RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan

: Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 8 x 45’ : 1. : 1.1 1.2 1.3 1.4 Indikator : Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. • Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya bangsa. • Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuk-nya Negara. • Menganalisis pengertian Negara. • Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara. • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara. • Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan. • Menguraikan pengertian dan fungsi negara. • Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara. • Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. • Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan. • Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan. • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan. • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara. Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Menjelaskan Pengertian , Fungsi dan Tujuan NKRI. Menunjukan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

I. Tujuan Pembelajaran : 1

Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara 3 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 4 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan 5 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 6 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia 7 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 8 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia
1

II. Materi Ajar (Materi Pokok) : Bangsa dan negara : o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan : o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan 2

Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. 3 . • Hakikat negara • Asal mula terjadinya negara • pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain • Bentuk.B4. C2. yang terdiri atas : • Mendeskripsikan pengertian bangsa • Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa • Menjelaskan asal mula terjadinya negara • Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara.D1 Kelompok Kooperatif II A2.B3. B.D4 A .bentuk kenegaraan • Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal • Pengertian dan tujuan NKRI • Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara • Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) o Makna nasionalisme o Makna patriotisme • Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan • Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan Jika jumlah siswa 40 orang. C1. Kelompok Kooperatif I A1. 3. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4 anggota kelompok kooperatif.D4 2.B2. C4. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. C3. dinamakan kelompok kooperatif.D3 Kelompok Kooperatif IV A4.B4.D2 Kelompok Kooperatif III A3. Langkah-langkah Pembelajaran A. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil.C4. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Kegiatan Inti 1.B1.III. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. berarti terdapat 10 kelompok. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

B4 Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara. 6. pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal serta pengertian dan tujuan NKRI B1. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. C2. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. D2. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) o Makna nasionalisme o Makna patriotisme Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan. 7. D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara. Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa dan Hakikat Negara Serta Asal mula terjadinya Negara. C1. C3. B3. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. C4 Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara dan Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan D1. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. 4 . A4 Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa dan pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain bentuk. A1.bentuk kenegaraan.4. A3. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi . 5. B2. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. D3. A2.

Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 .Dasar-dasar Ilmu Politik . A.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. 3 Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah terbentuknya bangsa Indonesia memenuhi unsur-unsur tersebut ? jelaskan jawabanmu! 4 Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana pula asal mula terjadinya negara Indonesia ? Jelaskan secara terperinci! 5 Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur tersebut di negara Indonesia? Jelaskan ! 6 Berikan empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian dari bangsa dan negara Indonesia ! 5 . Kegiatan Penutup • • • • • • V.C. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.Kertas berisi undian . Alat : . INSTRUMEN PENILAIAN I. Sumber : .Artikel/ berita dari media massa VII. Tes Terstulis bentuk Essay Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci! 1 Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan oleh para ahli.Buku-buku lain yang relevan . 2 Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?.OHP B. Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar A.

A. Pengamatan perilaku Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok untuk mengobservasi perilaku siswa. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0. Penilaian • Kriteria skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang/ jarang 3 = cukup 4 = baik/ sering 5 = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian : 15 – 20 = sangat kurang (SK) 6 • .B. dengan menggunakan format berikut ini (lihat halaman berikut) Contoh Format Lembar Pengamatan INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR No Nama Kerajinan Kedisiplinan Kejujuran Pen. Penilaian Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20. TemanMenghormati Kesopanan Kerjasama Kepedulian JawabTanggung Nilai Rata-rata (1) 01 02 03 Usman Said Sunar dst (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) B. dan apabila salah sama sekali diberi skor 0. II. apabila keliru (tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru).

Moh.21 – 25 = kurang (K) 26 – 30 = cukup (C) 31 – 35 = baik (B) 36 – 40 = sangat baik (SB) Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8 macam perilaku yang dinilai). Abdul Basyir. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. Abdul Basyir.Ag 7 . S. S. Moh. Guru PKn Juli 2009 H.Ag H.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 10 x 45’ : 2. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.1 2.2 2.5 Indikator : • • • • • • • • • • • Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan Hukum Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Menguraikan perangkat lembaga peradilan Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 8 Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.4 2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.3 2. : 2.

Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 18. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 13.Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi • Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan 10. Manampilkan sikap anti korupsi. • • II. Materi Ajar (Materi Pokok) : Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 16. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 12. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia 5. • Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi • Menunjukkan contoh sikap anti korupsi • Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi • Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti korupsi. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum 11. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 17. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 8. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 14. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.lembaga peradilan Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan 9 . Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 7. 15. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional 6. Menganalisis peranan lembaga peradilan 9. I. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 19.

Kegiatan Inti 1.B4.B3.D1 Kelompok Kooperatif II A2. yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum 10 .D3 Kelompok Kooperatif IV A4. C4.B4. Langkah-langkah Pembelajaran a.D4 2. Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam.B1. Kelompok Kooperatif I A1. dinamakan kelompok kooperatif. C1. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. C3.D2 Kelompok Kooperatif III A3.macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi III. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang.B2.D4 A .C4. C2. b. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4 anggota kelompok kooperatif.

Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. 3. Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga.macam Gerakan atau organisasi anti korupsi d) Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi Jika jumlah siswa 40 orang.lembaga peradilan b) Lembaga Peradilan     Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan c) Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya       Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Macam. 4. berarti terdapat 10 kelompok. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Jadi anggota kelompok baru 11 .

8.Artikel/ berita dari media massa V. 7. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Sumber : .5. Mengetahui : Kepala Sekolah Mengetahui : Pamulang. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.Dasar-dasar Ilmu Politik .Buku-buku lain yang relevan . bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Juli 2009 Guru PKn 12 .Kertas berisi undian .Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. 6. Alat : VI. Kegiatan Penutup • • • • • • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . c. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.OHP b.

penghormatan. penghormatan. penghormatan. Moh. dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan. penghormatan.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan.H. dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan. dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan. Abdul Basyr. S. 3. Abdul Basyir. dan penegakan HAM.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 6 x 45’ : 3.1 Menganalisis upaya pemajuan.Ag H. penghormatan.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Menganalisis upaya pemajuan. Moh. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan. S. penghormatan. penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) : 3. dan penegakan HAM di Indonesia. 3. dan penegakan HAM di Indonesia • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional 13 • .

dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menganalisis upaya pemajuan. penghormatan. dan penegakan HAM di Indonesia • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional • Mendeskripsikan peradilan HAM internasional II. dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan. penghormatan. penghormatan. penghormatan.macam HAM  Upaya pemerintah dalam menegakan HAM  Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM  Peran masyarakat dalam menegakan HAM Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia  Proses pemajuan. penghormatan. dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM  Instrumen HAM Internasional  Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional  Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional III. dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan. penghormatan. dan penegakan HAM  Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM  contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pemajuan. dan penegakan HAM  Pengertian dan macam. penghormatan. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV.• Mendeskripsikan peradilan HAM internasional I. Langkah-langkah Pembelajaran 14 .

Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. penghormatan. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. 4. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.macam HAM Upaya pemerintah dalam menegakan HAM Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM Peran masyarakat dalam menegakan HAM Proses pemajuan. 3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. dan penegakan HAM      Pengertian dan macam. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. b. dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM   Instrumen HAM Internasional Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional  Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. yang terdiri atas : Pemajuan. Kegiatan Inti 1. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. 15 . Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. dan penegakan HAM Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia  Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM  contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan. berarti terdapat 10 kelompok. 2. penghormatan. penghormatan.a. dinamakan kelompok kooperatif.

6. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 7.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula.Buku-buku lain yang relevan . 8.Kertas berisi undian . V. Mengetahui : Kepala Sekolah Mengetahui : Pamulang. C. Alat : Alat Dan Sumber Belajar .Artikel/ berita dari media massa VI.Dasar-dasar Ilmu Politik .OHP b. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Sumber : . ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Kegiatan Penutup • • • • • • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Juli 2009 Guru PKn 16 . bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.5.

4 Indikator : • • • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi.3 4. : 4. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi. Moh.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/2 : 10 x 45’ : 4. 17 Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . S.Ag H. S.H.1 4. Moh. Menganalisis substansi konstitusi negara. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara.2 4. Abdul Basyir. Abdul Basyr.

Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Materi Ajar (Materi Pokok) : Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 18 . Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara • Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • • • • • • • • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara II. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara I. Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945.• • • • • • • • • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu.

yang terdiri atas : Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 19 . Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. 2. Langkah-langkah Pembelajaran a. b. Kegiatan Inti 1. dinamakan kelompok kooperatif.Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara III. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV.

8. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. 3. 5. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. 6. 4. Kegiatan Penutup • • • • • • V. berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Alat : 20 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. 7. C.o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang.

3. berbangsa dan negara.Ag H. S. Indikator : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 21 . Moh. agama. dan suku Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 .2 Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. budaya. Moh.Kertas berisi undian .1 5. : 5. Sumber : . Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Abdul Basyir. S.OHP b.Buku-buku lain yang relevan . Abdul Basyr.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/2 : 8 x 45’ : 5. Guru PKn Juli 2009 H.Dasar-dasar Ilmu Politik .Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . gender.. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. golongan.Artikel/ berita dari media massa VI.

golongan. golongan. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. budaya.• • • • • • • • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. budaya. berbangsa dan bernegara • Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. gender. gender. agama. dan suku Mengidentifikasi ciri ras. agama. berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. gender. berbangsa dan bernegara • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. berbangsa dan bernegara Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. dan suku • Mengidentifikasi ciri ras. agama. golongan. agama. golongan. agama. agama. gender. gender. budaya. dan suku secara garis besar • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. Materi Ajar (Materi Pokok) : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan 22 . golongan. gender. berbangsa dan bernegara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. golongan. dan suku I. dan suku secara garis besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku II. budaya. berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. budaya.

Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara 10. Warga negara dan pewarganegaraan 4. Langkah-langkah Pembelajaran a. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Dasar hukum yang mengatur Warga negara 5. 2. Syarat menjadi warga negara 7. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan . dinamakan kelompok kooperatif. suku III. Persamaan kedudukan warga negara 9.Persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Ras Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan o o Agama o Gender o o Golongan. yang terdiri atas : 3. Asas dan stesel dalam kewarganegaraan 6. Budaya. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara 11. b. Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan 8. contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara  Ras 23 12. Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif.

14. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. 18.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA 24 . C. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar a. Agama  Gender  Golongan. 19.  Budaya. Alat : . Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. 17. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.OHP b. suku Jika jumlah siswa 40 orang. 15. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat.Kertas berisi undian . Sumber : . 16. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. 13. Kegiatan Penutup • • • • • • V. berarti terdapat 10 kelompok. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

S. Abdul Basyir. Menganalisis sistem politik di Indonesia Kompetensi Dasar : 6. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara. Moh.- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 Dasar-dasar Ilmu Politik Buku-buku lain yang relevan Artikel/ berita dari media massa VI.2 6. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia . • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang.1 6. S.Ag H.3 Indikator : • • • • Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik Menguraikan dinamika politik Indonesia 25 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia. Abdul Basyr. Guru PKn Juli 2009 H. Moh.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas / Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 12 x 45’ Standar Kompetensi : 6.

Menguraikan dinamika politik Indonesia 5. Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia II. Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia 3.• • • • • • Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia I. Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia 2. Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik 8. Materi Ajar (Materi Pokok) : Supra struktur dan infra struktur politik    pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik   Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik 26 . Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia 6. mendeskripsikan infrastruktur politik 4. Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) 10. Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan 9. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis 7.

Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. berarti terdapat 10 kelompok.  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik III. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Langkah-langkah Pembelajaran a. 3. yang terdiri atas : Supra struktur dan infra struktur politik    pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik    Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Peran serta dalam sistem politik di Indonesia Ciri masyarakat politik  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang. 2. b. 27 . dinamakan kelompok kooperatif. Kegiatan Inti 1.

Kegiatan Penutup • • • • • • V. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 .OHP b. Alat : .Artikel/ berita dari media massa VI. 5. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. 6. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Sumber : . 8.Buku-buku lain yang relevan .Dasar-dasar Ilmu Politik . Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. C. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. 28 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar .Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA .Kertas berisi undian .4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. 7.

Abdul Basyr. Guru PKn Juli 2009 H. Moh.Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. Abdul Basyir. S.Ag 29 .Ag H. S. Moh.