HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAKALAH Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Mata Kuliah ³STRATEGI

PEMBELAJARAN P A I ³

Dosen Pengampu Buna¶i S.Ag. M.pd.

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN MADURA 2008

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim Assalmu Alaikum Wr. Wb. Al hamdulillah kami haturkan kepada Allah SWT. Yang telah memberikan beberapa kenikmatan yang berupa Iman, Islam dan kesehatan , sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan judul hubungan metode mengajar dengan hasil belajar . Salawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad SAW.rasul yang terahir yang telah membawa kita dari alam jahiliyah menuju alam ilmiyah yang penuh barakah ini Selanjutnya kami mengcapkan banyak terima kasih kepada dosen pengampu yang terhormat bapak Buna¶i S.Ag.Mpd. , yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada kami, sehingga makalah ini dapat terselesaikan. Tak lupa kami haturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam penulisan makalah ini , begitu juga kami mohon maaf apabila dalam penulisan ini terdapat banyak kesalahan dan kekurangan sehingga saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Billahi taufiq walhidayah Summassalamu alaikum Wr. Wb.

Dan metode pendidikan yang baik hanya bisa dilakukan oleh tenaga pendidik yang profesional Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk dapat menentukan kualitas atau hasil proses pendidikan adalah pendekatan suatu metode pembelajaran yang kondusif. 1. Tujuan Makalah Tujuan yang ingin di tulis dalam makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana hubungan metode mengajar dengan hasil belajar C. Dengan demikina maka metodelogi yang baik hendaklah dapat di jadikan pedoman oleh setiap pendidik dalam pengelolaan proses pembelajaran serta menentukan komponen-komponen yang dapat mempengaruhi dalam proses pendidikan sehingga membuahkan suatu hasil yang dinginkan. metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan atau mencapai suatu hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan tang telah ditetapkan. Bagaimana pengertian hasil belajar 3. Mengetahui pengertian hasil belajar 3. Bagaimana metode mengajar 2.BAB I PENDAHULUAN A. Mengetahui bagai mana metode mengajar 2. Rumusan Masalah Sebagai mana di singgung dalam latar belakang masalah maka dalam penulisan ini penulis akan memformulasikan beberapa rumusan masalah sebagai mama berikut. Melalui pendekatan metode tersebut kita dapat melihat berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran yang dikalukan. mengetahui hubungan metode mengajar dengan hasil belajar BAB II PEMBAHASAN A. Berdasarkan pengertian diatas. maka ada beberapa metode yang dilakukan untuk mencapai hasil pembelajaran sebagai mana akan di bahas dalam bab berikutnya. METODE MENGAJAR Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan hodos yang . B. Latar Belakang Masalah Metode pendidikan sangatlah diperlukan untuk menentukan kegiatan pembelajaran yang di lakukan oleh guru atau pndidik sebagai upaya untuk mencapai hasil pendidikan yang dingininkan.

b. a. Sedangkan mengajar menurut Poerwodarminto dalam kamus bahasa Indonesianya mempunyai arti memberi pelajaran. yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran yang lalu dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. Hal ini di lakukan gunanya adalah untuk mempersiapkan secara mental agar siswa mampu dan dapat menerima materi pembelajaran. Pengajaran dengan menggunakan metode ceramah perhatian terpusat pada guru sedangkan para siswa hanya mendengarkan secara pasif . metode ini cocok digunakan untuk menyampaikan informasi . maka guru perlu mengemukakan terlebih dahulu tujuan yang harus di capai oleh siswa. baik pada tahap persiapan maupun pada tahap pelaksanaan. atau melatih . Agar ceramah kita berkualitas sebagai metode pembelajaran. maka metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. Untuk mejaga perhatian ini ada beberapa hal ang harus diperhatikan diantaranya: . b. dan menyampaikan materi yang berkenaan dengan pengertian-pengertian atau konsep± konsep . Dalam hal ini seorang guru atau pengajar hendaknya harus mempersiapkan pokok-pokok materi yang akan disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.mempuyai arti jalan atau cara . dalam langkah ini ada beberapa hal yang harus diperhatikan diantaranya adalah sebagai berikut. Tahap persiapan: 1 Merumuskan tujuan yang ingin dicapai Proses pembelajaran adalah proses yang bertujuan. Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran dengan cara bertutur. Tahap pelaksanaan: pada tahap ini ada beberapa langkah yang harus di lakukan: 1 Langkah pembukaan. maka guru harus menjaga perhatian siswa agar tetsp terarah pada materi pembelajaran yang sedang di sampaikan. Lakukan langkah apersepsi. dengan demikian maka metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan. a. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya sebagai berikut: 1. 2 Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan. Metode ceramah Metode ceramah ialah sebuah metode mengajar dengan penyampaian informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. oleh sebab itu merumuskan tujuan yang jelas merupakan langkah awal yang harus dipersiapkan pengajar.untuk memberikan pengantar. Yakinkan bahwa siswa memahami tujuan yang akan dicapai. dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. sehingga dengan pengertian tersebut. Langkah-langkah menggunakan metode cermah. 2 Langkah penyajian.. maka ada beberapa hal yang harus dilakukan. Oleh karena itu. guru. Karena keberhasilan suatu ceramah sangat tergantung pada tingkat penguasaan guru tentang materi yang akan di ceramahkan. agar metode ceramah berhasil.

nabi umat. Metode tanya jawab metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaaan yang harus dijawab . b.a.isu yang dibicarakan dalam diskusi 4. setiap siswa dapat mengeluarkan gagasan dan pendapat mereka b.nilai pedagogis religius yang memungkinkan anak didik mampu meresapinya .tujuan utama dalammetode ini adalh untuk memecahkan suatu permasalahan . menjawab pertanyaan . c. tidak meloncat-loncat agar mudah di tangkap oleh siswa. 3. setiap siswa harus saling merespon d. metode demonstrasi . b.seperti kisah malaikat .ide yang di anggap penting e. dan cinta . rido.dalam proses pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode ini guru harus mengatur kondisi agar: a. 5. setiap siswa harus saling mendengar pendapat orang lain c. dengan metode inin setiap diharapkan mampu mengembangkan pengetahuannya serta memahami isu.terutama dari guru kepada siswa . Gunakan bahasa yang komonikatif dan mudah diterima oleh siswa. Menjaga dan menjadikan kelas agar selalu kondusif dan menggairahkan untuk belajar 3 Langkah mengakhiri atau menutup ceramah. kisah selalu memikat dan mengundang pembaca atau pendengar untuk mengikuti peristiwanya .dalam kisah itu tersimpan nilai. setiap siswa harus dapat mengumpulkan dan memcatat ide. kisah dapat melibatkan pembaca dan pendengar kedalam kisahh sehingga mereka terlibat secara emosional . metode kisah atau cerita Al qur¶ an dan hadis banyakmeredaksikan kisah dalam penyampaikan pesan ± pesannya .mernungkan maknanya sehingga menimbulkan kesan dalam hati pembaca atau pendengarnya . Sajikan materi pembelajaran secara sistimatis.metode diskusi ini bersifat bertujkar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama ±sama . metode ini dimaksudkan untuk merangsang berfikir dan membingbing peserta didik dalam mencapai kebenaran . Menurut al nahwali dalam Atafsir metode kisah amat penting karena : a. kisah dapat membangkitkan berbagai perasaaan seperti takut. c. 2.terdahulu dan sebagainya . tetapi dapat pula dari siswa kepada guru . metode diskusi metode dikusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan . menambah dan memahami pengetahuan siswa serta untuk membuat suatu keputusan .

dengan metode ini guru dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret . Pengetahuan tentang konsep. Menurut Juliah hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilakukannya.dalam metode ini tidak lepas dari penyampaian secara lisan oleh guru. baik sebenarnya atu sekedar tiruan. pengertian-pengertian dan sikap-sikap serta apresepsi dan abilitas. metode praktek metode ini dimaksudkn supaya mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda . Pengeyajuan tentang prinsip. Benjamin S. Sehingga dengan pendapar tersebut dapat dkatakan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. Pengetahuan tentang prosedural. Sedangkan menurut Abdurrahman dalam buku evaluasi pembelajaran karya Dr Abdul haris. Bloon berpendapat bahwa hasil belajar dapat di kelompokkan kedalam dua macam yaitu pengetahuan dan keterampilan. Keterampilan juga terdiri dari empat kategori. 2).metode demonstrasi adlah metode penyampaian pelajaran dengan memperagakan dan menunjukkankepada siswa tentang suatu proses. mengatakan bahwa hasil belajar adalah merupakan kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar Sedangkan menurut A. HASIL BELAJAR Belajar adalah mengumpulkan atau menghafalkan fakta±fakta yang tersaji atau dalam bentuk informasi atau materi pelajaran . 6. B. Romozouskijadi hasil belajar merupakan keluaran (outputs) dari suatu sistem pemrosesan masukan ( input). 2). 4). nilai-nilai. situasi ataau benda tertentu. Pengetahuan tentang fakta.J. seperti diperagakan . yaitu: 1). 3). dengan harapan peserta didik menjadi jelas dan mudah mempraktekkan materi yang dimaksut. Keterampilan untuk bertindak atau keterampilan motorik. . yaitu: 1). Sedangkan menurut Hamalik hasil belajar adalah pola-pola perbuatan .jadi belajar merupakan suatu proses sebgai suatu yang diproses sudah barang tentu ada yang di peroses dan ada yang dihasilkan dari pemprosesan adapun hasil menurut tim media dalam kamus lengkap bahasa indonesia adalah sesuatu yang didapat dari jerih payah. Keterampilan untuk berfikir atau keterampilan kognitif. Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarannya adalah merupakan perbuatan atau kinerja(performance). Keterampilan bereaksi atau bersikap. belajar juga bisa di artikan proses memperoleh respons±respons sebagai akibat latihan khusus.menurut Chaplin Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Pengetahuan terdiri dari empat kategori. 3).

bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. sehingga mengakibatkan keindahan dan kenyamanan pada siswa atau murid yang belajar di tempat itu. berbakat. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. serta memiliki ilmu dan pengalaman yang luas. maka jangan .4). Akan tetapi jika metode pembelajaran yang asal-asalan dalam sebuah kelompok pembelajaran baik itu di dalam lingkungan sekolah. dan terintegrasi. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. ia tidak rajin. memiliki kepribadian yang baik. HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR Berpedoman pada pendapat sebagian para tokoh pendidikan pesantren salafi ia mengatakan bahwa pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. akalnya kurang sehat. efektif. Dari beberapa pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa hasil belajar adalah merupakan pencapaian bentuk perubahan prilaku yang cenderung menetap baik di lihat dari unsur segi koknotif. Kedua adalah adanya murid atau terdidik yang komonikatif dan aktif tidak fasif serta istikomah. yang dihasilkan dari usaha yang dilakukan dengan cara latihan dan pengalaman belajar Untuk memperoleh hasil belajar. penulis katakan pelengkap karena jika tidak ada hal tersebut proses belajar mengajar masih tetap akan terlaksana diantaranya seperti gedung sekolah yang kondusif. tidak bisa di pisahkan begitu saja. kurang berbakat. Diantara salah satu metode yang baik di dalam proses mendidik adalah pertama. sehingga dengan evaluasi juga dapat pendidik mengukur tentang perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. kepribadiannya kurang baik serta tidak bisa memberi contoh yang luhur. dan psikomotorik dari proses belajar yang di lakukan dalam waktu tertentu. C. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. kurang ilmu pengetahuannya. tidak istiqomah. Keterampilan berinteraksi. terpenuhinya salah satu persyaratan pokok dalam dunia pendidikan diantaranya adalah adanya guru atau tenanga kependidikan yang mempunyai keahlian khusus. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. memiliki mental yang sehat. Ketiga adalah tersedianya fasilitas pelengkap. keluarga atau masyrarakat misalnya jika tenaga kependidikan kurang memenuhi syarat. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. diperlukan penilaian atau di lakukan evaluasi pada siswa atau terdidik yang merupakn tindak lanjut atau cara yang dilakukan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa atau terdidik dalam proses pembelajaran yang telah di lakukannya.

metode kisah atau cerita . asal mengajar. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. Dengan kata lain penulis katakan bahwa metode mengajar yang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang baik dan sebaliknya dengan menggunakan metode yang kurang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang kurang baik dan metode yang baik tidak akan bisa dilakukan kecuali oleh guru yang profesional.menyalahkan siapa apabila output dari proses pembelajaranya akan mengalami kegagalan atau kurang berhasil. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. guru. Sehingga dalam proses pembelajaran yang di lakukan sudah tidak mementingkan tujuan atau apa yang harus kita capai. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. dan asal masuk. dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. dan guru yang profesional akan berhasil dengan baik jika mau melaksnakan dengan istiqomah. dan setelah itu untuk siapa? hasil pendidikan yang telah di peroleh dan digunakan untuk apa? Hal ini kurang diperhatikan karena dalam metode mengajar asal-asalan sehingga dalam semua langkah ia akan selalu asal. asal dibayar dan lain-lain. Metode tanya jawab metode diskusi . Hal ini tiada lain karena dalam metode pembelajaran yang di gunakan asal ada. Sedangkan pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. .metode demonstrasi . Dan keitqomahan akan terlihat jika pendidik dan terdidik dapat menghasilkan hasil belajar yang baik BAB III KESIMPULAN Metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. belajar juga bisa di artikan sebagai perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya adalah : metode ceramah. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga.metode praktek Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. tidak bisa di pisahkan begitu saja.

1984) 3. 5.cet. 2. Nur Ubdiyati. Dr..Mendidik dengan pukulan ( Isalam dan fenomena kekerasan dalam pendidikan. 6. Balai Pustaka. Tim media . SEBAB-SEBAB BAHASA MELAYU DIJADIKAN SEBAGAI DASAR. 2007)..                       PEACE EDUCATION Pembentukan Akhlak Dan Yang Mempengaruhi Akhlak Asal-Usul Bumi Terbentuknya Alam Semesta Alat Pendidikan Masalah-Masalah Yang Dihadapi Anak Didik Dalam Bel.m. Evaluasi pembelajaran.Strategi pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan.. Ilmu Pendidikan Islam. 9.Pd.(media centre ) 8. sobry sutikno m. 4. Pupuh fathur rohman . multi Pressindo.2003).. pd.. Kencana Prenada Media Grup. psikologi belajar . Poerwadarminta Kamus Umum Bahsa Indonesia.ed. 7. 2008). Abdul majid .prof. I 2007 ). CV Pustaka setia. cet II ( Bandung. perencanaan pembelajaran mengembangkan stndar kompetensi guru . ( Bandung: PT Rafika Adi tama. cet 2.. BUMI MENURUT PERPEKTIF AL-QUR'AN DAN ILMUAN BARAT PERKAWINAN DAN HUKUM-HUKUMNYA Pendidikan Konservatif HAK ASASI MANUSIA (HAM) Peran Pesantren dan Ulama' (Kiyai) di Madura SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA YANG BERIDEOLOGI POLIT. M.(bandung PT remaja rosda karya .. . 1999). ( Jakarta. Muhibbin syah M.DAFTAR PUSTAKA 1.. srtategi belajar mengajar melalui penanaman konsp umum dan konsep islami.(Jakarta PT raja grafindo persada .2007 ). Abdul Haris. Wina Sanjaya. ( Jakarta. Buletin Sidogiri aktuial dan salaf. MAKNA DAN HAKIKATNYA Cinta Kasih Sesama Manusia AL-DALALAH .(Yogyakarta. WJS. kamus lengkap bahasa indoxnesia . TAFSIR SURAT ALI ¶IMRON SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA Cinta Kasih Dan Keindahan DEFINISI CINTA.

.  Terbentuknya Alam Semesta Dan Penghuninya Dalam Pe..o o 07/25 .  Akhlak Tercela  EKSISTENSIALISME  HAM  Hukum Waris Dalam BW  Hukum Adat Talak Serambi Jambi  TEORI PENCIPTAAN ALAM SEMESTA. AFEKTIF. DAN PSIKOKOMOTORIK  HUBUNGAN KEBUDAYAAN DENGAN PENDIDIKAN  Filsafat Esesnsialsme  Filsafat Pendidikan Esensialisme  FILSAFAT DAN EPISTIMOLOGI  PERMASALAHAN DALAM FIQH  Pengaruh Radiasi Gelombang Elektromagnetik Terhada.08/01 (15)  KOGNITIF.  Ideologi Pendidikan Liberal 08/01 .08/08 (6)  METODOLOGI PENELITIAN  PENGERTIAN ZAKAT  Terbentuknya Galaksi  TEORI EVOLUSI DARWIN  KEAJAIBAN SHALAT BERJEMAAH  Merencanakan Penulisan Karya Ilmiah ...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful