Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. II. III. IV. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010

STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 1. Menerapkan Operasi pada Bilangan Riil ALOKASI WAKTU 12 x 45 menit INDIKATOR • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecah (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengkonversi bilangan pecah ke bentuk persen atau pecahan desimal sesuai dengan prosedur. • Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam bilangan riil 2. Siswa dapat membedakan macam-macam bilangan riil 3. Siswa dapat menyatakan bilangan riil dengan diagram Venn 4. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat bilangan 5. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan bulat 6. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan pecah 7. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal atau sebaliknya 8. Siswa dapat mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen atau sebaliknya 9. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen atau sebaliknya 10. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal perbandingan (senilai dan berbalik nilai) 11. Siswa dapat menghitung skala perbandingan 12. Siswa dapat mengaplikasikan persen pada masalah program keahlian 13. Siswa dapat menerapkan operasi hitung pada bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Sistem bilangan riil  Operasi bilangan bulat  Operasi bilangan pecah  Konversi bilangan  Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), Skala dan persen  Penerapan operasi bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian METODE PEMBELAJARAN  Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

V.

VI.

VII.

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  Buku Matematika SMK (Erlangga)  LKS  Matematika SMA (Yudhistira)

Program Keahlian : Semua Program Keahlian

RPP_Matematika Halaman 1 dari 19

desimal dan persen B. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. siswa diminta memberikan beberapa contoh. Komutatif terhadap perkalian 3). Asosiatif terhadap penjumlahan 4). Prasyarat • Macam-macam bilangan riil B. -1. anatara lain sifat : 1). D. Siswa diminta dapat menggambarkan diagram Venn dari macammacam bilangan riil • Pemberian tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. 2. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Prasyarat • Macam-macam bilangan pecahan. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. b ≠ 0 b • Membimbing siswa untuk memahami bilangan yang tidak rasional yang disebut bilangan irasional.Bilangan Bulat . • STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Asosiatif terhadap perkalian 5). Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilangan-bilangan pecah Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mengubah bilangan pecah ke dalam bentuk pecahan dan desimal Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 2 dari 19 • • • • . Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B.Bilangan Asli . Komutatif terhadap penjumlahan 2). ………………. • Mengingatkan bahwa gabungan bilngan rasional dan bilangan irasional disebut bilangan riil.Bilangan Irasional . Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C.Bilangan Rasional . 3. 1. -2. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan beberapa contoh sifat-sifat bilangan riil. Distributif terhadap perkalian dan penjumlahan Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D.Bilangan Cacah . 0. Siswa dibimbing untuk mengingat kembali macam-macam bilangan riil : .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX.Bilangan Riil • Mengingatkan bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam a bentuk dengan a dan b bilangan bulat. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilang-bilangan : ………………… -3.

Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • • Guru memberi tugas latihan secara individu maupun kelompok Siswa mengerjakan tes formatif D. PENILAIAN A. Prasyarat • Siswa memahami perbandingan • Siswa memahami operasi bilangan riil • Siswa memahami tentang persen B. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS D. 31 c.23145 Tentukan apakah bilangan berikut prima atau bukan ! a. 0 b. 55 d. 4. seperti pajak. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 4 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. 3. Soal . (-5) . genap atau tidak keduanya ! a. maka besaran itu harus sejenis artinya kedua besaran mempunyai satuan ukuran yang sama (senilai) dan atau dengan membandingkan harganya yang saling berbalikan (perbandingan berbalik nilai). 2 b. 2. 49 d. [( −3) +8] + [ (−4) + (−2)] b. untung. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan gambar-gambar berskala : Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mendapatkan gambar model yang bentuknya seperti bentuk aslinya tetapi mempunyai ukuran lebih besar atau lebih kecil dari ukuran aslinya (gambar yang di skala) Jarak pada peta Skala = Jarak sebenarnya Guru mengingatkan siswa bahwa persen (%) artinya perseratus • Guru menjelaskan bahwa persen (%) dalam aplikasinya di dunia bisnis untuk menyatakan besar bagian. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 5 (2 x 45 menit) A.[( −6) − ( −7)] • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 3 dari 19 . Selanjutnya siswa diminta memberi contoh perbandingan senilai dan contoh perbandingan berbalik nilai. 1. siswa memperhatikan • Siswa pada kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal LKS pada modul dan mempresentasikan hasilnya. D. Tentukan apakah bilangan berikut ganjil. -6 c. rugi dan komisi • Guru memberikan contoh masalah (soal) aplikasi persen di bidang bisnis dan pembahasannya / penyelesaiannya. 91 Sederhanakan ! a. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan bahwa untuk membandingkan dua buah besaran. Tes Formatif ke – 1 : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit.

8.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan c. Berapakah besar modal untuk membeli barang tersebut ? 7. 54 c. yang melanjutkan 85 % a.00. 5.000.000. 8 b. 9 3 4 d. 80 % 4 3 5. bilangan prima a. Kakak membeli 5 meter kain sutera dan 4 meter kain katun dengan harga 228. Apabila ayah membayar angsuran rumah tersebut Rp 750. berapakah jarak pada peta ? c. 1. lebar dan tinggi sebuah kota adalah 5 : 3 : 2. (-6) x (-9) 4. tentukan skalanya ! b. Harga 1 meter kain sutera = Rp 36. netral b. ganjil d. KUNCI JAWABAN Tes Formatif Pertemuan ke -1 1.000. berapakah jarak sebenarnya ? Jika seorang pedagang menjual barang dagangannya seharga Rp 50. 6. volumenya Harga 1 meter kain sutera sama dengan tiga kali harga 1 meter kain katun. Tentukan harga 1 meter kain sutera ! Sebuah peta dibuat sedemikian rupa sehingga setiap 3 cm mewakili 6 km. a. jika yangmelanjutkan ke perguruan tinggi 75.00 setiap bulannya.00 RPP_Matematika Halaman 4 dari 19 8.2 d.00 setap bulannya selama 15 tahun. -18 d. berapa banyak siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ? Perbandingan panjng. Vol = 3750 cm3 a. [( − ) x ( − ) x ( − ) ] : 6 Ayah harus membayar angsuran rumah sebasar Rp 500. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ! b.000. 7. bilangan bukan prima d. negatif c. 4. Banyaknya lulusan SMK di Jakarta tahun 1999 adalah 250. panjang 25 cm dan tinggi 10 cm b. jika jarak pada peta 87 cm.25 a. jika siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sebesar 15 %. 545 % d. 0. desimal a.000. 0. 200 cm c. 120 % 6. panjang seluruh rusuk c. 125 % c. jika jarak 2 kota 80 km. yang tidak melanjutkan 70 % b. 65 % b. bilangan prima b.000 orang a. 1250 % a. 9. B. -1 a. b. a. Jika lebar kota 15 cm hitunglah : a. Program Keahlian : Semua Program Keahlian . 2. panjang dan tingginya b. 1.667 b. 3. bilangan prima c.8 c.000 orang. d.00 dan ia memperoleh keuntungan 15 %. maka dalam berapa bulankan angsuran tersebut akan lunas ? Ubah ke dalam bentuk desimal ! 1 5 a. 10. c.

a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 16 km 37. 1 : 200. S. Luas = 300 m2 9. S u d a r t o . NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. P d . 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 5 dari 19 . JEPARA. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. NIP.5 % 10.000 b. 40 cm c. 18 JULI 2009 Mengetahui.

Siswa dapat mengubah bilangan bentuk akar menjadi bilangan berpangkat pecah 7. VI. III. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat negatif 4. II. Menerapkan Operasi pada Bilangan berpangkat ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit (3 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi bilangan berpangkat positif 6. VIII. Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok yang sama MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan berpangkat  Operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya  Penyederhanaan bilangan berpangkat METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat umum yangberlaku pada bilangan berpangkat 8.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat nol 5. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan riil • Apersepsi / Pre tes RPP_Matematika Halaman 6 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . VII. IV. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat positif 3. diskusi. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 2. tanya jawab. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. Prasyarat • Siswa menguasai operasi hitung bilangan riil • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat B. Siswa dapat menyatakan perkalian berulang dengan bilangan yang sama sebagai bentuk pangkat 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) IX.

dengan a ≠ 0 • • • a m n n a m Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat Siswa melaksanakan tes formatif individual D. nol. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C.n (a.b)n = an. Jika m dan n adalah bilangan bulat positif dan a. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. dengan pangkat pecahan (bentuk akar) • a a n dengan a = n ≠ 0 m n a m Guru memberikan beberapa contoh soal dan diselesaikan bersama-sama dengan siswa untuk bentuk-bentuk : . Kegiatan Inti / Strategi • Guru memberi contoh sederhana persamaan bilangan berpangkat dan membahasnya sehingga siswa memahami cara menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 7 dari 19 . dan negatif • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan B..a-n = - 1 a = n . Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat positif. dengan pangkat 0 (nol) aº = 1. dan mengingatkan perkalian yang seperti tersebut dinamakan perpangkatan : Ditulis dengan notasi : a x a x a x a x …. dengan a ≠ 0 .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan C.aº = 1. x a = an n faktor a a an a n • n : dibaca a berpangkat n dengan disebut bilangan berpangkat (bilangan eksponen) disebut bilangan pokok (dasar) disebut pangkat (eksponen) Dengan diberikan beberapa contoh bentuk operasi siswa dibimbing untuk mendapatkan sifat-sifat dari bilangan berpangkat. dengan pangakt negatif a–n = a b n n 1 c. b ∈ a m x a n = a m+n am : an = a m-n (am)n = a m. dengan a ≠ 0 b. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan beberapa contoh perkalian berulang dengan bilangan yang sama. bn a    = b  n • Dengan disajikan bberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan berpangkat : a.

P d . (x – xy + y ) (x + y) 2. 6b8 : (3b2 x 2b3) f. 8(p3 x q)4 : (2pq3)2 2 2 g. 8k5 2k2 5 2 4 7 d. Sederhanakanlah : a. −6 4 • c. 3. 2y 3 −6 − 4 d. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X. 18 JULI 2009 Mengetahui. PENILAIAN A. 1. Nyatakan dengan pangkat negatif ! 5 a. S u d a r t o .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas latihan soal secara individu meupun kelompok untuk menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat • Siswa mengerjakan tes formatif D. NIP. p 6 b. a-6 b4 x 2a2b-2 b. (a + ) b 3 JEPARA. 27 a3b6 : (-3 ab2) x y −1 x +y x −2 −2 3 8a 2a 10 x (2 y) c. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. S. 32 x 53 x 5 x 3 b. NIP. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 8 dari 19 . Nyatakan bentuk berikut dalam pangkat positif ! a. 1 5 2 4a c. (m : m ) x m e. Soal . Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.

VII. Siswa dapat memahami pengertian bentuk akar 3. Siswa dapat merasionalkan penyebut dari pecahan bentuk akar MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan Irrasional  Operasi bilangan Irrasional bentuk akar  Penyederhanaan bilangan bentuk akar  Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. II. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 9 dari 19 . Siswa dapat menentukan hasil perkalian dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 5. Siswa dapat menentukan persamaan bentuk akar sekawan 6. diskusi. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 3. IV. tanya jawab. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. III. VIII. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan hasil pengurangan dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 4. Siswa dapat memahami konsep bilangan irrasional 2. Menerapkan Operasi pada Bilangan Irasional ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilngan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan Irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. VI.

Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. Prasyarat • Siswa memahami konsep bilangan irrasional • Siswa memahami bentuk perkalian (a+b) (a-b) B. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskankonsep dan sifat-sifat bilangan Irrasional • Menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar hanya dapat dilakukan jika bentuk akarnya sejenis. pengurangan dan perkalian bilangan bentuk akar B. dst.b Guru memberikan beberapa contoh soal merasionalkan penyebut dan membahas jawabannya bersama siswa RPP_Matematika Halaman 10 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . Guru menjelaskan bahwa merasionalkan penyebut berarti mengubah penyebut suatu pecahan menjadi bentuk / bilangan rasional Guru menjelaskan cara merasionalkan penyebut bentuk-bentuk : b ‘a+ b ‘ a + b ‘ a . STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (1 x 45 menit) A. • ( ( ( )( )( )( ) ) ) • • • • Guru memberikan beberapa contoh bentuk akar dan siswa dapat menemukan sekawannya. Contoh : a x a =a • • a + b a − b = a2 – b • a + b − a + b = a2 + b a+ b a − b = a – b.a + b ≠ (a +b) a - b ≠ ( a −b) • • • • • Guru memberikan beberapa contoh soal penjulahan dan pengurangan bilangan bentuk akar dan mebahas jawabannya bersama siswa Guru menjelaskan bahwa : x a x b = (a b ) = ab sifat ini dapat diartikan bahwa bilangan-bilangan di bawah ini tanda akar dikalikan satu sama yang lain. pasangan bilangan bentuk akar tersebut dinamakan bentuk akar sekawan. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan dengan diberikan beberapa contoh pasangan bilangan bentuk akar yang bila dikalikan akan menghasilkan bilangan rasional. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. menanyakan tentang pekerjaan rumah siswa dan membahas bila diperlukan • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C. Prasyarat • Siswa memahami operasi penjumlahan. Hal yang perlu diingat pada operasi tersebut adalah : . namun proses operasi : a b x c d dilakukan dengan mengalikan bilangan-bilangan di bawah tanda akar dan dengan mengalikan koefisien-koefisiennya contoh : a b x c d = ac bd Guru memberikan beberapa contoh soal perkalian bilangan akar dan membahas jawabnnya bersama siswa Pemberian tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS Siswa melaksanakan tes formatif secara individu Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A.

dan siswa juga diminta mempelajari bab berikutnya • X. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (1 x 45) menit. 5 6 (4 2 . 3 + 4 c. 4 11 + 2 7 . 3 x 12 e.4 0.5 e. 6 2 + 4 2 .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D.7 x 12 3 + y 3 ) 2 +5 6. 6− 3 d.2 + 0.11 + 5 2.3 6 ) 6 x3 5 c. Sederhanakan bentuk-bentuk akar di bawah ini ! a. Sederhanakan bentuk perkalian di bawah ini ! a. ( 2 . 48 .2 ) 3. 4 10 + 3 10 e.6 3 + 2 3 .32 1 c. Hitunglah luas segitiga ABC tersebut ! Kunci Jawab : 1. 6 30 e. 2 6 + 3 5 . 7 2 . 0. ( 0. 40 3 . 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian c. a.10 2 f. 6 6 b. 2 b. 3 8 . Diketahui segitiga ABC dengan panjang AC =BA = 6 cm dan AB = 6 3 .6 + 54 b. 7 10 2. PENILAIAN A. 3+ 2 3 5 c. Tuliskan bentuk akar sekawan dari : 3 a. 5 5 - 2 -4 6 f. Sederhana operasi penjumlahan di bawah ini : a. ( 3 . 0 e. Hitunglah luas persegi panjang deng apanjang dan lebar berturut-turut ( 7 + 2 ) cm dan ( 7 .90 RPP_Matematika Halaman 11 dari 19 . Penutup • Siswa diminta membuat rangkuman pada setiap pertemuan • Siswa diberi pekerjaan rumah.2 ) cm ! 8. Soal . 2 f. 2 8 . a. b. 2 6 + 4 6 d. 2− 5 2+ 5 7.3 ) ( 6 . 3 3 11 + 7 7 c.2) ( 3 + 2) b. Jika p = -2 3 + 5 2 7 2 dan q = 8 + 3 tentukan nilai dari (p – q) 2 ! 5.6 c. Rasionalkan penyebutnya ! 7 2 a. 1.3 6 + 2 b.18 + 32 + 200 4 4. d. -2 5 7 d.50 + 2 72 . 3 x 3 d.

. 18 JULI 2009 Mengetahui. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 2 JEPARA. NIP. 9 2 f.2 .5 e.7 3 x 3 - y c. -1 b. 2 1 5 5 2 -2 d. a. NIP. 2 3 -3 2 + 6 -2 c.4 0. 5 cm 3 9 3 cm 3 8. ) c. 3 – 4 3 5 d. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 12 dari 19 . 0. 6 3. . P d .2 2 . S u d a r t o . a. 2 + b. 18 2 5. a.9 + 4 5 7. 5 – 2 6 6 d. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b.5 7 6.0. 4 3 + 4. 3 2 b. ( 0.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga)  Tabel logaritma 4 desimal IX. tanya jawab. Siswa dapat menggunakan logaritma sebagai invers perpangkatan 2. VI. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua Program Keahlian X / Semester I Matematika 2006/2007 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 4. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat logaritma 4. Kegiatan Inti / Strategi RPP_Matematika Halaman 13 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 0 dan 1 tanpa tabel logaritma 5. Siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 1 dan 10 menggunakan tabel logaritma 3. III.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. IV. VIII. diskusi. II. Siswa dapat menentukan arti logaritma suatu bilangan 6. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah siswa yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan berpangkat C. Siswa dapat memanfaatkan logaritma untuk perhitungan MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep logaritma  Operasi pada bilangan logaritma  Penyederhanaan pada logaritma METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. VII. Menerapkan Konsep Logaritma ALOKASI WAKTU 8 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Operasi logaritma diselesaikan sesuai denga sifat-sifatnya • Soal-soal logaritma diselesaikan denganmenggunakan tabel dan tanpa tabel • Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Prasyarat • Siswa menguasai operasi bilangan berpangkat B. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V.

menggunakan sifat perkalian dan pembagian bilangan berpangkat • Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma yang lainnya seperti : p log x a a. • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa melaksanakan tes formatif inividual D. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa memahami logaritma sebagai invers perpangkatan B. maka alog y = x . a > 0 dan a ≠ 1 Dengan : a disebut bilangan pokok y disebut Numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya • Dengan diberikan beberapa contoh dan diselesaikan oleh siswa bersama guru mencoba mengubah bilangan berpangkat menjadi bentuk logaritma dan sebaliknya. log x = p log a a b b. 0. • Menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok 10 tanpa menggunakan tabel logaritma dan dengan menggunakan tabel logaritma. log c. Penutup • Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A.y = alog x + alog y b. • Menentukan nilai logaritma Jika log a = b dengan a diketahui. 10 = 101/2 . dst. Sehingga jika : y = ax . Jika ax = y . dan membahas soal-soal PR bila diperlukan • Apersepsi / Pre tes C. Kegiatan Inti / Strategi Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma : a. sedangkan terhadap y maka x adalah logaritma denganbilangan pokok a. alog y = alog x . maka nilai a dapat dicari dengan menggunakan tabel anti logaritma • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa melaksanakan tes formatif individual D.01 = 10-2 . 1 . maka x adalah logaritma dari y dengan bilangan pokok a. nol dan negatif Misalkan : 1000 = 103 . log b. a > 0 dan a ≠ 1 dengan demikian dapat dikatakan bahwa logaritma adalah invers dari perpangkatan Pengertian logaritma : Jika y = ax . a log bm = log b n • Guru memberikan beberapa contoh dalam menyederhanakan bilangan logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya. Jadi ax = y . alog x. clog x = alog x m a n c. 100 = 102 . maka x adalah pangkat dari bilangan pokok a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • Guru menjelaskan bahwa bilangan-bilangan seperti 1000 .alog y c.01 dan 10 dapat dinyatakan sebagai perpangkatan dari 10. maka alog y = x . Penutup x • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 14 dari 19 . 100 . yaitu 10x dengan x merupakan bilangan riil positif. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa. 0. maka nilai b dapat dicari dengan menggunakan tabel logaritma Jika log a = b dengan b diketahui. 1 = 100 .

log 892 b. 23 = 8 c. 2log = -4 d. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma bilangan lebih dari 10 dan bilangan antara 0 dan 1 dengan tabel • Guru menjelaskan cara menetukan anti logaritma suatu bilangan • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok bukan 10 • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif D. 60 = 1 f. 3.½ 3log 25 + 3log 10 . Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dan mengingatkan kembali Pekerjaan Rumah dan bila perlu membahasnya C. log x ½ . 56. PENILAIAN A. alog 6 . 4log 3 + 4log 8 c. 2. log x4 – 3 log x + log x d. 4log 8 1 c.3log 32 b. ½log 64 = -6 1 6 Sederhanakan ! 1 1 3 a. 3log 6 + 3log x = 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 15 dari 19 . 1 5 log 25 4. 3 -2 = e. 5log 652 c.2log 3 d. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) untuk menentkan nilai dari : a. 8log 4 = 3 1 b. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah X. log 0. (½)4 = 9 1 6 b. log 27 3 4 3 2 =8 b. Soal . Sederhanakan ! a. 104 = 10. 2 log 3 + log 2 – log 18 7.25 . Hitunglah x yang memenuhi persamaan : a.log y ½ + ½ log xy 8. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk logaritma tunggal ! a. log 2500 5. 5log 4 .75 = x 6. d. 1. Tulislah bilangan berikut sebagai bilangan berpangkat ! 2 a. 2log 5 . lo g 1 8 1 d. 4log 5 .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. 2 3log 4 . 3log 9 = 2 c.0925 c. 2log 4 .000 2. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat logaritma B. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal 2 x 45 menit.½ 2log 3 b.2 : 9. log 1. Nyatakan bilangan eksponen berikut sebgai bilangan logaritma : 1 1 a. 6. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) dan anti log untuk menentukan nilai dari a.47 d.35 = x b.

0 2 d. 18 JULI 2009 Mengetahui.477. log 6740 b. maka tentukan nilai 3m log 0. 4. tentukan nilai x dari : a. 10log 10. -1. 4096 b. 0. 9log 100 13. a. maka tentukan nilai dari log a3 + log x2 b. a. 2log 8 = 3 e. 4log x + 4log 4 = 3 9.857 b. a. 8 2/3 = 4 2. 1 2 log 1 =4 1 6 3 2 f. a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 3log 1 = -2 9 1 1 6 c. a.000123 d. 4log 24 7. -1. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut : Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. 4 ½ 9. log 1 c. 0 8. 2log 8 = 3 b. x = 4. a. Jika log 2 = 0.3979 c.315 1 4 2 . tentukan nilai dari logaritma berikut dengan bilangan pokok 10 ! a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 16 dari 19 . 32 = 9 b.315 d. log x = 5. a.8333313 c. 2. a.000 = 4 c. Jika 4log 8 = Kunci Jawaban : 1. 5. a. Jika 10log x = b. -2 d.1673 d.0339 b.67 12. 301 dan log 3 = 0. log x = 0. log 0. – 0. 4log 0. a.910 b. 2log c.6693 b. log 0.0959 c.0413 c. Jika loq x = [ dan lpg b = q. 3 c.829 JEPARA. 2log 7 b. maka tentukan nilai dari 10xlog 100 ! 10. Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. 0 b.77 b. 6. 3log 812 d. 2. -4 b.868 5 3 c.6693 12. 1. log 73800 11. 27 m 8 d.0981 d. x = 567000 b. 1. hitunglah nilai dari log 72 ! c. 2.8074 13. a. 2log b.47 6. 2p + 2q 10. Selesaikan ! a.9504 5. (1/2) -6 = 64 b. a. 4log 8 = c. 3. 3. – 3. 2 -4 = 3. 2 b +1 d. 4 4.384 11. Hitunglah nilai dari : a.

2x = 128 c. Banyaknya lulusan SMK di Yogyakarta tahun 2000 adalah 250. Tentukan x : a. Hitunglah besarnya biaya produksi jika banyaknya barang yang diproduksi adalah : a. Sederahanakanlah ! a. Selesaikanlah ! a. 10 buah b. 3log 1 27 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 17 dari 19 . 5 2x-1 = 25 2x+3 b. 15 buah d. 6 +( 2.. 5n = 625 b.01 c.00. 19731023 200501 1 005 SOAL EVALUASI SISTEM BILANGAN REAL 1. S.. 3 2x+2 = 1 27 d. 5 c. dengan x menyatakan banyaknya barang yang diproduksi. 22x+1 = 27 9.9) b.000. ( 3 + 5 ) ( 3 + 5 ) = …. berapa kembaliannya ? 8.000 orang. 4. Biaya produksi barang adalah B rupiah dan dinyatakan oleh rumus B = 500 x + 2000. ( 3 . 3log 0. Tentukan penyelesaian persamaan di bawah ini. Jika siswa yang tidak melnjutkan ke perguruan tinggi 15 %. Hasil operasi bilangan berikut dapat digolongkan ke dalam kelompok sistem bilangan apa saja ? a.000. c. 20 buah 6. d. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutrkan ke perguruan tinggi ? b. 5+ 7 5− 7 5. x 2 + 40 c. x 2 +16 2 2. untuk perubahnya bilangan bulat ! a. Pak Ali dan keluarganya makan di sebuah restoran. ( 3 .25 d.. +2 6 8 3. Pajak yang dikenakan untuk pembeli di restoran 10 %. 2 { 3 + 4 2 = …. NIP.5 ) ( 3 + 5 ) = ….Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Drs.5 ) ( 3 .000 orang. Jika Pak Ali membayar dengan uang Rp 65. a. b. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini ! 12 3 2 3+ 3 a. 3 7 b. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 3log 9 b. b.5 ) = ….1log 0. 5 2 2 5+ 3 2 +3 3 d. Berapa rupiah pajak yang harus dibayar Pak Ali ? b. S u d a r t o . Jika siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi 75. 20 + 5- 500 2 +3 2 +9 2 = …. Harga makanan yang dibeli adalah Rp 56. 0. d. NIP. a.. [ (-3) + 8 ] + [ (-4) + (-2)] = …. tentkan berapa siswa yangmelanjutkan ke perguruan tinggi ? 7. 5 5x = 125 x+1 10... 4 x+1 = 16 3x+5 c. 7 buah c. x = 4. P d . c. x = 3. Tentukan nilai dari : 1 a. 2x-4 = 1 d.00.

1. dikali) sesuai dengan prosedur Membedakan macam-macam bilangan riil Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur Bilangan pecahan dikonverskan ke bentuk persen atau pecahan Konvers perbandingan skla dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan berpangkat di sederhanakan atau ditentukan dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat RPP_Matematika Halaman 18 dari 19 Bentuk Uraian Soal Jumlah No 4 1. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Riil • • Materi Pembelajaran Sistem bilangan riil Operasi pada bilangan bulat • • • • • Indikator Dua atau lebih dioperasikan (dijumlahkan.d A.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KISI-KISI SOAL Program Keahlian Mata Pelajaran : Semua Program : Matematika Kelas : X Semester : 1 No Kode A. a –b 7. a – b 5.b 9.d 6.d 8.2. a . Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat • • • • 4 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . a 3 2. b . a – b 9. b . a .d Keterangan • • • Operasi pada bilangan pecahan Konvers bilangan Perbandingan (senilai dan berbalik nilai skala dan persen Konvers bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya Operasi pada bilangan berpangkat 3 4 2 4 84 2. dikurangi. a – c 2. a . a – b 7.

d 4 4.3.4. a .d Keterangan A.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan No Kode A. Menerapkan konsep logaritma • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 19 dari 19 . Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Irrsional • • Materi Pembelajaran Operasi pada bilangan bentuk akar Penyederhanaan bilangan bentuk akar Konsep logaritma operasi pada logaritma • • Indikator Bentuk Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifatnya Operasi logaritma diselesaikan tanpa menggunakan tabel Soal Jumlah No 4 3. a .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful