P. 1
RPP Sejarah Interaktif SMA 1

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

|Views: 902|Likes:
Published by Jeli Fransius F

More info:

Published by: Jeli Fransius F on Mar 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/27/2013

pdf

text

original

Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa. ceklis. Metodologi Sejarah • Modul. diskusi kelompok. dis­ kusi kelompok. dan rekreatif Laporan tertulis. LCD. instruktif. kompu­ ter. ba­ han presentasi. dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. kisah. Hamid Hasan. dan presentasi (3) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S. dan VCD (1) 1. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . inspiratif.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. ilmu. X/1 Sejarah 1. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. instruktif. in­ spiratif.

catatan lapang­ an. • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. folklor sebagian lisan. dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis. LCD. niasisland. blogsome.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan . permainan rakyat. dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan.php • http://betawi.com (1) 1.go. diskusi kelompok.php • http://betawi. kajian pustaka. lembar pengamatan. lembar pengamatan. catatan lapang­ an. gambar­ gambar. kajian pustaka. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. norma.id/ legenda1. dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan. observasi. niasisland. dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan. dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai. (2) Laporan tertulis. komputer. dan folklor bukan lisan (mitos.com • Modul.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara RPP Sejarah Interaktif SMA 1 1. dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. studi pustaka. dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka.id/ legenda1. baubau. blogsome. ceklis.go. legenda. ceklis. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. baubau.

LKS. dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  . dan presentasi • Buku James Danandjaya. ba­ han presentasi. Folklor Indonesia • Modul. LCD. Metode Sejarah • Modul. diskusi inter­ aktif. kom­ puter. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis. pengamatan. diskusi kelompok. dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk. ceklis. kom­ puter. LCD. dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber.(1) eksplorasi internet. bukti. ba­ han presentasi.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1 • Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber.

LCD. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran RPP Sejarah Interaktif SMA 1 (1) 2.id/ • Modul. eksplorasi internet. depdiknas. dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia .wikipedia. Clark Howell. go. dan VCD (2) Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis. LKS. kom­ puter. ceklis. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka.1. Manusia Purba • http:// id. kebudayaan. ba­ han presentasi. X/2 Sejarah 2. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www.

observasi. LKS. dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka. dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya. dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis. ba­ han presentasi. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul. diskusi kelompok. LCD.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . cek list. kom­ puter. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. eksplorasi internet. Eropa. diskusi.(1) lalui kegiatan kajian pustaka. eksplorasi. seperti dengan India.

.... ... ....... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Sejarah Nasional Indonesia I • Modul........ eksplorasi internet...................... dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis........ ...3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1 Mengetahui.. cek lis.. diskusi kelompok. ba­ han presentasi.. ... dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo... (__________________) NIP. kom­ puter. Kepala Sekolah ......... dan VCD (3) (4) (5) (6) (7) (1) 2... (2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka..... LCD...................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Pengamatan 5. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. Tanya jawab 3. 3. B. 4. kisah. dan seni. dan rekreatif. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Diskusi D. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. Ceramah 2. instruktif. A. dan rekreatif. Metode 1. ilmu. inspiratif. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Tugas 4. ilmu. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. 2. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. 2. Pertemuan Ke- a. siswa dapat: 1. kisah. 3. Langkah Pembelajaran . Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. inspiratif. instruktif. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. dan seni. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. 4. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa.

Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . .  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka. b. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. c. Pertemuan Ke- a. b. c.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. Pertemuan Ke- a. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. b. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Pertemuan Ke- a. dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah. instruktif. 2. Buku Metodologi Sejarah. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Penilaian 1. c.Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. Uraian 3. Tes tertulis b. E. b. 2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. F. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi! c. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . inspiratif. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. Teknik Penilaian Tugas individu 2. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif. Bentuk Soal/Instrumen a. 2) Sebagai kegiatan akhir. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. dan rekreatif. inspiratif. Bentuk Instrumen a. instruktif.

..... ..... ................ .. Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h.... Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah! Mengetahui... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ........... Kepala Sekolah ..f.................................. (__________________) NIP....... Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g..............

dan tarian rakyat). Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Tanya jawab 4. Memahami prinsip dasar ilmu 1. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. legenda. 3.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. mendeskripsikan definisi folklor. Mendeskripsikan definisi folklor. Mengidentifikasikan folklor lisan. B. Mendeskripsikan nilai. 4. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. norma. permainan rakyat. 4. folklor sebagian lisan. dan folklor bukan lisan (mitos. permainan rakyat. Pemutaran film dokumenter 5. dan tarian rakyat). 5. Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. norma. siswa dapat: 1. 2. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C. mendeskripsikan nilai. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes. Ceramah 2. legenda.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Metode 1. Diskusi 3. mengidentifikasikan folklor lisan. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. dan folklor bukan lisan (mitos. 3. folklor sebagian lisan. A. 2.

2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. . Langkah Pembelajaran .D. 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. Pertemuan Ke- a. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. c. b. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir.

Pertemuan Ke- a. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Pertemuan Ke- a.. dan nyanyian rakyat. b. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. b. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. peribahasa rakyat. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . c. 2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. . peribahasa rakyat. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat.

.... Penilaian 1.. Uraian 3...... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b.. VCD film dokumenter tradisi lisan.... Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d........ 3...... ......... Buku Folklor Indonesia..... 4. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini... Teknik Penilaian Tugas individu 2.. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra........ . Sumber dan Media Pembelajaran 1... 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 5.......... Bentuk Soal/Instrumen a.... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai..... 2.......... Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e.. (__________________) NIP.. Kepala Sekolah .. E.. F... Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c............c.. ..... Tes tertulis b. Bentuk Instrumen a. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat! Mengetahui. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa.

Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1. B. 2. Metode 1. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. 3. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. Diskusi 3. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 3. 2. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Pertemuan Ke- a. Tanya jawab 4. siswa dapat: 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. Penugasan D. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1. Langkah Pembelajaran . Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. A. Ceramah 2.

. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. dan Jawa Barat. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas.b. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. c. seperti prasasti. kulit kayu. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. kulit binatang. Pertemuan Ke- a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. Sulawesi Selatan. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. . 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media. Pertemuan Ke- a.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. dan batu. lontar. Misalnya. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. tradisi tulis di Bali. b.

.. historiografi kolonial.. 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok........... 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b. ................. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional....... Bentuk Soal/Instrumen a. 2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional..... historiografi kolonial... Apakah yang dimaksud dengan yupa? c......... E. 2......c. . Penilaian 1... . Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Tugas individu b.. 3... (__________________) NIP...... Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.. Teknik Penilaian a. Sumber dan Media Pembelajaran 1. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.... Bentuk Instrumen a.... Tugas kelompok 2... dan historiografi nasional. Kepala Sekolah . Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti? Mengetahui.. Uraian 3.... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .... Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran... Tes tertulis b...... dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran.......... F.

Pertemuan Ke- a. 3. bukti. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. siswa dapat: 1. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah. mendeskripsikan sumber. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. menganalisis penelitian sejarah lisan. A. Metode 1. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. Langkah Pembelajaran . Tanya jawab 4. Ceramah 2. 2. B. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Penugasan D. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1. dan fakta sejarah. menganalisis jenis-jenis sejarah. Diskusi 3. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia. 4. 3. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. 2.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. b. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber. bukti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. c. 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. dan fakta sejarah. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. . Pertemuan Ke- a. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. . Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber. c. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.b. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. dan fakta sejarah. bukti. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. bukti. dan fakta sejarah sebagai apersepsi. Pertemuan Ke- a. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .

2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. c. E. . Sumber Pembelajaran 1. c. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. 2. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Film dokumentasi sejarah lisan. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. b.2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 3. Buku sejarah dari berbagai jenis. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut.

Bentuk Soal/Instrumen a...... Tugas kelompok 2....... Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d.................... Tugas individu b......... .... Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e... Kepala Sekolah .. Penilaian 1..... Tes tertulis b. (__________________) NIP....... Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b. ..... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c............ Teknik Penilaian a.. Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)? Mengetahui.....F.. .... Uraian c. Bentuk Instrumen a................ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.. Portofolio 3....

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Diskusi 3. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. Ceramah 2. b. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1. siswa dapat: 1. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia. Penugasan D. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. Metode 1. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia A. Tanya Jawab 4. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. 2. B. Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2.

Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. b. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. c. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. b. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. . c. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet.Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a. . 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia.

..... . Bentuk Instrumen a. Buku Manusia Purba............ Uraian 3.. Penilaian 1.... 3.. Bentuk Soal/Instrumen a... 2... Tes tertulis b... Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I... (__________________) NIP....... Situs internet yang relevan dengan pembelajaran... ... Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui. Tugas kelompok 2.... Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e........ E... 4.......... Kepala Sekolah ....c......... Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.... Tugas individu b... Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b.. .. Teknik Penilaian a... Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d.... Sumber Pembelajaran 1... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c. F.........

Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 3. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 4. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Ceramah 2. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. A. 2. B. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. Tanya Jawab 3. siswa dapat: 1. Diskusi 4. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. 2. Metode 1. 4. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.

F. E.D. Penilaian 1. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Soal/Instrumen a. c. Tes tertulis b. Uraian 3. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Langkah Pembelajaran . Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. dan kebudayaan Cina. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. b. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. . 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. b. Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba?  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . kebudayaan Eropa.

.. .............. ............. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.............. (__________________) NIP.. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d.... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c......... Kepala Sekolah ........b........................... ..... Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia! Mengetahui.... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e......

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. Diskusi 3. b. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. Tanya jawab 4. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. siswa dapat: 1. Metode 1. : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. A. Penugasan D. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. Ceramah 2. 2. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli.

Buku Sejarah Budaya. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. c. 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7. F. Bentuk Instrumen a. Sumber Pembelajaran 1. E. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Teknik Penilaian Tugas individu 2. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. Yamin? c. Bentuk Soal/Instrumen a. Penilaian 1. 2.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. Uraian 3. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3. Tes tertulis b. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. 4. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Pengantar Antropologi. . 5. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I. b.

...... Kepala Sekolah ..... Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia! Mengetahui. .........................b. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ................ Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c. 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP................... ... (__________________) NIP... Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d.............. Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e........ .......

c 8. dan kemampuan berpikir ilmiah. 9. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. e 3. a 6. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. Zaman kuno. c 14. c 11. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. b. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa. 7. a. dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. seni penulisan. 4. c 4. b 7. b 9. a 2. 1. 6. a 15. sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. 10. c. b 5. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. c 13. abad pertengahan. a 10. 8. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan. 1. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. kegigihan. peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA). patriotisme. 2. 3. Menurut Alexander de Xenopol. kesan. b 12. dan zaman baru. a B.Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 Bab  A. 5. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah. atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia.

Sistem kepercayaan animisme. 2. nyanyian rakyat. Mengenal keterampilan pertukangan. dinamisme. a 3. b. Payakumbuh. tradisi lisan. a 10. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. Misalnya. c. 1. teka-teki rakyat. d. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. b. a. Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas. g. c 6. e. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. a 8. a. 4. speech level adalah bahasa bertingkat. f. kata greget dalam bahasa Betawi. c. peribahasa rakyat. a 7. pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). b. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang. b 5.Bab  A. b 9. Misalnya. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. a 4. a. 3. Mengenal pengetahuan pelayaran. d. b. 5. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. c 2. 1.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Memelihara ternak. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian. dan pemujaan terhadap roh leluhur. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar. 7. yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. dan upacara rakyat. Cerita rakyat. bahasa rakyat. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). a. 6. c B. c.

puisi. 8. nilai-nilai keagamaan. serta mantra-mantra suatu masyarakat.8. 4. e 7. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. peribahasa. filsafat. e 5. b 19. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. c 8. d 7. b 14. nilai-nilai moral. Bab  A. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. 6. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah. 1. a. Bab  A. 2. b 15. kesusastraan. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. panjang pendeknya suku kata. 1. dan perjanjian hukum. 10. b 6. c 20. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. d 9. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi. 10. b RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 7. 9. b 10. 3. b 6. dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. adat istiadat. b 3. d 11. a 14. d 13. cerita-cerita khayalan. nyanyian. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. sarana pembentukan karakter bangsa. c 4. b c 4. d B. b. 9. c 2. sejarah. Ajaran keagamaan. a 16. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. drama. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. c 8. e 18. e 9. 1. e 17. c 2. b 13. dan untuk meramaikan pesta. a 12. Misalnya. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. c 10. a 5. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. 5. a 11. a 12. a 3. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. d 15. Indonesiasentris. pembangkit semangat juang. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk.

3.B. melainkan dituturkan orang lain secara lisan. 7. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. a. 5. b. karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer. b. 8. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. dan peranan para pahlawan serta elit politik. tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan. Karena pada zaman modern. 10. Karena makin banyak sumber primer yang didapat. tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. 9. Dengan teknik wawancara. sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik. Bersifat praktis 6. a. 1. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri. para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. b. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya. a. diplomasi. 4.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2. baik sumber tertulis maupun lisan.

b 24. 5. 8. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. 7. 1. e 25. e 27. a 14. Kisah kepahlawanan. d 31. b 9. b 7. c 11. kata gemlodak dalam bahasa Jawa. a 20. a 17. abad pertengahan. c 21. c 4. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. b 23. kegigihan. c. Misalnya. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. b. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. a 6. c 22. e 3. 6. dan zaman baru. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. 10. c 16. pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Bahasa bertingkat. a B. b 26. a 13. 9. dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. c 38. a 36. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. b 15. b 40. c 34. d 29. a 2. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa. a 10.Ulangan Umum Semester  A. c 28. Zaman kuno. d. a. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. a 33. c 8. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Dalam penyajiannya. b. e 39. 2. Misalnya. 13. a. 11. 12. dan kemampuan berpikir ilmiah. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. b 19. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. 3. c 12. 4. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. 1. a 18. c 32. patriotisme. seni penulisan. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. c 30. b 5. d 37. a 35. nasionalisme.

dan peribahasa. Jawa Barat. dan Banyumulek di Lombok. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. cerita rakyat. mengenal sistem kekerabatan matrilineal. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. 22. yaitu fakta mental. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. 27. Kayu Agung di Sumatra Selatan. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. Misalnya. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. dan upacara rakyat. panjang pendeknya suku kata. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama. 19. teka-teki rakyat. mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 21. Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. 24. NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah. sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur. 30. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 17. tarian. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. nyanyian rakyat. peribahasa rakyat. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. adat istiadat. pembangkit semangat juang. 29. legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. 26. 28. 20. Disesuaikan dengan media penulisannya. dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. 18. 23.14. Kampung Anjun di Indramayu. mengenal pengetahuan pelayaran. Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. Bahasa rakyat. mampu membuat tembikar. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang. Jawa Tengah. tradisi lisan. Sumatra Barat. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. mengenal pembagian air pertanian. nilai-nilai. 15. Bayat di Klaten. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. 25. 16. dan untuk meramaikan pesta.

c B. Ras Mongoloid. 5. d 15. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. R. dan Negroid. b 11. b. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa. Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. b. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). R.P. c 12. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. a. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. 8. d 8. hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. e 13. 1. Hache court adalah kapak pendek. Soejono 7. c. 1. Dr. b 10. 6. b 6. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis. a 14. d. 2.Bab  A. dan Benua Amerika. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Benua Asia. c. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald. c 5. a. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Australoid. c 4. lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. G. Oleh karena itu. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. H. a 2. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. e. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. d. b 3. 3. 4. f. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. d 9. Prof. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak. Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. Soekmono dan R. Selanjutnya. a 7. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. Menurut para ahli. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus.

4. 7. a 5. mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam. e 4. Semenanjung Malaka. 5. alat-alat serpih (flakes). d. c. b 8. dan Maluku). dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme. membuat perahu bercadik. c 2. 1. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak. laki-laki bertugas mencari binatang buruan. Hal itu  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 1. Setelah lilin meleleh. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. 3. e 10. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). Apabila cairan logam sudah dingin. Filipina. 2. Jawa. mengumpulkan makanan. d 7. astronomi. dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra.Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. Sebagai lukisan magis. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. dari lubang atas dituangkan cairan logam. a 9. e. dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur. a B. Nusa Tenggara. Bab  A. seperti Minahasa. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. a. 9. seperti alat penusuk (belati). 6. cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak. sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand. 10. dan Papua. Pada kelompok manusia purba. ujung tombak. c 6. b. Kalimantan. Selanjutnya. Sulawesi. dan memasak. dan alat pengorek ubi serta keladi. Maluku. a 3. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra.

1. a. c 3. seperti Sumatra. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur. Javadvipa c. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. 6. Menurut Moh. d 6. c 10. 2. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India. di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). Svarna 10. Suvarnabhumi b. d 7. a B. Bab  A. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Selanjutnya. 3. Irawady. a. dan Kalimantan. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. 5. dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia. Svarnadvipa d. Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra.dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak. a 2. b 4. 7. Java e. 9. d 5. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. a 9. 8. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. b 8. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. Yamin. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. Jawa. berdasarkan bahasanya. mereka tersebar di Kepulauan Nusantara. 1. Menurut Brandes.

Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. a 39. a 52. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. d. Berlangsungnya zaman glasial. 10. d 37. b 28. 4. d 8. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas. b 46. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. 5. c 23. a 29. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. d 59. Ras Mongoloid. Australoid. Dr. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. a 47. d 17. a 21. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. Maluku. a 2. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . b 32. a 31.b. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda). b. d 25. b 10. 3. menuju Jawa. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. b 38. d 27. c 30. Sulawesi. c. meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). b 24. a 56. b 3. c 48. Papua. e 20. c 50. c 43. d 40. a 13. a 22. 1. e B. c 5. Filipina. d 33. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. 8. G. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. a 34. c 55. c 53. c 60. c 4. 1. c. a 57. a 45. R. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. c 12. a 54. dan Negroid. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. e. c 44. a 19. e 14. sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. Prof. c 16. 9. d 9. c 35. a. a 7. b 51. dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. c 36. b 11. Ulangan Umum Semester  A. d 26. e 58. Kalimantan. d 41. b 6. H. a 42. 2. d 49. b 18. d. a 15. dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus.

9. dan masuk ke Indonesia timur. R. c. Filipina. b. ilmu perbintangan. 19. Sukabumi. Javadvipa c. dari lubang atas dituangkan cairan logam. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang.P. dan tembikar. Apabila cairan logam sudah dingin. e. Java e. Menurut Brandes. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. 14.6. Svarna 20. Kapak pendek. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. Teknik cetakan setangkup. 13. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. Soejono 7. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. kapak pendek. nenek moyang RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. 11. dan memasak. a. mengumpulkan makanan. Dari Yunan ke Thailand. pipisan batu. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. Setelah lilin meleleh. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. Suvarnabhumi b. a. 16. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. 18. bertani. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). 8. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak. Soekmono dan R. 12. f. 15. 10. b. Dari Yunan melalui Taiwan. e. f. Semenanjung Malaka. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. dan religi tradisional. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. 17. d. dan ke Indonesia barat dan timur. Kapak Sumatra. perkakas hidup. c. d. Svarnadvipa d. Perempuan bertugas memelihara anak-anak. a. berdasarkan bahasanya. cetakan tanah tersebut dipecah. 21. Membuat cetakan dari lilin.

36. yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka. dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra. membuat perahu bercadik. Sulawesi. dan Nusa Tenggara. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. adanya pengetahuan bertani. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup. 25. Filipina. menuju Jawa. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Nusa Tenggara. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. 30. Leti. Kalimantan. Kepulauan Tanimbar. d. nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. Sulawesi. letusan gunung berapi. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. 27. 33. naik-turunnya permukaan air laut.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . dan Maluku. perubahan iklim. Papua.22. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua. munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Sangihe Talaud. bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Jawa. 34. 31. dan perbintangan. 32. 29. Maluku. 23. c. Sulawesi. dan timbulnya sungai serta danau. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi. 35. Penyebaran kebudayaan kapak persegi. Kalimantan. 26. dan Maluku. b. Flores. a. 28. Menurut Yamin. 24. Menggunakan perahu bercadik satu. Maluku. Menggunakan perahu bercadik dua. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara.

Ter Har. 43. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. bangunan tempat pemujaan atau upacara agama. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. 47. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. 48. Weddoid. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. Teuku Jacob. dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. F. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Prof. berbagai jenis kapak batu. pasar. Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. 39. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. Dr. Von Koenigswald. alat pelempar dari batu. 46. 38. 45. dan penjara. 41. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. 49. 42. kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing). RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. Weidenrech. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. Dr. 50. Misalnya. Pengumpulan sumber. 40. 44. Sartono. Pada zaman ini. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. Ras Kaukasoid. dan Kausanoid. dan Prof. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder.37. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton).

2008. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA.Daftar Pustaka Herimanto. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. 2006. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->