1

METODE PENELITIAN PSIKOLOGI BELAJAR DAN MANFAAT MEMPELAJARI PSIKOLOGI BELAJAR

A. PENDAHULUAN Dalam lingkup yang lebih khusus, terutama dalam konteks kelas, psikologi adalah belajar aspek atau – psikologi pembelajaran dan dalam banyak aktivitas memusatkan Fokusnya perhatiannya pada psikologi pembelajaran.

aspek

psikologis

pembelajara, sehingga dapat diciptakan suatu proses pembelajaran yang efektif. Upaya tersebut, dapat dilakukan dengan mewujudkan prilaku mengajar yanfg efektif pada guru, dan mewujudkan prilaku belajar pada siswa yang terakait dengan proses embelajaran. Pernyataan tersebut menunjukkan bahwa psikologi belajar mempunyai peranan besar dalam proses pembelajaran khususnya bagi kita sebagai calon guru pendidikan agama Islam. Maka, dalam makalah inipun mengangkat masalah metode penelitian psikologi belajar dan manfaat mempelajari psikologi belajar yang berhubungan langsung dengan pendidikan agama Islam. B. METODE PENELITIAN PSIKOLOGI BELAJAR Secara singkat dan umum, metode sering dipahami sebagai cara atau jalan yag ditempuh seseorang dalam melakukan suatu kegiatan berkaitan dengan pikologi belajar, metode tertentu dipakai untuk mengumpulkan berbagai data dan informasi penting yag bersifat psikologis dan berkaita dengan proses pembelajaran.1
1

Drs. Tohirin, M.S., M. Pd.Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, ( Jakarta, Rajawali Press,2005 ). Hal.21

(5) obsevasi naturalistic.2 Riset – riset psikologis berkenaan dengan pembelajaran pendidikan agama Islam. …hal. atau ruangan metode tertentu.. seperti. (3) studi kasus. objek yang akan diteliti di bagi kedalam dua kelompok. seperti :2 (1) eksperimen. yaitu (1) kelompok percobaan ( eksperimental group ).22-27 . (2) kuesioner. hal ini karena. memanfaatkan metode tertentu. Kelompok percobaan terdiri atas sejumlah orang yang 2 Ibid. data dan informasi yng dihimpun lebih bersifat definitive ( pasti ) dan llebih ilmiaH. Metode Eksperimen Pada laboratorium porinsipnya. munculnya sikap subjektivitas dari subjek yang diteliti. dan (2) kelompok pembanding ( control group ). eksperimen dapat pula dignakan terhadap untuk mengukur tertentu kecepatan dalam bereaksi proses peserta didik stimulus belajar. Dalam metode eksperimen. Metode eksperimen lebih utama digunakan dalam risetnya. eksperimen Teknik merupakan serangkaian percobaan yang di lakukan eksperimenter di dalam pelakasanaannya dengan menyesuaikan data yang akan diangkat. (4) penyelidikan klinis. data pendengaran siswa. 1. Selain itu. Yang perlu diperhatikan oleh subjektivitas dari subjek yang eksperimenter adalah sikap Untuk mengantisipasi diteliti. rancangan eksperimen biasanya dibuat sedemikian rupa. pengelihatab siswa dan gerak mata siswa ketika sedang membaca. sehingga seluruh unsure penelitian termasuk penggunaan laboratorium dan subjek yng akan benar – benar diteliti benar – benar memenuhi syarat penelitian eksperimental.

(4) factor factor pendorong dan penghambat siswa dalam mengikuti mata pelajaran tertentu. da bakat siswa pada mata pelajaran tertenru. (6) pengaruh aplikasi mata pelajaran tertentu dalam kehidupan sehari – hari. (5) aplikasi mata pelajaran tertentu dalam kehidupan sehari – hari. (3) perhatian. Langkah selanjutnya. Metode Studi Kasus ( Case Study ) Metode Studi Kasus atau Case Study merupakan metode penelitin yang digunakan untuk memperoleh sebuah gambaran . Metode kuesioner. Metode Kuesioner Metode ini. (2) latar belakang siswa. minat. adalah melakukan analisis. enafsiran. 2. Contoh data yang yang dapat dikumpulkan atau dihimpun dengan metode ini adalah : (1) karkteristik pribadi siswa seperti jenis kelamin.3 tingakah lakunya diteliti dengan mendapat perlakuan khusus sesuai dengan data yang akan dihimpun. lebih banyak menggunakan sample yang bias dijangkau disamping unit cost setiap responden lebih murah. Kelompok pembanding. karena dalam pelaksanan peyebaran dan perngembaliannya sering dikirim ked an dari responden melalui jasa pos atau email.menyurat ( mail survey). Setelah itu data yang berasal dari kelompok percobaan dengan kelompok pembanding. 3. dan menyimpulkan dengan dibantu dengan statistic tertentu. usia dan lain sebagainya. juga terdri atas objek dan jumlah katagorinya sama dengan kelompok percobaan. tetapi perilakunya tidak diteliti. sering disebbut metode surat.

Dalam diselesaika pelaksanaan oleh anak penggunaan bebas metode menurut klinis. Fenomena – fenomena dan berbagai peristiwa yang diselidiki dengan metode ini lazimnya terus menerus diikuti perlembangannya selama kurun waktu tertentu. Selanjutnya peneliti berupaya memilih dan menentukan cara – cara mengatasi prilaku penyimpagan tersebut. peneliti dan menyediakan benda – benda dan pertanyaan tertentu yang boleh secara persepsi kehendaknya.4 terperinci mengenai aspek – aspek psikologis seorag siswa atau sekelompok siswa tertentu.sebab timbulnya ketidak normalan prilaku siswa atau kelompok kecil siswa. Penyelidikan Klinis ( Clinical Method ) Metode klinis hanya digunakan oleh pra ahlu psikologi klinis atau psikiater. klinis pada umumny hanya diberlakuka untuk meyelidiki anak atau siswa yang mengalami penyimpangan prilaku . Sasaran yang kan dicapai oleh peneliti untuk memastikan sebab. terdapat prosedur diagnosis dan penggolongan penyakit kelainan jiwa serta cara – cara memberi perlakuan pemulihan terhadap kelainan jiwa tersebut. Selanjutnya. Metode pikologis . peneliti mengajukan lagi pertanyaan atau tugas tambahan untuk mendukubg data yang dihimpun sebelumnya. Studi kasus akan memerlukan waktu lebih lama apabila digunakan untukmenyelidiki fenomene genetika yang dihubungkan dengan prilaku belajar ( perkembangan belajar ) 4. Dalam metode ini.

pengalaman. Observasi Naturalisik Metode Observasi Naturalisik merupakan jenis observasi yang dilakukan secara ilmiah.5 5. sangat penting memahami psikologi belajar. Dalam hal ini peneliti berada di luar objek yang diteliti atau ia tidak menampakkan diri sebagai orang yng melakukan penelitian.…. sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai.13 . dan lain-lain 2. jenis perilaku siswa diteliti. 3. Seorang peneliti atau guru yang menjadi asistennya dapat mengaplikasikan metode ini lewat kegiatan belajar mengajar seperti biasa. memahami siswa sebagai pelajar. yang tugas utamanya adalah mengajar. kepribadian. Beberapa peran penting psikologi dalam proses pembelajaran adalah :3 1. kemampuan. termasuk pembelajaran pendidikan agama Islam. 3 memahami prinsip – prinsip dan teori pembelaaran memilih memetode – metode pembelajaran dan pengajaran meetapkan tujuan pembelajaran dan pengajaran Ibid. fisik. minat. 4. kecerdasan. sarat dengan muatan psikologis. tabiat. meliputi perkembangannya. dicatt dalm lembar format observasi yang dirancang khusus sesuai data dan informsi yng dihimpun.hal. kegiatan pembelajaran. Selam proses belajar mengajar. mengabaikan aspek – aspek psikologis dalam proses pembelajaran akan berakibat kegagalan. MANFAAT MEMPELAJARI PSIKOLOGI BELAJAR Bagi seorang guru. C. motivasi.

antara 1. guru dapat yang yang tepat kepada siswa denga dengan tingakat – relefan perkembangannya mengantisipasi kemungkinan kemungkinan timbulnya kesulitan belajar siswa tertentu 3. hal.6 5. (Jakarta. 10. guru dapat memberikan layanan dan bantuan dan bimbingan pendekatan 2. bahwa setiap antara guru proses memiliki sekolah dan perkembangan dengan belajar mengajar Sehubungan siswa. 7. 9. Psikologi Belajay. khususnya lain :4 menciptaka situasi pembelajaran dan pengajaran yang kondusif memilih dan menetapkan isi pengajaran membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar memilih alat Bantu pembelajaran dan pengajaran menilai hasil pembelajaran dan pengajaran memahami dan mengembangkan kepribadian dsan profesi guru membimbing perkembangan siswa dapat dipungkiri proses dengan lagi. ini. 11. selayaknya memahami seluruh proses dan perkembangan manusia.Ed.. guru dapat memertimbangkan waktu yang tepat dlam memulai aktifitas proses belajar mengajar bidang studi tertentu 4 Muhibbi Syah. 8. 6.46 . Tidak keterkaitan. LOGOS cahaya Ilmu ). Pengetahuan mengenai proses perkembangan dan segala aspeknya itu sangat bermanfaat.M.

(5) obsevasi naturalistic. (4) penyelidikan klinis.7 4. guru dapat menemukan dan menetapkan tujuan – tujuan pengajaran sesuai dengan kemampuan psikologisnya Dari beberapa peranan psikologi belajar di atas. pengetahuan efektif D. psikologi belajar memiliki peranan penting dalam membantu mempersiapkan guru atau calon guru yang professional b. KESIMPULAN Riset – riset psikologis berkenaan dengan pembelajaran pendidikan agama Islam. pengetahuan memudahkan d. pengetahuan tentang psikologi belajar diharapkan mampu membantu memecahkan permasalahan siswa dalam belajar c. dapat kita khususkan sebagai berikut : a. belajar pendekatan dan komunikasi kepada anak didik psikologi membantu mencipatakan suasana edukatif dan . (2) kuesioner. psikologi belajar memiliki peranan penting dalam membantu mempersiapkan guru atau calon guru yang professional tentang psikologi belajar penerapan tentang pengetahuan. (3) studi kasus. seperti : (1) eksperimen. Peranan psikologi belajar: a. memanfaatkan metode tertentu.

pengetahuan memudahkan d.8 b. DAFTAR PUSTAKA Syah. pengetahuan efektif tentang psikologi belajar penerapan tentang pengetahuan. Psikologi PembelajaranPendidikan Agama Islam. Jakarta : PT. Jakarta : LOGOS Wahana Ilmu. Raja Grafindo. 2005 . Psikologi Belajar. pengetahuan tentang psikologi belajar diharapkan mampu membantu memecahkan permasalahan siswa dalam belajar c. Muhibbin. 1999 Tohirin. belajar pendekatan dan komunikasi kepada anak didik psikologi membantu mencipatakan suasana edukatif dan E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful