P. 1
HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR

|Views: 1,450|Likes:
Published by KaMal FaQih

More info:

Published by: KaMal FaQih on Jan 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/07/2013

pdf

text

original

HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAKALAH Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Mata Kuliah ³STRATEGI

PEMBELAJARAN P A I ³

Dosen Pengampu Buna¶i S.Ag. M.pd.

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN MADURA 2008

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim Assalmu Alaikum Wr. Wb. Al hamdulillah kami haturkan kepada Allah SWT. Yang telah memberikan beberapa kenikmatan yang berupa Iman, Islam dan kesehatan , sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan judul hubungan metode mengajar dengan hasil belajar . Salawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad SAW.rasul yang terahir yang telah membawa kita dari alam jahiliyah menuju alam ilmiyah yang penuh barakah ini Selanjutnya kami mengcapkan banyak terima kasih kepada dosen pengampu yang terhormat bapak Buna¶i S.Ag.Mpd. , yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada kami, sehingga makalah ini dapat terselesaikan. Tak lupa kami haturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam penulisan makalah ini , begitu juga kami mohon maaf apabila dalam penulisan ini terdapat banyak kesalahan dan kekurangan sehingga saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Billahi taufiq walhidayah Summassalamu alaikum Wr. Wb.

Melalui pendekatan metode tersebut kita dapat melihat berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran yang dikalukan. METODE MENGAJAR Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan hodos yang . Latar Belakang Masalah Metode pendidikan sangatlah diperlukan untuk menentukan kegiatan pembelajaran yang di lakukan oleh guru atau pndidik sebagai upaya untuk mencapai hasil pendidikan yang dingininkan. metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan atau mencapai suatu hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan tang telah ditetapkan. Tujuan Makalah Tujuan yang ingin di tulis dalam makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Rumusan Masalah Sebagai mana di singgung dalam latar belakang masalah maka dalam penulisan ini penulis akan memformulasikan beberapa rumusan masalah sebagai mama berikut.BAB I PENDAHULUAN A. Bagaimana metode mengajar 2. Mengetahui pengertian hasil belajar 3. mengetahui hubungan metode mengajar dengan hasil belajar BAB II PEMBAHASAN A. Bagaimana hubungan metode mengajar dengan hasil belajar C. Dan metode pendidikan yang baik hanya bisa dilakukan oleh tenaga pendidik yang profesional Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk dapat menentukan kualitas atau hasil proses pendidikan adalah pendekatan suatu metode pembelajaran yang kondusif. 1. Mengetahui bagai mana metode mengajar 2. Bagaimana pengertian hasil belajar 3. B. Berdasarkan pengertian diatas. maka ada beberapa metode yang dilakukan untuk mencapai hasil pembelajaran sebagai mana akan di bahas dalam bab berikutnya. Dengan demikina maka metodelogi yang baik hendaklah dapat di jadikan pedoman oleh setiap pendidik dalam pengelolaan proses pembelajaran serta menentukan komponen-komponen yang dapat mempengaruhi dalam proses pendidikan sehingga membuahkan suatu hasil yang dinginkan.

Yakinkan bahwa siswa memahami tujuan yang akan dicapai. maka metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. a.untuk memberikan pengantar. guru. maka guru harus menjaga perhatian siswa agar tetsp terarah pada materi pembelajaran yang sedang di sampaikan. Pengajaran dengan menggunakan metode ceramah perhatian terpusat pada guru sedangkan para siswa hanya mendengarkan secara pasif . Metode ceramah Metode ceramah ialah sebuah metode mengajar dengan penyampaian informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. agar metode ceramah berhasil. Tahap persiapan: 1 Merumuskan tujuan yang ingin dicapai Proses pembelajaran adalah proses yang bertujuan. Langkah-langkah menggunakan metode cermah. oleh sebab itu merumuskan tujuan yang jelas merupakan langkah awal yang harus dipersiapkan pengajar. Tahap pelaksanaan: pada tahap ini ada beberapa langkah yang harus di lakukan: 1 Langkah pembukaan. maka guru perlu mengemukakan terlebih dahulu tujuan yang harus di capai oleh siswa. Sedangkan mengajar menurut Poerwodarminto dalam kamus bahasa Indonesianya mempunyai arti memberi pelajaran. baik pada tahap persiapan maupun pada tahap pelaksanaan. dalam langkah ini ada beberapa hal yang harus diperhatikan diantaranya adalah sebagai berikut.. metode ini cocok digunakan untuk menyampaikan informasi . 2 Langkah penyajian. yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran yang lalu dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. Karena keberhasilan suatu ceramah sangat tergantung pada tingkat penguasaan guru tentang materi yang akan di ceramahkan.mempuyai arti jalan atau cara . Oleh karena itu. sehingga dengan pengertian tersebut. 2 Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya sebagai berikut: 1. dengan demikian maka metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan. Dalam hal ini seorang guru atau pengajar hendaknya harus mempersiapkan pokok-pokok materi yang akan disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Untuk mejaga perhatian ini ada beberapa hal ang harus diperhatikan diantaranya: . Lakukan langkah apersepsi. atau melatih . b. b. dan menyampaikan materi yang berkenaan dengan pengertian-pengertian atau konsep± konsep . Agar ceramah kita berkualitas sebagai metode pembelajaran. maka ada beberapa hal yang harus dilakukan. a. Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran dengan cara bertutur. Hal ini di lakukan gunanya adalah untuk mempersiapkan secara mental agar siswa mampu dan dapat menerima materi pembelajaran.

Sajikan materi pembelajaran secara sistimatis. dengan metode inin setiap diharapkan mampu mengembangkan pengetahuannya serta memahami isu. kisah dapat melibatkan pembaca dan pendengar kedalam kisahh sehingga mereka terlibat secara emosional . dan cinta . setiap siswa harus dapat mengumpulkan dan memcatat ide. setiap siswa dapat mengeluarkan gagasan dan pendapat mereka b. menjawab pertanyaan .ide yang di anggap penting e.tujuan utama dalammetode ini adalh untuk memecahkan suatu permasalahan .dalam kisah itu tersimpan nilai. rido.nilai pedagogis religius yang memungkinkan anak didik mampu meresapinya . 3. Metode tanya jawab metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaaan yang harus dijawab . menambah dan memahami pengetahuan siswa serta untuk membuat suatu keputusan . kisah selalu memikat dan mengundang pembaca atau pendengar untuk mengikuti peristiwanya . Gunakan bahasa yang komonikatif dan mudah diterima oleh siswa.nabi umat. kisah dapat membangkitkan berbagai perasaaan seperti takut. 5. Menurut al nahwali dalam Atafsir metode kisah amat penting karena : a. tetapi dapat pula dari siswa kepada guru .isu yang dibicarakan dalam diskusi 4. Menjaga dan menjadikan kelas agar selalu kondusif dan menggairahkan untuk belajar 3 Langkah mengakhiri atau menutup ceramah. c.seperti kisah malaikat . metode kisah atau cerita Al qur¶ an dan hadis banyakmeredaksikan kisah dalam penyampaikan pesan ± pesannya .a. c. b.metode diskusi ini bersifat bertujkar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama ±sama . tidak meloncat-loncat agar mudah di tangkap oleh siswa. metode demonstrasi . setiap siswa harus saling mendengar pendapat orang lain c. setiap siswa harus saling merespon d. metode diskusi metode dikusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan . metode ini dimaksudkan untuk merangsang berfikir dan membingbing peserta didik dalam mencapai kebenaran . b.mernungkan maknanya sehingga menimbulkan kesan dalam hati pembaca atau pendengarnya .terdahulu dan sebagainya .terutama dari guru kepada siswa . 2.dalam proses pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode ini guru harus mengatur kondisi agar: a.

dengan metode ini guru dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret .jadi belajar merupakan suatu proses sebgai suatu yang diproses sudah barang tentu ada yang di peroses dan ada yang dihasilkan dari pemprosesan adapun hasil menurut tim media dalam kamus lengkap bahasa indonesia adalah sesuatu yang didapat dari jerih payah. Bloon berpendapat bahwa hasil belajar dapat di kelompokkan kedalam dua macam yaitu pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan menurut Abdurrahman dalam buku evaluasi pembelajaran karya Dr Abdul haris. . Romozouskijadi hasil belajar merupakan keluaran (outputs) dari suatu sistem pemrosesan masukan ( input). baik sebenarnya atu sekedar tiruan. mengatakan bahwa hasil belajar adalah merupakan kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar Sedangkan menurut A. 2). Benjamin S.menurut Chaplin Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. pengertian-pengertian dan sikap-sikap serta apresepsi dan abilitas. Pengetahuan terdiri dari empat kategori. Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarannya adalah merupakan perbuatan atau kinerja(performance). yaitu: 1). Sedangkan menurut Hamalik hasil belajar adalah pola-pola perbuatan . 6. Pengetahuan tentang prosedural. Sehingga dengan pendapar tersebut dapat dkatakan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran.metode demonstrasi adlah metode penyampaian pelajaran dengan memperagakan dan menunjukkankepada siswa tentang suatu proses. Keterampilan untuk bertindak atau keterampilan motorik. Keterampilan juga terdiri dari empat kategori. belajar juga bisa di artikan proses memperoleh respons±respons sebagai akibat latihan khusus. Keterampilan bereaksi atau bersikap. seperti diperagakan .J. 3).dalam metode ini tidak lepas dari penyampaian secara lisan oleh guru. Pengetahuan tentang konsep. dengan harapan peserta didik menjadi jelas dan mudah mempraktekkan materi yang dimaksut. metode praktek metode ini dimaksudkn supaya mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda . Pengetahuan tentang fakta. B. 4). 3). HASIL BELAJAR Belajar adalah mengumpulkan atau menghafalkan fakta±fakta yang tersaji atau dalam bentuk informasi atau materi pelajaran . situasi ataau benda tertentu. 2). nilai-nilai. Keterampilan untuk berfikir atau keterampilan kognitif. Menurut Juliah hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilakukannya. yaitu: 1). Pengeyajuan tentang prinsip.

Kedua adalah adanya murid atau terdidik yang komonikatif dan aktif tidak fasif serta istikomah. sehingga mengakibatkan keindahan dan kenyamanan pada siswa atau murid yang belajar di tempat itu. memiliki kepribadian yang baik. ia tidak rajin. kurang ilmu pengetahuannya. yang dihasilkan dari usaha yang dilakukan dengan cara latihan dan pengalaman belajar Untuk memperoleh hasil belajar. serta memiliki ilmu dan pengalaman yang luas. kepribadiannya kurang baik serta tidak bisa memberi contoh yang luhur. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. kurang berbakat. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. akalnya kurang sehat. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. tidak istiqomah. dan psikomotorik dari proses belajar yang di lakukan dalam waktu tertentu. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. terpenuhinya salah satu persyaratan pokok dalam dunia pendidikan diantaranya adalah adanya guru atau tenanga kependidikan yang mempunyai keahlian khusus. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. Ketiga adalah tersedianya fasilitas pelengkap.4). memiliki mental yang sehat. maka jangan . asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. efektif. keluarga atau masyrarakat misalnya jika tenaga kependidikan kurang memenuhi syarat. HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR Berpedoman pada pendapat sebagian para tokoh pendidikan pesantren salafi ia mengatakan bahwa pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. C. berbakat. Dari beberapa pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa hasil belajar adalah merupakan pencapaian bentuk perubahan prilaku yang cenderung menetap baik di lihat dari unsur segi koknotif. dan terintegrasi. Akan tetapi jika metode pembelajaran yang asal-asalan dalam sebuah kelompok pembelajaran baik itu di dalam lingkungan sekolah. sehingga dengan evaluasi juga dapat pendidik mengukur tentang perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. penulis katakan pelengkap karena jika tidak ada hal tersebut proses belajar mengajar masih tetap akan terlaksana diantaranya seperti gedung sekolah yang kondusif. tidak bisa di pisahkan begitu saja. Diantara salah satu metode yang baik di dalam proses mendidik adalah pertama. Keterampilan berinteraksi. diperlukan penilaian atau di lakukan evaluasi pada siswa atau terdidik yang merupakn tindak lanjut atau cara yang dilakukan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa atau terdidik dalam proses pembelajaran yang telah di lakukannya.

Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. Sedangkan pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. Hal ini tiada lain karena dalam metode pembelajaran yang di gunakan asal ada. . belajar juga bisa di artikan sebagai perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran.metode kisah atau cerita . Dengan kata lain penulis katakan bahwa metode mengajar yang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang baik dan sebaliknya dengan menggunakan metode yang kurang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang kurang baik dan metode yang baik tidak akan bisa dilakukan kecuali oleh guru yang profesional. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya adalah : metode ceramah.metode praktek Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. Dan keitqomahan akan terlihat jika pendidik dan terdidik dapat menghasilkan hasil belajar yang baik BAB III KESIMPULAN Metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. Metode tanya jawab metode diskusi . dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. guru. tidak bisa di pisahkan begitu saja. asal mengajar. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. Sehingga dalam proses pembelajaran yang di lakukan sudah tidak mementingkan tujuan atau apa yang harus kita capai.metode demonstrasi . dan asal masuk. dan guru yang profesional akan berhasil dengan baik jika mau melaksnakan dengan istiqomah. dan setelah itu untuk siapa? hasil pendidikan yang telah di peroleh dan digunakan untuk apa? Hal ini kurang diperhatikan karena dalam metode mengajar asal-asalan sehingga dalam semua langkah ia akan selalu asal. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. asal dibayar dan lain-lain.menyalahkan siapa apabila output dari proses pembelajaranya akan mengalami kegagalan atau kurang berhasil.

(media centre ) 8. kamus lengkap bahasa indoxnesia .Strategi pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan. cet II ( Bandung.. SEBAB-SEBAB BAHASA MELAYU DIJADIKAN SEBAGAI DASAR.. Wina Sanjaya.2003). 1999). Ilmu Pendidikan Islam. Balai Pustaka. Pupuh fathur rohman . 7. TAFSIR SURAT ALI ¶IMRON SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA Cinta Kasih Dan Keindahan DEFINISI CINTA. 2.cet.(bandung PT remaja rosda karya .Mendidik dengan pukulan ( Isalam dan fenomena kekerasan dalam pendidikan. perencanaan pembelajaran mengembangkan stndar kompetensi guru .m. Evaluasi pembelajaran. WJS.DAFTAR PUSTAKA 1. 6. sobry sutikno m. Abdul Haris. Nur Ubdiyati.. cet 2.. Tim media . 4. Buletin Sidogiri aktuial dan salaf. 2008). 5. CV Pustaka setia. MAKNA DAN HAKIKATNYA Cinta Kasih Sesama Manusia AL-DALALAH . Dr. pd.(Jakarta PT raja grafindo persada . psikologi belajar . Muhibbin syah M. .. M..2007 ).Pd.(Yogyakarta. I 2007 ). ( Jakarta. Kencana Prenada Media Grup. ( Jakarta. 9. ( Bandung: PT Rafika Adi tama. BUMI MENURUT PERPEKTIF AL-QUR'AN DAN ILMUAN BARAT PERKAWINAN DAN HUKUM-HUKUMNYA Pendidikan Konservatif HAK ASASI MANUSIA (HAM) Peran Pesantren dan Ulama' (Kiyai) di Madura SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA YANG BERIDEOLOGI POLIT. 2007).prof. srtategi belajar mengajar melalui penanaman konsp umum dan konsep islami.ed. multi Pressindo.. Abdul majid .                       PEACE EDUCATION Pembentukan Akhlak Dan Yang Mempengaruhi Akhlak Asal-Usul Bumi Terbentuknya Alam Semesta Alat Pendidikan Masalah-Masalah Yang Dihadapi Anak Didik Dalam Bel. Poerwadarminta Kamus Umum Bahsa Indonesia. 1984) 3..

 Terbentuknya Alam Semesta Dan Penghuninya Dalam Pe.  Ideologi Pendidikan Liberal 08/01 .08/08 (6)  METODOLOGI PENELITIAN  PENGERTIAN ZAKAT  Terbentuknya Galaksi  TEORI EVOLUSI DARWIN  KEAJAIBAN SHALAT BERJEMAAH  Merencanakan Penulisan Karya Ilmiah ....o o 07/25 . DAN PSIKOKOMOTORIK  HUBUNGAN KEBUDAYAAN DENGAN PENDIDIKAN  Filsafat Esesnsialsme  Filsafat Pendidikan Esensialisme  FILSAFAT DAN EPISTIMOLOGI  PERMASALAHAN DALAM FIQH  Pengaruh Radiasi Gelombang Elektromagnetik Terhada.  Akhlak Tercela  EKSISTENSIALISME  HAM  Hukum Waris Dalam BW  Hukum Adat Talak Serambi Jambi  TEORI PENCIPTAAN ALAM SEMESTA.08/01 (15)  KOGNITIF.. AFEKTIF.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->