Professional Documents
Culture Documents
Abstrak
Isu masalah disiplin pelajar masih lagi hangat diperkatakan di kalangan masyarakat hari ini.
Peranan institusi kekeluargaan adalah setaraf dengan peranan institusi sekolah dalam membentuk mental
dan rohani pelajar. Kertas kerja ini membincangkan isu-isu masalah disiplin pelajar sejak kebelakangan
ini. Punca utama yang menyebabkan masalah disiplin ialah ibu bapa mengabaikan tanggungjawab
mereka dalam memberi kasih sayang kepada anak-anak mereka. Dalam masa yang sama, ibu bapa juga
tidak melaksanakan tugas mereka dalam mengurus dan mengawal tingkahlaku anak-anak mereka. Ibu
bapa harus mewujudkan saluran komunikasi yang sihat dengan anak-anak. Selain ibu bapa, pihak sekolah
dan guru mempunyai peranan dan tanggungjawab tertentu yang saling bergantung antara satu sama lain.
Pendekatan dan penyelesaian bagi masalah disiplin pelajar juga dibincangkan dalam kertas kerja ini.
ABSTRACT
The issue of disiplinary problems are something everyone talks about. Family institution is as
important as the school institution. This paper discusses the issues on discipline problem we face
nowadays. The main causes of disiplinary problem is parents neglect their responsibilities. Parents have
the important role of providing love to their children while at the same time manage and control the
behaviour of their children. It is also important for parents to develop healthy communication with their
children. Apart from parents, the schools and teachers have their specific and interdependent roles and
responsibility in handling the discipline problem. This paper also discusses the solutions for handling
discipline problems.
1.0 PENGENALAN
Kementerian Pelajaran mendedahkan bahawa kira-kira 76,300 atau 1.09 peratus daripada tujuh
juta pelajar di negara ini terbabit dalam pelbagai masalah disiplin (Engku Ahmad Zaki Engku Alwi,
2005).
Kita dapat melihat setiap sekolah yang ada di rantau Asia ini mahupun di
pelusuk dunia ini 80 peratus daripada masalah-masalah yang dihadapi oleh setiap
sekolah ialah masalah disiplin iaitu gejala salah laku pelajar yang serius. Kemerosotan
disiplin pelajar terutamanya pelajar sekolah menengah perlu dipandang serius oleh
semua pihak agar ia tidak berlanjutan. Malah sikap terbuka sesetengah sekolah yang
mendedahkan kes salah laku pelajar mereka, perlu dipuji dan dicontohi. Jika disorok
sampai bilapun masalah ini tidak dapat diselesaikan. (Sharifah Rinah Sh.Ismail, 2005)
Seiring dengan hasrat dan matlamat negara untuk menjadi sebuah negara maju dan sepenuhnya,
kita telah menyaksikan begitu pesatnya pembangunan di negara itu. Namun kemajuan ini akan terbantut
sekiranya negara asyik dihambatkan oleh gejala sosial. Isu masalah disiplin pelajar merupakan topik yang
hangat diperkatakan. Penglibatan pelajar dalam gejala sosial semakin meningkatan dari setahun ke
setahun. Jika dibandingkan tahap disiplin antara pelajar sekarang tidak sama dengan pelajar dahulu bagai
langit dengan bumi.
Sejak beberapa tahun yang lalu, masyarakat heboh memperkatakan tentang segelintir pelajar
sekolah yang terlibat dengan penyalahgunaan dadah, pecah rumah, ponteng sekolah, terlibat dalam
gangster, bakar kereta guru dan juga kes melarikan diri dari rumah. Kurangnya kawalan oleh ibu bapa
atau ibu bapanya telah mengabaikan tanggungjawab mereka dikatakan menjadi punca utama berlaku. Ini
Setiap ibu bapa mahukan anak-anak mereka menjadi insan yang baik dan sempurna. Insan yang
baik ini diharapkan akan sekaligus menjadi anggota masyarakat dan warganegara yang berguna. Harapan
ini sudah tentu memerlukan didikan dan asuhan ibu bapa dengan kasih sayang.
Sehubungan itu, Presiden MBM, Datuk Seri Dr Mohamad Khir Toyo yang juga Menteri Besar
Selangor berharap agar ibu bapa juga dapat berubah sikap dengan memberi lebih perhatian terhadap
anak-anak mereka. Sikap ibu bapa yang kurang memberi perhatian terhadap anak-anak mereka juga
adalah salah satu punca kepada keruntuhan masalah disiplin pelajar. Ini kerana kesibukan tugas
menyebabkan ibu bapa sering melepaskan tanggungjawab kepada sekolah mendidik anak-anak mereka
memburukkan lagi keadaan.
Kajian-kajian tentang masalah disiplin di kalangan pelajar banyak menunjukkan kecondongan
anak-anak yang melakukan kesalahan berasal daripada keluarga yang:
- tiada kejelekitan (cohesiveness)
- terlalu membiarkan atau terlalu keras dengan disiplin
- kurang penyeliaan
- anak-anak yang banyak masalah ketika di sekolah rendah lagi.
Menurut Teori Maslow, salah satu keperluan anak-anak ialah keperluan kasih
sayang. Pemberian kasih sayang daripada ibu bapa kepada anak-anak adalah amat
penting dalam membentuk kestabilan emosi, personaliti anak, kepuasan hidup dan
sebagainya. Kasih sayang yang diberikan oleh kedua-dua ibu dan bapa adalah sama
penting. Walaupun demikian, kasih sayang ayah akan memberikan impak yang lebih
Mengurus dan mengawal tingkah laku anak-anak adalah tanggungjawab yang besar bagi ibu
bapa. Cara ibu bapa memainkan peranan masing-masing sedikit sebanyak dipengaruhi oleh cara
bagaimana mereka sendiri telah dididik dan dasuh oleh ibu bapa mereka dahulu. Yang penting ialah ibu
bapa menyedari akan kesan kepada tindakan-tindakan yang diambil terhadap anak-anak mereka.
Misalnya ibu bapa yang membawa anak-anak mereka menziarahi saudara atau kawan sering melihat
anak-anak mereka bergurau dengan anak-anak tuan rumah, atau anak-anak tetamu lain. Gurauan anak-
anak kecil itu kadang-kadang menjadi bertambah lasak kerana tiada teguran daripada ibu bapa masing-
masing. Kononya budak-budak memang lasak dan cergas, walaupun kejadian itu berlaku di hadapan mata
sendiri.
Ketegasan ibu bapa menegur dan mebetulkan keadaan yang sedemikian serta-merta akan
memberi kesan yang berpanjangan kepada anak-anak itu. Sebaliknya, jika anak-anak itu dimarahi hanya
apabila sudah balik, atau dua tiga hari lagi dirotan kerana memalukan emak, bapa, maka kesanya amat
sedikit, malah akan memberi kesan sampingan yang lain pula. Ketegasan ibu bapa menegur kesalahan
anak dengan serta merta amatlah penting dalam proses mendidik anak dari kecil. Ia harus dilakukan
dengan konsisten supaya lama-kelamaan mesej yang hendak disampaikan itu tertanam di dalam lubuk
hatinya. Proses ini dinamakan proses penghayatan atau ‘interalization’.
Kini, kita boleh menyaksikan lebih ramai ibu bapa muda yang mempunyai anak kecil, mengurus
dan mengawal anak-anak mereka dengan cara yang lebih liberal. Maksudnya, anak-anak ini dibiarkan
menunjukkan pelbagai telatah termasuklah melayani anak-anak lawan ‘bertengar’ dengan ibu atau bapa
atau pun menutup sebelah mata setelah mengetahui sesuatu kesalahan telah dibuat. Hakikatnya, tanpa
disedari ibu bapa ini sedang menyemai bibit-bibit tingkah laku yang ditegah sama ada dari pandangan
agama mahu pun adat ketimuran.
Mengapakan hal ini berlaku? Sebahagian daripada sebabnya ada kaitan dengan pengaruh media
massa yang mempopularkan program-program lucu yang menunjukkan bagaimana petahnya anak-anak
kecil bercakap dan bertengkar dengan ibu bapa mereka. Kadang-kadang ibu bapa diperbodohkan oleh
anak-anak yang comel, yang menggelikan hati penonton. Tidak mustahil ada sesetengah anak
memikirkan cara bercakap dengan ibu bapa atau orang-orang tua adalah demikian dan seterusnya meniru.
Gelagat biadap seperti ini kadang-kadang ditafsirkan oleh mereka sebagai ‘cute’.
Sebenarnya, ada banyak lagi unsur-unsur halus yang negatif dipaparkan oleh program-program
televisyen yang popular, yang mana kesannya membawa kanak-kanak meniru tanpa disedari. Program-
program seperti “Full House”. “The Cosby Show, “Growing Pains”, “True Colors”, dan banyak lagi
menunjukkan perilaku yang amat tidak sesuai untuk masyarakat kita. Apabila tayangannya ditonton
setiap minggu pada waktu yang tertentu, ia akan menjadi kelaziman. Maka proses “coditioning” akan
berlaku di kalangan kanak-kanak di mana tingkah-laku yang selama ini dilarang sudah menjadi satu
kebiasaan.
Tetapi tidaklah bermakna program-program yang disebutkan tidak harus
ditunjukkan langsung. Program-program tersebut memang menghiburkan, tetapi
penyeliaan terhadap anak-anak tidak boleh diabaikan. Ibu bapa boleh memainkan
peranan dengan memberi komen-komen yang mengajar mana satu perbuatan yang baik
dan mana yang buruk sambil menonton. Dengan cara yang demikian ibu bapa dapat
berkomunikasi dengan anak-anak mereka sambil merapatkan lagi tali perhubungan
keluarga.
4.1.3 BERKOMUNIKASI
Oleh itu, amat penting ibu bapa memainkan peranan memastikan talian komunikasi dengan
anak-anak berterusan. Ini bererti ibu bapa mendengar apa yang dicakapkan oleh anak-anak, begitu juga
anak-anak mendengar apa yang dicakap oleh ibu bapa. Dengan ini, barulah ibu bapa dapat memahami
segala masalah yang dihadapi oleh anak-anak mereka dan cuba membantu mereka dalam menyelesaikan
masalah mereka.
Saban hari, gejala soasial semakin menjadi-jadi. Mencuri, merompak, menghisap rokok daan
sebagainya. Mengapakah fenomena ini berlaku? Masyarakat kini ibarat enau dalam belukar, melepaskan
pucuk masing-masing. Segala yang berlaku dalam masyarakat tidak diendahkan. Masing-masing hanyut
dibawa arus pemodenan. Maka, peranan institusi sekolah ini adalah setaraf dengan peranan institusi
kekeluargaan dalam membentuk mental dan rohani pelajar (Novandri Hasan Basri, 2000). Menurut Noran
Fauziah (1986), sekolah merupakan sebuah institusi sekunder dalam masyarakat yang mempunyai fungsi
formal bagi mensosialisasikan generasi muda supaya pada suatu hari nanti mereka dapat mengambil alih
peranan generasi tua.
Dalam menghadapi arus globalisasi dan cabaran alaf baru, pendidikan moral di kalangan
generasi muda perlu diperhebat bagi memupuk tingkah laku serta budaya hidup yang murni, di samping
mewujudkan persekitaran dan suasana yang kondusif ke arah pembentukan akhlak yang murni bagi
melawan arus budaya kuning yang begitu kuat melanda persekitaran sekarang. Sekolah perlu dapat
menyediakan persekitaran fizikal yang kemas dan selesa. Segala kemudahan yang diperlukan oleh murid-
murid mencukupi seperti kerusi meja, guru-guru, buku dan makmal. Ruang untuk bersukan dan rekreasi
lain harus pada tahap yang memuaskan.
Melalui proses pendidikan, anak-anak muda perlu diajar supaya menerima dan menghayati nilai-
nilai yang terdapat dalam adat resam dan institusi-institusi lain yang ada dalam masyarakat. Di samping
mempunyai fungsi mengekalkan kebudayaan, sekolah juga menjadi agen perubahan sosial kerana melalui
kemajuan dalam bidang pendidikan banyak teknologi baru yang telah dicipta. Lazimnya ciptaan
teknologi baru ini akan membawa kepada perubahan nilai pula. Pendidikan moral juga perlu diajar
kepada pelajar bukan Islam, manakala pelajar Islam pula mempelajari moral atau akhlak dalam mata
pelajaran agama. Pendidikan moral atau akhlak ini bukan sahaja diberi secara langsung sebagai satu mata
pelajaran akademik, tetapi seharusnya juga dilaksanakan secara implisit atau tersembunyi.
Sekarang mata pelajaran sivik telah diperkenalkan agar boleh membantu masyarakat mencapai
keharmonian, toleransi dan kefahaman yang mendalam terhadap tanggungjawabnya sebagai
warganegara. Kepentingan awam perlu dipelihara. Orang-orang tua dihormati dan kanak-kanak
disayangi. Masalah disiplin sekolah seperti merosakkan harta awam dan membuang sampah sesuka hati
tidak akan berlaku lagi dengan adanya kesedaran sivik yang tinggi.
Pelaksananan disiplin di sekolah-sekolah perlu tegas. Strategi melaksanakan dan mengawal
disiplin perlu bersesuaian dengan jumlah pelajar kerana pelaksanaannya memerlukan pendekatan yang
berlainan. Tanggungjawab menegakkan disiplin tidak terhad kepada guru disiplin atau pengetua sahaja,
bahkan memerlukan kerjasama antara semua pihak. Semua guru adalah guru disiplin. Bagi kes-kes
tertentu seperti tingkah laku antisosial seperti merokok, ponteng sekolah, mencederaan pelajar lain, tidak
hormat guru atau melakukan jenayah harus melaksanakan hukuman rotan ke atas pelajar-pelajar. Ini
4.2.2 GURU-GURU
Dalam menyelesaikan masalah disiplin pelajar, guru turut memainkan peranan yang amat
penting. Ini adalah kerana selain ibu bapa, guru boleh dikatakan merupakan orang yang paling rapat
dengan pelajar. Oleh yang demikian, seseorang guru itu mestilah berlaku adil. Selain itu, pelajar dan ibu
bapa akan lebih menghormati guru-guru yang berlaku adil. Untuk berlaku adil apabila menghukum
seseorang pelajar, guru haruslah menyiasat dengan teliti supaya tidak mudah terpedaya dengan tipu helah
pelajar-pelajar yang semakin canggih cara pembohongan mereka.
Di samping itu, guru haruslah mempunyai perwatakan yang baik. Tingkah laku guru haruslah
boleh dicontohi dan diteladani oleh pelajar didikannya. Contohnya adalah tidak masuk akal seseorang
guru memarahi pelajar yang ponteng atau lewat datang ke sekolah sedang guru itu sendiri sering kali
tidak memasuki kelas tanpa alasan. Jangan sangka guru sahaja yang memerhatikan pelajar. Pelajar lebih
celik memerhatikan guru-guru mereka. Sehubungan itu, Presiden MBM, Datuk Seri Dr Mohamad Khir
Toyo meminta setiap guru supaya menunjukkan contoh kelakuan yang baik dalam usaha memperbaiki
disiplin dan akhlak pelajar yang semakin buruk akhir-akhir ini (Sobri Ahmad, 2003).
Untuk menjadi seorang pendidik yang baik, seseorang guru juga perlu mempunyai dua sikap
yang bertentangan iaitu tegas dan penyayang. Guru harus bertegas dengan peraturan, prinsip dan
kepercayaan. Guru yang tegas adalah guru yang cekap serupa bikin dan mengambil tindakan susulan ke
atas apa yang disuruh atau diarahkan. Ini samalah seperti melaksanakan peraturan yang ditetapkan.
Amalan yang baik sebenarnya lahir daripada sikap yang tegas. Sebaliknya pelajar yang bersalah harus
dibimbing dan dibantu. Mereka hendaklah dinasihati dengan sabar dan penuh kasih sayang. Dengan
adanya dua sikap ini yang digandingkan barulah seseorang guru dapat menyakini pelajar mereka.
Tambahan pula, guru sepatutnya bertanggungjawab terhadap tugasnya. Amalan kebanyakan
guru menyerahkan bulat-bulat pelajar bermasalah kepada guru disiplin dan guru kaunseling tidak
seharusnya berlaku. Guru disiplin hanya menjalankan hukuman sedangkan tugas memberi nasihat pula
diserahkan kepada guru kaunseling. Secara tidak langsung, guru disiplin akan menjadi musuh kepada
pelajar bermasalah sedangkan guru-guru lain yang menolak tanggungjawab menjadi popular. Guru
4.2.3 PIBG
Setiap institusi sekolah tidak dapat dipisahkan dengan PIBG yang dianggap sebagai penghubung
pihak sekolah dan masyarakat khususnya kalangan ibu bapa. Penubuhan PIBG adalah untuk memberi
peluang kepada guru-guru dan ibu bapa di sekolah berbincang serta merancang program peningkatan
serta memperbaiki pencapaian pelajar dalam sekolah. Peranan PIBG dalam menyelesaikan masalah
disiplin tidak boleh diabaikan. Secara khusus, PIBG haruslah menentukan semua pelajar di sesebuah
sekolah memperoleh faedah yang maklumat daripada kemudahan pendidikan yang disediakan sama ada
di rumah atau di sekolah itu sendiri. Di samping itu, PIBG juga perlu mewujudkan suasana persekitaran
yang baik bagi membolehkan pelajar mencapai perkembangan jasmani, rohani, akhlak dan pemikiran
yang seimbang. Begitulah dapat mengurangkan bebanan dan tekanan pelajar, seterusnya mengurangkan
kadar masalah disiplin (Mohammed Abdullah, 1999).
PIBG juga haruslah mengadakan aktiviti-aktiviti atau program sekolah untuk meningkatkan
prestasi akademik mahupun prasarana sekolah. Selain mendapat permuafakatan dalam melaksanakan
program-program sekolah ini, hubungan antara ibu bapa dan guru juga boleh terjalin dengan mesra
supaya mengawal mereka dengan lebih berkesan. Jadi pelbagai masalah disiplin sekolah dapat diatasi
melalui kerjasama dan perbincangan kedua-dua pihak. Ibu bapa juga boleh memahami tindak-tandus
anak-anak mereka dalam sekolah. PIBG harus bekerjasama dengan pihak sekolah dalam usaha
memantapkan peranan untuk menyampaikan ilmu, maklumat, kemahiran, pengalaman dan nilai murni
kepada pelajar.
5.0 KESIMPULAN
Kertas kerja ini membincangkan tentang isu-isu masalah disiplin pelajar terkini dan punca-punca
utamanya. Selain itu, kertas kerja ini juga menyentuh pendekatan dalam menangani masalah disiplin
pelajar. Punca utama masalah disiplin pelajar yang dibincangkan ialah ibu bapa telah mengabaikan
tanggungjawab mereka untuk mendidik dan mengawal anak-anak mereka. Ibu bapa patut
memberikan kasih sayang yang secukup serta sentiasa berkomunikasi dengan anak-anak mereka.
Masalah disiplin di kalangan pelajar dapat diatasi sekiranya ibu bapa dan pihak sekolah
mengetahui peranan dan tanggungjawab mereka dan seterusnya berganding bahu untuk menanganinya.
Ibu bapa janganlah terlalu bergantung kepada sekolah sepenuhnya dalam melunaskan tanggungjawab
mendidik anak-anak. Selain itu, guru-guru pula janganlah memandang sebelah mata akan kesalahan yang
dilakukan oleh pelajar dengan memegang alasan mereka bukan guru disiplin atau guru kaunseling.
Kesimpulannya, tanggungjawab mendidik adalah tugas mulia
dan besar ganjarannya di sisi Allah. Justeru, ibu bapa dan pihak
sekolah seharusnya memikul tanggungjawab mendidik generasi
pewaris mereka. Sikap saling mengajar perkara bermanfaat dan
tegur menegur kesilapan sewajarnya terhias dalam setiap sendi
anggota masyarakat. Dengan ini, barulah masyarakat terhindar
daripada kemelutan dan krisis moral yang meruncing, seterusnya
menuju ke arah pembangunan secara total. Semoga kemajuan sebagai negara
maju seiring dengan keteguran nilai-nilai murni manusia sejagat dapat dijaga.
Arthur Sheldon. (1998). Discipline In Inner-City Elementary Schools. Research Papers - Fall Quarter.
Engku Ahmad Zaki Engku Alwi (2005). “Merawat Kemelut Moral.” Harian Metro Online (Malaysia).
Laurie A. Carlson. (2003). Existential theory: helping school counselors attend to youth
at risk for violence. Professional School Counseling.
Noran Fauziah (1986). “Fungsi Sekolah dalam Masyarakat”. Dewan Masyarakat. Edisi
Februari.53-54
Novandri Hasan Basri (2000). “Masalah Disiplin Pelajar Satu Pendekatan Dan
Penyelesaian”. Dewan Budaya. Edisi Budaya.8-9
Rohana Man (Ogos 2003). “Sekolah selamat - Siapa perlu bertanggungjawab.” Portal Pendidikan
Utusan.
Rohner, Ronald P. dan Veneziano, Robert A.(2001). The Importance of Father Love: History and
Contemporary Evidence. American Psychological Association.
Sharifah Rinah Sh.Iismail. (2005). “Disiplin Pelajar”. Halaman Web S.M.K. Jandek
Sobri Ahmad (2003). “Belia Disaran Contohi Ketokohan Perdana Menteri.” Majlis Belia Malaysia.
Prof. Madya Dr. Mahzan Arshad (2005). “Disiplin pelajar - Kerjasama ibu bapa, guru
penting.” Utusan Malaysi.a
http://www.aroundmanitoba.com/family/FamilyArchives/FamilyColArchives.html
http://www.personaliti.cjb.net/
http://www.padfield.com/index.html
http://www.redemptoristpublications.com/index.html
http://www.dhs.vic.gov.au/emergency