SILABUS Nama Madrasah Kelas Mata Pelajaran Sub Mata Pelajaran Semester Tahun Standar Kompetensi : 1.

Menghafal surat – surat pendek secara fasih dan benar. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Surat Al ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah Kegiatan Pembelajaran 1. Guru membaca semua ayat. 2. Guru mengartikan ayat demi ayat. 3. Pengambilan kesimpulan dari Surat Al ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah. 4. Guru menceritakan 1 kisah. 5. Murid mengambil kesimpulan. Indikator Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Latihan Tulislah surat Al menulis ayat ‘Adiyat ayat Surat Al ketiga! ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah Alokasi Waktu 8 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP, Standar isi, 2007 Cinta Al Qur’an dan Hadits 4, Choirul Fata, Tiga Serangkai Al Qur’an dan Terjemahnya, Departemen Agama RI, CV. Naladana Asbabun Nuzul, Dahlan dan Shaleh KHQ, CV. Diponegoro Pedoman Praktis Pembelajaran Qiro’ati, Imam Murjiyo, Pendidikan Al Qur’an Raudhatul Mujawiddin Lembar Kerja focus kelas 4, Tim Fokus, CV Sindunata, Solo : MI. Manbaul Huda – Bandung : IV (Empat) : Pendidikan Agama Islam : Qur’an Hadits : 1 (Pertama) : 2009 – 2010

1.1.

Membaca surat Al ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah secara fasih dan benar.

• Menghafal Surat
Al ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah.

1.2.

Menghafal Surat Al ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah secara fasih dan benar.

1. Guru membaca surat – surat pendek secara bersama – sama. 2. Murid membaca perbaris 3. Guru memanggil satu persatu untuk menghafalnya di depan kelas.

• Hafal Surat Al
‘Adiyat dan surat Al Insyiraah.

Hafalan

Menghafal Surat Al ‘Adiyat dan surat Al Insyiraah

Hafalkan surat pendek berikut : 1. Al ‘Adiyat 2. Al Insyiraah

Standar Kompetensi : 2. Memahami arti surat – surat pendek Kompetensi Dasar 2.1. Mengartikan surat an – Nashr dan al – Kautsar. Materi Pembelajaran • Surat an – Nashr dan al – Kautsar Kegiatan Pembelajaran Indikator •Faham isi kandungan surat an – Nashr dan al – Kautsar. Teknis Lisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Mengartikan Artikan surat an – surat an – Nashr Nashr dan al – dan al – Kautsar. Kautsar. Alokasi Waktu 8 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP, Standar isi, 2007 Cinta Al Qur’an dan Hadits 4, Choirul Fata, Tiga Serangkai Al Qur’an dan Terjemahnya, Departemen Agama RI, CV. Naladana

1. Guru membaca semua ayat.
2. Guru mengartikan surat an – Nashr dan al – Kautsar perayat dan menulisnya di papan tulis 3. Murid mencatat materi 4. Pengambilan kesimpulan.

2.2. Memahami isi kandungan surat an – Nashr dan al – Kautsar.

1. Guru membacakan 1 kisah. 2. Murid mengambil kesimpulan.

• Mengidentifikasi

Tulisan

Essay

kandungan surat an – Nashr dan al – Kautsar.

Tulislah kandungan surat al – Kautsar !

Asbabun Nuzul, Dahlan dan Shaleh KHQ, CV. Diponegoro Pedoman Praktis Pembelajaran Qiro’ati, Imam Murjiyo, Pendidikan Al Qur’an Raudhatul Mujawiddin Lembar Kerja focus kelas 4, Tim Fokus, CV Sindunata, Solo

S. 2. Rofik Husen. 1. Naladana 3.2.Si Heni Rohaeni. CV. bacaan idhar 2. Choirul Fata.Standar Kompetensi : 3. Guru mengambil contoh hukum bacaan idhar dan ikhfa’. Menerapkan hukum bacaan idhar dan ikhfa’. Tiga Serangkai Al Qur’an dan Terjemahnya. Tim Fokus. SEI . tajwid (hukum bacaan idhar dan ikhfa’) • Mengerti bacaan bacaan idhar • Mengerti bacaan ikhfa’ 3. • Kaidah ilmu 1. Bacalah surat al Fatihah kemudian tunjukkan yang termasuk hukum bacaan idhar dan ikhfa’! Asbabun Nuzul.IP. Pendidikan Al Qur’an Raudhatul Mujawiddin Lembar Kerja focus kelas 4. 3.1. Membaca bersama – sama hukum bacaan idhar dan ikhfa’. CV Sindunata.A. Dahlan dan Shaleh KHQ. M. CV. Departemen Agama RI. bacaan ikhfa’ Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. Memahami kaidah ilmu tajwid Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Membuat Sebutkan 10 contoh contoh : 1. H. Manba’ul Huda Bandung. 1 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Kepala Sekolah MI. Imam Murjiyo. Memahami hukum bacaan idhar dan ikhfa’. Guru memperkenalkan hukum bacaan idhar dan ikhfa’. Standar isi. Praktik membaca bacaan ghunnah al Qamariyyah dan al Syamsiyyah • Mengerti cara membaca idhar dan ikhfa’ Praktik Menerapkan hukum bacaan idhar dan ikhfa’. Diponegoro Pedoman Praktis Pembelajaran Qiro’ati. Solo Mengetahui. 2007 Cinta Al Qur’an dan Hadits 4.

SILABUS Nama Madrasah Kelas Mata Pelajaran Sub Mata Pelajaran Semester Tahun Standar Kompetensi : 4. Indikator Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Mengartikan Artikan surat al surat al Lahab. 2007 Cinta Al Qur’an dan Hadits 4. 4. 2. CV Sindunata. Diponegoro Hafalan Menghafal hadits tentang niat dan silaturahmi.1. Standar isi. Pengambilan kesimpulan. Solo : MI. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1. 4. Choirul Fata.3. Murid mencatat materi dan menghafal. • Hafal dan faham isi kandungan surat al Lahab. 1. Mengartikan surat al Lahab. CV. Hafalkan hadits tentang niat dan silaturahmi dengan artinya! Pedoman Praktis Pembelajaran Qiro’ati. Guru mengartikan hadits tentang niat dan silaturahmi per kata dan menulisnya di papan tulis 3. Guru membaca semua ayat 2. 4. 4. Memahami arti surat pendek dan hadits tentang niat dan silaturahmi. Pengambilan kesimpulan. Manbaul Huda – Bandung : IV (Empat) : Pendidikan Agama Islam : Qur’an Hadits : 2 (Kedua) : 2009 – 2010 • Surat al Lahab. Jelaskan kandungan surat al – Lahab ! • Hadits tentang niat dan silaturahmi.2. Menerjemahkan isi kandungan hadits tentang niat dan silaturahmi. Guru membaca hadits tentang niat dan silaturahmi. Menjelaskan isi kandungan surat al Lahab secara sederhana. 1. Tim Fokus. • Mampu Lisan menjelaskan isi kandungan surat al Lahab Menjelaskan kandungan surat al – Lahab. Naladana Asbabun Nuzul. • Hafal hadits tentang niat dan silaturahmi . Guru mengartikan surat al Lahab perayat dan menulisnya di papan tulis 3. Kompetensi Dasar 4. Imam Murjiyo. Lahab ! Alokasi Waktu 8 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. Murid mengambil kesimpulan. CV. Guru membacakan 1 kisah. 2. Tiga Serangkai Al Qur’an dan Terjemahnya. Murid mencatat materi dan menghafal. Pendidikan Al Qur’an Raudhatul Mujawiddin Lembar Kerja focus kelas 4. Dahlan dan Shaleh KHQ. Departemen Agama RI.

1. Guru memberi pertanyaan dalam 2. Cerita Lisan • Mampu menjelaskan hadits tentang niat dan silaturahmi .4. 3. 5. bentuk lisan tentang hadits hadits tentang niat dan silaturahmi. Murid menjawab pertanyaan Guru Guru menjelaskan kandungan hadits tentang niat dan silaturahmi. Diskusi. Menjelaskan isi kandungan hadits tentang niat dan silaturahmi secara sederhana. Menjelaskan kandungan hadits tentang niat dan silaturahmi Jelaskan kandungan hadits tentang niat dan silaturahmi ! .4. 4.

Tim Fokus. idgham bilaghunnah dan iqlab 4. Standar isi. 2007 Cinta Al Qur’an dan Hadits 4.Si Heni Rohaeni.mad wajib muttasil. Menerapkan hukum bacaan idgham bighunah. 1. Mempraktikan bacaan idgham bighunah. SEI . S. CV Sindunata. Naladana Asbabun Nuzul. 1. 2. Memahami kaidah – kaidah ilmu tajwid. Choirul Fata. Kompetensi Dasar 5. idgham bilaghunnah dan iqlab. dan mad jaiz munfasil Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Membuat Buatlah contoh contoh bacaan : • Idgham bighunnah • Idgham bilaghunnah. • Dapat Praktik menerapkan bacaan idgham bighunah.Standar Kompetensi : 5.2. M. Dahlan dan Shaleh KHQ. Kepala Sekolah MI. Solo Mengetahui. Guru melafalkan bacaan idgham bighunah. Rofik Husen. • Iqlab Alokasi Waktu 8 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. Praktik membaca bacaan idgham bighunah. CV. Guru cek hafalan dan tulisan murid 5. idgham bilaghunnah dan iqlab Kegiatan Pembelajaran Indikator • Men genal bacaan mad tabi’I . Pendidikan Al Qur’an Raudhatul Mujawiddin Lembar Kerja focus kelas 4. idgham bilaghunnah dan iqlab . Materi Pembelajaran • Hukum bacaan idgham bighunah.A. idgham bilaghunnah dan iqlab Praktikkanlah bacaan idgham bighunah. Memahami hukum bacaan idgham bighunah.1. idgham bilaghunnah dan iqlab dengan teman kelompokmu! H. CV. Manba’ul Huda Bandung. Murid mengikuti bacaan Guru 5.IP. Departemen Agama RI. Tiga Serangkai Al Qur’an dan Terjemahnya. idgham bilaghunnah dan iqlab. Murid menulis di buku tulis 3. idgham bilaghunnah dan iqlab. Diponegoro Pedoman Praktis Pembelajaran Qiro’ati. 1 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. idgham bilaghunnah dan iqlab. Guru menulis bacaan idgham bighunah. Imam Murjiyo.

Azhim.Hadii.Hadii.Hadii. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menumbuhkan keyakinan siswa akan keberadaan Allah • Siswa mengetahui arti (inna lillahi wa inna ilaihi rajiuun) • Siswa mampu mengamalkan Teknis Lisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Menjawab Bacakan pertanyaan kalimah thayyiibah yang (inna lillahi wa inna ilaihi rajiuun) Membuat contoh Berikan contoh yang menunjukkan bukti bahwa Allah mempunyai sifat. al. Erlangga Lembar kerja Fokus. 2007 Bina Aqidah dan akhlak .Hadii. Guru mengartikan asma’ al husna ( al – Mukmin. al. Memahami kalimah thayyibah ( inna lillahi wa inna ilaihi rajiuun) dan al asma ‘alhusna ( al – Mukmin.Sindunata. al.Hakam) asma’ al husna ( al – Mukmin. al. CV. alAzhim. Departemen Agama RI.Azhim. alHadii. al.Hadii. al – adlu dan al – Hakam • Siswa mengetahui arti asma’ al husna ( al – Mukmin.1. al. Guru menunjukkan bukti dan contoh 4. Ibnu hajar al asqalani. al – adlu dan al – Hakam 2. Guru memberi penjelasan 3. al. 3. al – adlu dan al – Hakam) • Mengungkapkan perasaan beriman kepada allah bahwa Allah bersifat asma’ al husna ( al – Mukmin. Solo.Azhim. tim Fokus. Guru mengartikan kalimah thayyibah (inna lillahi wa inna ilaihi rajiuun) 2. al.Hakam) . alHadii. CV Dipenogoro. alAzhim.2 Mengenalkan Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asma’ al husna ( al – Mukmin. Standar isi. Bulughil Maram (terjemahan). al – adlu dan al . Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (inna lillahi wa inna ilaihi rajiuun) • Kalimah 1. Murid memperhatikan • Siswa menghafal asma’ alhusna Tulisan ( al – Mukmin. Al Qur’an dan Terjemahnya.Azhim. CV. al.Azhim. al – adlu dan al Hakam • Siswa mampu menunjukan contoh sederhana bahwa allah bersifat asma’ al husna ( al – Mukmin. Murid memperhatikan Thayyibah (inna lillahi wa inna ilaihi rajiuun) 1. al. al – adlu dan al – Hakam) Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP.Hakam) • Asma’ Al husna 1. alHadii. al. al.Hadii. Naladana 1.Azhim.Hakam ) . asma’ al husna ( al – Mukmin. Guru memberi penjelasan kepada siswa. al – adlu dan al . al – adlu dan al . Tim Bina Karya guru.SILABUS Nama Madrasah Kelas Mata Pelajaran Sub Mata Pelajaran Semester Tahun Ajaran : MI Manbau’ul Huda : IV (Empat) : Agama Islam : Aqidah Akhlaq : 1 ( Pertama ) : 2009 – 2010 Standar Kompetensi : 1. al – adlu dan al . alAzhim.

• Iman kepada kitab – kitab Allah 1. Standar isi. 2007 Bina Aqidah dan akhlak . Erlangga Lembar kerja Fokus kelas 4. CV Dipenogoro.Sindunata. Al Qur’an dan Terjemahnya. • Siswa mengetahui pengertian beriman kepada kitab – kitab Allah. CV. Beriman kepada kitab -kitab Allah Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Essay Sebutkan kitab – kitab yang telah dirunkan Allah ! Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. Departemen Agama RI. Naladana 2. Siswa mencatat dan memperhatikan guru 3. Siswa mengerjakan soal • Siswa menyebutkan kitab – kitab yang diturunkan Allah. Bulughil Maram (terjemahan). Tim Bina Karya guru. 2.Standar Kompetensi : 2.1 Mengenal kitab – kitab Allah. tim Fokus. Ibnu hajar al asqalani. . CV. Guru menulis materi dan menjelaskan kitab – kitab yang telah diturunkan Allah. Solo.

Membiasakan akhlak terpuji .Standar Kompetensi : 3.

Manba’ul Huda Bandung. Menghindari akhlak tercela Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran • Akhlak tercela. 2007 Bina Aqidah dan akhlak . M. 4. • Mampu menunjukkan dampak negatif yang terdapat dalam cerita Tsa’labah. Murid mencatat. 5. Guru bercerita tentang kisah Tsa’labah.Standar Kompetensi : 4. Bulughil Maram (terjemahan). CV. Guru menulis materi kemudian menjelaskannya. tim Fokus. Kepala Sekolah MI. 1 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Standar isi. Latihan Soal Mengetahui. 1.Sindunata. Murid-murid memperhatikan 3. S. Naladana 4. Al Qur’an dan Terjemahnya.A.1 Menghindari akhlaq tercela melalui kisah Tsa’labah. Departemen Agama RI. Solo. • Memberikan contoh-contoh akhlaq tercela yang terkandung dalam cerita Tsa’labah. CV.IP. 2. Ibnu hajar al asqalani. H. Erlangga Lembar kerja Fokus. Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Instrumen Esay Contoh Instrumen Tulislah akhlaq tercela yang terdapat dalam cerita Tsa’labah ! Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP.Si Heni Rohaeni. CV Dipenogoro. Tim Bina Karya guru. SEI . Kegiatan Pembelajaran Indikator •Mampu memahami kisah Tsa’labah. Rofik Husen.

Mengenal Allah melalui kalimah thayyibah (Assalamu’alaikum) • kalimah thayyibah 1. Tim Bina Karya guru. Siswa memperhatikan (Assalamu’alaikum) • Siswa melafalkan kalimah thayyibah (Assalamu’alaikum) setiap beretemu dengan sesame muslim. al . dan al Latiif) Hafalkan beserta artinya asma’ al husna ( as . Guru mengartikan kalimah thayyibah (Assalamu’alaikum) 2.Salaam.Latiif) • Siswa mampu menunjukan contoh sederhana bahwa allah bersifat asma’ al husna (as Salaam. dan al Latiif) 1.Salaam. dan al .Salaam.Salaam. al . al Mukmin. Solo.Sindunata. Guru menunjukkan bukti dan contoh 4. 3.Latiif) • Siswa mengetahui arti Asma’ al husna ( as . Guru memberi penjelasan kepada siswa. • Siswa mengetahui arti (Assalamu’alaikum) • Siswa mampu mengamalkan 5. tim Fokus.Mukmin.Latiif). Erlangga Lembar kerja Fokus kelas 4. al . al Mukmin.Mukmin. dan al .Salaam. dan al Latiif) • Mengungkapkan perasaan beriman kepada allah bahwa Allah bersifat asma’ al husna ( as . Standar isi. al .Mukmin.Mukmin. Guru mengartikan asma’ al husna ( as Salaam. al Mukmin. Siswa memperhatikan • Siswa menghafal asma’ alhusna asma’ al husna (as . Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknis Lisan Penilaian Bentuk Instrumen Menjawab pertanyaan Contoh Instrumen Apakah arti dari (Assalamu’al aikum)? Alokasi Waktu 3 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. CV. 2007 Bina Aqidah dan akhlak . Hafalan Menghafal asma’ al husna ( as Salaam. CV. dan al .Salaam.Latiif) . al . al . Memahami kalimah thayyibah (Assalamu’alaikum) dan al asma ‘al husna ( as .Mukmin. dan al . al Mukmin. Mengenalka n Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asma’ al husna ( as Salaam. Guru memberi penjelasan 3. Departemen Agama RI.Mukmin. CV Dipenogoro. dan al .1. 2.SILABUS Nama Madrasah Kelas Mata Pelajaran Sub Mata Pelajaran Semester Tahun Ajaran : MI Manbau’ul Huda : IV (Empat) : Agama Islam : Aqidah Akhlaq : 2 ( dua ) : 2009 – 2010 Standar Kompetensi : 5. Naladana 5.2. Al Qur’an dan Terjemahnya. Ibnu hajar al asqalani. dan al Latiif) • Asma’ Al husna (as .Latiif) . dan al Latiif)! Bulughil Maram (terjemahan).

Tim Bina Karya guru. CV. Naladana 6. Bulughil Maram (terjemahan). • Siswa mengetahui pengertian Nabi dan rasul. Departemen Agama RI. . 1. Standar isi. Ibnu hajar al asqalani.1 Mengenal Rasul dan Nabi Allah. Solo. Siswa menyebutkan nama Nabi dan Rasul Allah 4. 2007 Bina Aqidah dan akhlak . Siswa memberikan kesimpulan 5. Guru menjelaskan iman kepada Rasul – Rasul Allah dan memberikan contoh 3. 2. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Sebutkan nama – nama Nabi dan Rasul ! Alokasi Waktu 2 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. • Siswa mengetahui nama – nama Nabi dan Rasul. • Iman kepada rasul – rasul Allah. tim Fokus. Siswa mengerjakan soal • Siswa mengetahui pengertiaan iman kepada Rasul – Rasul Allah. Guru menjelaskan Rasul dan Nabi. Al Qur’an dan Terjemahnya. CV. Erlangga Lembar kerja Fokus.Sindunata. CV Dipenogoro. Beriman kepada rasul – rasul Allah.Standar Kompetensi : 6.

Tanya jawab tentang akhlaq mulia lima rasul Ulul Azmi. Mencintai dan meneladani akhlaq mulia lima Rasul Ulul Azmi. • Menunjukkan akhlaq mulia Rasul Ulul Azmi. Tuliasan Essay Sebutkan nama – nama rasul Ulul Azmi ! 7. • Membiasakan diri untu berakhlaq mulia. Latihan soal • Mengetahui nama – nama Rasul Ulul Azmi dan kisahnya. 3. •Akhlaq mulia lima Rasul Ulul Azmi 1. Guru bercerita kisah salah satu Rasul Ulul Azmi. .Standar Kompetensi : 7 . Membiasakan akhlak terpuji • Membiasakan diri untuk berakhlak baik terhadap teman.3. Guru menulis materi nama – nama Rasul Ulul Azmi. 4. 2.

Menghindari akhlak tercela Kompetensi Dasar 8. Rofik Husen. tim Fokus. Departemen Agama RI. Al Qur’an dan Terjemahnya. Murid-murid memperhatikkan Latihan Soal Mengetahui. CV Dipenogoro.A. 2007 Bina Aqidah dan akhlak.1. iri. S. Solo. iri. dan dengki) Kegiatan Pembelajaran Indikator • Menemukan pengertian (khianat. 5.IP. • Memberikan contoh-contoh (khianat. iri. Kepala Sekolah MI. CV. 3. iri. dan dengki melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf A. iri. Menghindari sikap khianat.Si Heni Rohaeni. pengertian (khianat. iri. dan dengki) • Menunjukkan cirri-ciri (khianat. SEI . Tim Bina Karya guru. iri. 1 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. dan dengki. Bulughil Maram (terjemahan). Manba’ul Huda Bandung. dan dengki). Ibnu Hajar al asqalani. Erlangga Lembar kerja Fokus. M. H. Guru menulis materi kemudian menjelaskannya Guru bercerita tentang kisah Kelicikan saudara Nabi Yusuf AS. CV.S Materi Pembelajaran • Akhlak tercela (khianat.Sindunata.Standar Kompetensi : 8. Naladana 1. dan dengki Teknis Tulisan Penilaian Bentuk Instrumen Memberikan contoh Contoh Instrumen Berikan contoh sikap iri dan dengki! Alokasi Waktu 3 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. Standar isi. dan dengki) • Menunjukkan dampak dari sikap khianat. Diskusi tentang 2. 4.

Manbaul Huda – Bandung : III (Tiga) : Pendidikan Agama Islam : Bahasa Arab : 1 (Pertama) : 2009 – 2010 ‫)ملبس‬ Indikator • Siswa mampu mengucapkan mufradat baru dengan lafal yang baik dan benar. Hiwar. • Murid membaca secara bergantian. Pemberian tugas • Mewarnai huruf • Melengkapi kalimat dengan kata yang tepat • Mewarnai huruf • Menulis kalimat • Muzakarah • Menghafal mufradat jadidah • Bernyanyi berbahasa arab 1. Standar Isi. dan menulis dalam bahasa Arab tentang Materi Pembelajaran : MI. Firman Hamdani. Karya Utama. idrus Al Kaf. dar Al Mashreq Beirut. 2007 Belajar Bahasa Arab 3. dkk. Bercakap. هذه قلنسوة‬ dan pertanyaan – ‫سروال – قميص – جلباب‬ ‫قلنسوة – فستان – ازار‬ • Siswa mampu melafalkan bahan qira’ah ‫ماهذا؟ماهذه؟ماذلك؟ماتلك؟‬ 2. dan ungkapan tentang 1) Kompetensi Dasar 1.seperti: Teknis Hafalan dan tulisan. • Siswa mampu menggunakan mufradat baru dalam percakapan sederhana dengan tepat. Kegiatan Pembelajaran 1. 2.)ملبس‬Sebutkan bahasa arab • Latihan dari celana ! soal Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. tentang ‫ملبس‬ dengan menggunakan 10 mufradat baru seperti : – ‫سروال –قميص– جلباب – قلنسوة‬ ‫فستان – ازار‬ dan struktur kalimat yang mengandung bentuk 1) ‫)ملبس‬ dengan pola kalimat dasar yang meliputi ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ seperti ‫هذا سروال. • Kemudian mempraktekkan secara berpasangan. • Siswa mampu mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen • Menghafal • Hafalkan 5 mufradat mufradat baru tentang tentang 1) ‫! )ملبس‬ 1) ‫ • . • Siswa mampu mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan. Qira’ah dengan mufradat tentang ‫ ملبس‬dan pola . Kamus Tiga Bahasa Al Manar. Abu Luwia. Demontrasi • Guru menunjukkan materi hiwar terlebih dahulu • Guru membaca materi dengan diikuti murid. Erlangga. Al Munjid Fi Al lugah wa Al A’lam. kalimat. membaca.1. Memahami makna kata.SILABUS Nama Madrasah Kelas Mata Pelajaran Sub Mata Pelajaran Semester Tahun Standar Kompetensi : 1.

Insya Muwajjah. . dengan intonasi yang baik dan benar. dengan struktur kalimat yang telah dipelajari. • Siswa mampu memcocokkan ungkapan sesuai dengan gambar.kalimat sederhana yang mengandung ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ 3. • Siswa mampu menulis mufradat dengan baik dan benar. • Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.

صديقتي‬ ّ • Siswa mampu melafalkan bahan qira’ah dengan intonasi yang baik dan benar. Insya Muwajjah. Bercakap. Al Munjid Fi Al lugah wa Al A’lam.1. • Siswa mampu mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan. Abu Luwia.Standar Kompetensi : 2. dar Al Mashreq Beirut. dkk. . Kamus Tiga Bahasa Al Manar. • Murid membaca secara bergantian. Erlangga. 2007 Belajar Bahasa Arab 3. idrus Al Kaf. Qira’ah dengan mufradat tentang ٢ )‫ ) ملبس‬dan pola kalimat sederhana yang mengandung ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ 6. • Siswa mampu menulis mufradat dengan baik dan benar. • Siswa mampu memcocokkan ungkapan sesuai dengan gambar. Hiwar. Memahami makna kata. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen • Menghafal • Hafalkan 5 mufradat mufradat baru tentang tentang 2) ‫! )ملبس‬ 2) ‫ • . tentang ٢ )‫ملبس‬ ) dengan menggunakan 10 mufradat baru seperti – ‫جورب – خذاء – سترة – حزام‬ – ‫نعل – رباط – منديل – مظلة‬ ّ ‫صديقي . Pemberian tugas • Mewarnai huruf • Melengkapi kalimat dengan kata yang tepat • Mewarnai huruf • Menulis kalimat • Muzakarah • Menghafal mufradat jadidah • Bernyanyi berbahasa arab 4. Karya Utama. هذ ه مظلة‬ ّ dan pertanyaan ‫ماهذا؟ماهذه؟ماذلك؟ماتلك؟‬ – ‫جورب – خذاء – سترة‬ – ‫حزام – نعل – رباط – منديل‬ ‫مظلة – صديقي . dan menulis dalam bahasa Arab tentang Materi Pembelajaran ‫)ملبس‬ Indikator • Siswa mampu mengucapkan mufradat baru dengan lafal yang baik dan benar. dengan struktur kalimat yang telah dipelajari. • Kemudian mempraktekkan secara berpasangan. Kegiatan Pembelajaran 3. 4. • Siswa mampu mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar. • Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.صديقتي‬ dan struktur kalimat yang mengandung bentuk 2) ‫)ملبس‬ dengan pola kalimat dasar yang meliputi ‫هذا/هذه/ذلك/تل‬ ‫ك+اسم‬ ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ seperti ‫هذا جورب . 5. Standar Isi. Firman Hamdani.)ملبس‬Sebutkan • Latihan bahasa arab soal dari kemeja! Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. dan ungkapan tentang 2) Kompetensi Dasar 2. Demontrasi • guru menunjukkan materi hiwar terlebih dahulu • Guru membaca materi dengan diikuti murid. Seperti : Teknis Hafalan dan tulisan. kalimat. • Siswa mampu menggunakan mufradat baru dalam percakapan sederhana dengan tepat. membaca.

idrus Al Kaf. •Siswa mampu mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar. dan menulis dalam bahasa arab sederhana tentang • Hiwar. 1. Demontrasi • guru menunjukkan materi hiwar terlebih dahulu • Guru membaca materi dengan diikuti murid.أبيض‬ dan struktur kalimat yang mengandung bentuk ‫اللوان‬ dengan pola kalimat dasar yang meliputi ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ Seperti ‫هذا سروال أسود‬ dan pertanyaan ‫أسود – أحمر – أزرق – أحضر‬ ‫– أسمر – أصفر . membaca. kalimat. 2007 Belajar Bahasa Arab 3. dengan struktur kalimat yang telah dipelajari. tentang ‫اللوان‬ dengan menggunakan 10 mufradat baru seperti – ‫أسود – أحمر – أزرق – أحضر‬ ‫أسمر – أصفر . • Kemudian mempraktekkan secara berpasangan. •Siswa mampu menggunakan mufradat baru dalam percakapan sederhana dengan tepat. Erlangga. dar Al Mashreq Beirut. Pemberian tugas • Mewarnai huruf • Melengkapi kalimat dengan kata yang tepat • Mewarnai huruf • Menulis kalimat • Muzakarah • Menghafal mufradat jadidah • Bernyanyi berbahasa arab Indikator •Siswa mampu mengucapkan mufradat baru dengan lafal yang baik dan benar. 6. dan ungkapan tentang ‫اللوان‬ Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 5.أبيض‬ •Siswa mampu melafalkan bahan qiraah dengan intonasi yang baik dan benar. Karya Utama. Standar Isi. Al Munjid Fi Al lugah wa Al A’lam. •Siswa mampu mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan. •Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.1. Memahami makna kata. Seperti: Teknis Hafalan dan tulisan. Bercakap. • Siswa mampu memcocokkan ungkapan sesuai dengan gambar.Standar Kompetensi : 3. •Siswa mampu menulis mufradat dengan baik dan benar. Abu Luwia. Kamus Tiga Bahasa Al Manar. • Murid membaca secara bergantian. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen • Menghafal • Hafalkan 5 mufradat mufradat baru tentang ‫اللو‬ tentang ‫الل‬ ‫! ان‬ ‫وان‬ • Sebutkan • Latihan bahasa arab soal dari merah ! Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. ‫ما الوان هذا؟‬ • Qira’ah dengan mufradat tentang ‫ أللوان‬dan pola kalimat sederhana yang mengandung ‫هذا/هذه/ذلك/تلك+اسم‬ • Insya Muwajjah. Firman Hamdani. . dkk.

Si Heni Rohaeni. H. 1 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Kepala Sekolah MI.IP. M. S. SEI . Manba’ul Huda Bandung.Mengetahui.A. Rofik Husen.

Memahami makna kata. • Siswa mampu mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar.معمل‬Pemberian tugas dan struktur kalimat yang mengandung bentuk . Al Munjid Fi Al lugah wa Al A’lam. Standar Isi.. dar Al Mashreq Beirut. Firman Hamdani. • Murid membaca secara bergantian.. Seperti: Teknis Hafalan dan tulisan. • Mewarnai huruf • Melengkapi kalimat dengan kata yang tepat • Mewarnai huruf • Menulis kalimat • Muzakarah • Menghafal mufradat jadidah • Bernyanyi berbahasa arab : MI. membaca. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen • Menghafal • Hafalkan 5 mufradat mufradat baru tentang tentang ‫المكنة فى‬ Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP.. Kamus Tiga Bahasa Al Manar. 4.؟ هنا / هناك‬ . • Siswa mampu mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan. • Kemudian mempraktekkan secara berpasangan... Abu Luwia.معمل‬ • Siswa mampu melafalkan bahan qira’ah dengan ‫أين . Demontrasi • guru menunjukkan materi hiwar terlebih dahulu • Guru membaca materi dengan diikuti murid. dkk..1.. idrus Al Kaf.. dan ungkapan tentang ‫المدرسة‬ Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Hiwar. Erlangga. Bercakap. 2007 Belajar Bahasa Arab 3. dan menulis dalam bahasa Arab tentang ‫المكنة فى المدرسة‬ dengan menggunakan 10 mufradat baru seperti : ‫المكنة فى المدرسة‬ dengan pola kalimat dasar yang meliputi ‫ال + اسم‬ ‫فصل – حديقة – ملعب – مقصف‬ ‫– مدرسة – ادارة – مكتب‬ Latihan soal ‫المكنة فى ا‬ ‫! المدرسة‬ ‫لمدرسة‬ • Sebutkan bahasa arab dari kelas ! ‫ . Manbaul Huda – Bandung : III (Tiga) : Pendidikan Agama Islam : Bahasa Arab : 2 (Dua) : 2009 – 2010 ‫المكنة فى‬ Indikator • Siswa mampu mengucapkan mufradat baru dengan lafal yang baik dan benar.8 المدرس – مكتبة . tentang Kegiatan Pembelajaran 7. kalimat. Karya Utama... • Siswa mampu menggunakan mufradat baru dalam percakapan sederhana dengan tepat.SILABUS Nama Madrasah Kelas Mata Pelajaran Sub Mata Pelajaran Semester Tahun Standar Kompetensi : 4. ‫ال + اسم‬ dan pertanyaan – ‫فصل – حديقة – ملعب‬ – ‫مقصف – مدرسة – ادارة‬ ‫مكتب المدرس – مكتبة .

8. . • Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat. • Siswa mampu menulis mufradat dengan baik dan benar. dengan struktur kalimat yang telah dipelajari. intonasi yang baik dan benar. Insya Muwajjah. Qira’ah dengan mufradat tentang ‫المكنة فى المدرسة‬ dan pola kalimat sederhana yang mengandung ‫ال + اسم‬ 9. • Siswa mampu memcocokkan ungkapan sesuai dengan gambar.

. kalimat. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen • Menghafal • Hafalkan 5 mufradat mufradat tentang baru tentang Assanatu wa ashuru (tahun dan bulan) • Latihan soal • Sebutkan bahasa arab dari bulan Juni ! Alokasi Waktu 4 X 35 menit Sumber / Bahan Alat SNP. • Siswa mampu menulis mufradat dengan baik dan benar. Hiwar. Standar Isi. Seperti : • Siswa mampu melafalkan bahan qira’ah dengan intonasi yang baik dan benar. Kamus Tiga Bahasa Al Manar. dan menulis dalam bahasa Arab tentang Assanatu wa ashuru (tahun dan bulan) dengan pola kalimat dasar yang meliputi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 9. • Kemudian mempraktekkan secara berpasangan. Kompetensi Dasar 5. Teknis Hafalan dan tulisan. Abu Luwia. 10. Demontrasi • guru menunjukkan materi hiwar terlebih dahulu • Guru membaca materi dengan diikuti murid. seperti Pemberian tugas • Mewarnai huruf • Melengkapi kalimat dengan kata yang tepat • Mewarnai huruf • Menulis kalimat • Muzakarah • Menghafal mufradat jadidah • Bernyanyi berbahasa arab Indikator • Siswa mampu mengucapkan mufradat baru dengan lafal yang baik dan benar. idrus Al Kaf. dan ungkapan tentang Assanatu wa ashuru (tahun dan bulan). membaca. Memahami makna kata. Firman Hamdani. Insya Muwajjah. Qira’ah dengan mufradat tentang Assanatu wa ashuru (tahun dan bulan) dan pola kalimat sederhana yang mengandung 12. Erlangga. Al Munjid Fi Al lugah wa Al A’lam. • Siswa mampu mengucapkan materi hiwar dengan lafal dan intonasi yang baik dan benar. • Murid membaca secara bergantian. • Siswa mampu memcocokkan ungkapan sesuai dengan gambar. 10. dkk.1. • Siswa mampu mendemonstrasikan materi hiwar secara berpasangan.Standar Kompetensi : 5. dar Al Mashreq Beirut. tentang Assanatu wa ashuru (tahun dan bulan) dengan menggunakan mufradat baru seperti dan struktur kalimat yang mengandung bentuk dan pertanyaan 11. Bercakap. 2007 Belajar Bahasa Arab 3. dengan struktur kalimat yang telah dipelajari. • Siswa mampu menggunakan mufradat baru dalam percakapan sederhana dengan tepat. Karya Utama. • Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.

A.IP. Kepala Sekolah MI. SEI . H. 1 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran.Si Heni Rohaeni.Mengetahui. M. Rofik Husen. Manba’ul Huda Bandung. S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful