HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAKALAH Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Mata Kuliah ³STRATEGI

PEMBELAJARAN P A I ³

Dosen Pengampu Buna¶i S.Ag. M.pd.

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN MADURA 2008

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim Assalmu Alaikum Wr. Wb. Al hamdulillah kami haturkan kepada Allah SWT. Yang telah memberikan beberapa kenikmatan yang berupa Iman, Islam dan kesehatan , sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan judul hubungan metode mengajar dengan hasil belajar . Salawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad SAW.rasul yang terahir yang telah membawa kita dari alam jahiliyah menuju alam ilmiyah yang penuh barakah ini Selanjutnya kami mengcapkan banyak terima kasih kepada dosen pengampu yang terhormat bapak Buna¶i S.Ag.Mpd. , yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada kami, sehingga makalah ini dapat terselesaikan. Tak lupa kami haturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam penulisan makalah ini , begitu juga kami mohon maaf apabila dalam penulisan ini terdapat banyak kesalahan dan kekurangan sehingga saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Billahi taufiq walhidayah Summassalamu alaikum Wr. Wb.

METODE MENGAJAR Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan hodos yang . Dan metode pendidikan yang baik hanya bisa dilakukan oleh tenaga pendidik yang profesional Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk dapat menentukan kualitas atau hasil proses pendidikan adalah pendekatan suatu metode pembelajaran yang kondusif. Latar Belakang Masalah Metode pendidikan sangatlah diperlukan untuk menentukan kegiatan pembelajaran yang di lakukan oleh guru atau pndidik sebagai upaya untuk mencapai hasil pendidikan yang dingininkan. mengetahui hubungan metode mengajar dengan hasil belajar BAB II PEMBAHASAN A. Berdasarkan pengertian diatas. 1. Bagaimana pengertian hasil belajar 3. Mengetahui bagai mana metode mengajar 2. Rumusan Masalah Sebagai mana di singgung dalam latar belakang masalah maka dalam penulisan ini penulis akan memformulasikan beberapa rumusan masalah sebagai mama berikut. Bagaimana hubungan metode mengajar dengan hasil belajar C. metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan atau mencapai suatu hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan tang telah ditetapkan. Tujuan Makalah Tujuan yang ingin di tulis dalam makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Dengan demikina maka metodelogi yang baik hendaklah dapat di jadikan pedoman oleh setiap pendidik dalam pengelolaan proses pembelajaran serta menentukan komponen-komponen yang dapat mempengaruhi dalam proses pendidikan sehingga membuahkan suatu hasil yang dinginkan. B. maka ada beberapa metode yang dilakukan untuk mencapai hasil pembelajaran sebagai mana akan di bahas dalam bab berikutnya. Bagaimana metode mengajar 2.BAB I PENDAHULUAN A. Mengetahui pengertian hasil belajar 3. Melalui pendekatan metode tersebut kita dapat melihat berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran yang dikalukan.

maka ada beberapa hal yang harus dilakukan. Lakukan langkah apersepsi.mempuyai arti jalan atau cara . Langkah-langkah menggunakan metode cermah. dalam langkah ini ada beberapa hal yang harus diperhatikan diantaranya adalah sebagai berikut. guru. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya sebagai berikut: 1. b. Yakinkan bahwa siswa memahami tujuan yang akan dicapai. Tahap pelaksanaan: pada tahap ini ada beberapa langkah yang harus di lakukan: 1 Langkah pembukaan. Tahap persiapan: 1 Merumuskan tujuan yang ingin dicapai Proses pembelajaran adalah proses yang bertujuan.. atau melatih . Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran dengan cara bertutur. Metode ceramah Metode ceramah ialah sebuah metode mengajar dengan penyampaian informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. maka guru perlu mengemukakan terlebih dahulu tujuan yang harus di capai oleh siswa. 2 Langkah penyajian. metode ini cocok digunakan untuk menyampaikan informasi . maka metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. dengan demikian maka metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan. oleh sebab itu merumuskan tujuan yang jelas merupakan langkah awal yang harus dipersiapkan pengajar.untuk memberikan pengantar. Untuk mejaga perhatian ini ada beberapa hal ang harus diperhatikan diantaranya: . agar metode ceramah berhasil. 2 Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan. Oleh karena itu. Sedangkan mengajar menurut Poerwodarminto dalam kamus bahasa Indonesianya mempunyai arti memberi pelajaran. a. Dalam hal ini seorang guru atau pengajar hendaknya harus mempersiapkan pokok-pokok materi yang akan disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. Hal ini di lakukan gunanya adalah untuk mempersiapkan secara mental agar siswa mampu dan dapat menerima materi pembelajaran. yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran yang lalu dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. sehingga dengan pengertian tersebut. Pengajaran dengan menggunakan metode ceramah perhatian terpusat pada guru sedangkan para siswa hanya mendengarkan secara pasif . maka guru harus menjaga perhatian siswa agar tetsp terarah pada materi pembelajaran yang sedang di sampaikan. a. dan menyampaikan materi yang berkenaan dengan pengertian-pengertian atau konsep± konsep . Karena keberhasilan suatu ceramah sangat tergantung pada tingkat penguasaan guru tentang materi yang akan di ceramahkan. Agar ceramah kita berkualitas sebagai metode pembelajaran. b. baik pada tahap persiapan maupun pada tahap pelaksanaan.

dalam kisah itu tersimpan nilai.terutama dari guru kepada siswa . metode ini dimaksudkan untuk merangsang berfikir dan membingbing peserta didik dalam mencapai kebenaran . setiap siswa dapat mengeluarkan gagasan dan pendapat mereka b.seperti kisah malaikat .terdahulu dan sebagainya . setiap siswa harus saling merespon d.nabi umat. menambah dan memahami pengetahuan siswa serta untuk membuat suatu keputusan .dalam proses pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode ini guru harus mengatur kondisi agar: a. setiap siswa harus saling mendengar pendapat orang lain c. menjawab pertanyaan . Menjaga dan menjadikan kelas agar selalu kondusif dan menggairahkan untuk belajar 3 Langkah mengakhiri atau menutup ceramah. 3. metode demonstrasi .mernungkan maknanya sehingga menimbulkan kesan dalam hati pembaca atau pendengarnya . Sajikan materi pembelajaran secara sistimatis. Gunakan bahasa yang komonikatif dan mudah diterima oleh siswa.ide yang di anggap penting e. tidak meloncat-loncat agar mudah di tangkap oleh siswa.a. metode kisah atau cerita Al qur¶ an dan hadis banyakmeredaksikan kisah dalam penyampaikan pesan ± pesannya . setiap siswa harus dapat mengumpulkan dan memcatat ide.isu yang dibicarakan dalam diskusi 4.metode diskusi ini bersifat bertujkar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama ±sama .tujuan utama dalammetode ini adalh untuk memecahkan suatu permasalahan .nilai pedagogis religius yang memungkinkan anak didik mampu meresapinya . tetapi dapat pula dari siswa kepada guru . Metode tanya jawab metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaaan yang harus dijawab . c. dengan metode inin setiap diharapkan mampu mengembangkan pengetahuannya serta memahami isu. b. 2. Menurut al nahwali dalam Atafsir metode kisah amat penting karena : a. dan cinta . 5. kisah dapat melibatkan pembaca dan pendengar kedalam kisahh sehingga mereka terlibat secara emosional . kisah selalu memikat dan mengundang pembaca atau pendengar untuk mengikuti peristiwanya . b. metode diskusi metode dikusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan . rido. kisah dapat membangkitkan berbagai perasaaan seperti takut. c.

. yaitu: 1). Keterampilan untuk bertindak atau keterampilan motorik. Sehingga dengan pendapar tersebut dapat dkatakan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. seperti diperagakan .jadi belajar merupakan suatu proses sebgai suatu yang diproses sudah barang tentu ada yang di peroses dan ada yang dihasilkan dari pemprosesan adapun hasil menurut tim media dalam kamus lengkap bahasa indonesia adalah sesuatu yang didapat dari jerih payah. Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarannya adalah merupakan perbuatan atau kinerja(performance). dengan metode ini guru dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret .dalam metode ini tidak lepas dari penyampaian secara lisan oleh guru. mengatakan bahwa hasil belajar adalah merupakan kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar Sedangkan menurut A. pengertian-pengertian dan sikap-sikap serta apresepsi dan abilitas. Menurut Juliah hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilakukannya. Romozouskijadi hasil belajar merupakan keluaran (outputs) dari suatu sistem pemrosesan masukan ( input). B. Keterampilan untuk berfikir atau keterampilan kognitif. 3). 4). Sedangkan menurut Abdurrahman dalam buku evaluasi pembelajaran karya Dr Abdul haris. Pengetahuan tentang fakta. Pengetahuan terdiri dari empat kategori. HASIL BELAJAR Belajar adalah mengumpulkan atau menghafalkan fakta±fakta yang tersaji atau dalam bentuk informasi atau materi pelajaran . belajar juga bisa di artikan proses memperoleh respons±respons sebagai akibat latihan khusus. yaitu: 1). situasi ataau benda tertentu.menurut Chaplin Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Keterampilan bereaksi atau bersikap. 6. dengan harapan peserta didik menjadi jelas dan mudah mempraktekkan materi yang dimaksut. Benjamin S. 2). Pengeyajuan tentang prinsip.metode demonstrasi adlah metode penyampaian pelajaran dengan memperagakan dan menunjukkankepada siswa tentang suatu proses. Sedangkan menurut Hamalik hasil belajar adalah pola-pola perbuatan . Keterampilan juga terdiri dari empat kategori. Pengetahuan tentang konsep. Bloon berpendapat bahwa hasil belajar dapat di kelompokkan kedalam dua macam yaitu pengetahuan dan keterampilan. 3). baik sebenarnya atu sekedar tiruan. 2). metode praktek metode ini dimaksudkn supaya mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda .J. nilai-nilai. Pengetahuan tentang prosedural.

dan terintegrasi. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. kurang ilmu pengetahuannya. maka jangan . sehingga mengakibatkan keindahan dan kenyamanan pada siswa atau murid yang belajar di tempat itu. Ketiga adalah tersedianya fasilitas pelengkap. serta memiliki ilmu dan pengalaman yang luas. Keterampilan berinteraksi. Akan tetapi jika metode pembelajaran yang asal-asalan dalam sebuah kelompok pembelajaran baik itu di dalam lingkungan sekolah. Dari beberapa pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa hasil belajar adalah merupakan pencapaian bentuk perubahan prilaku yang cenderung menetap baik di lihat dari unsur segi koknotif. memiliki kepribadian yang baik. C. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. akalnya kurang sehat. kurang berbakat. yang dihasilkan dari usaha yang dilakukan dengan cara latihan dan pengalaman belajar Untuk memperoleh hasil belajar. kepribadiannya kurang baik serta tidak bisa memberi contoh yang luhur. tidak istiqomah. dan psikomotorik dari proses belajar yang di lakukan dalam waktu tertentu. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. ia tidak rajin. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. keluarga atau masyrarakat misalnya jika tenaga kependidikan kurang memenuhi syarat.4). Diantara salah satu metode yang baik di dalam proses mendidik adalah pertama. berbakat. Kedua adalah adanya murid atau terdidik yang komonikatif dan aktif tidak fasif serta istikomah. diperlukan penilaian atau di lakukan evaluasi pada siswa atau terdidik yang merupakn tindak lanjut atau cara yang dilakukan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa atau terdidik dalam proses pembelajaran yang telah di lakukannya. efektif. tidak bisa di pisahkan begitu saja. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. memiliki mental yang sehat. penulis katakan pelengkap karena jika tidak ada hal tersebut proses belajar mengajar masih tetap akan terlaksana diantaranya seperti gedung sekolah yang kondusif. sehingga dengan evaluasi juga dapat pendidik mengukur tentang perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. terpenuhinya salah satu persyaratan pokok dalam dunia pendidikan diantaranya adalah adanya guru atau tenanga kependidikan yang mempunyai keahlian khusus. HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR Berpedoman pada pendapat sebagian para tokoh pendidikan pesantren salafi ia mengatakan bahwa pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar.

Dengan kata lain penulis katakan bahwa metode mengajar yang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang baik dan sebaliknya dengan menggunakan metode yang kurang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang kurang baik dan metode yang baik tidak akan bisa dilakukan kecuali oleh guru yang profesional. .metode praktek Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Sehingga dalam proses pembelajaran yang di lakukan sudah tidak mementingkan tujuan atau apa yang harus kita capai. Dan keitqomahan akan terlihat jika pendidik dan terdidik dapat menghasilkan hasil belajar yang baik BAB III KESIMPULAN Metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. asal dibayar dan lain-lain. Sedangkan pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. Hal ini tiada lain karena dalam metode pembelajaran yang di gunakan asal ada.menyalahkan siapa apabila output dari proses pembelajaranya akan mengalami kegagalan atau kurang berhasil. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik.metode kisah atau cerita . guru. Metode tanya jawab metode diskusi . dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. asal mengajar. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. tidak bisa di pisahkan begitu saja. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. dan asal masuk. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya adalah : metode ceramah. dan setelah itu untuk siapa? hasil pendidikan yang telah di peroleh dan digunakan untuk apa? Hal ini kurang diperhatikan karena dalam metode mengajar asal-asalan sehingga dalam semua langkah ia akan selalu asal. dan guru yang profesional akan berhasil dengan baik jika mau melaksnakan dengan istiqomah.metode demonstrasi . belajar juga bisa di artikan sebagai perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat.

cet 2. Tim media . 5.m. Kencana Prenada Media Grup. Dr. I 2007 ).Pd..2003). pd. TAFSIR SURAT ALI ¶IMRON SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA Cinta Kasih Dan Keindahan DEFINISI CINTA.cet.. srtategi belajar mengajar melalui penanaman konsp umum dan konsep islami. Abdul Haris.(Jakarta PT raja grafindo persada . Evaluasi pembelajaran.prof. 1999).. Ilmu Pendidikan Islam.Mendidik dengan pukulan ( Isalam dan fenomena kekerasan dalam pendidikan. M.. Abdul majid . 6. ( Jakarta. 2007). 2008). WJS. 7.DAFTAR PUSTAKA 1. multi Pressindo. BUMI MENURUT PERPEKTIF AL-QUR'AN DAN ILMUAN BARAT PERKAWINAN DAN HUKUM-HUKUMNYA Pendidikan Konservatif HAK ASASI MANUSIA (HAM) Peran Pesantren dan Ulama' (Kiyai) di Madura SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA YANG BERIDEOLOGI POLIT. ( Bandung: PT Rafika Adi tama. 1984) 3.(bandung PT remaja rosda karya . 4. kamus lengkap bahasa indoxnesia . CV Pustaka setia.Strategi pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Buletin Sidogiri aktuial dan salaf. psikologi belajar .(Yogyakarta.ed. 9. SEBAB-SEBAB BAHASA MELAYU DIJADIKAN SEBAGAI DASAR.2007 ). Nur Ubdiyati. Wina Sanjaya.(media centre ) 8.. Pupuh fathur rohman . ( Jakarta. sobry sutikno m. Poerwadarminta Kamus Umum Bahsa Indonesia. perencanaan pembelajaran mengembangkan stndar kompetensi guru . Muhibbin syah M. 2. Balai Pustaka. cet II ( Bandung.                       PEACE EDUCATION Pembentukan Akhlak Dan Yang Mempengaruhi Akhlak Asal-Usul Bumi Terbentuknya Alam Semesta Alat Pendidikan Masalah-Masalah Yang Dihadapi Anak Didik Dalam Bel. .. MAKNA DAN HAKIKATNYA Cinta Kasih Sesama Manusia AL-DALALAH ...

08/01 (15)  KOGNITIF.08/08 (6)  METODOLOGI PENELITIAN  PENGERTIAN ZAKAT  Terbentuknya Galaksi  TEORI EVOLUSI DARWIN  KEAJAIBAN SHALAT BERJEMAAH  Merencanakan Penulisan Karya Ilmiah ...o o 07/25 .  Ideologi Pendidikan Liberal 08/01 ..  Terbentuknya Alam Semesta Dan Penghuninya Dalam Pe. DAN PSIKOKOMOTORIK  HUBUNGAN KEBUDAYAAN DENGAN PENDIDIKAN  Filsafat Esesnsialsme  Filsafat Pendidikan Esensialisme  FILSAFAT DAN EPISTIMOLOGI  PERMASALAHAN DALAM FIQH  Pengaruh Radiasi Gelombang Elektromagnetik Terhada. AFEKTIF..  Akhlak Tercela  EKSISTENSIALISME  HAM  Hukum Waris Dalam BW  Hukum Adat Talak Serambi Jambi  TEORI PENCIPTAAN ALAM SEMESTA.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful