MURID DAN ALAM BELAJAR

1) STRUKTUR
 Konsep gaya pembelajaran murid
 Senaraikan 2 ciri main
 3 kepentingan main
 Aspek murid dalam bilik darjah
 Huraikan perbezaan kognitif,budaya,fizikal,emosi,rohani
 Peranan guru tingkat prestasi murid
 Strategi p&p wujud motivasi murid dalam kelas

ESEI

 Teori maslow
 Implikasi teori konstruktivisme
 5 perbezaan strategi pemusatan guru dan murid
 Hurai apa itu sumbang saran dan 5 kelebihannya
 Hurai ciri bilik kondusif
 Model inkuiri-hurai implikasi p&p

2) STRUKTUR:====
1. konsep/ gaya pmblajaran murid merujuk kepada 2 jnis iaitu gaya
pmblajaran bersndar medan atau bebas medan. nytakan apakah yang anda
faham daripada konsep tersebut.
2. ciri2 gaya pembelajaran bersandarkan medan/ bebas medan.
3. 2 ciri main
4. jelaskan 3 kepentingan main
5. senaraikan perbezaan murid daripada pelbagai aspek
6. perbezaan kognitif
7. nyatakan 4 cara guru dapat meningkatkan motivasi murid
8. 3 strategi pengajaran dan pemblajaran utk ujudkan motivasi murid dalam
bilik darjah

ESEI:
1. teori Maslow. huraikan 5 ciri yg dimiliki oleh individu yang mempunyai
motivasi
2. huraikan 5 implikasi teori konstruktivisme dlm proses P&P
3. 5 perbezaan strategi pemusatan guru dan murid
4. huraikan 5 klebihan menggunakan kaedah ini (kaedah sumbang saran)
5. apa dia bilik darjah kondusif
 6. model inkuiri. 5 implikasi keberkesanan penggunaan model inkuiri dlm bilik
drjah

3) Bahagian b
1a: 3 prinsip pembelajaran semulajadi kknk2 ikut john holt
1b: 2 aspek sosial yg dianggap sbg iklim skolah dlm alam blajar
2a: 2 jenis main
2b: 6 kepentingan main kpd kanak2
3a: 4 aspek perbzaan individu
3b: 6 faktor persekitaran yg mempengaruhi prbezaan individu
4a: 2 jenis motivasi
4b: 6 kesan yg ditunjukkan oleh murid yg kurang motivasi

Bahagian c
1a: kekuatan n kelemahan teori pembelajaran behavioris
1b: perbezaan dan persamaan teori pembelajaran kognitif dan sosial
2a: implikasi pembelajaran koperatif
2b: jenis2 pengajaran bestari

Soalan 3 dia bagi keadaan bilik darjah n dia bgtau pencapaian subjek
rendah…
3a: faktor pencapaian murid rendah
3b: cadangan utk membantu mewujudkan pnp berkesan

4) EDU3103 bahagian C:
1a. kekuatan n kelemahan teori behavioris
1b. perbezaan n persamaan teori pembelajaran kognitif & sosial
2a. implikasi pembelajaran koperatif
2b. jenis2 pengajaran bestari
3a. faktor pencapaian murid rendah
3b. cadangan utk membantu mewujudkan P&P berkesan. (melalui
gambarajah bilik darjah & pencapaian subjek rendah)
 5) Spot lg:

Terangkan dua komponen alam belajar berikut:

Fizikal :
ii) Psikososial : (4 markah)

(b) Nyatakan tiga jenis permainan kognitif dan berserta contoh yang
bersesuaian. ( 6 Markah )

2. Main adalah sebahagian daripada aktiviti yang boleh digunakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran. a) Terangkan dua ciri main. (4
markah) b) Jelaskan tiga kepentingan main. (6 markah)

3. Guru perlu mengambil kira aspek-aspek perbezaan individu dan

kecerdasan pelbagai murid semasa merancang aktiviti pengajarannya. (a)
Terangkan dua aspek perbezaan individu. (4 Markah)

(b) Berikan empat cara guru boleh menangani masalah perbezaan individu
semasa menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik
darjah. (6 Markah)

4. (a) Mengikut Maslow seseorang individu harus memenuhi keperluan

asas sebelum memenuhi keperluan sekunder. Terangkan dua Hierarki
Keperluan Maslow. i. Keperluan asas: ii. Keperluan sekunder: ( 4 Markah)

(b) Terangkan tiga cara yang boleh diambil oleh guru bagi memenuhi
keperluan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran mengikut
Hierarki Keperluan Maslow. (6 Markah)

BAHAGIAN C. (40 markah-----

Jawab semua soalan.

1. Melalui teori-teori pembelajaran, guru akan memahami pelbagai cara

bagaimana murid-murid belajar.

(a) Huraikan tiga implikasi teori Behavioris berdasarkan pandangan

Skinner kepada guru sebagai usaha meningkatkan pembelajaran dalam
kalangan kanak-kanak. (6 markah).

(b) Bincangkan penggunaan teori Pembelajaran Sosial untuk

meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. (9 markah).
 2. Model pengajaran merupakan satu perihalan persekitaran pembelajaran
yang digunakan sebagai panduan bagi merancang kurikulum, kursus dan
penyediaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan
pemahaman anda terhadap model-model pengajaran.

a) Huraikan tiga cara dalam kaedah ekspositori yang boleh digunakan bagi
membina pemahaman pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran. (6
markah).

b) Bagaimanakah strategi pemusatan murid boleh digunakan untuk

meningkatkan penguasaan ilmu secara berkesan di kalangan muridmurid
terhadap pengajaran dan pembelajaran? (8 markah).

3. a) Berikan lima ciri bilik darjah yang kondusif. (5 markah).

b) Berdasarkan Model Pengajaran Inkuiri, huraikan lima implikasi

pengajaran dan pembelajaran berkesan di bilik darjah. (5 markah).

6) SUMBER: IPG PENANG++++

Alam belajar dari aspek fizikal, psikososial dan komuniti pembelajaran.
Ciri2 main, kepentingan main, main batu seremban dari aspek emosi,
psikomotor, moral, sosial n kos.
Kepentingan main batu seremban terhadap p&p.
Perbezaan individu n aspek perbezaan individu. Implikasi terhadap p&p.
Gaya pembelajaran field dependent n field independent.
5 cara memaksimumkan pembelajaran murid field independent.
5 jenis kecerdasan pelbagai.
Motivasi ekstrinsik. Perbezaan motivasi intrinsic n ekstrinsik
5 cara guru blh memotivasikan murid dlm bd, strategi berpusatkan guru,
murid, bahan, tugasan.

7) SUMBER : IPSAH
SUBJEK : MURID ALAM BELAJAR

strktr

1a 3 prnsp pmbljrn s/jadi knk2 ikot john holt (1995)

1b jlskan 2 aspek sosial y dianggap sbgi iklim sklh dan alam bljr

2a snraikan 2 jenis mainan sosial

2b 6 kpntgn main kpd knk2

3a mrd2 dlm blik drjh dpt dibezakan dri plbgi aspek..berikan 4 aspek y
 mmngkinkan setiap pelajar itu berbeza
3b 4 impliksai pbezaan

4a 2 jenis motivasi
4b 3 strtegi utk rnsg pljr bagi wjdkan proses pmbljrn

esei

1a bncgkan kekuatan + klmhn teori pmbljrn behaviorisme bbndg teori pmbljrn

lain
1b bncgkan persamaan dan perbezaan teori pmbljrn kgntf dan sosial

2a knsep utama pmbljrn koperatif

2b jenis2 pmbljrn bestari

3a strtegi y dlakukan guru utk mrnsg mrd mcapai thp kompentensi dan hrga
diri
3b teori mtvasi kgntf atribusi weigner..bncgkn cara y blh dgunakan oleh guru
bgi tgktan mtvasi pljr

8) MURID DAN ALAM BELAJAR (SPOT)

(mohdnorizwansulaiman.wordpress.com-ipkb)

(a) Unsur-unsur yg terdapat dalam bilik darjah

i. suasana kondusif
ii. saling menghormati antara murid
iii. Nada suara yang sesuai
iv. Hubungan interpersonal.

(b) main
Ø Penting untuk perkembangan potensi kanak-kanak.
Ø usaha yang tinggi.
Ø Tujuan-tujuan bermain.
Ø Jenis-jenis permainan.
Ø Tahap tinggi dalam aktiviti sosial dapat memupuk komunikasi dan interaksi
sosial

Ciri main dan komponen main.

(c ) formal dan bukan formal.

§ perbezaan
(d) apabila kita mula2 pengajaran
* ikut tahap kecergasan
* guna muzik

(e)teori behaviorisme
* hirarki Gagne
* fasa penekanan murid bentindakbalas terhadap pengatahuan yang
dipelajari.

(f) teori pembelajaran

* murid belajar dulu proses pemodelan tiru.

(g) teori humanistic meningkat kreativiti mereka

* timbul perasaan tak bertanggung jawab murid.
* baca sajak , fahami maksud sajak

- peneguhan teori pelaziman( operan)

v teori pembelajaran masteri

* beri soal selidik, untuk dapatkan jawapan daripada 1 perkara/ soalan

v Teori pembelajaran Ekspositori

* murid terlibat secara aktif dalam p&p

v teori Kecergasan Pelbagai Howard Gagne

v bagaimana guru nak berikan motivasi kepada pelajar

* personaliti lebih unggul.

* beri peneguhan terus kepada murid yang melakukan tingkah laku yang kita
nak.
* beri hukuman terus kepada murid yang melakukan kesalahan.

v 2 kompenan alam belajar

* fizikal
* ritual
* psikososial

a) guru perlu kira aspek perbezaan individu & kecergasan pelbagai

* terangkan 2 aspek perbezaan individu

 * beri cara-cara guru menangani perbezaan individu.

b) hierki Maslow

* terangkan
* bagaimana guru boleh penuhi keperluan murid ikut hirearki Maslow.

1. huraikan 3 cara pandangan skinner, Watson, pavlow.

* bincangkan penggunaan teori pembelajaran Sosial dalam P&P.

2. model pembelajaran – 3 cara penggunaan kaedah ekspostori.

3. bagaimanakah teori pemusatan murid dapat digunakan.

4. cara perlu elak stress

* strategi penggunaan bilik darjah untuk mewujudkan suasana yang kondusif,

5. 2 cara untuk tingkatkan kerjasama pelajar.

9) Struktur

Soalan 1

a) 5 elemen psikososial
b) 5 prinsip blik drjh

Soalan 2

a) knp aktvt bermain penting utk capai objktf pbelajaran

b) 5 jenis permainan ikut kategori pmainan social

Soalan 3

a) 5 kecerdasan Howard Gardner

b) 5 ciri gaya jenis accomodator

Struktur (IP PEREMPUAN MELAYU MELAKA)

1. murid alam belajar

2. Perbezaan individu dan motivasi pembelajaran
 Esei

Maslow

Soalan 1

a) tujuan dpt kepuasan dlm hierarki yg lbh tggi

b) huraikn cri2 indvdu yg dnyatakan di atas
c) teori konstruktivisme : apa implikasi dlm pnp

soalan 2
Pendekatan pembelajaran penemuan
a) langkah sesuai utk jalankan aktviti pgajaran induktif dlm blik drjh.
b) cadangkan 5 cara utk jalankn penaakulan induktif dlm blik drjh scra
berkesan

soalan 3
a) strategi pgurusan blik drjh utk kwujudan
b) 2 cara utk tingkatkan kerjasama dkalangan pelajar

10)Esei (IP PEREMPUAN MELAYU MELAKA)

1. Teori pembelajaran
2. Kaedah pengajaran dan rekabentuk psekitaran yg kondusi

11)struktur
-pnglmn blaja knk2
-ciri2 n jnis main
-implikasi pbezaan individu thdp p&p
-perspektif kognitif

esei
-teori pngjrn kognitif n konstruktiviti
-implikasi model pmprosesan mklmt thdp p&p
-perspektif bhavioris

12)Bahagian b
1a: 3 prinsip pembelajaran semulajadi kknk2 ikut john holt
1b: 2 aspek sosial yg dianggap sbg iklim skolah dlm alam blajar
2a: 2 jenis main
2b: 6 kepentingan main kpd kanak2
3a: 4 aspek perbzaan individu
3b: 6 faktor persekitaran yg mempengaruhi prbezaan individu
4a: 2 jenis motivasi
 4b: 6 kesan yg ditunjukkan oleh murid yg kurang motivasi

Bahagian c
1a: kekuatan n kelemahan teori pembelajaran behavioris
1b: perbezaan dan persamaan teori pembelajaran kognitif dan sosial
2a: implikasi pembelajaran koperatif
2b: jenis2 pengajaran bestari

Soalan 3 dia bagi keadaan bilik darjah n dia bgtau pencapaian subjek
rendah…
3a: faktor pencapaian murid rendah
3b: cadangan utk membantu mewujudkan pnp berkesan

13)SUMBER: IPG PENANG

Alam belajar dari aspek fizikal, psikososial dan komuniti pembelajaran.
Ciri2 main, kepentingan main, main batu seremban dari aspek emosi,
psikomotor, moral, sosial n kos.
Kepentingan main batu seremban terhadap p&p.
Perbezaan individu n aspek perbezaan individu. Implikasi terhadap p&p.
Gaya pembelajaran field dependent n field independent.
5 cara memaksimumkan pembelajaran murid field independent.
5 jenis kecerdasan pelbagai.
Motivasi ekstrinsik. Perbezaan motivasi intrinsic n ekstrinsik
5 cara guru blh memotivasikan murid dlm bd, strategi berpusatkan guru,
murid, bahan, tugasan.

14)SUMBER : IPSAH
SUBJEK : MURID ALAM BELAJAR

strktr

1a 3 prnsp pmbljrn s/jadi knk2 ikot john holt (1995)

1b jlskan 2 aspek sosial y dianggap sbgi iklim sklh dan alam bljr

2a snraikan 2 jenis mainan sosial

2b 6 kpntgn main kpd knk2

3a mrd2 dlm blik drjh dpt dibezakan dri plbgi aspek..berikan 4 aspek y
mmngkinkan setiap pelajar itu berbeza
3b 4 impliksai pbezaan

4a 2 jenis motivasi
4b 3 strtegi utk rnsg pljr bagi wjdkan proses pmbljrn
 esei

1a bncgkan kekuatan + klmhn teori pmbljrn behaviorisme bbndg teori pmbljrn

lain
1b bncgkan persamaan dan perbezaan teori pmbljrn kgntf dan sosial

2a knsep utama pmbljrn koperatif

2b jenis2 pmbljrn bestari

3a strtegi y dlakukan guru utk mrnsg mrd mcapai thp kompentensi dan hrga
diri
3b teori mtvasi kgntf atribusi weigner..bncgkn cara y blh dgunakan oleh guru
bgi tgktan mtvasi pljr

15)Perincian spot soalan

Terangkan dua komponen alam belajar berikut:

i) Fizikal :
ii) Psikososial : (4 markah)

(b) Nyatakan tiga jenis permainan kognitif dan berserta contoh yang
bersesuaian. ( 6 Markah )

2. Main adalah sebahagian daripada aktiviti yang boleh digunakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran. a) Terangkan dua ciri main. (4 markah)
b) Jelaskan tiga kepentingan main. (6 markah)

3. Guru perlu mengambil kira aspek-aspek perbezaan individu dan

kecerdasan pelbagai murid semasa merancang aktiviti pengajarannya. (a)
Terangkan dua aspek perbezaan individu. (4 Markah)

(b) Berikan empat cara guru boleh menangani masalah perbezaan individu
semasa menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.
(6 Markah)

4. (a) Mengikut Maslow seseorang individu harus memenuhi keperluan asas

sebelum memenuhi keperluan sekunder. Terangkan dua Hierarki Keperluan
Maslow. i. Keperluan asas: ii. Keperluan sekunder: ( 4 Markah)

(b) Terangkan tiga cara yang boleh diambil oleh guru bagi memenuhi
keperluan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran mengikut
 Hierarki Keperluan Maslow. (6 Markah)

BAHAGIAN C. (40 markah

Jawab semua soalan.

1. Melalui teori-teori pembelajaran, guru akan memahami pelbagai cara

bagaimana murid-murid belajar.

(a) Huraikan tiga implikasi teori Behavioris berdasarkan pandangan Skinner

kepada guru sebagai usaha meningkatkan pembelajaran dalam kalangan
kanak-kanak. (6 markah).

(b) Bincangkan penggunaan teori Pembelajaran Sosial untuk meningkatkan

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. (9 markah).

2. Model pengajaran merupakan satu perihalan persekitaran pembelajaran

yang digunakan sebagai panduan bagi merancang kurikulum, kursus dan
penyediaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan
pemahaman anda terhadap model-model pengajaran.

a) Huraikan tiga cara dalam kaedah ekspositori yang boleh digunakan bagi
membina pemahaman pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran. (6
markah).

b) Bagaimanakah strategi pemusatan murid boleh digunakan untuk

meningkatkan penguasaan ilmu secara berkesan di kalangan muridmurid
terhadap pengajaran dan pembelajaran? (8 markah).

3. a) Berikan lima ciri bilik darjah yang kondusif. (5 markah).

b) Berdasarkan Model Pengajaran Inkuiri, huraikan lima implikasi pengajaran

dan pembelajaran berkesan di bilik darjah. (5 markah).

16)IPSAH
Struktur
1)a. 3 prinsip pmbeljrn smuljdi knk2 mngikut JOhn Hoh (1995)
b. Jlskan 2 aspek sosial yg dianggap sbg iklim sek. & alm beljr
2)a. senaraikan 2 jns mainan sosial
b. 6 kptngn main kpd knk2.
3)a. mrd dlm blk drjah dpt dbezakan dr plbgai aspek. berikan 4 aspek yg
mmgkn pljr itu brbeza
 4) a. 2 jns motivasi
b. 3 strtegi utk rngsng pljr bg mwujudkn proses pmbeljrn.

Esei:
1) a. bncngkn kkuatn & klmhn teori pmbeljrn behavioris brbnding teori pmbljrn
lain.
b. bncng prsmaan & prbezaan teori pmbljrn kognitf & sosial

2) a. konsep utama pmbljrn koperatif

b. jns pmbljran bestri

3) a. strategi yg dlkukan guru utk mrngsang mrd mncapai thp kompetensi &
harga diri.
b. teori motivasi kognitif atribusi weigner. bncngkn ciri yg blh dgunakan oleh
guru bg mningktkn motivasi pljr.

17)IPG-KDRI

STRUKTUR
1. alam belajar-iklim pembelajaran bilik darjah
2.perbezaan individu n pembelajaran
3.motivasi n pembelajaran
<sepatutny ada 4 soalan tp lecturer bagi 3 je.huhu>

ESEI
1. teori2 pembelajaran
2. model pendekatan strategi kaedah pembelajaran
3. peranan guru dalam menyediakan bilik darjah kondusif

18)IPKB (tajuk yg difokuskan)

Esei
1. Teori pembeljaran(kognitif dan konstruktivisme)
2. model pendekatan, strategi, kaedah -implikasi
3. motivasi pembelajran-perspektif behavioris

Struktur
1. Alam belajar
2. perbezaan individu dan pembelajaran
3. motivasi pembelajaran

Obj (masuk semua tp bg penekanan kpd)

1. model pendekatan, strategi, kaedah pembelajaran
2. teori pemdekatan
 3. konsep pengajaran dan pembelajaran

19)Murid Dan Alam Belajar – IPIK

Sturuktur 1
• Konsep alam belajar
-konteks belajar dan komuniti pengajaran
Sruktur 2
• Pengalaman belajar kanak-kanak
- Pengalaman langsung
• Peranan dan kepentingan main dlm proses Pmbelajaran kanak2.
• Ciri2 dan jenis main
Struktur 3
• Perbezaan individu dan pembelajaran
Struktur 4
• Motivasi dan pembelajaran
Esei
1.Teori2 pembelajaran
(a) analisis
(b) penilaian
2. (a) model sosial & personal (aplikasi)
(b) model pendekatan strategi & kaedah (sintesis)
3. pembentukan persekitaran yang kondusif.
- mereka pelan tindakan persekitaran yg kondusif

20)Another Spot
Objektif
• Peranan dan kepentingan main
• Ciri2 dan jenis main
• Prinsip pengajaran & jenis pembelajaran
• Teori pembelajaran
-behavior
-kognitif&konstruktivis
-humanistik
-sosial
-implikasi teori
• Implikasi motivasi.
• Reka bentuk kelas
Struktur
• Konteks belajar dan komuniti pembelajaran
• Peranan dan kepentingan main, ciri2, n jenis main.
• m/s 140, gaya pembelajarn kolb
• implikasi gaya pembelajaran kolb
• teori behavioris, kognotif, humanistic
• jwpan( terima tanpa syarat)-carl rogers
Esei
• Bandura
• Pedagogi Bestari
• M/S 167-169