SKL Us 2010

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
UJIAN SEKOLAH
TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010
Propinsi : DKI Jakarta

Satuan Pendidikan : SMA
Program /Bidang Studi : Bahasa/IPS/IPA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI YANG DIUJI BENTUK

LULUSAN TES
1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1. Menganalisis tindakan orang Tertulis/praktik
Kristiani dalam pergaulan beriman dan berhikmat.
antar pribadi dan kehidupan 1.2. Mengidentifikasi tindakan orang Tetulis/Praktik.
sosial. yang takut akan Tuhan.
1.3. Mengidentifikasi konsep materi Tertulis.
pokok/pembelajaran menjadi teladan
dalam hal kebenaran dan tanggung
jawab.
1.4. Menganalisis materi
pokok/pembelajaran berpikir positif, Tertulis.
kreatif dan proaktif.
1.5. Keluarga Kristen. Tertulis.
1.6. Menganalisis kepribadian Kristiani. Tertulis.
1.7. Menganalisis pola komunikasi antar
anggota keluarga dalam keluarga Tertulis.
Kristen.
1.8. Menganalisis syarat menjadi murid
Kristus. Tertulis.
1.9. Mengidentifikasi konsep pergaulan
dan persahabatan dengan teman Tertulis.
sebaya.
1.10. Menganalisis sikap solidaritas,
simpati dan berempati secara benar Tertulis.
terhadap orang lain.
1.11. Mengidentifikasi pola hidup
remaja Kristiani dalam kehidupan
sehari-hari saat ini. Tertulis.
1 1.12. Menganalisis pengertian dan batas-
batas berpacaran remaja Kristiani. Tertulis.
2. Merespon berbagai bentuk 2.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Kristiani. Tertulis/Praktik.
kehidupan modern, 2.2. Mengidentifikasi norma-norma
perkembangan budaya dan dalam masyarakat berdasarkan iman Praktik.
ilmu pengetahuan dan Kristen.
teknologi, dengan mengacu 2.3. Menganalisis peran tokoh Alkitab
pada ajaran Kristen. yang melaksanakan tindakan Tertulis.
berdasarkan nilai-nilai positif
Kristiani.
2.4. Menganalisis peran tokoh gereja
1
yang melaksanakan hal-hal positif Tertulis.
pada zamannya.
2.5. Mengkritisi gaya hidup modern
berdasarkan nilai-nilai Kristiani.
2.6. Menganalisis perkembangan Tertulis.
kebudayaan berdasarkan nilai-nilai
Kristiani.
2.7. Mengkritisi perkembangan teknologi Tertulis.
berdasarkan nilai-nilai Kristiani.
Tertulis.
3. Bertanggung jawab sebagai 3.1. Menganalisis hakekat dan tugas Tertulis/Praktik.

orang Kristen dalam gereja.
kehidupan gereja, masyarakat 3.2. Menganalisis konsep terbentuknya Tertulis.
dan bangsa. gereja.
3.3. Mengidentifikasi tantangan dari Tertulis.
dalam dan luar gereja.
3.4. Menganalisis sejarah dan
perkembangan PI di Indonesia. Tertulis.
3.5. Menganalisis konsep dan gerakan
keesaan gereja. Tertulis.
3.6. Menganalisis peranan agama dalam
kehidupan bermasyarakat. Tertulis.
3.7. Mengidentifikasi peranan agama
Kristen dalam kehidupan
bermasyarakat. Tertulis.
3.8. Menganalisis bentuk hubungan
gereja dan negara. Tertulis.
4. Menyampaikan berita damai 4.1. Mengidentifikasi nilai-nilai

dan menjadi pembawa damai demokrasi dilihat dari iman Kristen. Tertulis.
sejahtera. 4.2. Menganalisis nilai-nilai HAM dilihat
dilihat dari iman Kristen. Tertulis.
4.3. Mengevaluasi perkataan dan tingkah
laku diri sendiri apakah sudah
berdasarkan kebenaran atau belum. Tertulis.
4.4. Menganalisis konsep berita damai. Tertulis.
4.5. Menganalisis peran orang Kristen
sebagai pembawa damai dalam Tertulis.
kehidupan sehari-hari.
2
CONTOH SPESIFIKASI SOAL DAN SOAL UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
Tahun Pembelajaran 2009/2010

Program Studi : Bahasa/IPS/IPA
Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)
Bentuk Penilaian : Tertulis
Standar Kompetensi
Lulusan : Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan
antar pribadi dan kehidupan sosial.
Uraian Kompetensi : Menganalisis tindakan orang beriman dan

berhikmat
(1.1).
Indikator Soal : Siswa dapat menentukan pengertian pistis.
Soal :
“Pistis” artinya ….
a. Percaya sungguh-sungguh bahwa Allah adalah pencipta alam dan isinya.
b. Beriman sungguh-sungguh bahwa Allah adalah pencipta manusia.
c. Manusia percaya pada kedaulatan Allah tanpa ragu sedikitpun
d. Percaya sungguh-sungguh bahwa Allah yang mengendalikan sejarah dunia
ini.
e. Menyadari sungguh-sungguh bahwa pikiran manusia memiliki kekuatan luar
biasa.
Kunci Jawaban : c.
3

Standar Kompetensi
Uraian Kompetensi : Mengidentifikasi akibat tindakan orang yang takut

akan
Tuhan (1.2).
Indikator Soal : Siswa dapat menentukan akibat tindakan orang yang

Takut akan Tuhan.
Soal :
Memperhatikan isi kandungan kitab Keluaran 23:8 demikian: “Suap janganlah

kauterima, sebab suap membuat buta mata orang-orang dan
memutarbalikkan perkara orang-orang benar”. Dengan demikian, orang
Kristen tidak diperkenan menerima suap dari siapapun pertama-tama karena
…………..
a. Refleksi penghayatan takut akan Tuhan.
b. Takut diproses Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK).
c. Takut ditangkap oleh Polisi.
d. Takut kepada Mahkamah Agung (MA).
e. Takut dimasukkan ke dalam penjara.
Kunci Jawaban : a.
4

Standar Kompetensi
Lulusan : Merespon berbagai bentuk kehidupan modern,
perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan
teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen.
Uraian Kompetensi : Menganalisis pola komunikasi antar anggota

keluarga dalam keluarga Kristen (1.6).
Indikator Soal : Siswa dapat menentukan pola komunikasi angota

keluarga dalam keluarga Kristen berdasarkan kitab
Efesus 5 dan 6.
Soal :
Kitab efesus 5 dan 6 memuat pola komunikasi Alkitabiah antara setiap anggota
keluarga Kristen. Pola komunikasi anak terhadap orangtua berdasarkan teks
tersebut ialah ….
a. Taatilah.
b. Kasihilah.
c. Hormatilah.
d. Jangan membangkitkan amaarah.
e. Jangan mengancam.
Kunci Jawaban : c.
5

Standar Kompetensi
Uraian Kompetensi : Menganalisis peran tokoh Alkitab yang

melaksanakan tindakan berdasarkan nilai-nilai positif
Kristiani (2.3).
Indikator Soal : Siswa dapat menentukan nama tokoh Alkitab yang

lebih mendahulukan nilai-nilai rohani daripada nilai
lainya.
Soal :
Setelah dilantiK menjadi raja, Allah memberikan kesempatan kepadanya untuk

meminta apa saja dan Allah akan mengabulkannya. Saat kesempatan itu
digunakan, ia lebih terdorong meminta hikmat dan akal budi. Nama raja
dimaksud ialah ….
a. Saul.
b. Daud.
c. Salomo.
d. Rehabeam.
e. Yerobeam.
Kunci Jawaban : c.
6

Bentuk Soal : Uraian
Standar Kompetensi
Uraian Kompetensi : keluarga Kristen (1.5).
Indikator Soal : Siswa dapat menuliskan tiga (3) syarat membentuk

keluarga Kristen berdasarkan bunyi teks Kejadian
2:24-25.
Soal :
Tuliskan tiga (3) dasar membentuk keluarga Kristen berdasarkan kitab Kejadian
2:24-25.
JAWAWAN SKOR NILAI
MAKSIMAL PEROLEHAN
Meninggalkan ayah dan ibu 2
Bersatu dengan istri 2
Terbuka antara yang satu dengan lainnya 2
Jumlah 6
7

Standar Kompetensi
Uraian Kompetensi : Mengidentifikasi nilai-nilai Kristiani (2.1).
Indikator Soal : Siswa dapat menuliskan 5 dari 9 nilai-nilai Kristiani

berdasarkan kitab Galatia 5:22-23.
Soal :
Tuliskan 5 dari 9 nilai-nilai Kristiani berdasarkan kitab Galatia 5:22.
JAWAWAN SKOR NILAI

MAKSIMAL PEROLEHAN
Kasih. 2
Suka cita. 2
Damai sejahtera. 2
Kesetiaan. 2
Kelemahlembutan. 2
Penguasaan diri. 2
Kesabaran. 2
Kebaikan. 2
Kemurahan. 2
Jumlah 10
8

Bentuk Soal : Praktik
Bentuk Penilaian : Praktik
Standar Kompetensi
Uraian Kompetensi : Mengidentifikasi tindakan orang yang takut akan

Tuhan
(1.2).
Indikator Soal : Siswa dapat berdoa pribadi secara baik dan

Benar.
Soal :
Saat ini Anda sedang mengikuti ujian praktik Pendidikan Agama Kristen (PAK).
Ujian praktik berikut adalah berdoa secara pribadi. Sekarang, berdoalah secara
pribadi dengan cara yang baik, benar dan bersikap sopan.
JAWAWAN SKOR NILAI

MAKSIMAL PEROLEHAN
Apakah doa siswa mengandung unsur 2
pujian/penyembahan kepada Allah?
syukur/berterima kasih kepada Allah?
pengakuan dosa kepada Allah?
Apakah doa siswa mengandung unsur mohon 2
pengampunan kepada Allah?
permohonan kepada Allah?
ungkapan/bahasa yang jelas?
Apakah siswa bersikap baik saat berdoa? 2
Apakah siswa menutup doanya dengan amin? 2
9
Jumlah 16
STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN

UJIAN SEKOLAH
TAHUN PEMBELAJARAN 2009-2010

Program/Bidang Studi : Bahasa/IPS/IPA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik.
NO STANDAR KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI BENTUK

LULUS TES
1 Peserta dapat menguraikan Memberi alasan perlunya mengembangkan

Pemahaman tentang talenta sehingga berguna bagi sesama. Tertulis
pribadinya sebagai pria dan Menjelaskan arti manusia di ciptakan baik
Wanita serta sebagai Citra adanya.
Allah yang memiliki akal Mrnjelaskan arti dan fungsi suara hati. Tertulis
budi untuk berpikir kritis Menjelaskan usaha-usaha untuk membina
serta memiliki suara hati suara hati. Tertulis
dan kehendak yang bebas Menjelaskan usaha-usaha untuk menyeleksi
untuk bertindak secara pengaruh konsumerisme,materialisme dan Tertulis
brtanggungjawab. hedonisme
Tertulis
2 Perserta didik menguraikan Mengelompokan Kitab Suci Perjanjian Baru Tertulis

Pemahaman tentang pribadi dalam beberapa bagian .
Yesus Kristus yang -----------------------------------------------------
diwartakan oleh Kitab Suci Menjelaskan paham-paham Kerajaan Allah Tertulis
dan diajarakan oleh Gereja pada zaman Yesus
dan bagaimana uapaya
nyata meneladani dalam -----------------------------------------------------
hidup sehari-hari. Menjelaskan kaitan Kerajaan Allah dengan
perumpamaan-perumpamaan Yesus.dan
mennginventaris mukjizat-mukjizat Yesus Tertulis
dalam Injil Yohanes.
-----------------------------------------------------
.Menganalisa kisah kebangkitan Yesus
menurut Yoh 20: 1-18 dan 1Kor 15:14-19.
Menjelaskan fungsi dan peranan Roh Kudus Tertulis
dalam kehidupan gereja.dan menyebutkan
10
buah-buah Roh Kudus dan menjelaskan
artinya. Tertulis
3 Peserta dapat menguraikan Menjelaskan arti dan hakekat gereja sebagai Tertulis
Pemahaman makna Gereja, Umat Allah.
Fungsi dan sifat-sifatnya -----------------------------------------------------
serta hubungannya dengan Melakukan tindakan-tindakan dalam Tertulis
dunia dan bagaimana meng lingkungan/paroki yang menunjukkan
hayati dalam hidup gereja sebagai Umat Allah.
bergereja. ----------------------------------------------------- Tertulis
Menjelaskan susunan hirarki dalam gereja
----------------------------------------------------- Tertulis
Menganalisa hubungan antara hirarki dan
awam dalam gereja.
-----------------------------------------------------
Tertulis
Menjelaskan arti gereja bersifat Satu dan
Kudus berdasarkan atas Ef 4:5 dan 1Kor
6:19.
----------------------------------------------------
Menjelaskan arti dan makna gereja bersifat Tertulis
katolik dan apostolik (bdk LG 13).
-----------------------------------------------------
Mengungkapkan bentuk-bentuk kegiatan Tertulis
yang ada dalam gereja berkaitan dengan
menguduskan( Liturgia) dan mewartakan
(Kerygma)
----------------------------------------------------- Tertulis
Menjelaskan bentuk-bentuk pelayanan
(Diakonia) dan bentuk-bentuk kesaksian
iman (Martyria) yang dilaksanakan dewasa
ini.
-----------------------------------------------------
4. Peserta didik menguraikan Tertulis

fungsi Gereja yaitu melan Menjelaskan bagaimana pandanagan gereja
jutkan perutusan Yesus terhadap dunia setelah konsili Vatikan II.
untuk mewartakan Kerajaan ----------------------------------------------------- Tertulis
Allah dan melibatkan diri Menyebutkan macam-macam dokumen
dalam perutusan itu untuk Ajaran Sosial Gereja.
memperjuangkan martabat ----------------------------------------------------- Tertulis
manusaia. Menjelaskan isi ensiklik Rerum Novarum.
Tertulis
Menafsirkan firman Yesus tentang kasih
kepada musuh,Luk 6:27-37.
----------------------------------------------------- Tertulis
Menjelaskan pandangan gereja Katolik
tentang aborsi. Tertulis
-----------------------------------------------------
Menjelaskan macam-macam pandangan
11
tentang euthanasia dan bunuh diri
----------------------------------------------------- Tertulis
Menjelaskan pandangan gereja tentang
euthanasia dan bunuh diri
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Tertulis
12
5. Peserta dapat menguraikan Menjelaskan kesamaan dan perbedaan
Pemahaman makna firman antara Gereja Katolik dan Gereja Protestan
Allah ajaran Yesus dan
ajaran Gereja shg mamapu Menjelaskan ajaran pokok Marthin Luther
mewujudkannya dalam -----------------------------------------------------
kehidupan sehari-hari.-hari Menyebutkan bentuk-bentuk dialog dengan
dengan menegakkan nilai- umat Hindu,Budha,Konghucu dan Aliran
nilai Kerajaan Allah , antara Kepercayaan.
lain: -----------------------------------------------------
Keadilan, kejujuran, dan Menyebutkan dokumen gereja tentang
keutuhan lingkungan hidup hubungan Gereja dengan agama-agama lain.
-----------------------------------------------------
Membedakan macam-macam keadilan
-----------------------------------------------------
Menyebutkan dasar kitab suci (ayat Kitab
Suci) sebagai landasan memperjuangkan
keadilan
-----------------------------------------------------
Menjelaskan bentuk ketidakjujuran yang
dikeritik Yesus.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan akibat-akibat kebohongan.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan arti dan makna firman Tuhan
Mat 5:37.
-----------------------------------------------------
Menganalisis sebab akibat terjadinya
kerusuhan/pertikaian diberbagai tempat.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan makna damai menurut ajaran
Yesus.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan manfaat dari unsur-unsur
lingkungan hidup.
-----------------------------------------------------
Melakukan tindakan sebagai usaha
pelestarian lingkungan hidup di
lingkungannya.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan arti,tujuan dan fungsi hukum.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan hukum dalam terang Kitab
Suci.
6 Peserta dapat menguraikan Menjelaskan arti dan tujuan perkawinan Tertulis
13
Pemahaman makna firman -----------------------------------------------------
Allah , ajaran Yesus dan Menjelaskan perkawinan sebagai sakramen. Tertulis
ajaran Gereja sehngga -----------------------------------------------------
mamapu mewujudkannya Menjelaskan sifat-sifat perkawinan Tertulis
dalam kehidupan berama sakramental.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan syarat-syarat sahnya Tertulis
perkawinan secara katolik.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan komunikasi sebagai perekat Tertulis
hidup berkeluaarga.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan pandangan Gereja Katolik Tertulis
tentang perkawinan campur.
-----------------------------------------------------
Menjelaskan inti hidup membiara. Tertulis
-----------------------------------------------------
Menjelaskan arti dan makna kaul-kaul. Tertulis
-----------------------------------------------------
Menganalisis arti dan pentingnya bekerja. Tertulis
-----------------------------------------------------
Menjelaskan makna kerja. Tertulis
-----------------------------------------------------
Menjelaskan hubungan antara kerja dan doa Tertulis
.
14
CONTOH SPESIFIKASI DAN SOAL UJIAN SEKOLAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS { SMA )
TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik
Program Studi : Bahasa / IPS / IPA
Bentuk Soal : Pilih Ganda
Standar Kompetensi Lulusan : Peserta didik menguraikan pemahaman tentang

pribadi
Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan
diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata
mene-
ladani dalam hidup sehari-hari.
Uraian Kompetensi : Mengenal suara hatinya,sehingga dapat bertindak

secara benar dan tepat.
Indikator Soal : Siswa dapat menyebutkan peranan suara hati

dalam
hidup sehari-hari.
Soal : 1
Contoh soal:
Hati nurani akan memuji jika perbuatan itu baik,dan akan menghukum jika
perbuatan itu buruk.Hal ini berarti hati nurani berperan ....
a. Sebelum suatu tindakan dibuat
b. Pada saat suatu tindakan dibuat
c. Sesudah suatu tindakan dibuat
d. Sebelum ada reaksi masyarakat
e. Sesudah ada reaksi masyarakat
Kunci : C
15
Bentuk Soal : Pilih Ganda

pribadi
mene-
Uraian Kompetensi : Mengenal kitab suci dan Tradisi sebagai tolok ukur
ter
tinggi dari imannya.
Indikator Soal : Siswa dapat mengurutkan kitab Injil secara benar
Soal : 2
Perhatikan data berikut : 1. Injil Lukas 3. Injil Matheus

2. Injil Markus 4. Injil Yohanes.
Dari data diatas,uruan Kitab Injil yang benar adalah nomor ....
a. 1-3-2-4
b. 1-2-4-3
c. 3-2-1-4
d. 3-4-2-1
e. 1-4-2-3
16
Kunci : C


pribadi
mene-
Uraian Kompetensi : Mengenal kitab suci dan Tradisi sebagai tolok ukur
ter
tinggi dari imannya.
Indikator Soal : Siswa dapat menyebutkan kelompok Surat-surat

Paulus.
Soal : 1
Sebutkan lima Surat Rasul Paulus kepada jemaat-jemaatnya !
Jawab
1) Surat Paulus kepada jemaat di Roma
2) Surat Paulus kepada jemat di Korintus
3) Surat Paulus kepada jemaat di Efesus
4) Surat Paulus kepada jemaat di Galatia
5) Surat Paulus kepada jemaat di Filipi 1
17
6) Surat Paulus kepada jemaat di Tesalonika

Standar Kompetensi Lulusan : Peserta didik dapat menguraikan pemahaman

makna
Firman Allah,ajaran Yesus dan ajaran Gereja
sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan
sehari-hari
Uraian Kompetensi : Mengahrgai dan bersedia berdialog serta bekerja

sama
dengan umat bergama dan atau berkepercyaanlain.
Indikator Soal : Siswa dapat menjelaskan beberapa bentuk dialog

antar Umat Katolik dengan Umat Islam
Soal : 2
Sebut dan jelaskan tiga bentuk dialog antara umat Katolik dengan Umat Islam !
Jawab
1. Dialog kehidupan : Dalam hidup bermasyarakat dapat terjadi kita
berdampingan dengan sesama saudara yang beragama lain (Islam),maka kita
harus berusaha untuk hidup rukun dan saling bertegur sapa.
18
2. Dialog Karya : Terjadi di tempat kerja atau tempat belajar.Kita akan lebih
dekat dan lebih mengenal satu sama lain.
3. Dialog Iman : Kita saling mensharingkan kesaksian hidup kita sebagai seorang
beriman ;dapat saling meneguhkan.


Bentuk Soal : Praktek

pribadi
mene-
Uraian Kompetensi : Berdoa sebagai ungkapan iman
Indikator : Siswa dapat mengungkapkan iman kepada Tuhan

me
lalui doa.
Soal : 01
Buatlah sebuah Ibadat Sabda dalam rangka memparingati Ulang Tahun seorang anak.
Pedoman Pensekoran: Maximum 100.
NO Kunci / unsur jawaban Skor
1 Sikap dalam doa 10
19
2 Doa Pembuka 10
3 Bacaan Kitab Suci 20
4 Kotbah/Renungan 30
5 Doa Umat 20
6 Doa Penutup 10
Jumlah 100
Skor Perolehan
Nilai Test Praktek : __________________________ X 10 = ....
Skor Maximum


Bentuk Soal : Praktek

pribadi
mene-
Uraian Kompetensi : Mendalami .Kitab Suci.
Indikator : Siswa dapat mengungkapkan iman kepada Tuhan

melalui Nyanyian-nyanyian..
Soal : 02
Menyanyikan sebuah lagu sebagai ungkapan syukur Tuhan.
Pedoman Penskoran: Maximum 100
NO Kunci / unsur jawaban Skor
20
1. Kesesuaian lagu dengan tema. 20
2. Sikap/ekspresi 40
3. Penghayatan 40
Jumlah 100
Skor Perolehan
Nilai Test Praktek : __________________________ X 10 = ....
Skor Maximum

UJIAN SEKOLAH
Provinsi : DKI Jakarta
Program/Bidang Studi: Bahasa/IPS/IPA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha
NO STANDAR
. KOMPETENSI URAIAN KOMPETENSI BENTUK
LULUSAN TES
1. Beriman kepada Tuhan • Merumuskan dasar-dasar keyakinan dan Tertulis
Yang Maha Esa dan cara mengembangkannya
Triratna dengan • Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
mengetahui fungsi serta dalam agama Buddha
terefleksi dalam moralitas • Menjelaskan manifestasi keyakinan
(sila), meditasi (samadhi), terhadap Tuhan Yang Maha Esa
dan kebijaksanaan (panna) • Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari
Jalan Mulia Beruinsur Delapan
• Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari
Jalan Mulia Berunsur Delapan
• Merumuskan manfaat sila dan vinaya
sebagai sumber nilai dalam agama Buddha
• Menjelaskan pembagian sila
21
2. Mengungkapkan kitab suci • Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tertulis
sebagai pedoman hidup, Tripitaka
membaca Paritta dan • Mendeskripsikan ruang lingkup dan
Dhammapada serta intisari Tripitaka
mengerti artinya • Menjelaskan kebenaran yang terdapat
dalam Tripitaka
• Membaca dan mengartikan paritta dan Praktik
Dhammapada
3. Beribadah (kebaktian) dan • Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk Tertulis

meditasi dengan baik dan tentang puja
benar sesuai dengan • Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari
tuntutan masing-masing raya agama Buddha
aliran • Menjelaskan makna dan manfaat puja
serta doa
• Mengidentifikasi praktik puja terkait
dengan budaya
• Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian
dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
• Mendeskripsikan meditasi pandangan
terang
• Mengidentifikasi faktor-faktor
Praktik
penghambat, penunjang, dan manfaat
meditasi pandangan terang dalam
kehidupan sehari-hari
• Melatih meditasi pandangan terang
4. Memiliki kemampuan • Mendeskripsikan hukum kebenaran Tertulis

untuk memahami dan sebagai hukum alam
meyakini hukum alam • Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
• Menguraikan hukum kebenaran universal
• Mengenali proses kerja hukum Kebenaran
5. Meneladani sifat, sikap • Mendeskripsikan konsep Buddha, Tertulis

dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha
Bodhisattva, dan para • Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
siswa utama Buddha mempraktikkannya
• Menjelaskan pengertian benar, pikiran
benar sebagai bagian dari Jalan Mulia
Berunsur Delapan
6. Memiliki kemampuan • Menjelaskan wawasan ekosistem dan Tertulis

dasar berpikir logis, kritis, kesalingtergantungan
dan kreatif untuk • Menjelaskan tanggung jawab manusia
memecahkan masalah terhadap dunia
• Mengenal dan mengatasi masalah sesuai
dengan Buddha Dharma
7. Memahami saejarah • Menjelaskan pengertian kesucian atau Tertulis
22
kehidupan Buddha keselamatan menurut agama Buddha dan
Gotama cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat
kesucian hingga kebuddhaan
8. Memahami peran agama • Menjelaskan manusia seutuhnya menurut Tertulis

dalam kehidupan ehari- agama Buddha
hari • Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk
• Menjelaskan tanggung jawab manusia
terhadap sesama, keluarga dan masyarakat
• Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial
dalam agama Buddha
• Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai
dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga
menjadi manusia susila
9. Memiliki bekal •
pengetahuan dan
kemampuan untuk
melanjutkan pendidikan di
perguruan tinggi
TAHUN PELAJARAN 2009-2010

Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Standar Kompetensi Lulusan:

Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Triratna dengan mengetahui fungsi serta
terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
Uraian Kompetensi:
Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Indikator soal:
Disajikan tabel, siswa dapat menunjukkan perilaku yang menunjukkan perwujudan
keyakinan kepada Tuhan Yang Maha Esa
Soal:
Perhatikan tabel di bawah ini!
23
1. Kebahagiaan (Sukha) Perilaku yang menunjukkan
2. Cinta Kasih (Metta) perwujudan keyakinan kepada
3. Kasih Sayang (Karuna) Tuhan Yang Maha Esa sesuai
4. Kekuatan (Bala) dengan Ajaran Buddha
5. Simpati (Mudita) ditunjukkan nomor….
6. Keseimbangan Batin (Upekkha) A. 1, 2, 3, 4 C. 2, 3, 4, 5
E. 3, 4, 5, 6
B. 1, 3, 5, 6 D. 2, 3, 5, 6
Kunci: D



Beribadah (kebaktian) dan meditasi dengan baik dan benar sesuai dengan tuntutan
masing-masing aliran
Uraian Kompetensi:
Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya agama Buddha
Indikator soal:
Siswa dapat menjelaskan praktik puja dalam hari raya Kathina
Soal :
Praktik puja yang dilakukan pada hari raya Kathina adalah untuk memberikan
kebutuhan pokok anggota Sangha yaitu berupa....
A. mangkok, jubah, makanan, dan obat-obatan
24
B. alat transportasi, mangkok, jubah, dan makanan
C. jubah, makanan, obat-obatan, dan tempat tinggal
D. makanan, minuman, obat-obatan, dan tempat bernaung
E. jubah, obat-obatan, uang, dan pakaian
Kunci: C



Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
Uraian Kompetensi:
Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam
Indikator soal:
Siswa dapat menjelaskan akibat yang diterima oleh seseorang yang hidupnya sering
berbuat kejam dan suka menyiksa makhluk hidup
Soal:
Akibat yang akan diterima oleh seseorang yang hidupnya sering berbuat kejam dan
suka menyiksa makhluk hidup adalah….
A. berumur pendek
B. hidupnya miskin
25
C. tidak dipercaya
D. kecerdasan menurun
E. berpenyakitan
Kunci: E



Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan
masalah
Uraian Kompetensi:
Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma
Indikator soal:
Siswa dapat menunjukkan cara mengatasi masalah sesuai dengan ajaran Buddha
Soal:
Cara mengatasi setiap persoalan/masalah kehidupan sesuai dengan ajaran Buddha

yaitu….
A. menerima setiap masalah yang dihadapi, dan menyakini bahwa setiap masalah
dapat diselesaikan
26
B. memahami masalah, mengatasi sebab masalah, merealisasi terhentinya masalah
dan mengembangkan jalan untuk menghentikan masalah
C. menyadari bahwa manusia tidak mungkin terhindar dari segala masalah dan
masalah yang dihadapi adalah sesuai dengan kemampuannya
D. memahami masalah, berupaya untuk mengatasi masalah, dan mohon
pengampunan pada Tuhan
E. menerima setiap masalah kehidupan yang diberikan oleh Tuhan dan berupaya
dengan sungguh- sungguh untuk mengatasinya
Kunci: B



Meneladan sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama
Buddha
Uraian Kompetensi:
Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya
Indikator soal:
Siswa dapat menjelaskan ikrar Bodhisattva
Soal:
Jelaskan ikrar calon Buddha/Bodhisattva!
27
Kunci:
Ikrar seorang Bodhisattva atau seorang yang ingin menjadi seorang Buddha, yaitu:
1. Bertekad untuk menolong semua makhluk, tanpa kecuali
2. Bertekad untuk menghancurkan semua keinginan yang buruk
3. Bertekad untuk mempelajari Kebenaran dan mengajarkannya kepada yang lain
4. Bertekad untuk mencapai Penerangan Sempurna, membimbing semua makhluk
agar dapat merealisasi kebuddhaan
Pedoman Penskoran:
No. Jawaban Skor
1. Bertekad untuk menolong semua makhluk, tanpa kecuali 1
2. Bertekad untuk menghancurkan semua keinginan yang buruk 1
3. Bertekad untuk mempelajari Kebenaran dan mengajarkannya kepada yang 1
lain
4. Bertekad untuk mencapai Penerangan Sempurna, membimbing semua 1
makhluk agar dapat merealisasi kebuddhaan
Total Skor Maksimal
4



Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Triratna dengan mengetahui fungsi serta
terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
Uraian Kompetensi:
Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Indikator soal:
Siswa dapat menjelaskan manfaat pelaksanaan kebajikan/sila
Soal:
Jelaskan manfaat melakasanakan perbuatan baik atau moralitas (sila) sesuai dengan
ajaran Buddha!
Kunci:
28
Manfaat melaksanakan perbuatan baik atau moralitas sesuai dengan ajaran Buddha,
yaitu:
1. memperoleh kekayaan/kesejahteraan
2. memiliki nama baik/harum
3. mendapatkan kepercayaan diri dalam hidupnya
4. meninggal dengan tenang
5. terlahir kembali di alam surga
6. tidak memiliki penyesalan
7. dihormati oleh orang lain
Pedoman Penskoran:
No. Jawaban Skor
1. Memperoleh kekayaan/ kesejahteraan 1
2. Memiliki nama baik/harum 1
3. Mendapatkan kepercayaan diri dalam hidupnya 1
4. Meninggal dengan tenang 1
5. Terlahir kembali di alam surga (alam bahagia) 1
6. Tidak memiliki penyesalan 1
7. Dihormati oleh orang lain 1
Total Skor Maksimal 7

Standar Kompetensi Lulusan : Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman

hidup, membaca paritta
dan Dhammapada serta mengerti artinya
Uraian Kompetensi : Membaca dan mengartikan paritta dan
Dhammapada
Indikator soal : Siswa dapat melafalkan paritta Pancasila
beserta artinya
Soal:
Lafalkan paritta Pancasila beserta artinya!
Kunci:
Paritta PANCASILA:
• Panatipata veramani sikkhapadam sammadiyami
• Adinnadana veramani sikkhapadam sammadiyami
• Kamesumicchacara veramani sikkhapadam sammadiyami
• Musavada veramani sikkhapadam sammadiyami
• Surameraya majja pamadatthana veramani sikkhapadam sammadiyami
Artinya:
29
• Aku bertekad melatih diri menghindari membunuh makhluk hidup
• Aku bertekad melatih diri menghindari mengambil barang yang tidak diberikan
• Aku bertekad melatih diri menghindari berbuat asusila
• Aku bertekad melatih diri menghindari ucapan berbohong.
• Aku bertekad melatih diri menghindari minuman keras, barang madat yang
menyebabkan lemahnya kesadaran
Pedoman Penskoran: (Pilih salah satu)

No. Kriteria Penskoran Skor
1. Panatipata veramani sikkhapadam sammadiyami, Aku bertekad melatih diri 1
menghindari membunuh makhluk hidup
2. Adinnadana veramani sikkhapadam sammadiyami, Aku bertekad melatih diri 1
menghindari mengambil barang yang tidak diberikan
3. Kamesumicchacara veramani sikkhapadam sammadiyami, Aku bertekad melatih 1
diri menghindari berbuat asusila
4. Musavada veramani sikkhapadam sammadiyami, Aku bertekad melatih diri 1
menghindari ucapan berbohong
5. Surameraya majja pamadatthana veramani sikkhapadam sammadiyami, Aku 1
bertekad melatih diri menghindari minuman keras, barang madat yang
menyebabkan lemahnya kesadaran
Total Skor 5
No. Kriteria Penskoran Skor

1. Hafal paritta Pancasila dengan sempurna baik dalam bahasa Pali dan 3
Indonesia (sesuai)
2. Hafal paritta Pancasila dengan sedikit kesalahan (kurang sesuai) 2
3. Hafal paritta Pancasila dengan banyak kesalahan (tidak sesuai) 1
30
CONTOH SPESIFIKASI DAN SOAL UJIAN PRAKTIK

Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup, membaca paritta dan
Dhammapada serta mengerti artinya
Uraian Kompetensi: Indikator soal:

Membaca dan mengartikan paritta dan Siswa dapat membaca salah satu ayat
Dhammapada Dhammapada beserta artinya
Nomor Soal : ….
Butir Soal :
Bacalah salah satu ayat yang terdapat dalam kitab suci Dhammapada dengan
baik dan benar!
(Dhammapada merupakan salah satu bagian kecil dari kitab suci agama
Buddha, Tripitaka.
Dhammapada terdiri atas 26 bab, 423 ayat.
31
Para peserta ujian diminta untuk memilih salah satu ayat Dhammapada, dan
kemudian membacanya dengan baik dan benar)
CONTOH:
DHAMMAPADA, Ayat 1:
Manopubbangama dhamma manosettha manomaya
manasa ce padutthena
bhasati va karoti va
tato nam dukkhamanveti
cakkam va vahato padam
Artinya:
Pikiran adalah pelopor dari segala sesuatu, pikiran adalah pemimpin, pikiran adalah
pembentuk. Bila seseorang berbicara atau berbuat dengan pikiran jahat, maka
penderitaan akan mengikutinya bagaikan roda pedati mengikuti langkah kaki lembu
yang menariknya
Pedoman Penskoran:
Membaca ayat Dhammapada dengan sempurna (sesuai dengan tanda baca) = 3
Membaca ayat Dhammapada sedikit kesalahan (kurang sesuai) = 2
Membaca ayat Dhammapada dengan banyak kesalahan (tidak sesuai) = 1

UJIAN SEKOLAH

Satuan pendidikan : SMA
Program / Bidang Studi : Bahasa / IPS / IPA
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Hindu

LULUSAN TES
1 Memahami Atman sebagai Menjelaskan hubungan Atman dengan Tertulis
sumber hidup, Hukum Karma Brahman
dan Punarbhawa, dan ajaran Menjelaskan pengertian Hukum Tertulis
Moksa sebagai tujuan tertinggi Karmaphala dan Punarbhawa
Menjelaskan bagian-bagian hukum Tertulis
Karma
Menjelaskan pengertian Moksa Tertulis
Menguraikan tingkatan Moksa Tertulis
Melakukan upaya-upaya pencapaian Tertulis
Moksa
2 Memahami sifat-sifat Tri guna Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Tertulis
dan Dasa mala, ajaran Tat Dasa Mala
Twam Asi , Catur Warna, Menunjukkan contoh perilaku yang Tertulis
Catur Asrama, dan Catur dipengaruhi oleh Tri Guna dan dasa Mala
Purusartha Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
Menjelaskan pengertian dan bagian- Tertulis
bagian Catur Warna, Catur Asrama, dan
32
LULUSAN TES
Catur Purusartha Tertulis
Menjelaskan hubungan antara Catur
Warna an Catur Asrama Tertulis
Menjelaskan hubungan antara Catur
Asrama dengan Catur Purusartha
Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna Tertulis
dan Catur Asrama dalam masyarakat
Hindu Tertulis
3 Memahami trata cara Melafalkan mantar-mantra Praktik

persembahyangan , sembahyang
pelaksanaan yadnya dalam Menyebutkan bentuk-bentuk Tertulis
kehidupan, dan perkawinan pelaksanaan yadnya dalam kehidupan
menurut Hindu [Wiwaha ] nyata dan masyarakat setempat
Menguraikan hekekat dan tujuan yadnya Tertulis
Menguraikan pengertian, tujuan hakekat
Wiwaha Tertulis
Menjelaskan system dan pelaksanaan
wiwaha Tertulis
Menjelaskan syarat-syarat perkawinan
menurut Hindu Tertulis
Menunjukkan contoh – contoh system

perkawinan menurut Hindu
4 Memahami pokok-pokok Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Tertulis

ajaran Weda [Weda Sruti dan Smerti
Smerti ] sebagai sumber Menjelaskan pengertia Hukum Hindu Tertulis
Hukum Hindu Menguraikan sumber-sumber Hukum Tertulis
Hindu
5 Memahami struktur, hakekat Menguraikan struktur dan hakekat Tertulis
dan pelestarian kesucian Tempat suci
tempat suci
6 Memahami perhitungan hari- Menunjukkan cara menentukan hari Tertulis
hari suci menurut Hindu berdasarkan perhitungan Wuku dan sasih
7 Memahami kepemimpinan Menteladani sifat –sifat kepemimpinan Tertulis

menurut Niti Sastra dan Hindu
hakekatnya Menteladani figur pemimpin yang telah Tertulis
mempraktekkan ajaran kepemimpinan
Niti Sastra
8 Memahami proses penciptaan Menguraikan proses terciptanya Bhuana Tertulis

dan pralaya alam semesta Agung dan Bhuana Alit
9 Memahami nilai-nilai budaya Menyanyikan Dharma Gita yang Praktik
Dharma Gita, seni keagamaan mendukung nilai – nilai budaya
Hindu dan sejarah Menguraikan jenis – jenis seni Tertulis
perkembangan Agama Hindu Keagamaan [Sakral dan Profan ]
di India dan Negara lain Menguraikan tujuan dan makna seni Tertulis
33
LULUSAN TES
keagamaan [ Sakral dan Profan ]
Menguraikan manfaat seni keagamaan Tertulis
Hindu dalam pembentukan kepribadian
Menunjukkan bukti-bukti peninggalan
sejarah perkembangan agama Hindu di Tertulis
India dan negara lainnya
CONTOH SPESIFIKASI SOAL UJIAN SEKOLAH

SEKOLAH MENENGAH ATAS [SMA]
Tahun Pelajaran 2009 /2010

Bentuk soal : Pilihan Ganda
Standar Kompetensi : Memahami sifat Tri guna dan Dasa Mala , ajaran Tat
Lulusan Twam Asi, catur Warna, catur Asrama dan catur
Purusartha
Kemampuan yang diuji : Menunjukkan contoh perilaku yang dipengaruhi oleh

Tri Guna dan
dan Dasa Mala
Indikator Soal : Siswa dapat menjelaskan perbuatan yang dipengaruhi

oleh sifat
Sattwam
Soal : 1.
34
Perbuatan manusia yang dipengaruhi oleh sifat Sattwam dalam kehidupan sehari-hari
adalah ….
A. Selalu bersemangat dalam mencapai tujuannya

B. Jujur, bersikap tenang, saling menghormati dengan sesama
C. Mempunyai cita-cita yang sangat tinggi
D. Menonjolkan kemampuannya didepan orang banyak
E. Lambat dalam segala tindakan yang akan dikerjakan
Kunci : B

Tahun pelajaran 2009 /2010

Bentuk Soal : Pilihan ganda
Bentuk penilaian : Tertulis
Standar kompetensi : Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan

Lulusan Yadnya dalam kehidupan , dan perkawinan menurut
Hindu [ Wiwaha ]
Kemampuan yang diuji : Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan yadnya

dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
Indikator Soal : Menjelaskan bentuk Nitya yadnya dalam ajaran

Agama Hindu yang dilaksanakan oleh umat Hindu
Soal : 2
35
Bentuk pengamalan ajaran Nitya yadnya dalam ajaran Agama Hindu yang
dilaksanakan oleh umat Hindu adalah ….
A. Beryadnya pada hari Purnama dan Tilem

B. Merayakan hari raya Galungan dan Kuningan
C. Melakukan Puja Tri sandya setiap hari
D. Melakukan Tapa Brata Siwaratri
E. Berdana punia menggunakan harta yang dimiliki
Kunci : C

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu

Standar Kompetensi : Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan

Lulusan Yadnya dalam kehidupan ,dan perkawinan menurut
Hindu [ wiwaha ]
Kemampuan yang diuji : Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya

dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
Indikator Soal : Dapat menjelaskan contoh manusia yadnya dalam

kehidupan manusia
Soal : 3
Salah satu contoh Manusia yadnya dalam kehidupan manusia yang perlu diteladani
adalah ….
36
A. Menanam pohon untuk penghijauan
B. Menghaturkan yadnya sesa setiap memasak
C. Menteladani sikap dan perbuatan orang suci
D. Mengamalkan ajaran weda dalam kehidupan ini
E. Memberikan santunan terhadap anak yatim piatu
Kunci : E

Tahun pelajaran 2009/2010

Program studi : Bahasa / IPS / IPA
Standar kompetensi : Memahami Atman sebagai sumber hidup , Hukum

Lulusan Karma dan Punarbhawa dan ajaran Moksa sebagai
tujuan tertinggi
Kemampuan yang diuji : Melakukan upaya-upaya pencapaian Moksa
Indikator Soal : Dapat menyebutkan ajaran atau jalan untuk mencapai

Moksa
Soal : 1
Sebutkanlah ajaran atau jalan untuk mencapai Moksa !
Kunci
37
1. Bhakti Marga Yoga yaitu melalui sujud bhakti terhadap Ida Sang Hyang Widhi
2. Karma Marga Yoga yaitu dengan bekerja yang tulus iklas tanpa pamrih
3. Jnana Marga Yoga yaitu mengamalkan ilmu pengetahuan yang dimilki
4. Raja Marga Yoga yaitu melaksanakan ajaran Yoga secara benar
CONTOH SPESIFEKASI DAN SOAL UJIAN SEKOLAH

SEKOLAH MENENGAH ATAS [ SMA]
Tahun pelajaran 2009/2010

Program Studi : Bahasa /IPS / IPA
Standar Kompetensi : Memahami Atman sebagai sumber hidup, hokum

Lulusan Karma dan Punarbhawa dan ajaran Moksa sebagai
tujuan tertinggi
Kemampuan yang diuji : Menjelaskan pengertian Hukum Karmaphala dan

Punarbhawa
Indikator : Dapat menjelaskan terjadinya Punarbhawa
Soal : 2
Jelaskan apakah yang menyebabkan terjadinya Punarbhawa / kelahiran yang
38
berulang – ulang !
Kunci :
Menurut ajaran agama Hindu terjadinya kelahiran kembali [ Punarbhawa] disebabkan

karena Karmaphala [ hasil perbutan yang kita lakukan ] yang belum habis kita bayar /
tebus dengan perbuatan baik, kelahiran itu bisa disebut kelahiran sorga Cyuta dan
kelahiran Neraka cyuta.


Bentuk soal : Praktik
Standar Kompetensi : Memahami Nilai-nilai Budaya dalam Dharma

Gita,seni
Lulusan keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan Agama
Hindu
di India dan Negara lain
Kemampuan yang diuji : Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-

nilai Budaya
Indikator : Dapat menembangkan Kidung [ Dewa Yadnya]

Purwa Kaning
Soal : 1
Tembangkanlah / lagukan Kidung Purwa kaning 3 kali !
39
Kunci
No Yang diujikan
1. Purwakaning angripta Rum, Ning Wana Ukir, Kahadang labuh Kartika,

Panedengin Sari, Angayon Tangguli, Ketur, Angring Ring Jangga Mure.
Pedoman Skor
No Yang dinilai Skor

1 Sikap tangan dan duduk 1
2 Irama kidung 3
3 Ucapan / pembacaan Kidung 3
Jumlah Skor 7


Program studi : Bahasa / IPA / IPS
Standar Kompetensi : Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan

yadnya
Lulusan dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu
[wiwaha]
Kemampuan yang diuji : Melafalkan mantra-mantra sembahyang
Indikator : Dapat melafalkan dan mempratikan mantra Panca

sembah
dengan menggunakan sarana persembahyangan
Soal : 2
Lafalkan dan praktikan Mantra Panca sembah dengan menggunakan sarana

persembahyangan !
Kunci
40
No Yang diujikan
1 Sembah pertama : Om Atma Tattwatma suddha mam swaha
2 Sembah dengan bunga : Om Adityasya param jyoti rekte tejo namo stute,
swete pangkaja madyastha bhaskaraya namo stute
3 Sembah dengan Kwangen / bunga : Om namo dewa adhisthamaya sarwa
wyapi wai siwaya padmasana eka prastithaya ardhanareswaryai namo namah
4 Sembah dengan bunga : Om anugraha namoharam dewa datta nugrahakam
arcanam sarwa pujanam namah sarwa nugrahaka Dewa-dewi mahasiddhi
yajnanya nirmalatmaka laksmi siddhisca dirgayuh nirwigna sukha wrdisca
5 Sembah terakhir : Om Dewa suksma parama cintyaya nama swaha.
Om Santhi, santhi, santhi, Om
Pedoman Skor
No Yang dinilai Skor

1 Sikap tangan dan sikap duduk 2
2 Irama dan ucapan mantra 4
3 Penggunaan sarana pada saat sembahyang 3
Jumlah skor 9

UJIAN SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Program Studi : Bahasa/IPA/IPS
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
STANDAR KOMPETENSI YANG DI UJI BENTUK

NO KOMPETENSI TES
LULUSAN
1 Memahami hakekat • Mendiskripsikan hakikat bangsa dan Tertulis
bangsa dan Negara unsur-unsur terbentuknya Negara
Kesatuan Republik • Mendiskripsikan hakikat Negara dan
Indonesia bentuk-bentuk kenegaraan
• Menjelaskan pengertian, fungsi dan
tujuan NKRI
• Menunjukan semangat kebangsaan,
nasdionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
2 Menganalisa sikap • Mendeskripsikan pengertian hukum Tertulis
41
positif terhadap hukum dan peradilan nasional
penegakan hukum, • Menganalisis peranan lembaga-
peradilan nasional dan lembaga peradilan
tindakan anti korupsi • Menganalisis upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia
3 Menganalisis pola- • Menganalisis upaya pemajuan, Tertulis

pola dan partisipasi penghormatan dan penegakan HAM
aktif dalam pemajuan, • Menampilkan peran serta dalam upaya
penghormatan serta pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM baik penegakan HAM di Indonesia
di Indonesia maupun • Mendiskripsikan instrument hukum
di luar negari dan peradilan internasional Hak azasi
Manusia
4 Menganalisis • Mendiskripsikan hubungan dasar

hubungan dasar Negara dengan konstitusi
Negara dengan • Menganalisis substansi konstitusi
konstitusi Negara
• Menganalisis kedudukan pembukaan
UUD NRI 1945 terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia
5 Menganalisis peran • Mendiskripsikan kedudukan warga Tertulis

dan hak warga Negara Negara dan pewarganegaraan di
dan sistem Indonesia
pemerintahan NKRI • Menganalisis persamaan kedudukan
warga Negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
• Mendiskripsikan supra struktur dan
infra struktur politik di Indonesia
• Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia
• Menguraikan sistem pemerintahan
yang digunakan oleh Negara Indonesia
menurut UUD NRI 1945
sebelum & sesudah diamandemen
• Menguraikan kelebihan dan
kekurangan pelaksanaan sistem
pemerintahan Indonesia
6 Menganalisis budaya • Mendiskripsikan pengertian budaya Tertulis

politik demokrasi, politik
konstitusi, kedaulatan • Menganalisis tipe-tipe budaya politik
Negara, keterbukaan yang berkembang dalam masyarakat
42
dan keadilan di Indonesia
Indonesia • Menampilkan peran serta budaya
politik partisipasi
• Menganalisis dampak
penyelenggaraan pemerintahan yang
tidak transparan
• Menunjukan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
• Menguraikan fungsi dan peranan pers
dalam masyarakat yang demokratis
• Mendiskripsikan perkembangan pers
di Indonesia
• Menguraikan manfaat pers dalam
kehidupan masyarakat demokrasi di
Indonesia
• Menguraikan dampak penyalahgunaan
kebebasan pers
7 Mengevaluasi • Mendiskripsikan pengertian hubungan Tertulis

hubungan internasional bagi suatu bangsa
internasional dan • Menjelaskan tahap-tahap perjanjian
system hukum internasional
internasional • Menganalisis fungsi perwakilan
diplomatic
8 Mengevaluasi sikap • Mendiskripsikan perbedaan demokrasi Tertulis

berpolitik dan liberal, demokrasi komunis dan
bermasyarakat madani demokrasi Pancasila
sesuai dengan • Mendiskripsikan prinsip –prinsip
Pancasila dan Undang- demokrasi
Undang Dasar NRI • Mendiskripsikan pengertian
1945 masyarakat madani
• Mengidentifikasikan cirri-ciri
masyarakat madani
• Menganalisis pelaksanaan demokrasi
di Indonesia sejak orde baru, orde
lama, dan reformasi
• Menampilkan perilaku budaya
demokrasi dalam kehidupan sehari-
hari
• Mendiskripsikan Pancasila sebagai
ideologi terbuka
• Menganalisis Pancasila sebagai
sumber nilai dan paradigma
pembangunan
• Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai Ideologi terbuka
• Membandingkan pelaksanaan pemilu
43
pada massa orde baru dengan masa
reformasi
9 Menganalisis peran • Mendiskripsikan pengertian, Tertulis

Indonesia dalam pentingnya dan sarana-sarana
politik dan hubungan hubungan internasional bagi suatu
internasional, regional Negara
dan kerjasama global • Menganalisis fungsi perwakilan
lainnya diplomatik
• Mengkaji manfaat organisasi
internasional (ASEAN, AA, PBB)
dalam meningkatkan pembangunan
Negara Indonesia
• Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
• Mendiskripsikan pengaruh globalisasi
terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara
• Menunjukan sikap selektif terhadap
pengaruh globalisasi
10 Menganalisis sistem • Mendiskripsikan sumber-sumber Tertulis

hukum internasional, , hukum internasional
timbulnya konflik • Mendiskripsikan sistem hukum dan
internasional dan peradilan internasional
mahkamah • Menjelaskan penyebab timbulnya
internasional sengketa internasional

SEKOLAH MENENGAH ATAS ( SMA)
Tahun Pelajaran 2009/2010

Bentuk Penilaian : tertulis
Standar
Kompetensi Lulusan : Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Uraian Kompetansi : Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
Indikator Soal : Diuraikan isi alinea IV pembukaan UUD 1945 siswa
44
dapat mendiskripsikan tujuan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Soal :
Perhatikan sebagian dari isi Pembukaan UUD 1945 sebagai berikut: “ Kemudian
daripada itu untuk membentuk suatu pemerintahan Negara Indonesia yang melindungi
segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan
kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan
ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaa perdamaian abadi dan keadilan social
maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan itu dalam suatu undang-undang Dasar
Negara …”
Setelah Menganalisa isi alinea IV pembukaan UUD 1945 tersebut maka dapat
disimpulkan bahwa yang menjadi tujuan Negara Indonesia yaitu …..”
a. Negara hukum murni yang dikenal dengan istilah Nachtwakerstaat
b. Negara hanya menjamin keamanan dan ketertiban masyarakat
c. Negara Kesatuan Republik Indonesia mengupayakan keamanan dan menjamin
hak kebebasan rakyat
d. Negara Kesatuan Republik Indonesia tidak hanya menjaga keamanan dan
ketertiban masyarakat tetapi juga mengupayakan kesejahteraan bagi rakyat.
e. Negara melaksanakan sistem militerisme dalam penyelenggaraan
pemerintahan
Kunci :D


Standar
Kompetensi Lulusan : Menganalisa sikap positif terhadap penegakan
hukum peradilan nasional dan tindakan anti korupsi
45
Uraian Kompetansi : Menunjukan sikap yang sesuai dengan ketentuan
hukum yang berlaku
Indikator Soal : Disajikan beberapa contoh perbuatan masyarakat

siswa dapat menganalisis macam-macam perbuatan
yang bertentangan dengan hukum
Soal :
Perhatikan beberapa perbuatan masyarakat berikut ini :

1. Membayar pajak tepat pada waktunya
2. Ayah yang memukuli anak tiri hingga cacat jika tidak menurut perintahnya
3. Mengambil barang-barang di toko swalayan tanpa membayar
4. Melakukan duplikasi buku tanpa seizing penulis dan penerbit
5. Memebrikan donator kepada sekelompok rakyat yang membutuhkan
Dari data di atas perbuatan yang bertentangan dengan hokum terdapat pada
nomor ….
a. 1, 2 dan 3
b. 1, 3 dan 4
c. 2, 3 dan 4
d. 2, 3 dan 5
e. 3, 4 dan 5
Kunci :C


Standar
Kompetensi Lulusan : Menganalisa pola-pola dan partisipasi aktif dalam
pemajuan, penghormatan, serta penegakan HAM baik
di Indonesia maupun di luar negeri
46
Uraian Kompetansi : Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM
Indikator Soal : Disajikan beberapa kegiatan masyarakat di berbagai

bidang siswa dapat mendiskripsikan upaya pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM yang dilakukan
oleh individu dan masyarakat
Soal :
Perhatikan beberapa kegiatan dalam kehidupan masyarakat berikut ini :

1. Demonstrasi memperjuangkan RUU anti pornografi dan pornoaksi
2. Konsolidasi para buruh dengan pimpinan perusahaan dalam memperjuangkan
kenaikan upah minimum
3. Gerakan masyarakat secara brutal disertai pengrusakan beberapa fasilitas
dalam upaya menjatuhkan pemerintah yang berkuasa
4. Pengajuan gugatan hukum kepada pelaku peristiwa penganiayaan terhadap
anak
Dari peristiwa-peristiwa di atas yang merupakan upaya masyarakat dalam
pemajuan dan penegakan HAM terdapat pada nomor ….
a. 1, 2 dan 3
b. 1, 2 dan 4
c. 2, 3 dan 4
d. 2, 3 dan 5
e. 3, 4 dan 5
Kunci :B


Standar
Kompetensi Lulusan : Menganalisis paran dan hak warga Negara & sistem
pemerintahan NKRI
47
Uraian Kompetansi : Menguraikan cirri sistem pemerintahan presidentil
Indikator Soal : Di Sajikankan ciri-ciri sistem pemerintahan

presidentil
Soal :
1. Presiden sebagai kepala Negara

2. Presdiden sebagai kepala pemerintahan
3. Presiden bertanggung jawab kepada DPR
4. Menteri -menteri diangkat dan di berhentikan oleh presiden
5. Menteri-menteri bertanggung jawab kepada DPR
Dari data tersebut diatas yang merupakan cirri sistem pemerintahan presidential
adalah
a. 1, 2 dan 4
b. 1, 3 dan 4
c. 2, 3 dan 5
d. 2, 4 dan 5
e. 3, 4 dan 5
Kunci :B


Standar
Kompetensi Lulusan : Mengevaluasi hubungan internasional dan system
hukum internasional
Uraian Kompetansi : Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
48
Indikator Soal : Dengan disajikan uraian tentang salah satu perjanjian
internasional siswa dapat menguraikan tahap – tahap
perjanjian internasional.
Soal :
Association of South East Asian Nations ( ASEAN) adalah salah satu organisasi
internasional yang terbentuk berdasarkan perjanjian internasional. Adapun tahap-
tahap pembuatan perjanjian internasional melalui beberapa tahap. Uraikan 3 ( tiga )
tahap pembuatan perjajian internasional tersebut !
Jawaban dan Pedoman Penskoran :
No Uraian Jawaban Skor
1 Perundingan ( negotiation) 3
Merupakan tahap awal proses perjanjian dimana pada tahap
awal ini diadakan penjajakan atau pembicaraan
pendahuluan oleh masing-masing pihak yang
berkepentingan
2 3
Penandatangan ( signature )
Pada tahap ini penandatanganan lazimnya dilakukan oleh
menteri luar negeri atau kepala pemerintahan. Walaupun
perjanjian sudah ditandatangani oleh minimal 2/3 peserta
tatapi perjanjian belum dapat diberlakukan oleh masing-
masing negara sebelum di ratifikasi oleh masing-masing
Negara peserta.
Pengesahan ( ratification )
Pada tahap terakhir ini suatu Negara mengikatkan diri pada
3 suatu perjanjian dengan syarat apabila telah disahkan oleh 3
badan yang berwenang di negaranya. Tahap pengesahan ini
juga merupakan unsur penguatan terhadap perjanjian yang
telah ditanda tangani
JUMLAH 9

Standar
49
Kompetensi Lulusan : Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat
madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang
Dasar 1945
Uraian Kompetansi : Mendiskripsikan berbagai permasalahan mendasar

dalam pembangunan bangsa Indonesia dimasa depan
Indikator Soal : Dengan disajikan uraian tentang permasalahan

mendasar dalam pembangunan bangsa Indonesia
Soal :
Proses pembangunan bangsa dan Negara Indonesia yang tengah berlangsung selama
ini telah menghasilkan kemajuan, namun masih banyak menyisakan permasalahan
Sebutkan 5 permasalahan mendasar !
Jawab dan Pedoman penskoran.
No Uraian Jawaban Skor
1 Masih lemahnya karakter bangsa 1

2 Belum terbangunanya sistem pembangunan, pemerintahan 1
dan pembangunan yang berkelanjutan
3 Belum berkembangnya nasionalisme, kemanusiaan serta 1
demokrasi politik dan ekonomi
4 Belum terjawantahnya nilai-nilai utama kebangsaan 1
5 Kegamangan dalam menghadapi masa depan serta rentannya 1
sistem pembangunan pemerintahan dan kenegaraan
Jumlah 5

UJIAN SEKOLAH
PROVINSI : DKI JAKARTA

Program/Bidang Studi : IPA
Mata Pelajaran : Sejarah
NO STANDAR KEMAMPUAN BENTUK

KOMPETENSI LULUSAN YANG DI UJI TES
50
1 Menjelaskan pengertian dan 1.1 Menjelaskan ruang lingkup Tertulis
ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian sejarah
2 Menggunakan prinsip-prinsip 2.1 Mengidentifikasi langkah Tertulis
dasasar penelitian sejarah Langkah dalam penelitian sejarah
(heuristik, verifikasi, interprestasi
dan historiografi)
3 Mendiskripsikan tradisi 3.1 Mengidentifikasi tradisi Tertulis
sejarah dalam masyarakat masyarakat pra-aksara
Indonesia masa pra-aksara dalam mewariskan masa
dan masa aksara lalunya
4 Menganalisis kehidupan awal 4.1 Mengidentifikasi ciri kehidupan Tertulis
masyarakat di Indonesia dan hasil-hasil masyarakat
meliputi peradaban awal, Pra aksa
asal-usul dan persebaran 4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
manusia diwilayah manusia purba dan persebaran
Nusantara/Indonesia nenek moyang bangsa
5 Menganalisis perkembangan 5.1 Menjelaskan proses masuk sistim Tertulis

kehidupan negara-negara dan struktur pemerintahan,
tradisonal yang meliputi keruntuhan dan hasil kebudayaan
masa Hindhu-Budha, Islam
di Indonesia
6 Membandingkan 6.1 Menjelaskan perkembangan Tertulis
perkembangan masyarakat masyarakat Indonesia masa
Indonesia masa penjajahan penjajahan Hindhia-Belanda,
Hindhia-Belanda, dan dan pemerintahan pendudukan
pemerintahan pendudukan Jepang
Jepang
7 Menganalisis proses 7.1 Menjelaskan perkembangan Tertulis
kelahiran dan pertumbuhan pergerakan nasional Indonesia
nasionalisme Indonesia
8 Merekontruksi 8.1 Menjelaskan perkembangan Tertulis

perkembangan masyarakat masyarakat Indonesia (ekonomi,
Indonesia sejak Proklamasi sosial ) pada masa demokrasi
kemerdekaan sampai dengan terpimpin
periode demokrasi terpimpin
9 Merekontruksi pergantian 9.1 Menjelaskan pergantian Tertulis
pemerintahan awal pemerintahan masa demokrasi
kemerdekaan, demokrasi terpimpin ke masa Orde Baru
terpimpin, ke masa orde baru 9.2 Menjelaskan pergantian
sampai periode pemerintahan masa Orde Baru masa
Masa Reformasi reformasi

perkembangan masyarakat masyarakat pada masa Orde Baru
pada masa Orde Baru
11. Menganalisis perkembangan 11.1 Menjelaskan perkembangan Tertulis
ilmu pengetahuan dan IPTEK dalam hubungannya PD II
tehnologi sesudah Perang dengan Perang Dingin
51
Dunia II sampai dengan Dalam perkembangan ilmu
tehnologi mutakhir Pengetahuan dan teknologi
11.2 Menjelaskan perkembangan
IPTEK di Indonesia

UJIAN SEKOLAH

Program/Bidang Studi: Bahasa
BENTU
STANDAR KEMAMPUAN
NO. K
KOMPETENSI LULUSAN YANG DI UJI
TES
52
1 Menjelaskan pengertian dan 1.2 Menjelaskan ruang lingkup Tertulis
ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian sejarah
2 Menggunakan prinsip-prinsip 2.2 Mengidentifikasi langkah Tertulis
dasasar penelitian sejarah Langkah dalam penelitian sejarah
(heuristik, verifikasi, interprestasi dan
historiografi)
3 Mendiskripsikan tradisi 3.1 Mengidentifikasi tradisi Tertulis
sejarah dalam masyarakat masyarakat pra-aksara
Indonesia masa pra-aksara dalam mewariskan masa
dan masa aksara lalunya
4 Menganalisis kehidupan awal 4.1 Mengidentifikasi ciri kehidupan Tertulis
masyarakat di Indonesia dan hasil-hasil masyarakat
meliputi peradaban awal, Pra aksa
asal-usul dan persebaran 4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
manusia diwilayah manusia purba dan persebaran
Nusantara/Indonesia nenek moyang bangsa
5. Menganalisis kehidupan 5.1 Menjelaskan periode kehidupan Tertulis

masyarakat di Indonesia masyarakat Di Indonesia pada masa
periode kerajaan- tradisional, Kerajaan Hindhu-Budha
yang meliputi kerajaan 5.2 Menjelaskan periode kehidupan
Hindhu-Budha dan Islam masyarakat Di Indonesia pada masa
6 Menganalisis perkembangan 6.1 Menjelaskan perkembangan bahasa Tertulis

bahasa dan karya sastra masa dan sastra masa kebudayaan Hindhu-
kebudayaan Hindhu-Budha Budha
dan Islam 6.2 Menjelaskan perkembangan bahasa
dan sastra masa kebudayaan Islam
7 Menganalisis perkembangan 7.1 Menjelaskan perkembangan Tertulis
masyarakat dan bahasa , masyarakat bahasa, karya sastra masa
karya sastra masa pemerintahan kolonial Hindia Belanda
pemerintahan kolonial
Hindhia-Belanda
8 Menganalisis proses 8.1 Menganalisis proses kelahiran dan Tertulis
kelahiran dan perkembangan perkembangan nasionalisme Indonesia
nasionalisme Indonesia
perkembangan masyarakat masyarakat Indonesia periode
Indonesia periode Proklamasi ( meliputi : politik,
Proklamasi, Orde Lama, ekonomi, sosial, budaya, bahasa dan
Orde Baru dan Reformasi, sastra )
meliputi perkembangan 9.2 Menjelaskan perkembangan
politik, ekonomi, sosial, masyarakat Indonesia periode Orde
bidang budaya, bahasa dan Lama( meliputi : politik, ekonomi,
karya sastra sosial, budaya, bahasa dan sastra )

masyarakat Indonesia periode Orde
Baru( meliputi : politik, ekonomi,
sosial, budaya, bahasa dan sastra )
53
masyarakat Indonesia periode
Reformasi ( meliputi : politik,
ekonomi, sosial, budaya, bahasa dan
sastra )

UJIAN SEKOLAH

Program/Bidang Studi : IPS
BENTU
STANDAR KEMAMPUAN
NO. K
KOMPETENSI LULUSAN YANG DI UJI
TES
54
1.
Menjelaskan pengertian dan 1.1.Menjelaskan ruang lingkup ilmu
Tertulis
ruang lingkup ilmu sejarah sejarah
2.1.Mendeskripsikan langkah-langkah
Menggunakan prinsip-prinsip
penelitian sejarah; Heuristik,
2. dasar penelitian sejarah Tertulis
verifikasi, interpretasi dan
historiografi
Menganalisis masa pra aksara 3.1.Mendeskripsikan tradisi sejarah

3. dan masyarakat aksara pada dalam masyarakat Indonesia pada Tertulis
masyarakat Indonesia masa pra aksara dan masa aksara
Menganalisis kehidupan awal 4.1.Mengidentifikasi cirri kehidupan

masyarakat di Indonesia meliputi dan hasil-hasil kebudayaan
peradaban awal, asal usul dan masyarakat pra aksara.
4. persebaran manusia Indonesia Tertulis
4.2.Mengidentifikasi jenis-jenis
manusia purba dan persebaran
nenek moyang bangsa Indonesia.
5.1. Mengidentifikasi peradaban awal

Menganalisis kehidupan awal,
masyarakat didunia yang
peradaban manusia Indonesia
5. berpengaruh terhadap peradaban Tertulis
dan bangsa-bangsa lain di dunia,
Indonesia.
serta asal usul dan persebaran
manusia Indonesia
6. Menganalisis perkembangan
bangsa Indonesia pada masa 6.1.Menjelaskan proses masuk, sistim
negara tradisional, meliputi dan struktur pemerintahan,
perkembangan budaya, agama keruntuhan, dan hasil-hasil
Tertulis
dan sistim pemerintahan masa kebudayaan zaman Hindu – Budha.
Hindu – Budha, masa Islam,
proses interaksi antara tradisi
lokal, Hindu – Budha dan Islam
di Indonesia
6.2.Menjelaskan proses masuk, sistim

dan struktur pemerintahan,
keruntuhan, dan hasil-hasil
kebudayaan zaman Islam.
6.3.Mengindentifikasi proses interaksi

antara tradisi lokal, Hindu – Budha
dan Islam di Indonesia.
55
7. Menganalisis kesejarahan masa 7.1.Menjelaskan proses kedatangan, Tertulis
kolonial Hindia – Belanda kolonialisasi dan eksploitasi bangsa
( pengaruh Barat ) meliputi ; Barat serta dampak perubahan pada
perubahan ekonomi, demografi, bangsa Indonesia dalam bidang
sosial,serta politik dan masa sosial-ekonomi dan politik
kolonial Jepang yang meliputi
perubahan sosial- Ekonomi dan 7.2.Menjelaskan zaman pendudukan
politik. Jepang dan dampak perubahan pada
bangsa Indonesia dalam bidang
sosial-ekonomi, militer dan politik
.
8. Menganalisis pengaruh berbagai 8.1.Mendeskripsikan proses revolusi Tertulis

revolusi politik dan sosial di Prancis, revolusi Amerika, revolusi
dunia Rusia dan revolusi Industri
( revolusi Prancis, revolusi terhadap perubahan sosial, ekonomi
Amerika, revolusi Rusia dan dan politik di Indonesia.
revolusi Industri ) terhadap
perubahan sosial, ekonomi dan
politik di Indonesia.
Menganalisis perkembangan Tertulis

9. masyarakat Indonesia mulai dari 9.1 Mendeskripsikan perkembangan
masa kerajaan Hindu-Budha, pergerakan nasional Indonesia
kerajaan-kerajaan Islam,
pemerintahan kolonial Belanda, 9.2 Menjelaskan perkembangan
Inggris, pemerintahan masyarakat Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang meliputi ; pendudukan Jepang
politik ( Lahirnya gerakan
nasionalisme, cita-cita
terbentuknya negara merdeka
dan sebagainya.
10. Menganalisis peristiwa sekitar 10.1. Menjelaskan peristiwa- Tertulis

proklamasi 17 Agustus 1945, peristiwa sekitar proklamasi
terbentuknynya Negara kemerdekaan dan pembentukan
Kesatuan Republik Indonesia pemerintahan RI
dan lahirnya UUD 1945
11. Menganalisis perjuangan dalam 11.1.Menjelaskan perjuangan Tertulis

rangka mempertahankan mengatasi ancaman disintegrasi
kemerdekaan dan persatuan bangsa (Peristiwa Madiun 1948,
NKRI dari ancaman disintegrasi pemberontakan DI/TII,
bangsa antara lain ; Peristiwa PERMESTA, peristiwa Andi Azis,
Madiun 1948, pemberontakan RMS, PRRI dan G 30 S / PKI )
DI/TII, PERMESTA, peristiwa
Andi Azis, RMS, PRRI dan G
30 S / PKI
56
12. Menganalisis perkembangan 12.1. Menjelaskan kehidupan bangsa Tertulis
masyarakat Indonesia sejak Indonesia dalam bidang sosial-
proklamasi kemerdekaan sampai ekonomi dan politik pada masa
dengan masa Orde Baru dan pemerintahan Orde lama 1945 –
masa Reformasi meliputi ; Masa 1967.
pemerintahan Demokrasi 12.2. Menjelaskan kehidupan bangsa
Terpimpin ( orde lama 1945 – Indoneia dalam bidang sosial-
1967 ), Masa Demokrasi ekonomi dan politik pada masa
Pancasila ( Orde Baru 1967 – pemerintahan Orde baru 1967 –
1998 ) dan masa Reformasi ( 1998
1998 - sekarang 12.3. Menjelaskan kehidupan bangsa
Indonesia dalam bidang sosial-
ekonomi, dan politik pada masa
reformasi 1998 – sekarang .
13. Menganalisis perkembangan 13.1.Menganalisis perkembangan

sejarah dunia sejak PD II sampai sejarah dunia dan posisi Indonesia Tertulis
dengan perkembangan mutakhir. ditengah perubahan politik dan
ekonomi internasional setelah PD
II sampai dengan berakhirnya
Perang Dingin
13.2.Menganalisis perkembangan
mutakhir sejarah dunia

UJIAN SEKOLAH

Satuan Penidikan : SMA
Program/Bidang Studi : IPA/IPS/Bahasa
Mata Pelajaran : TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)
NO STANDAR BENTUK
57
KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI TES
LULUSAN
1 Memahami fungsi 1. Menggunakan perangkat lunak Praktik/Tertulis
serta proses kerja program aplikasi.
peralatan Teknologi
Informasi dan 2. Menggambarkan fungsi, proses Tertulis
Komunikasi yang kerja komputer, serta peralatan
mempunyai sikap Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Tertulis
cermat dan
menghargai Hak 3. Menjelaskan fungsi dan cara Kerja
Atas Kekayaan jaringan telekomunikasi (wireline,
Intelektual wireless, modem dan satelit)
Praktik/Tertulis
4. Mengoperasikan cara kerja
perangkat lunak aplikasi Teknologi
Informasi dan Komunikasi.
5. Menerapkan aturan yang Tertulis
berkaitan dengan etika dan moral
terhadap perangkat keras dan
perangkat lunak Teknologi
Informasi dan Komunikasi . Tertulis
6. Menerapkan prinsip-prinsip
Kesehatan dan Keselamatan Kerja
(K3) dalam menggunakan
perangkat keras dan perangkat
Tertulis
lunak Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
7. Mengemukakan pentingnya Hak
Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) Praktik/Tertulis
dalam Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
Praktik/Tertulis
8. Melakukan operasi dasar serta
setting peripheral pada Operating
System (OS) komputer.
9. Melakukan Manajemen File.
NO STANDAR BENTUK
KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI TES
LULUSAN
2 Menggunakan 1. Mengidentifikasi menu ikon yang Praktik/Tertulis
perangkat pengolah terdapat dalam perangkat lunak
kata, pengolah pengolah kata. Praktik/Tertulis
angka, pembuat 2. Menggunakan menu ikon yang
grafis dan pembuat terdapat dalam perangkat lunak Praktik
58
presentasi pengolah kata.
menggunakan 3. Membuat dokumen pengolah kata Praktik/Tertulis
variasi tabel, grafik, dengan variasi tabel, grafik, gambar
gambar dan diagram serta diagram. Praktik
untuk menghasilkan 4. Menggunakan menu ikon yang
informasi terdapat dalam perangkat lunak
pengolah angka.
5. Membuat dan Memodifikasi Praktik/Tertulis
dokumen pengolah angka dengan
variasi teks, tabel, grafik, gambar Praktik/Tertulis
dan diagram untuk menghasilkan
informasi. Praktik
6. Mengidentifikasi menu ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak Praktik/Tertulis
pembuat grafis.
7. Menggunakan menu ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak Praktik/Tertulis
pembuat grafis.
8. Membuat grafis dengan berbagai
variasi warna, bentuk dan ukuran. Praktik
9. Mengidentifikasi menu ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak
pembuat presentasi.
10.Menggunakan menu ikon yang
terdapat
dalam perangkat lunak pembuat
presentasi.
11.Membuat presentasi teks dengan
variasi tabel, grafik, gambar dan
diagram.
3 Memahami prinsip 1. Menjelaskan berbagai perangkat Tertulis

dasar keras dan fungsinya untuk keperluan
Internet/intranet, akses internet/intranet.
digunakan untuk 2. Menggambarkan cara akses internet. Tertulis
memperoleh 3. Mengoperasikan akses internet. Praktik/Tertulis
informasi, 4. Menggunakan web browser untuk Praktik/Tertulis
berkomunikasi dan memperoleh, menyimpan dan
bertukar informasi memperoleh informasi.
5. Menggunakan e-mail untuk Praktik/Tertulis
keperluan informasi dan
komunikasi.

59
Tahun Pelajaran 2009 – 2010
Mata Pelajaran : TIK

Program Studi : IPA/IPS/Bahasa
Standar : Memahami fungsi serta proses kerja peralatan Teknologi

Kompetensi Informasi dan Komunikasi yang mempunyai sikap cermat
Lulusan dan menghargai Hak Atas Kekayaan Intelektual.
Kemampuan yang : Menggunakan perangkat lunak program aplikasi.

di Uji
Indikator Soal : Siswa dapat mengidentifikasi beberapa kelompok aplikasi
beserta fungsinya.
Soal :
Dalam komputer, perangkat lunak (software) terbagi menjadi system operasi, program
aplikasi, bahasa pemrograman, dan program bantu. Dibawah ini adalah contoh-contoh
dari perangkat lunak system operasi
1. Adobe Photoshop
2. Disk Operating System (DOS)
3. Delphi
4. Linux
5. MacOS
6. Microsoft Publisher
7. Windows
Dari daftar software diatas, yang merupakan perangkat lunak system operasi
adalah……
A. 1, 2, 4 dan 5
B. 2, 4, 5 dan 7
C. 2, 5, 6 dan 7
D. 3, 4, 5 dan 6
E. 3, 5, 6 dan 7
Kunci : B
60


Kemampuan yang : Menjelaskan fungsi dan cara Kerja jaringan telekomunikasi

di Uji (wireline, wireless, modem dan satelit).
Indikator Soal : Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara jaringan

telekomunikasi dengan menggunakan kabel dan nirkabel.
Soal :
Jaringan komputer wireline bekerja dengan menggunakan kabel-kabel sebagai

penghubung antarkomputer. Jaringan kabel biasanya digunakan pada area yang kecil,
misalnya dalam satu ruangan dan gedung. Kabel yang digunakan adalah......
A. Kabel Twisted Pair, Kabel Koaksial dan Fiber Optic
B. Fiber Optic, Kabel STP dan Kabel BNC
C. Kabel RJ-45, Kabel BNC dan Fiber Optic
D. Kabel Koaksial, Kabel BNC dan Kabel Twisted Pair
E. Kabel Koaksial, Kabel UTP dan Kabel RJ-45
Kunci : A
61

Standar : Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka,

Kompetensi pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variasi
Lulusan tabel, grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan
informasi
Kemampuan yang : Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat
di Uji lunak pengolah kata.
Indikator Soal : Disajikan dalam bentuk gambar, Siswa dapat

Mengidentifikasi lembar kerja perangkat lunak pengolah
kata
Soal :
Dari lembar kerja ms word di bawah, yang merupakan menu bar yang ditunjuk oleh
nomor……
A. 1
B. 2 2
C. 3 3
D. 4
E. 5
4
Kunci : B
62

Standar Kompetensi : Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka, pembuat

Lulusan grafis dan pembuat presentasi dengan variasi tabel, grafik, gambar
dan diagram untuk menghasilkan informasi
Kemampuan yang di : Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
Uji pengolah angka.
Indikator Soal : Disajikan dalam bentuk gambar, Siswa dapat mengolah data
menggunakan perhitungan matematis
Soal :
Dari soal di samping,

formula yang
digunakan untuk
mencari rata-rata
penjualan bulan maret
2007 adalah ..
A. =sum(e7:e18)
B. =sum(e7;e18)
C. =average(c7:c18)
D. =average(e7:e18)
E. =averae(e7;e18)
Kunci : D
63

Standar : Memahami prinsip dasar Internet/intranet dan

Kompetensi menggunakannya untuk memperoleh informasi,
Lulusan berkomunikasi dan bertukar informasi
Kemampuan yang : Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk

di Uji keperluan akses internet/intranet.
Indikator Soal : Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam jaringan area

lokal (local area network)
Soal :
Jaringan komputer adalah fasilitas untuk mengakomodasi para pengguna komputer

dapat saling berhubungan satu sama lain. Melalui jaringan pengguna dapat saling
bertukar file, pemakaian bersama suatu perangkat keras bahkan mengontrol komputer
lain dari jarak jauh. Jaringan yang menghubungkan jaringan-jaringan kecil yang ada ,
yang menjangkau antar wilayah dalam satu propinsi dan biasanya jarak yang
ditempuh sekitar 10-50 km adalah....
A. World Wide Network
B. Local Area Network
C. Metropolitan Area Network
D. Wide Area Network
E. World Area Network
Kunci : C
64

Bentuk Soal : -

Kemampuan yang : Melakukan Manajemen File.

di Uji
Indikator Soal : Siswa dapat membuat manajemen file.
Soal :
Buatlah Folder dengan Nama Ujian Sekolah Praktek Pada drive C, Di dalam Folder
ujian Sekolah Praktek Buat Folder dengan Nama Siswa No ujian Peserta !
65

Bentuk Soal : -
Standar : Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka,

Kompetensi pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variasi
Lulusan tabel, grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan
informasi
Kemampuan yang : Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat
di Uji lunak pengolah angka.
Indikator Soal : Disajikan dalam bentuk gambar, Siswa dapat menggunakan

formula fungsi logika dan string pada program pengolah
angka
Soal :
Buatlah dokumen dengan program pengolah angka (Microsoft Excel) seperti naskah
terlampir dengan ketentuan sebagai berikut :
• Garis dan bingkai menggunakan Border and shading
• Carilah formula yang tepat untuk sel yang masih kosong
• Simpan dokumen pada folder Nama Siswa No ujian Peserta yang telah anda
buat pada
soal no 1 dengan nama file Nama siswa kelas no ujian
66

Bentuk Soal : -
Standar : Memahami prinsip dasar Internet/intranet, digunakan untuk

Kompetensi memperoleh informasi, berkomunikasi dan bertukar
Lulusan informasi
Kemampuan yang : Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan

di Uji komunikasi.
Indikator Soal : Siswa dapat mengirim e-mail untuk keperluan informasi
dan komunikasi.
Soal :
Kirimlah hasil pekerjaan anda berupa file ms excel ke e-mail

smanjakarta@yahoo.com!
67
UJIAN PRAKTEK TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
PEDOMAN PENSKORAN NILAI KOMULATIF
A. RUANG LINGKUP MATERI

1. Manajemen file dalam media penyimpanan
SKOR / NILAI = 4-10
Materi Skor Skor

Max
Masuk Ke Windows Explorer 2
Pilih drive 2
Buat folder baru 4
Memberi nama folder sesuai ketentuan 2
Jumlah skor 10
2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka.
SKOR / NILAI = 8-13
Materi Skor Skor

Max
Membuka Pengolah angka (MS Excel) 1
Menggunakan border and shading 2
Menggunakan formula pada cell no 1 2
Menyimpan file pada folder yang ditentukan 1
Memberi nama folder sesuai ketentuan 1
Jumlah skor 13
3. Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan komunikasi.

SKOR / NILAI = 4-8
Materi Skor Skor

Max
Membuka web mail 1
Menuliskan Alamat tujuan sesuai ketentuan 2
Menuliskan Subjek sesuai ketentuan 1
Menuliskan Isi email sesuai ketentuan 1
Menyisipkan file (Attachment) 2
Jumlah skor 7
B. JUMLAH SKOR /NIKAI KOMULATIF

Nilai komulatif 1, 2 dan 3 = 13 + 10 + 7 = 30
Jumlah nilai perolehan skor 3000

NILAI TES PRAKTEK = Jumlah skor max X 100 = = 100
30
Keterangan : Skor diisi nilai 1 bila tidak tercapai materi yang diminta.
68


Lulusan informasi
Kemampuan yang : Menggunakan web browser untuk memperoleh,

di Uji menyimpan dan memperoleh informasi.
Indikator Soal : Siswa dapat menjelaskan macam-macam mesin pencari

(search engine).
Soal :
Untuk mencari berita atau membutuhkan informasi tertentu di internet dibutuhkan

alamat website. Apabila netter tidak tahu alamat website yang ingin di cari, netter
dapat mencarinya dengan bantuan search engine. Tuliskan 4 jenis mesin pencari
(Search Engine) yang biasanya digunakan para netter !
Jawaban :
www.google.com
www.msn.com
www.yahoo.com
www.altavista.com
www.lycos.com
Skor : 4
69


Lulusan informasi
Kemampuan yang : Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk

di Uji keperluan akses internet/intranet.
Indikator Soal : Siswa dapat menjelaskan perangkat keras yang digunakan

untuk akses internet
Soal :
Jaringan internet membutuhkan perangkat keras yang menghubungkannya. Tuliskan 4

jenis perangkat keras yang dibutuhkan untuk akses internet !
Jawaban :
Modem, NIC (Network Interface Card), Hub, Kabel Jaringan, Saluran Telepon,
Router.
Skor : 4
70
UJIAN SEKOLAH

Program/Bidang Studi : IPA/BAHASA/IPA
Mata Pelajaran : PENJASORKES
NO. STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI YANG DIUJI BENTUK TES

LULUSAN
1. Mempraktekkan keterampilan • Mempraktikkan keterampilan teknik bermain PSIKOMOTOR
permainan dan olah raga dengan salah satu permainan olahraga bola besar
menggunakan peraturan secara sederhana serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri **)
Bola Basket : teknik keterampilan passing,

dribbling atau shoting.
Bola Voli : teknik keterampilan passing

bawah atau service bawah
• Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu nomor atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya
diri **)
Nomor atletik : lari jarak pendek (100 meter),

lompat atau lempar
2. Mempraktekkan rangkaian • Mempraktikkan keterampilan rangkaian PSIKOMOTOR

senam lantai dan irama serta senam ketangkasan tanpa menggunakan alat
nilai-nilai yang terkanding di serta nilai percaya diri, kerjasama,
dalamnya tanggungjawab, menghargai teman.
Putra :
Rangkaian senam ketangkasan tanpa alat :
Sikap Kapal Terbang, Rool depan, Jump
Roll, lompat satu putaran, roll belakang, atau
meroda.
Putri :
Rangkaian senam ketangkasan tanpa alat :
Sikap kapal terbang, Rool depan, sikap lilin
atau meroda.
3. Mempraktekkan pengembangan • Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, PSIKOMOTOR
mekanik sikap tubuh, kebugaran daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran
jasmani serta aktivitas lainnya jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri..
Bentuk latihan daya tahan kerja otot jantung :
mempraktikan konsep fast interval training
(perbandingan 1 : 5, lari cepat 30 detik
istirahat 150 detik atau lari 2,4 km / 12 menit.
71
STANDAR KOMPETENSI
NO. URAIAN KOMPETENSI BENTUK TES
LULUSAN
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang • Mempraktikkan keterampilan gerak PSIKOMOTOR
meliputi senam pagi, senam aerobik, berirama senam aerobik serta nilai
dan aktivitas lainnya kerjasama, kedisiplinan, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
Gerak koordinasi antara lengan dan

kaki, seperti : SKJ, Senam kebugaran.
5. Menerapkan Budaya Hidup Sehat • Menganalisis bahaya penggunaan TERTULIS

narkoba
• Menganalisis dampak seks bebas
• Memahami cara menghindari seks
bebas
6. Menerapkan sistem pertandingan • Merencanakan acara pertandingan TERTULIS
dalam kejuaraan • Menyusun jadwal pertandingan
• Membuat hasil pertandingan
• Menentukan juara
72
CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA
UJIAN SEKOLAH
Jenis Sekolah : SMA

Alokasi Waktu : 60 menit
Kurikulum : KTSP
Standar Bahan Bentuk Tes

No.
No. Kompetensi Kelas/ Uraian Kompetensi Indikator Soal (Tertulis/
Soal
Lulusan smt. Praktik)
1. Mempraktekkan XI • Mempraktikkan • Disajikan wacana PG 1
keterampilan keterampilan teknik siswa dapat
permainan dan bermain salah satu mengidentifikasik
olahraga dengan permainan olahraga bola an konsep gerak
menggunakan secara sederhana serta mengoper bola
peraturan nilai kerjasama, pada permainan
kejujuran, menghargai, olahraga bola
semangat dan percaya basket dengan
diri **) benar.
• Disajikan gambar
Materi : siswa dapat
1. Bola Basket menganalisa PG 2
2. Bola Voli gerakan passing
3. Sepak Bola pada permaianan
bola voli dengan
benar.
2. Menganalisis X • Jenis-jenis Narkoba • Disajikan wacana PG 3

bahaya siswa dapat
penyalahgunaan mendefinisikan
Narkoba pengertian
NARKOBA
dengan baik dan
benar
3. Menganalisis hasil XI • Macam-macam sistim • Disajikan hasil PG 4

pertandingan pertandingan pendaftaran
dalam kejuaraan peserta
pertandingan
siswa dapat
mengidentifikasi
sampai
tersusunnya
kejuaraan.
73
CONTOH SOAL UJIAN SEKOLAH
Bentuk : Tes Tertulis Pemahaman konsep
dasar sistem pertandingan, gerak dan Kesehatan
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d dan e pada jawaban yang paling benar !
1. Pertandingan IBL antara tim Satria Muda Britama dengan ASPAC HP

berlangsung sangat seru. Kedua tim saling mengandalkan serangan fast break
dimana kecepatan teknik mengoper bola sangat dibutuhkan. Passing atau
mengoper bola yang tepat untuk melakukan serangan kilat adalah ....
a. Operan samping (side pass)
b. Operan pantul (bounce pass)
c. Operan setinggi dada (chest pass)
d. Operan diatas kepala (over head pass)
e. Operan silang (cross pass)
2. Perhatikan gambar berikut ini !
Perkenaan bola yang tepat dalam melakukan gerakan passing bawah adalah
....
a. Kedua lengan
b. Kedua lengan atas
c. Kedua lengan bawah
d. Kedua telapak tangan
e. Kedua pergelangan
3. DKI Jakarta tiga tahun terakhir banyak terbongkar kasus penyalahgunaan

Narkoba, yang lebih memprihatinkan pelakunya dari kalangan muda. Istilah
Narkoba merupakan singkatan dari ....
a. Narkotika, psikoterapi dan zat adiktif lainnya
b. Narkotika, psikotropika dan zat adiktif lainnya
c. Narkotika, psikiatri dan zat berbahaya
d. Narkotika, psikotropik dan zat berbahaya
e. Narkotika, psikiater dan zat adiktif lainnya
4. Kejuaraan Sepak Bola tingkat SLTA di DKI Jakarta tahun 2008 diikuti oleh 48
sekolah, agar pelaksanaan pertandingan berjalan tertib dan lancar serta efisien
waktunya, maka sistim pertandingan yang paling tepat di pakai adalah ....
a. Sistim Bye
b. Sistim Gugur Tunggal
c. Sistim Kompetensi
d. Sistim Pool
e. Sistim Gugur Ganda
74

Jurusan : IPS/BAHASA/IPA
Bentuk Penilaian : Test Praktik
Standar : Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh,

Kompetensi kebugaran jasmani serta aktivitas lainnya
Lulusan
Uraian : Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan

kompetensi dan ketentukan untuk
kebugaran jasmani dalam bentuk
sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri.
Indikator Soal : Siswa dapat mempraktikan konsep fast interval training

untuk melatih daya tahan kerja otot jantung.
Soal : Lakukan bentuk latihan fast interval training yang

bertujuan untuk melatih daya tahan kerja otot jantung
secara berkelompok selama 7 menit!
Pedoman penskoran
No. Komponen fas interval training Skor

1. Melakukan jogging selama 1 menit 1
2. Melakukan lari cepat selama 30 detik 1
3. Melakukan istirahat aktif (jogging) selama 150 detik 1
4. Melakukan pengulangan lari cepat selama 30 detik 1
5. Melakukan pengulangan istirahat aktif (jogging) selama 150 detik 1
Jumlah skor 5
Nilai = Skor perolehan : skor maksimal x 100
75
Jurusan : IPS/BAHASA/IPA
Bentuk Penilaian : Test Praktik
Standar : Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga Kompetensi

dengan menggunakan peraturan
Lulusan
Uraian : Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik

kompetensi dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta niIai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya din **)
Indikator Soal : Siswa dapat mempraktikkan keterampilan atletik nomor

Iari jarak pendek
Soal : Lakukan keterampilan atletik nomor lari 100 meter secara

perorangan !
Pedoman penskoran
No. Komponen lari 100 meter Skor

1. Melakukan teknik start jongkok
• Melakukan gerakan aba-aba bersedia dengan posisi start pendek, 2
menengah atau panjang dan kedua telapak tangan tidak melewati
garis start.
• Melakukan gerakan aba-aba siap dengan mengangkat panggul,
kaki belakang diluruskan, berat badan condong ke depan. 3
• Melakukan gerakan aba-aba ”ya” atau bunyi pluit dengan

melakukan dorongan kaki tumpu. 1
2. Gerakan laro 100 meter

• Melakukan ayunan kedua lengan dalam posisi siku agak ditekuk 1
• Posisi badan tegak sedikit condong ke depan 1
• Melakukan ayunan langkah kaki panjang 1
• Melakukan percepatan lari 1
3. Gerakan memasuki garis finish dengan posisi badan agak condong ke 1
depan
Jumlah skor 11
Nilai = Skor perolehan : skor maksimal x 100
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
UJIAN NASIONAL
76
Program Studi : IPA
Mata Pelajaran : Fisika
Bentuk Tes : Ujian Praktik
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KEMAMPUAN YANG DIUJI

1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan • Pengukuran besaran fisika dan penggunaan
melakukan pengukuran besaran fisikas secara angka penting (pembacaan jangka sorong/
langsung dan tidak langsung secara cermat, micrometer scrup)
teliti, dan obyektif.
2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya • Gerak lurus dengan percepatan konstan
dalam cakupan mekanika benda titik, benda tegar, • Gerak melingkar dengan kelajuan konstan
kekekalan energi, elastisitas, impuls, dan • Hukum Newton dan penerapannya pada
momentum. benda
• Titik berat
• Dinamika rotasi
• Elastisitas dan penerapannya
• Hukum kekekalan energi mekanik
3. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi
kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya • Azas Black dan perpindahan kalor
yang menyangkut hukum termodinamika serta
penerapannya dalam mesin kalor.
4. Menerapkan konsep dan prinsip optic dan • Alat optik ( mikroskop/teropong)
gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah • Interferensi dan difraksi cahaya
dan produk teknologi.
5. Menerapkan konsep dan • Pengukuran arus dan tegangan listrik
prinsip kelistrikan danKemagnetan dalam • Hukum Ohm dan hukum Kirchoff dalam
berbagai masalah dan produk teknologi. rangkaian tertutup (loop)
• Induksi magnetik di sekitar kawat berarus
• Gaya magnetik (Gaya Lorentz)
• Induksi Faraday
6. Menjelaskan konsep dan prinsip relativitas, teori
atom dan radioaktivitas serta penerapannya. -

SEKOLAH MENENGAH ATAS ( SMA )
77
Mata Pelajaran Fisika
Jurusan : IPA
Standar Kompetensi Lulusan : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam
cakupan mekanika benda titik, benda tegar,
kekekalan energi, elastisitas, impuls dan momentum.
Kemampuan yang diuji : Elastisitas dan penerapannya
Indikator soal : Siwa dapat menentukan tetapan (konstanta) sebuah
pegas melalui eksperimen menggunakan hukum Hooke
Rumusan Soal:
Tentukanlah tetapan (konstanta) sebuah pegas melalui eksperimen menggunakan

Hukum Hooke. Buatlah landasan teori, pengaturan peralatan, prosedur/langkah
kerja sehingga diperoleh data dan analisa data sampai ke kesimpulan akhir
1. Nama Percobaan : Hukum Hooke
2. Tujuan Percobaan : menentukan tetapan sebuah pegas melalui eksperimen

menggunakan hukum Hooke
3. Alat dan Bahan :
a. Statif dan penjepitnya (1 set)
b. Pegas (1 buah)
c. Mistar 1 m (1buah)
d. Beban
e. Kertas milimeter blok
Pedoman Penskoran
No Aspek yang dinilai Skor maksimum
1 Landasan Teori yang digunakan 10
2 Pengaturan peralatan 10
3 prosedur/langkah kerja 20
Data dan analisa data
4 40
kesimpulan akhir
5 20
Total Skor maksimum
100

UJIAN PRAKTIK TAHUN 2009-2010
78
Program : IPA
Mata Pelajaran : Kimia
STANDAR
NO KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI KETERANGAN
LULUSAN
1 Menganalisis struktur atom,Mendeskripsikan notasi unsur dan
sistem periodik unsur dan kaitannya dengan konfigurasi elektron
ikatan kimia untukserta jenis ikatan kimia yang dapat
menentukan sifat-sifat
dihasilkannya
unsur dan senyawa Memprediksi letak unsur dalam tabel
periodik
Memprediksi ikatan kimia/jenis interaksi
molekuler
2 Menerapkan hukum-hukum Menyelesaikan perhitungan kimia yang • Praktik Hukum
dasar kimia untuk berdasarkan hukum dasar kimia Kekekalan Massa
memecahkan masalah ( H. Lavoisier)
dalam perhitungan kimia Menganalisis persamaan reaksi kimia
3 Menjelaskan sifat-sifat Menganalisis data daya hantar berbagai • Praktik Daya Hantar
larutan metode pengukuran larutan Listri Larutan
dan terapannya Mendeskripsikan konsep pH larutan
Menghitung konsentrasi asam/basa pada • Praktik Titrasi Asam
proses titrasi asam basa Basa
Menganalisis sifat larutan penyangga
Menghitung pH larutan garam yang
terhidrolisis
Menyimpulkan terbentuknya
endapan/larutan dari data Ksp
Menyimpulkan sifat koligatif larutan • Praktik Penentuan
berdasarkan data Titik Didih dan Titik
Beku Larutan
Menganalisis diagram PT yang berkaitan

dengan sifat koligatif larutan
Menyimpulkan penerapan sifat koloid di
dalam kehidupan sehari-hari
79
4 Memahami senyawa-senyawa Menyimpulkan penerapan konsep
organik, gugus fungsi dan minyak bumi yang berkaitan
reaksinya, benzena dan turunannya, dengan efisiensi BBM
makromolekul serta lemak Mendeskripsikan senyawa turunan
alkana
Mengidentifikasi senyawa benzena • Praktik Identifikasi
dan turunannya Inti Benzena dalam
Protein
Menganalisis data yang
berhubungan dengan polimer
Mendeskripsikan makromolekul
5 Menentukan perubahan energi Menyimpulkan peristiwa • Praktik Identifikasi
dalam reaksi kimia, cara eksoter/endoterm pada peristiwa Reaksi Eksoterm
pengukuran dan perhitungannya termokimia dan Endoterm
Menentukan kalor reaksi • Praktik Penentuan

TH Reaksi
Pembakaran Etanol
6 Memahami kinetika reaksi, Menghitung laju reaksi • Praktik Laju Reaksi
kesetimbangan kimia, dan faktor- berdasarkan data eksperimen Pembentukan Gas
faktor yang mempengaruhinya, CO2
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan industri Mendeskripsikan faktor-faktor • Praktik Pengaruh
yang mempengaruhi laju reaksi Konsentrasi
Terhadap Laju
Reaksi
Menganalisis pergeseran
kesetimbangan
Menghitung harga Kc/Kp

7 Memahami reaksi reduksi-oksidasi Mendeskripsikan persamaan reaksi
dan sel elektrokimia, serta redoks
penerapannya dalam teknologi dan Mendeskripsikan diagram sel
kehidupan sehari-hari Volta
Menerapkan hukum Faraday
Mendeskripsikan fenomena korosi
8 Memahami karakteristik unsur- Mendeskripsikan mineral suatu

unsur penting, terdapatnya di alam, unsur
pembuatan dan kegunaan Mendeskripsikan sifat unsur
golongan tertentu
Mendeskripsikan cara memperoleh
unsur dan kegunaannya
80
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) JAKARTA

Jurusan : IPA
Nomor soal :1
Topik : Titrasi Asam Basa
• Standar Kompetensi Lulusan:

Menjelaskan sifat-sifat larutan metode pengukuran dan terapannya
• Kemampuan Yang Diuji :

Menghitung konsentrasi asam/basa pada proses titrasi asam basa
• Indikator Soal:
Siswa dapat merancang dan melakukan praktikum dengan benar sesuai prosedur,
melakukan perhitungan berdasarkan data praktikum, jika diberikan alat dan bahan
yang diperlukan
• Soal
Persoalan:
Lakukanlah percobaan titrasi asam basa dengan menggunakan zat-zat kimia
(larutan asam HA dan larutan NaOH 0,1 M) yang telah disediakan di meja
percobaan.
Sebelum melakukan percobaan persiapkan terlebih dahulu alat-alat apa saja yang
anda butuhkan,dan rancanglah percobaan.
Setelah itu mulailah percobaan sesuai dengan rancangan anda.
Kemudian jawablah pertanyaan dan buatlah laporan tertulis.
Pertanyaan:
1. Indikator apa yang anda gunakan ? Jelaskan dan beri alasan !
2. Apa yang dimaksud dengan titik ekivalen ?
3. Hitunglah konsentrasi larutan asam HA dalam molar berdasarkan percobaan
titrasi asam basa yang anda lakukan !
Contoh Pedoman Penskoran : ” PERCOBAAN TITRASI ASAM BASA ”
No Langkah Yang dinilai Skor Maksimum

1 Memilih dengan tepat alat yang digunakan 3
2 Menyusun alat dengan benar 3
3 Mengukur zat-zat yang diperlukan dengan tepat 3
4 Melakukan percobaan dengan benar 3
5 Mencatat hasil pengamatan dengan benar 3
6 Melakukan perhitungan dengan benar 3
Jumlah skor maksimum 18
81
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) JAKARTA
Tahun Pelajaran 2009– 2010

Jurusan : IPA
Nomor soal :2
Topik : Menentukan TH Pembakaran Etanol
• Standar Kompetensi Lulusan:

Menentukan perubahan energi dalam reaksi kimia, cara pengukuran dan perhitungannya
• Kemampuan Yang Diuji :

Menentukan kalor reaksi
• Indikator Soal:
Siswa dapat merancang dan melakukan praktikum dengan benar sesuai prosedur,
melakukan perhitungan berdasarkan data praktikum, jika diberikan alat dan bahan
yang diperlukan
• Soal :
Persoalan:
Lakukanlah percobaan ”Penentuan TH Pembakaran Etanol” dengan alat dan
bahan yang telah disediakan di meja praktikum..
Sebelum melakukan percobaan rancanglah terlebih dahulu, persiapkan alat-alat
apa saja yang anda butuhkan.
Setelah itu mulailah percobaan sesuai dengan rancangan anda.
Kemudian jawablah pertanyaan dan buatlah laporan tertulis.
Pertanyaan:
Hitunglah TH pembakaran etanol berdasarkan percobaan yang anda lakukan !
Contoh Pedoman Penskoran Percobaa ” Penentuan TH Pembakaran Etanol ”
No Langkah Yang dinilai Skor Maksimum

1 Merancang percobaan dengan benar 3
2 Menyusun alat dengan benar 3
3 Menimbang zat yang diperlukan dengan benar 3
4 Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur 3
5 Menggunakan data dengan tepat 3
6 Melakukan perhitungan dengan benar 3
Jumlah skor maksimum 18

82
SEKOLAH MENENGAH ATAS ( SMA )
Mata Pelajaran : Fisika
Jurusan : IPA
Standar Kompetensi Lulusan : Menerapkan konsep dan prinsip optik dan
gelombang dalam berbagai
penyelesaian masalah dan produk teknologi
Kemampuan yang diuji : Interferensi dan difraksi cahaya
Indikator soal : Siwa dapat mengukur panjang gelombang sinar
laser dengan
metode difraksi kisi
Rumusan Soal:
Lakukan percobaan untuk mengukur panjang gelombang sinar Laser dengan metode
difraksi menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) di bawah ini dan jawablah
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada kolom aspek yang dinilai pada LKS tersebut.
1. Nama Percobaan : Pengukuran Panjang Gelombang Sinar Laser

dengan
Metode Difraksi Kisi
2. Tujuan Percobaan : Mengukur panjang gelombang sinar Laser dengan
metode
Difraksi.
3. Alat dan Bahan :
a. Jangka Sorong
b. Plastisin (lilin mainan)
c. Mistar 1 m
d. Kisi difraksi
e. Laser pointer
f. Kertas grafik (mm block)
g. Selotip
4. Landasan teori :
Cahaya monokromatis yang melewati kisi difraksi akan menghasilkan pola
interferensi terang gelap pada layar yang ditempatkan di belakang kisi
tersebut. Panjang gelombang cahaya monokromatis (λ) dapat ditentukan
dengan menggunakan persamaan kisi difraksi
pd
mλ =
l
dengan m : bilangan orde terang, 1,2,3, ...
83
p : jarak antara terang pusat ke terang berikutnya,
d : jarak dua celah terdekat pada kisi,
l : jarak antara kisi difraksi ke layar.
5. Kerja dan Data Pengamatan :
Skor Skor yang

No. Aspek yang Dinilai
maksimum diperoleh
1 a) Tempelkan kertas grafik (mm block) di dinding dengan 3
ketinggian tepat di atas permukaan meja.
b) Letakkan plastisin di atas meja dengan jarak sekitar 1 m dari

dinding. Kemudian tancapkan kisi difraksi pada plastisin
tersebut agar posisinya vertikal dan sejajar dengan dinding.
c) Ukurlan jarak antara kisi dan dinding/layar
l = .............................
2 a) Letakkan plastisin kedua di atas meja di depan kisi, kemudian 7
letakkan laser sampai berkasnya mengenai jendela kisi 100
line/mm dan membentuk pola difraksi pada layar.
b) Tentukan jarak antara celah terdekat untuk kisi 100 line/mm
d100 = ..................
c) Lakukan pengamatan m dan ukurlah p
No m p (.........)
1 1 ……..
2 2 ……..
3 3 ……..
4 4 ..........
5 5 ...........
84
3 a) Ulangi langkah 2 dengan mengarahkan laser ke jendela kisi 300 7
lines/mm sehingga membentuk pola difraksi pada layar.
b) Tentukan jarak antara celah terdekat untuk kisi 300 line/mm
d300 = ..................
c) Lakukan pengamatan m dan ukurlah p
No m p (.........)
1 1 ……..
2 2 ……..
3 3 ……..
4 4 ..........
5 5 ...........
4 Buatlah grafik antara m sebagai sumbu horisontal dan p sebagai 12

sumbu vertikal untuk percobaan dengan menggunakan kisi 100
lines/mm
a) Terangkan secara matematik bagaimana mencari panjang
gelombang sinar laser λ dengan menggunakan grafik ini
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
……………………………………………………………….
b) Berdasarkan grafik yang kamu buat apa satuan dari λ ?
..........................................................................................
5 Hitunglah nilai λ dengan menggunakan metode grafik 4

λ = ............
85
6 Buatlah grafik untuk percobaan dengan menggunakan kisi 300 8
lines/mm pada sumbu yang sama di grafik pada langkah 4
a) Hitunglah nilai λ dengan menggunakan metode grafik
  λ = ............
b) Bagaimana kemiringan kedua grafik tersebut ? sejajar atau
tidak sejajar? Berilah penjelasan mengapa hasilnya seperti itu !
SEJAJAR: YA / TIDAK *lingkari jawaban yang sesuai

dengan keadaan grafik kamu
PENJELASAN
........................................................................................................
.......................................................................................................
......................................................................................................
7 Berilah kesimpulan untuk percobaan ini 4

........................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Skor Maksimum 45
Pedoman Penskoran
86
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( SKL )
UJIAN SEKOLAH

Program/Bidang Studi : IPA
Mata Pelajaran : Biologi
STANDAR KOMPETENSI BENTUK

NO KEMAMPUAN YANG DIUJI
LULUSAN TES
1 2 3 4
1 Menjelaskan konsep-konsep Menjelaskan kunci determinasi Praktik
keane-karagaman hayati, seder-hana dan tatanama
prinsip-prinsip klasifikasi, dan binomial organis-me pada
peranan serta manfa-at sumber keanekaragaman hayati di In-
daya alam bagi kehidupan donesia
peranan keanekaragaman hayati
Menjabarkan konsep
bagi kehidupan dan upaya
keanekaragam-an tingkat gen,
pelestariannya.
jenis dan ekosistem.
2 Menjelaskan ciri-ciri Virus, Mengidentifikasi Virus, Protista,
King-dom Protista, Monera, mo-nera, dan Fungsi serta
dan Fungi serta peranannya bagi peranannya ba-gi manusia.
kehidupan.
3 Menjelaskan ciri-ciri plantae Mengidentifikasi daur hidup dan
dan A-nimalia serta peranannya cara perkembangbiakan Plantae
bagi kehi-dupan. meliputi tumbuhan lumut,
tumbuhan paku dan tumb uhan
berbiji
Mendeskripsikan daur hidup
Inverte-brata
Membandingkan ciri-ciri hewan
ver-tebrata
4 Menjelaskan hubungan antar Mendeskripsikan komponen
kom-ponen ekosistem, aliran ekosis-tem, aliran energi atau
energi dan daur biogeokimia daur biogeoki-mia
serta mengaitkan-nya dengan
keseimbangan lingkung-an dan Menjelaskan konsep
pelestariannya keseimbangan lingkungan dan
pelestariannya
5 Menjelaskan struktur dan fungsi Mengidentifikasi struktur dan Praktik
sel serta mengaitkannya dengan fungsi sel tumbuhan dan hewan
struktur jaringan dan fungsi
pada sistem organ tumbuhan, Mengidentifikasi jaringan dan Praktik
hewan dan manusia. organ pada tumbuhan beserta
fungsinya
Mengidentifikasi jaringan dan Praktik
organ pada manusia beserta
87
LULUSAN TES
1 2 3 4
fungsinya
6 Menjelaskan struktur dan fungsi Mendeskripsikan sistem gerak Praktik

sis-tem organ pada organism otot dan tulang pada manusia
hewan dan manusia serta
kelainan/penyakit yang mungkin Mengidentifikasi sistem Praktik
terjadi peredaran da-rah manusia dan
mengidentifikasi gangguannya
Mendeskripsikan sistem Praktik

pencernaan pada manusia dan
Mendeskripsikan sistem Praktik

pernafasan pada manusia dan
Mendeskripsikan sistem ekskresi
pada manusia dan
mengidentifikasi ganggu-annya
Mendeskripsikan sistem regulasi

pada manusia dan
mengidentifikasi ganggu-annya
Mendeskripsikan sistem
reproduksi pada manusia dan
7 Mengidentifikasi faktor-faktor Menentukan faktor-faktor

yang mempengaruhi proses internal dan eksternal yang
pertumbuhan dan perkembangan mempengaruhi proses
yang terjadi pada tumbuhan pertumbuhan dan perkembangan
melalui pengamatan hasil tum-buhan
percobaan
Menginterpretasikan hasil
percobaan pertumbuhan dan
perkembangan tanaman
8 Mendeskripsikan proses Menginterpretasi percobaanan Praktik
Metabolis-me pada rantai enzim dalam metabolisme
karbohidrat dan ke-mosintesis, karbohidrat
mengkaitkan proses ter-sebut
Mendeskripsikan proses respirasi Praktik
dengan metabolism lemak dan
sel (proses katabolisme
protein, dan memahami
karbohidrat, pro-tein dan lemak)
teknologi yang berkaitan dengan
metabolisme Mendeskripsikan peristiwa Praktik
fotosinte-sis pada tumbuhan
beserta tahap-ta-hapnya
88
LULUSAN TES
1 2 3 4
9 Memahami dan Mendeskripsikan susunan
mendeskripsikan konsep dasar nukleotida, DNA, RNA dan
hereditas, reproduksi sel dan kromosom
mutasi serta implikasinya pada
Menjabarkan proses sintesa
salingtemas
protein
Menjelaskan tahap-tahap
pembelahan mitosis dan meiosis
pada tumbuhan dan hewan
Mendeskripsikan hukum Mendel
dan sistem persilangan serta
penyimpang-an semu hukum
Mendel
Mendeskripsikan peristiwa
mutasi be-serta contoh-
contohnya
10 Menjelaskan prinsip teori Mendeskripsikan teori asal-usul
evolusi dan implikasinya pada kehi-dupan dan pembuktiannya
perkembangan sains
Menjelaskan fakta-fakta yang
mendu-kung teori evolusi
Menjabarkan fenomena evolusi

dan hubungannya dengan
kesetimbangan populasi
11 Menjelaskan prinsip, peran dan Menjelaskan dampak

im-plikasi Bioteknologi pada Bioteknologi bagi masyarakat
salingte-mas dan lingkungan
Menjelaskan perkembangan
biotekno-logi konvensional dan
modern beserta contohnya
89
Tahun Pelajaran 2009 / 2010
Mata Pelajaran : BIOLOGI

Program Studi : IPA
Bentuk Penilaian : Pengamatan
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan/mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta menga-

Lulusan itkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tum-
buhan, hewan dan manusia
Kemampuan yang : Mengidentifikasi struktur dan fungsi sel tumbuhan dan hewan
diuji
Indikator Soal : Melalui pengamatan mikroskop , siswa dapat mengidentifikasikan
bagian-bagian pada sel tumbuhan .
Soal :
Contoh soal :
Lakukan pengamatan mikroskop terhadap sel epidermis daun Adam-eva,
gambarkan bagian sel yang ditemukan dan tuliskan bagian-bagiannya
Pedoman Penskoran
Skor
No Aspek yang dinilai
maksimum
1 Persiapan : Menyiapkan alat dan bahan dengan benar (2)

a. Mikroskop 1
b. Object glass dan Cover glass 1
2 Pelaksanaan (6)
a. Menggunakan mikroskop dengan benar 2
b. Menyiapkan obyek yang diamati pada tempat yang benar 2
c. Mengamati obyek dengan pembesaran tertentu 2
Penyelesaian akhir
a. Dapat menggambarkan sesuai objek yang diamati (12)
3 b. Dapat menunjukkan bagian-bagian yang ditentukan 5
c. Mengembalikan alat ke tempat semula dalam keadaan 5
90
bersih 2
Skor total 20


Program Studi : IPA
Bentuk Penilaian : Pengamatan
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan proses Metabolisme pada rantai karbohidrat dan ke-
Lulusan mosintesis, mengaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan
protein, dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme
Kemampuan yang : Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme
diuji
Indikator Soal : Siswa dapat melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa kerja
enzim dipengaruhi oleh pH
Soal :
Contoh Soal :
Lakukan sebuah eksperimen untuk membuktikan bahwa p H mempengaruhi kerja
enzim katalase yang terkandung dalam bahan makanan.
Pedoman penskoran
Skor
maksimum
1 Persiapan : Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan (2)

a. Menyiapkan alat dan bahan lengkap 1
b. Menyiapkan alat dan bahan tidak lengkap 1
2 Pelaksanaan Percobaan :
a. Penggunaan zat dan bahan (2)
1. Mengambil zat dan bahan dengan tepat sesuai kebutuhan 1
2. Mengambil zat dan bahan tidak tepat tapi sesuai dengan 1
kebutuhan
(2)
b. Pemakaian alat 1
1. Menggunakan alat sesuai dengan prosedur 1
2. Menggunakan alat tidak sesuai
(10)
c. Keterampilan : 2
1. Mengamati dengan cermat 2
2. Mencatat hasil pengamatan 2
3. Menafsirkan hasil pengamatan 2
91
Skor
maksimum
4. Menganalisa data dan mengkaji teori 2
5. Menarik kesimpulan
(10)
d. Kemampuan menyusun laporan praktik 1
1. Mencantumkan judul 1
2. Menyebutkan tujuan praktik 2
3. Mencantumkan alat dan bahan 2
4. Menyebutkan langkah kerja 2
5. Menyusun data hasil pengamatan 2
6. Mencantumkan kajian teori
3 Kegiatan akhir percobaan (4)

a. Membersihkan alat 1
b. Membersihkan meja praktik 1
c. Mengembalikan alat ke tempat semula dalam keadaan bersih 2
Skor total 30
92

Program Studi : IPA
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan proses Metabolisme pada rantai karbohidrat dan ke-
Lulusan mosintesis, mengaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak
dan protein, dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabol-
isme
Kemampuan yang : Mendeskripsikan peristiwa fotosintesis pada tumbuhan beserta
diuji tahap-tahapnya
Indikator Soal : Siswa dapat melakukan ekspeimen tentang faktor-faktor yang mem-
pengaruhi proses fotosintesis
Soal : Lakukan eksperimen Ingenhauze untuk membuktikan bahwa fotosin-

tesis membutuhkan CO2 dan menghasilkan O2
Pedoman Penskoran
Skor
maksimum
1 Persiapan : Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan (2)

a. Menyiapkan alat dan bahan lengkap 2
b. Menyiapkan alat dan bahan tidak lengkap 1
2 Pelaksanaan Percobaan :
a. Penggunaan zat dan bahan (2)
1. Mengambil zat dan bahan dengan tepat sesuai kebutuhan
2. Mengambil zat dan bahan tidak tepat tapi sesuai dengan 2
kebutuh-an 1
b. Pemakaian alat
1. Merangkaikan alat sesuai dengan prosedur (2)
2. Menggunakan alat tidak sesuai 1
c. Keterampilan : (9)
1. Mengamati dengan cermat 1
2. Mencatat hasil pengamatan 2
3. Menafsirkan hasil pengamatan 2
4. Menganalisa data dan mengkaji teori 2
5. Menarik kesimpulan 2
93
( Lnnjutan )
Skor
maksimum
d. Kemampuan menyusun laporan praktik (11)
1. Mencantumkan judul 1
2. Menyebutkan tujuan praktik 1
3. Mencantumkan alat dan bahan 2
4. Menyebutkan langkah kerja 2
5. Menyusun data hasil pengamatan 2
6. Mencantumkan kajian teori 3
3 (4)
Kegiatan akhir percobaan
a. Membersihkan alat 1
b. Membersihkan meja praktik 1
c. Mengembalikan alat ke tempata semula dalam keadaan 2
bersih
Skor total 30
94
UJIAN SEKOLAH (PRAKTIK)
Jenjang : SMA/MA
Mata Pelajaran : Sastra Indonesia (Program Bahasa)
STANDAR
NO. KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI
LULUSAN
1. Mendengarkan
(Praktik) Mengidentifikasi penokohan, dialog, dan latar
Siswa mampu dalam pementasan; menganalisis kesesuaian
memahami penokohan, penokohan, dialog, dan latar dalam pementasan
dialog, dan latar dalam drama mencakup:
pementasan drama, serta • Unsur intrinsik drama : (penokohan, dialog, latar:
memahami puisi waktu, tempat dan suasana)
terjemahan yang • Hal yang diperhatikan dalam menilai pemeranan
dilisankan drama
Menganalisis sikap penyair terhadap sesuatu hal
yang terdapat dalam puisi terjemahan yang
dilisankan mencakup:
• isi
• tema
• sikap penyair
• amanat/ pesan
2. Berbicara (Praktik) Menceritakan secara lisan narasi yang berasal dari

Siswa mampu cerita pendek atau novel, cerita rakyat yang pernah
mengungkapkan pikiran, dibaca dan mendeklamasikan puisi dari berbagai
perasaan, dan informasi angkatan dengan menggunakan volume suara,
dalam kegiatan bercerita, irama yang sesuai, dan mengekpresikan karakter
berdeklamasi, dan para pelaku drama melalui dialog yang dibawakan
membawakan dialog • teknik deklamasi (pembacaan puisi dengan lafal,
drama intonasi, gerak, mimik, penghayatan berdasarkan
format penilaian pembacaan)
• drama ( gerak, mimik/ekspresi, dan intonasi)
• teknik membaca cerita
• teknik membaca teks/puisi
• teknik mengekpresikan isi puisi
• teknik membaca jenis- jenis puisi (mantra,
pantun, syair, guirndam, soneta, dan balada)
95
CONTOH SPESIFIKASI SOAL UJIAN PRAKTIK SASTRA
MENDENGARKAN DRAMA
Mata Pelajaran : Satra Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Program : Bahasa
Waktu : 2 X 45 Menit
Standar Kompetensi Lulusan

Siswa mampu memahami penokohan, dialog, dan latar dalam pementasan drama
Ruang Lingkup Materi

Unsur intrinsik drama : (penokohan, dialog, latar: waktu, tempat, dan suasana)
Indikator:
∗
Diperdengarkan atau dipertontonkan sebuah drama singkat, siswa dapat:
1. menentukan tokoh, perannya, dan hubungan antartokoh;
2. menyimpulkan sifat tokoh utama berdasarkan dialog tokoh disertai bukti atau
alasannya;
3. menjelaskan latar dan fungsi latar;
4. menentukan salah dua nilai (moral, sosial, budaya, atau agama) yang terdapat
dalam drama;
5. menjelaskan dua amanat dalam drama;
6. menentukan suasana dalam drama dan disertai alasan;
7. mengungkapkan kembali ringkasan isi drama dalam satu paragraf (maksimal
sepuluh kaliamat yang memuat 5 W + 1 H);
8. memili satu tokoh dalam drama tersebut yang diidolakan serta alasan mengapa
mengidolakannya.
96
Petunjuk Pelaksanaan Ujian:
1. Dengarkan dengan cermat petunjuk yang disampaikan atau dibacakan pengawas!
2. Bacalah butir-butir soal yang tertera dalam lembar soal agar Anda dapat
memfokuskan perhatian dalam mendengarkan drama yang diperdengarkan atau
mencermati drama yang dipertontonkan agar mengacu kepada butir-butir soal!
3. ∗Dengarkan atau tontonlah dengan cermat drama tersebut!
4. Jawabalah segera pertanyaan bila sudah mendapatkan jawabannya!
Soal:
Dengarkan atau tontonlah drama singkat berikut dengan cermat, lalu jawablah
pertanyaan berikut!
1. a. Siapa saja tokoh yang berperan dalam drama?

b. Apa peran tokoh-tokoh tersebut?
c. Apa hubungan antara tokoh toko tersebut?
2. Bagaimana sifat tokoh utama berdasarkan dialog yang Anda dengar? Berikan
alasan Anda!
3. a. Di mana latar cerita?

b. Apa fungsi latar dalam drama?
4. Bagaimana suasana dalam drama? Berikanlah alasan Anda!
5. Tuliskan dua amanat dalam drama!
6. Tulis dua nilai yang ditemukan dalam drama adalah (pilih dua nilai, yaitu: moral,
sosial, budaya, atau agama)!
7. Tulislah ringkasan isi cerita drama (maksimal sepuluh kalimat yang memuat 5 W
+ 1 H)!
8. Tulislah satu tokoh yang Anda idolakan! Berikan alasan Anda!
97
PEDOMAN PENILAIAN
MENDENGARKAN DRAMA
PENILAIAN TERHADAP PENYERAPAN BAHAN SIMAKAN

No. Hal yang Dinialai Skor
0–4
a. ketepatan penentuan tokoh dalam drama 1
1.
b. ketepatan penjelasan peran setiap tokoh 1
c. ketepatan penjelasan hubungan antartokoh 2
0–2
2. a. ketepatan penentuan sifat tokoh utama 1
b. ketepatan alasan penentuan/pembuktian sifat tokoh utama 1
0–2
3. a. ketepatan penentuan latar 1
b. ketepatan penjelasan fungsi latar 1
0–2
4. a. ketepatan penentuan suasana dalam drama 1
b. ketepatan penjelasan alasan suasana dalam drama 1
0–2
5.
ketepatan dua amanat dalam drama
0–2
6.
ketepatan dua nilai yang ditemukan dalam drama
Ketepatan ringkasan isi cerita drama (maksimal sepuluh kalimat yang 0–5
7.
memuat 5 W + 1 H):
0–2
8. a. tokoh dalam drama yang diidolakan 1
b. alasan mengapa memilih tokoh tersebut 1
Jumlah Skor Maksimum 21
Nilai: Jumlah Perolehan Skor x 100% = ... = ...

Tingkat
No. Kemampuan Menyerap Bahan Simakan
Kemampuan
1. Apabila dapat menjawab 100% soal (3 soal) tersebut sangat baik
2. Apabila dapat menjawab 80–90% soal baik
3. Apabila dapat menjawab 65–75% soal cukup
4. Apabila dapat menjawab 60–65% soal kurang
5. Apabila dapat menjawab 50% soal atau ‹50% sangat kurang
98
CONTOH SOAL UJIAN PRAKTIK SASTRA
BERCERITA (MENYAPAIKAN ISI CERPEN)
Mata Pelajaran : Satra Indonesia

Program : Bahasa
Waktu : Per Siswa 5 Menit

Siswa mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan
bercerita, berdeklamasi, dan membawakan dialog drama

1. Cerita pendek (siswa memilih salah satu cerpen dari tiga atau lima cerpen yang
di disediakan guru).
2. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam bercerita (kejelasan lafal, ketepatan
intonasi, ketepatan gerak, ketepatan mimik, ketepatan penghayatan, dan
kesesuaian isi cerpen)
3. Format penilaian dalam penyampaian cerita (kejelasan lafal, ketepatan intonasi,
ketepatan gerak, ketepatan mimik, dan ketepatan penghayatan.
4. Isi cerpen (peristiwa awal, konflik, dan penyelesaian konflik)
Indikator:
Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen yang dibacanya (pembacaan dilakukan
di rumah/PR) dengan bahasanya sendiri dengan ketentuan: mengungkapkan secara
ringkas isi (tergambar peristiwa awal, konflik, dan penyelesaian konflik) dengan
menerapkan teknik bercerita dengan memperhatikan kejelasan lafal, ketepatan
intonasi, ketepatan gerak, ketepatan mimik, dan ketepatan penghayatan.
Petunjuk Pelaksanaan Ujian

2. Anda akan dipanggil secara bergantian ke depan kelas secara bergantian atau
tunggulah giliran Anda untuk menyampaikan cerita!
Soal:
1. Ceritakan kembali dengan bahasa Anda sendiri isi cerpen yang sudah Anda baca
dengan ketentuan:
(1) mengungkapkan isi secara ringkas, yaitu:
- tergambar peristiwa awal;
- konflik;
- penyelesaian konflik.
(2) Bercerita dengan memperhatikan:

- kejelasan lafal;
- ketepatan intonasi;
- ketepatan gerak;
- ketepatan mimik;
- ketepatan penghayatan.
99
PEDOMAN PENILAIAN
BERCERITA (MENYAPAIKAN ISI CERPEN)
PENILAIAN TERHADAP KEMAMPUAN PENGUASAAN BAHAN YANG

DISAMPAIKAN

2. Menceritakan kembali isi 1–3
cerpen dengan ketentuan
mengungkapkan secara
ringkas isi, yaitu meliputi:
- peristiwa awal - ada tergambar peristiwa awal 3
- kurang tergambar peristiwa 2
awal 1
- tidak tergambar
- konflik 1–3
- ada tergambar 3
- kurang tergambar konflik 2
- tidak tergambar 1
- penyelesaian konflik 1–3
- ada tergambar penyelesaian 3
konflik 2
- kurang tergambar 1
- tidak tergambar

100
PENILAIAN PEYAMPAIAN CERPEN

2. Penyampaian: 1–5
- kejelasan lafal - sangat jelas 5
- jelas 4
- cukup 3
- kurang 2
- sangat kurang 1
- ketepatan intonasi 1–5
- sangat tepat 5
- tepat 4
- cukup 3
- kurang 2
- sangat kurang 1
- ketepatan gerak - sangat tepat 1–5
- tepat 5
- cukup 4
- kurang 3
- sangat kurang 2
1
- ketepatan mimik 1–5
- sangat tepat 5
- tepat 4
- cukup 3
- kurang 2
- sangat kurang 1
- ketepatan penghayatan 1–5
- sangat baik 5
- baik 4
- cukup 3
- kurang 2
- sangat kurang 1

101
UJIAN SEKOLAH (PRAKTIK)

Program Studi : IPA/IPS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
No. STANDAR KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI

LULUSAN (SKL)
Mendengarkan
1.
Memahami wacana lisan dalam • Menanggapi isi berita dari media
kegiatan penyampaian berita, elektronik
laporan, saran, bercerita, pidato, • Merangkum isi pembicaraan dalam
wawancara, diskusi, seminar, dan wawancara yang didengar
pembacaan karya sastra berbentuk • Mengungkapkan isi puisi yang
puisi, cerita rakyat, drama, cerpen, disampaikan secara langsung
dan novel ataupun melalui rekaman
• Menjelaskan hal-hal yang menarik
tentang isi cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung dan
atau melalui rekaman
• Menemukan unsur-unsur intrinsik
novel atau teks drama melalui
pembacaan atau melalui rekaman
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk • Berpidato tanpa teks dengan lafal,
mengungkapkan pikiran, perasaan, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
dan informasi dalam kegiatan • Menceritakan pengalaman dengan
berkenalan, diskusi, bercerita, pilihan kata dan ekspresi yang tepat
berpidato, presentasi hasil • Mempresentasikan hasil penelitian
penelitian, serta mengomentari secara runtut dengan menggunakan
pembacaan puisi dan pementasan bahasa yang baik dan benar
drama • Mementaskan drama dengan
menggunakan gerak-gerik, mimik,
dan intonasi, sesuai dengan watak
tokoh
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis • Membaca nyaring teks pidato dengan
membaca untuk memahami intonasi yang tepat
wacana tulis teks nonsastra • Membacakan berita dengan intonasi,
berbentuk grafik, tabel, artikel, lafal, dan sikap membaca yang baik
tajuk rencana, teks pidato, serta • Membaca cepat 300-350 kata per
teks sastra berbentuk puisi, menit untuk menemukan ide pokok
hikayat, novel, biografi, puisi suatu teks
kontemporer, karya sastra berbagai
102
angkatan, dan sastra Melayu klasik • Membacakan puisi dengan lafal,
nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
4.
Menulis
Menggunakan berbagai jenis • Menulis karangan berdasarkan topik
wacana tulis untuk tertentu dengan pola pengembangan
mengungkapkan pikiran, perasaan, deduktif dan induktif
dan informasi dalam bentuk teks • Menulis esai berdasarkan topik
narasi, deskripsi, eksposisi, tertentu dengan pola pengembangan
argumentasi, teks pidato, proposal, pembuka, isi, dan penutup
surat dinas, surat dagang, • Menulis cerpen (pelaku, peristiwa,
rangkuman, ringkasan, notulen, latar) berdasarkan kehidupan diri
laporan, resensi, karya ilmiah, dan sendiri
berbagai karya sastra berbentuk • Menulis resensi buku kumpulan
puisi, cerpen, drama, kritik, dan cerpen (fiksi) atau buku pengetahuan
esai (nonfiksi) berdasarkan unsur-unsur
resensi
• Menulis surat lamaran pekerjaan
berdasarkan unsur-unsur dan struktur
• Menulis puisi lama atau puisi baru
dengan memperhatikan bait, irama,
dan rima
103
CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2009/2010
Mata pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Jumlah Soal :1
Bentuk penilaian : Praktik/kinerja
Standar Kompetensi Lulusan : Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi,
argumentasi, teks pidato, proposal, surat dinas,
surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen,
laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai
karya sastra berbentuk puisi, cerpen, drama,
kritik, dan esai
Kemampuan yang Diuji : Menulis resensi buku kumpulan cerpen (fiksi)

atau buku pengetahuan (nonfiksi) berdasarkan
unsur-unsur resensi
Indikator : Siswa dapat menulis resensi buku fiksi atau

nonfiksi sesuai dengan unsur – unsur yang
terdapat dalam resensi.
Contoh Soal : Tulislah sebuah resensi buku nonfiksi atau fiksi.

Perhatikan kelengkapan unsur–unsur resensi
antara lain:
1. identitas buku
2. isi resensi buku
3. bahasa pengarang
4. keunggulan resensi
5. kelemahan resensi
6. simpulan
104
Pedoman Penskoran Menulis Resensi Buku
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Menuliskan identitas buku (judul buku, pengarang, penerbit/tahun 0–3

terbit, tebal halaman)
a. lengkap 3
b. cukup lengkap 2
c. tidak lengkap 1
d. kosong 0
2. Isi Resensi Buku 0–3

a. menarik dan lancar pengungkapan kalimat 3
b. cukup menarik dan cukup lancar pengungkapannya 2
c. tidak menarik dan tidak lancar pengungkapannya 1
d. kosong 0
3. Bahasa Pengarang 0–3

a. lugas dan mudah dipahami 3
b. cukup lugas dan cukup mudah dipahami 2
c. tidak lugas dan tidak mudah dipahami 1
d. kosong 0
4. Keunggulan Buku 0–3

a. terinci dengan baik 3
b. cukup terinci dengan baik 2
c. tidak terinci dengan baik 1
d. kosong 0
5. Kelemahan Buku 0–3

a. terinci dengan baik 3
b. cukup terinci dengan baik 2
c. tidak terinci dengan baik 1
d. kosong 0
6. Simpulan 0–3
a. ada dan sangat jelas 3
b. ada dan cukup jelas 2
c. tidak ada dan tidak jelas 1
d. kosong 0
Skor Maksimum 18
2010@SKL Ujian Sekolah SMA Prov. DKI Jakarta 105

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
TAHUN 2009/2010
Mata pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Jumlah Soal :1
Bentuk penilaian : Praktik/kinerja
Standar Kompetensi Lulusan : Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan

pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan
berkenalan, diskusi, bercerita, berpidato,
presentasi hasil penelitian, serta mengomentari
pembacaan puisi dan pementasan drama
Kemampuan yang Diuji : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi,

nada, dan sikap yang tepat
Indikator : Siswa dapat berpidato tanpa teks dengan

memperhatikan hal – hal berikut.
1. Lafal dan intonasi
2. Pilihan kata
3. Penyampaian isi pidato
4. Penampilan

Pedoman Penskoran Berpidato
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Lafal dan intonasi 0–3

a. lafal dan intonasi tepat 3
b. lafal dan intonasi cukup tepat 2
c. lafal dan intonasi kurang tepat 1
d. lafal tidak tepat 0
2. Pilihan kata 0–3

a. pilihan kata tepat 3
b. pilihan kata cukup tepat 2
c. pilihan kata kurang tepat 1
d. pilihan kata tidak tepat 0
3. Penyampaian isi pidato 0–3

a. penyampaian isi pidato lancar 3
b. penyampaian isi pidato cukup lacar 2
c. penyampaian isi pidato kurang lancar 1
d. penyampaian isi pidato tidak lancar 0
4. Penampilan 0–3
a. penampilan menarik dan sopan 3
b. penampilan cukup menarik dan sopan 2
c. penampilan kurang menarik dan sopan 1
d. penampilan tidak menarik dan tidak sopan 0
Skor Maksimum 12

CONTOH PENGHITUNGAN NILAI AKHIR
Tes praktik (menulis resensi dan berpidato)
Bentuk Jumlah Skor

Skor Maks. Perhitungan
Soal Soal Perolehan
15
Praktik (1) 1 18 15 x10 = 8.33
18
Praktik (2) 1 12 10 10
x10 = 8.33
12
Penjelasan
1. Tes Praktik (1) menulis resensi, Budiman memperoleh skor 15, skor maksimum 18
maka nilai praktik (1) Budiman sebagai berikut.
15
NP (1) = x10 = 8,33
18
2. Tes Praktik (2) berpidato, Budiman memperoleh skor 10, skor maksimum 12, nilai
praktik (2) Budiman sebagai berikut.
10
NP (2) = x10 = 8,33
12
NP (1) + NP ( 2)
Nilai Akhir Praktik =
2
8,33 + 8,33
=
2
16,66
=
2
= 8,33
Catatan
• NP (1) = Nilai Praktik (1)
• NP (2) = Nilai Praktik (2)
• Tes praktik dapat dipilih dari aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan atau
menulis.

UJIAN SEKOLAH(PRAKTIK)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (Program Bahasa)
Program : BAHASA
STANDAR KOMPETENSI
NO. KEMAMPUAN YANG DIUJI
LULUSAN
1. Mendengarkan
Siswa mampu mendengarkan, Mendengarkan dan memahami berbagai

memahami, dan menanggapi secara ragam wacana lisan mencakup:
kritis wacana lisan dalam kegiatan • tanggapan terhadap isi wacana lisan
penyampaian berita, laporan, karya (pidato/sambutan)
tulis, pidato/khotbah, wawancara, • penilaian terhadap isi wacana lisan
diskusi, seminar, dan sebagainya. (khotbah/ceramah)
• simpulan pokok-pokok pembicaraan
dalam wawancara
• rangkuman informasi dari berbagai
sumber dalam diskusi
• analisis dan penilaian terhadap
pembacaan laporan pelaksanaan
kegiatan dan karya tulis yang
disampaikan
• perbedaan informasi dan perbedaan
pendapat dalam dialog
2. Berbicara
Siswa mampu mengungkapkan Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

gagasan, pendapat, perasaan, tanggapan dalam berbagai bentuk wacana
pengalanan, dan informasi dalam lisan mencakup:
berceramah, berpidato, berhkotbah, • bercerita tentang pengalaman sendiri
berdiskusi, berwawancara, bercerita, atau kejadian yang disaksikan
serta menanggapi penyampain laporan • berpidato, berceramah, berkhotbah
pelaksanaan kegiatan, dan karya tulis. tentang topik tertentu, hasil
pengamatan, penelitian dan proposal
kegiatan dengan kalimat efektif
• berwawancara dengan narasumber
tentang peristiwa yang terjadi dalam
masyarakat
• presentasi karya tulis dan tanggapan
(bertanya-jawab, membuat rangkuman
pendapat, dan menarik simpulan

CONTOH SPESIFIKASI SOAL (1)
UJIAN PRAKTIK BAHASA
MENDENGARKAN REKAMAN/PEMBACAAN KHOTBAH/CERAMAH

Program : Bahasa
Waktu : 2 X 45 Menit

Siswa mampu mendengarkan, memahami, dan menanggapi secara kritis wacana lisan
dalam kegiatan penyampaian berita, laporan, karya tulis, pidato/khotbah, wawancara,
diskusi, seminar, dan sebagainya.

- rekaman khotbah/ ceramah
- sruktur isi khotbah/ceramah
- bagian-bagian berisi pesan dalam khotbah/ceramah
- langkah-langkah menyimpulkan isi khotbah/ceramah
Indikator:
∗
Diperdengarkan atau dibacakan sebuah khotbah/ceramah, siswa dapat:
1. mencatat hal berupa:
- empat informasi yang disampaikan pembicara
- empat pesan yang disampaikan pembicara
- empat gagasan yang disampaikan pembicara
2. mengonstruksikan informasi, pesan, dan gagasan yang disampaikan pembicara dalam
sebuah karangan singkat (dalam tiga paragraf) dengan memperhatiakan bahasa dan
ejaan.
3. menyimpulkan isi khotbah/ ceramah dalam sebuah paragraf dengan memperhatiakan
bahasa dan ejaan.

6. Bacalah butir-butir soal yang tertera dalam lembar soal agar Anda dapat memfokuskan
perhatian dalam mendengarkan pidato/khotbah mengacu kepada butir-butir soal!
7. ∗Dengarkan dengan cermat pidato/khotbah yang diperdengarkan/dibacakan!
8. Jawabalah segera pertanyaan bila sudah mendapatkan jawabannya!
Soal:
Dengarkan dengan cermat khotbah/ceramah yang diperdengarkan/dibacakan guru!
1. catatlah hal berupa:
- empat informasi yang disampaikan pembicara

- empat pesan yang disampaikan pembicara
- empat gagasan yang disampaikan pembicara
2. Konstruksikan atau susunlah kembali isi pidato/lkhotbah tersebut berupa informasi,
pesan, dan gagasan yang disampaikan pembicara tersebut dalam sebuah karangan
singkat (dalam tiga paragraf) dengan memperhatiakan bahasa dan ejaan.
3. Simpulkan isi khotbah/ceramah dalam sebuah paragraf dengan memperhatiakan
bahasa dan ejaan.
PEDOMAN PENSKORAN
MENDENGARKAN REKAMAN/PEMBACAAN KHOTBAH/CERAMAH

1. Mencatat hal berupa: 1–4
- informasi yang disampaikan pembicara - ada empat informasi 4
- ada tiga informasi 3
- ada dua informasi 2
- ada satu 1
- pesan yang disampaikan pembicara 1–4
- ada empat pesan 4
- ada tiga pesan 3
- ada dua pesan 2
- ada satu pesan 1
- gagasan yang disampaikan pembicara 1–4
- ada empat gagasan 4
- ada tiga gagasan 3
- ada dua gagasan 2
- ada satu gagasan 1
2. - Konstruksikan atau susunlah kembali isi 1–4
pidato/lkhotbah tersebut berupa informasi, - sangat lengkap 4
pesan, dan gagasan yang disampaikan - lengkap 3
pembicara tersebut dalam sebuah karangan - cukuplengkap 2
singkat (dalam tiga paragraf) dengan - kurang lengkap 1
memperhatiakan bahasa dan ejaan.
3. - Simpulkan isi khotbah/ceramah dalam sebuah 1–3

paragraf dengan memperhatiakan bahasa dan - sanagt sempurna 3
ejaan. - cukup 2
- kurang 1


Tingkat
No. Kemampuan Menyerap Bahan Simakan
Kemampuan
1. Apabila dapat menjawab 100% soal (3 soal) tersebut sangat baik
2. Apabila dapat menjawab 80–90% soal baik
3. Apabila dapat menjawab 65–75% soal cukup
4. Apabila dapat menjawab 60–65% soal kurang
5. Apabila dapat menjawab 50% soal atau ‹50% sangat kurang
CONTOH SPESIFIKASI SOAL (2)

UJIAN PRAKTIK BAHASA INDONESIA
BERBICARA (MENYAMPAIKAN PENGALAMAN DIRI SENDIRI)

Program : Bahasa
Waktu : Lima Menit Per Siswa

Siswa mampu mengungkap pikiran, pengalaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita,
presentasi, dan berwawancara.

Cerita pengalaman diri sendiri atau kejadian yang disaksikan mengesankan atau tidak
mengesankan
pengertian pengalaman diri sendiri
kronologis menyampaikan pengalaman diri sendiri
kesan atas pengalaman yang dialami atau disaksikan
Indikator:
Siswa dapat menceritakan pengalaman diri sendiri (yang menyenangkan atau yang tidak
menyenangkan) dengan memperhatikan:
1. kronologis penyampaian pengalaman diri sendiri;
2. menyampaikan kesan atas pengalaman yang dialami atau disaksikan;
3. penyampaian pengalaman dengan memperhatikan: kejelasan lafal, ketepatan intonasi,

4. Anda akan dipanggil secara bergantian ke depan kelas secara bergantian atau tunggulah
giliran Anda untuk menyampaikan pengalaman Anda!
Soal:
Ceritakanlah pengalaman diri Anda sendiri (yang menyenangkan atau yang tidak
menyenangkan) dengan memperhatikan:
1. kronologis penyampaian pengalaman diri sendiri;

2. penyampaian kesan atas pengalaman yang dialami atau disaksikan;
3. penyampaian pengalaman dengan memperhatikan: kejelasan lafal, ketepatan intonasi,
PENILAIAN TERHADAP KEMAMPUAN PENGUASAAN BAHAN

DAN CARA PENYAMPAIAN PENGALAMAN

1. Ceritakanlah pengalaman diri 1–3
Anda sendiri (yang
menyenangkan atau yang tidak
menyenangkan) dengan
memperhatikan:
- kronologis penyampaian - ada sangat runtut 3
pengalaman diri sendiri - kurang 2
- tidak runtut 1
2. - penyampaian kesan atas 1–3
pengalaman yang dialami atau - sangat ekspresif 3
disaksikan; - kurang 2
- tidak 1
3. penyampaian pengalaman 1–3

dengan memperhatikan: - sangat jelas 3
- kejelasan lafal - jelas 2
- kurang 1
- intonasi 1–3
- sangat tepat 3
- jelas 2
- kurang 1
- ketepatan gerak 1–3
- sangat tepat 3
- jelas 2
- kurang 1
- ketepatan mimik 1–3
- sangat tepat 3
- jelas 2
- kurang 1
- ketepatan penghayatan. 1–3
- sangat tepat 3
- jelas 2
- kurang 1


UJIAN SEKOLAH

Bidang studi : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2009-2010
STANDAR KOMPETENSI RUANG LINGKUP BENTUK

LILUSAN (SKL) TES
2. SPEAKING (Berbicara) • Bertanya dan menjawab pertanyaan

Siswa mampu tentang berbagai hal. Praktik
mengungkapkan makna • Melakukan percakapan pendek dengan
dalam percakapan lancar berdasarkan situasi.
transaksional (to get things • Secara sederhana menjelaskan benda,
done) dan interpersonal orang dan rangkaian peristiwa.
(bersosialisasi) yang • Secara sederhana mengungkapkan pikiran,
menggunakan ragam bahasa pendapat, perasaan dan sikap.
lisan pendek berbentuk teks • Secara sederhana merespon ungkapan-
fungsional pendek, dan teks ungkapan : *)
monolog sederhana - berkenalan
berbentuk narrative, - simpati
recount, news item, report, - nasihat
descriptive, explanation - keharusan/ketidakharusan
dalam konteks kehidupan - suka/tidak suka
sehari-hari. - terkejut
- rasa bangga
- kemampuan/ketidakmampuan
- permintaan maaf
- penawaran jasa/bantuan
- undangan
- permintaan/pemberian dan penolakan
izin
- kesenangan/ketidaksenangan
- kesetujuan/ketidaksetujuan
- kepuasan/ketidakpuasan
- berjanji/membatalkan janji
- mengeluh
- mengusulkan
- memberi penilaian

STANDAR KOMPETENSI RUANG LINGKUP BENTUK
LULUSAN (SKL) TES
4. WRITING (Menulis)
Siswa mampu • Menciptakan teks tertulis berbentuk Praktik
mengungkapkan makna teks fungsional pendek, recount,
di dalam teks tulis narrative, procedure, descriptive, news
fungsional pendek dan item, report, analytical exposition,
esai berbentuk recount, hortatory exposition, spoof,
narrative, procedure, explanation, discussion, dan review.
descriptive, news item,
report, analytical
exposition, hortatory
exposition, spoof,
explanation, discussion,
dan review dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH
1. SPEAKING (BERBICARA)
STANDAR Siswa mampu mengungkapkan makna dalam percakapan

KOMPETENSI transaksional (to get things done) dan interpersonal
LULUSAN (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan pendek
berbentuk teks fungsional pendek, dan teks monolog sederhana
berbentuk narrative, recount, news item, report, descriptive,
explanation dalam konteks kehidupan sehari-hari.
RUANG LINGKUP Percakapan transaksional dan interpersonal yang melibatkan
MATERI tindak tutur:
- Meminta dan memberi informasi
- Meminta dan memberi pendapat
- Menunjukan berbagai perasaan
INDIKATOR Diberikan beberapa pertanyaan tentang meminta
informasi/pikiran/pendapat/perasaan/sikap, siswa dapat merespon
dengan menggunakan tindak tutur memberikan
informasi/pendapat dan menunjukan perasaan.
Contoh Soal:
Listen to the questions asked by the examiner and response them correctly!
Questions:
o Tell me why is English considered important for us nowdays?
o What do you prepare if you plan to study a broad?
o How do you feel if you get a scholarship from an American Ambassy?

RUANG LINGKUP
MATERI Melakukan percakapan pendek dengan lancar berdasarkan situasi.
INDIKATOR Diberikan sebuah situasi percakapan siswa dapat melakukan

percakapan pendek dengan lancar.
Contoh Soal:
Practice the dialogue with your partner in the front of the examiner based on the following
situation.

Situation:
You are as a director of a famous company and your partner is as an applicant. Your
company needs an employee to handle the company’s work. The skills needed are
accountant, the capability of writing business letters and communicating English fluently
as well as having the capability of operating the computer. The annoucement will be
informed by telethope to the applicant two days after an interview.

RUANG LINGKUP Monolog berbentuk descriptive, report, recount, news item, atau
MATERI explanation
INDIKATOR Diberikan beberapa gambar, siswa dapat melakukan monolog
dalam bentuk descriptive, report, recount, news item, atau
explanation dari suatu gambar yang telah dipilih
Contoh Soal:
Choose one of the pictures below then study it for minutes. Afterwards, you tell,
inform, explain, or describe the picture to the examiner.
1. Aedes aegypti mosquito 2. Japanese Bobtails
3. Willy 4. Dengue fever disease

4. WRITING (MENULIS)
STANDAR Siswa mampu mengungkapkan makna di dalam teks tulis

KOMPETENSI fungsional pendek dan esai berbentuk recount, narrative,
LULUSAN procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition,
hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
RUANG LINGKUP Teks esai berbentuk descriptive, recount, report, news item,
MATERI exposition, dan explanation.
INDIKATOR Diberikan beberapa gambar, siswa dapat menulis teks descriptive,
explanation, report atau news item berdasarkan gambar yang
dipilih dengan menggunakan piranti kohesi/ koherensi, tata
bahasa, ejaan dan tata tulis serta kosakata yang berterima.
Contoh Soal:
Choose one of the following pictures, then write a text in the form of descriptive,
explanation, report, or news item
1. Japanese cats 2. This is a Japanese Bobtail cat.

Its name is Hilly.
3. The Chevrolet 4. Home office

5. WRITING (MENULIS)
STANDAR Siswa mampu mengungkapkan makna di dalam teks tulis

KOMPETENSI fungsional pendek dan esai berbentuk recount, narrative,
LULUSAN procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition,
hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, dan review
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
RUANG LINGKUP Teks esai berbentuk news item, exposition, explanation atau
MATERI discussion
INDIKATOR Diberikan beberapa topik, siswa dapat menulis sebuah teks
berbentuk news item, exposition, explanation, atau discussion
berdasarkan topik yang dipilih dengan menggunakan piranti
kohesi/koherensi, tata bahasa, ejaan dan tata tulis serta kosakata
yang berterima.
Contoh Soal:
Choose one of the following topics. Then write a text in a form of a news item, exposition,
explanation, or discussion based on the topic chosen!
o Free Education
o National Exam as graduation requirement
o Learning English in the beginning of Kindergarten.
o Air pollution
o American Life
o Traffic Jam in Jakarta
o American IBM Computer
o Indonesian Batik
o Smoking Habit

PEDOMAN PENSKORAN (RUBRICS): ANALYTICAL SCORING
PILIHAN PEDOMAN PENSKORAN UJIAN PRAKTIK:
1. Speaking Assessment Scoring Guide:
NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Leksikogramatika • Tata bahasa dan kosa kata tepat 5
• Tata bahasa dan kosa kata kadang- 4
kadang kurang tepat dan tidak
mempengaruhi makna
• Tata bahasa dan kosa kata kurang 3
tepat dan mempengaruhi makna
• Tata bahasa dan kosa kata sulit
dipahami. 2
• Diam 1
2 Sistematika: • Melakukan dan merespon tindak 5
tutur dengan tepat dalam bahasa
lisan
• Melakukan dan merespon tindak 4
tutur dalam bahasa lisan dimana
kadang-kadang terdapat kesalah-
pahaman
a. Interaktional • Sering terjadi kesalahan dalam 3
melakukan dan merespon tindak
tutur.
• Tidak mampu melakukan dan 2
merespon tindak tutur sederhana.
• Memproduksi kata-kata yang tidak 1
berbentuk teks
• Sesuai dengan struktur teks yang 5

maksimal dalam genre yang
dipilih.
• Sesuai dengan struktur teks 4
minimal dengan genre yang
dipilih.
b. Monolog 3
• Struktur teks yang kurang jelas
dan mempengaruhi kejelasan
makna.
• Gagasan dan struktur kurang jelas. 2
• Gagasan dan struktur sulit 1
dipahami.
3 Ucapan dan • Sangat jelas dan mendekati 5
Intonasi penutur asli.
• Sangat jelas walaupun dengan 4
aksen bahasa ibu.
• Kurang jelas dan mempengaruhi 3
makna.
• Tidak jelas dan menghilangkan 2

sebagian makna
• Tidak jelas dan tidak bermakna 1
4 Komunikasi • Percaya diri dan lancar dalam 5
Interaktif mengambil giliran bicara serta
mampu mengkoreksi diri jika
melakukan kesalahan.
• Percaya diri meskipun ada 4
pengulangan dan kerakuguan.
• Lebih banyak merespon dari 3
berinisiatif.
• Sulit diajak bicara meskipun sudah 2
dipancing.
• Tidak mampu merespon dan 1
berinisiatif.
JUMLAH SKOR 20
2. Speaking Assessment Scoring Guide:
ELEMENTS CRITERIA SCORE

LEVEL
Understands academic discourse without difficulty. 6
COMPREHENSION
Understands most spoken language including academic discourse. 5

Understands academic discourse with repetitions, rephrasing, and 4
clarifications.
Understands simple sentence in sustained conversation; requires 3
repetitions.
Understands words and phrases; requires repetitions. 2
Understands little or no English. 1
Communicates competently in social and academic settings. 6
Speaks in social and academic settings with sustained and 5
COMMUNICATION
connected discourse. Any errors do not interfere with meaning.

Initiates and sustains a conversation with descriptors and details; 4
exhibits self confidence in social situations. Begins to
communicate in academic settings.
Begins to initiate conversation. Retells a story or experience, asks 3
and responds to simple questions.
Begins to communicate personal and survival needs. 2
Begins to name concrete objects. 1
Speaks fluently. 6
Speaks with near native-like fluency. Any hesitations do not 5
FLUENCY
interfere with communication.

Speaks with occasional hesitation. 4
Speaks hesitantly because of rephrasing and searching for words. 3
Speaks in single word utterances and short patterns. 2
Repeats words and phrases. 1
Masters a variety of grammatical structures. 6
STRU
CTU
RE
Uses a variety of structures with occasional grammatical errors. 5

Uses some complex sentences. Applies rules of grammar but 4

lacks control or irregular forms (e.g., "runned," "mans," "not
never," "more higher.")
Uses predominantly present tense verbs. Demonstrates errors of 3
omission (leaves words out, leaves endings off).
Uses extensive vocabulary but may lag behind native speaking 6
VOCABULARY
peers in vocabulary development.
Uses varied vocabulary. 5
Uses adequate vocabulary. Some word usage irregularities. 4
Uses limited vocabulary. 3

TOTAL SCORE 30
*Discourse (wacana): dapat berbentuk teks lisan dan tulis,seperti: transaction dan interpersonal,
recount, narrative, procedure, descriptive, news item, report, analytical exposition, hortatory
exposition, spoof, explanation, discussion, and review.
3. Writing Assessment Scoring Guide.
CRITERIA SCORE
LEVEL
The essay has a tight focus on the topic. Ideas are consistently clear
without digression. 5
IDEAS
The essay is generally focused on the topic. 3
The essay includes loosely related materials. 1
The essay minimally addresses the topic. 0

The essay is well-developed with multiple supporting ideas
effectively. 5
RICHNESS OF
CONTENT
The essay is adequately developed with at least 1 supporting ideas.

3
1
The essay is underdeveloped. The ideas are not fully developed.
0
Little or no awareness of the topic.
The essay is well-developed with the perfect generic structure related
RHETORIC
FEATURES
to the genre. 3
The essay is adequately developed with at least 1 generic structure
AL
related to the genre. 1

0
No generic structure related to the genre.
The essay is clearly and logically ordered. Smooth, effective
ORGANIZATI
transitions among sentences, paragraph and ideas. 5

The organizational structure moves the reader through the text without
ON
too much confusion. Sometimes connections between ideas are fuzzy. 3

The writing lacks a clear sense of direction. Connections between
ideas are confusing or not even present. OR readers need to draw the 1
connection to make sense of the text.
The essay demonstrates decent control of sentence structure, grammar
and usage. 5
LANGUAGE
CONTROL
The essay demonstrates good control of sentence structure, grammar

and usage. There are some errors which do not interfere with 3
communication.
The essay demonstrates adequate but possibly inconsistent facility
with syntax and usage. OR it may contain some errors that 1

occasionally obscure meaning.
The essay has serious and frequent errors in grammar or sentence
structure. 0
Demonstrates mastery of conventions, few errors of spelling, 5
MECHANICS punctuation, capitalization, paragraphing.
Occasional errors of spelling, punctuation, capitalization, 3
paragraphing but meaning not obscured.
No mastery of conventions, dominated by errors of spelling, 0
punctuation, capitalization, paragraphing, handwriting illegible, or not
enough to evaluate.
TOTAL SCORE 30
CONTOH PENILAIAN:
o Menggunakan pedoman penilain (1) dan (3):

Nilai Praktik: Skor speaking + Skor writing x 10
5
Misal Andi mendapat:
Skor speaking: 16
Skor writing : 20
Nilai Praktik : 16 + 20 x 10 = 7,20.
5
o Menggunakan pedoaman penilaian (2) dan (3):

Nilai Praktik: Skor speaking + Skor writing x 10
6
Misal Andi mendapat:
Skor speaking: 25
Skor writing : 20
Nilai Praktik : 25 + 20 x 10 = 7,50.
6

UJIAN SEKOLAH
Jenjang Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Tahun Pelajaran : 2009/ 2010
Program/ Jurusan : Bahasa Arab

LULUSAN TES
1 BERBICARA • Melakukan percakapan Praktik
Peserta didik mampu sederhana
mengungangkapkan • Menungungkapkan
informasi secara lisan dalam pikiran/pendapat/perasaan
bentuk paparan atau dialog dengan bantuan gambar,
sederhana tentang identitas grafik, tabel atau denah
diri, kehidupan keluarga,
kehidupan sekolah,
kehidupan sehari-hari, hobi,
pekerjaan dan wisata
2 MEMBACA • Menentukan tema Praktik
Memahami berbagai ragam • Menentukan informasi
wacana tulis sederhana sesuai isi wacana, gambar,
dalam bentuk paparan dan grafik, tabel atau denah
atau dialog sederhana • Menentukan makna
tentang identitas diri, • Menyimpulkan isi wacana
kehidupan keluarga,
kehidupan sekolah,
3 MENULIS • Menulis Praktik
Mengungkapkan pendapat, kata/kalimat/wacana
perasaan dan pikiran secara sederhana
tertulis dengan menggunakan • Mengungkapkan
ungkapan komunikatif, kosa perasaan/pendapat
kata dengan struktur/ pola • Menggunakan ujuaran/kosa
kalimat yang tepat tentang kata dengan struktur/ pola
identitas diri, kehidupan kalimat yang tepat
keluarga, kehidupan sekolah,

SMA/MA

Jurusan :
Standar Kompetensi Lulusan :
Peserta didik mampu mengungangkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan
atau dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan keluarga, kehidupan sekolah,
kehidupan sehari-hari, hobi, pekerjaan dan wisata
Kemampuan yang diukur :

Melakukan percakapan sederhana
Indikator :
Peserta didik dapat menjawab percakapan sederhana tentang identitas diri
Soal :
e]mk‫_ح ا‬op : c]‫اه‬ef‫ا‬

......... : \]^_à‫ا‬
qà‫_ ا‬h : c]‫اه‬ef‫ا‬
......... : \]^_à‫ا‬
‫ ؟‬st‫ ا‬uh c]‫اه‬ef‫ ا‬và‫ ا‬: c]‫اه‬ef‫ا‬
......... : \]^_à‫ا‬
g]fewk‫رس ا‬zh _t‫ ا‬: c]‫اه‬ef‫ا‬
......... : \]^_à‫ا‬
ghijk‫ ا‬lh : c]‫اه‬ef‫ا‬
Jawaban :

e]mk‫_ح ا‬op : c]‫اه‬ef‫ا‬
‫ور‬XYZ‫ح ا‬R\] : OPQRST‫ا‬
qà‫_ ا‬h : c]‫اه‬ef‫ا‬
‫ وا`_ ؟‬OPQRST‫ ا‬aST‫ ا‬: OPQRST‫ا‬
‫ ؟‬st‫ ا‬uh c]‫اه‬ef‫ ا‬và‫ ا‬: c]‫اه‬ef‫ا‬
‫ وا`_ ؟‬bZRc R`‫ ا‬: OPQRST‫ا‬
g]fewk‫رس ا‬zh _t‫ ا‬: c]‫اه‬ef‫ا‬
defYZ‫ ا‬ge : OPQRST‫ا‬
‫}|_ء‬k‫ ا‬vk‫ ا‬: c]‫اه‬ef‫ا‬
Skor Nilai :
Jawaban Nilai
Jawaban benar 4 item 5

SMA/MA

Jurusan :
Memahami berbagai ragam wacana tulis sederhana dalam bentuk paparan dan atau dialog
sederhana tentang identitas diri, kehidupan keluarga, kehidupan sekolah, kehidupan sehari-
hari, hobi, pekerjaan dan wisata

Menentukan informasi sesuai isi wacana, gambar, grafik, tabel atau denah
Indikator :
Peserta didik dapat dapat menentukan informasi tersirat dari bacaan dengan tema wisata
Soal :
! g`}‫ آ‬u]if g]‫رة ا‬k‫ ا‬uh ‫ة‬z‫ة وا‬e|k‫آن ا‬
Jawaban :
‫دور‬f‫رو‬f zowh
824 ga v ‫دن‬ok‫_ ا‬f ‫ى‬k‫ ا‬ck_wk‫ ا‬v zf_w`k‫ ا‬eo‫دور اآ‬f‫رو‬f zowh
t_‫]_ح ا‬jk‫}]ن وا‬h ‫]_ح‬jk‫ ا‬o^‫ى ا‬k‫]_ ا‬tzk‫ ^_ ا‬uh ‫وه‬
v_`k‫ع ا‬oa‫ ا‬v vih‫ ز‬lh ‫وزر‬
g^`k‫ ا‬g_‫ وا‬g}]` \]_` ‫ ه_ك‬s‫ورأ‬
Skor nilai:
Jawaban Skor nilai

Jawaban benar semua 5
Jawaban salah 5 4
Jawaban salah 4 3
Jawaban salah 3 2

SMA/MA

Jurusan :
Mengungkapkan pendapat, perasaan dan pikiran secara tertulis dengan menggunakan
ungkapan komunikatif, kosa kata dengan struktur/ pola kalimat yang tepat tentang identitas
diri, kehidupan keluarga, kehidupan sekolah, kehidupan sehari-hari, hobi, pekerjaan dan
wisata

Menulis kata/kalimat/wacana sederhana
Indikator :
Peserta didik dapat membuat kalimat sempurna tentang kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan fi’il mudhari yang berdhamir _t‫ا‬
Soal :
" ‫م‬z|k‫ة ا‬e " ‫`ع‬k‫ ا‬s ‫ة‬e|k‫آن ا‬
Jawaban :
dT‫ر‬hSZ‫ان ا‬hPe aj ‫رس‬hZ‫ ا‬hlm ‫م‬op O‫ آ‬Rr\lZ‫م وأ‬htZ‫ة ا‬Xv bw‫ أ‬R`‫أ‬
‫ان‬hPSZ‫ ا‬aj _x‫ آ‬RehQ ‫دة‬RlYZRm Xlz‫ أ‬R`‫ أ‬a{fe‫ ز‬ge }\lZ‫وا‬
~ZRlZ‫ ا‬aj ‫س‬RxZ‫ ا‬RrjXlp deRQ dPRp‫م ر‬htZ‫ة ا‬Xv
~ZRlZ‫ آس ا‬dtmRYe PpZ‫ ا‬aj ‫س‬RxZ‫ ا‬R‫ه‬hrp‫و‬
Op‫از‬Xm e ‫و‬h`‫ رو‬Oe ~ZRlZ‫ ا‬aj ‫وف‬XlSZ‫م ا‬htZ‫ة ا‬Xv bQ ‫ك‬Rx‫وه‬
persija e ‫س‬RòSm `R\Sm RPYP`‫و‬h`‫ إ‬aj ‫ف‬Xl`‫و‬
‫س‬RxZ‫ ا‬e XP‫ آ‬Rr\p aZ‫ ا‬dPRpXZ‫وه ه ا‬
... ‫ء‬Rm‫ ا‬aZ‫ل ا‬Rc‫ ا‬e‫ر و‬R\Z‫ ا‬aZ‫ر ا‬RZ‫ ا‬e

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UJIAN SEKOLAH

Tahun Pelajaran : 2009/ 2010
Program/ Jurusan : Bahasa Arab

LULUSAN TES
1 MEMBACA • Menentukan tema Tertulis
Memahami berbagai ragam • Menentukan informasi
wacana tulis sederhana sesuai isi wacana, gambar,
dalam bentuk paparan atau grafik, tabel atau denah
dialog sederhana tentang • Menentukan makna
identitas diri, kehidupan • Menyimpulkan isi wacana
keluarga, kehidupan sekolah,
2 MENULIS • Menulis Tertulis
Mengungkapkan pendapat, kata/kalimat/wacana
perasaan dan pikiran secara sederhana
tertulis dengan menggunakan • Mengungkapkan
ungkapan komunikatif, kosa perasaan/pendapat
kata dengan struktur/ pola • Menggunakan
kalimat yang tepat tentang ujuaran/kosa kata dengan
identitas diri, kehidupan struktur/ pola kalimat
keluarga, kehidupan sekolah, yang tepat

SMA/MA

Jurusan :
Bentuk Soal : Tulis (Pilihan Ganda)

Menentukan informasi sesuai isi wacana, gambar, grafik, tabel atau denah
Indikator :
Peserta didik dapat menentukan informasi tersurat dari bacaan.
Soal :
ga‫ر‬z`k‫ ا‬vk‫_ اذه ا‬t‫ ا‬z£h _t‫ ا‬k_¤ _t‫ ا‬v]j]t‫و‬zt‫_ إ‬t‫`_^]\ ا‬a‫_ ا‬t‫_ ا‬oeh
‫آ\ م‬
‫`_^]\ ؟‬a‫ ه ا‬uh
¥j]t‫و‬zt‫ إ‬k_¤ .‫أ‬
z£h k_¤ .‫ب‬
z£h zk‫ و‬.‫ت‬
¥j]t‫و‬zt‫ إ‬uf‫ ا‬.‫ث‬
z£h uf‫ ا‬.‫ج‬

SMA/MA

Jurusan :

Menentukan Menentukan tema
Indikator :
Peserta didik dapat menentukan tema/judul dari bacaan tersebut.
Soal :
.......
g]hªk‫ ا‬g]k_wk‫ ا‬ga‫ر‬z`k‫ ا‬k_¤ _t‫ ا‬c]}a _t‫ ا‬,e]mk‫_ح ا‬op
99
‫`_ل‬wh gi‫ وو‬gwa‫ وا‬goªh ‫ة و‬e]‫ف آ‬e ‫ ه_ك‬g}]` va‫ر‬zh
‫_دة‬wjk_f g^`k‫}`م ا‬wk‫_ ا‬£] c}w‫وا‬...g|zk‫_رة وا‬t _£h_h‫وا‬
g|f_jk‫ ا‬gwk_`}k ‫`ع‬k‫_ ا‬h
va‫ر‬zh .‫أ‬
voªh .‫ب‬
g^`k‫}م ا‬wk‫ا‬.‫ت‬
g]a‫ر‬z`k‫ ا‬g|zk‫ ا‬.‫ث‬
‫_دة‬wjk_f c}wk‫ ا‬.‫ج‬

SMA/MA

Jurusan :

Menyimpulkan isi wacana
Indikator :
Peserta didik dapat menentukan menyimpulkan isi wacana tentang kehidupan keluarga
Soal :
®k_p zk‫}]`_ن و‬a

ga‫ر‬zh ¥‫ ه‬g`¤_ _£h‫ ا‬ca‫] وا‬o¤ ‫ ه‬¥ à‫ اب ا‬k
g}]ot _£à‫ة ا‬e]°p g¯‫ ا‬k‫و‬
...uh ‫ن‬ª ‫}]`_ن‬a ‫ة‬ea‫أ‬
zk‫ ووا‬zk‫ و‬.‫أ‬
‫ واب وام‬zk‫ و‬.‫ب‬
‫ واب‬gf‫ وا‬uf‫ ا‬.‫ت‬
zk‫ اب و ام وو‬.‫ث‬
gf‫ وا‬uf‫ اب وام وا‬.‫ج‬

SMA/MA

Jurusan :
Bentuk Soal : Tulis (Essay)
wisata.

Indikator :
Peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tema kehidupan keluarga
Soal :
‫ة‬z]`k‫ ا‬g}`k‫ن ا‬ª v g]‫}`_ت ا‬ªk‫ر ا‬
_`‫ده‬±‫ او‬- ‫_ر‬°k‫ان – ا‬zkk‫ – ا‬zh – ‫]_ن‬fe
Jawaban :
‫_ر‬°k‫ ا‬zh _`‫ده‬±‫_ن او‬fe ‫ان‬zk‫ا‬k‫ا‬
Skor Nilai :
Jawaban Skor Nilai
zh _`‫ده‬±‫_ن او‬fe ‫ان‬zk‫ا‬k‫ا‬ 5
‫_ر‬°k‫ا‬
‫_ن‬fe ‫ان‬zk‫ا‬k‫_ر ا‬°k‫ ا‬zh 4
_`‫ده‬±‫او‬
zh _`‫ده‬±‫ان او‬zk‫ا‬k‫_ن ا‬fe 3
‫_ر‬°k‫ا‬
zh ‫_ن‬fe _`‫ده‬±‫ان او‬zk‫ا‬k‫ا‬ 2
‫_ر‬°k‫ا‬

SMA/MA

Jurusan :
Bentuk Soal : Tulis (Essay)
wisata.

Indikator :
Peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tema pekerjaan
Soal :
: g]‫رة ا‬k‫ ا‬uh g}`k‫آن ا‬
Jawaban :
Skor Nilai Jawaban

g^‫ر‬²`k‫ ا‬v ‫ز‬ek‫أ_ن ا‬e`k‫رع ا‬² 5
‫ز‬ek‫أ_ن ا‬e`k‫رع ا‬² 4
g^‫ر‬²`k‫ ا‬v ‫ز‬ek‫أة ا‬e`k‫رع ا‬² 3
‫ز‬ek‫أة ا‬e`k‫رع ا‬² 2

UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Program : BAHASA
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
NO. STANDAR KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI BENTUK

LULUSAN TES
1 Mendengarkan • Memperoleh informasi umum

Memahami makna dalam dari wacana lisan dengan tema Ujian Tulis/
wacana lisan berbentuk identitas diri, kehidupan Praktik
paparan dan atau dialog sekolah, kehidupan keluarga,
sederhana tentang identitas kehidupan sehari-hari, hobi dan
diri, kehidupan sekolah, kegiatan waktu senggang,
kehidupan keluarga, wisata, layanan umum, atau
kehidupan sehari-hari, hobi pekerjaan
dan kegiatan waktu senggang, • Memperoleh informasi tertentu
wisata, layanan umum, dari wacana lisan dengan tema
pekerjaan identitas diri, kehidupan
sekolah, kehidupan keluarga,
kehidupan sehari-hari, hobi dan
kegiatan waktu senggang,
wisata, layanan umum, atau
pekerjaan
• Melakukan tindakan sesuai
instruksi yang didengar dengan
tema identitas diri, kehidupan
pekerjaan
dengan tepat
2 Berbicara
Mengungkapkan pendapat, • Melakukan percakapan Ujian
perasaan dan pikiran secara sederhana tentang tema identitas Praktik
lisan dengan menggyunakan diri, kehidupan sekolah,
ungkapan komunikatif, kosa kehidupan keluarga, kehidupan
kata dan struktur/pola kalimat sehari-hari, hobi dan kegiatan
yang tepat tentang identitas waktu senggang, wisata, layanan
diri, kehidupan sekolah, umum, atau pekerjaan
kehidupan keluarga, • Mengungkapkan
kehidupan sehari-hari, hobi pikiran/pendapat/perasaan,
dan kegiatan waktu senggang, dengan bantuan
wisata, layanan umum, kata/gambar/topik tentang tema

LULUSAN TES
pekerjaan identitas diri, kehidupan
pekerjaan
3 Membaca
Memahami berbagai ragam • Membaca nyaring kata, frasa Ujian
wacana tulis sederhana dalam dan atau kalimat dalam wacana Praktik
bentuk paparan dan atau tulis sederhana dalam tema
dialog, tentang identitas diri, identitas diri, kehidupan
kehidupan sekolah, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga,
keluarga, kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari, hobi dan
hari, hobi dan kegiatan waktu kegiatan waktu senggang,
senggang, wisata, layanan wisata, layanan umum, atau
umum, pekerjaan pekerjaan dengan tepat
• Membaca nyaring slogan/Motto
dalam tema identitas diri,
kehidupan sekolah, kehidupan
keluarga, kehidupan sehari-hari,
hobi dan kegiatan waktu
senggang, wisata, layanan
umum, atau pekerjaan dengan
tepat
4 Menulis
Mengungkapkan pendapat, • Menyusun kalimat untuk Ujian
perasaan dan pikiran secara menjawab pertanyaan secara Praktik
tertulis dengan menggunakan tertulis dalam tema identitas diri,
ungkapan komunikatif, kosa kehidupan sekolah, kehidupan
kata dan struktur/pola kalimat keluarga, hobi dan kegiatan
yang tepat tentang identitas waktu senggang, wisata, layanan
diri, kehidupan sekolah, umum, pekerjaan
kehidupan keluarga, • Melengkapi wacana rumpang
kehidupan sehari-hari, hobi dengan struktur/pola kalimat
dan kegiatan waktu senggang, yang tepat dalam percakapan
wisata , layanan umum, bertema identitas diri, kehidupan
pekerjaan. sekolah, kehidupan keluarga,
pekerjaan .

UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Program : PILIHAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman

LULUSAN TES
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam • Memperoleh informasi umum Ujian Tulis
wacana lisan berbentuk dari wacana lisan dengan
paparan dan atau dialog tema identitas diri, kehidupan
sederhana tentang identitas sekolah, kehidupan keluarga,
diri, kehidupan sekolah, kehidupan sehari-hari, hobi
kehidupan keluarga, dan kegiatan waktu senggang,
kehidupan sehari-hari, hobi atau wisata
dan kegiatan waktu senggang, • Memperoleh informasi
wisata tertentu dari wacana lisan
dengan tema identitas diri,
kehidupan sekolah,
kehidupan keluarga,
kehidupan sehari-hari, hobi
dan kegiatan waktu senggang,
atau wisata
2 Berbicara Ujian Praktik

• Melakukan percakapan
Mengungkapkan pendapat, sederhana tentang tema
perasaan dan pikiran secara identitas diri, kehidupan
lisan dengan menggunakan sekolah, kehidupan keluarga,
ungkapan komunikatif, kosa kehidupan sehari-hari, hobi
kata dan struktur/pola kalimat dan kegiatan waktu senggang,
yang tepat tentang identitas atau wisata
diri, kehidupan sekolah, • Mengungkapkan
kehidupan keluarga, pikiran/pendapat/perasaan,
kehidupan sehari-hari, hobi dengan bantuan
dan kegiatan waktu senggang, kata/gambar/topik tentang
wisata tema identitas diri, kehidupan
atau wisata

LULUSAN TES
3 Membaca
• Memperoleh informasi Ujian Tulis
Memahami berbagai ragam umum, dari wacana tulis,
wacana tulis sederhana dalam gambar, grafik, tabel, denah
bentuk paparan dan atau dalam tema identitas diri,
dialog, tentang identitas diri, • Memperoleh informasi
kehidupan sekolah, kehidupan umum, informasi tertentu dan
keluarga, kehidupan sehari- atau rinci dari wacana tulis,
hari, hobi dan kegiatan waktu gambar, grafik, tabel, denah
senggang, wisata dalam tema kehidupan
sekolah
• Memperoleh informasi
umum, informasi tertentu dan
atau rinci dari wacana tulis,
gambar, grafik, tabel, denah
dalam tema kehidupan
keluarga
dalam tema kehidupan sehari-
hari
dalam tema hobi dan kegiatan
waktu senggang
dalam tema wisata
• Menentukan ungkapan
4 Menulis komunikatif/kosakata/ dengan
struktur/pola kalimat yang UjianTulis
Mengungkapkan pendapat, tepat dalam percakapan
perasaan dan pikiran secara bertema identitas diri
tertulis dengan menggunakan • Menentukan ungkapan
ungkapan komunikatif, kosa komunikatif/kosakata/ dengan
kata dan struktur/pola kalimat struktur/pola kalimat yang
yang tepat tentang identitas tepat dalam percakapan
diri, kehidupan sekolah, bertema kehidupan sekolah
kehidupan keluarga, hobi dan • Menentukan ungkapan
kegiatan waktu senggang, komunikatif/kosakata/ dengan
wisata struktur/pola kalimat yang

LULUSAN TES
tepat dalam percakapan
bertema kehidupan keluarga
komunikatif/kosakata/ dengan
struktur/pola kalimat yang
bertema kehidupan sehari-
hari
bertema hobi dan kegiatan
waktu senggang
bertema wisata
• Menyusun kalimat untuk

menjawab pertanyaan secara
tertulis dalam tema identitas Ujian Praktik
diri, kehidupan sekolah,
kehidupan keluarga, hobi dan
wisata
• Melengkapi wacana rumpang
dengan struktur/pola kalimat
yang tepat dalam percakapan
bertema identitas diri,
kehidupan sekolah,
kehidupan keluarga,
atau wisata

UJIAN PRAKTIK
Hören (mendengarkan)
Standar Kompetensi Lulusan Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan berbentuk paparan
dan atau dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan
sekolah, kehidupan keluarga.
Kemampuan yang diuji Memperoleh informasi tertentu dari wacana lisan dengan
tema identitas diri/ kehidupan sekolah/ kehidupan keluarga.
Indikator Diperdengarkan sebuah wacana tentang kehidupan

sekolah, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat
Contoh soal
Hören Sie den Dialog zu, dann beantworten Sie die folgenden Fragen
Sprechen (berbicara)
Standar Kompetensi Lulusan Berbicara
Mengungkapkan pendapat, perasaan dan pikiran secara
lisan dengan menggyunakan ungkapan komunikatif, kosa
kata dan struktur/pola kalimat yang tepat tentang identitas
diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan
sehari-hari, hobi dan kegiatan waktu senggang, wisata,
layanan umum, pekerjaan
.
Kemampuan yang diuji • Melakukan percakapan sederhana tentang tema

identitas diri, kehidupan sekolah, kehidupan keluarga,
kehidupan sehari-hari, hobi dan kegiatan waktu
senggang, wisata, layanan umum, pekerjaan
(sesuai pilihan/undian)
Indikator • Disajikan kartu tertutup bertuliskan tema identitas diri,

kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan
sehari-hari, hobi dan kegiatan waktu senggang, wisata,
layanan umum, pekerjaan, peserta ujian memilih 3 buah
tema , kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan
penguji sesuai tema yang dipilih
Contoh soal
1. Tema Identitas Diri: Stellen Sie sich bitte vor!
2. Tema Keluarga : Erzählen Sie über Ihre Familie bitte!
3. Tema Wisata: Erzählen Sie über Ihre Ferien bitte! Wohin sind Sie in den Ferien
gefahren, und was haben Sie dort gemacht?
Lesen (membaca)
Standar Kompetensi Lulusan Membaca
Memahami berbagai ragam wacana tulis sederhana dalam

bentuk paparan dan atau dialog, tentang identitas diri,
kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-
hari, hobi dan kegiatan waktu senggang, wisata, layanan
umum, pekerjaan
.
Kemampuan yang diuji • Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dalam
wacana tulis sederhana dalam tema identitas diri/
kehidupan sekolah/ kehidupan keluarga/ kehidupan
sehari-hari/ hobi dan kegiatan waktu senggang/ wisata
layanan umum, pekerjaan dengan tepat
(sesuai pilihan/undian
Indikator Disajikan beberapa wacana tulis bertema identitas diri,
umum, pekerjaan , peserta ujian memilih 1 (satu) wacana
dan membacakannya di hadapan penguji.
Contoh soal
Tema Keluarga: Lesen den Text laut !
Schreiben (menulis)
Standar Kompetensi Lulusan Menulis
tertulis dengan menggunakan ungkapan komunikatif, kosa
sehari-hari, hobi dan kegiatan waktu senggang, wisata ,
layanan umum, pekerjaan.
.
Kemampuan yang diuji Menyusun kalimat untuk menjawab pertanyaan secara

tertulis dalam tema identitas diri, kehidupan sekolah,
kehidupan keluarga, Hobi dan kegiatan waktu senggang,
wisata, layanan umum, pekerjaan
Indikator Disajikan sebuah gambar bertema hobi dan kegiatan waktu

senggang, peserta ujian dapat mendeskripsikan gambar
tersebut dengan kosakata dan struktur yang tepat
Contoh soal :
Beschreiben Sie das Bild! Wer ist das? Was machen sie?

UJIAN TULIS
PILIHAN GANDA
Lesen (membaca)
umum, pekerjaan
.
Kemampuan yang diuji Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau
rinci dari wacana tulis, gambar, grafik, tabel, denah dalam
tema identitas diri
Indikator Disajikan sebuah wacana tentang identitas diri, peserta

ujian dapat menemukan informasi umum
CONTOH SOAL
Wolfgang Meier
Techniker
Boschatechnik A.G Maximillianstr. 237

Theodorstr. 33 D-5673 Bremerhaven
45368 Bremen Deutschland
Deutschland
DasTelp.
ist 035
eine- 8657749
.... Telp. 0352 – 8746563
A. -Bibliothekausweis
Fax. 035 86588554 HP. 071351677811
E-mail: meier_w@yahoo.de
B. Visitenkarte
C. Personalausweis
D. Führerschein
E. Kartenspiel
KUNCI JAWABAN: B
Schreiben (menulis)
.
Kemampuan yang diuji Menentukan ungkapan komunikatif/kosakata/ dengan

struktur/pola kalimat yang tepat dalam percakapan bertema
kehidupan keluarga

Indikator Disajikan penggalan dialog bertema kehidupan keluarga,
peserta ujian dapat melengkapinya dengan kosakata dan
struktur yang tepat.
Contoh soal
Sag mal, . . . Geschwister hast du?
☺ Ich habe keine Geschwister
A. wie
B. woher
C. wie viel
D. wie viele
E. wie lange
KUNCI JAWABAN: D
Lesen (membaca)
umum, pekerjaan
.
Kemampuan yang diuji Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau
rinci dari wacana tulis, gambar, grafik, tabel, denah dalam
tema identitas diri
Indikator Disajikan sebuah wacana tentang kehidupan sekolah,

peserta ujian dapat menemukan informasi tertentu.
CONTOH SOAL
E-mail an Rasyid
Lieber Rasyid,
Ich möchte über meine Reise nach Deutschland erzählen
Das war ein PAD Programm
Ich bin am 4. Juni (Donnerstag) nach Bonn geflogen.
Ich bin hier 5 Tage geblieben und habe die Stadt besichtigt.
Am Mittwoch (den. 10. Juni) bin ich weiter nach Hannover gefahren.
Ich war mit vielen Schülern aus vielen Ländern
Wir waren 13 Tage und besuchen Schulen.
Herzliche Grüβe,
Kurniawan
Was haben die Schüler in Bonn gemacht?
... .
A. Sie haben die Stadt besichtigt
B. Sie sind nach Hannover gefahren.
C. Sie haben über die Reise erzählt
D. Sie sind nach Bonn geflogen
E. Sie waren mit vielen Schülern.
KUNCI JAWABAN: A

URAIAN
Schreiben (menulis)
.

tertulis dalam tema Hobi dan kegiatan waktu senggang,
Indikator Disajikan sebuah pertanyaan , peserta ujian dapat

menjawabnya dengan struktur yang tepat
Contoh soal
Was machst du in der Freizeit?
♦ spielen - ich – mein - Freizeit - Freunden – mit – die – in - Fuβball
................................................................................................................................
...............................................................................................................................
KUNCI JAWABAN: In der Freizeit spiele ich Fuβball mit meinen Freunden
Schreiben (menulis)
.

tertulis dalam tema kehidupan sehari-hari,
Indikator Disajikan sebuah gambar , peserta ujian dapat
menjelaskannnya dengan kosakata dan struktur yang tepat
Contoh soal
Beschreiben Sie das Bild. Mindestens 2 Sätze
1. ...............................................
2. ................................................
KUNCI JAWABAN: 1. Das ist mein Onkel

2. Er sieht gern fern.

PEDOMAN PENSKORAN URAIAN
NO. KRITERIA SKOR

1 Susunan kalimat benar dengan struktur yang tepat 5
2 Susunan kalimat benar dengan 1 struktur yang kurang tepat 4
3. Susunan kalimat benar dengan 2 struktur yang tidak tepat 3
4. Susunan kalimat benar dengan 3 struktur yang tidak tepat 2
5. Susunan kalimat tidak benar dan struktur tidak tepat 1
PEDOMAN PENSKORAN BERBICARA
NO. KRITERIA SKOR

Sangat Baik Cukup Kurang
Baik baik
1. Ketepatan penuturan/isi jawaban dan 85 - 75 - 65 - 55 - 64
kejelasan ucapan 95 84 74
2. Kelancaran menuturkan/menjawab pertanyaan 85 - 75 - 65 - 55 - 64
95 84 74
3. Ketepatan gramatikal dalam 85 - 75 - 65 - 55 - 64
penuturan/jawaban 95 84 74
PEDOMAN PENSKORAN MENDENGARKAN (PRAKTIK)
NO. KRITERIA SKOR

Sangat Baik Cukup Kurang
Baik baik
1. Ketepatan tindakan sesuai instruksi 85 - 75 -84 65 - 55 - 64
95 74
2. Kelancaran melakukan tindakan sesuai 85 - 75 -84 65 - 55 - 64
instruksi 95 74
3. Ketepatan gramatikal dalam 85 - 75 -84 65 - 55 - 64
penuturan/jawaban 95 74

SKL Us 2010

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SKL Us 2010

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Propinsi : DKI Jakarta

NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI YANG DIUJI BENTUK

3. Bertanggung jawab sebagai 3.1. Menganalisis hakekat dan tugas Tertulis/Praktik.

4. Menyampaikan berita damai 4.1. Mengidentifikasi nilai-nilai

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : Menganalisis tindakan orang beriman dan

Indikator Soal : Siswa dapat menentukan pengertian pistis.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : Mengidentifikasi akibat tindakan orang yang takut

Indikator Soal : Siswa dapat menentukan akibat tindakan orang yang

Memperhatikan isi kandungan kitab Keluaran 23:8 demikian: “Suap janganlah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : Menganalisis pola komunikasi antar anggota

Indikator Soal : Siswa dapat menentukan pola komunikasi angota

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : Menganalisis peran tokoh Alkitab yang

Indikator Soal : Siswa dapat menentukan nama tokoh Alkitab yang

Setelah dilantiK menjadi raja, Allah memberikan kesempatan kepadanya untuk

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : keluarga Kristen (1.5).

Indikator Soal : Siswa dapat menuliskan tiga (3) syarat membentuk

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : Mengidentifikasi nilai-nilai Kristiani (2.1).

Indikator Soal : Siswa dapat menuliskan 5 dari 9 nilai-nilai Kristiani

Tuliskan 5 dari 9 nilai-nilai Kristiani berdasarkan kitab Galatia 5:22.

JAWAWAN SKOR NILAI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen (PAK)

Uraian Kompetensi : Mengidentifikasi tindakan orang yang takut akan

Indikator Soal : Siswa dapat berdoa pribadi secara baik dan

JAWAWAN SKOR NILAI

STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN

Propinsi : DKI Jakarta

NO STANDAR KOMPETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI BENTUK

1 Peserta dapat menguraikan Memberi alasan perlunya mengembangkan

2 Perserta didik menguraikan Mengelompokan Kitab Suci Perjanjian Baru Tertulis

4. Peserta didik menguraikan Tertulis

6 Peserta dapat menguraikan Menjelaskan arti dan tujuan perkawinan Tertulis

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik

Program Studi : Bahasa / IPS / IPA

Bentuk Soal : Pilih Ganda

Bentuk Penilaian : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan : Peserta didik menguraikan pemahaman tentang

Uraian Kompetensi : Mengenal suara hatinya,sehingga dapat bertindak

Indikator Soal : Siswa dapat menyebutkan peranan suara hati

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik

Program Studi : Bahasa / IPS / IPA

Bentuk Soal : Pilih Ganda

Bentuk Penilaian : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan : Peserta didik menguraikan pemahaman tentang

Indikator Soal : Siswa dapat mengurutkan kitab Injil secara benar

Perhatikan data berikut : 1. Injil Lukas 3. Injil Matheus

CONTOH SPESIFIKASI DAN SOAL UJIAN SEKOLAH

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik

Program Studi : Bahasa / IPS / IPA

Bentuk Soal : Uraian

Bentuk Penilaian : Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan : Peserta didik menguraikan pemahaman tentang

Indikator Soal : Siswa dapat menyebutkan kelompok Surat-surat

Sebutkan lima Surat Rasul Paulus kepada jemaat-jemaatnya !

CONTOH SPESIFIKASI DAN SOAL UJIAN SEKOLAH

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katholik

Program Studi : Bahasa / IPS / IPA