Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

diskusi kelompok. ba­ han presentasi.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . LCD. dan VCD (1) 1. Hamid Hasan. dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif. kisah. inspiratif. instruktif. ilmu.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. instruktif. dan rekreatif) melalui kajian pustaka. Metodologi Sejarah • Modul. dis­ kusi kelompok. in­ spiratif. X/1 Sejarah 1. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka. ceklis. dan rekreatif Laporan tertulis. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa. dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. dan presentasi (3) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S. kompu­ ter.

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www.id/ legenda1. blogsome. catatan lapang­ an. legenda. norma. baubau. LCD. permainan rakyat.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan . diskusi kelompok. dan folklor bukan lisan (mitos. observasi. studi pustaka. lembar pengamatan.go. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. (2) Laporan tertulis. lembar pengamatan. folklor sebagian lisan.com (1) 1.id/ legenda1. gambar­ gambar. dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai. dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www.com • Modul. dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan. niasisland. ceklis. kajian pustaka. dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. catatan lapang­ an. ceklis.go. baubau. niasisland. komputer. dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis. dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka. blogsome. dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara RPP Sejarah Interaktif SMA 1 1. dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan.php • http://betawi. kajian pustaka.php • http://betawi.

Folklor Indonesia • Modul. dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. ba­ han presentasi. dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber. pengamatan. dan presentasi • Buku James Danandjaya.(1) eksplorasi internet. dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  . dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk. LCD. dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis. ba­ han presentasi. diskusi inter­ aktif. LCD. kom­ puter.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah RPP Sejarah Interaktif SMA 1 • Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber. LKS. diskusi kelompok. ceklis. kom­ puter. bukti. Metode Sejarah • Modul.

ceklis. Clark Howell. eksplorasi internet. X/2 Sejarah 2. LKS. Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran RPP Sejarah Interaktif SMA 1 (1) 2. depdiknas. ba­ han presentasi. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia . kom­ puter. dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F. go. Manusia Purba • http:// id. LCD.1. dan VCD (2) Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : : : : SMA/MA …. kebudayaan.id/ • Modul.wikipedia. dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www.

diskusi kelompok. kom­ puter.(1) lalui kegiatan kajian pustaka. ba­ han presentasi. cek list. diskusi. eksplorasi internet. dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka. observasi. Eropa. dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul. dan VCD (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. eksplorasi. seperti dengan India. dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya. LKS. dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis. LCD.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1  .

.... dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo............. (2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka. LCD.......... dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis...... (__________________) NIP........... ........ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. Sejarah Nasional Indonesia I • Modul... dan VCD (3) (4) (5) (6) (7) (1) 2. kom­ puter. ...... .. ba­ han presentasi. eksplorasi internet... diskusi kelompok.................... cek lis. Kepala Sekolah .....3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia RPP Sejarah Interaktif SMA 1 Mengetahui... ........

menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. A. Diskusi D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. dan seni. Tugas 4. B. Metode 1. dan rekreatif. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. kisah. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. Tanya jawab 3. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C. ilmu. 2. 4. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. 2. inspiratif. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa. 3. dan rekreatif. Pertemuan Ke- a. 3. ilmu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Langkah Pembelajaran . RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . inspiratif. kisah. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. instruktif. 4. dan seni. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif. instruktif. Ceramah 2. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. siswa dapat: 1. Pengamatan 5.

Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . b. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Pertemuan Ke- a. . b. c. . Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. c. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif. instruktif. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. c. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. F. inspiratif. Pertemuan Ke- a. Tes tertulis b. Buku Metodologi Sejarah.Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. instruktif. . Bentuk Instrumen a. 2. E. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi! c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif. dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah. Bentuk Soal/Instrumen a. inspiratif. dan rekreatif. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Penilaian 1. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Sebagai kegiatan akhir. b. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. Uraian 3.

........ ..f.... .................... Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h....... (__________________) NIP.................... 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ....... Kepala Sekolah ....... Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g......... ........ Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah! Mengetahui............ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP....

Mengidentifikasikan folklor lisan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. mengidentifikasikan folklor lisan. dan folklor bukan lisan (mitos. 4. norma. dan tarian rakyat). norma. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan definisi folklor. Metode 1. dan folklor bukan lisan (mitos. permainan rakyat.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. folklor sebagian lisan. permainan rakyat. Diskusi 3. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. mendeskripsikan definisi folklor. 3. A. siswa dapat: 1. Mendeskripsikan nilai. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Tanya jawab 4. Memahami prinsip dasar ilmu 1. Pemutaran film dokumenter 5. 4. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. dan tarian rakyat). Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C. legenda. 2. B. 3. Ceramah 2. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. folklor sebagian lisan. mendeskripsikan nilai. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes. dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. legenda. 5. 2.

b. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. c. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke- a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. Pertemuan Ke- a. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir. Langkah Pembelajaran .  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . b. . 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.D.

dan nyanyian rakyat. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. . Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat. b. Pertemuan Ke- a. c. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat. peribahasa rakyat. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya.. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. peribahasa rakyat. b. Pertemuan Ke- a. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.

. Sumber dan Media Pembelajaran 1........... Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat! Mengetahui... Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa............ Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.... 4. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Tes tertulis b. Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e......... Penilaian 1.. (__________________) NIP.... Teknik Penilaian Tugas individu 2.. . Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b...... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP...... Kepala Sekolah .. Bentuk Soal/Instrumen a. 5. .... 3.......c. F....... Uraian 3......... Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d. E.. VCD film dokumenter tradisi lisan. ............ 2.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c.. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra........ Bentuk Instrumen a.. Buku Folklor Indonesia..

Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1. Tanya jawab 4. 3. Pertemuan Ke- a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. siswa dapat: 1. 2.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1. 3. Penugasan D. Langkah Pembelajaran . RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Diskusi 3. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. A. 2. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Ceramah 2. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C. B. Metode 1. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan.

seperti prasasti. tradisi tulis di Bali. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Sulawesi Selatan. c. Misalnya. kulit kayu. Pertemuan Ke- a.b. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. . Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media. lontar.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . kulit binatang. . Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Pertemuan Ke- a. dan batu. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. b. b. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. dan Jawa Barat. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. c. 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya.

(__________________) NIP.. Tugas individu b..... Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti? Mengetahui.. 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok..... Tes tertulis b.... historiografi kolonial. E. historiografi kolonial. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai...... Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran. 2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional.. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b.. . Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.. Sumber dan Media Pembelajaran 1............ Apakah yang dimaksud dengan yupa? c......... . dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas..... 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. F......c... Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional..... 2. Teknik Penilaian a. 3............ 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP...... Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran... dan historiografi nasional.. Penilaian 1.... Tugas kelompok 2... Uraian 3. Kepala Sekolah ...... Bentuk Soal/Instrumen a.. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ......... Bentuk Instrumen a.... ..

menganalisis penelitian sejarah lisan. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1. menganalisis jenis-jenis sejarah. Tanya jawab 4. Metode 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah. bukti. dan fakta sejarah. A.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. Pertemuan Ke- a. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. B. 3. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah. 2. Ceramah 2. 5. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. 4.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. mendeskripsikan sumber. 3. Penugasan D. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. siswa dapat: 1. Diskusi 3. Langkah Pembelajaran .

Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. dan fakta sejarah. Pertemuan Ke- a. 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. . 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. bukti. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . . Pertemuan Ke- a. bukti. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber. dan fakta sejarah sebagai apersepsi.b. bukti. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. dan fakta sejarah. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. b. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber. c. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber.

Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa. Buku sejarah dari berbagai jenis. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Film dokumentasi sejarah lisan.2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. b. b. 2. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut. c. E. c. . Pertemuan Ke- a. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. Sumber Pembelajaran 1. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia.

... Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c.... (__________________) NIP........ Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e.. Tugas kelompok 2....... Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d............ Teknik Penilaian a... Bentuk Soal/Instrumen a.... Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)? Mengetahui........... Tugas individu b.... Kepala Sekolah .......... ..... Uraian c. .... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP... ..... Penilaian 1.F... Tes tertulis b. Bentuk Instrumen a.... Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ................... Portofolio 3....

menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Metode 1. Diskusi 3. 2. siswa dapat: 1. 3. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2. b. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3. B.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi. Penugasan D. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia A. Pertemuan Ke- a.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. Ceramah 2. Langkah Pembelajaran . 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Tanya Jawab 4. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi.

.Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. c. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. b. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. Pertemuan Ke- a. Pertemuan Ke- a. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. b. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. . c. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan.

..... Buku Manusia Purba. F... ........ Tugas kelompok 2.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . . Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b......... 2.......... Uraian 3. .. Situs internet yang relevan dengan pembelajaran.. Bentuk Instrumen a. Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui.. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d......... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP..... 3....c. (__________________) NIP. E.. Tugas individu b.... Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti... 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Teknik Penilaian a......... Kepala Sekolah . Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e.. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c.. Bentuk Soal/Instrumen a. 4........... Penilaian 1.. Tes tertulis b............. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I..... Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.... Sumber Pembelajaran 1...

Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. A. 2. siswa dapat: 1. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. Penugasan RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2. B. Diskusi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. 3. 4. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. 4. Metode 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Tanya Jawab 3. Ceramah 2.

Bentuk Instrumen a. Teknik Penilaian Tugas individu 2. . Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba?  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Bentuk Soal/Instrumen a. F. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Uraian 3. kebudayaan Eropa. Pertemuan Ke- a. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. Tes tertulis b. 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia. c. Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India. Penilaian 1. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. b. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. c. E. b.D. Langkah Pembelajaran . dan kebudayaan Cina.

... (__________________) NIP.... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP.... Kepala Sekolah .... ...............b.. ........ Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e..... Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d... Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia! Mengetahui. ......................... RPP Sejarah Interaktif SMA 1  ...... Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c.............................

menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. A. 2. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. Ceramah 2. siswa dapat: 1.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. Pertemuan Ke- a. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Metode 1. Langkah Pembelajaran . : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Penugasan D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. b. B. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.

F. 2. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. Bentuk Soal/Instrumen a.Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. 4.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Uraian 3. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. Penilaian 1. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Sejarah Budaya. . Teknik Penilaian Tugas individu 2. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. E. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Yamin? c. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Tes tertulis b. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I. Buku Pengantar Antropologi. 5. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. Sumber Pembelajaran 1. b. c. 3.

Kepala Sekolah ........... ........... ........................ Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 ......... 2009 Guru Sejarah (__________________) NIP. Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e.. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d.. (__________________) NIP............. .. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia! Mengetahui.....b............................

Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah.Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 Bab  A. 8. c 8. b. b 7. 7. patriotisme. c 14. a 15. 5. b 5. kesan. atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA). dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. 1. Zaman kuno. sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. Menurut Alexander de Xenopol. abad pertengahan. dan kemampuan berpikir ilmiah. kegigihan. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. a. e 3. 1. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . 2. 10. c 4. seni penulisan. a 6. a 2. c 11. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. b 12. c. 3. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. 9. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. 4. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. a B. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme. c 13. penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. a 10. 6. b 9. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. dan zaman baru. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan.

a. b. 1.Bab  A. a 8. bahasa rakyat. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. nyanyian rakyat. c. c B. Sistem kepercayaan animisme. 4. Cerita rakyat. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. dan upacara rakyat. b. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas. a. Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. 5. tradisi lisan. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. c 2. dan pemujaan terhadap roh leluhur. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. c. c 6. 1. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. 2. Misalnya. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. Payakumbuh. f. a 4. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. dinamisme. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar. speech level adalah bahasa bertingkat. b. yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. kata greget dalam bahasa Betawi. Misalnya. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. 6. peribahasa rakyat.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . teka-teki rakyat. b 5. d. a 3. a 10. 7. a. Memelihara ternak. Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). e. b. Mengenal keterampilan pertukangan. a. b 9. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. d. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian. 3. c. Mengenal pengetahuan pelayaran. a 7. g.

b 13. nyanyian. 8. kesusastraan. Misalnya. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. a 5. c 20. filsafat. 4. nilai-nilai moral. b 19. a 16. e 5. 7. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. b 15. pembangkit semangat juang. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. d 13. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. c 4. a 12. 10. c 2. 9. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah. a. 5. adat istiadat. drama. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. b 3. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. Ajaran keagamaan. b RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . a 12. b 6. peribahasa. b c 4. a 14. puisi. a 11. sarana pembentukan karakter bangsa. Bab  A. 3. 10. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk. c 8. Bab  A. 6. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. b. 2. 1. 1. dan untuk meramaikan pesta. 1. a 3. c 8. sejarah. d 15. nilai-nilai keagamaan. dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. c 10. Indonesiasentris.8. e 9. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. c 2. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. e 18. b 14. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. serta mantra-mantra suatu masyarakat. panjang pendeknya suku kata. cerita-cerita khayalan. dan perjanjian hukum. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. e 17. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. 9. d 9. d 7. d B. b 10. b 6. e 7. d 11. legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi.

a. diplomasi. tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah. para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. 2. a. Karena pada zaman modern. sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer. b.B. b. 3. tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. Karena makin banyak sumber primer yang didapat. Bersifat praktis 6. yaitu data langsung dari pelaku sejarah. 1. 9. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. 7. dan peranan para pahlawan serta elit politik. 8. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. melainkan dituturkan orang lain secara lisan. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. 5. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah. karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan. 10. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial. b. a. 4. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya. Dengan teknik wawancara. sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik. baik sumber tertulis maupun lisan.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 .

Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. c 4. b. a 2. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. a 35. a 14. c 30. a 36. a B. c 22. c 32. abad pertengahan. e 27. e 25. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. a 33. Dalam penyajiannya. 1. 6. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah. dan kemampuan berpikir ilmiah. e 39. kata gemlodak dalam bahasa Jawa. a 17. c 28. 4. dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. b. e 3. 10. c 12. 2. c 34. 5. 3. dan zaman baru. b 7. b 23. d 29. 12. c 21. d 31. c 8. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. a 13. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. a 20. a 18. 8. kegigihan. a 6. a. d. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. b 26. 13. Kisah kepahlawanan. karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. Misalnya. Misalnya. a. c 11. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. b 24. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. Bahasa bertingkat. b 40. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . c. b 19. nasionalisme. 7. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. d 37.Ulangan Umum Semester  A. b 15. 9. c 16. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. c 38. b 9. Zaman kuno. b 5. patriotisme. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. seni penulisan. 1. a 10. 11.

Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. dan untuk meramaikan pesta. 27. 19. pembangkit semangat juang. Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra. dan peribahasa. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 25.14.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Bahasa rakyat. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu. nilai-nilai. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara. NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. adat istiadat. peribahasa rakyat. Bayat di Klaten. 17. 28. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. panjang pendeknya suku kata. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah. dan upacara rakyat. Sumatra Barat. 18. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. tradisi lisan. Jawa Tengah. Jawa Barat. 15. Misalnya. 20. khususnya bangsa Belanda di Indonesia. dan Banyumulek di Lombok. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih. mampu membuat tembikar. 21. 22. cerita rakyat. Kayu Agung di Sumatra Selatan. Disesuaikan dengan media penulisannya. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang. 26. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. tarian. mengenal sistem kekerabatan matrilineal. mengenal pembagian air pertanian. Kampung Anjun di Indramayu. legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. 24. mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos. sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur. 16. dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. 29. teka-teki rakyat. 30. yaitu fakta mental. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. nyanyian rakyat. mengenal pengetahuan pelayaran. 23.

Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. d. 1. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis.Bab  A. 2. 1. 8. e. c. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. d 15. Selanjutnya. d 9. a 14. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis. G. Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. Benua Asia. a. Prof. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak. e. d. 5. a 2. dan Benua Amerika. Hache court adalah kapak pendek. b. dan Negroid. 6. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). b 6. Oleh karena itu. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. e 13. H. 4. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa. 3. c. R. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. Australoid. lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. c 12. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . f. Soekmono dan R. Soejono 7. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis.P. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. b 11. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. b. R. hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. c 4. a 7. b 10. Ras Mongoloid. Dr. Menurut para ahli. c B. d 8. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald. b 3. Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. c 5. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. a.

4. sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak.Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme. Semenanjung Malaka. 3. Kalimantan. Nusa Tenggara. Setelah lilin meleleh. d 7. Selanjutnya. cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang. ujung tombak. e 10. a B. 9. Hal itu  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 10. 6. dari lubang atas dituangkan cairan logam. laki-laki bertugas mencari binatang buruan. b 8. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra. a. dan Papua. dan alat pengorek ubi serta keladi. d. 1. sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. e 4. 1. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. Bab  A. a 5. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. astronomi. c. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. Sebagai lukisan magis. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. c 6. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup. Jawa. a 3. 2. e. Filipina. mengumpulkan makanan. dan memasak. Pada kelompok manusia purba. Sulawesi. membuat perahu bercadik. seperti alat penusuk (belati). a 9. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan. dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur. dan Maluku). b. Maluku. alat-alat serpih (flakes). dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra. 5. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). 7. Apabila cairan logam sudah dingin. c 2. seperti Minahasa. mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam.

Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra. d 6. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. Selanjutnya. di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur.dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak. Svarnadvipa d. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). d 7. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan. 2. Javadvipa c. Jawa. 1. Java e. Menurut Moh. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. 8. berdasarkan bahasanya. 7. 5. c 3. Suvarnabhumi b. Menurut Brandes. d 5. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . b 4. 6. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat. c 10. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. Irawady. Bab  A. a. 1. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. mereka tersebar di Kepulauan Nusantara. 4. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween. 3. dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia. Yamin. a. Svarna 10. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. dan Kalimantan. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India. b 8. 9. a B. seperti Sumatra. a 2. a 9.

Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. c 16. c 35. 9. d 25. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. b 24. H. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. a 56. c 4. c 50. d 9. a 47. Australoid. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e B. a 45. e 58. d 49. Prof. d 33. b 46. a 42. c 44. a 2. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda). d 41. a 13. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. dan Negroid. b 6. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. 1. c 53. 8. c 12. b 51. Sulawesi. a 29. 10. 3. a 39. c 48. d 27. b 3. b 10. a 15. Berlangsungnya zaman glasial. b 11. 1. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. e. Ulangan Umum Semester  A. 5. d 40. 4. Maluku.b. a 52. d 26. e 14. d. c. c 60. dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. a 7. G. sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. Kalimantan. a 21. c. c 43. c 5. d 8. b 32. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. 0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . d 17. b 38. a 19. menuju Jawa. c 23. c 55. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas. a. a 34. a 31. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. a 22. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). b. Filipina. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. e 20. b 28. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. c 30. Dr. R. d. 2. a 57. Papua. d 59. c 36. Ras Mongoloid. b 18. d 37. a 54.

11. Dari Yunan melalui Taiwan. a. nenek moyang RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. dan religi tradisional. cetakan tanah tersebut dipecah. Kapak Sumatra. 9. 10.6. Membuat cetakan dari lilin. a. Filipina. 12. pipisan batu. dan tembikar. d. e. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. Dari Yunan ke Thailand. a. Semenanjung Malaka. Sukabumi. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. f. f. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). dari lubang atas dituangkan cairan logam. Suvarnabhumi b. Menurut Brandes. Svarna 20. c. d. Soekmono dan R. Setelah lilin meleleh. perkakas hidup. ilmu perbintangan. Apabila cairan logam sudah dingin. 13. berdasarkan bahasanya. Teknik cetakan setangkup. b. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. 18. b. kapak pendek. c. 16. Kapak pendek. dan ke Indonesia barat dan timur. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. e. Java e.P. mengumpulkan makanan. 15. 8. Javadvipa c. Soejono 7. dan memasak. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. 17. dan masuk ke Indonesia timur. R. Perempuan bertugas memelihara anak-anak. Svarnadvipa d. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. 14. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak. bertani. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. 21. 19. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang.

Papua. membuat perahu bercadik. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. 32. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia. Penyebaran kebudayaan kapak persegi. Kalimantan. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Maluku. Sulawesi.22. Nusa Tenggara. dan timbulnya sungai serta danau. letusan gunung berapi. 25. 26. bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . 28. Leti. 35. 36. Filipina. b. Kepulauan Tanimbar. 34. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. naik-turunnya permukaan air laut. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan. munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut. d. 30. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). 23. 33. yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka. dan perbintangan. 31. Maluku. Flores. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Sangihe Talaud. Sulawesi. Menggunakan perahu bercadik satu. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. perubahan iklim. Menggunakan perahu bercadik dua. nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. 24. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Jawa. Sulawesi. adanya pengetahuan bertani. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra. 27. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat. dan Maluku. c. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara. dan Nusa Tenggara. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua. menuju Jawa. a. Menurut Yamin. dan Maluku. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi. 29. Kalimantan.

Von Koenigswald. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. Weddoid. pasar. 47. Sartono. 39. 45. kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing). 49. dan penjara. 43. Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. Teuku Jacob.37. bangunan tempat pemujaan atau upacara agama. berbagai jenis kapak batu. 44. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. 50. Pada zaman ini. Misalnya. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. 41. alat pelempar dari batu. 38. RPP Sejarah Interaktif SMA 1  . F. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. Pengumpulan sumber. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. Dr. Ras Kaukasoid. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. Weidenrech. 42. Prof. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. 48. dan Prof. Ter Har. 40. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. Dr. dan Kausanoid. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. 46. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton). Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong.

Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. 2006.Daftar Pustaka Herimanto. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. 2006. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.  RPP Sejarah Interaktif SMA 1 . Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2008. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful