You are on page 1of 27

ANALISIS KANDUNGAN HURAIAN

SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN


ISLAM KBSR
• HANISAH BT HASHIM
• MURNI AFIQAH BT USOP
• NUR AFIQAH FATIN BT SAIPULLAH
• SITI HANISAH BT SAAD
PENDAHULUAN
• Huraian sukatan pelajaran merupakan satu
daripada dokumen utama kurikulum
Pendidikan Islam.
• Satu lagi dokumen utama kurikulum
Pendidikan Islam ialah sukatan pelajaran.
• Buku teks dan dokumen lain disediakan
berdasarkan kedua-dua dokumen tersebut.
PERKARA YANG AKAN DIHURAIKAN DALAM
HSP
• Konsep
• Struktur
• Isi mata pelajaran
• Organisasi isi
• Bahan
• Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran
• Keperluan Penilain Pendidikan Islam
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
• Merupakan satu dokumen yang mengembang dan
memperjelaskan maksud dan kehendak sukatan
pelajaran.
• Mempunyai intensi yang tinggi dan hampir setara
dengan sukatan pelajaran.
• Penguasaan terhadap apa yang terkandung dalam
huraian sukatan pelajaran adalah menjadi ukuran
pencapaian murid.
• Penyediaan bahan pengajaran dan pembelajaran serta
penilaian dibina berdasarkan huraian sukatan pelajaran.
FUNGSI
UTAMA
HSP

Untuk
Untuk kegunaan
kegunaan
pembinaan
pembinaan soalan
soalan
ujian
ujian dan
dan penaksiran
penaksiran
sama
sama ada
ada berbentuk
berbentuk
formatif
formatif atau
atau sumatif
sumatif

Untuk
Untuk kegunaan
kegunaan penyedia
penyedia Untuk skop
buku
buku teks
teks dan
dan bahan
bahan
pembelajaran
pembelajaran bagi memilih
bagi memilih huraian
dan membina isi kandungan,
dan membina isi kandungan,
aktiviti
aktiviti pembelajaran, soalan
pembelajaran, soalan
sukatan
penialaian
penialaian dan
dan kerja
kerja lanjutan
lanjutan pelajaran

Untuk panduan guru


dalam menyediakan
isi pelajaran dan
pemilihan aktiviti
pembelajaran murid.
ORGANISASI HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

• Kandungan HSP berbentuk 3 lajur:


Bidang Pembelajaran Hasil Pembelajaran Cadangan pengalaman
pembelajaran

•Mengandungi tajuk- •Mengandungi •Cadangan aktiviti


tajuk seperti yang kenyataan atau pembelajaran yang
terdapat dalam keterangan, mengenai dilakukan bagi
kandungan sukatan kesan atau hasil mencapai hasil
pelajaran daripada proses pembelajaran.
pembelajaran yang
dialami oleh murid,
sama ada kesan
berbentuk dalaman
(implisit) atau luaran
(ekplisit)
HASIL
PEMBELAJARA
N MURID

Aras tiga
(tinggi)
Aras dua
(sederhana)

Aras satu
(rendah)
PERUNTUKAN MASA PENDIDIKAN ISLAM


150 minit seminggu (30 minit satu
SEKOLAH
waktu)
RENDAH ●
Jawi -30 minit


● 240 minit (40 minit satu waktu)
MENENGAH ●
● Tiga waktu diajar dalam waktu persekolahan
biasa, dua waktu diajar dalam masa tambahan
RENDAH dan satu waktu untuk amali solat


160 minit seminggu
MENENGAH ●
Tiga waktu pengajaran biasa dan satu
ATAS untuk amali solat
Perkaedaha
Perkaedaha

Penilaian
Penilaian
n
n

pencapaian
pencapaian
murid
murid
PENDIDIKAN ISLAM
TUMPUAN

pengajaran
pengajaran
pelajaran
pelajaran

Bahan
Bahan
IsiIsi
1. ISI PELAJARAN

Menguasai kemahiran Al-Quran dan kefahaman hadis

Melengkapkan murid dengan Rukun Iman dan Rukun Islam

Mengembangkan perkaitan fardhu ain dan fardhu kifayah

Mengembangkan perkara akidah

Mengembangkan perkara ibadat

Memantapkan penguasaan jawi

Menggerakkan keinginan memajukan diri

Mengambil iktibar daripada sirah dan tamadun

Menyediakan isi pelajaran yang berbeza bagi kumpulan murid-murid


2. Perkaedahan

Menjadikan pengajaran- Menjadikan pengajaran Memasukkan unsur


pembelajaran Pendidikan Pendidikan Islam lebih kemahiran berfikir (KBKK)
Islam lebih menarik, berkaitan dengan dalam proses
berkesan dan kehidupan murid dan mengendalikan P&P
menggembirakan berlandaskan konteks berpusatkan murid

Menekankan penggunaan
3. Bahan
pelbagai bahan bantuan
mengajar

pengajaran
Menggala kkan penggunaan
bahan P&P berasaskan ICT
CONTOH PENGGUNAAN ICT 1
CONTOH PENGGUNAAN ICT 2
4. Penilaian pencapaian murid

Mengubah corak penilaian


supaya dapat menilai
Menjadikan penilaian
perkembangan dan pencapaian
Pendidikan Islam berasaskan
murid secara menyeluruh,
merangkumi aspek kognitif,
rujukan kriteria
psikomotor dan efektif
Menjelmakan
Mengekalkan
Memperkembangk
Menekankan
an penggabungan
kesepaduan
keseimbangan antara fardhu pembangunan
ain
Tradisi penulisan
di peringkatilmu dan
dan fardhu pembentukan
kifayah
KBSR dan KBSM insansebenar
mulia ilmu Islam
perlu dikekalkan
CIRI-CIRI UTAMA
KURIKULUM
dalam buku Teks
PENDIDIKAN
ISLAM
MATLAMAT KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM

Menjadikan Pendidikan Islam lebih berkesan dari segi implikasi dan penghayatan Meringankan beban murid

Menjadikan skop Pendidikan Islam merangkumi


Mewujudkan antara teori dan praktis semua aspek fardhu ain dan kifayah
Melahirkan murid-murid yang mempunyai ciri-ciri berikut
SAMBUNGAN

CIRI-CIRI MURID BERIKUT:


a. Mantap serta kukuh iman dan taqwa
sebagai benteng pertahanan
b. Menguasai ilmu fardhu ain dan kifayah
c. Berakhlak mulia
ORGANISASI Sekolah rendah

KANDUNGAN
PENDIDIKAN Menengah rendah

ISLAM
Menengah Atas
Sekolah rendah Menengah rendah Menengah atas

a Asuhan Tilawah Al-Quran Tilawah Al-Quran


i) Bacaan i) Bacaan
ii)Kefahaman ii)Kefahaman
iii)Hafazan iii)Hafazan

b Asas Ulum Syariah Asas Ulum Syariah


i) Akidah i) Akidah
ii) Ibadah ii) Ibadah
iii) Sirah iii) Sirah dan Tamadun Islam

c Asas Adab dan Akhlak Asas dan Akhlak Islamiah


Islamiah

d Jawi - -
Pemupukan asas Al-
Quran

Penanaman Aqidah

Pengajaran Sirah

Pembentukan Asas
Tamadun

PENEKANAN Penerapan adab yang


berteraskan akhlak Islamiah
serta bimbingan asas fardhu
KURIKULUM ain dan kifayah

PAI SEKOLAH
RENDAH
Pengukuha Pemantapan
n Al-Quran akidah Islamiah

Penghayatan Pemahama
amalan fardhu ain
dan fardhu kifayah n

Mengambil iktibar Pencernaan adab


dari sirah dan dan akhlak
PENEKANAN Tamadun Islam Islamiah

KURIKULUM PAI
SEKOLAH
MENENGAH
AKTIVITI YANG BOLEH DILAKUKAN
UNTUK MENTARBIAHKAN MURID-MURID
Doa untuk
Fadilat
Doa untuk
murid dan
amalan
ibu
guru bapa
keluarga

B
er
ki
ri
m
sa
la
m
KAEDAH YANG DIGUNAKAN
UNTUK KEBERKESANAN P&P

Bercerita Perbincangan Simulasi

Mengumpul
Menulis esei Lawatan
bahan

Menulis buku
Sumbang saran Tunjuk cara
skrap
BAHAN BANTU MENGAJAR
(BMM)
Radio
Video Carta Kaset

Filem Slaid Kad manila

Multimedi
a
Peta Minda Buku Teks

Buku
Filem Rujukan

Peralatan
OHP VCD LCD
PENILAIAN HASIL PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
• Setiap objektif yang diharapkan daripada
murid melalui P&P hendaklah dinilai
• Tujuan penialaian adalah untuk mendapat
maklumat pencapaian murid
• Penilaian dilakukan di awal, pertengahan atau
akhir pengajaran
• Pengukuhan turut dijalankan selepas
melakukan penilaian
SEKIAN
,
TERIMA
KASIH.

You might also like