P. 1
Buku 6 - Komponen Menyusun Dan Melaks Bk

Buku 6 - Komponen Menyusun Dan Melaks Bk

|Views: 90|Likes:
Published by Nawang Wulan

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Nawang Wulan on Jan 17, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/26/2011

pdf

text

original

BUKU 6

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SEKOLAH DASAR

KOMPONEN
MENYUSUN DAN MELAKSANAKAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING (KHUSUS GURU KELAS/GURU BK)

DINAS PENDIDIKAN KOTA DEPOK 2010

1

KOMPONEN 6 :

Menyusun dan Melaksanakan Program Bimbingan dan Konseling ( Khusus Guru Kelas/ BK)

Penjelasan

: Komponen ini terdiri atas empat aspek yang menilai kemampuan guru dalam menyusun dan melaksanakan Program Bimbingan dan Konseling, Adapun aspek yang dimaksud meliputi: 6.1. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar. 6.2. Membimbing siswa berkelainan dalam perkembangan. 6.3. Membimbing Siswa yang Berbakat Khusus. 6.4. Membina Wawasan Siswa untuk Menghargai berbagai pekerjaan di masyarakat.

Aspek

: 6..1 . Membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar

Indikator : a. Menyusun program bimbingan pembelajaran Skor 86 - 100 Deskriptor Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK, Menyusun Program BK secara sistematis sesuai dengan bidang dan kebutuhan perkembangan siswa. Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK, Menyusun Program BK tetapi tidak sistematis dan tidak sesuai dengan bidang dan kebutuhan perkembangan siswa. Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan tujuan BK, tidak dapat menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK dalam penyusunan Program BK Nilai

76 - 85

66 - 75

2

51 - 65

10 - 50

Menjelaskan landasan BK, Tidak dapat menjelaskan tujuan BK, tidak dapat menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK dalam penyusunan Program BK Tidak menyusun program BK berdasarkan landasan, tujuan, prinsip dan asas serta bidang-bidang BK sesuai dengan perkembangan siswa.

Indikator : b. Melaksanakan bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar Skor 86 - 100 Deskriptor Nilai Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung berupa instrument dan data, mengidentifikasi faktor yang melatarbelakangi kesulitan belajar siswa, menerapkan layanan secara sistematis dan terpola menggunakan pendekatan dan teknik konseling. Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung berupa instrument dan data, mengidentifikasi faktor yang melatarbelakangi kesulitan belajar siswa, tetapi menerapkan layanan tidak sistematis dan tidak terpola menggunakan pendekatan dan teknik konseling. Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung berupa instrument dan data, tidak mengidentifikasi faktor yang melatarbelakangi kesulitan belajar siswa

76 - 85

66 - 75

3

51 - 65

10 - 50

Menjelaskan jenis layanan bimbingan, tidak menyusun pendukung berupa instrument dan data bagi kepentingan bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar. Tidak dapat menjelaskan, jenis layanan, tidak menyusun program bimbingan, tidakmenerapkan layanan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar.

Aspek 6.2.

: Membimbing siswa berkelainan dalam perkembangan Indikator : a. Menyusun program bimbingan terhadap siswa yang berkelainan dalam perkembangan Skor 86 - 100 Deskriptor Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK, Menyusun Program BK secara sistematis sesuai dengan bidang dan kebutuhan perkembangan siswa. Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan tujuan BK, Menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK, Menyusun Program BK tetapi tidak sistematis dan tidak sesuai dengan bidang dan kebutuhan perkembangan siswa. Menjelaskan landasan BK, Menjelaskan tujuan BK, tidak dapat menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK dalam penyusunan Program BK Menjelaskan landasan BK, Tidak dapat Nilai

76 - 85

66 - 75

51 - 65

4

10 - 50

menjelaskan tujuan BK, tidak dapat menerapkan prinsip-prinsip dan asas BK dalam penyusunan Program BK Tidak menyusun program BK berdasarkan landasan, tujuan, prinsip dan asas serta bidang-bidang BK sesuai dengan perkembangan siswa.

Indikator : b. Melaksanakan program bimbingan terhadap siswa yang berkelainan dalam perkembangan Skor 86 - 100 Deskriptor P Nilai Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung berupa instrument dan data, mengidentifikasi faktor yang melatarbelakangi siswa yang berlainan dalam perkembangan, menerapkan layanan secara sistematis dan terpola menggunakan pendekatan dan teknik konseling. Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung berupa instrument dan data, mengidentifikasi faktor yang melatarbelakangi siswa, yang berlainan dalam perkembangan tetapi menerapkan layanan tidak sistematis dan tidak terpola menggunakan pendekatan dan teknik konseling. Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung berupa instrument dan data, tidak mengidentifikasi faktor yang melatarbelakangi siswa yang berlainan dalam perkembangan

76 - 85

66 - 75

5

51 - 65

10 - 50

Menjelaskan jenis layanan bimbingan, tidak menyusun pendukung berupa instrument dan data bagi kepentingan bimbingan terhadap siswa yang berlainan dalam perkembangan Tidak dapat menjelaskan, jenis layanan, tidak menyusun program bimbingan, tidakmenerapkan layanan terhadap siswa yang berlainan dalam perkembangan

Aspek 6.3. : Membimbing Siswa yang Berbakat Khusus Indikator : a. Mengenali siswa yang berbakat khusus Skor 86 - 100 Deskriptor P Nilai Menjelaskan teori perkembangan siswa, menjelaskan tujuan dan manfaat mengenali bakat khusus siswa yang berbakat khusus, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi siswa yang berbakat khusus, menyusun rencana program bimbingan secara sistematis dan berkesinambungan. Menjelaskan teori perkembangan siswa, menjelaskan tujuan dan manfaat mengenali bakat khusus siswa yang berbakat khusus, mengidentifikasi, dan mengklasifikasi siswa yang berbakat khusus, tetapi tidak menyusun rencana program bimbingan secara sistematis dan berkesinambungan. Menjelaskan teori perkembangan siswa, menjelaskan tujuan dan manfaat

76 - 85

66 - 75

6

51 - 65

10 - 50

mengenali siswa yang berbakat khusus, tetapi tidak mengidentifikasi, dan mengklasifikasi siswa yang berbakat khusus. Menjelaskan teori perkembangan siswa, tetapi tidak dapat menjelaskan tujuan dan manfaat mengenali siswa yang berbakat khusus. Tidak dapat menjelaskan teori perkembangan siswa, tidak dapat menjelaskan tujuan dan manfaat mengenali siswa yang berbakat khusus.

Indikator : b. Melaksanakan bimbingan terhadap siswa yang berbakat khusus Skor 86 - 100 Deskriptor P Nilai Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung instrument dan data, mengidentifikasi siswa yang berbakat khusus, menerapkan layanan secara sistematis dan terpola menggunakan pendekatan dan teknik konseling, menyalurkan bakat khusus siswa. Menjelaskan jenis layanan bimbingan, Menyusun pendukung instrument dan data, mengidentifikasi siswa yang berbakat khusus, menerapkan layanan secara sistematis dan terpola menggunakan pendekatan dan teknik konseling, tetapi tidak menyalurkan bakat khusus siswa. Menjelaskan jenis layanan bimbingan,

76 - 85

66 - 75

7

51 - 65

10 - 50

Menyusun pendukung instrument dan data, mengidentifikasi siswa yang berbakat khusus, menerapkan layanan secara sistematis dan terpola tidak menggunakan pendekatan dan teknik konseling Menjelaskan jenis layanan bimbingan, menyusun pendukung instrument dan data, mengidentifikasi siswa yang berbakat khusus, tetapi tidak menerapkan layanan secara sistematis dan terpola. Tidak dapat menjelaskan jenis layanan bimbingan, tidak menyusun pendukung instrument dan data, dan tidak menerapkan bimbingan terhadap siswa yang berbakat khusus.

Aspek 6.4. : Membina Wawasan Siswa untuk Menghargai berbagai pekerjaan di masyarakat. Indikator : a. Mengidentifikasi berbagai jenis pekerjaan yang ada di masyarakat yang perlu dikenali siswa Skor 86 - 100 Deskriptor Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan karir, memahami perkembangan,bakat dan minat siswa, mengidentifikasi jenis pekerjaan yang dapat membentuk identitas karir. Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan P Nilai

76 - 85

8

66 - 75

51 - 65

10 - 50

karir, memahami perkembangan,bakat dan minat siswa, tetapi tidak dapat mengidentifikasi jenis pekerjaan yang dapat membentuk identitas karir. Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan karir, tetapi tidak dapat memahami perkembangan,bakat dan minat siswa Mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan tetapi tidak dapat menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan karir Tidak dapat mengenali ciri-ciri pekerjaan, lingkungan prospek kerja, sosiopsikologis pekerjaan dan tidak dapat menjelaskan fungsi dan tujuan bimbingan karir

Indikator : b. Melaksanakan kegiatan untuk menimbulkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat Skor 86 - 100 Deskriptor Menyusun rencana kegiatan, untuk menimbulkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat, melaksanakan rencana kegiatan dengan memperhatikan prinsip pengembangan karir dan mampu menumbuhkan motivasi siswa. Menyusun rencana kegiatan, untuk menimbulkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat, melaksanakan rencana P Nilai

76 - 85

9

66 - 75

51 - 65

10 - 50

kegiatan dengan memperhatikan prinsip pengembangan karir dan tetapi tidak mampu menumbuhkan motivasi siswa. Menyusun rencana kegiatan, untuk menimbulkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat, melaksanakan rencana kegiatan tetapi tidak memperhatikan prinsip pengembangan karir. Menyusun rencana kegiatan, untuk menimbulkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat, tetapi tidak melaksanakan rencana kegiatan untuk menimbulkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat Tidak dapat menyusun rencana kegiatan, dan tidak melaksanakan rencana kegiatan yang menumbuhkan pandangan positif siswa terhadap berbagai jenis pekerjaan dalam masyarakat

10

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->