P. 1
Kebaikan alternative assessment

Kebaikan alternative assessment

|Views: 1,024|Likes:
Published by spyhafiz

More info:

Published by: spyhafiz on Feb 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial


Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less





Kebaikan alternative assessment

Assessing Learning

Alternative Assessment
Alternative assessment uses activities that reveal what students can do with language, emphasizing their strengths instead of their weaknesses. Alternative assessment instruments are not only designed and structured differently from traditional tests, but are also graded or scored differently. Because alternative assessment is performance based, it helps instructors emphasize that the point of language learning is communication for meaningful purposes. Alternative assessment methods work well in learner-centered classrooms because they are based on the idea that students can evaluate their own learning and learn from the evaluation process. These methods give learners opportunities to reflect on both their linguistic development and their learning processes (what helps them learn and what might help them learn better). Alternative assessment thus gives instructors a way to connect assessment with review of learning strategies. Features of alternative assessment:
• • • •

Assessment is based on authentic tasks that demonstrate learners' ability to accomplish communication goals Instructor and learners focus on communication, not on right and wrong answers Learners help to set the criteria for successful completion of communication tasks Learners have opportunities to assess themselves and their peers

Designing tasks for alternative assessment
Successful use of alternative assessment depends on using performance tasks that let students demonstrate what they can actually do with language. Fortunately, many of the activities that take place in communicative classrooms lend themselves to this type of assessment. These activities replicate the kinds of challenges, and allow for the kinds of solutions, that learners would encounter in communication outside the classroom. The following criteria define authentic assessment activities:

They are built around topics or issues of interest to the students

so that alternative assessment will make an effective contribution to the learning process.• • • • • • They replicate real-world communication contexts and situations They involve multi-stage tasks and real problems that require creative use of language rather than simple repetition They require learners to produce a quality product or performance Their evaluation criteria and standards are known to the student They involve interaction between assessor (instructor.Similar . students are expected to participate actively in evaluating themselves and one another. Create a supportive classroom environment in which students feel comfortable with one another (see Teaching Goals and Methods). Give students guidance on how to reflect on and evaluate their own performance and that of others (see specifics in sections on peer and self evaluation). www. self) and person assessed They allow for self-evaluation and self-correction as they proceed Introducing alternative assessment With alternative assessment. They also may be skeptical that peers can provide them with feedback that will enhance their learning. As students find they benefit from evaluating themselves and their peers. • • • • • Introduce alternative assessment gradually while continuing to use more traditional forms of assessment. Begin by using checklists and rubrics yourself.org/essentials/assessing/alternative.nclrc. Engage students in a discussion of assessment. Elicit their thoughts on the values and limitations of traditional forms of assessment and help them see ways that alternative assessment can enhance evaluation of what learners can do with language. Explain the rationale for alternative assessment.Cached . the instructor can expand the amount of alternative assessment used in the classroom. peers. Learners who are used to traditional teacher-centered classrooms have not been expected to take responsibility for assessment before and may need time to adjust to this new role. move to self and peer evaluation later. Instructors need to prepare students for the use of alternative assessments and allow time to teach them how to use them.htm .

Gruber. Gardner (1993) argues that there is a resurgence of interest in the idea of multiplicity of intelligences. Perkins. Writing assessment. the development of instructional materials. but they use what they have in more efficient and flexible ways. Others (Sternberg. reflexlike. p. and classroom assessment were shown to be valid approaches to the type of authentic assessment called for within the profession. 1981. 1988. tonal recognition.WHAT IS ALTERNATIVE ASSESSMENT AND WHY IS IT NEEDED? Many of the reigning theoretical assumptions on which contemporary testing and assessment rely are based on behaviorist views of cognition and development. His list includes the important notion of making the criteria and standards clear--de-mystifying them--so that accurate self-assessment and self-adjustment by the student can be fostered. Their studies have shown that creative individuals do not have unique mental modules. information processing devices). teacher training and assessment. Alternative assessment is an ongoing process involving the student and teacher in making judgments about the student's progress in language using non-conventional strategies. Pierce. and research related to language acquisition" (pp. AND WHAT ABOUT AUTHENTIC ASSESSMENT? Wiggins (1994) has identified a set of criteria by which to distinguish authentic forms of testing. So. we have come to realize that new. In the 1990's. including ones that involve the individual in making self-assessments. 1985) have investigated the concept of creativity.gov ED376695 1994-07-00 Alternative Assessment and Second Language Study: What and Why? ERIC Digest. A new assessment initiative in foreign and second language study should acknowledge the effect of context on performance and provide the most appropriate contexts in which to assess competence." They also call for a ERIC Resource Center www. their use of time.ed. 1993). fast-operating. suggesting that self-assessment was a valid and reliable measure of language proficiency.eric. and the quality of their products (Gardner. 2) define competence as "the capacity to perform a range of occupationally or professionally relevant communicative tasks with members of another cultural and linguistic community using the language of that community. and facial perception. Brecht and Walton (1993. portfolio assessment. whether that community is domestic or abroad." we must ask alternative to what? A case can be made in second languages for an alternative to conventional ways of monitoring students' language progress and performance. He and other researchers claim the existence of mental modules (i. Pavis (1988) reported similar results for college students learning French based on a journal . Such individuals are extremely reflective about their activities. alternative ways of thinking about learning and assessing learning are needed. the application of new teaching methodologies. Yap (1993) reported the results of a research project involving thirty-five adult basic (ABE) and English as a second language (ESL) programs. 8-9). while the operative is "alternative.. Fodor (1983) espoused the view that there are separate analytic devices involved in tasks like syntactic parsing. Page 3 of 7field-specific language learning framework designed to guide the defining of competencies and "how these competencies are best acquired so as to focus scarce resources in the most efficient manner possible on curricular design. and Hart (1993) reported on a study of 500 eighth-grade students.e. Swain.

Cached .org/glossary/alternative+assessment .learnnc. reported results involving students in self-assessment. in separate research projects. one is likely to find any of these items: www. WHAT IS PORTFOLIO ASSESSMENT? Portfolio assessment is an ongoing process involving the student and teacher in selecting samples of student work for inclusion in a collection. group portfolio.writing project in which students monitored their own learning and identified problems encountered as well as accomplishments over the course of the term. The use of this procedure is increasing in the language field.. despite possible claims of subjectivity as a negative factor in their use. Both teacher and peer reviews are important. and the development of their autonomy as learners is facilitated. According to studies such as these. alternative assessment that involves the learner in self-assessment is recommended. application (e. Heilenmann (1990) and Blanche (1990). namely in the mind of the learner. It makes intuitive sense to involve students in decisions about which pieces of their work to assess. A wide variety of portfolios exists: working portfolio. assessment portfolio. and to assure that feedback is provided. WHAT GOES INTO A PORTFOLIO? It is important to remember that a portfolio is much more than a simple folder of student work. particularly with respect to the writing skill. Allwright (1988) has argued that greater quality of learning can be ensured by putting the control over learning in the place where the learning is occurring. Depending on the purpose. and so forth. for college admission) portfolio. the main purpose of which is to show the student's progress.g. performance portfolio. Perhaps the greatest overall benefit of using portfolio assessment is that the students are taught by example to become independent thinkers.

Mereka mendakwa UPSR hanya menjurus kepada konsep pencapaian pendidikan melalui peperiksaan yang memerlukan pelajar lulus subjek tertentu untuk layak ke sekolah berasrama penuh.Minda Pengarang: Pengubahsuaian UPSR mampu lahir murid berdaya saing pelbagai sektor PEPERIKSAAN pada peringkat sekolah rendah bermula apabila negara merdeka pada 1957 dengan pengenalan 'Malayan Secondary School Entrance Examination (MSSEE). Bagi pelajar Tingkatan Lima pula. sudah tiada lagi penanda aras selepas murid belajar selama enam tahun pada peringkat sekolah rendah. sebelum peperiksaan SPM dilaksanakan sepenuhnya untuk semua sekolah pada 1987. Tan Sri Muhyiddin Yassin. yang bertanggungjawab mengenai Kementerian Pelajaran. kerajaan setakat ini menolak cadangan itu dan seperti kata Timbalan Perdana Menteri. timbul pula isu UPSR berikutan saranan pihak tertentu supaya ia dimansuh dengan alasan sudah tidak relevan lagi dalam sistem pendidikan negara. UPSR cuma memerlukan sedikit pengubahsuaian dari segi kepentingan atau kayu pengukur. sekali gus tidak membantu menentukan tahap sebenar akademik pelajar. maka ia dimansuh atau dimantapkan lagi seperti isu pemansuhan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) baru-baru ini. kerana tanpa UPSR. peperiksaan pada peringkat sekolah rendah digantikan pula dengan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang dimulakan pada 1988. Kini. Dalam proses perubahan demi perubahan itu. Misalnya. Beberapa perubahan yang berlaku pada peringkat sekolah menengah. Dengan ketiadaan PDL dan UDT. PDL berlanjutan selama 21 tahun sebelum dimansuhkan pada 1988. seperti juga PMR untuk Tingkatan Tiga dan SPM untuk . MSSEE dimansuhkan pada 1963 dan empat tahun kemudian digantikan dengan Penilaian Darjah 5 (PDL). mereka menduduki Malaysian Certificate of Education (MCE) pada 1964 (aliran Inggeris) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) aliran bahasa Melayu. Bagaimanapun. kurikulum sekolah turut dirombak seperti memperkenalkan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) pada 1982 dan kemudian Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pada 1988. Kita bersetuju dengan pendapat itu. juga dimulakan dengan langkah serupa di sekolah rendah. Apa yang dilakukan adalah sesuai dengan kehendak semasa ketika itu dan apabila didapati sudah tidak relevan atau kurang berjaya. Sijil Rendah Pelajaran (SRP) yang dimulakan pada 1960 dimansuh pada 1992 diganti dengan Penilaian Menengah Rendah (PMR) pada 1993. Pada 1973 pula. Ujian Darjah 3 (UDT) dimulakan untuk tempoh sembilan tahun sehingga dimansuhkan pada 1982. Pada peringkat sekolah menengah pula bermula dengan Lower Certificate of Education (LCE) untuk Tingkatan Tiga yang dimansuhkan pada 1983.

Pokoknya. pendidikan jasmani dan pendidikan Islam dan moral. UPSR diwujudkan bertujuan menilai prestasi pelajar sekolah rendah dan bukannya berorientasikan peperiksaan sepenuhnya. menengah atas dan seterusnya ke universiti.html . mesti ada ujian sebagai kayu ukur sebelum murid itu masuk ke gerbang sekolah menengah. tidak banyak membawa makna kecuali kurikulum dan kaedah peperiksaan itu sendiri diubah.. Berdasarkan sejarah lalu. misalnya Ujian Darjah 6 (UDE) atau Penilaian Tahun Enam (PTE).Tingkatan Lima./minda-pengarang-pengubahsuaianupsr. Berita Harian Online: 21 Julai 2009 DICATAT OLEH GURU_CIKGU DI 15:47 LABEL: PEPERIKSAAN 0 ULASAN: Cata perkhidmatanpelajaran. Kita berpendapat. Kerajaan boleh menyusun semula ujian itu seperti memberi penekanan terhadap mata pelajaran Sejarah sebagai tambahan kepada subjek sains.blogspot. setiap pemansuhan memerlukan penggantian tetapi penukaran nama UPSR kepada nama lain.. menengah rendah.com/.

sebaliknya dijadikan penilaian pencapaian pelajar di peringkat sekolah saja. pada masa ini. cadangan mengekalkan satu peperiksaan saja pada peringkat sekolah itu juga berkaitan dengan langkah kementerian untuk merombak sistem pendidikan dan mengubah bentuk kokurikulum di peringkat sekolah. tetapi bukan lagi berstatus peperiksaan awam seperti sekarang. pelajar dan masyarakat. Bagaimanapun katanya. Timbalan Perdana Menteri. kedua-dua peperiksaan itu mungkin juga diteruskan. kajian pihaknya juga mendapati ada negara lain yang tidak mempunyai banyak peperiksaan seperti di Malaysia. malah ada sesetengah negara yang hanya mempunyai satu peperiksaan saja pada peringkat sekolah.Isu pemansuhan upsr dan pmr Kementerian Pelajaran akan mencadangkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dimansuhkan bagi membolehkan pelajar di negara ini menduduki hanya satu peperiksaan awam sepanjang 11 tahun persekolahan. ia akan menyebabkan matlamat ke sekolah untuk menuntut ilmu. Katanya. berkata cadangan pemansuhan peperiksaan itu kepada kerajaan akan mengubah sistem pendidikan negara yang kini terlalu berorientasikan peperiksaan menyebabkan matlamat melahirkan modal insan serba boleh yang mempunyai keterampilan tinggi gagal dicapai. pihaknya tidak tergesa-gesa untuk membuat keputusan memansuhkan peperiksaan itu kerana perlu mengkaji implikasi lain selain mengalu-alukan pandangan semua pihak termasuk warga pendidik. sekali gus memberi kesan positif kepada keseluruhan cara pendidikan pelajaran. Beliau berkata. sistem pendidikan yang terlalu cenderung dengan peperiksaan menyebabkan guru terlalu fokus untuk mencapai kecemerlangan peperiksaan dan pelajar terlalu menumpukan usaha untuk cemerlang dalam peperiksaan awal saja. sumber : Utusan Malaysia Sesi Meja Bulat Bincang Cadangan Mansuh UPSR Dan PMR Kementerian Pelajaran akan mengadakan sesi meja bulat bagi membincangkan secara mendalam maklumbalas terhadap cadangannya memansuhkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). . lebih kreatif dan menambah pengetahuan secara lebih holistik tidak akan dicapai sepenuhnya. Beliau berkata. pengurangan peperiksaan di peringkat sekolah itu membolehkan pelajar mempunyai banyak masa untuk menumpukan kepada mata pelajaran tertentu dan kegiatan sukan. Jika terlalu menjurus kepada peperiksaan. Tan Sri Muhyiddin Yassin. Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran berkata. Bagaimanapun Muhyiddin berkata.

tiga bulan sekali dan ada yang setiap bulan tetapi kerana sistem itu menjurus kepada peperiksaan. Dalam sistem persekolahan sekarang sudah ada penilaian dibuat secara berkala. sumber : BERNAMA Pemansuhan UPSR Dan PMR Tidak Jejas Kemasukan Pelajar MRSM Pemansuhan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). sumber : BERNAMA Mansuh UPSR.000 pelajar baru setiap tahun. MRSM mengambil kira-kira 9. sebahagian besar mengarah kepada nak mendapat keputusan terbaik. yang juga Menteri Pelajaran berkata seluruh pimpinan pendidikan negara telah menunjukkan minat besar terhadap perkara itu dan majoriti respons yang diterima bersetuju dengan cadangan itu.Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata semua pihak berkepentingan akan dipelawa mengambil bahagian dalam sesi itu untuk memberi pandangan masing-masing. dan bukannya sebagai peperiksaan awam. tidak akan menjejaskan kemasukan pelajar ke Maktab Rendah Sains Mara (MRSM). walaupun ada sebahagiannya mencadangkan supaya sistem peperiksaan itu hanya ditambah baik dalam bentuk penilaian. jika dilaksanakan. Antara kemungkinan yang sedang dikaji ialah UPSR dan PMR akan hanya diteruskan sebagai penilaian pencapaian pelajar di peringkat sekolah sahaja. Katanya lagi ada yang berpendapat yang penting bukan peperiksaan tapi setiap pelajar perlu dinilai prestasi mereka setiap tahun. Muhyiddin sebelum ini menyatakan bahawa Kementerian Pelajaran sedang mengkaji kemungkinan memansuhkan UPSR dan PMR di masa hadapan kerana aspek pembelajaran ketika ini dilihat lebih berorientasikan peperiksaan sehingga tujuan utama untuk memberikan pendidikan holistik tidak dapat dilakukan sepenuhnya. Timbalan Perdana Menteri yang juga Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin pada 20 Jun lepas berkata dua peperiksaan itu mungkin dimansuhkan kerana pembelajaran ketika ini dilihat lebih berorientasikan peperiksaan sehingga tujuan utama memberi pendidikan holistik tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya. Beliau yang berterima kasih kepada saranan-saranan yang diberikan pelbagai pihak terhadap cadangan itu melalui media massa. Pada masa yang sama beliau meminta semua pihak memberi pandangan terhadap cadangan itu. sama ada dalam bentuk peperiksaan awam atau berasaskan sekolah. PMR: Kerajaan Diminta Buat Kajian Teliti . Muhyiddin. meminta agar perdebatan mengenai cadangan itu dihentikan bagi memberi peluang kepada kementerian itu meneliti segala pandangan yang telah dikemukakan. Menteri Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah Datuk Seri Mohd Shafie Apdal berkata ini kerana pengambilan pelajar tingkatan empat ke MRSM sebelum ini melibatkan ujian khas manakala pengambilan bagi pelajar tingkatan satu juga akan menggunakan kaedah sama mulai tahun depan.

Kerajaan diminta membuat kajian secara terperinci dan mendapatkan pandangan daripada pihak yang berkepentingan sebelum memansuhkan peperiksaan awam seperti Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaiaan Menengah Rendah (PMR). Pelajar perlu didedahkan dengan kemahiran seperti membuat kerja kursus yang mampu merangsang minda kerana ia secara tidak langsung mampu melahirkan pelajar yang lebih kreatif dan inovasi. Tan Sri Muhyiddin Yassin yang membayangkan bahawa KPM mungkin akan memansuhkan UPSR dan PMR dan mengekalkan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia sebagai peperiksaan awam tunggal pada masa hadapan. Beliau menyokong langkah kerajaan mahu menghapuskan peperiksaan UPSR dan PMR. Namun kementerian perlu pastikan 100 peratus pelajar di peringkat sekolah rendah menguasai kemahiran 3M ini. kenyataan Timbalan Perdana Menteri. tambahnya lagi. Sementara itu. Katanya pihak kementerian tidak akan gopoh dalam membuat keputusan dan sentiasa mengalu-alukan pandangan daripada semua pihak mengenainya. Mohamad Ali berkata. Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran dilaporkan berkata kerajaan melihat ada kewajaran untuk berbuat demikian kerana aspek pembelajaran ketika ini dilihat lebih berorientasikan kepada peperiksaan sehingga tujuan utama untuk memberikan pendidikan holistik tidak dapat dilakukan sepenuhnya. . Beliau berkata peperiksaan UPSR dan PMR mungkin akan diteruskan. ia secara tidak langsung dapat menilai secara menyeluruh sama ada seseorang pelajar itu mampu mengaplikasi apa yang dipelajarinya di sekolah. Bernama melaporkan Presiden Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung Jais Abdul Karim berkata langkah itu akan dapat memantapkan sistem pendidikan dan seterusnya melahirkan pelajar yang lebih fokus dan tenang. Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN). Mengulas lanjut isu berkenaan. tetapi sebagai penilaian pencapaian pelajar di peringkat sekolah sahaja. menulis dan mengira) sebelum memansuhkan dua peperiksaan awam berkenaan. dan bukannya sebagai peperiksaan awam. Beliau berkata demikian sebagai mengulas. selepas itu barulah kerajaan boleh mansuhkan dua peperiksaan awam yang dilihat berorientasikan peperiksaan semata-mata. Beliau berkata dengan mengaplikasikan kaedah itu. sekiranya perkara itu dilaksanakan kementerian perlu mengadakan ujian penilaian yang setanding dengan peperiksaan awam itu bagi menilai pencapaian pelajar di peringkat sekolah. Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan berkata Kementerian Pelajaran perlu memastikan bahawa pelajar di sekolah rendah mahir dalam 3M (membaca.

. “Kerajaan telah meneliti satu kaedah terbaik dalam proses penambahbaikan sistem pelajaran di negara ini. “Jika ini berlaku. 40 3. isu pelajar ‘gagal’ tidak akan timbul.my/index.penerangan.upsr.com pmr. Mohd Khairil Abdullah... Bagaimanapun katanya. sumber : http://mstar. tetapi menegaskan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) masih diperlukan. Sebelum ini mereka anggap kegiatan sukan dan kokurikulum mengganggu masa pembelajaran kerana pelajar harus bersedia hadapi peperiksaan. Pendapat Orang Awam 1.Cached . katanya. tetapi apabila peperiksaan dimansuhkan kelak pelajar akan ada lebih masa untuk fokus kepada kegiatan kokurikulum dan sukan.. 4.Pengerusi PIBG.gov.. Bagi Presiden Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP). PMR KENINGAU: Rata-rata ibu bapa di kawasan pedalaman bersetuju terhadap cadangan pemansuhan.. 52 2. .com. 60. Pegawai Perhubungan Pesatuan Bekas Perkhidmatan Pendidikan Malaysia. 47 sumber : http://www. pada masa yang sama kementerian wajar mencari kaedah lain yang lebih sesuai untuk mengukur pencapaian pelajar.” – Masdir Hussien. dengan memansuhkan dua kekangan besar terhadap pelajar dan ibu bapa” . Abdul Karim Abdullah pula berkata pemansuhan kedua-dua peperiksaan itu akan membolehkan pelajar dan guru menumpukan perhatian kepada kegiatan kokurikulum dan sukan. “Dengan ketiadaan UPSR dan PMR.php?option.” jelas seorang bapa – Idris Mohd Tahir.isu.my Keningau: Ibu Bapa Pedalaman Setuju Mansuh UPSR.keningaukini.Harry Gitik. “UPSR dan PMR tidak sesuai untuk dijadikan penanda ukur kebolehan seorang pelajar dan pemansuhan itu merupakan satu penstrukturan baru dalam sistem pelajaran di negara ini” . Ujian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). negara akan menghadapi tekanan ramai pelajar menamatkan persekolahan di peringkat awal. Hashim Adnan berkata pemansuhan PMR wajar di laksana memandangkan peranan peperiksaan tingkatan tiga itu hanya untuk menentukan aliran yang akan diikuti mereka ketika tingkatan empat.Pemansuhan itu juga katanya akan memberi lebih banyak masa kepada guru untuk mengajar secara lebih berkesan dan tidak terikat dengan jadual peperiksaan.

tetapi dilatari kesedaran tentang wujudnya masalah. bukan hanya masalah-masalah yang berbangkit dari peperiksaan dan isu-isu yang terkait dengannya. Orientasi dan persepsi sedemikian jelas membawa pelbagai implikasi Justeru.12 Syawal 1431H 21 September 2010 YAB Tan Sri Muhyiddin Haji Mohd Yassin. dan seterusnya (hampir) memutlakkan prestasi dalam peperiksaan sebagai satu-satunya ukuran kualiti dan penentu masa depan seseorang pelajar. menilai dan memikirkan semula kerelevanan sistem pelajaran kita secara menyeluruh dan mendasar. cetusan idea pemansuhan UPSR-PMR kami tanggapi sebagai isyarat positif bahawa pada tahap pembuat dasar telah ada kesediaan untuk melakukan rethinking. antara implikasi yang sangat memprihatinkan termasuklah: negatif terhadap misi dan esensi pendidikan sebagai proses pembinaan insan secara utuh. tetapi masalah yang lebihfundamental dan mendasar. Cadangan pemansuhan peperiksaan (UPSR-PMR) tentunya tidak hanya sekadar memansuh semata-mata untuk memansuh. . bersepadu dan seimbang. Timbalan Perdana Menteri dan Menteri Pelajaran Malaysia ‫السلم عليكم ورحمة ال وبركاته‬ PEMANSUHAN UPSR-PMR: PERNYATAAN KEPRIHATINAN TERHADAP ORIENTASI PENDIDIKAN NEGARA Mukadimah Terlepas dari soal setuju atau tidak. Pendidikan di Malaysia: Penilaian Umum Memang sistem pendidikan kita terkesan amat berorientasi peperiksaan.

Tanpa ragu. Yang dipermasalahkan adalah kadar pemberatannya sehingga menjadi terlalu berorientasi peperiksaan. dan dipaksa bersaing meskipun tidak mampu. tetapi gagal menjadi manusia berakhlak dan berwatak mulia. seperti itu memang ada kebenarannya apabila dikatakan bahawa sistem kita lebih banyak • Akibat tumpuan semata-mata pada pencapaian prestasi dalam peperiksaan. dan terlalu dimutlakkan sebagai ukuran kemampuan. persekolahan kita telah melahirkan generasi yang mengalami kekosongan erti hidup. walhal peperiksaan mempunyai pelbagai keterbatasan di samping selalu mengandungi unsur kemujuran. sehingga mengabaikan dimensi-dimensi penting kependidikan lainnya. atau yang tidak mampu bersaing. tetapi menyarankan peninjauan semula dan mengemukakan modifikasi-modifikasi seperlunya dengan semangat korektif-reformatif -pembaikan sistem pendidikan secara menyeluruh. kerana sekolah menerus dipaksa bersaing rata-rata merasakan persekolahan suatu penderaan. selalu diwarnai penipuan. memang tidak menyenangkan. di samping . sesuai dengan keperluan kita sebagai insan. • Dalam orientasi yang terlalu menumpu dan mementingkan prestasi dalam peperiksaan anak didik dibebani harapan yang seringkali tidak tertanggung. selalu memacu persaingan mencapai prestasi tanpa memperhitungkan cara. maka lahirlah generasi yang berprestasi (akademik) cemerlang. Demikianlah.• Misi besar pendidikan telah direduksi menjadi sekadar suatu siri peperiksaan yang Di situlah tercurah dan terperahnya seluruh kekuatan pendidikan Dalam konteks realiti mendera dan menegangkan. Keleluasaan gejala penyakit sosial ketika ini mungkin salah satu jelmaannya. Yang berharga hanya jumlah A yang terkumpul pada peperiksaan akhir. • Demikian jadinya kepada mereka yang dianggap "berjaya". pesimis dan tidak percaya diri. manipulasi dan pekerjaan. kami menyimpulkan bahawa sistem pendidikan kita harus dibebaskan dari dominasi orientasi peperiksaan yang keterlaluan. Kerana itu kertas ini tidak bermaksud menolak peperiksaan. pelbagai kecurangan lainnya. sedang susah payah guru mengasuh dan mengasah dari hari ke hari seolah-olah tidak ada harganya. • Menjadikan prestasi dalam peperiksaan sebagai penentu persaingan merebut peluang Akibatnya peperiksaan. Akibatnya persekolahan kita telah mencipta generasi yang mengalami ketegangan (stress) dan sentiasa berasa terancam (rasa tidak selamat kerana sentiasa disaingi). betapa pula nasib mereka yang menjadi "korban" peperiksaan? Tidak sedikit jumlah anak bangsa yang dihukum sabagai "gagal" dalam usia yang sedemikian muda. umat dan bangsa. merasa didiskriminasikan dan tidak dihargai. Hakikat tersebut tidak menafikan perlunya peperiksaan pada tahap-tahap tertentu sebagai salah satu cara penilaian dalam proses pendidikan. tetapi terusMereka selalu Mereka tidak senang ke sekolah. di mana-mana. Untuk itu kekerapannya harus dikurangi. sesungguhnya hanya menghargai hasil terakhir suatu proses pendidikan yang panjang. • Mereka yang kalah dalam persaingan. etika dan aturannya. Keputusan peperiksaan dianggap keputusan nasib hidup mereka. menguji daripada mendidik (more testing than educating). • Sistem yang menjadikan keputusan peperiksaan sebagai ukuran mutlak.

Selain itu peperiksaan juga hanya dapat mengukur kompetensi pelajar dalam subjek-subjek tertentu yang diambil. Untuk mempastikan tercapainya objektif pengutuhan manusia. intelek dan emosi. -penyepaduan disiplin-disiplin tersebut dan perapatan jurang antara sains dengan disiplin-disiplin tetapi ia tetap tidak boleh dimutlakkan sebagai satu-satunya ukuran yang sah dan muktamad. menguji kemampuan berfikir. sistem persekolahan kita dari satu sisi dapat dinilai kurang berhasil membina generasi yang kuat dan Yang terhasil rata-rata adalah generasi yang lemah. Pendidikan yang komited generasi yang mengharap belas kasihan agar diberikan pekerjaan. mampu menjadi lahan yang subur bagi kegiatan-kegiatan kreatif-inovatif? Di samping banyak mencipta kejayaan di pelbagai bidang. dan ini jelas mereduksi kompetensi pelajar . terhadap misi pemberdayaan (empowerment) seharusnya mampu melahirkan generasi yang Untuk itu kita memerlukan sistem persekolahan yang berorientasi pengupayaan pelajar mencipta pekerjaan. dan tidak juga aspek afektif. sejarah dan kesusasteraan. Secara pedagogis. Dalam kaitan ini pencapaian matlamat pendidikan sebagai humanizing process harus dinilai semula. yang pertama dilihat adalah sistem persekolahannya. berkompetensi tinggi. kreatif dan Anjakan ini bererti bahawa soalan peperiksaan tidak lagi bersifat menguji hafalan dan Untuk melakukan anjakan ini. tetapi dasar meremehkan bidang ilmu kemanusiaan yang sangat kaya dengan unsur kreativiti adalah suatu kesilapan fatal. Tanpa menafikan kepentingan sains dan matematik. khususnya dalam bidang ekonomi. Bentuk dan pola soalan peperiksaan harus high order thinking questions. peperiksaan mempunyai keterbatasaan yang sangat jelas. mengabaikan kompentensinya dalam bidang-bidang lain yang tidak termasuk dalam subjek-subjek peperiksaan. . sistem pendidikan kita (termasuk orientasi peperiksaannya) harus memberikan penekanan pada usaha pengembangan daya kreatif-inovatif anak didik. Orientasi peperiksaan memang memerlukan modifikasi untuk menjadikannya lebih bererti. pembelajaran perlu diorientasikan semula sesuai dengan pola dan format soalan yang sedemikian. Sesuai dengan tuntutan zaman kini sebagai zaman kreasi dan inovasi. dianjak ke arah soalan yang bersifat kritis. di samping ia juga tidak dapat diteka-teka atau diramal-ramal berdasarkan soalan-soalan peperiksaan yang lalu. corak pengajaran dan ingatan semata-mata. jasmani. Tanpa menafikan bidang sains juga dapat merangsang daya kreatif. Perlu dicatat bahawa peperiksaan tidak dapat mengukur seluruh aspek yang terliput dalam proses pendidikan. subjek-subjek yang dapat memanusiakan manusia harus diberikan penekanan semula. tidak mencakup aspek psikomotorik. Dalam kaitan ini perlu dicatat bahawa kreativiti adalah Kerana itu negara-negara Apakah sekolah faktor penting daya maju bangsa. tetapi dengan pendekatan integratif yang dikategorikan sebagai subjek-subjek artsitu. Ia hanya mencakup aspek kognitif.peranannya sebagai ukuran kejayaan proses pendidikan harus diimbangi dengan penilaian dimensidimensi kependidikan lainnya rohani. bukan menunggu peluang pekerjaan. ia tidak harus bersifat sekadar bubble test yang dangkal dan tidak substantif. generasi yang meminta-minta. soalan yang mencabar pemikiran. Dan apabila gejala ini timbul. Penyelesaian kepada persoalan ini bukan dengan mengunggulkan yang satu dan memperlekeh yang lain. harus pula diakui bahawa berdikari. Kerana itu maju umumnya sangat prihatin terhadap gejala kemorosotan daya kreativiti anak bangsa. dan merangsang pemikiran analitikal. obsesi yang berlebihan terhadap subjek-subjek tersebut ternyata telah mengakibatkan peminggiran dan peremehan terhadap bidang-bidang lain yang sarat dan padat dengan nilai-nilai murni kemanusiaan seperti pendidikan Islam. modifikasi peperiksaan harus beriringan dengan sejumlah modifikasi lain yang melibatkan kandungan dan orientasi kurikulum keseluruhannya. Untuk menjadikan peperiksaan sebagai kayu ukur yang dapat dipercaya.

Untuk itu diperlukan pula suatu program intensif latihan pembinaan Dengan demikian segala penilaian dan pentaksiran akan dapat dilaksanakan berlandaskan nilai amanah dan ketaqwaan yang setinggi-tingginya. akademik. tetapi juga harus cukup berkesan dari segi operasi dan pelaksanaannya di semua peringkat. tanpa mengurangi komitmen terhadap kecemerlangan Semangat tersirat di sebalik langkah tersebut ialah untuk kembali ke falsafah pendidikan bersepadu dan seimbang dengan matlamat membina insan seutuhnya sebagaimana yang diungkapkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. dan membangkitkan semangat ingin tahu (intellectual curiousity). seimbang dan sekaligus bersepadu. sistem pendidikan kita harus lebih memberikan penekanan pada usaha pemartabatan nilai ilmu. makna pendidikan sebagai proses sosialisasi dan internalisasi nilai. Dalam kaitan ini sebagai institusi peranan sekolah sebagai "hujung tombak" sistem pendidikan negara dalam erti akar rumput yang sentuhannya sampai dan langsung kepada sasaran terakhir (anak didik) harus mencapai tahap kompetensi yang memungkinkannya melaksanakan misi kependidikan holistik. Bagaimanapun untuk melaksanakan kaedah penilaian ini diperlukan tingkat kejujuran dan integriti moral yang cukup tinggi. Dalam kaitan inilah relevannya sistem Penilaian Berasaskan Sekolah (PBS) dipertimbangkan. tetapi sebagai disiplin penghayatan. Tidak cukup dinilai dari segi kefahamannya. tetapi juga dari segi internalisasi dan penghayatannya.Tidak semua subjek dapat dinilai prestasinya melalui peperiksaan formal oleh sebuah lembaga rasmi. Bagaimanapun ada kemungkinan langkah tersebut disalaherti dan disalahgunakan Sistem pentaksiran alternatif PBS itulah untuk mengurangi komitmen sekolah terhadap tanggungjawab pencapaian prestasi akademik. Tetapi isu inilah pula yang masih menjadi tanda tanya besar. Pemansuhan jenis-jenis peperiksaan tertentu dalam sistem pendidikan kita memang ada justifikasinya. Keunggulan sistem pendidikan tidak hanya pada tahap dasar dan falsafahnya. • Peperiksaan UPSR tidak seharusnya digunakan sebagai sorting machine untuk pemilihan ke Sekolah Berasrama Penuh (SBP). pendidikan Islam memainkan peranan yang sangat menentukan. menyeluruh. integriti keguruan. berwatak dan berakhlak mulia. Kerana itu ia harus ditempatkan sebagai subjek istimewa. Kerana itu ruang penilaian guru (sekolah) perlu diperluas dan diberikan pengiktirafan yang sewajarnya. pembinaan sikap menyintai ilmu. Pendirian Terhadap Cadangan Pemansuhan UPSR-PMR Mengambil kira perkara-perkara di atas. Harus diakui hakikat bahawa tidak siapa pun yang tahu tentang kemampuan seorang pelajar lebih daripada gurunya yang saban hari mendampinginya. Untuk membina generasi yang religious. Menggunakan peperiksaan sebagai asas pemilihan akan menjadikannya tumpuan seluruh kekuatan kependidikan sehingga mengabaikan dimensi-dimensi . sementara PMR boleh dimansuhkan dengan catatan-catatan berikut: • Pengekalan UPSR atas rasional kepentingan fungsinya sebagai penilaian penamat bagi persekolahan peringkat rendah. Bagaimanapun yang lebih penting dan lebih bererti daripada prestasi ialah semangat Untuk menepati cintakan ilmu. kami berpendapat bahawa UPSR perlu diteruskan. bukan sekadar subjek pengetahuan. Sesuai dengan posisi dan fungsinya yang sedemikian. Selama ini sistem peperiksaan kita telah melahirkan golongan yang dianggap berprestasi akademik. ia memerlukan cara penilaian tersendiri. Amalan pengijazahan oleh guru dalam sistem pengajian (Islam) tradisional sebenarnya sangat beralasan. yang harus dilaksanakan sejaya-jayanya. Pemansuhan dalam konteks ini bukan tanpa alternatif.

Kenyataannya hari ini "tidak cukup masa" selalu dijadikan alasan untuk menjelaskan pelbagai kelemahan dan ketidakberkesanan dalam pengajaran dan aspek-aspek pendidikan lainnya. proses pengajaran dan pembelajaran. kami ingin mengemukakan cadangan-cadangan umum seperti berikut: • Untuk mempastikan pendidikan tidak akan kehilangan esensi hakikinya sebagai proses Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlu Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlu pengutuhan manusia dan proses sosialisasi nilai difungsikan sepenuhnya sebagai landasan penggubalan kurikulum. dan lebih tepat dari segi erti. pengembangan potensi. lebih padat. maka perlu dipastikan mereka Dengan (guru-guru) mencapai tahap profesionalisme dan integriti yang setinggi-tingginya. • Murid-murid yang gagal menguasai 3M/LINUS harus "ditahan" di tahap satu selama setahun untuk tujuan korektif dan pemulihan. • Dengan pemansuhan PMR harus diwujudkan pula mekanisme alternatif untuk tujuan penjurusan dengan penekanan pada potensi dan keupayaan (aptitude test). • Untuk mengembalikan pendidikan kepada esensi. • Pendidikan sebagai proses pembinaan generasi memang memerlukan masa yang panjang. Besar kemungkinan alasan tersebut .pendidikan lainnya. perlu dilaksanakan dengan prosedur yang kemas berpandukan set aturan yang terperinci dan Oleh kerana PBS akan banyak melibatkan peranan guru. berautoriti Cadangan Menyedari hakikat masalah-masalah fundamental yang tersirat di sebalik persoalan UPSR-PMR. dan tidak dipertikai. isi dan substancenya. dan seluruh kegiatan persekolahan. keseimbangan dan keharmonian. • Pemansuhan PMR pula didasarkan pada rasional bahawa penilaian persekolahan pada tahap menengah sudah memadai dengan peperiksaan SPM. baku. demikian penilaian mereka akan diterima umum sebagai penilaian yang berkredibiliti. kesepaduan. Sesungguhnya istilah pendidikan jelas lebih kental. tidak boleh diringkas-ringkas atau disingkat-singkatkan. dimartabatkan semula dan dihayati secara yang lebih bererti dalam penggubalan kurikulum dan proses pengajaran dengan menekankan dimensi-dimensi penerapan nilai-nilai murni. istilah pendidikan harus digunakan semula menggantikan istilah pelajaran yang dipakai sekarang. fungsi dan misi hakikinya. • Pemansuhan PMR memerlukan cara penilaian alternatif yang dalam hal ini Penilaian Untuk memastikan keberkesanannya PBS Berasaskan Sekolah (PBS) dirasakan paling sesuai. Untuk tujuan pemilihan ke SBP harus diwujudkan mekanisme alternatif selain prestasi akademik. dengan mengambil kira penilaian-penilain • UPSR harus berorientasi penilaian diagnostic dalam erti mengenalpasti titik-titik kelemahan untuk seterusnya dicari jalan mengatasinya.

Yang jelas ia adalah suatu keganjilan yang sangat menyolok. Kelemahan penguasaan tulisan jawi akan mengakibatkan pendangkalan agama.benar. • Untuk menambah keberkesanan juga langkah segera perlu diambil untuk memperbaiki kadar nisbah guru-murid. • Tujuan pemansuhan peperiksaan tertentu untuk mengurangi orientasi peperiksaan tidak akan tercapai sepenuhnya jika sistem pengkelasan (grading) sekolah-sekolah yang diamalkan ketika ini tidak dirubah. Sesuai dengan tuntutan zaman the age of wisdom pendidikan Islam harus mengakar pada falsafah dan prinsip pendidikan berhikmah sebagaimana yang terumus dalam pesan-pesan kependidikan Luqman al-Hakim. Kerana itu kami menyarankan agar di samping meneruskan pengajaran jawi dalam subjek bahasa Melayu. ilmu dan wisdom kepujanggaan bangsa yang bertulisan jawi. tulisan jawi juga hendaklah digunakan seluas mungkin dalam pengajaran dan pembelajaran subjek pendidikan Islam.wadah. Untuk mengatasinya kami sarankan agar kementerian mempertimbangkan semula idea persekolahan satu sesi yang pada suatu ketika dahulu pernah dibincangkan. • Untuk penambahbaikan sistem pendidkan arus perdana mungkin ada kebijaksanaannya pihak kementerian melihat pelbagai eksperimen pendidikan alternatif yang dilaksanakan oleh badan-badan NGO. Terima kasih.my/kenyataan-media/56-info-wadah. • Agama seharusnya dilihat sebagai sumber kekuatan dan faktor kunci survival umat. oleh itu pendidikan keagamaan harus menekankan keberkesanannya dari segi pemberdayaan dan impak transformatifnya terhadap murid.Cached . www. proses pengukuhan dan interaksi guru-murid. Berdasarkan sambutan hangat masyarakat mungkin ada kekuatan-kekuatan tertentu pada persekolahan alternatif tersebut yang dapat dipelajari dan dimanfaatkan. • Untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan keseluruhannya. Pengajaran agama Islam menerusi tulisan rumi dikhuatiri akan mengakibatkan pendangkalan dan penyimpangan.org. Pengkelasan sekolah berasaskan prestasi akademik/SKPM akan menjadikan orientasi peperiksaan terus menguat. menggunakan pendekatan bersepadu dan mengamalkan sistem persekolahan satu sesi. Jumlah murid yang terlalu ramai di bawah seorang guru seperti yang berlaku ketika ini mengakibatkan kegagalan memberikan perhatian yang secukupnya kepada murid-murid. termasuk sistem persekolahan ABIM yang berasaskan agama. Persekolahan satu sesi akan membolehkan penambahan masa untuk pengajaran dan pembelajaran. di samping kehilangan khazanah persuratan warisan. Demikianlah pernyataan sikap dan catatan keprihatinan kami tentang beberapa aspek pendidikan negara ketika ini. telah sampai masanya kementerian mempertimbangkan secara serius pelaksanaan sistem semester dan seterusnya pemakaian sistem penilaian CGPA dalam sistem persekolahan negara. • Antara yang sangat memprihatinkan ketika ini ialah tahap penguasaan tulisan jawi dalam sistem persekolahan kita.html . dan seterusnya ini membawa pelbagai masalah yang sukar diatasi. Semoga mendapat perhatian YAB Menteri.

. Walau bagaimanapun. kokurikulum.Muhammad Faisal Abd Aziz Idris Presiden PKPIM Muhd Razak Dato' Dr. Dengan ini. 29 June 2010 KENYATAAN AKHBAR SDR.php?. maka ia perlu dibuat secara berperingkat dan bukannya pemansuhan secara ’ad-hoc’ seperti ini kerana dikhuatiri perubahan drastik akan mengakibatkan lebih banyak kepincangan pendidikan daripada manfaat yang bakal diperolehi. 17 AUGUST 2010 08:37 ADMINISTRATOR Tuesday.Cached PENDIRIAN MAJLIS BELIA MALAYSIA (MBM) BERHUBUNG ISU PEMANSUHAN UPSR DAN PMR TUESDAY. Antaranya PIPP (Pelan Induk Pembangunan Pendidikan).id. Oleh itu. Kementerian Pelajaran juga perlu memberi penekanan dan keutamaan kepada proses pelaksanaan dan pemantauan agar segala dasar yang dirancang itu dapat meninggalkan kesan yang besar dan bermakna kepada matlamat kecemerlangan institusi pendidikan itu sendiri.. penggayaan. dengan ruang dan masa yang cukup ia mampu mengatasi . MOHAMED MALIKI MOHAMED RAPIEE PRESIDEN MAJLIS BELIA MALAYSIA PENDIRIAN MAJLIS BELIA MALAYSIA (MBM) BERHUBUNG ISU PEMANSUHAN UPSR DAN PMR Majlis Belia Malaysia (MBM) meminta supaya kerajaan mengkaji semula cadangan Kementerian Pelajaran untuk memansuhkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) yang mencetuskan pelbagai reaksi dan emosi dalam masyarakat terutamanya warga pendidik. . kebestarian dan juga aspek lain yang bersesuaian mengikut piawai yang ditetapkan.. proses pemulihan. Peperiksaan UPSR perlu dibuat penambahbaikkan dari segi penilaian yang bersifat holistik dan tidak berorientasikan peperiksaan semata-mata.. Sekolah Berprestasi Tinggi... Sekolah dinilai dari segi pencapaian akademik. MBM melihat wujud kecenderungan kerajaan dalam membuat keputusan terhadap sistem pendidikan yang sering mengalami perubahan mengikut dasar-dasar pendidikan yang digubal dan dilihat mampu memberi dan meningkatkan prestasi dan keupayaan pelajar dalam pelbagai bidang.belia..isu. Penilaian berasaskan sekolah perlu dimantapkan dan apabila sistem pendidikan negara sudah bersedia menerima perubahan. Siddiq Fadzil Presiden ABIM Presiden Wadah www. Selain perancangan yang mantap.upsr. Bagi peperiksaan PMR pula.my/v2/index. Peperiksaan awam secara standard ini mampu memperlihatkan kualiti sebenar pengurusan akademik dan ko-akademik sekolah untuk diberi pengiktirafan pihak kementerian. MBM menyokong agar ianya dimansuhkan kerana tidak ada keperluan mendesak atau relevannya keputusan PMR itu diguna pakai dalam mana-mana urusan yang melibatkan pencapaian murid. MBM beranggapan Peperiksaan UPSR merupakan peperiksaan penting yang perlu diteruskan kerana ia dapat menilai keupayaan murid sepanjang berada di sekolah rendah sebelum memasuki alam sekolah menengah. NKRA yang mana kebanyakan dasar ini menjurus kepada usaha meningkatkan tahap keupayaan dan kecemerlangan sekolah. pelajar berpeluang memasuki sekolah berasrama penuh atau institusi lain yang bersesuaian dengan kelulusan yang diiktiraf kualiti dan standardnya. disiplin dan kaunseling perlu diberi penekanan dan ditingkatkan di peringkat pertengahan sekolah menengah sebelum pelajar menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)..org.

aktif serta berpemikiran kritikal. Di samping itu. sukan dan disiplin akan diserapkan daripada awal sebelum memasuki sekolah menengah kerana apabila dewasa. jika cadangan itu dilaksanakan. yang 50 peratus pemarkahannya dibuat berdasarkan penilaian berterusan prestasi murid dalam pelbagai aspek selain peperiksaan. mulai 2010. Berlaku diskriminasi di mana guru-guru Bahasa Melayu juga dilihat berperanan penting dalam memastikan tahap pendidikan di Malaysia juga mencapai standard yang ditetapkan tetapi tidak mendapat apa-apa imbuhan. MOHAMED MALIKI MOHAMED RAPIEE Presiden Majlis Belia Malaysia Tarikh : 28 Jun 2010 LAST UPDATED ( TUESDAY.php?storyid=876 FORMAT BARU UPSR Kerajaan bercadang memperkenalkan format baru Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR).permasalahan yang timbul akibat dari perlaksanaan tersebut yang melibatkan keperluan dana. Matematik dan Sains yang dilihat kurang relevan memandangkan mata pelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris akan ditukar semula ke dalam Bahasa Melayu. setiap dasar yang digubal perlu dilaksanakan secara berperingkat dan keputusan sesuatu dasar yang baru harus memikirkan tentang kemungkinan berlakunya pertindihan dan menjejaskan kelancaran perjalanan proses dasar sedia ada. Datuk Seri Hishammuddin Hussein. Kesimpulannya. penilaian berterusan pada peringkat sekolah. Menteri Pelajaran. akan berubah. format UPSR yang berasaskan peperiksaan sejak 20 tahun lalu. “Sistem yang digunakan dalam UPSR kini mungkin akan dihapus setengah atau kurikulumnya dirombak. . 29 JUNE 2010 ) skkd. berkata format baru itu antara lain merangkumi pengurangan peperiksaan. semalam. Bercakap selepas merasmikan Mesyuarat Perwakilan Umno bahagian Tanah Merah di sini. urusan pemantauan yang berkala dalam membantu proses penambahanbaikan harus ditingkatkan.info/xoops/modules/news/article. kemudahan infrastruktur pendidikan dan lainnya. taksiran psikometrik dan taksiran peringkat pusat terhadap aktiviti sukan serta kokurikulum.” katanya. “Matlamatnya ialah penerapan nilai asas di mana murid mulai sekolah rendah mesti kreatif. Antara cadangan dalam usaha mengurangkan penggunaan kos kewangan Kementerian Pelajaran ialah dengan memansuhkan bayaran elaun kepada guru-guru yang mengajar Bahasa Inggeris. tetapi ia banyak bergantung kepada kemampuan guru membuat penilaian serta taksiran pada peringkat sekolah. Dengan itu. kita tak mahu mereka lemah dan akhirnya jadi graduan menganggur. Hishammuddin berkata. MBM melihat dalam usaha kementerian mengurangkan kos akibat daripada kegawatan ekonomi masa kini. adalah wajar elaun ini ditarik balik dan digunakan oleh kementerian dalam urusan meningkatkan kemudahan dan kebajikan pelajar secara keseluruhan dan bukan mengikut kehendak atau keperluan golongan tertentu sahaja. “Aktiviti luar seperti kokurikulum. Mereka juga perlu menguasai bahasa Inggeris dan bahasa lain seperti Mandarin dan Arab. cadangan memansuhkan peperiksaan bukanlah satu jalan terbaik kerana sistem peperiksaan UPSR sedia ada ini telahpun mempunyai pengurusan peperiksaan yang berkualiti dan mantap.

tetap diberi markah berdasarkan penilaian guru dan prestasi sepanjang persekolahan. format baru itu akan dilaksanakan menerusi projek perintis membabitkan beberapa sekolah kluster dan terpilih mulai tahun depan. sebaik tempoh pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) berakhir. Penilaian berterusan akan dibuat sepenuhnya oleh guru terhadap murid sebaik memasuki Tahun Satu hingga Enam berdasarkan panduan piawaian yang ditetapkan Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM). kajian mengenai cadangan itu dibuat sejak dua tahun lalu dan kini diperluaskan bagi dilaksanakan menjelang 2010. perubahan itu dilakukan menjelang 2010 iaitu sehingga tempoh pelaksanaan PIPP dan kita mahu perubahan semua aspek termasuk persediaan guru. Hishammuddin berkata.Beliau berkata. Berdasarkan format baru itu. kajian terperinci format itu dilakukan Bahagian Pendidikan Guru dan Pusat Pembangunan Kokurikulum di kementeriannya yang menilai kemampuan guru melaksanakannya serta tahap penerimaan murid. “Saya harap." Nota: Sumber : Berita Harian (Oleh Wan Faizal Ismayatim)" . sebelum diperluaskan kepada lebih 7.” katanya. peperiksaan dan kokurikulum dalam usaha melakukan reformasi pendidikan negara. Difahamkan.000 sekolah rendah seluruh negara. murid yang tidak menghadiri peperiksaan kerana sakit.

You're Reading a Free Preview

/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->