RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan

: Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 8 x 45’ : 1. : 1.1 1.2 1.3 1.4 Indikator : Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. • Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya bangsa. • Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuk-nya Negara. • Menganalisis pengertian Negara. • Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara. • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara. • Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan. • Menguraikan pengertian dan fungsi negara. • Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara. • Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. • Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan. • Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan. • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan. • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara. Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Menjelaskan Pengertian , Fungsi dan Tujuan NKRI. Menunjukan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

I. Tujuan Pembelajaran : 1

Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara 3 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 4 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan 5 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 6 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia 7 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 8 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia
1

II. Materi Ajar (Materi Pokok) : Bangsa dan negara : o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan : o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan 2

B3.III. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4 anggota kelompok kooperatif. Kegiatan Inti 1.bentuk kenegaraan • Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal • Pengertian dan tujuan NKRI • Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara • Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) o Makna nasionalisme o Makna patriotisme • Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan • Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan Jika jumlah siswa 40 orang. 3. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Langkah-langkah Pembelajaran A. C4.B2.D1 Kelompok Kooperatif II A2. yang terdiri atas : • Mendeskripsikan pengertian bangsa • Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa • Menjelaskan asal mula terjadinya negara • Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara.D3 Kelompok Kooperatif IV A4. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. C1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. C2.B1. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.D4 A . B.B4.B4.D4 2. Kelompok Kooperatif I A1. C3. berarti terdapat 10 kelompok. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV.D2 Kelompok Kooperatif III A3. • Hakikat negara • Asal mula terjadinya negara • pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain • Bentuk. dinamakan kelompok kooperatif.C4. 3 .

A2. 6. C4 Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara dan Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan D1. A3. A4 Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa dan pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain bentuk. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. D2. C2. B2.4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. 7. pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal serta pengertian dan tujuan NKRI B1. D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. 4 . C1. Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) o Makna nasionalisme o Makna patriotisme Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan. C3. B3. A1. B4 Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi . D3. Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa dan Hakikat Negara Serta Asal mula terjadinya Negara. 5.bentuk kenegaraan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

Kegiatan Penutup • • • • • • V. INSTRUMEN PENILAIAN I. Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar A.OHP B.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. A. 3 Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah terbentuknya bangsa Indonesia memenuhi unsur-unsur tersebut ? jelaskan jawabanmu! 4 Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana pula asal mula terjadinya negara Indonesia ? Jelaskan secara terperinci! 5 Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur tersebut di negara Indonesia? Jelaskan ! 6 Berikan empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian dari bangsa dan negara Indonesia ! 5 . Alat : . Sumber : .Buku-buku lain yang relevan . Tes Terstulis bentuk Essay Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci! 1 Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan oleh para ahli.Kertas berisi undian .Artikel/ berita dari media massa VII.Dasar-dasar Ilmu Politik . Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . 2 Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?.C.

Pengamatan perilaku Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok untuk mengobservasi perilaku siswa. dengan menggunakan format berikut ini (lihat halaman berikut) Contoh Format Lembar Pengamatan INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR No Nama Kerajinan Kedisiplinan Kejujuran Pen. A. dan apabila salah sama sekali diberi skor 0.B. Penilaian • Kriteria skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang/ jarang 3 = cukup 4 = baik/ sering 5 = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian : 15 – 20 = sangat kurang (SK) 6 • . Penilaian Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0. II. TemanMenghormati Kesopanan Kerjasama Kepedulian JawabTanggung Nilai Rata-rata (1) 01 02 03 Usman Said Sunar dst (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) B. apabila keliru (tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru).

Ag 7 . Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. Guru PKn Juli 2009 H. Abdul Basyir. S. Moh. Abdul Basyir.21 – 25 = kurang (K) 26 – 30 = cukup (C) 31 – 35 = baik (B) 36 – 40 = sangat baik (SB) Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8 macam perilaku yang dinilai). S. Moh.Ag H.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 10 x 45’ : 2. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. : 2. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .1 2.2 2. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.5 Indikator : • • • • • • • • • • • Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan Hukum Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Menguraikan perangkat lembaga peradilan Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 8 Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.4 2.3 2.

Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 12. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 14.lembaga peradilan Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan 9 . Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 19.Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi • Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. Menganalisis peranan lembaga peradilan 9. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 16. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum 11. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 13. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 18. 15. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 8. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 17. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia 5. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Manampilkan sikap anti korupsi. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional 6. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 7. • • II. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. Materi Ajar (Materi Pokok) : Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. • Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi • Menunjukkan contoh sikap anti korupsi • Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi • Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti korupsi. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan 10. I.

macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi III. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang.D4 2.B3. dinamakan kelompok kooperatif. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4 anggota kelompok kooperatif. C3. C1.D1 Kelompok Kooperatif II A2. Langkah-langkah Pembelajaran a. C4. Kegiatan Inti 1.B4.B2.D3 Kelompok Kooperatif IV A4. Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam.C4. b.B4. Kelompok Kooperatif I A1.D4 A .B1. yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum 10 .D2 Kelompok Kooperatif III A3. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. C2. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV.

Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Jadi anggota kelompok baru 11 .macam Gerakan atau organisasi anti korupsi d) Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi Jika jumlah siswa 40 orang. Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga.lembaga peradilan b) Lembaga Peradilan     Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan c) Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya       Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Macam. berarti terdapat 10 kelompok. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. 4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. 3.

Buku-buku lain yang relevan .Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. 8. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Juli 2009 Guru PKn 12 . 6. Sumber : . Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Kegiatan Penutup • • • • • • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.Kertas berisi undian . Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat.Artikel/ berita dari media massa V. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Mengetahui : Kepala Sekolah Mengetahui : Pamulang. Alat : VI.Dasar-dasar Ilmu Politik . c.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA .5. 7.OHP b.

S.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 6 x 45’ : 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Menganalisis upaya pemajuan. dan penegakan HAM di Indonesia • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional 13 • .Ag H. dan penegakan HAM.1 Menganalisis upaya pemajuan. dan penegakan HAM di Indonesia. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan.H. penghormatan. penghormatan.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan. penghormatan. S. dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan. penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) : 3. Moh. dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan. dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan. Abdul Basyir. penghormatan. Abdul Basyr. 3. 3. penghormatan. Moh. penghormatan.

dan penegakan HAM di Indonesia • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional • Mendeskripsikan peradilan HAM internasional II. penghormatan. dan penegakan HAM  Pengertian dan macam. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menganalisis upaya pemajuan. penghormatan. dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan.• Mendeskripsikan peradilan HAM internasional I. penghormatan. penghormatan.macam HAM  Upaya pemerintah dalam menegakan HAM  Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM  Peran masyarakat dalam menegakan HAM Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia  Proses pemajuan. penghormatan. dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM  Instrumen HAM Internasional  Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional  Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional III. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Langkah-langkah Pembelajaran 14 . dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan. dan penegakan HAM  Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM  contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan. penghormatan. penghormatan. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pemajuan. dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan.

a. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. dan penegakan HAM      Pengertian dan macam. dinamakan kelompok kooperatif. Kegiatan Inti 1. 15 . Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. penghormatan. 2. berarti terdapat 10 kelompok. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. 4. penghormatan. penghormatan. yang terdiri atas : Pemajuan. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM   Instrumen HAM Internasional Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional  Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang. dan penegakan HAM Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia  Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM  contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. 3. b.macam HAM Upaya pemerintah dalam menegakan HAM Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM Peran masyarakat dalam menegakan HAM Proses pemajuan. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

Kertas berisi undian . Alat : Alat Dan Sumber Belajar . bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. V. 6.Artikel/ berita dari media massa VI. 7. C. Sumber : .Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 .Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.Buku-buku lain yang relevan . Juli 2009 Guru PKn 16 .5. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Mengetahui : Kepala Sekolah Mengetahui : Pamulang.Dasar-dasar Ilmu Politik . Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. 8. Kegiatan Penutup • • • • • • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam.OHP b.

Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara. S. : 4. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia.Ag H.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/2 : 10 x 45’ : 4.3 4. S.1 4. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi. 17 Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi.H. Menganalisis substansi konstitusi negara. Abdul Basyir.2 4. Moh. Moh. Abdul Basyr.4 Indikator : • • • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi.

Materi Ajar (Materi Pokok) : Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 18 .• • • • • • • • • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara II. Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945. Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara I. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara • Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • • • • • • • • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.

Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Kegiatan Inti 1. b.Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara III. dinamakan kelompok kooperatif. 2. Langkah-langkah Pembelajaran a. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. yang terdiri atas : Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 19 .

setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. 3. 8. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. 5.o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang. Alat : 20 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . 7. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. 6. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. C. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. berarti terdapat 10 kelompok. 4. Kegiatan Penutup • • • • • • V.

Guru PKn Juli 2009 H.Artikel/ berita dari media massa VI. Indikator : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 21 . S.Kertas berisi undian . Abdul Basyir. Abdul Basyr.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 .Buku-buku lain yang relevan . S.1 5. : 5. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. berbangsa dan negara.. gender. budaya. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/2 : 8 x 45’ : 5. Sumber : . agama. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Moh. golongan.Dasar-dasar Ilmu Politik . dan suku Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Moh.OHP b.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA .2 Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang.Ag H.3.

berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. dan suku • Mengidentifikasi ciri ras. budaya. berbangsa dan bernegara Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. golongan. budaya. budaya. gender. dan suku II. gender. gender. berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. agama. dan suku secara garis besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku Mengidentifikasi ciri ras. gender. golongan. agama. agama. agama. gender. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. budaya. berbangsa dan bernegara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan bernegara • Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. golongan. gender. agama. dan suku I. berbangsa dan bernegara • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. dan suku secara garis besar • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. golongan. golongan. agama. golongan.• • • • • • • • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. Materi Ajar (Materi Pokok) : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan 22 .

Kegiatan Inti 1. yang terdiri atas : 3. b. suku III. 2. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Langkah-langkah Pembelajaran a. dinamakan kelompok kooperatif. Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara 11. Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan . Dasar hukum yang mengatur Warga negara 5. Warga negara dan pewarganegaraan 4. Syarat menjadi warga negara 7. Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan 8. contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara  Ras 23 12. Persamaan kedudukan warga negara 9. Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara 10.Persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Ras Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan o o Agama o Gender o o Golongan. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif. Asas dan stesel dalam kewarganegaraan 6. Budaya.

16. Sumber : .Kertas berisi undian . setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. suku Jika jumlah siswa 40 orang.  Budaya. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Kegiatan Penutup • • • • • • V. 14.OHP b. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar a. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. 15. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. 17. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. berarti terdapat 10 kelompok. Agama  Gender  Golongan. Alat : . 18. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. 19.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA 24 . 13. C.

1 6. Moh.- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 Dasar-dasar Ilmu Politik Buku-buku lain yang relevan Artikel/ berita dari media massa VI. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Menganalisis sistem politik di Indonesia Kompetensi Dasar : 6. S. S. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.Ag H.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas / Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 12 x 45’ Standar Kompetensi : 6. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara. Guru PKn Juli 2009 H.3 Indikator : • • • • Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik Menguraikan dinamika politik Indonesia 25 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia. Moh.2 6. Abdul Basyr. Abdul Basyir. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia .

Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan 9. Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis 7. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) 10. Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia 3. Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik 8. mendeskripsikan infrastruktur politik 4. Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia II. Materi Ajar (Materi Pokok) : Supra struktur dan infra struktur politik    pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik   Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik 26 . Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia 2.• • • • • • Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia I. Menguraikan dinamika politik Indonesia 5. Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia 6.

Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. yang terdiri atas : Supra struktur dan infra struktur politik    pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik    Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Peran serta dalam sistem politik di Indonesia Ciri masyarakat politik  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang. 2. 3. b. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil.  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik III. 27 . berarti terdapat 10 kelompok. dinamakan kelompok kooperatif. Langkah-langkah Pembelajaran a. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. Kegiatan Inti 1.

28 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar .Kertas berisi undian .Artikel/ berita dari media massa VI. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.OHP b. 5. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Kegiatan Penutup • • • • • • V. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.Buku-buku lain yang relevan . Alat : . Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . 7. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. C.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . 8. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda.Dasar-dasar Ilmu Politik . Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula.4. Sumber : . 6.

Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang.Ag H. Abdul Basyr. Moh. Abdul Basyir. Moh.Ag 29 . S. S. Guru PKn Juli 2009 H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful