TUGAS BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Nama NIM : Ratih Andhika N.

Y : 205331455393

Offering : AA/Pendidikan Kimia Pertanyaan : 1. Sebutkan 5 konsep-konsep belajar! 2. Jelaskan rumusan tujuan 3 ranah dalam pembelajaran dan sebutkan contohnya! Jawaban a. : Belajar menurut pandangan Skinner: 1. Konsep-konsep dalam belajar menurut beberapa ahli pendidikan antara lain: Skinner berpandangan bahawa belajar adalah sebuah perilaku. Belajar dapat membedakan perilaku satu orang dengan yang lainnya. Pada saat seseorang belajar maka perilakunya akan lebih baik daripada tidak belajar. Hal ini disebabkan seorang yang belajar akan mempelajari banyak hal. Pandangan Skinner ini dikenal dengan nama teori Skinner. Dalam menerapkan teori Skinner ini guru perlu memperhatikan dua hal penting, yaitu: pemilihan stimulus yang diskriminatif dan penggunaan penguatan. Kedua hal ini sangat penting untuk membangun motivasi dalam diri siswa. b. Belajar menurut Gagne Gagne berpendapat bahwa belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Karena belajar tidak hanya melibatkan satu aspek saja, melainkan banyak aspek dan saling berkaitan satu dengan yang lain. Menurut Gagne belajar terdiri dari tiga komponen, yaitu kondisi eksternal, kondisi internal, dan hasil belajar. Kondisi internal terutama dipengaruhi oleh keadaan keluarga dan kemampuan kognitif seseorang. Kondisi eksternal dipengaruhi oleh keadaan lingkungan di sekitar seseorang yang belajar. Keduanya sangat mempengaruhi hasil belajar yang akan diperoleh oleh seseorang. Jika keduanya berjalan dengan baik, maka hasil belajar juga akan baik demikian pula sebaliknya. c. Belajar menurut Piaget Piaget berpendapat bahwa pengetahuan dibentuk oleh individu. Hal ini disebabkan, individu tersebut senantiasa berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Dalam interaksi itu manusia juga berusaha mempelajari dan menyelediki gejala-gejala perubahan lingkungan di sekitarnya. Selama hidupnya manusia mengalami beberapa tahap perkembangan intelektual antara lain tahap sensori motor (0-2 tahun), tahap pra

Maksudnya siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam suatu proses belajar. Belajar menurut Rogers Pada intinya Rogers berpendapat bahwa belaja rmerupakan suatu proses yang dilakukan oleh siswa dalam mempelajari suatu hal. Beberapa jenis ranah kognitif antara lain: o Mengenal (recognition) Dalam pengenalan siswa diminta untuk memilih satu dari dua atau lebih jawaban. redoks . Contoh : Pembuatan senyawa haloalkana dari senyawa alkana dengan halogen termasuk reaksi… a. dan guru hanya berperan sebagai fasilitator. dan tahap operasi formal (11 tahun keatas). IKIP Malang) 2. substitusi b. siswa mempelajari gejala dengan bimbingan. Nilai ganjaran memiliki peranan penting dalam memperlancar dan memantapkan belajar (Andi Mappiare AT.  Fase pengenalan konsep. Keterampilan adalah perurutan atau sekuensi gerak perseptual-motorik yang terorganisasikan dengan baik. siswa mengenal konsep yang berhubungan dengan gejala. eliminasi o Pemahaman (comprehension) d. tahap operasional konkret (7-11 tahun). adisi c. Menurut Piaget. Belajar adalah proses perubahan tingkah laku yang relatif tetap meskipun tidak selalu positif. Hanya pendidikan atau pembimbinganlah yang mengarahkan proses belajar ke kualitas yang positif. Ranah kognitif (cognitive domain) Ranah kognitif bertujuan untuk mengatahui seberapa besar pemahaman siswa tentang suatu hal yang mereka pelajari. Benyamin S.operasional (2-7 tahun). Dalam psikologi belajar ada sejumlah prinsip dasar dan metode khas belajar ranah keterampilan. siswa menggunakan konsep untuk meneliti gejala lain lebit lanjut. e. Bloom dan kawan-kawan membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah. netralisasi e. d. yaitu: a. yaitu :  Fase eksplorasi. belajar terdiri dari tiga fase.  Fase aplikasi konsep.

CH3−CO−CH2−CH2−OH o Penerapan (application) Untuk penerapan atau aplikasi. Untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Contoh : Dalam suatu daerah yang memiliki kondisi tanah yang berbeda-beda. siswa dituntut untuk memiliki kemampuan untuk menghadapi masalah yang nyata dan baru. siswa disuruh untuk menyusun kembali hal-hal yang spesifik agar dapat mengembangkan struktur baru. reaksi netralisasi . reaksi adisi c. Contoh : Senyawa yang memiliki gugus fungsi alcohol dan eter adalah… a. Dengan kata lain siswa disuruh untuk melakukan generalisasi. reaksi eliminasi b. reaksi esterifikasi o Analisis (analysis) Dalam tugas analisis ini siswa disuruh untuk menganalisis suatu hubungan atau situasi yang kompleks atas konsep-konsep dasar. jika : d. CH3−O−CH2−COOH b. Contoh : Mengapa radioisotope 60Co dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas penyamakan kulit? o Sintesis (synthesis) Dalam menyelesaikan soal yang bersifat sistesis.Dalam hal ini siswa dituntut untuk memahami teori-teori dari pelajaran yang telah ia ketahui. Jenis pupuk apakah yang sesuai untuk masing-masing kondisi tanah di daerah itu. reaksi substitusi e. Contoh : CH3 – CH2 – CH2 – CH3  N u→ CH3 – CH2 – CH = CH2 + H2 Butana ↑ Butena Jenis reaksi yang tepat digunakan untuk menyelesaikan persamaan reaksi di atas adalah… a. CH3−O−CH2−COOH d. CH3−CO−CH2−COOH e. CH3−O−CH2−CH2−OH c. para petani sepakat untuk memberi pupuk. ingin ditanami tanaman yang sesuai.

yang biasanya tampak dalam tingkah laku mereka sehari-hari. Misalnya. Misalnya. dan partisipasi dalam suatu kegiatan. Misalnya. mengakui. dan menentukan sikap. Misalnya kemampuan mempertimbangkan dan menunjukkan tindakan yang berdisiplin. menerima suatu pendapat orang lain.perbedaanperbadaan. kesediaan memperhatikan. o Pembetulan pola hidup Mencakup kemampuan menghayati nilai dan membentuknya menjadi pola nilai kehidupan pribadi. o Organisasi Mencakup kemampuan membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman dan pegangan hidup. Beberapa jenis ranah afektif: o Penerimaan Mencakup kepekaan tentang hal tertentu dan kesediaan memperhatikan hal tersebut. dan berpartisipasi dalam suatu kegiatan. o Penilaian dan penentuan sikap Mencakup menerima sesuatu nilai. menghargai. Misalnya.Kondisi tanah A : kekurangan unsure fosforus Kondisi tanah B : kekurangan unsure nitrogen Kondisi tanah C : kekurangan unsure kalium Apa alasanmu memilih jenis pupuk tersebut? o Evaluasi Dalam evaluasi ini siswa diharapkan mampu menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki untuk menilai suatu kasus b. Ranah afektif (affective domain) Ranah afektif bertujuan untuk mengetahui penerapan pengetahuan yang dipelajari siswa dalam kehidupan sehari-hari. menempatkan nilai dalam suatu skala nilai dan dijadikan pedoman bertindak secara tanggung jawab. o Partisipasi Mencakup kerelaan. mematuhi peraturan. kemampuan mengakui adanya perbedaan. Contoh : Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan natrium benzoate dalam pengawetan makanan atau minuman? .

menyusun alat-alat destilasi o Penyesuaian pola gerakan Mencakup kemampuan mengadakan perubahan dan penyesuaian pola gerak-gerik dengan persyaratan khusus yang berlaku. o Gerakan yang terbiasa Mencakup kemampuan melakukan gerakan-gerakan tanpa contoh. Misalnya. Misalnya menuangkan larutan pada beaker glass o Gerakan kompleks Mencakup kemampuan melakukan gerakan atau keterampilan yang terdiri dari banyak tahap. Misalnya kesiapan dalam melakukan sebuah praktikum. o Gerakan terbimbing Mencakup kemampuan melakukan gerakan sesuai contoh atau gerakan peniruan. o Kesiapan Mencakup kemampuan penempatan dari dalam keadaan dimana terjadi suatu gerakan atau rangkaian gerakan. Ranah psikomotor (psychomotor domain) Ranah psikomotor bertujuan untuk mengetahui keterampilan yang dimiliki oleh siswa dalam melakukan sesuatu. Contoh: Buatlah larutan indikator alami dengan bahan: bunga sepatu kunyit kol ungu Kemudian gunakan larutan indikator itu untuk menguji keasaman dan kebasaan beberapa larutan yang telah disediakan! . o Kreativitas mencakup kemampuan melahirkan pola gerak gerik yang baru atas dasar prakarsa sendiri. dan tepat. dan menyadari adanya perbedaan yang khas tersebut. Secara mendasar ranah psikomotor ini perlu dibedakan menjadi dua yaitu keterampilan (skills) dan kemampuan (abilities). mengukur pH larutan dengan pH-meter. Beberapa jenis ranah psikomotor: o Persepsi Mencakup kemampuan memilah-milahkan hal-hal secara khas .c. efisien. secara lancar. Misalnya.