Bahan-bahan: 1. beberapa telor ayam mentah 2.

cuka Percobaan: Rendam telor dalam cuka selama 1-3 hari (tergantung jenis cukanya). Pada permukaan telor akan timbul gelembung-gelembung kecil CO2 hasil reaksi asam-basa. Bagian kulit telor yang keras mengandung 94% kalsium karbonat (CaCO3) yang bereaksi dengan cuka (asam asetat): CaCO3 + 2 CH3COOH --> Ca(CH3COO)2 + H2O + CO2 Kulit telor yang keras larut dalam cuka, sehingga akhirnya telor hanya dibungkus oleh kulit arinya saja. Cuci bersih telor dari sisa-sisa kulit kerasnya sehingga telor sekarang menjadi bening, translucent, dan lunak seperti telor penyu. Fotonya nggak jelas :'( ... maap

Foto lain dari internet:

Kulit ari yang melindungi telor bugil ini sebenarnya merupakan membran semi-permeabel. Percobaan 2: Rendam telor bugil dalam sirup pekat selama sehari semalam. Telor akan menjadi kisut. Putih telor mengandung 90% air sedangkan sirup pekat mengandung air dalam kadar yang jauh lebih rendah. Molekul-molekul air dari putih telor akan bermigrasi melalui membran semi-permeabel ke arah larutan yang lebih pekat. Coba rendam lagi telor yang sudah kisut tsb. dalam air selama sehari

Telur biasa (belum direbus) Langkah-langkah : Percobaan I : 1. Karena isi telur yang berupa cairan inilah telur akan mulai berputar lagi.. Molekul-molekul air akan bermigrasi kembali sehingga telor kembali menjadi segar (tidak kisut lagi).. 2. Gaya ini disebut gaya inersia (kelembaman). Telur yang telah berhenti akan kembali berputar.. Dua buah piring plastik 2.. Apa yang akan terjadi? PS: Ada usul2 percobaan lain yg bisa dilakukan di rumah? *mumpung lagi semangat nyobain. .. paku. MAGNET Bahan : Kawat kabel. Tante aibon. Sentuh ujung telur dengan hati-hati menggunakan ujung jari sampai telur berhenti berputar. Telur rebus 3. Alasannya adalah karena yang berhenti adalah cangkangnya tetapi isi telur tetap berputar. Topik berikutnya: Ekstraksi DNA dari tomat. 3. Coba rendam telor bugil dalam larutan pewarna. Tanyakan alasannya apa kepada si anak. boleh minta tolong dibikinin topik do-it-yourself atau home experiment yaa. Saat telur berhenti berputar.semalam. paper clip. Letakkan telur biasa di atas piring lalu putar sekencang mungkin. dan baterei Lingkari paku dengan kawat kabel Sambungkan paku pada batere Dekatkan paku pada paper clip Anda baru saja membuat magnet Membedakan telur rebus Nambah lagi koleksi eksperimen sains untuk anak-anak Bahan-bahan : 1.. lepasnya jari anda secepatnya.

Tanyakan alasannya. Perlahan-lahan letakkan telur pada kedua mangkuk. gelas. TENGGELAM DAN MELAYANG Percobaan anak lagi nih dan masih pake telur. Sendok makan 4. Tanyakan kepada si anak. Sekarang. Ambil dua buah gelas dan isi dengan air. mereka telah dapat membedakan antara telur biasa dan telur rebus. telur dalam mangkuk mana yang tenggelam dan mana yang melayang. air. . Percobaan III : Lakukan kembali langkah pada Percobaan I tetapi berikan telur secara acak. 4. dua buah zat pewarna AKAR SELEDRI (WARNA PADA SELEDRI ) Ambil beberapa akar seledri lalu potong kira-kira 2/3 bagian atasnya. Telur akan tenggelam pada satu mangkuk dan melayang pada mangkuk lainnya.Percobaan II : Lakukan langkah-langkah pada Percobaan I tetapi kali ini menggunakan telur rebus. Garam dapur 2. Bahan-bahan : 1. Bahan : akar seledri. Telur dua butir Langkah-langkah : 1. Dua buah mangkuk 3. Aduk hingga seluruh garam larut dalam air. Tambahkan beberapa sendok makan garam dapur ke dalam air. Isi kedua mangkuk dengan air (suam-suam kuku mungkin lebih baik agar garam mudah larut). Air 5. Minta si anak tentukan telur yang mana yang sedang dia amati. 3. 2. Apa yang terjadi? Tanyakan kembali pada si anak alasannya.

Yakinkan bahwa anak yang akan ditutup matanya tidak termasuk salah satunya. Sedangkan tradisi konstruktivisme belajar dimaknai sebagai proses aktif seseorang dalam mengkonstruksi pengetahuannya sendiri. Anda yang . Menyusuri Pembelajaran Sains Anak-anak 7: Belajar IPA Oleh : Leo Sutrisno SAAT ini. Biarkan selama sehari dan amati apa yang terjadi. Minta seorang anak duduk di tengah ruangan (di dalam kelas misalnya) dengan mata tertutup*. 3. 2. Anda tidak dikatakan belajar. 6. TELINGA DAN PENDENGARAN Langkah percobaan : 1. 4. 7. yaitu belajar menurut tradisi behaviorisme dan belajar menurut tradisi konstruktivisme. 5. Belajar dalam Tradisi Behaviorisme Anda dikatakan belajar kalau Anda mengalami suatu perubahan tingkah laku. Bagaimana hasilnya. Mungkin karena itu. apakah dua telinga lebih baik dari satu telinga? *Beberapa anak merasa tidak nyaman ditutup matanya ketika berada di tempat umum. Anak yang di tengah kemudian diminta untuk menunjukkan posisi anak yang memanggilnya dan nama anak tersebut. Siswa lainnya membentuk lingkaran mengelilingi anak tersebut. Tradisi behaviourisme mendefinisikan belajar sebagai suatu perubahan tingkah laku yang relatif permanen. Tanpa ada perubahan tingkah laku. Ulangi langkah 4 beberapa kali.Tambahkan zat pewarna yang berbeda warna pada air dalam gelas. Ulangi lagi langkah 4 namun kali ini dengan satu telinga ditutup. Masukkan akar seledri yang telah dipotong tadi. Tunjuk salah satu anak untuk mengucapkan sesuatu (misalnya memanggil nama anak yang di tengah). Ulangi langkah 6 beberapa kali. di Indonesia terdapat dua macam definisi belajar.

dari etnis Jawa sesekali mendengar ucapan seseorang: "Ora mambu sekolahan" . tak seorangpun mengetahui dengan tepat bagaimana perubahan pengalaman seseorang mengubah sistem fungsi dari otak. Para siswa akan belajar tentang termometer-alat pengukur temperatur. Dengan demikian. tidak berebutan seperti main bola lagi karena mereka tahu termometer mudah pecah. belajar didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku yang mencerminkan dari keadaan belum tahu ke keadaan sudah tahu. Lihat Gambar 1 Cara belajar seperti ini hampir tidak memberi ruang bagi siswa untuk mengembangkan pendapatnya sendiri. Tingkah laku yang bagaimana yang mencerminkan bahwa siswa belum memiliki pengetahuan tentang termometer. tentu telah mengalami pembelajaran yang seperti ini baik di tingkat sekolah dasar. Hingga kini. siswa tesebut acuh saja. Bahkan ada siswa yang lain mungkin ketika mendengar perkataan orang bahwa hari ini sangat panas. Mari kita ambil contoh pada IPA. Mereka saling berebut seperti layaknya main bola. Kita tidak akan membicarakan ini karena ini dalam bagian ilmu psikologi. menyimak. mendengarkan. siswa yang belajar tinggal datang ke sekolah. Setelah itu. ujian bersifat reproduksi pengetahuan. Dengan cara seperti itulah siswa dapat memperoleh nilai tinggi. Karena. Atau.tidak pernah bersekolah. siswa akan selalu berusaha untuk 'menyesuaikan' pendapatnya dengan pendapat gurunya. mereka mengikuti pembelajaran selama dua kali pertemuan tentang panas. Semua kegiatan terpusat pada guru. mencatat. setelah proses pembelajaran termometer. Dalam evaluasi hasil belajar juga hanya ada satu jawaban yang dinyatakan benar yaitu jawaban yang sesuai dengan penjelasan guru. dan mengulang kembali di rumah serta menghapalkannya untuk menghadapi tes hasil belajar atau ulangan. siswa terheran-heran. Ada banyak hal yang dapat menjadi indikator. mungkin sebaliknya. duduk. melihat termometer terletak di atas meja. berdesakan ingin melihat dan memegangi benda itu. langsung bertanya: "Berapa derajad. ya panasnya?" atau langsung pergi ke dinding melihat pada termometer ruang untuk mengetahui suhu saat itu. . Sesungguhnya apa yang berubah? Para ahli psikologi mengatakan yang berubah itu adalah sistem syaraf. Karena itu. Hanya ada satu penjelasan yang dianggap 'benar' yaitu penjelasan yang diberikan guru. walaupun sesungguhnya tidak sepakat. jika bersekolah (berpendidikan) diasumsikan tingkah lakunya lebih baik dari pada yang tidak bersekolah. sekolah lanjutan atau bahkan di tingkat perguruan tinggi. ulangan. Misalnya. Sebagian dari Anda. para siswa sudah tidak terheran-heran ketika melihat termometer. Hal-hal seperti itu menunjukkan tingkah laku siswa yang telah memiliki pangetahuan tentang termometer.untuk mendekripsikan orang yang tingkah lakunya kurang baik. Dalam tradisi behaviorisme. Jadi. Dalam tradisi behaviorisme. Sifat dari tes hasil belajar. siswa terkesan lebih pasif. Siswa akan 'menirukan' penjelasan yang diberikan guru di depan kelas. tingkah laku para siswa telah berubah.

siswa dianggap tidak memiliki pengetahuan apa pun ketika berada di awal proses pembelajaran. struktur program dan tujuan kurikuler dalam GBPP. penelaahan bahan ajar dan program semester. dan analisis materi pelajaran. FIK 484 Telaah Kurikulum Sekolah Menengah (4 sks 4 js) Prasyarat: FIB401. merumuskan TPK. Ibarat sebuah botol kosong. . siswa diakui telah memiliki pengetahuan sebelum mengikuti proses kegiatan pemb 5. Sebaliknya. FIB402 Penjabaran kurikulum fisika SMU. dalam tradisi konstruktivisme. penentuan lingkup kedalaman materi ajar.Belajar dalam tradisi konstruktivisme Dalam tradisi behaviorisme.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful