TUGAS BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Nama NIM : Ratih Andhika N.

Y : 205331455393

Offering : AA/Pendidikan Kimia Pertanyaan : 1. Sebutkan 5 konsep-konsep belajar! 2. Jelaskan rumusan tujuan 3 ranah dalam pembelajaran dan sebutkan contohnya! Jawaban a. : Belajar menurut pandangan Skinner: 1. Konsep-konsep dalam belajar menurut beberapa ahli pendidikan antara lain: Skinner berpandangan bahawa belajar adalah sebuah perilaku. Belajar dapat membedakan perilaku satu orang dengan yang lainnya. Pada saat seseorang belajar maka perilakunya akan lebih baik daripada tidak belajar. Hal ini disebabkan seorang yang belajar akan mempelajari banyak hal. Pandangan Skinner ini dikenal dengan nama teori Skinner. Dalam menerapkan teori Skinner ini guru perlu memperhatikan dua hal penting, yaitu: pemilihan stimulus yang diskriminatif dan penggunaan penguatan. Kedua hal ini sangat penting untuk membangun motivasi dalam diri siswa. b. Belajar menurut Gagne Gagne berpendapat bahwa belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Karena belajar tidak hanya melibatkan satu aspek saja, melainkan banyak aspek dan saling berkaitan satu dengan yang lain. Menurut Gagne belajar terdiri dari tiga komponen, yaitu kondisi eksternal, kondisi internal, dan hasil belajar. Kondisi internal terutama dipengaruhi oleh keadaan keluarga dan kemampuan kognitif seseorang. Kondisi eksternal dipengaruhi oleh keadaan lingkungan di sekitar seseorang yang belajar. Keduanya sangat mempengaruhi hasil belajar yang akan diperoleh oleh seseorang. Jika keduanya berjalan dengan baik, maka hasil belajar juga akan baik demikian pula sebaliknya. c. Belajar menurut Piaget Piaget berpendapat bahwa pengetahuan dibentuk oleh individu. Hal ini disebabkan, individu tersebut senantiasa berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Dalam interaksi itu manusia juga berusaha mempelajari dan menyelediki gejala-gejala perubahan lingkungan di sekitarnya. Selama hidupnya manusia mengalami beberapa tahap perkembangan intelektual antara lain tahap sensori motor (0-2 tahun), tahap pra

Bloom dan kawan-kawan membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah. Benyamin S.operasional (2-7 tahun). Menurut Piaget. Beberapa jenis ranah kognitif antara lain: o Mengenal (recognition) Dalam pengenalan siswa diminta untuk memilih satu dari dua atau lebih jawaban. yaitu: a. Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang relatif tetap meskipun tidak selalu positif. Contoh : Pembuatan senyawa haloalkana dari senyawa alkana dengan halogen termasuk reaksi… a. belajar terdiri dari tiga fase. IKIP Malang) 2. d. Ranah kognitif (cognitive domain) Ranah kognitif bertujuan untuk mengatahui seberapa besar pemahaman siswa tentang suatu hal yang mereka pelajari. netralisasi e. siswa menggunakan konsep untuk meneliti gejala lain lebit lanjut. Hanya pendidikan atau pembimbinganlah yang mengarahkan proses belajar ke kualitas yang positif. adisi c. siswa mengenal konsep yang berhubungan dengan gejala.  Fase pengenalan konsep. redoks . yaitu :  Fase eksplorasi. Maksudnya siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam suatu proses belajar.  Fase aplikasi konsep. dan tahap operasi formal (11 tahun keatas). eliminasi o Pemahaman (comprehension) d. siswa mempelajari gejala dengan bimbingan. Dalam psikologi belajar ada sejumlah prinsip dasar dan metode khas belajar ranah keterampilan. Belajar menurut Rogers Pada intinya Rogers berpendapat bahwa belaja rmerupakan suatu proses yang dilakukan oleh siswa dalam mempelajari suatu hal. e. tahap operasional konkret (7-11 tahun). substitusi b. Nilai ganjaran memiliki peranan penting dalam memperlancar dan memantapkan belajar (Andi Mappiare AT. dan guru hanya berperan sebagai fasilitator. Keterampilan adalah perurutan atau sekuensi gerak perseptual-motorik yang terorganisasikan dengan baik.

reaksi substitusi e. Jenis pupuk apakah yang sesuai untuk masing-masing kondisi tanah di daerah itu. reaksi netralisasi . CH3−O−CH2−COOH b. ingin ditanami tanaman yang sesuai. siswa dituntut untuk memiliki kemampuan untuk menghadapi masalah yang nyata dan baru. para petani sepakat untuk memberi pupuk. Dengan kata lain siswa disuruh untuk melakukan generalisasi. Contoh : Dalam suatu daerah yang memiliki kondisi tanah yang berbeda-beda. CH3−CO−CH2−CH2−OH o Penerapan (application) Untuk penerapan atau aplikasi. reaksi esterifikasi o Analisis (analysis) Dalam tugas analisis ini siswa disuruh untuk menganalisis suatu hubungan atau situasi yang kompleks atas konsep-konsep dasar. CH3−CO−CH2−COOH e. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Contoh : CH3 – CH2 – CH2 – CH3  N u→ CH3 – CH2 – CH = CH2 + H2 Butana ↑ Butena Jenis reaksi yang tepat digunakan untuk menyelesaikan persamaan reaksi di atas adalah… a.Dalam hal ini siswa dituntut untuk memahami teori-teori dari pelajaran yang telah ia ketahui. Contoh : Senyawa yang memiliki gugus fungsi alcohol dan eter adalah… a. CH3−O−CH2−CH2−OH c. Contoh : Mengapa radioisotope 60Co dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas penyamakan kulit? o Sintesis (synthesis) Dalam menyelesaikan soal yang bersifat sistesis. CH3−O−CH2−COOH d. siswa disuruh untuk menyusun kembali hal-hal yang spesifik agar dapat mengembangkan struktur baru. reaksi eliminasi b. jika : d. reaksi adisi c.

Ranah afektif (affective domain) Ranah afektif bertujuan untuk mengetahui penerapan pengetahuan yang dipelajari siswa dalam kehidupan sehari-hari. menerima suatu pendapat orang lain. yang biasanya tampak dalam tingkah laku mereka sehari-hari. mematuhi peraturan. menempatkan nilai dalam suatu skala nilai dan dijadikan pedoman bertindak secara tanggung jawab. Misalnya. o Organisasi Mencakup kemampuan membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman dan pegangan hidup. Misalnya kemampuan mempertimbangkan dan menunjukkan tindakan yang berdisiplin. Misalnya. mengakui. Misalnya. dan berpartisipasi dalam suatu kegiatan.perbedaanperbadaan. Beberapa jenis ranah afektif: o Penerimaan Mencakup kepekaan tentang hal tertentu dan kesediaan memperhatikan hal tersebut. Misalnya.Kondisi tanah A : kekurangan unsure fosforus Kondisi tanah B : kekurangan unsure nitrogen Kondisi tanah C : kekurangan unsure kalium Apa alasanmu memilih jenis pupuk tersebut? o Evaluasi Dalam evaluasi ini siswa diharapkan mampu menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki untuk menilai suatu kasus b. menghargai. o Pembetulan pola hidup Mencakup kemampuan menghayati nilai dan membentuknya menjadi pola nilai kehidupan pribadi. dan partisipasi dalam suatu kegiatan. kemampuan mengakui adanya perbedaan. o Partisipasi Mencakup kerelaan. Contoh : Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan natrium benzoate dalam pengawetan makanan atau minuman? . dan menentukan sikap. o Penilaian dan penentuan sikap Mencakup menerima sesuatu nilai. kesediaan memperhatikan.

Contoh: Buatlah larutan indikator alami dengan bahan: bunga sepatu kunyit kol ungu Kemudian gunakan larutan indikator itu untuk menguji keasaman dan kebasaan beberapa larutan yang telah disediakan! . dan tepat. o Gerakan yang terbiasa Mencakup kemampuan melakukan gerakan-gerakan tanpa contoh. Ranah psikomotor (psychomotor domain) Ranah psikomotor bertujuan untuk mengetahui keterampilan yang dimiliki oleh siswa dalam melakukan sesuatu. Secara mendasar ranah psikomotor ini perlu dibedakan menjadi dua yaitu keterampilan (skills) dan kemampuan (abilities).c. Beberapa jenis ranah psikomotor: o Persepsi Mencakup kemampuan memilah-milahkan hal-hal secara khas . menyusun alat-alat destilasi o Penyesuaian pola gerakan Mencakup kemampuan mengadakan perubahan dan penyesuaian pola gerak-gerik dengan persyaratan khusus yang berlaku. Misalnya kesiapan dalam melakukan sebuah praktikum. Misalnya. o Kesiapan Mencakup kemampuan penempatan dari dalam keadaan dimana terjadi suatu gerakan atau rangkaian gerakan. secara lancar. Misalnya menuangkan larutan pada beaker glass o Gerakan kompleks Mencakup kemampuan melakukan gerakan atau keterampilan yang terdiri dari banyak tahap. efisien. mengukur pH larutan dengan pH-meter. o Kreativitas mencakup kemampuan melahirkan pola gerak gerik yang baru atas dasar prakarsa sendiri. Misalnya. dan menyadari adanya perbedaan yang khas tersebut. o Gerakan terbimbing Mencakup kemampuan melakukan gerakan sesuai contoh atau gerakan peniruan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful