HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAKALAH Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Mata Kuliah ³STRATEGI

PEMBELAJARAN P A I ³

Dosen Pengampu Buna¶i S.Ag. M.pd.

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN MADURA 2008

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim Assalmu Alaikum Wr. Wb. Al hamdulillah kami haturkan kepada Allah SWT. Yang telah memberikan beberapa kenikmatan yang berupa Iman, Islam dan kesehatan , sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan judul hubungan metode mengajar dengan hasil belajar . Salawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad SAW.rasul yang terahir yang telah membawa kita dari alam jahiliyah menuju alam ilmiyah yang penuh barakah ini Selanjutnya kami mengcapkan banyak terima kasih kepada dosen pengampu yang terhormat bapak Buna¶i S.Ag.Mpd. , yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada kami, sehingga makalah ini dapat terselesaikan. Tak lupa kami haturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam penulisan makalah ini , begitu juga kami mohon maaf apabila dalam penulisan ini terdapat banyak kesalahan dan kekurangan sehingga saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Billahi taufiq walhidayah Summassalamu alaikum Wr. Wb.

B. METODE MENGAJAR Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan hodos yang . Melalui pendekatan metode tersebut kita dapat melihat berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran yang dikalukan. Dengan demikina maka metodelogi yang baik hendaklah dapat di jadikan pedoman oleh setiap pendidik dalam pengelolaan proses pembelajaran serta menentukan komponen-komponen yang dapat mempengaruhi dalam proses pendidikan sehingga membuahkan suatu hasil yang dinginkan. metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan atau mencapai suatu hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan tang telah ditetapkan. 1. Bagaimana pengertian hasil belajar 3. Rumusan Masalah Sebagai mana di singgung dalam latar belakang masalah maka dalam penulisan ini penulis akan memformulasikan beberapa rumusan masalah sebagai mama berikut. Bagaimana metode mengajar 2.BAB I PENDAHULUAN A. Dan metode pendidikan yang baik hanya bisa dilakukan oleh tenaga pendidik yang profesional Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk dapat menentukan kualitas atau hasil proses pendidikan adalah pendekatan suatu metode pembelajaran yang kondusif. Bagaimana hubungan metode mengajar dengan hasil belajar C. Berdasarkan pengertian diatas. mengetahui hubungan metode mengajar dengan hasil belajar BAB II PEMBAHASAN A. Latar Belakang Masalah Metode pendidikan sangatlah diperlukan untuk menentukan kegiatan pembelajaran yang di lakukan oleh guru atau pndidik sebagai upaya untuk mencapai hasil pendidikan yang dingininkan. maka ada beberapa metode yang dilakukan untuk mencapai hasil pembelajaran sebagai mana akan di bahas dalam bab berikutnya. Mengetahui pengertian hasil belajar 3. Mengetahui bagai mana metode mengajar 2. Tujuan Makalah Tujuan yang ingin di tulis dalam makalah ini adalah sebagai berikut: 1.

dan menyampaikan materi yang berkenaan dengan pengertian-pengertian atau konsep± konsep . dengan demikian maka metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan. agar metode ceramah berhasil. maka metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. Sedangkan mengajar menurut Poerwodarminto dalam kamus bahasa Indonesianya mempunyai arti memberi pelajaran.mempuyai arti jalan atau cara . a. Pengajaran dengan menggunakan metode ceramah perhatian terpusat pada guru sedangkan para siswa hanya mendengarkan secara pasif . Tahap persiapan: 1 Merumuskan tujuan yang ingin dicapai Proses pembelajaran adalah proses yang bertujuan.. maka ada beberapa hal yang harus dilakukan. Karena keberhasilan suatu ceramah sangat tergantung pada tingkat penguasaan guru tentang materi yang akan di ceramahkan. guru.untuk memberikan pengantar. Agar ceramah kita berkualitas sebagai metode pembelajaran. Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran dengan cara bertutur. dalam langkah ini ada beberapa hal yang harus diperhatikan diantaranya adalah sebagai berikut. Yakinkan bahwa siswa memahami tujuan yang akan dicapai. 2 Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan. Hal ini di lakukan gunanya adalah untuk mempersiapkan secara mental agar siswa mampu dan dapat menerima materi pembelajaran. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya sebagai berikut: 1. Lakukan langkah apersepsi. 2 Langkah penyajian. Oleh karena itu. oleh sebab itu merumuskan tujuan yang jelas merupakan langkah awal yang harus dipersiapkan pengajar. Untuk mejaga perhatian ini ada beberapa hal ang harus diperhatikan diantaranya: . b. a. maka guru perlu mengemukakan terlebih dahulu tujuan yang harus di capai oleh siswa. maka guru harus menjaga perhatian siswa agar tetsp terarah pada materi pembelajaran yang sedang di sampaikan. Langkah-langkah menggunakan metode cermah. sehingga dengan pengertian tersebut. baik pada tahap persiapan maupun pada tahap pelaksanaan. Metode ceramah Metode ceramah ialah sebuah metode mengajar dengan penyampaian informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. metode ini cocok digunakan untuk menyampaikan informasi . atau melatih . b. dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. Tahap pelaksanaan: pada tahap ini ada beberapa langkah yang harus di lakukan: 1 Langkah pembukaan. Dalam hal ini seorang guru atau pengajar hendaknya harus mempersiapkan pokok-pokok materi yang akan disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran yang lalu dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.

dalam kisah itu tersimpan nilai. Gunakan bahasa yang komonikatif dan mudah diterima oleh siswa. metode kisah atau cerita Al qur¶ an dan hadis banyakmeredaksikan kisah dalam penyampaikan pesan ± pesannya . menambah dan memahami pengetahuan siswa serta untuk membuat suatu keputusan . setiap siswa harus dapat mengumpulkan dan memcatat ide. kisah dapat membangkitkan berbagai perasaaan seperti takut.ide yang di anggap penting e.mernungkan maknanya sehingga menimbulkan kesan dalam hati pembaca atau pendengarnya . c. setiap siswa harus saling mendengar pendapat orang lain c. Sajikan materi pembelajaran secara sistimatis. dengan metode inin setiap diharapkan mampu mengembangkan pengetahuannya serta memahami isu.dalam proses pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode ini guru harus mengatur kondisi agar: a. Metode tanya jawab metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaaan yang harus dijawab . 3.isu yang dibicarakan dalam diskusi 4.terdahulu dan sebagainya .a.seperti kisah malaikat . rido. tetapi dapat pula dari siswa kepada guru .nilai pedagogis religius yang memungkinkan anak didik mampu meresapinya .tujuan utama dalammetode ini adalh untuk memecahkan suatu permasalahan .metode diskusi ini bersifat bertujkar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama ±sama . 5.nabi umat. b. metode ini dimaksudkan untuk merangsang berfikir dan membingbing peserta didik dalam mencapai kebenaran . c. kisah dapat melibatkan pembaca dan pendengar kedalam kisahh sehingga mereka terlibat secara emosional . 2. setiap siswa harus saling merespon d. metode demonstrasi . Menjaga dan menjadikan kelas agar selalu kondusif dan menggairahkan untuk belajar 3 Langkah mengakhiri atau menutup ceramah. metode diskusi metode dikusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan . Menurut al nahwali dalam Atafsir metode kisah amat penting karena : a. dan cinta .terutama dari guru kepada siswa . setiap siswa dapat mengeluarkan gagasan dan pendapat mereka b. tidak meloncat-loncat agar mudah di tangkap oleh siswa. b. menjawab pertanyaan . kisah selalu memikat dan mengundang pembaca atau pendengar untuk mengikuti peristiwanya .

yaitu: 1). belajar juga bisa di artikan proses memperoleh respons±respons sebagai akibat latihan khusus. 6. 2). Benjamin S. 4).jadi belajar merupakan suatu proses sebgai suatu yang diproses sudah barang tentu ada yang di peroses dan ada yang dihasilkan dari pemprosesan adapun hasil menurut tim media dalam kamus lengkap bahasa indonesia adalah sesuatu yang didapat dari jerih payah. Keterampilan untuk berfikir atau keterampilan kognitif. Keterampilan untuk bertindak atau keterampilan motorik. yaitu: 1). Menurut Juliah hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilakukannya. Keterampilan bereaksi atau bersikap. HASIL BELAJAR Belajar adalah mengumpulkan atau menghafalkan fakta±fakta yang tersaji atau dalam bentuk informasi atau materi pelajaran . 2). Pengetahuan tentang konsep. nilai-nilai. Pengetahuan terdiri dari empat kategori.dalam metode ini tidak lepas dari penyampaian secara lisan oleh guru. dengan harapan peserta didik menjadi jelas dan mudah mempraktekkan materi yang dimaksut. 3). metode praktek metode ini dimaksudkn supaya mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda . pengertian-pengertian dan sikap-sikap serta apresepsi dan abilitas. situasi ataau benda tertentu. dengan metode ini guru dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret .menurut Chaplin Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. mengatakan bahwa hasil belajar adalah merupakan kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar Sedangkan menurut A. 3). Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarannya adalah merupakan perbuatan atau kinerja(performance). . Bloon berpendapat bahwa hasil belajar dapat di kelompokkan kedalam dua macam yaitu pengetahuan dan keterampilan. Keterampilan juga terdiri dari empat kategori. Sedangkan menurut Hamalik hasil belajar adalah pola-pola perbuatan . Pengeyajuan tentang prinsip. B.metode demonstrasi adlah metode penyampaian pelajaran dengan memperagakan dan menunjukkankepada siswa tentang suatu proses.J. Sehingga dengan pendapar tersebut dapat dkatakan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. Pengetahuan tentang prosedural. Sedangkan menurut Abdurrahman dalam buku evaluasi pembelajaran karya Dr Abdul haris. baik sebenarnya atu sekedar tiruan. Pengetahuan tentang fakta. seperti diperagakan . Romozouskijadi hasil belajar merupakan keluaran (outputs) dari suatu sistem pemrosesan masukan ( input).

C. diperlukan penilaian atau di lakukan evaluasi pada siswa atau terdidik yang merupakn tindak lanjut atau cara yang dilakukan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa atau terdidik dalam proses pembelajaran yang telah di lakukannya. tidak bisa di pisahkan begitu saja. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. dan psikomotorik dari proses belajar yang di lakukan dalam waktu tertentu. keluarga atau masyrarakat misalnya jika tenaga kependidikan kurang memenuhi syarat. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. penulis katakan pelengkap karena jika tidak ada hal tersebut proses belajar mengajar masih tetap akan terlaksana diantaranya seperti gedung sekolah yang kondusif. sehingga mengakibatkan keindahan dan kenyamanan pada siswa atau murid yang belajar di tempat itu. tidak istiqomah. kurang berbakat. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. kepribadiannya kurang baik serta tidak bisa memberi contoh yang luhur. HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR Berpedoman pada pendapat sebagian para tokoh pendidikan pesantren salafi ia mengatakan bahwa pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. kurang ilmu pengetahuannya. maka jangan . bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. berbakat. memiliki mental yang sehat. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. memiliki kepribadian yang baik. yang dihasilkan dari usaha yang dilakukan dengan cara latihan dan pengalaman belajar Untuk memperoleh hasil belajar. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. Diantara salah satu metode yang baik di dalam proses mendidik adalah pertama. serta memiliki ilmu dan pengalaman yang luas. dan terintegrasi. Ketiga adalah tersedianya fasilitas pelengkap. akalnya kurang sehat. Dari beberapa pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa hasil belajar adalah merupakan pencapaian bentuk perubahan prilaku yang cenderung menetap baik di lihat dari unsur segi koknotif. Akan tetapi jika metode pembelajaran yang asal-asalan dalam sebuah kelompok pembelajaran baik itu di dalam lingkungan sekolah. sehingga dengan evaluasi juga dapat pendidik mengukur tentang perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. ia tidak rajin. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. efektif. Keterampilan berinteraksi. Kedua adalah adanya murid atau terdidik yang komonikatif dan aktif tidak fasif serta istikomah. terpenuhinya salah satu persyaratan pokok dalam dunia pendidikan diantaranya adalah adanya guru atau tenanga kependidikan yang mempunyai keahlian khusus.4).

Sedangkan pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya adalah : metode ceramah. Metode tanya jawab metode diskusi . dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan.metode kisah atau cerita . asal mengajar. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. Dan keitqomahan akan terlihat jika pendidik dan terdidik dapat menghasilkan hasil belajar yang baik BAB III KESIMPULAN Metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan.metode demonstrasi . guru. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. asal dibayar dan lain-lain. tidak bisa di pisahkan begitu saja. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. dan guru yang profesional akan berhasil dengan baik jika mau melaksnakan dengan istiqomah. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. Sehingga dalam proses pembelajaran yang di lakukan sudah tidak mementingkan tujuan atau apa yang harus kita capai. Hal ini tiada lain karena dalam metode pembelajaran yang di gunakan asal ada. dan setelah itu untuk siapa? hasil pendidikan yang telah di peroleh dan digunakan untuk apa? Hal ini kurang diperhatikan karena dalam metode mengajar asal-asalan sehingga dalam semua langkah ia akan selalu asal. .menyalahkan siapa apabila output dari proses pembelajaranya akan mengalami kegagalan atau kurang berhasil. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain.metode praktek Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. belajar juga bisa di artikan sebagai perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. Dengan kata lain penulis katakan bahwa metode mengajar yang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang baik dan sebaliknya dengan menggunakan metode yang kurang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang kurang baik dan metode yang baik tidak akan bisa dilakukan kecuali oleh guru yang profesional. dan asal masuk.

SEBAB-SEBAB BAHASA MELAYU DIJADIKAN SEBAGAI DASAR. 2008). Ilmu Pendidikan Islam.Mendidik dengan pukulan ( Isalam dan fenomena kekerasan dalam pendidikan. BUMI MENURUT PERPEKTIF AL-QUR'AN DAN ILMUAN BARAT PERKAWINAN DAN HUKUM-HUKUMNYA Pendidikan Konservatif HAK ASASI MANUSIA (HAM) Peran Pesantren dan Ulama' (Kiyai) di Madura SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA YANG BERIDEOLOGI POLIT. Balai Pustaka. sobry sutikno m. 2007). MAKNA DAN HAKIKATNYA Cinta Kasih Sesama Manusia AL-DALALAH .. perencanaan pembelajaran mengembangkan stndar kompetensi guru . 1984) 3.(media centre ) 8.                       PEACE EDUCATION Pembentukan Akhlak Dan Yang Mempengaruhi Akhlak Asal-Usul Bumi Terbentuknya Alam Semesta Alat Pendidikan Masalah-Masalah Yang Dihadapi Anak Didik Dalam Bel. . Pupuh fathur rohman .. 6. 5. Poerwadarminta Kamus Umum Bahsa Indonesia. 4. psikologi belajar . TAFSIR SURAT ALI ¶IMRON SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA Cinta Kasih Dan Keindahan DEFINISI CINTA. ( Bandung: PT Rafika Adi tama.. Tim media . ( Jakarta. ( Jakarta. cet 2... Nur Ubdiyati. multi Pressindo. Abdul majid . I 2007 ). Evaluasi pembelajaran.ed. Muhibbin syah M. WJS. 7.prof.(bandung PT remaja rosda karya . 9. Dr. Abdul Haris. M.Pd. 2. 1999).DAFTAR PUSTAKA 1. Kencana Prenada Media Grup.m. cet II ( Bandung..cet. pd.(Yogyakarta. Wina Sanjaya..(Jakarta PT raja grafindo persada .2007 ). srtategi belajar mengajar melalui penanaman konsp umum dan konsep islami.2003). Buletin Sidogiri aktuial dan salaf. CV Pustaka setia..Strategi pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan. kamus lengkap bahasa indoxnesia .

08/01 (15)  KOGNITIF.  Akhlak Tercela  EKSISTENSIALISME  HAM  Hukum Waris Dalam BW  Hukum Adat Talak Serambi Jambi  TEORI PENCIPTAAN ALAM SEMESTA.o o 07/25 .08/08 (6)  METODOLOGI PENELITIAN  PENGERTIAN ZAKAT  Terbentuknya Galaksi  TEORI EVOLUSI DARWIN  KEAJAIBAN SHALAT BERJEMAAH  Merencanakan Penulisan Karya Ilmiah ..  Ideologi Pendidikan Liberal 08/01 . AFEKTIF.... DAN PSIKOKOMOTORIK  HUBUNGAN KEBUDAYAAN DENGAN PENDIDIKAN  Filsafat Esesnsialsme  Filsafat Pendidikan Esensialisme  FILSAFAT DAN EPISTIMOLOGI  PERMASALAHAN DALAM FIQH  Pengaruh Radiasi Gelombang Elektromagnetik Terhada.  Terbentuknya Alam Semesta Dan Penghuninya Dalam Pe.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful