TUGAS MATA KULIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS

BAMBANG DJOKO SOEJONO

NIM: 007301054506

RENCANA INSTRUMEN-INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN:

1. Lembar Kerja Siswa

2. Naskah Soal Uji Kompetensi

3. Rubrik

Rambu-Rambu Observasi Keterampilan Proses Sains

Keterampilan
Proses sains
No Skor Deskripsi Pencapaian
yang
dilatihkan
5: Pengamatan dilakukan dengan tepat dan teliti
4: Pengamatan dilakukan dengan tepat tetapi kurang teliti
Melakukan
1 3: Pengamatan dilakukan dengan kurang tepat dan kurang teliti
pengamatan
2: Pengamatan dilakukan tidak tepat dan tidak teiti
1: Tidak melakukan pengamatan
5: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan
data dengan benar dan tepat
4: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan
data dengan benar dan kurang tepat
Menafsirkan 3: Dapat mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan
2
pengamatan data dengan kurang benar dan kurang tepat
2: Salah dalam mengelompokkan dan memperhatikan
kekonsistenan data
1: Tidak mengelompokkan dan memperhatikan kekonsistenan
data
5: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta
penjelasannya dengan benar, tepat dan lengkap
4: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta
penjelasannya dengan benar, tepat, tetapi kurang lengkap
3 Meramalkan 3: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta
penjelasannya dengan kurang benar, kurang tepat dan lengkap
2: Dapat meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala beserta
tetapi tidak dapat menjelaskan
1: Tidak meramalkan apa yang terjadi dari suatu gejala

1
 2
5: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan
benar dan teliti
4: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan
benar, tetapi kurang teliti
Menggunakan 3: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan
4
alat percobaan kurang benar dan kurang teliti
2: Dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai dengan
tidak benar dan tidak teliti
1: Tidak dapat mengoperasikan alat dan membaca skala nilai
dengan benar dan teliti
5: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi
baru dengan benar dan tepat
4: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi
baru dengan benar, tapi kurang tepat
Menerapkan 3: Dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi
5
konsep baru dengan kurang benar dan kurang tepat
2: Salah dalam menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam
situasi baru
1: Tidak dapat menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam
situasi baru dengan benar dan tepat
5: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data
dengan benar dan tepat
4: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data
dengan benar tapi kurang tepat
Merencanakan
6 3: Dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data
penelitian
dengan kurang benar dan kurang tepat
2: Salah dalam menentukan variabel penelitian dan mengolah
data
1: Tidak dapat menentukan variabel penelitian dan mengolah data
5: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara
sistematis dengan jelas dan lengkap
4: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara
sistematis dengan jelas, tapi kurang lengkap
3: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara
7 Berkomunikasi sistematis, tetapi tidak jelas dan tidak lengkap
2: Dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara tidak
sistematis, tidak jelas dan tidak lengkap
1: Tidak dapat menggambar grafik dan menyusun laporan secara
sistematis dengan jelas dan lengkap
5: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep dan
sistematis
4: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep tetapi
kurang sistematis
8 Bertanya 3: Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan konsep dan tidak
sistematis
2: Mengajukan pertanyaan yang tidak relevan dengan konsep dan
tidak sistematis
1: Tidak mengajukan pertanyaan
 3

Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa

1. Beri skor 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai dengan deskripsi keterampilan

proses sains yang dicapai siswa selama pembelajaran
berlangsung.

2. Pokok bahasan : ....................... Siklus ke

: ..............

3. Sub Pokok bahasan : ...................... Tanggal

: ....................

4. Kelompok : ...................

Aspek keterampilan proses sains yang dilatihkan pada

No
Nama siswa no ke:
Absen
1 2 3 4 5 6 7 8

.................,
..................20...

pengamat I, Pengamat II,

....................
.....................

Lembar Observasi

Pembelajaran Konstruktivis Model Siklus Belajar

1. Pokok Bahasan : ...........................................

 4
2. Sub Pokok bahasan : .............................................

3. Hari/Tanggal : .............................................

No Aspek yang diobservasi Pengamatan

Ya Tidak Keterangan
Tahap Eksplorasi:
Guru melakukan demonstrasi gejala fisis yang
”asing” bagi siswa
1. Guru memotivasi agar siswa menggali masalah dari
gejala yang mereka amati
2. Muncul permasalahan yang disampaikan siswa
pertanyaan/pendapat/jawaban dari siswa

3. Guru menampung semua permasalahan siswa

4. Seluruh permasalahan siswa ditulis di papan tulis

5. Guru mengidentifikasi permasalahan siswa yang

relevan dengan tujuan pembelajaran
6. Guru meminta siswa merumuskan dugaan/hipotesis
berdasarkan permasalahan siswa

7. Siswa merumuskan hipotesis dengan tepat

8. Adanya variasi hipotesis untuk setiap kelompok

9. Guru memfasilitasi alat dan bahan yang digunakan

dalam demonstrasi dan LKS
10. Jumlah siswa perkelompok
11. Siswa mengetahui tujuan percobaan (berkaitan
dengan menguji hipotesis)
12. Guru membimbing masing-masing kelompok

13. Siswa mengolah data hasil percobaan

Tahap invensi
1. Siswa mempresentasikan hasil percobaan
2. Guru mengembangkan konsep dari temuan siswa
melalui percobaan
Tahap aplikasi
1. Guru memberikan permasalahan baru untuk
diselesaikan
2. Siswa mengaplikasikan konsep untuk menyelesaikan
masalah
 5

4. Angket

Angket Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Model

Siklus Belajar

No Pernyataan SS S TS STS
Selama proses pembelajaran materi Kinematika Gerak, yang menggunakan metode
1 ceramah
1.1 Saya bersemangat mengikuti pelajaran
1.2 Saya aktif bertanya
1.3 Saya aktif berpendapat
Saya merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan
1.4

Saya merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan

1.5

1.6 Saya merasa pelajaran fisika menarik

1.7 Saya merasa pelajaran fisika menyenangkan
1.8 Saya merasa mudah memahami materi pelajaran
Jumlah
Selama proses pembelajaran materi Gesekan (siklus I), yang menggunakan model siklus
2 belajar
2.1 Saya bersemangat mengikuti pelajaran fisika
2.2 Saya aktif bertanya
2.3 Saya aktif berpendapat
Saya merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil percobaan
2.4
Saya merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil percobaan
2.5

2.6 Saya merasa pelajaran fisika menarik

2.7 Saya merasa pelajaran fisika menyenangkan
2.8 Saya merasa mudah memahami materi pelajaran
Jumlah
Selama proses pembelajaran materi Elastisitas dan Gaya Pegas (siklus II), yang
menggunakan model siklus belajar dan disertai membuat hasil karya berupa temuan
3 hasil percobaan dalam sebuah karton untuk presentasi saat diskusi kelas

3.1 Saya lebih bersemangat mengikuti pelajaran fisika

3.2 Saya lebih aktif bertanya
3.3 Saya lebih aktif berpendapat
Saya semakin merasa mudah membuat kesimpulan dari hasil
3.4 percobaan
Saya semakin merasa mudah untuk menafsirkan grafik hasil
3.5 percobaan
3.6 Saya merasa pelajaran fisika lebih menarik
3.7 Saya merasa pelajaran fisika lebih menyenangkan
3.8 Saya merasa lebih mudah memahami materi pelajaran
Jumlah
 6

5. Catatan Lapangan

Catatan Lapangan Pelaksanaan Pembelajaran Konstruktivis Model

Siklus Belajar

A. SIKLUS I

POKOK BAHASAN:

1) Pertemuan I
Sumber Data : Guru, Siswa .....

Tanggal : ....

Waktu : ......... – ........

Kode Rekaman Data

Teknik