P. 1
kendaraan ringan

kendaraan ringan

|Views: 4,025|Likes:
Published by mrrosbiono

More info:

Published by: mrrosbiono on Feb 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2015

pdf

text

original

KURIKULUM SMK

PROGRAMSTUDIKEAHLIAN KOMPETENSI KEAHLIAN

TEKNIK OTOMOTIF TEKNIK KENDARAAN RINGAN

PGRI 20 JAKARTA

PERKUMPULAN PEMBINA LEMBAGAPENDIDIKAN DIKDASMEN PGRI

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI

DKI JAKARTA

S M K PGRI 2 0 J A K A R T A

H. Abdurrahman No. 54, Cibubur, Telp. 021-87713123 Fax. Web Site. www. smkpgri20jkt.sch.id
TAHUN 2009

Jakarta Timur 021-87754525

1

LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta Program Studi Keahlian Teknik Otomotif Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan telah diketahui dan disahkan untuk digunakan mulai Tahun Pelajaran 2009/2010

Mengetahui/Menyetujui Ketua Komite Sekolah

Jakarta, Juli 2009 Kepala SMK PGRI 20 Jakarta

RAMIDJO

Drs. H. R E M B U N

Mengesahkan a/n. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Kepala Bidang SMK

Drs. H. SLAMET WIDODO, MPd. NIP. 131 470 701

2

KATA PENGANTAR
Tidak ada kata yang patut kami ucapkan selain mengucapkan syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang tiada henti-hentinya melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua, atas tersusunnya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan sebagai salah satu program keahlian yang ada di sekolah kami. Penyusunan KTSP ini dilakukan bersama-sama dengan Komite Sekolah, Guru-guru baik normatif, adaptif maupun produktif dengan dukungan dari stake holder serta bimbingan dari pihak yang berkompeten, yaitu Pengawas sekolah Sudin Dikmen Kota Administrasi Jakarta Timur Provinsi DKI Jakarta. Penyusunan KTSP Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan merujuk pada Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar isi dan Permendiknas no. 23 tahun 2006 tentang standar lulusan, serta Permendiknas no. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas no. 22 dan no. 23 tahun 2006. Juga merujuk pada standar kompetensi dan kompetensi dasar SMK yang dikeluarkan oleh BSNP serta bimbingan teknis penyusunan kurikulum KTSP yang dikeluarkan oleh Bidang Pembinaan SMK. KTSP Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan merupakan aktualisasi pengembangan kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurikulum yang telah disesuaikan dengan tuntutan DU/DI, dengan harapan dapat dijadikan pedoman dalam kegiatan belajar mengajar khususnya di SMK PGRI 20 Jakarta mulai tahun pelajaran 2009/2010. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan KTSP Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan ini, dan kami menyadari bahwa KTSP ini masih jauh dari kesempurnaan serta masih banyak kekurangan, oleh sebab itu kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun, untuk perbaikan dan penyempurnaan KTSP ini. Jakarta, Juli 2009 Kepala SMK PGRI 20 Jakarta

Drs. H. R E M B U N

3

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan .................................................................................................. Kata Pengantar ......................................................................................................... Daftar Isi .................................................................................................................. I. PENDAHULUAN ............................................................................................... A.Latar Belakang Penyusunan Kurikulum B.Landasan Penyusunan Kurikulum 1 3

ii iii iv 1

1.Landasan Filosofis ..................................................................................... 2.Landasan Yuridis ....................................................................................... C.Tujuan Penyusunan Kurikulum 4 4 D.Prinsip Pengembangan Kurikulum

3 3

II. TUJUAN PENDIDIKAN SMK DAN VISI, MISI SERTA TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA .................................................................................................... A.Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) B.Visi, Misi dan Tujuan SMK PGRI 20 Jakarta 6 6 6 6 6 6

1.Visi SMK PGRI 20 Jakarta ........................................................................ 2.Misi SMK PGRI 20 Jakarta ........................................................................ 3.Tujuan SMK PGRI 20 Jakarta .................................................................... C.Visi, Misi dan Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 1 .Visi Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 2.Misi Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 3.Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 6

............................... 6 ............................... 7 ........................... 7

III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR .................................................................................. A.Standar Kompetensi Lulusan SMK 8 9 22 62 69 B.Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Mata Pelajaran 8

C.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Kelompok Normatif Dan Adaptif ................................................................................................... D.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelompok Produktif E.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal 4

IV. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.Struktur Kurikulum 70 73 1.Diagram Pencapaian Kompetensi Produktif .............................................. 70 2.Struktur Kurikulum .................................................................................... B.Muatan Kurikulum 74

V. KALENDER PENDIDIKAN DAN AKADEMIK SEKOLAH......................... 91 A.Kalender Pendidikan SMK/MAK tahun 2009/20 10 B.Perhitungan Minggu Efektif 92 93 C.Kalender Akademik Sekolah Tahun 2009/2010 91

VI. PENUTUP.............................................................................................................. 95

5

BAB. I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG PENYUSUNAN KURIKULUM Era globalisasi dan pasar bebas membawa dampak persaingan yang semakin ketat di samping membuka peluang kerja sama. Untuk menghadapi persaingan dan memanfaatkan peluang kerja sama, diperlukan Sumber Daya Manusia ( SDM ) yang kompeten untuk menjadi pelakunya. Bangsa Indonesia yang merupakan bagian dari masyarakat dunia, tidak bisa menghindari segala konsekuensi dari era tersebut. Keunggulan komparatif yang selama ini dimiliki, seperti tenaga ( buruh ) murah, ketersediaan bahan mentah, kemudahan berinvestasi dan insentif lain, sudah tidak lagi relevan untuk dijadikan andalan. Persaingan bebas pada tingkat manca negara lebih banyak menuntut keunggulan kompetitif, dimana faktor kualitas menjadi ukran keunggulan. Kaena itulah, ketersediaan SDM berkualitas yang mampu bersaing di tingkat nasional maupun internasional menjadi alternatif jawaban untuk memenangkan persaingan global tersebut. Bila kontek, upaya mengembangkan keunggulan SDM dikaitkan dengan tantangan tersebut serta implementasi undang-undang nomor 22/1999 dan undang-undang nomor 25/1999, maka upaya tersebut jelas harus dilakukan lebih intensif, terencana, dan sistimatis. Untuk itu maka perumusan kebijakan pengembangan SDM melalui jalur pendidikan harus dilakukan secara komprensif dan mengakomodasi aneka ragam kebutuhan yang berkembang. Mengantisipasi tantangan dan pdeluang tersebut , pemerintah telah melakukan upaya penyempurnaan sistem pendidikan, bila sebelumnya pengelolaan pendidikan merupakan wewenang pusat, maka dengan berlakunya undang-undang tersebut kewenangannya berada pada pemerintah daerah kota/kabupaten. Kantor Departemen Pendidikan Nasional pada tingkat kota/kabupaten harus dapat mempertimbangkan dengan bijaksana kondisi nyata organisasi maupun lingkungannya, dan harus mendukung pula misi pendidikan nasional. Perubahan seperti tersebut di atas berkaitan dengan kurikulum yang dengan sendirinya menuntut dan mempersyaratkan berbagai perubahan pada komponen-komponen pendidikan lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 6

Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian kelompok pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, b. Belajar untuk memahami dan menghayati, c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana peningkatan efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan. Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pengambilan keputusan keputusan sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya yang pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menitipkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang produktif, potensial, dan berkualitas. 7 -

B. LANDASAN PENYUSUNAN KURIKULUM 1.LANDASAN FILOSOFIS Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat
penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi masalah pendidkan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan. Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat agraris, dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung tercapainya cita-cita pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawabtanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik, segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya, pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan. Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas, pembangunan pendidikan merupan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan masyarakat Indonesia.

2.LANDASAN YURIDIS Landasan Yuridis penyusunan KTSP 2009 adalah : a. Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 b. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional
1)Pasal 1 ayat 19 2)Pasal 18 ayat 1, 2, 3 dan 4 3)Pasal 32 ayat 1, 2 dan 3 4)Pasal 35 ayat 2 5)Pasal 36 ayat 1, 2, 3 dan 4 6)Pasal 37 ayat 1, 2 dan 3 7)Pasal 38 ayat 1 dan 2 8

c. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan
1)Pasal 1 ayat 5, 13, 14, dan 15 2)Pasal 5 ayat 1 dan 2 3)Pasal 7 ayat 1, 2, 6, 7 dan 8 4)Pasal 8 ayat 1, 2 dan 3 5)Pasal 10 ayat 1, 2 dan 3 6)Pasal 11 ayat 2, 3 dan 4 7)Pasal 13 ayat 1, 2, 3 dan 4 8)Pasal 16 ayat 1, 2, 3, 4 dan 5 9)Pasal 17 ayat 1 dan 2 10)Pasal 18 ayat 1, 2 dan 3 11)Pasal 20

d. Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi ( SI ) e. Permendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006, tentang Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) f. Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2006, tentang perlaksanaan Permendiknas nomor 23 dan 23 tahun 2006 C. TUJUAN PENYUSUNAN KURIKULUM
1. Untuk dijadikan acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan. 2. Untuk dijadikan acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermut, dan memenuhi harapan masyarakat.

D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi

9

dinas pendidikan, mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP. Sebagaimana Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada umumnya, KTSP SMK dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia

kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan. 5.Menyeluruh dan berkesinambungan Sub stansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6.Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7.Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). E. ACUAN PENYUSUNAN KURIKULUM Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.

2.

Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.

3.

Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

4.

Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

5.

Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

6.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga

tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS. 7.Agama Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia. 8.Dinamika perkembangan global Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 9.Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. 10.Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 11.Kesetaraan jender Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. 12.Karakteristik satuan pendidikan Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas masing-masing satuan pendidikan.

BAB II TUJUAN PENDIDIKAN SMK DAN VISI, MISI, SERTA TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA
A. TUJUAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

B. VISI, MISI DAN TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA 1.VISI SMK PGRI 20 JAKARTA
Sekolah menengah kejuruan PGRI 20 Jakarta, menjadi pusat layanan industri dan layanan penyediaan calon tenaga kerja yang profesional di Jakarta dan sekitarnya

2.MISI SMK PGRI 20 JAKARTA
Mempersiapkan para lulusan untuk menjadi tenaga kerja tingkat menengah yang bertakwa, cerdas, terampil, mempunyai budaya tertib, budaya bersih, dan budaya kerja yang tinggi, berjiwa wirausaha sebagai prasarat guna mengisi kebutuhan tenaga kerja menuju persaingan global.

3.TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA
a. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. b. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara yang bermartabat, berakhlak mulia, sehat, cakap berilmu, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab. c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan kompetensi-kompetensi yang dapat dikembangkan di lingkungan masyarakat, dunia usaha dan industri maupun melalui jenjang pendidikan lebih tinggi guna menuju persaingan global.

C. VISI MISI DAN TUJUAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN 1. VISI KOMPETNSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN :
Membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang menguasai IPTEK, menjadi tenaga kerja produktif, berjiwa wira usaha, kreatif yang dilandasi keimanan, ketaqwaan dan akhlak yang mulia sebagai teknisi mekanik otomotif.

2. MISI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
a. Menghasilkan SDM yang menjadi faktor unggulan, mengubah prilaku dari status beban menjadi aset ekonomi dibidang otomotif b. Menghasilkan tenaga kerja yang produktif, kreatif dan dapat mengembangkan diri khususnya menjadi teknisi otomotif yang dilandasi keimanan, ketaqwaan dan akhlak yang mulia

3. TUJUAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Tujuan Kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan secara umum mengacu pada isi undang-undang Sistem Pendidikan Nasional ( UU SPN ) pasal 3 menegenai tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa Pendidikan Kejuruan merupakan Pendidikan Menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara khusus tujuan kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan adalah membekali peserta didik agar dapat menjadi seorang mekanik yang mapu mengelola usaha khususnya di bidang bengkel otomotif,mampu menjual dan membukukannya dengan baik, serta menjadi mekanik yang kompeten dalam bidang: a.Perawatan dan Perbaikan Motor Otomotif b.Perawatan dan Perbaikan Sistem Pemindahan Tenaga Otomotif c.Perawatan dan Perbaikan Chasis Otomotif d.Perawatan dan perbaikan Sistem Kelistrikan Otomotif Adapun ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi yang meliputi perbaikan kendaraan ringan : No Dunia Usaha / Industri Lingkup Pekerjaan

1 2

Bengkel Umum Industri

- Teknisi / Mekanik - Pelayanan Suku Cadang - Operator (Teknisi Perakitan dan Teknisi Produksi )

BAB. III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM 1. DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI PRODUKTIF
Diagram pencapaian kompetensi pada Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan merupakan tahapan atau tata urutan kompetensi yang akan diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit -multi entry yang dapat diterapkan. Diagram ini menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit-multi entry yang dapat diterapkan. Adapun kode dan nama-nama standar kompetensi Teknik Kendaraan Ringan adalah sebagai berikut :

NO

KODE

STANDAR KOMPETENSI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

DKK.SK . 1 DKK.SK . 2 DKK.SK . 3 DKK.SK . 4 DKK.SK . 5 DKK.SK . 6 DKK.SK . 7 KK.SK . 1 KK.SK . 2 KK.SK . 3 KK.SK . 4 KK.SK . 5 KK.SK . 6 KK.SK . 7

Memahami dasar-dasar mesin Memahami proses-proses dasar pembentukan logam Menjelaskan proses-proses mesin konversi energi Menginterpretasikan gambar teknik Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja Menggunakan alat-alat ukur ( measuring tools ) Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan Mlakukan overhaul sistem pendingin dan komponen– komponennya Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel Memeliharaan/servis engine dan komponennya Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian

NO

KODE

STANDAR KOMPETENSI

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

KK.SK. 8 KK.SK. 9 KK.SK. 10 KK.SK. 11 KK.SK. 12 KK.SK. 13 KK.SK. 14 KK.SK. 15 KK.SK. 16 KK.SK. 17 KK.SK. 18 KK.SK. 19 KK.SK. 20 KK.SK. 21 KK.SK. 22 KK.SK. 23

Memelihara transmisi Memelihara unit final drive /garden Memperbaiki poros pen ggerak roda Memperbaiki roda dan ban Memperbaiki sistem rem Memperbaiki sistem kemudi Memperbaiki sistem suspensi Memelihara baterai Memperbaiki kerusakan ringan pada ran gkaian/ sistem kelistrikan, pen gaman dan kelengkapan tambahan Memperbaiki sistem pengapian Memperbaiki sistim starter dan pengisian Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner ) Memperbaiki Sistem Wiper dan Waser Memelihara/Servis Sistem EFI (Electronic Feul Injection) Memelihara/Servis Sistem Control Emisis Gas Buang Memperbaiki Aligemant) Geometri Roda Depan (Front Wheel

31 32

KK. SK. 24 KK.SK. 25

Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Pelumasan Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Mekanisme Katup

Sedangkan diagram pencapaian kompetensi produktif dapat digambarkan sebagai berikut :
KELAS XI I ( DUA BELAS )

KK. SK. 4 Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin SK. 21 KK. KK. SK. 5 Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel Memelihara/Servis Sistem EFI (Electronic Fuel Injection) KK. SK. 25 Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Mekanisme Katup KK. SK. 22 Memelihara/Servis Sistem Control Emisis Gas Buang KK. SK. 12 Memperbaiki sistem rem

KK. SK. 14 Memperbaiki sistem suspensi

KK. SK. 13 Memperbaiki sistem kemudi Geometri Roda Depan (Front Wheel Aligemant) KK. SK. 23 Memperbaiki

KK. SK. 19 Memelihara/servis sistem AC ( Air Conditioner) KK. SK. 16 Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan

KELAS XI ( SEBELAS ) KK. SK. 24 KK. SK. 6 Melaksanakan KK. SK. 3 Memeliharaan/servis engine Perbaikan Pada Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen- komponennya dan komponen-komponen-nya Sistem Pelumasan

KK. SK. 7 Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian KK. SK. 10 Memperbaiki poros KK. SK. 9 Memelihara unit final drive /gardan penggerak roda KK. SK. 8 Memelihara transmisi

KK. SK. 20 Memperbaiki Sistem WiperSK. 17 Memperbaiki sistem pengapian KK. dan Waser KK. SK. 18 Memperbaiki sistim starter dan pengisian

KELAS X ( SEPULUH ) DKK. SK. 5 Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja KK. SK. DKK. SK. 3 Menjelaskan proses-proses mesin konversi energi 15 Memelihara baterai DKK. SK. 1 Memahami dasar-dasar mesin DKK. SK. 2 Memahami proses-proses dasar pembentukan logam
DKK. SK. 4 Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja

KK. SK. 11 Memperbaiki roda dan ban

KK. SK. 1 Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara

DKK. SK. 6 Menginterpretasikan gambar teknik
KK. SK. 2 Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan

DKK. SK. 7 Menggunakan alat-alat ukur ( measuring tools)

2. STRUKTUR KURIKULUM
DURASI NO MATA PELAJARAN
IDEAL IMPL 1 X 2 1

SMT DAN JML JAM PER MINGGU
XI 2 1 XII 2

A
I

KELOMPOK MATA PELAJARAN
Kelompok Normatif

1 Pendidikan Agama 2 Pendidikan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Pend. Jasmani olahraga kesehatan 5 Seni dan Budaya
II Kelompok Adaptif

192 192 192 192 128

222 187 222 187 76

2 2 2 2 1

2 2 2 2 1

2 2 2 2 1

2 2 2 2 1

2 1 4 1

2 1 4 1

1 Matematika 2 Bahasa Inggris 3 Fisika 4 Kimia 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 KKPI 8 Kewirausahaan
Jumlah Durasi Normatif Adaptif III Kelompok Produktif

516 440 276 192 192 128 202 192
3034

736 660 222 222 187 76 222 187
3406

6 4 2 2 2 1 2 2

6 4 2 2 2 1 2 2

6 6 2 2 2 1 2 2

6 6 2 2 2 1 2 2

8 8 2 2 1

8 8 2 2 1

2 1

2 1

30 30 32 32 32 32

1 Dasar Kompetensi Kejuruan 2 Kompetensi Kejuruan
Jumlah Durasi Produktif

140 1044

152 1326

4 8

4 8 14 14 14 14

1184
192 192*

1478 12 12 14 14 14 14
152 192* 2 2 2 2 2 2

B C

MUATAN LOKAL PENGEMBANGAN DIRI TOTAL

4410

5036

44 44 48 48 48 48

B. MUATAN KURIKULUM 1. Kelompok Mata Pelajaran
Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 tahun 2002005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: a.kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b.kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; c.kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; d.kelompok mata pelajaran estetika; e.kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Kelompok mata pelajaran tersebut dikelompokkan melalui muatan atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun 2005 pada pasal 6 ayat (1) dan pasal 7 seperti yang tergambar pada tabel di bawah ini. KELOMPOK MATA PELAJARAN
Agama dan Akhlak Mulia Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama Membentuk peserta didik Kewarganegaraan dan Kepribadian menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan

CAKUPAN

MELALUI

KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

MELALUI
Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, Ilmu

Mengembangkan logika, Ilmu Pengetahuan dan teknologi kemampuan berpikir dan analisis peserta didik

Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, keterampilan kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan local yang relevan

Estetika

Jasmani olahraga dan kesehatan

Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas

Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan dan muatanlokal yang relevan

Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan local yang relevan

Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) PGRI 20 Jakarta masih dijabarkan seperti berikut ini. a.Kelompok Normatif: Pendidikan Agama, PKn, B Indonesia, Penjasorkes, Seni Budaya. b.Kelompok Adaptif: Matematika, B. Inggris IPA, IPS, KKPI, KWU, Fisika, Kimia. c.Kelompok Dasar Kejuruan d.Kelompok Kompetensi Kejuruan. e.Kelompok Muatan Lokal. f.Kelompok Pengembangan Diri.

2.Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan sumber daya sekolah di DKI Jakarta sebagai kota jasa perdagangan dan pariwisata. Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta. Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing sekolah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan melengkapi kurikulum nasional. Muatan lokal untuk Kompetensi Keahlian teknik kendaraan ringan di SMK PGRI 20 Jakarta adalah “ Perawatan dan Perbaikan Sepeda Motor “

3.Pengembangan Diri
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan rasa seni yang dimiliki dan pemahaman budaya. lokal yang relevan. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang diikuti oleh semua peserta didik. a. Kegiatan terprogram terdiri atas tiga komponen: 1) Pelayanan konseling, meliputi pengembangan: a)Kehidupan Pribadi. b)Kehidupan Sosial. c)Kemampuan Belajar. d)Wawasan dan Pembinaan/bimbingan Karier 2) Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan: a)Kepramukaan. b)Latihan Dasar Kepemimpinan c)Seni, Olahraga, Keagamaan, dan Jurnalistik

3) Dakwah Sistem Langsung /Mentoring Agama
Dakwah Sistem Langsung /Mentoring Agama dimaksudkan untuk membentuk sikap mental peserta didik dengan materi keagamaan, peserta didik menunjukkan perilaku Akhlaqul Karimah yang tercermin dalam cara memberi salam, cara berbicara, perilaku dan aktualisai kehidupan ditampilkan dalam kehidupan sehari hari dengan bimbingan dan tuntunan kaifiyah Ibadan yang benar sesuai dengan ajaran Agama dengan pendekatan DSL (Dakwah Sistem Langsung) SMK PGRI 20 Jakarta, hal ini tercermin kejujuran dalam mengerjakan tugas-tugas selalu mandiri dan bebas dari perbuatan tercela/nyontek sehingga prestasi yang di ukir selalu ada peningkatan seiring dengan berjalannya waktu. Kesungguhan dan kesadaran peserta didik dalam mengikuti seluruh kegiatan secara benar, senang dan hati yang lapang akan membuka kunci kesuksesan dalam mempersiapkan diri menjadi manusia yang produktif, dan enterpreneur. Dakwah Sistem Langsung dilaksanakan pada setiap minggu sekali diluar jam pelajaran dengan alokasi waktu 1-2 jam pelajaran yang dimulai pukul 13.15 s.d 15.15. Kegiatan ini diciptakan dalam suasana yang menyenangkan dengan metode yang variatif, melibatkan peserta untuk berperan aktif, riang sehingga fress dan tidak melelahkan sekalipun ditempuh dalam waktu yang panjang dan kegiatan yang padat, kegiatan perlu diselingi dengan kreatifitas seni disela-sela waktu antar materi untuk menyeimbangkan syaraf otak kanan dan kiri. -

b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram: 1)Rutin:
yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera, senam, ibadah khusus keagamaan bersama, pemeliharaan kebersihan lingkungan dan kesehatan diri.

2)Spontan:
adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).

3)Keteladanan:
adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.

4. Pengaturan Beban Belajar:
a. Alokasi waktu kelompok adaptif dan kelompok dasar kejuruan serta kelompok kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain. 0. Materi Dasar kejuruan dan Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja. b. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda. c. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit. d. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 sd. 46 jam pelajaran perminggu. e. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu per tahun dan 110 minggu per tiga tahun f. Lama penyelenggaraan pendidikan SMK 3 tahun dan maksimum 4 tahun.

5. Ketuntasan Belajar:
Peserta didik dinyatakan tuntas/lulus pada pembelajaran tiap-tiap mata pelajaran, apabila nilai yang diperoleh memenuhi batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk setiap Indikator, setiap Kompetensi dasar (KD), dan setiap Standar Kompetensi (SK) pada tiap-tiap mata pelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan oleh Pokja Guru tiap mata pelajaran dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik (Intake), Tingkat Kesulitan (Kompleksitas) kompetensi, dan kemampuan sumberdaya pendukung (Daya dukung) dalam penyelenggaraan pembelajaran. KKM mata pelajaran ( KKM Mapel ) diperoleh dari rata-rata KKM seluruh standar kompetensi (SK) pada mata pelajaran tersebut. KKM standar kompetensi ( KKM. SK ) diperolah dari rata-rata KKM seluruh kompetensi dasar ( KKM. KD ) pada standar kompetensi tersebut. KKM kompetensi dasar ( KKM. KD ) diperoleh dari rata-rata KKM seluruh indikator ( KKM. Indikator ) pada kompetensi dasar tersebut.

6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Dari Tingkat Satuan Pendidikan: a. Kenaikan Kelas:
1) Penentuan Kenaikan Kelas
a) Kenaikan kelas ditentukan melalui Rapat Dewan Guru yang terdiri dari seluruh guru mata pelajaran kelas X, XI dan XII b) Rapat Dewan Guru pada point a), dapat mengubah kriteria kenaikan kelas melalui musyawarah mufakat. Apabila pada musyawarah tidak diperoleh kimufakatan, maka ditentukan dengan aklamasi.

2) Kriteria Kenaikan Kelas
peserta didik dinyatakan naik kelas/ dapat mengikuti pembelajaran pada semester tahun berikutnya adalah : a) Berkelakuan baik yang didasarkan pada penilaian walikelas tentang kepribadian peserta didik ( Kelakuan, Kerajinan, Kerapihan ) b) Memenuhi kehadiran komulatif 90% dengan hari efaktif 240 hari dalam 1 tahun ( Ketidakhadiran komulatif termasuk sakit, ijin, alfa maksimum 24 hari, dengan jumlah maksimal alfa 12 kali dalam 1 tahun pelajaran ) c) Jumlah nilai tidak lulus ( Nilai dibawah KKM ) untuk keseluruhan mata pelajaran normatif, adaptif dan mulok dalam 1 tahun pelajaran maksimal 3 mata pelajaran d) Nilai tiap-tiap standar kompetensi seluruh mata pelajaran dasar kejuruan dan kompetensi kejuruan dalam 1 tahun pelajaran, harus 100% memenuhi batas lulus e) Kepribadian dinilai “Baik”oleh guru PKN dengan mempertimbangkan masukan dari guru-guru mata pelajaran yang lain. f) Akhlak Mulia dinilai “Baik” oleh guru Agama dengan mempertimbangkan masukan dari guru-guru mata pelajaran yang lain g) Memiliki nilai pengembangan diri khususnya ekstrakurikuler minimal Cukup

b. Kelulusan Dari Tingkat Satuan Pendidikan:
1) Penentuan Kelulusan
Penentuan kelulusan dari tingkat satuan pendidikan bagi peserta didik pada akhir tahun pembelajaran ditentukan melalui Rapat Dewan Guru kelas XII

2) Kriteria Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b) Memperoleh nilai minimal Baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran Agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan c) Lulus Ujian Sekolah (US) d) Lulus Ujian Nasional

7. Penjurusan:
Penjurusan di SMK PGRI 20 Jakarta dilaksanakan dengan prosedur sebagai berikut: a. Calon peserta didik memilih jurusan yang diminati pada saat mengisi formulir pendaftaran pada saat PSB b. Calon peserta didik harus memenuhi kriteria: 1) Tinggi badan minimal 153 cm (Untuk laki-laki) dan minimal 150 cm (Untuk perempuan) 2) Tidak buta warna 3) Tidak cacat fisik, tidak bertato, tidak tindikan kuping 4) Bebas narkoba c. Calon peserta harus lulus seleksi tertulis, fisik dan wawancara

8. Pendidikan Kecakapan Hidup:
Pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi manusiawi peserta didik untuk menghadapi perannya dimasa datang. Secara khusus Pendidikan kecakapan hidup bertujuan untuk a. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk memecahkan problema yang dihadapi. b. Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam menghadapi kehidupannya dimasa yang akan datang. c. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih fleksibel sesuai prinsip pendidikan berbasais luas. 0. Mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang ada dimasyarakat, sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah

Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.

9.Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global:
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari semua mata pelajaran yang diajarkan di Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

10.Strategi Pelaksanaan Pembelajaran: a.Pembelajaran secara klasikal dengan sistem paket:
Pembelajaran dilaksanakan secara klasikal yaitu kegiatan pembelajaran dengan sejumlah peserta didik dalam satu kelas yang memungkinkan belajar bersama, berkelompok maupun individual. Beban mata pelajaran ditentukan dengan sistem paket, artinya, setiap siswa mempelajari kompetensi yang telah ditentukan oleh sekolah.

b.Pendekatan Pembelajaran:
1) Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning): Pembelajaran tuntas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan penguasaan materi (topik/kompetensi) yang dipersyaratkan untuk tingkat kemampuan tertentu. Peserta didik boleh pindah pada materi lain bila materi yang dipelajari sudah dikuasai secara tuntas, jika peserta didik belum mencapai kriteria minimal kompeten, harus mengulangi sampai berhasil. Agar ketuntasan belajar mencapai 100 %, maka dilakukan program remedial dan perbaikan secara terjadwal dengan menyedia kan jam ke ; 11 - 12 sebagai jam

perbaikan dan pengayaan atau diwaktu/bulan yang lain atas dasar kesepakatan bersama antara guru dan peserta didik. 2) Pembelajaran Berbasis Produks: Pembelajaran berbasis produksi merupakan interaksi antara guru dan peserta didik dari KBM yang mengacu pada proses produksi untuk mencapai Standar kompetensi dan kompetensi dasar tertentu. Pendekatan pembelajaran ini akan memiliki muatan ganda, yaitu ketrampilan dan menghasilkan komoditi/jasa mupun produk. Ini yang diarahkan untuk mengisi kebutuhan pasar dan penjual. Pendekatan ini menggabungkan tiga aspek secara dan sistimatis yaitu; Aspek pembelajaran dalam proses pemelajaran di sekolah, Aspek ekonomi yang mencakup pengenalan dunia bisnis berupa harga “delivery time”, efisiensi bahan, kepuasan pelanggan, dsb. Aspek industri dalam bentuk penguasaan keterampilan, sikap dan sikap kerja industri yang terstandar.

3) Pembelajaran Mandiri: KBM yang memposisikan peserta didik sebagai subyek yang mampu mengelola proses pembelajaran secara swakelola (mandiri). Dalam pembelajaran mandiri, peserta didik harus mampu menyiapkan, mengorganisasikan, melaksanakan, mengendalikan dan menilai proses dan hasil pemelajaran, dengan ciri sebagai berikut: a)Guru memberikan asistensi jika diperlukan. b)Peserta didik lebih aktif dan dinamis. c)Kegiatan pemelajaran bersifat swakelola. 4) Pembelajaran Berbasis Kompetensi: Interaksi antara guru dan peserta didik dalam KBM yang mengacu pada penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh dan menyuluruh terhadap penguasaan standar kompetensi oleh peserta didik secara individual dengan berdasarkan pada Penilaian Acuan Patokan (PAP).

5) Pembelajaran Berwawasan Lingkungan: Proses KBM yang memasukkan dasar-dasar pendidikan lingkungan hidup secara terintegrasi dalam setiap materi pembelajaran.

6)Pembelajaran Berbasis Normatif dan Adaptif: Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan watak, sikap, kepribadian, ekonomi. Dengan pendekatan ini diharapkan dapat menghasilkan tamatan yang memiliki norma-norma sebagai makhluk sosial dan kematangan, serta memiliki potensi dalam mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan IPTEK/Global.Untuk itu dikembangkan Pendidikan Dakwah Sistem Langsung.

7)Pembelajaran Sepanjang Hari: Merupakan pendekatan KBM yang mengacu pada proses dan karakter obyek yang dipelajari secara alamiah, cirinya antara lain; Waktu pembelajaran bisa terjadwal dan tidak terjadwal, KBM di laksanakan secara bersela sesuai dengan kebutuhan baik pada waktu pagi atau siang, waktu pembelajaran khususnya praktik sangat ditentukan oleh kebutuhan obyek yang dipelajari, dan waktu belajar peserta didik tidak harus belajar selama 24 jam terus menerus.

c. Tempat Pembelajaran:
Susunan Kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta terdiri dari program normatif, adaptif, produktif , program pengembangan diri dan muatan lokal dengan pengembangan. Kompetensi lulusannya sesuai dengan standar kompetensi lulusan masing-masing program keahlian yang mengacu pada standar kompetensi nasional (SKN) dan levellevel kopetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta. Masa pendidikan di SMK PGRI 20 Jakarta adalah 3 tahun dan selama-lamanya 4 tahun. Alokasi waktu belajar berkisar antara 1044 jam pelajaran untuk selama waktu pendidikan. Durasi pembelajaran 45 menit per jam pelajaran dan praktik kerja industri dilaksanakan selama 4 sampai 12 bulan dengan menggunakan modular system untuk pelajaran normatif dan adaptif pada saat siswa melaksanakan praktik kerja industri tersebut. Pola penyelenggaraan pembelajaran dilaksanakan secara terpadu melalui pola pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut ;

1) Pembelajaran di Sekolah: Melakukan pembelajaran progran normatif, adaptif dan produktif, untuk pembelajaran produktif ditekankan pada penguasaan dasar-dasar keahlian serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat, bila memungkinkan dapat

melibatkan unsur industri dalam proses pembelajarannya. Disamping itu dikembangkan kelas wirausaha dan pengelolaan Unit Produksi. 2) Pembelajaran di Industri: Kegiatan pelatihan di industri / dunia usaha dilaksanakan sesuai program bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan, daftar kemajuan pelatihan, perangkat monitoring dan asuransi kecelakaan kerja. Untuk pelaksanaannya dilakukan langkah-langkah berikut; a)Pengkondisian Prakerin: Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri, peserta didik melaksanakan praktik di sekolah dan atau sekolah mendatangkan guru tamu dari industri atau dunia usaha. b)Pemrograman Bersama: Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (Waka Hubin), Ketua Kompetensi Keahlian (Ka. Prog) dengan DU/DI agar apa yang akan dikerjakan peserta didik selama praktik industri bisa diketahui bersama. c)Guru Tamu: Sekolah secara priodik mendatangkan guru tamu yang akan memberi informasi tentang dunia industri untuk menambah wawasan bagi peserta didik. d)Modular Sistem: Untuk mengantisipasi ketinggalan materi pembelajaran normative dan adaptif selama peserta didik melaksanakan prakerin, maka peserta didik dibekali modul pembelajaran. Tugas terstruktur dan evaluasinya diberikan guru mata pelajaran kepada peserta didik melalui guru yang bertugas membimbing dan monitoring peserta didik tersebut. e)Orientasi Kerja: Sekolah memberi tugas kepada peserta didik tingkat I pada setiap liburan untuk mengikuti kegiatan kerja yang dilakukan oleh Ortu/lingkungan yang ada di masyarakat dan penulisan Laporan Hasil Praktek Orientasi Kerja yang dilakukan selama liburan akhir semester gasal/genap.

f) Replika Industri:
Untuk menumbuhkan jiwa wirausaha di kalangan peserta didik dan mempersiapkan peserta didik memiliki keterampilan dalam memasuki kehidupan di masyarakat, maka sekolah mengadakan program replikasi bekerjasama dengan PT. ASTRA OTOPSRTS dan PT. Pertamina serta Perusaahaan lainnya sebagai suplay produk dan jasa. Replika Industri ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa dalam berwira usaha.

11. Penilaian Pembelajaran: a. Ulangan Harian:
1)Pengertian:
Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.

2)Waktu Pelaksanaan:
Ulangan harian dilaksanakan terintegrasi dalam proses pembelajaran, waktu pelaksanaannya ditentukan oleh tiap-tiap guru mata pelajaran.

3)Materi, Bentuk dan Hasil Penilaian: Materi ulangan harian ini mencakup beberapa indikator atau beberapa
kompetensi dasar (KD). Ulangan harian ini dapat berbentuk test maupun non test. Hasil dari ulangan harian ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan harian ini meliputi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Nilai ulangan harian ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.

b. Ulangan Tengan Semester:
1) Pengertian:
Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ulangan akhir semester ini ditentukan oleh Sekolah

2)Waktu Pelaksanaan:
Ulangan tengah semester dilaksanakan pada waktu tertentu yang ditentukan oleh sekolah yang dinamakan “ Pekan Ulangan Tengah Semester” secara serentak untuk seluruh mata pelajaran dan pelaksanaannya terintegrasi dalam proses pembelajaran.

3)Materi, Bentuk dan hasil penilaian: Materi Ulangan tengah semester ini meliputi beberapa indikator atau beberapa
kompetensi dasar atau beberapa standar kompetensi dengan mengambil materi yang urgen/penting/pokok. Ulangan tengah semester ini berbentuk test, baik test tertulis atau test unjuk kerja. Hasil dari ulangan tengah semester ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan ulangan tengah semester ini mencakup aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Nilai ulangan tengah semester ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.

c. Ulangan Akhir Semester:
1)Pengertian:
Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester ganjil. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ulangan akhir semester ini ditentukan oleh Sekolah.

2)Waktu Pelaksanaan:
Ulangan akhir semester ganjil dilaksanakan secara serentak seluruh mata pelajaran dan dilaksanakan secara terjadwal yang pelaksanaannya ditentukan oleh sekolah

3)Materi, Bentuk dan Hasil penilaian: Ulangan Akhir Semester ini berbentuk test tertulis.Untuk mata pelajaran Normatif
dan adaptif, materi Ulangan akhir semester ini meliputi seluruh indicator, seluruh kompetensi dasar dan seluruh standar kompetensi dengan mengambil materi yang urgen/penting/pokok dari setiap mata pelajaran yang diajarkan pada semester ganjil. Khusus mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan, materi meliputi indicator materi dari Standar Kompetensi yang

urgen/pokok/penting yang merupakan gabungan dari beberapa Standar Kompetensi. Soal disusun oleh guru mata pelajaran, yang dilengkapi dengan perangkat soal yang meliputi kisi-kisi soal, kartu soal, lembar soal, kunci jawaban dan pedoman pensekoran, serta analisis soal. Hasil dari Ulangan Akhir Semester ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan semester ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.

b. Ulangan Akhir Semester Genap/Ulangan Kenaikan Kelas:
1) Pengertian: Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ulangan akhir semester ini ditentukan oleh Sekolah. 2)Waktu Pelaksanaan: Ulangan akhir semester genap dilaksanakan secara serentak seluruh mata pelajaran dan dilaksanakan secara terjadwal yang pelaksanaannya ditentukan oleh sekolah 3)Materi, Bentuk dan Hasil Penilaian: Ulangan Akhir Semester ini berbentuk test tertulis.Untuk mata pelajaran Normatif dan adaptif, materi Ulangan akhir semester ini meliputi seluruh indicator, seluruh kompetensi dasar dan seluruh standar kompetensi dengan mengambil materi yang urgen/penting/pokok dari setiap mata pelajaran yang diajarkan pada semester genap. Khusus mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan, materi meliputi indicator materi dari Standar Kompetensi yang urgen/pokok/penting yang merupakan gabungan dari beberapa Standar Kompetensi. Soal disusun oleh guru mata pelajaran, yang dilengkapi dengan perangkat soal yang meliputi kisi-kisi soal, kartu soal, lembar soal, kunci jawaban dan pedoman pensekoran, serta analisis soal. Hasil dari Ulangan Akhir Semester ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan semester ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru

dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.

c. Test Kendali Mutu (TKM):
Test Kendali Mutu (TKM) ini dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana mutu pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah secara umum. 1)Test Kendali Mutu (TKM) oleh Dinas Pendidikan /Rayon: TKM ini diselenggarakan secara serentak seluruh sekolah di Wilayah Provinsi DKI Jakarta. Kriteria penilaiannya mengikuti aturan yang berlaku di Dinas Pendidikan provinsi DKI Jakarta. 2)Test Kendali Mutu (TKM) oleh Sekolah: TKM ini diselenggarakan oleh Sekolah, jenis mata pelajaran yang diujikan ditentukan oleh sekolah. Materi, standar kesulitan dan kriteria penilaiannya mengacu pada Ujian Nasional (UN) dan hasilnya digunakan sebagai bahan pengendalian mutu pelajaran

d. Uji Kompetensi Keahlian ( UKK ):
Uji Kompetensi Keahlian yang berupa Proj eck Work adalah pendekatan penilaian yang dirancang menyatu dan terintegrasi dalam proses pembelajaran. Dengan pendekatan tersebut diharapkan proses intruksional terselenggara secara alami, dan menjadi wahana belajar bagi peserta didik untuk dapat mengekpresikan kompetensinya. Langkah-langkah yang dilakukan meliputi ; Penentuan Topik/Judul Proyek Work, menetapkan bukti belajar, menentukan rambu-rambu penyusunan soal, dan menetapkan patokan kelulusan (Indikator keberhasilan dan patokan keberhasilan).

e. Ujian Nasional:
Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ujian Nasional ditentukan oleh Pemerintah dengan POS Ujian Nasional.

i. Ujian Sekolah:
Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Ujian Sekolah meliputi Ujian praktik dan tertulis. Bentuk dan jumlah soal Ujian Sekolah mengikuti POS Ujian Sekolah yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta. Soal Ujian Sekolah disusun oleh Pokja Guru tiap mata pelajaran, yang disertai perangkat soal yang meliputi kisi-kisi soal, Kartu soal, lembar soal, Kunci jawaban dan pedoman pensekoran, serta analisis penulisan butir soal. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ujian Sekolah (US) ditentukan oleh Sekolah

12. Kriteria dan Predikat Nilai:
a. Ulangan harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester 1) Untuk Mata pelajaran Normatif, Adaptif dan Mulok NO 1
2 3 4

NILAI 90 - 100
75 - 89 60 - 74 0 - 59

PREDIKAT Amat Baik
Baik Cukup Kurang

2) Untuk Dasar Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan (Produktif)

NO 1
2

NILAI 70 - 100
0 - 69

PREDIKAT Kompeten
Belum Kompeten

b.Uji Kompetensi Keahlian (UKK)
Ketentuan pelaksanaan dan kriteria kelulusan serta predikat nilai untuk Uji Kompetensi Keahlian (UKK), mengikuti ketentuan yang berlaku yang ditentukan oleh BNSP dan Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta, yang diatur dalam POS.

c.Ujian Nasional (UN)
Ketentuan pelaksanaan dan kriteria kelulusan serta predikat nilai untuk Ujian Nasioanal (UN), mengikuti ketentuan yang berlaku yang ditentukan oleh BNSP dan Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta, yang diatur dalam POS.

d.Ujian Sekolah (US)
Ketentuan pelaksanaan dan kriteria kelulusan serta predikat nilai untuk Ujian Sekolah (US), mengikuti ketentuan yang berlaku yang ditentukan oleh BNSP dan Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta, yang diatur dalam POS. Sedangkan kriteria kelulusan dan predikat nilai Ujian Sekolah (US), ditentukan sekolah. Peserta didik dinyatakan lulus Ujian Sekolah (US) apabila: 1) Telah menyelesaiakan/telah lulus seluruh standar kompetensi seluruh mata pelajaran yang di ujikan dalam Ujian Sekolah (US) 2) Mengikuti seluruh kegiatan Ujian Sekolah (US) 3) Mendapatkan nilai sekurang kurangnya 7,00 untuk setiap mata uji baik ujian teori maupun ujian praktik yang diujikan pada Ujian Sekolah (US).

13. Pelaporan hasil belajar:
Pelaporan hasil belajar peserta didik diatur sebagai berikut: a. Hasil nilai ulangan harian diinformasikan langsung oleh guru mata pelajaran kepada peserta didik b. Hasil nilai Ulangan Tengah Semester diinformasikan oleh wali kelas kepada peserta didik c. Hasil nilai Ulangan akhir semester secara keseluruhan baik pada semester ganjil dan semester genap disampaikan kepada orang tua peserta didik oleh wali kelas berupa Raport bagi peserta didik yang nilai seluruh standar kompetensinya memenuhi batas lulus dan berupa Laporan Hasil Studi (LHS) bagi peserta didik yang masih mempunyai nilai standar kompetensi belum memenuhi batas lulus d. Hasil belajar siswa setelah lulus dari satuan tingkat pendidikan disampaikan kepada siswa berupa Ijasah dan SKHUN (Bagi seluruh peserta didik) serta Transkrip Nilai (Bagi peserta didik yang membutuhkan).

BAB. IV KALENDER PENDIDIKAN DAN AKADEMIK SEKOLAH A. KALENDER PENDIDIKAN SMK/MAK TAHUN 2009/2010

B. PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF KELAS X DAN XI
SEMESTE~ 1. ~ANJIL

NO

BULAN

JML MINGGU 5 4 5 4 4 5

JML MINGGU TIDAK EFEKTIF 3 1 3 0 0 2

JML MINGGU EFEKTIF 2 3 2 4 4 3

1 2 3 4 5 6

JULI 2009 AGUSTUS 2009 SEPTEMBER 2009 OKTOBER 2009 NOPEMBER 2009 DESEMBER 2009

18 JUMLAH 27 9

2. SEMESTER GENAP
NO 1 2 3 4 5 6 BULAN JANUARI 2010 PEBRUARI 2010 MARET 2010 APRIL 2010 MEI 2010 JUNI 2010 JML MINGGU 4 4 5 4 4 4 JML MINGGU TIDAK EFEKTIF 0 0 0 2 1 2 JML MINGGU EFEKTIF 4 4 5 2 3 2

JUMLAH

25

5

20

C. PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF KELAS XII
1. SEMESTER GANJIL
NO BULAN JML MINGGU 5 4 5 4 4 5 JML MINGGU TIDAK EFEKTIF 3 1 3 0 0 2 JML MINGGU EFEKTIF 2 3 2 4 4 3

1 2 3 4 5 6

JULI 2009 AGUSTUS 2009 SEPTEMBER 2009 OKTOBER 2009 NOPEMBER 2009 DESEMBER 2009

18 JUMLAH 27 9

2. SEMESTER GENAP
NO 1 2 3 4 5 6 BULAN JANUARI 2010 PEBRUARI 2010 MARET 2010 APRIL 2010 MEI 2010 JUNI 2010 JML MINGGU 4 4 5 4 4 4 JML MINGGU TIDAK EFEKTIF 0 0 0 2 4 4 JML MINGGU EFEKTIF 4 4 5 2 0 0

JUMLAH

25

10

15

D. KALENDER AKADEMIK SEKOLAH TAHUN 2009/2010 1. SEMESTER GANJIL NO BULAN KEGIATAN Ø Rapat awal tahun pelajaran 2009/2010 1 Juni - Juli Ø Penyusunan administrasi guru (Progta, Promes, Silabus, KKM, RPP)
2 Juli minggu ke-III
Ø Hari pertama masuk sekolah Ø Kegiatan MOS siswa kelas X Ø Pemantapan/penyegaran siswa kelas XI dan

XII 3 Juli minggu ke-IV & V
Ø KBM efektif Ø Pembentukan Pengurus OSIS Ø KBM efektif

4 5 6

Agustus Agustus minggu ke-III Agustus meniggu ke -IV

Ø Rapat Komite Sekolah Ø Upacara peringatan HUT RI Ø Libur awal Ramadhan Ø KBM efektif Ø KBM efektif Ø Rakor Walim Kelas Ø Rakor Guru Piket KBM Ø Pesantren Kilat Ø Buka puasa bersama Ø Ø Ø

7

September

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

September minggu ke-III September minggu ke-IV dan V Oktober Oktober minggu ke-II Oktober minggu ke-III&IV Nopember Desember minggu ke-I Desember minggu ke-II Desember minggu ke-III Desember minggu ke-IV&V

Libur menjelang Idzul Fitri

Libur Idzul Fitri Libur setelah Idzul Fitri Ø Halal Bihalal Ø KBM efektif Ø Rapat Kerja Guru
Ø KBM efektif Ø Pekan tengah semester ganjil Ø KBM efektif Ø KBM efektif Ø Libur Hari Raya Idzul Adha Ø Ulangan Semester ganjil Ø Penyerahan nilai dan Pekan Remidial Ø Entry nilai dan pencetakan raport Ø Pembagian Raport Ø Libur Nasional Ø Libur semester ganjil Ø Libur Nasional

2. SEMESTER GENAP NO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

BULAN
Januari minggu ke-I Januari minggu ke-II Januari minggu ke-III&IV Pebruari minggu ke- I s/d III Pebruari minggu ke-IV Maret meinggu ke-I&II Maret minggu ke III Maret minggu ke-IV Maret minggu ke-V April minggu ke-I&II

KEGIATAN
Ø KBM efektif semester genap Ø KBM efektif Ø Libur

Nasional Ø KBM efektif
Ø KBM efektif Ø KBM efektif Ø Libur Nasional Ø TKM kelas XII Ø KBM efektif Ø KBM efektif Ø Libur Nasionaltengah semester genap Ø Pekan Ø Try Out UN kelas XII Ø Ujian Nasional Teori kejuruan Ø KBM efektif Ø Uji Kompetensi Keahlian (UKK) kelas XII Ø KBM efektif Ø Pemantapan Persiapan UN kelas XII Ø Ujian Nasioanal kelas XII Ø Ujian Sekolah Praktik Normatif adaptif Ø KBM efektif kelas X dan XI Ø Pekan Ulangan semester genap kelas XII Ø Persiapan US teori kelas XII Ø

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

April minggu ke-III&IV Mei minggu ke-I Mei minggu ke II Mei minggu ke-III&IV Juni minggu ke-I Juni minggu ke-II Juni minggu ke-III Juni minggu ke-IV Juli minggu ke-I&II Juli minggu ke-III

Ujian Sekolah teori kelas XII

Ø KBM efektif kelas X dan XI Ø KBM efektif kelas X dan XI Ø Rapat kelulusan kelas

XII Ø Ulangan Semester genap kelas X dan XI Ø Penyerahan nilai semester genap Ø Pekan remedial Ø Rapat wali kelas Ø Entry nilai dan pencetakan raport Ø Rapat Kenaikan kelas Ø Pembagian raport kelas X dan XI Ø Libur semester genap Ø Masuk KBM Semester ganjil tahun 2010/2011

BAB. V PENGEMBANGAN SILABUS
A. STANDAR KOMPETENTSI LULUSAN SMK 1. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya 2. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya 3. 4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 5. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan 7. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 8. 9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks

10. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 11. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 12. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 13. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 14. Mengapresiasi karya seni dan budaya 15. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 16. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan 17. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 18. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 19. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain

20. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 21. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 22. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya B. STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN 1. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia 2. Pendidikan Agama Kristen SMK a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera

3. Pendidikan Agama Katolik SMK
a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab. b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari. c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja. d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup -

4. Pendidikan Agama Hindu SMK
a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu

g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta

i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya 5. Pendidikan Agama Buddha SMK a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing masing aliran e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari i. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi 6. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional -

g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional 7. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV 8. Bahasa Indonesia SMK/MAK Tingkat Semenjana a.Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c.Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d.Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tingkat Madia a.Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan c.Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan d.Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan Tingkat Unggul a.Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana b. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana c.Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d.Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 9. Bahasa Inggris SMK/MAK

Level Novice
a.Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c.Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d.Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Level Elementary
a.Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan c.Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan d.Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

Level Intermediate
a.Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian c.Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

10. Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian SMK/MAK
a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah

g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah i. j. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah

k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah l. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah

m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 11. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 12. Fisika Kelompok Teknologi SMK/MAK a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif b. Menganalisis gej ala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan

d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam me sin kalor e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah f. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan masalah g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya i. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari j. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi 13. Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan SMK/MAK a. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi b. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya c. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) d. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari e. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat -

f.

Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi

g. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian. 14. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK/MAK a. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami prosesproses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. 15. Seni Budaya SMK/MAK Seni Rupa a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan 0.Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik

Seni Tari a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater a.Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan b.Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi SMK/MAK a. Mampu mengoperasikan komputer PC b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware

c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan design e. Mampu menggambar dasar, menggambar sederhana, dan menggambar profesional dengan menggunakan program AUTO CAD web

17. Kewirausahaan SMK/MAK a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya

18. Dasar Kompetensi Kejuruan
a. Memahami dasar-dasar mesin b. Memahami proses-proses dasar pembentukan logam c. Menjelaskan proses-proses mesin konversi energi d. Menginterpretasikan gambar teknik e. Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja f. Menggunakan alat-alat ukur ( measuring tools )

g. Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja

19. Kompetensi Kejuruan Teknik Kendaraan ringan
a. Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara b. Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan c. Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen– komponennya d. Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin e. Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel f. Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponen-nya

g. Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian h. Memelihara transmisi i. j. Memelihara unit final drive /garden Memperbaiki poros penggerak roda

k. Memperbaiki roda dan ban l. Memperbaiki sistem rem

m. Memperbaiki sistem kemudi n. Memperbaiki sistem suspensi o. Memelihara baterai p. Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan q. Memperbaiki sistem pengapian r. Memperbaiki sistim starter dan pengisian

s. Memelihara/servis sistem AC ( Air Conditioner ) t. Memperbaiki Sistem Wiper dan Waser

u. Memelihara/Servis Sistem EFI (Electronic Feul Injection) v. Memelihara/Servis Sistem Control Emisis Gas Buang w. Memperbaiki Geometri Roda Depan (Front Wheel Aligemant) x. Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Pelumasan y. Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Mekanisme Katup

20. Muatan Lokal (Mulok) a.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 2 tak b.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 tak merek Honda c.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 tak merek Suzuki d.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 tak merek Yamaha e.Keterampilan mengemudikan kendaraan roda empat (mobil)

C. STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TIAP MATA PELAJARAN
1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Standar Kompetensi Al Qura'an
1.

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

Memahami ayat- ayat AlQur'an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi

1.1 Membaca QS Al Baciarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baciarah: 30, Al- Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baciarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 2.1 Membaca QS Al An'am: 162-163 dan AlBayyinah: 5 Menyebutkan arti QS Al An'am: 2.2 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam dan Al An'am: 162-163QS Al-Bayyinah: 5 3.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 3.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Syura: 38 Asy 3.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

X11

2.

Memahami ayat- ayat AlQur'an keikhlasan tentang dalam beribadah

X11

3.

Memahami ayat- ayat AlQur'an demokrasi tentang

X11

4.

Memahami ayatayat Al-Qur'an tentang kompetisi dalam kebaikan

4.1 Membaca QS Al Baciarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 4.2 Menjelaskan arti QS Al Baciarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 perilaku 4.3 Menampilkan berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baciarah: 148 dan QS AlFatir: 32 X11

Standar Kompetensi
5.

Kompetensi Dasar
5.1 5.2 5.3 Membaca QS Al Isra: 26—27 dan QS AlBaqarah: 177 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du'afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al- A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 4142, QS Al-A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40- 41, dan QS Al-Kahfi: 29
Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

Memahami ayatayat Al-Qur'an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa

Kelas Semester ster

X12

6.

Memahami ayatayat Al Qur'an tentang perintah men jaga kelestarian lingkungan hidup

6.1 6.2 6.3

X12

7.

Memahami ayat— ayat AlQur'an tentang anjuran bertoleransi

7.1 7.2 7.3

Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS AlKahfi: 29
8.

X12

Memahami ayat- ayat AlQur'an tentang etos ker ja

8.1 8.2

Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 X12

Menjelaskan arti QS Al8.3 Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10 9.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al- Baqarah: 164 9.2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 9.3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164

9.

Memahami ayat— ayat Al Qur'an tentang pengembangan IPTEK

X12

Standar Kompetensi Aqidah
10. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifatsifatNya dalam Al Asma 11. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

10.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna 10.2Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna 10.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna 11.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat 11.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat 11.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari 12.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul Allah 12.2 Menunjukkan contoh-contoh prilaku beriman kepada Rasul Allah 12.3 Menampilkan Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul 13.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 13.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah 14.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 14.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir 15.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha' dan qadar 15.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha' dan qadar XI 1 1

XI 1 1

XI 1 1

12. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah

X11

13. Meningkatkan keimanan kepada Kitabkitab Allah

XI 1 1

14. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir

XI 1 1

15. Meningkatkan keimanan kepada qadha' dan qadar

Standar Kompetensi Fiqih
16. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah 16.1

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur'an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

16.2

XI 1 2

16.3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah 16.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari 17.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 17.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 17.3 Membiasakan berinfak 0. Memahami hukum Islam tentang muamalah 18.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 18.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 18.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari19.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 19.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah 20.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 20.2 Menjelaskan hikmah perkawinan 20.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia 21.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris 21.2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 21.3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia XI 1 2 XI 1 2 XI 1 2

17. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf

0.

Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah 1. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga

XI 1 2

2. Memahami hukum Islam tentang waris

XI 1 2

Standar Kompetensi Akhlak
22. Membiasak an perilaku terpuji

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

22.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan 22.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia

XII 1 1

22.3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari 22.4 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 22.5 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 22.6 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari XII 1 1

Akhlak
23. Menghindari perilaku tercela

23.1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 23.2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, iya, dan aniaya 23.3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari

XII 1 1

0. Membiasakan berperilaku terpuji

24.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja' 24.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja' 24.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja' dalam kehidupan sehari hari 25.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 25.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain 25.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari XII 1 1 XII 1 1

1. Membiasakan berperilaku terpuji

Standar Kompetensi
26. Menghindari perilaku tercela

Kompetensi Dasar
26.1 Menjelaskan pengertian dosa besar 26.2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 26.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari

Kelas/ Semester

XII 1 1

27. Membiasak an perilaku terpuji

27.1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 27.2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 27.3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan seharihari 28.1 Menjelaskan pengeretian isyrof, tabzit, ghinbah, dan fitnah 28.2 Menjelaskan contoh prilaku isyrof, tabzir, ghibah dan fitnah

XII 1 1

28. Menghindari prilaku tercela

XII 1 1

0.

1.

Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah

28.3 Menghindari prilaku isyrof tabzir, ghibah dan fitnah 29.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah 29.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwahRasulullah SAW periode Makkah 30.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 30.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah XII 1 2

XII 1 2

Tarikh dan Peradaban Islam
29. Memahami perkembangan Islam di dunia 31.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 31.2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia 31.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia XII 1 2

2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas Semester ster

Nilai-Nilai Kristiani 1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam perga ulan antar pribadi dan kehidupan sosial de ngan menunjukkan bahwa 1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam 1.2Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh modernisasi

X11

X12

2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri

2.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri 2.2. sebagaimana adanya Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se Allah Bapa — Ibu

XI11

XI12

2.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat 2.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat 2.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan

XII11

XII12

3. PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas Semester ster

Nilai-Nilai Kristiani 1.Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan sehingga dapat berelasi sesama dengan secara lebih baik
1.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi

sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya 1.2. Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus
1.3. Mengenal Yesus yang berani

memberikandengan menderita diri-Nya sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia 1.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus
sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah Juru Selamatdan 1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen

X11

2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh

2.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan yang terbuka

2.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, Gereja, sehingga dapat bekerja sama dengan hierarki (dan mengembangkan pimpinan Gereja yang lain) dalam bersama dan hidup hidup menggereja bergereja sesuai Kerajaan Allah 2.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga keutuhan serta menjaga terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum 2.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya

X12

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas Semester ster

3.Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam men emban kan g g kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama atau berkepercayaan lain 3.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya 3.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang sebagai 4.1Memahami peranannya adil dan warga negara, sehingga mampu terlibat membangun negara dan bangsanya .. 4.2 mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut

XI11

4.Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya Nilai-Nilai Kristiani

XI12

5.Merespon nilai-nilai 5.1 Mengidentifikasikan dan Kristiani yang mewujudkan nilai-nilai Kristiani diperhadapkan 5.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam dengan gaya hidup pergaulan antar pribadi dan sosial modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari 6.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di 6. Merespon nilai-nilai dalam menghadapi gaya hidup Kristiani yang modern diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan seharihari

XII11

6.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

7. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudka_,n nilHAM, demokrasi danAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai 8. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera

8.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini 8.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat

XII11

8.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya 8.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas XII12

4. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ Smt

1.

Memahami Hakikat Bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara 1.2. Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan 1.3. Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegar

X11

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Smt

2. Menampilkan Sikap Positif Terhadap Sistem Hukum dan Peradilan Nasional

Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia X11

3. Menampilkan Peran Serta dalam Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 4. Menganalisis Hubungan Dasar Negara dengan Konstitusi

Menampilkan peran serta dalam Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Mendeskripsikan instrumen hukum Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Menganalisis substansi konstitusi Negara Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara X12 X11

5. Menghargai Persamaan Kedudukan Warga Negara dalam Berbagai Aspek Kehidupan

Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Menampilkan peran serta dalam X12

6. Menganalisis Sistem Politik di Indonesia

X12

Standar Kompetensi
7.

Kompetensi Dasar

Kelas/ Smt

Menganalisis Budaya Politik di Indonesia

7.1. 7.2.

Mendeskripsikan pengertian budaya politik

Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 7.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya 7.4. politik Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
8.1 Mendeskripsikan pengertian dan

XI 1 1

8.

Menganalisis Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani

prinsipprinsip budaya demokrasi
8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri

masyarakat madani 8.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 8.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari

XI 1 1

9.

Menampilkan Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam dan Bernegara

9.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 9.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan 9.3 yang tidak transparan Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

XI 1 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Smt

10. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional

10.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 10.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 10.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 10.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional XI 1 2

11. Menganalisis Sistem Hukum dan Peradilan Internasional

10.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian 11.1. Mendeskripsikan istem hukum danperadilan internasional 11.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 11.3. Menghargai putusan Mahkamah Internasional 12.1. Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka 12.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan XI 1 2

12. Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka

XII 1 1

12.3. Menampilkan sikap positif terhadap 13.Mengevaluasi Berbagai 13.1. Menganalisis sistem Sistem Pemerintahan pemerintahan di berbagai negara 13.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 14.Mengevaluasi Peranan Pers Dalam Masyarakat Demokrasi 13.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku 14.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 14.2. Kebebasan pers dan dampaknya 14.3. Manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. 14.4. Dampak dari penyalahgunaan kebebasan pers1media massa

XI 1 1

XII 1 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Smt

15.Mengevaluasi Dampak Globalisasi

kehidupan berbangsa dan 15.2. bernegara Mengevaluasi pengaruh

15.1. Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam

globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 15.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh Bangsa dan Negara Indonesia 15.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

XII 1 2

5. BAHASA INDONESIA
Standar Kompetensi
1.

Kompetensi Dasar

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

2.

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim1baku dan yang tidak 1.2 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat 1.3 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 1.4 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan 1.5 wajar dengan Menulis memanfaatkan 1.6 kategori1kelas kata teks tertulis Membuat berbagai dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 2.1 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks 2.2 bermasyarakat Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks 2.3 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 2.4 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun 2.5 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi 2.6 Membuat parafrasa dari teks tertulis 3.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja 3.2 Memahami perintah kerja tertulis 3.3 Menggunakan secara lisan kalimat tanya1pernyataan dalam konteks bekerja 3.4 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja 3.5 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 3.6 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

Kelas Semester ster

X11

X12

3.

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

XI11

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

4.

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

4.1

Kelas Semester ster

Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks 4.2 bekerja untuk memahami makna Membaca kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja 4.3 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam 4.4 konteks bekerjabermakna Berdiskusi yang dalam konteks bekerja 4.5 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

XI 1 2

4.6 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks 4.7 bekerja teks tertulis dalam Meringkas konteks bekerja 4.8 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja 5. Berkomunikasi 5.1 Menyimak untuk memahami dengan bahasa secara kreatif teks seni Indonesia setara berbahasa dan teks ilmiah tingkat Unggul sederhana 5.2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana 5.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana 6. Berkomunikasi dengan 6.1 Menulis surat dengan memperhatikan bahasa Indonesia jenis surat setara Unggul tingkat 6.2 Menulis laporan ilmiah sederhana

XII 1 1

XII 1 2

6. PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ Semester

1.Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

a.

Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri b. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. c. Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar d. Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

X11

e.

2.

Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

3.Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.2 Mempraktikan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin dan 3.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 3.2Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 3.3Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

X1 1

X11

Standar Kompetensi
4.

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani

4.1 4.2

Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsipprinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

X11

5.

6.

Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

5.1 5.2 6.1 6.2

X11

X11

7.

Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

7.1

7.2 7.3

X12

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.

8.1 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 8.2 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) 8.3Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan 9.1Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika 9.2Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika 10.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 10.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman X12 X12

9. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

X12

0. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

Standar Kompetensi 11. Mempraktikkan

Kompetensi Dasar 1 1.1 Mempraktikkan keterampilan

Kelas/ Semester

rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

X12

12. Mengkombinasikan

rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman 12.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman 12.2 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, 13.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika 13.3 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
1 .4 Mempraktikkan rangkaian senam 3

1 1.2 Mempraktikkan keterampilan

X12

13. Mempraktikkan

aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

XI 1 1

irama

tanpa

alat

dengan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

14. Mempraktikkan

aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya

14.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 14.2Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan 15.1Mempraktikkan keterampilan gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika 15.2Mempraktikkan keterampilan ' menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan 16.1. Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras
16.2. Mempraktikkan keterampilan

XI 1 1

0. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang yerkandung di dalamnya

XI 1 1

16. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

XI 1 1

17. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, 1 Mempraktikkan kombinasi teknik 7.1 renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

XI 1 2

1 7.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras

Standar Kompetensi 18. Mempraktikkan

Kompetensi Dasar 18.1. Mempraktikkan keterampilan

Kelas Semester ster

berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)
18.2. Mempraktikkan keterampilan

19. Menerapkan

budaya hidup sehat

salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1 Menganalisis bahaya penggunaan 9.1 narkoba 1 Memahami berbagai peraturan 9.2 perundangan tentang narkoba
1 Menganalisis dampak seks bebas 9.3 1 Memahami cara menghindari seks 9.4

XI 1 2

bebas 1 Memahami bahaya HIV1AIDS 9.5
1 9.6

Memahami cara penularan

XI 1 2

HIV1AIDS
1 Memahami cara menghindari 9.7

penularan HIV1AIDS
1 9.8 Memahami cara pemanfaatan luang untuk kesehatan 1 Menerapkan pola hidup sehat 9.9

Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
20.

2 0.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) 2 0.2 Mempraktikkanketerampilan

XII 1 1

teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 21.1 Mempraktikkan keterampilan

21.Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

Kelas Semester ster

bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja dan percaya diri **)
21.2 Mempraktikkan keterampilan

bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 21.3 Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 21.4 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)

XII 1 1

22.Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai- nilai yang terkandung dalamnya di

22.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang serta nilai kerjasama, dimodifikasi kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) 22.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, 22.3 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan 22.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama,, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**

XII 1 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Kelas/ Semester

23. Mempraktikk an perencanaa n penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya***)

23.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok 23.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantaiserta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 23.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat 24.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan 24.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan 25.1Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
25.2Mengevaluasi kegiatan di alam XII 1 2 XII 1 1

24. Mempraktikkan pe rencanaan dan ke terampilan pen jelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 25. Mengevaluasi kegiatan luar kelas1sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

XII 1 2

ke

25.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan

tempat-tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi

26. Mempraktikkan budaya hidup sehat

25.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, 26.1Mempraktikkan pola hidup sehat 26.2Menampilan perilaku hidup sehat

XII 1 2

7. SENI DAN BUDAYA
Standar Kompetensi Kompetensi Da sa r Kelas/ Semester

Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik 2.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik 2.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik 2.1 Memainkan musik 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah 2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan1kelompok 2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan1kelompok 2.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 2.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 3.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak 3.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara XI 1 1 X11

X11

X12

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari

X12

Seni Rupa 2. Mengapresiasi karya seni rupa

XI 1 1

3. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa

Standar Kompetensi

Kompetensi Da sa r

Teater
1. Mengapresiasi karya seni teater 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

Kelas Semester ster

XI 1 2

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater

XI 1 2

8. MATEMATIKA Standar Kompetensi
1.

Kompetensi Dasar
1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 .. Menerapkan operasi pada bilangan riil Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat Menerapkan operasi pada bilangan irasional

Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil

Kelas Semester ster

X11

2.

masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan
Memecahkan

Menerapkan konsep logaritma 21.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran 21.2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran

X11

3.

masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat
Memecahkan

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan 3.2. pertidaksamaan linier Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan 3.3. pertidaksamaan kuadrat 3.1. 3.4. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menyelesaikan sistem persamaan

X11

4.

masalah berkaitan dengan konsep matriks
Memecahkan

4. 1 Mendeskripsikan macammacam matriks 4. 2 Menyelesaikan operasi 4. 3 matriks Menentukan 5.1. determinan dan invers Mendeskripsikan pernyataan 5.2. dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi 5.3. dan nn karaya ingkarannya 5.4. Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip

X12

5.

Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

X12

Standar Kompetensi
6. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
6. 1Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

Kelas Semester ster

.

6. 2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub 6. 3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 6. 4Menentukan luas suatu segitiga 6. 5Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

X12

7.Menyelesaikan masalah program linier

6. 6Menyelesaikan persamaan trigonometri 7.1Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier 7.2Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) 7.3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier XI 1 1

8.

masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, fungsi liinier dan fungsi kuadrat
Memcahkan

7.4Menerapkan garis selidik 8.1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi 8.2.Menerapkan konsep fungsi linier 8.3.Menggambarkan fungsi kuadrat 8.4.Menerapkan konsep fungsi kuadrat 8.5. Menerapkan konsep fungsi eksponen 8.6. Menerapkan konsep fungsi logaritma XI 1 1

9.Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

8.7.Menerapkan konsep fungsi 9.1Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan 9.2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika 9.3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri

XI 1 1

10. Menentukan 10.1Mengidentifikasi sudut kedudukan, arak, dan j 10.2 Menentukan keliling bangun datar besar sudut yang dan luas daerah bangun datar melibatkan titik, 10.3 Menerapkan transformasi garis, bangun datar dan bidang dalam ruang dimensi dua

XI 1 1

Standar Kompetensi
11.

Kompetensi Dasar 11.1Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya 11.2 Menghitung luas permukaan 11.3 Menerapkan konsep volume bangun ruang 11.4 Menentukan hubungan antarunsurunsur dalam bangun ruang 12.1Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi 12.2 Menghitung peluang suatu kejadian 13.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar 13.2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
14.1Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel 14.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 14.3 Menentukan ukuran pemusatan data 14.4 Menentukan ukuran penyebaran data 15.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran 15.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola 15.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips 15.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola

Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga masalah dengan konsep teori peluang
Memecahkan

Kelas Semester ster

XI 1 1

0.

XI 1 2

12.

13.

Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan m asalah Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah

XI 1 2

XI 1 2

14.

Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

XI 1 2

Standar Kompetensi
16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar
16.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16.2. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16.3. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan 17.1. Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 17.2. Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 17.3. Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar

Kelas/ Semester

XII 1 1

17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

XII 1 1

18. Kapita selekta matematik 19. Kapita selekta matematika I dan II 20. Kapita selekta matematika I, II dan III

18.1 Kapita selekta matematika I XII 1 1 19.1 Kapita selekta matematika II 20.1 Kapita selekta matematika III XII 1 2

9. BAHASA INGGRIS
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas Semester ster

1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan 1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar 1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi 1.6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan ramburambu lalu lintas 1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus 1.8 Menuliskan undangan sederhana

X11

X12

2. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary

2.1 Memahami percakapan sederhana seharihari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli 2.2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat 2.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan 2.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang 2.5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati 2.6 Memahami instruksi-instruksi sederhana 2.7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima

XI 1 1

XI 1 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

3 .

Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

3.1Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3.2Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli 3.3Menyajikan laporan 3.4 Memahami manual penggunaan peralatan 3.5Memahami surat-surat bisnis sederhana 3.6Memahami dokumen-dokumen teknis 3.7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhan 3.8 Kapita selekta Bahasa Inggris 1, 2 dan 3

Kelas Semester ster

XII 1 1

XII 1 2

10.FISIKA
Standar Kompetensi
1.

Kompetensi Dasar

Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

Menguasai konsep besaran dan satuannya 1.2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis 1.1

Kelas Semester ster

X11

2.

Menerapkan hukum gerak dan gaya

2. 1 Menguasai konsep gerak dan gaya 2. 2 Menguasai hukum Newton 2. 3 Menghitung gerak lurus 2. 4 Menghitung gerak melingkar 2. 5 Menghitung gaya gesek X11

3.

Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan tegar

3.1

Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi X11

3.2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar 3.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi 3.4 Menghitung keseimbangan benda tegar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

4. Menerapkan konsep usaha1 daya dan energi

4.1 Menguasai konsep usaha1daya dan energi 4.2Menguasai hukum kekekalan energi 4.3Menghitung usaha1daya dan energi

Kelas Semester ster

X12

5. Menerapkan konsep impuls dan momentum

5. 1Mengenali jenis tumbukan 5. 2Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum 5. 3Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan

X12

6

.Menginterpretasikan sifat 6.1Menguasai konsep elastisitas bahan mekanik bahan 6.2Menguasai hukum Hooke 6.3Menentukan kekuatan bahan X12

7. Menerapkan konsep suhu dan kalor

7.1Menguasai konsep suhu dan kalor 7.2Menguasai pengaruh kalor terhadap zat 7.3Mengukur suhu dan kalor 7.4Menghitung kalor XI 1 1

8. Menerapkan konsep fluida

8.1Menguasai hukum fluida statis 8.2Menguasai hukum fluida dinamis 8.3Menghitung fluida statis 8.4Menghitung fluida dinamis XI 1 1

9. Menerapkan hukum Termodinamika

9.1Menguasai hukum Termodinamika 9.2Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan XI 1 1

10. Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi

10.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi 10.2Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi 10.3Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi

XI 1 2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

11. Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

11.1 Menguasai konsep kemagnetan 11.2Menguasai hukum magnet dan elektromagnet 11.3Menggunakan magnet 11.4Menggunakan electromagnet

Kelas Semester ster

XI 1 2

12. Menerapkan konsep optik

12.1Membedakan konsep cermin dan lensa 12.2Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya 12.3Menggunakan cermin dan lensa

XI 1 2

13.

Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis

13.1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis 13.2Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis XII 1 1

14. Menerapkan konsep listrik arus searah

14.1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah 14.2Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus 14.3Menghitung daya dan energi listrik arus searah XII 1 1

15. Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

15.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolakbalik 15.2Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan arus 15.3Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik XII 1 2

16. Kapita selekta fisika I 17. Kapita selekta fisika I 18. Kapita selekta fisika I

16.1.Kapita selekta fisika I 17.1Kapita selekta fisika II 18.1Kapita selekta fisika III

XII 1 2

11.KIMIA
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Ke as! semester

1. Memahami konsep materi dan perubahannya

1.1 1.2 1.3

Mengelompokkan sifat materi Mengelompokkan perubahan materi Mengklasifikasi materi X11

2. Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada

2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2

Memahami lambang unsur Memahami rumus kimia Menyetarakan persamaan reaksi Mendeskripsikan perkembangan teori atom Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik Menjelaskan konsep mol Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen Menjelaskan ikatan logam Menuliskan nama senyawa kimia Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan X 1 II X 1 II X11

X11

tabel periodik unsur 4. Memahami konsep mol

5. Memahami terjadinya ikatan kimia

5.1 5.2 5.3 5.4

6. Memahami perkembangan konsep reaksi kimia

6. 1 6. 2

X 1 II

7. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia

7.1 7.2 7.3 7.4

XI 1 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

8.Menentukan Perubahan entalPi berdasarkan konseP termokimia 9.Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

Kees/ Semester

8.1Menjelaskan entalPi dan Perubahan entalPi 8.2Menentukan Perubahan entalPi reaksi 8.3. Menentukan kalor Pembakaran berbagai bahan baker 9.1MendeskriPsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon 9.2Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya 9.3MendeskriPsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehiduPan manusia

XI 1 1

XI 1 2

10.1Menguasai reaksi kesetimbangan 10.2 Menguasai faktor-faktor yang memPengaruhi Pergeseran kesetimbangan 10.3 Menentukan hubungan kuantitatif antara Pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan 11. Mengidentifikasi 11.1Menentukan laju reaksi dan orde reaksi faktor- faktor yang 11.2Menjelaskan faktor-faktor yang memPengaruhi laju reaksi memPengaruhi laju reaksi
12. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan Polimer 13. Memahami koloid, susPensi, dan larutan sejati.

10. Memahami konseP kesetimbangan reaksi

XII 1 1

XI 1 2

12.1Reaksi senyawa organik 12.2 Benzena dan turunannya 12.3Mengklasifikasi Polimer 13.1Mengidentifikasi koloid, susPensi, dan larutan sejati 13.2Membedakan macam dan sifat koloid 13.3MeneraPkan sistem koloid dalam kehiduPan 14.1Memisahkan zat dari camPuran 14.2 Menentukan kadar suatu unsur1senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya. 15.1.KaPita selekta kimia I
15.2.KaPita selekta kimia II

XI 1 2

XII 1 1

14. Melakukan Pemisahan dan analisis

XII 1 1

15. KaPita selekta kimia I 16. KaPita selekta kimia II

XII 1 2

17. KaPita selekta kimia III 15.3. KaPita selekta kimia III

12.ILMU PENGETAHUAN ALAM
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Ke as! semester

1. Memahami gejalagejala alam melalui pengamatan

1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1.2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

X11

X12

2. Memahami polusi dan

2.1 Mengidentifikasi jenis limbah XI 1 1

dampaknya terhadap 2.2 Mengidentifikasi jenis polusi pada manusia dan lingkungan lingkungan kerja 2.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan 2.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal 4. Menerapkan IPA dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan tempat tinggal dan kerja 3.1 Mengidentifikasi komponen 3.2 ekosistem konsep Menjelaskan keseimbangan lingkungan 3.3 Mendeskripsikan Amdal

XI 1 2

XII 1 1

4.1 Mengaplikasikan Materi IPA yang disekolah dengan penemuanpenemuan sederhana

XII 1 2

13.ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Standar Kompetensi
1.

Kompetensi Dasar

Ke as! Semester

Memahami kehidupan sosial manusia

1.1 1.2 1.3

Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah X11

2.

Memahami proses kebangkitan nasional

2.1 2.2

X11

3.

Memahami permasalahan ekonomi kaitannya dengan da lam kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia 3.2 Mendeskripsikan berbagai

3.3

sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

X12

4.

Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar

4.1 4.2 4.3 4.4

Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelakupelakunya ,...embedaKa ,__n prinsip ekonomi ,_ m o n o m i d a n m o t i f ekonomi Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga X12

4.5 4.6 4.7

Standar Kompetensi
5.

Kompetensi Dasar 5.1 5.2

Ke as! Semester

Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

XI 1 1

6.1 6.2

6.

Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural XI 1 1

6.3

7.

Memahami kesamaan dan keberagaman budaya

Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok Mengidentifikasi berbagai budaya 7. 1 lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya

7. 2

7. 3 7. 4

Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap

XI 1 2

14.KETRAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI

Standar Kompetensi 1. Pengenalan hardware pada PC

Kompetensi Dasar 1.1 Memahami sejarah perkembangan komputer 1.2 Mengenal Perangkat hardware dan software komputer 1.3 Melakukan perakitan komputer 2.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks 2.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI) 3.1 Menginstal sistem operasi dan software 3.2 Mengoperasikan software pengolah kata 3.3 Mengoperasikan software spreadsheet 3.4 Mengoperasikan software presentasi 3.5 Mengoperasikan software aplikasi basis data 4.1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 4.2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 4.3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi 4.4 Melakukan entry data dengan image scanner 4.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)

Kelas/ Semester X/1

2. Mengoperasikan PC stand alone 3. Mengoperasikan sistem operasi software

X/1

X/2

4. Mengolah data aplikasi

XI / 1

5. Mengoperasikan PC dalam jaringan 6. Mengoperasikan web-design 7. Pengenalan AutoCAD

5.1 Menginstal software jaringan 5.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi 6.1 Mengoperasikan web-browser 6.2 Mengoperasikan software email client 7.1 Pengenalan software program AutoCAD 7.2 Mengenal perintah menu dan icon yang berasosiasi dengannya. 7.3 Mengelola file dan folder 8.1 Membuka software AutoCAD, menggambar dasar untuk menggambar teknik.

XI / 2

XI / 2

XII / 1

8. Menggambar dasar dengan program AutoCAD

XII / 1

Standar Kompetensi 9. Menggambar sederhana dengan program AutoCAD

Kompetensi Dasar 9.1 Membuka software AutoCAD, menggambar sederhana untuk menggambar teknik 9.2 Melengkapi gambar dengan arsir, memberi teks dan dimensi/ukuran

Kelas/ Semester

XII / 1

0. Menggambar lanjutan dengan program AutoCAD

10.1 Membuka software AutoCAD, menggambar lanjut dengan software AutoCAD untuk menggambar teknik. 10.2 Memanfaatkan block, wblock, dan memodifikasi object dengan properties.

XII / 2

1. Mengatur gambar dan mencetak gambar

11.1 Membuka software AutoCAD, membuat kop gambar/etiket gambar untuk mencetak gambar kerja teknik. XII / 2

2. Menggambar isometrik

12.1 Memahami gambar isometrik 12.2 Menggambar isometrik untuk gambar kerja teknik dengan snap isometrik. XII / 2

3. Menggambar profesional dengan program AutoCAD

13.1 Menggambar profesional benda kerja teknik secara lengkap sampai pada print out, dengan program AutoCAD. XII / 2

15.KEWIRAUSAHAAN Standar Kompetensi
1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha

Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan 1.2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif 1.3 Merumuskan solusi masalah 1.4 Mengembangkan semangat wirausaha 1.5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 1.6 Mengambil resiko usaha 1.7 Membuat keputusan

Kelas/ Semester

X11

X12

2. Menerapkan jiwa kepemimpina

2. 2 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan 2. 3 ulet 2. 4 Mengelola konflik 2. 5 Membangun visi dan misi usaha XI 1 1

3. Merencanakan usaha kecil1mikro

3. 1 Menganalisis peluang usaha 3. 2 Menganalisis aspekaspek pengelolaan usaha 3. 3 Menyusun proposal usaha 4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha 4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha 4. 3 Menjalankan usaha kecil 4. 4 Mengevaluasi hasil usaha

XI 1 2

4. Mengelola usaha kecil1mikro

XII 1 1 XII 1 2

16. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN

Standar Kompetensi
1. Memahami dasardasar mesin

Kompetensi dasar
1.1 Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan 1.2 Menerangkan komponen/elemen mesin 1.3 Menerangkan material dan kemampuan proses.

Kelas/S mt

X/1

2. Memahami prosesproses dasar pembentukan logam 3. Menjelaskan prosesproses mesin konversi energi

2.1 Menjelaskan proses pengecoran 2.2 Menjelaskan proses pembentukan 2.3 Menjelaskan proses pemesinan. 3.1 Menjelaskan konsep motor bakar 3.2 Menjelaskan konsep motor listrik 3.3 Menjelaskan konsep generator listrik 3.4 Menjelaskan konsep pompa fluida 3.5 Menjelaskan konsep kompresor 3.6 Menjelaskan konsep refrigerasi X/1 X/1

4. Menginterpretasikan gambar teknik

4.1 Menjelaskan standar menggambar teknik 4.2 Menggambar perspektif, proyeksi, pandangan dan potongan 4.3 Menjelaskan simbol-simbol kelistrikan 4.4 Membaca wiring diagram 4.5 Menginterpretasikan gambar teknik dan rangkaian. X/1

5. Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja

5.1 Merawat peralatan dan perlengkapan perbaikan di tempat kerja. 5.2 Menggunakan peralatan dan perlengkapan perbaikan 5.3 Menggunakan fastener . X/2

Standar Kompetensi 6.Menggunakan alatalat ukur ( measuring tools )

Kompetensi dasar 6.1 Mengidentifikasi alat-alat ukur 6.2 Menggunakan alat-alat ukur mekanik 6.3 Menggunakan alat-alat ukur pneumatik 6.4 Menggunakan alat-alat ukur elektrik/elektronik 6.5 Merawat alat-alat ukur.

Kelas/S mt

X/2

7.Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja

7.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3) 7.2 Melaksanakan prosedur K3 7.3 Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan kerja 7.4 Mengontrol kontaminasi 7.5 Mendemonstrasikan pemadaman kebakaran 7.6 Melakukan pengangkatan benda kerja secara manual. 7.7 Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP. X/2

17. KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK KENDRAAN RINGAN

Standar Kompetensi
1. Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara

Kompetensi dasar
1.1 Mengidentifikasi sistem hidraulik 1.2 Memasang sistem hidraulik 1.3 Menguji sistem hidraulik 1.4 Memeliharan sistem hidraulik 1.5 Memelihara kompresor udara dan komponenkomponennya 1.6 Memperbaiki kompresor udara dan komponen-komponennya.

Kelas/Smt

X/2

2. Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan

2.1 Melaksanakan prosedur pengelasan 2.2 Melaksanakan prosedur pematrian 2.3 Melaksanakan prosedur pemotongan dengan panas 2.4 Melaksanakan prosedur pemanasan. 3.1 Memelihara/servis sistem pendingin dan komponennya 3.2 Memperbaiki sistem pendingin dan komponennya 3.3 Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponennya. 4.1 Memelihara komponen sistem bahan bakar bensin 4.2 Memperbaiki komponen sistem bahan bakar bensin. 5.1 Memelihara/servis sistem dan komponen injeksi bahan bakar diesel 5.2 Memperbaiki komponen injeksi bahan bakar diesel 5.3 Mengkalibrasi Pompa Injeksi. XII / 2 XII / 1 XI / 2 X/1

3. Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen– komponennya

4.

Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin

5. Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel

Standar Kompetensi 6. Memeliharaan/servis engine dan komponen-6.3 komponen-nya

Kompetensi dasar 6.2 Mengidentifikasi komponen-komponen Utama engine Mengidentifikasi komponen-komponen engine 6.4 Memelihara/servis engine dan komponenkomponennya (engine tune up ) 6.5 Melaksanaan pemeliharaan/servis komponen 6.6 Menggunakan pelumas/cairan pembersih.

Kelas/Smt

XI / 1

7. Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian

7.1 Memelihara/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian 7.2 Memperbaiki sistem kopling dan komponennya 7.3 Mengoverhaul sistem kopling dan komponennya. 8.1 Mengidentifikasi transmisi manual dan komponen-komponennya 8.2 Mengidentifikasi transmisi otomatis dan komponen-komponennya 8.3 Memelihara transmisi manual dan komponenkomponennya 8.4 Memelihara transmisi otomatis dan komponen-komponennya.

XI / 1

8. Memelihara transmisi

XI / 1

9. Memelihara unit final drive /gardan

9.1 Mengidentifikasi unit final drive ; penggerak roda depan, belakang dan Four Wheel drive 9.2 Memelihara unit final drive penggerak roda depan 9.3 Memelihara unit final drive penggerak roda belakang 9.4 Memelihara unit final drive penggerak empat roda.

XI / 2

0.

Memperbaiki poros penggerak roda

10.1 Memelihara/servis poros penggerak roda/drive shaft dan komponenkomponennya 10.2 Memperbaiki poros penggerak roda/drive shaft dan komponen-komponennya.

XI / 2

Standar Kompetensi 11. Memperbaiki roda dan ban

Kompetensi dasar 11.1 Mengidentifikasi konstrusksi roda dan ban serta sistem pemasangan 11.2 Memeriksa roda 11.3 Memasang ulang roda 11.4 Memeriksa ban 11.5 Memasang ulang ban 11.6 Membalans roda dan ban.

Kelas/Smt

X/2

12. Memperbaiki sistem rem

12.1 Memelihara sistem rem dan komponennya 12.2 Memperbaiki sistem rem dan komponennya 12.3 Melakukan overhaul sistem rem.

XII / 1

13. Memperbaiki sistem kemudi

13.1 Mengidentifikasi berbagai jenis sistem kemudi 13.2 Memeriksa kondisi sistem/komponen kemudi 13.3 Memperbaiki berbagai jenis sistem kemudi.

XII / 2

14. Memperbaiki sistem suspensi

14.1 Memeriksa sistem suspensi dan komponenkomponenya 14.2 Merawat sistem suspensi dan komponenkomponennya 14.3 Memperbaiki sistem suspensi dan komponen-komponennya.

XII / 1

15. Memelihara baterai

15.1 Menguji baterai 15.2 Memperbaiki baterai 15.3 Merawat baterai 15.4 Menjumper baterai.

X/2

Standar Kompetensi 16. Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan

Kompetensi dasar 16.2 Mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen kelistrikan dan pengaman 16.3 Memasang sistem pengaman kelistrikan 16.4 Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan dan komponennya 16.5 Memasang sistem penerangan dan wiring kelistrikan 16.6 Menguji sistem kelistrikan dan penerangan 16.7 Memperbaiki wiring kelistrikan dan penerangan 16.8 Memasang perlengkapan kelistrikan tambahan.

Kelas/Smt

XII / 1

17. Memperbaiki sistem pengapian

17.2 Mengidentifikasi sistem pengapian dan komponennya 17.3 Memperbaiki sistem pengapian dan komponennya.

XI / 2

18. Memperbaiki sistim starter dan pengisi an

18.1 Mengidentifikasi sistem starter 18.2 Mengidentifikasi sistem pengisian 18.3 Memperbaiki sistem starter dan komponenkomponennya 18.4 Memperbaiki sistem pengisian dan komponen-komponennya.

XI / 1

19. Memeli hara/servi s sistem AC (Air Conditioner )

19.2 Mengi dentifi kasi si stem AC dan komponennya 19.3 Melakukan servis sistem AC dan komponennya. 20.1. Melaksanakan perawatan dan perbaikan Wiper dan Washer

XII / 2

20. Memperbaiki sistem wiper dan waser

XI / 2

Standar Kompetensi 21. Memelihara/servis sistem EFI ( Elecronic Fuel Injection )

Kompetensi dasar 21.1. Pemeliharaan /servis sistem EFI (Electronic Fuel Injection) 21.2. Perbaikan sistem EFI ( Electronic Fuel Injection )

Kelas/Smt

XII / 1

21. Memelihara/servis sistem control emisi gas buang

22.1. Melaksanakan pemeliharaan /servis sistem kontrol emisi gas buang

XII / 2

23. Memperbaiki geometri roda depan ( Front Wheel Aligment )

23.1. Melaksanakan perbaikan geometri roda.

XII / 2

24.

Melaksanakan perbaikan pada sistem pelumasan

24.1. Perawatan dan perbaikan sistem pelumasan

XI / 2

25. Melaksanakan perbaikan pada sistem mekanisme katup

25.1. Pemeliharaan/servis sistem mekanisme katup 25.2. Perbaikan sistem mekanisme katup

XII / 1

18.MUATAN LOKAL TEKNIK KENDARAAN RINGAN Kelas/ Smt

Standar Kompetensi

Kompetensi dasar
1.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 2 tak 1.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 2 tak 2.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 4 tak merek Honda 2.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 4 tak merek Honda 3.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 4 tak merek Suzuki 3.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 4 tak merek Suzuki 4.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 4 tak merek Yamaha 4.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 4 tak merek Yamaha 5.1. Mengemudikan kendaraan roda 4 dengan Transmisi manual 5.2. Mengemudikan kendaraan roda 4 dengan Transmisi otomatis

1.

Perawatan dan perbaikan sepeda motor 2 Tak 2. Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 Tak merek Honda 3. Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 Tak Merek Suzuki Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 Tak Merek Yamaha Keterampilan mengemudikan

X/1

X/2

XI/1

4.

XI/2

5.

XII/1 XII/2

D. UNIT WAKTU SILABUS 1. Silabus mata pelajaran a. Disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. b. Penyusunan silabus dilaksanakan bersama-sama oleh guru yang mengajarkan mata pelajaran yang sama pada tingkat satuan pendidikan untuk satu sekolah atau kelompok sekolah, dengan tetap memperhatikan karakteristik masing-masing sekolah. 2. Implementasi pembelajaran per semester a. Penggalan silabus kelompok program normatif dan adaptif sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. b. Penggalan silabus kelompok program produktif ditetapkan berdasarkan satuan kompetensi sesuai dengan prinsip pembelajaran tuntas E. PENGEMBANG SILABUS 1. Team Pengembang Silabus : Personil yang terlibat dalam pengembangan silabus di SMK PGRI 20 Jakarta terdiri dari unsur guru yang terkoordinir dalam kelompok kerja guru ( POKJA ) tiap mata pelajaran, unsur ketua kompetensi keahlian, unsur wakil kepala sekolah dan Kepala Sekolah, serta unsur Dinas Pendidikan yang dalam hal ini di wakili oleh Pengawas Sekolah 2. Landasan Pengembangan Silabus: a. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 17 ayat (2) b. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20 3. Prinsip-prinsip pengembangan silabus: a. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

(mastery learning).

b.Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

c.Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

d.Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

e.Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

f.Aktual dan kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

g.Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

h.Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor).

4. Tahapan Pengembangan Silabus Pengkajian
Langkah-langkah pengembangan SKK) SMK Standar Kompetensi Lulusan (SKL dansilabus disajikan pada diagram alir berikut. Diagram Alir Penyusunan Silabus Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Penyusunan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Indikator

Analisis Kedalaman dan Keluasan Materi

Materi Pembelajaran

Penilaian

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Komponen-komponen pengembangan silabus mencakup unsur-unsur di bawah ini (sistem penomoran yang ada bukan merupakan urutan sedangkan urutan pengembangan silabus disajikan pada diagram alir di atas).

a. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Kompetensi Lulusan/SKL (Permendiknas No. 23 Tahun 2006), dengan memperhatikan hal-hal berikut: 1) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak selalu harus sesuai dengan urutan yang ada dalam dokumen SKL; 2) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; 3) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

b. Merumuskan indikator
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang diwujudkan dalam bentuk perubahan perilaku yang dapat diukur dan diamati, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dapat juga diartikan sebagai tingkat kinerja yang akan didemonstrasikan untuk setiap kompetensi dasar atau sejauh mana setiap uraian dalam kompetensi dasar dapat tercapai dan terukur. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Perumusan indikator harus memperhatikan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai, sehingga rumusan indikator tidak lebih tinggi dari KD (berdasarkan prinsip taksonomi Bloom).

c. Penentuan jenis penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian

hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. 1) 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 3) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan belajar peserta didik. 4) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, pembelajaran remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. 5) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

d. Mengidentifikasi materi pembelajaran
Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:

1) 0)

Potensi peserta didik; Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;

1) 2) 3) 4)

Kebermanfaatan bagi peserta didik; Struktur keilmuan; Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran; Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja;

5)

Alokasi waktu.

Untuk program produktif penyusunan materi pembelajaran memperhatikan indikator (kriteria kinerja) dan lingkup variable/kondisi kinerja yang tertuang dalam SKK Kompetensi Keahlian bersangkutan. e. Mengembangkan kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Atau dengan kata lain, pada kegiatan pembelajaran akan tergambar bahwa peserta didik tidak hanya akan memperoleh pengalaman belajar tentang substansi yang dipelajari tetapi juga tentang kompetensi generik/kompetensi kunci/soft skill. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. 1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. 2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

3)

Kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik sebagai subjek/

student

center , sehingga guru lebih berperan sebagai fasilitator.
4) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. 5) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi . 6) Praktik Kerja Industri Praktik Kerja Industri (Prakerin) merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pengembangan kegiatan pembelajaran mata pelajaran kelompok program produktif. Kegiatan Prakerin dirancang dan dilaksanakan dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a) Prakerin bertujuan untuk memberikan pengalaman kerja nyata bagi peserta didik dalam pembentukan kompetensi secara utuh dan lebih bermakna, terutama pembentukan sikap (etos) kerja sesuai dengan tuntutan kebutuhan di lapangan kerja. b) Waktu pelaksanaan Prakerin dialokasikan dari waktu yang tersedia pada mata pelajaran Kompetensi Kejuruan, dengan ketentuan empat jam praktik di industri setara dengan satu jam tatap muka yang terstruktur dalam kurikulum. c) Kegiatan Prakerin sebagai bagian dari kegiatan pembelajaran, juga dimanfaatkan sebagai bagian dari penilaian hasil belajar (kompetensi) peserta didik. d) Ketersediaan sarana dan prasarana/sumber daya yang dimiliki sekolah untuk mendukung proses pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar kompetensi yang berlaku. e) Prakerin dapat dilaksanakan secara bertahap untuk setiap standar kompetensi dan atau di blok dalam satuan waktu tertentu, disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik masing-masing Kompetensi Keahlian dan kondisi tempat Prakerin.

7)Menentukan alokasi waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

8)Menentukan sumber belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

F. SISTEMATIKA PENYUSUNAN SILABUS
Silabus untuk setiap mata pelajaran, baik kelompok normatif, adaptif dan produktif maupun muatan local disusun dengan sistematika sebagai berikut: 1) Standar Kompetensi 2) Kompetensi Dasar 3)Materi pokok pembelajaran 4)Kegiatan Pembelajaran 5) Indikator 6) Penilaian 7)Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 8)Alokasi Waktu 9) Sumber Belajar

G. PENGEMBANGAN SILABUS BERKELANJUTAN,
Dalam implementasinya, silabus dijabarkan menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan data evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran), dan evaluasi rencana pembelajaran.

BAB. VI PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009/20 10 ini, yang merupakan hasil pengembangan KTSP Tahun Pelajaran 2008/2009 maka SMK PGRI 20 Jakarta telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun 2009/20 10 dan diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SMK PGRI 20 Jakarta menjadi Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah. Selanjutnya diharapkan semua komponen sekolah maupun stake holder selalu berupaya secara terus menerus untuk mengembangkan KTSP ini sehingga out put dari SMK PGRI 20 Jakarta dapat bersaing di dunia usaha dan dunia industri Nasional maupun Internasional. Kami menyadari bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009/2010 ini, harus selalu di sempurnakan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan yang ada. Oleh karena itu kami sangat mengharapkan masukan dan saran dari berbagai pihak demi tercapainya kualitas pendidikan yang diharapkan dan lebih baik lagi. Selanjutnya kegiatan pengembangan kurikulum KTSP ini diharapkan dapat berlangsung secara terus menerus dan berkelanjutan, sehingga KTSP yang ada di SMK PGRI 20 Jakarta selalu menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan kemajuan teknologi.

LAMPIRAN :

Lampiran 1: Silabus ( Normatif, adaptif, produktif, mulok ) Lampiran 2 : Beberapa RPP (Normatif, adaptif, produktif, mulok )

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->