Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. II. III. IV. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010

STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 1. Menerapkan Operasi pada Bilangan Riil ALOKASI WAKTU 12 x 45 menit INDIKATOR • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecah (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai prosedur. • Mengkonversi bilangan pecah ke bentuk persen atau pecahan desimal sesuai dengan prosedur. • Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan macam-macam bilangan riil 2. Siswa dapat membedakan macam-macam bilangan riil 3. Siswa dapat menyatakan bilangan riil dengan diagram Venn 4. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat bilangan 5. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan bulat 6. Siswa dapat menyelesaikan operasi pada bilangan pecah 7. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal atau sebaliknya 8. Siswa dapat mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen atau sebaliknya 9. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen atau sebaliknya 10. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal perbandingan (senilai dan berbalik nilai) 11. Siswa dapat menghitung skala perbandingan 12. Siswa dapat mengaplikasikan persen pada masalah program keahlian 13. Siswa dapat menerapkan operasi hitung pada bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Sistem bilangan riil  Operasi bilangan bulat  Operasi bilangan pecah  Konversi bilangan  Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), Skala dan persen  Penerapan operasi bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian METODE PEMBELAJARAN  Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

V.

VI.

VII.

VIII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  Buku Matematika SMK (Erlangga)  LKS  Matematika SMA (Yudhistira)

Program Keahlian : Semua Program Keahlian

RPP_Matematika Halaman 1 dari 19

b ≠ 0 b • Membimbing siswa untuk memahami bilangan yang tidak rasional yang disebut bilangan irasional.Bilangan Riil • Mengingatkan bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam a bentuk dengan a dan b bilangan bulat. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilangan-bilangan pecah Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mengubah bilangan pecah ke dalam bentuk pecahan dan desimal Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 2 dari 19 • • • • . Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan beberapa contoh sifat-sifat bilangan riil. ……………….Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. Prasyarat • Macam-macam bilangan riil B. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. -1. 2.Bilangan Asli . Distributif terhadap perkalian dan penjumlahan Siswa memperhatikan penjelasan guru Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D. desimal dan persen B. Siswa diminta dapat menggambarkan diagram Venn dari macammacam bilangan riil • Pemberian tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. Prasyarat • Macam-macam bilangan pecahan. Siswa dibimbing untuk mengingat kembali macam-macam bilangan riil : . • Mengingatkan bahwa gabungan bilngan rasional dan bilangan irasional disebut bilangan riil. Kegiatan Inti / Strategi Disajikan bilang-bilangan : ………………… -3. 1. Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B. -2. 0. Komutatif terhadap penjumlahan 2). Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C. • STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. Asosiatif terhadap penjumlahan 4).Bilangan Irasional . siswa diminta memberikan beberapa contoh. Komutatif terhadap perkalian 3). anatara lain sifat : 1). 3. Asosiatif terhadap perkalian 5).Bilangan Cacah . D. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C.Bilangan Rasional .Bilangan Bulat . Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A.

rugi dan komisi • Guru memberikan contoh masalah (soal) aplikasi persen di bidang bisnis dan pembahasannya / penyelesaiannya. 55 d. (-5) . siswa memperhatikan • Siswa pada kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal LKS pada modul dan mempresentasikan hasilnya. Tes Formatif ke – 1 : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit. Selanjutnya siswa diminta memberi contoh perbandingan senilai dan contoh perbandingan berbalik nilai. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan bahwa untuk membandingkan dua buah besaran. 2.23145 Tentukan apakah bilangan berikut prima atau bukan ! a. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan gambar-gambar berskala : Siswa dibimbing untuk mengingat kembali cara mendapatkan gambar model yang bentuknya seperti bentuk aslinya tetapi mempunyai ukuran lebih besar atau lebih kecil dari ukuran aslinya (gambar yang di skala) Jarak pada peta Skala = Jarak sebenarnya Guru mengingatkan siswa bahwa persen (%) artinya perseratus • Guru menjelaskan bahwa persen (%) dalam aplikasinya di dunia bisnis untuk menyatakan besar bagian. 31 c. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 4 (2 x 45 menit) A. maka besaran itu harus sejenis artinya kedua besaran mempunyai satuan ukuran yang sama (senilai) dan atau dengan membandingkan harganya yang saling berbalikan (perbandingan berbalik nilai). Soal . Prasyarat • Siswa memahami macam-macam bilangan riil B. untung. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS D. 2 b.[( −6) − ( −7)] • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 3 dari 19 . 49 d. Prasyarat • Siswa memahami perbandingan • Siswa memahami operasi bilangan riil • Siswa memahami tentang persen B. • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS. [( −3) +8] + [ (−4) + (−2)] b. -6 c. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 5 (2 x 45 menit) A. seperti pajak. 0 b. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • • Guru memberi tugas latihan secara individu maupun kelompok Siswa mengerjakan tes formatif D. 91 Sederhanakan ! a. PENILAIAN A. 3. 1. 4. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Tentukan apakah bilangan berikut ganjil. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. D. genap atau tidak keduanya ! a.

8.00 RPP_Matematika Halaman 4 dari 19 8. berapakah jarak pada peta ? c. 200 cm c. volumenya Harga 1 meter kain sutera sama dengan tiga kali harga 1 meter kain katun. bilangan bukan prima d. 9 3 4 d. B.000. 0. tentukan skalanya ! b. jika jarak pada peta 87 cm. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ! b. -1 a.000 orang a. 1. Berapakah besar modal untuk membeli barang tersebut ? 7. 10. yang tidak melanjutkan 70 % b.00 setap bulannya selama 15 tahun.25 a. 1250 % a. 54 c. 4.000.000 orang. 8 b. jika siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sebesar 15 %. panjang dan tingginya b.000. 120 % 6. netral b. lebar dan tinggi sebuah kota adalah 5 : 3 : 2. 0. c.00. bilangan prima b.000. 9. 7. Vol = 3750 cm3 a. b. 1. [( − ) x ( − ) x ( − ) ] : 6 Ayah harus membayar angsuran rumah sebasar Rp 500. (-6) x (-9) 4. Jika lebar kota 15 cm hitunglah : a. jika yangmelanjutkan ke perguruan tinggi 75. 125 % c. Program Keahlian : Semua Program Keahlian . 545 % d. 3.00 dan ia memperoleh keuntungan 15 %. 80 % 4 3 5. -18 d.000. Tentukan harga 1 meter kain sutera ! Sebuah peta dibuat sedemikian rupa sehingga setiap 3 cm mewakili 6 km. Apabila ayah membayar angsuran rumah tersebut Rp 750. KUNCI JAWABAN Tes Formatif Pertemuan ke -1 1. Harga 1 meter kain sutera = Rp 36. bilangan prima c.667 b. yang melanjutkan 85 % a. desimal a. a. negatif c. panjang 25 cm dan tinggi 10 cm b. berapakah jarak sebenarnya ? Jika seorang pedagang menjual barang dagangannya seharga Rp 50. panjang seluruh rusuk c. d.8 c. ganjil d. berapa banyak siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi ? Perbandingan panjng.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan c. maka dalam berapa bulankan angsuran tersebut akan lunas ? Ubah ke dalam bentuk desimal ! 1 5 a. 2. 65 % b.00 setiap bulannya. Banyaknya lulusan SMK di Jakarta tahun 1999 adalah 250. jika jarak 2 kota 80 km. a. 5. Kakak membeli 5 meter kain sutera dan 4 meter kain katun dengan harga 228. 6.2 d. bilangan prima a.

5 % 10. S. a. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. P d . 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 5 dari 19 .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 18 JULI 2009 Mengetahui. S u d a r t o . 40 cm c. NIP.000 b. 16 km 37. JEPARA. Luas = 300 m2 9. NIP. 1 : 200.

Siswa dapat menyatakan perkalian berulang dengan bilangan yang sama sebagai bentuk pangkat 2. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. Prasyarat • Siswa menguasai operasi hitung bilangan riil • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat B. Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat negatif menjadi bilangan berpangkat positif 6. diskusi. III. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat umum yangberlaku pada bilangan berpangkat 8. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat negatif 4. IV.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. Siswa dapat mengubah bilangan bentuk akar menjadi bilangan berpangkat pecah 7. Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok yang sama MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan berpangkat  Operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya  Penyederhanaan bilangan berpangkat METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 2. VIII. VI. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. Siswa dapat menentukan nilai dari bilangan berpangkat nol 5. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) IX. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat positif 3. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan riil • Apersepsi / Pre tes RPP_Matematika Halaman 6 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . VII. Menerapkan Operasi pada Bilangan berpangkat ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit (3 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. tanya jawab. II.

x a = an n faktor a a an a n • n : dibaca a berpangkat n dengan disebut bilangan berpangkat (bilangan eksponen) disebut bilangan pokok (dasar) disebut pangkat (eksponen) Dengan diberikan beberapa contoh bentuk operasi siswa dibimbing untuk mendapatkan sifat-sifat dari bilangan berpangkat. dengan pangkat pecahan (bentuk akar) • a a n dengan a = n ≠ 0 m n a m Guru memberikan beberapa contoh soal dan diselesaikan bersama-sama dengan siswa untuk bentuk-bentuk : .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan C.a-n = - 1 a = n . b ∈ a m x a n = a m+n am : an = a m-n (am)n = a m. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa • Guru mengingatkan kembali pekerjaan rumah dan bila perlu membahas C. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat positif.b)n = an. Jika m dan n adalah bilangan bulat positif dan a. dengan pangakt negatif a–n = a b n n 1 c. dengan a ≠ 0 . dengan a ≠ 0 • • • a m n n a m Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat Siswa melaksanakan tes formatif individual D.aº = 1. dan negatif • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat pecahan B. dengan a ≠ 0 b. dan mengingatkan perkalian yang seperti tersebut dinamakan perpangkatan : Ditulis dengan notasi : a x a x a x a x ….. nol. Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. bn a    = b  n • Dengan disajikan bberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan berpangkat : a. Kegiatan Inti / Strategi • Guru memberi contoh sederhana persamaan bilangan berpangkat dan membahasnya sehingga siswa memahami cara menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 7 dari 19 .n (a. dengan pangkat 0 (nol) aº = 1. Kegiatan Inti / Strategi • Disajikan beberapa contoh perkalian berulang dengan bilangan yang sama.

3. PENILAIAN A. (a + ) b 3 JEPARA. p 6 b. Nyatakan dengan pangkat negatif ! 5 a.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas latihan soal secara individu meupun kelompok untuk menyelesaikan persamaan bilangan berpangkat • Siswa mengerjakan tes formatif D. NIP. Nyatakan bentuk berikut dalam pangkat positif ! a. 32 x 53 x 5 x 3 b. (m : m ) x m e. 1 5 2 4a c. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (2 x 45) menit. −6 4 • c. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. (x – xy + y ) (x + y) 2. 2y 3 −6 − 4 d. NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. S. 27 a3b6 : (-3 ab2) x y −1 x +y x −2 −2 3 8a 2a 10 x (2 y) c. Penutup Pemberian tugas pekerjaan rumah X. a-6 b4 x 2a2b-2 b. 8k5 2k2 5 2 4 7 d. Sederhanakanlah : a. P d . 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 8 dari 19 . 6b8 : (3b2 x 2b3) f. 18 JULI 2009 Mengetahui. 1. S u d a r t o . Soal . 8(p3 x q)4 : (2pq3)2 2 2 g.

Siswa dapat menentukan hasil perkalian dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 5. diskusi. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua program Keahlian X / Semester I Matematika 2009/2010 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 3. tanya jawab. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. Menerapkan Operasi pada Bilangan Irasional ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya • Bilngan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya menggunakan sifatsifatnya • Konsep bilangan Irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah TUJUAN PEMBELAJARAN 1. II. VII. Siswa dapat memahami konsep bilangan irrasional 2. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan hasil pengurangan dari dua atau lebih bilangan Irrasional bentuk akar 4. IV. Siswa dapat menentukan persamaan bentuk akar sekawan 6. Siswa dapat memahami pengertian bentuk akar 3. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga) Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 9 dari 19 . Siswa dapat merasionalkan penyebut dari pecahan bentuk akar MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep bilangan Irrasional  Operasi bilangan Irrasional bentuk akar  Penyederhanaan bilangan bentuk akar  Bentuk akar digunakan untuk perhitungan konversi ukuran METODE PEMBELAJARAN  Ceramah.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. VIII. III. VI.

pasangan bilangan bentuk akar tersebut dinamakan bentuk akar sekawan. Hal yang perlu diingat pada operasi tersebut adalah : . Prasyarat • Siswa memahami konsep bilangan irrasional • Siswa memahami bentuk perkalian (a+b) (a-b) B.a + b ≠ (a +b) a - b ≠ ( a −b) • • • • • Guru memberikan beberapa contoh soal penjulahan dan pengurangan bilangan bentuk akar dan mebahas jawabannya bersama siswa Guru menjelaskan bahwa : x a x b = (a b ) = ab sifat ini dapat diartikan bahwa bilangan-bilangan di bawah ini tanda akar dikalikan satu sama yang lain. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan dengan diberikan beberapa contoh pasangan bilangan bentuk akar yang bila dikalikan akan menghasilkan bilangan rasional. Contoh : a x a =a • • a + b a − b = a2 – b • a + b − a + b = a2 + b a+ b a − b = a – b. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskankonsep dan sifat-sifat bilangan Irrasional • Menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk akar hanya dapat dilakukan jika bentuk akarnya sejenis. namun proses operasi : a b x c d dilakukan dengan mengalikan bilangan-bilangan di bawah tanda akar dan dengan mengalikan koefisien-koefisiennya contoh : a b x c d = ac bd Guru memberikan beberapa contoh soal perkalian bilangan akar dan membahas jawabnnya bersama siswa Pemberian tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS Siswa melaksanakan tes formatif secara individu Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. Pendahuluan • Guru memotivasi siswa • Apersepsi / Pre tes C. Guru menjelaskan bahwa merasionalkan penyebut berarti mengubah penyebut suatu pecahan menjadi bentuk / bilangan rasional Guru menjelaskan cara merasionalkan penyebut bentuk-bentuk : b ‘a+ b ‘ a + b ‘ a . STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (1 x 45 menit) A.b Guru memberikan beberapa contoh soal merasionalkan penyebut dan membahas jawabannya bersama siswa RPP_Matematika Halaman 10 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . menanyakan tentang pekerjaan rumah siswa dan membahas bila diperlukan • Guru mengingatkan kembali macam-macam bilangan riil C. • ( ( ( )( )( )( ) ) ) • • • • Guru memberikan beberapa contoh bentuk akar dan siswa dapat menemukan sekawannya.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan IX. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. pengurangan dan perkalian bilangan bentuk akar B. dst. Prasyarat • Siswa memahami operasi penjumlahan.

PENILAIAN A.3 ) ( 6 . 5 6 (4 2 . Hitunglah luas persegi panjang deng apanjang dan lebar berturut-turut ( 7 + 2 ) cm dan ( 7 .6 c. 2 6 + 3 5 . 3 + 4 c. Rasionalkan penyebutnya ! 7 2 a. 0.2 ) cm ! 8. 2− 5 2+ 5 7. Diketahui segitiga ABC dengan panjang AC =BA = 6 cm dan AB = 6 3 .3 6 ) 6 x3 5 c.32 1 c. Sederhana operasi penjumlahan di bawah ini : a. 5 5 - 2 -4 6 f. Sederhanakan bentuk-bentuk akar di bawah ini ! a. ( 0. 2 8 . ( 3 . 2 b. 6− 3 d. 3 x 12 e. Tuliskan bentuk akar sekawan dari : 3 a. Sederhanakan bentuk perkalian di bawah ini ! a.7 x 12 3 + y 3 ) 2 +5 6. 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian c.90 RPP_Matematika Halaman 11 dari 19 . -2 5 7 d. 7 2 .10 2 f.2 + 0. 6 6 b. dan siswa juga diminta mempelajari bab berikutnya • X. a. 1.5 e.6 3 + 2 3 .2) ( 3 + 2) b.18 + 32 + 200 4 4. ( 2 . 3+ 2 3 5 c.11 + 5 2. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal (1 x 45) menit.2 ) 3. 4 11 + 2 7 . 7 10 2. 4 10 + 3 10 e. 3 8 . 6 30 e.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Guru memberi tugas kelompok untuk mnegerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif secara individu D. 3 3 11 + 7 7 c. Penutup • Siswa diminta membuat rangkuman pada setiap pertemuan • Siswa diberi pekerjaan rumah. b. 0 e. a. 48 . 2 6 + 4 6 d. Hitunglah luas segitiga ABC tersebut ! Kunci Jawab : 1. 2 f. Jika p = -2 3 + 5 2 7 2 dan q = 8 + 3 tentukan nilai dari (p – q) 2 ! 5.50 + 2 72 .6 + 54 b. 3 x 3 d.4 0. 6 2 + 4 2 .3 6 + 2 b. d. Soal . 40 3 .

a.0. S u d a r t o . . NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.9 + 4 5 7. 3 2 b. 0.7 3 x 3 - y c.4 0. P d . a. 2 JEPARA. 2 + b. 6 3. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i.2 2 . 4 3 + 4. ( 0. ) c. 19731023 200501 1 005 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 12 dari 19 .5 7 6. 5 – 2 6 6 d. 3 – 4 3 5 d.2 . 18 JULI 2009 Mengetahui. -1 b.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b.5 e. 9 2 f. 5 cm 3 9 3 cm 3 8. a. S. 2 1 5 5 2 -2 d. 2 3 -3 2 + 6 -2 c. . 18 2 5. NIP.

siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 0 dan 1 tanpa tabel logaritma 5. diskusi. Siswa dapat memanfaatkan logaritma untuk perhitungan MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Konsep logaritma  Operasi pada bilangan logaritma  Penyederhanaan pada logaritma METODE PEMBELAJARAN  Ceramah. dilanjutkan pembahasan pekerjaan rumah siswa yang belum bisa dipahami • Guru mengingatkan kembali operasi pada bilangan berpangkat C. Pendahuluan • Guru mengabsen siswa. VII. Kegiatan Inti / Strategi RPP_Matematika Halaman 13 dari 19 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . Siswa dapat menentukan nilai logaritma dari bilangan antara 1 dan 10 menggunakan tabel logaritma 3. IV. : : : : : SMK NEGERI 1 KARIMUNJAWA Semua Program Keahlian X / Semester I Matematika 2006/2007 STANDAR KOMPETENSI Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Konsep Operasi Bilangan Riil KOMPETENSI DASAR A – 4. VI. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Modul  Buku Matematika SMK (Yudhistira)  LKS  Matematika SMA (Erlangga)  Tabel logaritma 4 desimal IX. Menerapkan Konsep Logaritma ALOKASI WAKTU 8 x 45 menit (2 x pertemuan) INDIKATOR • Operasi logaritma diselesaikan sesuai denga sifat-sifatnya • Soal-soal logaritma diselesaikan denganmenggunakan tabel dan tanpa tabel • Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma TUJUAN PEMBELAJARAN 1.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Program keahlian Kelas / Semester Mata Pelajaran Tahun Pelajaran I. STRATEGI / SKENARIO PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 x 45 menit) A. penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual V. II. VIII. III. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat logaritma 4. Siswa dapat menggunakan logaritma sebagai invers perpangkatan 2. tanya jawab. Siswa dapat menentukan arti logaritma suatu bilangan 6. Prasyarat • Siswa menguasai operasi bilangan berpangkat B.

1 . maka nilai b dapat dicari dengan menggunakan tabel logaritma Jika log a = b dengan b diketahui. a > 0 dan a ≠ 1 dengan demikian dapat dikatakan bahwa logaritma adalah invers dari perpangkatan Pengertian logaritma : Jika y = ax . Pendahuluan • Guru memotivasi siswa. menggunakan sifat perkalian dan pembagian bilangan berpangkat • Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma yang lainnya seperti : p log x a a.y = alog x + alog y b. Penutup • Pemberian tugas pekerjaan rumah Pertemuan 2 (2 x 45 menit) A. maka alog y = x . yaitu 10x dengan x merupakan bilangan riil positif. 0. log b. dan membahas soal-soal PR bila diperlukan • Apersepsi / Pre tes C.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan • Guru menjelaskan bahwa bilangan-bilangan seperti 1000 . 10 = 101/2 . log x = p log a a b b. Penutup x • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 14 dari 19 .01 = 10-2 . • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa membuat rangkuman sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa melaksanakan tes formatif inividual D. 0.alog y c. alog y = alog x . Jika ax = y . dst. 100 . Kegiatan Inti / Strategi Dengan disajikan beberapa contoh dan pembahasannya siswa dibimbing memahami sifat-sifat bilangan logaritma : a. 1 = 100 . maka alog y = x .01 dan 10 dapat dinyatakan sebagai perpangkatan dari 10. maka nilai a dapat dicari dengan menggunakan tabel anti logaritma • Guru memberi tugas kelompok untuk mengerjakan LKS dan hasil pekerjaannya dipresentasikan di depan kelas • Siswa melaksanakan tes formatif individual D. • Menentukan nilai logaritma Jika log a = b dengan a diketahui. maka x adalah pangkat dari bilangan pokok a. a log bm = log b n • Guru memberikan beberapa contoh dalam menyederhanakan bilangan logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya. alog x. nol dan negatif Misalkan : 1000 = 103 . maka x adalah logaritma dari y dengan bilangan pokok a. log c. • Menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok 10 tanpa menggunakan tabel logaritma dan dengan menggunakan tabel logaritma. 100 = 102 . clog x = alog x m a n c. sedangkan terhadap y maka x adalah logaritma denganbilangan pokok a. Jadi ax = y . Sehingga jika : y = ax . a > 0 dan a ≠ 1 Dengan : a disebut bilangan pokok y disebut Numerus yaitu bilangan yang dicari logaritmanya • Dengan diberikan beberapa contoh dan diselesaikan oleh siswa bersama guru mencoba mengubah bilangan berpangkat menjadi bentuk logaritma dan sebaliknya. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat bilangan berpangkat • Siswa memahami logaritma sebagai invers perpangkatan B.

Sederhanakan ! a. 2log 5 .½ 2log 3 b.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Siswa diberi pekerjaan rumah Pertemuan 3 (2 x 45 menit) A. 2 3log 4 . Gunakan daftar logaritma (4 desimal) untuk menentkan nilai dari : a. 1.25 . 4log 8 1 c. 104 = 10.75 = x 6. lo g 1 8 1 d. PENILAIAN A. 6. 5log 652 c. Tulislah bilangan berikut sebagai bilangan berpangkat ! 2 a. (½)4 = 9 1 6 b. 3log 9 = 2 c. log 2500 5. 2 log 3 + log 2 – log 18 7. log 27 3 4 3 2 =8 b. log x4 – 3 log x + log x d.3log 32 b. 2log 4 . Penutup Siswa diberi pekerjaan rumah X.2 : 9. Tes Formatif : Waktu mengerjakan soal 2 x 45 menit. 4log 5 . Hitunglah x yang memenuhi persamaan : a. 3log 6 + 3log x = 3 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 15 dari 19 . Soal .½ 3log 25 + 3log 10 . 56. 1 5 log 25 4. 60 = 1 f. Kegiatan Inti / Strategi • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma bilangan lebih dari 10 dan bilangan antara 0 dan 1 dengan tabel • Guru menjelaskan cara menetukan anti logaritma suatu bilangan • Guru menjelaskan cara menentukan nilai logaritma dengan bilangan pokok bukan 10 • Guru memberikan tugas kelompok untuk siswa dan hasil tugas dipresentasikan di depan kelas • Siswa mengerjakan tes formatif D. log 1.2log 3 d. log 892 b.35 = x b. log 0. 2. d. Prasyarat • Siswa memahami sifat-sifat logaritma B.000 2.log y ½ + ½ log xy 8. log x ½ . Pendahuluan • Guru mengabsen siswa dan mengingatkan kembali Pekerjaan Rumah dan bila perlu membahasnya C. 5log 4 .47 d. Nyatakan bilangan eksponen berikut sebgai bilangan logaritma : 1 1 a. 2log = -4 d. ½log 64 = -6 1 6 Sederhanakan ! 1 1 3 a. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk logaritma tunggal ! a. 8log 4 = 3 1 b. 23 = 8 c. 4log 3 + 4log 8 c. 3. 3 -2 = e.0925 c. Gunakan daftar logaritma (4 desimal) dan anti log untuk menentukan nilai dari a. alog 6 .

-1. a. log 73800 11. 2log 8 = 3 b.910 b. Jika loq x = [ dan lpg b = q. 3 c. 0 b.8333313 c.6693 b. log 6740 b. x = 567000 b. 4.857 b. 10log 10. 3. 3log 1 = -2 9 1 1 6 c. 2. (1/2) -6 = 64 b.67 12. maka tentukan nilai dari 10xlog 100 ! 10. a. maka tentukan nilai 3m log 0. 3log 812 d. a. Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. log x = 5. a. a.9504 5. 3. 4096 b. tentukan nilai x dari : a. log x = 0.477.315 d. 4log 0. Jika 10log x = b. 27 m 8 d. a. 2p + 2q 10. 0 2 d. 4log x + 4log 4 = 3 9. 2 -4 = 3. – 0. 1. tentukan nilai dari logaritma berikut dengan bilangan pokok 10 ! a. 0. 0 8. maka tentukan nilai dari log a3 + log x2 b.0339 b. 6.315 1 4 2 . Jika log 2 = 0. Selesaikan ! a.0413 c.868 5 3 c.47 6. 4log 8 = c. log 0. x = 4. 4 4. 4 ½ 9. a. 2 b +1 d.3979 c.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan b. 32 = 9 b. 1 2 log 1 =4 1 6 3 2 f. 301 dan log 3 = 0.77 b. -2 d. 9log 100 13. a. -4 b. 2log b. -1. log 0. 2log 8 = 3 e. a.384 11. 4log 24 7. Hitunglah nilai dari : a. 8 2/3 = 4 2.6693 12. a. 5.8074 13. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan berikut : Dengan menggunakan table logaritma 4 desimal. – 3. a.000 = 4 c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 16 dari 19 . 18 JULI 2009 Mengetahui. a. hitunglah nilai dari log 72 ! c. 2. 2log 7 b.1673 d.000123 d. Jika 4log 8 = Kunci Jawaban : 1.0981 d. 1. log 1 c. 2log c. 2.829 JEPARA.0959 c.

5 5x = 125 x+1 10. Pak Ali dan keluarganya makan di sebuah restoran. Tentukan nilai dari : 1 a.00. 0. Harga makanan yang dibeli adalah Rp 56. x = 4. Tentukan penyelesaian persamaan di bawah ini. d. NIP. 4. 5 c. 3 7 b.25 d.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Drs. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini ! 12 3 2 3+ 3 a. 3log 0. S u d a r t o .000.5 ) = …. 2x = 128 c. dengan x menyatakan banyaknya barang yang diproduksi. 3 2x+2 = 1 27 d. +2 6 8 3.. 5 2x-1 = 25 2x+3 b. 5+ 7 5− 7 5.5 ) ( 3 + 5 ) = …. a. NIP.00.5 ) ( 3 .9) b. [ (-3) + 8 ] + [ (-4) + (-2)] = …. 7 buah c. b. 20 + 5- 500 2 +3 2 +9 2 = …. P d . 3log 1 27 Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 17 dari 19 .. 6 +( 2.01 c. Pajak yang dikenakan untuk pembeli di restoran 10 %. Hitunglah besarnya biaya produksi jika banyaknya barang yang diproduksi adalah : a. b.. x 2 + 40 c. Berapa rupiah pajak yang harus dibayar Pak Ali ? b. Jika siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi 75.. 2 { 3 + 4 2 = …. d. untuk perubahnya bilangan bulat ! a.. Tentukan x : a. x = 3. 22x+1 = 27 9. a. 4 x+1 = 16 3x+5 c. Biaya produksi barang adalah B rupiah dan dinyatakan oleh rumus B = 500 x + 2000. ( 3 . 19731023 200501 1 005 SOAL EVALUASI SISTEM BILANGAN REAL 1. Jika siswa yang tidak melnjutkan ke perguruan tinggi 15 %. ( 3 . berapa kembaliannya ? 8. Selesaikanlah ! a.1log 0. 5 2 2 5+ 3 2 +3 3 d.000 orang. tentkan berapa siswa yangmelanjutkan ke perguruan tinggi ? 7.000 orang. 20 buah 6.. x 2 +16 2 2. 3log 9 b. Hasil operasi bilangan berikut dapat digolongkan ke dalam kelompok sistem bilangan apa saja ? a. Banyaknya lulusan SMK di Yogyakarta tahun 2000 adalah 250. Jika Pak Ali membayar dengan uang Rp 65. ( 3 + 5 ) ( 3 + 5 ) = …. 19630205 198903 1 017 Z a e n u r i. 5n = 625 b.000. S. 2x-4 = 1 d. Sederahanakanlah ! a. 15 buah d. 10 buah b. c. c. tentukan berapa persenkah siswa yang tidak melanjutrkan ke perguruan tinggi ? b.

a – c 2. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Riil • • Materi Pembelajaran Sistem bilangan riil Operasi pada bilangan bulat • • • • • Indikator Dua atau lebih dioperasikan (dijumlahkan.d 6.d Keterangan • • • Operasi pada bilangan pecahan Konvers bilangan Perbandingan (senilai dan berbalik nilai skala dan persen Konvers bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya Operasi pada bilangan berpangkat 3 4 2 4 84 2. a . a . a – b 5.b 9. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat • • • • 4 Program Keahlian : Semua Program Keahlian . a – b 9. a – b 7. a .2. b .d A.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KISI-KISI SOAL Program Keahlian Mata Pelajaran : Semua Program : Matematika Kelas : X Semester : 1 No Kode A. dikali) sesuai dengan prosedur Membedakan macam-macam bilangan riil Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur Bilangan pecahan dikonverskan ke bentuk persen atau pecahan Konvers perbandingan skla dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan berpangkat di sederhanakan atau ditentukan dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat RPP_Matematika Halaman 18 dari 19 Bentuk Uraian Soal Jumlah No 4 1. a –b 7. b . a 3 2. dikurangi.1.d 8.

a .Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan No Kode A.d Keterangan A.4.d 4 4.3. a . Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Menerapkan operasi pada bilangan Irrsional • • Materi Pembelajaran Operasi pada bilangan bentuk akar Penyederhanaan bilangan bentuk akar Konsep logaritma operasi pada logaritma • • Indikator Bentuk Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifatnya Operasi logaritma diselesaikan tanpa menggunakan tabel Soal Jumlah No 4 3. Menerapkan konsep logaritma • • Program Keahlian : Semua Program Keahlian RPP_Matematika Halaman 19 dari 19 .