EVALUASI PENDIDIKAN

Mujiyanto P.

Cakupan Kompetensi Evaluasi:
1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan. 2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan 3. Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan 6. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah

Skenario Pelatihan
PENGANTAR 10 DISKUSI KELOMPOK 90 PRESENTASI 140

PEUTUP 10

RFLEKSI 20

PENGUATAN 90

Jelaskan aspek-aspek yang diujikan dalam pembelajaran! 6. .Diskusi Kelompok 1.Jelaskan indikator pembelajaran dilihat dari proses pembelajaran! 3. Jelaskan berbagai teknik penilaian! 7.Jelaskan indikator keberhasilan pembelajaran ditinjau dari desain pembelajaran! 2. Identifikasikan permasalahan yang berkaitan dengan penilaian pembelajaran serta alternatif solusinya. Jelaskan fungsi evaluasi pendidikan! 4. Jelaskan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian! 5.

PRESENTASI   Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi. Anggota kelompok yang lain memberikan tanggapan. .

PENGUATAN .

jenjang.KONSEP EVALUASI DAN ASSESMEN Evaluasi lebih luas daripada assesmen Evaluasi Pendidikan: kegiatan pengendalian. dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur. penjaminan. Penilaian lebih menekankan pada penggunaan hasil pengukuran untuk penentuan keputusan     . dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan Assessmen/Penilaian: proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.

.Pentingnya Pembelajaran Pembelajaran merupakan inti dan muara segenap proses pengelolaan pendidikan. Oleh karena itu kriteria mutu dan keberhasilan pembelajaran seharusnya dibuat secara rinci. output dan outcome yang dihasilkan. sehingga benar-benar measurable and observable (dapat diukur dan diamati). Kualitas sebuah lembaga pendidikan hakikatnya diukur dari: kualitas proses pembelajarannya.

Keberhasilan pembelajaran mengandung makna ketuntasan dalam belajar dan ketuntasan dalam proses pembelajaran. Artinya belajar tuntas adalah tercapainya kompetensi yang meliputi pengetahuan. ketrampilan. sikap. atau nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak .

.Kriteria keberhasilan patokan ukuran tingkat pencapaian prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau keterampilan yang dapat diamati dan diukur.

Kriteria ideal untuk masing-masing indikator lebih besar dari 75%. Namun sekolah dapat menetapkan kriteria atau tingkat pencapaian indikator sendiri. .Indikator acuan penilaian untuk menentukan apakah peserta didik telah berhasil menguasai kompetensi.

. Menilai pelaksanaan dan efektivitas program pendidikan/pembelajaran.FUNGSI EVALUASI     Menentukan keberhasilan peserta didik. program pendidikan. satuan pendidikan. Menghasilkan rekomendasi bagi perbaikan program dan/atau satuan pendidikan Memotivasi peserta didik.

prosedur. . Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme.PENGERTIAN PENILAIAN   Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Menentukan tindak lanjut hasil penilaian. . Memberikan pertanggungjawaban (accountability) dari pihak sekolah kepada pemangku kepentingan.Tujuan Penilaian Pembelajaran Mendeskripsikan kecakapan belajar para peserta didik sehingga dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah.

pendekatan.Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar Untuk umpan balik bagi pendidik dalam memperbaiki metode. . Untuk memberikan informasi kepada orang tua dan komite satuan pendidikan tentang efektivitas pendidikan. dan sumber belajar yang digunakan. Untuk memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Diknas Daerah) dalam mempertimbangkan konsep penilaian kelas yang digunakan. Untuk masukan bagi pendidik guna merancang kegiatan belajar. kegiatan.

tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.Prinsip Penilaian Pembelajaran  Sahih. budaya. adat istiadat. Adil. yakni penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama. yakni penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur. suku. yakni penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas. yakni penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen kegiatan pembelajaran. Objektif. status sosial ekonomi.    . dan gender. Terpadu.

 Terbuka. kriteria penilaian.     . yakni penilaian dapat dipertanggungjawabkan. yakni penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. yakni prosedur penilaian. maupun hasilnya. Menyeluruh dan berkesinambungan. Sistematis. prosedur. yakni penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian. Akuntabel. Beracuan kriteria. dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. yakni penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. baik dari segi teknik.

. dihayati. keterampilan yang harus dimiliki. sikap.Kompetensi: adalah seperangkat pengetahuan. dan dikuasai oleh siswa dalam melaksanakan tugas kehidupannya.

Aspek yang dinilai dalam pembelajaran    Kognitif Afektif Psikomotor .

Analisis (Analysis). 6. . Pengetahuan (Knowledge). 4. jenis atau arti suatu puisi). Kemampuan menganalisis suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (Misalnya: menganalisis bentuk. Kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu kota. ASPEK KOGNITIF (6 Tingkat Kognitif Berfikir) 1. 3. Kemampuan Penerapan (Misalnya: menggunakan suatu informasi/ pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah). Pemahaman (Comprehension). Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya: memformulasikan hasil penelitian di laboratorium). Evaluasi (Evaluation).PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI A. Sintesis (Synthesis). rumus). 2. Kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf). Kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang buruk dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu. Aplikasi (Application). 5.

Tingkah Laku. Kerjasama. siapa yang berminat ke jurusan Ilmu Sosial atau Ilmu Alam dll) Setiap informasi yang diperoleh dikumpulkan dan disimpan sebagai referensi dalam penilaian berikutnya.l. Koordinasi dari setiap siswa. Pada umumnya dilakukan secara non-ujian (misalnya. AFEKTIF     Mencakup penilaian a. untuk mengetahui siapa siswa yang bisa dipercaya. Minat.B. . Emosi dan Motivasi. Dilakukan melalui pengamatan dan interaksi langsung secara terus menerus. Penilaian afektif dibagi atas penilaian afektif secara umum (budi pekerti) dan penilaian afektif per matapelajaran. siapa siswa yang disiplin. : Sikap.

Praktik IPA dan Bahasa. Pendidikan Seni. ASPEK PSIKOMOTOR  Tidak semua mata pelajaran dapat dinilai aspek psikomotornya (disesuaikan dengan tuntutan SK dan KD yang harus dicapai oleh siswa) Digunakan untuk pembelajaran yang banyak memerlukan praktik: Pendidikan Agama.  .C. Pendidikan Jasmani.

sistem nilai dll  Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai dalam organisasi sistem nilai  Membentuk watak (Characterization): sistem nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku. respon. perasaan kepuasan dll  Menilai (evaluating): kesadaran menerima norma. keinginan untuk menerima stimulus. ‡ Aspek Psikomotorik terdiri dari: ² Meniru (perception) ² Menyusun (manipulating) ² Melakukan dengan prosedur (precision) ² Melakukan dengan baik dan tepat (articulation) ² Melakukan tindakan secara alami (naturalization) .CAKUPAN PENILAIAN  Aspek penilaian afektif terdiri dari:  Menerima (receiving) termasuk kesadaran. kontrol dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar  Menanggapi (responding): reaksi yang diberikan: ketepatan reaksi.

Teknik/Cara Penilaian Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tertulis (Paper & Pen) Portofolio (Portfolio) Sikap Diri (Self Assessment)        .

tingkah laku. interaksi) Cocok untuk: Penyajian lisan: keterampilan berbicara.         . berdiskusi.Unjuk Kerja (Performance) Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja. Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat. berpidato. baca puisis.

Penugasan (Proyek):   Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu Tugas: suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data. Penyajian data .

Tes Tertulis: Memilih dan mensuplai jawaban: 1.tidak) . MENSUPLAI JAWABAN . MEMILIH JAWABAN .Pilihan terstruktur 2.S. ya .Isian atau melengkapi .Pilihan ganda .Uraian .Jawaban singkat .Dua pilihan (B .

Portofolio: Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik. .

inisiatif.    .Penilaian Sikap: Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: Observasi perilaku: kerja sama. perhatian Pertanyaan langsung: tanggapan terhadap tatib baru Laporan pribadi: menulis pandangan tentang kerusuhan antar etnis .

Penilaian Diri Penilaian yang dilakukan oleh diri sendiri (siswa) .

.Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan. tulislah huruf A... B.Contoh Penilaian Diri PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK Nama : . 2.. Isilah pernyataan berikut dengan jujur. -------..d. Kegiatan kelompok : ... 1 s. Nama anggota kelompok : . -------. Untuk No.Ketika kami berdiskusi. C atau D di depan tiap pernyataan: A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah 1. 5. tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu.

REFLEKSI Tuliskan apa yang Anda rasakan setelah mempelajari Evaluasi Pendidikan! .

TERIMA KASIH .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful