PROPOSAL

PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN

MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR PADA MATERI
FUNGSI DAN PROSES KERJA BERBAGAI PERALATAN
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

OLEH
YUYUK DHARMAWATI
NO. PESERTA :
ROMBEL 54
NO. ABSEN : 22

SMA MUHAMMADIYAH 1 PONOROGO

2008
Penelitian Tindakan Kelas

A. Judul Penelitian
“Upaya peningkatan minat belajar siswa dengan media pembelajaran LCD Proyektor
pada materi fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan
komunikasi di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo”.

B. Latar Belakang
Pada pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di SMA kelas X
terdapat materi pokok tentang fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi
Informasi dan Komunikasi yang membahas aspek peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Tujuan pembelajaran materi ini adalah agar siswa dapat menjelaskan
peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan fungsi peralatan tersebut.
Jika dilihat dari konsep essensial Teknologi Informasi dan Komunikasi pokok
bahasan ini memuat konsep diferensiasi dan ketergantungan antar beberapa peralatan.
Secara konseptual materi ini bermanfaat untuk memberikan pengetahuan tentang
berbagai perangkat keras yang digunakan dalam Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
Sementara itu dari hasil pengamatan sewaktu mengajar maupun diskusi dengan
beberapa guru yang lain, menunjukkan adanya suatu permasalahan yang dialami
siswa maupun guru. Masalah yang dihadapi :
- Para siswa kurang bersemangat dalam mempelajari materi ini pada saat
pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan
Teknologi Informasi Komunikasi banyak siswa yang kurang respon dan rendah
partisipasinya bahkan mereka bosan karena tidak ada sebuah gambaran yang
nyata, dan hanya mendengarkan ceramah saja.
- Guru sering kali mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi ini, karena
merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk
ceramah.
Maka dari itu perlu dicarikan solusi bagaimana supaya siswa itu lebih tertarik dan
konsep pembelajaran bisa masuk. Dicarikan media yang tepat untuk pembelajaran
materi fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
Kurang bermaknanya pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja
berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi berdampak pula pada
rendahnya prestasi belajar siswa pada pelajaran ini. Penyajian pesan pada era
 reformasi ini akan selalu menggunakan media, baik elektronik maupun non
elektronik.
Terkait dengan kehadiran media ini, Dimyati (96) menjelaskan bahwa suatu media
yang terorganisasi secara rapi mempengaruhi seluruh aspek kehidupan juga
pendidikan kita.
Dengan tersedianya media pembelajaran maka memberi kemudahan bagi individu
untuk mempelajari materi pembelajaran sehingga menghasilkan belajar yang lebih
baik.
Dan tentu saja nilainya pun akan ikut terangkat sehingga tidak ada yang tidak bisa
mencapai ketuntasan.

C. Rumusan Masalah
Dari latar belakang permasalahan diatas, maka dirumuskan suatu masalah sebagai
berikut :
“ Sejauh mana penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor dalam pelaksanaan
teori fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi,
dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1
Ponorogo.”

D. Pemecahan Masalah
Sebagaimana dipaparkan dalam bagian pendahuluan, masalah pembelajaran
Teknologi Informasi dan Komunikasi yang mencakup para siswa kurang
bersemangat dalam mempelajari materi ini pada saat teori pembelajaran pokok
bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
Guru juga mengalami kesulitan dalam mengajarkan teori materi ini karena
merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk
ceramah. Dan untuk mengatasi masalah tersebut, menggairahkan siswa untuk belajar,
dan agar proses pembelajaran bisa berlangsung menyenangkan, dapat mempermudah
siswa untuk memahami materi ini. Dengan kata lain metode ceramah yang selama ini
diterapkan harus diganti dengan cara yang baru yaitu salah satunya dengan
menggunakan media pembelajaran power point LCD Proyektor.

E. Definisi Operasional
1. Media mempunyai kemampuan untuk menampilkan sesuatu objek / kejadian yang
mengandung makna.
2. Menurut Miarso (1984) media yang dirancang dengan baik dalam batas waktu
tertentu dapat merangsang timbulnya semacam dialog internal dalam diri siswa yang
belajar.
3. Proses pembelajaran merupakan aktivitas yang terdiri atas komponen-komponen
yang bersifat sistematik.
4. Menurut Winarno Surahmad (1997:88) hasil Belajar adalah hasil di mana guru
melihat bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif yang diperhatikan dalam
menempatkan tingkah laku.

F. Asumsi
Penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor pada materi fungsi dan
proses kerja Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas XI SMA Muhammadiyah 1
Ponorogo dapat meningkatkan minat belajar siswa.

G. Lingkup Penelitian
Lingkup penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1
Ponorogo. Pemilihan subjek ini disebabkan pada hasil belajar siswa kelas X pada
semester gasal sebagian kurang baik dan semangat belajarnya rendah.
Jumlah siswa kelas XI adalah 35 orang terdiri dari perempuan 20 dan laki-laki 15
orang.

H. Batasan Masalah
Karena keterbatasan waktu, maka diperlukan pembatasan masalah yang
meliputi :
1. Penelitian ini hanya dikenakan pada siswa kelas XI SMA
Muhammadiyah 1 Ponorogo semester gasal.
2. Materi yang disampaikan mengajar dengan menggunakan power point
pada materi fungsi dan proses kerja peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi.

I. Tujuan dan Manfaat

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk siswa, guru dan peningkatan
kualitas pembelajaran di SMA.
1. Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan motivasi siswa dalam memperlajari pokok
bahasan fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi.
 b. Meningkatkan keinginan para siswa untuk memperlajari pokok
bahasan fungsi.
2. Bagi Guru
a. Ditemukannya strategi pembelajaran yang tepat untuk
pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan
Teknologi Informasi dan Komunikasi.
b. Timbulnya ide/ kreatifitas guru untuk mengembangkan berbagai
cara pembelajaran dalam berbagai pokok bahasan dalam mata pelajaran
Teknologi Informasi dan Komunikasi.
c. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan
pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran power point.
3. Bagi Sekolah
a. Tumbuhnya iklim pembelajaran yang mengacau pada
kemampuan jenjang tinggi seperti penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi.
b. Berkembangnya strategi pembelajaran untuk mengembangkan
kreatifitas siswa.

J. Tujuan
Meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran untuk mengembangkan
pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan
Komunikasi di kelas XI semester gasal SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo melalui
penggunaan media pembelajaran power point.
Indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah indikator motivasi dilihat dari
meningkatnya semangat dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran.

K. Tinjauan Pustaka
Sebagaimana yang terkandung dalam standar kompetensi dan kompetensi
dasar bahwa di Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas X diajarkan teori fungsi
dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
1. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata.
2. Mengidentifikasikan perangkat keras komputer beserta fungsi.
3. Mendiskripsikan proses kerja komputer.
Karena sebelum masuk laboratorium siswa harus mengetahui lebih dahulu gambaran
yang akan dihadapinya sehingga nantinya bisa membedakan dan bisa
mengaplikasikan kalau sudah praktikum.
1. Hakekat Pelajar
 M. Purwanto (19990:84) belajar terjadi apabila situasi stimulus bersama dengan
isi ingatan mempengaruhi siswa sedemikian rupa sehingga berubah dari waktu
sebelum ia mengalami situasi itu kesesudah ia mengalami situasi tadi.
2. Interaksi Belajar
Belajar mengajar adalah sebuah interaksi yang bernilai normatif dan adalah suatu
proses yang dilakukan secara sadar dan bertujuan.
3. Hasil Belajar
Menurut Winarno Surahmad, “hasil belajar adalah hasil bagaimana guru melihat
bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif yang diperhatikan adalah
menempatkan tingkah laku.
4. Media LCD

L. Metodologi Penelitian
Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan kelas
bertujuan memecahkan masalah-masalah melalui penerapan langsung di kelas atau
tempat kerja.
1. Setting Penelitian :
- Lokasi penelitian : SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo
- Subjek penelitian : Siswa kelas XI sebanyak 35 orang, 20 siswa perempuan
dan 15 laki-laki.
2. Sasaran Penelitian :
Dalam penelitian ini diharapkan :
a. Siswa mengerti materi pelajaran yang diajarkan.
b. Siswa dapat meningkatkan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan
Teknologi Informasi dan Komunikasi.
c. Dapat menumbuhkan motivasi & kreatifitas belajar.
d. Terjadinya interaksi belajar.
3. Prosedur Penelitian
PTK merupakan proses pembelajaran melalui sistem. Di sini dalam
penelitian tindakan kelas. Ini dilaksanakan melalui prosedur :
Siklus Pertama (1)
Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama meliputi :
1. Perencanaan
Diawali dengan pembuatan silabus dan menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) menyiapkan alat dan bahan dalam kegiatan
pembelajaran menyusun perangkat evaluasi, menyusun LKS, menyusun
format penelitian unjuk kerja dan observasi.
2. Pelaksanaan
 Guru melaksanakan proses pembelajaran yaitu :
- Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan, LCD Proyektor,
laptop.
- Lalu menyiapkan bahan ajar yang akan disampaikan, yaitu dengan
menggunakan aplikasi power point.
- Guru menjelaskan materi fungsi dan proses kerja dengan terlebih
dahulu mengadakan apersepsi.
- Pada akhir satu jam pelajaran, guru melakukan tanya jawab dan
menjelaskan kesimpulan dari kegiatan belajar.
- Setelah satu jam pelajaran siswa disuruh masuk ruangan komputer
dan belajar mempraktekkan.
3. Pengamatan
Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung,
diantaranya :
- Mengamati interaksi belajar yang sedang berlangsung (aktifitas,
respon) yang diberikan siswa ketika mengikuti pembelajaran itu.
- Menilai lembar kerja yang diberikan.
4. Refleksi
Pada tahap ini dilakukan untuk mengevaluasi seluruh tindakan yang
dilakukan berdasarkan hasil pengamatan.
- Apakah materi yang disampaikan oleh guru dapat disampaikan
dengan jelas,dengan menggunakan LCD Proyektor dan penggunaan
aplikasi power point.
Dan apakah kegiatan yang dilakukan telah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi fungsi dan proses kerja berbagai
peralatan Teknologi Informasi dan Kominukasi.
Hasil analisa data yang dilaksanakan dalam tahap ini akan dipergunakan
sebagai acuan untuk merencanakan siklus berikutnya dengan langkah yang
sama seperti pada siklus I.

Siklus Kedua
a. Pada siklus kedua dilaksanakan tahapan-tahapan seperti pada siklus pertama
tetapi didahului dengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh
dari siklus I, sehingga kelemahan-kelamahan pada siklus yang pertama tidak
terulang pada siklus yang kedua. Beberapa indikator pada siklus yang kedua
diharapkan dapat lebih baik dibanding dengan siklus yang pertama.