persen  Penerapan operasi bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian METODE PEMBELAJARAN  Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

V.

VI.

VII.

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  Buku Matematika SMK (Erlangga)  LKS  Matematika SMA (Yudhistira)

Program Keahlian : Semua Program Keahlian

RPP_Matematika Halaman 1 dari 19

Bilangan Rasional . Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B. Prasyarat • Macam-macam bilangan riil B.Bilangan Riil • Mengingatkan bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam a bentuk dengan a dan b bilangan bulat. siswa diminta memberikan beberapa contoh. b ≠ 0 b • Membimbing siswa untuk memahami bilangan yang tidak rasional yang disebut bilangan irasional. • Mengingatkan bahwa gabungan bilngan rasional dan bilangan irasional disebut bilangan riil. -1.Bilangan Irasional . 2. 0. Siswa dibimbing untuk mengingat kembali macam-macam bilangan riil : . Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. anatara lain sifat : 1). -2. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan beberapa contoh sifat-sifat bilangan riil. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilangan-bilangan pecah Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mengubah bilangan pecah ke dalam bentuk pecahan dan desimal Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 2 dari 19 • • • • . • STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Siswa diminta dapat menggambarkan diagram Venn dari macammacam bilangan riil • Pemberian tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilang-bilangan : ………………… -3. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. desimal dan persen B. Asosiatif terhadap penjumlahan 4). 3.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. Asosiatif terhadap perkalian 5). Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C.Bilangan Bulat . Komutatif terhadap perkalian 3). Distributif terhadap perkalian dan penjumlahan Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D. 1. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Prasyarat • Macam-macam bilangan pecahan.Bilangan Cacah . ……………….Bilangan Asli . Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. D. Komutatif terhadap penjumlahan 2).

PENILAIAN A.23145 Tentukan apakah bilangan berikut prima atau bukan ! a. maka besaran itu harus sejenis artinya kedua besaran mempunyai satuan ukuran yang sama (senilai) dan atau dengan membandingkan harganya yang saling berbalikan (perbandingan berbalik nilai). Prasyarat • Siswa memahami perbandingan • Siswa memahami operasi bilangan riil • Siswa memahami tentang persen B. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan bahwa untuk membandingkan dua buah besaran. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. 3. [( −3) +8] + [ (−4) + (−2)] b. (-5) . 1. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan gambar-gambar berskala : Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mendapatkan gambar model yang bentuknya seperti bentuk aslinya tetapi mempunyai ukuran lebih besar atau lebih kecil dari ukuran aslinya (gambar yang di skala) Jarak pada peta Skala = Jarak sebenarnya Guru mengingatkan siswa bahwa persen (%) artinya perseratus • Guru menjelaskan bahwa persen (%) dalam aplikasinya di dunia bisnis untuk menyatakan besar bagian. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Soal . seperti pajak. siswa memperhatikan • Siswa pada kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal LKS pada modul dan mempresentasikan hasilnya. Tes Formatif ke – 1 : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 4 (2 x 45 menit) A. Selanjutnya siswa diminta memberi contoh perbandingan senilai dan contoh perbandingan berbalik nilai. 55 d. untung.[( −6) − ( −7)] • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 3 dari 19 . D. 2 b.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • • Guru memberi tugas latihan secara individu maupun kelompok Siswa mengerjakan tes formatif D. rugi dan komisi • Guru memberikan contoh masalah (soal) aplikasi persen di bidang bisnis dan pembahasannya / penyelesaiannya. 2. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 5 (2 x 45 menit) A. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X. 4. -6 c. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS D. Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B. genap atau tidak keduanya ! a. 49 d. 91 Sederhanakan ! a. Tentukan apakah bilangan berikut ganjil. 0 b. 31 c.

panjang dan tingginya b.667 b.00 setiap bulannya. 3.00 setap bulannya selama 15 tahun.00 RPP_Matematika Halaman 4 dari 19 8.000 orang. a. B. netral b.000 orang a. berapa banyak siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ? Perbandingan panjng. Berapakah besar modal untuk membeli barang tersebut ? 7. c. Kakak membeli 5 meter kain sutera dan 4 meter kain katun dengan harga 228. Banyaknya lulusan SMK di Jakarta tahun 1999 adalah 250. 5. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ! b. 120 % 6. 1.000. jika yangmelanjutkan ke perguruan tinggi 75. Apabila ayah membayar angsuran rumah tersebut Rp 750. 9 3 4 d. maka dalam berapa bulankan angsuran tersebut akan lunas ? Ubah ke dalam bentuk desimal ! 1 5 a. yang melanjutkan 85 % a. negatif c. yang tidak melanjutkan 70 % b. -18 d. Harga 1 meter kain sutera = Rp 36.00 dan ia memperoleh keuntungan 15 %.25 a. berapakah jarak sebenarnya ? Jika seorang pedagang menjual barang dagangannya seharga Rp 50. Tentukan harga 1 meter kain sutera ! Sebuah peta dibuat sedemikian rupa sehingga setiap 3 cm mewakili 6 km. jika jarak pada peta 87 cm. a. tentukan skalanya ! b. Jika lebar kota 15 cm hitunglah : a. 4. volumenya Harga 1 meter kain sutera sama dengan tiga kali harga 1 meter kain katun. KUNCI JAWABAN Tes Formatif Pertemuan ke -1 1. 2.000. -1 a. panjang 25 cm dan tinggi 10 cm b. bilangan prima b. 0. 0. 1.00. 65 % b. 545 % d. 7. 1250 % a. desimal a. 125 % c.000. bilangan prima c. jika siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sebesar 15 %. 8 b. berapakah jarak pada peta ? c. 6. [( − ) x ( − ) x ( − ) ] : 6 Ayah harus membayar angsuran rumah sebasar Rp 500. 80 % 4 3 5. Vol = 3750 cm3 a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan c. bilangan prima a. d. jika jarak 2 kota 80 km.2 d. Program Keahlian : Semua Program Keahlian . bilangan bukan prima d.000.8 c. ganjil d. lebar dan tinggi sebuah kota adalah 5 : 3 : 2. 8. b. 54 c. 9.000. (-6) x (-9) 4. 10. 200 cm c. panjang seluruh rusuk c.

18 JULI 2009 Mengetahui. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 5 dari 19 . 40 cm c. a. P d . JEPARA. NIP.5 % 10.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. S. 16 km 37. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 1 : 200. NIP. Luas = 300 m2 9.000 b. S u d a r t o .

tanya jawab. diskusi. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat positif 3. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. Prasyarat • Siswa menguasai operasi hitung bilangan riil • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat B. Siswa dapat menyatakan perkalian berulang dengan bilangan yang sama sebagai bentuk pangkat 2. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat negatif 4. Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi bilangan berpangkat positif 6. Siswa dapat mengubah bilangan bentuk akar menjadi bilangan berpangkat pecah 7. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan riil • Apersepsi / Pre tes RPP_Matematika Halaman 6 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . VIII. IV. III. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 2. Menerapkan Operasi pada Bilangan berpangkat ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit (3 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat umum yangberlaku pada bilangan berpangkat 8. VI. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok yang sama MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan berpangkat  Operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya  Penyederhanaan bilangan berpangkat METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. VII. II. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat nol 5. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) IX.

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan C. nol. dengan a ≠ 0 • • • a m n n a m Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat Siswa melaksanakan tes formatif individual D. dengan pangkat 0 (nol) aº = 1.a-n = - 1 a = n . dengan pangakt negatif a–n = a b n n 1 c.n (a.b)n = an. Jika m dan n adalah bilangan bulat positif dan a. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. Kegiatan Inti / Strategi • Guru memberi contoh sederhana persamaan bilangan berpangkat dan membahasnya sehingga siswa memahami cara menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 7 dari 19 . Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat positif.aº = 1. dan mengingatkan perkalian yang seperti tersebut dinamakan perpangkatan : Ditulis dengan notasi : a x a x a x a x …. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. bn a    = b  n • Dengan disajikan bberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan berpangkat : a.. b ∈ a m x a n = a m+n am : an = a m-n (am)n = a m. dengan a ≠ 0 . dengan pangkat pecahan (bentuk akar) • a a n dengan a = n ≠ 0 m n a m Guru memberikan beberapa contoh soal dan diselesaikan bersama-sama dengan siswa untuk bentuk-bentuk : . dengan a ≠ 0 b. dan negatif • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan B. x a = an n faktor a a an a n • n : dibaca a berpangkat n dengan disebut bilangan berpangkat (bilangan eksponen) disebut bilangan pokok (dasar) disebut pangkat (eksponen) Dengan diberikan beberapa contoh bentuk operasi siswa dibimbing untuk mendapatkan sifat-sifat dari bilangan berpangkat. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan beberapa contoh perkalian berulang dengan bilangan yang sama.

Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X. 1 5 2 4a c. 27 a3b6 : (-3 ab2) x y −1 x +y x −2 −2 3 8a 2a 10 x (2 y) c. P d . S. Sederhanakanlah : a. 8k5 2k2 5 2 4 7 d. 8(p3 x q)4 : (2pq3)2 2 2 g. PENILAIAN A. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 32 x 53 x 5 x 3 b. 2y 3 −6 − 4 d. 6b8 : (3b2 x 2b3) f. −6 4 • c. Soal . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas latihan soal secara individu meupun kelompok untuk menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat • Siswa mengerjakan tes formatif D. NIP. NIP. S u d a r t o . Nyatakan bentuk berikut dalam pangkat positif ! a. p 6 b. a-6 b4 x 2a2b-2 b. 18 JULI 2009 Mengetahui. Nyatakan dengan pangkat negatif ! 5 a. (a + ) b 3 JEPARA. 3. 1. (x – xy + y ) (x + y) 2. (m : m ) x m e. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 8 dari 19 .

Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan hasil pengurangan dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 4. Siswa dapat menentukan hasil perkalian dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 5. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. diskusi. VI. II. Siswa dapat menentukan persamaan bentuk akar sekawan 6. Menerapkan Operasi pada Bilangan Irasional ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilngan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan Irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. VII. Siswa dapat memahami pengertian bentuk akar 3. tanya jawab. VIII.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. Siswa dapat memahami konsep bilangan irrasional 2. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 3. Siswa dapat merasionalkan penyebut dari pecahan bentuk akar MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan Irrasional  Operasi bilangan Irrasional bentuk akar  Penyederhanaan bilangan bentuk akar  Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. III. IV. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 9 dari 19 .

namun proses operasi : a b x c d dilakukan dengan mengalikan bilangan-bilangan di bawah tanda akar dan dengan mengalikan koefisien-koefisiennya contoh : a b x c d = ac bd Guru memberikan beberapa contoh soal perkalian bilangan akar dan membahas jawabnnya bersama siswa Pemberian tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS Siswa melaksanakan tes formatif secara individu Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskankonsep dan sifat-sifat bilangan Irrasional • Menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar hanya dapat dilakukan jika bentuk akarnya sejenis. Contoh : a x a =a • • a + b a − b = a2 – b • a + b − a + b = a2 + b a+ b a − b = a – b.a + b ≠ (a +b) a - b ≠ ( a −b) • • • • • Guru memberikan beberapa contoh soal penjulahan dan pengurangan bilangan bentuk akar dan mebahas jawabannya bersama siswa Guru menjelaskan bahwa : x a x b = (a b ) = ab sifat ini dapat diartikan bahwa bilangan-bilangan di bawah ini tanda akar dikalikan satu sama yang lain. menanyakan tentang pekerjaan rumah siswa dan membahas bila diperlukan • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C. pasangan bilangan bentuk akar tersebut dinamakan bentuk akar sekawan. dst. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. pengurangan dan perkalian bilangan bentuk akar B. Guru menjelaskan bahwa merasionalkan penyebut berarti mengubah penyebut suatu pecahan menjadi bentuk / bilangan rasional Guru menjelaskan cara merasionalkan penyebut bentuk-bentuk : b ‘a+ b ‘ a + b ‘ a .b Guru memberikan beberapa contoh soal merasionalkan penyebut dan membahas jawabannya bersama siswa RPP_Matematika Halaman 10 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . Pendahuluan • Guru mengabsen siswa.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. • ( ( ( )( )( )( ) ) ) • • • • Guru memberikan beberapa contoh bentuk akar dan siswa dapat menemukan sekawannya. Prasyarat • Siswa memahami konsep bilangan irrasional • Siswa memahami bentuk perkalian (a+b) (a-b) B. Hal yang perlu diingat pada operasi tersebut adalah : . Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan dengan diberikan beberapa contoh pasangan bilangan bentuk akar yang bila dikalikan akan menghasilkan bilangan rasional. Prasyarat • Siswa memahami operasi penjumlahan. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (1 x 45 menit) A.

PENILAIAN A. 4 10 + 3 10 e. 48 . 5 5 - 2 -4 6 f. ( 3 .2 ) 3. 2 f. Hitunglah luas segitiga ABC tersebut ! Kunci Jawab : 1. 6 2 + 4 2 . Hitunglah luas persegi panjang deng apanjang dan lebar berturut-turut ( 7 + 2 ) cm dan ( 7 . 7 2 . 6 6 b.6 3 + 2 3 .3 ) ( 6 . 2− 5 2+ 5 7.3 6 ) 6 x3 5 c.5 e. Jika p = -2 3 + 5 2 7 2 dan q = 8 + 3 tentukan nilai dari (p – q) 2 ! 5. 0. 2 6 + 4 6 d. Tuliskan bentuk akar sekawan dari : 3 a. 4 11 + 2 7 . a. ( 0. 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian c.50 + 2 72 .2) ( 3 + 2) b. 6− 3 d. 40 3 . 6 30 e. 3 x 3 d. 3+ 2 3 5 c. Soal .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D. 3 x 12 e.32 1 c. Diketahui segitiga ABC dengan panjang AC =BA = 6 cm dan AB = 6 3 . 3 + 4 c. 2 8 . 7 10 2. Sederhanakan bentuk-bentuk akar di bawah ini ! a.7 x 12 3 + y 3 ) 2 +5 6.90 RPP_Matematika Halaman 11 dari 19 .6 + 54 b.6 c. -2 5 7 d.10 2 f. b. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (1 x 45) menit. Penutup • Siswa diminta membuat rangkuman pada setiap pertemuan • Siswa diberi pekerjaan rumah.18 + 32 + 200 4 4. ( 2 . 3 8 .4 0. Sederhanakan bentuk perkalian di bawah ini ! a.11 + 5 2. Sederhana operasi penjumlahan di bawah ini : a. 5 6 (4 2 . 1. d. a. 3 3 11 + 7 7 c. dan siswa juga diminta mempelajari bab berikutnya • X. 2 b. 2 6 + 3 5 . Rasionalkan penyebutnya ! 7 2 a.2 ) cm ! 8.3 6 + 2 b. 0 e.2 + 0.

5 – 2 6 6 d. 18 2 5. .7 3 x 3 - y c. .4 0. 2 3 -3 2 + 6 -2 c. NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.5 7 6. 2 1 5 5 2 -2 d. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 12 dari 19 . ) c. 9 2 f. S u d a r t o .5 e. 18 JULI 2009 Mengetahui. NIP. a. P d .9 + 4 5 7. S. 3 2 b. 5 cm 3 9 3 cm 3 8.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. a.0.2 2 . -1 b. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 3 – 4 3 5 d. ( 0. 6 3. 0. 4 3 + 4.2 . 2 + b. a. 2 JEPARA.

Siswa dapat menggunakan sifat-sifat logaritma 4. IV. Kegiatan Inti / Strategi RPP_Matematika Halaman 13 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . Siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 1 dan 10 menggunakan tabel logaritma 3. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 0 dan 1 tanpa tabel logaritma 5. diskusi. Siswa dapat menentukan arti logaritma suatu bilangan 6. VII. tanya jawab.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. Siswa dapat memanfaatkan logaritma untuk perhitungan MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep logaritma  Operasi pada bilangan logaritma  Penyederhanaan pada logaritma METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. II. VIII. dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah siswa yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan berpangkat C. VI. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. Siswa dapat menggunakan logaritma sebagai invers perpangkatan 2. Menerapkan Konsep Logaritma ALOKASI WAKTU 8 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Operasi logaritma diselesaikan sesuai denga sifat-sifatnya • Soal-soal logaritma diselesaikan denganmenggunakan tabel dan tanpa tabel • Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Prasyarat • Siswa menguasai operasi bilangan berpangkat B. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua Program Keahlian X / Semester I Matematika 2006/2007 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 4. III. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga)  Tabel logaritma 4 desimal IX.

01 dan 10 dapat dinyatakan sebagai perpangkatan dari 10. a log bm = log b n • Guru memberikan beberapa contoh dalam menyederhanakan bilangan logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya. Penutup x • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 14 dari 19 . log b. maka alog y = x . alog y = alog x . 1 . a > 0 dan a ≠ 1 dengan demikian dapat dikatakan bahwa logaritma adalah invers dari perpangkatan Pengertian logaritma : Jika y = ax . maka x adalah pangkat dari bilangan pokok a. 100 = 102 . maka nilai a dapat dicari dengan menggunakan tabel anti logaritma • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa melaksanakan tes formatif individual D. maka nilai b dapat dicari dengan menggunakan tabel logaritma Jika log a = b dengan b diketahui.01 = 10-2 .alog y c. menggunakan sifat perkalian dan pembagian bilangan berpangkat • Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma yang lainnya seperti : p log x a a. sedangkan terhadap y maka x adalah logaritma denganbilangan pokok a. dst. Sehingga jika : y = ax . Jadi ax = y . yaitu 10x dengan x merupakan bilangan riil positif.y = alog x + alog y b. a > 0 dan a ≠ 1 Dengan : a disebut bilangan pokok y disebut Numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya • Dengan diberikan beberapa contoh dan diselesaikan oleh siswa bersama guru mencoba mengubah bilangan berpangkat menjadi bentuk logaritma dan sebaliknya. • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa melaksanakan tes formatif inividual D. 100 . 1 = 100 . log x = p log a a b b. clog x = alog x m a n c. Kegiatan Inti / Strategi Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma : a. alog x. 10 = 101/2 .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • Guru menjelaskan bahwa bilangan-bilangan seperti 1000 . Jika ax = y . Pendahuluan • Guru memotivasi siswa. dan membahas soal-soal PR bila diperlukan • Apersepsi / Pre tes C. maka alog y = x . • Menentukan nilai logaritma Jika log a = b dengan a diketahui. • Menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok 10 tanpa menggunakan tabel logaritma dan dengan menggunakan tabel logaritma. Penutup • Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. nol dan negatif Misalkan : 1000 = 103 . Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa memahami logaritma sebagai invers perpangkatan B. maka x adalah logaritma dari y dengan bilangan pokok a. 0. 0. log c.

Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dan mengingatkan kembali Pekerjaan Rumah dan bila perlu membahasnya C. 3log 9 = 2 c. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah X. lo g 1 8 1 d. 3log 6 + 3log x = 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 15 dari 19 . Soal .000 2. 4log 5 . 56.½ 3log 25 + 3log 10 . 6. 4log 8 1 c. 1.0925 c.½ 2log 3 b. PENILAIAN A. 2log = -4 d. log x4 – 3 log x + log x d.35 = x b. log x ½ .75 = x 6. log 1. 60 = 1 f. Nyatakan bilangan eksponen berikut sebgai bilangan logaritma : 1 1 a. 2 3log 4 . d. 1 5 log 25 4. alog 6 . Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal 2 x 45 menit. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma bilangan lebih dari 10 dan bilangan antara 0 dan 1 dengan tabel • Guru menjelaskan cara menetukan anti logaritma suatu bilangan • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok bukan 10 • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif D. Sederhanakan ! a. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) dan anti log untuk menentukan nilai dari a. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat logaritma B. 2log 4 . 3. log 0. Tulislah bilangan berikut sebagai bilangan berpangkat ! 2 a. 8log 4 = 3 1 b. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) untuk menentkan nilai dari : a. 2. 3 -2 = e. 104 = 10. 2log 5 . 4log 3 + 4log 8 c.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A.3log 32 b. log 892 b.log y ½ + ½ log xy 8.25 . 5log 652 c. 2 log 3 + log 2 – log 18 7. (½)4 = 9 1 6 b.47 d. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk logaritma tunggal ! a. log 27 3 4 3 2 =8 b. 23 = 8 c. log 2500 5. Hitunglah x yang memenuhi persamaan : a.2log 3 d. 5log 4 .2 : 9. ½log 64 = -6 1 6 Sederhanakan ! 1 1 3 a.

log 1 c. a. a. log x = 5. 301 dan log 3 = 0. 9log 100 13. 0 2 d.000123 d. – 0. 5. -2 d. tentukan nilai dari logaritma berikut dengan bilangan pokok 10 ! a. 2. 8 2/3 = 4 2.9504 5.000 = 4 c. 4log 8 = c. Selesaikan ! a. 4096 b. maka tentukan nilai dari log a3 + log x2 b. tentukan nilai x dari : a. 4 4. -4 b. log 73800 11. 1. Jika log 2 = 0. 18 JULI 2009 Mengetahui.0413 c.6693 12.0339 b. a. a. (1/2) -6 = 64 b. 2 b +1 d. 4 ½ 9.77 b.910 b. Jika 4log 8 = Kunci Jawaban : 1. 2log 8 = 3 b.868 5 3 c. 2log c. 3. 2log b. maka tentukan nilai dari 10xlog 100 ! 10. maka tentukan nilai 3m log 0.384 11. x = 4. a. 2 -4 = 3. 3log 812 d. a. 3. Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal.315 d. – 3.829 JEPARA. a. -1. a. 4log x + 4log 4 = 3 9. 0. 1 2 log 1 =4 1 6 3 2 f. 3 c.8333313 c. log 6740 b. a.3979 c. 10log 10. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut : Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. 0 b.857 b. 4log 24 7. log 0. Hitunglah nilai dari : a. log 0. 2log 8 = 3 e.47 6.6693 b. 3log 1 = -2 9 1 1 6 c.67 12. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 16 dari 19 . 2log 7 b. a. -1. a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b.1673 d.315 1 4 2 .0959 c. 27 m 8 d. Jika 10log x = b. 0 8. log x = 0. 32 = 9 b. Jika loq x = [ dan lpg b = q. x = 567000 b.0981 d.8074 13. 4. 2p + 2q 10. 1. 6.477. 4log 0. a. hitunglah nilai dari log 72 ! c. 2. 2.

19731023 200501 1 005 SOAL EVALUASI SISTEM BILANGAN REAL 1. +2 6 8 3. NIP. P d . tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutrkan ke perguruan tinggi ? b. ( 3 + 5 ) ( 3 + 5 ) = …. a. 2x = 128 c.. 10 buah b. Sederahanakanlah ! a. Tentukan x : a. d. tentkan berapa siswa yangmelanjutkan ke perguruan tinggi ? 7. Pak Ali dan keluarganya makan di sebuah restoran. 5+ 7 5− 7 5.. 3log 9 b.25 d. 5n = 625 b.000.5 ) = …. 4. d. b.000 orang. 5 c. 3 2x+2 = 1 27 d.01 c. 2x-4 = 1 d.000.. 2 { 3 + 4 2 = …. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini ! 12 3 2 3+ 3 a. x 2 +16 2 2. c. Jika siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi 75. Jika siswa yang tidak melnjutkan ke perguruan tinggi 15 %. Berapa rupiah pajak yang harus dibayar Pak Ali ? b. Pajak yang dikenakan untuk pembeli di restoran 10 %.1log 0. [ (-3) + 8 ] + [ (-4) + (-2)] = …. Jika Pak Ali membayar dengan uang Rp 65.00. 6 +( 2. Hitunglah besarnya biaya produksi jika banyaknya barang yang diproduksi adalah : a. Selesaikanlah ! a. c. 5 5x = 125 x+1 10. 20 + 5- 500 2 +3 2 +9 2 = …. Harga makanan yang dibeli adalah Rp 56. Tentukan nilai dari : 1 a. Banyaknya lulusan SMK di Yogyakarta tahun 2000 adalah 250. ( 3 . S. Tentukan penyelesaian persamaan di bawah ini. x = 4.9) b. a. dengan x menyatakan banyaknya barang yang diproduksi. x 2 + 40 c. Biaya produksi barang adalah B rupiah dan dinyatakan oleh rumus B = 500 x + 2000. 3log 1 27 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 17 dari 19 ... 22x+1 = 27 9. 3log 0.5 ) ( 3 + 5 ) = …. b. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 4 x+1 = 16 3x+5 c. 5 2x-1 = 25 2x+3 b. 5 2 2 5+ 3 2 +3 3 d. 0.00. Hasil operasi bilangan berikut dapat digolongkan ke dalam kelompok sistem bilangan apa saja ? a. 15 buah d. 3 7 b.000 orang. x = 3. ( 3 . berapa kembaliannya ? 8.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Drs. untuk perubahnya bilangan bulat ! a. S u d a r t o .5 ) ( 3 . NIP. 7 buah c. 20 buah 6..

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KISI-KISI SOAL Program Keahlian Mata Pelajaran : Semua Program : Matematika Kelas : X Semester : 1 No Kode A. a 3 2.d A. a .d 6. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat • • • • 4 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . a – b 9. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Riil • • Materi Pembelajaran Sistem bilangan riil Operasi pada bilangan bulat • • • • • Indikator Dua atau lebih dioperasikan (dijumlahkan.d Keterangan • • • Operasi pada bilangan pecahan Konvers bilangan Perbandingan (senilai dan berbalik nilai skala dan persen Konvers bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya Operasi pada bilangan berpangkat 3 4 2 4 84 2. b .d 8.b 9. a –b 7. a .1. a – b 7.2. b . a . a – c 2. dikali) sesuai dengan prosedur Membedakan macam-macam bilangan riil Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur Bilangan pecahan dikonverskan ke bentuk persen atau pecahan Konvers perbandingan skla dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan berpangkat di sederhanakan atau ditentukan dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat RPP_Matematika Halaman 18 dari 19 Bentuk Uraian Soal Jumlah No 4 1. a – b 5. dikurangi.

a .4.3.d Keterangan A.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan No Kode A. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Irrsional • • Materi Pembelajaran Operasi pada bilangan bentuk akar Penyederhanaan bilangan bentuk akar Konsep logaritma operasi pada logaritma • • Indikator Bentuk Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifatnya Operasi logaritma diselesaikan tanpa menggunakan tabel Soal Jumlah No 4 3. a . Menerapkan konsep logaritma • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 19 dari 19 .d 4 4.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->