P. 1
Proposal PTK TIK PLPG

Proposal PTK TIK PLPG

|Views: 10,250|Likes:
Published by Edsoej Masedlolur

More info:

Published by: Edsoej Masedlolur on Mar 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/25/2013

pdf

text

original

PROPOSAL

PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR PADA MATERI FUNGSI DAN PROSES KERJA BERBAGAI PERALATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

OLEH YUYUK DHARMAWATI NO. PESERTA : ROMBEL 54 NO. ABSEN : 22

SMA MUHAMMADIYAH 1 PONOROGO 2008

Penelitian Tindakan Kelas A. Judul Penelitian “Upaya peningkatan minat belajar siswa dengan media pembelajaran LCD Proyektor pada materi fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo”. B. Latar Belakang Pada pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di SMA kelas X terdapat materi pokok tentang fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang membahas aspek peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Tujuan pembelajaran materi ini adalah agar siswa dapat menjelaskan peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan fungsi peralatan tersebut. Jika dilihat dari konsep essensial Teknologi Informasi dan Komunikasi pokok bahasan ini memuat konsep diferensiasi dan ketergantungan antar beberapa peralatan. Secara konseptual materi ini bermanfaat untuk memberikan pengetahuan tentang berbagai perangkat keras yang digunakan dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi. Sementara itu dari hasil pengamatan sewaktu mengajar maupun diskusi dengan beberapa guru yang lain, menunjukkan adanya suatu permasalahan yang dialami siswa maupun guru. Masalah yang dihadapi : Para siswa kurang bersemangat dalam mempelajari materi ini pada saat pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi Komunikasi banyak siswa yang kurang respon dan rendah partisipasinya bahkan mereka bosan karena tidak ada sebuah gambaran yang nyata, dan hanya mendengarkan ceramah saja. Guru sering kali mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi ini, karena merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk ceramah. Maka dari itu perlu dicarikan solusi bagaimana supaya siswa itu lebih tertarik dan konsep pembelajaran bisa masuk. Dicarikan media yang tepat untuk pembelajaran materi fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kurang bermaknanya pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi berdampak pula pada rendahnya prestasi belajar siswa pada pelajaran ini. Penyajian pesan pada era

reformasi ini akan selalu menggunakan media, baik elektronik maupun non elektronik. Terkait dengan kehadiran media ini, Dimyati (96) menjelaskan bahwa suatu media yang terorganisasi secara rapi mempengaruhi seluruh aspek kehidupan juga pendidikan kita. Dengan tersedianya media pembelajaran maka memberi kemudahan bagi individu untuk mempelajari materi pembelajaran sehingga menghasilkan belajar yang lebih baik. Dan tentu saja nilainya pun akan ikut terangkat sehingga tidak ada yang tidak bisa mencapai ketuntasan. C. Rumusan Masalah Dari latar belakang permasalahan diatas, maka dirumuskan suatu masalah sebagai berikut : “ Sejauh mana penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor dalam pelaksanaan teori fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi, dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo.” D. Pemecahan Masalah Sebagaimana dipaparkan dalam bagian pendahuluan, masalah pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yang mencakup para siswa kurang bersemangat dalam mempelajari materi ini pada saat teori pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Guru juga mengalami kesulitan dalam mengajarkan teori materi ini karena merupakan ilmu aplikasi dan butuh gambaran riil tapi disajikan dalam bentuk ceramah. Dan untuk mengatasi masalah tersebut, menggairahkan siswa untuk belajar, dan agar proses pembelajaran bisa berlangsung menyenangkan, dapat mempermudah siswa untuk memahami materi ini. Dengan kata lain metode ceramah yang selama ini diterapkan harus diganti dengan cara yang baru yaitu salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran power point LCD Proyektor. E. Definisi Operasional 1. Media mempunyai kemampuan untuk menampilkan sesuatu objek / kejadian yang mengandung makna.

2.

Menurut Miarso (1984) media yang dirancang dengan baik dalam batas waktu tertentu dapat merangsang timbulnya semacam dialog internal dalam diri siswa yang belajar.

3. 4.

Proses pembelajaran merupakan aktivitas yang terdiri atas komponen-komponen yang bersifat sistematik. Menurut Winarno Surahmad (1997:88) hasil Belajar adalah hasil di mana guru melihat bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif yang diperhatikan dalam menempatkan tingkah laku. F. Asumsi Penggunaan media pembelajaran LCD Proyektor pada materi fungsi dan proses kerja Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo dapat meningkatkan minat belajar siswa. G. Lingkup Penelitian Lingkup penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo. Pemilihan subjek ini disebabkan pada hasil belajar siswa kelas X pada semester gasal sebagian kurang baik dan semangat belajarnya rendah. Jumlah siswa kelas XI adalah 35 orang terdiri dari perempuan 20 dan laki-laki 15 orang. H. Batasan Masalah Karena keterbatasan waktu, maka diperlukan pembatasan masalah yang meliputi : 1. 2. Penelitian ini hanya dikenakan pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo semester gasal. Materi yang disampaikan mengajar dengan menggunakan power point pada materi fungsi dan proses kerja peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. I. Tujuan dan Manfaat Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk siswa, guru dan peningkatan kualitas pembelajaran di SMA. 1. a. Komunikasi. Manfaat bagi siswa Meningkatkan motivasi siswa dalam memperlajari pokok bahasan fungsi & proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan

b. 2. a.

Meningkatkan keinginan para siswa untuk memperlajari pokok Bagi Guru Ditemukannya strategi pembelajaran yang tepat untuk

bahasan fungsi.

pembelajaran pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. b. Timbulnya ide/ kreatifitas guru untuk mengembangkan berbagai cara pembelajaran dalam berbagai pokok bahasan dalam mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. c. 3. a. b. Meningkatkan Bagi Sekolah Tumbuhnya iklim pembelajaran yang mengacau pada kemampuan jenjang tinggi seperti penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi. Berkembangnya strategi pembelajaran untuk mengembangkan kreatifitas siswa. J. Tujuan Meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran untuk mengembangkan pokok bahasan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas XI semester gasal SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo melalui penggunaan media pembelajaran power point. Indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah indikator motivasi dilihat dari meningkatnya semangat dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. K. Tinjauan Pustaka Sebagaimana yang terkandung dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar bahwa di Teknologi Informasi dan Komunikasi kelas X diajarkan teori fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1. 2. 3. yang Menggunakan perangkat lunak pengolah kata. Mengidentifikasikan perangkat keras komputer beserta fungsi. Mendiskripsikan proses kerja komputer. akan dihadapinya sehingga nantinya bisa membedakan dan bisa kemampuan guru dalam mengembangkan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran power point.

Karena sebelum masuk laboratorium siswa harus mengetahui lebih dahulu gambaran mengaplikasikan kalau sudah praktikum. 1. Hakekat Pelajar

M. Purwanto (19990:84) belajar terjadi apabila situasi stimulus bersama dengan isi ingatan mempengaruhi siswa sedemikian rupa sehingga berubah dari waktu sebelum ia mengalami situasi itu kesesudah ia mengalami situasi tadi. 2. Interaksi Belajar Belajar mengajar adalah sebuah interaksi yang bernilai normatif dan adalah suatu proses yang dilakukan secara sadar dan bertujuan. 3. Hasil Belajar Menurut Winarno Surahmad, “hasil belajar adalah hasil bagaimana guru melihat bentuk akhir dari pengalaman interaksi edukatif yang diperhatikan adalah menempatkan tingkah laku. 4. Media LCD L. Metodologi Penelitian Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan kelas bertujuan memecahkan masalah-masalah melalui penerapan langsung di kelas atau tempat kerja. 1. Setting Penelitian : : SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo : Siswa kelas XI sebanyak 35 orang, 20 siswa perempuan dan 15 laki-laki. 2. Sasaran Penelitian : Dalam penelitian ini diharapkan : a. Siswa mengerti materi pelajaran yang diajarkan. b. Siswa dapat meningkatkan fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. c. Dapat menumbuhkan motivasi & kreatifitas belajar. d. Terjadinya interaksi belajar. 3. Prosedur Penelitian PTK merupakan proses pembelajaran melalui sistem. Di sini dalam penelitian tindakan kelas. Ini dilaksanakan melalui prosedur : Siklus Pertama (1) Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama meliputi : 1. Perencanaan Diawali dengan pembuatan silabus dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) menyiapkan alat dan bahan dalam kegiatan pembelajaran menyusun perangkat evaluasi, menyusun LKS, menyusun format penelitian unjuk kerja dan observasi. 2. Pelaksanaan - Lokasi penelitian - Subjek penelitian

Guru melaksanakan proses pembelajaran yaitu : laptop. Lalu menyiapkan bahan ajar yang akan disampaikan, yaitu dengan Guru menjelaskan materi fungsi dan proses kerja dengan terlebih Pada akhir satu jam pelajaran, guru melakukan tanya jawab dan Setelah satu jam pelajaran siswa disuruh masuk ruangan komputer menggunakan aplikasi power point. dahulu mengadakan apersepsi. menjelaskan kesimpulan dari kegiatan belajar. dan belajar mempraktekkan. 3. Pengamatan Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung, diantaranya : 4. Refleksi Pada tahap ini dilakukan untuk mengevaluasi seluruh tindakan yang dilakukan berdasarkan hasil pengamatan. Apakah materi yang disampaikan oleh guru dapat disampaikan dengan jelas,dengan menggunakan LCD Proyektor dan penggunaan aplikasi power point. Dan apakah kegiatan yang dilakukan telah dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi fungsi dan proses kerja berbagai peralatan Teknologi Informasi dan Kominukasi. Hasil analisa data yang dilaksanakan dalam tahap ini akan dipergunakan sebagai acuan untuk merencanakan siklus berikutnya dengan langkah yang sama seperti pada siklus I. Siklus Kedua a. Pada siklus kedua dilaksanakan tahapan-tahapan seperti pada siklus pertama tetapi didahului dengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh dari siklus I, sehingga kelemahan-kelamahan pada siklus yang pertama tidak terulang pada siklus yang kedua. Beberapa indikator pada siklus yang kedua diharapkan dapat lebih baik dibanding dengan siklus yang pertama. Mengamati interaksi belajar yang sedang berlangsung (aktifitas, Menilai lembar kerja yang diberikan. respon) yang diberikan siswa ketika mengikuti pembelajaran itu. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan, LCD Proyektor,

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->