HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MAKALAH Disusun Dalam Rangka Memenuhi Tugas Mata Kuliah ³STRATEGI

PEMBELAJARAN P A I ³

Dosen Pengampu Buna¶i S.Ag. M.pd.

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN MADURA 2008

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim Assalmu Alaikum Wr. Wb. Al hamdulillah kami haturkan kepada Allah SWT. Yang telah memberikan beberapa kenikmatan yang berupa Iman, Islam dan kesehatan , sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan judul hubungan metode mengajar dengan hasil belajar . Salawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad SAW.rasul yang terahir yang telah membawa kita dari alam jahiliyah menuju alam ilmiyah yang penuh barakah ini Selanjutnya kami mengcapkan banyak terima kasih kepada dosen pengampu yang terhormat bapak Buna¶i S.Ag.Mpd. , yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada kami, sehingga makalah ini dapat terselesaikan. Tak lupa kami haturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam penulisan makalah ini , begitu juga kami mohon maaf apabila dalam penulisan ini terdapat banyak kesalahan dan kekurangan sehingga saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Billahi taufiq walhidayah Summassalamu alaikum Wr. Wb.

Rumusan Masalah Sebagai mana di singgung dalam latar belakang masalah maka dalam penulisan ini penulis akan memformulasikan beberapa rumusan masalah sebagai mama berikut. Latar Belakang Masalah Metode pendidikan sangatlah diperlukan untuk menentukan kegiatan pembelajaran yang di lakukan oleh guru atau pndidik sebagai upaya untuk mencapai hasil pendidikan yang dingininkan. Melalui pendekatan metode tersebut kita dapat melihat berbagai aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran yang dikalukan. mengetahui hubungan metode mengajar dengan hasil belajar BAB II PEMBAHASAN A. maka ada beberapa metode yang dilakukan untuk mencapai hasil pembelajaran sebagai mana akan di bahas dalam bab berikutnya. Mengetahui bagai mana metode mengajar 2. Bagaimana hubungan metode mengajar dengan hasil belajar C. B. 1. Berdasarkan pengertian diatas.BAB I PENDAHULUAN A. metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan atau mencapai suatu hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan tang telah ditetapkan. METODE MENGAJAR Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan hodos yang . Mengetahui pengertian hasil belajar 3. Dengan demikina maka metodelogi yang baik hendaklah dapat di jadikan pedoman oleh setiap pendidik dalam pengelolaan proses pembelajaran serta menentukan komponen-komponen yang dapat mempengaruhi dalam proses pendidikan sehingga membuahkan suatu hasil yang dinginkan. Bagaimana pengertian hasil belajar 3. Bagaimana metode mengajar 2. Tujuan Makalah Tujuan yang ingin di tulis dalam makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Dan metode pendidikan yang baik hanya bisa dilakukan oleh tenaga pendidik yang profesional Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk dapat menentukan kualitas atau hasil proses pendidikan adalah pendekatan suatu metode pembelajaran yang kondusif.

Karena keberhasilan suatu ceramah sangat tergantung pada tingkat penguasaan guru tentang materi yang akan di ceramahkan.untuk memberikan pengantar. b. Lakukan langkah apersepsi. Tahap persiapan: 1 Merumuskan tujuan yang ingin dicapai Proses pembelajaran adalah proses yang bertujuan. Tahap pelaksanaan: pada tahap ini ada beberapa langkah yang harus di lakukan: 1 Langkah pembukaan.. metode ini cocok digunakan untuk menyampaikan informasi . atau melatih . dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya sebagai berikut: 1. maka guru perlu mengemukakan terlebih dahulu tujuan yang harus di capai oleh siswa. 2 Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan. Langkah-langkah menggunakan metode cermah. Yakinkan bahwa siswa memahami tujuan yang akan dicapai. Metode ceramah Metode ceramah ialah sebuah metode mengajar dengan penyampaian informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. baik pada tahap persiapan maupun pada tahap pelaksanaan. Oleh karena itu. dalam langkah ini ada beberapa hal yang harus diperhatikan diantaranya adalah sebagai berikut. dan menyampaikan materi yang berkenaan dengan pengertian-pengertian atau konsep± konsep . sehingga dengan pengertian tersebut. Dalam hal ini seorang guru atau pengajar hendaknya harus mempersiapkan pokok-pokok materi yang akan disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. agar metode ceramah berhasil. Agar ceramah kita berkualitas sebagai metode pembelajaran. oleh sebab itu merumuskan tujuan yang jelas merupakan langkah awal yang harus dipersiapkan pengajar. a. guru. 2 Langkah penyajian. Untuk mejaga perhatian ini ada beberapa hal ang harus diperhatikan diantaranya: . a. dengan demikian maka metode mempuyai arti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan. maka metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. maka ada beberapa hal yang harus dilakukan.mempuyai arti jalan atau cara . maka guru harus menjaga perhatian siswa agar tetsp terarah pada materi pembelajaran yang sedang di sampaikan. Pengajaran dengan menggunakan metode ceramah perhatian terpusat pada guru sedangkan para siswa hanya mendengarkan secara pasif . b. Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran dengan cara bertutur. yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran yang lalu dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. Hal ini di lakukan gunanya adalah untuk mempersiapkan secara mental agar siswa mampu dan dapat menerima materi pembelajaran. Sedangkan mengajar menurut Poerwodarminto dalam kamus bahasa Indonesianya mempunyai arti memberi pelajaran.

Sajikan materi pembelajaran secara sistimatis. Metode tanya jawab metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaaan yang harus dijawab . Menurut al nahwali dalam Atafsir metode kisah amat penting karena : a.dalam proses pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode ini guru harus mengatur kondisi agar: a. rido. kisah dapat melibatkan pembaca dan pendengar kedalam kisahh sehingga mereka terlibat secara emosional .a. c.seperti kisah malaikat . 3. setiap siswa harus saling mendengar pendapat orang lain c. dengan metode inin setiap diharapkan mampu mengembangkan pengetahuannya serta memahami isu. b. tetapi dapat pula dari siswa kepada guru .terutama dari guru kepada siswa . kisah dapat membangkitkan berbagai perasaaan seperti takut. metode diskusi metode dikusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan .terdahulu dan sebagainya .dalam kisah itu tersimpan nilai. metode ini dimaksudkan untuk merangsang berfikir dan membingbing peserta didik dalam mencapai kebenaran . kisah selalu memikat dan mengundang pembaca atau pendengar untuk mengikuti peristiwanya . dan cinta .metode diskusi ini bersifat bertujkar pengalaman untuk menentukan keputusan tertentu secara bersama ±sama . Gunakan bahasa yang komonikatif dan mudah diterima oleh siswa.ide yang di anggap penting e. menjawab pertanyaan .isu yang dibicarakan dalam diskusi 4. setiap siswa harus dapat mengumpulkan dan memcatat ide. menambah dan memahami pengetahuan siswa serta untuk membuat suatu keputusan . setiap siswa harus saling merespon d. tidak meloncat-loncat agar mudah di tangkap oleh siswa. b. 5. metode kisah atau cerita Al qur¶ an dan hadis banyakmeredaksikan kisah dalam penyampaikan pesan ± pesannya .tujuan utama dalammetode ini adalh untuk memecahkan suatu permasalahan . 2. metode demonstrasi .nilai pedagogis religius yang memungkinkan anak didik mampu meresapinya . c. setiap siswa dapat mengeluarkan gagasan dan pendapat mereka b.mernungkan maknanya sehingga menimbulkan kesan dalam hati pembaca atau pendengarnya .nabi umat. Menjaga dan menjadikan kelas agar selalu kondusif dan menggairahkan untuk belajar 3 Langkah mengakhiri atau menutup ceramah.

situasi ataau benda tertentu. Pengeyajuan tentang prinsip. Sedangkan menurut Abdurrahman dalam buku evaluasi pembelajaran karya Dr Abdul haris. Keterampilan untuk bertindak atau keterampilan motorik. Pengetahuan tentang prosedural. B. Romozouskijadi hasil belajar merupakan keluaran (outputs) dari suatu sistem pemrosesan masukan ( input). Masukan dari sistem tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan keluarannya adalah merupakan perbuatan atau kinerja(performance). Bloon berpendapat bahwa hasil belajar dapat di kelompokkan kedalam dua macam yaitu pengetahuan dan keterampilan. seperti diperagakan . Pengetahuan tentang fakta. Sedangkan menurut Hamalik hasil belajar adalah pola-pola perbuatan . Benjamin S. 4). dengan harapan peserta didik menjadi jelas dan mudah mempraktekkan materi yang dimaksut. yaitu: 1). Sehingga dengan pendapar tersebut dapat dkatakan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran. Menurut Juliah hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilakukannya. 3). Keterampilan juga terdiri dari empat kategori. Keterampilan untuk berfikir atau keterampilan kognitif. dengan metode ini guru dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret . Pengetahuan terdiri dari empat kategori.dalam metode ini tidak lepas dari penyampaian secara lisan oleh guru. 3). baik sebenarnya atu sekedar tiruan. mengatakan bahwa hasil belajar adalah merupakan kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar Sedangkan menurut A. nilai-nilai. yaitu: 1). pengertian-pengertian dan sikap-sikap serta apresepsi dan abilitas.jadi belajar merupakan suatu proses sebgai suatu yang diproses sudah barang tentu ada yang di peroses dan ada yang dihasilkan dari pemprosesan adapun hasil menurut tim media dalam kamus lengkap bahasa indonesia adalah sesuatu yang didapat dari jerih payah. 2).menurut Chaplin Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. 2).metode demonstrasi adlah metode penyampaian pelajaran dengan memperagakan dan menunjukkankepada siswa tentang suatu proses. . Keterampilan bereaksi atau bersikap. metode praktek metode ini dimaksudkn supaya mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda .J. Pengetahuan tentang konsep. 6. HASIL BELAJAR Belajar adalah mengumpulkan atau menghafalkan fakta±fakta yang tersaji atau dalam bentuk informasi atau materi pelajaran . belajar juga bisa di artikan proses memperoleh respons±respons sebagai akibat latihan khusus.

dan terintegrasi.4). namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik. akalnya kurang sehat. Ketiga adalah tersedianya fasilitas pelengkap. berbakat. sehingga mengakibatkan keindahan dan kenyamanan pada siswa atau murid yang belajar di tempat itu. C. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. HUBUNGAN METODE MENGAJAR DENGAN HASIL BELAJAR Berpedoman pada pendapat sebagian para tokoh pendidikan pesantren salafi ia mengatakan bahwa pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar. serta memiliki ilmu dan pengalaman yang luas. memiliki kepribadian yang baik. Dari beberapa pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa hasil belajar adalah merupakan pencapaian bentuk perubahan prilaku yang cenderung menetap baik di lihat dari unsur segi koknotif. kurang berbakat. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya. kepribadiannya kurang baik serta tidak bisa memberi contoh yang luhur. penulis katakan pelengkap karena jika tidak ada hal tersebut proses belajar mengajar masih tetap akan terlaksana diantaranya seperti gedung sekolah yang kondusif. tidak bisa di pisahkan begitu saja. dan psikomotorik dari proses belajar yang di lakukan dalam waktu tertentu. kurang ilmu pengetahuannya. keluarga atau masyrarakat misalnya jika tenaga kependidikan kurang memenuhi syarat. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. maka jangan . memiliki mental yang sehat. sehingga dengan evaluasi juga dapat pendidik mengukur tentang perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuai dengan tujuan pengajaran. ia tidak rajin. tidak istiqomah. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. Diantara salah satu metode yang baik di dalam proses mendidik adalah pertama. Kedua adalah adanya murid atau terdidik yang komonikatif dan aktif tidak fasif serta istikomah. Akan tetapi jika metode pembelajaran yang asal-asalan dalam sebuah kelompok pembelajaran baik itu di dalam lingkungan sekolah. diperlukan penilaian atau di lakukan evaluasi pada siswa atau terdidik yang merupakn tindak lanjut atau cara yang dilakukan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa atau terdidik dalam proses pembelajaran yang telah di lakukannya. terpenuhinya salah satu persyaratan pokok dalam dunia pendidikan diantaranya adalah adanya guru atau tenanga kependidikan yang mempunyai keahlian khusus. efektif. Keterampilan berinteraksi. yang dihasilkan dari usaha yang dilakukan dengan cara latihan dan pengalaman belajar Untuk memperoleh hasil belajar.

dan setelah itu untuk siapa? hasil pendidikan yang telah di peroleh dan digunakan untuk apa? Hal ini kurang diperhatikan karena dalam metode mengajar asal-asalan sehingga dalam semua langkah ia akan selalu asal. Adapun jalan dan cara yang ditempuh oleh pengajar dalam mengajar anak didiknya atau yang diajar pada umumnya menggunakan beberapa metode diantaranya adalah : metode ceramah. asal mengajar. Dengan kata lain jika metode pendidikan yang digunakan oleh si-pendidik itu. Metode tanya jawab metode diskusi . belajar juga bisa di artikan sebagai perubahan tingkah laku siswa secara nyata setelah dilakukan peroses belajar mengajar yang sesuaidengan tujuan pengajaran.menyalahkan siapa apabila output dari proses pembelajaranya akan mengalami kegagalan atau kurang berhasil. dan asal masuk. Dengan kata lain penulis katakan bahwa metode mengajar yang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang baik dan sebaliknya dengan menggunakan metode yang kurang baik akan mengakibatkan hasil belajar yang kurang baik dan metode yang baik tidak akan bisa dilakukan kecuali oleh guru yang profesional. namun sebaliknya jika pendidik menggunakan metode yang baik dalam mendidik tentunya akan menghasilkan buah yang baik.metode demonstrasi .metode kisah atau cerita . Sehingga dalam proses pembelajaran yang di lakukan sudah tidak mementingkan tujuan atau apa yang harus kita capai. tidak bisa di pisahkan begitu saja. namun keduanya harus saling bergandengan dan saling melengkapi tiada yang satu akan mengakibatkan fenomena pada sisi yang lain. asal-asalan tentunya akan mengakibatkan pada hasil pendidikan yang asal-asalan juga. dan guru yang profesional akan berhasil dengan baik jika mau melaksnakan dengan istiqomah. . Dan keitqomahan akan terlihat jika pendidik dan terdidik dapat menghasilkan hasil belajar yang baik BAB III KESIMPULAN Metode mengajar yang penulis maksud adalah suatu cara yang harus dilalui oleh pendidik. dari pendapat diatas maka penulis menyakinkan bahwa metode mengajar dengan hasil belajar sangatlah mempunyai hubungan yang sangat erat. Hal ini tiada lain karena dalam metode pembelajaran yang di gunakan asal ada. guru. asal dibayar dan lain-lain. bagaikan setali mata uang di mana antra sisi yang satunya dengan sisih yang lainnya.metode praktek Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat dari latihan dan pengalaman. Sehingga keduanya antara metode dan hasil belajar adalah merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisahkan. dosen atau orang tua dalam mengajar atau melatih terdidik sehingga menghasilkan sesuatu yang pengajar inginkan. Sedangkan pendidikan yang berhasil dan maju sudah pasti dilakukan dengan proses dan metodologi yang benar.

2008).Strategi pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan..Pd. sobry sutikno m. 5. TAFSIR SURAT ALI ¶IMRON SEJARAH PERKEMBANGAN BAHASA INDONESIA Cinta Kasih Dan Keindahan DEFINISI CINTA. Ilmu Pendidikan Islam. cet II ( Bandung. MAKNA DAN HAKIKATNYA Cinta Kasih Sesama Manusia AL-DALALAH .. . Muhibbin syah M.ed.(media centre ) 8. kamus lengkap bahasa indoxnesia . 6. I 2007 ).. M.. WJS.cet.. 7.(bandung PT remaja rosda karya . ( Jakarta. 4. Wina Sanjaya. perencanaan pembelajaran mengembangkan stndar kompetensi guru .prof...m.Mendidik dengan pukulan ( Isalam dan fenomena kekerasan dalam pendidikan. Kencana Prenada Media Grup.DAFTAR PUSTAKA 1.. Poerwadarminta Kamus Umum Bahsa Indonesia. CV Pustaka setia. Tim media . multi Pressindo. 2. Nur Ubdiyati. SEBAB-SEBAB BAHASA MELAYU DIJADIKAN SEBAGAI DASAR. Abdul Haris.(Yogyakarta. Abdul majid . 1999). Evaluasi pembelajaran. Pupuh fathur rohman . ( Bandung: PT Rafika Adi tama. Dr.2007 ). ( Jakarta.2003). srtategi belajar mengajar melalui penanaman konsp umum dan konsep islami. 9. BUMI MENURUT PERPEKTIF AL-QUR'AN DAN ILMUAN BARAT PERKAWINAN DAN HUKUM-HUKUMNYA Pendidikan Konservatif HAK ASASI MANUSIA (HAM) Peran Pesantren dan Ulama' (Kiyai) di Madura SISTEM PENDIDIKAN DI NEGARA YANG BERIDEOLOGI POLIT. 1984) 3.(Jakarta PT raja grafindo persada .                       PEACE EDUCATION Pembentukan Akhlak Dan Yang Mempengaruhi Akhlak Asal-Usul Bumi Terbentuknya Alam Semesta Alat Pendidikan Masalah-Masalah Yang Dihadapi Anak Didik Dalam Bel. pd. Balai Pustaka. 2007). psikologi belajar . cet 2. Buletin Sidogiri aktuial dan salaf.

AFEKTIF.08/08 (6)  METODOLOGI PENELITIAN  PENGERTIAN ZAKAT  Terbentuknya Galaksi  TEORI EVOLUSI DARWIN  KEAJAIBAN SHALAT BERJEMAAH  Merencanakan Penulisan Karya Ilmiah .  Akhlak Tercela  EKSISTENSIALISME  HAM  Hukum Waris Dalam BW  Hukum Adat Talak Serambi Jambi  TEORI PENCIPTAAN ALAM SEMESTA.  Ideologi Pendidikan Liberal 08/01 ..08/01 (15)  KOGNITIF...o o 07/25 . DAN PSIKOKOMOTORIK  HUBUNGAN KEBUDAYAAN DENGAN PENDIDIKAN  Filsafat Esesnsialsme  Filsafat Pendidikan Esensialisme  FILSAFAT DAN EPISTIMOLOGI  PERMASALAHAN DALAM FIQH  Pengaruh Radiasi Gelombang Elektromagnetik Terhada..  Terbentuknya Alam Semesta Dan Penghuninya Dalam Pe.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.