I. STANDAR ISI 1. Sekolah/Madrasah melaksanakan kurikulum berdasarkan muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). A. B. C. D. E.

Melaksanakan kurikulum berdasarkan 8 muatan KTSP Melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 muatan KTSP Melaksanakan kurikulum berdasarkan 6 muatan KTSP Melaksanakan kurikulum berdasarkan 5 atau kurang muatan KTSP Tidak melaksanakan KTSP

2.

Sekolah/Madrasah mengembangkan kurikulum dengan melibatkan pihak terkait berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. A. Mengembangkan kurikulum bersama kepala sekolah, seluruh guru, komite sekolah/ madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan dan tokoh pendidikan setempat Mengembangkan kurikulum bersama kepala sekolah, seluruh guru, dan komite sekolah/ madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan Mengembangkan kurikulum bersama kepala sekolah dan seluruh guru Mengembangkan kurikulum bersama kepala sekolah dibantu beberapa orang guru Tidak mengembangkan kurikulum

B.

C. D. E.

3.

Sekolah/Madrasah mengembangkan kurikulum dengan menggunakan prinsip pengembangan KTSP. A. B. C. D. E. Mengembangkan kurikulum dengan menggunakan 7 prinsip pengembangan KTSP Mengembangkan kurikulum dengan menggunakan 5 — 6 prinsip pengembangan KTSP Mengembangkan kurikulum dengan menggunakan 3 — 4 prinsip pengembangan KTSP Mengembangkan kurikulum dengan menggunakan 1 — 2 prinsip pengembangan KTSP Tidak mengembangkan kurikulum

Perangkat Akreditasi SD/MI

- Hak Cipta © 2009 BAN-S/M |

1

4.

Sekolah/Madrasah melaksanakan pengembangan kurikulum melalui mekanisme penyusunan KTSP. A. B. C. D. E. Mekanisme penyusunan kurikulum dilakukan melalui 7 kegiatan pokok Mekanisme penyusunan kurikulum dilakukan melalui 5 — 6 (enam) kegiatan pokok Mekanisme penyusunan kurikulum dilakukan melalui 3 — 4 kegiatan pokok Mekanisme penyusunan kurikulum dilakukan melalui 1 — 2 kegiatan pokok Tidak mengembangkan kurikulum

5.

Sekolah/Madrasah melaksanakan kurikulum dalam bentuk pengajaran berdasarkan prinsip pelaksanaan kurikulum. A. B. C. D. E. Melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan Melaksanakan kurikulum berdasarkan 5 — 6 prinsip pelaksanaan kurikulum Melaksanakan kurikulum berdasarkan 3 — 4 prinsip pelaksanaan Melaksanakan kurikulum berdasarkan 1 — 2 prinsip pelaksanaan Tidak melaksanakan kurikulum berdasarkan prinsip dimaksud

6.

Sekolah/Madrasah menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal dengan melibatkan pihak: (1) kepala sekolah/madrasah, (2) guru, (3) komite sekolah/madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan, (4) dinas pendidikan kabupaten/kota atau Kandepag, dan (5) instansi terkait di daerah. A. B. C. D. E. melibatkan 4 ⎯ 5 pihak Melibatkan 3 pihak Melibatkan 2 pihak Hanya melibatkan 1 pihak Tidak menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal

2

|

Perangkat Akreditasi SD/MI

- Hak Cipta © 2009 BAN-S/M

7.

Sekolah/Madrasah melaksanakan program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan konseling. A. B. C. D. E. Melaksanakan 4 jenis kegiatan layanan konseling Melaksanakan 3 jenis kegiatan layanan konseling Melaksanakan 2 jenis kegiatan layanan konseling Melaksanakan 1 jenis kegiatan layanan konseling Tidak melaksanakan kegiatan layanan konseling

8.

Sekolah/Madrasah melaksanakan program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. A. B. C. D. E. Melaksanakan 4 jenis atau lebih program ekstrakurikuler Melaksanakan 3 jenis program ekstrakurikuler Melaksanakan 2 jenis program ekstrakurikuler Melaksanakan 1 jenis program ekstrakurikuler Tidak melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

9.

Sekolah/Madrasah menjabarkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) ke dalam indikator-indikator untuk setiap mata pelajaran. A. B. C. D. E. Sebanyak 7 atau lebih mata pelajaran, telah sesuai antara SK, KD, dan indikator-indikatornya Sebanyak 5 — 6 mata pelajaran, telah sesuai antara SK, KD, dan indikator-indikatornya Sebanyak 3 — 4 mata pelajaran telah sesuai antara SK, KD, dan indikator-indikatornya Sebanyak 1 — 2 mata pelajaran, telah sesuai antara SK, KD, dan indikator-indikatornya Tidak ada mata pelajaran yang sesuai antara SK, KD, dan indikator-indikatornya

Perangkat Akreditasi SD/MI

- Hak Cipta © 2009 BAN-S/M |

3

Guru mengalokasikan waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur kepada siswa maksimal 40% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran. Pengembangan KTSP dilaksanakan dengan mengacu kepada: (1) Standar Isi. E. D. (2) Standar Kompetensi Lulusan. B. Menerapkan 4 ketentuan beban belajar sesuai dengan Permendiknas Menerapkan 3 ketentuan beban belajar sesuai dengan Permendiknas Menerapkan 2 ketentuan beban belajar sesuai dengan Permendiknas Menerapkan 1 ketentuan beban belajar sesuai dengan Permendiknas Tidak menerapkan ketentuan beban belajar 11.10. serta (4) memperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah. C. D. D. A. Sekolah/Madrasah menerapkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan ketentuan yang tertuang pada lampiran Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006. Sebanyak 76% — 100% guru memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Sebanyak 51% — 75% guru memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Sebanyak 26% — 50% guru memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Sebanyak 1% — 25% guru memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Tidak ada guru yang mengalokasikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 12. A. B. Dilaksanakan dengan mengacu kepada 4 unsur di atas Dilaksanakan dengan mengacu kepada 3 unsur di atas Dilaksanakan dengan mengacu kepada 2 unsur di atas Dilaksanakan dengan mengacu 1 unsur di atas Tidak mengembangkan KTSP 4 | Perangkat Akreditasi SD/MI . A. E. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . B. C. E. (3) berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.

C. guru menyusun silabus setiap mata pelajaran yang diajarkan. E. Sekolah/Madrasah memiliki silabus untuk setiap mata pelajaran sesuai dengan panduan penyusunan KTSP. Sebanyak 7 atau lebih mata pelajaran memiliki silabus Sebanyak 5 — 6 mata pelajaran memiliki silabus Sebanyak 3 — 4 mata pelajaran memiliki silabus Sebanyak 1 — 2 mata pelajaran memiliki silabus Tidak ada mata pelajaran yang memiliki silabus Perangkat Akreditasi SD/MI . Sekolah/Madrasah mengembangan silabus mata pelajaran dengan menggunakan 7 langkah pada Panduan Penyusunan KTSP A. Sebanyak 76% — 100% silabus mata pelajaran dikembangkan dengan menggunakan 7 langkah Sebanyak 51% — 75% silabus mata pelajaran dikembangkan dengan menggunakan 7 langkah Sebanyak 26% — 50% silabus mata pelajaran dikembangkan dengan menggunakan 7 langkah Sebanyak 1% — 25% silabus mata pelajaran dikembangkan dengan menggunakan 7 langkah Tidak ada silabus mata pelajaran yang dikembangkan dengan menggunakan 7 langkah 14. E.13. B. Dalam mengembangkan KTSP.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 5 . C. E. B. D. Sebanyak 76% atau lebih silabus dikembangkan sendiri oleh guru bersama-sama guru lain dalam satu sekolah/madrasah Sebanyak 76% atau lebih silabus dikembangkan melalui gugus atau Kelompok Kerja Guru (KKG) Sebanyak 76% atau lebih silabus dikembangkan melalui Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD)/Dinas Pendidikan/Kandepag Sebanyak 76% atau lebih silabus dikembangkan dengan mengadopsi atau mengadaptasi KTSP yang sudah ada Tidak ada guru yang menyusun silabus sendiri 15. A. C. D. D. B. A.

A. C. Menentukan KKM dengan memperhatikan 3 unsur melalui rapat dewan guru Menentukan KKM dengan memperhatikan 2 unsur melalui rapat dewan guru Menentukan KKM dengan memperhatikan 1 unsur melalui rapat dewan guru Menentukan KKM tanpa memperhatikan 3 unsur melalui rapat dewan guru Menentukan KKM tanpa memperhatikan 3 unsur dan tidak melalui rapat dewan guru 18.00 atau lebih 17.00 atau lebih Sebanyak 3 mata pelajaran dengan KKM sama dengan 75. B. D. Sebanyak 4 atau lebih mata pelajaran dengan KKM sama dengan 75. Sekolah/Madrasah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran melalui rapat dewan guru. pembelajaran efektif. Menyusun kalender akademik sekolah secara rinci dan jelas Menyusun kalender akademik sekolah secara rinci Menyusun kalender akademik sekolah secara kurang rinci Menyusun kalender akademik sekolah secara tidak rinci Tidak memiliki kalender akademik 6 | Perangkat Akreditasi SD/MI .16. (2) karakteristik mata pelajaran. E.00 atau lebih Sebanyak 1 mata pelajaran dengan KKM sama dengan 75. E. Sekolah/Madrasah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan memperhatikan unsur: (1) karakteristik siswa.00 atau lebih Sebanyak 2 mata pelajaran dengan KKM sama dengan 75. B. A. C. D. dan (3) kondisi satuan pendidikan. A. D. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M .00 atau lebih Tidak ada mata pelajaran dengan KKM sama dengan 75. B. E. dan hari libur pada kalender akademik yang dimiliki. minggu efektif. Sekolah/Madrasah menjadwalkan awal tahun pelajaran.

STANDAR PROSES 19. A. D. Sebanyak sepuluh mata pelajaran atau lebih memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus Sebanyak 7 — 9 mata pelajaran memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus Sebanyak 4 — 6 mata pelajaran memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus Sebanyak 1 — 3 mata pelajaran memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus Tidak ada mata pelajaran yang memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus 20. Memenuhi 4 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran Memenuhi 3 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran Memenuhi 2 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran Memenuhi 1 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran Tidak memenuhi persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran Perangkat Akreditasi SD/MI . Setiap mata pelajaran memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus. B.II. RPP disusun dengan memperhatikan 6 prinsip penyusunan. E. C. D. E. A. Sebanyak 76% — 100% RPP sudah memperhatikan 6 prinsip penyusunan Sebanyak 51% — 75% RPP sudah memperhatikan 6 prinsip penyusunan Sebanyak 26% — 50% RPP sudah memperhatikan 6 prinsip penyusunan Sebanyak 1% — 25% RPP sudah memperhatikan 6 prinsip penyusunan Tidak ada RPP yang memperhatikan prinsip 6 prinsip penyusunan 21. E. C. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 7 . D. B. B. A. Sekolah/Madrasah melaksanakan proses pembelajaran dengan memenuhi persyaratan yang ditentukan.

D. E.22. D. C. B. E. Kelas IV — VI melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran Kelas V dan VI melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran Kelas IV dan V atau IV dan VI melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran Kelas IV atau V atau VI melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran Kelas IV — VI tidak melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran 8 | Perangkat Akreditasi SD/MI . Sekolah/Madrasah melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan mata pelajaran untuk kelas IV — VI. D. Kelas I — III melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan tematik Kelas I dan II melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan tematik Kelas I dan III atau kelas II dan III melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan tematik Kelas I atau II atau III melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan tematik Kelas I — III tidak melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan tematik 24. Sekolah/Madrasah melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan tematik untuk kelas I — III. C. A. B. Sebanyak 76% — 100% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Sebanyak 51% — 75% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Sebanyak 26% — 50% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Sebanyak 1% — 25% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Tidak ada guru yang melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran 23. A. C. E. B. Proses pembelajaran di sekolah/madrasah dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . A.

dan konsultasi. E. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 2 aspek Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek Tidak melakukan evaluasi Perangkat Akreditasi SD/MI . A. Supervisi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dengan cara pemberian contoh. Mencakup 3 tahap pemantauan serta dilakukan diskusi hasil pemantauan Mencakup 3 tahap pemantauan tanpa dilakukan diskusi hasil pemantauan Mencakup 2 tahap pemantauan Mencakup 1 tahap pemantauan Tidak pernah melakukan pemantauan 26. D. A. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/ madrasah mencakup tahap perencanaan. B. (3) evaluasi pembelajaran. B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 9 . dan tahap penilaian hasil pembelajaran. pelatihan. yaitu: (1) persiapan. tahap pelaksanaan. E. dan (4) rencana tindak lanjut. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara Tidak melakukan supervisi proses pembelajaran 27. C.25. (2) pelaksanaan. B. diskusi. D. A. D. E. C. C. Evaluasi terhadap guru dalam proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan 4 aspek.

Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan. dan pengawas sekolah/madrasah Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan saja dan dewan guru Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan saja Tidak menyampaikan hasil pengawasan proses pembelajaran B. D. Kepala sekolah/madrasah melakukan tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran. B.28. pengawas sekolah/madrasah. E. C. E.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . Sebanyak 76% — 100% hasil pengawasan selama satu tahun terakhir ditindaklanjuti Sebanyak 51% — 75% hasil pengawasan selama satu tahun terakhir ditindaklanjuti Sebanyak 26% — 50% hasil pengawasan selama satu tahun terakhir ditindaklanjuti Sebanyak 1% — 25% hasil pengawasan selama satu tahun terakhir ditindaklanjuti Tidak ada hasil pengawasan yang ditindaklanjuti 10 | Perangkat Akreditasi SD/MI . dewan guru. A. D. Kepala sekolah/madrasah menyampaikan hasil pengawasan proses pembelajaran kepada pemangku kepentingan. dewan guru. C. dan komite sekolah/madrasah Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan. A. 29.

99 Rata-rata nilai ketuntasan belajar kelompok mata pelajaran Iptek 65. buku teks.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 11 .00 atau lebih Rata-rata nilai ketuntasan belajar kelompok mata pelajaran Iptek 70. kritis. laboratorium. C. kreatif. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menunjukkan kemampuan berpikir logis. Rata-rata nilai ketuntasan belajar kelompok mata pelajaran Iptek 75.00 — 64. B. dan laboratorium Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar. Perangkat Akreditasi SD/MI .00 31. buku teks. C. A. dan inovatif dalam pengambilan keputusan.00 — 74.99 Rata-rata nilai ketuntasan belajar kelompok mata pelajaran Iptek 60. dan perpustakaan Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar dan buku teks Sekolah/Madrasah tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa dengan sumber belajar A. B.99 Rata-rata nilai ketuntasan belajar kelompok mata pelajaran Iptek kurang dari 60. D. perpustakaan.III. E. dan internet Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar. E. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 30. D.00 — 69. perpustakaan. buku teks.

D. E. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial. C. (1) bahan ajar. (2) buku teks. B.32. (3) perpustakaan. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 5 sumber belajar Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 4 sumber belajar Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 3 sumber belajar Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan 2 sumber belajar Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan hanya 1 sumber belajar 12 | Perangkat Akreditasi SD/MI . dan kreatif melalui pemanfaatan sumber belajar berupa. 33. C. kritis. Siswa memperoleh pengalaman belajar menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Sebanyak 76% — 100% RPP mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial Sebanyak 51% — 75% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial Sebanyak 26% — 50% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial Sebanyak 1% — 25% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial Tidak ada RPP mata pelajaran IPA dan IPS yang memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial A. dan (5) internet. B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . E. A. D. (4) laboratorium.

sekolah/madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 3 jenis/kali kegiatan seni dan budaya lokal Dalam satu tahun terakhir. B. E. Perangkat Akreditasi SD/MI . D. sekolah/madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 4 jenis/kali kegiatan seni dan budaya lokal Dalam satu tahun terakhir. C. sekolah/madrasah tidak melaksanakan atau memfasilitasi kegiatan seni dan budaya lokal E. sekolah/madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 1 jenis/kali kegiatan seni dan budaya lokal Dalam satu tahun terakhir. C. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sosial dan fisik. E. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal. Dalam satu tahun terakhir. B. A. C. sekolah/madrasah melaksanakan atau memfasilitasi 2 jenis/kali kegiatan seni dan budaya lokal Dalam satu tahun terakhir. Sebanyak 76% — 100% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan Sebanyak 51% — 75% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan Sebanyak 26% — 50% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan Sebanyak 1% — 25% RPP semua mata pelajaran dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan Tidak ada RPP mata pelajaran yang dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan 36. Sebanyak 76% — 100% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulis Sebanyak 51% — 75% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulis Sebanyak 26% — 50% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulis Sebanyak 1% — 25% RPP mata pelajaran memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulis Tidak ada RPP mata pelajaran yang memuat kegiatan pembelajaran membaca dan menulis 35.34.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 13 . A. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. D. B. D. A.

C. A. siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku di lingkungannya. membolos. tidak berseragam. dan lainnya) B. negara. Tidak ada siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk. 38. dan lainnya) Antara 6 — 10% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk. dan tanah air Indonesia Sekolah/madrasah mengadakan 3 kali kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. D. negara.37. dan tanah air Indonesia Sekolah/madrasah tidak pernah mengadakan kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. D. tidak berseragam. 14 | Perangkat Akreditasi SD/MI . dan tanah air Indonesia B. dan lainnya) Lebih dari 15% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk. membolos. membolos. membolos. E. C. tidak berseragam. dan tanah air Indonesia Sekolah/madrasah mengadakan 2 kali kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. negara. berkelahi. E.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . negara dan tanah air Indonesia. berkelahi. dan tanah air Indonesia Sekolah/madrasah mengadakan 1 kali kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. tidak berseragam. A. tidak berseragam. berkelahi. berkelahi. Dalam setahun terakhir siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. Dalam satu tahun terakhir. berkelahi. negara. Sekolah/madrasah mengadakan 4 kali atau lebih kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa. dan lainnya) Antara 11 — 15% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk. negara. membolos. dan lainnya) Kurang dari 5% siswa yang melanggar peraturan sekolah (terlambat masuk.

E. A. D. sehat. D. E.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 15 . Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 4 jenis atau lebih kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 3 jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 2 jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 1 jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak Sekolah/madrasah setiap minggu tidak menyelenggarakan kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak B. C. bugar. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak. Perangkat Akreditasi SD/MI . A. B. aman dan memanfaatkan waktu luang.39. C. Sekolah/Madrasah tiap pekan menyelenggarakan kegiatan kebersihan Sekolah/Madrasah setiap bulan menyelenggarakan kegiatan kebersihan Sekolah/Madrasah setiap triwulan menyelenggarakan kegiatan kebersihan Sekolah/Madrasah setiap semester menyelenggarakan kegiatan kebersihan Sekolah/Madrasah tidak pernah menyelenggarakan kegiatan kebersihan 40.

suku. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menghargai keberagaman agama. D. tolong-menolong dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya. dan golongan sosial ekonomi Dalam satu tahun terakhir. dan golongan sosial ekonomi Dalam satu tahun terakhir. bangsa. D. ras. suku. bangsa. ras. C. bangsa. sekolah/madrasah menyelenggarakan 1 kali kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama. 42. suku. suku. ras. bangsa. suku. E. bangsa. A. bangsa. Dalam satu tahun terakhir. Siswa memperoleh pengalaman belajar bekerjasama dalam kelompok. 16 | Perangkat Akreditasi SD/MI . dan golongan sosial ekonomi. sekolah/madrasah tidak menyelenggarakan kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama. sekolah/madrasah menyelenggarakan 2 kali kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . ras. dan golongan sosial ekonomi Dalam satu tahun terakhir. A. E. ras. ras. suku. dan golongan sosial ekonomi Dalam satu tahun terakhir.41. sekolah/madrasah menyelenggarakan 3 kali kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama. sekolah/madrasah menyelenggarakan 4 kali atau lebih kegiatan pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama. Sebanyak 76% — 100% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperatif learning) Sebanyak 51% — 75% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperatif learning) Sebanyak 26% — 50% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperatif learning) Sebanyak 1% — 25% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperatif learning) Tidak ada RPP mata pelajaran yang menggunakan metode belajar secara kelompok (cooperatif learning) B. C. dan golongan sosial ekonomi B.

serta diskusi dan presentasi Tidak tersedia kumpulan karya tulis siswa. dan laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan. 45. dan berhitung. 44. serta diskusi dan presentasi Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba. D. A. diskusi. Sebanyak 76% — 100% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning) Sebanyak 51% — 75% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning) Sebanyak 26% — 50% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning) Sebanyak 1% — 25% RPP semua mata pelajaran menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning) Tidak ada RPP mata pelajaran yang menggunakan metode pemecahan masalah (problem solving/problem based learning) B. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan. laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan. laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan. Sekolah/Madrasah menghasilkan 4 karya siswa atau lebih Sekolah /Madrasah menghasilkan 3 karya siswa Sekolah /Madrasah menghasilkan 2 karya siswa Sekolah /Madrasah menghasilkan 1 karya siswa Sekolah /Madrasah tidak menghasilkan karya siswa Perangkat Akreditasi SD/MI . Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan keterampilan menyimak. D.43. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. C. berbicara. A. membaca. menulis. dan presentasi B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 17 . serta diskusi dan presentasi Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba. D. E. C. dan majalah dinding. serta diskusi dan presentasi Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba. E. A. E. dan buletin siswa internal sekolah/madrasah. C. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan maupun lomba. majalah dinding. B.

00 Rata-rata UASBN lebih dari 6. A. C. D.01 — 8. E.01 — 6. B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M .00 Rata-rata UASBN lebih dari 5.01 18 | Perangkat Akreditasi SD/MI .46.01 — 7.00 Rata-rata UASBN antara 7. Sekolah/Madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan rata-rata hasil UASBN. Rata-rata UASBN lebih dari 8.00 Rata-rata UASBN lebih rendah 5.

C. Guru memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran. Sebanyak 76% — 100% guru berpendidikan minimum S1/DIV PGSD/PGMI Sebanyak 51% — 75% guru berpendidikan minimum S1/DIV PGSD/PGMI Sebanyak 76% — 100% guru berpendidikan setingkat DII PGSD/PGMI Sebanyak 51% — 75% guru berpendidikan setingkat DII PGSD/PGMI Kurang dari 51% guru berpendidikan setingkat atau di bawah DII PGSD/PGMI 48. Guru agama. Guru memiliki kualifikasi akademik minimum. Ketiga mata pelajaran diajarkan oleh guru kelas 49. A. E.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 19 . D.IV. E. Sebanyak 76% — 100% guru memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran Sebanyak 51% — 75% guru memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran Sebanyak 26% — 50% guru memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran Sebanyak 1% — 25% guru memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran Tidak ada guru yang memiliki kompetensi pedagogik sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran Perangkat Akreditasi SD/MI . E. D. D. C. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 47. B. dan guru kesenian mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya. tetapi diajarkan oleh tenaga dari institusi lain yang relevan. guru pendidikan jasmani. A. B. C. Ketiga mata pelajaran diajarkan oleh guru yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya Hanya 2 mata pelajaran diajarkan oleh guru yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya Hanya 1 mata pelajaran diajarkan oleh guru yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya Tidak ada guru yang sesuai dengan mata pelajaran. A. B.

Guru memiliki kompetensi kepribadian sebagai agen pembelajaran.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . A.50. C. rapat antara guru dan kepala sekolah/madrasah. orang tua. B. B. tenaga kependidikan. Rata-rata kehadiran guru 96% — 100% untuk menjalankan tugas mengajar dan tugas lainnya Rata-rata kehadiran guru 91% — 95% untuk menjalankan tugas mengajar dan tugas lainnya Rata-rata kehadiran guru 86% — 90% untuk menjalankan tugas mengajar dan tugas lainnya Rata-rata kehadiran guru 81% — 85% untuk menjalankan tugas mengajar dan tugas lainnya Rata-rata kehadiran guru kurang dari 81% untuk menjalankan tugas mengajar dan tugas lainnya 20 | Perangkat Akreditasi SD/MI . guru dan komite sekolah/madrasah. Adanya dialog dalam rapat dewan guru. dan santun dengan sesama pendidik. serta guru dan komite sekolah/madrasah Adanya dialog dalam rapat dewan guru serta rapat antara guru dan kepala sekolah/madrasah Adanya dialog dalam rapat dewan guru Tidak pernah diadakan rapat A. rapat antara guru dan kepala sekolah/madrasah. dan masyarakat. serta pertemuan antara guru dan orangtua siswa Adanya dialog dalam rapat dewan guru. Guru berkomunikasi secara efektif. empatik. C. D. A. D. 52. D. Guru memiliki kesehatan jasmani dan rohani untuk menjalankan tugas mengajar dan tugas lainnya. E. E. E. C. Sebanyak 76% — 100% guru memiliki kompetensi kepribadian Sebanyak 51% — 75% guru memiliki kompetensi kepribadian Sebanyak 26% — 50% guru memiliki kompetensi kepribadian Sebanyak 1% — 25% guru memiliki kompetensi kepribadian Tidak ada guru yang memiliki kompetensi kepribadian 51. B.

C. C. Kepala sekolah/madrasah berstatus sebagai guru.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 21 . C. E. tidak memiliki sertifikat pendidik. Kepala sekolah/madrasah memiliki kualifikasi akademik minimum Sarjana (S1) atau Diploma Empat (D-IV). Memiliki kualifikasi akademik S1 atau D-IV PGSD/PGMI. A. 55. dan Surat Keputusan (SK) sebagai kepala sekolah/madrasah. tetapi tidak memiliki sertifikat pendidik Memiliki kualifikasi akademik berpendidikan S1 atau D-IV kependidikan non-PGSD/PGMI. memiliki sertifikat pendidik. dan tidak memiliki SK sebagai kepala sekolah/madrasah 54. dan memiliki sertifikat pendidik Memiliki kualifikasi akademik S1 atau D-IV PGSD/PGMI. dari perguruan tinggi terakreditasi. tetapi memiliki SK sebagai kepala sekolah/madrasah Berstatus sebagai guru. tidak memiliki SK sebagai kepala sekolah/ madrasah Tidak berstatus sebagai guru. D. Kepala sekolah/madrasah memiliki pengalaman mengajar sekurangkurangnya 5 tahun. memiliki sertifikat pendidik. B. A. dan memiliki SK sebagai kepala sekolah/madrasah Berstatus sebagai guru. A. tidak memiliki sertifikat pendidik. tetapi tidak memiliki sertifikat pendidik Memiliki kualifikasi akademik berpendidikan S1 atau D-IV nonkependidikan. Berstatus sebagai guru. dari perguruan tinggi terakreditasi. D. E. B.53. memiliki sertifikat pendidik. tidak memiliki sertifikat pendidik. tetapi tidak memiliki SK sebagai kepala sekolah/madrasah Berstatus sebagai guru. dan tidak memiliki sertifikat pendidik Tidak memiliki kualifikasi akademik yang dipersyaratkan B. dari perguruan tinggi terakreditasi. Memiliki pengalaman mengajar 5 tahun atau lebih Memiliki pengalaman mengajar 3 — 4 tahun Memiliki pengalaman mengajar 2 — 3 tahun Memiliki pengalaman mengajar 1 — 2 tahun Memiliki pengalaman mengajar kurang dari 1 tahun Perangkat Akreditasi SD/MI . D. dari perguruan tinggi tidak terakreditasi. E.

Kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan kewirausahaan yang ditunjukkan antara lain dengan adanya naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sebagai sumber belajar siswa. C. Kepala sekolah/madrasah memiliki kompetensi kepribadian. B. E. D. E. D. C. Mampu mengelola kegiatan produksi/jasa yang cukup untuk membiayai 76% — 100% biaya kegiatan ekstrakurikuler secara mandiri Mampu mengelola kegiatan produksi/jasa yang cukup untuk membiayai 51% — 75% biaya kegiatan ekstrakurikuler secara mandiri Mampu mengelola kegiatan produksi/jasa yang cukup untuk membiayai 26% — 50% biaya kegiatan ekstrakurikuler secara mandiri Mampu mengelola kegiatan produksi/jasa yang cukup untuk membiayai 1% — 25% biaya kegiatan ekstrakurikuler secara mandiri Tidak mampu mengelola kegiatan produksi/jasa B. A. 22 | Perangkat Akreditasi SD/MI .Hak Cipta © 2009 BAN-S/M .56. A. B. memiliki kompetensi kepribadian yang meliputi 6 unsur memiliki kompetensi kepribadian yang meliputi 4 — 5 unsur memiliki kompetensi kepribadian yang meliputi 2 — 3 unsur memiliki kompetensi kepribadian hanya 1 unsur tidak memiliki kompetensi kepribadian 57. E. Sebanyak 76%— 100% lulusan diterima di sekolah lanjutan pertama terakreditasi A pada 3 tahun terakhir Sebanyak 51% — 75% lulusan diterima di sekolah lanjutan pertama terakreditasi A pada 3 tahun terakhir Sebanyak 26% — 50% lulusan diterima di sekolah lanjutan pertama terakreditasi A pada 3 tahun terakhir Sebanyak 1% — 25% lulusan diterima di sekolah lanjutan pertama terakreditasi A pada 3 tahun terakhir Tidak ada lulusan yang diterima di sekolah lanjutan pertama terakreditasi pada 3 tahun terakhir 58. C. Kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan manajerial yang ditunjukkan dengan keberhasilan mengelola siswa. D. A.

Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 23 . D. A. Tenaga administrasi minimum memiliki kualifikasi akademik pendidikan menengah atau yang sederajat. D. E. atau lebih dari 1 orang tetapi semuanya tidak memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi 1 orang tetapi tidak memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Tidak ada tenaga administrasi B. Kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah. 61. E. Mampu bekerjasama dengan 4 pihak atau lebih Mampu bekerjasama dengan 3 pihak Mampu bekerjasama dengan 2 pihak Mampu bekerjasama dengan 1 pihak Tidak mampu bekerjasama dengan pihak manapun 60. A. Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi lebih dari seorang yang memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi lebih dari seorang tetapi tidak semua memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi 1 orang yang memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat. C. C. C. A. Perangkat Akreditasi SD/MI . Kepala sekolah/madrasah melakukan supervisi dan monitoring. B. dan memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. E. Melakukan supervisi dan monitoring secara terencana dengan implementasi sebanyak 76% — 100% dari kegiatan monitoring yang direncanakan Melakukan supervisi dan monitoring secara terencana dengan implementasi sebanyak 51% — 75% dari kegiatan monitoring yang direncanakan Melakukan supervisi dan monitoring secara terencana dengan implementasi sebanyak 26% — 50% dari kegiatan monitoring yang direncanakan Melakukan supervisi dan monitoring secara terencana dengan implementasi sebanyak 1% — 25% dari kegiatan monitoring yang direncanakan Tidak melakukan supervisi dan monitoring B.59. D.

C. atau lebih dari 1 orang tetapi tidak memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan 1 orang tetapi tidak memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Tidak ada tenaga perpustakaan B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . C. Tenaga administrasi memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya. A. Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi lebih dari seorang yang semuanya memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi lebih dari seorang tetapi tidak semua memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi 1 orang yang memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya. Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan lebih dari seorang yang semuanya memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan lebih dari seorang tetapi tidak semua memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan 1 orang yang memiliki kualifikasi pendidikan menengah atau sederajat. D. E.62. atau lebih dari 1 orang tetapi semuanya tidak memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Sekolah/Madrasah memiliki tenaga adminstrasi 1 orang tetapi tidak memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Tidak ada tenaga administrasi B. Tenaga perpustakaan minimum memiliki kualifikasi akademik pendidikan menengah atau yang sederajat. E. 24 | Perangkat Akreditasi SD/MI . 63. A. D.

yaitu: (1) penjaga sekolah/madrasah. dan (5) pesuruh. 65. E. (2) tukang kebun. C. D. (3) tenaga kebersihan. Sekolah/Madrasah memiliki tenaga layanan khusus. A. D. E. Memiliki 4 jenis atau lebih tenaga layanan khusus Memiliki 3 jenis tenaga layanan khusus Memiliki 2 jenis tenaga layanan khusus Memiliki 1 jenis tenaga layanan khusus Tidak memiliki tenaga layanan khusus Perangkat Akreditasi SD/MI .64. Tenaga perpustakaan memiliki surat penugasan sebagai penanggung jawab perpustakaan. B. A. C. (4) pengemudi.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 25 . Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan lebih dari seorang yang semuanya memiliki surat penugasan sebagai penanggung jawab perpustakaan Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan lebih dari seorang tetapi tidak semua memiliki surat penugasan sebagai penanggung jawab perpustakaan Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan satu orang dan memiliki surat penugasan sebagai penanggung jawab perpustakaan Sekolah/Madrasah memiliki tenaga perpustakaan satu orang tetapi tidak memiliki surat penugasan sebagai penanggung jawab perpustakaan Tidak ada tenaga yang diberi tugas sebagai penanggung jawab perpustakaan B.

dan tidak memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat B.V. D. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 66. Memiliki lahan seluas 76% — 100% dari ketentuan luas lahan minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa atau lebih Memiliki lahan seluas 51% — 75% dari ketentuan luas lahan minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa Memiliki lahan seluas 26% — 50% dari ketentuan luas lahan minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa Memiliki lahan seluas 1% — 25% dari ketentuan luas lahan minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa Tidak tersedia lahan 67. terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan. D. E. terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan. dan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat Berada di lokasi aman. C. terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan. E. Berada di lokasi aman. tidak terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan jiwa. A. C. tetapi tidak memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat Berada di lokasi aman. Lahan sekolah/madrasah berada di lokasi yang aman. 26 | Perangkat Akreditasi SD/MI . dan tidak memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat Berada di lokasi aman. tetapi tidak terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan. A. keselamatan jiwa. keselamatan jiwa. Lahan sekolah/madrasah memenuhi ketentuan luas minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa. keselamatan jiwa. B. mengancam keselamatan jiwa. tidak terhindar dari potensi bahaya yang mengancam keselamatan jiwa. tetapi tidak terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan jiwa. dan tidak memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat Berada di lokasi yang tidak aman. dan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.

ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. D.68. tetapi tidak memiliki ijin mendirikan bangunan Berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukannya. C. pencemaran tanah. pencemaran tanah. tidak memiliki status hak atas tanah. memiliki status hak atas tanah. tidak memiliki ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. Berada di lokasi yang terhindar dari gangguan pencemaran air. E. Berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukan. pencemaran udara. dan kebisingan A. dan tidak memiliki ijin mendirikan bangunan B. tetapi tidak memiliki ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. Lahan sekolah/madrasah berada di lokasi yang terhindar dari gangguan pencemaran air. A. memiliki status hak atas tanah. pencemaran tanah. ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. dan kebisingan Berada di lokasi yang terhindar dari gangguan pencemaran air. dan tidak memiliki ijin mendirikan bangunan Tidak Berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukan. memiliki status hak atas tanah. C. dan kebisingan 69. E. B. ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. pencemaran udara. D. dan tidak memiliki ijin mendirikan bangunan Berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukannya tetapi memiliki status hak atas tanah. Perangkat Akreditasi SD/MI . dan pencemaran tanah Berada di lokasi yang terhindar dari gangguan pencemaran air dan pencemaran udara Berada di lokasi yang terhindar dari gangguan pencemaran air. memiliki status hak atas tanah. Tidak berada di lokasi yang aman dari gangguan pencemaran air. tidak memiliki ijin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah. pencemaran udara. Sekolah/Madrasah berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukan. pencemaran udara.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 27 . dan ijin mendirikan bangunan Berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukannya. dan ijin mendirikan bangunan.

Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan yang dapat memenuhi 1 dari 4 kebutuhan. E. 72. B. B. D. dan (4) saluran air hujan. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan yang dapat memenuhi 2 dari 4 kebutuhan. A. E. Lantai sekolah/madrasah memenuhi ketentuan luas minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa dan lantai gedung. 28 | Perangkat Akreditasi SD/MI . tidak kokoh. D. dan tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya petir B. dan tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya petir Memiliki struktur yang tidak stabil. (3) tempat sampah. C. tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran. C. tetapi tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan yang dapat memenuhi 3 dari 4 kebutuhan. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan yang dapat memenuhi keempat kebutuhan di atas. Sekolah/Madrasah memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan yang dapat memenuhi kebutuhan: (1) air bersih. tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran. Memiliki lantai seluas 76% — 100% dari ketentuan luas minimal atau lebih Memiliki lantai seluas 51% — 75% dari ketentuan luas minimal Memiliki lantai seluas 26% — 50% dari ketentuan luas minimal Memiliki lantai seluas 1% — 25% dari ketentuan luas minimal Tidak memiliki gedung sendiri 71. Memiliki struktur yang stabil dan kokoh serta dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran dan petir Memiliki struktur yang stabil dan kokoh. Tidak memiliki sanitasi di dalam dan di luar yang dapat memenuhi keempat kebutuhan di atas. C. tetapi tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya petir Memiliki struktur yang stabil dan kokoh.70. E. D. tetapi tidak kokoh. Bangunan sekolah/madrasah memiliki struktur yang stabil dan kokoh serta dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran dan petir. (2) saluran air kotor dan/atau air limbah. dan tidak dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya petir Memiliki struktur yang stabil.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . A. A. dilengkapi dengan sistem pencegahan bahaya kebakaran.

Bangunan sekolah/madrasah memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai. D. Perangkat Akreditasi SD/MI . Memiliki izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan sesuai dengan peruntukannya sebelum bangunan berdiri Memiliki izin mendirikan bangunan. C. Memiliki instalasi listrik dengan daya 900 watt atau lebih Memiliki instalasi listrik dengan daya 450 watt Tidak memiliki instalasi listrik. A. tetapi menggunakan sumber daya lain setara dengan daya 900 watt Tidak memiliki instalasi listrik. Sekolah/Madrasah memiliki izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan sesuai dengan peruntukannya.73. dan memiliki izin penggunaan bangunan sesuai dengan peruntukannya setelah bangunan berdiri Memiliki izin mendirikan dan memiliki izin penggunaan bangunan sementara Memiliki izin mendirikan tetapi tidak memiliki izin penggunaan bangunan Tidak memiliki izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan B. E. Bangunan sekolah/madrasah memiliki instalasi listrik dengan daya minimum 900 watt. E. B. D. C. D. tetapi menggunakan sumber daya lain setara dengan daya 450 watt Tidak memiliki instalasi listrik dan tidak menggunakan sumber daya lain 75. tetapi memiliki ventilasi pencahayaan yang memadai Memiliki ventilasi udara dan ventilasi pencahayaan yang tidak memadai Tidak memiliki ventilasi udara dan pencahayaan 74. B. Memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai Memiliki ventilasi udara yang memadai tetapi tidak memiliki ventilasi pencahayaan yang memadai Memiliki ventilasi udara yang tidak memadai.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 29 . E. A. A. C.

A. (6) tempat beribadah. A. (3) laboratorium IPA. (6) tempat beribadah. Sekolah/Madrasah melakukan pemeliharaan secara berkala baik pemeliharaan ringan maupun berat terhadap bangunan sekolah/madrasah.76. jika sudah ada bagian bangunan yang rusak berat Tidak pernah melakukan pemeliharaan C. (4) ruang pimpinan. E. dan (4) jamban Tidak memiliki prasarana sendiri. (7) ruang UKS. dan (7) jamban Memiliki (1) ruang kelas. (3) laboratorium IPA. (2) ruang perpustakaan. Memiliki (1) ruang kelas. 77. (2) ruang perpustakaan. (3) laboratorium IPA. 30 | Perangkat Akreditasi SD/MI . (5) ruang guru. (9) gudang. C. B. (2) ruang perpustakaan. ruang guru. (4) ruang pimpinan. dan tidak pernah melakukan pemeliharaan berat Melakukan pemeliharaan terhadap bangunan. (2) ruang perpustakaan. (9) gudang.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . (6) tempat beribadah. (4) ruang pimpinan. tetapi melebihi waktu yang sesuai ketentuan Melakukan pemeliharaan ringan tetapi melebihi waktu yang sesuai ketentuan. E. (5) ruang guru. (2) ruang perpustakaan. (8) jamban. Melakukan pemeliharaan ringan dan berat terhadap bangunan secara berkala sesuai ketentuan Melakukan pemeliharaan ringan dan berat terhadap bangunan. Sekolah/Madrasah memiliki prasarana sesuai dengan ketentuan: (1) ruang kelas. (5) ruang guru. dan (10) ruang sirkulasi Memiliki (1) ruang kelas. dan (5) jamban Memiliki (1) ruang kelas. D. B. (8) jamban. (3). (3) laboratorium IPA. (7) ruang UKS. D. (4) ruang guru. dan (10) ruang sirkulasi.

buku pengayaan. 80. E. Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran/siswa Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran untuk 2 — 5 siswa Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran untuk 6 — 10 siswa Memiliki buku teks pelajaran dengan rasio 1 buku teks/mata pelajaran untuk 11 siswa atau lebih Tidak memiliki buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Mendiknas Perangkat Akreditasi SD/MI . Sekolah/Madrasah memiliki buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas. jumlah. B. dan sarana sesuai ketentuan. Sekolah/Madrasah memiliki ruang perpustakaan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan. buku panduan pendidikan. E. buku referensi dan sumber belajar lain.78. dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki ruang kelas atau gedung sendiri B. Sekolah/Madrasah memiliki ruang kelas dengan jumlah. buku panduan pendidikan dan buku pengayaan Memiliki ruang perpustakaan dilengkapi dengan buku teks Tidak memiliki perpustakaan A. A. buku pengayaan. Memiliki ruang perpustakaan dilengkapi dengan buku teks. buku panduan pendidikan. D. D. B. C. D. A. ukuran. perabot. Memiliki ruang kelas dengan jumlah. ukuran. media pendidikan. E. 79. dan perabot Memiliki ruang perpustakaan dilengkapi dengan buku teks. dan perlengkapan lain Memiliki ruang perpustakaan dilengkapi dengan buku teks. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 31 . C. buku referensi dan sumber belajar lain. dan sarana sesuai ketentuan Memiliki sejumlah ruang kelas dan sarana sesuai dengan ketentuan tetapi ukuran ruang kelas tidak sesuai dengan ketentuan Memiliki ruang kelas dengan jumlah dan ukuran tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang kelas dengan ukuran.

Memiliki laboratorium IPA dengan 1 almari atau lebih dan memiliki 13 jenis sarana atau lebih Memiliki laboratorium IPA. E. B. E. D. Sekolah/Madrasah memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan. tanpa memiliki almari dan memiliki 4 — 7 sarana Memiliki laboratorium IPA. tanpa memiliki almari dan memiliki 1 — 3 sarana Tidak memiliki laboratorium IPA 83. Sekolah/Madrasah memanfaatkan buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas. C. A.81. A. C. E. Memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang pimpinan dengan luas sesuai ketentuan tetapi tidak memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang pimpinan dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki ruang pimpinan 32 | Perangkat Akreditasi SD/MI . B. Sekolah/Madrasah memiliki laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dengan sarana laboratorium IPA lengkap. Sebanyak 8 atau lebih mata pelajaran menggunakan buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas Sebanyak 6 — 7 mata pelajaran menggunakan buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas Sebanyak 4 — 5 mata pelajaran menggunakan buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas Sebanyak 1 — 3 mata pelajaran menggunakan buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas Tidak ada mata pelajaran yang menggunakan buku teks pelajaran yang telah ditetapkan dengan Permendiknas 82. dengan 1 almari dan memiliki 8 — 12 sarana Memiliki laboratorium IPA. A. C. D. D. B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M .

B. A. Memiliki tempat beribadah dengan luas dan perlengkapan sesuai ketentuan Memiliki tempat beribadah dengan luas sesuai ketentuan tetapi tidak memiliki perlengkapan sesuai ketentuan Memiliki tempat beribadah dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki perlengkapan sesuai ketentuan Memiliki tempat beribadah dengan luas dan perlengkapan tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki tempat beribadah 86.84. E. C. Sekolah/Madrasah memiliki ruang Unit Kesehatan Sekolah/Madrasah (UKS/M) dengan luas dan sarana sesuai ketentuan. Memiliki ruang guru dengan luas dan sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang guru dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai ketentuan Memiliki ruang guru dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang guru dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki ruang guru 85. E. C. E. A. D. D. D. B. Memiliki ruang UKS/M dengan luas dan sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang UKS/M dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai ketentuan Memiliki ruang UKS/M dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki ruang UKS/M dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki ruang UKS/M Perangkat Akreditasi SD/MI . A. Sekolah/madrasah memiliki tempat beribadah bagi warga sekolah/ madrasah dengan luas dan perlengkapan sesuai ketentuan. Sekolah/Madrasah memiliki ruang guru dengan luas dan sarana sesuai ketentuan. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 33 . B.

ukuran. ukuran. Sekolah/Madrasah memiliki ruang sirkulasi dengan luas dan kualitas sesuai ketentuan. E. E. Memiliki jamban dengan jumlah. A. A. Sekolah/Madrasah memiliki jamban dengan jumlah. B. C. A. dan sarana sesuai ketentuan. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . D.87. dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki jamban 88. B. ukuran. E. Memiliki ruang sirkulasi dengan luas dan kualitas sesuai ketentuan Memiliki ruang sirkulasi dengan luas sesuai ketentuan tetapi kualitasnya tidak sesuai ketentuan Memiliki ruang sirkulasi dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi kualitasnya sesuai ketentuan Memiliki ruang sirkulasi dengan luas dan kualitas tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki ruang sirkulasi 34 | Perangkat Akreditasi SD/MI . dan sarana sesuai ketentuan Memiliki jamban dengan jumlah dan ukuran sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai dengan ketentuan Memiliki jamban dengan jumlah dan ukuran tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki jamban dengan jumlah. D. C. B. Sekolah/Madrasah memiliki gudang dengan luas dan sarana sesuai ketentuan. D. Memiliki gudang dengan luas dan sarana sesuai ketentuan Memiliki gudang dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai ketentuan Memiliki gudang dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki gudang dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki gudang 89.

Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 35 . Memiliki tempat bermain/berolahraga dengan luas dan sarana sesuai ketentuan Memiliki tempat bermain/berolahraga dengan luas sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana tidak sesuai ketentuan Memiliki tempat bermain/berolahraga dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi memiliki sarana sesuai ketentuan Memiliki tempat bermain/berolahraga dengan luas dan sarana tidak sesuai ketentuan Tidak memiliki tempat bermain/berolahraga Perangkat Akreditasi SD/MI . Sekolah/Madrasah memiliki tempat bermain/berolahraga dengan luas dan sarana sesuai ketentuan.90. B. D. E. C. A.

E. tetapi tidak disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan visi. D. Sekolah/Madrasah telah merumuskan dan menetapkan visi lembaga. sulit dipahami dan tidak disosialisasikan Tidak merumuskan dan menetapkan misi 93. mudah dipahami dan sering disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan tujuan. C. C. A. B. A. Sekolah/Madrasah telah merumuskan dan menetapkan tujuan lembaga. D. mudah dipahami. Merumuskan dan menetapkan tujuan. mudah dipahami dan sering disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan misi. dan pernah disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan visi. mudah dipahami tetapi tidak disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan misi. mudah dipahami.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . C. B. sulit dipahami. Merumuskan dan menetapkan misi. mudah dipahami tetapi tidak disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan tujuan. mudah dipahami dan pernah disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan tujuan. sulit dipahami dan tidak disosialisasikan Tidak merumuskan dan menetapkan tujuan 36 | Perangkat Akreditasi SD/MI . STANDAR PENGELOLAAN 91. dan tidak disosialisasikan Tidak merumuskan dan menetapkan visi 92. dan sering disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan visi. A. D. mudah dipahami. Sekolah/Madrasah telah merumuskan dan menetapkan misi lembaga. Merumuskan dan menetapkan visi. E. E.VI. B. mudah dipahami dan pernah disosialisasikan Merumuskan dan menetapkan misi.

Sekolah/Madrasah memiliki struktur organisasi dengan kejelasan uraian tugas. E. C. Memiliki struktur organisasi yang dipajang di dinding dan disertai uraian tugas yang jelas Memiliki struktur organisasi dan disertai uraian tugas yang jelas Memiliki struktur organisasi dan disertai uraian tugas tetapi tidak jelas Memiliki struktur organisasi tetapi tidak ada uraian tugas Tidak memiliki struktur organisasi Perangkat Akreditasi SD/MI . B. D. E. Memiliki rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan dan sudah disosialisasikan Memiliki rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan dan salah satunya sudah disosialisasikan Memiliki rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan dan keduanya belum disosialisasikan Memiliki rencana kerja jangka menengah atau rencana kerja tahunan. A. D. C.94. B. D. A. baik sudah maupun belum disosialisasikan Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan 95. Sekolah/Madrasah memiliki pedoman yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dipahami oleh pihak-pihak terkait. Memiliki pedoman yang mengatur 7 atau lebih aspek pengelolaan secara tertulis Memiliki pedoman yang mengatur 5 atau 6 aspek pengelolaan secara tertulis Memiliki pedoman yang mengatur 3 atau 4 aspek pengelolaan secara tertulis Memiliki pedoman yang mengatur 1 atau 2 aspek pengelolaan secara tertulis Tidak memiliki pedoman yang mengatur pengelolaan secara tertulis 96. A. C. B. E.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 37 . Sekolah/Madrasah memiliki rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) dan rencana kerja tahunan.

B. E. D. A. Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan kesiswaan. Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan. Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran. D. B. Melaksanakan 4 atau lebih kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran Melaksanakan 3 kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran Melaksanakan 2 kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran Melaksanakan 1 kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran Tidak melaksanakan kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran 38 | Perangkat Akreditasi SD/MI . E. E.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M .97. A. A. B. C. D. Sebanyak 76% — 100% kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan Sebanyak 51% — 75% kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan Sebanyak 26% — 50% kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan Sebanyak 1% — 25% kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan Tidak melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana kerja tahunan 98. Melaksanakan 4 atau lebih jenis kegiatan kesiswaan Melaksanakan 3 jenis kegiatan kesiswaan Melaksanakan 2 jenis kegiatan kesiswaan Melaksanakan 1 jenis kegiatan kesiswaan Tidak melaksanakan kegiatan kesiswaan 99. C. C.

100. Sekolah/Madrasah melaksanakan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan. A. B. C. D. E. Melaksanakan 4 atau lebih program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 3 program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 2 program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 1 program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan Tidak melaksanakan program pengelolaan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

101. Sekolah/Madrasah mengelola sarana dan prasarana pembelajaran. A. B. C. D. E. Mengelola 4 atau lebih program sarana dan prasarana Mengelola 3 program sarana dan prasarana Mengelola 2 program sarana dan prasarana Mengelola 1 program sarana dan prasarana Tidak mengelola program sarana dan prasarana

102. Sekolah/Madrasah mengelola pembiayaan pendidikan. A. B. C. D. E. Memiliki 4 program pengelolaan pembiayaan pendidikan Memiliki 3 program pengelolaan pembiayaan pendidikan Memiliki 2 program pengelolaan pembiayaan pendidikan Memiliki 1 program pengelolaan pembiayaan pendidikan Tidak memiliki program pengelolaan pembiayaan pendidikan

Perangkat Akreditasi SD/MI

- Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 39

103. Sekolah/Madrasah menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif. A. B. C. D. E. Melaksanakan 4 atau lebih kegiatan menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif Melaksanakan 3 kegiatan menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif Melaksanakan 2 kegiatan menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif Melaksanakan 1 kegiatan menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif Tidak melaksanakan kegiatan menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pembelajaran yang kondusif

104. Sekolah/Madrasah melibatkan masyarakat dan membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan. A. Memiliki 4 atau lebih dokumen tentang keterlibatan masyarakat pendukung dan membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan Memiliki 3 dokumen tentang keterlibatan masyarakat pendukung dan membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan Memiliki 2 dokumen tentang keterlibatan masyarakat pendukung dan membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan Memiliki 1 dokumen tentang keterlibatan masyarakat pendukung dan membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan Tidak memiliki dokumen tentang keterlibatan masyarakat pendukung dan membangun kemitraan dengan lembaga lain yang relevan dalam pengelolaan pendidikan

B.

C.

D.

E.

105.

Sekolah/Madrasah memiliki program pengawasan yang disosialisasikan kepada pendidik dan tenaga kependidikan. A. B. C. D. E. Memiliki 4 atau lebih dokumen program pengawasan Memiliki 3 dokumen program pengawasan Memiliki 2 dokumen program pengawasan Memiliki 1 dokumen program pengawasan Tidak memiliki dokumen program pengawasan

40 |

Perangkat Akreditasi SD/MI

- Hak Cipta © 2009 BAN-S/M

106. Sekolah/Madrasah melaksanakan kegiatan evaluasi diri. A. B. C. D. E. Melaksanakan evaluasi diri setidak-tidaknya sekali dalam 1 semester Melaksanakan evaluasi diri sekali dalam 2 semester Melaksanakan evaluasi diri sekali dalam 3 semester Melaksanakan evaluasi diri sekali dalam 4 semester Tidak melaksanakan evaluasi diri

107. Sekolah/Madrasah melaksanakan evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. A. B. C. D. E. Melaksanakan 4 program evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 3 program evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 2 program evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan Melaksanakan 1 program evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan Tidak melakukan program evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan

108. Sekolah/Madrasah mempersiapkan unsur-unsur pelaksanaan akreditasi. A. B. C. D. E. Mempersiapkan 4 unsur pelaksanaan akreditasi Mempersiapkan 3 unsur pelaksanaan akreditasi Mempersiapkan 2 unsur pelaksanaan akreditasi Mempersiapkan 1 unsur pelaksanaan akreditasi Tidak mempersiapkan 1 unsur pun pelaksanaan akreditasi

Perangkat Akreditasi SD/MI

- Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 41

109. E. Sekolah/Madrasah memiliki sistem informasi manajemen untuk mendukung administrasi pendidikan. E. D.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . C. C. Memiliki sistem informasi dan memiliki fasilitas dan petugas khusus Memiliki sistem informasi dan memiliki fasilitas tetapi tidak memiliki petugas khusus Memiliki sistem informasi dan memiliki petugas khusus tetapi tidak memiliki fasilitas Memiliki sistem informasi tetapi tidak memiliki fasilitas dan/atau petugas khusus Tidak memiliki sistem informasi 42 | Perangkat Akreditasi SD/MI . Melaksanakan 15 — 18 tupoksi kepemimpinan kepala sekolah/madrasah Melaksanakan 11 — 14 tupoksi kepemimpinan kepala sekolah/madrasah Melaksanakan 6 — 10 tupoksi kepemimpinan kepala sekolah/madrasah Melaksanakan 1 — 5 tupoksi kepemimpinan kepala sekolah/madrasah Tidak melaksanakan sekolah/madrasah tupoksi kepemimpinan kepala 110. Kepala Sekolah/Madrasah melaksanakan tugas pokok dan fungsi (Tupoksi) kepemimpinan sesuai dengan standar yang telah ditentukan. B. A. A. B. D.

B. Sekolah/Madrasah memiliki catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana secara menyeluruh.VII. C. C. D. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M). 112. Memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh selama 3 tahun terakhir Memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh selama 2 tahun terakhir Memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh selama 1 tahun terakhir Memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara tidak menyeluruh selama 1 (satu) tahun terakhir Tidak memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana D. E. E. Perangkat Akreditasi SD/MI . Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam RKAS/M Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam RKAS/M Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam RKAS/M Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam RKAS/M Tidak membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan B. A.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 43 . STANDAR PEMBIAYAAN 111. A.

C. A. insentif dan tunjangan lain bagi pendidik pada tahun berjalan Tidak mengeluarkan dana untuk gaji. Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji. D. dan tunjangan lain pendidik pada tahun berjalan. dan tunjangan lain bagi pendidik pada tahun berjalan sesuai yang direncanakan B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . Sekolah/Madrasah dapat merealisasikan 91% — 100% modal kerja Sekolah/Madrasah dapat merealisasikan 81% — 90% modal kerja Sekolah/Madrasah dapat merealisasikan 71% — 80% modal kerja Sekolah/Madrasah dapat merealisasikan kurang dari 70% modal kerja Sekolah/Madrasah tidak dapat merealisasikan modal kerja 114. honor kegiatan-kegiatan sekolah. Sekolah/Madrasah membayar gaji. honor kegiatan-kegiatan sekolah. insentif.113. C. honor kegiatankegiatan sekolah. insentif. 44 | Perangkat Akreditasi SD/MI . E. tetapi tidak mengeluarkan tunjangan lain bagi pendidik pada tahun berjalan Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji dan honor kegiatan-kegiatan sekolah tetapi tidak membayar insentif dan tunjangan lain bagi pendidik pada tahun berjalan Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji tetapi tidak membayar honor kegiatan-kegiatan sekolah. E. honor kegiatankegiatan sekolah. B. insentif. dan tunjangan lain bagi pendidik pada tahun berjalan Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji. dan insentif. Sekolah/Madrasah memiliki modal kerja sebesar yang tertuang dalam RKA-S/M untuk membiayai seluruh kebutuhan pendidikan A. D.

Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran untuk satu tahun terakhir. insentif. B. tetapi tidak mengeluarkan tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji dan honor kegiatan-kegiatan sekolah tetapi tidak membayar insentif dan tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji tetapi tidak membayar honor kegiatan-kegiatan sekolah. C. dan tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji.115. Mengeluarkan dana untuk pembayaran gaji. D. D. E. A. E. Sekolah/Madrasah membayar gaji. C. insentif dan tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan Tidak mengeluarkan dana apa pun bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan B. dan insentif. honor kegiatankegiatan sekolah. honor kegiatankegiatan sekolah. insentif.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 45 . 116. A. honor kegiatan-kegiatan sekolah. dan tunjangan lain tenaga kependidikan pada tahun berjalan. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran Tidak membelanjakan alokasi biaya anggaran penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran Perangkat Akreditasi SD/MI .

B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . Membelanjakan dana sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran kegiatan kesiswaan Membelanjakan dana sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran kegiatan kesiswaan Membelanjakan dana sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran kegiatan kesiswaan Membelanjakan dana sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran kegiatan kesiswaan Tidak membelanjakan alokasi dana anggaran kegiatan kesiswaan 118. B. D. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun terakhir. E. C. E. E. B. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran pengadaan alat tulis Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran pengadaan alat tulis Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran pengadaan alat tulis Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran pengadaan alat tulis Tidak membelanjakan alokasi biaya pengadaan alat tulis 119. A. A.117. D. A. D. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan bahan habis pakai untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun terakhir. Sekolah/Madrasah membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan selama satu tahun terakhir. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran pengadaan bahan habis pakai Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran pengadaan bahan habis pakai Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran pengadaan bahan habis pakai Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran pengadaan bahan habis pakai Tidak membelanjakan biaya pengadaan bahan habis pakai selama satu tahun terakhir 46 | Perangkat Akreditasi SD/MI . C. C.

A. D. A. C. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas selama satu tahun terakhir.120. E. E. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran pengadaan alat habis pakai Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran pengadaan alat habis pakai Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran pengadaan alat habis pakai Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran pengadaan alat habis pakai Tidak membelanjakan alokasi biaya pengadaan alat habis pakai selama satu tahun terakhir 121. B. C. C. D. E. D. B. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan kegiatan rapat selama satu tahun terakhir. A. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran selama satu tahun terakhir. B. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi biaya pengadaan kegiatan rapat selama satu tahun terakhir Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi biaya pengadaan kegiatan rapat selama satu tahun terakhir Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi biaya pengadaan kegiatan rapat selama satu tahun terakhir Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi biaya pengadaan kegiatan rapat selama satu tahun terakhir Tidak membelanjakan biaya biaya pengadaan kegiatan rapat selama satu tahun terakhir 122. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari anggaran pengadaan transport dan perjalanan dinas Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari anggaran pengadaan transport dan perjalanan dinas Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari anggaran pengadaan transport dan perjalanan dinas Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari anggaran pengadaan transport dan perjalanan dinas Tidak membelanjakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas Perangkat Akreditasi SD/MI .Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 47 .

Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung Tidak membelanjakan alokasi biaya untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung 48 | Perangkat Akreditasi SD/MI . Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran penggandaan soal-soal ulangan/ujian Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran penggandaan soal-soal ulangan/ujian Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran penggandaan soal-soal ulangan/ujian Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran penggandaan soal-soal ulangan/ujian Tidak membelanjakan alokasi biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian 124. Membelanjakan biaya sebanyak 76% — 100% dari alokasi anggaran pengadaan daya dan jasa Membelanjakan biaya sebanyak 51% — 75% dari alokasi anggaran pengadaan daya dan jasa Membelanjakan biaya sebanyak 26% — 50% dari alokasi anggaran pengadaan daya dan jasa Membelanjakan biaya sebanyak 1% — 25% dari alokasi anggaran pengadaan daya dan jasa Tidak membelanjakan alokasi biaya pengadaan daya dan jasa 125. Sekolah/Madrasah membelanjakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasi tidak langsung untuk satu tahun terakhir. C. B. A. B. C. C. E. D. A. E. E. B. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian selama satu tahun terakhir. Sekolah/Madrasah membelanjakan biaya pengadaan daya dan jasa selama satu tahun terakhir.123. D. A.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . D.

(4) pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran. (2) pengembangan guru dan tenaga kependidikan. (3) sarana prasarana. Siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang setiap awal tahun pelajaran. dan (5) kegiatan ketatausahaan. B. E.126. B. Biaya operasi sekolah digunakan untuk: (1) kesejahteraan warga sekolah/madrasah. A. D. D. C. Sekolah/Madrasah memungut biaya pendidikan. C. E. A. D. E. B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 49 . Selama setahun terakhir digunakan untuk 4 — 5 pos Selama setahun terakhir digunakan untuk 3 pos Selama setahun terakhir digunakan untuk 2 pos Selama setahun terakhir digunakan hanya untuk 1 pos Selama setahun terakhir belum digunakan 127. Tidak ada seorangpun siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sebanyak 1% — 25% siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sebanyak 26% — 50% siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sebanyak 51% — 75% siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sebanyak 76% — 100% siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Perangkat Akreditasi SD/MI . C. A. Seluruh siswa tidak dipungut biaya pendidikan Sebanyak 1% — 25% siswa dipungut biaya pendidikan Sebanyak 26% — 50% siswa dipungut biaya pendidikan Sebanyak 51% — 75% siswa dipungut biaya pendidikan Sebanyak 76% — 100% siswa dipungut biaya pendidikan 128.

C. Sekolah/Madrasah melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah. Tidak melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Melakukan 1 jenis pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Melakukan 2 jenis pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Melakukan 3 jenis pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Melakukan 4 jenis atau lebih pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah 131. E. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu 90% siswa kurang mampu Melaksanakan subsidi silang untuk membantu 80 — 89% siswa kurang mampu Melaksanakan subsidi silang untuk membantu 70 — 79% siswa kurang mampu Melaksanakan subsidi silang untuk membantu kurang dari 70% siswa kurang mampu Tidak melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu 130. B. A. D. C. E. (3) komite sekolah/madrasah. Pengambilan keputusan sekolah/madrasah untuk menarik atau tidak menarik dana dari masyarakat dilakukan dengan melibatkan unsur: (1) penyelenggara pendidikan/ yayasan. A.129. dan (5) perwakilan tenaga kependidikan.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . (2) kepala sekolah/madrasah. Sekolah/Madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu. Pengambilan keputusan dilakukan dengan melibatkan 4 unsur yang terkait atau lebih Pengambilan keputusan dilakukan dengan melibatkan 3 unsur yang terkait Pengambilan keputusan dilakukan dengan melibatkan 2 unsur yang terkait Pengambilan keputusan dilakukan dengan melibatkan hanya 1 unsur yang terkait Pengambilan keputusan dilakukan berdasarkan sekolah/madrasah lainnya 50 | Perangkat Akreditasi SD/MI . D. C. A. D. (4) perwakilan guru. B. E. B.

dan akuntabel 133. efisien. transparan. transparan. dan akuntabel. C. C. D.132. dan akuntabel Tidak sistematis. efisien. Dilakukan secara sistematis. E. dan akuntabel Dilakukan secara sistematis.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 51 . Sekolah/Madrasah memiliki pembukuan biaya operasional. A. B. transparan. dan efisien. Memiliki pembukuan biaya operasi secara menyeluruh selama 3 tahun terakhir secara berturut-turut Memiliki pembukuan biaya operasi secara menyeluruh selama 2 tahun terakhir secara berturut-turut Memiliki pembukuan biaya operasi secara menyeluruh selama 1 tahun terakhir Memiliki pembukuan biaya operasi secara tidak menyeluruh selama 1 tahun terakhir Tidak memiliki pembukuan biaya operasional Perangkat Akreditasi SD/MI . B. E. D. Pengelolaan dana dilakukan secara sistematis. D. B. tetapi tidak akuntabel Dilakukan secara sistematis dan transparan tetapi tidak efisien dan akuntabel Dilakukan secara sistematis tetapi tidak transparan. efisien. A. transparan. Memiliki pedoman pengelolaan keuangan selama 4 tahun terakhir secara berturut-turut Memiliki pedoman pengelolaan keuangan selama 3 tahun terakhir secara berturut-turut Memiliki pedoman pengelolaan keuangan selama 2 tahun terakhir secara berturut-turut Memiliki pedoman pengelolaan keuangan selama 1 tahun terakhir Tidak memiliki pedoman pengelolaan keuangan 134. E. C. Sekolah/Madrasah memiliki pedoman pengelolaan keuangan sebagai dasar dalam penyusunan RKA-S/M. A. efisien.

135. C. Sekolah/Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan. Membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan selama 4 tahun terakhir Membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan selama 3 tahun terakhir Membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan selama 2 tahun terakhir Membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan selama 1 tahun terakhir Tidak membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan B. A. 52 | Perangkat Akreditasi SD/MI .Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . E. D.

A. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 53 . Sebanyak 76% — 100% guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa Sebanyak 51% — 75% guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa Sebanyak 26% — 50% guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa Sebanyak 1% — 25% guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa Tidak ada guru yang menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa 137.VIII. Guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian yang ada dalam silabus mata pelajaran kepada siswa pada semester yang berjalan. D. Sebanyak 96% — 100% silabus memuat teknik penilaian yang sesuai dengan indikator pencapaian KD Sebanyak 91% — 95% silabus memuat teknik penilaian yang sesuai dengan indikator pencapaian KD Sebanyak 86% — 90% silabus memuat teknik penilaian yang sesuai dengan indikator pencapaian KD Sebanyak 81% — 85% silabus memuat teknik penilaian yang sesuai dengan indikator pencapaian KD Kurang dari 81% silabus memuat teknik penilaian yang sesuai dengan indikator pencapaian KD Perangkat Akreditasi SD/MI . C. STANDAR PENILAIAN 136. E. E. Teknik penilaian yang ada pada silabus telah sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dasar (KD). B. A. B. D.

C. A. Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian. Sebanyak 86% — 100% guru melakukan penilaian dengan menggunakan 4 atau lebih teknik penilaian Sebanyak 71% — 85% guru melakukan penilaian dengan menggunakan 4 atau lebih teknik penilaian Sebanyak 56% — 70% guru melakukan penilaian dengan menggunakan 4 atau lebih teknik penilaian Sebanyak 41% — 55% guru melakukan penilaian dengan menggunakan 4 atau lebih teknik penilaian Kurang dari 41% guru melakukan penilaian dengan menggunakan 4 atau lebih teknik penilaian 54 | Perangkat Akreditasi SD/MI . D.138. E. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . Sebanyak 86% — 100% guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian Sebanyak 71% — 85% guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian Sebanyak 56% — 70% guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian Sebanyak 41% — 55% guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian Kurang dari 41% guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian B. Guru menggunakan berbagai teknik penilaian. B. A. 139. E. D.

141. A. Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa. D. C. Perangkat Akreditasi SD/MI .Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 55 . D. E.140. Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/ komentar yang mendidik. A. Sebanyak 86% — 100% guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar yang mendidik Sebanyak 71% — 85% guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar yang mendidik Sebanyak 56% — 70% guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar yang mendidik Sebanyak 41% — 55% guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar yang mendidik Kurang dari 41% guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar yang mendidik B. C. E. Sebanyak 86% — 100% guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa Sebanyak 71% — 85% guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa Sebanyak 56% — 70% guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa Sebanyak 41% — 55% guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa Kurang dari 41% guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa B.

Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah/madrasah dalam bentuk laporan prestasi belajar siswa. A. B. A. B.142. Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. D. E. Sebanyak 86% — 100% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Sebanyak 71% — 85% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Sebanyak 56% — 70% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Sebanyak 41% — 55% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Kurang dari 41% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran 143. D. C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . Sebanyak 86% — 100% guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama Sebanyak 71% — 85% guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama Sebanyak 56% — 70% guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama Sebanyak 41% — 55% guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama Kurang dari 41% guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama 56 | Perangkat Akreditasi SD/MI . D. B. A. Sebanyak 100% guru melaporkan hasil penilaian prestasi belajar siswa kepada kepala sekolah/madrasah Sebanyak 95% — 99% guru melaporkan hasil penilaian prestasi belajar siswa kepada kepala sekolah/madrasah Sebanyak 90% — 94% guru melaporkan hasil penilaian prestasi belajar siswa kepada kepala sekolah/madrasah Sebanyak 85% — 89% guru melaporkan hasil penilaian prestasi belajar siswa kepada kepala sekolah/madrasah Kurang dari 85% guru melaporkan hasil penilaian prestasi belajar siswa kepada kepala sekolah/madrasah 144. C. Guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester. C. E. E.

Sekolah/Madrasah mengkoordinasikan ulangan tengah semester. dan kepala sekolah Sekolah/Madrasah mengkoordinasikan ulangan tengah. Sekolah/Madrasah mengkoordinasikan ulangan tengah semester. C. akhir semester. akhir semester. dan kenaikan kelas melalui rapat yang dihadiri oleh guru kelas. ulangan akhir semester. E. akhir semester. Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester. B. Perangkat Akreditasi SD/MI . C. A. dan kenaikan kelas melalui rapat yang dihadiri oleh sebagian guru dan kepala sekolah Sekolah/Madrasah mengkoordinasikan ulangan tengah. dan kepala sekolah Sekolah/Madrasah mengkoordinasikan ulangan tengah. D. B.145. D. akhir semester. dan kenaikan kelas tanpa melalui rapat Sekolah/Madrasah tidak mengkoordinasikan ulangan tengah dan akhir semester A. Sebanyak 86% — 100% guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan Sebanyak 71% — 85% guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan Sebanyak 56% — 70% guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan Sebanyak 41% — 55% guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan Kurang dari 41% guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan 146.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 57 . guru kelas. dan kenaikan kelas melalui rapat yang dihadiri oleh guru mata pelajaran. dan ulangan kenaikan kelas. E.

C. guru mata pelajaran.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . C. C. Menentukan nilai akhir melalui rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah. B. olahraga. Sekolah/Madrasah menentukan kriteria kenaikan kelas melalui rapat.147. Menentukan nilai akhir melalui rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah. dan kesehatan. Sekolah/Madrasah menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. D. Menentukan kriteria kenaikan kelas melalui rapat yang dihadiri kepala sekolah. A. dan guru kelas Menentukan nilai akhir melalui rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah dan guru mata pelajaran Menentukan nilai akhir melalui rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah dan sebagian guru Menentukan nilai akhir oleh guru mata pelajaran tanpa melalui rapat Ditetapkan oleh guru 58 | Perangkat Akreditasi SD/MI . E. Sekolah/madrasah menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani. B. D. dan guru kelas Menentukan nilai akhir melalui rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah dan guru kelas tanpa guru mata pelajaran Menentukan nilai akhir melalui rapat yang dihadiri oleh kepala sekolah dan sebagian guru Menentukan nilai akhir oleh guru mata pelajaran tanpa melalui rapat Ditetapkan oleh guru 149. A. kewarganegaraan dan kepribadian. A. dan guru mata pelajaran Menentukan kriteria kenaikan kelas melalui rapat yang dihadiri kepala sekolah dan guru kelas tanpa guru mata pelajaran Menentukan kriteria kenaikan kelas melaui rapat yang dihadiri kepala sekolah dan sebagian guru Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh kepala sekolah tanpa melalui rapat Tidak ada kriteria kenaikan kelas secara jelas B. guru mata pelajaran. E. E. guru kelas. 148. D.

D. B.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 59 . Menentukan kelulusan melalui rapat yang dihadiri guru kelas. tanpa guru mata pelajaran Menentukan kelulusan melalui rapat dihari oleh perwakilan guru dan kepala sekolah/madrasah Menentukan kelulusan tanpa melalui rapat Tidak menentukan kelulusan dari satuan pendidikan Perangkat Akreditasi SD/MI . D. E. C. Sekolah/Madrasah melaporkan pencapaian hasil belajar siswa kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. A. 151. Melaporkan pencapaian hasil belajar siswa kurang dari 20 hari setelah akhir semester Melaporkan pencapaian hasil belajar siswa antara 21 — 40 hari setelah akhir semester Melaporkan pencapaian hasil belajar siswa antara 41 — 60 hari setelah akhir semester Melaporkan pencapaian hasil belajar siswa antara 61 — 80 hari setelah akhir semester Melaporkan pencapaian hasil belajar siswa lebih dari 80 hari setelah akhir semester 152. guru mata pelajaran. E. B.150. Sekolah/Madrasah menentukan kelulusan siswa dari satuan pendidikan. A. C. E. Laporan hasil penilaian setiap akhir semester dengan penjelasan kepala sekolah/madrasah dan wali kelas kepada orang tua/wali siswa dan siswa yang bersangkutan Laporan hasil penilaian setiap akhir semester dengan penjelasan kepala sekolah/madrasah dan wali kelas kepada orang tua/wali siswa tanpa siswa yang bersangkutan Laporan hasil penilaian setiap akhir semester tanpa penjelasan umum kepala sekolah/madrasah tetapi langsung dari wali kelas kepada orang tua/wali siswa dan siswa yang bersangkutan Laporan hasil penilaian setiap akhir semester tanpa penjelasan umum kepala sekolah/madrasah tetapi langsung dari wali kelas kepada orang tua/wali siswa tanpa siswa yang bersangkutan Tidak melaporkan hasil penilaian langsung kepada siswa B. A. Sekolah/Madrasah melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada orang tua/wali siswa dalam bentuk buku laporan pendidikan. C. D. dan kepala sekolah/madrasah Menentukan kelulusan melalui rapat yang dihadiri guru kelas dan kepala sekolah/madrasah.

00 Antara 5.00 Antara 3. B. A. B. D. Sekolah/Madrasah menyerahkan ijazah kepada setiap siswa yang telah lulus.153.01 154. A. B. A. Sekolah/Madrasah menerbitkan dan menyerahkan Surat Keterangan Hasil Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (SKHUASBN) setiap siswa yang mengikuti Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN). C.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M . E. Lebih besar dari 6. D. E.01 155.00 Antara 3. B. E. D.01 — 6. C. D.01 — 4.00 Antara 2.01 — 5. C. Sekolah/Madrasah menentukan nilai rata-rata sebagai kriteria kelulusan UASBN.00 Lebih kecil dari 3. Kurang dari 7 hari setelah blangko ijazah diterima dari Dinas Pendidikan/Kandepag Antara 8 — 14 hari setelah blangko ijazah diterima dari Dinas Pendidikan/Kandepag Antara 15 — 21 hari setelah blangko ijazah diterima dari Dinas Pendidikan/Kandepag Antara 22 — 28 hari setelah blangko ijazah diterima dari Dinas Pendidikan/Kandepag Lebih dari 28 hari setelah blangko ijazah diterima dari Dinas Pendidikan/Kandepag 60 | Perangkat Akreditasi SD/MI .00 Antara 4.01 — 4.01 — 5. A.00 Lebih kecil dari 2. Lebih besar dari 5. E. Kurang dari 7 hari setelah pengumuman hasil ujian Antara 8 — 14 hari setelah pengumuman hasil ujian Antara 15 — 21 hari setelah pengumuman hasil ujian Antara 22 — 28 hari setelah pengumuman hasil ujian Lebih dari 28 hari setelah pengumuman hasil ujian 156.00 Antara 4. C. Sekolah/Madrasah menentukan nilai minimal mata pelajaran sebagai kriteria kelulusan UASBN.01 — 3.

jarak tempat tinggal.157.. penerimaan siswa baru hanya mempertimbangkan usia penerimaan siswa baru mempertimbangkan usia dan jarak tempat tinggal penerimaan siswa baru mempertimbangkan usia dan tes masuk penerimaan siswa baru mempertimbangkan unsur usia. S. BAMBANG SUDIBYO Salinan sesuai dengan aslinya. dan sertifikat tamat TK/RA penerimaan siswa baru tidak mempertimbangkan persyaratan apa pun MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL. B. C. TTD.H. D. Dr. E. Pangerang Moenta. Kepala Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional.M.Hak Cipta © 2009 BAN-S/M | 61 . 131661823 Perangkat Akreditasi SD/MI . Sekolah/Madrasah menerima siswa baru dengan menggunakan berbagai pertimbangan. A.H..DFM NIP. A.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful