EVALUASI PENDIDIKAN

Mujiyanto P.

Cakupan Kompetensi Evaluasi:
1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan. 2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan 3. Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan 6. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah

Skenario Pelatihan
PENGANTAR 10 DISKUSI KELOMPOK 90 PRESENTASI 140

PEUTUP 10

RFLEKSI 20

PENGUATAN 90

Jelaskan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian! 5. Jelaskan berbagai teknik penilaian! 7.Jelaskan indikator keberhasilan pembelajaran ditinjau dari desain pembelajaran! 2. Identifikasikan permasalahan yang berkaitan dengan penilaian pembelajaran serta alternatif solusinya.Jelaskan indikator pembelajaran dilihat dari proses pembelajaran! 3. . Jelaskan fungsi evaluasi pendidikan! 4. Jelaskan aspek-aspek yang diujikan dalam pembelajaran! 6.Diskusi Kelompok 1.

PRESENTASI   Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi. . Anggota kelompok yang lain memberikan tanggapan.

PENGUATAN .

KONSEP EVALUASI DAN ASSESMEN Evaluasi lebih luas daripada assesmen Evaluasi Pendidikan: kegiatan pengendalian. dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan Assessmen/Penilaian: proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. penjaminan. jenjang. dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur. Penilaian lebih menekankan pada penggunaan hasil pengukuran untuk penentuan keputusan     .

output dan outcome yang dihasilkan. sehingga benar-benar measurable and observable (dapat diukur dan diamati). Oleh karena itu kriteria mutu dan keberhasilan pembelajaran seharusnya dibuat secara rinci.Pentingnya Pembelajaran Pembelajaran merupakan inti dan muara segenap proses pengelolaan pendidikan. . Kualitas sebuah lembaga pendidikan hakikatnya diukur dari: kualitas proses pembelajarannya.

Artinya belajar tuntas adalah tercapainya kompetensi yang meliputi pengetahuan. atau nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak . sikap. ketrampilan.Keberhasilan pembelajaran mengandung makna ketuntasan dalam belajar dan ketuntasan dalam proses pembelajaran.

Kriteria keberhasilan patokan ukuran tingkat pencapaian prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau keterampilan yang dapat diamati dan diukur. .

.Indikator acuan penilaian untuk menentukan apakah peserta didik telah berhasil menguasai kompetensi. Namun sekolah dapat menetapkan kriteria atau tingkat pencapaian indikator sendiri. Kriteria ideal untuk masing-masing indikator lebih besar dari 75%.

FUNGSI EVALUASI     Menentukan keberhasilan peserta didik. Menilai pelaksanaan dan efektivitas program pendidikan/pembelajaran. satuan pendidikan. program pendidikan. . Menghasilkan rekomendasi bagi perbaikan program dan/atau satuan pendidikan Memotivasi peserta didik.

Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.PENGERTIAN PENILAIAN   Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. . prosedur.

.Tujuan Penilaian Pembelajaran Mendeskripsikan kecakapan belajar para peserta didik sehingga dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah. Memberikan pertanggungjawaban (accountability) dari pihak sekolah kepada pemangku kepentingan. Menentukan tindak lanjut hasil penilaian.

kegiatan. . dan sumber belajar yang digunakan. Untuk memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Diknas Daerah) dalam mempertimbangkan konsep penilaian kelas yang digunakan. Untuk masukan bagi pendidik guna merancang kegiatan belajar. pendekatan. Untuk memberikan informasi kepada orang tua dan komite satuan pendidikan tentang efektivitas pendidikan.Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar Untuk umpan balik bagi pendidik dalam memperbaiki metode.

adat istiadat. budaya. yakni penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama. yakni penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas. Adil.    . suku. Objektif. status sosial ekonomi.Prinsip Penilaian Pembelajaran  Sahih. yakni penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur. dan gender. yakni penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen kegiatan pembelajaran. tidak dipengaruhi subjektivitas penilai. Terpadu.

Beracuan kriteria. dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. yakni penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. baik dari segi teknik. yakni penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian.     . maupun hasilnya. Sistematis. yakni prosedur penilaian. Menyeluruh dan berkesinambungan. kriteria penilaian. Akuntabel. Terbuka. yakni penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. prosedur. yakni penilaian dapat dipertanggungjawabkan.

keterampilan yang harus dimiliki. . sikap. dihayati. dan dikuasai oleh siswa dalam melaksanakan tugas kehidupannya.Kompetensi: adalah seperangkat pengetahuan.

Aspek yang dinilai dalam pembelajaran    Kognitif Afektif Psikomotor .

5. Kemampuan Penerapan (Misalnya: menggunakan suatu informasi/ pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah). jenis atau arti suatu puisi). Sintesis (Synthesis). Aplikasi (Application). 2. 4. Pemahaman (Comprehension). Evaluasi (Evaluation). Kemampuan menganalisis suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (Misalnya: menganalisis bentuk. . ASPEK KOGNITIF (6 Tingkat Kognitif Berfikir) 1. Analisis (Analysis). Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya: memformulasikan hasil penelitian di laboratorium). rumus). Kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang buruk dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu. 3. 6.PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI A. Kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf). Kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu kota. Pengetahuan (Knowledge).

AFEKTIF     Mencakup penilaian a. siapa yang berminat ke jurusan Ilmu Sosial atau Ilmu Alam dll) Setiap informasi yang diperoleh dikumpulkan dan disimpan sebagai referensi dalam penilaian berikutnya. Pada umumnya dilakukan secara non-ujian (misalnya. . Kerjasama. untuk mengetahui siapa siswa yang bisa dipercaya. Koordinasi dari setiap siswa. Tingkah Laku. Dilakukan melalui pengamatan dan interaksi langsung secara terus menerus. Minat. : Sikap. Penilaian afektif dibagi atas penilaian afektif secara umum (budi pekerti) dan penilaian afektif per matapelajaran. Emosi dan Motivasi.B. siapa siswa yang disiplin.l.

 . Praktik IPA dan Bahasa. Pendidikan Seni. Pendidikan Jasmani.C. ASPEK PSIKOMOTOR  Tidak semua mata pelajaran dapat dinilai aspek psikomotornya (disesuaikan dengan tuntutan SK dan KD yang harus dicapai oleh siswa) Digunakan untuk pembelajaran yang banyak memerlukan praktik: Pendidikan Agama.

CAKUPAN PENILAIAN  Aspek penilaian afektif terdiri dari:  Menerima (receiving) termasuk kesadaran. respon. perasaan kepuasan dll  Menilai (evaluating): kesadaran menerima norma. ‡ Aspek Psikomotorik terdiri dari: ² Meniru (perception) ² Menyusun (manipulating) ² Melakukan dengan prosedur (precision) ² Melakukan dengan baik dan tepat (articulation) ² Melakukan tindakan secara alami (naturalization) . keinginan untuk menerima stimulus. sistem nilai dll  Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai dalam organisasi sistem nilai  Membentuk watak (Characterization): sistem nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku. kontrol dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar  Menanggapi (responding): reaksi yang diberikan: ketepatan reaksi.

Teknik/Cara Penilaian Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tertulis (Paper & Pen) Portofolio (Portfolio) Sikap Diri (Self Assessment)        .

baca puisis.Unjuk Kerja (Performance) Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja.         . berdiskusi. Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat. tingkah laku. berpidato. interaksi) Cocok untuk: Penyajian lisan: keterampilan berbicara.

Penyajian data .Penugasan (Proyek):   Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu Tugas: suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data.

S.Dua pilihan (B .Tes Tertulis: Memilih dan mensuplai jawaban: 1.Pilihan terstruktur 2.Jawaban singkat .tidak) . ya . MEMILIH JAWABAN .Uraian .Pilihan ganda . MENSUPLAI JAWABAN .Isian atau melengkapi .

.Portofolio: Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik.

perhatian Pertanyaan langsung: tanggapan terhadap tatib baru Laporan pribadi: menulis pandangan tentang kerusuhan antar etnis . inisiatif.    .Penilaian Sikap: Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: Observasi perilaku: kerja sama.

Penilaian Diri Penilaian yang dilakukan oleh diri sendiri (siswa) .

.. . tulislah huruf A.d. Untuk No.Ketika kami berdiskusi. Kegiatan kelompok : . tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu. -------.. 2.. Nama anggota kelompok : .. 1 s. 5.Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan.. B. Isilah pernyataan berikut dengan jujur. -------.Contoh Penilaian Diri PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK Nama : . C atau D di depan tiap pernyataan: A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah 1.

REFLEKSI Tuliskan apa yang Anda rasakan setelah mempelajari Evaluasi Pendidikan! .

TERIMA KASIH .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful