BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Keluarga merupakan lingkungan sosial pertama bagi anak yang memberi dasar perilaku perkembangan sikap dan nilai kehidupan dari keluarga. Untuk belajar menghormati orang yang lebih tua serta membantu menyelesaikan berbagai masalah yang timbul. Orang tua diharapkan dapat membantu anaknya dalam menyesuaikan diri dengan lingkunganya untuk mengatasi masalahnya secara realistik dan simpati. Oleh karena itu, keluarga sebagai tempat untuk mengkondisikan pemberian nilai positif pada anak. Namun sayangnya, keluarga sering kali menjadi sumber konflik bagi sejumlah orang suasana keluarga yang tidak harmonis sering mendorong terjadinya konflik antara kedua orang tua. Belakangan ini sering kita jumpai kasus perceraian dilingkungan sekitar maupun melalui pemberitaan mass media. Perceraian dalam keluarga manapun merupakan peralihan besar dan penyesuaian terutama bagi anak. Anak akan mengalami reaksi emosi dan perilaku karena kehilangan satu orang tua. Bagaimana anak bereaksi terhadap perceraian orang tuanya sangat dipengaruhi oleh orang tua berperilaku sebelum, selama, dan sesudah perpisahan. Anak akan membutuhkan dukungan, kepekaan dan kasih sayang yang lebih besar untuk membantunya mengatasi kehilangan yang dialaminya selama masa sulit ini. Seperti orang tua yang mengalami kesedihan yang dalam karena perceraian, anak juga memiliki perasaan sedih, marah, penyangkalan, takut dan bersalah. Mereka mungkin akan menunjukkan kesulitan penyesuaian diri dalam bentuk masalah perilaku, kesulitan belajar atau penarikan diri dari lingkungan sosial. Anak yang orang tuanya bercerai sering merasa berbeda dengan teman sebayanya. Peristiwa perceraian itu menimbulkan ketidak stabilan emosi, mengalami rasa cemas, tertekan, dan sering marah-marah. Menurut Piaget mengatakan bahwa perkembangan intelektual itu terbentuk karena interaksi adaptif antara fungsi-fungsi giologis dengan lingkungan. Adaptasi ini diungkapkan oleh dua hal saling melengkapi yaitu asimilasi dan akomodasi.

1

2.3. metode penelitian. 1. 1.4.2.2. Rumusan Masalah 1.5. tujuan penulisan. rumusan masalah.1.3. Tujuan Penulisan 1. Bab II Pembahasan berisi mengenai pengertian serta hal-hal penyebab perceraian.2. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam karya tulis ini adalah metode kepustakaan 1. Untuk mengetahui bantuan apa yang dapat diberikan guru terhadap anak korban perceraian. pemahaman anak pra sekolah mengenai perceraian.3. Bab III Penutup berisi mengenai kesimpulan penelitian serta saran bagi pihak-pihak yang bersangkutan. 1.2. Bagaimana pemahaman dan perasaan anak tentang perceraian? 1. BAB II PEMBAHASAN 2 .3. Pemahaman dan perasaan anak tentang perceraian.1. Sistematika Penulisan Bab I Pendahuluan berisi mengenai latar belakang. serta sistematika penulisan.1.3.3. dampak pada anaka. Untuk mengetahui dampak perceraian orang tua terhadap anak. Bantuan apa yang dapat diberikan guru terhadap anak korban perceraian? 1.2. Bagaimana dampak perceraian orang tua terhadap anak? 1. dan bagaimana guru bisa membantu mereka menghadapi masalah tersebut.

2. Menunjukkan tanda kesedihan dan kemurungan karena ketidakhadiran satu orang tua. Gejala ini tampak pada pergaulan dengan teman dan teman yang berusia lebih kecil dari dirinya. goyah. b. dan gambaran ini diteguhkan pula dengan hasil penelitian Hess dan Camara. anak ini masih memperlihatkan aktivitas fisik yang menurun. d. 2.1. Kelompok ini akan mengalami stres. Orang tua dari waktu ke waktu memperlihatkan sikap kasar terhadap anaknya. Namun setelah dua tahun situasi mulai pulih kembali.2. 2. Pemahaman dan Perasaan Anak Tentang Perceraian 2.2. juga emosi tidak terkontrol.1. Mendapat lebih banyak mimpi buruk. Pemahaman : Anak mengetahui bahwa satu orang tua tidak lagi tinggal dirumah dan mereka akan kehilangan banyak waktu dengan orangtua tersebut. Mungkin anak menyalahkan diri sendiri atas perceraian tersebut. kurang efektif dalam kegiatan dan lamban bergaul dengan temannya. Tetapi sebaliknya. e. Namun tahun berikutnya anak ini kurang menampilkan kegirangan mereka lebih diselimuti perasaan cemas. Setelah 2 tahun berlalu. Main telah menemukan juga bahwa kelompok anak yang menjalin hubungan baik hanya pada satu orang tua saja. Mereka melakukan sesuatu tanpa suatu motivasi jelas dan efektif. anak-anak bisa memiliki fantasi yang kaya tentang bersatu kembalinya orang tua. Anak bisa menjadi agresif dan marah kepada orang tua yang mereka salahkan. Pada anak-anak keluarga retak. aktivitas fisiknya menjadi lebih agresif untuk tahun pertama.1. 3 .1. c. tertekan. Karena anak pra sekolah berjuang dengan perbedaan antara fantasi dan realitas. aktivitas bahasa lebih agresif. Dampak Pada Anak Tahun pertama perceraian masa krisis yang paling sulit. Meski anak ini agresif dalam berbicara namun ia tidak stabil. dapat menimbulkan keengganan relasi dengan orang dewasa lain. Perasaan : a.

Dalam perkembangan selanjutnya. 2002 : 86) ada 6 kategori yang muncul ketika anak masuk dalam era berinteraksi dengan teman sebaya: 1. Ainsworth menggambarkan sikap ini tidak ada keterikatan. mendirikan 6 kategori yang berkembang pada anak usia pra sekolah ini dalam kaitan interaksi dengan teman sebaya : 1. 3. Menurut Mary Ainsworth (Save M Dagun. ingin menjadi pemimpin atas temannya. 4. Menurut Mildrad B. Perasaan simpati dan perasaan semakin bertambah. Jumlah waktu anak berada diluar rumah. Kecenderungan ini muncul adanya kebutuhan dalam dirinya 4 . Bahkan ketika. kadang-kadang antusias dan malah menjauhi orang tuanya. Pengaruh Pada Anak. Bermain asosiasif. Kecenderungan anak bermain paralel. 2. Suka bertengkar. Keterlibatan anak bermain dengan temannya. 3.2. Parten (Save M Dagun. Perasaan kompetisi bertambah. Perasaan ketergantungan pada teman sebayanya lebih besar daripada teman sebayanya.2. 2002 :85) menjelaskan bahwa sikap anak itu sebagai pertanda adanya terikatan kuat antara anak dengan orang tua. reaksi anak ambivalen. Ia ingin mempengaruhi yang lain.3. 5. Sikap kerja sama. semakin kuat kecenderungan untuk terlibat kecenderungan bermain. 2. 5.2. semakin besar anak.2. Main dan Weston juga memperlihatkan ada kelompok ada anak yang tidak memberikan reaksi atas kepergian orang tuanya. 6. Perkembangan Pada Anak Selanjutnya Hartup (Save M Dagun. Kecenderungan anak bermain sendiri. orang tua kembali. 6. 2. 4. Aktivitas bernada agresif semakin bertambah tetapi cenderung menurun setelah masa pra pubertas. 2002: 55).

Jika orang tua dan guru dapat segera turun tangan. mereka dapat membantu anak untuk menyesuaikan diri lebih baik terhadap perceraian tersebut. Bagi seorang guru dia harus menjaga kerahasiaan persoalannya. Guru dapat menyarati kelebihan seorang anak dan melibatkannya dalam bidang-bidang yang dikuasainya supaya dia dapat bekerjasama dengan orang tua untuk membentuk batasan bagi anak yang telah berlaku mengganggu di kelas sebagai akibat dari perceraian orang tuanya. Ia tinggalkan salah satu orang tuanya. 5 . Kelompok anak yang belum berusia sekolah pada saat kasus ini terjadi. tidak menerima cara hidup yang baru.3. Bantuan yang dapat Diberikan Guru Guru cukup berpengalaman dalam menangkap sesuatu yang salah dengan seorang anak. 2. Melalui bermain anak menyiapkan diri melatih berinteraksi dengan orang lain. tapi mereka harus ingat bahwa beberapa guru mengabaikan urusannya sendiri untuk memastikan agar anak-anak dari keluarga broken home mendapat cukup perhatian dan perbaikan. Setiap tingkat usia anak dalam menyesuaikan diri dengan situasi baru ini memperlihatkan cara dan penyelesaian berbeda. ada kecenderungan untuk mempermasalahkan diri bila ia menghadapi masalah dalam hidupnya. Perkembangan sosial yang semakin meningkat pada anak tampak terlihat dalam keinginannya untuk memperoleh berbagai stimulus dari luar. Ia tidak akrab dengan orang tuanya. Ia menangisi dirinya umumya anak usia kecil ini sering tidak betah. Anak ini sering dibayangi rasa cemas. Beberapa orang tua mungkin akan menemukan kesulitan untuk mengatakan yang sejujurnya pada seorang guru. selalu ingin mencari ketenangan.untuk mengenal dimensi social yang lebih luas lewat kegiatan bermain. Bahwa anak usia belum sekolah akan lebih mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri dalam situasi yang baru. Guru dapat menjadi orang tua jika si anak mengalami perubahan perilaku kesulitan akademik.

BAB III PENUTUP 3. Kesimpulan Setelah penulis menerangkan tugas akhir ini penulis dapat menyimpulkan bahwa: 6 .1.

Anak cukup memahami apa pengertian perceraian dan risiko yang harus diterima apabila perceraian terjadi. kesedihannya dapat diekspresikan dalam bentuk tangisan dan sikap murung. Guru dapat membantu menjadi orangtua pengganti selama anak berada di sekolah. Orang tua sebaiknya memikirkan sejauh mana anak-anak terpengaruh perceraian orang tuanya.1. 3. 3.1. orang tua menemui psikolog atau berbicara dengan orang yang dianggap bias memberikan solusi yang terbaik dan memikirkan apakah dampak akibat dari perceraian tersebut dapat diterima anak mereka. Beberapa tindakan ini hanya sebagian dari perwujudan betapa tidak bahagianya anak-anak korban perceraian ini. 3. Bagi anak.3.3.3. Dia anak menjadi pendiam dan lesu dan sering melamun. Bagi orang tua.1.2. Saran 3.2. Namun hal itu berdampak negatif bagi perasaan mereka dimana mereka menjadi sedih dalam jangka waktu yang lama serta mengekspresikan kesedihan dengan berbagai cara yang cenderung negatif.2.2. Mencurahkan perhatian lebih bisa membuat anak lebih tenang karena merasa masih ada yang menyayangi dan mempedulikannya ketika orangtua kandung mereka tak lagi harmonis.2. Sebaiknya bila di sekolah.2. Si anak mungkin akan berpikir bahwa orang tuanya tak lagi peduli dengannya. Banyak anak mengidolakan orang tuanya. 3.1. dan membangun kesan diri yang negatif. kedudukan orang tua tidak tergantikan ketika satu orang tua pergi. Ini membuatnya merasa ditolak dan tidak dicintai. orang tuanya yang “sempurna” bisa membuat kesalahan dan dia lebih mudah untuk menyalahkan dirinya sendiri akibatnya si anak terbebani dengan rasa bersalahnya. sebaiknya sebelum orang tua memutuskan bercerai.. Tingkahnya juga semakin agresif terutama di sekolah untuk mencari perhatian orangtuanya. 7 . Ketika hal-hal tidak berjalan lancar diantara keduanya. Si anak akan dapat menerima bahwa. 3.1. antara orang tua dan guru dapat berkomunikasi dengan lancar agar si anak dapat menyesuaikan diri lebih baik terhadap perceraian tersebut.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful