Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

dan rekreatif Laporan tertulis. ba­ han presentasi. instruktif. dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . dan rekreatif) melalui kajian pustaka. dan VCD (1) 1. ilmu. X/1 Sejarah 1.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. kompu­ ter. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa. ceklis. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka. LCD. inspiratif. dan presentasi (3) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S. dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. Hamid Hasan. Metodologi Sejarah • Modul. dis­ kusi kelompok. in­ spiratif. instruktif. kisah. diskusi kelompok.

com (1) 1. blogsome. legenda. niasisland. folklor sebagian lisan.go. permainan rakyat.com • Modul. • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. blogsome. lembar pengamatan. lembar pengamatan.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara RPP Sejarah Interaktif SMA 1 1. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. niasisland. diskusi kelompok.id/ legenda1. dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka. dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis. ceklis. (2) Laporan tertulis. norma. gambar­ gambar. dan folklor bukan lisan (mitos. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www.id/ legenda1. dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai. LCD. kajian pustaka. studi pustaka. baubau. kajian pustaka. dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan. catatan lapang­ an. ceklis.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan . catatan lapang­ an. komputer. dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan. dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan.php • http://betawi.go. observasi. baubau.php • http://betawi. dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www.

dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis. Metode Sejarah • Modul. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1 • Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. LKS. LCD. kom­ puter. pengamatan. bukti. ba­ han presentasi. LCD. diskusi kelompok. dan presentasi • Buku James Danandjaya. kom­ puter. Folklor Indonesia • Modul. diskusi inter­ aktif. ceklis. ba­ han presentasi.(1) eksplorasi internet. dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  . dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber. dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber.

ceklis. ba­ han presentasi. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran RPP Sejarah Interaktif SMA 1 (1) 2. Manusia Purba • http:// id. eksplorasi internet. go. depdiknas. LCD. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www. dan VCD (2) Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA ….wikipedia. kebudayaan.1. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia . dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka. Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis. dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F.id/ • Modul. X/2 Sejarah 2. Clark Howell. LKS. kom­ puter.

diskusi. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. LKS. diskusi kelompok. Eropa. kom­ puter. dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka. dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya. cek list. eksplorasi internet. eksplorasi. dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis. ba­ han presentasi. seperti dengan India.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . LCD.(1) lalui kegiatan kajian pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul. observasi.

......... (__________________) NIP.......... cek lis. ba­ han presentasi. Sejarah Nasional Indonesia I • Modul.... . 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP........... LCD..... dan VCD (3) (4) (5) (6) (7) (1) 2........ dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo... Kepala Sekolah . .. eksplorasi internet........ dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis....... (2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka..3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1 Mengetahui................. ..... . diskusi kelompok........... kom­ puter.

inspiratif. ilmu. siswa dapat: 1. 3. Tanya jawab 3. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C. dan seni. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. instruktif. 2. 2. Pengamatan 5. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. kisah. 3. dan rekreatif. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. dan seni. Tugas 4. Diskusi D. Pertemuan Ke- a. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. 4. 4. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. dan rekreatif. B. kisah. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. ilmu. inspiratif. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. instruktif. Ceramah 2. Metode 1. A. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. Langkah Pembelajaran .

c. b. .2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. b. . 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. c. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. b. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka.

inspiratif. Penilaian 1. Uraian 3. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Bentuk Soal/Instrumen a. instruktif. E. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. 2. . Bentuk Instrumen a. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Pertemuan Ke- a. 2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. dan rekreatif. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi! c. Tes tertulis b. Buku Metodologi Sejarah. instruktif. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. b. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif. c. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Teknik Penilaian Tugas individu 2. 2) Sebagai kegiatan akhir. F. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan.Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. inspiratif. dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah.

.............f... . .............. Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah! Mengetahui............ (__________________) NIP... Kepala Sekolah ............ Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h..... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP............ ........................... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .. Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g....

Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. mengidentifikasikan folklor lisan. Diskusi 3. 4. 4. 3. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. dan tarian rakyat). folklor sebagian lisan. dan folklor bukan lisan (mitos. dan tarian rakyat). permainan rakyat. mendeskripsikan definisi folklor. A. permainan rakyat. 5. norma. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. 2. mendeskripsikan nilai.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. legenda. Metode 1. Pemutaran film dokumenter 5. Mengidentifikasikan folklor lisan.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. norma. legenda. Ceramah 2. Tanya jawab 4. siswa dapat: 1. folklor sebagian lisan. Memahami prinsip dasar ilmu 1. 3. Mendeskripsikan definisi folklor. dan folklor bukan lisan (mitos. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. B. Mendeskripsikan nilai.

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a. b. c. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya. .D. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. Langkah Pembelajaran . 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya.

Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. dan nyanyian rakyat. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes. dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat. Pertemuan Ke- a. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a. 2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat. peribahasa rakyat. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. b. peribahasa rakyat. . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. c. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan.

Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e.... Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat! Mengetahui.... Penilaian 1....... F. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa.. Buku Folklor Indonesia... 2.. (__________________) NIP...... ... 5.... Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d.... 3.. 4..... VCD film dokumenter tradisi lisan....... Tes tertulis b.... E........ Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c.. Uraian 3...... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Sumber dan Media Pembelajaran 1.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . ........ Bentuk Soal/Instrumen a.... Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra........ Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b....... Bentuk Instrumen a........ 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti..c. .... Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. Kepala Sekolah .....

3. Tanya jawab 4. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C. A. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. 3. Metode 1. 2. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. Langkah Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Penugasan D. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 2. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Diskusi 3. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. B. Pertemuan Ke- a. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. siswa dapat: 1. Ceramah 2.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1.

 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas. c. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. kulit binatang. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. kulit kayu. lontar. Sulawesi Selatan. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. seperti prasasti. Misalnya. dan batu.b. c. tradisi tulis di Bali. dan Jawa Barat. . Pertemuan Ke- a. b. . Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. b.

... dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas...... Kepala Sekolah .. . dan historiografi nasional. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional...... historiografi kolonial. 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok..... Penilaian 1. Tugas individu b................. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.......... ...... Apakah yang dimaksud dengan yupa? c..c. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP... Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran.. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b....... Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran.... Sumber dan Media Pembelajaran 1.... 2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional. historiografi kolonial.... Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti? Mengetahui. Bentuk Instrumen a..... Tugas kelompok 2.. 2... 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.. (__________________) NIP. E. Tes tertulis b. 3.. .... Teknik Penilaian a. F.... Uraian 3...... Bentuk Soal/Instrumen a........

5. 2. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Langkah Pembelajaran . 4. B. menganalisis penelitian sejarah lisan. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah. 2. Metode 1. A. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. 3.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Diskusi 3. Tanya jawab 4. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. menganalisis jenis-jenis sejarah. Pertemuan Ke- a. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. Penugasan D. 3. dan fakta sejarah. bukti. siswa dapat: 1. Ceramah 2. mendeskripsikan sumber.

bukti. c. . 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. dan fakta sejarah sebagai apersepsi. dan fakta sejarah. dan fakta sejarah. bukti. 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. . b. 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber.b. c. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. bukti. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a.

3. E. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. b. Film dokumentasi sejarah lisan. . 2. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa. c. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut.2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. Pertemuan Ke- a. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Buku sejarah dari berbagai jenis. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. b. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan.

. ... Bentuk Instrumen a... Kepala Sekolah ....... Uraian c......... Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d........... Penilaian 1.. Bentuk Soal/Instrumen a. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .. (__________________) NIP.. ................ Tugas individu b..... Tes tertulis b...... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.... Teknik Penilaian a. ...........F....... Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)? Mengetahui.......... Tugas kelompok 2... Portofolio 3.... Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e. Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c........ Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b..

Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Pertemuan Ke- a. Langkah Pembelajaran . 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia A. Ceramah 2. Tanya Jawab 4. menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. b. Diskusi 3. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. siswa dapat: 1. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia. Penugasan D. Metode 1.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1.

Pertemuan Ke- a. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet. c. b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. . 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia. .Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. c. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

.. Sumber Pembelajaran 1.. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.. Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b... E. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai..... Tugas individu b.. Tes tertulis b.. 4.................... Uraian 3.. Teknik Penilaian a.......... (__________________) NIP. Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d.. F.. Bentuk Instrumen a............... 3... Penilaian 1..... 2.c.. .. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti........ Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I... Tugas kelompok 2. . Situs internet yang relevan dengan pembelajaran... Bentuk Soal/Instrumen a.. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c. Buku Manusia Purba...... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP... Kepala Sekolah ..... ....... Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e....  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. 2. Diskusi 4. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Metode 1.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. 2. B. siswa dapat: 1. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 3. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. Tanya Jawab 3. Ceramah 2. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. 4. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C. A. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. 4.

Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. c. b. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Penilaian 1.D. dan kebudayaan Cina. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India. c. Tes tertulis b. F. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. b. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba?  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Bentuk Instrumen a. Uraian 3. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. E. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. . Pertemuan Ke- a. Bentuk Soal/Instrumen a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. kebudayaan Eropa. 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia.

... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e.........................b... ....... (__________________) NIP................... ..... Kepala Sekolah ............ Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c............ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia! Mengetahui... ................

 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Pertemuan Ke- a. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. Metode 1. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. Penugasan D. siswa dapat: 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Diskusi 3.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. A. Tanya jawab 4. B. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. 2. Langkah Pembelajaran . Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli. 2. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia.

Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Bentuk Instrumen a. F.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. Penilaian 1. Tes tertulis b. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. . Pertemuan Ke- a. Buku Sejarah Budaya. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 5. 3. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I. Bentuk Soal/Instrumen a. 4. E. 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas.Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. b. Buku Pengantar Antropologi. 2. Teknik Penilaian Tugas individu 2. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7. Yamin? c. Uraian 3.

(__________________) NIP................... Kepala Sekolah ...... ...........b......................... Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c........ Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e.. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ................. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia! Mengetahui.. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d.. .......... ......

Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah. 3. 1. 6. 10. c 11. 7. c 8. Zaman kuno. peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA). Menurut Alexander de Xenopol. 4. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan. kegigihan. kesan. e 3. dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. patriotisme. 8. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme. penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. seni penulisan. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. c 13. a B. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. a 2. b 9. a 10. a. c 4. sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. b. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. dan zaman baru. atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. b 7. dan kemampuan berpikir ilmiah. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . b 12. a 6. 5. c. a 15. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. abad pertengahan. 2. c 14.Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 Bab  A. b 5. 1. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. 9.

speech level adalah bahasa bertingkat. pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar. e. a 7. 2. Mengenal pengetahuan pelayaran. teka-teki rakyat. b. Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian. b 9. Misalnya. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. dan upacara rakyat. a. c 2. tradisi lisan. g. 7. dan pemujaan terhadap roh leluhur. Memelihara ternak. a. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. c. 4. nyanyian rakyat. a 4. 1. b. 6. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. Mengenal keterampilan pertukangan.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. a 10. b 5. 1. d. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. Payakumbuh. dinamisme. c B. Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. c 6. a. d. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. bahasa rakyat. c. b. Cerita rakyat. a 3. b. Misalnya. Sistem kepercayaan animisme. a. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. kata greget dalam bahasa Betawi. 3. 5. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang. peribahasa rakyat. yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. a 8. f. c.Bab  A. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas.

puisi. 2. b 3. 3. 1. panjang pendeknya suku kata. e 18. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah. b 15. d 15. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. a 16. dan untuk meramaikan pesta. c 20. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. 5. d 9. adat istiadat. a 14. c 10. nilai-nilai moral.8. a 11. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. a 5. dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. d 13. serta mantra-mantra suatu masyarakat. nyanyian. d 11. e 5. Ajaran keagamaan. b 13. Bab  A. filsafat. a 12. d B. e 9. e 7. b 14. c 2. drama. sarana pembentukan karakter bangsa. 1. b. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. 8. Misalnya. Bab  A. b 19. b RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . e 17. cerita-cerita khayalan. dan perjanjian hukum. pembangkit semangat juang. 6. b 10. 7. c 8. 10. a 3. c 8. a. 1. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. c 2. c 4. 10. legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. 9. b 6. b 6. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. nilai-nilai keagamaan. d 7. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. peribahasa. b c 4. Indonesiasentris. a 12. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. sejarah. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 4. kesusastraan. 9.

Karena pada zaman modern. tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. 4. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. diplomasi. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial. 2. 9. yaitu data langsung dari pelaku sejarah. b. b. 5. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah. a. Dengan teknik wawancara. dan peranan para pahlawan serta elit politik. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri. 7. a. karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). Bersifat praktis 6. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. 3. para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. 1. melainkan dituturkan orang lain secara lisan. Karena makin banyak sumber primer yang didapat. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang. a. sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik. sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer. 8. baik sumber tertulis maupun lisan. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya. tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah. 10. b.B.

e 39. dan kemampuan berpikir ilmiah. a 14. a. 6. c. 3. b 15. c 32. d 37. d 29. d. c 16. c 21. karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa. c 22.Ulangan Umum Semester  A. c 38. b 40. Bahasa bertingkat. c 34. kegigihan. 9. e 27. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. a 10. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. Misalnya. c 8. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. c 4. 2. b 23. 10. c 30. c 11. d 31. kata gemlodak dalam bahasa Jawa. 1. b 5. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. b. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. 12. b 9. b 19. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. 8. patriotisme. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. a B. 13. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. Zaman kuno. 11. b. b 24. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. e 3. a 20. a 35. b 26. Dalam penyajiannya. a 2. a 36. a. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. a 17. nasionalisme. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah. seni penulisan. e 25. a 33. a 13. c 28. dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . a 18. Kisah kepahlawanan. b 7. pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. Misalnya. 5. a 6. abad pertengahan. 7. c 12. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. 4. 1. dan zaman baru.

dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 30. mengenal sistem kekerabatan matrilineal. Jawa Tengah. mampu membuat tembikar. 27. Bayat di Klaten. 16. dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. nyanyian rakyat. sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur. Kampung Anjun di Indramayu. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. mengenal pembagian air pertanian. Sumatra Barat. mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos. 26. mengenal pengetahuan pelayaran. teka-teki rakyat. pembangkit semangat juang. dan Banyumulek di Lombok. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. tarian. dan peribahasa. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang. nilai-nilai. 25. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. Bahasa rakyat. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. panjang pendeknya suku kata.14. Misalnya. Disesuaikan dengan media penulisannya. tradisi lisan. Jawa Barat. yaitu fakta mental. 28. adat istiadat. 18. legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama. 21. 19. peribahasa rakyat. Kayu Agung di Sumatra Selatan. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. dan upacara rakyat. dan untuk meramaikan pesta. Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. 20. 22. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu. 17. 23. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. 24. 29. 15. cerita rakyat. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah.

Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. 6. 1. d. c. d 9. Hache court adalah kapak pendek. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak. f. e. Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. a 14. d. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. b. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. Dr. a. 4. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. R. 3. 5. H. hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. 8.Bab  A. Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis.P. e 13. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa. G. c 4. b 6. b 10. b 11. Soekmono dan R. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. c 12. a 2. d 15. b 3. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. 2. c 5. b. dan Negroid. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. d 8. a 7. dan Benua Amerika. Oleh karena itu. a. Australoid. R. Prof. Soejono 7. e. Selanjutnya. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). c. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald. Menurut para ahli. Benua Asia. c B. Ras Mongoloid. 1.

d 7. dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur. 4. a 3. Sebagai lukisan magis. dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra. a 5. membuat perahu bercadik. Hal itu  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Sulawesi. Maluku. Setelah lilin meleleh. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan. a B.Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak. 1. d. Kalimantan. dan memasak. astronomi. cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Semenanjung Malaka. c 6. dan Maluku). Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. 10. e. dari lubang atas dituangkan cairan logam. 5. Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang. e 10. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. 6. 3. Selanjutnya. seperti Minahasa. a 9. ujung tombak. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. Jawa. cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. 2. b. b 8. c 2. seperti alat penusuk (belati). alat-alat serpih (flakes). Bab  A. Pada kelompok manusia purba. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. Filipina. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak. laki-laki bertugas mencari binatang buruan. dan alat pengorek ubi serta keladi. Nusa Tenggara. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. c. dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme. 9. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra. 7. 1. e 4. dan Papua. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand. Apabila cairan logam sudah dingin. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup. a. mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam. mengumpulkan makanan.

Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. d 6. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. seperti Sumatra. 4. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. Java e. a B. mereka tersebar di Kepulauan Nusantara. 3. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween. Svarnadvipa d. Javadvipa c. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra. Jawa. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat. 9. a 2. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. a. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur. Suvarnabhumi b. c 3. 5. a 9. Irawady. Menurut Brandes. Bab  A. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . a. 2. Yamin. dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia. dan Kalimantan. 1. 6. d 7. 1. b 8. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan.dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak. Svarna 10. Menurut Moh. 7. 8. b 4. berdasarkan bahasanya. Selanjutnya. di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). c 10. d 5. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India.

a 13. c 4. b 24. Papua. G. c 60. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas. b. 3. 9. c 12. d 25. a 57. sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. e 14. dan Negroid. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. a 19. a 56. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. a 54. c 53. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. b 32. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . c 16. dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. Dr. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. d. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. a. a 15. H. menuju Jawa. 4. d 41. c 5. d 27. d 9. a 52. Berlangsungnya zaman glasial. Prof. meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). Ulangan Umum Semester  A. c 48. 10. d 37. e 58. b 3. a 2. c 43. 2. c 30. Maluku. c. d 17. Filipina. d 40. Australoid. e B. b 28. a 7. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. a 34. c 36. d 26.b. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. a 31. a 42. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. c 23. Ras Mongoloid. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda). c 35. R. b 10. a 29. 1. Sulawesi. e. a 22. b 38. a 21. 1. d. b 11. a 47. b 51. 8. d 49. b 46. Kalimantan. a 45. b 18. d 8. c. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. a 39. c 55. c 44. 5. e 20. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. c 50. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. d 33. d 59. b 6.

ilmu perbintangan.P. Membuat cetakan dari lilin. 16. Suvarnabhumi b. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. 13. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Javadvipa c. kapak pendek.6. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. Java e. e. 10. b. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. 17. 18. Sukabumi. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. perkakas hidup. Perempuan bertugas memelihara anak-anak. Soekmono dan R. c. dan religi tradisional. dan masuk ke Indonesia timur. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. dari lubang atas dituangkan cairan logam. a. Soejono 7. berdasarkan bahasanya. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). c. dan memasak. Apabila cairan logam sudah dingin. 9. dan tembikar. a. bertani. 21. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik. dan ke Indonesia barat dan timur. Semenanjung Malaka. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang. Kapak pendek. d. Setelah lilin meleleh. 12. 15. 19. pipisan batu. 8. e. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. R. Svarnadvipa d. a. mengumpulkan makanan. f. nenek moyang RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . b. Svarna 20. Dari Yunan melalui Taiwan. d. Teknik cetakan setangkup. 14. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. Dari Yunan ke Thailand. Kapak Sumatra. f. Filipina. cetakan tanah tersebut dipecah. 11. Menurut Brandes.

Menurut Yamin. Penyebaran kebudayaan kapak persegi. nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. a. b. 35. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup. dan perbintangan. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. 31. Jawa. bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. 34. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua. Papua. Kepulauan Tanimbar. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. Sulawesi. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. Flores. Nusa Tenggara. adanya pengetahuan bertani. 26. letusan gunung berapi. 30. 27. 28. perubahan iklim. Maluku. dan timbulnya sungai serta danau. Sulawesi. Sulawesi.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . menuju Jawa. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi. 25. munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat. c. Kalimantan. dan Maluku. dan Nusa Tenggara. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara.22. membuat perahu bercadik. Kalimantan. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Menggunakan perahu bercadik dua. 23. Maluku. naik-turunnya permukaan air laut. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. 33. Menggunakan perahu bercadik satu. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Filipina. d. 24. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. Sangihe Talaud. 29. 36. 32. dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra. Leti. yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka. dan Maluku. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan.

alat pelempar dari batu. berbagai jenis kapak batu. Dr. 42. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. dan Prof. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. 49. Teuku Jacob. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong.37. Misalnya. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. 38. Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Sartono. dan penjara. 48. dan Kausanoid. 43. 45. F. Pada zaman ini. 41. Ras Kaukasoid. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. 50. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. 46. 39. 40. bangunan tempat pemujaan atau upacara agama. Ter Har. Prof. 44. Dr. dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. 47. Weidenrech. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton). kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing). Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Pengumpulan sumber. Von Koenigswald. pasar. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. Weddoid.

Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. 2006.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2008. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Herimanto. Jakarta: Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful