A. Bilangan Riil X-1

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA

Program keahlian : Semua program Keahlian
Kelas / Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2009/2010
I. STANDAR KOMPETENSI
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil
II. KOMPETENSI DASAR

A – 1. Menerapkan Operasi pada Bilangan Riil
III. ALOKASI WAKTU

12 x 45 menit
IV. INDIKATOR
 Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi)
sesuai prosedur.
 Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecah (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi)
sesuai prosedur.
 Mengkonversi bilangan pecah ke bentuk persen atau pecahan desimal sesuai dengan
prosedur.
 Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam
penyelesaian masalah program keahlian.
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam bilangan riil
2. Siswa dapat membedakan macam-macam bilangan riil
3. Siswa dapat menyatakan bilangan riil dengan diagram Venn
4. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat bilangan
5. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan bulat
6. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan pecah
7. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal atau sebaliknya
8. Siswa dapat mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen atau sebaliknya
9. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen atau sebaliknya
10. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal perbandingan (senilai dan berbalik nilai)
11. Siswa dapat menghitung skala perbandingan
12. Siswa dapat mengaplikasikan persen pada masalah program keahlian
13. Siswa dapat menerapkan operasi hitung pada bilangan riil dalam menyelesaikan
masalah program keahlian
VI. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

 Sistem bilangan riil
 Operasi bilangan bulat
 Operasi bilangan pecah
 Konversi bilangan
 Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), Skala dan persen
 Penerapan operasi bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian
VII. METODE PEMBELAJARAN

 Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Modul
 Buku Matematika SMK (Yudhistira)
 Buku Matematika SMK (Erlangga)
 LKS
 Matematika SMA (Yudhistira)
Program Keahlian : RPP_Matematika

Semua Program Keahlian Halaman 1 dari 19
IX. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
A. Prasyarat
 Macam-macam bilangan riil
B. Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa
 Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil
C. Kegiatan Inti / Strategi
 Disajikan bilang-bilangan :
………………… -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ……………….
Siswa dibimbing untuk mengingat kembali macam-macam bilangan riil :
- Bilangan Asli
- Bilangan Cacah
- Bilangan Bulat
- Bilangan Rasional
- Bilangan Irasional
- Bilangan Riil
 Mengingatkan bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam
a
bentuk dengan a dan b bilangan bulat, b  0
b
 Membimbing siswa untuk memahami bilangan yang tidak rasional yang disebut
bilangan irasional, siswa diminta memberikan beberapa contoh.
 Mengingatkan bahwa gabungan bilngan rasional dan bilangan irasional disebut
bilangan riil. Siswa diminta dapat menggambarkan diagram Venn dari macam-
macam bilangan riil
 Pemberian tugas kelompok untuk mengerjakan LKS.
D. Penutup
Pemberian tugas pekerjaan rumah
A. Prasyarat
 Siswa memahami macam-macam bilangan riil
B. Pendahuluan
 Guru memotivasi siswa
 Apersepsi / Pre tes
 Guru menjelaskan beberapa contoh sifat-sifat bilangan riil, anatara lain sifat :
1). Komutatif terhadap penjumlahan
2). Komutatif terhadap perkalian
3). Asosiatif terhadap penjumlahan
4). Asosiatif terhadap perkalian
5). Distributif terhadap perkalian dan penjumlahan
 Siswa memperhatikan penjelasan guru
 Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS
 Siswa mengerjakan tes formatif secara individu
D. Penutup
Siswa diberi pekerjaan rumah
A. Prasyarat
 Macam-macam bilangan pecahan, desimal dan persen
B. Pendahuluan
 Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas
 Disajikan bilangan-bilangan pecah
Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mengubah bilangan pecah ke
dalam bentuk pecahan dan desimal
 Guru memberi tugas latihan secara individu maupun kelompok

 Siswa mengerjakan tes formatif

D. Penutup
A. Prasyarat
 Siswa memahami macam-macam bilangan riil
B. Pendahuluan
 Guru menjelaskan bahwa untuk membandingkan dua buah besaran, maka
besaran itu harus sejenis artinya kedua besaran mempunyai satuan ukuran yang
sama (senilai) dan atau dengan membandingkan harganya yang saling berbalikan
(perbandingan berbalik nilai). Selanjutnya siswa diminta memberi contoh
perbandingan senilai dan contoh perbandingan berbalik nilai.
 Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS.
D. Penutup
 Siswa diberi pekerjaan rumah
A. Prasyarat
 Siswa memahami perbandingan
 Siswa memahami operasi bilangan riil
 Siswa memahami tentang persen
B. Pendahuluan
 Disajikan gambar-gambar berskala :
Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mendapatkan gambar model yang
bentuknya seperti bentuk aslinya tetapi mempunyai ukuran lebih besar atau lebih
kecil dari ukuran aslinya (gambar yang di skala)
Jarak pada peta
Skala =
Jarak sebenarnya
 Guru mengingatkan siswa bahwa persen (%) artinya perseratus
 Guru menjelaskan bahwa persen (%) dalam aplikasinya di dunia bisnis untuk
menyatakan besar bagian, seperti pajak, untung, rugi dan komisi
 Guru memberikan contoh masalah (soal) aplikasi persen di bidang bisnis dan
pembahasannya / penyelesaiannya, siswa memperhatikan
 Siswa pada kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal LKS pada modul
dan mempresentasikan hasilnya.
 Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS
D. Penutup
X. PENILAIAN
A. Tes Formatif ke – 1 :
Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit.
Soal ;
1. Tentukan apakah bilangan berikut ganjil, genap atau tidak keduanya !

a. 0 b. -6 c. 49 d. 4,23145
2. Tentukan apakah bilangan berikut prima atau bukan !

a. 2 b. 31 c. 55 d. 91
3. Sederhanakan !
a.  ( 3)  8 +  (4)  (2) b. (-5) -  ( 6)  ( 7)
c. (-6) x (-9) d.  ( 9) x ( 3) x ( 4) : 6

4. Ayah harus membayar angsuran rumah sebasar Rp 500.000,00 setap bulannya

selama 15 tahun. Apabila ayah membayar angsuran rumah tersebut Rp
750.000,00 setiap bulannya, maka dalam berapa bulankan angsuran tersebut
akan lunas ?
5. Ubah ke dalam bentuk desimal !

1 5
a. b. c. 80 % d. 120 %
4 3
6. Banyaknya lulusan SMK di Jakarta tahun 1999 adalah 250.000 orang

a. jika yangmelanjutkan ke perguruan tinggi 75.000 orang, tentukan berapa
persenkah siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi !
b. jika siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sebesar 15 %, berapa
banyak siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ?
7. Perbandingan panjng, lebar dan tinggi sebuah kota adalah 5 : 3 : 2. Jika lebar
kota 15 cm hitunglah :
a. panjang dan tingginya
b. panjang seluruh rusuk
c. volumenya
8. Harga 1 meter kain sutera sama dengan tiga kali harga 1 meter kain katun.
Kakak membeli 5 meter kain sutera dan 4 meter kain katun dengan harga
228.000,00.
Tentukan harga 1 meter kain sutera !
9. Sebuah peta dibuat sedemikian rupa sehingga setiap 3 cm mewakili 6 km.

a. tentukan skalanya !
b. jika jarak 2 kota 80 km, berapakah jarak pada peta ?
c. jika jarak pada peta 87 cm, berapakah jarak sebenarnya ?
10. Jika seorang pedagang menjual barang dagangannya seharga Rp 50.000,00

dan ia memperoleh keuntungan 15 %. Berapakah besar modal untuk membeli
barang tersebut ?
B. KUNCI JAWABAN
Tes Formatif Pertemuan ke -1
1. a. netral b. negatif c. ganjil d. desimal
2. a. bilangan prima c. bilangan bukan prima

b. bilangan prima d. bilangan prima
3. a. -1 b. 8 c. 54 d. -18
4. a. 0,25 b. 1,667 c. 0,8 d. 1,2
5. a. 65 % b. 125 % c. 545 % d. 1250 %
6. a. yang tidak melanjutkan 70 %

b. yang melanjutkan 85 %
7. a. panjang 25 cm dan tinggi 10 cm

b. 200 cm
c. Vol = 3750 cm3
8. a. Harga 1 meter kain sutera = Rp 36.000,00

b. Luas = 300 m2
9. a. 1 : 200.000

b. 40 cm
c. 16 km
10. 37,5 %
JEPARA, 18 JULI 2009

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. S u d a r t o . Z a e n u r i, S. P d .
NIP. 19630205 198903 1 017 NIP. 19731023 200501 1 005



A – 2. Menerapkan Operasi pada Bilangan berpangkat
III. ALOKASI WAKTU

6 x 45 menit (3 x pertemuan)
IV. INDIKATOR
 Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
 Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifat-
sifatnya
 Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah
1. Siswa dapat menyatakan perkalian berulang dengan bilangan yang sama sebagai
bentuk pangkat
2. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat positif
3. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat negatif
4. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat nol
5. Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi bilangan berpangkat
positif
6. Siswa dapat mengubah bilangan bentuk akar menjadi bilangan berpangkat pecah
7. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat umum yangberlaku pada bilangan berpangkat
8. Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok
yang sama

 Konsep bilangan berpangkat
 Operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya
 Penyederhanaan bilangan berpangkat

 Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan
kontekstual

 Modul
 LKS
 Matematika SMA (Erlangga)

A. Prasyarat
 Siswa menguasai operasi hitung bilangan riil
 Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat
B. Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah yang belum
bisa dipahami
 Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan riil

 Disajikan beberapa contoh perkalian berulang dengan bilangan yang sama, dan
mengingatkan perkalian yang seperti tersebut dinamakan perpangkatan :
Ditulis dengan notasi :
a x a x a x a x ….. x a = an
n faktor a
n
a : dibaca a berpangkat n dengan
an disebut bilangan berpangkat (bilangan eksponen)
a disebut bilangan pokok (dasar)
n disebut pangkat (eksponen)
 Dengan diberikan beberapa contoh bentuk operasi siswa dibimbing untuk

mendapatkan sifat-sifat dari bilangan berpangkat.
Jika m dan n adalah bilangan bulat positif dan a, b 
- a m x a n = a m+n
- am : an = a m-n
- (am)n = a m.n
- (a.b)n = an. bn
n
-
a
  =
n
a n
b
b
 Dengan disajikan bberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing
memahami sifat-sifat bilangan berpangkat :
a. dengan pangkat 0 (nol) aº = 1, dengan a  0
1
b. dengan pangakt negatif a–n = n dengan a  0
a
m m
c. dengan pangkat pecahan (bentuk akar)
a n = n
a
 Guru memberikan beberapa contoh soal dan diselesaikan bersama-sama dengan
siswa untuk bentuk-bentuk :
- aº = 1, dengan a  0
1
- a-n = n , dengan a  0
a
m m
-
a n = n
a
 Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di
depan kelas
 Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat
 Siswa melaksanakan tes formatif individual
D. Penutup
A. Prasyarat
 Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat positif, nol, dan negatif
 Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan
B. Pendahuluan
 Guru memberi contoh sederhana persamaan bilangan berpangkat dan
membahasnya sehingga siswa memahami cara menyelesaikan persamaan
bilangan berpangkat
 Guru memberi tugas latihan soal secara individu meupun kelompok untuk
menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat


D. Penutup
X. PENILAIAN
A. Tes Formatif :
Soal ;
1. Sederhanakanlah :
a. 32 x 53 x 5 x 3 b. 8k5 2k2 c. 6b8 : (3b2 x 2b3)
d. (m5 : m2)4 x m7 e. 8(p3 x q)4 : (2pq3)2 f. 27 a3b6 : (-3 ab2)
2 2
g. (x – xy + y ) (x + y)
2. Nyatakan bentuk berikut dalam pangkat positif !

6 4
10 x (2 y)
3
a. a-6 b4 x 2a2b-2 b.
8a 4
c. 6 d.
2a 2y
3
x y
2
2
1
x y x
3. Nyatakan dengan pangkat negatif !
5 1 5
a. b. c.
(a  b)
6 3
p 4a
2

Mengetahui,
NIP. 19630205 198903 1 017 NIP. 19731023 200501 1 005



A – 3. Menerapkan Operasi pada Bilangan Irasional
III. ALOKASI WAKTU

IV. INDIKATOR
 Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya
 Bilngan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifat-
sifatnya
 Konsep bilangan Irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah
1. Siswa dapat memahami konsep bilangan irrasional
2. Siswa dapat memahami pengertian bentuk akar
3. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan hasil pengurangan dari dua atau
lebih bilangan Irrasional bentuk akar
4. Siswa dapat menentukan hasil perkalian dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk
akar
5. Siswa dapat menentukan persamaan bentuk akar sekawan
6. Siswa dapat merasionalkan penyebut dari pecahan bentuk akar

 Konsep bilangan Irrasional
 Operasi bilangan Irrasional bentuk akar
 Penyederhanaan bilangan bentuk akar
 Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran

kontekstual

 Modul
 LKS

A. Prasyarat

 Siswa memahami konsep bilangan irrasional

 Siswa memahami bentuk perkalian (a+b) (a-b)
B. Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa, menanyakan tentang pekerjaan rumah siswa dan
membahas bila diperlukan
 Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil
 Guru menjelaskankonsep dan sifat-sifat
bilangan Irrasional
 Menjelaskan operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk akar hanya dapat dilakukan jika bentuk akarnya sejenis.
Hal yang perlu diingat pada operasi tersebut adalah :

-
- a + b  ( a  b)
- a - b  (a  b)
 Guru memberikan beberapa contoh soal penjulahan dan pengurangan bilangan
bentuk akar dan mebahas jawabannya bersama siswa
 Guru menjelaskan bahwa :
a x b = (axb) = ab
sifat ini dapat diartikan bahwa bilangan-bilangan di bawah ini tanda akar dikalikan
satu sama yang lain, namun proses operasi :
a b x c d dilakukan dengan mengalikan bilangan-bilangan di bawah tanda
akar dan dengan mengalikan koefisien-koefisiennya
contoh : a b x c d = ac bd
 Guru memberikan beberapa contoh soal perkalian bilangan akar dan membahas
jawabnnya bersama siswa
 Pemberian tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS
 Siswa melaksanakan tes formatif secara individu
A. Prasyarat
 Siswa memahami operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian bilangan
bentuk akar
B. Pendahuluan
 Guru menjelaskan dengan diberikan beberapa contoh pasangan bilangan bentuk
akar yang bila dikalikan akan menghasilkan bilangan rasional, pasangan bilangan
bentuk akar tersebut dinamakan bentuk akar sekawan.
Contoh :
 a x a =a
 
 a  b a  b = a2 – b
 
 a  b  a  b = a2 + b 
 
a b  
a  b = a – b, dst.
 Guru memberikan beberapa contoh bentuk akar dan siswa dapat menemukan
sekawannya.
 Guru menjelaskan bahwa merasionalkan penyebut berarti mengubah penyebut
suatu pecahan menjadi bentuk / bilangan rasional
 Guru menjelaskan cara merasionalkan penyebut bentuk-bentuk :
b ‘a+ b ‘ a + b ‘ a - b
 Guru memberikan beberapa contoh soal merasionalkan penyebut dan membahas
jawabannya bersama siswa
 Guru memberi tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS dan hasil pekerjaannya
dipresentasikan di depan kelas
 Siswa mengerjakan tes formatif secara individu
D. Penutup

 Siswa diminta membuat rangkuman pada setiap pertemuan

 Siswa diberi pekerjaan rumah, dan siswa juga diminta mempelajari bab berikutnya
X. PENILAIAN
A. Tes Formatif :
Soal ;
1. Sederhana operasi penjumlahan di bawah ini :

a. 2 6 + 4 6 d. 2 6 + 3 5 - 3 6 + 2 5
b. 4 10 + 3 10 e. 7 2 - 6 3 + 2 3 - 6 2
c. 6 2 + 4 2 - 10 2 f. 4 11 + 2 7 - 11 + 5 7
2. Sederhanakan bentuk perkalian di bawah ini !
a. 3 x 3 d. ( 3 - 2) ( 3 + 2)
b. 3 x 12 e. 5 6 (4 2 - 3 6 )
c. 2 6 x 3 5 f. ( 2 - 3 ) ( 6 - 2 )
3. Sederhanakan bentuk-bentuk akar di bawah ini !

a. 48 - 6 + 54
b. 3 8 - 50 + 2 72 - 32
1
c. 2 8 - 18 + 32 + 200
4
4. Jika p = -2 3 + 2 dan q = 8 + 3 tentukan nilai dari (p – q) 2 !
5. Tuliskan bentuk akar sekawan dari :

a. 2 - 3 d. 0,5 0,2 + 0,4 0,7
3 3
b. 3 + 4 5 e. ( x + y )
c. -2 2 +5 7
6. Rasionalkan penyebutnya !
7 2 6 12 2 5
a. b. c. d.
3 2 3 5 3 2 5
7. Hitunglah luas persegi panjang deng apanjang dan lebar berturut-turut ( 7 + 2

) cm dan ( 7 - 2 ) cm !
8. Diketahui segitiga ABC dengan panjang AC =BA = 6 cm dan AB = 6 3 .

Hitunglah luas segitiga ABC tersebut !
Kunci Jawab :
1. a. 6 6 c. 0 e. 2 -4 3
b. 7 10 d. 5 5 - 6 f. 3 11 + 7 7
2. a. 3 c. 6 30 e. 40 3 - 90
b. 6 d. -1 f. 2 3 - 3 2 + 6 -2
3. a. 4 3 + 6 b. 9 2 c. 18 2

4. 5 – 2 6
5. a. 2 + 3 d. 0,5 0,2 - 0,4 0,7

3 3
b. 3 – 4 5 e. ( x - y )
c. - 2 2 - 5 7
2
6. a. 3 - 2 b. 5 c. 2 -2 d. - 9 + 4 5
15
7. 5 cm 3
9
8. 3 cm 3
2

Mengetahui,
NIP. 19630205 198903 1 017 NIP. 19731023 200501 1 005


Program keahlian : Semua Program Keahlian

A – 4. Menerapkan Konsep Logaritma
III. ALOKASI WAKTU

IV. INDIKATOR
 Operasi logaritma diselesaikan sesuai denga sifat-sifatnya
 Soal-soal logaritma diselesaikan denganmenggunakan tabel dan tanpa tabel
 Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma
1. Siswa dapat menggunakan logaritma sebagai invers perpangkatan
2. Siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 1 dan 10 menggunakan
tabel logaritma
3. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat logaritma
4. siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 0 dan 1 tanpa tabel
logaritma
5. Siswa dapat menentukan arti logaritma suatu bilangan
6. Siswa dapat memanfaatkan logaritma untuk perhitungan

 Konsep logaritma
 Operasi pada bilangan logaritma
 Penyederhanaan pada logaritma

kontekstual

 Modul
 LKS
 Tabel logaritma 4 desimal

A. Prasyarat
 Siswa menguasai operasi bilangan berpangkat
B. Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa, dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah siswa yang
belum bisa dipahami
 Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan berpangkat
 Guru menjelaskan bahwa bilangan-bilangan seperti 1000 ; 100 ; 1 ; 0,01 dan 10
dapat dinyatakan sebagai perpangkatan dari 10, yaitu 10x dengan x merupakan
bilangan riil positif, nol dan negatif
Misalkan : 1000 = 103 ; 100 = 102 ; 1 = 100 ; 0,01 = 10-2 ; 10 = 101/2 ; dst.

Jika ax = y , maka x adalah pangkat dari bilangan pokok a, sedangkan terhadap y

maka x adalah logaritma denganbilangan pokok a.
Jadi ax = y , maka x adalah logaritma dari y dengan bilangan pokok a.
Sehingga jika :
y = ax , maka alog y = x ; a  0 dan a  1
dengan demikian dapat dikatakan bahwa logaritma adalah invers dari
perpangkatan
 Pengertian logaritma :
Jika y = ax , maka alog y = x ; a  0 dan a  1
Dengan : a disebut bilangan pokok
y disebut Numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya
 Dengan diberikan beberapa contoh dan diselesaikan oleh siswa bersama guru
mencoba mengubah bilangan berpangkat menjadi bentuk logaritma dan
sebaliknya.
 Menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok 10 tanpa menggunakan tabel
logaritma dan dengan menggunakan tabel logaritma.
 Menentukan nilai logaritma
Jika log a = b dengan a diketahui, maka nilai b dapat dicari dengan menggunakan
tabel logaritma
Jika log a = b dengan b diketahui, maka nilai a dapat dicari dengan menggunakan
tabel anti logaritma
 Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS dan hasil
pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas
 Siswa melaksanakan tes formatif individual
D. Penutup
 Pemberian tugas pekerjaan rumah
A. Prasyarat
 Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat
 Siswa memahami logaritma sebagai invers perpangkatan
B. Pendahuluan
 Guru memotivasi siswa, dan membahas soal-soal PR bila diperlukan
Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing
memahami sifat-sifat bilangan logaritma :
a. alog x.y = alog x + alog y
x
b. alog y = alog x - alog y
c.
menggunakan sifat perkalian dan pembagian bilangan berpangkat
 Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing
memahami sifat-sifat bilangan logaritma yang lainnya seperti :
p
a
log x
a. log x = p
log a
b. log b. log c. clog x = alog x
a b
n m a
c. a log bm = log b
n
 Guru memberikan beberapa contoh dalam menyederhanakan bilangan logaritma
dengan menggunakan sifat-sifatnya.
depan kelas
 Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat
 Siswa melaksanakan tes formatif inividual
D. Penutup
A. Prasyarat
 Siswa memahami sifat-sifat logaritma

B. Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa dan mengingatkan kembali Pekerjaan Rumah dan bila
perlu membahasnya
 Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma bilangan lebih dari 10 dan
bilangan antara 0 dan 1 dengan tabel
 Guru menjelaskan cara menetukan anti logaritma suatu bilangan
 Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok bukan
10
depan kelas
D. Penutup
X. PENILAIAN
A. Tes Formatif :
Waktu mengerjakan soal 2 x 45 menit.
Soal ;
1. Nyatakan bilangan eksponen berikut sebgai bilangan logaritma :

1 1
a. 23 = 8 c. 3 -2 = e. (½)4 =
9 16
3
b. 104 = 10.000 d. 60 = 1 f.
4 2 =8
2. Tulislah bilangan berikut sebagai bilangan berpangkat !
2
a. 3log 9 = 2 c. 8log 4 =
3
1
b. 2log = -4 d. ½log 64 = -6
16
3. Sederhanakan !
1
1
c. log 27
3
5
a. log 652
1
1
b.
3
log d.
5
log 25
81
4. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) untuk menentkan nilai dari :

a. log 892 b. log 0,0925 c. log 1,47 d. log 2500
5. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) dan anti log untuk menentukan nilai dari
a. 6,25 . 2,35 = x b. 56,2 : 9,75 = x
6. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk logaritma tunggal !

a. 4log 3 + 4log 8 c. alog 6 - ½ 2log 3
b. 2log 5 - 2log 3 d. 2 log 3 + log 2 – log 18

7. Sederhanakan !
a. 2 3log 4 - ½ 3log 25 + 3log 10 - 3log 32
b. 2log 4 . 4log 5 . 5log 4 . 4log 8
1
c. log x4 – 3 log x + log
x
d. log x ½ - log y ½ + ½ log xy
8. Hitunglah x yang memenuhi persamaan :

a. 3log 6 + 3log x = 3
b. 4log x + 4log 4 = 3

9. Selesaikan !
a. Jika loq x = [ dan lpg b = q, maka tentukan nilai dari log a3 + log x2
b. Jika log 2 = 0, 301 dan log 3 = 0,477, hitunglah nilai dari log 72 !
c. Jika 10log x = b, maka tentukan nilai dari 10xlog 100 !
10. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut :
Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal, tentukan nilai dari logaritma
berikut dengan bilangan pokok 10 !
a. log 0,0413 c. log 6740
b. log 0,000123 d. log 73800
11. Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal, tentukan nilai x dari :

a. log x = 0,6693 b. log x = 5,6693
12. Hitunglah nilai dari :

a. 2log 7 c. 3log 812
b. 9log 100 d. 4log 0,315
2 1
13. Jika 4log 8 = , maka tentukan nilai 4 log 0,315
3m
Kunci Jawaban :
1. a. 2log 8 = 3 d. 2log 8 = 3
1 1
b. 10log 10.000 = 4 e. 2 log =4
16
1 3
c. 3log = -2 f. 4log 8 =
9 2
2. a. 32 = 9 c. 8 2/3 = 4
1
b. 2 -4 = d. (1/2) -6 = 64
16
3. a. 4 b. -4 c. 3 d. -2
4. a. 2,9504 b. -1,0339 c. 0,1673 d. 3,3979
5. a. 1,47 b. 5,77
5
6. a. 4log 24 b. 2log c. 2log 2 d. log 1
3
7. a. 0 b. 0 c. 0
8. a. 4 ½ b. 4096
2
9. a. 2p + 2q b. 1,857 c.
b 1
10. a. -1,384 b. – 3,910 c. 3,829 d. 4,868
11. a. x = 4,67 b. x = 567000
12. a. 2,8074 b. 2,0959 c. 6,0981 d. – 0,8333313
27m
13.
8
Mengetahui,
NIP. 19630205 198903 1 017 NIP. 19731023 200501 1 005
SOAL EVALUASI SISTEM BILANGAN REAL

1. Hasil operasi bilangan berikut dapat digolongkan ke dalam kelompok sistem bilangan apa
saja ?
2 2 2
a. 6  ( 2,9) b. x = 3, x  40 c. x = 4, x  16
2. Selesaikanlah !
a. [ (-3) + 8 ] + [ (-4) + (-2)] = ….. c. 20 + 5 - 500
3 7
b. +2 d. 5 2 +3 2 +9 2 = …..
6 8
3. Sederahanakanlah !
a. 2 { 3 + 4 2 = ….. c. ( 3 + 5 ) ( 3 + 5 ) = …..
b. ( 3 - 5 ) ( 3 + 5 ) = ….. d. ( 3 - 5 ) ( 3 - 5 ) = …..
4. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini !

3 12 2 3 3 5 7
a. b. c. d.
5 2 2 5 3 23 3 5 7
5. Biaya produksi barang adalah B rupiah dan dinyatakan oleh rumus B = 500 x + 2000,
dengan x menyatakan banyaknya barang yang diproduksi.
Hitunglah besarnya biaya produksi jika banyaknya barang yang diproduksi adalah :
a. 10 buah b. 7 buah c. 15 buah d. 20 buah
6. Banyaknya lulusan SMK di Yogyakarta tahun 2000 adalah 250.000 orang.

a. Jika siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi 75.000 orang, tentukan berapa
persenkah siswa yang tidak melanjutrkan ke perguruan tinggi ?
b. Jika siswa yang tidak melnjutkan ke perguruan tinggi 15 %, tentkan berapa siswa
yangmelanjutkan ke perguruan tinggi ?
7. Pak Ali dan keluarganya makan di sebuah restoran. Harga makanan yang dibeli adalah Rp
56.000,00. Pajak yang dikenakan untuk pembeli di restoran 10 %.
a. Berapa rupiah pajak yang harus dibayar Pak Ali ?
b. Jika Pak Ali membayar dengan uang Rp 65.000,00, berapa kembaliannya ?
8. Tentukan penyelesaian persamaan di bawah ini, untuk perubahnya bilangan bulat !

a. 5n = 625 b. 2x = 128 c. 2x-4 = 1 d. 22x+1 = 27
9. Tentukan x :
1
a. 5 2x-1 = 25 2x+3 b. 4 x+1 = 16 3x+5 c. 3 2x+2 = d. 5 5x = 125 x+1
27
10. Tentukan nilai dari :

1 1
a. 3log b. 0,1log 0,01 c. 3log 0,25 d. 3log
9 27

KISI-KISI SOAL
Program Keahlian : Semua Program Kelas : X Semester : 1

No Kode Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Soal Keterangan

/ Kompetensi Dasar Bentuk Jumlah No
A.1. Menerapkan operasi pada  Sistem bilangan riil  Dua atau lebih dioperasikan Uraian 4 1. a – c
bilangan Riil  Operasi pada (dijumlahkan, dikurangi, dikali) 2. a
bilangan bulat sesuai dengan prosedur 3 2. b - d
 Membedakan macam-macam
bilangan riil
 Operasi pada  Menghitung operasi dua atau 3 2. b - d

bilangan pecahan lebih bilangan pecahan sesuai
dengan prosedur
 Konvers bilangan  Bilangan pecahan dikonverskan 4 6. a –b
ke bentuk persen atau pecahan 7. a –
b
 Perbandingan  Konvers perbandingan skla dan 2 7. a –
(senilai dan berbalik persen digunakan dalam 4 b
nilai skala dan penyelesaian masalah program 5. a - d
persen keahlian
A.2. Menerapkan operasi pada  Konvers bilangan  Bilangan berpangkat 84 8. a –
bilangan berpangkat berpangkat dan dioperasikan sesuai dengan b
sifat-sifatnya sifat-sifatnya 9. a - b
 Operasi pada  Bilangan berpangkat di 4 9. a - d

bilangan sederhanakan atau ditentukan
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat
No Kode Standar Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Soal Keterangan

/ Kompetensi Dasar Bentuk Jumlah No
A.3. Menerapkan operasi pada  Operasi pada  Bilangan bentuk akar 4 3. a - d
bilangan Irrsional bilangan bentuk dioperasikan sesuai dengan
akar sifat-sifatnya
 Penyederhanaan  Bilangan bentuk akar 4 4. a - d
bilangan bentuk disederhanakan atau ditentukan
akar nilainya dengan menggunakan
sifat-sifatnya
A.4. Menerapkan konsep  Konsep logaritma  Operasi logaritma diselesaikan

logaritma operasi pada tanpa menggunakan tabel
logaritma


A. Bilangan Riil X-1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A. Bilangan Riil X-1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA

II. KOMPETENSI DASAR

III. ALOKASI WAKTU

VI. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

VII. METODE PEMBELAJARAN

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Program Keahlian : RPP_Matematika

IX. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN

Program Keahlian : RPP_Matematika

 Siswa mengerjakan tes formatif

1. Tentukan apakah bilangan berikut ganjil, genap atau tidak keduanya !

2. Tentukan apakah bilangan berikut prima atau bukan !

c. (-6) x (-9) d.  ( 9) x ( 3) x ( 4) : 6

Program Keahlian : RPP_Matematika

4. Ayah harus membayar angsuran rumah sebasar Rp 500.000,00 setap bulannya

5. Ubah ke dalam bentuk desimal !

6. Banyaknya lulusan SMK di Jakarta tahun 1999 adalah 250.000 orang

9. Sebuah peta dibuat sedemikian rupa sehingga setiap 3 cm mewakili 6 km.

10. Jika seorang pedagang menjual barang dagangannya seharga Rp 50.000,00

1. a. netral b. negatif c. ganjil d. desimal

2. a. bilangan prima c. bilangan bukan prima

4. a. 0,25 b. 1,667 c. 0,8 d. 1,2

5. a. 65 % b. 125 % c. 545 % d. 1250 %

6. a. yang tidak melanjutkan 70 %

7. a. panjang 25 cm dan tinggi 10 cm

8. a. Harga 1 meter kain sutera = Rp 36.000,00

Program Keahlian : RPP_Matematika

JEPARA, 18 JULI 2009

Program Keahlian : RPP_Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA

II. KOMPETENSI DASAR

III. ALOKASI WAKTU

VI. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

VII. METODE PEMBELAJARAN

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

IX. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN

Program Keahlian : RPP_Matematika

 Dengan diberikan beberapa contoh bentuk operasi siswa dibimbing untuk

Program Keahlian : RPP_Matematika

 Siswa mengerjakan tes formatif

2. Nyatakan bentuk berikut dalam pangkat positif !

JEPARA, 18 JULI 2009

Program Keahlian : RPP_Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA

II. KOMPETENSI DASAR

III. ALOKASI WAKTU

VI. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

VII. METODE PEMBELAJARAN

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

IX. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN

Program Keahlian : RPP_Matematika

 Siswa memahami konsep bilangan irrasional

Hal yang perlu diingat pada operasi tersebut adalah :

Program Keahlian : RPP_Matematika

 Siswa diminta membuat rangkuman pada setiap pertemuan

1. Sederhana operasi penjumlahan di bawah ini :

3. Sederhanakan bentuk-bentuk akar di bawah ini !

4. Jika p = -2 3 + 2 dan q = 8 + 3 tentukan nilai dari (p – q) 2 !

5. Tuliskan bentuk akar sekawan dari :

7. Hitunglah luas persegi panjang deng apanjang dan lebar berturut-turut ( 7 + 2