Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

LCD. in­ spiratif. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka. dan presentasi (3) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. kompu­ ter. dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. Hamid Hasan. ba­ han presentasi. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. diskusi kelompok. ilmu. instruktif. dan rekreatif Laporan tertulis. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa. kisah.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . inspiratif. instruktif. Metodologi Sejarah • Modul. dis­ kusi kelompok. ceklis. dan VCD (1) 1. dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. X/1 Sejarah 1.

norma. lembar pengamatan. kajian pustaka. gambar­ gambar. dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan. dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai. niasisland.com • Modul. ceklis. dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka. niasisland.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan .com (1) 1. legenda.php • http://betawi. • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan.go.go. catatan lapang­ an. LCD. dan folklor bukan lisan (mitos. blogsome.id/ legenda1. kajian pustaka. catatan lapang­ an.php • http://betawi. permainan rakyat. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan. blogsome. lembar pengamatan. folklor sebagian lisan.id/ legenda1. baubau. dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan. diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. (2) Laporan tertulis. ceklis. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. studi pustaka. baubau.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara RPP Sejarah Interaktif SMA 1 1. dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis. observasi. komputer. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www.

dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. kom­ puter. LKS. ba­ han presentasi. LCD. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk. diskusi kelompok. dan presentasi • Buku James Danandjaya. dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis. pengamatan. Folklor Indonesia • Modul. dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  . dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber. Metode Sejarah • Modul. dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber. ceklis. ba­ han presentasi.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1 • Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber. LCD. kom­ puter. diskusi inter­ aktif. bukti.(1) eksplorasi internet.

ba­ han presentasi.wikipedia. Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis. ceklis. kom­ puter. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran RPP Sejarah Interaktif SMA 1 (1) 2. X/2 Sejarah 2. eksplorasi internet. Manusia Purba • http:// id. Clark Howell. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia . dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka.id/ • Modul. LKS. dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F.1. depdiknas. kebudayaan. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www. dan VCD (2) Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. go. LCD.

seperti dengan India. eksplorasi internet. diskusi. eksplorasi. dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis. kom­ puter. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. LCD.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . ba­ han presentasi.(1) lalui kegiatan kajian pustaka. cek list. diskusi kelompok. dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul. Eropa. dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka. observasi. LKS.

..... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. LCD....... ........ dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo.... dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis..... ba­ han presentasi. eksplorasi internet..3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1 Mengetahui...................... .. cek lis... .. Sejarah Nasional Indonesia I • Modul............... (__________________) NIP.. diskusi kelompok... kom­ puter..... .... dan VCD (3) (4) (5) (6) (7) (1) 2........ (2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka.... Kepala Sekolah .....

dan rekreatif. Pengamatan 5. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. instruktif. instruktif. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Ceramah 2. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. inspiratif. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. Tugas 4. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. 2. 3. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. dan seni. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. Metode 1. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C. 3. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 4. ilmu. 2. inspiratif. A. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Langkah Pembelajaran . siswa dapat: 1. Diskusi D. ilmu. Tanya jawab 3. B.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. kisah. dan seni. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. 4. Pertemuan Ke- a. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. dan rekreatif. kisah.

 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . b. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. b. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. .2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Pertemuan Ke- a. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. c. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

instruktif. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi! c. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Teknik Penilaian Tugas individu 2. inspiratif. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif. dan rekreatif. Pertemuan Ke- a. inspiratif. Buku Metodologi Sejarah.Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. Tes tertulis b. instruktif. F. 2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. c. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. Uraian 3. . b. 2) Sebagai kegiatan akhir. dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah. Penilaian 1. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. 2. E. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif. Bentuk Instrumen a.

............. .................. Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah! Mengetahui............. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP............ .............. Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h. Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g....... .f................ Kepala Sekolah ..... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . (__________________) NIP.......

dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. Memahami prinsip dasar ilmu 1. dan tarian rakyat). A. folklor sebagian lisan. mendeskripsikan nilai. dan folklor bukan lisan (mitos. Mengidentifikasikan folklor lisan. legenda. Mendeskripsikan definisi folklor. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. 4. 2. permainan rakyat. Ceramah 2. mengidentifikasikan folklor lisan. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. permainan rakyat. Metode 1. dan tarian rakyat). legenda. Tanya jawab 4. Diskusi 3. 3. siswa dapat: 1. Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. mendeskripsikan definisi folklor. 2. B. norma.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Mendeskripsikan nilai. 3. dan folklor bukan lisan (mitos. folklor sebagian lisan. Pemutaran film dokumenter 5. 4. 5. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. norma. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes.

Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. b. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir.D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. . guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. c. c. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.

2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Pertemuan Ke- a. dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . peribahasa rakyat. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. c.. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. peribahasa rakyat. dan nyanyian rakyat. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut.

.... Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b......... ... Teknik Penilaian Tugas individu 2..... Uraian 3.... . Bentuk Instrumen a..... 2. (__________________) NIP.c. 5... Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d. E. Kepala Sekolah .. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.. 4... Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa. VCD film dokumenter tradisi lisan........ F... Buku Folklor Indonesia......... 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3... ....... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat! Mengetahui... Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c.............. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra....... Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e.... Penilaian 1..... Bentuk Soal/Instrumen a..... Tes tertulis b..  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ........

Diskusi 3. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. B. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. 2. Penugasan D. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C. A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. siswa dapat: 1. Pertemuan Ke- a. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1. 3. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. 2. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. 3. Tanya jawab 4. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Ceramah 2. Metode 1. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Langkah Pembelajaran .

2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. . Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. kulit kayu.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . lontar. c. tradisi tulis di Bali. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas.b. Misalnya. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a. Sulawesi Selatan. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. dan Jawa Barat. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. c. dan batu. kulit binatang. seperti prasasti. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. . b. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat.

..... historiografi kolonial..c.. 3.. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional........ 2. 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok........ Sumber dan Media Pembelajaran 1.... Bentuk Soal/Instrumen a........ ...... Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti? Mengetahui.... Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran... Tugas kelompok 2... Kepala Sekolah .... Tes tertulis b...... dan historiografi nasional...... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP... Teknik Penilaian a.... . 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini... 2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.. .. E...... F.... Bentuk Instrumen a.. dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.. (__________________) NIP. Uraian 3.. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b.. Tugas individu b.. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra..... Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran...... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ... historiografi kolonial.. Apakah yang dimaksud dengan yupa? c...... Penilaian 1..

3. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. menganalisis penelitian sejarah lisan. 2. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. Tanya jawab 4. A. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah. siswa dapat: 1. Metode 1. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia. Langkah Pembelajaran . mendeskripsikan sumber. Diskusi 3. 4. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. dan fakta sejarah. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 3. bukti. 5. 2. Ceramah 2. Penugasan D.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. menganalisis jenis-jenis sejarah. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1.

3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. Pertemuan Ke- a. . 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber. 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. .b. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. dan fakta sejarah. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . dan fakta sejarah sebagai apersepsi. bukti. dan fakta sejarah. c. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. bukti. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. bukti. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber.

E. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. c. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . Film dokumentasi sejarah lisan. 2. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Buku sejarah dari berbagai jenis. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa.2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. 3. c.

.... Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e.. . Bentuk Soal/Instrumen a. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Portofolio 3..... Tugas kelompok 2............. Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)? Mengetahui.......... Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d......... . (__________________) NIP..... Tugas individu b...... Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c. Penilaian 1.. Uraian c... Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b. Bentuk Instrumen a....... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Teknik Penilaian a........ Tes tertulis b...... ........F.................. Kepala Sekolah .....

2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi. B. Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2. Ceramah 2.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Pertemuan Ke- a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1. Penugasan D. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia A. Metode 1. b. 3. 2. siswa dapat: 1. Diskusi 3. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. Tanya Jawab 4. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia. Langkah Pembelajaran . Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.

c. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. . Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. . c. 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia. b. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Pertemuan Ke- a. b.Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. Pertemuan Ke- a.

.. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai... Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I..... Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e.... Bentuk Instrumen a........ Tugas kelompok 2...  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .. (__________________) NIP.... Buku Manusia Purba... Uraian 3... 4... Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c... Situs internet yang relevan dengan pembelajaran. F.. Tes tertulis b.... 2........... . Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b... 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. .....c............ Sumber Pembelajaran 1.... E. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. 3. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d.. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti........... Kepala Sekolah ... ............ Tugas individu b........ Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui.

3. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. 4. Metode 1. A. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Diskusi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. 2. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. Tanya Jawab 3. Ceramah 2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. 2. 3. B. 4. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. siswa dapat: 1.

Pertemuan Ke- a. Langkah Pembelajaran .D. Teknik Penilaian Tugas individu 2. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Pertemuan Ke- a. . c. kebudayaan Eropa. Uraian 3. E. Bentuk Instrumen a. F. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Tes tertulis b. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba?  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Bentuk Soal/Instrumen a. Penilaian 1. dan kebudayaan Cina. c. b.

......... .b.. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d................. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ......... ......... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c... Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia! Mengetahui......................................... (__________________) NIP........ Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e... Kepala Sekolah . ....

3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. siswa dapat: 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. 2. Diskusi 3. Ceramah 2. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli. Tanya jawab 4. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. B. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. 2. Penugasan D. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. b. : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Langkah Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. Metode 1. A.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Pertemuan Ke- a. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia.

c. Pertemuan Ke- a. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Sejarah Budaya. E. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7. Buku Pengantar Antropologi. 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 5. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I. Sumber Pembelajaran 1. 3.Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. Tes tertulis b. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Uraian 3. F. Yamin? c. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Bentuk Instrumen a. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Bentuk Soal/Instrumen a. Penilaian 1. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. . 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 4. 2.

.............. ..... Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e.... ....................... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ................. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d. ......... Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c. (__________________) NIP......... Kepala Sekolah ........ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP... Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia! Mengetahui.....b..........

c 8. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. c 4. abad pertengahan. b 7. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan. 6.Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 Bab  A. b 12. 1. a 2. a 6. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. a B. Menurut Alexander de Xenopol. patriotisme. c 14. e 3. 10. 7. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA). dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme. 1. c 13. kegigihan. 5. dan zaman baru. b. 2. Zaman kuno. a 10. penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa. 3. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. a 15. c. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. dan kemampuan berpikir ilmiah. b 9. b 5. atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah. 4. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. a. c 11. 8. sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. seni penulisan. kesan. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. 9.

Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar. 1. 4. Payakumbuh. yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. b. Misalnya. d. Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). c. Memelihara ternak. a 7. a 10. Mengenal pengetahuan pelayaran. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. 7. Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Cerita rakyat. d. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. b. tradisi lisan. pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). 5. a. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas. peribahasa rakyat. Sistem kepercayaan animisme. 6. b 9. b. a 8. Mengenal keterampilan pertukangan. a. c. teka-teki rakyat. c B. dan pemujaan terhadap roh leluhur. e. 3. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang. b 5. dan upacara rakyat. a 3. c. a. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. speech level adalah bahasa bertingkat. kata greget dalam bahasa Betawi. 1. 2. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. Misalnya. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. a. bahasa rakyat. c 2. nyanyian rakyat. g. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. dinamisme.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. f. b. a 4. c 6.Bab  A. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian.

c 2. b 6. b 13. nilai-nilai keagamaan. kesusastraan. Bab  A. 6. 5. 2. e 7. serta mantra-mantra suatu masyarakat. 7. a 5. a. 1. puisi. e 9. Misalnya. drama. sejarah. cerita-cerita khayalan. c 8. a 11. Bab  A. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. 10. legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi. 3.8. e 18. b 10. b 19. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. b 14. a 3. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. 9. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. a 14. dan untuk meramaikan pesta. 10. adat istiadat. e 17. Ajaran keagamaan. 9. a 16. 4. 8. d 7. b. b 6. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. b RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . c 8. dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. panjang pendeknya suku kata. a 12. d 15. dan perjanjian hukum. nilai-nilai moral. 1. d B. nyanyian. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah. b c 4. d 9. d 11. pembangkit semangat juang. e 5. c 10. a 12. c 20. b 3. sarana pembentukan karakter bangsa. d 13. peribahasa. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. b 15. c 2. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. Indonesiasentris. 1. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. filsafat. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. c 4.

tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. 5. 10. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. Dengan teknik wawancara. tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. 3. 4. diplomasi. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. 9. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). a. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah. dan peranan para pahlawan serta elit politik. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang. a. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial. baik sumber tertulis maupun lisan. 2. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan.B. b. b. melainkan dituturkan orang lain secara lisan. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer. Bersifat praktis 6. a. Karena pada zaman modern. tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah. 1. b. Karena makin banyak sumber primer yang didapat. 7. sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik. para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). 8.

pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. dan zaman baru. a 33. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. e 25. c 38. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. b. a. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. b 23. Misalnya. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. b 19. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. a 14. b 24. seni penulisan. abad pertengahan. a B. a 18. 6. c 30. b 26. c 34. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. a. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. Dalam penyajiannya. d 29. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. c 12. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. 5. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. c 32. e 27. 3. b 40. Kisah kepahlawanan. a 36. b. c 11. c 16. e 3. d 31. 1. Zaman kuno. c 4. kata gemlodak dalam bahasa Jawa. 9. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah. a 17. 7. 13. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. c 8. 10. a 20. 1. karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa. b 7. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. d 37. 11. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. a 35. c. b 5. Misalnya. c 28. a 10. b 9. d. kegigihan. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. nasionalisme. 8. dan kemampuan berpikir ilmiah.Ulangan Umum Semester  A. 2. Bahasa bertingkat. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . e 39. b 15. patriotisme. a 2. 12. a 13. c 22. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. c 21. 4. a 6.

Kajian mempunyai objek penelitian yang sama. tradisi lisan. sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur. Kampung Anjun di Indramayu. Jawa Tengah. 28. 20.14. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. 25. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. Bayat di Klaten. 16. panjang pendeknya suku kata. pembangkit semangat juang. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. mengenal pengetahuan pelayaran. mengenal pembagian air pertanian. dan Banyumulek di Lombok. yaitu fakta mental. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. adat istiadat. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Kayu Agung di Sumatra Selatan. dan peribahasa. peribahasa rakyat. Misalnya. 30. 21. 23. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. Sumatra Barat. nilai-nilai. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. 26. 15. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. 24. dan upacara rakyat. 19. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. Jawa Barat. Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. Disesuaikan dengan media penulisannya. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. 27. 17. teka-teki rakyat. cerita rakyat. 18. 29. mengenal sistem kekerabatan matrilineal. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah. Bahasa rakyat. 22. mampu membuat tembikar. nyanyian rakyat. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. tarian. mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos. dan untuk meramaikan pesta.

c 4. e. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. a 2. R. b 11. c 12. b. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa. d. Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Hache court adalah kapak pendek. e 13. e. 6. Dr. Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. b 6. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. 5. 1. Soekmono dan R. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. 8.P. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. c 5. Menurut para ahli. d. dan Negroid. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. a. Ras Mongoloid. a. b 3. c B. c. Oleh karena itu. 4. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 3. b 10. R. a 7. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald. f. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. b. Selanjutnya. 1. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak. d 8. Soejono 7.Bab  A. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis. Benua Asia. d 9. H. Australoid. Prof. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. a 14. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. G. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). 2. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. d 15. dan Benua Amerika. hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. c. lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias.

mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam. 10. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan. Maluku. laki-laki bertugas mencari binatang buruan. d 7. Selanjutnya. astronomi. cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. Filipina. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak. dan Maluku). a 3. 1. dari lubang atas dituangkan cairan logam. 3. d. seperti alat penusuk (belati). sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra. b 8. Nusa Tenggara. Semenanjung Malaka. mengumpulkan makanan. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. Kalimantan. a B. Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang. dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur. Bab  A. Pada kelompok manusia purba. b. Sebagai lukisan magis. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. a 5. a. 6. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. 4. sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. ujung tombak. Setelah lilin meleleh. dan alat pengorek ubi serta keladi.Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. 5. Sulawesi. dan memasak. Apabila cairan logam sudah dingin. 9. a 9. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. Jawa. 7. e 10. dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra. Hal itu  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). alat-alat serpih (flakes). c 6. 2. seperti Minahasa. c 2. c. e 4. dan Papua. e. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand. membuat perahu bercadik. 1. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme.

Yamin. 5. Javadvipa c. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. d 7. b 8. 3. c 3. a B. Java e. 7. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. 9. d 5. mereka tersebar di Kepulauan Nusantara. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). dan Kalimantan. Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra. Bab  A. Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India. Menurut Brandes. a 9. 1. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. berdasarkan bahasanya. Selanjutnya. Svarna 10. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Menurut Moh. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. b 4. seperti Sumatra. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. Svarnadvipa d. 6. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur. 2. Suvarnabhumi b. di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. 1. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan. Irawady. d 6.dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak. c 10. 8. a. a 2. Jawa. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween. a. dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia.

c 5. b 51. meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. Berlangsungnya zaman glasial. d. a 56. Filipina. c 30. b 38. a 52. 1. dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. a 57. a 22. dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. c 16. c 50. b 28. c 60. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. d 9. c 23. Ulangan Umum Semester  A. 8. R. 2. H. b 18. d 17. a 29. a 31. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. d 49. a 39. c 4. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. Papua. a 45. a 2. Australoid. d 33. 1. e B. b 3. e 14. a 7. 10. G. menuju Jawa. c 48. b 10. c 12. c 53. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. d 26. 4. b. a 21. d 41. e. d 40. c 35. b 6. a 13. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. b 24. d 8. a 15. b 11. d 37. a 34. b 46. Sulawesi. d. 9. d 27. c 36. Maluku. dan Negroid. c. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas. Dr. d 59. c 44. Ras Mongoloid. Kalimantan. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. Prof. a 54. a 19. c 55. c 43. a. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. d 25. e 20. b 32.b. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda). 3. 5. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. a 42. a 47. c. e 58.

Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. 18. Java e. mengumpulkan makanan. 15. 8. dan memasak. 12. dan masuk ke Indonesia timur. nenek moyang RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 21. 17. a. dan ke Indonesia barat dan timur. dan tembikar. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. b. cetakan tanah tersebut dipecah. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. e. a. pipisan batu. Suvarnabhumi b. c. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. f.6. Dari Yunan melalui Taiwan. 9. perkakas hidup. Semenanjung Malaka. f. Svarna 20. Sukabumi. Menurut Brandes. c. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak. Teknik cetakan setangkup. 11. kapak pendek. dari lubang atas dituangkan cairan logam. R. Dari Yunan ke Thailand. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. 14. Soekmono dan R. Apabila cairan logam sudah dingin. berdasarkan bahasanya. b. Kapak Sumatra. Javadvipa c. 16. dan religi tradisional. 10. 13. Perempuan bertugas memelihara anak-anak. d.P. Setelah lilin meleleh. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. 19. d. Kapak pendek. Svarnadvipa d. Filipina. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. ilmu perbintangan. Membuat cetakan dari lilin. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. e. a. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. Soejono 7. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. bertani.

22. Menggunakan perahu bercadik dua. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). Penyebaran kebudayaan kapak persegi. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Sulawesi. adanya pengetahuan bertani. Menggunakan perahu bercadik satu. bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Filipina. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua. yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka. 24. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup. 31. nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara. 33. Kalimantan. Flores. perubahan iklim. 29. b. naik-turunnya permukaan air laut. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Kalimantan. menuju Jawa. dan Maluku. Nusa Tenggara. Leti. Jawa. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat. 25. letusan gunung berapi. Sulawesi. 34. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. dan perbintangan. 32. Sangihe Talaud. 28. 30. 23. c. a. membuat perahu bercadik. dan timbulnya sungai serta danau. 27. Menurut Yamin. 36. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Papua. munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. Sulawesi. Kepulauan Tanimbar. d.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 26. Maluku. 35. dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. dan Nusa Tenggara. Maluku. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. dan Maluku.

42. Von Koenigswald. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton). Prof. 43. dan Kausanoid. kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing). Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. Pada zaman ini. berbagai jenis kapak batu. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. 41. pasar. dan Prof. Dr. Dr. Weidenrech. 49. Ter Har. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. 44. 38. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. 50. 46. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 39. 48.37. bangunan tempat pemujaan atau upacara agama. dan penjara. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. alat pelempar dari batu. Weddoid. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. 47. Ras Kaukasoid. 45. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. F. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. Pengumpulan sumber. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. 40. Misalnya. dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. Teuku Jacob. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. Sartono.

12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 2006. Jakarta: Depdiknas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA. Jakarta: Depdiknas.Daftar Pustaka Herimanto. 2008. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. 2006. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful