Professional Documents
Culture Documents
Implementasi Pendidikan
Karakter Di Sekolah
Oleh: mrtadi@yahoo.com
LOGO
SEBERAPA BESAR GUNUNG ES
YANG BISA ANDA LIHAT ?
HANYA 10 % DARI
GUNUNG ES YANG
TERLIHAT.
SISANYA 90%
BERADA DIBAWAH
PERMUKAAN LAUT.
Gunung Es adalah
fenomena alam yang juga bisa
diumpamakan prosesnya pada
kehidupan manusia …
MANUSIA
KNOWLEDGE
DIKETAHUI &
ORANG LAIN SKILLS
SEA LEVEL
MISTERY
BAGI ORANG LAIN
ATTITUDE /
AHKLAK
PENGERTIAN KARAKTER
UU No 20 Th 2003:
Penekanan intelektual
“Manusia yg Erosi budi pekerti &
beriman, berakhal perilaku baik
mulia, sehat, cakap, Solidaritas
kreatif, mandiri dan kesetiakawan rendah
warga negara yg Anak hafal tapi tidak
demokratis”. faham
Menekankan Olah Baik secara
Hati, Olah Pikir, Olah intelelektual, gagal
Rasa, Olah Raga (IQ, dlm kehidupan
EQ, SQ) masyarakat.
APA YG
SALAH..?
Tema Pembangunan Karakter Bangsa
Membangun generasi
yang JUJUR, CERDAS,
TANGGUH, dan
PEDULI
Karakter Yang Diharapkan
(UU RI NO 17 TAHUN 2007 TENTANG RPJPN 2005-2025)
n PT
g
aa
rin
Pendidikan
as
bi
we
AKADEMIK
m
po
pe
DSB
m
i&
-e
SMA
as
ng
gr
te
ni
in
he
gt
en
SMP
tr
–s
g Pendidikan
in
KARAKTER
or
SD
pl
ex
25
Implementasi dalam KTSP Untuk Jenjang
Pendidikan Dasar dan Menengah
Menanamkan Menampilkan
sikap DISIPLIN sikap
dan KERJAKERAS
PENDIDIKAN KESABARAN
MODEL
Mengetahui, …………………………..
Kepala ….. Guru Mata Pelajaran
………………………… …………………………
Mata Pelajaran : ………………………….
Tema : (Untuk Bhs. Indonesia)
Kelas/Semester : …………... / …………..
Pertemuan ke- : …………………………...
Alokasi Waktu : …………………………...
Standar Kompetensi: …………………………...
Kompetensi Dasar : …………………………...
Indikator : …………………………...
I. Tujuan Pembelajaran
A. Akademik
Secara eksplisit nilai
B. Nilai Karakter karakter bisa di
II. Materi Ajar munculkan menjadi
III.Metode Pembelajaran instructional effect yang
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
di jabarkan dalam
B. Kegiatan Inti INDIKATOR dan TUJUAN
C. Kegiatan Akhir
V. Sarana/Alat/media dan Sumber
A. Sarana/alat/media: ………………………………………………
B. Sumber : ………………………………………………
VI. Penilaian
Tes tertulis/observasi/Praktik (Kinerja)/Penugasan/dll.
Naskah soal/Instrumen Penilaian dan
Kunci/alternatif jawaban
Pedoman Penilaian (rubrik)
Mata Pelajaran : ………………………….
Tema : (Untuk Bhs. Indonesia)
Kelas/Semester : …………... / …………..
Pertemuan ke- : …………………………
Alokasi Waktu : ………………………….
Standar Kompetensi : ………………………….
Kompetensi Dasar : …………………………
Indikator 1.: …………………………
1. Secara implisit nilai karakter di
Secara implisit nilai
I. Tujuan Pembelajaran munculkan menjadi nurturant
A. Akademik effect melalui MODEL/ METODE/
B. Nilai Karakter KEGIATAN PEMBELAJARAN
II. Materi Ajar
III.Metode Pembelajaran 2. Kegiatan pembelajaran secara
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran tidak langsung menumbuhkan
A. Kegiatan Pendahuluan nilai-nilai karakter tertentu
B. Kegiatan Inti (Ketidaksengajaan yang di
C. Kegiatan Akhir
V. Sarana/Alat/media dan Sumber
sengaja.)
A. Sarana/alat/media: ………………………………………………
B. Sumber
Contoh: Model kooperatif untuk
: ………………………………………………
VI. Penilaian menumbuhkan nilai KERJASAMA,
PEDULI.
Tes tertulis/observasi/Praktik (Kinerja)/Penugasan/dll.
Naskah soal/Instrumen Penilaian dan
Kunci/alternatif jawaban
Pedoman Penilaian (rubrik)
PENILAIAN PENCAPAIAN NILAI-
NILAI KARAKTER DIDASARKAN
PADA INDIKATOR
PENILAIAN DILAKUKAN SECARA
TERUS MENERUS
PENGAMATAN, ANECDOTAL RECORD,
MEMBERIKAN TUGAS , LAPORAN
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful
Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
No Karakter D C B A
1 Tanggung
jawab
2 Peduli
Pengamat
( )
Lembar Penilaian Diri
Sumber: Live Wire Media. Teaching Guides (for High School).
http://goodcharacter.com/HStopics.html. Diakses Tanggal 16 Juni 2010 dan
diadaptasi oleh Sitti Maesuri Patahuddin, M.Pd., Ph.D.
www.themegallery.com