P. 1
21

21

|Views: 361|Likes:

More info:

Published by: 'Tjukup' Sinar Astri on Feb 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/30/2014

pdf

text

original

21. Metode Imla’ Metode Imla’ disebut juga metode dikte, atau metode menulis.

Di mana guru membacakan acar pelajaran, dengan menyuruh siswa untuk mendikte / menulis di buku tulis. Dan imla’ dapat pula berlaku, dimana guru menuliskan materi pelajaran imla’ di papan tulis, dan setelah selesai diperlihatkan kepada siswa. Maka materi imla’ tersebut kemudian dihapus, dan menyuruh siswa untuk menuliskannya kembali di buku tulisnya.
Tujuan Metode Imla’

Adapun tujuan pengajaran imla’ ini adalah sebagai berikut :
• •

• • • •

Agar anak didik dapat menuliskan kata-kata dan kalimat dalam bahasa Arab dengan mahir dan benar Anak-anak didik bukan saja terampil dalam membaca huruf-huruf dan kalimat-kalimat dalam bahasa Arab, akan tetai terampil pula menuliskannya. Dengandemikian pengetahuan anak menjadi inegral. (terpadu) Melatih semua panca indera anak didik menjadi aktif. Baik itu perhatian, pendengaran, pengelihatan maupun pengucapan terlatih dalam bahasaarab. Menumbuhkan agar menulis Arab dengan tulisan indah dan rapi Menguji pengetahuan murud-murid tentang penulisan kata-kata yang telah dipelajari Memudahkan murid mengarang dalam bahasa Arab dengan memakai gaya bahasa sendiri.

Metode Mengajar Imla’ Pada dasarnya ada dua cara yang dapat dilakukan dalam pengajaran imla’ di kelas. Yakni dengan cara mengimla’kan materi pelajaran itu di papan tulis dan murid mencatat / menuliskannya di buku tulis. Kemudian imla’ dengan cara,gru hanya membacakan materi pelajaran itu, kemudian murid menuliskannya di buku tulis mereka masing-masing. Adapun metode imla’ tersebut adalah sebagai berikut : 1) Memeberikan, apersepsi terlebih dahulu, sebelum memulai imla’. Gunanya adlah agar perhatian anak didik terpusat kepada pelajaran yang akan dimulai. 2) Jika imla’ dilakukan dengan cara menuliskan materi imla’ maka langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut :
• • • •

Guru menuliskan materi pelajaran di papan tulis dengan tulisan yang menarik Membacakan materi pelajaran imla’ yang telah ditulis itu secara pelan dan fasih Setelah guru membacakan imla’, maka suruhlah di antara mereka untuk membacakan acara imla’ hingga benar dan fasih. Jikaperlu semua siswa dapat membaca imla’ tersebut Setelah selesai membca imla’ dari semua siswa, maka guru menyuruh mereka untuk mencatatnya di buku tulis

mengenai materi imla’. guru mengumpulkan catatan imla’ semua anak didik untuk diperiksa atau dinilai 3) Dan jika imla’ dilaksanakan dengan cara : Guru membacakan materi pelajaran imla’ itu kepada siswa. jika suasana kelas belum ditertibkan. Mengadakan evaluasi / post test. maka perlu diulang dan perbaikan-perbaikan Saran-Saran Dalam Menggunakan Metode Imla’ Adapun berikut ini adalah beberapa saran dalam menggunakan metode imla’ sebagai berikut : • • • • • Jika imla’ dengan cara menuliskan di papan tulis. hal-hal yang dianggap belum dimengerti dan dipahami. yang dapat dibaca oleh semua anak didik. Dan kemudian mengulangi sekali lagi bacaan tersebut hingga tidak ada lagi kesalahan Menuliskan kata-kata sulit serta ikhtisar dari materi imla’ Guru menyuruh semua siswa untuk mencatat / menulis imla’ didepan papan tulis itu ke dalam buku tulis mereka masing-masing. sehingga siswa benar-benar dalam keadaan siap menerima imla’ yang akan disajikan. maka langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut : • • • • • • Mengadakan apersepsi terlebih dahulu. atau post test. apakah tujuannya telah mengenai sasaran atau belum. apakah sudah benar atau belum imla’nya Guru mengadakan soal jawab mengenai imla’ yang baru saja dikerjakan itu. Dan kalau imla’ dilakukan dengan cara guru membacakan. dan tidak terlalu cepat.• • • • Menagdakan soal jawab. Jadi bacakanlah acara pelajaran imla’ tersebut dengan tenang tidak tergesa-gesa . maka hendaknya bacaan imla’ dibacakan dengan suara yang lantang (terang). . agar perhatian siswa semua terpusat pada acar imla’ Guru memulai mendikte acara imla’ secara terang / jelas. bacakanlah secara terang dan pelan. untuk kemudian diperiksa. jangan terlalu lembek sehingga tidak diengar murid yang duduk di belakang. 4) Mengadakan penilaian (evaluasi). maka tulisan hendaknya rapi danterang. Dan murid melalui perhatiannya dan pendengarannya yang cermat. apakah itu dengan cara sebagian-sebagian atau dengan membacakan secara keseluruhan. dan kemudian menyuruh salah satu diantara siswa untuk menuliskannya di papan tulis Guru membetulkan imla’ secara keseluruhan. Guru janganlah memulai acara imla’. dengan benar dan rapi. Adakanlah soal jawab dan diskusi mengenai materi imla’ tersebut kepada siswa dan mejelaskan maksud dari padanya. mencatatnya pada buku tulis mereka masing-masing Mengumpulkan semua catatan imla’ siswa. Setelah selesai imla’. jika belum. dan dapat menjelaskan kembali mengenai kalimat yang belum dipahami oleh siswa Akhirilah pengajaran dengan memberi berbagai petunjuk dan nasihat-nasihat kepada anak didik. Mulailah acara imla’ jika siswa telah dalam keadaan siap.

sehingga sekolah sebagai lembaga pendidikan formal mempunyai peranan dan tanggung jawab yang tidak sederhana dalam pelaksanaan tugasnya apalagi di zaman era globalisasi saat ini . masyarakat pun menuntut sebagai lulusan lembaga ini mereka harus menguasai dan memahami baca tulis huruf Al Qur'an.MINAT SISWA TERHADAP PEMAHAMAN BACA TULIS HURUF AL QUR'AN DENGAN METODE IMLA Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuhkan potensi sumber daya manusia (SDM) melalui kegiatan pengajaran. Kedua konsep ini akan terjadi interaksi sehingga apa yang diharapkan oleh pendidik akan berhasil. memberi contoh. menginterpretasikan. mengatur. Menurut Anas Sudijono dalam bukunya. yaitu belajar (learning) dan pembelajaran (instruction). dengan memahami berarti sanggup menjelaskan. 62 ). mendemonstrasikan. Yogyakarta : Liberty. dimana anak akan menyerap dan mencontoh setiap gerakan orang tuanya. mengikhtisarkan. memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi. mempersiapkan. memperkirakan. h. . mengubah. Yang dimaksud Pemahaman di sini adalah adalah tingkat kemampuan yang mengharapkan seseorang mampu memahami aarti konsep. Harapan sebagai pendidik adalah mereka tidak hanya hafal tapi juga harus dapat menulis huruf Al Qur'an dengan cara "imla".Pendidikan agama adalah merupakan pondasi dasar yang harus diajarkan dan diterima anak didik untuk diamalkan dalam kehidupannya. adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dalam hal ini ia tidak hanya hafal secara verbalitas. Sedangkan menurut Saifuddin Azwar ( Tes Prestasi. para pendidik mengharapkan anak didiknya dapat menguasai dan memahami baca tulis Al Qur'an dimulai dengan pengenalan huruf dasar Al Qur'an (hijaiyah) dengan cara meniru ucapan guru maupun dengan cara tulisan. Keluarga adalah madrasah (sekolah) pertama bagi anak. Begitu juga dipendidikan umum. menyajikan. institusi sekolah harus dapat menyeimbangkan kedua pengetahuan tersebut agar dapat diterima oleh anak didik. Juga tak lupa peran serta orang tua untuk memotivasi (mendorong) anaknya untuk mau belajar. menentukan dan mengambil keputusan. mereka harus menguasai agar tak tertinggal oleh yang lain. Ada dua konsep kependidikan yang berkaitan dengan yang lainnya. 1987. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Sebagai lembaga pendidikan. tetapi memahami konsep dari masalah yang ditanyakan. Bukan saja harapan guru. Sebagai lembaga pendidikan agama seperti madrasah dan sekolah-sekolah yang berciri khas Islam. Konsep belajar berakar pada pihak peserta didik dan konsep pembelajaran berakar pada pihak pendidik. Dengan demikian sekolah merupakan pembinaan yang telah diletakkan dasar-dasarnya melalui pendidikan keluarga. situasi serta fakta yang diketahuinya. Dan jalur pendidikan di sekolah dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran secara berjenjang dan berkesinambungan. Dengan kata lain. menjelaskan. Untuk pengenalan terhadap huruf Al Qur'an dan hafalan pelajaran lainnya merupakan kegiatan sehari-hari yang harus mereka hadapi dan jalani. maka operasionalnya dapat membedakan. Pemahaman merupakan jenjang kemampuan berpikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan dan hafalan. mengklasifikasi. Namun untuk penulisan huruf hijaiyah dengan metode "imla" masih jauh apa yang diharapkan oleh pendidik. meramalkan dan membedakan.

indikator pemahaman pada dasarnya sama. Pelajaran berasal dari kata "ajar" yang mendapat awalan "pe . kecakapan personal. Yang dimaksud dengan huruf Al Qur'an di sini adalah huruf hijaiyah yang dimulai dari huruf alif (‫) ا‬sampai ya (‫. Seorang pendidik. maka terlebih dahulu penulis akan menjelaskan pengertian kata pelajaran. Indikator tersebut menunjukkan bahwa pemahaman mengandung makna lebih luas atau lebih dalam dari pengetahuan. menyimpulkan. Kedua. lembaga ini ( madrasah ) seharusnya tidak meninggalkan salah satu mata pelajaran imla yang diberikan kepada siswa. tetapi juga mempunyai kemampuan untuk menangkap makna dari sesuatu yang dipelajari juga mampu memahami konsep dari pelajaran tersebut. memperluas.)ي‬ Kekeliruan yang sering terjadi dalam hal penulisan. seseorang tidak hanya bias menghafal sesuatu yang dipelajari. menduga. Manajemen Berbasis Pesantren ). mengklasifikasikan. yang terdiri dari koordinasi mata tangan dan mata kaki dan keterampilan lokomotor serta non lokomotor. Kendala yang dihadapi siswa dalam mata pelajaran ini adalah dalam penulisan. menuliskan kembali. disebabkan karena siswa tidak dapat membedakan anatar satu huruf dengan huruf yang lain. kecakapan berpikir rasional yang terdiri dari kecakapan menggali dan mengolah informasi. Untuk memudahkan pemahaman tentang pelajaran imla. yang harus diajarkan. Sedangkan dengan pemahaman.Dari berbagai pendapat di atas. ini disebabkan kurangnya pemahaman huruf Al Qur'an sebagai dasar pengetahuan pelajaran imla. imla. membedakan. kecakapan provokasional. seseorang belum tentu memahami sesuatu yang dimaksud secara mendalam. agar dapat memahami dan menulis huruf (kata) dalam bahasa Arab (huruf Al Qur'an) secara benar. Sedangkan kata imla berasal dari kata bahasa Arab yaitu : ‫ امـل – يـمـل – امـلء‬yang artinya dikte. hanya sekedar mengetahui tanpa bias menangkap makna dan artidari sesuatu yang dipelajari. keterampilan keahlian khusus. Ahmad Taarifin MA. yaitu dengan memahami sesuatu berarti seseorang dapat mempertahankan. Biasanya penyampaiannya dalam bentuk huruf Al Qur'an yang diucapkan oleh guru kepada siswa. memberi contoh. Dr.dan akhiran – an" sehingga menjadi pelajaran yang artinya. kemudian siswa menulisnya ke dalam buku tulis ataupun papan tulis sesuai dengan apa yang diperintahkan oleh guru.Segala sesuatu yang belum diketahui hendaklah dipelajari agar dapat dipahami. memanjangkan ( Ainurrafiq Dawam. kecakapan sosial yang terdiri dari kecakapan berkomuniasi dengan empati dan kecakapan bekerjasama.Ag. Keempat. Kelima. terdiri dari kesadaran tentang diri sendiri dan kesadaran akan potensi yang ada pada dirinya sendiri. Dengan pengetahuan. konsonan dan vokal yang ada dalam . kecakapan mengambil keputusan dan kecakapan memecahkan masalah Ketiga. dan mengikhtisarkan. yaitu keterampilan dalam pendalaman satu atau beberapa jenis keterampilan siap pakai dalam kehidupan masyarakat Sebagai lembaga pendidikan yang memiliki ciri khas. diantaranya : Pertama. M. menganalisis.

Untuk lebih jauh memahami tentang definisi minat. Fungsi Minat & Faktor yang Mempengaruhinya a. bahagia dan bermanfaat kepada dirinya kemungkinan ia akan berminat terhadap sesuatu itu. Ahmad D. Pengertian minat Setiap manusia mempunyai kecendrungan untuk selalu berinteraksi dengan sesuatu yang ada di lingkungan sekitarnya. yang umumnya disertai dengan perasaan senang terhadap sesuatu.bahasa Arab. Alisuf Sahri. Secara sederhana minat (interest) berarti kecenderungan hati yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. dalam bukunya Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar mengemukakan pendapatnya minat yaitu suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan dengan keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya sendiri. Jika menulisnya secara keliru. H. secara terus menerus. Jika dalam penulisannya keliru apa yang dihendaki oleh guru. dalam bukunya Psikologi Pendidikan mengemukakan bahwa minat adalah suatu kecenderungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu. dalam bukunya yang berjudul Pengantar Filsafat Pendidikam Islam mengemukakan definisi minat yaitu "kecenderungan jiwa terhadap sesuatu karena kita merasa ada kepentingan dengan sesuatu itu. M.M. . Minat timbul apabila individu tertarik pada sesuatu yang mereka anggap sesuatu itu penting bagi dirinya dan dapat memenuhi kebutuhan yang mereka inginkan. Pengertian. diantaranya : 1. maka bagaimana kita bias membaca secara tepat. Marimba. tentunya akan berpengaruh kepada hafalan siswa. 2. 3. Pada hal tujuan tulisan adalah untuk memudahkan kita membaca secara tepa. Apabila sesuatu itu memberikan rasa senang. maka penulis mengangkat beberapa pendapat tentang minat yang dikemukakan oleh para tokoh. 1. Sardiman A.

dan diingat terus menerus yang kemudian diikuti dengan perasaan senang. fungsi minat Sekurang-kurangnya ada tiga fungsi minat yang dapat mempengaruhi dan membantu siswa untuk memiliki kecenderungan kepada mata pelajaran tertentu. karena merupakan suatu alat untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Siswa yang mengajukan pertanyaan biasanya ia berfikir terhadap apa yang tidak diketahui. Motivating Force (Motivasi yang Kuat)Dikatakan sebagai Motivating Force karena berfungsi sebagai kekuatan yang mendorong siswa untuk belajarkarena siswa yang berminat atau senang pada pelajaran yang diajarkan. aktifitas ataupun situasi yang dianggap penting dan berguna sehingga sesuatu itu diperlukan. maka ia terdorong untuk terus tekun belajar. Adapun ketiga fungsi minat itu diuraikan sebagai berikut : 1. Mendorong Siswa untuk Bertanya. sehingga merekaakan giat dalam belajar. diperhatikan. Mengembangkan suatu minat belajar pada peserta didik merupakan tujuan yang penting dalam proses belajar mengajar. Minat merupakan suatu bentuk perhatian yang mengandung unsure-unsur perasaan senang terhadap sesuatu yang ada kaitannya dengan kehidupan pribadi siswa. biasanya seorang merasa bangga karena dengan pertanyaan-pertanyaan tersebut menunjukkan bahwa siswa-siswinya mau memperhatikan apa yang telah diajarkan. 2. Oleh karena itu. baik terhadap obyek. b. 3.Dari beberapa definisi yang dikemukakan oleh para tokoh dapat disimpulkan bahwa minat adalah kecenderungan hati dan jiwa terhadap sesuatu. bila minat sianak telah muncul maka perhatian terhadap pelajaran akan mengikutinya. Hal inilah yang mendorong minat dan perhatiannya terus memberanikan diri untuk bertanya. . proses awal pengajaran hendaknya dimulai dengan usaha membangkitkan minat tersebut. Untuk Mencapai Tujuan Pendidikan. Dalam Suatu kelas bila terdapat siswa yang bertanya.

Seseorang akan memiliki perhatian apabila ada perasaan tertarik. berkepentingan. sebab keduanya akan menjadi penyebab timbulnya perhatian. 3. Dengan demikian mereka akan sungguh-sungguh dalam belajar . Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Minat tidak timbul secara tiba-tiba atau spontan. Yang kemudian berkembang pada masa puber. 2. Ngalin Purwanto yaitu : a.Ada beberapa faktor yang mempengaruhi minat menurut M. Rangsangan tersebut akan berpengaruh dalam memberikan sentuhan-sentuhan kejiwaan secara lansung yang dibuat atau disengaja agar tumbuh kesadarannya. Bakat atau Bawaan Bakat merupakan kemampuan yang di bawa sejak lahir. yang nantinya akan membangkitkan perhatian dan minat seseorang. Salah satu obyek yang dapat merangsang dan membangkitkan minat belajar siswa adalah guru. Faktor Internal 1. pengalaman. Guru yang berhasil membina kesediaan belajar murid-muridnya berarti telah melakukan hal-hal yang terpenting yang dapat dilakukan demi kepentingan muridnya tersebut. sangat sukar dibina minatnya. Bahan ajar dan cara penyampaian sedapat mungkin disesuaikan dengan minatdan kebutuhan tersebut. relatif akan mengalami kesulitan dalam perkembangan minatnya. maka kemampuannya akan mengalami hambatan. Seseorang yang dikaruniai kecerdasan lemah. kebiasaan pada waktu belajar atau bekerja. Namun hal ini dapat diatasi dengan memperbanyak latihan .Pengajaran perlu memperhatikan minat dan kebutuhan. Tingkat Perkembangan Tingkat perkembangan manusia yang paling menguntungkan dalam perkembangan minat adalah pada masa kanak-kanak yaitu sekitar usia 5 sampai 6 tahun. melainkan timbul akibat dari partisifasi. Walaupun hamper tidak mungkin menyesuaikan pengajaran dengan minat dan kebutuhan tersebut dapat dipahami. Oleh karena itu pembinaan minat yang baik harus diawali dari masa sedini mungkin. sebab seseorang yang memiliki kelemahan fisik dan psikisnya. Sesuatu yang menarik minat dan dibutuhkan siswa.c. Perhatian Seseorang yang tidak mempunyai perhatian. akan menarik perhatiannya. Kondisi Fisik dan Psikis Kedua kondisi ini jelas berpengaruh. Menarik Minat dan Perhatian Siswa Setiap anak mempunyai minat dan kebutuhan sendiri-sendiri yang berbeda-beda. b. Faktor Eksternal Faktor dari luar yaitu karena adanya rangsangan. bakat yang berpengaruh terhadap perkembangan minat adalah kecerdasan. 4. 1. atau memerlukan sesuatu.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->