RPP 9 SMT 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ 2
Alokasi Waktu 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/ khotbah/ ceramah .

B. Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah yang didengar
C. Tujuan Pembelajan
Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah
D. Materi Pembelajaran
Penyimpulan terhadap pidato/ khotbah/ ceramah yang didengarkan.
E. Metode Pembelajaran
1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Refleksi
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Guru menanyakan kepada siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan pidato/
khotbah/ ceramah yang pernah didengarkannya.
1.2 Guru memotivasi siswa agar terbiasa mendengarkan dengan saksama pidato/ khotbah/
ceramah.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mendengarkan pidato/ khotbah/ ceramah dengan saksama.
2.2 Siswa mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ khotbah/ ceramah.
2.3 Siswa mendiskusikan pesan pidato/ khotbah/ ceramah.
2.4 Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ ceramah/ khotbah dalam bentuk kalimat secara
singkat.
2.5 Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis.
3. Konfirmasi
3.1 Siswa menyimpulkan hal-hal pokok dalam pidato/ khotbah/ ceramah.
3.2 Siswa menyimpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah.
3.3 Guru memberikan penegasan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa melakukan refleksi.
2. Guru menugasi siswa untuk mendengarkan pidato/khotbah/ceramah di televisi/radio.
G. Sumber Belajar
a. Rekaman pidato/ khotbah/ ceramah
b. Teks pidato/ khotbah/ ceramah
c. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini dkk..
d. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep
Yudha Wirajaya
RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

H. Penilaian
a. Indikator : (1) Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ khotbah/
ceramah;
(2) Mampu menyimpulkan pesan pidato/khotbah/ceramah.
b. Teknik : Tes tertulis.
c. Bentuk instrumen : Tes Uraian
d. Soal /Instrumen :
1. Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ khotbah/ ceramah yang Anda dengarkan!
2. Simpulkan pesan pidato/ khotbah/ ceramah ke dalam beberapa kalimat!
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)
Skor Maksimal
Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

Kepala SMPN 1 Rembang Guru Mata Pelajaran
SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

Kelas/Semester : IX/2
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/ khotbah/ ceramah

B. Kompetensi Dasar : 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ khotbah/ ceramah.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah
Cara memberi komentar terhadap pidato/ ceramah/ khotbah dan implementasinya
a. Diskusi
b.Tanya jawab
c. Inkuiri
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah yang
perdengarkan.
1.2 Guru memotivasi siswa agar terbiasa mendengarkan dengan saksama pidato/
khotbah/ ceramah.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mendengarkan ceramah , pidato, khotbah dengan saksama.
2.2 Siswa mendiskusikan tentang isi pidato, ceramah, khotbah.
2.3 Siswa mencermati simpulan isi pidato, ceramah, khotbah
2.4 Siswa mengomentari simpulan isi pidato, ceramah, khotbah dengan logis dan bahasa
yang santun.
3. Konfirmasi
Guru memberikan penegasan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi
G. Sumber belajar
a. VCD rekaman pidato
b. Buku pidato
Anindyarini.
Yudha Wirajaya.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan isi pidato/ceramah/khutbah;
(2) Siswa mampu memberi komentar dengan alasan logis dan
bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah.
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk instrument : lembar observasi
d. Soal/Instrumen : ..
1) Lembar Observasi
No Hal yang perlu diobservasi Skor
1 Isi pidato 3
2 Komentar isi pidato 3
3 Alasan : logis/kuranglogis/tidak logis 2
4 Bahasa : santun/kurang santun/tidak santun 2
2) Pedoman Penskoran
Kegiatan Observasi Skor
 Siswa menentukan isi pidato dengan benar dan tepat 3
 Siswa menentukan isi pidato kurang benar 2
 Siswa tidak bisa menentukan isi pidato 0
Kegiatan observasi Skor
 Siswa memberikan alasan dengan logis 2
 Siswa memberikan alasan kurang logis 1
 Siswa tidak bisa memberikan alasan dengan logis 0
Kegiatan Obsevasi Skor
 Siswa dapat memberi komentar dengan bahasa yang santun 2
 Siswa dapat memberi komentar dengan bahasa yang kurang santun 1
Skor maksimal
No. 1) = 10
No. 2) = 3
No. 3) = 2
No. 4) = 2 Jumlah 17

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 10 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato

dan diskusi.
B. Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat
dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Siswa dapat berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta
volume suara yang jelas.
Cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah dan implementasinya :
a. Menyusun kerangka pidato
b. Intonasi
c. Artikulasi
d. Volume
a. Demonstrasi
b. Pemodelan
c. Observasi
d. Diskusi
e. CTL
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun kerangka karangan.
1.2 Siswa dan buru bertanya jawab tentang teks pidato yang sudah diamati
2. Elaborasi
2.1. Siswa mendiskusikan tentang cara-cara menyusun garis besar kerangka pidato/ ceramah/
khotbah dengan topik lain.
2.2 Siswa mengidentifikasi topik yang akan dibuat untuk menyusun kerangka pidato
2.3 Siswa mengembangkan kerangka pidato/ ceramah/ khotbah yang telah dibuat.
3. Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua

Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun kerangka karangan pidato pada
pertemuan sebelumnya;
2. Elaborasi
2.1 Siswa berlatih pidato dengan artikulasi dan volume suara yang jelas;
2.2 Siswa satu persatu disuruh mendemonstrasikan teks pidato yang sudah disusun pada
pertemuan yang lalu;
2.3 Siswa secara bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar
dengan alasan yang logis.
2.4 Siswa dan guru menentukan tiga anak yang dapat berpidato paling baik.
3. Konfirmasi
Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara-cara menyusun kerangka pidato dan
cara berpidato dengan artikulasi dan volume suara yang jelas.
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. VCD rekaman pidato
b. Buku cara-cara berpidato
c. Narasumber
d. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
e. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep
Yudha Wirajaya
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menyusun garis besar kerangka pidato/
ceramah/ khotbah;
(2) Siswa mampu berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan
intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang
jelas.
b. Teknik : Tes unjuk kerja

c. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk
1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1 Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato sesuai dengan topik 3
yang dipilih.
2 Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tidak sesuai topik 2
3 Siswa tidak menulis garis besar kerangka pidato 0
Jumlah skor 5
2. Bawakan pidato yang telah kamu susun dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan
volume suara yang jelas!

Rubrik Penilaian Berpidato
Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1 = kurang, 2 = sedang, 3
= baik, 4 = sangat baik
Nama Siswa : ……………
Tanggal : ……………
Topik pidato : ……………
No Aspek Deskripsi 1 2 3 4
1 Intonasi dan jeda Pengaturan jeda, tinggi rendah
nada, keras lemah suara, cepat-
lambat.
2 Kesesuaian isi dengan Isi pidato sesuai dengan topik
topik yang sudah ditentukan
3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan
Gerak dan mimik tepat
4 Keserasian antara ekspresi
Volume suara wajah, gerak, sikap, dan ucapan
5 keras lemahnya suara
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 10
No. 3) = 5
No. 4) = 2
No. 5) = 3

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

pidato dan diskusi .
B. Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi.
Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi.
Prinsip-prinsip diskusi
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Observasi
d. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa mengamati dan mencermati rekaman diskusi,
1.2 Siswa dan guru bertanya jawab mengenai contoh diskusi yang sudah dilihat.
2. Elaborasi
2.1 Siswa membentuk kelompok.
2.2 Siswa mendiskusikan peran yang dibawakan oleh narasumber melalui tayangan televisi.
2.3 Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi.
2.4 Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi.
3. Konfirmasi
Siswa dan guru menyimpulkan mekanisme diskusi.
Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru melakukan refleksi.
2. Siswa dan guru merencanakan pembelajaran berikutnya yaitu menerapkan prinsip-prinsip
diskusi dalam kelas.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;
1.2 Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mendiskusikan suatu masalah yang membahas mengenai lingkungan sekolah;
2.2 Siswa secara berkelompok bergantian membacakan hasil yang sudah didiskusikan;
2.3 Siswa yang lain mengamati dan mencermati apa yang sedang dibahas oleh kelompok lain;

2.4 Siswa secara berkelompok memberikan penilaian melalui lembar observasi kepada
kelompok lain.
3. Konfirmasi
Kegiatan Penutup
1. Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menerapkan prinsip-
prinsip diskusi.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
G. Sumber Belajar
a. Rekaman diskusi
b. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
c. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep
Yudha Wirajaya
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menyimpulkan mekanisme diskusi;
(2) Siswa mampu menyimpulkan prisnip-prinsip diskusi;
(3) Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam
diskusi kelas.
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk instrument : Lembar observasi
1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!
Pedoman Penskoran
No Aspek 1 2 3 4
1 Kesesuaian isi dengan tema
2 Kemampuan menanggapi masalah
3 Mengajukan pertanyaan
4 Presentasi
5 Mempertahankan pendapat
Skor maksimal
No. 1) = 10
No. 2) = 4
No. 3) = 3
No. 4) = 4
No. 5) = 4 Jumlah = 25

