EVALUASI PENDIDIKAN

Mujiyanto P.

Cakupan Kompetensi Evaluasi:
1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan. 2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan 3. Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan 6. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah

Skenario Pelatihan
PENGANTAR 10 DISKUSI KELOMPOK 90 PRESENTASI 140

PEUTUP 10

RFLEKSI 20

PENGUATAN 90

Jelaskan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian! 5.Diskusi Kelompok 1.Jelaskan indikator pembelajaran dilihat dari proses pembelajaran! 3. Jelaskan berbagai teknik penilaian! 7. Jelaskan fungsi evaluasi pendidikan! 4.Jelaskan indikator keberhasilan pembelajaran ditinjau dari desain pembelajaran! 2. Identifikasikan permasalahan yang berkaitan dengan penilaian pembelajaran serta alternatif solusinya. . Jelaskan aspek-aspek yang diujikan dalam pembelajaran! 6.

PRESENTASI   Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi. Anggota kelompok yang lain memberikan tanggapan. .

PENGUATAN .

Penilaian lebih menekankan pada penggunaan hasil pengukuran untuk penentuan keputusan     . penjaminan. jenjang. dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur.KONSEP EVALUASI DAN ASSESMEN Evaluasi lebih luas daripada assesmen Evaluasi Pendidikan: kegiatan pengendalian. dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan Assessmen/Penilaian: proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.

Kualitas sebuah lembaga pendidikan hakikatnya diukur dari: kualitas proses pembelajarannya. Oleh karena itu kriteria mutu dan keberhasilan pembelajaran seharusnya dibuat secara rinci. output dan outcome yang dihasilkan.Pentingnya Pembelajaran Pembelajaran merupakan inti dan muara segenap proses pengelolaan pendidikan. sehingga benar-benar measurable and observable (dapat diukur dan diamati). .

Artinya belajar tuntas adalah tercapainya kompetensi yang meliputi pengetahuan. atau nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak . ketrampilan.Keberhasilan pembelajaran mengandung makna ketuntasan dalam belajar dan ketuntasan dalam proses pembelajaran. sikap.

Kriteria keberhasilan patokan ukuran tingkat pencapaian prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau keterampilan yang dapat diamati dan diukur. .

Namun sekolah dapat menetapkan kriteria atau tingkat pencapaian indikator sendiri.Indikator acuan penilaian untuk menentukan apakah peserta didik telah berhasil menguasai kompetensi. Kriteria ideal untuk masing-masing indikator lebih besar dari 75%. .

FUNGSI EVALUASI     Menentukan keberhasilan peserta didik. satuan pendidikan. Menilai pelaksanaan dan efektivitas program pendidikan/pembelajaran. . Menghasilkan rekomendasi bagi perbaikan program dan/atau satuan pendidikan Memotivasi peserta didik. program pendidikan.

Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. prosedur.PENGERTIAN PENILAIAN   Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. .

Tujuan Penilaian Pembelajaran Mendeskripsikan kecakapan belajar para peserta didik sehingga dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah. . Menentukan tindak lanjut hasil penilaian. Memberikan pertanggungjawaban (accountability) dari pihak sekolah kepada pemangku kepentingan.

Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar Untuk umpan balik bagi pendidik dalam memperbaiki metode. Untuk masukan bagi pendidik guna merancang kegiatan belajar. pendekatan. kegiatan. Untuk memberikan informasi kepada orang tua dan komite satuan pendidikan tentang efektivitas pendidikan. Untuk memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Diknas Daerah) dalam mempertimbangkan konsep penilaian kelas yang digunakan. . dan sumber belajar yang digunakan.

dan gender. tidak dipengaruhi subjektivitas penilai. status sosial ekonomi. suku. Objektif. yakni penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur. budaya. adat istiadat.    . yakni penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama. yakni penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen kegiatan pembelajaran. yakni penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas. Adil.Prinsip Penilaian Pembelajaran  Sahih. Terpadu.

maupun hasilnya. dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. yakni penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Sistematis. prosedur. yakni penilaian dapat dipertanggungjawabkan.     . yakni penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. Menyeluruh dan berkesinambungan. kriteria penilaian. yakni penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian. baik dari segi teknik. yakni prosedur penilaian. Akuntabel. Terbuka. Beracuan kriteria.

dan dikuasai oleh siswa dalam melaksanakan tugas kehidupannya. sikap. keterampilan yang harus dimiliki.Kompetensi: adalah seperangkat pengetahuan. dihayati. .

Aspek yang dinilai dalam pembelajaran    Kognitif Afektif Psikomotor .

Kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf). Kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu kota. 3. 6.PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI A. Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya: memformulasikan hasil penelitian di laboratorium). Analisis (Analysis). Aplikasi (Application). Kemampuan menganalisis suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (Misalnya: menganalisis bentuk. Kemampuan Penerapan (Misalnya: menggunakan suatu informasi/ pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah). Pemahaman (Comprehension). Pengetahuan (Knowledge). 5. jenis atau arti suatu puisi). Kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang buruk dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu. 2. Evaluasi (Evaluation). ASPEK KOGNITIF (6 Tingkat Kognitif Berfikir) 1. 4. rumus). . Sintesis (Synthesis).

l. AFEKTIF     Mencakup penilaian a. Kerjasama. . Emosi dan Motivasi. untuk mengetahui siapa siswa yang bisa dipercaya. Dilakukan melalui pengamatan dan interaksi langsung secara terus menerus. Pada umumnya dilakukan secara non-ujian (misalnya. siapa siswa yang disiplin. Koordinasi dari setiap siswa. Tingkah Laku. Minat. Penilaian afektif dibagi atas penilaian afektif secara umum (budi pekerti) dan penilaian afektif per matapelajaran. siapa yang berminat ke jurusan Ilmu Sosial atau Ilmu Alam dll) Setiap informasi yang diperoleh dikumpulkan dan disimpan sebagai referensi dalam penilaian berikutnya. : Sikap.B.

Pendidikan Jasmani.  . Praktik IPA dan Bahasa. ASPEK PSIKOMOTOR  Tidak semua mata pelajaran dapat dinilai aspek psikomotornya (disesuaikan dengan tuntutan SK dan KD yang harus dicapai oleh siswa) Digunakan untuk pembelajaran yang banyak memerlukan praktik: Pendidikan Agama. Pendidikan Seni.C.

kontrol dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar  Menanggapi (responding): reaksi yang diberikan: ketepatan reaksi. perasaan kepuasan dll  Menilai (evaluating): kesadaran menerima norma. keinginan untuk menerima stimulus. sistem nilai dll  Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai dalam organisasi sistem nilai  Membentuk watak (Characterization): sistem nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku. respon. ‡ Aspek Psikomotorik terdiri dari: ² Meniru (perception) ² Menyusun (manipulating) ² Melakukan dengan prosedur (precision) ² Melakukan dengan baik dan tepat (articulation) ² Melakukan tindakan secara alami (naturalization) .CAKUPAN PENILAIAN  Aspek penilaian afektif terdiri dari:  Menerima (receiving) termasuk kesadaran.

Teknik/Cara Penilaian Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tertulis (Paper & Pen) Portofolio (Portfolio) Sikap Diri (Self Assessment)        .

        . interaksi) Cocok untuk: Penyajian lisan: keterampilan berbicara. Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat. berpidato. tingkah laku. berdiskusi. baca puisis.Unjuk Kerja (Performance) Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja.

Penyajian data .Penugasan (Proyek):   Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu Tugas: suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data.

Pilihan terstruktur 2.Pilihan ganda . ya .Tes Tertulis: Memilih dan mensuplai jawaban: 1.Dua pilihan (B .Jawaban singkat . MEMILIH JAWABAN . MENSUPLAI JAWABAN .Isian atau melengkapi .S.tidak) .Uraian .

Portofolio: Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik. .

inisiatif.    . perhatian Pertanyaan langsung: tanggapan terhadap tatib baru Laporan pribadi: menulis pandangan tentang kerusuhan antar etnis .Penilaian Sikap: Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: Observasi perilaku: kerja sama.

Penilaian Diri Penilaian yang dilakukan oleh diri sendiri (siswa) .

tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu.Contoh Penilaian Diri PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK Nama : .Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan.. 2. .. 5.. 1 s. C atau D di depan tiap pernyataan: A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah 1.. Nama anggota kelompok : ..d. tulislah huruf A. B.Ketika kami berdiskusi.. -------. -------. Kegiatan kelompok : . Untuk No. Isilah pernyataan berikut dengan jujur.

REFLEKSI Tuliskan apa yang Anda rasakan setelah mempelajari Evaluasi Pendidikan! .

TERIMA KASIH .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful