P. 1
RUBRIK INSTRUMEN PENILAIAN

RUBRIK INSTRUMEN PENILAIAN

|Views: 946|Likes:
Published by Septyan Angga

More info:

Published by: Septyan Angga on Jan 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

RUBRIK INSTRUMEN PENILAIAN

BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

No

BUTIR

KETERANGAN

I. KELAYAKAN ISI A. 1. KESESUAIAN URAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD Kelengkapan Materi a. Jenis teks interpersonal 4 = Buku teks pelajaran memuat teks-teks interpersonal pendek dan sederhana minimal 95% dari cakupan materi SK dan KD pada masing-masing kelas 1 = Buku teks pelajaran memuat teks-teks interpersonal pendek dan sederhana kurang dari 95% dari cakupan materi SK dan KD pada masing-masing kelas

b. Jenis teks transaksional

4 = Buku teks pelajaran memuat teks-teks transaksioal pendek dan sederhana minimal 95% dari cakupan materi SK dan KD pada masing-masing kelas 1 = Buku teks pelajaran memuat teks-teks transaksional pendek dan sederhana kurang dari 95% dari cakupan materi SK dan KD pada masing-masing kelas

c. Jenis teks fungsional

4 = Buku teks pelajaran memuat teks-teks fungsional pendek dan sederhana minimal 95% dari cakupan materi SK dan KD pada masing-masing kelas 1 = Buku teks pelajaran memuat teks-teks fungsional pendek dan sederhana kurang dari 95% dari cakupan materi SK dan KD pada masing-masing kelas

2.

Kedalaman materi a. Pajanan (exposure) 4 = Setiap jenis teks dilengkapi dengan minimal 2 contoh teks di dalam buku yang memiliki fungsi sosial yang relevan dan penugasan kepada siswa untuk mencari minimal 2 contoh teks sejenis dari sumber lain 1 = Setiap jenis teks dilengkapi dengan kurang dari 2 contoh teks di dalam buku yang memiliki fungsi sosial yang relevan dan penugasan kepada siswa untuk mencari kurang dari 2 contoh teks sejenis dari sumber lain b. Retensi aturan pembentukan teks 4 = Aturan pembentukan teks diajarkan pada 3 unsurnya yaitu fungsi sosial, unsur dan struktur makna, dan fitur linguistik. 1 = Salah satu dari 3 unsur aturan pembentukan teks yaitu fungsi sosial, unsur dan struktur makna, dan fitur linguistik tidak diajarkan. c. Produksi 4 = Tugas untuk menghasilkan teks memuat 3 unsur pembentukan teks yaitu fungsi sosial, unsur dan struktur makna dan fitur linguistik 1 = Salah satu unsur pembentukan teks yaitu fungsi sosial, unsur dan struktur makna, dan fitur linguistik tidak termuat dalam Tugas.

B. 3

KEAKURATAN MATERI Fungsi sosial 4 = Minimal 95% teks berguna untuk mencapai fungsi sosial yang tepat 1 = Kurang dari 95% teks berguna untuk mencapai fungsi sosial yang tepat

4.

Unsur dan struktur makna

4 = Minimal 95% unsur dan struktur makna teks sesuai dengan fungsi sosialnya 1 = Kurang dari 95% unsur dan struktur makna teks sesuai dengan fungsi sosialnya

5.

Fitur linguistik

4 = Minimal 95% fitur linguistik dalam teks sesuai dengan fungsi sosialnya

100% lebih sumber bertahun terbit 4 tahun terakhir 3 = Secara keseluruhan.90% sumber bertahun terbit 4 tahun terakhir 2 = 61% .75% unsur kecakapan hidup. Relevansi materi dan sumber rujukan 4 = Secara keseluruhan. 6. .100% unsur kecakapan hidup.100% bab memuat kesesuaian penyajian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional remaja. memuat teks-teks yang memuat 76% . .100% unsur wawasan kebhinekaan. memuat teks-teks yang memuat 61% . Pengembangan kecakapan hidup: personal sosial akademik vokasional 4 = Secara keseluruhan. memuat teks-teks yang memuat 91% . 1 = Secara keseluruhan. 3 = Secara keseluruhan.90% unsur kecakapan hidup.75% bab memuat kesesuaian penyajian dengan tingkat 4 = Secara keseluruhan. 2 = Secara keseluruhan.90% unsur wawasan kebhinekaan.75% sumber bertahun terbit 4 tahun terakhir 1 = 0% . 76% . KELAYAKAN BAHASA A. memuat teks-teks yang memuat 61% . 2 = 61% . Kemutakhiran materi dan sumber rujukan 4 = Secara keseluruhan. 10.75% materi dan tugas disajikan dalam bahasa yang memiliki tingkat kesulitan dan keakraban bahasa yang difasilitasi secara eksplisit. 3 = Secara keseluruhan.kesadaran akan potensi/kekayaan daerah . 76% .60% sumber bertahun terbit 4 tahun terakhir 7.No BUTIR KETERANGAN 1 = Kurang dari 95% fitur linguistik dalam teks sesuai dengan fungsi sosialnya C. 91% . 9. KESESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK Kesesuaian dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik 4 = 91% .90% bahan ajar diambil dari sumber rujukan yang relevan dengan materi 2 = 61% . 2 = Secara keseluruhan.100% materi dan tugas disajikan dalam bahasa yang memiliki tingkat kesulitan dan keakraban bahasa yang difasilitasi secara eksplisit.pemahaman terhadap wawasan kebangsaan II. 3 = 76% .90% materi dan tugas disajikan dalam bahasa yang memiliki tingkat kesulitan dan keakraban bahasa yang difasilitasi secara eksplisit.60% unsur wawasan kebhinekaan. memuat teks-teks yang memuat 0% .75% bahan ajar diambil dari sumber rujukan yang relevan dengan materi 1 = 0% . MATERI PENDUKUNG PEMBELAJARAN Kemutakhiran a.apresiasi terhadap nilai-nilai demokrasi . Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional peserta didik 4 = 91% . 8.100% lebih bahan ajar diambil dari sumber rujukan yang relevan dengan materi 3 = Secara keseluruhan.60% unsur kecakapan hidup. 1 = Secara keseluruhan. memuat teks-teks yang memuat 76% .90% bab memuat kesesuaian penyajian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional remaja.60% bahan ajar diambil dari sumber rujukan yang relevan dengan materi b. 1 = 0% .penghargaan terhadap keanekaragaman budaya dan kemajemukan masyarakat. 91% . memuat teks-teks yang memuat 0% . Pengembangan wawasan kebhinekaan: .60% materi dan tugas disajikan dalam bahasa yang memiliki tingkat kesulitan dan keakraban bahasa yang difasilitasi secara eksplisit. memuat teks-teks yang memuat 91% .75% unsur wawasan kebhinekaan. 2 = 61% . 3 = 76% .

100% pesan atau materi yang disajikan antar bagian/bab/subbab/paragraf/kalimat mencerminkan ketertautan makna.60% bab memuat pesan yang 75% dapat dipahami oleh siswa 12.60% pesan atau materi yang disajikan dalam satu bagian/bab/subbab/paragraf mencerminkan keruntutan penyampaian makna.75% pesan atau materi yang disajikan dalam satu bagian/bab/subbab/paragraf mencerminkan keruntutan penyampaian makna. tindak komunikatif.90% materi dan tugas disajikan dalam bentuk teks. tindak .100% pesan atau materi yang disajikan dalam satu bagian/bab/subbab/paragraf mencerminkan keruntutan penyampaian makna.90% pesan atau materi yang disajikan dalam satu bagian/bab/subbab/paragraf mencerminkan keruntutan penyampaian makna. 3 = 76% .100% bab memuat pesan yang seluruhnya dapat dipahami oleh siswa 3 = 76% .75% pesan pesan atau materi yang disajikan antar bagian/bab/subbab/paragraf/ kalimat mencerminkan ketertautan makna. KERUNTUTAN DAN KESATUAN GAGASAN Keruntutan makna antarbagian/bab/sub-bab/paragraf/ kalimat 4 = 91% .60% bab memuat kesesuaian penyajian dengan tingkat sosial-emosional remaja B. 1 = 0% .75% uraian tentang substansi materi dan tugas sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 = 0% .100% pesan disampaikan dalam kaidah Bahasa Inggris yang tepat. 11. III.60% uraian tentang substansi materi dan tugas sesuai dengan tujuan pembelajaran C. ilustrasi dan lambang dengan menggunakan pola dan urutan yang teratur sesuai dengan karakteristik materi 2 = 61% . Ketertautan makna dalam bagian/bab/subbab/paragraf/ kalimat 4 = 91% .90% pesan atau materi yang disajikan antar bagian/bab/subbab/paragraf/kalimat mencerminkan ketertautan makna. 3 = 76% .100% materi dan tugas disajikan dalam bentuk teks. KOMUNIKATIF Keterbacaan pesan oleh peserta didik 4 = 91% .No BUTIR KETERANGAN perkembangan sosial-emosional remaja.90% uraian tentang substansi materi dan tugas sesuai dengan tujuan pembelajaran 2 = 61% . 1 = 0% .90% bab memuat pesan yang 90% dapat dipahami oleh siswa 2 = 61% . 2 = 61% . tindak komunikatif.60% pesan atau materi yang disajikan antar bagian/bab/subbab/paragraf/kalimat mencerminkan ketertautan makna. 2 = 61% . 15. TEKNIK PENYAJIAN Sistematika 4 = 91% . 3 = 76% . KELAYAKAN PENYAJIAN A. 14. 13. Ketepatan kaidah bahasa 4 = 91% .75% bab memuat pesan yang 75% dapat dipahami oleh siswa 1 = 0% . 1 = 0% .75% materi dan tugas disajikan dalam bentuk teks. ilustrasi dan lambang dengan menggunakan pola dan urutan yang teratur sesuai dengan karakteristik materi 3 = 76% .

75% bab memuat tata penyajian yang mendorong peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan komunikatif lisan dan tulis atas prakarsa sendiri secara kreatif dan kritis. antara peserta didik dan guru. dan cara berpikir kritis peserta didik 4 = 91% .100% bab dalam buku 3 = Keseimbangan jumlah halaman tercermin pada pada 76% .90% penyajian materi dan tugas mendorong peserta didik untuk bertanggung jawab atas proses belajarnya sendiri 2 = 61% . ilustrasi dan lambang dengan menggunakan pola dan urutan yang teratur sesuai dengan karakteristik materi 1 = 0% . PENYAJIAN PEMBELAJARAN Keterpusatan pada peserta didik 4 = 91% . 3 = 76% . Mengembangkan prakarsa.60% bab memuat tata penyajian yang mendorong terjadinya interaksi dalam bahasa Inggris antar peserta didik. antara peserta didik dan guru. serta antara peserta didik dan lingkungan yang lebih luas. 1 = 0% .60% bab memuat tata penyajian yang mendorong peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan komunikatif lisan dan tulis atas prakarsa sendiri secara kreatif dan kritis.90% bab memuat tata penyajian yang mendorong terjadinya interaksi dalam bahasa Inggris antar peserta didik.100% bab memuat tata penyajian yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk refleksi/evaluasi diri 3 = 76% .100% bab memuat tata penyajian yang mendorong terjadinya interaksi dalam bahasa Inggris antar peserta didik. antara peserta didik dan guru.90% bab memuat tata penyajian yang mendorong peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan komunikatif lisan dan tulis atas prakarsa sendiri secara kreatif dan kritis. 21. 17. kreativitas. Keseimbangan antarbab 4 = Keseimbangan jumlah halaman tercermin pada pada 91% . serta antara peserta didik dan lingkungan yang lebih luas. antara peserta didik dan guru. KELENGKAPAN PENYAJIAN Bagian Pendahulu . 18.100% bab memuat tata penyajian yang mendorong peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan komunikatif lisan dan tulis atas prakarsa sendiri secara kreatif dan kritis 3 = 76% .75% bab memuat tata penyajian yang mendorong terjadinya interaksi dalam bahasa Inggris antar peserta didik. 19. Pengembangan kemandirian belajar peserta didik 4 = 91% .60% bab dalam buku B. serta antara peserta didik dan lingkungan yang lebih luas.75% bab dalam buku 1 = Keseimbangan jumlah halaman tercermin pada pada 0% .75% penyajian materi dan tugas mendorong peserta didik untuk bertanggung jawab atas proses belajarnya sendiri 1 = 0% . 1 = 0% . serta antara peserta didik dan lingkungan yang lebih luas.60% penyajian materi dan tugas mendorong peserta didik untuk bertanggung jawab atas proses belajarnya sendiri 20. 2 = 61% . tindak komunikatif.75% bab memuat tata penyajian yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk refleksi/evaluasi diri 1 = 0% .90% bab memuat tata penyajian yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk refleksi/evaluasi diri 2 = 61% .90% bab dalam buku 2 = Keseimbangan jumlah halaman tercermin pada pada 61% . Pengembangan kemampuan peserta didik untuk refleksi/evaluasi diri 4 = 91% . ilustrasi dan lambang dengan menggunakan pola dan urutan yang teratur sesuai dengan karakteristik materi 16.100% penyajian materi dan tugas mendorong peserta didik untuk bertanggung jawab atas proses belajarnya sendiri 3 = 76% .60% materi dan tugas disajikan dalam bentuk teks. 2 = 61% .60% bab memuat tata penyajian yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk refleksi/evaluasi diri C.No BUTIR KETERANGAN komunikatif.

c. tujuan penulis buku. 1 = Teks. dan kegiatan mandiri) secara proporsional. Rangkuman dan refleksi 4 = Rangkuman dan refleksi memudahkan peserta didik memahami 91% .No BUTIR KETERANGAN a.75% isi bab dan simpulan sikap dan perilaku yang diteladani secara ringkas dan jelas. tatap muka. latihan terstruktur. dan harapan). gambar yang terdapat di buku teks memiliki dua unsur. 23. gambar yang terdapat di buku teks memiliki satu unsur.100% isi bab dan simpulan sikap dan perilaku yang diteladani secara ringkas dan jelas. gambar yang terdapat di buku teks memiliki setidaknya tiga unsur (yaitu. 1 = Buku teks hanya memuat beban belajar untuk tatap muka dan latihan terstruktur secara kurang proporsional. 3 = Buku teks memuat Daftar Isi yang memudahkan menemukan dua unsur isi di dalamnya. tabel. 2 = Buku teks memuat Prakata dengan hanya satu unsurnya. b. Daftar isi 4 = Buku teks memuat Daftar Isi yang memudahkan menemukan semua unsur isi (yaitu. penjelasan arti setiap istilah yang ditulis secara . dan kegiatan mandiri) secara kurang proporsional. 2 = Rangkuman dan refleksi memudahkan peserta didik memahami 61% . dan rujukan). latihan terstruktur.90% isi bab dan simpulan sikap dan perilaku yang diteladani secara ringkas dan jelas. 2 = Teks. d. 2 = Buku teks memuat Daftar Isi yang memudahkan menemukan satu unsur isi di dalamnya. 1 = Buku teks tidak memuat Daftar Isi. Rujukan 4 = Teks. 3 = Rangkuman dan refleksi memudahkan peserta didik memahami 76% . 1 = Buku teks tidak memuat Prakata. Prakata 4 = Buku teks memuat Prakata dengan semua unsurnya (yaitu. bab. penjelasan arti setiap istilah yang ditulis secara alfabetis. 1 = Rangkuman dan refleksi memudahkan peserta didik memahami 0% . b.75% istilah penting. tabel. 2 = Buku teks memuat glosarium yang memuat 61% . tabel. 3 = Teks.100% istilah penting. Bagian Isi a. sistematika. ucapan terima kasih. nomor urut. 3 = Buku teks memuat ketiga unsur beban belajar (yaitu. dan cara belajar yang harus diikuti). 3 = Buku teks memuat glosarium yang memuat 76% . subbab dan topik) di dalamnya. gambar yang terdapat di buku teks tidak memiliki semua unsurnya. Beban belajar 4 = Buku teks memuat ketiga unsur beban belajar (yaitu. penjelasan arti setiap istilah yang ditulis secara alfabetis. tabel. 2 = Buku teks memuat Pendahuluan yang memuat satu unsur. Glosarium 4 = Buku teks memuat glosarium yang memuat 91% . Bagian Penyudah a. 3 = Buku teks memuat Prakata dengan hanya dua unsurnya.60% isi bab dan simpulan sikap dan perilaku yang diteladani secara ringkas dan jelas. 3 = Buku teks memuat Pendahuluan yang memuat dua unsur. 2 = Buku teks hanya memuat beban belajar untuk tatap muka dan latihan terstruktur secara proporsional. tatap muka. tujuan. 22. Pendahuluan 4 = Buku teks memuat Pendahuluan yang setidaknya memuat tiga unsur (yaitu. 1 = Buku teks tidak memuat Pendahuluan. judul.90% istilah penting.

1 = Buku teks memuat daftar pustaka yang 0% .75% memiliki unsur lengkap dan disusun secara alfabetis. Daftar pustaka 4 = Buku teks memuat daftar pustaka yang 91% .60% istilah penting. b. 3 = Buku teks memuat daftar pustaka yang 76% .100% memiliki unsur lengkap dan disusun secara alfabetis. atau tidak memuat daftar pustaka sama sekali. 3 = Buku teks memuat indeks subyek dan pengarang yang 76% .90% katanya diikuti oleh nomor halaman kemunculan. . c.60% memiliki unsur lengkap dan disusun secara alfabetis. 1 = Buku teks memuat glosarium yang memuat 0% .75% katanya diikuti oleh nomor halaman kemunculan. atau tidak memuat indeks sama sekali.60% katanya diikuti oleh nomor halaman kemunculan.No BUTIR KETERANGAN alfabetis.90% memiliki unsur lengkap dan disusun secara alfabetis. 2 = Buku teks memuat daftar pustaka yang 61% . penjelasan arti setiap istilah yang ditulis secara alfabetis. Indeks 4 = Buku teks memuat indeks subyek dan pengarang yang 91% 100% katanya diikuti oleh nomor halaman kemunculan. 1 = Buku teks memuat indeks subyek dan pengarang yang 0% . 2 = Buku teks memuat indeks subyek dan pengarang yang 61% .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->