P. 1
tugas BP

tugas BP

|Views: 112|Likes:
Published by Ratih Andhika

More info:

Published by: Ratih Andhika on Feb 18, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/26/2015

pdf

text

original

TUGAS BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Nama NIM : Ratih Andhika N.

Y : 205331455393

Offering : AA/Pendidikan Kimia Pertanyaan : 1. Sebutkan 5 konsep-konsep belajar! 2. Jelaskan rumusan tujuan 3 ranah dalam pembelajaran dan sebutkan contohnya! Jawaban a. : Belajar menurut pandangan Skinner: 1. Konsep-konsep dalam belajar menurut beberapa ahli pendidikan antara lain: Skinner berpandangan bahawa belajar adalah sebuah perilaku. Belajar dapat membedakan perilaku satu orang dengan yang lainnya. Pada saat seseorang belajar maka perilakunya akan lebih baik daripada tidak belajar. Hal ini disebabkan seorang yang belajar akan mempelajari banyak hal. Pandangan Skinner ini dikenal dengan nama teori Skinner. Dalam menerapkan teori Skinner ini guru perlu memperhatikan dua hal penting, yaitu: pemilihan stimulus yang diskriminatif dan penggunaan penguatan. Kedua hal ini sangat penting untuk membangun motivasi dalam diri siswa. b. Belajar menurut Gagne Gagne berpendapat bahwa belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Karena belajar tidak hanya melibatkan satu aspek saja, melainkan banyak aspek dan saling berkaitan satu dengan yang lain. Menurut Gagne belajar terdiri dari tiga komponen, yaitu kondisi eksternal, kondisi internal, dan hasil belajar. Kondisi internal terutama dipengaruhi oleh keadaan keluarga dan kemampuan kognitif seseorang. Kondisi eksternal dipengaruhi oleh keadaan lingkungan di sekitar seseorang yang belajar. Keduanya sangat mempengaruhi hasil belajar yang akan diperoleh oleh seseorang. Jika keduanya berjalan dengan baik, maka hasil belajar juga akan baik demikian pula sebaliknya. c. Belajar menurut Piaget Piaget berpendapat bahwa pengetahuan dibentuk oleh individu. Hal ini disebabkan, individu tersebut senantiasa berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Dalam interaksi itu manusia juga berusaha mempelajari dan menyelediki gejala-gejala perubahan lingkungan di sekitarnya. Selama hidupnya manusia mengalami beberapa tahap perkembangan intelektual antara lain tahap sensori motor (0-2 tahun), tahap pra

tahap operasional konkret (7-11 tahun). yaitu: a. siswa mengenal konsep yang berhubungan dengan gejala. Belajar menurut Rogers Pada intinya Rogers berpendapat bahwa belaja rmerupakan suatu proses yang dilakukan oleh siswa dalam mempelajari suatu hal. siswa mempelajari gejala dengan bimbingan. eliminasi o Pemahaman (comprehension) d. Ranah kognitif (cognitive domain) Ranah kognitif bertujuan untuk mengatahui seberapa besar pemahaman siswa tentang suatu hal yang mereka pelajari. netralisasi e. substitusi b. Benyamin S. e. Contoh : Pembuatan senyawa haloalkana dari senyawa alkana dengan halogen termasuk reaksi… a.  Fase pengenalan konsep. Maksudnya siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam suatu proses belajar. Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang relatif tetap meskipun tidak selalu positif. siswa menggunakan konsep untuk meneliti gejala lain lebit lanjut. Keterampilan adalah perurutan atau sekuensi gerak perseptual-motorik yang terorganisasikan dengan baik. dan guru hanya berperan sebagai fasilitator. dan tahap operasi formal (11 tahun keatas). yaitu :  Fase eksplorasi. Menurut Piaget. d.operasional (2-7 tahun). Bloom dan kawan-kawan membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah.  Fase aplikasi konsep. redoks . Nilai ganjaran memiliki peranan penting dalam memperlancar dan memantapkan belajar (Andi Mappiare AT. belajar terdiri dari tiga fase. Hanya pendidikan atau pembimbinganlah yang mengarahkan proses belajar ke kualitas yang positif. Beberapa jenis ranah kognitif antara lain: o Mengenal (recognition) Dalam pengenalan siswa diminta untuk memilih satu dari dua atau lebih jawaban. Dalam psikologi belajar ada sejumlah prinsip dasar dan metode khas belajar ranah keterampilan. adisi c. IKIP Malang) 2.

para petani sepakat untuk memberi pupuk. Contoh : Mengapa radioisotope 60Co dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas penyamakan kulit? o Sintesis (synthesis) Dalam menyelesaikan soal yang bersifat sistesis. CH3−O−CH2−COOH b. reaksi eliminasi b. ingin ditanami tanaman yang sesuai. Jenis pupuk apakah yang sesuai untuk masing-masing kondisi tanah di daerah itu. reaksi adisi c.Dalam hal ini siswa dituntut untuk memahami teori-teori dari pelajaran yang telah ia ketahui. CH3−O−CH2−COOH d. Contoh : Senyawa yang memiliki gugus fungsi alcohol dan eter adalah… a. jika : d. Contoh : Dalam suatu daerah yang memiliki kondisi tanah yang berbeda-beda. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal. reaksi netralisasi . reaksi esterifikasi o Analisis (analysis) Dalam tugas analisis ini siswa disuruh untuk menganalisis suatu hubungan atau situasi yang kompleks atas konsep-konsep dasar. CH3−O−CH2−CH2−OH c. siswa dituntut untuk memiliki kemampuan untuk menghadapi masalah yang nyata dan baru. Contoh : CH3 – CH2 – CH2 – CH3  N u→ CH3 – CH2 – CH = CH2 + H2 Butana ↑ Butena Jenis reaksi yang tepat digunakan untuk menyelesaikan persamaan reaksi di atas adalah… a. siswa disuruh untuk menyusun kembali hal-hal yang spesifik agar dapat mengembangkan struktur baru. CH3−CO−CH2−COOH e. CH3−CO−CH2−CH2−OH o Penerapan (application) Untuk penerapan atau aplikasi. Dengan kata lain siswa disuruh untuk melakukan generalisasi. reaksi substitusi e.

Contoh : Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan natrium benzoate dalam pengawetan makanan atau minuman? . Misalnya. kesediaan memperhatikan. Misalnya. dan menentukan sikap. yang biasanya tampak dalam tingkah laku mereka sehari-hari. o Organisasi Mencakup kemampuan membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman dan pegangan hidup. mematuhi peraturan.perbedaanperbadaan. dan berpartisipasi dalam suatu kegiatan. o Pembetulan pola hidup Mencakup kemampuan menghayati nilai dan membentuknya menjadi pola nilai kehidupan pribadi. menghargai. o Partisipasi Mencakup kerelaan. mengakui. dan partisipasi dalam suatu kegiatan. Beberapa jenis ranah afektif: o Penerimaan Mencakup kepekaan tentang hal tertentu dan kesediaan memperhatikan hal tersebut. menempatkan nilai dalam suatu skala nilai dan dijadikan pedoman bertindak secara tanggung jawab. Misalnya. menerima suatu pendapat orang lain. kemampuan mengakui adanya perbedaan.Kondisi tanah A : kekurangan unsure fosforus Kondisi tanah B : kekurangan unsure nitrogen Kondisi tanah C : kekurangan unsure kalium Apa alasanmu memilih jenis pupuk tersebut? o Evaluasi Dalam evaluasi ini siswa diharapkan mampu menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki untuk menilai suatu kasus b. Misalnya. o Penilaian dan penentuan sikap Mencakup menerima sesuatu nilai. Ranah afektif (affective domain) Ranah afektif bertujuan untuk mengetahui penerapan pengetahuan yang dipelajari siswa dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya kemampuan mempertimbangkan dan menunjukkan tindakan yang berdisiplin.

menyusun alat-alat destilasi o Penyesuaian pola gerakan Mencakup kemampuan mengadakan perubahan dan penyesuaian pola gerak-gerik dengan persyaratan khusus yang berlaku. Misalnya kesiapan dalam melakukan sebuah praktikum. Ranah psikomotor (psychomotor domain) Ranah psikomotor bertujuan untuk mengetahui keterampilan yang dimiliki oleh siswa dalam melakukan sesuatu. o Kreativitas mencakup kemampuan melahirkan pola gerak gerik yang baru atas dasar prakarsa sendiri. Misalnya menuangkan larutan pada beaker glass o Gerakan kompleks Mencakup kemampuan melakukan gerakan atau keterampilan yang terdiri dari banyak tahap. o Gerakan yang terbiasa Mencakup kemampuan melakukan gerakan-gerakan tanpa contoh. secara lancar. Secara mendasar ranah psikomotor ini perlu dibedakan menjadi dua yaitu keterampilan (skills) dan kemampuan (abilities). Misalnya. efisien. Misalnya. mengukur pH larutan dengan pH-meter. o Kesiapan Mencakup kemampuan penempatan dari dalam keadaan dimana terjadi suatu gerakan atau rangkaian gerakan. o Gerakan terbimbing Mencakup kemampuan melakukan gerakan sesuai contoh atau gerakan peniruan. Contoh: Buatlah larutan indikator alami dengan bahan: bunga sepatu kunyit kol ungu Kemudian gunakan larutan indikator itu untuk menguji keasaman dan kebasaan beberapa larutan yang telah disediakan! .c. Beberapa jenis ranah psikomotor: o Persepsi Mencakup kemampuan memilah-milahkan hal-hal secara khas . dan menyadari adanya perbedaan yang khas tersebut. dan tepat.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->