Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

PENDAHULUAN

Pendidikan khas merupakn satu cabang pendidikan yang sangat istimewa. Ini kerana hanya kanak-kanak istimewa sahaja yang boleh menyertai kelas pendidikan khas. Walaupun kanak-kanak ini mempunyai masalah kesihatan, namun mereka masih mempunyai keinginan untuk untuk belajar dan menimba ilmu. Pujian harus diberikan kepada mereka kerana kesungguhan dan kecekalan hati mereka yang sanggup menempuh dugaan hidup ini walaupun tidak seperti masyarakat normal yang lain. Saya merasakan yang mereka ini haru slah diberi kepentingan di dalam komuniti supaya mereka tidak tercicir dan pada masa ini kita lihat terdalpat banyak kemudahan yang membantu mereka yang istimewa ini. Jadi, untuk membuat tugasan ini, s aya telah memilih tajuk Sindrom Down kerana saya sangat berminat untuk mengkaji tentang kanak-kanak ini. Ini kerana pada pendapat saya, kanak -kanak ini sangat istimewa dan ramah. Mereka juga mempunyai wajah yang hampir sama dan itu merupakan ciri yang sangat unik. Dengan itu saya telah mengadakan lawatan ke Pu sat Pemulihan Komuniti di Parit dan saya juga telah melawat sekolah yang mempunyai masalah pembelajaran. Sedikit sebanyak saya dapat memahami segala perkara tentang Sindrom Down melalui pengamatan saya terhadap pelajar -pelajar ini. Selain itu, saya juga berpeluang untuk melihat proses pembelajaran yang dijalankan untuk mereka serta suasana kelas mereka. Ini semua merupakan perkara baru bagi saya dan saya sangat gembira kerana telah diberi peluang untuk melihat dengan lebih dekat kanak-kanak ini.

1

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

OBJEKTIF

Objektif tugasan ini adalah seperti berikut: 1) Mengumpul segala maklumat brkaitan dengan sejarah perkembangan dan perundangan yang berkaitan dengan kanak -kanak berkeperluan khas.

2) Mengumpul maklumat tentang khidmat sokongan disediakan untuk kanak kanak berkeperluan khas di Malaysia dan bgaimana kolaborasi pelbagai pihak berlaku di Malaysia.

3) Mengenaslpasti ciri-ciri kanak-kanak Sindrom Down.

4) Mengenalpasti sebab berlakunya Sindrom Down. 5) Mengenalpasti strategi pembelajaran dan pengajaran yang sesuai untuk kanak-kanak mengikut keperluan khas mereka. 6) Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan kanak -kanak Sindrom Down dan mengumpul kejayaan-kejayaan atau potensi kanak-kanak berkeperluan khas.

2

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

KANDUNGAN
1.0 Pengenalan Pendidikan Khas 1.1 Definisi dan Konsep 1.1.1 Definisi Pendidikan Khas 1.1.2 Konsep Pendidikan Khas 1.1.3 Definisi kanak -kanak berkeperluan khas 1.1.4 Konsep kanak-kanak berkeperluan khas 1.2 Sejarah Pendidikan Khas di Malaysia 1.3 Perundangan berkaitan Pendidikan Khas 1.4 Jenis-jenis Kanak-kanak Berkeperluan Khas 1.4.1 Kurang Upaya Mental (Kerencatan Akal) 1.4.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran(Learning disabilities) 1.4.3 Kanak-kanak kecelaruan Tingkah Laku(Behavioral Disorder) 1.4.4 Kanak-kanak Bermasalah Pendengaran 1.4.5 Kanak-kanak Bermasalah Penglihatan 1.4.6 Kanak-kanak Cacat Fizikal 1.4.7 Kanak-kanak Pintar Cerdas dan Berbakat 1.5 Khidmat Sokongan yang disediakan untuk Kanak -kanak Berkeperluan khas 1.5.1 Perkhidmatan yang Disediakan oleh Kerajaan 1.5.2 Perkhidmatan yang Disediakan oleh NGO 1.6 Isu-isu Semasa Berkaitan Pendidikan Khas 16 17 -23 24-26 27-28 3-4 5-10 11 12 13 13 14 15 15 16 2 1

3

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2.2 Pemakanan Ibu Mengandung 2.1.2 kognitif 2.3 Emosi 2.2.3.1.1 Faktor Kromosom 2.1 Fizikal 2.2.5 Kejayaan orang Sindrom Down Penutup Rujukan 29 29 30 31 32 33-35 35 -36 37 37 38 38 39 -42 43 43 44 45 46 4 .4 Kekuatan dan kelemahan kanak-kanak sindrom down 2.2 Sebab-sebab berlakunya masalah Sindrom Down 2.3 Umur Ibu 2.1 Kelemahan 2.4 Sosial 2.1.3 Pendidikan Kanak -kanak Sindrom Down 2.0 Sindrom Down 2.4.2 Kelebihan 2.1 Jenis-jenis P&P kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran 2.4.5 Tingkah Laku 2.1.2.1.1 Ciri-ciri Pelajar Sindrom Down 2.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang bercorak individu direka untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan dan berkaitan dengan murid -murid kurang upaya. 5 . peralatan dan kemudahan-kemudahan diperlukan.1.2 Konsep pendidikan khas Boleh dirumuskan di sini bahawa pendidikan khas ialah satu program di mana ia adalah satu bentuk rancangan pengajaran khas yang dia jar oleh guru yang mahir dalam bidang pendidikan khas.0PENGENALAN PENDIDIKAN KHAS 1.1. teknik-teknik pengajaran.1 definisi dan kosep 1. Rancangan pembelajaran kanak-kanak khas bersifat individu dan tertumpu kepad a seorang pelajar khas sahaja. Alat -alat yang digunakan juga adalah alat -alat dan bahan-bahan khas serta guru mempunyai teknik khas untuk mengajar pelajar. 1. (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna pengajaran yang direka khas untuk memenuhi keperluan -keperluan yang luar biasa seseorang kanak-kanak yang luar biasa.1 Definisi pendidikan khas Hallahan dan Kauffman. Bahan-bahan khas. Pendidikan Khas menyediakan peluang-peluang pembelajaran yang tidak disediakan dalam kurikulum yang baku atau biasa atau perkhidmatan -perkhidmatan sekolah biasa.

6 .3 Definisi kanak-kanak berkeperluan khas Kirk et al (1993) menjelaskan de finisi kanak-kanak berkeperluan khas sebagai kanak-kanak yang berbeza dari kanak-kanak sederhana atau biasa dalam ciri. atau perkhi dmatan-perkhidmatan pendidikan khas. otak emosi dan sosial tidak menyamai kanak-kanak biasa.1.ciri mental keupayaan-keupayaan deria dalam ciri-ciri saraf dan otot atau fizikal dalam tingkahlaku sosial atau emosi dalam keupayaan untuk berkomunikas i atau dalam pelbagai kekurangan sehinggakan ia memerlukan amalan -amalan sekolah yang diubahsuai.4 Konsep kanak-kanak berkeperluan khas. Kanak-kanak berkeperluan khas juga dikenali sebagai kanak -kanak istimewa kerana keadaan mereka adalah berbeza disebabkan oleh faktor-faktor fizikal. Justeru pertumbuhan dan perkembangan diri mereka. Di samping itu tingkahlaku mereka juga adalah tersendiri dan berbeza mengikut jenis kecacatan atau masalah yang dialami. Lazimnya keupayaan maksimum mereka dalam semua bidang jauh berkurangan daripada kanak-kanak biasa.fizikal. 1. otak dan emosi mereka yang tidak sama dengan kanak-kanak biasa. supaya ia boleh berkembang sehingga kemampuan yang maksimum.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1.1.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

1.2 sejarah pendidikan khas di malaysia

Pendidikan khas telah dimulakan di Malaysia sejak awal tahun 1920an lagi iaitu di dalam kalangan sukarelawan yang telah membuka sekolah -sekolah untuk pelajar bermasalah atau kurang upaya penglihatan dan pendengaran. Tarikh -tarikh pentingnya adalah seperti d i dalam jadual 1.2 berikut: TAHUN 1926 1931 PERISTIWA PENTING Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melaka Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas berpindah ke Pulau Pinang 1948 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan Princess E lizabeth dengan kemudahan asrama oleh Jabatan Kebajikan Masyrakat di Johor Bahru. 1953 1954 Pembukaan Institut Taman Harapan, Pusat Pertanian Temerloh (JKM) Pembukaan Sekolah Kanak-kanak Pekak Persekutuan (Rendah dan Menengah) di Pulau Pinang. 1958 1962 Pembukaan Insitut Taman Cahaya, Pusat Pertanian Sandakan (JKM). Rancangan Percatuman bagi Pendidkan Kanak -kanak Bermasalah Penglihatan dengan pelajar biasa di sekolah rendah dan menengah. 1963 Permulaan Latihan Perguruan Pendidikan khas Masalah Pendengaran di Maktab Perguruan Ilmu Khas. 1977 Pertubuhan Jawatankuasa Utama Pembentukan Kod Braille Bahasa Melayu untuk mengembangkan Sistem Kod Braille Bahasa Melayu. 1978
y

Pembukaan Sekolah Menengah Berrama Kurang Upaya Penglihatan, Setapak.

y

Pengenalan kaedah komunikasi dan penggubalan Sistem Kod Tangan Bhasa Melayu.

y

Kelas pemulihan untuk pelajar yang µlembam¶ atau lemah dalam pelajaran.

