Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

dan VCD (1) 1. dis­ kusi kelompok.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. dan rekreatif Laporan tertulis. dan presentasi (3) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S. instruktif. in­ spiratif. dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. inspiratif. diskusi kelompok. instruktif. kisah. dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa. Hamid Hasan. ceklis. ilmu. ba­ han presentasi. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. kompu­ ter. X/1 Sejarah 1. Metodologi Sejarah • Modul. LCD.

diskusi kelompok. kajian pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan. kajian pustaka.php • http://betawi. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www.php • http://betawi. baubau.id/ legenda1. dan folklor bukan lisan (mitos. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka.com (1) 1.go. norma. niasisland. blogsome. (2) Laporan tertulis. observasi. dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan.id/ legenda1. komputer. lembar pengamatan. dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai. dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan . dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis. permainan rakyat. • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. blogsome. LCD. catatan lapang­ an. gambar­ gambar.com • Modul. ceklis. baubau. ceklis. niasisland. catatan lapang­ an. dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan.go.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara RPP Sejarah Interaktif SMA 1 1. dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. lembar pengamatan. studi pustaka. folklor sebagian lisan. legenda.

dan presentasi • Buku James Danandjaya. LKS.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1 • Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber. LCD. Metode Sejarah • Modul. ba­ han presentasi. diskusi kelompok. dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis. dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk. LCD. Folklor Indonesia • Modul. dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber. bukti. diskusi inter­ aktif. pengamatan. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1.(1) eksplorasi internet. kom­ puter. ceklis. ba­ han presentasi. kom­ puter. dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  .

X/2 Sejarah 2. eksplorasi internet.id/ • Modul. depdiknas. Manusia Purba • http:// id. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia . Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran RPP Sejarah Interaktif SMA 1 (1) 2. Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis. ba­ han presentasi. LKS. LCD. ceklis. Clark Howell. kom­ puter. go. dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F.wikipedia.1. kebudayaan. dan VCD (2) Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA ….

kom­ puter. diskusi kelompok. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. cek list.(1) lalui kegiatan kajian pustaka. dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis. ba­ han presentasi. Eropa. diskusi. observasi. dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . LKS. eksplorasi internet. seperti dengan India. eksplorasi. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul. LCD. dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya.

................. kom­ puter. Kepala Sekolah ... LCD.....................3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1 Mengetahui... (2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka....... cek lis... dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis. dan VCD (3) (4) (5) (6) (7) (1) 2. ...... ba­ han presentasi........ diskusi kelompok.. ... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. .. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo. ... (__________________) NIP... eksplorasi internet......... Sejarah Nasional Indonesia I • Modul............

Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. 2. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. kisah. Tugas 4. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. 3. 3. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. instruktif. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Pertemuan Ke- a. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. dan seni. Ceramah 2. siswa dapat: 1. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. dan seni. instruktif. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. Diskusi D. 4. 2. Metode 1. A. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. kisah. Tanya jawab 3. Langkah Pembelajaran . menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. ilmu. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. inspiratif. ilmu. dan rekreatif. Pengamatan 5.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. dan rekreatif. inspiratif. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C. B.

c. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. c.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. b. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. Pertemuan Ke- a. . Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. Pertemuan Ke- a. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. . Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya.

Uraian 3. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. F. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Penilaian 1. . Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif. b. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. dan rekreatif. inspiratif. E.Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. inspiratif. Pertemuan Ke- a. Bentuk Soal/Instrumen a. instruktif. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Bentuk Instrumen a. 2. Teknik Penilaian Tugas individu 2. dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. Tes tertulis b. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . c. Buku Metodologi Sejarah. instruktif. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi! c. 2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. 2) Sebagai kegiatan akhir. Sumber dan Media Pembelajaran 1.

.......... (__________________) NIP... .......................................... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . ... .......f............. Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah! Mengetahui..... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... Kepala Sekolah .............. Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h.... Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g.

4. legenda. B. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes. 5. dan tarian rakyat). mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. Pemutaran film dokumenter 5. mendeskripsikan nilai. Mendeskripsikan nilai. dan tarian rakyat). Tanya jawab 4. Memahami prinsip dasar ilmu 1. Diskusi 3. dan folklor bukan lisan (mitos. permainan rakyat.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. permainan rakyat. Mengidentifikasikan folklor lisan. dan folklor bukan lisan (mitos. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . mengidentifikasikan folklor lisan. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. A. norma. Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. 3. Ceramah 2. folklor sebagian lisan. Mendeskripsikan definisi folklor. legenda. 3. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. norma. folklor sebagian lisan. Metode 1. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C. mendeskripsikan definisi folklor. 4. 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. siswa dapat: 1.

. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya.D. 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. Langkah Pembelajaran . 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. b. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. c.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. b.

2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. dan nyanyian rakyat. b. peribahasa rakyat. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. peribahasa rakyat. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes. c. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat. . Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a.. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat.

. 2..c.... Bentuk Soal/Instrumen a.. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.... Sumber dan Media Pembelajaran 1..... Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c.. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa.. Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b......... 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat! Mengetahui...... 4...... Tes tertulis b.. VCD film dokumenter tradisi lisan..... Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... Uraian 3.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ........ F....... Penilaian 1.... E........... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 5.. Teknik Penilaian Tugas individu 2..... Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d. (__________________) NIP..... Buku Folklor Indonesia. Kepala Sekolah .... Bentuk Instrumen a..... ..... ....... 3.... Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e..

Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2. Pertemuan Ke- a. Diskusi 3. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. siswa dapat: 1. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Langkah Pembelajaran . 3. 2. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C. B. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 3. Penugasan D. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1. Ceramah 2. Metode 1. Tanya jawab 4. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . A.

c. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas. c. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat. tradisi tulis di Bali. b. dan batu. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. . Misalnya. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . Sulawesi Selatan. Pertemuan Ke- a. kulit binatang. seperti prasasti. b.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. dan Jawa Barat. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. lontar. kulit kayu. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.

2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ... Uraian 3.......... Apakah yang dimaksud dengan yupa? c..... 2....... historiografi kolonial... 2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional.. (__________________) NIP. .... dan historiografi nasional...... Penilaian 1.. E. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.... Bentuk Instrumen a. Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti? Mengetahui.. dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai...... F. 3.. Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran. historiografi kolonial. Sumber dan Media Pembelajaran 1..... ..... 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok.c..... Tugas kelompok 2.. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b... . Teknik Penilaian a. Kepala Sekolah ....... Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional........ Tugas individu b. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran....... Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.... Bentuk Soal/Instrumen a.............. Tes tertulis b..

Ceramah 2. menganalisis penelitian sejarah lisan. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Penugasan D. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Diskusi 3. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. siswa dapat: 1. menganalisis jenis-jenis sejarah. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. 2. B. mendeskripsikan sumber. 4.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1. dan fakta sejarah. Pertemuan Ke- a. A. 5. 2. Langkah Pembelajaran . Metode 1. bukti. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. Tanya jawab 4. 3. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1.

Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. bukti. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. c. dan fakta sejarah sebagai apersepsi. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. c. bukti. 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber.b. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. dan fakta sejarah. . Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. bukti. dan fakta sejarah. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. . 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a.

E.2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 3. Sumber Pembelajaran 1. 2. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. . Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. b. c. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. Buku sejarah dari berbagai jenis. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. b. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa. c. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Film dokumentasi sejarah lisan. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .

....... Uraian c. Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)? Mengetahui. Tugas individu b.. Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d........ Bentuk Instrumen a.. ... Penilaian 1......... Portofolio 3. Tugas kelompok 2.......... Kepala Sekolah .. Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b.... Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c...F... Bentuk Soal/Instrumen a.... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... .. .................... Tes tertulis b... Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e.................. Teknik Penilaian a.. (__________________) NIP........ RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .

Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. siswa dapat: 1. Metode 1. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Pertemuan Ke- a. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia A. Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Tanya Jawab 4. Diskusi 3. menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi. Penugasan D. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1. Langkah Pembelajaran . 2. 3. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia.

2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. b. Pertemuan Ke- a. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. . 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. c. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. . Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. Pertemuan Ke- a. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. b. c.

....... Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b... Tugas individu b..... Uraian 3.... 3.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e....... Bentuk Instrumen a.. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. (__________________) NIP..... .... Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.. Kepala Sekolah ....... Sumber Pembelajaran 1.c... 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini....... Teknik Penilaian a. E......... Tugas kelompok 2. Penilaian 1... Bentuk Soal/Instrumen a.. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c.. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Tes tertulis b.... Situs internet yang relevan dengan pembelajaran.... F......... 2... . 4.. Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui.. .. Buku Manusia Purba..................

A. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. B. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 3. 2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. 2. Diskusi 4. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. siswa dapat: 1. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 4. Ceramah 2. 4. Tanya Jawab 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Metode 1. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia.

Uraian 3. Penilaian 1. F. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. b. 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia. E. Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India. kebudayaan Eropa. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba?  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Tes tertulis b. . Langkah Pembelajaran . 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.D. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Teknik Penilaian Tugas individu 2. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. c. b. dan kebudayaan Cina. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Bentuk Instrumen a. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Pertemuan Ke- a.

............. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c................ (__________________) NIP..... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d... ........................... .. .......... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e.... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ................. Kepala Sekolah .... Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia! Mengetahui.b..

menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. B. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. Penugasan D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pertemuan Ke- a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. Diskusi 3.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Ceramah 2. siswa dapat: 1. A. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. Tanya jawab 4. 2. Langkah Pembelajaran . Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. 2. Metode 1. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2.

3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Pengantar Antropologi. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. . Teknik Penilaian Tugas individu 2. E. Pertemuan Ke- a.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Tes tertulis b. Bentuk Soal/Instrumen a. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. Yamin? c. F. Uraian 3. 2. Buku Sejarah Budaya. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 5. 3. c. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh.Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Penilaian 1. 4. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I.

.. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d... Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c.......b........ ....... (__________________) NIP.. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia! Mengetahui................. ................ 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .............. ...... Kepala Sekolah ......... Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e................ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..

2. a 15. c. 3. seni penulisan. c 8. a 10. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. b 12. kesan. 1. patriotisme. 6. b 9. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. a 6. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme. Zaman kuno. a B. abad pertengahan. 5. e 3. dan zaman baru.Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 Bab  A. dan kemampuan berpikir ilmiah. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. c 4. 1. 4. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah. b. 10. penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa. 7. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . b 5. peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA). Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. c 14. sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. c 13. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. a. c 11. Menurut Alexander de Xenopol. 9. b 7. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. kegigihan. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. a 2. 8.

Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. 1. c. dinamisme. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang. Sistem kepercayaan animisme. b. a 8. Cerita rakyat. e. kata greget dalam bahasa Betawi. c. Mengenal pengetahuan pelayaran. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. bahasa rakyat. a 3. b 5. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. b. 5. Misalnya. b 9. a. c 6. a 10. tradisi lisan. g. Payakumbuh. f. 7. Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . a 4. d. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian. b. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa.Bab  A. b. pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). Mengenal keterampilan pertukangan. Misalnya. teka-teki rakyat. peribahasa rakyat. Memelihara ternak. c. a. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas. dan pemujaan terhadap roh leluhur. 3. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. 4. dan upacara rakyat. 2. a 7. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. a. d. nyanyian rakyat. a. speech level adalah bahasa bertingkat. 6. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. 1. c 2. yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. c B. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar.

d 7. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. 1. 9. 10. 1. 1. dan untuk meramaikan pesta. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. sarana pembentukan karakter bangsa. puisi. b 19. b 13. nilai-nilai moral. e 18. 5. a 16. d 9. a. 2. a 3. c 2. panjang pendeknya suku kata. nilai-nilai keagamaan. 9. a 12. e 17. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. a 14. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. 4. Bab  A. b 10. 10. a 11. 6. e 9. sejarah. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. cerita-cerita khayalan. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. b 14. 7. filsafat. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi. nyanyian. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. Bab  A.8. b 6. d 13. serta mantra-mantra suatu masyarakat. kesusastraan. drama. d 11. b 3. b 15. adat istiadat. dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. b c 4. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. Misalnya. 8. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. b 6. d B. Ajaran keagamaan. c 8. c 8. e 5. b. a 12. pembangkit semangat juang. dan perjanjian hukum. c 4. c 10. Indonesiasentris. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk. c 2. c 20. d 15. peribahasa. e 7. a 5. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 3. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. b RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .

Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. melainkan dituturkan orang lain secara lisan. tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. b. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. 7. Dengan teknik wawancara. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. b. 10. b. tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah. 9. Karena makin banyak sumber primer yang didapat. baik sumber tertulis maupun lisan. Karena pada zaman modern. tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. a. diplomasi.B. 3. para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. dan peranan para pahlawan serta elit politik. 8. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri. a. Bersifat praktis 6. sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya. a. karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). 1.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. 4. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial. 2. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. 5. sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer.

5. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. dan kemampuan berpikir ilmiah. Misalnya. e 27. 2. a 36. d 31. a 17. nasionalisme. c 21. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. Dalam penyajiannya. Bahasa bertingkat. 11. c 28. a 13.Ulangan Umum Semester  A. dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. e 39. e 25. a 6. a 14. b 26. abad pertengahan. seni penulisan. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa. c 34. 10. Zaman kuno. 9. a. Kisah kepahlawanan. b 9. a. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. a 10. b 19. Misalnya. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. 7. 12. c 11. a 20. a 2. c 30. d 29. c 12. b 23. d. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. c 4. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. b 15. a 35. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. a 18. 6. c 38. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. kata gemlodak dalam bahasa Jawa. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. b 24. c 16. 13. b. patriotisme. 1. c 32. b 40. c. c 22. 8. a B. b 5. d 37. a 33. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . b. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. c 8. b 7. e 3. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. dan zaman baru. kegigihan. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. 1. 4. 3. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah.

dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. 24. Jawa Tengah. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. 15. adat istiadat. 19. dan Banyumulek di Lombok. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos. tradisi lisan. cerita rakyat. nyanyian rakyat. dan peribahasa. pembangkit semangat juang. 30. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. Jawa Barat. 16.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. Kampung Anjun di Indramayu. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. 18. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 20. 26. Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. 25. tarian. 21. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. Sumatra Barat. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. peribahasa rakyat. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. Misalnya. teka-teki rakyat. mampu membuat tembikar. panjang pendeknya suku kata. NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Kayu Agung di Sumatra Selatan. 23. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. mengenal pengetahuan pelayaran. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. mengenal pembagian air pertanian. 27. mengenal sistem kekerabatan matrilineal. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. dan upacara rakyat. Bahasa rakyat. dan untuk meramaikan pesta. Disesuaikan dengan media penulisannya. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama. 17. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang. 28. Bayat di Klaten.14. 22. yaitu fakta mental. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah. sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur. 29. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. nilai-nilai.

lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. dan Negroid. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. b 10. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. c B. Prof. 4. G. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. e 13. Oleh karena itu. c 12. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). c. R. 1. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis. b 3. b 11. R.Bab  A. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak. d. Selanjutnya. c. c 4. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. a. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. 6. Ras Mongoloid. b. b. a 14. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald. 8. Soejono 7. d 8. Australoid. a 7. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa.P. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. b 6. d 15. Soekmono dan R. d. 3. Menurut para ahli. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . dan Benua Amerika. e. Hache court adalah kapak pendek. 5. f. c 5. Dr. 1. d 9. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. e. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. H. a. Benua Asia. a 2. 2.

3. d 7. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. 7. laki-laki bertugas mencari binatang buruan. dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra. dan alat pengorek ubi serta keladi. Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang. 6. Filipina. Hal itu  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand. e. Pada kelompok manusia purba. 5. a 3. mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam. cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. 2. ujung tombak. seperti alat penusuk (belati). Bab  A. alat-alat serpih (flakes). sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. 1.Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. a 9. Selanjutnya. dan Papua. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak. a 5. c. c 6. e 4. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup. b. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. e 10. b 8. dari lubang atas dituangkan cairan logam. Nusa Tenggara. dan Maluku). c 2. 10. dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme. sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak. Sulawesi. Sebagai lukisan magis. Setelah lilin meleleh. Maluku. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. Apabila cairan logam sudah dingin. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra. astronomi. 1. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). mengumpulkan makanan. a. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. Jawa. 4. Semenanjung Malaka. seperti Minahasa. d. 9. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. dan memasak. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan. membuat perahu bercadik. dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur. a B. Kalimantan.

7. di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. dan Kalimantan. mereka tersebar di Kepulauan Nusantara. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. Yamin. 9. b 4. a 9. berdasarkan bahasanya. c 3. Jawa. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan. Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra. Svarna 10. 2. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. b 8. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . d 6. Suvarnabhumi b. a. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. 1. Svarnadvipa d. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat. 8. d 5. seperti Sumatra. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur. Irawady. a B. Menurut Moh. d 7. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia. Javadvipa c. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween. 6. Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India. Selanjutnya. 3. 5. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia.dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak. 1. 4. Java e. a 2. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. c 10. a. Menurut Brandes. Bab  A.

0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . c 60. a 31. dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. e 14. c 4. Dr. 9. b 6. a 15. d. c 55. Australoid. a 19. d 49. sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. d 33. 8. b 18. d 17. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. c 50. c 43. a 2. a 22. b 46. a 39. e 20. d 25. a 13. a 56. Berlangsungnya zaman glasial. d 9. a 42. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. d 41. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. Filipina. b 3. c 44. b 28. a 34. 1. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. c 5. 1. d 40. R. a. meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. d 26. c 12. c 35. 4. d 37. c 30.b. d. d 8. Maluku. c. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda). c 48. c 53. Papua. Prof. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. e. e 58. Ras Mongoloid. c. a 21. a 47. menuju Jawa. b. c 36. d 59. b 32. dan Negroid. 2. Kalimantan. Ulangan Umum Semester  A. H. a 7. Sulawesi. 5. b 51. d 27. 3. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. c 23. c 16. b 10. b 11. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. G. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. a 54. 10. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. a 57. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas. a 45. b 38. a 52. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. b 24. dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. e B. a 29.

Apabila cairan logam sudah dingin. Kapak Sumatra. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. dan ke Indonesia barat dan timur. f. Soekmono dan R. Menurut Brandes. a. d. Teknik cetakan setangkup. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. 14. Dari Yunan ke Thailand. 17. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. 16. c. Perempuan bertugas memelihara anak-anak. 9.P. 12. b. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. R. kapak pendek. Semenanjung Malaka. e. 10. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. Membuat cetakan dari lilin. Svarna 20. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. c. e. Sukabumi. dan religi tradisional. 8. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. ilmu perbintangan. Java e.6. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang. 19. 21. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. dan tembikar. d. cetakan tanah tersebut dipecah. perkakas hidup. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. dan masuk ke Indonesia timur. Javadvipa c. bertani. 13. Kapak pendek. mengumpulkan makanan. dari lubang atas dituangkan cairan logam. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). Filipina. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. f. 11. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. dan memasak. a. Svarnadvipa d. berdasarkan bahasanya. Soejono 7. Suvarnabhumi b. Setelah lilin meleleh. b. nenek moyang RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . a. Dari Yunan melalui Taiwan. 18. 15. pipisan batu.

27. 24. Menggunakan perahu bercadik dua. 32. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. 23. yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka. Penyebaran kebudayaan kapak persegi. dan timbulnya sungai serta danau. dan perbintangan. menuju Jawa. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua. Sulawesi. 33. Papua. 34. 25. dan Maluku. letusan gunung berapi.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Sulawesi. Maluku. Kepulauan Tanimbar. 36. adanya pengetahuan bertani. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. perubahan iklim. a. c. Nusa Tenggara. Kalimantan. Flores. dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra. bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Jawa. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi. dan Nusa Tenggara. 28. Sangihe Talaud. Sulawesi. 26. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara. Maluku. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. 31. b. membuat perahu bercadik. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan.22. Leti. 35. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. 29. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Filipina. Menggunakan perahu bercadik satu. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. d. munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). dan Maluku. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. Menurut Yamin. naik-turunnya permukaan air laut. Kalimantan. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. 30.

38. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. 47. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. dan penjara. Von Koenigswald. Dr. 42. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. Ras Kaukasoid. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Weddoid. 46. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton). 50. Ter Har. Dr. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. F. 43.37. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. 44. 39. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. 45. Prof. Sartono. kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing). berbagai jenis kapak batu. Pada zaman ini. 40. pasar. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. alat pelempar dari batu. Weidenrech. Teuku Jacob. 48. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. 41. Misalnya. bangunan tempat pemujaan atau upacara agama. Pengumpulan sumber. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. 49. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. dan Prof. dan Kausanoid.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA. 2006. Jakarta: Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Herimanto. 2006. 2008. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Jakarta: Depdiknas. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful