IMPLIKASI TEORI

PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
TEORI
PENGAJARAN-PEMBELAJARAN
1. Teori Perkembangan Kognitif – Jean Piaget

2. Teori Perkembangan Konstruktivisme Kognitif – Jean

Piaget, Lev Vygotsky
TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF – JEAN PIAGET (1896-
1980)
Teori
Pembelajaran
Kognitif

Akomodasi

Keseimbanga
Asimilasi
n

Skema Adaptasi
TEORI KONSTRUKTIVISME KOGNITIF

1. Teori Konstruktivisme Kognitif – Jean Piaget

2. Teori Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky

Kanak-kanak :
Teori Konstruktivisme Kognitif – Jean Piaget

1. Membina ilmu dan menguasai kemahiran melalui

proses transformasi, organisasi, dan re-organisasi
ilmu dan kemahiran sedia ada dalam struktur
kognitif mereka
2. Proses adaptasi, asimilasi, akomodasi, dan
pemikiran logikal merupakan proses yang utama
dalam pembinaan ilmu dan kemahiran baru.
Teori Konstruktivisme Kognitif – Jean
Piaget
Kanak-kanak :
3. Belajar melalui 4 peringkat ( sensorimotor, pra-
operasi, operasi konkrit, operasi formal)
4. Ilmu dan kemahiran lebih bermakna dibina
berdasarkan usaha individu diri sendiri
5. Pendidikan hanya memainkan peranan
menghaluskan kemahiran dan ilmu yang telah
sedia berada dalam stuktur kognitif
Teori Konstruktivisme Sosial Vygotsky
Kanak-kanak :
1. Membina ilmu dan menguasai kemahiran melalui
interaksi sosial dan aktiviti sosiobudaya.
2. Had tahap perkembangan kognitif pada zon
perkembangan prokimal – ilmu dan kemahiran
yang lebih tinggi dapat dibina dengan bimbingan
guru atau rakan darjah yang lebih maju.
Teori Konstruktivisme
Sosial Vygotsky
Kanak-kanak :
3. Bahasa memainkan peranan utama dalam
membentuk pemikiran untuk membina ilmu dan
kemahiran
4. Pendidikan memainkan peranan utama dalam
membantu murid belajar
IMPLIKASI TEORI
PENGAJARAN-
PEMBELAJARAN
IMPLIKASI TEORI PIAGET DALAM
PENGAJARAN - PEMBELAJARAN
1. Isi pelajaran hendaklah disusun mengikut
peringkat perkembangan kognitif kanak-kanak,
mengikut perkembangan fizikal individu
- konkrit kepada abstrak
- dekat kepada jauh
- kasar kepada halus
- pengalaman sedia ada kepada pengalaman
baru
IMPLIKASI TEORI PIAGET DALAM
PENGAJARAN - PEMBELAJARAN
2. Pembelajaran - perubahan bentuk tingkah laku.
- Pembelajaran yang baru dan kompleks hendaklah
menggunakan proses akomodasi untuk mengubah
struktur kognitifnya agar mengadaptasikan keperluan
situasi pembelajaran yang dihadapi.
- Guru hendaklah menggalakan murid melibatkan diri
secara aktif dalam aktiviti pembelajaran kerana proses
akomodasi bergantung kepada motivasi intrinsik
individu
IMPLIKASI TEORI PIAGET DALAM
PENGAJARAN - PEMBELAJARAN
3. Joyce dan Weil dan Salvin (ahli-ahli mazhab
neokognitif : konstruktivisme)

i. Merancang sesuatu situasi pembelajaran yang

mencabar untuk pelajar

ii. Menimbulkan dan menggerakkan tindak balas

pelajar, dan sengaja memberi idea yang
bertentangan untuk memerhati tindak balasnya
IMPLIKASI TEORI PIAGET DALAM
PENGAJARAN - PEMBELAJARAN
3. Joyce dan Weil dan Salvin (ahli-ahli mazhab neokognitif :
konstruktivisme)

iii. Memberi kerja tugas untuk pemindahan pembelajaran

iv. Membentuk kumpulan mengikut peringkat

perkembangan kognitif mereka, agar membolehkan
pelajar yang berada di peringkat perkembangan kognitif
lebih tinggi mengajar pelajar di bawah perkembangan
kognitif yang lebih rendah
IMPLIKASI Teori Konstruktivisme Kognitif
– Jean Piaget
1. Aplikasi pendekatan konstruktivisme dalam
pengajaran dan pembelajaran dan mengutamakan
keberkesanan pembelajaran adalah dicapai melalui
penglibatan murid secara aktif dalam proses
penyelesaian masalah
2. Guna teknik pemudahcaraan untuk membimbing
murid belajar
IMPLIKASI Teori Konstruktivisme Kognitif
– Jean Piaget
3. Pemilihan bahan pelajaran dan kaedah mengajar
yang sesuai dengan peringkat perkembangan kognitif
murid
4. Penilaian secara formatif semasa aktiviti
pembelajaran untuk menilai kemajuan murid
5. Utamakan prinsip naturalisme : pembelajaran
secara semula jadi dan bukan di bawah tekanan dan
paksaan
IMPLIKASI Teori Konstruktivisme Kognitif
– Jean Piaget
6. Membina alam belajar yang kondusif untuk situasi
inkuiri dan penerokaan
7. Mengutamakan minat dan penyertaan murid
dalam pembelajaran
8. Menggalakkan murid agar menggunakan kaedah
penyelesaian masalah untuk memperolehi ilmu dan
kemahiran dengan usaha diri sendiri
IMPLIKASI Teori Konstruktivisme
Sosial Vygotsky
1. Guna zon perkembangan prokimal membimbing
murid belajar dengan teknik scaffolding bagi
membolehkan pelajar memperoleh ilmu dan
kemahiran dala peringkat yang lebih tinggi
2. Aktiviti pengajaran harus bermula dari had bawah
zon perkembangan prokimal – murid hanya dapat
memperolehi tahap ilmu dan kemahiran yang lebih
tinggi melalui kolaborasi yang erat dengan
seseorang gutu atau melalui pembelajaran koperatif
IMPLIKASI Teori Konstruktivisme
Sosial Vygotsky
3. Guru harus menggalakkan murid yang lebih maju
untuk memberi bimbingan kepada rakan yang
kurang maju
4. Menggalakkan pembelajaran koperatif untuk
meningkat prestasi pembelajaran
5. Pencapaian murid harus dinilai berdasarkan prestasi
murid dalam ZPD (Zon perkembangan prokimal –
kriteria asas untuk menilai prestasi murid)
 AKTIVITI
PENGAJARAN - PEMBELAJARAN
 AKTIVITI (CONTOH PERMAINAN)
DALAM PENGAJARAN - PEMBELAJARAN
1. Catuman gambar
2. Teka-teki
3. Lakonan
4. Teka benda
5. Sambung nombor-nombor
6. Cari benda tersembunyi
7. Permainan catur
8. Teka silang kata
9. Permainan ular dan tangga
10. Cantuman suku kata