1

METODE PENELITIAN PSIKOLOGI BELAJAR DAN MANFAAT MEMPELAJARI PSIKOLOGI BELAJAR

A. PENDAHULUAN Dalam lingkup yang lebih khusus, terutama dalam konteks kelas, psikologi adalah belajar aspek atau – psikologi pembelajaran dan dalam banyak aktivitas memusatkan Fokusnya perhatiannya pada psikologi pembelajaran.

aspek

psikologis

pembelajara, sehingga dapat diciptakan suatu proses pembelajaran yang efektif. Upaya tersebut, dapat dilakukan dengan mewujudkan prilaku mengajar yanfg efektif pada guru, dan mewujudkan prilaku belajar pada siswa yang terakait dengan proses embelajaran. Pernyataan tersebut menunjukkan bahwa psikologi belajar mempunyai peranan besar dalam proses pembelajaran khususnya bagi kita sebagai calon guru pendidikan agama Islam. Maka, dalam makalah inipun mengangkat masalah metode penelitian psikologi belajar dan manfaat mempelajari psikologi belajar yang berhubungan langsung dengan pendidikan agama Islam. B. METODE PENELITIAN PSIKOLOGI BELAJAR Secara singkat dan umum, metode sering dipahami sebagai cara atau jalan yag ditempuh seseorang dalam melakukan suatu kegiatan berkaitan dengan pikologi belajar, metode tertentu dipakai untuk mengumpulkan berbagai data dan informasi penting yag bersifat psikologis dan berkaita dengan proses pembelajaran.1
1

Drs. Tohirin, M.S., M. Pd.Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, ( Jakarta, Rajawali Press,2005 ). Hal.21

rancangan eksperimen biasanya dibuat sedemikian rupa. Metode Eksperimen Pada laboratorium porinsipnya. eksperimen dapat pula dignakan terhadap untuk mengukur tertentu kecepatan dalam bereaksi proses peserta didik stimulus belajar. sehingga seluruh unsure penelitian termasuk penggunaan laboratorium dan subjek yng akan benar – benar diteliti benar – benar memenuhi syarat penelitian eksperimental. (3) studi kasus. Selain itu. objek yang akan diteliti di bagi kedalam dua kelompok. dan (2) kelompok pembanding ( control group ). yaitu (1) kelompok percobaan ( eksperimental group ).2 Riset – riset psikologis berkenaan dengan pembelajaran pendidikan agama Islam. Kelompok percobaan terdiri atas sejumlah orang yang 2 Ibid. hal ini karena. seperti :2 (1) eksperimen. (2) kuesioner. eksperimen Teknik merupakan serangkaian percobaan yang di lakukan eksperimenter di dalam pelakasanaannya dengan menyesuaikan data yang akan diangkat. (5) obsevasi naturalistic. atau ruangan metode tertentu. Metode eksperimen lebih utama digunakan dalam risetnya. …hal. munculnya sikap subjektivitas dari subjek yang diteliti. (4) penyelidikan klinis.22-27 . Dalam metode eksperimen. Yang perlu diperhatikan oleh subjektivitas dari subjek yang eksperimenter adalah sikap Untuk mengantisipasi diteliti. memanfaatkan metode tertentu. 1. data pendengaran siswa.. data dan informasi yng dihimpun lebih bersifat definitive ( pasti ) dan llebih ilmiaH. seperti. pengelihatab siswa dan gerak mata siswa ketika sedang membaca.

3 tingakah lakunya diteliti dengan mendapat perlakuan khusus sesuai dengan data yang akan dihimpun. Metode kuesioner. (2) latar belakang siswa. dan menyimpulkan dengan dibantu dengan statistic tertentu. sering disebbut metode surat. adalah melakukan analisis. (3) perhatian. lebih banyak menggunakan sample yang bias dijangkau disamping unit cost setiap responden lebih murah. Kelompok pembanding. Setelah itu data yang berasal dari kelompok percobaan dengan kelompok pembanding. usia dan lain sebagainya. Metode Kuesioner Metode ini. tetapi perilakunya tidak diteliti. minat. 3. Contoh data yang yang dapat dikumpulkan atau dihimpun dengan metode ini adalah : (1) karkteristik pribadi siswa seperti jenis kelamin. (5) aplikasi mata pelajaran tertentu dalam kehidupan sehari – hari. (4) factor factor pendorong dan penghambat siswa dalam mengikuti mata pelajaran tertentu. enafsiran.menyurat ( mail survey). da bakat siswa pada mata pelajaran tertenru. 2. Metode Studi Kasus ( Case Study ) Metode Studi Kasus atau Case Study merupakan metode penelitin yang digunakan untuk memperoleh sebuah gambaran . juga terdri atas objek dan jumlah katagorinya sama dengan kelompok percobaan. (6) pengaruh aplikasi mata pelajaran tertentu dalam kehidupan sehari – hari. Langkah selanjutnya. karena dalam pelaksanan peyebaran dan perngembaliannya sering dikirim ked an dari responden melalui jasa pos atau email.

Penyelidikan Klinis ( Clinical Method ) Metode klinis hanya digunakan oleh pra ahlu psikologi klinis atau psikiater.4 terperinci mengenai aspek – aspek psikologis seorag siswa atau sekelompok siswa tertentu. Studi kasus akan memerlukan waktu lebih lama apabila digunakan untukmenyelidiki fenomene genetika yang dihubungkan dengan prilaku belajar ( perkembangan belajar ) 4. Selanjutnya. peneliti dan menyediakan benda – benda dan pertanyaan tertentu yang boleh secara persepsi kehendaknya.sebab timbulnya ketidak normalan prilaku siswa atau kelompok kecil siswa. terdapat prosedur diagnosis dan penggolongan penyakit kelainan jiwa serta cara – cara memberi perlakuan pemulihan terhadap kelainan jiwa tersebut. klinis pada umumny hanya diberlakuka untuk meyelidiki anak atau siswa yang mengalami penyimpangan prilaku . Metode pikologis . Dalam metode ini. Sasaran yang kan dicapai oleh peneliti untuk memastikan sebab. Fenomena – fenomena dan berbagai peristiwa yang diselidiki dengan metode ini lazimnya terus menerus diikuti perlembangannya selama kurun waktu tertentu. peneliti mengajukan lagi pertanyaan atau tugas tambahan untuk mendukubg data yang dihimpun sebelumnya. Dalam diselesaika pelaksanaan oleh anak penggunaan bebas metode menurut klinis. Selanjutnya peneliti berupaya memilih dan menentukan cara – cara mengatasi prilaku penyimpagan tersebut.

memahami siswa sebagai pelajar. mengabaikan aspek – aspek psikologis dalam proses pembelajaran akan berakibat kegagalan. Beberapa peran penting psikologi dalam proses pembelajaran adalah :3 1. Observasi Naturalisik Metode Observasi Naturalisik merupakan jenis observasi yang dilakukan secara ilmiah. pengalaman. sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai. 3 memahami prinsip – prinsip dan teori pembelaaran memilih memetode – metode pembelajaran dan pengajaran meetapkan tujuan pembelajaran dan pengajaran Ibid. kepribadian. C. kecerdasan.…. minat. MANFAAT MEMPELAJARI PSIKOLOGI BELAJAR Bagi seorang guru. sarat dengan muatan psikologis. 4. yang tugas utamanya adalah mengajar. dicatt dalm lembar format observasi yang dirancang khusus sesuai data dan informsi yng dihimpun. Seorang peneliti atau guru yang menjadi asistennya dapat mengaplikasikan metode ini lewat kegiatan belajar mengajar seperti biasa. kegiatan pembelajaran.13 . tabiat. sangat penting memahami psikologi belajar. termasuk pembelajaran pendidikan agama Islam. jenis perilaku siswa diteliti. meliputi perkembangannya. dan lain-lain 2.hal. motivasi. fisik. kemampuan. Dalam hal ini peneliti berada di luar objek yang diteliti atau ia tidak menampakkan diri sebagai orang yng melakukan penelitian. Selam proses belajar mengajar. 3.5 5.

antara 1. LOGOS cahaya Ilmu ). Tidak keterkaitan. guru dapat yang yang tepat kepada siswa denga dengan tingakat – relefan perkembangannya mengantisipasi kemungkinan kemungkinan timbulnya kesulitan belajar siswa tertentu 3.6 5. guru dapat memertimbangkan waktu yang tepat dlam memulai aktifitas proses belajar mengajar bidang studi tertentu 4 Muhibbi Syah. 9. guru dapat memberikan layanan dan bantuan dan bimbingan pendekatan 2.46 .Ed. (Jakarta. 11.. bahwa setiap antara guru proses memiliki sekolah dan perkembangan dengan belajar mengajar Sehubungan siswa. 10. 6. Psikologi Belajay. selayaknya memahami seluruh proses dan perkembangan manusia. 8. Pengetahuan mengenai proses perkembangan dan segala aspeknya itu sangat bermanfaat. 7. ini. hal. khususnya lain :4 menciptaka situasi pembelajaran dan pengajaran yang kondusif memilih dan menetapkan isi pengajaran membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar memilih alat Bantu pembelajaran dan pengajaran menilai hasil pembelajaran dan pengajaran memahami dan mengembangkan kepribadian dsan profesi guru membimbing perkembangan siswa dapat dipungkiri proses dengan lagi.M.

psikologi belajar memiliki peranan penting dalam membantu mempersiapkan guru atau calon guru yang professional tentang psikologi belajar penerapan tentang pengetahuan. dapat kita khususkan sebagai berikut : a. psikologi belajar memiliki peranan penting dalam membantu mempersiapkan guru atau calon guru yang professional b. (2) kuesioner. (4) penyelidikan klinis. (5) obsevasi naturalistic. pengetahuan memudahkan d. memanfaatkan metode tertentu. Peranan psikologi belajar: a. KESIMPULAN Riset – riset psikologis berkenaan dengan pembelajaran pendidikan agama Islam. guru dapat menemukan dan menetapkan tujuan – tujuan pengajaran sesuai dengan kemampuan psikologisnya Dari beberapa peranan psikologi belajar di atas.7 4. pengetahuan efektif D. seperti : (1) eksperimen. (3) studi kasus. pengetahuan tentang psikologi belajar diharapkan mampu membantu memecahkan permasalahan siswa dalam belajar c. belajar pendekatan dan komunikasi kepada anak didik psikologi membantu mencipatakan suasana edukatif dan .

pengetahuan efektif tentang psikologi belajar penerapan tentang pengetahuan. belajar pendekatan dan komunikasi kepada anak didik psikologi membantu mencipatakan suasana edukatif dan E. Jakarta : LOGOS Wahana Ilmu. 1999 Tohirin. Muhibbin. DAFTAR PUSTAKA Syah. Raja Grafindo. 2005 . Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Psikologi PembelajaranPendidikan Agama Islam. pengetahuan memudahkan d.8 b. pengetahuan tentang psikologi belajar diharapkan mampu membantu memecahkan permasalahan siswa dalam belajar c.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful