Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. II. III. IV. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010

STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 1. Menerapkan Operasi pada Bilangan Riil ALOKASI WAKTU 12 x 45 menit INDIKATOR • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecah (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengkonversi bilangan pecah ke bentuk persen atau pecahan desimal sesuai dengan prosedur. • Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam bilangan riil 2. Siswa dapat membedakan macam-macam bilangan riil 3. Siswa dapat menyatakan bilangan riil dengan diagram Venn 4. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat bilangan 5. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan bulat 6. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan pecah 7. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal atau sebaliknya 8. Siswa dapat mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen atau sebaliknya 9. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen atau sebaliknya 10. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal perbandingan (senilai dan berbalik nilai) 11. Siswa dapat menghitung skala perbandingan 12. Siswa dapat mengaplikasikan persen pada masalah program keahlian 13. Siswa dapat menerapkan operasi hitung pada bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Sistem bilangan riil  Operasi bilangan bulat  Operasi bilangan pecah  Konversi bilangan  Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), Skala dan persen  Penerapan operasi bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian METODE PEMBELAJARAN  Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

V.

VI.

VII.

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  Buku Matematika SMK (Erlangga)  LKS  Matematika SMA (Yudhistira)

Program Keahlian : Semua Program Keahlian

RPP_Matematika Halaman 1 dari 19

Siswa dibimbing untuk mengingat kembali macam-macam bilangan riil : . Komutatif terhadap perkalian 3). ………………. -1. Siswa diminta dapat menggambarkan diagram Venn dari macammacam bilangan riil • Pemberian tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. siswa diminta memberikan beberapa contoh. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilangan-bilangan pecah Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mengubah bilangan pecah ke dalam bentuk pecahan dan desimal Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 2 dari 19 • • • • . Prasyarat • Macam-macam bilangan riil B. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilang-bilangan : ………………… -3. 0. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan beberapa contoh sifat-sifat bilangan riil. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C. D. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C.Bilangan Irasional . Asosiatif terhadap penjumlahan 4). Asosiatif terhadap perkalian 5).Bilangan Rasional .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. b ≠ 0 b • Membimbing siswa untuk memahami bilangan yang tidak rasional yang disebut bilangan irasional. 1. -2.Bilangan Bulat . Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A.Bilangan Riil • Mengingatkan bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam a bentuk dengan a dan b bilangan bulat. Komutatif terhadap penjumlahan 2). Prasyarat • Macam-macam bilangan pecahan. Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B.Bilangan Cacah . desimal dan persen B. 2.Bilangan Asli . Distributif terhadap perkalian dan penjumlahan Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D. 3. • Mengingatkan bahwa gabungan bilngan rasional dan bilangan irasional disebut bilangan riil. anatara lain sifat : 1). • STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A.

23145 Tentukan apakah bilangan berikut prima atau bukan ! a. [( −3) +8] + [ (−4) + (−2)] b. D. 2. 31 c. -6 c. genap atau tidak keduanya ! a. Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B. 91 Sederhanakan ! a. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan gambar-gambar berskala : Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mendapatkan gambar model yang bentuknya seperti bentuk aslinya tetapi mempunyai ukuran lebih besar atau lebih kecil dari ukuran aslinya (gambar yang di skala) Jarak pada peta Skala = Jarak sebenarnya Guru mengingatkan siswa bahwa persen (%) artinya perseratus • Guru menjelaskan bahwa persen (%) dalam aplikasinya di dunia bisnis untuk menyatakan besar bagian. seperti pajak. 55 d. rugi dan komisi • Guru memberikan contoh masalah (soal) aplikasi persen di bidang bisnis dan pembahasannya / penyelesaiannya. 0 b. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan bahwa untuk membandingkan dua buah besaran.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • • Guru memberi tugas latihan secara individu maupun kelompok Siswa mengerjakan tes formatif D. 1. Prasyarat • Siswa memahami perbandingan • Siswa memahami operasi bilangan riil • Siswa memahami tentang persen B. maka besaran itu harus sejenis artinya kedua besaran mempunyai satuan ukuran yang sama (senilai) dan atau dengan membandingkan harganya yang saling berbalikan (perbandingan berbalik nilai). 2 b. PENILAIAN A. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS D. 49 d. 3. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 4 (2 x 45 menit) A. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 5 (2 x 45 menit) A. untung. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X. Tentukan apakah bilangan berikut ganjil. (-5) . Tes Formatif ke – 1 : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit.[( −6) − ( −7)] • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 3 dari 19 . • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. Selanjutnya siswa diminta memberi contoh perbandingan senilai dan contoh perbandingan berbalik nilai. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Soal . 4. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. siswa memperhatikan • Siswa pada kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal LKS pada modul dan mempresentasikan hasilnya.

(-6) x (-9) 4. netral b.8 c. 4. 7. 1.00 RPP_Matematika Halaman 4 dari 19 8. B. 3. desimal a. KUNCI JAWABAN Tes Formatif Pertemuan ke -1 1. 6.00 setiap bulannya.000. Berapakah besar modal untuk membeli barang tersebut ? 7. Jika lebar kota 15 cm hitunglah : a. volumenya Harga 1 meter kain sutera sama dengan tiga kali harga 1 meter kain katun. maka dalam berapa bulankan angsuran tersebut akan lunas ? Ubah ke dalam bentuk desimal ! 1 5 a. Kakak membeli 5 meter kain sutera dan 4 meter kain katun dengan harga 228. 5.000. -1 a. Program Keahlian : Semua Program Keahlian .667 b.2 d. negatif c. yang melanjutkan 85 % a. panjang dan tingginya b. bilangan prima a. jika jarak pada peta 87 cm.000. a. yang tidak melanjutkan 70 % b. 54 c. panjang 25 cm dan tinggi 10 cm b. 2. berapa banyak siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ? Perbandingan panjng. 9. Harga 1 meter kain sutera = Rp 36. 120 % 6.000 orang. [( − ) x ( − ) x ( − ) ] : 6 Ayah harus membayar angsuran rumah sebasar Rp 500. jika jarak 2 kota 80 km. Apabila ayah membayar angsuran rumah tersebut Rp 750. d. 80 % 4 3 5. 1.000.000 orang a. Tentukan harga 1 meter kain sutera ! Sebuah peta dibuat sedemikian rupa sehingga setiap 3 cm mewakili 6 km. lebar dan tinggi sebuah kota adalah 5 : 3 : 2. 8 b. b. Vol = 3750 cm3 a. c. 200 cm c. a.00. tentukan skalanya ! b.00 dan ia memperoleh keuntungan 15 %.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan c.25 a. bilangan prima c. bilangan bukan prima d. bilangan prima b. 10. berapakah jarak pada peta ? c.00 setap bulannya selama 15 tahun. 0. 1250 % a.000. jika yangmelanjutkan ke perguruan tinggi 75. ganjil d. berapakah jarak sebenarnya ? Jika seorang pedagang menjual barang dagangannya seharga Rp 50. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ! b. 545 % d. 8. 125 % c. 9 3 4 d. -18 d. Banyaknya lulusan SMK di Jakarta tahun 1999 adalah 250. panjang seluruh rusuk c. 0. 65 % b. jika siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sebesar 15 %.

18 JULI 2009 Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. JEPARA. 1 : 200. NIP.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 16 km 37. S u d a r t o . Luas = 300 m2 9. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 5 dari 19 .000 b. a. NIP. 40 cm c. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i.5 % 10. P d . S.

VIII. VI. diskusi. IV. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) IX. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat positif 3. II. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan riil • Apersepsi / Pre tes RPP_Matematika Halaman 6 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok yang sama MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan berpangkat  Operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya  Penyederhanaan bilangan berpangkat METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 2. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat nol 5. Menerapkan Operasi pada Bilangan berpangkat ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit (3 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyatakan perkalian berulang dengan bilangan yang sama sebagai bentuk pangkat 2. Siswa dapat mengubah bilangan bentuk akar menjadi bilangan berpangkat pecah 7.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. Prasyarat • Siswa menguasai operasi hitung bilangan riil • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat B. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat negatif 4. tanya jawab. III. Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi bilangan berpangkat positif 6. VII. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat umum yangberlaku pada bilangan berpangkat 8.

dengan pangakt negatif a–n = a b n n 1 c. x a = an n faktor a a an a n • n : dibaca a berpangkat n dengan disebut bilangan berpangkat (bilangan eksponen) disebut bilangan pokok (dasar) disebut pangkat (eksponen) Dengan diberikan beberapa contoh bentuk operasi siswa dibimbing untuk mendapatkan sifat-sifat dari bilangan berpangkat. nol. dan negatif • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan B.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan C.aº = 1. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan beberapa contoh perkalian berulang dengan bilangan yang sama. bn a    = b  n • Dengan disajikan bberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan berpangkat : a. dengan a ≠ 0 • • • a m n n a m Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat Siswa melaksanakan tes formatif individual D. dan mengingatkan perkalian yang seperti tersebut dinamakan perpangkatan : Ditulis dengan notasi : a x a x a x a x …..n (a. dengan a ≠ 0 b.a-n = - 1 a = n .b)n = an. dengan a ≠ 0 . Jika m dan n adalah bilangan bulat positif dan a. Kegiatan Inti / Strategi • Guru memberi contoh sederhana persamaan bilangan berpangkat dan membahasnya sehingga siswa memahami cara menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 7 dari 19 . b ∈ a m x a n = a m+n am : an = a m-n (am)n = a m. dengan pangkat pecahan (bentuk akar) • a a n dengan a = n ≠ 0 m n a m Guru memberikan beberapa contoh soal dan diselesaikan bersama-sama dengan siswa untuk bentuk-bentuk : . Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat positif. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. dengan pangkat 0 (nol) aº = 1.

−6 4 • c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. NIP. 6b8 : (3b2 x 2b3) f. Soal .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas latihan soal secara individu meupun kelompok untuk menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat • Siswa mengerjakan tes formatif D. Nyatakan bentuk berikut dalam pangkat positif ! a. S u d a r t o . 3. a-6 b4 x 2a2b-2 b. NIP. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. P d . (a + ) b 3 JEPARA. 1. 2y 3 −6 − 4 d. 8(p3 x q)4 : (2pq3)2 2 2 g. 8k5 2k2 5 2 4 7 d. 27 a3b6 : (-3 ab2) x y −1 x +y x −2 −2 3 8a 2a 10 x (2 y) c. S. Sederhanakanlah : a. (m : m ) x m e. 1 5 2 4a c. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit. 18 JULI 2009 Mengetahui. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X. Nyatakan dengan pangkat negatif ! 5 a. (x – xy + y ) (x + y) 2. PENILAIAN A. p 6 b. 32 x 53 x 5 x 3 b. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 8 dari 19 .

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. Siswa dapat merasionalkan penyebut dari pecahan bentuk akar MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan Irrasional  Operasi bilangan Irrasional bentuk akar  Penyederhanaan bilangan bentuk akar  Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. diskusi. VII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 9 dari 19 . II. Siswa dapat memahami pengertian bentuk akar 3. VI. tanya jawab. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 3. IV. Menerapkan Operasi pada Bilangan Irasional ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilngan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan Irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan hasil pengurangan dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 4. Siswa dapat memahami konsep bilangan irrasional 2. Siswa dapat menentukan persamaan bentuk akar sekawan 6. Siswa dapat menentukan hasil perkalian dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 5. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. III. VIII.

Hal yang perlu diingat pada operasi tersebut adalah : . Contoh : a x a =a • • a + b a − b = a2 – b • a + b − a + b = a2 + b a+ b a − b = a – b. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskankonsep dan sifat-sifat bilangan Irrasional • Menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar hanya dapat dilakukan jika bentuk akarnya sejenis. pasangan bilangan bentuk akar tersebut dinamakan bentuk akar sekawan. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C.a + b ≠ (a +b) a - b ≠ ( a −b) • • • • • Guru memberikan beberapa contoh soal penjulahan dan pengurangan bilangan bentuk akar dan mebahas jawabannya bersama siswa Guru menjelaskan bahwa : x a x b = (a b ) = ab sifat ini dapat diartikan bahwa bilangan-bilangan di bawah ini tanda akar dikalikan satu sama yang lain. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (1 x 45 menit) A. pengurangan dan perkalian bilangan bentuk akar B. Prasyarat • Siswa memahami konsep bilangan irrasional • Siswa memahami bentuk perkalian (a+b) (a-b) B. • ( ( ( )( )( )( ) ) ) • • • • Guru memberikan beberapa contoh bentuk akar dan siswa dapat menemukan sekawannya.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. Guru menjelaskan bahwa merasionalkan penyebut berarti mengubah penyebut suatu pecahan menjadi bentuk / bilangan rasional Guru menjelaskan cara merasionalkan penyebut bentuk-bentuk : b ‘a+ b ‘ a + b ‘ a . menanyakan tentang pekerjaan rumah siswa dan membahas bila diperlukan • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C. dst.b Guru memberikan beberapa contoh soal merasionalkan penyebut dan membahas jawabannya bersama siswa RPP_Matematika Halaman 10 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . namun proses operasi : a b x c d dilakukan dengan mengalikan bilangan-bilangan di bawah tanda akar dan dengan mengalikan koefisien-koefisiennya contoh : a b x c d = ac bd Guru memberikan beberapa contoh soal perkalian bilangan akar dan membahas jawabnnya bersama siswa Pemberian tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS Siswa melaksanakan tes formatif secara individu Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan dengan diberikan beberapa contoh pasangan bilangan bentuk akar yang bila dikalikan akan menghasilkan bilangan rasional. Prasyarat • Siswa memahami operasi penjumlahan.

Sederhana operasi penjumlahan di bawah ini : a. d. ( 2 .2 ) cm ! 8.4 0.3 ) ( 6 . 48 . 2 6 + 3 5 . 3 x 12 e.3 6 + 2 b. Rasionalkan penyebutnya ! 7 2 a. ( 0. Sederhanakan bentuk-bentuk akar di bawah ini ! a.90 RPP_Matematika Halaman 11 dari 19 .3 6 ) 6 x3 5 c. 3 + 4 c. 6− 3 d.10 2 f.6 c.11 + 5 2. ( 3 . Jika p = -2 3 + 5 2 7 2 dan q = 8 + 3 tentukan nilai dari (p – q) 2 ! 5.2 ) 3.6 + 54 b. b.6 3 + 2 3 . Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (1 x 45) menit. 3 x 3 d. 3 8 .18 + 32 + 200 4 4. 4 10 + 3 10 e. 7 2 . 2− 5 2+ 5 7. 2 6 + 4 6 d. -2 5 7 d. 2 b. a. 6 6 b. 6 30 e. Soal . 3+ 2 3 5 c. Diketahui segitiga ABC dengan panjang AC =BA = 6 cm dan AB = 6 3 . Penutup • Siswa diminta membuat rangkuman pada setiap pertemuan • Siswa diberi pekerjaan rumah.2 + 0. 6 2 + 4 2 .50 + 2 72 .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D. 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian c. dan siswa juga diminta mempelajari bab berikutnya • X.7 x 12 3 + y 3 ) 2 +5 6. 0. 4 11 + 2 7 .5 e. Tuliskan bentuk akar sekawan dari : 3 a. 0 e. PENILAIAN A.2) ( 3 + 2) b. 7 10 2. Hitunglah luas segitiga ABC tersebut ! Kunci Jawab : 1. 3 3 11 + 7 7 c. 1. Sederhanakan bentuk perkalian di bawah ini ! a. 5 5 - 2 -4 6 f. 40 3 .32 1 c. a. 2 8 . Hitunglah luas persegi panjang deng apanjang dan lebar berturut-turut ( 7 + 2 ) cm dan ( 7 . 2 f. 5 6 (4 2 .

S u d a r t o . a.0. S. ( 0. .9 + 4 5 7. 2 + b. a.4 0. NIP.2 . 2 JEPARA. a. . 2 1 5 5 2 -2 d.2 2 .7 3 x 3 - y c. 5 – 2 6 6 d. 3 2 b.5 7 6. 4 3 + 4. ) c.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 12 dari 19 . 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 18 2 5. P d . NIP. 3 – 4 3 5 d. 2 3 -3 2 + 6 -2 c. 18 JULI 2009 Mengetahui.5 e. 0. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 9 2 f. 5 cm 3 9 3 cm 3 8. 6 3. -1 b.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga)  Tabel logaritma 4 desimal IX. IV. Menerapkan Konsep Logaritma ALOKASI WAKTU 8 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Operasi logaritma diselesaikan sesuai denga sifat-sifatnya • Soal-soal logaritma diselesaikan denganmenggunakan tabel dan tanpa tabel • Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan arti logaritma suatu bilangan 6. VI. diskusi. Prasyarat • Siswa menguasai operasi bilangan berpangkat B. VII. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. tanya jawab. III. Siswa dapat menggunakan logaritma sebagai invers perpangkatan 2. Siswa dapat memanfaatkan logaritma untuk perhitungan MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep logaritma  Operasi pada bilangan logaritma  Penyederhanaan pada logaritma METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 0 dan 1 tanpa tabel logaritma 5. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua Program Keahlian X / Semester I Matematika 2006/2007 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 4. dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah siswa yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan berpangkat C. Siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 1 dan 10 menggunakan tabel logaritma 3. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat logaritma 4. Kegiatan Inti / Strategi RPP_Matematika Halaman 13 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. II. VIII.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I.

100 = 102 .01 dan 10 dapat dinyatakan sebagai perpangkatan dari 10. menggunakan sifat perkalian dan pembagian bilangan berpangkat • Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma yang lainnya seperti : p log x a a. 1 = 100 . 1 . Penutup • Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. Kegiatan Inti / Strategi Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma : a. a log bm = log b n • Guru memberikan beberapa contoh dalam menyederhanakan bilangan logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya. • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa melaksanakan tes formatif inividual D. dan membahas soal-soal PR bila diperlukan • Apersepsi / Pre tes C. nol dan negatif Misalkan : 1000 = 103 . • Menentukan nilai logaritma Jika log a = b dengan a diketahui. Sehingga jika : y = ax .01 = 10-2 . log x = p log a a b b. Jadi ax = y . Jika ax = y .alog y c. log b.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • Guru menjelaskan bahwa bilangan-bilangan seperti 1000 . sedangkan terhadap y maka x adalah logaritma denganbilangan pokok a. maka nilai b dapat dicari dengan menggunakan tabel logaritma Jika log a = b dengan b diketahui. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa. 10 = 101/2 .y = alog x + alog y b. alog x. dst. maka alog y = x . maka x adalah logaritma dari y dengan bilangan pokok a. maka x adalah pangkat dari bilangan pokok a. 0. a > 0 dan a ≠ 1 Dengan : a disebut bilangan pokok y disebut Numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya • Dengan diberikan beberapa contoh dan diselesaikan oleh siswa bersama guru mencoba mengubah bilangan berpangkat menjadi bentuk logaritma dan sebaliknya. a > 0 dan a ≠ 1 dengan demikian dapat dikatakan bahwa logaritma adalah invers dari perpangkatan Pengertian logaritma : Jika y = ax . maka nilai a dapat dicari dengan menggunakan tabel anti logaritma • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa melaksanakan tes formatif individual D. log c. Penutup x • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 14 dari 19 . 0. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa memahami logaritma sebagai invers perpangkatan B. clog x = alog x m a n c. 100 . yaitu 10x dengan x merupakan bilangan riil positif. maka alog y = x . alog y = alog x . • Menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok 10 tanpa menggunakan tabel logaritma dan dengan menggunakan tabel logaritma.

Hitunglah x yang memenuhi persamaan : a. 3log 6 + 3log x = 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 15 dari 19 . 3log 9 = 2 c. log 892 b. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dan mengingatkan kembali Pekerjaan Rumah dan bila perlu membahasnya C. 2 3log 4 . 4log 8 1 c. log x4 – 3 log x + log x d. 2log = -4 d. PENILAIAN A. (½)4 = 9 1 6 b. 6. Soal .000 2.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. Sederhanakan ! a. 3 -2 = e. 1. alog 6 . Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah X. 23 = 8 c.25 . 2 log 3 + log 2 – log 18 7. 5log 4 . log 0. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) untuk menentkan nilai dari : a. 1 5 log 25 4. ½log 64 = -6 1 6 Sederhanakan ! 1 1 3 a.½ 3log 25 + 3log 10 .2log 3 d. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat logaritma B. d. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) dan anti log untuk menentukan nilai dari a.3log 32 b. log x ½ .47 d. log 1. log 2500 5. 8log 4 = 3 1 b.0925 c. log 27 3 4 3 2 =8 b.75 = x 6. 60 = 1 f. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma bilangan lebih dari 10 dan bilangan antara 0 dan 1 dengan tabel • Guru menjelaskan cara menetukan anti logaritma suatu bilangan • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok bukan 10 • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif D. 4log 5 . 104 = 10. Tulislah bilangan berikut sebagai bilangan berpangkat ! 2 a. 4log 3 + 4log 8 c. Nyatakan bilangan eksponen berikut sebgai bilangan logaritma : 1 1 a. 3.35 = x b. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal 2 x 45 menit. 5log 652 c. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk logaritma tunggal ! a. lo g 1 8 1 d. 2log 5 . 56.2 : 9. 2log 4 . 2.log y ½ + ½ log xy 8.½ 2log 3 b.

2log 8 = 3 e. tentukan nilai x dari : a.0981 d. 1 2 log 1 =4 1 6 3 2 f. 2 b +1 d. 6. 27 m 8 d.384 11. 4. 2log b. 4 ½ 9.477. 3log 812 d.829 JEPARA.6693 b. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut : Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. tentukan nilai dari logaritma berikut dengan bilangan pokok 10 ! a. maka tentukan nilai 3m log 0. a.0959 c. 5. x = 567000 b.0413 c. – 0. 2 -4 = 3. 3. Jika 4log 8 = Kunci Jawaban : 1.9504 5. 2. log 73800 11. a.910 b. 2. a. -4 b. – 3.77 b. 2log 7 b. 18 JULI 2009 Mengetahui.67 12. Jika 10log x = b.315 1 4 2 . Hitunglah nilai dari : a. 1. a. 301 dan log 3 = 0. Jika log 2 = 0. a. 3 c. a.0339 b. -2 d. 4log 8 = c. a. 1. Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. 0 b.868 5 3 c.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 9log 100 13. 10log 10.8074 13.000123 d. 0.3979 c. x = 4. 4096 b. maka tentukan nilai dari log a3 + log x2 b.47 6.857 b. Selesaikan ! a. 0 2 d. 4log 0. 3log 1 = -2 9 1 1 6 c. 0 8. 32 = 9 b. maka tentukan nilai dari 10xlog 100 ! 10. (1/2) -6 = 64 b.000 = 4 c. Jika loq x = [ dan lpg b = q. 4 4. 8 2/3 = 4 2. 2log c. a. a. -1.8333313 c. a. -1. 4log x + 4log 4 = 3 9. 4log 24 7. log 0. 3. a.6693 12. a. log 0. log x = 5. 2p + 2q 10. log 6740 b. log 1 c.315 d. 2. log x = 0.1673 d. 2log 8 = 3 b. hitunglah nilai dari log 72 ! c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 16 dari 19 .

x = 4. 22x+1 = 27 9. 20 + 5- 500 2 +3 2 +9 2 = …. Sederahanakanlah ! a. NIP. 3log 9 b. b. x 2 + 40 c.5 ) ( 3 + 5 ) = …. S. 15 buah d. 2x = 128 c. 20 buah 6. 0. Jika Pak Ali membayar dengan uang Rp 65.01 c.. 3 7 b. Berapa rupiah pajak yang harus dibayar Pak Ali ? b.. Jika siswa yang tidak melnjutkan ke perguruan tinggi 15 %.00. berapa kembaliannya ? 8. 7 buah c. b.25 d. 2x-4 = 1 d.. dengan x menyatakan banyaknya barang yang diproduksi. 5 5x = 125 x+1 10. Tentukan penyelesaian persamaan di bawah ini. Banyaknya lulusan SMK di Yogyakarta tahun 2000 adalah 250. untuk perubahnya bilangan bulat ! a.000 orang. 10 buah b. 3log 1 27 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 17 dari 19 . Harga makanan yang dibeli adalah Rp 56. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini ! 12 3 2 3+ 3 a. 3log 0. Jika siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi 75. 5 2 2 5+ 3 2 +3 3 d. 5+ 7 5− 7 5. ( 3 . a. Selesaikanlah ! a. 5n = 625 b.. Hasil operasi bilangan berikut dapat digolongkan ke dalam kelompok sistem bilangan apa saja ? a.000. d. 6 +( 2. ( 3 .. 4. 19731023 200501 1 005 SOAL EVALUASI SISTEM BILANGAN REAL 1.000. Biaya produksi barang adalah B rupiah dan dinyatakan oleh rumus B = 500 x + 2000.. x = 3. c. 4 x+1 = 16 3x+5 c. a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Drs. Pak Ali dan keluarganya makan di sebuah restoran.1log 0. 3 2x+2 = 1 27 d.5 ) ( 3 .5 ) = ….9) b. P d . +2 6 8 3. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. NIP. 2 { 3 + 4 2 = …. x 2 +16 2 2. Tentukan x : a. c. 5 2x-1 = 25 2x+3 b. Tentukan nilai dari : 1 a. 5 c. ( 3 + 5 ) ( 3 + 5 ) = ….000 orang.00. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutrkan ke perguruan tinggi ? b. Pajak yang dikenakan untuk pembeli di restoran 10 %. Hitunglah besarnya biaya produksi jika banyaknya barang yang diproduksi adalah : a. d. [ (-3) + 8 ] + [ (-4) + (-2)] = …. S u d a r t o . tentkan berapa siswa yangmelanjutkan ke perguruan tinggi ? 7.

a – b 7. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat • • • • 4 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . a . a – b 9.1.2. a 3 2.d Keterangan • • • Operasi pada bilangan pecahan Konvers bilangan Perbandingan (senilai dan berbalik nilai skala dan persen Konvers bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya Operasi pada bilangan berpangkat 3 4 2 4 84 2. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Riil • • Materi Pembelajaran Sistem bilangan riil Operasi pada bilangan bulat • • • • • Indikator Dua atau lebih dioperasikan (dijumlahkan. dikurangi. dikali) sesuai dengan prosedur Membedakan macam-macam bilangan riil Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur Bilangan pecahan dikonverskan ke bentuk persen atau pecahan Konvers perbandingan skla dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan berpangkat di sederhanakan atau ditentukan dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat RPP_Matematika Halaman 18 dari 19 Bentuk Uraian Soal Jumlah No 4 1. a – b 5. a –b 7. a . b . a .d A.d 6. a – c 2.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KISI-KISI SOAL Program Keahlian Mata Pelajaran : Semua Program : Matematika Kelas : X Semester : 1 No Kode A. b .d 8.b 9.

4.d Keterangan A. Menerapkan konsep logaritma • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 19 dari 19 . Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Irrsional • • Materi Pembelajaran Operasi pada bilangan bentuk akar Penyederhanaan bilangan bentuk akar Konsep logaritma operasi pada logaritma • • Indikator Bentuk Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifatnya Operasi logaritma diselesaikan tanpa menggunakan tabel Soal Jumlah No 4 3. a .d 4 4.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan No Kode A.3. a .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful