PEMBAHASAN SOAL UN MATEMATIKA SMP (KODE A) TAHUN PELAJARAN 2009/2010

PEMBAHAS:
Th. Widyantini Wiworo Untung Trisna Suwaji Yudom Rudianto Sri Purnama Surya Nur Amini Mustajab Choirul Listiani

Alternatif cara penyelesaian: Cara 1: 40 kg gula pasir akan dibagi ke kantong-kantong kecil yang masing-masing berisi gula pasir. 10 Kantong B. kali dan bagi pada bilangan bulat. maka 1 kg gula dibutuhkan 4 kantong 40 × 4 = 160 1 kg 4 1 4 = 40 × = 160 4 1 1 kg 4 1 kg-an. Ibu membeli 40 kg gula pasir. Gula itu akan dijual eceran dengan dibungkus plastik 1 kg. 6 D. 3 C. Banyak kantong plastik berisi gula yang diperlukan masing-masing beratnya 4 adalah … A. kurang. 160 kantong Soal ini menguji kemampuan siswa untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan. 9 Soal ini menguji kemampuan menghitung operasi tambah. Soal ini dapat diselesaikan dengan mudah sebagai berikut: − 6 + (6 : 2) − ((−3) × 3) = − 6 + 3 − (−9) = −6+3+9 = 6 (C) 2.PEMBAHASAN SOAL UN MATEMATIKA SMP TAHUN 2009/2010 1. Alternatif cara penyelesaian: Operasi perkalian dan pembagian mempunyai hirarki yang lebih tinggi dibandingkan operasi penjumlahan dan pengurangan. Hasil dari − 6 + (6 : 2) − ((−3) × 3) adalah … A. 120 kantong D. sehingga untuk 40 kg diperlukan 4 . 0 B. 80 Kantong C. sehingga 40 : Cara 2: 40 kg gula pasir akan dibagi ke kantong-kantong kecil yang masing-masing berisi gula.

1 Dalam sehari mereka dapat menyelesaikan × (24 + n) pekerjaan. 2 orang Soal ini menguji kemampuan menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala dan perbandingan. 72 × 24 1 pek. 6 orang C. sehingga waktu yang tersisa agar pekerjaan selesai sesuai jadwal adalah 72 – 30 – 6 = 36 hari. maka banyak pekerja tambahan yang diperlukan adalah … A. satu orang menyelesaikan pekerjaan sebanyak 1 pek. 4 orang D. Maka pekerjaan yang telah diselesaikan 1 5 adalah × 30 × 24 = pek. 72 × 24 12 5 7 Sisa pekerjaan yang belum diselesaikan adalah 1 − pek. Misal banyak pekerja tambahan yang diperlukan adalah n. Alternatif cara penyelesaian: Untuk mempermudah memahami permasalahan. = 12 12 Pekerjaan dihentikan selama 6 hari. Untuk menyelesaikan suatu pekerjaan selama 72 hari diperlukan pekerja sebanyak 24 orang. 72 Pekerjaan dikerjakan 30 hari oleh 24 orang. Akibatnya . maka banyak pekerja sekarang adalah 24 + n.Jadi banyak kantong plastik berisi gula pasir yang diperlukan adalah 160 kantong (D) 3. 8 orang B. Jika kemampuan bekerja setiap orang sama dan agar pekerjaan tersebut selesai sesuai jadwal semula. Setelah dikerjakan 30 hari. perhatikan diagram berikut Waktu: 72 hari Pekerja: 24 orang 1 pekerjaan Waktu: 30 hari Pekerja: 24 orang Hasil : … pekerjaan Berhenti 6 hari Sisa waktu: 72 – 30 – 6 hari Pekerja: 24 + n Hasil : sisa pekerjaan diselesaikan Misalkan pekerjaan yang harus diselesaikan adalah 1 pekerjaan (1 pek). 72 × 24 7 Mereka harus dapat menyelesaikan sisa pekerjaan sebesar pek dalam sisa waktu 36 12 hari. pekerjaan dihentikan selama 6 hari. Maka dalam 1 hari ke-24 orang tersebut menyelesaikan pekerjaan sebanyak Dalam 1 hari.

000.000 – 400.000 = 30.00 per pasang.000.00 D.000 Keuntungan = 430. 30% Soal ini menguji kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jual beli Alternatif cara penyelesaian: Harga beli 10 pasang sepatu = 400.00 C.000.000 Total hasil penjualan = ( 7 × 50.000. Sebanyak 7 pasang sepatu dijual dengan harga Rp50. Seseorang meminjam uang di koperasi sebesar Rp4.000) 1 = × 100% = 7 % 400. Andi membeli 10 pasang sepatu seharga Rp400. 7 % 2 B.00.00 per pasang.000.5 % per bulan.000 − 400. (C) 4.000.1 7 × (24 + n) × 36 = 72 × 24 12 7 × 72 × 24 24 + n = 36 × 12 24 + n = 28 n=4 Jadi tambahan pegawai yang diperlukan agar pekerjaan selesai tepat waktu adalah 4 orang. Rp442. 15% 1 C. Besar angsuran tiap bulan adalah… A.000. 2 pasang dijual Rp40.00.00 Soal ini untuk menguji kemampuan siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbankan dan koperasi Alternatif cara penyelesaian: Uang yang dipinjam = Rp4.00 .000) + (2 × 40. Persentase keuntungan yang diperoleh Andi adalah … 1 A. dan diangsur selama 10 bulan dengan bunga 1. 22 % 2 D. Rp472.000 keuntungan Persentase keuntungan = × 100% harga beli (430.00 B. Rp460. Rp600.000.000.000. dan sisanya disumbangkan.000) = 430.000 2 1 Jadi persentase keuntungan yang diperoleh Andi adalah 7 % 2 (A) 5.000.

000 = 460. 32. 18 Soal ini menguji kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan.000 ⎟ 10 ⎝ 100 ⎠ = 400. 25. 420 C. (B) .5 ⎞ = +⎜ × 4. 3 × 4. 17 D. Alternatif cara penyelesaian: Pola barisan di atas dapat dicari dengan menentukan selisih antara dua suku yang berurutan • Untuk memperoleh suku kedua kurangkan suku pertama dengan 5 sehingga diperoleh 45. 4 × 5.000. 462 D.Waktu angsuran = 10 bulan Bunga = 1. 506 4 Soal ini untuk menguji kemampuan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan Alternatif cara penyelesaian: Banyak lingkaran pada soal mempunyai pola: 1 × 2. Perhatikan gambar pola di bawah. 24.000 Jadi besarnya angsuran yang harus dibayarkan tiap bulan adalah Rp460. 39. … adalah … A.000 ⎛ 1. 25. 380 B. 2 × 3.000. (B) 1 2 3 Banyak lingkaran pada pola ke–20 adalah… A.000 + 60.00 6.000. 15 B. Dua suku berikutnya dari barisan bilangan 50. 16 C. 45.5% per bulan Besar angsuran tiap bulan = cicilan uang per bulan + bunga satu bulan pinjaman = + (bunga × pinjaman ) waktu 4.……pola ke–20 = 20 × 21 = 420 Jadi banyak lingkaran pada pola ke-20 adalah 420 7. 24.

45. 15 8. 2x2 – 12x – 10 B. Untuk memperoleh suku kelima kurangkan suku keempat dengan 8 sehingga diperoleh 24. 2x2 + 12x – 10 C. 3x + 17 C. 3x + 3 . 3x − 3 D.• • • • • • Untuk memperoleh suku ketiga kurangkan suku kedua dengan 6 sehingga diperoleh 39. 39. dapat ditentukan bilangan-bilangan pada suku kelima dan suku keenam. 32. … adalah 24 dan 15. 2x2 + 8x – 10 D. Dari pola yang terjadi. Untuk memperoleh suku keenam kurangkan suku kelima dengan 9 sehingga diperoleh 15. 2x2 – 8x – 10 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam mengalikan bentuk aljabar Alternatif cara penyelesaian: Cara 1: (2x – 2)(x+ 5) = 2x(x + 5) – 2(x + 5) = 2x2 + 10x – 2x – 10 = 2x2 + 8x – 10 (berdasar sifat distributif) (C) Cara 2: Melalui tafsiran geometris perkalian suku dua 2x x –2 – 2x – 10 2x2 10x 5 (2x – 2)(x+ 5) = 2x2 + 10x – 2x – 10 = 2x2 + 8x – 10 (C) 9. (A) Jadi dua suku berikutnya dari barisan bilangan tersebut adalah 24. Untuk memperoleh suku keempat kurangkan suku ketiga dengan 7 sehingga diperoleh 32. Dengan demikian dua suku berikutnya dari barisan bilangan 50. 3x − 17 B. Hasil dari 2( 4 x − 5) − 5 x + 7 adalah … A. Hasil dari (2x – 2)(x +5) adalah … A.

9 D. Jika 2 x + 7 = 5 x − 11 . kurang. 4 C. bagi atau kuadrat bentuk aljabar Alternatif cara penyelesaian: Cara 1: 2 x + 7 = 5 x − 11 2 x + 7 − 5 x = 5 x − 11 − 5 x − 3 x + 7 − 7 = −11 − 7 − 3 x = −18 − 3x − 18 = −3 −3 x=6 (kedua ruas dikurangi 5x) (kedua ruas dikurangi 7) (kedua ruas dibagi – 3) . 14 (C) Soal ini menguji kemampuan siswa menghitung operasi tambah. kali. Bentuk sederhana dari x+3 2x + 3 x −3 B. 2x − 3 x+3 D. kali. 2x − 3 A. 2x + 3 x−3 C. – 4 B. maka nilai x + 3 adalah … A. bagi atau kuadrat bentuk aljabar Alternatif cara penyelesaian: 2(4 x − 5) − 5 x + 7 = 8 x − 10 − 5 x + 7 = 8 x − 10 − 5 x + 7 = 8 x − 5 x − 10 + 7 = 3x − 3 (C) (sifat distributif perkalian terhadap pengurangan) 10.Soal ini menguji kemampuan menghitung operasi tambah. 2 x 2 − 3x − 9 adalah … 4x2 − 9 Soal ini menguji kemampuan menyederhanakan bentuk aljabar dengan memfaktorkan Alternatif cara penyelesaian: 2 x 2 − 3 x − 9 ( 2 x + 3)( x − 3) x−3 = = 2 4x − 9 ( 2 x + 3)( 2 x − 3) 2 x − 3 11. kurang.

{5. 48 orang lulus tes tertulis. 10. x bilangan cacah}. dan 6 orang tidak mengikuti kedua tes tersebut. 9. Banyak pelamar yang diterima sebagai karyawan adalah … A. 10} Soal ini menguji kemampuan siswa menentukan irisan atau gabungan dua himpunan dan Alternatif cara penyelesaian: menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan irisan atau gabungan dua himpunan K = { 5. 12} K ∪ L = { 5. K ∪ L=… A. 11. Dalam hal ini . 31 orang B. 8. Ternyata 32 orang pelamar lulus tes wawancara. 8. 9.Jadi nilai x + 3 = 6 + 3 = 9 Cara 2: 2 x + 7 = 5 x − 11 2 x + 6 + 1 = 5 x + 15 − 26 2( x + 3) + 1 = 5( x + 3) − 26 2( x + 3) + 1 − 1 = 5(x + 3) − 26 − 1 2( x + 3) − 5( x + 3) = 5( x + 3) − 27 − 5( x + 3) − 3( x + 3) = −27 − 3( x + 3) − 27 = −3 −3 ( x + 3) = 9 Jadi nilai x + 3 adalah 9 (C) (memunculkan (x+3) pada kedua ruas) (kedua ruas dikurangi 1) (kedua ruas dikurangi 5(x+3)) (kedua ruas dibagi – 3) (C) 12. pelamar harus sekaligus lulus tes tertulis dan tes wawancara. 12} (B) 13. 9. 7. 8. 8. 7. Terdapat 69 orang pelamar yang harus mengikuti tes tertulis dan tes wawancara agar dapat diterima sebagai karyawan sebuah perusahaan. 9} dan L = {7. 7. 17 orang C. 12} C. 6. Alternatif cara penyelesaian: Soal ini dapat diselesaikan dengan terlebih dahulu menggambar diagram venn kemudian membuat model matematika dari informasi yang diketahui Dari kalimat pertama pada soal dapat disimpulkan bahwa supaya diterima sebagai karyawan. 11. 12. 9. 6. 7. 11. 7. 13} B. x bilangan asli} dan L = {x|7 ≤ x < 13. 6. 10. 8. Jika K = {x| 5 ≤ x ≤ 9. {7. 8. 10} D. 11. 9. {6. 9. {5. 6. 11 orang Soal ini menguji kemampuan menentukan irisan atau gabungan dua himpunan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan irisan atau gabungan dua himpunan. 8. 10. 10. 15 orang D.

– 23 B. Suatu fungsi didefinisikan dengan rumus f(x) = 3 – 5x. (B) 14. 23 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Alternatif cara penyelesaian: f(x) f(– 4) = 3 – 5x (dibaca “tiga dikurang lima dikali x”) = 3 – 5 (– 4) = 3 +20 = 23 (D) Jadi nilai f(– 4) adalah 23 15. – 3 1 B. Dari total 69 pelamar terdapat 6 orang yang tidak mengikuti kedua tes. – 17 C. Selanjutnya dibuat diagram Venn sebagai berikut: Kemudian diselesaikan persamaan yang terkait dengan situasi di atas sebagai berikut: (48 − x) + x + (32 − x) + 6 = 69 86 − x = 69 x = 17 Karena x menyatakan banyak pelamar yang sekaligus lulus tes tertulis dan tes wawancara. 17 D.data banyak pelamar yang sekaligus lulus tes tertulis dan tes wawancara belum diketahui. Gradien garis dengan persamaan 2 x − 6 y − 9 = 0 adalah … A. Misalkan banyak pelamar yang sekaligus lulus tes tertulis dan tes wawancara adalah x. − 3 . berarti yang hanya lulus tes tertulis saja sebanyak 48 – x. dari informasi pada soal. Nilai f(– 4) adalah … A. sehingga kita tafsirkan banyak pelamar yang diterima sebagai karyawan sebanyak 17 orang. sedangkan yang hanya lulus tes wawancara saja sebanyak 32 – x.

didapatkan 9 ⎛9 ⎞ x = sehingga garis tersebut melalui titik ⎜ . − ⎟ . 4 x − 3y − 12 = 0 D. substitusikan ke persamaan garis diperoleh 2 x − 6 ⋅ 0 − 9 = 0 . 0 ⎟ 2 ⎝2 ⎠ Dari kedua titik yang dilalui garis dapat dicari gradiennya yaitu ⎛ 3⎞ 0 − ⎜− ⎟ y − y1 ⎝ 2⎠ = 1 m= 2 = 9 3 x 2 − x1 2 16. Ambil x = 0 . Dengan demikian persamaan harus diubah ke bentuk y = mx + n . Perhatikan gambar! Persamaan garis m adalah … A. persamaan garis dan grafiknya. 2 2⎠ ⎝ Ambil y = 0 .1 3 D. y1 ) dan ( x2 . 3 C. y 2 ) dapat ditentukan dengan cara y − y1 m= 2 . Akibatnya gradien dengan persamaan di atas dapat ditentukan dengan x 2 − x1 mencari terlebih dahulu dua titik berbeda yang dilalui oleh garis. 4 y − 3x + 12 = 0 C. 2x − 6 y − 9 = 0 − 6 y = −2 x + 9 − 2x + 9 y= 6 1 2 y = x− 3 3 1 Sehingga diperoleh nilai m = 3 (C) Cara 2: Gradien garis yang melalui dua titik ( x1 . 4 y − 3x − 12 = 0 B. didapatkan 3 3⎞ ⎛ y = − sehingga garis tersebut melalui ⎜ 0. 4 x − 3y + 12 = 0 Y (C) m X 0 4 −3 . Soal ini menguji kemampuan siswa menentukan gradien. Alternatif cara penyelesaian: Cara 1: Persamaan garis dengan gradien m memiliki bentuk umum y = mx + n . substitusikan ke persamaan garis diperoleh 2 ⋅ 0 − 6 y − 9 = 0 .

y2 ) adalah y − y1 x − x1 = .soal ini menguji kemampuan menentukan gradien. x2 ) dan ( y1 . persamaan garis dan grafiknya Alternatif cara penyelesaian: Persamaan garis melalui ( x1 . 0) adalah y − (−3) x − 0 = 0 − (−3) 4 − 0 y+3 x = 3 4 4( y + 3) = 3x 4 y − 3 x + 12 = 0. y2 − y1 x2 − x1 Jadi persaman garis melalui ( 0. Jadi persamaan garis m adalah 4 y − 3x + 12 = 0 17. persamaan garis dan grafiknya . −3 ) dan ( 4. Grafik garis dengan persamaan 4 x − 3 y = 12 adalah … A 0 Y X 3 (B) C Y 4 –4 −3 0 X B Y 0 4 X D Y 3 −3 −4 0 X Soal ini untuk menguji kemampuan siswa menentukan gradien.

A. (3. diperoleh: 3x + 5 (3 – 4x) = –2 3x + 15 – 20x = –2 –17x = –2 – 15 –17x = –17 − 17 x= − 17 x = 1………(3) persamaan (3) disubstitusi ke persamaan (1): y = 3 – 4 (1) = 3 – 4 = –1 . 1 D.0 ) Tentukan titik potong dengan sumbu y. Diketahui ⎧ 4x + y = 3 ⎨ ⎩3x + 5 y = −2 Nilai x – y adalah …. 0 C.Alternatif cara penyelesaian: Tentukan titik potong dengan sumbu x. syarat x = 0 4 x − 3 y = 12 4 ⋅ 0 − 3 ⋅ y = 12 − 3 y = 12 − 3 y 12 = −3 −3 y = −4 Titik potong dengan sumbu y (0. syarat y = 0 4 x − 3 y = 12 4 x − 3 ⋅ 0 = 12 4 x = 12 4 x 12 = 4 4 x=3 Titik potong dengan sumbu x. 2 Soal ini untuk menguji kemampuan siswa menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variable Alternatif cara penyelesaian: Persamaan (1) 4x + y = 3 dapat diubah menjadi y = 3 – 4x kemudian disubstitusi ke persamaan (2).−4 ) Jadi gambar grafiknya Y X 0 3 –4 (A) 18. –1 B.

Walaupun tidak termuat pada soal. ⎨ ⎩2 x + 4 y = 45 ⎧ x + y = 30 d.Nilai x – y = 1 – (–1) = 1 + 1 = 2 (D) 19. 32 cm C 35 cm (A) A 21 cm B . kita dengan cepat segera mengetahui bahwa motor mempunyai 2 roda dan mobil mempunyai 4 roda (kita anggap motor dan mobilnya ideal). Panjang AC adalah … A. sistem persamaan linear dua variabel dari pernyataan di atas adalah …. Jumlah roda seluruhnya 90 buah.(ii) Dari persaman (i) dan (ii) dapat dibentuk sistem persamaan linear ⎧ x + y = 30 ⎨ ⎩2 x + 4 y = 90 ⎧ x + y = 30 Jawaban: ⎨ ⎩2 x + 4 y = 90 20. 30 cm D. berupa motor dan mobil. berupa sistem persamaan linear. Jika banyak motor dinyatakan dengan x dan banyak mobil dinyatakan dengan y. ⎧ x + y = 30 a. Dengan demikian kita dapat persamaan 2 x + 4 y = 90 …. Langkah selanjutnya adalah membuat model matematika dari masalah ini..(i) Selanjutnya dari kalimat kedua diperoleh informasi bahwa jumlah roda seluruhnya adalah 90 buah. 28 cm C. berupa membaca dan memahami kalimat-kalimat pada soal secara cermat. ⎨ ⎩4 x + 2 y = 45 Soal ini menguji kemampuan menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.. Dari soal sudah diketahui bahwa banyak motor dinyatakan dengan x dan banyak mobil dinyatakan dengan y. Pada kalimat pertama kita dapat menafsirkan bahwa kendaraan yang dapat ditampung pada tempat parkir tersebut adalah 30 kendaraan. ⎨ ⎩4 x + 2 y = 90 ⎧ x + y = 30 c. Dengan demikian kita dapat membuat persamaan x + y = 30 …. 24 cm B. Alternatif cara penyelesaian: Untuk dapat menyelesaikan soal ini diperlukan dua langkah utama yaitu memahami masalah. Tempat parkir untuk motor dan mobil dapat menampung 30 buah kendaraan. ⎨ ⎩2 x + 4 y = 90 ⎧ x + y = 30 b.

900 m2 40 m P 7 25 25 Q (A) Jalan raya 20 m 25 m 50 50 mm 75 m . 24 cm D.pada segitiga siku-siku di atas berlaku: AB2 + AC2 = BC2 AC2 = BC2 – AB2 = 352 – 212 = 1225 – 441 = 784 AC = 784 = 28 Jadi panjang AC adalah 28 cm 21.Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema Pythagoras Alternatif cara penyelesaian: Berdasarkan theorema phytagoras. Panjang PT adalah … A. Perhatikan gambar! PQRS adalah jajargenjang.400 m2 B. 2. 20 cm B. PT dapat ditentukan PT = SP 2 − TS 2 = 25 2 − 15 2 = 625 − 225 = 400 = 20 Jadi panjang PT adalah 20 cm 22. Perhatikan gambar! Daerah yang diarsir adalah sketsa tanah yang ditanami rumput. dan QR = 25 cm. dengan panjang TR = 22cm. 21 cm C. 25 cm T S R (B) P Q Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema Pythagoras T 15 S 7 R Alternatif cara penyelesaian: TS = TR − SR = 22 − 7 = 15 Dengan menggunakan teorema Pythagoras. 1. Luas hamparan rumput tersebut adalah…… A. PQ = 7 cm.

AD = BC – IC = 75 – 30 = 45 Luas yang diarsir = Luas ABCD – Luas EFGH 1 = (75 + 45) × 40 − (20 × 25) 2 = 2400 – 500 = 1900 Jadi luas hamparan rumput tersebut adalah 1.200 m2 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung luas bangun datar Alternatif cara penyelesaian: A F E D 20 m 25 m G H 40 m 50 50 mm B 75 m ( DI = AB) I C IC = ( DC ) 2 − ( DI ) 2 = (50) 2 − (40) 2 = 2500 − 1600 = 900 = 30.5 cm Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung keliling bangun datar dan penggunaan konsep keliling dalam kehidupan sehari-hari .900 m2 23. 19 cm C.C. 17 cm D.400 m2 D. Perhatikan bangun berikut! Keliling bangun tersebut adalah … A. 1. 1. 14 cm 1 cm 4 cm (B) 1. 27 cm B.

000. 90° C. seluruh biaya penanaman pohon cemara adalah….500. A. 25. Di sekeliling taman akan ditanami pohon cemara dengan jarak 1 m.00 C. Ayah akan membuat taman berbentuk lingkaran dengan jari-jari 35 m.00 D.00. Rp5.00 (C) Catatan: Dalam soal ini yang dimaksud jarak satu meter adalah satu meter panjang busur lingkaran namun perlu diketahui konsep jarak sebenarnya adalah jarak terpendek antara dua titik.5 cm L J K 4 cm H 1 cm I G K = AB + BC + CD + DE + EF + FG + GH + HI + IJ + JK + KL + LA = 1 + 1 + 4 + 1 + 1 + 1. Besar ∠C adalah … D A.500. Rp5.000.000 = 5. Soal ini termasuk kategori pemecahan masalah.5 = 19 Jadi keliling bangun tersebut adalah 19 cm (B) 24.000.000 Keliling lingkaran = 2πr = 2 × Jadi seluruh biaya penanaman pohon cemara adalah Rp5. Alternatif cara penyelesaian: 22 × 35 = 220 7 Banyak pohon cemara di sekeliling taman = 220 : 1 × 1 = 220 Seluruh biaya penanaman pohon cemara = 220 × 25.900. Jadi jarak satu meter dalam soal di atas seharusnya satu meter panjang tali busurnya. Rp5. Perhatikan gambar belahketupat ABCD.000.Alternatif cara penyelesaian: A C B E D F 1. 120° A C D. 150° B .00 B.5 + 1 + 1 + 4 + 1 + 1 + 1.000.700.200.500.00 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung keliling bangun datar dan penggunaan konsep keliling dalam kehidupan sehari-hari.000. 60° B. Jika satu pohon memerlukan biaya Rp 25. Rp5. ∠A : ∠B = 1 : 2 .

Hal ini mengakibatkan dua sudut yang bersebelahan saling berpelurus. akibatnya ∠A + ∠B = 180 o …. 5o B. Besar sudut AOB adalah …. A. ∠A : ∠B = 1 : 2 . 25o D.. 15o C. dan besar sudut nomor 2 adalah 110o.Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung besar sudut pada bangun datar. (A) 26. Sehingga ∠A = ∠C .(ii) Dengan cara menyubstitusikan persamaan (ii) ke persamaan (i) diperoleh ∠A + 2∠A = 180 o = 180 o 3∠A ∠A = 60 o Pada belahketupat. maka besar sudut nomor 6 adalah 70o(dua sudut berpelurus besarnya adalah 180o) Besar sudut nomor 1 adalah 95o. 15° B. Sehingga ∠B = 2∠A …. Perhatikan gambar di atas! Besar sudut nomor 1 adalah 95o. Besar sudut nomor 3 adalah … A. 30° A O C 30° B . Sehingga pada gambar tersebut ∠A saling berpelurus dengan ∠B . Dengan demikian ∠C = 60 o .(i) Dari perbandingan sudut yang diketahui. Pada belahketupat sisi-sisi yang saling berhadapan selalu sejajar. Alternatif cara penyelesaian: Pemahaman sifat-sifat belahketupat. Perhatikan gambar di samping ini! Diketahui O adalah titik pusat lingkaran.. dua sudut yang berhadapan ukurannya sama besar. dua sudut saling berpelurus dan perbandingan diperlukan untuk dapat menyelesaikan soal ini. maka besar sudut no 5 adalah 95o (sudut dalam berseberangan besarnya sama) Besar sudut nomor 3 ditambah sudut nomor 5 ditambah sudut nomor 6 adalah 180o (besar sudut dalam segitiga) Sehingga besar sudut nomor 3 adalah 180o – (95o + 70o) = 15o (B) 27. 35o l 1 4 2 6 m 5 3 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung besar sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain Alternatif cara penyelesaian: Besar sudut nomor 2 adalah 110o.

60° Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung besar sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran. Alternatif cara penyelesaian: Ingat kembali sifat sudut keliling dan sudut pusat lingkaran yang menghadap ke busur yang sama bahwa besar sudut pusat adalah dua kali besar sudut keliling. C sebuah titik pada lingkaran serta ∠AOB dan ∠ACB sama-sama menghadap busur AB. 45° D. 3 cm D. 5 cm B. Perhatikan bahwa O pusat lingkaran.C. 4 cm C. 2 cm 12 cm P Q C A 6 cm B Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kesebangunan Alternatif cara penyelesaian: Cara 1: AQ = QC BP = PD AQ : AC = 1 : 2 D 12 cm C Langkah pertama menarik garis bantu dengan memperpanjang ruas garis PQ ke kanan dan ke kiri R seperti pada gambar Pada Δ ABC dan Δ CQS: ΔCQS sebangun ΔCAB CQ CS QS = = CA CA AB CQ QS = CA AB A P Q B S 6 cm . Dengan demikian ∠AOB = 2 × ∠ACB = 2 × 30° = 60° Jadi besar sudut AOB adalah 60° (D) 28. Panjang PQ adalah … A. Perhatikan gambar! P dan Q adalah titik tengah diagonal BD dan D AC .

jika foto dan karton sebangun. 5 cm B. atas foto 2 cm. sehingga DB = 3x 3 P di tengah DB. 4 cm C.CQ QS = 2CQ 6 2QS = 6 QS = 3 Pada ΔBCD dan ΔBSP: BC BD CD = = BS BP SP BC CD = BS SP 2 BS 12 = BS 3 + PQ 6 + 2 PQ = 12 PQ = 3 Cara 2: DP = PB. 3 cm D. Sebuah foto berukuran tinggi 30 cm dan lebar 20 cm ditempel pada sebuah karton. Sisa karton di sebelah kiri. 2 cm Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kesebangunan Alternatif cara penyelesaian: Foto dan karton sebangun . CQ = QA ΔDCT sebangun ΔBTA sebangun ΔPTQ. Dengan kesebangunan. kanan. maka DP = x 12 cm 2 D 1 Dengan demikian PT = x 2 1 P Q x PT PQ T 2 = PQ . sisa karton di bawah foto adalah … A. sehingga PQ = 3 maka = x TB AB 6 A 6 cm C B Jadi panjang PQ adalah 3 cm (C) 29. misal TB = x maka DT = 2x.

Perhatikan gambar dua segitiga kongruen berikut! C • A + B D F + • E P A B Q D S x C R (B) Pasangan garis yang sama panjang adalah…………. Perhatikan gambar kubus ABCD. 2 B. 6 D. 12 H E F G (C) D C A B . 4 C.. AB dan DE B. AB dan FE Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kongruensi Alternatif cara penyelesaian: C • A + B F + E • D Panjang garis yang sama panjang adalah BC dan DE 31. BC dan DE D. AC dan DE C.AB AD = PQ PS 20 30 = 24 32 + x 5 30 = 6 32 + x 5 ⋅ (32 + x ) = 6 ⋅ 30 160 + 5 x = 180 160 + 5 x − 160 = 180 − 160 5 x = 20 5 x 20 = 5 5 x=4 Jadi sisa karton di bawah foto adalah 4 cm 30. A. A.EFGH! Banyak diagonal ruangnya adalah ….

Perhatikan gambar berikut ini! (I) (II) (III) (IV) Gambar yang merupakan jaring-jaring balok adalah . Banyak air maksimal yang dapat ditampung adalah … A. lebar 3 m. II dan III D. Volum kolam = panjang × lebar × tinggi =5×3×2 = 30 (C) Jadi banyak air maksimal yang dapat ditampung adalah 30 m3 . dan dalam 2 m. I dan III C. I dan IV B. Dengan demikian terdapat 4 diagonal ruang pada kubus ABCD. DF . A. 40 m3 C. 15 m3 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung volum bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung.EFGH. 62 m3 B. (B) 32. CE . Alternatif cara penyelesaian: Banyak air maksimal yang dapat ditampung adalah sama dengan volum kolam berbentuk balok. yaitu AG.. yang merupakan jaring – jaring balok adalah gambar I dan III (B) 33. BH . 30 m3 D.EFGH. II dan IV Soal ini menguji kemampuan menentukan jaring-jaring bangun ruang.. Sebuah kolam berbentuk balok berukuran panjang 5 m. Alternatif cara penyelesaian: Dibuat daftar diagonal-diagonal ruang yang terdapat pada kubus ABCD.Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menentukan unsur-unsur bangun ruang sisi datar.

8 buah Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung volum bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung Alternatif cara penyelesaian: Volum tabung = π × r × r × t Banyak tabung kecil yang diperlukan = Volum drum Volum tabung kecil π × 70 × 70 × 100 = π × 35 × 35 × 50 =8 (D) Jadi banyak tabung kecil yang akan diperlukan adalah 8 buah 35. 6 buah D. luas EFGH. Banyak tabung kecil yang akan diperlukan adalah … A. Gambar disamping adalah prisma dengan alas trapesium samakaki. dan luas ADHE.34. luas ABFE. 450 cm2 G H B. luas CDHG. 480 cm2 C. Minyak tanah tersebut akan dituang ke dalam tabung-tabung kecil dengan panjang jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm. 510 cm2 D A B C Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung Alternatif cara penyelesaian: Luas permukaan prisma adalah luas keseluruhan sisi prisma. CD = 14 cm. 2 buah B. dan AE = 15 cm. Untuk menentukan luas keseluruhan sisi prisma dihitung terlebih dahulu luas ABCD. 1 Luas ABCD = (AB + CD) × t (tinggi trapesium dicari dengan teorema phytagoras) 2 1 t = (6 + 14) × 3 = 30 2 . Sebuah drum berbentuk tabung dengan panjang jari-jari 70 cm dan tinggi 100 cm penuh berisi minyak tanah. 4 buah C. BC = AD = 5 cm. Panjang AB = 6 cm. Luas permukaan prisma adalah … A. 500 cm2 E F D. luas BCGF.

12 = 376. 6 m 2 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung Alternatif cara penyelesaian: Diameter = d = 4 m jari-jari = r = 2 m Luas permukaan bola = 4 × π × r 2 1 Luas belahan bola = × luas permukaan bola 2 1 = × 4 × 3.8 m 2 C. Ali membuat parasut besar dari plastik berbentuk belahan bola sebanyak 15 buah. Jika panjang diameter 4 m dan π = 3. 188.14.8 Jadi Luas plastik minimal yang diperlukan adalah 376.8 m 2 37. 753. 376. 616 m 2 D. luas plastik minimal yang diperlukan adalah … A.14 × 2 × 2 2 = 25. Perhatikan tabel berikut Nilai 5 6 7 8 9 Frekuensi 2 4 6 7 5 (B) .Luas EFGH = luas ABCD = 30 Luas BCGF = BC × BF = 5 × 15 = 75 Luas ADHE = luas BCGF = 75 Luas CDHG = CD × DH = 14 × 15 = 210 Luas ABFE = AB × AE = 6 × 15 = 90 Luas permukaan prisma = luas ABCD + luas EFGH + luas ABFE + luas BCGF + luas CDHG + luas ADHE = 2 × luas ABCD + 2 × luas BCGF + luas CDHG + luas ADHE = 2 × 30 + 2 × 75 + 210 + 90 = 510 Jadi luas permukaan prisma adalah 510 cm2 (D) 36.12 Luas plastik minimal yang diperlukan = 15 × luas belahan bola = 15 × 25.4 m 2 B.

6. 7. 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 Nilai Median Diperoleh nilai median adalah 7+8 = 7. Cara pertama: 1. Dengan menggunakan cara pertama 1. Tentukan letak median = .5 C. Median dari sekumpulan data merupakan suatu nilai datum yang terletak di tengah setelah nilai datum diurutkan dari kecil ke besar sehingga membagi dua sama banyak.5 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menentukan ukuran pemusatan dan menggunakan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Alternatif cara penyelesaian: Untuk menyelesaikan soal nomer 37 ini diperlukan pemahaman tentang konsep median. Cara menentukan median dapat dengan dua cara. 2 .Median dari data pada tabel adalah… A. Urutkan nilai datum dari kecil ke besar 2. 6.5. 7. Jadi terdapat 50 % dari banyak datum yang nilai-nilainya lebih tinggi atau sama dengan median dan 50 % dari banyak datum yang nilai-nilainya kurang dari atau sama dengan median.0 D. n = banyaknya datum 2 3. Tentukan nilai median yaitu dengan mencari nilai datum yang terletak di tengah yaitu dengan bantuan mencoret nilai datum yang terletak di tepi kiri dan tepi kanan sehingga diperoleh nilai datum yang terletak di tengah Cara kedua 1. Tentukan nilai median Dari soal dapat ditentukan banyak datum adalah jumlah frekuensi seluruhnya yaitu 2 + 4 + 6+ 7 + 5 = 24. Urutkan nilai datum dari kecil ke besar n +1 2. Urutkan nilai datum dari kecil ke besar 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 2.0 B. Mencari nilai datum yang terletak di tengah yaitu dengan bantuan mencoret nilai datum yang terletak di tepi kiri dan tepi kanan sehingga diperoleh nilai datum yang terletak di tengah.

Jika banyak siswa dalam kelas 40 orang. 24 orang B. Jumlah nilai data Dari soal diketahui bahwa 72 = 40 Jumlah nilai data = 72 × 40 = 2880 Dimisalkan bahwa banyak siswa pria dengan notasi p. Tentukan letak median = n +1 . Jumlah nilai siswa pria Diketahui dari soal bahwa 69 = dan p Jumlah nilai siswa wanita 74 = w . sedangkan banyak siswa wanita dengan notasi w. banyak siswa pria adalah…. n = banyaknya datum 2 n + 1 24 + 1 25 Letak median = = = = = 12. 16 orang Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menentukan ukuran pemusatan dan menggunakan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Alternatif cara penyelesaian: Untuk menyelesaikan soal nomer 38 ini diperlukan pemahaman tentang konsep rata-rata serta sistem persamaan linear serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 18 orang D. Nilai rata-rata matematika dalam suatu kelas 72.Selanjutnya dapat menggunakan cara kedua 1. sedangkan nilai rata-rata siswa pria 69 dan nilai rata-rata siswa wanita 74.5 2 2 2 Berarti median terletak diantara datum urutan ke 12 dan datum urutan ke 13. Nilai datum ke 12 adalah 7 dan nilai datum ke 13 adalah 8.5 (D) 38. data tersebut adalah 2 2 Jadi median data diatas adalah 7..5. Urutkan nilai datum dari kecil ke besar 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 Datum ke=12 Datum ke=13 2. A. Jadi nilai median dari nilai datum ke − 12 + nilai datum ke − 13 7 + 8 = = 7. 22 orang C.

27 orang B. 14 orang D. A. . banyak siswa yang tidak tuntas adalah .Sehingga Jumlah nilai siswa pria = 69 × p = 69 p Jumlah nilai siswa wanita = 74 × w = 74 w Jumlah nilai data = Jumlah nilai siswa pria + jumlah nilai siswa wanita persamaan 1 2880 = 69 p + 74 w 40 = p + w persamaan 2 w = 40 − p Selanjutkan substitusikan w = 40 − p .. Jadi banyak siswa pria adalah 16 orang 39. Perhatikan diagram di samping! Jika nilai 6 merupakan nilai ketuntasan. 8 orang Frekuensi (D) 8 7 6 5 4 3 2 1 2 3 4 5 6 7 8 Nilai Siswa Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyajikan dan menafsirkan data Alternatif cara penyelesaian: Untuk menyelesaikan soal nomer 39 ini diperlukan pemahaman tentang diagram batang dan membaca diagram batang sehingga dapat ditentukan bahwa banyak siswa yang tidak tuntas adalah jumlah dari frekuensi siswa yang nilainya kurang dari 6.. ke persamaan 1 2880 = 69 p + 74 w 2880 = 69 p + 74 ( 40 – p) 2880 = 69 p + 2960 − 74p 2880 – 2960 = −5p −80 = −5 p p= − 80 = 16 −5 Diperoleh bahwa banyak siswa pria adalah 16 orang. 20 orang C..

6 orang C. 9 orang B.. Jadi banyak siswa yang tidak tuntas ada 20 orang 40. Selisih banyak siswa yang memperoleh nilai 6 dan 9 pada diagram di samping adalah .. A. 5 orang D. Jadi selisih banyak siswa yang memperoleh nilai 6 dan 9 ada 4 orang (D) .. Selisih banyak siswa yang memperoleh nilai 6 dan 9 adalah frekuensi siswa yang memperoleh nilai 9 dikurangi frekuensi siswa yang memperoleh nilai 6..Banyak siswa yang tidak tuntas = 2 + 4 + 6 + 8 = 20. 4 orang (B) 12 • • 10 • • 8• • 6• • 4• • 2• • • • • • • • • 3 4 5 6 7 8 9 Soal ini menguji kemampuan siswa dalam menyajikan dan menafsirkan data Alternatif cara penyelesaian: Untuk menyelesaikan soal nomer 40 ini diperlukan pemahaman tentang diagram garis dan membaca diagram garis sehingga dapat ditentukan selisih banyak siswa yang memperoleh nilai 6 dan 9. Selisih banyak siswa yang memperoleh nilai 6 dan 9 = 9 – 5 = 4.