BUKU 6

INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU
SEKOLAH DASAR

KOMPONEN
MENYUSUN DAN MELAKSANAKAN
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
(KHUSUS GURU KELAS/GURU BK)

DINAS PENDIDIKAN KOTA DEPOK

2010

1
KOMPONEN 6 : Menyusun dan Melaksanakan Program
Bimbingan dan Konseling ( Khusus Guru
Kelas/ BK)

Penjelasan : Komponen ini terdiri atas empat aspek yang

menilai kemampuan guru dalam menyusun dan
melaksanakan Program Bimbingan dan
Konseling, Adapun aspek yang dimaksud
meliputi: 6.1. Membimbing siswa yang
mengalami kesulitan belajar. 6.2. Membimbing
siswa berkelainan dalam perkembangan. 6.3.
Membimbing Siswa yang Berbakat Khusus. 6.4.
Membina Wawasan Siswa untuk Menghargai
berbagai pekerjaan di masyarakat.

Aspek : 6..1 . Membimbing siswa yang mengalami kesulitan

belajar

Indikator : a. Menyusun program bimbingan pembelajaran

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan
tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip
dan asas BK, Menyusun Program BK
secara sistematis sesuai dengan bidang
dan kebutuhan perkembangan siswa.
76 - 85 Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan
tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip
dan asas BK, Menyusun Program BK
tetapi tidak sistematis dan tidak sesuai
dengan bidang dan kebutuhan
perkembangan siswa.
66 - 75 Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan
tujuan BK, tidak dapat menerapkan
prinsip-prinsip dan asas BK dalam
penyusunan Program BK

2
51 - 65 Menjelaskan landasan BK, Tidak dapat
menjelaskan tujuan BK, tidak dapat
menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK
dalam penyusunan Program BK
10 - 50 Tidak menyusun program BK
berdasarkan landasan, tujuan, prinsip
dan asas serta bidang-bidang BK sesuai
dengan perkembangan siswa.

Indikator : b. Melaksanakan bimbingan terhadap siswa yang

mengalami kesulitan belajar

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung berupa instrument
dan data, mengidentifikasi faktor yang
melatarbelakangi kesulitan belajar siswa,
menerapkan layanan secara sistematis
dan terpola menggunakan pendekatan
dan teknik konseling.
76 - 85 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung berupa instrument
dan data, mengidentifikasi faktor yang
melatarbelakangi kesulitan belajar siswa,
tetapi menerapkan layanan tidak
sistematis dan tidak terpola menggunakan
pendekatan dan teknik konseling.
66 - 75 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung berupa instrument
dan data, tidak mengidentifikasi faktor
yang melatarbelakangi kesulitan belajar
siswa

3
51 - 65 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
tidak menyusun pendukung berupa
instrument dan data bagi kepentingan
bimbingan terhadap siswa yang
mengalami kesulitan belajar.
10 - 50 Tidak dapat menjelaskan, jenis layanan,
tidak menyusun program bimbingan,
tidakmenerapkan layanan terhadap siswa
yang mengalami kesulitan belajar.

Aspek 6.2. : Membimbing siswa berkelainan dalam

perkembangan
Indikator : a. Menyusun program bimbingan terhadap siswa
yang berkelainan dalam perkembangan

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan
tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip
dan asas BK, Menyusun Program BK
secara sistematis sesuai dengan bidang
dan kebutuhan perkembangan siswa.
76 - 85 Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan
tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip
dan asas BK, Menyusun Program BK
tetapi tidak sistematis dan tidak sesuai
dengan bidang dan kebutuhan
perkembangan siswa.
66 - 75 Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan
tujuan BK, tidak dapat menerapkan
prinsip-prinsip dan asas BK dalam
penyusunan Program BK
51 - 65 Menjelaskan landasan BK, Tidak dapat

4
 menjelaskan tujuan BK, tidak dapat
menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK
dalam penyusunan Program BK
10 - 50 Tidak menyusun program BK
berdasarkan landasan, tujuan, prinsip
dan asas serta bidang-bidang BK sesuai
dengan perkembangan siswa.

Indikator : b. Melaksanakan program bimbingan terhadap

siswa yang berkelainan dalam perkembangan

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung berupa instrument
dan data, mengidentifikasi faktor yang
melatarbelakangi siswa yang berlainan
dalam perkembangan, menerapkan
layanan secara sistematis dan terpola
menggunakan pendekatan dan teknik
konseling.
76 - 85 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung berupa instrument
dan data, mengidentifikasi faktor yang
melatarbelakangi siswa, yang berlainan
dalam perkembangan tetapi menerapkan
layanan tidak sistematis dan tidak terpola
menggunakan pendekatan dan teknik
konseling.
66 - 75 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung berupa instrument
dan data, tidak mengidentifikasi faktor
yang melatarbelakangi siswa yang
berlainan dalam perkembangan

5
51 - 65 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
tidak menyusun pendukung berupa
instrument dan data bagi kepentingan
bimbingan terhadap siswa yang berlainan
dalam perkembangan
10 - 50 Tidak dapat menjelaskan, jenis layanan,
tidak menyusun program bimbingan,
tidakmenerapkan layanan terhadap siswa
yang berlainan dalam perkembangan

Aspek 6.3. : Membimbing Siswa yang Berbakat Khusus

Indikator : a. Mengenali siswa yang berbakat khusus

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Menjelaskan teori perkembangan siswa,
menjelaskan tujuan dan manfaat
mengenali bakat khusus siswa yang
berbakat khusus, mengidentifikasi, dan
mengklasifikasi siswa yang berbakat
khusus, menyusun rencana program
bimbingan secara sistematis dan
berkesinambungan.
76 - 85 Menjelaskan teori perkembangan siswa,
menjelaskan tujuan dan manfaat
mengenali bakat khusus siswa yang
berbakat khusus, mengidentifikasi, dan
mengklasifikasi siswa yang berbakat
khusus, tetapi tidak menyusun rencana
program bimbingan secara sistematis dan
berkesinambungan.
66 - 75 Menjelaskan teori perkembangan siswa,
menjelaskan tujuan dan manfaat

6
 mengenali siswa yang berbakat khusus,
tetapi tidak mengidentifikasi, dan
mengklasifikasi siswa yang berbakat
khusus.
51 - 65 Menjelaskan teori perkembangan siswa,
tetapi tidak dapat menjelaskan tujuan dan
manfaat mengenali siswa yang berbakat
khusus.
10 - 50 Tidak dapat menjelaskan teori
perkembangan siswa, tidak dapat
menjelaskan tujuan dan manfaat
mengenali siswa yang berbakat khusus.

Indikator : b. Melaksanakan bimbingan terhadap siswa yang

berbakat khusus

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung instrument dan
data, mengidentifikasi siswa yang
berbakat khusus, menerapkan layanan
secara sistematis dan terpola
menggunakan pendekatan dan teknik
konseling, menyalurkan bakat khusus
siswa.
76 - 85 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
Menyusun pendukung instrument dan
data, mengidentifikasi siswa yang
berbakat khusus, menerapkan layanan
secara sistematis dan terpola
menggunakan pendekatan dan teknik
konseling, tetapi tidak menyalurkan bakat
khusus siswa.
66 - 75 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,

7
 Menyusun pendukung instrument dan
data, mengidentifikasi siswa yang
berbakat khusus, menerapkan layanan
secara sistematis dan terpola tidak
menggunakan pendekatan dan teknik
konseling
51 - 65 Menjelaskan jenis layanan bimbingan,
menyusun pendukung instrument dan
data, mengidentifikasi siswa yang
berbakat khusus, tetapi tidak menerapkan
layanan secara sistematis dan terpola.
10 - 50 Tidak dapat menjelaskan jenis layanan
bimbingan, tidak menyusun pendukung
instrument dan data, dan tidak
menerapkan bimbingan terhadap siswa
yang berbakat khusus.

Aspek 6.4. : Membina Wawasan Siswa untuk Menghargai

berbagai pekerjaan di masyarakat.

Indikator : a. Mengidentifikasi berbagai jenis pekerjaan yang

ada di masyarakat yang perlu dikenali siswa

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan
prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan
menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan
karir, memahami perkembangan,bakat
dan minat siswa, mengidentifikasi jenis
pekerjaan yang dapat membentuk
identitas karir.
76 - 85 Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan
prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan
menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan

8
 karir, memahami perkembangan,bakat
dan minat siswa, tetapi tidak dapat
mengidentifikasi jenis pekerjaan yang
dapat membentuk identitas karir.
66 - 75 Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan
prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan
menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan
karir, tetapi tidak dapat memahami
perkembangan,bakat dan minat siswa
51 - 65 Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan
prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan
tetapi tidak dapat menjelaskan fungsi dan
tujuan bimbingan karir
10 - 50 Tidak dapat mengenali ciri-ciri pekerjaan,
lingkungan prospek kerja, sosiopsikologis
pekerjaan dan tidak dapat menjelaskan
fungsi dan tujuan bimbingan karir

Indikator : b. Melaksanakan kegiatan untuk menimbulkan

pandangan positif siswa terhadap berbagai
jenis pekerjaan dalam masyarakat

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Menyusun rencana kegiatan, untuk
menimbulkan pandangan positif siswa
terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam
masyarakat, melaksanakan rencana
kegiatan dengan memperhatikan prinsip
pengembangan karir dan mampu
menumbuhkan motivasi siswa.
76 - 85 Menyusun rencana kegiatan, untuk
menimbulkan pandangan positif siswa
terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam
masyarakat, melaksanakan rencana

9
 kegiatan dengan memperhatikan prinsip
pengembangan karir dan tetapi tidak
mampu menumbuhkan motivasi siswa.
66 - 75 Menyusun rencana kegiatan, untuk
menimbulkan pandangan positif siswa
terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam
masyarakat, melaksanakan rencana
kegiatan tetapi tidak memperhatikan
prinsip pengembangan karir.
51 - 65 Menyusun rencana kegiatan, untuk
menimbulkan pandangan positif siswa
terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam
masyarakat, tetapi tidak melaksanakan
rencana kegiatan untuk menimbulkan
pandangan positif siswa terhadap
berbagai jenis pekerjaan dalam
masyarakat
10 - 50 Tidak dapat menyusun rencana kegiatan,
dan tidak melaksanakan rencana
kegiatan yang menumbuhkan pandangan
positif siswa terhadap berbagai jenis
pekerjaan dalam masyarakat

10