Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR

KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH

SEJARAH
TINGKATAN 3

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEM ENT ERIAN PELAJARAN MALAYSIA
APRIL 2002

i
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH

SEJARAH
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

KEM ENT ERIAN PELAJARAN MALAYSIA

ISBN
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

KANDUNGAN

Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Negara ii
Kata Pengantar iii
Pendahuluan 1
Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran 3
Sejarah
Huraian Sukatan Pelajaran:
x Tingkatan 3 20 - 50
 Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR

RUKUN NEGARA

Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak

mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-
bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden.

Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan
atas prinsip-prinsip berikut:-

KEPERCAY AAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

i
 Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

ii

KATA PENGANTAR
Huraian Sukatan Pelajaran yang disemak semula ini mendukung
cita-cita murni bagi menyediakan pendidikan yang releven, terkini
dan unggul bagi melahirkan generasi cemer lang. Hurain Sukatan
Pelajaran ini digubal berasaskan Sukatan Pelajaran dan Falsafah
Pendidikan kebangsaan bagi menyediakan murid menghadapi
cabaran masa depan, perkembangan dunia teknilogi maklumat dan
komunikasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-
21.
Huraian Sukatan Pelajaran memberi penekanan aspek kognitif,
afektif dan psikomotor, serta menyerapkan unsur bernilai tambah
alaf baru seperti kemahiran berfikir, kemahiran belajar seumur
hidup, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, teori
pelbagai kecerdasan dan pendekatan kajian masa depan. Huraian
ini juga member i penekanan kepada penerapan nilai murni dan
semangat patriotik. Semua elemen ini diharap dapat diaplikasikan
oleh murid dalam kehidupan har ian dan dunia pekerjaan kelak.
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah ini dihasilkan dengan tujuan
membantu guru mentafsir serta memantapkan pemahaman tentang
matlamat, objektif dan isi kandungan Sukatan Pelajaran Sejarah.
iii
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
Selain itu, Huraian Sukatan Pelajaran ini juga dapat membantu
guru menyediakan serta melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran secara berkesan dengan berpandukan tema/tajuk,
hasil pembelajaran, cadangan aktiviti pembelajaran dan penerapan
unsur patriotisme yang telah diolah secara terperinci.
Dalam usaha menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang
disemak semula ini, banyak pihak yang terlibat terutamanya guru,
pensyarah maktab, pensyarah universiti serta pegaw ai
Kementerian Pendidikan dan individu yang mew aklili badan-badan
tertentu.
Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbungan
kepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian
Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
(Dr. Sharifah Maim unah Bt. Syed Zin)
Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum

PENDAHULUAN
Status Sejarah adalah mata pelajaran teras dalam Kurikulum
Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib
Pelajaran dipelajari oleh semua pelajar secara berterusan selama
Sejarah lima tahun. Oleh itu kurikulum Pendidikan Sejarah pada
peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) mestilah
mempunyai kesinambungannya pada peringkat Sekolah
Menengah Atas (SMA), supaya asas-asas pengetahuan,
nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan pengalaman yang
diperoleh dapat diperkukuh dan diperkembangkan lagi.
Pendekatan Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum
kronologi menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh dan
memberi gambaran jelas tentang sejarah negara. Oleh
itu kandungan kurikulum Pendidikan Sejarah lebih
berbentuk rentetan peristiw a yang membincangkan
tentang aspek kehidupan masyarakat dan negara dari
segi politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini
disusun secara kronologi supaya pelajar dapat
memahami proses perkembangan masyarakat dan
negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan
perubahan yang ber laku. Dalam rentetan peristiw a ini
dimasukkan pula sejarah negara luar yang mempunyai
kaitan dengan sejarah negara kita. Sejarah negara luar
ini merupakan asas bagi pelajar untuk mengetahui dan
memahami hubungan dan kaitannya dengan sejarah
Malaysia.
1
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula dirancang Memperoleh
dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif yang perspektif
lebih luas tentang proses perkembangan masyarakat dan yang lu as
negara. Sejarah perkembangan dan proses evolusi
peradaban dunia akan dikaji bagi melengkapkan
perspektif pendidikan Sejarah. Pengetahuan dan
pemahaman tersebut membolehkan pelajar melihat
secara perbandingan peradaban yang dicapai oleh
negara luar dan menghubungkaitkannya dengan
masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat
memahami kedudukan negara sebagai sebahagian
daripada peradaban dunia.
KBSM menegaskan kesepaduan unsur pengetahuan, Kesepaduan
peningkatan daya intelek, pemupukan nilai-nilai murni unsur
dan perkembangan kemahiran belajar. Dalam edisi
penyemakan kurikulum Sejarah ini, kesepaduan dan
kesinambungan unsur-unsur ini diteruskan. Di samping
pengetahuan sejarah, konsep-konsep dan kemahiran
asas disiplin sejarah seperti kemahiran pemikiran sejarah
dan unsur patriotisme diberi penekanan dan
diperkukuhkan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
memenuhi matlamat dan aspirasi negara, pendekatan kemahiran
pengajaran dan pembelajaran pendidikan Sejarah perlu berfikir
menjurus kepada pemupukan kemahiran berfikir dan
kemahiran pemikiran sejarah di kalangan murid di
samping nilai-nilai murni dan semangat patriotik.

Penerapan Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat terhadap
unsur tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati setiap individu
patriotisme
rakyat Malaysia yang berbilang kaum. Sehubungan itu,
semangat patriotik dapat membentuk rakyat Malaysia
yang bersatu padu dan harmoni. Justeru, berdasarkan
pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek sejarah
negara, murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai
fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah daripada
pemahaman dan penghayatan sejarah negara, murid
dapat membina kekuatan semangat cinta akan negara.
Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi negara
bertaraf maju mengikut acuan kita sendir i. Oleh itu, rakyat
dunia Malaysia perlu mempunyai pengetahuan tentang dunia
luar supaya berkemampuan untuk bersaing dengan
mereka. Persaingan tidak dapat dielakkan dalam dunia
globalisasi kerana kuasa politik dan ekonomi dikaw al
oleh masyarakat yang berilmu dan ber maklumat. Maka
adalah penting pendidikan di Malaysia memperkenalkan
murid kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris
yang turut menekankan kepada pendidikan bertaraf
dunia yang berkait rapat dengan teknologi maklumat.
Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid.
daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran
pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran. Murid yang
berdaya tahan bukan sahaja berupaya mempelajari
sesuatu yang baru, memahaminya dengan mendalam,
bahkan mampu memilih maklumat yang penting dan
relevan.
2
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah SMR
Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh peningkatan
Pendidikan
pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan itu penampilan sepanjang
pendidikan Sejarah sebagai satu disiplin ilmu yang dinamik,
hayat
dilakukan melalui pendekatan pembelajaran yang
melibatkan para pelajar secara aktif dan berterusan.
Tujuan pendidikan Sejarah adalah untuk memupuk semangat
setia negara dan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia
melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air. Di
peringkat Sekolah Menengah Rendah, pembelajaran tentang
sejarah negara yang meliputi jangka masa selama lima ratus
tahun disusun secara kronologi. Ia bertujuan untuk memberi
pemahaman menyeluruh dan suatu gambaran lengkap
tentang sejarah negara kepada murid. Rentetan peristiw a ini
membaw a tema-tema tersendiri yang dijadikan pokok
perbincangan. Kesemuanya mempunyai enam tema seperti
berikut:
Tema 1 : Tamadun Awal Dan Keagungan Kesultanan
Melayu Melaka
Tema 2 : Kesultanan Melayu Melaka Menjadi Asas
Kerajaan Masa Kini.
Tema 3 : Kemakmuran dan kekayaan Negara
Kita Menarik Kuasa Luar untuk Menjajah
Tema 4 : Tindak Balas Masyarakat Tempatan
Terhadap Penjajah British
Tema 5 : Perjuangan Rakyat ke Arah
Kemerdekaan Tanah Air
Tema 6 : Pembentukan Persekutuan Malaysia
Daripada enam tema di atas, Tema 1 dan 2 dipelajari di
Tingkatan I, diikuti dengan Tema 3 dan 4 di Tingkatan II dan

Tema 5 dan 6 di Tingkatan III.
Selain mengkaji tema-tema tersebut, aspek-aspek tentang Sejarah
Tempatan turut dikaji. Kajian Sejarah Tempatan bertujuan memberi
pengalaman secara langsung kepada murid mengkaji aspek-aspek
sejarah yang ada di sekeliling mereka. Melalui pengkajian ini,
kemahiran seperti mencari, mengumpul, mengelas, mentafsir
maklumat dan fakta sejarah dapat dipertingkatkan. Pengalaman ini
juga diharapkan akan dapat menimbulkan kepekaan dan memupuk
minat pelajar terhadap sejarah.
Kajian Sejarah Tempatan memberi tumpuan kepada hal-hal yang
bersangkutan dengan keadaan setempat. Unsur-unsur yang boleh
dijadikan kajian seperti tokoh, peristiw a, perkembangan ekonomi,
adat resam dan tradisi setempat.
Bagi Tingkatan I kandungan Kajian Sejarah Tempatan meliputi:
x SEJARA H DIRI DAN KELUARGA
Bagi Tingkatan 2 liputan kajian ialah:
x SEJARA H SEKOLA H
Bagi Tingkatan 3 liputan kajian ialah:
x SEJARA H PERSEKITARA N KAWASAN SEKOLAH
x SEJARA H KAWASAN TEMPAT TINGGAL/KEDIA MAN
3
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
MATLAMAT
Pendidikan Sejarah bertujuan untuk memupuk dan
memperkukuh semangat setia negara dan jati diri sebagai
warganegara Malaysia dan w arga dunia. Melalui
pengetahuan dan penghayatan sejarah tanahair dan
sejarah negara luar yang berkaitan, para murid dapat
memahami keadaan masyarakat dan negara serta
hubungannya dengan sejarah dunia. Usaha ini bertujuan
mew ujudkan semangat perpaduan dan kekitaan bangsa
dan negara Malaysia. Pendidikan Sejarah juga dapat
mew ujudkan ingatan bersama terhadap Sejarah sebagai
rangka rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman
antarabangsa.
OBJEKTIF
Kurikulum sejarah membolehkan murid :
1. menyusur galur sejarah diri dan salasilah keluarga;
2. menulis dan menghuraikan sejarah perkembangan
sekolah;
3. menyatakan asal usul dan perkembangan masyarakat
dan negara;
4. menyatakan w arisan tradisi Kesultanan Melayu
Melaka;
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
5. menjelaskan sejarah negeri-negeri di Malaysia dari
segi bentuk kerajaan, pentadbiran, ekonomi dan sosial;

6. memiliki perasaan bangga dengan kegemilangan

tamadun bangsa dan negara;

7. menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh yang

memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan dan
pembangunan negara;

8. mempunyai dan mempertingkatkan semangat patr iotik dan

bersedia melibatkan diri dalam usaha mempertahankan
kedaulatan, pembangunan dan kemajuan negara;

9. mempertingkatkan daya pemikiran dan kematangan

berasaskan iktibar daripada per istiw a sejarah;

10. menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta sejarah

Malaysia dan dunia luar secara rasional.

4

ORGANISASI KURIKULUM
Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan berbentuk
‘intra’ iaitu yang berlaku dari dalam mata pelajaran ini. Unsur-unsur
yang terlibat ialah ilmu (kandungan), kemahiran (Struktur disiplin
pendidikan Sejarah: Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan
nilai (patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani, emosi
dan jasmani. Kesepaduan ini berjalan serentak dalam pengajaran
dan pembelajaran secara berterusan.
Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah
5
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Kandungan
Fokus utama kandungan kurikulum pendidikan Sejarah Sejarah
adalah kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia
Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula sebagai
dengan zaman prasejarah hingga masa kini. fokus
pengkajia n
Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan kepada
Kajian
aspek-aspek sejarah tempatan berfokus kepada Sejarah
pengkajian yang bersifat mikro iaitu tentang hal-hal
Tempatan
bersangkutan dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah
Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan keluarga,
sekolah, persekitaran kaw asan sekolah dan kaw asan
tempat tinggal atau kediaman.
Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan
Melayu Melaka kerana ia adalah sebuah kerajaan yang
kuat di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun ke 15.
Pada zaman kegemilangannya, Kesultanan Melayu
Melaka telah membina satu tradisi budaya, politik dan
ekonomi yang diw arisi sehingga kini. Walaupun
pengkajian sejarah negara dimulakan dengan Kesultanan
Melayu Melaka, sejarah petempatan-petempatan dan
kerajaan-kerajaan aw al di Gugusan Kepulauan Melayu
juga dikaji.
Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal-hal Pengkajian
yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek ini sejarah luar
dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat negara yang
memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara berkaitan
kita.
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

Unsur Patriotisme

Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam semangat iii. Bersemangat Kekitaan
patriotik yang memupuk nilai-nilai murni di kalangan murid bagi
melahir kan w arganegara yang: ˆ bersatupadu dan berhar moni
ˆ bertolak ansur dan bertoleransi
i Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia ˆ bekerjasama dan tolong menolong
ˆ hormat menghor mati
ˆ menghor mati raja dan pemimpin negara ˆ bersefahaman dan ber muafakat
ˆ menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh negara ˆ muhibah atau semangat ber masyarakat
ˆ menghor mati lambang-lambang negara (seperti
bendera, lagu kebangsaan, jata negara) iv. Berdisiplin
ˆ menjaga dan mempertahankan maruah bangsa dan
negara ˆ berakhlak dan berbudi pekerti mulia
ˆ menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya ˆ mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan
bangsa Negara
ˆ berbangga dengan sejarah negara ˆ mematuhi peraturan dan undang-undang
ˆ berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah tinggi
ii Bersemangat Setia Negara ˆ bertindak w ajar
ˆ bersifat amanah dan jujur
ˆ cinta akan bangsa dan negara ˆ berlaku adil dan bertimbang rasa
ˆ taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara
ˆ sedia berkorban untuk bangsa dan negara v Berusaha dan Produktif
ˆ bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara
ˆ berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan ˆ rajin dan gigih
bangsa dan negara ˆ berdikari
ˆ peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan ˆ tabah menghadapi cabaran
negara ˆ menyokong dan melibatkan diri dalam usaha
ˆ bersyukur sebagai w arganegara Malaysia pembangunan
ˆ berganding bahu membangunkan negara
ˆ berilmu dan berketrampilan

6
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Struktur Disiplin Sejarah
Inkuiri dalam Sejarah
Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang
sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang untuk
mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejarah mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu, sejaraw an,
yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan Sejarah meliputi: guru sejarah dan murid adalah terdedah kepada persoalan:
Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila Dan Siapa (Pemikiran
Inkuiri) setiap kali mereka mempelajari ilmu sejarah. Di
dalam Pendidikan Sejarah, guru-guru akan membimbing
INKUIRI DALAM SEJARAH murid untuk mengemukakan persoalan-persoalan pada
aw al pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan
berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang dapat
PENGUMPULAN SUMBER menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan.

Pengumpulan Sumber
KEMAHIRAN PEMIKIRAN
SEJARAH Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan pengkayaan
sumber sejarah di kalangan murid. Murid didedahkan
tentang tatacara mendapatkan sumber, punca-punca
PENJELASAN SEJARAH sumber, pengkelasan sumber pertama dan kedua.
Seterusnya merekod bukti-bukti yang diperoleh daripada
sumber-sumber tersebut. Umumnya sumber merangkumi
PEMAHAMAN SEJARAH sumber lisan dan tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan
dan persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
peristiw a masa lalu.
EMPATI

Rajah 2 : Struktur disiplin Sejarah

7

Kemahiran Pemikiran Sejarah
Pemikiran Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat merangsang
Kritis dan pemikiran. Ia membolehkan murid- murid melihat secara empati
analitis dan menganalisis bagaimana manusia menggunakan masa,
ruang, perubahan dan kesinambungan. Pemahanan Sejarah
pula dalam konteks pengajaran dan pembelajaran bermaksud
pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek
kehidupan manusia masa silam dan kini. Pemahaman ini boleh
diperolehi jika kesemua aspek dikaji dan pelbagai faktor
dianalisis serta dilihat secara keseluruhan.
Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk proses
idea kognitif yang murid- murid meneroka idea yang kompleks dan
kompleks abstrak dengan bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat
dan memahami secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek
abstrak kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini.
Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik kepada
pemikiran disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini membolehkan
sejarah murid memahami bagaimana sejaraw an merekonstruksi
spesifik peristiw a lalu dengan menggunakan sumber yang menjadi bukti
untuk menentukan signifikan sesuatu tarikh, tokoh, peristiw a,
lokasi dan aktiviti manusia masa lalu.
Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya mereka
Kritis dan dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan lebih kritis dan
imaginatif analitis. Kemahiran ini dipupuk dan diperkembangkan di
kalangan murid- murid dengan kemahiran-kemahiran seperti
kemahiran kronologi, meneroka bukti, membuat interpretasi,
membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi.
8
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
i. Memahami kronologi – bermakna melihat masa lalu, kini
dan akan datang mengikut urutan sesuatu peristiw a
sejarah itu berlaku. Di samping itu murid- murid dididik
dengan kemahiran memahami konsep masa mengikut
kemajuan sesuatu tamadun disamping memahami
konversi masa iaitu melabelkan sesuatu peristiw a
mengikut zaman seperti Zaman Darurat, Zaman Meleset
dan Zaman Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya.
ii. Meneroka bukti – melibatkan kemahiran mengenal pasti
sumber pertama dan kedua membuat perbandingan
antara kedua-dua sumber disamping mendapatkan
maklumat sejarah dari sumber-sumber tersebut. Perkara
ini dapat merangsang pemikiran sejarah seseorang murid
di samping memahami masalah sejarah dan sifatnya yang
interpretatif.
iii. Membuat interpretasi – ber maksud membuat tafsiran
terhadap sesuatu peristiw a dengan memberi ulasan dan
kupasan. Mur id- murid disedarkan tentang perbezaan
tafsiran dan perspektif yang wujud di kalangan sejaraw an.
Mereka dapat membezakan fakta sejarah dengan tafsiran
sejarah dengan menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah
berkaitan antara satu sama lain.
iv. Membuat imaginasi – adalah suatu usaha melibatkan
murid-mur id dengan sesuatu situasi dalam peristiw a
sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah secara
visual dan empati.
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
v. Membuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan akal Empati
fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar dalam
menyelesaikan sesuatu masalah. Usaha ini memerlukan Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu pencapaian
kemahiran murid-mur id untuk mengumpul data, membuat pemikiran yang memahami sesuatu peristiw a masa lalu
hipotesis, menentukan signifikan bukti dan membuat daripada pelbagai perspektif. murid yang dapat melihat
inferen daripada data yang dikumpul. sejarah secara empati sebenarnya membina corak pemikiran
yang lebih terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
Penjelasan Sejarah Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat menghasilkan
warganegara yang lebih bertanggungjaw ab.
Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu
meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat
organisasi
Kemahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid- mur id
untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah meneroka ruang-ruang ilmu dalam disiplin sejarah ialah :
dan dan mengutarakan pendapat dengan menggunakan
berkomunikasi bahasa yang gramatis, tepat dan ber kesan dalam bentuk x Kemahiran Berkomunikasi
tulisan atau lisan. Sehubungan itu, murid akan belajar
x Kemahiran Menggunakan Teknologi
mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan
x Kemahiran Bekerja dengan Orang Lain dalam Kumpulan
menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan
x Kemahiran Mengurus, Memilih dan Menganalisis Maklumat
sempurna. Mereka merekod hasil analisis dan
seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat dan x Kemahiran Menggunakan Idea dan Teknik Matematik
bertanggungjaw ab. x Kemahiran Memahami Budaya

Pemahaman Sejarah Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula boleh
dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu :
Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara
kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan x Kemahiran Berfikir Secara Kritis
manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan murid x Kemahiran Berfikir Secara Kreatif
melihat zaman silam secara empati. Pemahaman
sejarah boleh mendidik murid menganalisis bagaimana
manusia mengalami perubahan dan kesinambungan
dalam kehidupan.

9
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

Rajah 3 menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat pembelajaran
kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK) menuju kepada proses membuat keputusan dan meny elesaikan masalah dengan bijak.

PEMIKIRAN KRITIS PEMIKIRAN KREATIF

x Mencirikan x Menjana idea

x Membandingkan dan x Membuat inferens
membezakan x Menghubungkaitkan
x Mengumpulkan dan x Meramal
mengelaskan x Membuat hipotesis
x Membuat urutan x Mensintesis
x Menyusun mengikut keutamaan x Mengitlak
x Menganalisis x Menganalogi
x Mengesan kecondongan x Membuat gambaran mental
x Menilai x Mereka cipta
x Membuat kesimpulan

KBKK

MEMBUAT KEPUTUSAN MENY ELESAIKAN

MASALAH

Rajah 3: Peta Domain Pemikiran

10
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
PETUNJUK PEMIKIRAN KRITIS DAN KREATIF
Berikut adalah Jadual Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kraetif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk
memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Petunjuk Pem ikiran Kritis

Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang

memberi m akna yang sam a Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a
a) Mencirikan x Menyatakan ciri unsur
x Memerihalkan sifat c) Mengum pulkan dan x Membuat pengelasan
Mengenal pasti x Menyenaraikan ciri, sifat mengelaskan berasaskan kepada ciri yang
kriteria seperti ciri, dan unsur sepunya
sifat, kualiti dan unsur x Mengenal pasti kualiti, sifat, Mengasingkan dan x Mengumpulkan mengikut
sesuatu konsep. ciri dan unsur mengumpulkan sesuatu kategori
x Menyebut ciri, sifat dan peristiw a kepada x Mengumpulkan mengikut ciri
unsur kumpulan masing- yang boleh dibandingkan
masing berdasarkan x Mengkategorikan ciri
b) Membandingkan kriteria tertentu seperti x Menyusun mengikut kriteria
dan m embezakan ciri. Pengumpulan ini x Menyusun mengikut
x Mencari persamaan dan
perbezaan adalah berdasarkan kumpulan
Mencari persamaan ciri sepunya.
x Menentukan ciri sepadan
dan perbezaan dan tak sepadan
berdasarkan kriteria x Menyatakan ciri serupa dan
seperti ciri, sifat, d) Membuat urutan x Menyusun mengikut sesuatu
tidak serupa
kualiti dan unsur tertib berasaskan nilai,
x Menyatakan persamaan dan Menyusun maklumat
sesuatu peristiw a. abjad, kronologi, corak,
perbezaan
mengikut tertib masa dan lain- lain
x Menyusun ciri yang sama berdasarkan sifatnya x Menyusun secara menaik
dan berbezaan seperti masa, bentuk atau menurun
atau bilangan. x Menyusun secara rantai
urutan

11
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a

e) Menyusun mengikut x Mengatur mengikut sesuatu x Mencari bukti yang

keutam aan kriteria daripada yang paling menyokong
penting kepada yang kurang x Mengimbas kembali idea
Menyusun maklumat penting x Mengkaji kesan baik dan
mengikut tertib x Menyenaraikan idea yang buruk
berdasarkan paling penting kepada yang x Mengkaji keputusan
kepentingan. kurang penting berasaskan fakta
x Menyusun berdasarkan
segera kepada kurang segera g) Mengesan x Menentukan pendirian berat
x Menyenaraikan mengikut kecondongan sebelah
hierarki berdasarkan x Menentukan pemberatan
matlamat Mengesan pandangan kepada satu pihak
x Mengatur mengikut paling atau pendapat yang x Menentukan pendirian ke
hadapan kepada paling berpihak kepada atau satu pihak
belakang menentang sesuatu.
x Menyusun mengikut paling
atas kepada paling baw ah
(h) Menilai x Menaksir maklumat
x Mempertimbangkan pendapat
f) Menganalisis x Mencerakin maklumat Membuat dan pandangan
x Mengolah idea pertimbangan tentang x Mempertimbangkan
Mengolah maklumat x Mengesan penyebab sesuatu perkara cadangan
dengan x Menghuraikan faktor daripada segi x Menyatakan rasional
menghuraikannya penyebab kebaikan dan x Membahaskan isu atau
kepada bahagian x Membuat andaian keburukan, pernyataan
yang lebih kecil bagi berasaskan maklumat berdasarkan bukti x Membuat pertimbangan
memahami sesuatu atau dalil yang sah. x Memberi alasan untuk
x Menghuraikan mengikut cir i
konsep atau peristiw a menerima atau menolak
x Menghuraikan kepada
serta mencari makna bahagian x Membuat pilihan
yang tersirat.
x Mencerakin komponen yang x Mengimbas kembali pilihan
terlibat x Menentukan nilai

12
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

Petunjuk Pem ikiran Kreatif

Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi makna yang sama
i) Mem buat x Merumuskan isu a) Menjanakan idea x Mengemukakan idea
kesim pulan x Menyatakan hasil selepas x Mencadangkan alternatif
analisis x Mencadangkan sebab
Membuat pernyataan x Menyusun alasan Menghasilkan idea x Menyenaraikan idea
tentang hasil sesuatu x Membuat resolusi yang berkaitan
kajian yang x Menyatakan cara lain
x Membuat persetujuan dengan sesuatu x Menyumbangkan pendapat
berdasarkan kepada x Membuat keputusan perkara.
sesuatu hipotesis x Menyatakan kemungkinan
bijaksana yang muktamad x Menghasilkan idea
atau mengukuhkan
x Membuat rumusan x Mencetus idea
sesuatu perkara
x Menggulung hujah x Melahir kan idea
berdasarkan
penyiasatan.
b) Membuat inferens x Membuat kesimpulan aw al
daripada pemerhatian
Membuat kesimpulan x Membuat rumusan aw al
aw al yang daripada data
munasabah, yang x Membuat kesimpulan aw al
mungkin benar atau daripada maklumat
tidak benar untuk x Membuat tanggapan aw al
menerangkan sesuatu x Membuat penyataan aw al
peristiw a atau x Membuat pendirian aw al
pemerhatian. x Menyatakan ketetapan aw al

13

Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a
c) Menghubungkaitkan x Menerangkan sebab dan
akibat
Membuat perkaitan x Menyatakan perkaitan
dalam sesuatu keadaan x Menyatakan sebab musabab
atau peristiw a untuk
x Menyatakan implikasi
mencari sesuatu sruktur
x mengkaji perkaitan
atau corak
x Mencari per kaitan
perhubungan.
x Mengaitkan idea
x Menyatakan pertalian
x Membuat perhubungan
d) Meram al x Menyatakan apa yang akan
berlaku
Membuat jangkaan x Membuat jangkaan
tentang sesuatu x Menganggarkan apa yang
peristiw a berdasarkan akan berlaku
pemerhatian dan x Membuat pelunjuran
pengalaman yang lalu x Menyatakan kemungkinan
atau data yang boleh yang akan berlaku
dipercayai.
14
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi makna yang sama
e) Mem buat hipotesis x Menyatakan cadangan yang
perlu diuji kesahihannya
Membuat pernyataan x Membuat andaian yang
umum tentang perlu dibuktikan
hubungan antara kebenarannya
pemboleh ubah x Membuat pernyataan yang
dimanipulasikan dan
perlu diuji ketepatannya
pemboleh ubah
x Menyatakan pandangan
bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya
difikirkan benar bagi
menerangkan sesuatu
perkara atau peristiw a.
Pernyataan ini perlu
diuji untuk membuktikan
kesahihannya.
f) Mensintesiskan x Menggabungkan idea
x Menggubal semula
Menggabungkan unsur x Menyatukan idea-idea
yang berasingan untuk x Menyepadukan idea
menghasilkan satu
gambaran menyeluruh
dalam bentuk seperti
pernyataan, lukisan dan
artifak.
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pemikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi makna yang sama memberi makna yang sama

g) Mengitlak x Membuat pernyataan umum j) Mereka Cipta x Cadangan idea original

berdasarkan pola x Menghasilkan gubahan
Membuat pernyataan x Membuat generalisasi Menghasilkan sesuatu yang original
umum terhadap sesuatu x Membuat rumusan umum baru atau melakukan x Mereka bentuk
perkara untuk daripada keseluruhan idea pengubahsuaian kepada x Mencipta sesuatu
keseluruhan kumpulan sesuatu yang sedia ada x Membuat inovasi
berdasarkan untuk mengatasi masalah x Menghasilkan idea yang
pemerhatian ke atas secara terancang. kreatif
sampel atau beberapa x Membuat pengubahsuaian
maklumat daripada
kumpulan itu.

h) Menganalogikan x Memetafora
x Membuat sindiran
Membentuk kefahaman x Membuat kiasan
tentang sesuatu konsep x Membuat perlambangan
yang kompleks secara x Membuat simulasi
mengaitkan konsep itu x Membandingkan sesuatu
dengan konsep yang yang ada ciri persamaan
mudah yang mempunyai
ciri serupa.

i) Mem buat gam baran x Mengimaginasi

mental x Menggambarkan dalam
bentuk lain
Membuat tanggapan atau x Membayangkan dalam
membayangkan sesuatu minda
idea, konsep, keadaan x Melakar kan peta minda
atau gagasan dalam x Membuat khayalan
minda atau fikiran. x Cuba fikirkan suatu per istiw a

15
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

PENERANGAN TENTANG LAJUR DAN ARAS

Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP) Kurikulum Sejarah ini Hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid ini terbahagi
dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis Tema/Tajuk, kepada tiga aras mengikut kompleksiti sesuatu tajuk atau bidang
Carta Aliran dan Perincian Kandungan Sukatan Pelajaran. pembelajaran seperti mana yang dijelaskan dalam jadual di baw ah:

Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan keseluruhan

tema/tajuk yang memberi kefahaman mengenai kandungan dan Mencakupi kemahiran pemikiran Sejarah yang
skop keseluruhan sesuatu tema/tajuk. ARAS 1 mudah. Murid dapat memahami peristiw a
( Asas ) sejarah secara kritis dan imaginatif (empati)
Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas tentang segala aspek kehidupan manusia
tentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Carta aliran secara langsung dan mudah.
mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab dan akibat,
fokus utama dan kesan.
Mencakupi kemahiran pemikiran Sejarah yang
Perincian kandungan Sukatan Pelajaran pula dipersembahkan lebih tinggi. Murid boleh melihat secara empati
dalam lima lajur iaitu Tema/Tajuk, Hasil Pembelajaran, Konsep ARAS 2 dan menganalisis bagaimana manusia
/Istilah, Cadangan Kaedah Pembelajaran dan Unsur/Hasil Tingkah ( Standard ) menggunakan masa, ruang, perubahan dan
Laku Patriotisme. kesinambungan tentang segala aspek
kehidupan manusia secara langsung dan
mudah.
Dalam lajur Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk dan ruang
Mencakupi kemahiran pemikiran Sejarah yang
1 lingkup isi kandungan pengetahuan yang akan dipelajari
bagi setiap tema/tajuk. Dalam pengajaran dan ARAS 3 membolehkan murid meneroka idea yang
pembelajaran, semua pengetahuan yang disenaraikan boleh ( Maju ) kompleks dan abstrak. Murid dapat memahami
digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan secara berasingan secara kritis dan imaginatif (empati) tentang
mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan tahap keupayaan segala aspek kehidupan manusia sehingga ke
murid. hari ini (empati)

Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil

2 pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid menerusi
aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi setiap tajuk.

16

Dalam lajur Konsep Utam a disenaraikan konsep-konsep
3 utama yang perlu ditekankan dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi setiap tajuk. Guru juga boleh
menambah konsep utama yang difikirkan sesuai dan
perlu.
Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran
4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk guru
menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Guru
boleh menambah, mengubahsuai atau membuat aktiviti
yang lain bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran.
Manakala dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku
5 Patriotisme disenaraikan unsur/hasil tingkah laku
patriotis me yang perlu dipupuk dalam proses pengajaran
dan pembelajaran melalui pengetahuan sejarah.
Di samping itu penerapan patriotis me juga boleh dilakukan melalui
aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara tidak langsung
dengan menekankan aspek-aspek perubahan tingkah laku yang
diyakini dan dilakukan oleh mur id sama ada semasa atau selepas
proses pengajaran dan pembelajaran bersesuaian dengan
konsep pendidikan sepanjang hayat. Guru boleh menambah
unsur/hasil tingkah laku patriotisme yang difikirkan sesuai dan
perlu selain daripada yang telah disenaraikan di dalam lajur ini.
Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah
KBSM perkara berikut haruslah diberi penekanan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran iaitu;
(i) Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran
17
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang berkesan
untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu, nilai-nilai
murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik. Oleh itu dalam
pengajaran dan pembelajaran Sejarah, penekanan haruslah
diberi terhadap pemerolehan pengetahuan, perkembangan
kemahiran belajar dan pemupukan serta penghayatan nilai-nilai
murni. Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-
aspek Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir,
menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara rasional,
adil, dan tepat.
Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas
penggunaan Bahasa Malaysia sebagai alat untuk
membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan
mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa yang
gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.
Di samping itu pengetahuan dan kemahiran daripada mata
pelajaran lain serta pengalaman hidup harian pelajar perlulah
dihubungkaitkan dalam pengajaran dan pembelajaran.
(ii) Pem aham an Idea dan Konsep/Istilah Sejarah
Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus. Pemahaman dan
penghayatan tentang idea dan konsep tersebut amat penting
untuk menjadikan pengetahuan sejarah relevan dan berguna
dalam kehidupan seharian.
(iii) Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik
Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama pemupukan
semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran,
penekanan perlu dibuat terhadap aspek nilai dan iktibar melalui

pengalaman sejarah untuk memupuk semangat setia negara,
kebanggaan dan keperibadian sebagai rakyat Malaysia
(iv) Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah,
penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan kemahiran
seperti mengumpul dan mengklaskan maklumat, mentafsir,
menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi. Penguasaan
kemahiran belajar tersebut akan meningkatkan kefahaman,
pemikiran dan minat terhadap mata pelajaran Sejarah.
(v) Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran
Pem belajaran
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah syarahan,
simulasi, kajian kes, eksperimen, sumbangsaran, perbincangan,
projek, main peranan, lakonan, penyelidikan, tunjuk cara,
penggunaan sumber, kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih
mana-mana kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk
pelajaran. Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta
membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran sekaligus dapat
meningkatkan kefahaman dan kemahiran mereka.
Huraian Sukatan Pelajaran ini adalah untuk kegunaan guru
merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
dan

Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan

keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan
seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara aktif
dalam pembelajaran dapat meningkatkan kefahaman,
kemahiran dan pemupukan nilai dengan lebih berkesan.

18
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKULUM
SEJARAH SEKOLAH MENENGAH RENDAH

Pada peringkat Sekolah Menengah Rendah, isi kandungan

pendidikan Sejarah memberi tumpuan kepada pemahaman yang
menyeluruh dan memberikan suatu gambaran jelas tentang sejarah
negara kita . Kandungan Pendidikan Sejarah pada peringkat ini
berbentuk rentetan peristiw a secara kronologi. Beberapa aspek
tentang sejarah negara kita yang mempunyai kaitan dengan negara
luar dibincangkan.

SEJARAH
Pemilihan isi kandungan sejarah negara kita dan pendekatan dari DAN
perspektif penulis tempatan melahirkan generasi yang cintakan KITA
negara, bangsa dan agama. Pelajar didedahkan kepada sejarah
keagungan Kesultanan Melayu Melaka hinggalah kepada sejarah
negara hari ini.

Kajian Sejarah Tempatan pula dijadikan satu komponen daripada

pendidikan Sejarah yang dilaksanakan secara kerja kursus. Pelajar
didedahkan kepada konsep sejarah diri dan keluarga, sekolah,
persekitaran kaw asan sekolah dan kaw asan tempat tinggal atau
kediaman.

Justeru, pendekatan isi kandungan pendidikan Sejarah melahir kan Rajah 4: Pendekatan isi kandungan Kurikulum
pelajar yang menguasai kemahiran pemikiran, menghayati Sejarah Sekolah Menengah Rendah
peristiw a sejarah negara secara empati dan bersemangat patriotik.

19
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH

TINGKATAN 3

ƒ Tema 5: Perjuangan Rakyat Ke Arah

Kemerdekaan Tanah Air
ƒ Tema 6: Pembentukan Persekutuan Malaysia

20
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA 5: PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR

Tema ini memaparkan detik-detik perjuangan rakyat ke arah menuntut

kemerdekaan tanah air. Pengalaman semasa pemerintahan Jepun
menyemarakkan lagi semangat kebangsaan di kalangan rakyat. Pembentukan
Malayan Union 1946 ditentang hebat oleh orang Melayu sehingga memaksa
Kerajaan British menggantikannya dengan Persekutuan Tanah Melayu 1948.
Ancaman pengganas komunis tidak menghalang perjuangan rakyat menuntut
kemerdekaan, malah mempercepatkan lagi usaha-usaha ke arah berkerajaan
sendiri. Perjuangan rakyat mencapai kejayaan dengan Permasyhuran
Kemerdekaan pada 31 Ogos 1957. Perubahan pentadbiran juga berlaku di
Sarawak dan Sabah ke arah mencapai taraf berkerajaan sendiri.

21
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN

Tema 5: Perjuangan Rakyat Ke Arah Kemerdekaan Tanah Air

Tajuk 5.1: Pemerintahan Jepun Di Tanah M elayu

LATAR SEBAB DAN FOKUS KESAN

BELAKANG AKIBAT LANGSUNG
Dasar
Pemerinta Kebangkitan
Kedatangan han Jepun Semangat
Jepun ke Tanah Penaklukan x Pentadbiran Kebangsaan
Melayu Jepun x Ekonomi
x Sosial

22
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
TEMA 5 : PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

5. PERJUANGAN
RAKYAT KE ARAH
KEMERDEKAAN
TANAH AIR

5.1 Pemerintahan Jepun Memahami zaman pemerintahan Jepun di negara kita

di negara kita
Aras 1
a) Pemerintahan Jepun x Meny atakan sebab-sebab Jepun meluaskan kuasa Kebijaksanaan meny usun
x Memerihalkan kedatangan Jepun ke Tanah Melayu Lingkungan Perbincangan : strategi.
i. Kedatangan Jepun x Melakar dan melabelk an peta penaklukan Jepun ke Kesemakmuran Faktor dan tujuan x Bijak merancang
atas Tanah Melay u, Sarawak dan Sabah Bersama Asia kedatangan Jepun strategi sebelum
- Tujuan dan x Menceritakan tentang taktik Bumi Hangus y ang Timur Ray a bertindak.
rancangan Jepun dijalankan oleh British Kajian Peta :
di Asia Tenggara x Meny enaraikan faktor kejayaan Jepun menguasai “Asia untuk Asia” Melabel arah serangan Jati diri bangsa Malaysia.
Tanah Melayu Jepun ke Tanah Melayu, x Memperkasakan
- Cara dan strategi x Merihalkan pentadbiran Jepun di Tanah Melay u Strategi Saraw ak dan Sabah mental dan fizikal.
serangan Jepun x Meny atakan dasar ekonomi Jepun di Tanah Melayu
ke atas Tanah x Memerihalkan dasar penjepunan Dasar Bercerita :
Melayu, Saraw ak x Menceritakan kesengsaraan hidup pada zaman Jepun “penjepunan” Kehidupan zaman Jepun
dan Sabah x Meny atakan reaksi penduduk tempatan terhadap
pemerintahan Jepun Taktik Buku Skrap :
ii. Dasar pemerintahan x Mengumpul maklumat tentang tokoh-tokoh tanah air “Bumi Hangus” Tokoh-tokoh tanah air y ang
Jepun y ang berjuang menentang Jepun berjuang menentang Jepun
x Menceritakan tentang kekalahan Jepun dalam Perang Pemerintahan
- Pentadbiran Dunia Kedua tentera
- Ekonomi
x Meny enaraikan kesan pemerintahan Jepun di negara
- Sosial Taktik gerila
kita

23
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

Aras 2
iii. Reaksi penduduk Ekonomi kaw alan Membina Pengurusan
x Menghuraikan keberkesanan strategi Jepun dalam Keberanian dan
tempatan usaha menguasai Tanah Melay u, Sarawak dan Sabah Grafik: kecekalan mendaulatkan
terhadap Inflasi Dasar pentadbiran Jepun di
x Membandingkan corak pentadbiran Jepun di Tanah negara Malaysia
pemerintahan Tanah Melayu, Saraw ak dan
Melay u dengan di Sarawak dan Sabah
Jepun Catuan makanan Sabah
x Menjelaskan usaha-usaha raky at untuk mengatasi Kegigihan dan kecekalan
kesengsaraan hidup pada zaman pendudukan Jepun menghadapai dugaan
b) Kesan pemerintahan Simulasi: x Sentiasa berani
Jepun Dasar penjepunan
Aras 3 mempertahankan
x Merumus tentang kejay aan Jepun menguasai Asia Reaksi rakyat negara Malaysia
i. Politik
- Meny emarakkan Tenggara
x Menjelaskan kesan pentadbiran Jepun y ang mengubah Temubual:
perjuangan Orang sumber y ang hidup
kebangsaan corak pemikiran rakyat Tanah Melayu
x Menghubungkaitkan pendudukan Jepun dengan pada zaman Jepun
- Memberi kebangkitan semangat nasionalis me
Menonton Filem:
pengalaman Leftenan Adnan
pentadbiran Sarjan Hassan
kepada penduduk
tempatan

- Peluasan
pengaruh komunis

ii. Ekonomi
- Kemerosotan
ekonomi

iii. Sosial
- Kesengsaraan hidup

24
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

CARTA ALIRAN

Tajuk 5.2: Malayan Union Dan Persekutuan Tanah Melayu

LATAR SEBAB DAN FOKUS KESAN

BELAKANG AKIBAT LANGSUNG

Malayan Union Penubuhan

Tanah Melayu Pentadbiran - Tujuan Persekutuan
selepas Tentera British - Ciri-Ciri Tanah Melayu
kekalahan Jepun (BMA) - Penentangan 1948
terhadap Malayan - Pengubalan
Union Perlembagaan
- Penubuhan UMNO 1948
- Ciri-ciri
Perlembagaan
1948

25
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJ UK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

5.2 Malayan Union dan

Persekutuan Tanah
Melayu

a. Tanah Melayu selepas Memahami keadaan Tanah Melayu selepas

kekalahan Jepun kekalahan Jepun

i. Keganasan 14 hari Aras 1 Keganasan 14 hari Bercerita : Di mana bumi dipijak, di

x Mengumpul maklumat tentang “Keganasan 14 Huru-hara y ang dicetuskan situ langit dijunjung.
hari” Agresif/radikal oleh Bintang Tiga x Sentiasa taat setia
ii. Pentadbiran Tentera x Menceritakan tentang latar belakang Bintang kepada negara.
British (BMA) Tiga Bintang Tiga Temubual:
x Meny atakan tujuan pembentukan Pentadbiran Orang sumber y ang hidup Hidup bersama dalam
Tentera British (BMA) Pentadbiran Tentera pada masa penguasaan keamanan dan
British (BMA) Bintang Tiga keharmonian.
Aras 2 x Hormat menghormati
x Meny atakan tindakan ganas oleh Bintang Tiga Naungan antara satu sama lain.
x Menjelaskan kejayaan Pentadbiran Tentera
British (BMA) memulihkan keamanan Jajahan

Aras 3
x Menjana idea tentang penguasaan Tanah
Melay u oleh Bintang Tiga selama 14 hari
sebelum kedatangan semula British

26
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

TEMA/TAJUK PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME
PEMBELAJARAN
b. Malay an Union 1946 Memahami pentadbiran Malayan Union

i. Tujuan Aras 1
Penubuhan x Meny atakan sebab penubuhan Malayan Union Pem ulauan Perbincangan : Kekalkan kedaulatan
ii. Ciri-ciri x Mengemukakan ciri-ciri Perlembagaan Tujuan penubuhan dan ciri- negara kita.
Malay an Union Malay an Union Berkabung ciri utama Malay an Union x Sentiasa berusaha
x Mentakrifkan konsep Jus Soli mengekalkan
c. Reaksi penduduk x Meny atakan faktor penentangan terhadap Kempen Kaji Dokumen : kedaulatan negara
tempatan terhadap Malay an Union Surat ugutan kepada sultan- Malay sia.
Malay an Union x Mengemukakan cara orang Melayu menentang Gagasan sultan Melay u
Malay an Union Kesanggupan berjuang
i. Faktor Kesatuan Kaji Gambar : untuk mempertahankan
x Melabelkan peta negeri-negeri di bawah
penentangan Malay an Union Cara penentangan terhadap maruah bangsa.
- Kedaulatan dan Penentangan Malay an Union x Sedia berkorban untuk
kuasa politik sultan Aras 2 maruah bangsa dan
Jus Soli Simulasi : negara.
x Menghuraikan sy arat-syarat keraky atan
- Kew arganegaraan Penentangan terhadap
Malay an Union
kepada kaum Tunjuk perasaan Malay an Union Kekentalan semangat
bukan Melayu x Menjelaskan maksud sultan kehilangan kuasa
dalam kerajaan Malayan Union juang menyatukan
Kongres bangsa.
- Tindakan Mac x Menjelaskan sebab Malayan Democratic Union
(MDU) menentang Gagasan Malay an Union x Bersatu
Michael Berkabung mempertahankan
negara.
ii. Cara penentangan Aras 3 Hak istimew a orang Melay u
x Meramalkan keadaan di Tanah Melay u
- Peranan indiv idu sekirany a Malayan Union diteruskan Warganegara
- Peranan akhbar x Menjustifikasi peranan w anita semasa
- Secara kolektif penentangan Malay an Union
(Kongres Melayu x Menghubungkaitkan kegagalan pelaksanaan
Se-Malay a) Malay an Union di Tanah Melayu dengan Mac
Michael

27
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME
d. Penubuhan UMNO Memahami perjuangan UMNO
1946
Aras 1
i. Tujuan penubuhan x Menceritakan peris tiw a yang membawa Ketuanan Melay u Temubual : Bersatu dalam organis asi.
kepada pembentukan UMNO Tokoh veteran UMNO x Sentiasa bersatu padu
ii. Perjuangan Tokoh x Mengumpul maklumat tokoh-tokoh dalam Keraky atan dalam tindakan.
jaw atan Menonton Dokumentari :
(Dato’ Onn Bin kuasa y ang telah menggubal perlembagaan Perlembagaan 50 tahun perjuangan UMNO Memartabatkan
Jaafar, Datuk Panglima UMNO perjuangan tokoh tanah
Bukit Gantang, Dato’ x Mengumpul maklumat tentang ketokohan Forum : air.
Hamzah Dato’ Onn bin Jaafar Perjuangan UMNO x Menghargai jasa
Abdullah, Dato’ x Memerihalkan peranan UMNO pemimpin.
Nik Ahmad Kamil, menggagalkan Gagasan Malay an Union Buku Skrap:
Zainal Abidin Ahmad) x Melukis bendera dan lambang UMNO Mengumpul biodata tokoh- Kualiti raky at kekuatan
x Meny atakan perkembangan UMNO tokoh UMNO negara.
iii. Perjuangan dan sehingga tahun 1948 x Berilmu dan
perkembangan UMNO Mengumpul Gambar : berketrampilan.
Aras 2 Gambar y ang berkaitan
dengan sejarah UMNO
x Membincangkan usaha UMNO
meny atupadukan orang Melayu
x Menjelaskan perkembangan UMNO
selepas Malay an Union sehingga 1948

Aras 3
x Menjana idea tentang dasar UMNO y ang
menjadi pilihan orang Melayu
x M entafsir lambang dan bendera
UM NO

28
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

e. Penubuhan Persekutuan Memahami penubuhan Persekutuan Tanah

Tanah Melayu 1948 Melayu 1948

i. Rundingan ke arah Aras 1 Persekutuan Penulisan Grafik: Kew ajipan untuk

penggubalan x Memerihalkan tentang rundingan ke arah Membandingkan ciri-ciri memelihara dan
Per lembagaan penggubalan Perlembagaan Persekutuan Merangka perlembangan Malay an Union dan mempertahankan hak
Persekutuan Tanah Melayu Persekutuan Tanah Melayu x Bertanggungjaw ab
Tanah Melayu x Meny atakan sebab pembentukan Perlembagaan Raky at 1948 dalam tindakan
Persekutuan Tanah Melayu
ii. Cir i-ciri utama x Meny enaraikan ciri-ciri Persekutuan Tanah Temubual: Keluhuran perlembagaan
Persekutuan Melay u Orang sumber y ang terlibat x Mempertahankan
Tanah Melayu x Mengumpul maklumat penentangan dapat menceritakan tentang kedaulatan negara
1948 AMCJA-PUTERA terhadap Persekutuan penggubalan Perlembagaan kita
Tanah Melayu Persekutuan Tanah Melayu
Bertoleransi dan
Buku Skrap: bermuafakat untuk
Aras 2 Mengumpul biodata tokoh- kepentingan negara
x Menjelaskan usaha-usaha merangka tokoh y ang terlibat dengan x Mengamalkan sik ap
Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu Perjanjian Persekutuan bertolak ansur
1948 Tanah Melayu 1948
x Menghuraikan ciri-ciri perjanjian
Persekutuan Tanah Melayu

Aras 3
x Membandingkan ciri-ciri Perlembagaan
Malay an Union dengan Perlembagaan
Persekutuan Tanah Melayu
x Membezakan ciri-ciri keraky atan dalam
Malay an Union dengan Persekutuan Tanah
Melay u

29
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN

Tajuk 5.3: Ancaman Pengganas Komunis Dan Perisytiharan Darurat

LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN

Penyusupan anasir Kegiatan pengganas Langkah-langkah Kerjasama antara

komunis komunis di Tanah membanteras kaum.
Melayu dan Sarawak ancaman pengganas
komunis

Perisytiharan Memperbesar Mengatasi Rancangan Perang Pengampunan Rundingan

Darurat pasukan Min Yuen Briggs Saraf beramai-ramai Baling
(1948-1960) keselamatan 1955

30
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN AKTIVITI LAKU PATRIOTISME
PEMBELAJARAN

5.3 Ancaman Pengganas Mengetahui keganasan pengganas komunis

Komunis dan
Perisytiharan Darurat 1948
a. Peny usupan dan kegiatan
pengganas komunis
i. Cara peny usupan
- Penyerapan fahaman
komunis di sekolah,
kesatuan buruh dan Parti
Koumintang
ii. Kegiatan pengganas
komunis di Sarawak
- Parti Komunis Malay a
1930
iii. Kegiatan pengganas komunis
di Saraw ak
Aras 1
x Mentakrifkan komunis dan komunis me
x Meny atakan cara penyusupan anasir komunis di Tanah Ideologi komunis Kajian Teks : Jati diri bangsa
Melay u dan Saraw ak Cara peny usupan dan x Waspada dengan anasir
x Mengemukakan tujuan penubuhan Parti Komunis Anasir komunis kegiatan pengganas y ang bertentangan dengan
Malay a komunis cara hidup kita
x menceritakan keganasan dan ancaman komunis di Pengganas
Tanah Melayu komunis Menonton Keamanan membaw a
x Memerihalkan tentang keganasan komunis di Saraw ak Filem: kemakmuran negara
Peny usupan Bukit Kepong x Menghargai keamanan
Aras 2 komunis
x Membandingkan kegiatan pengganas komunis di Lawatan:
Tanah Melayu dengan Saraw ak Mogok Muzium PDRM
x Membincangkan sebab-sebab ideologi komunis tidak
popular di kalangan orang Melay u Serangan gerila Membaca:
Nov el Bukit Kepong
Aras 3
Buku Skrap :
Gambar-gambar
x Menghuraikan keganasan komunis di Batu Arang,
tentang keganasan
Selangor
komunis
x Menjana idea sekolah sebagai medium peny ebaran
ideologi komunis pada tahun 1930an

31
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN AKTIVITI LAKU PATRIOTISME
PEMBELAJARAN
b. Langkah-langkah Memahami langkah-langkah membanteras ancaman
membanteras ancaman pengganas komunis
pengganas komunis
Aras 1
i. Perisy tiharan darurat 1948 x Mentakrifkan istilah darurat Darurat Kajian Dokumen: Kejituan perancangan
x Menceritakan peris tiw a yang membawa kepada Ordinan Darurat 1948 mengekalkan kestabilan
ii. Pengharaman parti Komunis pengisy tiharan darurat 1948 Perintah berkurung negara Malaysia
Malay a dan parti-parti x Meny atakan langkah-langkah memperbesar pasukan Membina Peta x Bijak merancang untuk
berhaluan kiri keselamatan Min Yuen Minda: kesejahteraan masa depan
x Memerihalkan tentang kegiatan Min Yuen Langkah-langkah
iii. Memperbesar pasukan x Menceritakan Rancangan Briggs Kampung Baru membanteras Negara Malaysia
keselamatan x Meny enaraikan usaha-usaha untuk memenangi hati ancaman komunis tanggungjaw ab kita
dan fikiran rakyat ‘Kaw asan Hitam’ x Meny okong dan
iv. Mengatasi Min Yuen x Meny atakan tentang taw aran pengampunan beramai dan ‘Kaw asan Kajian Gambar: melibatkan diri dalam
v. Rancangan Briggs ramai Putih’ Perjumpaan di Baling dasar negara Malaysia
1955
x Meny atakan tentang Rundingan Baling
Taw aran
v i. Perang Saraf Aras 2 pengampunan
beramai-ramai
x Menghubungkaitkan Rundingan Baling dengan
v ii. Pengampunan beramai-ramai
kejay aan kerajaan menangani ancaman komunis
Perang Saraf
v iii. Rundingan Baling x Menjelaskan bentuk kerjasama di kalangan raky at
untuk membenteras ancaman komunis
Propaganda
Aras 3
Kempen
x Membuat penilaian cara yang paling berkesan ‘memenangi hati
mengatasi ancaman komunis dan fikiran rakyat’
x Menjelaskan kewajaran langkah pengampuan beramai-
ramai Operasi
ketenteraan

32
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN UNSUR DAN TINGKAH LAKU

PEMBELAJARAN AKTIVITI PATRIOTISME
PEMBELAJARAN

c. Kesan Zaman Darurat Mengetahui kesan Zaman Darurat

i. Politik Aras 1
x Meny atakan kesan Zaman Darurat ke atas ekonomi Operasi ketenteraan Perbincangan : Pembinaan negara berasaskan
ii. Ekonomi x Mengumpul maklumat tentang perkembangan politik Kesan Zaman pengalaman sejarah
semasa darurat Darurat x Bersedia dan bertindak
iii. Sosial x Meny atakan kesan Zaman Darurat ke atas rakyat wajar
Kajian gambar:
Aras 2 Kesan-kesan Sejarah memberi iktibar
Membincangkan kesan Zaman Darurat terhadap keganasan komunis x Mengambil iktibar
kehidupan rakyat jelata daripada peristiwa Zaman
Darurat
Aras 3
x Membahaskan pengalaman Zaman Darurat
memupuk kerjasama antara kaum
x Merasionalkan tindakan kerajaan mengekalkan
darurat w alaupun negara mencapai kemerdekaan

33
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

CARTA ALIRAN

Tajuk 5.4: Kerjasama Antara Kaum Ke Arah Kemerdekaan

LATAR SEBAB DAN FOKUS KESAN

BELAKANG AKIBAT
Kerjasama kaum ke arah
Penubuhan dan Halangan- kemerdekaan Ke arah
perkembangan halangan ke arah berkerajaan sendiri
parti-parti politik perpaduan x Pendidikan ke arah perpaduan
x Jawatankuasa Hubungan Antara
Kaum
x Penubuhan dan perkembangan
parti-parti politik
x Sistem Ahli
x Pilihan Raya Majlis Bandaran
x Syarat Kerakyatan dilonggarkan
x Pembentukan Parti Perikatan
UMNO-MCA-MIC
x Pilihan Raya Umum 1955

34
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

TEMA/TAJUK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME
5.4 Kerjasama Antara Memahami usaha-usaha ke arah mencapai perpaduan
Kaum Ke Arah kaum
Kemerdekaan
a. Ke arah mencapai Aras 1
perpaduan kaum x Meny atakan kandungan Laporan Barnes, Fenn-Wu Jaw atankuasa Perbincangan: Perpaduan teras
dan Ordinan Pelajaran 1952 Kepentingan Laporan kejayaan negara kita
i. Pendidikan ke arah x Memerihalkan tentang Jaw atankuasa Hubungan Sistem pendidikan Barnes dan Laporan x Sentiasa bersatu
perpaduan Antara kaum Fenn-Wu untuk mencapai
x Mengumpul maklumat tentang parti-parti politik Ordinan Pelajaran kejayaan
- Laporan Barnes, (UMNO,MCA, MIC, IMP, PAS, Parti Negara). Simulasi:
Fenn-Wu, dan Ordinan Kompromi Mesy uarat
Pelajaran 1952 Aras 2 Jaw atankuasa
x Membandingkan kandungan Laporan Barnes, Pindaan Undang-Undang Hubungan Antara Kaum
ii. PenubuhanJaw ata Laporan Fenn-Wu dan Ordinan Pelajaran 1952
nkuasa Hubungan x Membincangkan peranan y ang dimainkan oleh Buku Skrap:
Antara Kaum pemimpin berbilang kaum untuk mencapai perpaduan Maklumat parti-parti
politik
iii. Penubuhan dan
perkembangan
parti-parti politik

-Pertubuhan Kebangsaan Aras 3

Melay u Bersatu x Membincangkan kepentingan pendidik an dalam
(UMNO), Malay an
usaha mewujudkan perpaduan
Indian Congress
x Memberi idea-idea baru cara merapatkan hubungan
(MIC), Parti
antara kaum
Kemerdekaan
Tanah Melayu
(IMP), Parti Islam
SeTanah Melayu
(PAS) dan Parti
Negara

35
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

b. Kerjasama Memahami kerjasama kaum ke arah berkerajaan

kaum ke arah sendiri
berkerajaan sendiri

i. Pengenalan Aras 1
Sistem Ahli 1951 x Memerihalkan Sistem Ahli 1951 Kerjasama kaum Simulasi: Bersatu dan
x Meny atakan sy arat-syarat pindaan kerakyatan 1952 Proses pilihan ray a berharmoni
- Keahlian x Meny atakan tentang pembentukan Parti Perikatan x Bekerjasama dan
- Kepentingan x Memerihalkan tuntutan pilihan ray a Pilihan ray a Kajian Dokumen: tolong menolong
x Mengumpul maklumat tentang Pilihan Raya Majlis Poster dan manifesto
ii. Sy arat Bandaran dan Pilihan Ray a Umum 1955 serta keputusan Pilihan Demokrasi ideologi
keraky atan Perikatan ray a 1955 negara Malaysia
dilonggarkan Aras 2
(1952) Kerajaan pendukung
x Menghuraikan kesan-kesan pindaan keraky atan 1952
Manifesto asipirasi rakyat
x Membincangkan kepentingan pilihan raya
iii. Pembentukan x Menghormati
Menerangkan faktor-faktor kejayaan Parti Perikatan
Parti Perikatan Pilihan Ray a Majlis amalan demokrasi
- Pakatan Bandaran
Aras 3
UMNO – MCA
x Membandingkan Pilihan Ray a Majlis Bandaran dan
- Parti Pilihan Raya Negeri
Perikatan Pilihan Ray a Umum 1955
UMNO-MCA- x Mew ajarkan Pembentukan Parti Perikatan dalam Pilihan Ray a Umum
MIC pilihan ray a dalam pilihan ray a

iv. Pilihan ray a

- Pilihan Ray a
Majlis
Bandaran
- Tuntutan
pilihan ray a
- Pilihan Ray a
Umum 1955

36
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN

Tajuk 5.5: Detik-Detik Perisytiharan Kemerdekaan

LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN

x Pilihan Raya Umum x Rombongan Rundingan antara x Permasyhuran

1955 Merdeka 1956 kaum dan penyediaan Kemerdekaan
x Kemenangan Parti x Persetujuan Per lembagaan 31 Ogos 1957
London 1956 Persekutuan Tanah
Per ikatan x Kabinet
Melayu 1957
Kerajaan
Persekutuan
1957

Suruhanjaya Reid Per lembagaan PTM

1957

37
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

TEMA/TAJUK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

5.5 Detik-detik Memahami perjuangan Kemerdekaan

Perisytiharan
Kemerdekaan Aras 1
31 Ogos 1957 x Memerihalkan tentang Rombongan Merdeka 1956 Pakatan murni Kajian Kemerdekaan dan
x Meny atakan kandungan Perjanjian London 1956 Dokumen : kedaulatan negara kita
a) Rombongan Merdeka x Mengumpul maklumat tentang keanggotaan, matlamat Raja anjian London x Menghargai dan
1956 dan asas penggubalan Suruhajaya Reid Berperlembagaan menghadapi
i. Matlamat x Mengemukakan perkara-perkara y ang dipinda dalam Simulasi : kemerdekaan negara
ii. Perjanjian rang undang-undang y ang dikemukakan oleh Demokrasi agai kaum kita
London 1956 Suruhanjay a Reid berunding untuk
x Meny enaraikan kandungan Perlembagaan membentuk asas- Perpaduan raky at tunggak
b) Rundingan antara Persekutuan Tanah Melayu 1957 asas kemerdekaan negara
kaum dan peny ediaan x Meny enaraikan kandungan Perjanjian Persekutuan Per lembagaan x Bertanggungjaw ab
Perrlembagaan Tanah Melayu 1957 1957
Persekutuan Tanah x Menceritakan peris tiw a perisy tiharan Kemerdekaan
Melay u 1957
Persekutuan Tanah Melayu pada 31 Ogos 1957
x Meny enaraikan kandungan Pemasy huran
i. Suruhanjay a
Kemerdekaan
Reid
- Penubuhan,
matlamat, anggota
dan tugas
- Asas penggubalan
y ang dipersetujui
bersama
x Kedudukan raja-
raja Melay u
x Kedudukan
istimew a orang
Melay u

38
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

x Bahasa Melayu Aras 2

sebagai bahasa x Membincangkan peranan dan kew ibawaan pemim pin Kedudukan istimewa Kajian Pakatan murni menjamin
rasmi semasa Rundingan Kemerdekaan 1956 umen : perpaduan
x Membandingkan tentang Rombongan London 1954 Amalan toleransi Perjanjian x Sentiasa bermuafakat
x Hak bukan dengan Rombongan London 1956 Persekutuan Tanah untuk mengekalk an
Melay u x Membincangkan kew ujudan amalan toleransi dan Bahasa rasmi Melay u 1957 perpaduan
musy awarah semasa pembentukan Perlembagaan
ii. Perjanjian Kemerdekaan Tanah Melay u Kabinet Pemasy huran Keluhuran perlembagaan
Persekutuan x Membandingkan syarat-sy arat kerakyatan 1952 Kemerdekaan x Mematuhi peraturan
Tanah Melay u dengan sy arat-syarat keraky atan 1957
1957
Aras 3
- Kandungan x Membahaskan kemerdekaan mutlak Tanah Melayu
Perjanjian pada 31 Ogos 1957
Persekutuan Tanah x Mentafsir kepentingan pakatan murni sebelum
Melay u 1957 kemerdekaan
x Membuat inferens tentang kejayaan mencapai
kemerdekaan tanpa pertumpahan darah
c) Pemasy huran x Membincangkan tanggungjaw ab rakyat Malaysia
Kemerdekaan 31 dalam mempertahankan kedaulatan negara dan
Ogos 1957 mengisi kemerdekaan.

- Kandungan
Pemasy huran
Kemerdekaan

39
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

CARTA ALIRAN

Tajuk 5.6: Perubahan Pentadbiran Ke Arah Berkerajaan Sendiri Di Sarawak Dan Sabah

LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN

Sarawak dan I. Penyerahan Sarawak Kemasukan

Sabah selepas dan Sabah kepada Langkah-langkah ke Sarawak dan
kekalahan Jepun kerajaan British. arah berkerajaan Sabah ke dalam
sendiri di Sarawak Persekutuan
II. Gerakan Anti- dan Sabah. Malaysia 1963
Penyerahan

III. Perkembangan politik

di Sabah.

40
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

5.6 Perubahan
Pentadbiran ke arah
berkerajaan sendiri di
Sarawak dan Sabah

a) Perubahan Memahami perubahan pentadbiran ke arah berkerajaan

pentadbiran ke arah sendiri di Sarawak
berkerajaan sendiri di
Saraw ak Aras 1

i. Sarawak selepas x Memerihalkan tentang pentadbiran Tentera British di Negara berdaulat Negara Malaysia milik kita
kekalahan Jepun Saraw ak selepas kekalahan Jepun x Bersy ukur dengan
- Pentadbiran x Mengumpul maklumat tentang sebab-sebab Merdeka kemerdekaan Malaysia
Tentera British peny erahan Saraw ak kepada kerajaan British
x Meny atakan reaksi aw al penduduk Saraw ak tentang Anti peny erahan
ii. Saraw ak dis erahkan pengumuman Sarawak sebagai tanah jajahan British
kepada kerajaan British x Mentakrif gerakan antipeny erahan
- Sebab-sebab x Meny enaraikan usaha penduduk Saraw ak dalam
Vy ner Brooke gerakan antipeny erahan
meny erahkan x Mengumpul maklumat tentang langkah yang diambil
Saraw ak kepada oleh kerajaan British dalam menangani gerakan
kerajaan British antipeny erahan
x Memerihalkan langkah ke arah berkerajaan sendiri di
- Perubahan status
Saraw ak
Saraw ak
x Mengumpul maklumat penubuhan parti-parti politik di
Saraw ak seperti SUPP,PANAS, SNAP, PESAKA,
BARJASA.

41
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

iii. Gerakan anti Aras 2

penyerahan x Menerangkan kekayaan Sarawak menarik minat Peny erahan Perbincangan : Kemakmuran negara
- Tujuan British ab Kerajaan Brooke dinikmati bersama
x Menghuraikan sebab kegagalan gerakan Pentadbiran menyerahkan x Bersama memanfaatkan
- Bentuk perjuang antipeny erahan Saraw ak kepada kekay aan negara
x Menjelaskan kejayaan British melemahkan gerakan Gerakan anti Kerajaan Br itish
x Kemunculan organis asi antipeny erahan melalui Surat Pekeliling No.9 peny erahan Keberanian dan kegigihan
politik seperti Kesatuan x Menerangkan peranan pemim pin yang berw ibawa Kajian Peta : mempertahankan maruah
Melay u Sarawak, Sarawak dalam menerajui gerakan antipeny erahan Radikal udukan Saraw ak serta masa depan negara
Day ak Assocation, x Menghuraikan is i kandungan Rukun 13 dalam jalan x Bersatu
Pergerakan Pemuda Melayu x Mengelaskan penubuhan parti-parti politik di Sarawak Rukun 13 perdagangan mempertahankan
(Sibu) dan lain-lain antara Hong Kong kedaulatan dan maruah
x Rukun 13 Aras 3 Majils Tertinggi dan Singapura negara
x Membincangkan kew ajaran tindakan pejuang gerakan
iv. Langkah-langkah antipeny erahan membunuh Gabenor Saraw ak Majlis Negeri Pengurusan Grafik :
ke arah berkerajaan Membandingkan
x Menjana idea ke arah berkerajaan sendiri di Saraw ak
sendiri di Sarawak gerakan anti
lebih cepat sekirany a di bawah pentadbiran Brooke
1946-1961 peny erahan di Sarawak
berbanding dibaw ah pentadbiran kerajaan British
dengan penentangan
x Mencerakinkan tindakan British melambatkan usaha
- Perlembagaan 1941 Malay an Union
ke arah berkerajaan sendiri di Saraw ak
- Majlis Tempatan 1947
- Pilihanray a Majlis
Perbandaran 1956
- Penubuhan parti politik
seperti Saraw ak
United People Party
(SUPP), Parti Negara
Saraw ak (PANAS),
Saraw ak Nationl Party
(SNAP), Baris an
Raky at Jati Saraw ak
(BARJASA), Parti
Perikatan Saraw ak

42
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

b) Perubahan Memahami perubahan pentadbiran ke arah Majlis Bandaran Perbincangan : Kesedaran kepentingan
pentadbiran ke arah berkerajaan sendiri di Sabah ab-sebab Syarikat berorganisasi
berkerajaan sendiri di Gabenor Borneo Utara x Sepakat dalam
Sabah Aras 1 British perjuangan membawa
x Memerihalkan tentang Pentadbiran Tentera British di menyerahkan kejay aan
i. Sabah dis erah Sabah selepas kekalahan Jepun Sabah kepada
kepada kerajaan x Mengumpul maklumat tentang sebab peny erahan British Kepekaan dalam menerim a
British Sabah kepada kerajaan British perubahan
- Pentadbiran x Meny atakan reaksi penduduk Sabah tentang Pengurusan Grafik : x Bijak menilai
Tentera British pengumuman Sabah sebagai Tanah Jajahan British Perbandingan langkah
- Peny erahan x Meny atakan kemunculan kesedaran kebangsaan di ke arah berkerajaan
Sabah kepada Sabah sendiri di Sabah
Kerajan British oleh x Mengemukakan usaha ke arah berkerajaan sendiri di dengan Saraw ak
Sy arik at Borneo Utara Sabah
British (SBUB) x Mengumpul maklumat tentang penubuhan parti-parti
ii. Langkah-langkah ke politik di Sabah seperti USNO, UNKO, Pasok-
arah berkerajaan sendiri Momogun,Parti Cina Sabah dan Perik atan Sabah
di Sabah Aras 2
- Perlembagaan 1950 x Mengelaskan penubuhan parti-parti politik di Sabah
- Majlis Tempatan 1952
x Membincangkan tentang kelewatan kesedaran
- Perlembagaan 1960
kebangsaan di Sabah
Pilihanray a Majlis
Aras 3
Undangan 1962
x Membandingkan reaksi penduduk Sarawak dengan
- Kemunculan persatuan
seperti United Kadazan Sabah tentang peny erahan negeri mereka sebagai
tanah jajahan British
National Organization
(UNKO), United Sabah x Membandingkan tentang langkah yang diambil ke
National Organization arah berkerajaan sendiri di Saraw ak dan Sabah
(USNO), Pasok
Momogun, Persatuan
Cina Sabah (PCS), Parti
Perikatan Sabah

43
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA 6 : PEMBENTUKAN PERSEKUTUAN MALAYSIA

Tema ini membincangkan penubuhan Persekutuan Malaysia yang terdiri

daripada Persekutuan Tanah Melayu, Singapura, Sarawak dan Sabah.
Persekutuan ini bertujuan menjamin perpaduan, kemakmuran dan
keselamatan bersama. Gagasan ini telah menghadapi pelbagai rintangan
dari dalam dan luar negeri pada peringkat awal pembentukannya. Walau
bagaimanapun, berkat keazaman yang kuat, akhirnya pada 16 September
1963, Persekutuan Malaysia diisytiharkan.

44
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
CARTA ALIRAN

TEM A 6: Pembentukan Persekutuan M alaysia.

LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN

Cadangan Gagasan Reaksi terhadap Pembentukan Terbentuknya

Pembentukan gagasan Persekutuan Persekutuan M alaysia Persekutuan
Persekutuan M alaysia M alaysia 16 September 1963 M alaysia yang unggul
dan berdaulat

Negeri-negeri yang Negara- Langkah- Perjanjian

terlibat negara langkah ke Persekutuan
dalam jiran arah Malaysia
cadangan pembentukan 1963
Persekutua Persekutuan
n Malaysia Malaysia 1963

45
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR
TEMA 6 : PEMBENTUKAN PERSEKUTUAN MALAYSIA

HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

TEMA/TAJUK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

6. PEMBENTUKAN NEGARA
MALAYSIA

6.1 Gagasan Persekutuan Memahami Gagasan Persekutuan Malaysia

Malaysia
Aras 1
a) Idea pembentukan x Mentafsir konsep gagasan Malaysia Gagasan Malaysia Perbincangan : Kepemimpinan
Malay sia x Mengumpul maklumat tentang idea-idea pembentukan Idea Tunku Abdul berw awasan membaw a
Malay sia. Persekutuan Rahman membentuk kesejahteraan
Konsep gagasan x Meny atakan sebab pembentukan Malaysia Malay sia Malay sia x Bersikap inovatif dan
Persekutuan x Menceritakan senario yang berlaku di Singapura, berw awasan
Saraw ak dan Sabah yang membawa pembentukan Kaum Membina Peta Minda :
a. Cadangan Malay sia Matlamat pembentukan Kesepakatan untuk
Tunku Abdul Rahman Etnik Persekutuan Malaysia kestabilan negara
Putra di Singapura Aras 2 x Sentiasa bersatu padu
pada 27 Mei 1961 x Menghubungkaitkan dengan pembentukan Maly sia Percantuman Kajian Dokumen :
kemerdekaan Saraw ak, Sabah dan Singapura. Teks ucapan Tunku
b) Matlamat pembentukan x Menghuraikan sebab pembentukan Malay sia dengan Kesepakatan Abdul Rahman di
Malay sia senario politik semasa. Singapura
27 Mei 1961
i. Keselamatan Aras 3
ii. Keseim bangan x Membincangkan pembentukan Malaysia sebagai
kaum
kesepakatan untuk mewujudkan kestabilan negara.
iii. Mempercepat
x Menjana idea waw asan Tunku Abdul Rahman menjamin
kemerdekaan
kesejahteraan negara.
iv. Memajukan ekonomi

46
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

6.2 Reaksi terhadap

pembentukan Persekutuan
Malaysia

Memahami reaksi terhadap pembentukan Persekutuan

a) Reaksi dan Malay sia
perkembangan politik
Aras 1
i. Reaksi negeri-negeri y ang x Meny enaraikan parti-parti politik y ang menentang Suruhanjay a Perbincangan : Ketabahan menghadapi
terlibat dalam cadangan gagasan Malaysia. Reaksi dan cabaran cabaran
Persekutuan Malaysia x Mengumpul maklumat tentang reaksi parti-parti politik di Referendum dari negara Indonesia x Tegas
negeri-negeri y ang terlibat dengan penubuhan dan Filipina mempertahankan
(Tanah Melay u, Malay sia. Pemberontakan idea
Singapura, Sarawak, Buku Skrap :
x Meny enaraikan sebab-sebab penentangan negara jiran
Sabah, Brunei) terhadap pembentukan Malaysia Maklumat reaksi parti- Idea bertaraf dunia
x Meny atakan reaksi Britain dan Amerika Sy arikat Neokolonialis parti politik x Membanggai kejay aan
terhadap pembentukan Malaysia. Malay sia di peringkat
ii. Negara-negara jiran Konfrontasi dunia
- Tuntutan
Aras 2
Fillipina ke atas Propaganda
Sabah x Menjelaskan tindakan pemimpin tempatan dalam
- Reaksi Indonesia menangani cabaran pembentukan Malaysia.
x Menerangkan reaksi penduduk tempatan terhadap Pencerobohan
iii. Reaksi negara Barat pembentukan Malaysia.
Rampasan kuasa
- Britain
- Amerika Aras 3
x Menjana idea tentang tindakan Britain memberi Kegiatan subv ersif
Sy arik at
kemerdekaan pada Singapura, Sarawak dan Sabah
melalui pembentukan Malaysia.
x Membandingkan reaksi penduduk negeri y ang terlibat
dalam pembentukan Malaysia.
x Membincangkan idea bernas gagasan Malay sia
sehingga mendapat pengik tirafan kuasa besar dunia

47
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

6.3 Perjanjian dan Memahami reaksi terhadap pembentukan Persekutuan

Perisytiharan Malaysia Malay sia

a) Langkah ke arah Aras 1

pembentukan Malaysia
Hasil tinjauan pendapat dan
kehendak raky at terhadap
gagasan Malaysia
- Persatuan Parlimen
Komanw el (CPA)
- Jaw atankuasa
Perundingan Perpaduan
Malay sia (JPPM)
- Laporan
Suruhanjay a Cobbold
- Jaw atankuasa
Antara Kerajaan (JAK)
- Tinjauan
Suruhanjay a Pertubuhan
Bangsa-Bangsa Bersatu
- Perdamaian selepas
konfrontasi
o Mengumpul maklumat tentang keahlian dan Suruhanjay a Perbincangan : Mempertahankan hak
kepentingan Mesyuarat Persatuan Parlim en Cabaran dari negara bangsa
Komanw el. Pemberontakan Indonesia dan Filipina x Mempuny ai sik ap
x Meny atakan tujuan penubuhan, keahlian, peranan dan tanggungjaw ab
laporan CPA, JPPM dan JAK. Neokolonialis Kajian Gambar :
x Meny atakan hasil tinjauan Suruhanjaya Cobbold dan Peristiw a y ang
Suruhanjay a Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu. Konfrontasi berkaitan pembentukan
x Mentakrif istilah konfrontasi. Persekutuan Malaysia
x Meny enaraikan langkah-langkah kerajaan menangani Propaganda
konfrontasi Kajian Dokumen :
x Meny atakan usaha kerajaan Malaysia dan Indonesia Pencerobohan - 20 Perkara Sabah
mencapai perdamaian. - Laporan Suruhanjaya
Rampasan kuasa Cobbold
Aras 2
x Membincangkan kegigihan kerajaan dan raky at Kegiatan subv ersif
menghadapi konfrontasi
x Menjelaskan kewajaran tindakan Indonesia
melancarkan konfrantasi
Aras 3
x Mencerakinkan tentang Jawatankuasa Perundingan
Perpaduan Malaysia, Suruhanjay a Cobbold dan
Jaw atankuasa Antara Kerajaan.
x Membuat inferens tentang ketelitian pemim pin
Saraw ak
dan Sabah dalam menjamin hak, kepentingan dan
kedaulatan mereka sebelum menganggotai Malaysia

48
 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH SMR

TEMA./TAJUK HASIL KONSEP/ISTILAH CADANGAN AKTIVITI UNSUR DAN TINGKAH

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN LAKU PATRIOTISME

b) Pengisy tiharan Malaysia 16 Memahami Pengisytiharan Malaysia

September 1963
Aras 1
i. Perjanjian Malaysia x Mengumpul maklumat tentang asas-asas Perjanjian Parti pembangkang Kajian Gambar: Bangga Malaysia tanah
1963 Malay sia Perisy tiharan Malaysia airku
- Asas-asas x Meny enaraikan isi kandungan Perjanjian Malay sia. Perisy tiharan Malaysia x Sentiasa berbangga
Perjanjian x Menceritakan tentang pengisy tiharan Malaysia. Perbincangan: sebagai rakyat
Malay sia (20 x Memerihalkan sebab-sebab perpis ahan Singapura Pengisy tiharan Kepentingan sikap Malay sia
Perkara Sabah) 1965 toleransi dalam
- Pengisy tiharan Toleransi masy arakat berbilang Kepimpinan berw awasan
Malay sia Aras 2 kaum x Bijak bertindak
x Menerangkan peris tiw a Pengisy tiharan Malay sia Berkempen
ii. Perpisahan Singapura x Menjelaskan kepentingan sikap toleransi semasa Deklamasi sajak :
1965 penggubalan Perlembagaan Malaysia 1963 Sentimen Mengarang sajak
- Sebab-sebab ‘Malay sia’
Aras 3
x Membincangkan kew ajaran perpisahan Malaysia dan
Singapura
x Membincangkan 20 Perkara Sabah yang menjadi asas
Perjanjian Malaysia

49