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,
membaca intensif, dan membaca cepat.
B. Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui
kegiatan membaca ekstensif
Siswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca
ekstensif
Membaca wacana
a. Cara menemukan gagasan pokok wacana
b. Cara menemukan gagasan pokok buku
c. Mengutip pernyataan dari artikel/ buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa membaca artikel/buku.
1.2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gagasan pokok dalam artikel/ buku.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mencari gagasan dalam artikel/ buku.
2.2 Siswa menyusun gagasan yang telah ditemukan ke dalam paragraf.
2.3 Siswa membuat simpulan dari gagasan dari artikel yang telah disusun menjadi paragraf.
2.4 Siswa dan guru mengerjakan format penilaian membaca.
3. Konfirmasi
Siswa dan guru membuat simpulan termasuk ragam apa artikel/ buku yang telah dibaca.
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. Wacana
Anindyarini.
Yudha Wirajaya.

H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menemukan gagasan dari artikel;
(2) Siswa mampu menemukan gagasan dari buku;
(3) Siswa mampu mengutip pernyataan dari artikel atau buku
sebagai referensi dalam penulisan karya tulis.
b. Teknik : Tes Tertulis
c. Bentuk instrument : Tes uraian
1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam artikel/ buku.
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan lengkap 2
2  Siswa menuliskan kurang lengkap 1
3  Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2. Sebutkan gagasan penulis yang terdapat di dalam buku yang telah kamu baca!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
3. Kutiplah bagian yang paling penting dari buku/ artikel yang kamu baca yang dapat
digunakan sebagai bahan referensi dalam penulisan karya tulis!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah = 6

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

B. Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian
melalui kegiatan membaca intensif.
Siswa dapat mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan
membaca intensif.
Cara mengubah grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian dan implementasinya.
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa mencermati grafik/ tabel/ bagan dengan teliti.
1.2 Siswa dan guru bertanya jawab isi grafik, tabel, atau bagan.
2. Elaborasi
2.1 Siswa membaca grafik, tabel, atau bagan
2.2. Siswa mengidentifikasi isi grafik, tabel, dan bagan.
2.3 Siswa memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat di depan kelas
2.2 Siswa dan guru menyepakati format penilaian
3. Konfirmasi
Siswa dan guru menyeragamkan pendapat mengenai pengubahan grafik, tabel, atau bagan
menjadi beberapa kalimat.
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa melakukan refleksi
G. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
b. Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha
Wirajaya.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu mengidntifikasi isi grafik, tabel, atau bagan;
(2) Siswa mampu memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke
dalam beberapa kalimat;
b. Teknik : Tes Tertulis
c. Bentuk instrument : Tugas uraian

1. Identifikasikan isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan 3 isi grafik, tabel, atau bagan 3
2  Siswa menuliskan 1-2 isi grafik, tabel, atau bagan 2
2. Paparkan isi grafik, tabel, atau bagan tersebut ke dalam beberapa kalimat!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan lebih dari 3 kalimat 3
2  Siswa menuliskan 1-2 kalimat 2
Skor maksimal
No. 1) = 3
No. 2) = 3
Jumlah = 6

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (2 x pertemuan)
B. Kompetensi Dasar : 11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca
cepat 300 kata per menit.
Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata .
Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit.
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi

Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab soal membaca cepat.
1.2 Siswa membaca cepat sebuah teks.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mengukur kecepatan untuk diri sendiri dan teman.
2.2 Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca dengan cepat.
2.3 Siswa menyimpulkan gagasan utama suatu teks yang dibacanya.
2.4 Siswa dan guru menyepakati format penilaian.
3. Konfirmasi
Siswa dan guru mengevaluasi kegiatan yang baru saja diselesaikan.
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi.
G. Sumber Belajar
a. Stopwatch
b. Bacaan umum
Anindyarini.
Yudha Wirajaya.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri
sendiri dan teman;
(2) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan peluang
kecapatan 75%;
(3) Siswa mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks.

b. Teknik : Tes tulis
c. Bentuk instrument : Tugas uraian
1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa memperoleh 300 kata lebih 3
2  Siswa memeproleh 200-299 kata 2
3  Siswa memperoleh 100-199 kata 1
4  Siswa memperoleh 0-99 kata 0
2.Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat (pertanyaan yang berhubungan

dengan teks yang dibaca)!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menjawab 75% ke atas benar 4
2  Siswa menjawab kurang dari 75% sampai 50% 3
5  Siswa tidak menjawab apa-apa 0
3. Buatlah simpulan teks yang baru saja kamu baca!

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan simpulan dengan sempurna 3
2  Siswa menuliskan simpulan tidak sempurna 2
3  Siswa tidak menuliskan simpulan 0
Skor maksimal
No. 1) = 3
No. 2) = 4
No. 3) = 3
Jumlah = 10

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

Kelas/Semester : IX/1

bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, dan surat
pembaca.
B. Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan
berbagai sumber.
Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
a. Penulisan karya tulis
b. Contoh karya tulis
a. Tanya Jawab
b. Diskusi
c. Inkuiri
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa membaca, mengamati dan mencermati karya tulis.
1.2 Siswa bertanya jawab hal-hal yang berhubungan dengan penulisan karya tulis.
2. Elaborasi
2.1 Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis.
2.2 Siswa menentukan sebuah topik untuk kegiatan penulisan karya tulis.
2.3 Siswa berdiskusi menyusun kerangka karya tulis.
2.4 Siswa menentukan kerangka karya tulis.
2.5 Siswa menentukan sumber-sumber untuk bahan penulisan.
3. Konfirmasi
Siswa dan guru menetapkan format penilaian penulisan karya tulis
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan karya
tulis.
1.2 Siswa menyiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan penulisan karya tulis.

2. Elaborasi
2.1 Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik.
2.2 Siswa menyunting karya tulis.
2.3 Siswa dan guru menentukan tiga penulis karya tulis terbaik.
2.4 Tiga penulis terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya.
3. Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menulis karya tulis.
G. Sumber Belajar
a. Buku panduan penulisan karya tulis
Anindyarini.
Yudha Wirajaya
H. Rubrik Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan sistematika karya tulis.
(2) Siswa mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka
sebagai rujukan.
(3) Siswa mampu menulis karya tulis sederhana dengan
menggunakan berbagai sumber.
(4) Siswa mampu menyunting karya tulis.
b. Teknik : Penugasan
c. Bentuk instrumen : Tugas proyek
1. Susunlah suatu karya tulis dengan topik pendidikan di suatu sekolah!
Pedoman penskoran
No Hal yang perlu diobservasi Skor
1 Jawaban ya 1
2 Jawaban tidak 0
2. Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi
yang kamu gunakan!
Pedoman Penskoran
No Aspek Skor
Ya Tidak
1 Isi
 Apakah judulnya menemukan sebuah teks karya tulis
 Apakah judulnya sesuai dengan topik
 Apakah isinya cocok dengan topiknya
2 Bahasa
 Apakah kalimat-kalimat mudah dimengerti
 Apakah bahasanya efektif
 Apakah pilihan katanya tepat
 Apakah mencerminkan sebuah teks karya tulis
3 Tanda baca
 Apakah penggunaan dan penempatan tanda baca tepat
 Berapa banyak melakukan kesalahan tanda baca
 Jika dicetak apakah muncul kesalahan pengetikan
4 yang cukup banyak
Penataan (Organisasi karangan)
 Apakah paragrafnya padu
 Apakah antara judul dan uraiannya cocok
 Apakah antara paragrafnya dihubungkan dengan baik

No. 1) = 1
No. 2) = 12
Jumlah = 4

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP


pembaca.
B. Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan

sistematika dan bahasa yang efektif.
Siswa dapat menulis teks pidato/ ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang
efektif.
Penulisan pidato/ ceramah/ khotbah.
1. Tanya jawab
2 Diskusi
3. Inkuiri
4. Permodelan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penulisan pidato/
ceramah/ khotbah.
2. Elaborasi
2.1 Secara berkelompok siswa menentukan topik pidato/ ceramah/ khotbah.
2.2 Secara berkelompok siswa menyusun kerangka pidato/ ceramah/ khotbah.
2.3 Siswa mengembangkan kerangka pidato/ ceramah/ khotbah.
2.4 Siswa menukar kerangka pidato/ ceramah/ khotbah yang telah dikembangkan dengan
temannya.
3. Konfirmasi
Guru dan siswa merefleksi
Kegiatan Penutup
Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa untuk membuat teks pidato yang
baik.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pidato/ ceramah/ khotbah.
2. Elaborasi
2.1 Siswa menukar teks hasil pidato/ ceramah/ khotbah dengan hasil karya temannya.
2.2 Siswa menyunting hasil karya teman secara individu pidato/ ceramah/ khotbah.
3. Konfirmasi
Guru dan siswa menyimpulkan cara menyusun pidato yang baik.
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa merefleksi.
G. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
b. Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep Yudha
Wirajaya.
H. Penilaian
a. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tema pidato.
2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato.
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka pidato menjadi sebuah
teks pidato.
4. Siswa dapat menyunting teks pidato.
b. Teknik : Unjuk kerja.
c. Bentuk instrumen : Uraian
d. Soal/Instrumen :
1) Tentukan tema pidato!
2) Susunlah kerangka pidato!
3) Kembangkan kerangka yang sudah kamu susun menjadi sebuah pidato!
4) Suntinglah teks pidato temanmu!
Rubrik Menulis Teks Pidato/ ceramah/ khotbah
No Aspek Deskripsi Skor Skor Perolehan
1 Tema Sangat tepat 5 ................
Tepat 3 ................
Tidak tepat 1 ................
2 Kerangka Sistematis 5
Kurang sistematis 3 ................
Tidak sistematis 1 ................
3 Isi Sesuai tema 5 ................
Kurang sesuai 3
Tidak sesuai 1 ................
4 Bahasa Tepat 5 ................
Kurang tepat 3 ................
Tidak tepat 1
Ejaan Tepat 5 ................
Kurang tepat 3 ................
Tidak tepat 1 ................
Skor maksimal 45

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP


pembaca.
B. Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Siswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.
Penulisan surat pembaca
a. Tanya jawab
b. Diskusi
c. Inkuiri
d. Ceramah
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak
1.2 Siswa bertanya jawab hal-hal yang berkaitan dengan penulisan surat pembaca.
2. Elaborasi
2.1 Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca.
2.2 Siswa secara berkelompok atau individu mengamati lingkungan sekolah untuk
menentukan permasalahan/ usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca.
2.3 Siswa menulis surat pembaca.
3. Konfirmasi
3.1 Siswa menyimpulkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca.
3.2 Guru menegaskan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya.
2. Elaborasi
2.1 Siswa menyunting surat pembaca.
2.2 Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca

2.3 Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding.
3. Konfirmasi
Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menulis dan menyunting
surat pembaca.
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. Media cetak
Anindyarini.
Yudha Wirajaya
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat
pembaca.
(2) Siswa mampu menentukan permasalahan/ usulan/ saran yang
akan disampaikan dalam surat pembaca.
(3) Siswa mampu menyunting surat pembaca;
c. bentuk instrument : Tes uraian
d. Soal/Instrumen : ……………
1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

No Kegiatan Skor
1  Siswa mengyebutkan hal-hal pokok yang 2
ada dalam surat pembaca secara lengkap
2  Siswa menyebutkan hal-hal pokok yang 1
harus ada dalam surat pembaca, tapi tidak lengkap
3  Siswa tidak dapat menyebutkan apa-apa 0
2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/ usulan/ saran yang berhubungan
dengan lingkungan sekolah
No Kegiatan Skor
1  Siswa menulis surat pembaca yang berisi 2
permasalah/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan
2  Siswa menulis surat pembaca, tetapi tidak 1
berisi pemasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan
lingkungan sekolah
3  Siswa tidak menulis apa-apa 0
3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis. Penyuntingan dilakukan dengan
memperhatikan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, kefektifan kalimat, dan
keterpaduan paragraf.
No Kegiatan Skor
1  Siswa melakukan penyuntingan terhadap 2
surat pembaca yang ditulisnya secara lengkap dan tepat
2  Siswa melakukan penyuntingan terhadap 1
surat pembaca yang ditulisnya tetapi tidak lengkap/tepat
3  Siswa tidak melakukan penyuntingan 0
terhadap surat pembaca yang diutlisnya.

Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah =6

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan

pembacaan kutipan/ sinopsis novel
B. Kompetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang
dibacakan.
Siswa dapat memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/
sinopsis novel.
Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang wacana sastra.
1.2 Siswa mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mendaftar tokoh-tokoh dalam kutipan novel.
2.2 Siswa menentukan karakter tokoh dari kutipan novel.
2.3 Siswa dan guru menyepakati format penilaian.
3. Konfirmasi
Siswa dan guru menyepakati hasil kerja para siswa
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. Rekaman
b. Kutipan/ sinopsis novel
Anindyarini.
Yudha Wirajaya.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan tokoh cerita.
(2) Siswa mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang
meyakinkan.

1. Siapakah tokoh-tokoh dalam kutipan/ sinopsis novel yang baru saja dibacakan temanmu!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
2. Sebutkan karakter tokoh yang telah kamu temukan!

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
2  Siswa menuliskan tidak lengkap 1
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
Jumlah = 4

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan

pembacaan kutipan/ sinopsis novel
B. Kompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel
yang dibacakan
Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dari suatu kutipan sinopsis novel.
Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Tugas
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik novel
2. Elaborasi
2.1 Siswa mendengarkan pembacaan kutipan/ sinopsis novel salah seorang teman.
2.2 Siswa dan guru membahas alur cerita/ peristiwa
3. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan pembahasan alur cerita kutipan novel/ sinopsis.
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. Rekaman novel
b. Kutipan synopsis novel
Anindyarini.
Yudha Wirajaya
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan tahapan alur.
(2) Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa dari kutipan/
sinopsis novel yang didengarnya berdasarkan alur.
1. Tentukan tahapan-tahapan alur cerita dari novel yang telah dibacakan oleh temanmu!

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan dengan lengkap 2
2. Indentifikasikan peristiwa dari kutipan disinopsis novel yang dibacakan temanmu
berdasarkan alurnya!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan dengan lengkap 2
Skor maksimal
No. 1) =2
No. 2) =2
Jumlah =4

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama.
B. Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa.
Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa
Pembahasan pementasan drama
 Tanya jawab
 Pemodelan
 Diskusi
 Inkuiri

Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
 Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang
berkaitan dengan pementasan drama
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
membahas pementasan drama yang ditulis siswa
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menyaksikan
pementasan drama
2. Elaborasi
 Siswa memperhatikan contoh pembahasan pementasan drama
 Siswa menyaksikan pementasan drama yang ditulis oleh siswa
 Siswa bekerja berpasangan
 Siswa mencatat hal-hal yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang
ditonton
 Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang ditonton
3. Konfirmasi
 Siswa dan guru melakukan refleksi
Kegiatan Penutup
Guru mengidentifikasi beberapa masalah yang dialami siswa dalam menanggapi
pementasan drama.
G. Sumber Belajar
a. Rekaman pementasan drama
b. Buku BSE pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan
Atikah Anindyarini.
c. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan
Asep Yudha Wirajaya

H. Penilaian
a. Indikator : (1) Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait
dengan pementasan drama
(2) Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan
diskusi
. Teknik : Tes unjuk kerja

b
Bentuk Instrumen : Tes identifikasi
c
Soal/Instrumen :
Simaklah dengan saksama pementasan drama yang ditulis siswa berikut ini, kemudian
kerjakan hal-hal berikut!
1. Catatlah unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang
kamu tonton!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mencatat 3 hal atau lebih yang menonjol berdasarkan 15
pementasan drama yang ditonton
2 Siswa mencatat 2 hal yang menonjol berdasarkan pementasan 10
drama yang ditonton
3 Siswa mencatat 1 hal yang menonjol berdasarkan pementasan 5
drama yang ditonton
4 Siswa tidak mencatat hal yang menonjol berdasarkan pementasan 0
drama yang ditonton
Skor Maksimum 15
2. Berikan tanggapan terhadap pementasan drama yang kamu tonton!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang 20
ditonton dengan memberikan alasan yang logis
2 Siswa memberikan tanggapan terhadap pementasan drama yang 10
ditonton, tetapi tidak memberikan alasan yang logis
3 Siswa tidak memberikan tanggapan terhadap pementasan drama 0
yang ditonton
Skor Maksimum 20
Skor maksimal soal 1 dan 2 35
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (35)


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama.
B. Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa.
Siswa dapat menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Unsur-unsur drama
 Tanya jawab
 Pemodelan
 Diskusi
 Inkuiri

Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
berkaitan dengan pementasan drama
menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menyaksikan
pementasan drama
2. Elaborasi
 Siswa menonton pementasan drama yang dilakukan siswa
 Siswa bekerja berpasangan
 Siswa mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan
drama yang ditonton
 Siswa menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-
unsur yang dicatat
 Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas
 Siswa yang lain memberikan tanggapan
3. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hasil penilaian pementasan drama
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. Rekaman pementasan drama
b. b. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol
berdasarkan pementasan drama yang ditonton
(2) Mampu menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama
berdasarkan unsur-unsur yang dicatat.
c. Bentuk Instrumen : Tes Identifikasi
d. Soal/Instrumen :
Simaklah dengan saksama pementasan drama yang dilakukan siswa berikut ini,
kemudian kerjakan hal-hal berikut!
1. Catatlah unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang
kamu tonton!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mencatat 3 unsur drama atau lebih yang menonjol 15
berdasarkan pementasan drama yang ditonton
2 Siswa mencatat 2 unsur drama yang menonjol berdasarkan 10
3 Siswa mencatat 1 unsur drama yang menonjol berdasarkan 5
4 Siswa tidak mencatat unsur drama yang menonjol berdasarkan 0
Skor Maksimum 15
2. Berikan penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan pementasan drama

berdasarkan unsur-unsur yang kamu catat!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan 10
drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat
2 Siswa memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan 5
drama, tetapi tidak berdasarkan unsur-unsur yang dicatat
3 Siswa tidak memberikan penilaian terhadap kelebihan pementasan 0
drama
4 Siswa memberikan penilaian terhadap kekurangan pementasan 10
drama dengan memberikan alasan yang logis
drama, tetapi tidak memberikan alasan yang logis
drama
Skor Maksimum 20
Skor maksimal soal 1 dan 2 35

Perolehan Skor
Skor Maksimum (35)


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004
RPP

A. Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan
B. Kompetensi Dasar : 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat

dalam buku novel angkatan 20-30- an
Siswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan
20-30- an
Novel sastra tahun 20-30-an
 Tanya jawab
 Diskusi
 Inkuiri
 Penugasan
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
berkaitan dengan novel tahun 20-30-an
mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-
an
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk
memperkaya pengalaman batin
2. Elaborasi
 Siswa membaca novel sastra tahun 20-30-an dengan saksama
 Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)
 Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan,
pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an
 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini
 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an
 Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas
 Kelompok yang lain memberikan tanggapan
3. Konfirmasi
Guru menegaskan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
 Siswa menerima tugas rumah dari guru
G. Sumber Belajar
- Novel sastra tahun 20-30-an
- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
- Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan
Asep Yudha Wirajaya.

H. Penilaian
a. Indikator : (1) Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara
menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel
tahun 20-30-an
(2) Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini.
(3) Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-
30-an
c. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi
d. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan saksama sebuah novel angkatan 20-30-an, kemudian kerjakan hal-hal
berikut ini!
1. Identifikasilah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir
yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan 20
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an
dengan menunjukkan bukti tekstual
2 Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan 10
perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an,
tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual
3 Siswa tidak mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara 0
menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel
tahun 20-30-an
Skor Maksimum 20
2. Kaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai 10
data pendukung
2 Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi 5
tidak disertai data pendukung
3 Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0
Skor Maksimum 10
3. Identifikasilah nilai historis dalam novel!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan 10
menunjukkan bukti tekstual
2 Siswa mengidentifikasil nilai historis dalam novel, tetapi tidak 5
menunjukkan bukti tekstual
3 Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0
Skor Maksimum 10
Skor maksimal soal 1, 2, dan 3 40

Perolehan Skor
Skor Maksimum (40)


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan
B. Kompetensi Dasar : 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat

dalam buku novel angkatan 20-30- an
Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
 Tanya jawab
 Diskusi
 Inkuiri
 Penugasan

Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca
novel untuk memperkaya pengalaman batin
2. Elaborasi
 Siswa membaca novel sastra tahun 20-30-an dengan saksama
 Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)
 Siswa mengidentifikasi karakteristik novel ’20-30-an
 Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir
 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan
20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir
 Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas
 Kelompok yang lain memberikan tanggapan
3. Konfirmasi
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
- Novel sastra tahun 20-30-an
- Novel Indonesia mutakhir
- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Mampu mengidentifikasi karakteristik novel ’20-30-an
(2) Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia
mutakhir.
(3) Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan
karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia
mutakhir
c. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi
d. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan saksama novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut,
kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!
1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20- 15
30-an
2 Siswa mengidentifikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 10
3 Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5
4 Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0
Skor Maksimum 15
2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir!

Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia 15
mutakhir
2 Siswa mengidentifikasi 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 10
3 Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 5
4 Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia 0
mutakhir
Skor Maksimum 15
3. Bandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an

dengan novel Indonesia mutakhir!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik 20
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir
disertai bukti tekstual
2 Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik 10
novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi
tidak disertai bukti tekstual
3 Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan 0
karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia
mutakhir
Skor Maksimum 20
Skor maksimal soal 1, 2, dan 3 50

Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama
B. Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah
dibaca.
Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca.
Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demontrasi
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa mencermati cerpen yang sudah dibaca
1.2 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita pendek
2. Elaborasi
2.1 Siswa mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
2.2 Siswa mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
2.3 Siswa menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca
2.4 Siswa menyunting naskah drama
3. Konfirmasi
Guru menyimpulkan cara menulis naskah drama yang baik
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
1.2 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
2. Elaborasi
2.1 Siswa membacakan naskah drama dari perwakilan kelompok
2.2 Siswa menilai dan guru menilaipenampilan siswa perwakilan dari kelompok
2.3 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar
2.4 Siswa dan guru menentukan tiga naskah drama terbaik
2.5 Tiga naskah terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

3. Konfirmasi
Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menulis naskah drama yang baik
Kegiatan Penutup
G. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. VCD
c. Naskah drama
d. Buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTs untuk kelas IX karangan Atikah
Anindyarini.
e. Buku BSE Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP/ MTs kelas IX karangan Asep
Yudha Wirajaya
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan
cerpen dan drama
(2) Siswa mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam
cerpen.
(3) Siswa mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang
dibaca.
(4) Siswa mampu menyunting naskah drama

c. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk dan produk
1. Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah kamu baca!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan naskah drama sesuai judul cerpen 3
2  Siswa menuliskan naskah drama tidak sesuai judul cerpen 1
3  Siswa tidak menulis naskah drama 0
Jumlah skor 3
2. Suntinglah naskah drama milik kelompok lain
No Kegiatan Skor
1 i. Melakukan penyuntingan naskah drama 2
2 ii. Siswa tidak melakukan penuntingan naskah drama tetapi tidak 1
3 lengkap 0
iii. Siswa tidak melakukan penyuntingan naskah drama
Rubrik penulisan naskah drama (perlu disepakati oleh guru dan siswa)
Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1 = kurang, 2 = sedang, 3
= baik, 4 = sangat baik
Judul cerita : ……………
No Aspek Deskripsi 1 2 3 4
1 Kesesuaian isi  Isi naskah drama sesuai dengan
pokok-pokok cerita yang disusun
2 Kesesuaian  Visualisasi mendukung isi cerita
visualisasi  Cerita berurutan sesuai dengan yang
3 Kronilogis ada di cerita pendek
4 Kata baku  Penulisan sesuai dengan aturan EYD

Skor maksimal
No. 1) = 3
No. 2) = 2
No. 3) = 3
No. 4) = 2
Jumlah = 10

Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP

A. Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama
B. Kompetensi Dasar : 16.2. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah
dibaca.
Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.
Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata.
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa mencermati naskah drama
1.2 Siswa bertanya jawab tentang naskah drama
2. Elaborasi
2.1 Siswa berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsur drama
2.2 Siswa mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/ dialami siswa
2.3 Siswa menyusun peristiwa untuk drama satu babak.
3. Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1.1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya.
1.2 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
2. Elaborasi
2.1 Siswa mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan
memperhatikan sistematika dan unsur drama.
2.2 Siswa menyunting naskah drama
3. Konfirmasi
3.1 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara mengembangkan naskah drama
3.2. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyunting naskah drama
Kegiatan Penutup

G. Sumber Belajar
a. Naskah drama
Anindyarini.
Yudha Wirajaya.
H. Penilaian
a. Indikator : (1) Siswa mampu memilih peristiwa nyata yang akan di dramakan
(2) Siswa mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak.
(3) Siswa mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi
naskah drama.
b. Teknik : Tes Penugasan
c. Bentuk instrument : Tugas proyek
1. Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/yang kamu
alami!
Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menuliskan naskah drama dengan urut 3
2  Siswa menuliskan naskah drama tidak urut 1
3  Siswa tidak menuliskan naskah drama 0
2. Suntinglah naskah drama milik temanmu

Pedoman Penskoran
No Kegiatan Skor
1  Siswa menyunting naskah drama dengan sempurna 3
2  Siswa menyunting naskah drama tidak sempurna 1
3  Siswa tidak menyunting naskah drama 0
Rubrik penilaian penyuntingan naskah drama

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4
1 Keserasian isi Isi penyuntingan dengan naskah aslinya
2 Kesuaian visualisasi Visualisasi mendukung isi naskah
drama
3 Kronologis Cerita urut sesuai dengan kenyataan
4 Kata baku Penulisan sesuai EYD
Skor maksimal
No. 1) = 3
No. 2) = 3
No. 3) = 4
Jumlah = 10
Perolehan Skor
Skor Maksimum (50)


NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19700605 199802 1 004

RPP 9 SMT 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP 9 SMT 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/ khotbah/ ceramah .

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/ khotbah/ ceramah

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

A. Standar Kompetensi : 10 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

b. Teknik : Tes unjuk kerja

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

A. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

2.Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat (pertanyaan yang berhubungan

3. Buatlah simpulan teks yang baru saja kamu baca!

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

A. Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

SUPARDI, S.Pd. SUTRISNO, S. Pd.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

A. Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

B. Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan

RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 1 Rembang