P. 1
EDU - komunikasi bukan lisan

EDU - komunikasi bukan lisan

|Views: 3,336|Likes:
Published by d_fame87

More info:

Published by: d_fame87 on Mar 07, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/15/2014

pdf

text

original

PENGENALAN
Komunikasi adalah sangat penting dalam pengurusan bilik darjah. darjah. ia adalah kunci penting kepada kejayaan guru dan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran. pembelajaran. terdapat 2 jenis komunikasi iaitu : a) komunikasi lisan b) komunikasi bukan lisan

tangan. pergerakan tangan.  Renungan mata. pergerakan tubuh badan . senyuman. senyuman. ukiran mata. ekspresi perubahan air muka.KOMUNIKASI BUKAN LISAN  Apa itu komunikasi bukan lisan ?  Merupakan beberapa tindakan bukan lisan yang dilakukan untuk memberikan makna yang lebih jelas terhadap mesej yang disampaikan semasa komunikasi lisan. lisan. muka.

‡ Lebih kepada penglibatan gerak badan dan penumpuan penutur kepada pendengarnya.‡ Mc Cardle (1974) komunikasi bukan lisan merupakan faktor penting dalam membentuk serta melengkapkan penyampaian semasa berkomunikasi. komunikasi dilihgat sebagai sesuatu yang tidak sepenuhnya. . berkomunikasi. ‡ Tanpa komunikasi bukan lisan. kurang berjaya dan kurang berkesan.

mereka. guru. ‡ Gelengan/ekspresi muka yang tidak menyenangkan Gelengan/ murid menunjukkan tingkahlaku yang tidak diingini dan tidak diterima oleh guru. ‡ Senyuman/anggukkan guru berpuashati dengan Senyuman/ respon atau jawapan murid dan memberi mesej kepada murid bahawa tingkahlaku mereka diterima oleh guru.Pengawalan Kelas tanpa Lisan ‡ Eye contact . .Melalui penggunaan eye contact atau melihat dengan penuh tumpuan serta badan menghadap murid supaya mereka sedar bahawa guru sedang memerhatikan mereka.

mereka. .Pengawalan Kelas tanpa Lisan ‡ Marah memandang wajah murid dengan tepat supaya murid sedar bahawa guru tidak berpuas hati dengan tingkahlaku mereka. marah. murid. ‡ Saling berpelukan/bersalaman/menitiskan air mata berpelukan/bersalaman/ menggambarkan kegembiraan atau kesedihan serta menunjukkan guru memahami situasi atau masalah yang dihadapi murid. ‡ Genggaman tangan bukan menghalakan kepada murid sebaliknya diserasikan semasa memberikan ekspresi marah.

penggunaan laras bising. b) Gangguan luaran . . dan persepsi. bahasa yang sukar difahami. kondusif. pengalaman lalu. budaya.persekitaran yang terlalui bising. darjah yang kurang kondusif.unsur bias dalam persepsi. serta suasana bilik difahami. lalu. perbezaan dalam budaya.Gangguan komunikasi a) Gangguan dalaman .

komunikasi. . bahasa. pemikiran penyampai dan penerima maklumat yang berbeza.‡ Mesej yang tidak disukai akibat rasa kecewa serta keduasalah faham kedua-dua pihak turut menjadi faktor gangguan dalam komunikasi. ‡ Faktor lain sumber tidak boleh dipercayai. dipercayai. nilai pertimbangan. pertimbangan. kesilapan alih bahasa.

jelas. . Masalah.Masalah. cara mengatasi dan implikasi komunikasi bilik darjah Masalah Cara mengatasi Sentiasa bersedia dengan perancangan yang lengkap Masalah Kurang persediaan Mesej jelas diterima dan objektif pengajaran tercapai Kebisingan Pastikan bilik darjah senyap/ senyap/bersedia semasa guru mengajar Murid dapat mendengar dengan jelas.

Masalah Cara mengatasi Implikasi Kritikan Elak mengkritik murid Murid bertambah yakin Melabel murid Elak melabel/memberi melabel/ gelaran negatif kepada murid Menggalakkan perbincangan dan rundingan Murid bertambah yakin dengan persekitaran Murid selesa serta mudah berunding dan menyatakan masalah Memberi arahan .

 Komunikasi berkesan berupaya mempengaruhi minat murid untuk belajar. pembelajaran. . belajar. Kesimpulan  Semua komunikasi mempunyai tujuan dan guru haruslah memastikan bahawa tujuan menyampaikan ilmu itu telah tercapai.  Komunikasi berkesan juga akan mewujudkan hubungan yang baik dalam komuniti pembelajaran. tercapai.

bahasa.LARAS BAHASA Definisi dan penerangan  Laras bahasa merupakan gaya dan penggunaan sesuatu bahasa.  2 konsep dalam perbincangan yang berkaitan dengan laras bahasa : a) pengguna orang yang menggunakan sesuatu bahasa penggunaan b) penggunaan bagaimana sesuatu bahasa itu digunakan dengan cara yang berbeza-beza berdasarkan konteks dan berbezasituasi. situasi.  Gaya bahasa merujuk kepada bahasa lisan dan penulisan. penulisan. .

yang sesuai bagi tiap-tiap situasi yang berlainan. dan tujuan perbuincangan  Ciri-ciri laras bahasa yang penting : Ciria) Perbendaharaan kata b) susunan ayat c) frasa yang digunakan  Kesedaran terhadap perbezaan situasi sosial dalam persekitaran membolehkan kita memilih laras bahasa tiapberlainan. pendengar. topik penutur.Laras Bahasa  Laras bahasa variasi yang ada pada tiap-tiap penutur. .  Penggunaan bahasa penutur. situasi. situasi. tiappenutur. pendengar.

sosial. (SITUASI PERSEKITARAN) .  Juga bergantung kepada cara penyampaian. Laras bahasa bergantung kepada latar belakang sosial dan kebudayaan sesuatu masyarakat yang mengamalkan bahasa tersebut yang merangkumi stuktur sosial dan cara hidup. (SITUASI LUARAN) hidup. bahan dan fungsi peribadi. perhubungan sosial dan peribadi. penyampaian. sosial.

Laras Bahasa ‡ JENIS-JENIS LARAS BAHASA JENISa) Laras bahasa biasa b) Laras bahasa akademik c) Laras bahasa sastera / kreatif d) Laras bahasa agama e) Laras bahasa sukan f) Laras bahasa sains g) Laras bahasa rencana h) Laras bahasa iklan / perniagaan i) Laras bahasa undang-undang undangj) Laras bahasa media massa k) Laras bahasa ekonomi. . ekonomi.

harian. menggunakan kata pinjaman. tiada istilah teknikal.Laras Bahasa Biasa ‡ Merupakan penggunaan bahasa yang tidak membabitkan sebarang bidang ilmu atau konteks khusus dan biasanya digunakan dalam perbualan harian. padat. ‡ Stuktur ayat mudah. kurang mudah. disampaikan. contoh : Hai Kendot! Nak ke mana tu? Tak singgah dulu? Kendot! tu? dulu? ‡ Guru boleh menggunakan laras bahasa ini dalam perbualan harian bersama murid untuk memudahkan murid memahami mesej yang disampaikan. pinjaman. . ringkas dan padat. teknikal.

. objektif.  Pelbagai aspek perlu dirujuk oleh guru jika mengajar laras bahasa akademik kepada murid agar murid dapat menerima isi pelajaran dengan berkesan. ilmiah. tinggi. majmuk.  Terdapat penulisan ragam ayat pasif dan majmuk. keberkesanan. kepelbagaian. berkesan. maksud.  Ayat yang digunakan ada kesempurnaan bahasa dari segi kestabilan. formal dan mempunyai objektif.Laras Bahasa akademik  Lebih bersifat ilmiah. keberkesanan. dan kestabilan. kepelbagaian. keindahan maksud.  Menggunakan istilah bersifat khusus dan sukar difahami oleh golongan yg tidak berpendidikan tinggi.

mesej.  Aspek kronologi. perwatakan. watak perwatakan. pengajaran dan sebagainya. unsur sastera seperti metafora. nilai kronologi. tema. Melayu. mesej.  Mempunyai sifat yang kreatif yang tercetus daripada imaginasi dan pengalaman yang biasanya bersifat figuratif. figuratif.  Guru perlu mementingkan pemilihan bahasa tersirat. kedua-duanya. tema.Laras Bahasa Sastera  Membincangkan mengenai bahasa dan kesusasteraan serta hubungan antara kedua-duanya. lain Boleh digunakan terutamanya dalam pengajaran Bahasa Melayu. metafora. tersirat. kiasan dan lain-lain. . sebagainya.

.Laras Bahasa agama ‡ Digunakan dalam perbincangan mengenai pelajaran agama atau Pendidikan Islam. ‡ Guru perlu mengambilkira aspek yang berkenaan supaya murid jelas dengan mesej pengajaran yang hendak disampaikan. berkaitan. disampaikan. pengajaran. ‡ Terdapat juga penggunaan kias atau ibarat dalam pengajaran. ‡ Istilah pinjaman dan rujukan dari petikan untuk mengukuhkan hujah berkaitan.

juara. bersahaja dan jelas. kesihatan dan lain-lain. kejohanan. ringkas. kejohanan. sekolah.  Menyampaikan maklumat berkaitan dengan kegiatan sukan  Bahasa ringkas. jelas. lain- .Laras Bahasa Sukan  Mengajar matapelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan atau semasa pengendalian acara sukan di sekolah.  menggunakan istilah yang berkait rapat dengan sukan seperti juara.

formal dan menidakkan bahasa basahan. bersifat ilmiah. fakta. moden. berbahasa moden. saintifik. saintifik. ‡ Mempunyai sifat intelektual.Laras Bahasa Sains ‡ Mempunyai unsur ilmiah. dan intelektual. objektif berdasarkan kajian dan fakta. istilah pinjaman dari bidang lain. formal. terdapat juga basahan. ‡ Contoh : sel-sel kelenjar kolon merembeskan mukus yang selberfungsi dalam melicinkan pergerakan kandungan kolon ke arah rektum ‡ Guru perlu menjelaskan istilah sains yang mungkin sukar difahami oleh murid .

pembaca. ‡ Bertujuan untuk melaporkan sesuatu kepada pembaca. diukur. terperinci.Laras Bahasa Rencana ‡ Bersifat umum. . isu. proton Exora belum dapat diukur. khususnya murid terhadap perkara secara umum dan terperinci. bertujuan untuk menampilkan pelbagai umum. ‡ Mesej jelas dan tepat memudahkan guru untuk menyampaikan isi pelajaran secara terus kepada murid. murid. kejayaan model terbaru dilancarkan. idea tentang sesuatu isu. ‡ Contoh Oleh sebab beru dilancarkan.

‡ Tidak mementingkan tatabahasa tetapi masih menggunakan bahasa yang kreatif dan imaginatif serta penggunaan penyataan tertentu. setiap pembelian set katil Unicorn melebihi RM1000 ke atas . perniagaan. sebuah tilam empuk bermutu tinggi dengan Percuma. ‡ Fakta yang jelas amat dipentingkan serta penggunaan ayat ringkas dan pendek. ‡ Contoh . pendek. tertentu.Laras Bahasa Perniagaan ‡ Untuk menyampaikan maklumat berkesan mengenai sesuatu produk perniagaan. Percuma.

‡ Tidak mementingkan tatabahasa. khusus. tetapi menggunakan tatabahasa.Laras Bahasa media ‡ Menunjukan kepada peranan media massa seperti melaporkan atau menyampaikan berita dengan bahasa yang mudah diterima oleh pendengar. ‡ Contoh Sarawak menjuarai kejohanan bola Sepak Malaysia selepas menewaskan Melaka dengan jaringan 7-0 di Stadium Nasional malam tadi ‡ Menggunakan bahasa yang ringkas dan padat dengan laporan. laporan. pendengar. istilah yang teknikal dan khusus. .

sekolah. .  Laras bahasa Undang-undang kini bersifat moden dan Undangmenggunakan istilah teknikal.Laras Bahasa Undang-undang Undang Merupakan salah satu laras ilmiah yang terdapat dalam Bahasa Melayu sejak zaman dahulu lagi. lagi.  Contoh Defenden membantah pada awal perbicaraan kerana tidak bersetuju dengan cadangan plaintif untuk mengemukakan saksi-saksi yang tidak relevan saksi‡ Penggunaan bahasa ini kurang diaplikasikan dalam komunikasi serta pengajaran dan pembelajaran di sekolah. teknikal.

ekonomi. ‡ Tidak mengutamakan struktur ayat dan gaya bahasa formal ‡ Maklumat jelas dan eksplisit dan fakta adalah berdasarkan kepada bukti data serta statistik. ekonomi.Laras Bahasa Ekonomi ‡ Berbentuk ilmiah tentang sesuatu isu ekonomi serta penggunaan istilah teknikal dalam ekonomi. ‡ Penggunaan dalam pengajaran dan pembelajaran biasanya pada matapelajaran yang berkaitan dengan ekonomi. . statistik.

pelajaran. . Kesimpulan  Penggunaan bahasa yang berbeza-beza mengikut berbezasituasi melahirkan laras bahasa yang berlainan. berlainan.  Sebagai rumusan a) guru haruslah bijak memilih laras bahasa yang hendak digunakan berdasarkan kepada kesesuaian topik serta isi pelajaran. b) Keberkesanan penyampaian isi pelajaran dipengaruhi oleh kejelasan laras bahasa yang digunakan serta dirancang oleh guru.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->