P. 1
RPP PKN SMK

RPP PKN SMK

|Views: 7,780|Likes:
Published by Rita Sardi

More info:

Published by: Rita Sardi on Feb 19, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/21/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan

: Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 8 x 45’ : 1. : 1.1 1.2 1.3 1.4 Indikator : Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. • Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya bangsa. • Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuk-nya Negara. • Menganalisis pengertian Negara. • Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara. • Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara. • Membandingkan bentuk-bentuk kenegaraan. • Menguraikan pengertian dan fungsi negara. • Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara. • Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. • Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan. • Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan. • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan. • Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara. Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Menjelaskan Pengertian , Fungsi dan Tujuan NKRI. Menunjukan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

I. Tujuan Pembelajaran : 1

Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara 3 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 4 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan 5 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 6 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia 7 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 8 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia
1

II. Materi Ajar (Materi Pokok) : Bangsa dan negara : o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan : o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan 2

B4. • Hakikat negara • Asal mula terjadinya negara • pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain • Bentuk. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru.D4 2. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.III.B4. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. 3.B2. C3. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4 anggota kelompok kooperatif.D2 Kelompok Kooperatif III A3. B. 3 . C2. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. C1. berarti terdapat 10 kelompok.D4 A .B3.B1. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. C4. yang terdiri atas : • Mendeskripsikan pengertian bangsa • Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa • Menjelaskan asal mula terjadinya negara • Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara.C4. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV.bentuk kenegaraan • Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal • Pengertian dan tujuan NKRI • Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara • Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 • Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) o Makna nasionalisme o Makna patriotisme • Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan • Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan Jika jumlah siswa 40 orang. dinamakan kelompok kooperatif.D3 Kelompok Kooperatif IV A4. Kelompok Kooperatif I A1.D1 Kelompok Kooperatif II A2.

Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara. B2. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. C4 Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara dan Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan D1. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi . A2. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. A4 Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa dan pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain bentuk. 7. D2. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. 6. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula.bentuk kenegaraan. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. B3. D3. 4 .4. Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) o Makna nasionalisme o Makna patriotisme Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan. A1. C3. D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa dan Hakikat Negara Serta Asal mula terjadinya Negara. C1. 5. C2. B4 Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara. pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal serta pengertian dan tujuan NKRI B1. A3.

• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.Dasar-dasar Ilmu Politik .Kertas berisi undian . INSTRUMEN PENILAIAN I. A.OHP B. Sumber : .Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA .Buku-buku lain yang relevan .Artikel/ berita dari media massa VII. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . Tes Terstulis bentuk Essay Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci! 1 Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan oleh para ahli.C. Kegiatan Penutup • • • • • • V. 3 Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah terbentuknya bangsa Indonesia memenuhi unsur-unsur tersebut ? jelaskan jawabanmu! 4 Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana pula asal mula terjadinya negara Indonesia ? Jelaskan secara terperinci! 5 Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur tersebut di negara Indonesia? Jelaskan ! 6 Berikan empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian dari bangsa dan negara Indonesia ! 5 . Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar A. Alat : . 2 Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?.

dengan menggunakan format berikut ini (lihat halaman berikut) Contoh Format Lembar Pengamatan INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR No Nama Kerajinan Kedisiplinan Kejujuran Pen. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0. dan apabila salah sama sekali diberi skor 0. Penilaian Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20. A. TemanMenghormati Kesopanan Kerjasama Kepedulian JawabTanggung Nilai Rata-rata (1) 01 02 03 Usman Said Sunar dst (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) B. Penilaian • Kriteria skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang/ jarang 3 = cukup 4 = baik/ sering 5 = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian : 15 – 20 = sangat kurang (SK) 6 • . Pengamatan perilaku Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok untuk mengobservasi perilaku siswa. II.B. apabila keliru (tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru).

Ag 7 . Guru PKn Juli 2009 H. S. S.21 – 25 = kurang (K) 26 – 30 = cukup (C) 31 – 35 = baik (B) 36 – 40 = sangat baik (SB) Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8 macam perilaku yang dinilai). Abdul Basyir.Ag H. Moh. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. Abdul Basyir. Moh.

2 2.5 Indikator : • • • • • • • • • • • Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan Hukum Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Menguraikan perangkat lembaga peradilan Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 8 Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . : 2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.4 2.1 2. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 10 x 45’ : 2. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.3 2.

Menganalisis peranan lembaga peradilan 9. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional 6. I. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 19. • Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi • Menunjukkan contoh sikap anti korupsi • Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi • Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi • Manampilkan sikap anti korupsi. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 17. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia 5. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 18.Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi • Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Manampilkan sikap anti korupsi. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 8. • • II. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 14. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3.lembaga peradilan Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan 9 . Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 16. 15. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 13. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Materi Ajar (Materi Pokok) : Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga. Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum 11. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan 10. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 12. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 7.

Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang.macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi III. C2.D1 Kelompok Kooperatif II A2. C3. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing 4 anggota kelompok kooperatif. Kegiatan Inti 1.B4.D3 Kelompok Kooperatif IV A4.B3.D4 A .B1. b. yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum 10 . C1.B4.D2 Kelompok Kooperatif III A3. dinamakan kelompok kooperatif.B2. Kelompok Kooperatif I A1.C4. Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam.D4 2. C4. Langkah-langkah Pembelajaran a.

4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. 3. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. berarti terdapat 10 kelompok. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Jadi anggota kelompok baru 11 . Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.lembaga peradilan b) Lembaga Peradilan     Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan c) Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya       Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Macam.macam Gerakan atau organisasi anti korupsi d) Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi Jika jumlah siswa 40 orang. Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga.

8.OHP b.5. Mengetahui : Kepala Sekolah Mengetahui : Pamulang.Buku-buku lain yang relevan .Dasar-dasar Ilmu Politik . ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Kegiatan Penutup • • • • • • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . 7. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Alat : VI. 6.Artikel/ berita dari media massa V. Juli 2009 Guru PKn 12 . Sumber : . Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula.Kertas berisi undian .Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. c.

3. 3. Moh. penghormatan. penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) : 3. penghormatan.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Menganalisis upaya pemajuan. dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan. dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan.Ag H. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan. S. Abdul Basyr. S.H. penghormatan.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan. penghormatan. penghormatan. dan penegakan HAM. dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan. dan penegakan HAM di Indonesia • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional 13 • . penghormatan. Abdul Basyir.1 Menganalisis upaya pemajuan.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/I : 6 x 45’ : 3. dan penegakan HAM di Indonesia. Moh.

penghormatan. dan penegakan HAM  Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM  contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menganalisis upaya pemajuan. penghormatan. dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan. dan penegakan HAM di Indonesia • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional • Mendeskripsikan peradilan HAM internasional II.macam HAM  Upaya pemerintah dalam menegakan HAM  Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM  Peran masyarakat dalam menegakan HAM Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia  Proses pemajuan.• Mendeskripsikan peradilan HAM internasional I. penghormatan. dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM  Instrumen HAM Internasional  Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional  Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional III. penghormatan. Materi Ajar (Materi Pokok) : Pemajuan. dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan. penghormatan. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. dan penegakan HAM  Pengertian dan macam. dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan. penghormatan. Langkah-langkah Pembelajaran 14 . penghormatan.

Kegiatan Inti 1. 2. 4.a. 15 . penghormatan.macam HAM Upaya pemerintah dalam menegakan HAM Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM Peran masyarakat dalam menegakan HAM Proses pemajuan. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. b. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. penghormatan. yang terdiri atas : Pemajuan. dan penegakan HAM di Indonesia Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM   Instrumen HAM Internasional Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional  Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional Jika jumlah siswa 40 orang. berarti terdapat 10 kelompok. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. penghormatan. dan penegakan HAM Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia  Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM  contoh perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. dinamakan kelompok kooperatif. dan penegakan HAM      Pengertian dan macam. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. 3. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda.

Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . Alat : Alat Dan Sumber Belajar . Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Juli 2009 Guru PKn 16 . Sumber : . bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Mengetahui : Kepala Sekolah Mengetahui : Pamulang.OHP b. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. 8.Artikel/ berita dari media massa VI. 6. 7.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Kegiatan Penutup • • • • • • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam. C. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.5. V.Dasar-dasar Ilmu Politik . • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.Buku-buku lain yang relevan . Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.Kertas berisi undian . ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

17 Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi. Abdul Basyir. Menganalisis substansi konstitusi negara.2 4.3 4. Abdul Basyr.1 4. S. S. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi.Ag H. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .4 Indikator : • • • • • Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi. Moh. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia. : 4.H.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/2 : 10 x 45’ : 4. Moh. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara.

Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Materi Ajar (Materi Pokok) : Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 18 .• • • • • • • • • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara I. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan pengertian dasar negara • Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara • Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi • Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara • Menguraikan unsur sebuah konstitusi • Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu • • • • • • • • Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alinia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara II.

Kegiatan Inti 1. b. yang terdiri atas : Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 19 . Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. 2. dinamakan kelompok kooperatif. Langkah-langkah Pembelajaran a.Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara III. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

Kegiatan Penutup • • • • • • V. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Alat : 20 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. 4. 8. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. berarti terdapat 10 kelompok. 6. 7. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. 5. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. C. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. 3.

berbangsa dan negara.Dasar-dasar Ilmu Politik . budaya.3. Abdul Basyr. Sumber : .Buku-buku lain yang relevan . Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras.Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 .2 Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. golongan.Artikel/ berita dari media massa VI. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Abdul Basyir. Indikator : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 21 . Guru PKn Juli 2009 H.1 5. gender.. agama. S.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMK Khazanah Kebajikan : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) : X/2 : 8 x 45’ : 5.Kertas berisi undian . dan suku Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.Ag H. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. S.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA . Moh. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya. Moh.OHP b. : 5.

Materi Ajar (Materi Pokok) : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan 22 . dan suku secara garis besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. dan suku I. berbangsa dan bernegara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan bernegara • Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan bernegara • Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. golongan. berbangsa dan bernegara Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. agama. agama. golongan. gender. agama. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan • Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. golongan. golongan. agama. gender. dan suku Mengidentifikasi ciri ras. agama. budaya. budaya. berbangsa dan bernegara • Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. agama. gender. dan suku secara garis besar • Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras. budaya. dan suku • Mengidentifikasi ciri ras. golongan. gender. gender.• • • • • • • • Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. dan suku II. budaya. gender. golongan.

Kegiatan Inti 1. Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan . Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Persamaan kedudukan warga negara 9. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara  Ras 23 12. Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara 10. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. Langkah-langkah Pembelajaran a. Budaya. suku III. 2. Syarat menjadi warga negara 7. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif. Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan 8. b. dinamakan kelompok kooperatif. Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara 11. Asas dan stesel dalam kewarganegaraan 6.Persamaan kedudukan warga negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Ras Persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan o o Agama o Gender o o Golongan. Warga negara dan pewarganegaraan 4. Dasar hukum yang mengatur Warga negara 5. yang terdiri atas : 3.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA 24 . Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. 14. C. 16. Kegiatan Penutup • • • • • • V. ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Sumber : . Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Agama  Gender  Golongan. 18. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.Kertas berisi undian . berarti terdapat 10 kelompok. 19. 13. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Alat : . suku Jika jumlah siswa 40 orang. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. 17.OHP b.  Budaya. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar a. 15. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 Dasar-dasar Ilmu Politik Buku-buku lain yang relevan Artikel/ berita dari media massa VI. S.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Khazanah Kebajikan Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas / Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 12 x 45’ Standar Kompetensi : 6. Abdul Basyir. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.2 6. Abdul Basyr. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia . S.1 6. Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang.Ag H.3 Indikator : • • • • Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik Menguraikan dinamika politik Indonesia 25 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia. Moh. • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Moh. Guru PKn Juli 2009 H. Menganalisis sistem politik di Indonesia Kompetensi Dasar : 6. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara.

Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis 7. Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia 2. Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik 8. Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan 9. Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia 6.• • • • • • Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia I. Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) 10. Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia II. mendeskripsikan infrastruktur politik 4. Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia 3. Menguraikan dinamika politik Indonesia 5. Materi Ajar (Materi Pokok) : Supra struktur dan infra struktur politik    pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik   Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik 26 . Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1.

Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) IV. Kegiatan Inti 1. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. 2. 3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil. 27 . Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Langkah-langkah Pembelajaran a. b. dinamakan kelompok kooperatif. yang terdiri atas : Supra struktur dan infra struktur politik    pengertian sistem politik Indonesia cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat • partai politik • kelompok kepentingan • kelompok penekan • media komunikasi politik    Dinamika politik Indonesia Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara Peran serta dalam sistem politik di Indonesia Ciri masyarakat politik  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. berarti terdapat 10 kelompok. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru.  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Contoh peranserta dalam system politik III.

C. 28 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari Guru bersama siswa melakukan refleksi Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya Guru menutup pelajaran dengan salam Alat Dan Sumber Belajar . • Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.Kertas berisi undian . Sumber : .Artikel/ berita dari media massa VI. 5. Kegiatan Penutup • • • • • • V. 8. bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.Dasar-dasar Ilmu Politik . 6. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.Buku-buku lain yang relevan .OHP b. Alat : . Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Penilaian • Test tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA .Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3 . ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.4. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. 7.

Moh. Moh.Ag H. S. Abdul Basyir. Guru PKn Juli 2009 H. S.Ag 29 .Mengetahui : Kepala Sekolah Pamulang. Abdul Basyr.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->