HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF

SOALAN TUGASAN 1. Huraikan kepentingan guru memberikan pertimbangan kepada ciri-ciri peralatan semasa mengajar manipulasi alatan dalam pergerakan artistik dan kreatif. Berikan satu contoh aktiviti yang bersesuaian bagi setiap ciri yang dinyatakan. Gunakan ilustrasi/rajah yang relevan untuk menyokong setiap jawapan anda. (10 markah) PENGENALAN Kemahiran manipulatif ialah kemahiran asas yang menyediakan murid sekolah untuk mempelajari kemahiran asas sukan. Kemahiran ini amat penting bagi murid-murid sekolah kerana ia membolehkan mereka untuk memperlaku,mengawal dan mengendalikan objek-objek yang berbeza dari segi saiz, bentuk dan komposisi. Pembelajaran kemahiran ini melibatkan objek seperti pundi kacang, bola kecil, bola besar, gelung rotan, tali, batang rotan dan sebagainya. Pengajaran manipulasi alatan dalam pergerakan artistik dan kreatif dapat membentuk kemahiran mempergunakan alatan dengan cara yang betul dan cekap dikalangan kanak-kanak. Pengajaran manipulasi alatan yang berkesan secara tidak langsung membolehkan kanak-kanak meningkatkan kordinasi anggota badan seperti tangan dan mata, kaki dan mata dan lain-lain lagi. Oleh yang demikian, seorang guru perlu memilih peralatan yang bersesuaian untuk digunakan bagi menimbulkan kesan yang baik untuk murid-muridnya. Antara ciri peralatan yang perlu diberi perhatian adalah seperti saiz, bentuk, warna dan berat. Di bawah dinyatakan bagaimana sesuatu aktiviti yang dijalankan berkait rapat dengan ciri alatan bagi mempastikan aktiviti yang dirancangkan dapat menimbukan minat murid. Kepentingan Guru Memberikan Pertimbangan kepada Ciri-ciri Peralatan Seiring dengan kemodenan dunia, terdapat pelbagai peralatan yang digunakan dalam mendedahkan murid kepada aktiviti manipulasi alatan boleh didapati di pasaran. Kesemua peralatan yang digunakan adalah semata-mata bagi memberikan pendedahan awal kepada murid dalam alam sukan yang sebanar.Walau bagaimanapun, tidak semua jenis peralatan yang dihasilkan sesuai digunakan terutamanya bagi kanak-kanak di peringkat sekolah rendah. Seseorang guru perlu menggunakan kebijaksanaan untuk menggunakan alatan yang bersesuaian
1

Gelung rotan yang akan digunakan perlulah berbentuk bulat agar lerengan yang dibuat oleh kanak-kanak dapat dijalankan dengan baik dan berkesan. belantan. reben. Gelung rotan yang benarbenar berbentuk bulat akan memudahkan kawalan dibuat semasa melerang maksudnya lerengan akan bergerak tegak kehadapan tanpa bengkang-bengkok. gelong. Antara ciri alatan yang perlu dipertimbangkan adalah saiz. Selain itu juga permainan melereng gelung rotan dapat membentuk kemahiran kordinasi mata dengan tangan dengan baik dan member kesan yang baik dan mencergaskan otak kanak-kanak. Ciri alatan Contoh aktiviti Ilustrasi : Bentuk : Melereng gelung rotan : Dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran melereng gelung rotan contohnya seorang guru perlu memberikan penekanan kepada bentuk peralaran yang akan digunakan iaitu gelung rotan. bola. warna dan berat alatan. landing mat dan junior voulting board.kaki dan pinggang. bentuk. oktagon. Seorang guru Pendidikan Jasmani yang berkebolehan akan mempastikan ciri alatan tersebut dapat memberikan impak yang mendalam kepada seseorang kanak-kanak. Permainan gelong ini dapat membantu kanak-kanak menguatkan bahagian tangan. Antara jenis ±jenis peralatan yang sesuai digunakan bagi kanak-kanak di sekolah ialah tali. Ciri alatan Contoh aktiviti Ilustrasi : Berat : Melambung dan memukul bola bersama rakan : 2 .HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF bagi mempastikan pengajaran dan pembelajaran manipulasi alatan dapat memberi kesan terhadap pertumbuhan dan perkembangan motor kanak-kanak.

tangan dan objek juga dapat dipertingkatkan. yang digunakan perlulah ringan.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Seorang guru Pendidikan Jasmani juga pelu memberikan keutamaan kepada ciri alatan yang ke dua iaitu berat. peha. Ciri alatan Contoh aktiviti Ilustrasi : Warna : : 3 . Contohnya dalam aktiviti melambung dan memukul bola bersama rakan bola. Bola yang ringan membolehkan pelajar memukul bola dengan mudah dan tidak menyakitkan tangan kanak-kanak sama ada yang memukul atau yang melambung. Dengan menggunakan bola yang ringan juga. dan kaki. Kordinasi antara mata. Dalam permainan ini. pinggang. Berat sesuatu alatan yang dipilih dalam pengajaran dan pembelajaran manipulasi alatan juga penting. lambungan bola dapat dibuat dengan tepat kepada pemukul. secara tidak langsung dapat meningkatkan dan membentuk kekuatan otot tangan .

rangsangan dan nyatakan nilai yang hendak diterapkan bagi setiap sekuan lakuan tersebut. masa dan tenaga yang merupakan perbendaharaan pergerakan untuk membolehkan kanak-kanak serta remaja berkomunikasi di samping meningkatkan potensipotensi seperti kebebasan menyatakan perasaan melalui pergerakan . perasaan serta tanggapan idea yang dilahirkan secara simbolik melalui pergerakan . tunjukkan 10 sekuen lakuan pergerakan kreatif dalam satu persembahan Pendidikan Pergerakan. Penerimaan pergerakan kreatif sebagai sebahagian daripada kurikulum pendidikan jasmani dan program kesihatan pastinya akan membantu serta memberi manfaat terhadap perkembangan personaliti kanak-kanak di samping meningkatkan sifat-sifat seni dalam diri mereka. Plan Lantai 10 Sekuan Lakuan Pergerakan Kreatif Tajuk Rangsangan Mula : 10 Budak Pengakap : Cerita dalam iringan muzik Sekuen 1 Sekuen 2 Berjalan dengan Gaya Meredah Semak Merangkak Kucing ( dua orang murid membuat pegaangan tangan dengan mencangkung dan seorang murid merangkak dibawahnya ) Sekuen 3 Sekuen 4 Sekuen 5 Berlari Dikejar Hantu ( gaya 100 m ) Duduk Melutut ( membongkok ) Lompat Kanggaru ( melompat palang yang diletakkan pada skitle ) Sekuen 6 Sekuen 7 4 Jalan seperti Kereta Api ( memigang pinggang rakan ) Melompat Capai Bintang ( melompat dengan bertepuk tangan ) .HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF 2. Dengan sokongan grafik atau fotografi. ritma dan kreativiti. Di bawah di utarakan 10 sekuan lakuan pergerakan kreatif dalam satu persembahan Pendidikan Pergerakan. Ia memberi penekanan kepada empat elemen asas . (15 markah) B. ruang . iaitu tubuh badan . Nyatakan butiran perlakuan bagi setiap sekuen mengikut tema. Pergerakan Kreatif Dalam Pendidikan Pergerakan Pergerakan kreatif merupakan interpretasi idea .

Mereka memerhati ulat gonggok itu( 4 ). Setelah keluar dari gua. Di bawah bikit itulah letak tapak perkhemahan mereka. Sesampinya di tapak perkhemahan masingmasing kepenatan lalu berbaring menghilangkan kepenatan ( 10 ). 10 budak pengkap melompat kegembiraan ( 7 ). 10 Budak pengakap terpaksa melompat parit itu dengan berhati-hati ( 5 ). 10 budak pengakap lari lintang pukang. 10 orang pengakap merangkak melalui bawah pohon tersebut( 2 ). Sampai di pinggir hutan. Bila tiba di sebatang pokok tumbanng mereka ternampak seekor ulat gonggok sedang menyusur lambat. Mereka sama-sama mendaki bukit tersebut dengan bersungguh-sungguh ( 9 ).Setelah selamat menyeberangi sungai 10 budak pengakap terpaksa pula mendiki sebuah bukit yang sangat tinggi.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Sekuen 8 Berjalan Meniti Titi ( berjalan di atas bangku gimnastik ) Daki Bukit ( murid naik dan turun kerusi yang disusun mengikut ketinggian ) Sekuen 9 Tamat Sekuen 10 Baringan Bebas Cerita 10 Budak Pengakap Suatu hari 10 budah pengakap berjalan menuju ke tapak perkhemahan di dalam sebuah hutan(1). 10 Sekuen Lakuan Pergerakan Kreatif 5 . Tiba-tiba seekor monyet turun dari sepohon pokok lalu mengejar mereka( 3 ). Kegembiraan 10 budak pengakap tidak lama kerana dihadapan gua itu terdapat sebatang sungai yang dalam. Di hadapan pokok tumbang itu pula terdapat beberapa batang parit kecil menghalang perjalanan mereka. 10 budak pengakap berjalan seperti keretapi apabila memasuki sebuah gua yang gelap kerana ketakutan( 6 ). terdapat pohon-pohon yang rendang yang menghalang laluan . 10 budak pengakap meniti jambatan dengan berhati-hati ( 8 ). Walau bagaimanapun terdapat sebuah jambatan usang untuk mereka keseberang.

Usaha: Pegerakan dengan kadar yang cepat Pergerakan menggunakan daya ringgan Pergerakan menggunakan aliran terikat Bergerak secara sentuhan berselang Ruang : Tema : Keseluruhan Tubuh Badan Nilai : Keyakinan diri dalam melakukan pergerakan Aspek Keselamatan: Memastikan murid melakukan aktiviti dengan kemampuan sendiri. terdapat pohon-pohon yang rendang yang menghalang laluan . 10 orang pengakap dalam keadaan bentuk ³sesiku L´ Usaha : Gerakan badan semasa bergerak menggunakan daya yang berat Pergerakan lambat Pergerakan akan menggunakan aliran yang terikat Menggunakan ruang am Bergerak ke arah hadapan dengan aras yang sederhana Bergerak dalam laluan lurus secara berbris. Tubuh : Jalan Kucing ( merangkak ) Bergerak menggunakan tanggan dan lutut Tangan dalam keadaan membengkok sedikir manakala kaki Pergerakan Lokomotor Sampai di pinggir hutan. Perkaitan : Pergerakan secara bersendiri Tiada alatan yang digunakan 6 .HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Tubuh : Jalan Senang Hati ( Berjalan dengan gaya meredah semak ) Tangan dilenggangkan tinggi hingga ke paras bahu Semasa berjalan lutut diangkat hingga ke paras pinggang Badan dalam keadaan tegak Pergerakan Lokomotor Cerita Suatu hari 10 budah pengakap berjalan menuju ke tapak perkhemahan di dalam sebuah hutan.

y Semasa melangkah lutut diangkat ke paras pinggang Badan bergerak arah hadapan Pergerakan Lokomotor y Tiba-tiba seekor monyet turun dari sepohon pokok lalu mengejar mereka. Usaha : y y y Pergerakan menggunakan daya yang laju tinggi Pergerakan ringan dan cepat Pergerakan menggunakan aliran bebas Ruang : Tema : Kesedaran Ruang Nilai : Keseronokan dan kepuasan Menggunakan ruang am Bergerak ke hadapan dengan aras yang tinggi Bergerak dengan aliran terikat Perkaitan : Pergerakan secara individu tidak melibatkan rakan Tidak menggunakan sebarang alatan 7 . 10 budak pengakap lari lintang pukang. Bergerak secara sentuhan berselang Ruang : Menggunakan ruang diri Tema : Kesedaran Rintangan dan Beban dan Masa Nilai : Berkerjasama Bergerak menggunakan pelbagai laluan Menggunakan ruang diri (dua orang berpigang tangan ) ruang am ( merangkak ) Perkaitan : Bergerak melibatkan perkaitan dengn rakan Tidak menggunakan sebarang alatan Tubuh : Lari Dikejar Hantu ( Lari Laju ) y y y Larian dengan gaya seperti larian pecut Lari pentas dan beransur-ansur perlahan Tangan kanan dihayun hingga paras bahu manakala tangan kiri dihayun hingga melepasi punggung.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF merangkak melalui bawah pohon tersebut.

Tema : Penggunaan Tubuh Badan sebagai Alat Nilai : Semangat cintakan keindahan alam sekitar Bergerak ke hadapan dengan aras yang rendah Pergerakan melibatkan imbangan dan kelenturan. Pergerakan Lokomotor Di hadapan pokok tumbang itu pula terdapat beberapa batang parit kecil menghalang perjalanan mereka. Usaha : Pergerakan menggunakan daya yang berat. mendarat dengan membengkokkan lutut.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Tubuh : Duduk Melutut ( membongkok ) y Badan dibongkokkan kehadapan dengan dirian menggunkan tangan dan lutut Bukan lokomotor Bila tiba di sebatang pokok tumbang mereka ternampak seekor ulat gonggok sedang menyusur lambat. Pergerakan lambat Pergerakan menggunakan aliran yang bebas. Mereka memerhati ulat gonggok itu. badan tegak dan gerak tangan ke atas dan ke bawah. Perkaitan : Pergerakan tidak melibatkan dengan oran lain dan alat. y Tangan lurus mencecah lantai. Tubuh : Lompat Kanggaru ( melompat dengan membongkokkan badan ) Lompat di atas hujung kaki. Ruang : Menggunakan ruang diri Bergerak ke arah hadapan dengan aras yang sederhana 8 . 10 Budak pengakap terpaksa melompat parit itu. lutul dalam bentuk ³siku L´ Usaha : Pergerakan menggunakan daya yang ringan Menggunakan kekuatan otot yang ringan Pergerakan menggunakan aliran yang terikat Ruang : Menggunakan ruang diri.

Tanggan diangkat tinggi dan bertepuk kedua belah tanggan. Orang di hadapan bertindak sebagai kepala kereta api Usaha : Pergerakan menggunakan daya yang berat Pergerakan lambat Pergerakan menggunakan aliran yang terikat Ruang : Tema : Penyesuaian terhadap Rakan Nilai : Berkerjasama Menggunakan ruang am Bergerak ke hadapan dengan aras yang tinggi Bergerak dalam laluan yang bengkang-bengkok. 9 . Pergerakan Lokomotor Mendarat dengan kedua-dua belah kaki dirapatkan. Perkaitan dengan alatan ( skittle ) Tubuh : Lompat Capai Bintang ( melompat dan bertepuk tangan ) Melompat dengan hujung jari kaki. Kedua-dua kaki dirapatkan. Perkaitan : Pergerakan yang melibatkan perkaitan dengan rakan.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Tema : Kesedaran Rintangan kepada Beban dan Masa Nilai : Keberanian Bergerak dalam lslusn lurus. Perkaitan : Pergerakan yang tidak melibatkan perkaitan dengan rakan Menggunakan perkaitan dengan alatan ( skital dan rotan panjang ) Tubuh : Jalan Seperti Kereta Api Dalam keadaan berbaris Kedua-dua tangan akan memiggang pinggang rakan dihadapan Pergerakan Lokomotor 10 budak pengakap berjalan seperti keretapi apabila memasuki sebuah gua yang gelap kerana ketakutan.

Walau bagaimanapun terdapat sebuah jambatan usang untuk mereka keseberang. idea dan emosi Ruang : Menggunakan ruang diri Pergerakan kehadapan dengan aras yang rendah dan tinggi Bergerak dalam arah ke atas. Kedua-dua belah tangan didepakan Pergerakan Lokomotor Kegembiraan 10 budak pengakap tidak lama kerana dihadapan gua itu terdapat sebatang sungai yang dalam.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Setelah keluar dari gua. 10 budak pengakap meniti jambatan dengan berhati-hati. Usaha : Pergerakan menggunakan daya yang sederhana Pergerakan cepat Pergerakan menggunakan aliran bebas Tema : Kesedaran Ruang Nilai : Kebebasan mencurahkan perasaan. 10 budak pengkap melompat kegembiraan. Tema : Kesedaran Tubuh Badan Nilai : Keberanian Menggunakan alatan ( kerusi gimnastik ) 10 . Perkaitan : Pergerakan tidak melibatkan perkaitan dengan rakan dan alatan Tubuh : Berjalan Meniti Titi ( Berjalan dengan imbangan badan ) Berjalan dengan langkah perlaha. Usaha : Bergerak dengan daya yang ringgan Pergerakan lambat Pergerakan menggunakan aliran yang terikat Ruang : Menggunakan ruang diri Bergerak ke hadapan dengan aras yang tinggi Bergerak dengan laluan lurus Perkaitan : Pergerakan yang tiada perkaitan dengan rakan.

Pergerakan Lokomotor Badan dibongkokkan ke arah hadapan Tangan memegang kerusi Setelah selamat menyeberangi sungai 10 budak pengakap terpaksa pula mendiki sebuah bukit yang sangat tinggi. Kaki di kangkangkan dalam keadaan luas dan dirapatkan Tangan diluruskan dan muka menghadap langit Pergerakan Bukan Lokomotor Di bawah bikit itulah letak tapak perkhemahan mereka. 11 . Usaha : Pergerakan menggunakan daya yang berat Memerlukan tenaga dan menggunakan otot-otot yang kuat Pergerakan lambat Pergerakan menggunakan aliran bebas Ruang : Menggunakan ruang diri ( kaki dikangkangkan ) Pergerakan secara statik ( berbaring dan mengkangkan kaki dan Tema : Kesedaran Rintangan kepada Beban dan Masa Nilai : Berdikari merapatkan kaki ) Pergerakan statik aras rendah Perkaitan : Perkaitan dengan alatan ( kerusi ) Pergerakan yang tidak melibatkan perkaitan dengan rakan Tubuh : Baring Bebas ( Terlentang menghadap langit ) Berbaring di atas lantai. Sesampinya di tapak perkhemahan masing-masing Usaha : Pergerakan menggunakan daya yang ringan Pergerakan menggunakan otot yang ringan bergerak bebas dan setempat.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF Tubuh : Daki bukit. Mereka sama-sama mendaki bukit tersebut dengan bersungguh-sungguh. ( naik dan turun dari kerusi ) Dimulakan dengan kaki kanan naik di atas kerusi yang disusun menaik dan diikuti kaki kiri berganti-ganti.

Pergerakan lokomotor dan manipulasi peralatan sangat penting kerana ia merupakan asas untuk mencipta pergerakan yang lebih kompleks untuk tujuan sukan dan kehidupan seharian. asas gimnastik serta sukan dan permainan adalah supaya penumpuan khas dapat diberikan kepada peringkat perkembangan murid. telah dinyatakan bahawa kegiatan seperti pergerakan asas. Sebab itulah pergerakan asas diterapkan kepada pelajar di sekolah rendah supaya mereka dapat menguasai dan memahirkan diri dalam melakukan pergerakan yang lebih kompleks. pergerakan kreatif.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF kepenatan lalu berbaring menghilangkan kepenatan Pergerakan menggunakan aliran yang terikat Ruang : Menggunakan ruang diri ( kaki dikangkangkan semasa baring ) Tema : Penggunaan Tubuh badan sebagai Alat Nilai : Bersyukur Bergerak secara statik arah ke bawah Aras pergerakan rendah Perkaitan : Pergerakan yang tidak melibatkan perkaitan dengan rakan dan alatan Kesimpulan Dalam Program Pendidikan Jasmani Sekolah Rendah. 12 .

. Universiti Utara Malaysia . Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka . (1994). Dalam Seminar Kebangsaan Ko ± kurikulum . Kuala Lumpur : Open University (OUM). Reformasi pendidikan dalam menghadapi cabaran 2020.Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani. Abdul Razak.HBPE 2103 PERGERAKAN ARTISTIK DAN KREATIF RUJUKAN Abu Bakar Nordin. Asiah Abu Samah . Pergerakan Asas dan Pendidikan Pergerakan. Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). ( 1985 ) . Ogos . 13 . Kementerian Pendidikan Malaysia . & Hamizon (2006). Saifol Bahary & Hasnul Faizal(2007). 18 ± 20 . Kuala Lumpur: Nurin Enterprise. Borhannuddin. Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Kuala Lumpur : Pusat Perkembangan Kurikulum. Ko ± kurikulum Dalam Pendidikan Di Malaysia : Satu Tinjauan . Kedah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful