P. 1
ISI_MODUL_PUG

ISI_MODUL_PUG

|Views: 381|Likes:

More info:

Published by: MohammadNasiruddinAbbas on Feb 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/04/2012

pdf

text

original

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG
Pelaksanaan PUG di Kementerian/Lembaga (K/L) merupakan implementasi Inpres No.9 Tahun 2000 tentang Pengarusutamaan Gender dalam Pembangunan Nasional. Sesuai dengan Inpres tersebut K/L berkewajiban untuk mengintegrasikan pengalaman, aspirasi, kebutuhan, dan permasalahan perempuan dan laki-laki dalam perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan evaluasi dari seluruh kebijakan, program, dan kegiatan di berbagai bidang kehidupan dan pembangunan. Agar suatu penyusunan kebijakan dapat mempertimbangkan aspek gender, dukungan pejabat terkait sangat diperlukan. Inpres Nomor 9 Tahun 2000 diacu oleh Peraturan Presiden Nomor 5 Tahun 2010 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) Nasional Tahun 2010-2014, yang menetapkan Kebijakan Pengarusutamaan Gender (PUG) lintas Bidang pembangunan, sebagai salah satu prinsip dan landasan operasional bagi seluruh pelaksanaan pembangunan (RPJMN 2010-2014). Pengarusutamaan gender dalam pembangunan adalah strategi yang digunakan untuk mengurangi/menghilangkan kesenjangan antara penduduk laki-laki dan perempuan Indonesia dalam mengakses dan mendapatkan manfaat pembangunan, serta meningkatkan partisipasi keduanya dalam pengambilan keputusan dan penguasaan terhadap sumberdaya pembangunan, seperti misalnya pengetahuan, keterampilan, informasi, kredit. Mengingat PUG adalah suatu pendekatan baru, termasuk di lingkungan Kementerian Keuangan, maka dirasa perlu untuk memiliki Panduan pelatihan PUG yang sesuai dengan kebutuhan Kementerian Keuangan. Panduan ini disusun dengan tujuan untuk melengkapi tenaga fasilitator internal Kementerian Keuangaan dalam melaksanakan kegiatan pelatihan maupun sosialisasi pada Satuan Kerja di Kementerian Keuangan baik di pusat maupun di daerah.

B. MAKSUD DAN TUJUAN
Maksud disusunnya panduan pelatihan Pengarusutamaan Gender ini adalah untuk memperoleh kesamaan persepsi dan standar materi (generik) dalam pelatihan dalam rangka Pengarusutamaan Gender di lingkungan Kementerian Keuangan. Sedangkan tujuannya adalah terwujudnya panduan pelatihan sebagai bahan acuan bagi fasilitator dalam menyelenggarakan kegiatan pelatihan maupun sosialisasi yang memberi dasar-dasar pemahaman tentang pengarusutamaan gender pada Satuan Kerja di lingkungan Kementerian Keuangan.

1

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN C. SASARAN PENGGUNAAN
Sasaran dari Panduan Pelatihan Pengarusutamaan Gender ini terutama adalah para fasilitator internal yang akan menyelenggarakan dan memfasilitasi proses kegiatan pelatihan pemahaman tentang pengarusutamaan gender di lingkungan Kementerian Keuangan. Namun demikian, siapapun dapat menggunakan Panduan ini dalam kapasitasnya sebagai fasilitator.

D. SISTEMATIKA PENULISAN
Panduan ini terbagi dalam 4 (empat) bab sebagai berikut: Bab I Bab II : : Menguraikan latar belakang, tujuan, sasaran, dan Sistematika Panduan serta peran dan fungsi fasilitator. Bab II terbagi dalam lima kegiatan belajar yang akan disampaikan dalam pelatihan. Kegiatan belajar tersebut terdiri dari 5 (lima) modul: Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Modul 5 : : : : : Konsep Gender Pengarusutamaan Gender Data Terpilah Analisis Gender Anggaran Responsif Gender (ARG)

Bab III

:

Tiap-tiap kegiatan belajar terbagi dalam beberapa bagian yang memuat tujuan, proses belajar, metode pembelajaran, sumber belajar, media dan alokasi waktu. Diharapkan fasilitator dapat mengembangkan materi dan metode pelatihan sesuai dengan kebutuhan kelompok sasaran. Bab III merupakan penutup sekaligus memuat kesimpulan dan harapan dari penyusunan panduan ini.

E. PENGERTIAN, TUGAS, DAN FUNGSI FASILITATOR
Fasilitator adalah seseorang/tim yang membantu, memfasilitasi, dan menyampaikan materi pembelajaran dalam proses kegiatan belajar mengajar selama pelatihan. Tugas fasilitator adalah melakukan: 1. 2. 3. 4. Perencanaan dan pengendalian penyelenggaraan pelatihan Penyelenggaraan pelatihan Penilaian jalannya pelatihan Pembimbingan dan pemberian motivasi kepada peserta dalam proses belajar mengajar Untuk tercapainya efektivitas pembelajaran maka fasilitator diharapkan: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menguasai substansi materi yang akan disampaikan Terampil memotivasi peserta Terampil melaksanakan proses belajar mengajar Terampil menerapkan metode dan media yang dibutuhkan Terampil memecahkan masalah-masalah pembelajaran Mampu dan terampil melakukan penilaian dan pelaporan pelatihan

2

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN F. PERAN FASILITATOR
Dalam pelatihan, fasilitator diharapkan mampu Republic of Kenya, 2008) melakukan beberapa tahapan sebagaimana gambar 1.1 berikut. (Ministry of Gender Children and Social Development of

SEBELUM PELATIHAN
•Mengintepretasikan program dan kurikulum •Mengidentifikasi sumberdaya yang sesuai •Menentukan pendekatan dan metode pelatihan yang relevan •Menyusun tahapan presentasi

SELAMA PELATIHAN
•Menyiapkan pengaturan pelatihan termasuk posisi duduk •Menyampaikan materi yang aktual •Memandu dan mengarahkan proses belajar mengajar •Mendorong partisipasi dan keterlibatan peserta •Mengendalikan pola interaksi peserta •Menyampaikan penilaian terhadap jalannya pelatihan •Menyampaikan evaluasi pada setiap akhir sesi pelatihan.

SETELAH PELATIHAN
•Menyampaikan analisis dari hasil evaluasi •Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki di masa yang akan datang.

Gambar 1.1 Peran Fasilitator Dalam Pelatihan

G. METODE PELATIHAN
Berikut merupakan beberapa metode pelatihan yang dapat digunakan:

1. 2. 3. 4.

Brainstorming Diskusi Ceramah Tanya jawab (Ceratab) Role play (Permainan) Studi kasus

3

2. Media Pembelajaran 7 Flipchart Metaplan Spidol besar. 3. GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN Panduan pelatihan pengarusutamaan gender mengacu pada Garis-Garis Besar Program Pembelajaran (GBPP) berikut. 3. Jakarta. Tujuan Instruksional Khusus 2 Setelah mengikuti kegiatan belajar ini diharapkan peserta pelatihan dapat menjelaskan tentang : dasar-dasar konsep gender dan konsepkonsep yang berkaitan denganya menggambarkan perbedaaan gender dengan jenis kelamin. 4. Sub Pokok Bahasan 5 Konsep dan definisi gender 1. Role play. 4. Tatap muka. Konsep Gender 1. GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) NAMA PELATIHAN DESKRIPSI SINGKAT TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM BENTUK PENGAJARAN No 1 1. Apa itu gender. 2002 Indikator Pencapaian 3 1. dan Anggaran Responsif Gender (ARG) Kontekstual dalam bentuk Ceramah. Peserta pelatihan dapat menjelaskan konsep gender.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN H. Diskusi. 2. dan kecil warna warni. pengarusutamaan gender. Peserta mampu menjelaskan peran gender 3. dan menjelaskan bentuk-bentuk ketidakadilan : : : : Training Of Trainers Tim Pengarusutamaan Gender Pelatihan ini diselenggarakan agar peserta pelatihan dapat memahami tentang dasar-dasar pengarusutamaan gender sehingga mampu menyosialisasikan pengarusutamaan gender di Kementerian Keuangan baik di pusat maupun di daerah. Peserta paham dan mampu menjelaskan tentang konsep gender 2. 3. selotip 85 menit Alokasi Waktu 8 Literatur 9 Kementerian Pemberdayaan Perempuan. Metode Pembelajaran 6 Ceramah singkat Brainstorming 1. Perbedaan gender dan jenis kelamin Konsep-konsep terkait gender Bentuk-bentuk ketidakadilan gender/isu gender 2. Peserta mampu memberikan bentuk dan contoh tentang kesenjangan gender/ isu gender dalam pekerjaan dan kehidupan sehari-hari Role play Tanya jawab Simpulan dari fasilitator 4 . 5. Pokok Bahasan 4 I. analisis gender.

Permasalahan Pelaksanaan PUG 1. 2. 1. 2. 3. Ceramah Tanya Jawab (Ceratab) 2.PUG dalam pelaksanaan pembangunan . Simpulan dari fasilitator 5. Buku GAP 5 . Gender PUG 1. 2. dan ruang lingkup PUG Peserta mampu memberikan menjelaskan langkahlangkah dalam mengimplementasika n PUG Peserta mampu menggambarkan hambatan-hambatan dalam melaksanakan PUG Peserta dapat menjelaskan konsep dan definisi data terpilah Peserta dapat menjelaskan pentingnya data terpilah Peserta dapat menyusun. 1. Diskusi kelompok 3.PUG dalam perencanaan pembangunan . 3.Pemantauan dan evaluasi pelaksanaan PUG 5. 2. 2. Pengertian data terpilah Pentingnya data terpilah Teknik analisis dan penyajian data terpilah 1. Peserta paham dan mampu menjelaskan tentang konsep pengarusutamaan gender (PUG) Peserta mampu menjelaskan tujuan. Flip chart Kertas kosong Pena LCD proyektor Komputer Inpres No. Apa Itu Analisis Gender 1. 1. Presentasi kelompok 4.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN gender/isu gender. menganalisa dan menjelaskan data terpilah Peserta dapat menjelaskan konsep II. Setelah mengikuti kegiatan belajar ini diharapkan peserta pelatihan mampu menjelaskan dan menyusun data terpilah 1. Flipchart 180 1. 3. Setelah mengikuti 1. ip chart LCD proyektor Komputer 120 menit 2. 4.9 Tahun 2000 tentang Pengarusutama an Gender dalam Pembangunan Nasional 70 menit Pengarusutamaan 2. Ceramah Tanya jawab Simulasi/ Diskusi kelompok 1. Konsep PUG Tujuan dan Sasaran PUG Ruang lingkup PUG . 5. 3. IV. 4. 4. Data Terpilah 1. 4. 3. Presentasi kelompok Simpulan dari fasilitator 3. 4. Ceramah 1. Setelah mengikuti kegiatan belajar ini diharapkan peserta pelatihan dapat menjelaskan tentang: konsep pengarusutamaan gender 3.7 (tujuh) prasyarat PUG Prosedur dan langkahlangkah PUG . 2. 3. III. sasaran.

.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN kegiatan belajar diharapkan peserta pelatihan dapat melakukan analisis gender analisis gender 2. Mekanisme ARG dalam penyusunan RKA KL . Ceramah Tanya jawab Simulasi/ Presentasi kelompok 6. 4. PMK Juknis RKA KL Literatur gender dan ARG 2. Peserta dapat menjelaskan pentingnya analisis gender 3. 3.prinsip-prinsip dasar ARG 3.organisasi 1. konsep ARG . Kertas kosong 3. 2.penyusunan kerangka acuan kerja yang responsif gender .fungsi. Tanya jawab Simulasi/ Diskusi kelompok Presentasi kelompok Simpulan dari fasilitator V.prasyarat penerapan . Struktur Anggaran . Anggaran Responsif Gender 1. Peserta mampu menjelaskan mekanisme ARG dalam penyusunan RKA KL Analisis Gender .jenis belanja. Peserta mampu menjelaskan konsep ARG 3. Mengapa Analisis Gender dilakukan 3. Komputer 3. Setelah mengikuti kegiatan belajar ini diharapkan peserta pelatihan dapat memahami tentang penganggaran yang Responsif Gender 2. Flipchart Kertas kosong Pena LCD Proyektor Komputer 2. 3. 1. . Presentasi kelompok Simpulan dari fasilitator 5. 2. menit 2. LCD Proyektor 5. Renja. 180 menit 1. Bagaimana Analisis Gender dilakukan . 2.definisi . Pena 4. 4.Definisi dan konsep analisis gender 2. 4. Renstra.tujuan .Piranti analisis 5. Peserta mampu menjelaskan struktur anggaran 2. Moser Framework Longway Framework 5. Peserta dapat melakukan tahapantahapan dalam melakukan analisis gender 1. 3.penyusunan GBS 6 .

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN BAB II MODUL PELATIHAN 7 .

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN MODUL 1 KONSEP GENDER 8 .

b. peserta pelatihan diharapkan dapat memahami dan menjelaskan: a. Diskusikan dan sepakati istilah-istilah yang umum digunakan kemudian tulis pada papan. Fasilitator meminta masing-masing peserta menyebutkan salah satu karakteristik biolois (jenis kelamin) dan memakai warna biru untuk karakteristik biologis laki-laki dan merah jambu untuk karakteristik biologis perempuan. Fasilitator melakukan brainstorming tentang beberapa istilah (Contoh: peran gender. Indikator a. d. hubungan gender. Dilanjutkan dengan fasilitator meminta peserta memberi contoh kongkrit dengan istilah-istilah tersebut dan menerangkannya melalui role play. Fasilitator menyediakan potongan kartu dari kertas manila berwarna pink/merah. Kompetensi Dasar Setelah mengikuti kegiatan belajar Modul 1. c. Peran Gender a. b. Fasilitator menyampaikan ulasan dari kertas-kertas yang ditempel tsb sehingga pemahaman peserta tentang perbedaan Jenis kelamin dan gender menjadi jelas.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN KONSEP GENDER A. Konsep dasar / definisi “gender” dan konsep-konsep yang berkaitan dengannya Perbedaan gender dengan jenis kelamin (sex) Bentuk-bentuk ketidakadilan gender/isu gender. 2. dst ). c. b. status gender. Fasilitator meminta peserta untuk menjelaskan perbedaan antara jenis kelamin dan konsep gender dengan memberi contoh. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Peserta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang contoh kesenjangan gender di dalam unit organisasinya dan kehidupan sehari-hari. PROSES PEMBELAJARAN 1. isu gender. serta warna putih untuk karakteristik sosial (peran atau status gender) dan menepelkannya di flipchart/ whiteboard. Peserta paham dan mampu menjelaskan tentang konsep gender Peserta mampu menjelaskan peran gender gender dalam tugas pekerjaannya dan kehidupan sehari-hari B. untuk melihat realita pembagian peran antara laki-laki dan perempuan. Fasilitator meminta peserta berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi contoh-contoh kesenjangan gender terkait dengan tupoksi unit organisasinya. c. Konsep Gender a. Peserta mampu menggambarkan perbedaan gender dengan jenis kelamin (sex) d. 2. c. Peserta mampu memberikan bentuk dan contoh tentang kesenjangan gender/isu 9 . Fasilitator meminta peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat daftar apa yang dilakukan laki-laki dan perempuan setelah bangun tidur sampai tidur kembali. biru dan putih. b.

unescobkk.. Fasilitator mendiskusikan hasil kerja kelompok. 7. Kementerian Pemberdayaan Perempuan. 3. c.org/.ids./definitions-of-gender-concepts/ - F. STRUKTUR DAN RINCIAN KEGIATAN BELAJAR NO PROSES PEMBELAJARAN Pengantar Fasilitator membuka sesi dengan penjelasan judul materi. b. Fasilitator memberi highlight dan membuat rangkuman dan kesimpulan. Apa itu gender. G. 2.bridge.ac. 10 menit Ceramah 10 . 3. D. 2. 5.. ALOKASI WAKTU Untuk proses pembelajaran kegiatan belajar ini dialokasikan waktu selama 70 menit. Edisi 2. 2. peserta mendiskusikan contoh-contoh bentuk ketidakadilan gender yang ditemukan. 3.. Dengan didampingi fasilitator.gender.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN d./gender/. d. 9. isu gender Fasilitator meminta peserta menyebutkan contoh-contoh ketidakadilan gender. METODE 1. 6. C. Faktor-faktor penyebab kesenjangan gender a. Perkenalan WAKTU METODE MEDIA/MATERI 1... serta latar belakang penyampaian materi. SUMBER BELAJAR 1. isu gender yang dijumpai dalam pekerjaan maupun dalam kehidupan sehari-hari.. 4. Glue spray (3M) Kertas manila berwarna warni yang dipotong-potong dalam bentuk kartu Papan standing dan penjepit Pena LCD proyektor Komputer Ceramah singkat Brain storming Diskusi kelompok/ Role play Tanya jawab Rangkuman dan Kesimpulan dari fasilitator Fasilitator menjelaskan bentuk-bentuk ketidakadilan gender. 4. E. MEDIA 1. 2002 www. 8.pdf www. 3. Flip chart Kertas HVS kosong Spidol berwarna besar dan kecil. Jakarta. tujuan dan waktu yang diperlukan.uk/reports/re55. 5.

4. 3. 1. interpretasi agama. 3) Pembedaan gender ini menciptakaan peran. struktur sosial dan politik. 4. 2. Faktor-faktor penyebab kesenjangan gender: Subordinasi Marginalisasi Streotipe Kekerasan Beban ganda Tanya Jawab Pemahaman peserta Rangkuman Jumlah Jam 15 menit Ceramah 1. Kertas kosong Pena HVS H. 4) Perbedaan gender ini dipelajari dan dapat berubah-ubah dari waktu ke waktu dan dari suatu masyarakat ke masyarakat yang lain 11 . 3. Flip chart LCD proyektor Komputer Kertas plano berwarna warni yang dipotongpotong Flip chart LCD proyektor Komputer Kertas HVS kosong Pena Papan standing dan penjepit Flip chart LCD proyektor Komputer 4. Peran gender. 2. 7. 3. presentasi kelompok diskusi. 2) Karakteristik sosial ini menciptakan pembedaan antara laki-laki dan perempuan yang disebut pembedaan gender. status yang berbeda antara laki-laki dan perempuan. 6. 2. 3. dan istilah2 yang berkaitan dengan gender 15 menit Brain storming. 10 menit 15 menit 5 menit 85 menit Tanya jawab diskusi Role Play Ceratab dan 1. MATERI BELAJAR 1. 3. Pengertian Gender 1) Karakteristik sosial sebagai laki-laki dan perempuan seperti yang diharapkan oleh masyarakat budaya melalui sosialisasi yang diciptakan oleh keluarga dan/atau masyarakat. 5. KONSEP GENDER a. 2. diskusi kelompok 1. 5. Konsep gender: Teori tentang gender Gender dan jenis kelamin 15 menit Ceramah. yang dipengaruhi oleh budaya. 6.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN NO PROSES PEMBELAJARAN Kesepakatan2 selama pelatihan WAKTU METODE MEDIA/MATERI 2.

Gender Sensitif Kemampuan memahami ketimpangan gender terutama dalam pembagian kerja dan pembuatan keputusan yang telah mengakibatkan kurangnya kesempatan dan rendahnya status sosial perempuan dibandingkan laki-laki.1 Perbedaan Seks dan Gender c. yaitu adanya kesenjangan antara kondisi sebagaimana yang dicita-citakan (kondisi normatif) dengan kondisi gender sebagaimana adanya (kondisi subyektif). karena sifatnya yang kodrati didapat bersamaan dengan kelahiran. Seks Tidak dapat dipertukarkan (kodrat) Laki-laki Ciri dan fungsi Penis Jakun Sperma Membuahi Perempuan Ciri dan fungsi Vagina Sel Telur Menyusui Melahirkan Gender Dapat dipertukarkan dan merupakan bentukan manusia Laki-laki Citra/ jati diri/ peran Kuat Rasional Tampan Kasar Maskulin Publik Lemah Emosional Cantik Halus/Lembut Feminin Domestik Perempuan Citra/ jati diri/ peran Gambar 2.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN 5) Peran gender/sosial ini berpengaruh terhadap pola relasi /kuasa antara laki-laki dan perempuan yang sering disebut sebagai relasi gender b. tidak bisa dipertukarkan. Faktor-faktor penyebab terjadinya kesenjangan gender: 1) Nilai sosial dan budaya Patriarkhi. Konsep-Konsep Kunci Terkait Gender Isu Gender Suatu kondisi yang menunjukkan kesenjangan laki-laki dan perempuan atau ketimpangan gender. Pengertian Jenis Kelamin 1) Mengacu kepada ciri –ciri biologis Misalnya ciri-ciri yang berkaitan dengan fungsi reproduksi. Gender Responsif Suatu kondisi yang memberikan perhatian yang konsisten dan sistematis terhadap perbedaan-perbedaan antara perempuan dan laki-laki dalam masyarakat dengan suatu pandangan yang ditujukan kepada keterbatasan-keterbatasan dari keadilan. 12 .

kurang percaya diri. kebutuhan. Implikasi pembagian kerja gender: 1) Perempuan menjalankan pekerjaan yang beragam dan pergantian peran yang lebih banyak dan lebih cepat daripada laki-laki 2) Pekerjaan perempuan lebih banyak yang berhubungan dengan pekerjaan rumah tangga dan pengasuhan anak (reproduktif). kegiatan. 3) Pemahaman ajaran agama yang tidak komprehensif dan cenderung parsial. Peran gender tersebut mempengaruhi pembagian kerja. pertahanan dan keamanan nasional serta kesamaan dalam penguasaan sumberdaya pembangunan (pengetahuan. kesulitan. 5) Kekeliruan persepsi dan pemahaman para pengambil keputusan. keterampilan). informasi. akses terhadap sumber daya. dan inkonsistensi kaum perempuan sendiri dalam memperjuangkan nasibnya. Perbedaan pekerjaan laki-laki dan perempuan tersebut mengacu pada peran gender laki-laki dan perempuan dalam masyarakat. d. kepedulian sebagai perempuan dan juga sebagai laki-laki. Peran Gender Peran gender tercermin dalam kegiatan yang biasanya diberikan kepada laki-laki dan perempuan berdasarkan nilai-nilai sosial budaya yang berlaku. tekad. ekonomi. penerima manfaat. Tokoh Masyarakat (TOMA) – Tokoh Agama (TOGA) terhadap arti dan makna Kesetaraan dan Kesenjangan Gender (KKG). sosial budaya. Kesetaraan Gender Kesetaraan Gender adalah hasil dari perlakuaan adil gender yang terukur dari kesamaan/kesetaraan kondisi bagi laki-laki dan perempuan dalam memperoleh kesempatan dan hak-haknya sebagai manusia terhadap akses dan manfaat dari usaha pembangunan dan mampu berperan dan berpartisipasi dalam kegiatan politik. sementara laki-laki lebih bertanggung jawab untuk melakukan pekerjaan yang lebih nyata terlihat oleh masyarakat seperti pekerjaan ekonomi maupun politik Pembagian Kerja Gender Pembagian kerja gender tercermin pada perbedaan pekerjaan yang dilakukan oleh lakilaki dan perempuan akibat penerimaan masyarakat terhadap perbedaan peran. relasi kuasa. dan tanggung jawab laki-laki dan perempuan yang lazim berlaku dalam masyarakat tersebut. Keadilan Gender Keadilan Gender adalah suatu keadaan dimana tercipta perlakuan yang adil terhadap lakilaki dan perempuan dengan mempertimbangkan pengalaman. 4) Kelemahan. akses terhadap informasi dan pengambilan keputusan antara laki-laki dan perempuan.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN 2) Produk dan peraturan perundang-undangan yang masih bias gender. Bentuk-bentuk ketidakadilan gender 1) SUBORDINASI 13 .

di sektor produksi/publik. . 3) BEBAN GANDA (DOUBLE BURDEN) a) Masuknya perempuan di sektor publik tidak senantiasa diiringi dengan berkurangnya beban mereka di dalam rumah tangga. dll. dll 4) KEKERASAN a) Peran gender telah membedakan karakter perempuan dan laki-laki.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN a) Sebuah posisi atau peran yang dinilai lebih rendah dari peran yang lain. sedangkan di rumah menjalankan peran reproduksi/domestik. 90% dikerjakan oleh perempuan.Pendidikan anak laki-laki lebih didahulukan daripada perempuan. perawat. . dan secara keliru telah diartikan sebagai alasan untuk memperlakukan secara semena-mena berupa tindakan kekerasan fisik maupun non fisik 14 . Peran reproduktif perempuan dianggap hanya menjadi tanggung jawab perempuan. lemah.Dalam pendapatan per kapita negara. b) Contoh : .Guru TK. pekerjaan perempuan tidak dihitung atau bernilai rendah. Ketidakadilan gender melihat bahwa ada penilaian posisi atau peran perempuan dalam masyarakat yang dianggap lebih rendah dari posisi atau peran laki-laki. Pembedaan karakter sering memunculkan tindakan kekerasan. Dengan anggapan perempuan itu feminin.Komandan di militer peluangnya lebih besar untuk laki-laki. . dll.Revolusi hijau (modernisasi) meminggirkan perempuan di pertanian dan perkebunan membuat perempuan miskin. . .Perempuan sebagai pencari nafkah tambahan. b) Contoh : . sering lebih kecil pendapatannya dibandingkan laki-laki.Pekerjaan dalam rumah tangga. .Di tempat kerja perempuan menjalankan peran produksi/publik. . 2) MARJINALISASI a) Peminggiran peran ekonomi perempuan dengan asumsi bahwa perempuan adalah pencari nafkah tambahan serta peminggiran peran politik perempuan dengan asumsi bahwa perempuan tidak bisa menjadi pemimpin yang mengakibatkan proses pemiskinan terhadap peran kaum perempuan. cermat dan sabar. sehingga pada keluarga yang mengharuskan perempuan untuk bekerja mencari nafkah di luar rumah tetap harus bertanggung jawab terhadap pekerjaan rumah tangganya. b) Contoh : . konveksi dan pembantu rumah tangga (PRT) dianggap pekerjaan rendah sehingga berpengaruh pada penggajian. karena perempuan dianggap tidak produktif. sekretaris.Banyak bidang pekerjaan tertutup bagi laki-laki karena anggapan mereka tidak teliti.Sedikitnya jumlah perempuan yang duduk sebagai pengambil kebijakan/keputusan dalam ruang publik baik dalam pemerintahan maupun dalam kegiatan politik.

karena produktifitasnya dianggap lebih rendah dari laki-laki.Perempuan menjadi korban kekerasan dalam rumah tangga baik kekerasan fisik maupun psikologis yang dilakukan oleh suami atau ayahnya. dan tidak cerdas sehingga sering tidak dipercaya dan dianggap tidak mampu menduduki jabatan dan posisi pengambil keputusan. tidak rasional. 5) STEREOTYPE (PELABELAN) a) Stereotype adalah pemberian label atau cap yang dikenakan kepada seseorang sehingga menimbulkan anggapan yang salah.Perempuan dibayar lebih rendah dari laki-laki.Perempuan dianggap emosional. dll.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN b) Kekerasan terhadap perempuan dalam pembangunan seringkali berwujud pengabaian hak-hak mereka yang disebabkan oleh pelaksanaan pembangunan yang bias gender. 15 . c) Contoh : . . b) Contoh: . . .Pemaksaan penggunaan alat kontrasepsi terhadap perempuan.Perempuan menjadi korban trafficking dan pelecehan seksual.

gender sensitif. Seiring dengan pertumbuhan industri di dilihat dari peran sosial yang dipengaruhi industri elektronika. tugas-tugas atau tanggungjawab patut diterima baik oleh laki-laki maupun perempuan. kekerasan. keadilan gender. Peran gender dapat mempengaruhi perilaku yang pabrik-pabrik disana. (KPP&PA. Upah terdiri dari: subordinasi. LATIHAN SOAL utama. Sumbersekar terletak kira-kira 20 km dari Kota Kabupaten T. Karena kedudukan mereka yang lebih tinggi. dikeluarkan dari pekerjaannya. Jelaskan definisi gender menurut pendapat Anda! Sebagian 2.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN - Box 1 Contoh Kasus 2. bertambah pula pencari kerja di oleh budaya. bebandibandingkan dengan pekerja pria. Walaupun wanita pekerja sering membuat pengaduan tetapi tidak ada tindakan tegas yang dilakukan. walaupun pekerja wanita umumnya lebih rendah ganda (double burden). 2002) 16 . tunjangan kerja bagi tenaga kerja pria karena mereka adalah kepala keluarga dan pencari nafkah 3. bertanggungjawab serta patuh dan tidak terlalu menuntut. struktur sosial dan T adalah wanita. peran gender. para manajer dan pemimpin perusahaan serta para pengurus SPSI didipelajari dalam suatu masyarakat/komunitas yang kurang mampu memimpin. Cuti hamil merupakan momok mbagi perusahaan Anda! tenaga kerja wanita yang dan dalam kehidupan sehari-hari terkait tupoksi dan melahirkan. garmen dan sepatu di Kabupaten T. karena dianggap lebih rajin. Bentuk-bentuk ketidakadilan gender Konsep-konsep yang terkait dengan gender adalah isu gender. Sebagian besar penduduk Desa RANGKUMAN Gender merupakan sebuah perbedaan yang tampak antara laki-laki dan perempuan desa bekerja di sejumlah pabrik di sekitar desa itu. Mereka menggerakkan pekerja wanita itu untuk melakukan unjuk rasa guna menuntut kenaikan upah dan peningkatan kesejahteraan tenaga kerja. Demikian kerja Namun demikian para kesetaraan (supervisor) dari pekerja wanita ini adalahdan pembagianpula gender. Perusahaan memberikan (stereotype). pria. Wanita dianggap kurang tegas dan dikondisikan bahwa kegiatan. Mereka yang menikah dan dari tenaga kerja gender dengan jenis berstatus mempunyai anak terpaksa berhenti konsep-konsep yang terkait dengan gender! 3. gender responsif. Apa perbedaanwanita berusia mudakelamin? lajang. marjinalisasi. pengawas gender. Jelaskan peran Penitipan Anak (TPA) dan memang lebih menyukai tenaga wanita lajangBerikanberusia kasus ketidakadilan gender yang terjadi di lingkungan unit kerjalebih yang contoh muda atas dasar pertimbangan produktivitas kerja mereka anda 5. Sebutkan dan jelaskan bekerja karena harus mengurus rumah tangga. pengaruh para pengawas pengurus SPSI terhadap para tenaga kerja wanita cukup besar. Tidak jarang pula di perusahaan tersebut banyak pimpinan pria yang berani melakukan tindakan pelecehan terhadap wanita pekerja. interpretasi agama. Sedangkan wanita adalah pencari nafkah tambahan belaka. Perusahaan tidak menyediakan Tempat gender dalam pembagian kerja antara laki-laki dan perempuan! kerja 4. 1. Mereka lebih mudah memperoleh pekerjaan dibandingkan pria Kabupatenpolitik. dan pelabelan tingkat pendidikan dan jenis pekerjaan yang dilakukan adalah sama. tinggi.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN MODUL 2 PENGARUSUTAMAAN GENDER 17 .

b. Konsep Pengarusutamaan Gender (PUG) a. Fasilitator meminta peserta untuk menjelaskan pemahaman mereka tentang konsep “Pengarusutamaan gender”. Tujuan dan sasaran PUG Fasilitator menjelaskan tentang tujuan dan sasaran pengarusutamaan gender. PROSES PEMBELAJARAN 1. agar peserta dapat menyelenggarakan pelatihan. Peserta diminta untuk membagi pengalaman (jika ada) baik kesulitan maupun best practice dalam mengimplementasikan PUG di unitnya. KOMPETENSI DASAR Setelah mengikuti kegiatan sesi Modul 2 diharapkan peserta pelatihan dapat memahami dan menjelaskan konsep-konsep dasar tentang pengarusutamaan gender: 2. Fasilitator menjelaskan berbagai hambatan dalam melaksanakan PUG dan juga best practice dengan mengambil contoh-contoh.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN PENGARUSUTAMAAN GENDER (PUG) A. c. agar peserta dapat memahami dan mengimplementasikan PUG di unitnya masing-masing. B. 2. Peserta paham tentang konsep pengarusutamaan gender (PUG) Peserta memahami tentang langkah-langkah dalam mengimplementasikan PUG Pengarusutamaan Gender. b. sasaran. 4. menyediakan data statistik. Fasilitator menjelaskan tentang latar belakang. Peserta mampu menggambarkan hambatan-hambatan dalam melaksanakan PUG konsep 18 . b. Ruang lingkup PUG Fasilitator menjelaskan tentang tujuh prasyarat PUG. c. Permasalahan dan Best Practice dalam melaksanakan PUG a. 3. INDIKATOR a. Peserta paham tentang tujuan. dan bagaimana menyelenggarakan kegiatan pembangunan yang responsif gender baik di pemerintahan maupun di masyarakat. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan dan sasaran pengarusutamaan gender pembangunan nasional agar peserta dapat memahami konteks ketika mengimplementasikan PUG di unitnya masing-masing. Fasilitator mengakhiri sesi Modul 2 dengan menyimpulkan materi yang telah disampaikan dengan memberikan kata-kata kunci PUG. dan ruang lingkup PUG d. Prosedur dan langkah-langkah PUG Fasilitator menjelaskan prosedur dan langkah-langkah PUG.

html E. 10 menit Ceramah 1. 2. ALOKASI WAKTU Untuk proses pembelajaran kegiatan belajar ini dialokasikan waktu selama 180 menit. 3. 3.. Inpres 9 Tahun 2000 tentang Pengarusutamaan Gender Dalam Pembangunan Nasional Kementerian Pemberdayaan Perempuan. 3. METODE 1. Jakarta. F. 2. Edisi 2.itu./defin. 2. 2. D.org/public/english/bureau/gender/. 10 menit Ceratab 3. 1. 2. 3. 4. serta latar belakang penyampaian materi.int/gender/about/gender-mainstreaming.htm www.ilo. Ceramah Tanya Jawab (Ceratab) Diskusi Roleplay SUMBER BELAJAR 1. Konsep PUG: Pengertian PUG Tujuan dan sasaran PUG Ruang lingkup PUG 7 prasyarat PUG Prosedur dan langkahlangkah PUG PUG dalam perencanaan pembangunan PUG dalam pelaksanaan pembangunan Pemantauan dan evaluasi pelaksanaan PUG Hambatan /best practice dalam melaksanakan PUG) WAKTU METODE MEDIA/MATERI 1. STRUKTUR DAN RINCIAN KEGIATAN BELAJAR NO PROSES PEMBELAJARAN Pengantar Fasilitator membuka sesi dengan penjelasan judul materi. 35 menit Diskusi Kelompok dan Presentasi kelompok 19 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN C. 1.. 2002 www. 3. Flip chart LCD proyektor Komputer Flip chart LCD proyektor Komputer Flip chart LCD proyektor Komputer 5. 10 menit 10 menit Ceratab 4. 2. Panduan Pemantauan dan Penilaian. tujuan dan waktu yang diperlukan. Flip chart LCD proyektor Komputer 6. Flip chart LCD proyektor Komputer 2. 2. 3. 3. 3 x 25 menit Ceratab 1. Ceratab 1.

Tujuan dan Sasaran Pengarusutamaan Gender 1) Tujuan Pengarusutamaan Gender a) Mempersempit dan bahkan meniadakan kesenjangan gender yang mengantarkan pada pencapaian kesetaraan dan keadilan gender b) Melalui PUG diharapkan tranparansi dan akuntabilitas pemerintah dalam pembangunan yang berperspektif gender terhadap rakyatnya akan lebih meningkat. berperan dalam membuat kebijakan program dan kegiatan serta perencanaan program. misalnya: . penyusunan. Ruang Lingkup Pengarusutamaan Gender Berdasarkan Inpres Nomor 9 Tahun 2000 pengarusutamaan gender dalam pelaksanaan pembangunan memerlukan prasyarat dan komponon kunci sebagai berikut: NO 1.9 Tahun 2000 tentang Pengarusutamaan Gender). diskusi kelompok Ceratab MEDIA/MATERI G. Dengan menyelenggarakan pengarusutamaan gender. pelaksanaan. MATERI 1. organisasi swasta.Undang-undang 20 . c. dan Memperoleh manfaat yang sama atas hasil pembangunan b. khususnya dalam mempertanggungjawabkan hasil kinerjanya 2) Sasaran Pengarusutamaan Gender Sasaran utama PUG adalah lembaga pemerintah yang bertugas sebagai pelaksana pemerintahan dari pusat hingga daerah. PRASYARAT YANG DIPERLUKAN Komitmen politik (political will) dan kepemimpinan (leadership) dari lembaga-lembaga eksekutif. KOMPONEN KUNCI Peraturan perundang-undangan.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN NO 7. 8.UUD 1945 . Sasaran lain adalah organisasi profesi. tokoh. maka dapat diidentifikasikan apakah laki-laki dan perempuan: Memperoleh akses yang sama terhadap sumberdaya pembangunan. terutama dalam proses pengambilan keputusan. dan keluarga. Konsep Pengarusutamaan Gender Pengarusutamaan Gender adalah strategi yang dibangun untuk mengintegrasikan gender menjadi satu dimensi integral dari perencanaan. Memiliki peluang berpartisipasi yang sama dalam proses pembangunan. dan evaluasi atas kebijakan dan program pembangunan nasional (Inpres No. Memiliki kontrol yang sama atas sumberdaya pembangunan. pemantauan. PROSES PEMBELAJARAN Tanya Jawab Rangkuman Jumlah Jam WAKTU 20 menit 10 menit 180 menit METODE tanya jawab. PENGARUSUTAMAAN GENDER a. organisasi keagamaan.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN NO PRASYARAT YANG DIPERLUKAN yudikatif.Program . Adanya kerangka kebijakan (policy framework) sebagai wujud komitmen pemerintah nasional. respon. dan motivasi yang kuat dalam melaksanakan pengarusutamaan gender di unitnya.Keputusan/Instruksi Presiden .Penganggaran . misalnya dalam bentuk unit kerja struktural.Pemantauan dan evaluasi Partisipasi masyarakat madani yang dilakukan dlam mekanisme-mekanisme dialog dan diskusi dalam proses perencanaan.Kerangka kerja akuntabilitas . penganggaran. kabupaten/kota yang mempunyai tugas dan fungsi yang mendukung pelaksanaan pengarusutamaan gender. pelaksanaan. dan dalam bentuk unit kerja fungsional. kabupaten/kota yang mendukung pelaksanaan pengarusutamaan gender. dan evaluasi.Sumber daya manusia yang memiliki kesadaran. Kelompok Kerja. Dorongan dari masyarakat madani kepada pemerintah 21 .Proyek .SK/SE Menteri/Kepala LPND .Mekanisme pelaksanaan pengarusutamaan gender diintegrasikan pada setiap tahapan pembanguna.Struktur organisasi pemerintah nasional. propinsi. 2. Sumber-sumber daya yang memadai 5. Data dan statistik yang terpilah menurut jenis kelamin. Alat analisis gender untuk: . 4. dengan mengefektifkan struktur organasiasi yang telah dibentuk. Forum. kepekaan. pemantauan. .Peraturan Daerah .Perencanaan . Struktur dan mekanisme pemerintah nasional. 3.Peraturan Pemerintah . dan legislatif KOMPONEN KUNCI .Kerangka pemantauan dan evaluasi .Kegiatan . mulai dari tahap perencanaan. keterampilan. pelaksanaan. dan kabupaten/kota yang ditujukan bagi perwujudan kesetaraan dan keadilan gender di berbagai bidang pembangunan. . seperti: Badan/Biro/Bagian/Sub Bagian. Sistem infomasi dan data yang terpilah menurut jenis kelamin.Kebijakan . penganggaran. 6.Strategi . propinsi.Sumber dana dan sarana yang memadai untuk melaksanakan pengarusutamaan gender. propinsi. . Alat analisis 7. seperti: Focal point.

Sehubungan dengan hasil kajian tersebut. BEST PRACTICE Pelaksanaan PUG di Kementerian Keuangan Amandemen Undang-Undang Perpajakan yang memperhatikan aspekaspek keadilan gender. Box 2. 22 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN NO PRASYARAT YANG DIPERLUKAN KOMPONEN KUNCI pemantauan. Tim PUG telah mengusulkan untuk (1) Mengubah entitas ekonomi terkecil yang terdapat dalam UU Perpajakan dari keluarga menjadi individu/pribadi. 9) Adanya stereotype bahwa PUG identik dengan perempuan. yudikatif. lemahnya aliansi sektor perempuan dan advokasi PUG di Pemerintahan. Lembaga dan Pengkajian Demografi UI. Meneg PP. Pengkotakan-pengkotakan peran berdasarkan relasi sosial bahwa perempuan “pekerja domestik”. 6) Kurangnya komitmen pimpinan 7) Minimnya ketersediaan data terpilah 8) PUG dianggap sebagai pengaruh dari budaya barat. 3) Hambatan kelembagaan SDM terbatas. 5) Kebijakan anggaran masih netral (buta) gender. pada institusi yg marginal. dan legislatif. 4) Perbedaan paradigma Belum tuntasnya pemahaman PUG intra eksekutif maupun legislatif. d. (2) Mengusulkan perlu adanya kejelasan definisi Wajib Pajak dalam Pasal I angka 1 UU Nomor 6 Tahun 1983 tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan. Hambatan dalam Pelaksanaan PUG Beberapa hambatan yang sering dijumpai dalam melaksanakan pengarusutamaan gender adalah sebagai berikut: 1) Hambatan Pembangunan masih sangat terkungkung dalam budaya patriarki. Bahwa UU Perpajakan yang berlaku sekarang menganut entitas ekonomi terkecil yaitu keluarga. 1) Pengarusutamaan Gender dalam Pelaksanaan Pembangunan Pelaksanaan Pengarusutamaan Gender membutuhkan separangkat komponen kunci. serta Ditjen Pajak tedapat dugaan adanya bias gender antara lain mengenai NPWP. dan evaluasi. yaitu: a) Komitmen politik (political will) dan kepemimpinan dari lembaga-lembaga eksekutif. secara tidak disadari tindakan-tindakan yang lahir masih bias gender. Berdasarkan pengamatan Tim PUG bersama-sama dengan Bapenas. LPEM-FEUI. 2) Lemahnya sosialisasi Belum banyak menjangkau tingkat kecamatan/desa.

eksekutif. Kegiatan ini dilakukan setelah proses perencanaan dan pelaksanaan program diselenggarakan. program. proyek. b) Pemampuan pelaksana pengarusutamaan gender c) Penyusunan perangkat pengarusutamaan gender d) Fasilitasi dan mediasi mekanisme pelaksanaan pengarusutamaan gender e) Membuat kebijakan yang ditujukan untuk meningkatkan komitmen segenap jajaran pemerintah dalam upaya pengarusutamaan gender f) Pembentukan kelembagaan dan penguatan kapasitas kelembagaan pengarusutamaan gender untuk pemerintah g) Pengembangan mekanisme yang mendorong terlaksananya proses konsultasi dan berjejaring 2) Pemantauan dan Evaluasi Pelaksanaan Pengarusutamaan Gender Kegiatan pemantauan dan evaluasi merupakan suatu kegiatan yang tak terpisahkan dalam proses manajemen. Dalam menyelenggarakan strategi pengarusutamaan gender. struktur organisasi. antara lain: a) Advokasi kepada para pengambil kebijakan di lembaga-lembaga legislatif. Pemantauan dan evaluasi pelaksanaan PUG dilakukan oleh setiap petugas yang bertanggungjawab atas kegiatan pengarusutamaan gender di setiap unit. Mengapa harus melakukan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan PUG? a) Sebagai pengendalian terhadap kebijakan. dan kegiatan pembangunan yang responsif gender yang telah direncanakan sebelumnya. g) Dorongan dari masyarakat madani kepada pemerintah 23 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN b) Adanya kerangka kebijakan (policy framework) sebagai wujud komitmen pemerintah yang ditujukan bagi perwujudan kesetaraan dan keadilan gender di berbagai bidang pembangunan c) Struktur dan mekanisme pemerintah yang mendukung pelaksanan pengarusutamaan gender d) Sumber-sumber daya yang memadai e) Sistem informasi dan data yang terpilah menurut jenis kelamin f) Alat analisis Untuk dapat melaksanakan pengarusutamaan gender perlu dilakukan berbagai upaya yang mendukung dan mengefektifkan SDM. peranan kegiatan pemantauan dan evaluasi oleh masing-masing unit memainkan peran yang sangat penting. dan dilakukan secara terus menerus serta disesuaikan dengan tahapan proses pelaksanaan pengarusutamaan gender. dan mekanisme yang telah dibangun serta mengembangkan jaringan kerja dengan stakeholder terkait. sehingga dapat dilakukan koreksi apabila diperlukan atau menyimpang dari perencanaan sebelumnya. dan yudikatif.

Prinsip-prinsip pemantauan dan evaluasi pelaksanaan PUG: i.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN b) Evaluasi pelaksanaan PUG dilakukan untuk mengetahui keberhasilan pelaksanaan PUG serta untuk mendapatkan umpan balik bagi penyusunan perencanaan selanjutnya. Menggunakan data terpilah menurut jenis kelamin. dan dibandingkan dengan hasil yang dicapai (output/outcome). program. iv. 24 . Kegunaannya bukan saja untuk pembelajaran tetapi juga sebagai bahan dasar untuk evaluasi. Transparan. Dapat dipertanggungjawabkan. Hasil pemantauan harus dituliskan. Tepat waktu. proyek. action plan. dan kegiatan pembangunan yang responsif gender sesuai dengan yang telah direncanakan sebelumnya. Apakah jejak sesuai dengan yang direncanakan? Kalau sejalan mengapa? Kalau tidak sejalan mengapa? Melihat output atau dampak (jika waktunya cukup panjang) hasil pelaksanaan PUG (terhadap program. ii. Perlunya pedoman monev untuk pelaksanaan PUG adalah untuk: Memantau bagaimana jalanya pelaksanaan PUG itu . dan dilakukan secara terus menerus serta disesuaikan dengan tahapan proses pelaksanaan pengarusutamaan gender. strateguc plan terhadap organisasi/ unit kerja/Kementerian) Sebab itu Monitoring dan Evaluasi harus dirancang dengan baik Pemantauan PUG dilakukan oleh setiap petugas yang bertanggungjawab atas kegiatan pengarusutamaan gender di setiap unit. v. dengan data yang mempunyai validitas tinggi. dapat dipercaya. Pemantauan pelaksanaan PUG dilakukan dengan mengacu pada kebijakan. iii. Sederhana.

(Office for the Status of Women. capacity building. pemantauan dan evaluasi pelaksanaan PUG. hambatan kelembagaan. pengembangan anggaran gender. lemahnya sosialisasi. serta evaluasi dan pelaporan. Prosedur dalam mengimplementasikan PUG yaitu: PUG dalam perencanaan pembangunan. atau yang dikenal di Australia sebagai Women’s Budget Statements (WBS). sumberdaya. termasuk konsep pernyataan dampak kebijakan perempuan. Australia merupakan salah satu negara yang menandatangani Beijing Platform for Action. 2000). penyusunan. OSW mengembangkan alat-alat pengarusutamaan. Gough Whitlam. political will. Australia adalah salah satu negara pelopor yang melakukan gender mainstreaming dalam pembangunannya. 2003) 2. yaitu struktur penyusunan kebijakan. dan kebijakan anggaran masih netral (buta) gender. Semua departemen telah mempertimbangkan perempuan di semua program pengarusutamaan. Australia mengidentifikasi tujuh bidang untuk dianalisa. PUG dalam pelaksanaan pembangunan. 25 . Dalam pelaksanaannya PUG memiliki hambatan diantaranya hambatan budaya. Pendekatan ini sudah disahkan oleh Perdana Menteri John Howard. Posisi tersebut mengarahkan ia mendirikan Office for the Status of Women (OSW) pada tahun 1974. dimana sasaran utamanya adalah lembaga pemerintah yang bertugas sebagai pelaksana pemerintahan dari pusat hingga daerah. serta monitoring dan statistic gender. perbedaan paradigm. Dalam rangka mengukur implementasi pengarusutamaan gender. dan evaluasi atas kebijakan dan program pembangunan nasional. PENGARUSUTAMAAN GENDER DI AUSTRALIA. Sejalan dengan hal tersebut. kebijakan pembangunan.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Box 3. Australia menyatakan bahwa pemerintah telah menyusun strategi dalam mengintegrasikan isu-isu perempuan ke dalam pengarusutamaan penyusunan kebijakan dan telah mempraktikkannya ke seluruh departemen. pelaksanaan. RANGKUMAN Pengarusutamaan gender merupakan strategi yang dibangun untuk mengintegrasikan gender menjadi satu dimensi integral dari perencanaan. PUG bertujuan untuk meniadakan kesenjangan gender dan diharapkan terciptanya tranparansi dan akuntabilitas pemerintah dalam pembangunan yang berperspektif gender terhadap rakyat meningkat. Diawali dengan terpilihnya Elizabeth Reid tahun 1972 sebagai penasihat perempuan bagi perdana menteri saat itu. (Donaghy. konsultasi. pemantauan.

LATIHAN 1 2 3 4 5 Apa yang dimaksud dengan pengarusutamaan gender? Jelaskan pendapat Anda! Apa yang menjadi tujuan dan sasaran dari PUG? Sebutkan dan jelaskan tujuh prasyarat dalam ruang lingkup PUG! Sebutkan dan jelaskan prosedur dalam mengimplementasikan PUG! Apa saja yang menjadi hambatan dalam pelaksanaan PUG dan bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut menurut Anda? 26 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN 3.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN MODUL 3 DATA TERPILAH 27 .

Fasilitator mengakhiri sesi Modul 3 dengan membuat kesimpulan atau rangkuman materi data terpilah. INDIKATOR a.unifem. Diskusi kelompok.unesco. 2.. c. http://www. teknik analisis serta penyajiannya. ALOKASI WAKTU Untuk proses pembelajaran kegiatan belajar ini dialokasikan waktu selama 120 menit.org portal. Teknik Analisis dan Penyajian Data Terpilah a. c./10649049699Definitions.doc www.org http://www.. gender statistik. Fasilitator menjelaskan tentang pengertian data terpilah dengan disertai contoh. 28 . 4. KOMPETENSI DASAR Setelah mengikuti kegiatan belajar Modul 3 diharapkan peserta pelatihan dapat memahami dan menjelaskan tentang konsep Data Terpilah dalam konteks Pengarusutamaan Gender 2. Peserta diminta untuk menyusun data terpilah dalam kelompok dan menyajikan hasil C. Fasilitator meminta peserta untuk menyampaikan pemahaman mereka tentang data terpilah.unfpa. gender statistik. SUMBER BELAJAR 1.org/sd/seaga/downloads/en/gdden./Definitions.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN DATA TERPILAH A. 3. 3. Kemudian fasilitator menjelaskan tentang berbagai hal mengenai pentingnta data terpilah. Peserta dapat menjelaskan pentingnya data terpilah PROSES PEMBELAJARAN 1. 3. b. D.. Pengertian Data Terpilah a. Presentasi kelompok..pdf E.fao. Pentingnya Data Terpilah a. Fasilitator menjelaskan teknik analisis data terpilah diskusi kelompok tersebut. Tanya jawab.org/en/files/. 4. 2. Ceramah. 2. b. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. METODE 1. Peserta dapat menjelaskan definisi data terpilah dan statistik gender Peserta dapat menyusun dan menggunakannya dalam laporan b. B.

Ketersediaan data terpilah biasanya juga dianalisis dalam perencanaan. Misalnya penduduk Jakarta adalah 11 juta orang. 3. 2. manfaat. MEDIA/MATERI Flip chart LCD proyektor Komputer 1. Pemilahan data berdasarkan jenis kelamin. Flip chart LCD proyektor Komputer Flip chart LCD proyektor Komputer Flip chart LCD proyekto Komputer G. partisipasi serta penguasaan sumberdaya pembangunan). 10 menit Ceramah 2. 6. harus didasarkan pada data dan informasi yang benar dan akurat. Perbedaan antara data terpilah menurut jenis kelamin dan gender statistik: (1) data terpilah menurut jenis kelamin adalah data yang dipilah dalam kelompok laki-laki dan perempuan. serta latar belakang penyampaian materi. 51% berjenis kelamin perempuan dan 49% berjenis kelamin laki-laki. umur. wilayah. (2) gender statistik adalah data terpilah menurut jenis kelamin yang mengandung isu gender ( isu yang muncul karena status. Diantara penduduk perempuan yang buta huruf 12% dibandingkan dengan 6% penduduk laki-laki. maka semakin tepat diperoleh suatu identifikasi permasalahan. peran. Pentingnya data terpilah Teknik analisis dan penyajian data terpilah Tanya jawab Rangkuman Jumlah Jam 15 menit Ceramah Diskusi.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN F. 2. tujuan dan waktu yang diperlukan. dan waktu biasanya digunakan dalam proses analisa. 1. 3. Data merupakan kumpulan fakta atau angka atau segala sesuatu yang dapat dipercaya kebenarannya sehingga dapat digunakan sebagai dasar penarikan kesimpulan. pengalaman menurut jenis kelaminya. 3. Misalnya dari 11 penduduk Jakarta 51% perempuan dan 41% laki-laki. Dalam konteks gender. 2. Semakin banyak pemilahan yang dilakukan. Pengertian Data Terpilah. tetapi yang mengharuskan data terpilah menurut jenis kelamin apalagi gender statistik. 29 . DATA TERPILAH a. kondisi. 2. 3. Gender Statistik Dalam melakukan analisis gender untuk membuat kebijakan dan menyusun program. kegiatan yang responsif gender. 60 menit 15 menit 5 menit 120 menit 1. presentasi kelompok Diskusi dan Tanya jawab Ceratab 4. MATERI 1. STRUKTUR DAN RINCIAN KEGIATAN BELAJAR NO PROSES PEMBELAJARAN Pengantar Fasilitator membuka sesi dengan penjelasan judul materi. 5. status sosial ekonomi. Pengertian data terpilah WAKTU METODE 1. 15 menit Ceramah 3. data terpilah menurut jenis kelamin dan gender statistic keduanya diperlukan. 1. seseorang/ kelompok orang tidak/ berbeda mendapat dalam akses.

jenis data. Jenis Data Data Kualitatif Data Dasar 3. Tabel 2. dan permasalahan yang dihadapi dalam upaya mengurangi kesenjangan. data tentang GDI Data yang pemanfaatannya ditujukan untuk memenuhi kebutuhan instansi tertentu dalam rangka penyelenggaraan tugas-tugas pemerintahan dan pembangunan sektor. Data Kuantitatif 2. Misalnya jumlah pegawai perempuan dan laki-laki Kementerian Keuangan. Data yang disajikan dalam bentuk kata-kata yang mengandung makna. Pemanfaatannya Data Sektoral Data Khusus b. Sumber Data Data Sekunder Secara langsung diambil dari objek / obyek penelitian oleh peneliti perorangan maupun organisasi. data yang dipaparkan dalam bentuk angkaangka.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Data terpilah dapat dikelompokkan lagi berdasarkan sumber datanya.1 Pengelompokan Data NO. dan Bappenas. PBB. Misalnya. DASAR KLASIFIKASI DATA TERPILAH Data Primer URAIAN 1. 30 . Pemetaan kebutuhan antara perempuan dan laki-laki penting dalam perumusan perencanaan program dan fokus kegiatan akan dapat lebih mudah menentukan intervensi yang tepat pada masing-masing kebutuhan. Data yang dikumpulkan oleh masyarakat untuk kepentingan spesifik seperti dunia usaha dan lainnya. dan pemanfaatannya. dan kebutuhan kelompok perempuan dan laki-laki dalam berbagai bidang pembangunan. kondisi. Pentingya Data Terpilah Dari perspektif gender data yang diperlukan khususnya untuk analisis adalah data terpilah menurut jenis kelamin dan gender statistik yang dapat member gambaran tentang posisi. Data yang didapat tidak secara langsung dari objek penelitian. Data yang pemanfattanya ditujukan untuk keperluan yang bersifat luas baik oleh pemerintah maupun masyarakat dan umumnya dikumpulkan oleh BPS. Peneliti mendapatkan data yang sudah jadi yang dikumpulkan oleh pihak lain dengan berbagai cara atau metode baik secara komersial maupun non komersial.

atau setahun sekali. kabupaten/kota dan sektor/lembaga atau LSM sesuai dengan data yang dibutuhkan dan ada rincian menurut jenis kelamin laki-laki dan perempuan. 4) Batas waktu pengumpulan data dilakukan secara teratur dan periodik. kantor dinas tingkat propinsi. email dan internet. Untuk kemudian akan dilakukan pemutakhiran data untuk periode selanjutnya 31 . misalnya bulanan. 3) Penghimpunan data dari unit pengumpul data dilakukan dengan berbagai cara. semesteran.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN c. pengumpulan data dapat pula dilakukan secara tidak langsung dengan menggunakan media elektronik misalnya dengan USB. kantor dinas tingkat propinsi. CD Room. Kedua. secara langsung dengan melakukan kunjungan atau menagihnya dalam pertemuan koordinasi. 2) Unit pelaksana (direktorat) yang ada dalam institusi tersebut. namun secara umum dapat digambarkan sebagai berikut: 1) Pusat data dan informasi K/L di pusat mengumpulkan data terpilah dan informasi dari unit pelaksana (direktorat) yang ada dalam institusi tersebut. Teknik Analisis dan Penyajian Data Terpilah Tahap awal penyediaan data terpilah adalah menentukan berbagai data yang dibutuhkan sesuai dengan tujuan. Alur pengumpulan data dan informasi terpilah di berbagai Kementerian /Lembaga (K/L) tidak selalu sama. jenis data dari variabel data yang relevan dan dibutuhkan serta tepat waktu. kabupaten/kota dan sektor/lembaga atau LSM terkait mengirimkan data atau informasi sesuai dengan jenis data yang ada di institusinya. Pertama. kepada Pusat data dan informasi K/L di pusat.

serta kondisi perempuan dan laki-laki di seluruh bidang pembangunan yang meliputi kesehatan.2 Data Terpilah Penerimaan Pegawai Kementerian Keuangan Laki-laki persentase Perempuan persentase Jumlah 902 47.05%). Tahun 2009 Cara membaca tabel 2.4% 1. bidang hukum dan sosial budaya dan kekerasan. bidang politik dan pengambilan keputusan. Dengan demikian secara keseluruhan di Kementerian Keuangan lebih banyak pegawai laki-laki (93.89%) daripada pegawai perempuan (11.2 Data Terpilah Penerimaan Pegawai Kementerian Keuangan Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa di Kementerian Keuangan jumlah penerimaan pegawai tingkat S1 Laki-laki lebih kecil (47. Sedangkan menurut PP 4/1966 penjatuhan hukuman juga banyak dialami oleh pegawai laki-laki (100%) daripada perempuan (0%). pendidikan.95% 100. ekonomi dan ketenagakerjaan.3 Data Terpilah Penjatuhan Hukuman Disiplin Pegawai Kementerian Keuangan Laki-laki persentase Perempuan persentase 16 211 4 231 88. Menurut PP 30/1980 penjatuhan hukuman disiplin pegawai laki-laki juga lebih banyak (92.00% 6.4%). Tabel 2.6% 994 52. status.6%) dibandingkan dengan perempuan (52.95% 2 16 0 18 11.95%) daripada pegawai perempuan (7.3 Data Terpilah Penjatuhan Hukuman Disiplin Pegawai Kemenkeu Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa di Kementerian Keuangan menurur PP 32/1979 penjatuhan hukuman disiplin pegawai laki-laki lebih banyak (88.89% 92.896 Sumber : Biro SDM.00% 93.05% Kriteria PP 32/1979 PP 30/1980 PP 4/1966 Total Jumlah 18 227 4 249 Sumber : Biro SDM. Tahun 2008 Cara membaca tabel 2.11% 7.95%) yang dijatuhkan hukuman disiplin dibandingkan pegawai perempuan (16.05%) 2.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Contoh Data Terpilah Kementerian Keuangan Kriteria Tingkat S1 Tabel 2. Rangkuman Data terpilah adalah data menurut jenis kelamin. 32 .11%).05% 0.

susenas. Jelaskan pengertian dari data terpilah menurut jenis kelamin/gender statistik? Mengapa kedua jenis data itu penting? Jelaskan teknik analisis dan penyajian data terpilah! Sebutkan dan jelaskan pengelompokkan dari data terpilah! Susunlah data terpilah di lingkungan kerja Anda sesuai format yang ada di bawah ini! DATA KUANTITATIF MENURUT JENIS KELAMIN NO (1) JENIS DATA (2) SUMBER DATA (3) MASALAH KESENJANGAN GENDER (4) Tulis data menurut jenis kelamin/statistik gender Tulis sumber data yang jelas seperti hasil sensus. 5. penelitian. laporan. jenis data. 3. dan pemanfaatannya.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Data terpilah dapat dikelompokkan lagi berdasarkan sumber datanya. hasil analisis. 3. 2. dll Rumuskan isu gender yang diperlihatkan dengan dukungan data pada kolom (2) 33 . Latihan 1. 4.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN MODUL 4 ANALISIS GENDER 34 .

tujuan. Peserta dapat melakukan tahapan-tahapan dalam melakukan analisis gender B. agar peserta dapat memahami dan mengimplementasikan analisis di unitnya masing-masing. Fasilitator meminta peserta menyebutkan contoh-contoh data terpilah sesuai tugas unitnya masing-masing. serta masalah-masalah yang dihadapi dalam mengumpulkan data terpilah. kontrol. d. b. Peserta dapat menjelaskan pentingnya analisis gender c. peserta diminta mengidentifikasi masalah gender yang terjadi di lingkungan kerjanya. 35 . d. Apa Itu Analisis Gender a. 3. Fasilitator bersama peserta mempraktekkan langkah-langkah analisis GAP dengan mengambil contoh beberapa sub-kegiatan dari unit kerja c. INDIKATOR Pencapaian a. Dalam kelompok. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya. Fasilitator menguraikan tentang pengertian. MOSER. Peserta dapat menjelaskan konsep analisa gender b. KOMPETENSI DASAR Setelah mengikuti kegiatan belajar Modul 4 diharapkan peserta pelatihan dapat memahami dan melakukaan tahapan-tahapan analisis gender. peran. Fasilitator menyebutkan berberapa piranti analisis gender seperti (GAP. Bagaimana Analisis Gender dilakukan a. PROSES PEMBELAJARAN 1. PROBA) 2.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN ANALISIS GENDER A. dan manfaat analisis gender. Fasilitator menayangkan diagram GAP dan Kertas kerjanya dan menjelaskan langkahlangkah kerjanya. c. Mengapa Analisis Gender dilakukan Fasilitator menjelaskan tentang tujuan dan sasaran analisis gender. Fasilitator meminta peserta menguraikan pentingnya data terpilah dan statistik gender dalam analisis gender. b. 2. Dari uraian tersebut kemudian dirumuskan isu gender yang terjadi pada saat ini f. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. dan manfaat. e. Kelompok lain dan fasilitator memberikan masukan dari hasil tersebut. data terpilah yang ada serta faktor-faktor kesenjangan yang ada dari aspek akses. Peserta dengan bimbingan fasilitator menguraikan kebijakan yang berlaku saat ini. Peserta diminta menguraikan faktor penyebab masalah gender tersebut.

ALOKASI WAKTU Untuk proses pembelajaran kegiatan belajar ini dialokasikan waktu selama 250 menit. Buku GAP Moser Framework Longway Framework nzaidtools. 2. 4. presentasi kelompok Tanya jawab diskusi Ceratab dan 1. 1. STRUKTUR DAN RINCIAN KEGIATAN BELAJAR NO PROSES PEMBELAJARAN Pengantar Fasilitator membuka sesi dengan penjelasan judul materi (Analisis Gender). roleplay. Fasilitator membuat rangkuman/kesimpulan atas seluruh penyajian.govt. METODE 1. serta latar belakang penyampaian materi. 1.nz › Gender Analysis E. 5. 3. 3. 4. Flip chart LCD proyektor Komputer Flip chart LCD proyektor Komputer Flip chart Kertas HVS kosong Pen LCD proyektor Komputer 5. 2. 2. F. 2. 7. Presentasi kelompok. diskusi.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN g. Ceramah. Tanya jawab.nzaid. 3. Bagaimana Analisis Gender dilakukan Piranti analisis 30 menit Ceramah. 15 menit Ceratab 3. 15 menit Ceramah 4. tujuan dan waktu yang diperlukan. Diskusi/ bekerja dalam kelompok. 3. SUMBER BELAJAR 1. D. 2. Apa Itu Analisis Gender Definisi dan konsep analisis gender Mengapa Analisis Gender dilakukan WAKTU 10 menit METODE Ceramah MEDIA/MATERI 1. 3. 6. 8 Tanya Jawab Latihan Presentasi Kelompok Rangkuman Jumlah Jam 10 menit 60 menit 100 menit 10 menit 250 menit 36 . 2. 4. C.

2002): 1) Model HARVARD a) Model Harvard dikembangkan oleh Harvard Institute for International Development. 2. ii. bekerja sama dengan kantor Woman In Development (WID) – USAID. Langkah penting dalam melaksanakan Pengarusutamaan gender adalah mengintegrasikan isu gender kedalam keseluruhan proses perencanaan pembangunan. 2) Berpartisipasi dalam pembangunan. khususnya dalam pengambilan keputusan. dan manfaat apa yang diperoleh setiap orang dari hasil kegiatannya tersebut. serta 3) Perbedaan kenyataan sosial yang berbeda antara laki-laki dan perempuan. 2) Sifat hubungan antara laki-laki dan perempuan (hubungan gender). Profil akses dan kontrol Profil ini merinci sumber-sumber apa yang dikuasai oleh laki-laki dan perempuan untuk melaksanakan kegiatannya. 3. dan 3) Memperoleh manfaat langsung maupun tidak langsung dari kebijakan.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN G. Definisi dan Konsep Analisis Gender Analisis gender adalah suatu penelaahan untuk mengidentifikasikan isu gender yang disebabkan oleh adanya perbedaan antara laki-laki dan perempuan dalam: 1) Memperoleh akses dan kontrol terhadap sumberdaya. Salah satu alat analisis gender yang dikembangkan dan dipakai luas oleh Indonesia adalah Gender Analysis Pathway and Policy Outlook for Plan of Action (POP). maupun kegiatan pembangunan Dengan memahami analisis gender memungkinkan penentu kebijakan dan para perencana memahami: 1) Perbedaan gender. Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi 37 . iii. Model Gender Analysis Pathway and Policy Outlook for Plan of Action (POP). Profil kegiatan Profil kegiatan didasarkan pada konsep pembagian kerja dengan data terpilah/jenis kelamin. program. melalui suatu analisis gender. b) Model Harvard didasarkan pada pendekatan efisiensi Woman In Development (WID) untuk profil gender secara mikro dan peran gender dalam proyek pembangunan c) Komponen dasar model ini: i. MATERI 1. Model – Model Analisis Gender Berikut beberapa alat analisa gender yang sering digunakan oleh para pemerhati masalah perempuan (Kementerian Pemberdayaan Perempuan. Mengapa Analisis Gender Analisis Gender dalam Perencanaan Pembangunan Responsif Gender.

Keadilan. Pembagian tugas antara kebutuhan praktis dan strategis tidak jelas sehingga kurang membantu 3) Model SWOT a) Teknik ini merupakan suatu analisis manajemen dengan cara mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan secara internal serta peluang dan ancaman secara eksternal vi. dan kontrol berpusat pada faktor-faktor dasar yang menentukan pembagian kerja berdasarkan gender iv. Membuat pekerjaan laki-laki dan perempuan jadi nyata v. ii. Menyeimbangkan peran v. Penilaian kebutuhan gender  kebutuhan praktis dan kebutuhan strategis. vi. akses. yaitu Kesejahteraan. d) Model analisis Harvard lebih sesuai digunakan untuk perencanaan proyek daripada perencanaan kebijakan/program. Matrik kebijakan Woman in Development (WID)/Gender and Development (GAD). peran reproduktif. Model ini berasumsi adanya konflik dalam proses perencanaan dan transformasi serta mencirikan perencanaan sebagai suatu debat. b) Alat utama model Moser: i.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan. Efisiensi. dengan menayangkan kegiatan-kegiatan yang akan dipengaruhi oleh proyek dan bagaimana permasalahan akses dan kontrol pada kegiatan tersebut. Lebih melihat pemisahan daripada hubungan yang saling berkaitan antara 38 . Tidak semua orang menerima konsep tri peran viii. Identifikasi peranan gender dalam “tri peran”. Pemisahan kontrol atas sumberdaya dan pengambil keputusan dalam rumah iii. Analisis siklus proyek Terdiri dari penelaahan proyek berdasarkan data yang diperoleh dari analisis terdahulu. yaitu peran produktif. dan peran sosial. Perencanaan dapat dilakukan di semua tingkatan dan bergerak di luar teknis Menolak ketidakadilan iii. tangga iv. ii. dan Pemberdayaan. Kelemahan aktivitas laki-laki dan perempuan vii. 2) Model Moser a) Model Moser merupakan teknik analisis gender yang didasarkan pada pendapat bahwa perencanaan gender bersifat teknis dan politis. Anti kemiskinan. Matriks ini dibedakan ke dalam 5 (lima) pendekatan. Melibatkan perempuan dan organisasi sadar gender c) Keunggulan: i. Mempunyai alat-alat analisis yang sangat kuat iv.

oleh karena itu data terpilah kesenjangan gender merupakan elemen penting dalam melakukan analisis model ini.2 Bagan Analisa SWOT 4) Model PROBA a) Model Problem Based Approach (PROBA) merupakan suatu teknik/cara analisis gender untuk mengetahui masalah kesenjangan gender sekaligus menyusun kebijakan program dan kegiatan yang responsif gender serta rancangan monitoring dan evaluasi b) Analisis dimulai dari ketersediaan data kesenjangan gender. sehingga dapat mengurangi resiko dan meningkatkan efektifitas. c) Bagan analisa SWOT: STRENGTH WEAKNESS OPPORTUNITY THREATS Gambar 2. langkah-langkah/tindakan untuk mencapai sasaran maupun tujuan kegiatan dengan cara memaksimalkan kekuatan dan peluang.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN b) Aspek internal dan eksternal tersebut dipertimbangkan dalam kaitan dengan konsep strategis dalam rangka menyusun program aksi. serta meminimalkan kelemahan dan memaksimalkan kekuatan. c) Berikut merupakan alur kerja model PROBA: 39 .

c) Dengan menggunakan GAP. d) Sebagai sebuah model analisis baru. GAP memiliki keunggulan dan kelemahan. Berikut beberapa keunggulan dan kelemahan model GAP: KEUNGGULAN Menghasilkan program/kegiatan yang responsif gender Metodologi sederhana Menggunakan data kuantitatif dan kualitatif secara bersamaan Setiap langkah dapat dimonitor dan dievaluasi Cocok untuk rencana pembangunan baik di tingkat pusat maupun daerah Mudah dilakukan KELEMAHAN 40 . b) GAP adalah suatu alat analisis gender yang dapat digunakan untuk membantu para perencanan dalam melakukan pengarusutamaan gender dalam perencanaan kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan. para perencana kebijakan/program /proyek/kegiatan pembangunan dapat mengidentifikasi kesenjangan gender dan permasalahan gender serta sekaligus menyusun rencana kebijakan pembangunan yang bertujuan untuk memperkecil atau menghapus kesenjangan gender tersebut. Model GAP &POP a) Model Gender Analysis Pathway (GAP) merupakan model yang dikembangkan oleh Bappenas dengan bekerjasama dengan Canadian International Development Agency (CIDA).PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Gambar 2. Oleh karena itu penyempurnaan alat analisis ini mutlak diperlukan. GAP dikembangkan dengan menggunakan metodologi yang sederhana dan mudah dipahami.3 Alur Analisis PROBA b.

2002): Tahap I  : Analisis Kebijakan Gender Tahap ini bertujuan untuk menganalisis kebijakan pembangunan yang ada dan menggunakan data pembuka wawasan yang dipilah menurut jenis kelamin. yaitu (Panduan Pelaksanaan Inpres Nomor 9 Tahun 2000 tentang Pengarusutamaan Gender Dalam Pembangunan Nasional. 41 . untuk  kemudian mengidentifikasi adanya kesenjangan gender dan permasalahan gender (gender issue). yaitu: Langkah 1 Identifikasi tujuan dan atau sasaran kebijakan atau program atau kegiatan atau ssub-kegiatan pembangunan yang akan dianalisis. Langkah-langkah tersebut terbagi dalam 3 (tiga) tahap.4 dibawah ini. Pada tahap ini terdapat 4 (empat) langkah yang harus dilakukan.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN e) Ketergantungan pada data terpilah menurut jenis kelamin Umumnya hanya dapat digunakan pada kebijakan/program/ proyek/kegiatan yang dibayai pemerintah Lebih membatasi pada perencanaannya Alur kerja analisis model GAP dapat dilihat pada Gambar 2. Terdapat 8 (delapan) langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan GAP. Gambar 2.4 Alur Gender Analysis Pathway Sumber: Bappenas dan KPP&PA GAP dibuat dengan menggunakan metodologi yang sangat sederhana agar mudah dipahami oleh para perencana.

Data ini harus dipilah menurut jenis kelamin (perempuan dan laki-laki). Beberapa pertanyaan dasar berikut dapat membantu mengungkapkan apakah terjadi kesenjangan gender: .Apakah perempuan dan laki-laki memperoleh manfaat yang sama dari hasil pembangunan atau sumber-sumber 42 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Pada umumnya kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan yang ada saat ini adalah netral gender. Untuk itu.Tujuan dan/atau sasaran kebijakan/program/proyek /kegiatan pembangunan yang telah dirumuskan/ditetapkan secara eksplisit untuk mewujudkan kesetaraan dan keadilan gender? Langkah 2 Sajikan data kuantitatif dan/atau kualitatif yang terpilah menurut jenis kelamin sebagai data pembuka wawasan (eye-opener data) Data kuantitatif dan kualitatif dapat digunakan untuk melihat bagaimana kebijakan/program/proyek/ kegiatan pembangunan saat ini memberikan dampak yang berbeda kepada perempuan dan laki-laki.Bagaimana partisipasi perempuan dan laki-laki dalam berbagai tahapan pembangunan. kesulitannya). Untuk mengetahui ada tidaknya kesenjangan gender. pengalaman. sehingga para perencana dapat memahami adanya perbedaan pengalaman.Apakah kebijakan. atau bahkan bias gender.Apakah data yang ada mengungkapkan kesenjangan atau perbedaan yang cukup berarti antara perempuan dan laki-laki? Langkah 3 Lakukan analisis dalam memformulasi kebijakan atau program kegiatan atau sub-kegiatan dengan selalu mempertimbangkan keadilan gender (keadilan bagi perempuan dan bagi laki-laki sesuai dengan kebutuhan. sub-kegiatan di unit kerja dikembangkan perempuan dan laki-laki mempunyai akses yang sama terhadap sumber-sumber daya pembangunan? . pertanyaan dasar dapat diajukan. dan sekaligus dapat digunakan untuk menentukan perspektif/dimensi gender dari kebijakan/program/ proyek/kegiatan pembangunan yang akan dirumuskan. seperti: . yaitu: apakah kesenjangan itu disebabkan karena kesenjangan dalam memperoleh akses. Untuk itu. kontrol. partisipasi. karena perbedaan jenis kelaminya. dan manfaat. beberapa pertanyaan dasar dapat diajukan. maka dapat digunakan 4 (empat) faktor utama. program. termasuk dalam proses pengambilan keputusan? . kegiatan. seperti: .Siapa yang menguasai (memiliki kontrol) sumber-sumber daya pembangunan tersebut? . dan permasalahan antara perempuan dan laki-laki. aspirasi.

sub-kiagatan masalah-masalah gender yang diungkapkan oleh faktor-faktor kesenjangan gender? .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN daya pembangunan yang ada? Langkah 4 Pada langkah 4. sehingga menghasilkan kebijakan /program/proyek/kegiatan pembangunan yang responsif gender.Langkah-langkah apa yang diperlukan untuk mengatasi kesenjangan gender yang ada? . kesenjangan itu bisa terjadi karena faktor internal unit dimana kita kerja.Bagaimana mengatasinya? 1.Apakah akar permasalahannya? . kurang/ tidak mendukung. mempersempit. yaitu: Langkah 5 Rumuskan kembali kebijakan/program/proyek/ kegiatan pembangunan baru yang responsif gender Pada langkah ini para perencana perlu merumuskan kembali kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan dengan mempertimbangkan input dari keseluruhan proses analisis gender yang dilakukan Langkah 1-4.Dimana terjadinya kesenjangan antra perempuan dan laki-laki? .Apakah kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan yang ada justru memperlebar. Tahap II  : Formulasi Kebijakan Gender Tahap kedua yang harus dilakukan adalah Formulasi Kebijakan Responsif Gender. Tahap kedua ini terbagi menjadi 2 (dua) langkah.Rumusan tujuan kebijakan/program/proyek/ kegiatan pembangunan yang bagaimana yang dapat menjamin kesetaraan dan keadilan gender pada kelompok sasaran? 43 . kegiatan.Alternatif kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan apa yang harus dikembangkan untuk memperkecil/menghilangkan kesenjangan gender dan masalahmasalah gender yang telah diuraikan pada Langkah 3 dan Langkah 4 di atas? .Bagaimana pemerintah dapat memastikan bahwa perempuan dapat berpartisipasi lebih optimal dalam proses pembangunan dan mendapatkan manfaat yang adil dari pembangunan tersebut? .Apakah kesenjangan terjadi di wilayah publik dan/ataukah terjadi di wilayah domestik? Mengapa terjadi kesenjangan gender tersebut? .Bagaimana pemerintah dapat memperkecil atau menghilangkan kesenjangan gender tersebut? . Pertanyaan dasar berikut dapat membantu dalam mengidentifikasi masalah-masalah gender: . Beberapa pertanyaan berikut diharapkan dapat membantu mengarahkan perumusan kembali kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan agar responsif gender . atau tidak merubah kesenjangan tersebut? .Apa program.

Beberapa pertanyaan berikut dapat membantu menguraikan. atau bahkan melebar? . maka kegiatan pokok yang dapat dilakukan antara lain adalah memberikan beasiswa dengan memperhatikan kesetaraan gender.Indikator kuantitatif dan/atau kualitatif apa saja yang dapat diidentifikasi untuk mengukur keberhasilan pelaksanaan kebijakan/program/ proyek/kegiatan pembangunan yang responsif gender? . yaitu: Langkah 7 Penyusunan Rencana Aksi Berdasarkan kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan yang responsif gender perlu disusun rencana aksi yang ditujukan untuk mengurangi/menghilangkan kesenjangan antara perempuan dan laki-laki. maka kesenjangan gender akan berkurang/hilang. harus dipastikan bahwa penerima beasiswa perempuan lebih besar dari penerima laki-laki. Tahap III  : Rencana Program Gender Tahap ketiga yang harus dilakukan adalah penyusunan Rencana Aksi yang Responsif Gender merujuk yang pada Tahap II di atas. Contoh: Dalam upaya memperluas dan meningkatkan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan. seperti . Identifikasi sasaran-sasaran (kuantitatif dan/atau kualitatif untuk setiap rencana aksi Sasaran-sasaran apa (kuantitatif dan/atau kualitatif yang perlu dirumuskan untuk setiap rencana aksi yang telah disusun pada Langkah 7? Pastikan bahwa dengan melakukan rencana aksi tersebut. mengandung muatan sebagai berikut: 44 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Langkah 6 Identifikasi indikator gender Pada langkah ini para perencana perlu mengidentifikasi indikator gender dari setiap kebijakan/program/proyek/kegiatan pembangunan dari Langkah 5.Indikator apa saja yang dapat menjelaskan apakah faktor-faktor kesenjangan sudah berkurang. Contoh: Dalam kebijakan pemberian beasiswa. tidak berubah.Apakah ukuran keberhasilan kesetaraan dan keadilan gender? 2. Langkah 8 Analisis gender/analisis situasi yang nantinya akan dituangkan dalam TOR dan GBS. Tahap ketiga ini terbagi menjadi 2 (dua) langkah.

RANGKUMAN Analisis gender adalah suatu penelaahan untuk mengidentifikasi isu gender yang disebabkan oleh adanya perbedaan antara laki-laki dan perempuan. Alat analisa gender yang sering digunakan diantaranya: Model HARVARD didasarkan pada pendekatan efisiensi woman in development untuk profil gender secara mikro dan peran gender dalam proyek pembangunan. gambaran adanya faktor penghambat di internal lembaga (organisasi pemerintah) dan atau eksternal lembaga masyarakat. antara lain: a) Advokasi kepada para pengambil kebijakan di lembaga-lembaga legislatif.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN gambaran kesenjangan akses. indikator outcome yang dapat dihubungkan dengan tujuan kegiatan/sub-kegiatan. eksekutif. b) Pemampuan pelaksana pengarusutamaan gender c) Penyusunan perangkat pengarusutamaan gender d) Fasilitasi dan mediasi mekanisme pelaksanaan pengarusutamaan gender e) Membuat kebijakan yang ditujukan untuk meningkatkan komitmen segenap jajaran pemerintah dalam upaya pengarusutamaan gender f) Pembentukan kelembagaan dan penguatan kapasitas kelembagaan pengarusutamaan gender untuk pemerintah g) Pengembangan mekanisme yang mendorong terlaksananya proses konsultasi dan berjejaring 4. dan yudikatif. indikator input atau output yang dapat dihubungkan dengan bagian pelaksanaan kegiatan/sub-kegiatan. dan mekanisme yang telah dibangun serta mengembangkan jaringan kerja dengan stakeholder terkait. Banyak orang berpikir analisis gender itu sama pengarusutamaan gender. Model Moser merupakan teknik analisis gender yang didasarkan pada pendapat bahwa perencanaan gender bersifat teknis dan politis Model SWOT merupakan suatu analisis manajemen dengan cara mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan secara internal serta peluang dan ancaman secara eksternal. Ada banyak kerancuan dalam memahami analisis gender dan pengarusutamaan gender. Analisis gender dalam Pengarusutamaan Gender Pelaksanaan Pengarusutamaan Gender membutuhkan separangkat komponen kunci. kontrol dan manfaat antara perempuan dan laki-laki dalam semua kegiatan pembangunan. 45 . 4. struktur organisasi. Untuk dapat melaksanakan pengarusutamaan gender perlu dilakukan berbagai upaya yang mendukung dan mengefektifkan SDM. salah satunya adalah melakukan analisis gender. partisipasi.

Model GAP digunakan untuk membantu para perencana dalam melakukan pengarusutamaan gender dalam perencanaan kebijakan/program/proyek/ kegiatan pembangunan. 2. 3. Apa yang dimaksud dengan analisis gender? Mengapa analisis gender perlu dilakukan? Sebutkan tahapan-tahapan dalam analisis gender! Bagaimana alur kerja analisis model GAP? Sebutkan keunggulan dan kelemahan dari analisis model GAP! 46 . LATIHAN 1. 5. 5.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Model PROBA merupakan suatu teknik analisis gender untuk mengetahui masalah kesenjangan gender sekaligus menyusun kebijakan program dan kegiatan yang responsive gender serta rancangan monitoring dan evaluasi. 4.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN MODUL 5 ANGGARAN RESPONSIF GENDER 47 .

2. kontrol. Fasilitator menjelaskan hubungan Perencanaan dan Pengagraran serta analisis gender (GAP) b.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN ANGGARAN RESPONSIF GENDER (ARG) A. Peserta dengan bimbingan fasilitator menguraikan kebijakan yang berlaku saat ini. KOMPETENSI DASAR Setelah Mempelajari Kegiatan Belajar ini diharapkan peserta pelatihan dapat memahami tentang penganggaran yang Responsif Gender. agar peserta dapat memahami dan mengimplementasikan PUG di unitnya masing-masing. Konsep ARG Fasilitator menjelaskan tentang tujuan dan sasaran pengarusutamaan gender. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya. 2. data terpilah yang ada serta faktor-faktor kesenjangan yang ada dari aspek akses. INDIKATOR Setelah mengikuti kegiatan belajar ini. Dalam kelompok peserta diminta mengidentifikasi masalah/isu gender yang terjadi di lingkungan kerjanya d. Ceramah Tanya jawab. METODE 1. 2. Kelompok lain dan fasilitator memberikan masukan dari hasil tersebut. Fasilitator membuat rangkuman/kesimpulan atas seluruh penyajian. 3. Fasilitator bersama peserta mempraktekkan langkah-langkah analisis GAP mengenai salah satu masalah/bias gender c. Peserta pelatihan diminta menguraikan faktor penyebab masalah gender / isu gender tersebut e. Struktur Anggaran Fasilitator menjelaskan tentang struktur anggaran yang baru berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku. c. B. Mekanisme ARG Dalam Penyusunan RKA KL a. Diskusi kelompok 48 . Peserta mampu menjelaskan struktur anggaran Peserta mampu menjelaskan mekanisme ARG dalam penyusunan RKA-KL b. peran. Peserta mampu menjelaskan konsep ARG PROSES PEMBELAJARAN 1. dan manfaat. Dari uraian tersebut kemudian dirumuskan isu gender yang terjadi pada saat ini. 3. f. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. C. g. peserta diharapkan dapat: a.

7. 5. SUMBER BELAJAR 1. 5. 3. presentasi kelompok Diskusi kelompok./products/GRBinPractice_TrainingManual_eng. organisasi konsep ARG definisi tujuan prasyarat penerapan prinsip-prinsip dasar ARG Mekanisme ARG dalam penyusunan RKA KL Penyusunan kerangka acuan kerja yang responsif gender Penyusunan GBS Tanya Jawab Rangkuman Jumlah Jam WAKTU METODE 1. 3. serta latar belakang penyampaian materi. D.. 15 menit ceramah 2. Simulasi kelompok Presentasi kelompok.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN 4.awid. Tanya jawab Ceratab 1. 40 menit ceramah 1.unifem. 2. 3. MEDIA/MATERI Flip chart LCD proyektor Komputer 1. Flip chart LCD proyektor Komputer Kertas HVS kosong Pena 5. Rencana strategis Rencana kerja PMK Juknis RKA-KL Literatur gender Literatur ARG www. 5. Flip chart LCD proyektor Komputer 4. 6. 4. 60 menit Ceratab.org/. ALOKASI WAKTU Untuk proses pembelajaran kegiatan belajar ini dialokasikan waktu selama 180 menit F. Struktur anggaran fungsi. 2.org/. 2.. 4. tujuan dan waktu yang diperlukan.. STRUKTUR DAN RINCIAN KEGIATAN BELAJAR NO PROSES PEMBELAJARAN Pengantar Fasilitator membuka sesi dengan penjelasan judul materi.. jenis belanja. 20 menit 3. 6. 2./What-are-gender-responsive-budget-initiatives2 www.pdf E. roleplay. 3. 35 menit 10 menit 180 menit 49 .

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN

G.

MATERI
1. ANGGARAN RESPONSIF GENDER a. Struktur Anggaran Gambaran struktur anggaran tahun 2011 dalam rangka penerapan Penganggaran Berbasis Kinerja (PBK) secara penuh dapat digambarkan dalam diagram sebagai berikut: STRUKTUR ANGGARAN
P R O G R AM K E G IAT A N O UT C O ME

O UT UT P UT UT O PO UT P UT O UT UT P UT UT O PO UT P UT

K E G IAT A N

S UB O UT P UT
K O MP O N E N K O MP O N E N K O MP O N E N
S UB K O MP O NE N S UB K O MP O NE N S UB K O MP O NE N D E T IL D E T IL B E L A NJ A D E T IL B E L A NJ A B E L A NJ A

Gambar 2.5 Struktur Anggaran Tahun 2011 Dalam sistem penganggaran yang akan dianut mulai tahun 2011, struktur anggaran di RKA-KL hanya ada tiga, yaitu: program, kegiatan dan output. Tingkat eselon I akan mempunyai program, ketentuan umumnya, satu eselon I hanya memiliki satu program, namun tidak tertutup kemungkinan satu eselon I mempunyai lebih dari satu program (sesuai dengan peran dan tanggungjawab eselon I dimaksud). Program dilakukan untuk mencapai outcome, dan untuk mengukur keberhasilan pencapaiannya dengan indikator kinerja utama. Di tingkat bawahnya, eselon II/satker akan mempunyai kegiatan. Ketentuan umumnya, satu eselon II/satker hanya memiliki satu kegiatan, namun tidak tertutup kemungkinan satu eselon II/satker mempunyai lebih dari satu kegiatan (sesuai dengan peran dan tanggungjawab eselon I dimaksud). Kegiatan dilakukan untuk menghasilkan output, dimana suatu kegiatan dapat menghasilkan lebih dari satu output. Untuk mengukur keberhasilan pencapaian output kegiatan dengan indikator kinerja kegiatan. Dalam rangka pencapaian tiap-tiap output, perlu dirinci dalam komponen input yang berjenjang yang menggambarkan

50

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN
bagian /tahapan pencapaian output kegiatan. Selanjutnya baru dapat dihitung kebutuhan belanja pada masing-masing tahapan/bagian output. Dengan (program/kegiatan) demikian maka, rumusan tujuan pada berbagai tingkatan i) ukuran menduduki peran penting dalam penilaian berupa:

keberhasilan pencapaian outcome program; ii) ukuran keberhasilan output kegiatan yang mendukung program, dan iii) tingkat efektivitas dan efisiensi pengalokasian anggarannya. Penerapan PBK sebagaimana tersebut di atas berdampak pada stuktur anggaran yang digunakan dan berbeda dengan struktur anggaran yang saat ini berlaku. Struktur anggaran baru tersebut lebih memperlihatkan keterkaitan secara jelas hubungan antara perencanaan dan penganggaran yang merefleksikan keselarasan antara kebijakan (top down) dengan pelaksanaan kebijakan (bottom up). Keterkaitan dalam struktur anggaran merupakan penggambaran satu kesatuan perencanaan dan penganggaran dalam unit organisasi K/L. Satu kesatuan yang dimaksud adalah kesatuan dalam kebutuhan sumber daya yang diperlukan oleh satker dalam rangka pelaksanaan kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya sebagaimana tugas fungsi yang diemban satker (bottom up). Hal ini harus sejalan dengan rancangan kebijakan yang diputuskan pada tingkat organisasi pemerintah yang telah dikoordinasikan oleh unit-unit organisasinya (top down) yang bertanggung jawab terhadap program. b. Rumusan Output Kegiatan Dalam sistem penganggaran yang akan diterapkan pada tahun 2011, keleluasaan diberikan dalam porsi yang cukup besar kepada manajer (PA/KPA), dengan tetap memperhatikan faktor akuntabilitasnya. Keleluasaan tersebut meliputi penentuan cara dan tahapan suatu kegiatan untuk mencapai output pada saat pelaksanaan kegiatannya. Hal ini sesuai dengan prinsip PBK yaitu lets the manager manage. Keleluasaan ini diberikan karena dalam pengelolaan keuangan negara seorang manajer unit kerja bertanggungjawab penuh atas penggunaan dana dan pencapaian kinerja yang telah ditetapkan. Secara etimologi output merupakan barang atau jasa yang dihasilkan dari pelaksanaan sebuah kegiatan oleh suatu unit kerja untuk mendukung pencapaian outcome program dan/atau outcome fokus prioritas. Output mencakup jenis barang atau jasa dan satuan output yang akan dihasilkan. Dalam menjalankan kegiatannya, suatu unit kerja harus berpijak dalam rangka mencapai outputnya sesuai dengan indikator kinerja kegiatan yang telah ditetapkan. Output ini hanya dihasilkan oleh kegiatan yang merupakan refleksi tugas dan fungsi suatu eselon II/Satker atau penugasan dalam rangka prioritas nasional. Tiap eselon II/Satker bisa mempunyai satu atau lebih output, tergantung pada tugas dan fungsi yang diembannya. Output kegiatan yang dimiliki oleh eselon II/Satker harus mendukung pencapaian outcome eselon I diatasnya dan atau outcome fokus prioritas apabila unit kerja dimaksud mengemban penugasan.

a. Ruang Lingkup
Peran output dari kegiatan dalam penilaian kinerja suatu unit organisasi sangatlah penting. Keberhasilan suatu unit kerja dilihat/dievaluasi dari keberhasilannya dalam menghasilkan output sesuai dengan indikator kinerja kegiatan yang menjadi tolok

51

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN
ukurnya. Bukan hanya melihat besarnya penyerapan dana yang dialokasikan dalam DIPA. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam perumusan suatu output kegiatan, yaitu: Output adalah barang atau jasa yang dihasilkan dari pelaksanaan sebuah kegiatan untuk mendukung pencapaian outcome program dan/atau outcome fokus prioritas; Mencerminkan sasaran kinerja Eselon II/Satker sesuai tugas-fungsi atau penugasannya; Merupakan produk utama/akhir yang dihasilkan oleh Eselon II/Satker penanggung jawab kegiatan; Bersifat spesifik dan terukur; Untuk Kegiatan Fungsional menghasilkan sebagian besar output berupa regulasi sesuai tugas-fungsi Es. II/Satker; Untuk Kegiatan penugasan (Prioritas Nasional) menghasilkan output Prioritas Nasional; Setiap Kegiatan bisa menghasilkan output lebih dari satu; Setiap Output didukung oleh komponen input dalam implementasinya. Sedangkan dalam rangka membantu perumusan suatu output kegiatan jawaban beberapa pertanyaan berikut ini akan membantu: Jenis barang/jasa apa (berupa produk utama/akhir dan bersifat spesifik) yang dihasilkan oleh suatu kegiatan sebagaimana fungsi Unit Eselon II/Satker yang bersangkutan atau penugasan yang diembannya dalam rangka prioritas nasional? Apa satuan ukur dari suatu output kegiatan? Berapa jumlah output kegiatan yang dihasilkan?

-

b. Kategori Output Dilihat dari sisi tugas-fungsi dan/atau penugasan prioritas pembangunan nasional, output kegiatan dalam RKA-KL tahun 2011 dapat dibedakan menjadi 2 (dua) kategori: a) Output dalam rangka pelaksanaan tugas-fungsi Unit Eselon II/Satker, Perumusan jenis output ini merujuk pada tugas-fungsi (Tusi) Unit Eselon II/Satker sesuai dengan peraturan stuktur organisasi yang berlaku atau indikator kinerja output yang telah dirumuskan sebagaimana hasil restrukturisasi program/kegiatan. - Rumusan berdasarkan Tusi Unit Eselon II/Satker;

- Rumusan berdasarkan indikator kinerja output hasil restrukturisasi program/kegiatan.
b) Output dalam rangka pelaksanaan penugasan prioritas pembangunan nasional, Perumusan jenis output ini merujuk pada penugasan dalam kerangka pembangunan nasional untuk Unit Eselon II/Satker yang secara jelas menyatakan indikator kinerja output yang akan dicapai sebagaimana hasil restrukturisasi program/kegiatan. Dilihat dari sisi Satker sebagai Pelaksana 52

Jenis output ini merupakan output kegiatan yang dihasilkan oleh kegiatan dalam rangka pelaksanaan fungsi suatu Unit Eselon II/Satker teknis (yang merupakan core bussiness Unit Eselon II/Satker) dan/atau penugasan prioritas pembangunan nasional. c. permasalahan. Jadi ARG memberi/mengakomodasi terhadap 2 (dua) hal: Keadilan bagi perempuan dan laki-laki (dengan mempertimbangkan peran dan hubungan gendernya) dalam memperoleh akses. aspirasi.Output Manajemen. manfaat (dari program pembangunan). Output Teknis. yang didahului dengan kegiatan analisis gender untuk mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab kesenjangan antara laki-laki dan 53 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Kegiatan. Tujuan dari penganggaran yang responsif gender. pengalaman laki-laki dan perempuan serta memberi manfaat yang adil kepada laki-laki dan perempuan. yaitu: Meningkatkan kesadaran dan pemahaman para pengambil keputusan tentang berbagai isu-isu gender dan pengintegrasiannya. Kesetaraan bagi perempuan dan laki-laki terhadap kesempatan/peluang dalam memilih dan dalam menikmati hasil pembangunan. Jenis output ini merupakan output kegiatan yang bertujuan untuk mendukung kelancaran birokrasi secara umum baik pada Unit Eselon II yang melaksanakan fungsi kesekretariatan atau Satker. Menyerasikan kebijakan penganggaran yang lebih responsif gender untuk mengakomodasikan permasalahan gender Anggaran responsif gender adalah anggaran yang responsif terhadap kebutuhan. melalui pengintegrasian permasalahan gender ke dalam proses penganggaran. perempuan. output kegiatan dalam RKA-KL pada Satuan Kerja tahun 2011 dapat dibedakan menjadi 2 (dua) kategori: . Memberikan solusi kegiatan afirmatif terhadap kebutuhan praktis gender. berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan dan mempunyai kontrol terhadap sumber-sumber daya. Konsep ARG a) Definisi Penganggaran responsif gender merupakan alokasi dana sebagai bentuk keberpihakan terhadap salah satu jenis kelamin yang tertinggal atau kurang beruntung.

terhadap tujuh K/L uji coba penerapan ARG. ARG mempunyai sasaran untuk mewujudkan keadilan dan kesetaraan gender sebagai perempuan dan laki-laki yang menjadi penerima manfaat. hal ini dapat dilihat dari Kerangka Acuan Kerja (TOR) dan dokumen tambahan yang diajukan yaitu Gender Budgeting Statement (GBS). RKA-KL dimaksud ditelaah kesesuaiannya dengan pagu sementara atau definitif. Isu gender harus tergambar dalam kedua dokumen tersebut. Oleh penelaah di DJA. selain memperhatikan RKA-KL dan dokumen pendukungnya agar sesuai dengan tiga item diatas. berpartsipasi maupun dalam mendapatkan akses dan penguasaan terhadap sumber daya berkaitan dengan proyek yang di bangun. ARG sebagai pola anggaran yang akan menjembatani kesenjangan status. untuk nantinya menjadi dokumen Satuan Anggaran Per Satuan Kerja (SAPSK) yang nantinya menjadi dasar penerbitan Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) yang merupakan dokumen dasar pelaksanan anggaran. tantangan ditujukan dalam kegiatan (yang diusulkan). Pada penyusunan RKA-KL tahun 2010. dimana satu dengan yang lainnya harus sesuai.q. setiap kegiatan Tidak harus semua program dan kegiatan perlu mendapat koreksi agar menjadi responsif gender d) Penyusunan Anggaran yang Responsif Gender 50% perempuan untuk Dalam proses penyusunan anggaran. Memastikan untuk mengurangi/menghilangkan kesenjangan gender (kesenjangan antara perempuan dan laki-laki) dalam menikmati manfaat. Ditjen Anggaran. ARG bukan berarti ada alokasi dana 50% laki-laki. ARG bukanlah dasar yang “valid” untuk meminta tambahan alokasi anggaran Adanya ARG tidak berarti adanya penambahan dana yang dkhususkan untuk program perempua Bukan berarti bahwa alokasi ARG hanya berada dalam program khusus pemberdayaan perempuan. standar biaya dan prakiraan maju yang telah ada. Apakah kegiatan yang dilakukan telah responsif gender atau belum. peran dan tanggung jawab antara laki-laki dan perempuan. K/L mengajukan Rencana Kerja dan Anggaran Kementerian Negara/Lembaga (RKA-KL) kepada Kementerian Keuangan c. terdeteksi dalam analisis dan c) Prinsip-Prinsip Dasar Anggaran Responsif Gender ARG bukanlah anggaran yang terpisah untuk laki-laki dan perempuan. kesulitan. 54 . juga melihat dari sudut pandang/perspektif gender. Memperlebar kesempatan dan pilihan-pilihan yang sama bagi perempuan dan laki-laki.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN b) Tujuan Memastikan bahwa „kelebihan‟.

Suatu output yang dihasilkan oleh kegiatan akan mendukung pencapaian hasil (outcome) program. where. kegiatan. who. Pada tahap penyusunan RKA-KL sebelum membuat GBS dan TOR didahului dengan analisis sosial-analisis gender. Informasi yang ada dalam TOR pada dasarnya harus bisa menjawab pertanyaan 5W+2H (what. Sedangkan TOR merupakan informasi mengenai pilihan aktivitas yang akan dilaksanakan yang berakibat terhadap pengeluaran anggaran (belanja). ARG lebih menekankan pada masalah kesetaraan dalam penganggaran. Oleh karena itu ARG melekat pada struktur anggaran (program. serta kebutuhan laki-laki dan perempuan. Kesetaraan tersebut berupa proses maupun dampak alokasi anggaran dalam program/kegiatan yang bertujuan menurunkan tingkat kesenjangan gender. why. ARG bekerja dengan cara menelaah dampak dari belanja suatu kegiatan terhadap perempuan dan laki-laki. Hubungan antara kedua dokumen terletak pada kesamaan informasi yang disampaikan berupa isu gender yang menggambarkan perbaikan kondisi melalui cara pelaksanaan kegiatan dan output kegiatan yang dihasilkan. when. dan kemudian menganalisa apakah alokasi anggaran tersebut telah menjawab kebutuhan perempuan serta kebutuhan laki-laki. Dengan demikian sebuah perencanaan 55 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Jika dilihat lebih jauh lagi hubungan antara TOR dan GBS sebagai dokumen anggaran. kondisi sebenarnya antara laki-laki dan perempuan. STRUKTUR AN GGARAN 2011 PROGRAM Outcome Output 1 Detail KEGIATAN Komponen Input-1 Detail Detail Output 2 Catatan: Program & Kegiatan Hasil Restrukturisasi Komponen Input-2 Gambar 2. how dan how much).6 Struktur Anggaran dan ARG Tahun2011 ARG bukan suatu pendekatan yang berfokus pada klasifikasi anggaran. Pada analisis gender dilakukan pemetaan peran laki-laki dan perempuan. dan output) yang ada dalam RKA-KL. Hanya saja muatan subtansi/materi output yang dihasilkan tersebut dilihat dari sudut pandang (perspektif) gender. GBS merupakan pernyataan dari perencana kegiatan mengenai adanya isu gender/kesenjangan gender dan informasi tentang usaha yang mengarah pada perbaikan kondisi atau memperkecil kesenjangan gender yang ada.

ditambah juga dengan penganalisaan tentang ada tidaknya isu gender dalam aktifitas tersebut. output kegiatan. artinya satu output satu TOR. Sesuai dengan Juknis Penyusunan dan penelaahan RKA-KL bahwa TOR merupakan lampiran dari RKA-KL yang menerangkan upaya dalam menghasilkan sebuah output. TOR berada pada level output. i. Gender Budget Statement (GBS) GBS adalah dokumen yang menginformasikan suatu kegiatan telah responsif terhadap isu gender. besar alokasi anggaran untuk mencapai output. bagaimana. Isu gender terutama dapat dilihat pada analisis situasi. Dalam menyusun TOR selain menerangkan tentang apa. Di bagian latar belakang ini juga diharapkan tersedia data terpilah mengenai kelompok 56 . Dalam prakteknya perencana akan memasukkan isu gender pada beberapa bagian TOR sebagai berikut : i). serta dampak/hasil output secara luas. Untuk jelasnya berikut ini dijelaskan alat analisis yang digunakan dan dokumen yang harus disusun dalam rangka penerapan anggaran yang responsif gender. kapan dan berapa dana yang dibutuhkan untuk menghasilkan sebuah output. Untuk jelasnya. Dalam tahun 2011. dan siapa yang sebaiknya dijadikan target sasaran dari sebuah kebijakan/program/kegiatan. Pada analisis situasi berisikan kondisi riil yang terjadi dalam masyarakat yaitu yang berkenaan dengan adanya kesenjangan atau ketidakadilan/ketidaksetaraan gender. solusi/cara mengeliminir kesenjangan atau ketidakadilan/ketidaksetaraan gender. bentuk dan susunan serta cara pengisiannya GBS dapat dijelaskan pada lampiran ii. tindakan apa yang perlu dilakukan untuk mengatasi kesenjangan.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN dan penganggaran responsif gender akan mendiagnosa dan memberikan jawaban yang lebih tepat kebutuhan program dan anggaran. ii). perencana hendaknya memasukkan isu gender pada bagian : Latar belakang menjelaskan tentang permasalahan yang dihadapi oleh kelompok sasaran. serta kapan dan bagaimana kebijakan/program/kegiatan akan dilakukan. Kerangka Acuan Kerja/Term of Referrence (TOR) TOR merupakan dokumen yang menerangkan segala sesuatu tentang rencana pelaksanaan suatu kegiatan. Komponen yang harus ada dalam GBS adalah : nama Program. suboutput dan tujuan suboutput (jika terdapat suboutput). faktor kesenjangan dan penyebab adanya faktor kesenjangan. Agar TOR yang disusun berperspektif gender. siapa. baik laki-laki maupun perempuan. nama Kegiatan dengan indikator kinerja kegiatannya. analisis situasi.

baik laki-laki maupun perempuan. Dalam strategi pencapaian output kegiatannya. Jika tidak hanya berupa gambaran bahwa subkegiatan yang akan dilaksanakan mempunyai pengaruh kepada kelompok sasaran dari aktivitas yang direncanakan. berkonsultasi atau berdasarkan informasi dari masyarakat atau kelompok sasaran. Kelompok sasaran. output kegiatan. menyatakan telah melibatkan. Penerima manfaat. - 57 .PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN sasaran baik laki-laki maupun perempuan. secara jelas memberikan informasi tentang manfaat yang akan diterima kelompok sasaran. baik laki-laki maupun perempuan. lokasi kegiatan serta identifikasi output harus sesuai dengan tujuan kegiatannya yang dijelaskan pada bagian latar belakang.

hasil evaluasi. KETERKAITAN GAP DENGAN ARG Asumsi: 1. Tusi dengan kegiatan/output yang akan direncanakan Mengidentifasikan isu gender dari “Pembuka Wawasan” Hasil dari kegiatan yang buta gender Tersedianya dan dipakainya data dan informasi terpilah dalam membangun /merencanakan TOR HASIL/TUJUAN TOR sudah Berperspektif gender Hasil analisis Teridentifikasi tujuan dari ouput Deskripsi kesenjangan gender hasil dari identifikasi “Pembuka Wawasan”. Identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kesenjangan Dengan mengacu pada “Data Pembuka Wawasan”. Analisa gender dari output yang dipilih Langkah análisis Pilih output Langkah 2: “Pembuka Wawasan” Data terpilah yang relevan disajikan dalam TOR adanya kesenjangan Data terpilah bisa diperoleh dari aktivitas suatu kegiatan. kaitkan dengan RKP. Tentukan cara mengukur capaian sasaran kegiatan dari output Tentukan komponen yang akan mendukung pencapaian kinerja output/sub output Isu gender yang telah diidentifikasikan akan menjadi Permasalahan/bagian dari latar belakang TOR. dll. 2. dan form RKA-KL telah disusun.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN BOX 4. Langkah 3: Identifikasi isu gender dan faktor yang melatarbelakangi kesenjangan dari latar belakang output Langkah 4: Menentukanrencana aksi aksi output Langkah 5: Menentukan indikator kinerja kegiatan output Langkah 6: Tentukan langkah/kegiatan berdasarkan masalah. RAB. Volume sasaran. FGD. RKA-KL. TOR terletak pada tingkat output suatu kegiatan. seperti GAP) Identifikasi/tentukan tujuan dari output. Menentukan output/sub output yang mengandung isu gender Teridentifikasinya output/sub output yang akan masuk dalam GBS. Dokumen TOR. dapat diketahui penyebab kesenjangan Tentukan jumlah/target barang dan jasa yang menjadi sasaran output. Penyiapan TOR sub kegiatan terpilih B. menjadi tambahan bagian latar belakang dalam TOR. LANGKAH A. Indikator kinerja kegiatan dari TOR Rencana kegiatan pada komponen teridentifikasi dan tersusun. 58 . dan indikator kinerja kegiatan output yang akan direncanakan Langkah 7: Tentukan output/sub output yang secara langsung berdampak terhadap kesenjangan RENCANA AKSI Mengidentifikasi butir2 informasi yang mungkin ada isu gender yang perlu dimunculkan (memakai hasil analisis) Melakukan analisa gender pada output terpilih (pergunakan analisa gender. target.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN LANGKAH Langkah 8: Tentukan komponen Langkah 9: Tentukan indikator kinerja kegiatandari output/sub output Langkah 10 Alokasi anggaran output kegiatan Langkah 11 Penentuan output/sub output RENCANA AKSI Menentukan komponen-komponen dari sub output/output Menentukan indikator dari output/sub output HASIL/TUJUAN Teridentifikasinya komponen dari output/ sub output Indikator kinerja kegiatan dari sub output/output Berdasarkan TOR.q. Ditjen Anggaran ditelaah kesesuaiannya dengan pagu sementara atau definitif.Meneliti adanya kesesuaian antara uraian GBS dengan TOR.Suatu ARG berada pada tingkat output kegiatan. . standar biaya dan prakiraan maju yang telah ada. ii). Membuat checklist pernyataan/pertanyaan untuk mempermudah pada saat penelaahan : . selain menelaah RKA-KL dan dokumen pendukungnya terhadap kesesuaian dengan tiga item diatas. . Pada penelaahan RKA-KL tahun 2011. menentukan jumlah alokasi anggaran Merumuskan dampak/hasil output kegiatan yang mencerminkan perbaikan ke arah kesetaraan gender Jumlah alokasi anggaran output kegiatan Rumusan dampak/hasil dari output kegiatan iii. Dalam kedua dokumen tersebut anggaran responsif gender harus tergambar. juga melihat dari sudut pandang/perspektif gender. 59 . Untuk melihat apakah suatu kegiatan yang diusulkan telah responsif gender atau belum. Prosedur untuk melihat keberadaan ARG dalam TOR dab GBS pada kegiatan yang diusulkan adalah sebagai berikut : i).Apakah jenis ARG yang akan dilaksanakan.Memutuskan bahwa suatu output kegiatan sudah responsive gender atau belum berdasarkan butir kedua dan ketiga diatas. penelaahan terhadap K/L uji coba penerapan ARG. .Apakah telah tersedia dokumen GBS. Penelaahan Anggaran yang Responsif Gender RKA-KL yang diajukan oleh Kementerian Negara/Lembaga kepada Kementerian Keuangan c. . penelaah di DJA akan melihat TOR dan GBS-nya. Yang perlu diperhatikan : .Isu kesenjangan gender dan gambaran perbaikannya tercermin dari uraian analisis situasi yang ada dalam GBS maupun isu gender dalam TOR.

iii). Kesetaraan bagi perempuan dan laki-laki dalam kesempatan/peluang dalam memilih dan dalam menikmati hasil pembangunan. manfaat (dari program pembangunan). Telah menjelaskan keadilan bagi perempuan dan laki-laki (dengan mempertimbangkan peran dan hubungan gendernya) dalam memperoleh akses. 60 .Apakah isu gender dalam TOR mempunyai keterkaitan/tertuang dalam GBS.Adanya isu gender yang dituangkan dalam TOR. . berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan dan mempunyai kontrol terhadap sumber-sumber daya.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN .

Format Penganggaran yang Responsif Gender dilaksanakan di 50 Kementerian/Departemen. National Institute of Public Finance and Policy (NIPFP) melakukan studi pada status perempuan di India dan peran mereka dalam perekonomian. RANGKUMAN Anggaran responsif gender adalah anggaran yang responsif terhadap kebutuhan. Tahun 2004. Sejak saat itu beberapa kegiatan berikut dilakukan pemerintah India untuk menyukseskan GRB. Kementerian Keuangan menyiapkan kelompok ahli untuk membuat rekomendasi terkait Penganggaran yang Responsif Gender. yaitu alokasi sebesar 30% di seluruh anggaran pusat dan daerah. Laporan tersebut memberikan suatu model untuk menganalisa perspektif gender dalam Anggaran Terpadu. permasalahan. konsep penganggaran yang responsif gender telah diangkat sejak Komite Status Wanita tahun 1974. Rajasthan turut melakukan proses Penganggaran Responsif Gender. Di tahun yang sama Departemen Pengembangan Perempuan dan Anak mulai melakukan capacity building di Kementerian Pusat dan Pemerintah daerah. Pada bulan Agustus 2001 NIPFP menyusun laporan yang mengakibatkan dilakukannya perspektif gender assessment pada Anggaran Terpadu tahun anggaran 2001-2002. aspirasi. Tahun 2004. Delhi. Hasil studi tersebut memberikan masukan bagi survey ekonomi tahun 2000-2001. Kemudian Rencana Lima Tahun Kesepuluh (2002-2007) dan Kesebelas (2008-2013) pemerintah India memperkuat komitmen tersebut dengan adanya Gender Responsive Budgeting (GRB). 61 . Bengal Barat. Beberapa daerah seperti Karnataka. parlemen India menghimbau Departemen Pengembangan Perempuan dan Anak untuk menerbitkan pedoman Penganggaran Gender. ANGGARAN RESPONSIF GENDER DI INDIA Di India. Selanjutnya pada rencana lima tahun periode 1992-1997. pengalaman laki-laki dan perempuan serta memberi manfaat yang adil kepada laki-laki dan perempuan. Himachal Pradesh. Kerala. Pada tahun 2001. untuk pertamakalinya kebutuhan dalam menjamin aliran dana dari sektor-sektor umum pembangunan kepada perempuan menjadi perhatian. dimana untuk pertama kalinya memasukkan segmen ketidaksetaraan gender.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Box 5. Dalam Rencana Lima Tahun Kesembilan (1997-2002) memperkenalkan “Women Component Plan”. 2.

02/2010? Bagaimana mekanisme ARG dalam penyususnan RKA K/L? 62 . Bagaimana struktur anggaran di Indonesia? Apa yang dimaksud dengan ARG? Apa tujuan dari ARG? Apa saja prinsip dasar ARG menurut PMK NO.02/2010 Tentang Petunjuk Penyusunan dan Penelaahan Rencana Kerja dan Anggaran Kementerian Negara/Lembaga Tahun Anggaran 2011. Prinsip-Prinsip Dasar Anggaran Responsif Gender terdapat dalam PMK NO. 2.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Anggaran Responsif Gender bertujuan untuk memastikan bahwa „kelebihan‟.104/PMK. berpartsipasi mengurangi/menghilangkan kesenjangan gender maupun dalam mendapatkan akses dan penguasaan terhadap sumber daya berkaitan dengan proyek yang di bangun. 3. kesulitan. 5. tantangan dalam sebagai perempuan dan laki-laki yang menjadi penerima manfaat. terdeteksi analisis dan ditujukan dalam kegiatan.104/PMK. 3. memperlebar kesempatan dan pilihan-pilihan yang sama bagi perempuan dan laki-laki. LATIHAN SOAL 1. memastikan untuk dalam menikmati manfaat. 4.

dalam bentuk tenaga-tenaga sensitif gender.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN BAB IV PENUTUP Panduan pelatihan Pengarusutamaan Gender merupakan acuan untuk pelatihan bagi pejabat di Kementerian Keuangan. Selanjutnya diharapkan akan diperoleh kegiatan-kegiatan atau program-program. 63 . Informasi serta acuan-acuan yang disajikan dalam panduan pelatihan ini. Acuan tersebut tidak menutup kemungkinan untuk dapat dikembangkan sesuai kebutuhan masing-masing satuan kerja lingkup Kementerian Keuangan. maupun kebijakan yang berwawasan gender sehingga mempercepat Pengarusutamaan Gender dan tercapainya Keadilan dan Kesetaraan gender di lingkungan Kementerian Keuangan. diharapkan akan menghasilkan kualitas fasilitator atau fasilitator yang andal.

Jakarta. Sri. Gender Analysis Pathway (GAP) Analisis Gender untuk Perencanaan Pembangunan. Jakarta. 2007 Office for the Status of Women. Panduan Pemantauan dan Penilaian.I. 2006 Tim PUG Departemen Keuangan. Tahnya Barnett. Jakarta. 2002 ___________. 2007 Ministry Of Gender Children and Social Development. Edriana dan Aripurnami. Anggaran Responsif Gender: Konsep dan Aplikasi. 2002 ___________. Training Manual on Gender Mainstreaming. Sita. Jakarta. Apa Itu Gender. Panduan Sosialisasi Gender. Eva K. Lenny N. Modul Fasilitasi Pelatihan Pengarusutamaan Gender Bagi Fasilitator. Apa Itu Gender. Kategori Pengembangan. On Implementation Of The Beijing Platform For Action. Canberra: Prime Minster and Cabinet. et. Jakarta: Pusat Telaah dan Informasi Regional.. 2002 ___________. Modul Pelatihan Advokasi Penganggaran Berbasis Kinerja Responsif Gender. Edisi 2. 2008 Noerdin. Materi Pelatihan Pemahaman Perspektif Gender dan Aplikasi PUG dalam Perencanaan dan Kebijakan bagi Departemen Keuangan. 2003 64 . 2005 ___________. Civic Education and Budget Transparancy Advocation: Jakarta. Jakarta. Jakarta: Bappenas dan Proyek WSP II – CIDA. Jakarta. Panduan Pelaksanaan Inpres Nomor 9 Tahun 2000 Tentang Pengarusutamaan Gender Dalam Pembangunan Nasional: Edisi II. 2002 Mastuti.PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN Daftar Pustaka Kementerian Pemberdayaan Perempuan R. et al. 2001 Sundari. 2002 ___________. Jakarta. Jakarta.. Hawke Research Institute. Edisi 2. Panduan Perencanaan Berspektif Gender: Edisi 2. Bahan Training of Trainers (TOT). et al. Gender and Public Policy Making in Australia: The Howard Government’s Big Fat Lie. 2006 Rosalin.al. Panduan Pelatihan Pengarusutamaan Gender Bagi Pejabat Struktural Lintas Sektor dan Pimpinan Pengurus LSOM. Jakarta. (2000) Australian Government Response To The Questionnaire Donaghy. 2002 ___________. Kenya.

PANDUAN PELATIHAN PENGARUSUTAMAAN GENDER KEMENTERIAN KEUANGAN LAMPIRAN 65 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->