Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

instruktif. ba­ han presentasi.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Hamid Hasan. kisah. dan VCD (1) 1.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa. dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. instruktif. dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. dis­ kusi kelompok. dan presentasi (3) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S. LCD. dan rekreatif Laporan tertulis. ilmu. kompu­ ter. X/1 Sejarah 1. inspiratif. in­ spiratif. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka. ceklis. diskusi kelompok. Metodologi Sejarah • Modul.

dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan. gambar­ gambar. dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis. (2) Laporan tertulis. catatan lapang­ an.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara RPP Sejarah Interaktif SMA 1 1. legenda. • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. niasisland. norma.com (1) 1. studi pustaka. dan folklor bukan lisan (mitos. catatan lapang­ an. lembar pengamatan.com • Modul.php • http://betawi. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan. komputer. LCD.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan . dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan. baubau. diskusi kelompok. dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka. ceklis. folklor sebagian lisan.id/ legenda1. blogsome. lembar pengamatan. dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai. observasi. dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www.php • http://betawi. baubau. kajian pustaka. niasisland.id/ legenda1. permainan rakyat. kajian pustaka. ceklis. dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan.go.go. blogsome. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www.

LKS. ceklis.(1) eksplorasi internet.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1 • Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber. kom­ puter. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk. LCD. diskusi kelompok. dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber. kom­ puter. Folklor Indonesia • Modul. Metode Sejarah • Modul. dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. ba­ han presentasi. LCD. bukti. dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis. dan presentasi • Buku James Danandjaya. diskusi inter­ aktif. dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  . ba­ han presentasi. pengamatan.

id/ • Modul. eksplorasi internet. LKS. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka.wikipedia. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia .1. ba­ han presentasi. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran RPP Sejarah Interaktif SMA 1 (1) 2. kebudayaan. go. dan VCD (2) Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. Clark Howell. dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F. depdiknas. ceklis. Manusia Purba • http:// id. LCD. Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis. X/2 Sejarah 2. kom­ puter. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www.

LCD. kom­ puter. eksplorasi internet. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka.(1) lalui kegiatan kajian pustaka.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Eropa. cek list. diskusi. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul. eksplorasi. LKS. ba­ han presentasi. observasi. dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis. seperti dengan India. dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya. diskusi kelompok.

........ ......... eksplorasi internet.... (2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka............ . dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis.. ba­ han presentasi.... cek lis. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo.......... dan VCD (3) (4) (5) (6) (7) (1) 2............ Sejarah Nasional Indonesia I • Modul. kom­ puter...... Kepala Sekolah . 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.............3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1 Mengetahui..... (__________________) NIP..... ....... LCD. diskusi kelompok.. ....

2. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. kisah. siswa dapat: 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. Pertemuan Ke- a. Diskusi D. Tugas 4. dan seni. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Ceramah 2.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. 2. Langkah Pembelajaran . Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. 3. ilmu. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengamatan 5. dan rekreatif. Tanya jawab 3. 4. instruktif. inspiratif. Metode 1. B. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. kisah. instruktif. dan seni. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. 4. ilmu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. A. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. 3. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. inspiratif. dan rekreatif.

Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. Pertemuan Ke- a. . c. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. c. Pertemuan Ke- a. b. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. . b. b. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya.

Tes tertulis b. Penilaian 1. b. 2) Sebagai kegiatan akhir. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi! c. . E. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . F. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. c. Bentuk Soal/Instrumen a. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2.Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. Uraian 3. Bentuk Instrumen a. inspiratif. dan rekreatif. inspiratif. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. instruktif. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif. 2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Buku Metodologi Sejarah. instruktif. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

............... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. Kepala Sekolah .......................... Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h..... ..... Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g........f... ............ ......... Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah! Mengetahui......... (__________________) NIP.. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .............

norma. Memahami prinsip dasar ilmu 1. Mendeskripsikan definisi folklor. dan tarian rakyat). Pemutaran film dokumenter 5. Tanya jawab 4. mengidentifikasikan folklor lisan. Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. 5. siswa dapat: 1. 4. 3. B. dan folklor bukan lisan (mitos. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. 2. norma. mendeskripsikan nilai. permainan rakyat. legenda. 2. A. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C. dan folklor bukan lisan (mitos. Ceramah 2. Metode 1. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. mendeskripsikan definisi folklor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. folklor sebagian lisan. 3. legenda. permainan rakyat. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Diskusi 3. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. 4. Mendeskripsikan nilai. dan tarian rakyat). Mengidentifikasikan folklor lisan. folklor sebagian lisan. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya.

2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. c. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. . Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. Langkah Pembelajaran . 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke- a. b. c. b. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya.D. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. 2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat. c. dan nyanyian rakyat. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Pertemuan Ke- a. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. b. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut.. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Pertemuan Ke- a. peribahasa rakyat. . 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. peribahasa rakyat.

..c... 4.... Tes tertulis b... Sumber dan Media Pembelajaran 1..... . Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa. Bentuk Soal/Instrumen a... .... . Bentuk Instrumen a.......... Penilaian 1... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Buku Folklor Indonesia. 5...... Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d.. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat! Mengetahui. 2..... Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.................  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra....... 3. Teknik Penilaian Tugas individu 2.... Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b..... Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e.......... (__________________) NIP. E... Kepala Sekolah ..... Uraian 3. F.... 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.... VCD film dokumenter tradisi lisan.......

Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C. 2. 2. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Diskusi 3. Metode 1. Langkah Pembelajaran . Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. B. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 3.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Penugasan D. Ceramah 2. Tanya jawab 4. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1. A. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. 3. siswa dapat: 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. Pertemuan Ke- a.

2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . Misalnya. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. . tradisi tulis di Bali. c. kulit binatang. c. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. seperti prasasti. kulit kayu. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. b. dan batu. Sulawesi Selatan. b. lontar. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. dan Jawa Barat.b. Pertemuan Ke- a.

. 2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional. Tugas individu b.... Bentuk Instrumen a.. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini..... historiografi kolonial... F... Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran........ ..... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... Tugas kelompok 2.... historiografi kolonial. dan historiografi nasional. 2... .... Tes tertulis b...... Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.......... 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok.. Penilaian 1........... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai..... Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional... Kepala Sekolah . Teknik Penilaian a..... Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran... Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti? Mengetahui..... Bentuk Soal/Instrumen a. (__________________) NIP. Uraian 3. dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.. .... Apakah yang dimaksud dengan yupa? c. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 3..c... E............

3. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah. Penugasan D. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. A. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. bukti. 2. menganalisis jenis-jenis sejarah. 5. Tanya jawab 4. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. B. menganalisis penelitian sejarah lisan. 2. Diskusi 3. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah. Langkah Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . siswa dapat: 1. Pertemuan Ke- a. Metode 1. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia. 4. 3. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Ceramah 2. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. mendeskripsikan sumber. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. dan fakta sejarah.

3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber. dan fakta sejarah sebagai apersepsi. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a.b. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . bukti. . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. bukti. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. bukti. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. b. dan fakta sejarah. 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber. c. c. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. . 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. dan fakta sejarah. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber.

Buku sejarah dari berbagai jenis. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa. 2. Film dokumentasi sejarah lisan. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. b. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut. Pertemuan Ke- a.2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia. b. E. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. . c. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan.

....... Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c. Teknik Penilaian a....... Kepala Sekolah ............ Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)? Mengetahui........... Tugas individu b...... ........F.. . Penilaian 1... Bentuk Instrumen a... Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d.... (__________________) NIP..... Uraian c. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .. Tes tertulis b...... Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Tugas kelompok 2...... ....... Portofolio 3.... Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b......... Bentuk Soal/Instrumen a.........

Diskusi 3. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia. B. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3. siswa dapat: 1. Tanya Jawab 4. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi. Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Pertemuan Ke- a. 3. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. 2. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia A. Metode 1.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Langkah Pembelajaran . Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2. b. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Penugasan D.

Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. Pertemuan Ke- a. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet. c. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia. Pertemuan Ke- a. . b. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . . Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.

................. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.. Teknik Penilaian a. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini...  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . . Kepala Sekolah ... (__________________) NIP...... Tugas kelompok 2. ..... E.. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d.. 4. .c.... Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c. F......... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. 3.. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I..... Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui.. Tugas individu b... Bentuk Soal/Instrumen a. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai......... Sumber Pembelajaran 1.... Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e.. Penilaian 1..... Uraian 3...... Bentuk Instrumen a....... Buku Manusia Purba.... Situs internet yang relevan dengan pembelajaran.. Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b........... Tes tertulis b. 2.....

Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. B. 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . A. Tanya Jawab 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. 3. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C. Diskusi 4. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. 4. Metode 1.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. 3. siswa dapat: 1. 2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 2. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Ceramah 2.

Bentuk Instrumen a. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Langkah Pembelajaran . c. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. b. 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia. F. E. Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India. Bentuk Soal/Instrumen a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Tes tertulis b. Pertemuan Ke- a. kebudayaan Eropa. . dan kebudayaan Cina.D. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Uraian 3. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba?  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Pertemuan Ke- a. c.

.................... ..... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e...... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d... Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c.....b................. (__________________) NIP.... Kepala Sekolah ..... ............. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia! Mengetahui........ ................... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .

b. Pertemuan Ke- a. : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Diskusi 3. Ceramah 2. A. 2. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. Penugasan D. Metode 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA ….3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. Tanya jawab 4. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. B. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2. Langkah Pembelajaran . 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. siswa dapat: 1.

Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. c.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. F. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Pertemuan Ke- a.Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. E. Bentuk Instrumen a. 4. . 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Buku Sejarah Budaya. Penilaian 1. 5. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Soal/Instrumen a. 3. Tes tertulis b. 2. Buku Pengantar Antropologi. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7. Uraian 3. Yamin? c. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Sumber Pembelajaran 1.

.................. Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c......... . 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP............. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia! Mengetahui. Kepala Sekolah .... Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e.. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d............ .... ............ (__________________) NIP..................b........... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ....

8. Menurut Alexander de Xenopol. a 2. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. kegigihan. c 8. a 6. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. b 12. 9. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. seni penulisan. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia.Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 Bab  A. 7. b 9. kesan. 10. 3. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah. patriotisme. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. a B. 6. 1. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. 5. sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. Zaman kuno. 4. c. c 4. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. a 15. abad pertengahan. a. b. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan. e 3. c 14. 2. dan zaman baru. b 5. peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA). 1. dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. c 13. atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme. b 7. c 11. a 10. penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa. dan kemampuan berpikir ilmiah.

d. yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. c 6. Payakumbuh. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). dinamisme. b 5. b. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang. 1. b 9. Sistem kepercayaan animisme. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). dan pemujaan terhadap roh leluhur. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas. c. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. Misalnya. g. b. teka-teki rakyat.Bab  A. Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. c 2. a. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. a 8. e. 5. f. a. 2. a. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar. c. a 7. Mengenal keterampilan pertukangan. speech level adalah bahasa bertingkat. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. nyanyian rakyat. peribahasa rakyat. Misalnya. 6. Mengenal pengetahuan pelayaran. 1. 3. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian. a 3. b. bahasa rakyat. d. b. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. c. a. 4. a 10. Memelihara ternak. Cerita rakyat. kata greget dalam bahasa Betawi. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. dan upacara rakyat. c B. 7. a 4. tradisi lisan.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .

3. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. b 14. c 2. d B. e 18. Indonesiasentris. a 12. sejarah. a 14. nilai-nilai keagamaan. sarana pembentukan karakter bangsa. Bab  A. b. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. 2. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. a 12. b 19. b RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . peribahasa. panjang pendeknya suku kata. e 5. c 2. Bab  A. 1. Ajaran keagamaan. 6. d 11. c 8. c 20. 10. e 17. b 15. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. 1. c 10. filsafat. 4. 1. legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi. b 6. d 13. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah. c 4. Misalnya. puisi. e 7. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. dan untuk meramaikan pesta. kesusastraan. b 3. b 10. d 15. drama. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 9. nilai-nilai moral. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. 5. cerita-cerita khayalan. b c 4. a. dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. d 7. a 16. c 8. a 5. e 9. d 9. dan perjanjian hukum. serta mantra-mantra suatu masyarakat.8. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. 8. 9. b 6. b 13. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. a 11. pembangkit semangat juang. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. a 3. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk. 10. adat istiadat. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. 7. nyanyian.

Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang. yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial. para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah. 3. 5. diplomasi. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah. 2. 7. b. 4.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . b. sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer. 8. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. melainkan dituturkan orang lain secara lisan. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya. a. karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. a. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. baik sumber tertulis maupun lisan. 1. tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. 10. Bersifat praktis 6. Karena makin banyak sumber primer yang didapat. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. dan peranan para pahlawan serta elit politik. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. a. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). 9. b. Dengan teknik wawancara. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan. sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik.B. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri. Karena pada zaman modern.

a 36. a 17. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. b. 11. c 28. c. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah. abad pertengahan. b 9. dan kemampuan berpikir ilmiah. 5. a 2. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. 7. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. c 34. 1. a 20. a 10. b 7. a 33. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. e 27. c 12. b 5. 2. 12. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. a 18. dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. 8. Misalnya. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. d 31. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. d 37. b 40. a B. c 8. patriotisme. Dalam penyajiannya. c 38. c 4. 13. 9. kegigihan. b 23. c 16. c 32. b 26. Zaman kuno. a 35. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. kata gemlodak dalam bahasa Jawa. 10. 4. 1. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. c 30. Kisah kepahlawanan. a 14. nasionalisme. pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. b. a 13. karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. Bahasa bertingkat. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. c 21. d. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. a. seni penulisan. c 11. 3. Misalnya. 6.Ulangan Umum Semester  A. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. dan zaman baru. d 29. c 22. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . a. e 25. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. b 24. e 39. e 3. a 6. b 15. b 19.

Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Disesuaikan dengan media penulisannya. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 30. 25. yaitu fakta mental. Bayat di Klaten. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. 22. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. mengenal pembagian air pertanian. mengenal sistem kekerabatan matrilineal. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . dan Banyumulek di Lombok. 19. Jawa Barat. 21. 27. Bahasa rakyat. cerita rakyat. 26.14. 18. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. dan upacara rakyat. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama. tarian. nyanyian rakyat. Kayu Agung di Sumatra Selatan. panjang pendeknya suku kata. Kampung Anjun di Indramayu. adat istiadat. mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. mengenal pengetahuan pelayaran. 17. Sumatra Barat. 29. dan peribahasa. tradisi lisan. legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. teka-teki rakyat. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. Jawa Tengah. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. 28. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah. nilai-nilai. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu. Misalnya. 23. 20. sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. mampu membuat tembikar. 16. 24. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. dan untuk meramaikan pesta. Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. pembangkit semangat juang. peribahasa rakyat. 15.

Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. b 6. Menurut para ahli. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. b. c. 5. 2. 4. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa.Bab  A. a. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. Soekmono dan R. Oleh karena itu. c 4. hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. b. Benua Asia. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. a 7. e. f. c. e. 8. Ras Mongoloid. dan Negroid. c 12. Hache court adalah kapak pendek. b 3. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald. Soejono 7. b 11. R. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. R. d. d 9. 3. Australoid. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 6. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis. 1. a. d.P. G. d 15. 1. Dr. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis. lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. e 13. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. a 2. dan Benua Amerika. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. a 14. Selanjutnya. Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. H. c 5. d 8. Prof. b 10. c B.

Maluku. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. dan Papua. Setelah lilin meleleh. Filipina. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. c 6. e. Apabila cairan logam sudah dingin. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). Sulawesi. 1. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. 4. 10. Sebagai lukisan magis. c 2. Bab  A. a 5. mengumpulkan makanan. dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur. 6. dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra. sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. d 7. mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam. Hal itu  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. alat-alat serpih (flakes). sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak. e 10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak. a B. seperti alat penusuk (belati). Semenanjung Malaka. c. seperti Minahasa. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. laki-laki bertugas mencari binatang buruan. ujung tombak. Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang. a 3. 5. d. a. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup. b 8. cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. astronomi. dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme. 1. Nusa Tenggara. 7. 9. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. Selanjutnya. 2. membuat perahu bercadik. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan. Pada kelompok manusia purba. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra. dari lubang atas dituangkan cairan logam. dan memasak. 3. Jawa. b.Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. e 4. a 9. dan alat pengorek ubi serta keladi. Kalimantan. dan Maluku).

Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. berdasarkan bahasanya. 3. c 10. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Suvarnabhumi b. 9. Menurut Brandes. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat. 5. Jawa. 8. a. mereka tersebar di Kepulauan Nusantara. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween. c 3. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur. d 5. a 2. Javadvipa c. 6. 1. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. d 7. 2. a 9. Bab  A. 7. seperti Sumatra. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan. a. di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. b 4. Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra. b 8. Selanjutnya. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia.dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak. 4. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia. d 6. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. a B. Java e. Irawady. dan Kalimantan. Svarna 10. Menurut Moh. Svarnadvipa d. Yamin. 1.

H. a 42. d 17. c 16. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. b 6. a 29. c 55. 10. b 11. b 51. d 27. c 12. b 18. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. d. a 13. sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. G. b 10. b 38. c 43. d 25. Filipina. b 24. a 15. 3. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. a 7. Ulangan Umum Semester  A. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. c 5. b 3. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. d. d 40. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda). R. e 58. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. b. b 28. 1. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. d 9. Papua. a 52. b 32. c. dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. c 48. a 22. d 37. e 14. Kalimantan. a 56. e. 4. a 45. c 44. d 41. Dr. meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). c. Ras Mongoloid. a 21. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. c 60. c 35. Berlangsungnya zaman glasial. d 49. c 23. menuju Jawa. e B. d 59. a 2. a 19. a 54. e 20. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas.b. c 50. d 8. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . a 47. Prof. dan Negroid. d 26. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. c 30. 9. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. Australoid. a 34. 2. c 36. c 53. c 4. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. a 31. Sulawesi. d 33. a. 8. a 39. Maluku. 5. dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. 1. b 46. a 57.

Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. d. 17. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. Semenanjung Malaka. 19. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. berdasarkan bahasanya. Membuat cetakan dari lilin. kapak pendek. Svarna 20. Perempuan bertugas memelihara anak-anak. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. cetakan tanah tersebut dipecah. d. Sukabumi. pipisan batu. 10. e. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak. 14. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. perkakas hidup. c. dan tembikar. b. bertani.P. a. dari lubang atas dituangkan cairan logam. 18. 11. 16. Dari Yunan ke Thailand. Filipina. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. e. 12. Soekmono dan R. R.6. Teknik cetakan setangkup. 15. 8. dan ke Indonesia barat dan timur. 13. ilmu perbintangan. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik. nenek moyang RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 21. Suvarnabhumi b. Dari Yunan melalui Taiwan. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. a. f. mengumpulkan makanan. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). a. b. Kapak Sumatra. Svarnadvipa d. Kapak pendek. dan religi tradisional. Java e. Javadvipa c. Menurut Brandes. f. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. Setelah lilin meleleh. Soejono 7. dan masuk ke Indonesia timur. c. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. 9. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. Apabila cairan logam sudah dingin. dan memasak.

Menggunakan perahu bercadik satu.22. menuju Jawa. 26. Menurut Yamin. 25. 36. 27. 24. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). Nusa Tenggara. 33. Kalimantan. Maluku. yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka. Leti. d. membuat perahu bercadik. Sulawesi. Sangihe Talaud. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi. naik-turunnya permukaan air laut. 23. b. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. 30. dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra. munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut. Sulawesi. 29. dan perbintangan.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Flores. 32. letusan gunung berapi. bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. a. Filipina. Maluku. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. c. perubahan iklim. Kepulauan Tanimbar. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. 34. Sulawesi. Papua. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. adanya pengetahuan bertani. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Jawa. 35. dan Nusa Tenggara. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat. 31. Kalimantan. nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. dan timbulnya sungai serta danau. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. 28. Menggunakan perahu bercadik dua. dan Maluku. Penyebaran kebudayaan kapak persegi. dan Maluku. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan.

Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. pasar. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. F. Pada zaman ini. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. bangunan tempat pemujaan atau upacara agama. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. Weddoid. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. Misalnya. Ras Kaukasoid. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. 49. kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing). Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 39. Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. Weidenrech. 42. Von Koenigswald. 45. Pengumpulan sumber. Dr. 40. dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. 48. 44. Ter Har. 50. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. 47. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. 41. Prof. 38. 43. dan Prof. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton). Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. alat pelempar dari batu. 46. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. Dr. dan Kausanoid. Teuku Jacob. Sartono.37. berbagai jenis kapak batu. dan penjara.

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.Daftar Pustaka Herimanto. 2008. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. Jakarta: Depdiknas. 2006.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA.