Professional Documents
Culture Documents
OLEH :
PUVANESWARI VADIVELLOO
2010
PENDAHULUAN
Langkah saya ke kelas 5KP2 ini, disertai dengan anggapan yang negatif.
“Bagaimanakah murid-murid ini nak belajar PSK dengan saya?” Saya
lebih suka mengajar kelas hadapan dengan pelbagai teknik P&P, tetapi
budak-budak ini pula malas. Nak laksanakan P&P aktif mesti tak jadi,
ada yang suka ponteng, kerap keluar, sering digantung sekolah atau
dibuang terus.” Huh...payahlah..., biar saya gunakan teknik papan dan
kapur saja”.
Ketika saya berada di kelas 5KP2 untuk minggu kedua, tiba-tiba seorang
murid bersuara, “ Cikgu, boleh tak kita orang buat lakonan dan demo
seperti kelas 5ST yang cikgu buat tempoh hari”? Cikgu tak bagi kami
buat projek kumpulan langsung...”
Soalan sedemikian telah membangkitkan saya. Saya dengan segera, mula
berbual dengan murid-murid ini. Hasil perbualan dan perbincangan
bersama mereka, saya dapati mereka lebih suka beraktif dalam P&P
daripada duduk dan salin atau dengar ceramah.
Soalan tersebut telah memarakkan api dalam diri saya untuk tidak
melepaskan murid-murid ini. Saya bertekad untuk mengajar mereka
dengan pengaplikasian teknik Pembelajaran Aktif yang telah saya terima
dari pihak PPK. Saya berjanji, saya akan menerapkan nilai
“Saya suka belajar Sivik” pada murid-murid ini.
2.0Fokus Kajian
Fokus kajian saya ialah lebih kepada aplikasi Pembelajaran Aktif. Saya
ingin melibatkan murid-murid ini dalam setiap P&P PSK saya samada
secara individu, berpasangan atau berkumpulan. Walaupun mereka kurang
berpengetahuan sivik dari aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai, tetapi
saya akan terapkan aspek-aspek ini dalam diri mereka sepanjang tahun akhir
mereka di sekolah ini.
Saya akan menyesuaikan setiap tajuk pengajaran dengan tahap murid
saya. Walaupun murid-murid saya menghadapi masalah untuk
menyumbangkan idea dan jawapan bagi soalan-soalan secara akademik,
namun mereka dapat turut serta dalam P&P PSK dalam kelas. Murid-murid
kelas ini sering dilabel sebagai :
- Tidak suka belajar
- Tidak suka membuat kerja sekolah
- Suka bersembang
3.0Objektif Kajian
Secara umumnya, objektif kajian ini merangkumi dua aspek, iaitu :
1) Objektif umum
2) Objektif Khusus
Kajian ini melibatkan kelas 5KP2. Kesemua murid dalam kelas ini
berbangsa Melayu.
- Pemerhatian
- Soal selidik 1 & 2
- Ujian 1 & Ujian 2
5.1.1 Pemerhatian
Saya melakukan pemerhatian sebelum dan selepas kajian untuk
mengetahui tingkah laku setiap murid semasa proses P&P. Sebelum kajian saya
dapati, murid seolah-olah tidak mahu member respons dan kurang aktif.
Harapan mereka sepenuhnya terikat pada buku teks dan guru sahaja. Sikap
berfikir “out of the box” tiada langsung. Saya juga mendapati kebanyakan murid
lelaki dan segelintir murid perempuan memberi riak muka yang kurang
menyenangkan jika saya menyuruh mereka bergerak atau berbincang dalam
kumpulan. Ada antara mereka yang tidaak bekerjasama langsung.
Soal selidik ini saya edarkan sebelum aplikasi pembelajaran aktif dalam
P&P kelas. Langkah ini merupakan akses kendiri. Murid diberi set soalan-
soalan ringkas mengenai topic yang akan saya ajar untuk mendapatkan jawapan.
Maklum balas yang saya terima agak pudar, iaitu hamper 70% mengatakan
tiada minat dalam PSK.
Boring soal selidik yang sama diedarkan untuk kali kedua selepas
aplikasi pembelajaran aktif dalam P&P PSK. Borang ini saya edarkan pada
pertengahan bulan Oktober 2010. Hasil maklum balas amat menggembirakan
saya sebagai seorang guru. Ramai murid berasa seronok untuk belajar PSK.
Melalui soal selidik kedua ini, saya dapat membuat kesimpulan bahawa
pembelajaran aktif yang saya kendalikan selama sepuluh bulan dengan
kumpulan murid ini sebenarnya telah membuahkan hasil yang cukup bermakna
bagi saya.
Kedua-dua ujian ini, saya jalankan secara sendiri dari tema ke tema.
Ujian-ujian ini ada yang bertulis dan ada yang dijalankan dalam bentuk kuiz,
sumbangsaran dan permainan akademik.
- Galeri Tour
- Sumbang saran
- Choose n Pick
- Dictogloss
- Me n Mirror
- Lakonan dan Simulasi
- Penulisan koperatif
- Deal or No Deal
- Word Craze
Analisis ujian dan peperiksaan dalaman sekolah PSK bagi tahun 2010
menunjukkan peratus kelulusan yang baik berbanding dengan subjek-subjek
yang lain. Selain itu, murid 5KP2 merupakan kumpulan pertama yang dapat
menghantar semua folio kerja Khidmat Masyarakat mereka. Kejayaan saya
dengan kelas ini amat bermakna kerana akhirnya saya lebih suka mengajar kelas
ini berbanding dengan kelas hadapan yang lain.
8.0 Penutup
Hasil dari kajian tindakan yang saya kendalikan ini, saya dapati terdapat
perubahan yang positif dari aspek pengajaran guru dan amalan pembelajaran
murid. Saya berharap agar hasil kajian ini, dapat dijadikan ikhtibar dan kepada
guru-guru yang mengajar kelas-kelas belakang. Ingatlah P&P yang berkesan
sebenarnya dibentuk oleh seorang guru.
BIBLIOGRAFI
Alexander, E.R., Helms, M.M. & Wilkin, R.O. (1989). The relationship between
supervisor communication and subordinate performance and satisfaction among
professionals. Public Personnel Management 18(4) Winter: 415-429.
Flores, M. A. (2001). Person and context in becoming a new teacher. Journal of Education
for Teaching, 27(2): 135-148.
Mohd. Majid Konting. 2004. Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa & Pustaka.
Lampiran 1
Histogram menunjukkan peratus kenaikan minat belajar murid sebelum dan
selepas pembelajaran aktif dalam kelas
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
penglibatan diri dlm P&P kelas