1979

Penubuhan Jawatankuasa Kebangsaan Kurikulum Sekolah menengah Pendidikan Khas Vokasional, Kementerian Pendidikan.

7

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

1983

Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille al -Quran. Pengambil alihan SRPK Princess Elizabeth oleh Kementerian Pendidikan sebagai sekolah bertaraf penuh.

1984

Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille AI -Quran dan Bengkel Penulisannya bagi tujuan mengembangkan Sistem Kod Braille AI Quran. Penubuhan Unit Perintis Penerbitan dan Percetakan Braille/Kerabunan, Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menyediakan bahan-bahan dalam braille khususnya buku teks dan penyelenggaraan alatan Braille.

1987

Pembukaan Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional, Shah Alam.

1988 1994 1995

Permulaan Kelas perintis untuk Pelajar Bermasalah Pembelajaran. Pembukaan kelas-kelas program inkusif di 14 sekolah. Program Bermasalah Pembelajaran peringkat Menengah dimulakan.

Secara ringkasnya, jika kita lihat jadual 1.2 di atas, sekolah pendidikan khas yang paling awal ditubuhkan ialah pada tahun 1948 iaitu Sekolah Rendah Pendidikan Khas Princess Elizabeth iaitu di Johor bahru untuk kanak-kanak buta. Selain itu, pembukaan sekolah kanak-kanak Pekak Perseketuan pula dibuka untuk para pelajar sekolah menengah dan sekolah rendah yang terletak di Pulau Pinang. Program untuk kanak-kanak µlembam¶ iaitu kanak yang lemah untuk menguasai kemahiran mengira, membaca dan menulis pada peringkat umurnya telah dimulakan pada tahun 1978. Dan pada tahun 1994, kelas -kelas program inklusif di 14 sekolah telah ditubuhkan.

8

1. P

i

i i

‡ it ‡I ‡

li i ti

Deklarasi Hak-hak Kemanusiaan Sejagat

ti t i it l t , il l j t

‡I i l

ti il
i t

t i i i i

Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB)

‡ PBB t l it ‡ PBB t l i ti i . ‡ it i ti i i i i l i t l l i

Akta Pelajaran

‡ ‡

t i it l it l i ' l i l i i

¢     ¢ ©  ©¤ ¨ ¢ ¤ ¢ ¢ ¥ ¢ ¢ ¦ § § ¦§ ¦ ¡  ¤ ¤ ¡£ ¡ 
k h o o
t

i i
it

ii . i i
:'

. i i l

t
P i

'P .

t
l

S
l

' i t t l

.l
i t i i .' [t j

l
t ] i

i i

t i i l t t t j t j i

.

t t i i l i i '. t

. t

9

‡l ‡ l j ‡ i i ji Laporan Jawatankuasa Kabinet i i i l. j i l i l i l ‡ i i ‡ ji i Jawatankuasa perancangan pendidikan ‡ i i i ‡ ‡ li j i i l j i i i  ) ( ' &  $ % $ #       ! " " !" !      k h o o l i l l l i l i j l i i i ' j j i i i i l i j l i il li i i i li l j l j i i i i i j l i i i i li i i i l i i i j ji i l i i i i i i i l l l l 10 .

Terdapat juga beberapa peristiwa penting seperti di dalam peta grafik di atas. kesemua kementerian ini bertanggungjawab dalam membantu memelihara hak -hak kanak-kanak khas ini dan dan memberi satu bentuk persepsi positif kepada masyarakat bahawa kanak-kanak khas ini perlu dibentu dan bukannya disorok atau diabaikan. Pada aktu ini. 2 D C B A 2 9 @ 94 8 2 4 2 2 5 2 2 6 7 7 67 6 10 4 4 13 10 k h o o dan seksyen . akta ini juga memperuntukkan kuasa kepada enteri Pelajaran untuk menentukan tempoh persekolah serta sukatan matapelajaran dan kandungan kurikulum keperluan pendidikan khas. Kementerian Pendidikan dan sebagainya.Akta Pelajaran 1961 ‡ akta ini telah disemak semula dan digantikan dengan Akta Pendidikan . i dalam 11 . Berdasarkan peta grafik di atas. Persatuan Bangsa - misalnya telah mengisytiharkan satu hari untuk kanak -kanak khas ini di mana di dalam pernyataan PBB kanak -kanak ini berhak mendapat penjagaan yang sewajarnya dan merima pendidikan senormal boleh. Selain itu. jelaslah bahawa pendidikan khas merupakan satu abang pendidikan yang penting dan bukan sahaja di bangsa Bersatu(PBB alaysia tetapi juga di luar negara. Tujuannya adalah sama iaitu ingin memb ela hak kanak-kanak khas di seluruh dunia. kanak-kanak ini bersekolah sehingga umur tahun. Keluarga dan asyarakat. Terdapat dua eksyen dalam akta ini iaitu seksyen akta . Selain itu. ‡ satu bab khusus tentang pendidikan khas telah dimasukkan dalam akta tersebut yang menyarankan bahawa ' enteri hendaklah mengadakan pendidikan khas di sekolah khas (1)(b) yang ditubuhkan di bawah perenggan atau di mana-mana sekolah rendah atau menengah yang difikirkan oleh menteri suaimanfaat. terdapat juga kementerian -keneterian di alayisa yang begitu menitikberatkan pendidikan khas ini misalnya seperti Kementerian Pembangunan anita. ia dili at leh pel agai pihak sebagai µera baru¶ dalam bidang pendidikan khas ini yang mengkehendaki untuk membuka kelas sekiranya terdapat permintaan daripada masyarakat sekeliling.

Seksyen 25: Pengeluaran Kad OKU Kad OKU ini dikeluarkan bagi OKU yang berdaftar. Langkah keselamatan pengkutan awam haruslah selaras dengan OKU. Seksyen 27: Akses kepada kemudahan pengangkutan awam Orang kurang upaya haruslah mempunyai hak untuk akses kepada kemudahan yang dibuka kepada orang ramai dan OKU ini perlulah mendapat hak yang sama dengan masyarakat. 12 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Terdapat Akta Orang Kurang Upaya 2008 di mana akta ini memperjuangkan hak hak orang kurang upaya di Malaysia. Pendaftar haruslah menyenggara dan mengemaskini Daftar supaya butir -butir orang kurang upaya tidak tercicir. Dengan adanya pendaftaran dan kad OKU disedi akan. Seksyen 21: Daftar Orang Kurang Upaya Iaitu orang kurang upaya haruslah mendaftar sebagai kurang upaya. a meniti. akta ini mengandungi berpuluh -puluh seksyen iaitu sebanyak 46 seksyen. hak OKU akan lebih terjamin khususnya kepada pelajar pendidikan khas. Kerajaan dan penyedia haruslah mengambil langkah yang perlu untuk memastikan segala kemudahan ditambahbaik. Segala butiran mereka akan dapat direkod dan ini akan membantu mereka untuk memiliki segala hak bagi orang kurang upaya. Di dalam seksyen -seksyen ini. perkhidmatan dan bangunawan Orang kurang upaya hendaklah mempunyai hak untuk akses kepada pelbagai kemudahan yang disediakan. orang kurang upaya diberi hak yang sama dengan hak masyarakat normal yang lain. Seksyen 26: Akses kepada kemudahan. Berikut di bawah merupakan beberapa seksyen yang ditekankan dalam hak orang kurang upaya.

Bagi pelajar pendidikan khas ini mer eka dapat bekerja selepas habis belajar di sekolah. Seksyen 29: Akses kepada pekerjaan Majikan haruslah melindungi hak orang kurang upaya ini untuk mendapatkan suasana kerja yang adil dan baik termasuklah peluang sama rata dengan masyarakat lain. 13 . sukatan pelajaran serta kokurikulum yang selaras dengan pelajar OKU. Kerajaan haruslah menyediakan kemudahan sekolah yang sesuai. mereka mempunyai sukatan pelajaran serta teknik khas untu k mengajar pelajar ini. Seksyen 28: Akses kepada pendidikan Kanak-kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan dalam mendapatkan pendidikan. Di dalam seksyen ini. jadi ini daapt membuatkan mereka berd ikari dan mereka akan berasa dihargai. para pelajar pendidikan khas akan dapat bergerak ke mana -mana tanpa sekatan dan ini memudahkan mereka sekirannya mereka mengikuti lawatan sambil belajar yang disediakan oleh pihak sekolah atau pergi melawat bangunan -bangunan serta tempat yang menarik.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Dengan adanya kemudahan kepada perkhidmatan bangunan dan pengangkutan awam. Namun. kanak-kanak khas boleh mendapat hak yang sama rata untuk belajar seperti dengan pelajar normal yang lain.

Selain itu. OKU juga haruslah diberi peluang untuk menganjurkan. Seksyen 38: Perlindungan sepanjang hayat dan sistem sokongan sosial Kerajaan haruslah memastikan kebajikan orang kurang upaya yang teruk terbela setelah kematian ahli keluarga mereka dan memberikan kehidupan yang berkualiti kepada mereka. Di dalam seksyen ini. mereka akan masih dapat belajar dengan berkesan dan baik. Secara tidak langsung. para pelajar pendidikan khas yang kehilangan ibu bapa mereka atau waris akan te rbela nasib mereka kerana adanya pihak untuk membantu. 14 . Dan jikalau kita lihat kepada pelajar pendidikan khas pula.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Seksyen 32: Akses kepada rekreasi. Jadi. pela jar ini akan dapat ilmu dan menguatkan fizikal mereka. santai dan sukan Seksyen ini menjelaskan bahawa OKU seharusnya diberi peluang untuk be rekreasi serta bersukan dengan memastikan keselamatan mereka terjamin. mereka akan dapat pendedahan dan pengalaman melalui aktiviti sukan yang mereka lakukan. menyertai mana -mana aktiviti sukan tanpa rasa rendah diri.

mereka telah mengklasifikasikan kanak-kanak berkeperluan khas (PL 105-117) yang mencadangkan 13 kategori kurang upaya (diasability). beberapa katego ri telah disatukan dan menjadi 8 kategori sahaja. pe cacat e aran dan bermasalah komunikasi E FE G pintar dan cerdas cacat penglihatan KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS kecelaruan tingkah laku kerencatan akal bermasalah pembelajaran cacat fizikal dan kesihatan 15 . Berdasarkan peta grafik di bawah.4 Jenis-jenis kanak-kanak berkeperluan khas Menurut pakar-pakar pendidikan khas di serata dunia serta berdasarkan Akta Individu Kurang Upaya yang telah dibentuk di Amerika Syarikat iaitu IDEA.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1.

kanak -kanak cacat ini tergolong dalam kumpulan pelajar yang lambat belajar(slow learners. kelahiran. Terdapat tiga darjah kecerdasan kanak-kanak kerencatan mental yang pertama ialah antara 50-70. 16 dari orang dewasa untuk menjaga mereka termasuklah melakukan perkara yang mudah seperti memakai baju dan . Antara ciri-ciri yang dapat dilihat adalah seperti beriku t:a) Kanak-kanak ini boleh mengikuti pelajaran hingga Darjah 4. d) Mereka cepat lupa dan ingatan tidak kekal. Selalunya. sehingga mereka mencapai umur 16 tahun. IQ) di antara 35 hingga 85.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. e) Mereka sukar untuk belajar konsep abstrak.1 Kurang upaya mental (kerencatan akal) Kanak-kanak kerencatan akal merujuk kepada kanak-kanak yang mempunyai darjah kecerdasan (Intelligent Quetion.4. f) Mereka juga lambat belajar dan perlukan banyak aktiviti pengukuhan untuk meningkatkan kemahiran mereka. c) Kanak-kanak ini hanya boleh membaca atau memhami konsep asas matematik apabila mencapai umur 9 hingga 12 tahun. Tahap ketiga adalah di mana tahap kecerdasannya adalah yang paling teruk iaitu di bawah 35. kekurangan zat makanan. Ia merupakan kadar kecacatan yang sederhana dan mereka boleh dididik dan dilatih sekolah. Kanak -kanak ini tidak dididik di sekolah kerana mereka tidak mempunyai kemahiran yang cukup untuk belajar dalam apa-apa matapelajaran pun. buang air dan sebagainya. Mereka tidak berupaya untuk melakukan sebarang kerja dan perlukan perhatian khusus membuang air. kanak-kanak dalam kategori ini menghadapi kerosakan sistem saraf akibat masalah kederaan. Tahap kecerdasan yang kedua ialah di antara 35 -49. Biasanya. b) Taraf pencapaian murid -murid ini adalah sebanyak setengah hingga tiga perempat dari kanak-kanak normal. makan. warisan baka keluarga. kanak-kanak ini menghadapi masalah untuk menjaga diri mereka sendiri contohnya seperti membuka baju. masalah hormon dan sebagainya.

4. kanak-kanak bermasalah pembelajaran ini tidak menghadapi sebarang masalah fizikal. emosi. pendengaran dan kecacatan mental( kerencatan akal). Keadaan kanak-kanak bermasalah pembelajaran khusus dirujuk sebagai halangan psikologikal atau neurologikal terhadap gerakbalas bahasa. c) Tidak menunjukkan minat dalam kelas. Ciri-ciri yang dirumuskan bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran ialah: a) Pencapaian akademik keseluruhannya tidak sampai tahap memuaskan. Kanak-kanak golongan ini adalah hiperaktif atau hiperkinetik.3 Kanak-kanak kecelaruan tingkah laku(behavioral disorders) Secara am. 17 . f) Mereka juga sering mengantuk. persepsi kognitif. pendiam. atau aktiviti psikomotor.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Mereka sering melakukan tindakan di luar dugaan. d) Hanya berupaya memberi perhatian atau tumpuan singkat terhadap aktiv iti pengajaran dan pembelajaran. kanak-kanak kecelaruan tingkah laku mempunyai 4 kategori iaitu seperti berikut:a) Tingkah laku terbias: mempunyai tingkah laku yang menentang autoriti. 1. tidak memenuhi peraturan atau undang -undang.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran (learning disabilties) Kanak-kanak ini mempunyai masalah keran tidak berupaya untuk mengikuti kelas seperti biasa. kurang bertimbang rasa dan suka menyerang orang.4. tidak suka berkawan. b) Sifat pengongkongan dalaman: kanak -kanak yang bersifat pemalu. mudah lupa seta mempunyai sifat malu dan segan untuk bertanya. sensitif. e) Masalahnya tidak dipedulikan atau tidak dapat dibantu oleh ahli keluarganya. b) Lemah dalam subjek Matematik dan Bahasa. Ini adalah kerana mereka mempunyai masalah peribadi atau peribadi atau kedua -duanya. Bagaimanapun. penglihatan. dan mudah tersinggung. pasif. samada lisan atau tulisan.

kumpulan ini. tidak suka bergaul dengan rakan -rakan sebaya. c) Kurang arif untuk meggunakan perkataan -perkataan tepat bagi menerangkan sesuatu perkara atau situasi. ponteng dan sebagainya.c) Tingkah laku ketidakmatangan: kanak-kanak yang kurang berupaya dalam menumpukan perhatian dalam pelajaran. . mencuri. ‡ menghadapi masalah pembelajaran dan komunikasi yang lebih teruk dari postlingual . contohnya seperti memeras ugut. 1. di bawah merupakan banding beza antara dua jenis kanak-kanak acat ndengaran ratutur relingual ‡ kanak-kanak yang pekak sejak lahir. d) Tingkah laku antisosial: kanak-kanak sering bertindak liar dan kerap menimbulkan masalah disiplin sekolah. 18 . pertuturan kurang lancar dan tersekat-sekat serta berulang-ulang. iri-ciri kanak-kanak cacat pendengaran ialah seperti berikut: a) Terlalu pasif. Kanak-kanak ini tergolong dalam dua kumpulan kanak -kanak cacat pendengaran pratutur (prelingual) dan k anak-kanak cacat pendengaran postutur (postlingual). . b) ereka juga menghadapi masalah memahami kata orang lain. ereka tidak berminat belajar. P b a ` Y P W X WR V P R P P S P P T U U TU T IH R R IQ IH k h o o kanak-kanak cacat endengaran tutur tlingual ‡ kanak-kanak cacat pendengaran separa atau sepenuhnya. Kanak-kanak cacat pendengaran dan bermasalah pendengaran Kanak-kanak cacat pendengaran sering menghadapi masalah komunikasi dan mereka sukar untuk mempelajari sebutan perkatan -perkataan dengan jelas dan tepat. sering berkhayal dan tidak mengendahkan nilai kendiri sendiri. d) Sering membaca pergerakan bibir untuk untuk memahami apa yang diucapkan oleh orang sekeliling. adual 1.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Bagi pelajar yang menghadapi masalah ini. Kecacatan ortopedik memepengaruhi funsi sendi atau otot. pinggang. kekurangan zat makanan ataupun erosakan saraf optik atau menghidap penyakit seperti hypermetropia. katarak.4. berbanding dengan kanak-kanak penglihatan normal yang mempunyai kadar kecekapan penglihatan 20/20. dyslexia dan sebagainya. c) Matanya juling. Terdapat beberapa jenis kanak-kanak bermasalah penglihatan ini antaranya ialah kanak-kanak rabun dekat. glukoma dan juling. terpesong sedikit kedudukan mata hitamnya dan sering berasa penig kepala. tangan atau kakinya hingga lemah dan tidak berdaya dan sebagainya. Antara sebab -sebabnya ialah kesakitan mata.5 Kanak-kanak cacat penglihatan Kanak-kanak cacat penglihatan ialah kanak-kanak yang buta serta mempunyai kadar kecekapan penglihatan di antara 20/200 hingga 20/70 selepas pembetulan. ia pasti akan menjejaskan prestasi akademik mereka kerana ketidakcekapan anggota badan mereka misalnya dalam seni lukis. d) Matanya amat sensitf terhadap cahaya dan mereka juga tidak dapat membaca dalam tempoh yang lama.4. b) Sering mengesat mata dan mata selalu kelihatan kemerah -merahan.6 Kanak-kanak cacat fizikal Kanak-kanak cacat fizikal ialah kanak-kanak yang mempunyia kecacatan anggota badan ataupun ortopedik. Antara ciri-ciri yang boleh dikenalpasti ialah: a) Kesukaran membaca tulisan dan ilustrasi dalam buku serta di papan kapur. 1. rabun warna. astigmatisme. muzik dan pendidikan jasmani. 19 . rabun malam. rabun jauh. myopia.

e) Bermiant terdap alam sekitar dan persekitaran sekeliling dan ingin meneroka dengan lebih meluas. Ciri-ciri kanak-kanak pintar ini adalah seperti berikut: a) Mempunyai kemahiran kognitif dan sifat ingin tahu yang tinggi. c) Dapat mengukuhkan dan mengekalkan dalam ingatan apa yang dipelajari tanpa latihan yang berulang -ulang. kanak-kanak cerdik ini mempunyai darjah kecerdasan melebihi 120.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. menjadual. c) Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta. b) Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta. Mereka biasanya dkategorikan dalam 3 kategori iaitu: a) Kanak-kanak yang mempunyai intelek yang tinggi. menginferensi dan melapor. mengelasifikasi.4.7 Kanak-kanak pintar-cerdas dan berbakat Kebiasaaannya. d) Cekap menyiasat. mengumpul. 20 . b) Menunjukkan motivasi dan perasaan afektif yang tinggi serta ada potensi untuk menjadi kreatif dan sensitif .

3) GERAN PELANCARAN ‡ Bertujuan untuk membantu OKU yang berpengetahuan dan berkemahiran tetapi mereka tidak mempunyai modal dan peralatan yang cukup bagi menjayakan projek.1 Perkhidmatan yang disediakan oleh kerajaan Jabatan kebajikan masyarakat (JKM) 1)PENDAFTARAN DAN KAD KENAL DIRI OKU ‡ Tujuannya adalah untuk mengumpul data dan statistikbagi program perancangan program pemulihan. 4)ELAUN PEKERJA CACAT ‡ Elaun ini diwujudkan untuk menggalakkan OKU untuk berdikari. pencegahan. latihan dan sebagainya Kad tersebut adalah untuk pengenalan diri yang berdaftar supaya memudahkan urusan pihak yang berkenaan ‡ 2)BANTUAN ALAT TIRUAN/ORTORTIK ‡ Bantuan ini bertujuan untuk membantu OKU mendapatkan peralalatan tiruan/sokongan (assitive devices) seperti kerusi roda.5.5 Khidmat sokongan yang ada disediakan untuk kanak -kanak berkeperluan khas 1. 5) BENGKEL TERLINDUNG ‡ JKM berusaha untuk mendapatkan peluang pekerjaan untuk OKU samada di sektor awam mahupun swasta. kaliper yang tidak mampu dibeli oleh mereka. 21 c .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1.

‡ 22 . 8) PEMULIHAN DALAM KOMUNITI (PDK) ‡ PDK merupakan satu strategi dalam pembangunan komuniti golongan kurang upayamenajlani pemulihan dalam keluarga dan masyarakat. elektronik dan sebagainya. Ia dibuka untuk OKU yang berumur 18-40 tahundan kelulusan sekurang-kurangnya PMR. latihan pravokasional. PDK memberi peluang mereka berinteraksi dengan masyarakat serta peluang sama rata seperti masyarakat normal yang lain.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 6) LATIHAN KEMAHIRAN VOKASIONAL ‡ Pusat ini menawarkan kursus peringkat persijilan dan mendapt pengiktirafan MLVK. Antara kursus yang ditawarkan ialah jahitan. Aktiviti yang dijalankan ialah pemulihan kehidupan seharian. ‡ ‡ 7) INSTITUT PEMULIHAN ‡ ‡ ‡ (Taman Sinar Harapan) Memberi perlindungan kepada OKU yang mempunyai kecacatan yang ter uk. kelas akademik formal dan sebagainya.

23 . B. pendengaran. Ia diwujudkan melalui sekolah rendah. Kategori bagi masalah pembelajaran di bawah tanggugjawab Kementerian Pelajaran Malaysia adalah berikut:- 1)SINDROM DOWN BERMASALAH PEMBELAJARAN SPESIFIK 2) AUSTISME RINGAN BERMASALAH PEMBELAJARAN TERENCAT AKAL MINIMUM 3) ATTENTION DEFICIT HYOERACTIV DISORDER (ADHD) Terdapat beberapa jenis Program Pendidikan Khas yang dilaksanakan oleh KPM: A.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kementerian pelajaran malaysia (KPM) Kementerian Pelajaran Malaysia telah memberi kemudahan perkhidma tan kepada pelajar-pelajar kurang upaya seperti masalah penglihatan. bermaslaah pembelajaran. Program Pendidikan Khas Integrasi untuk murid -murid berkeprluan khas. Sekolah khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah pendengaran. bermasalah pendeng aran dan bermasalah penglihatan. menengah dan sebagainya. bermasalah pembelajaran dan pelajar pemulihan khas.

Kurikulum Program Pendidikan Khas merupakan sebuah kurikulum yang digunakan oleh sekolah pendidikan kahs. F. tempat permainan dan bahan rujukan I. Terdapat 7 buah pusat berkeperluan khas iaitu: a) Khidmat audiologi b) Kelas bahasa isyarat c) Kelas terapi pertuturan d) Kaunseling ibu bapa e) Perpuskataan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down C. E. D. Aktivti Kokurikulum untuk murid pendidikan khas disediakan juga antaranya ialah futsal. Murid bermasalah pembelajaran yang memilih untuk ke alairan vokasional atau elektif mata pelajaran vokasional (MPV) boleh meneruskan pelajaran di sekolah menegah atau teknik(pendidikan khas). Pereka akan mengambil Penilaiaan Menengah Rendah ( PMR) dan mereka jugs akan diberi peluang untuk menyambung pelajaran di epringkat vokasional atau akademik. J. Semua sekolah pendidikan khas bermasalahpendengaran dan penglihatan menawarkan aliran akademik iaitu Ujian Penilaian Rendah (UPSR). Program Pendidikan Khas Peringkat Menengah diberikan kepada pelajar bermasalah pendengaran dan penglihatan. mengira dan menulis. Terdapat dua jenis kategori Program Pendidikan Khas Prasekolah disediakan oleh KPM iaitu Programa Pendidikan khas Inklusif Prasekolah si se kolah biasa untuk murid-murid bermasalah pendengaran dan penglihatan dan Program Pendidikan Khas Inklusif Prasekolah di sekolah biasa untuk murid bermasalah pembelajaran. goalball dan pingpong locang. Kemudahan juga telah diberikan termasuklah asrama dan makan minum percuma. H. Program Pendidikan Inkusif membolehkan murid pendidkan khas berpeluang belajar bersama-sama dengan murid biasa dalam satu kelas dengan bantuan guru sumber. G. K. 24 . Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid mengatasi masalah belajar yang khusus terutama dalam kemahiran 3M membaca.

b) Peringkat klinik -terdapat dua jenis perkhidmatan untuk golongan kurang upaya disediakan iaitu perkhidmatan pemulihan psikologi bagi pesakit mental dan pemulihan bagi kanakkanak khas. f e d 25 . M. pengawai perubatan. Mereka boleh mengikuti kursus dengan pendaftaran percuma. Jabatan Rehabilitasi menawarkan rawatan mubidi ci li ary. jurupulih perubatan anggota.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down L. jurupulih perubatan carakerja dan sebagainya. Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) a) Peringkat hospital -Di hospital-hospital Kementerian Kesihatan Malaysia. makan percuma serta wang saku RM300 diberikan setiap bulan. rehabilitasi. -ahli yang terlibat adalah pakar perubatan. Jabatan Pendidikan Teknik juga memberi pelunag kepada pelajar bermasalah pendengaranuntuk melanjutkan pelajaran di Politeknik. yuran pengajian percuma. Tempoh belajar minimum bagi murid -murid berkeperluan khas di sekolah rendah adalah enam tahun.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1) Perkhidmatan Jabatan Perubatan Rehabilitasi Hospital Kuala Lumpur contohnya membantu pesakit dalam urusan keperluan alat bantuan 5) kemudahan untuk OKU contohnya seperti tandas. lif. temapat letak kereta eri gkat h s ital 2) Perkhidmatan Hospital di luar Lembah Klang(termasuk Sabah dan Sarawak) untuk OKU 4) Pengecualian bayaran rawatan 3) Smart Partnership dengan Jabatan Kebajikan Masyarakat(JKM) 26 .

27 i  € y x i v w vq u i q i i r i i s t t st s hg q q hp hg k h o o . embuka kaunter pendaftaran OK di tempat awam. ‡Antara aktivitinya adalah latihan kemahiran sosial. Aktiviti-aktiviti pendaftaran telah dijalankan melalui program -program berikut:a) b) c) empromosikan penempatan OK kepada majikan. ia juga merupakan satu langkah bagi OK untuk mempersiapkan diri dalam melangkah ke alam pekerjaan. latihan kemahiran sosial dan sebagainya. Tambahan lagi.PE I KAT K I IK 1) Pemulihan psikologi bagi pesakit mental ‡Ia merupakan satu proses untuk memudahkan dan menggalakkan individu yang kurang upaya bagi mencapai tahap berdikari dalam komuniti. enjadi ahli jawatankuasa beber apa pertubuhan OK dan sebagainya. Kementerian sumber manusia (KS ) OK juga boleh menyumbang dalam pembangunan dan lantas sebab itu. Ia merupakan garis panduan kepada maj ikan. Pada ovenber 001. riadah. sebuah awatankuasa Penggalakan awatankuasa Penggajian OK di sektor swasta telah diwujudkan pada tahun 1990. KS telah melancarkan Kod Amalan Penggajian OK di sektor swasta. ‡Antara latihan yang dijalankan ialah latihan kemahiran motor kasar dan halus. kesatuan pekerja dan sebagainya dalam penempatan OK dalam sektor swasta. latihan kemahiran komunikasi. ereka juga menghargai OK yang tidak menjadikan kecacatan s ebagai banteng untuk menyekat diri mereka sendiri. kaunseling 2) Pemulihan bagi kanak-kanak kurang upaya ‡ enitiberatkan saringan awal untuk mengesan kanak-kanak kurang upaya.

persembahan dan aktivti fiz ikal. tempat parking. ‚ ‚ 28 . tandas. bangunan ibadah.2. 5. Kesemua kemudahan ini haruslah dibina di pejabat pos. sekolah. asrama.2 Perkhidmatan yang disediakan oleh NGO 5.2 Pusat Latihan Harian -Menawarkan kemudahan penjagaan kanak -kanak kurang upaya khususnya ibu bapa yang bekerja. dan sebagainya. muzik dan nyanyian. vi ual ign. -Meliputi aktiviti seni dan kraf. pergerakan.. 1.1 Program Intervensi Awal -Penting pada peringkat awal untuk mengembangkan potensi mereka dalam mempelajari kemahiran komunikasi. restoran.2. hotel. Contohnya seperti ramp. -Terdapat juga asrama yang menjga sepenuh masa kanak kanak khas ini yang membantu memereka berdikari dan belajar untuk mrnguruskan hal sendiri. kemahiran mentafsir dan penjgaan diri. pusat membeli belah. hospital dan lain -lain tempat yang sibuk dan menjadi laluan bagi OKU. tangga.5.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kementerian perumahan dan kerajaan tempatan (KPKT) KPKT telah menyrankan supaya bangunan baru yang mempunyai kemudahan untuk OKU dibina.

3 Pemulihan dalam komuniti(PDK) -Menyedikana program pertuturan. kekuatan fizikal.4 Program Pendidikan Khas -Program pendidikan oleh NGO adalah pelbagai dan berbeza mengikut keperluan golongan kurang upaya dari segi fizikal. Latihan diberikan dan mereka juga ditawarkan peluang pekerjaan oleh NGO. 5. -Hasil karya mereka akan dijual di dalam atau pun di luar negara. 5.2. -Ia boleh menigkatkan kebolehan dan menggalakkan penglibatan ibu bapa dalam perkembangan anak -anak mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 5.5 Latihan dan Pekerjaan -Perkhidmatan memberi latihan dan pekerjaan kepada orang OKU. biasanya latihan ini adlaah semingg u dan ia dijalankan sewaktu cuti sekolah. mental. dan masalah pembelajaran. kemahiran sosial dan sebagainya. masalah pertuturan.2.2.7 Kursus Latihan Intensif untuk Ibu Bapa Kursus ini ditawarkan kepada ibu bapa yang mempunyai anak-anak khas. 29 .2. 5.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 5.9 Pengaj aran Braille -Merupakan satu pembelajaran untuk OKU bermasalah penglihatan. 30 .2.10 Kaunseling -Ia diadakan untuk meningkatkan tahap keyakinan diri OKU serta keluarga mereka untuk menerima diri mereka seadanya dan tidak menyalahkan pada takdir. 5. 5.2.8 Perkembangan Bahasa NGO juga membantu OKU untuk mening katkan penguasaan bahasa isy arat mereka dan ia dilatih oleh pakar yang terlatih dan berkelayakan.2.

6 Isu-isu semasa berkaitan pendidikan khas Pendidikan khas semakin penting 1) Hari anugerah cemerlang Pendidikan khas menjadi salah satu keutamaan Kementerian Pelajaran dalam menghargai guru-guru yang gigih berusaha dan berkorban untuk memberi pendidikan kepada pelajar yang berkeperluan khas. wajarlah guru Pendidikan Khas diberikan anugerah.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Justeru itu. 2) Guru cemerlang Pendidikan khas Sebagai menghargai guru Pendidikan khas ini. 3) PIPP: Teras 4: Merapatkan jurang pendidikan Dalam Teras 4 dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) juga memperlihatkan kesungguhan pihak kerajaan membantu kanak -kanak ini iaitu merapatkan jurang pendidikan antara pelajar normal dengan berkeperluan khas 31 . Anugerah ini juga bertujuan untuk menggalakkan guru pendidikan khas lebih kreatif dan inovatif. Sebagaimana yang kita tahu. Hari anugerah khas 2005 bagi Guru Cemerlang Guru Pendidikan khas ini telah diwujudkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Ini untuk menambahkan semangat para guru untuk berusaha dengan lebih gigih lagi di dalam kelas. Ia juga sebagai pengiktirafan k ementerian kerana menyedari kemahiran mengurus pelajar berkeperluan khas bukan sahaja melalui membaca buku tetapi perlu melalui pelbagai pengalaman dan ini menjad ikan guru Pendidikan Khas istimewa dan berbeza dengan guru -guru yang mengajar pelajar normal. Ia merupakan pengiktirafan kepada guru tersebut kerana jasa yang telah dicurahkan selain menggalakkan lebih banyak guru terlibat dalam pendidikan khas. Anugerah ini juga bertujuan untuk menggalakkan guru pendidikan khas lebih kreatif dan inovatif. Ia merupakan pengiktirafan kepada guru tersebut kerana jasa yang telah dicurahkan selain menggalakkan lebih banyak guru terlibat dalam pendidikan khas. Anugerah Guru Cemerlang Pendidikan Khas 2005 disediakan oleh Kementerian Pelajaran untuk menghargai mereka. mengajar kanak -kanak khas bukanlah satu tugas yang mudah dan ia memerlukan kesabaran yang ting gi.

32 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down berdasarkan kesesuaian dan keperluan mereka. Ia juga mempamerkan kesungguhan dan usaha pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dalam mempertingkatkan tahap kesedaran ibubapa dan juga masyarakat di Malaysia terhadap keperluan pe ndidikan di kalangan anak mereka serta peluang peluang yang telah disediakan pihak berwajib. 4) Kurangnya sokongan pihak sekolah Kita semua tahu yang pendidikan kahs di negara kita masih baru. Isu sokongan daripada pihak pengurusan dan pentadbiran sekolah adalah sangat penting dalam sesebuah sekolah pendidikan khas memandangkan pihak inilah yang paling hampir dengan program pendidikan khas. adalah satu perkara perlu dipandang positif. perlunya ada program pendedahan Pogram Pendidikan Khas terutamanya Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran dikalangan semua pihak pentadbir terutamanya bagi sekolah -sekolah yang baru membuka program ini dan juga pihak pentadbir yang baru berkecimpung dalam dunia pendidikan khas terutamanya Guru Besar atau Pengetua. Dalam menangani isu ini. Ke kurangnya peruntukan kewangan serta sikap kurang senang pihak pentadbir apabila murid pendidikan khas meng ikuti peperiksaan awam di mana ia akan menjatuhkan graf peperiksaan awam sekolah menjadi faktornya. Pendidikan Masalah Pendengaran dan juga Sekolah Khas Masalah Penglihatan. Masalah pihak pentadbiran yang masih kurang memberi sokongan kepada pendidikan khas bukan sahaja menjadi masalah beberapa buah sekolah malah mencakupi beberapa sekolah lain di Semenanjung Malaysia. Antara langkah yang diambil d alam memastikan PIPP ini berjaya ialah pihak Kementerian Pelajaran Malaysia melalui Jabatan Pelajaran Negeri telah berusaha membangunkan dan membuka sekolah Intregrasi Pendidikan Sekolah. Perluasan pembukaan Sekolah Pend idikan Khas terutamnya PKBP. Kurangn ya sokongan pihak pentadbiran boleh dilihat dari segi layanan pihak pentadbir terhadap guru dan murid pendidikan kha s sebagai golongan kelas kedua. Kita boleh lihat masyarakat sekarang mempunyai tahap kesedaran yang semakin meningkat khususnya ibubapa dan pihak lain terhadap keperlua n kanak-kanak berkeperluan khas.

pangkal hidung mereka juga kemek.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2.0 SINDROM DOWN Salah satu masalah pembelajaran yang kerap berlaku d i Malaysia ialah Sindrom Down atau trisomy 21. Ia merupakan kecacatan genetik disebabkan oleh kehadiran sebahagian atau kesemua kromosom 21. Sindrom Down yang kerap terjadi ialah disebabkan oleh kromosom 21yang terlebih 3 kromosom 21 menjadikan jumlah kesemua kromosom ialah 47 kromosom. Keadaan ini boleh melibatkan kedua -dua jantina (lelaki dan perempuan). Setiap seorang dari mereka mempunyai wajah yang hampir sama antara kanak -kanak sindrom down yang lain. Sindrom down ini mendapat namanya sempena John Langdon Down iaitu seorang doktor British yang pertama kali menggambarkannya pada tahun 1866.1. Selain itu. sifat-sifat yang jelas pada tangan adalah mereka mempunyai jari-jari yang pendek dan jari kelingking membengkok ke dalam. 33 . 2. Kepala biasanya lebih kecil dan agak leper dari bahagian depan ke belakang. Pertumbuhan gigi lambat dan tidak teratur. Paras telinga adalah lebih rendah. mata mereka berbentuk badam disebabkan pada kelopak mata mereka mempunyai lipatan epikanthik (lebihan kulit di sudut dalam). Tambah an lagi. Tapak tangan mereka biasanya hanya terdapat satu garisan urat dinamakan "simian crease". 2. Saiz mulut adalah kecil dan saiz lidah yang besar menyebabkan lidah selalu terjelir. Jarak antara dua mata juga kelihatan jauh antara satu sama lain. mereka mempunyai iras muka yang hampir sama seperti muka orang Mongol. Lehernya agak pendek. sosial dan tingkah laku. kognitif. emosi. Bayi normal dilahirkan dengan jumlah 46 kromosom (23 pasang) iaitu hanya sepasang kromosom 21 (2 kromosom 21). Tambahan lagi.1 fizikal Jikalau kita lihat dari segi fizikal kanak-kanak sindrom down ini.1 ciri-ciri pelajar sindrom down Ciri-ciri sindrom down boleh dikategorikan kepada beberapa aspek iaitu aspek fizikal.

Bagi kanak-kanak sindrom down ini. mereka juga boleh mengalami masalah jantung berlubang jenis kebiruan ( cynotic spell) dan susah bernafas. Gambar 1 Kadang-kala pelajar-pelajar sindrom ini juga mengalami masala h atau kompilasi dalaman contohnya seperti seperti masalah jantung dan masalah usus. Dia merupakan pelajar PDK di Parit. Masalah usus pula biasanya boleh dikesan sewaktu awal kelahiran seperti salur esofagus yang tidak terbuka (atresia) ataupun tiada saluran sama sekali di bahagian 34 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Selain itu. Berikut gambar 1 di bawah adalah contoh kanak-kanak sindrom down. kaki mereka agak pendek dan jarak di antara ibu jari kaki dan jari kaki kedua agak jauh terpisah dan tapak kaki. Gambar di bawah ialah Puteri Aqilah berumur 2 tahun. Kanak-kanak sindrom down mempunyai otot yang lemah menyebabkan mereka menjadi lembik dan menghadapi masalah serta lambat sedikit dalam perkembangan motor kasar.Perak. Contohnya Ventricular Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang diantara bilik jantung kiri dan kanan atau Atrial Septal Defect (ASD) iaitu jantung berlubang diantara atria kiri dan kanan. Masalah lain adalah termasuk salur ateriosis yang berkekalan (Patent Ductus Ateriosis / PDA). Masalah jantung berlubang ialah masalah yang kerap berlaku kepada mereka.

Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum.1. Short term memory atau memori jangka masa pendek merupakan memori yang baru kita peroleh dan tidak disimpan lagi dalam ingatan kekal. kita akan mudah mengingatinya dan tidak memerlukan proses berulang kali. mereka tidak dapat mengingat perkara yang mudah melainkan mereka melakukannya berulang ulang kali sehinggalah mereka tidak perlu untuk mengenalpasti sesuatu dengan bantuan orang lain. mereka akan lupa ia dalam ingatan mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down tertentu esofagus. Tetapi ini tidak berlaku kepada kanak-kanak sindrom down. Tetapi sekiranya mereka tidak mengulangkaji maklumat tersebut. Salur usus kecil duodenum yang tidak terbuka penyempitan yang dinamakan "Hirshprung Disease". ayah. Biasanya ia dapat dekesan semasa berumur 1 . kakak dan mana-mana orang yang rapat dengan mereka. jururawat kerana mereka tidak dapat memasukkan tiub untuk menyedut air semasa baru lahir. Mereka lemah dalam keupayaan daya ingatan (memori). mereka akan kenal ahli keluarga mereka seperti ibu.2 kognitif Kanak-kanak sindrom down ini selalunya mengslami kerencatan akal. 2. Manusia normal mempunyai kebolehan untuk mengingat memori melalui dua proses memori iaitu short term memory dan long term memory.2 hari dimana bayi mengalami masalah menelan air liurnya atau di kesan oleh doktor. memberikan sepenuh tumpuan. Long term memory pula ialah memori jangka masa panjang di mana memori ini kita boleh ingat sepanjang hayat kita. Memori ini akan mudah kita lupa melainkan kita berulang kali mengingatinya. Sebagai contoh. 35 . Contohnya perkara yang kita suka. dan proses berfikir. Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana perut membuncit dan susah untu k buang air besar.

kanak-kanak sindrom down ini juga menghadapi masalah dalam proses berfikir mereka. Kanak-kanak normal biasanya dapat mengaplikasikan apa yang mereka belajar dengan persekitaran mereka. mereka belajar segi tiga. Ada sesetengah kanak -kanak sindrom down ini yang boleh mengawal emosi mereka sebagai contoh apabila mereka tidak dapat membuat sesuatu latihan akademik. Mereka selalunya di dalam mood yang baik dan ini bergantung kepada persekitaran mereka juga. mereka baru mengetahuinya. Sebagai contoh. Mereka juga akan memberikan tumpuan lebih kepada guru yang menjadi kegemaran mereka. Mereka memerlukan bantuan guru untuk memberitahu mereka tentang perkaitan pembelajaran mereka. mereka mempunyai kesusahan yang sangat luarbiasa untuk menumpukan kepada satu perkara penting yang berlaku di persekitaran mereka. segi tiga iialah satu bentuk di mana menyerupai kon ais krim dan topi hari jadi. mereka akan berasa sangat gembira dan ingin membuat lebih lagi. Selain itu. Bagi kanak -kanak sindrom down ini.13 emosi Sebagaimana yang kita tahu. jikalau mereka terdengar bunyi motor di luar. mereka tidak dapat mengaitkan apa yang mereka belajar dengan keadaan sekeliling. 2. Sebagai contoh. Jika kita bertanya pada kanak-kanak normal sudah pasti jawapannya pantas tetapi bagi kanak-kanak sindrom down. sidah pasti perhatian mereka akan terganggu kerana mereka ingin mengetahui siapa di luar. Kanak -kanak ini akan marah dan mengamuk kerana tidak berjaya dan ini bergantung kepada guru atau ibu bapa untuk mengawal mereka. Tetapi ini tidak bagi kanak -kanak sindrom down. jikalau kita lihat dari segi penumpuan kanak-kanak sindrom down ini pula. Tetapi sebaliknya sekiranya mereka berjaya membuat latihan tersebut. 36 . mereka sangat disayangi oleh ahli keluarga mereka kerana sikap kanka -kanak ini yang sangat ceria dan sentiasa tersenyum. kadangkala emosi kanak -kanak khas ini tidak menentu dan tidak dapat dijangka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Tambahan lagi. apabila guru mengajar di depan.

2.1. Terdapat beberapa kanak-kanak sindrom down ini yang positif dan boleh bergaul mesra dengan orang yang baru dikenalinya walaupun mereka agak malu pada awalnya. mereka tetap memberikan yang terbaik sekiranya kita memerlukan apa -apa dari mereka.4 sosial Bergaul dengan masyarakat secara baik adalah s atu perkara yang paling dikehendaki oleh kanak-kanak khas ini. kanak -kanak khas ini ada juga yang bertanyakan kepada ibu bapa atau para guru mereka mengapa mereka dilahirkan sedemikian? Atau adakah me reka tidak disayangi oleh ibu bapa dan adakah masyarakat akan menerima mereka? Semua persoalan ini perlu dijawab secara berhati-hati oleh guru dan ibu bapa supaya tidak mengguris perasaan mereka. Namun. Mereka inginkan semua orang untuk menganggap mereka sebagai kanak -kanak normal yang lain. kanak-kanak ini juga kadang kala akan berasa sedih dan mengalami kemurungan tidak kira masa dan di mana. Sebagi contoh.) beliau mengatakan yang terdapat pelajar sindrom down di situ yang menangis tiba-tiba dan berada dalam kemurungan selama hampir seminggu. Jika ditanya. saya membuat lawatan bersama rakan untuk mengkaji tentang sindrom down ini. Menurut penyelia PDK (di Perak. mereka pasti menjawab mereka tidak apa-apa namun. 37 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Selain itu. Gambar di bawah menunjukkan senyuman seorang kanak-kanak khas yang bernama Aini (gambar 2) serta buku tulisny a (gambar 3) yang beliau berikan kepada kami untuk dijadikan bahan bukti. jauh di sudut hati mereka pasti ada persoalan yang mereka inginkan jawapan.

mereka akhirnya biasa dengan orang asing tersebut. amun. … — – • ” … ’ “ ’‡ ‘ … ‡ … … ˆ … … ‰   ‰ ‰ „ƒ ‡ ‡ „† „ƒ k h o o A BA A BA 38 .Tetapi terdapat juga pelajar yang malu -malu dan tidak selesa sekiranya berada bersama orang yang baru dikenali mereka.selepas lama berada bersama. mereka akan mula biasa dan selesa untuk bermain dan bercakap sesama sendiri.

Namun.jikalau mereka menyukai sesuatu barang (orang lain). guru menyuruh mereka duduk untuk melakukan kerja rumah tetapi mereka tidak mengendahkannya sebaliknya bermain atau melakukan apa saja yang mereka lakukan. ada juga pelajar sindrom down yang sangat mendengar kata dan tidak melawan guru mereka. mereka akan merajuk dan marah kerana mereka berpendapat µorang kegemaran¶ mereka tidak memberi perhatian kepada mereka lagi. pelajar sindrom down ini khususnya mudah mengalih perhatian mereka terhadap persekitaran mereka. 1983 mengatakan bahawa antara 15 hingga 40 peratus pelajar initerlalu aktif. tidak mengikut arahan. Walaupun mereka kelihatan seperti pelajar pasif.1. tetapi mereka sangat pintar dan boleh bergaul mesra dengan ora ng lain. resah. dia membawa pulang barang mainan temannya tanpa segan silu dan sekiranya mainan itu diambil. kanak-kanak khas ini juga gemar mengambil barang orang dan menganggap seperti harta mereka sendiri. Selain itu. Torgese and Litcht. Sebagai contoh. mereka juga kadang kala tidak mengikut arahan yang diberikan oleh guru. Sebagai contoh. dia akan 39 . Apabila mereka menyukai seseorang. Pelajar-pelajar sindrom down ini akan dikenakan denda oleh guru kerana mereka tidak mendengar kata. 2. apabila pelajar tersebut mahu pulang. sekiranya ada orang lain yang mendekati µorang kegemaran¶ mereka. Kanak kanak ini juga biasanya mempunyai seseorang yang digemarinya misalannya guru. Mereka akan memeluk sesiapa sahaja walaupun baru berjumpa. tidak menyiapkan tugasan dan sebagainya. pelajar sindrom down ini bermain dengan permainan milik temannya.5 tingkah laku Masalah tingkah laku sering melanda pelajar -pelajar bermasalah pembelajaran ini. saya telah berjumpa dengan pelajar yang sangat baik dan tidak memberontak sebaliknya membuat segala arahan guru mereka. mereka akan sentiasa memeberikan yang terbaik kepada orang yang disukai namun. kebiasaannya pelajar sindrom down ini sangat ramah dengan orang sekeliling. Selain itu. Menurut Kirk 1997. Melalui lawatan saya ke PDK tempoh hari.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Namun.

ereka pada mulanya segan dengan orang asing terutamanya namun setelah lama berkenalan. Perak yang saya lawati. pelajar sindrom down di P K Parit. d p o n m d k l kf j d f d d g d d h i i hi h ™˜ f f ™e ™˜ k h o o A BA 40 .menangis dan meraung. Sebagai contoh. namun setelah dipujuk beberapa kali.ada juga sesetengah kanak -kanak sindrom down ini juga bersifat pemalu. dia akhirnya mahu bergambar dan memberikan senyuman yang manis. ei pada mulanya malu untuk mengambil gambar. pelajar di bawah ini berbangsa cina bernama ei (gambar ). amun. Tambahan lagi. terdapat juga kanak -kanak normal yang mengalami masalah ini dan bukannya tertumpu kepad a kanak-kanak bermasalah pembelajaran sahaja. mereka akan biasa dan dapat menyesuai kan diri.

terdapat empat faktor umum yang boleh menjadi punca berlakunya masalah sindrom down ini.1 faktor kromosom Baka Apabila dikaitkan dengan baka. Ini boleh dilihat melalui rajah di bawah. 2. Contohnya daripada tiga kandungan mungkin dua anaknya dilahirkan normal kerana penerimaan baka normal. Umumnya suami menghasilkan sperma dalam 23 pasangan kromosom. ia bermula daripada hubungan seksual suami dan isteri. Pewarisan kedua. µautosomal excessive¶ iaitu kedua ibu bapa pembawa cacat. Contohnya jika salah seorang daripada ibu dan bapanya mempunyai baka cacat maka peluang mendapat anak bermasalah pembelajara n serta kecacatan yang lain adalah 50% pada setiap kali kandungan. di mana pewarisan baka ini diwarisi oleh anak. maka anak yang dilahirkan tidak cacat cuma masih sebagai pembawa baka cacat. Setiap pasangan kromosom yang wujud dalam pasangan itu menghasilkan empat percantuman apabila berlaku persenyawaan. Ia berlaku dalam 2 jenis pewarisan. Jika salah seorang saja pembawa baka cacat. Oleh itu.2. 41 . Keadaan ini berlaku setiap kali kandungan. sebahagian ibu bapa yang normal juga mempunyai anak cacat. 50% menjadi pembawa manakala 25% lagi mungkin normal. Begitu juga dengan isteri menghasilkan telur dalam 23 pasangan kromosom. Peratus mendapat anak cacat adalah 25%.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. bagi pasangan yang normal tetapi kedua -duanya pembawa baka cacat kemungkinan anak cacat tetap ada kerana kedua-dua ibu bapanya adalah pembawa baka cacat. Ketidakseimbangan kromosom yang pertama iaitu µautosomal dominant¶.2 sebab-sebab berlakunya masalah sindrom down Menurut pakar perubatan. Dalam keadaan inilah anak mungkin mewarisi sifat cacat. Dalam pewarisan pertama ini ibu bapa tidak mempunyai baka cacat. Bagaimanapun.

jantung dan organ -organ lain. amalan pemakanan dan diet yang seimbang penting untuk melahirkan bayi yang sihat. alkolhol dan dadah untuk menjamin perkembangan bayi yang sihat. Bagi ibu yang mengandung.2. bagi mengesan kecacatan Sindrom Down. perlu menjal ani ujian biopsi korion dan seterusnya analisis kromosom ketika umur kandungan dua bulan. Selain itu.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. 2.2. 42 . pengambilan gula yang banyak juga boleh mendatangkan kemudaratan kepada bayi dalam kandungan. Masalah timbul apabila anak dilahirkan. Ibu yang mengandung pada umur 38 tahun dan ke atas adalah sangat berisiko untuk mendapatkan bayi sindrom iaitu nisbah satu dalam 200 kelahiran.3 umur ibu Ada kajian yang mengatakan bahawa faktor umur ibu adalah salah satu perkara terjedinya sindrom down. Walau bagaimanapun. ubat -ubatan masih dapat mengganggu perkembangan normal otak.2 pemakanan ibu mengandung Ibu yang kerap mengambil ubat kerana penyakitnya boleh menyebabkan kecacatan kepada janin. Ibu juga haruslah menjauhi asap rokok. Organ-organ ini masih lagi belum matang dan anak itu mempunyai risiko yang tinggi akibat bahan kimia ubat yang digunakan. sebaiknya ibu -ibu yang ingin melahirkan anak pada umur itu.

guru boleh memberi tunjuk ajar kepada pelajar tentang cara -cara untuk menyelesaikan permainan tersebut. 43 .1 jenis-jenis pembelajaran murid bermasalah pembelajaran Permainan sangat penting dalam pembesaran anak-anak sindrom down ini. mereka akan menggigit. b) Permainan membina dan kognitif Contoh permainan ini ialah menyusun suai gambar.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. membaling serta menyepak bola itu untuk mengetahui sifat bola tersebut. kesemua permainan ini akan dapat membantu belajar menggunakan kemahiran berfikir dan koordinasi mata serta tangan mereka akan dapat dipertingkatkan. susun blok. Apa yang guru boleh lakukan ialah dengan membawa kanak -kanak sindrom down ini pergi ke padang dan menyuruh mereka melihat bunga.3. a) Permainan selidik dan jelajah Kanak-kanak ini sangat tertarik kepada semua benda yang ada di persekitaran mereka contohnya kertas. Untuk menjadikan ia lebih menarik.3 pendidikan kanak -kanak sindrom down 2. guru boleh mengadakan pertandingan dan memberikan mereka hadiah. pensil. guru boleh menerangkan kepada mereka dengan lebih lanjut mengenai sifat objek tersebut. apabila mereka mengutip bola. pokok dan sebagainya. Pelajar ini akan mengutip benda tersebut dan membelek objek yang mereka jumpai. Guru boleh membiarkan pelajr tetapi dalam pengawasan. Mereka sangat sukakan permainan dan bela jar melalui permainan yang mereka main. Sebagai contoh. Antara contoh permaian ialah permainan suai gambar. Selepas pelajar berjaya mencari sesuatu bahan. Kanak-kanak sindrom down ini mempunyai semangat ingin tahu yang sangat tinggi. Selepas itu. melantun dan menekan benda itu untuk melihat tindak balas/respons yang berlaku. Di dalam kelas. mereka akan melantun. bongkah kayu dan sebagainya. serangga dan tumbuh tumbuhan. jadi mereka akan mengenal pasti objek tersebut menggunakan deria mereka. menyusun objek mengikut warna bentuk dan saiz dan bermain permainan lego.

Antara contoh permainan yang mereka boleh main ialah permainan sorok -sorok. Kadang kala guru juga boleh melayan kerenah pelajar ini dengan melakukan perkara yang pelajar sedang lakukan. berlari anak dan sebagainya. Secara automatik pelajar itu pasti berasa ceria kembali. jikalau pelaajr lela ki melayan kerenah pelaajr perempuannya. mereka akan berpura -pura menggunakan tangan mereka untuk bercakap telefon. ini teman lelakinya¶. nenek kebayan. Kadang kala. selain itu. guru juga boleh bermain bersama dengan para pelajar seperti melakukan aktivti fizikal. Mereka selalunya akan berimaginasi sendiri dengan melakukan perkara-perkara tanpa ada peralatannya. boleh saya cakap dengan qilah. Pemerhatian guru sangat pentong sewaktu permainan ini dimai nkan kerana bimbang kanak-kanak sindrom down ini akan terjatuh atau bergaduh sesama sendiri. guru lihat pelajar sindrom down ini tidak ceria. d) Permainan khayalan Pelaajr sindrom down kebanyakannya gemar bermain permainan khayalan ini. Sebagai contoh. Contohnya melompat katak. musang dengan anak ayam dan sebagainya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down c) Perminan sosial Permainan sosial adalah permainan yang dimainkan pelajar bersama -sama rakan mereka. Permainan ini boleh membantu merap atkan hubungan silaturrahim pel ajar dengan rakan dan pelajar dengan guru. Guru boleh berpura pura menelefon pelajar ini contohnya¶hello. mereka berpura pura menjadi teman lelaki atau bapa atau apa saja watak mengikut kesesuaian masa dan mood pelajar tersebut. 44 . Sebagai contoh.

para guru juga boleh mengadakan pertandingan bercerita. Untuk memperbaiki kemahiran komunikasi mereka. guru juga boleh menyuruh pelajar membaca untuk kelas. Mereka sukar unt uk berkomunikasi dengan kita dan mereka selalunya menggunakan bahasa isyarat. para guru boleh melakukan nyanyian bersama -sama para pelajar. Selain itu. renang. guru boelh memeperbetulkan sebutan para pelajar dan mereka menigkatkan pembacaan mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down e) Permainan merangsang pergerakan otot Permainan otot sangat penting untuk merangsang pertumbuhan kanak-kanak sindrom down ini. 45 . Para guru boleh membawa pelajar untuk bermain sukan seperti bola sepak. berkuda dan sebagainya. Ia bukan sahaja dapat membantu meningkatkan psikomotor halus dan kasar mereka sebaliknya ia juga memberikan pengalaman baru kepada mereka untuk bermain sukan. Nyanyian adalah salah satu cara yang berkesan terhadap kanak -kanak kerana mereka memang sukakan muzik. badminton. Pelajar sindrom down ini biasanya sangat aktif dan suka berla ri. Dengan aktivti ini. pidato dan lain-lain lagi supaya kelas mempunyai semangat daya saing yang tinggi untuk berusaha bersungguh-sungguh. f) Permainan bahasa Sebagaimana yang kita sedia maklum. Tambahan lagi. kanka-kanak sindrom down ini mempunyai masalah pertuturan.

buku bergambar Kotak.6 bulan 6 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Berikut jadual a di bawah merupakan permaian yang boleh dilakuka n untuk kanakkanak sindrom down mengikut peringkat umur mereka. Umur Permainan 0 . buku bergambar. ai. Guru haruslah bijak mengajar dengan teknik yang boleh menarik perhatian para pelajar supaya ia akan dapat memberi input dan m aklumat pembelajaran akan dapat disampaikan dengan berkesan. boneka Jadual a Jadi. jelaslah bahawa pembelajaran yang berkesan sangat penting untuk menarik minat para pelajar bermasalah pembelajaran ini untuk mengikuti proses P&P. alat permainan bergerak. permainan cantum 2 tahun bina. kepingan kadbod bercorak. bol.12 bulan 12 . 46 .18 bulan 18 bulan - Loceng. tangan sendiri atau alat permainan yang boleh dipegang dan digigit Alat permainan berbunyi dan boleh ditarik serta permainan cantum bina Kotak boleh disusun tinggi. kepingan kadbod bercorak.

makan dan sebagainya. Mereka selalunya akan bergantung kepada kedua ibu bapa mereka untu k melakukan sesuatu seperti memakai baju. ibu bapa haruslah tegas untuk mendidik anak-anak mereka untuk berdikari(sekiranya mereka mampu) dan tidak bergantung harapan kepada orang di sekeliling mereka sahaja. Kanak-kanak Sindrom Down ini juga menghadapi masalah dengan psikomotor halus dan kasar mereka. Selain itu. membutang baju dan 47 .4 Kekuatan dan kelemahan kanak-kanak sindrom down 2. Selain itu. kanak -kanak Sindrom Down ini mempunyai beberapa masalah seperti:a) Kemahiran untuk menguruskan diri sendiri b) Kecekapan psikomotor halus dan kasar Sebagaimana yang kita tahu.4. jadi. Kadang kala mereka mempunyai otot tanga n yang lemah dan ini memerlukan mereka untuk mengikuti latihan terapi supaya otot mereka akan dapat dikuatkan dan mereka akan dapat melakukan semua perkara dengan mudah.1 Kelemahan Sebagaimana yang kita tahu. menyusun mainan mengikut warna. bergantung kepada par a ibu bapa untuk memahami apa yang diujarkan oleh anak mereka dan guru juga perlulah mengajar teknik yang betul dan membantu kanak-kanak ini untuk berkomunikasi. ibu bapa haruslah memberikan susu dengan menggunakan teknik yang betul supaya kanak -kanak ini tidak tercekik dan tersedak sewaktu makan. saiz dan bentuk. latihan sewaktu yang boleh mereka lakukan untuk psikomotor halus ini adalah dengan membuka dan menutup tingkap.mandi. mereka sukar untuk menerima susu kerana kelemahan otot pipi dan mulut mereka. oleh itu. Namun. Sewaktu mereka bayi. kanak -kanak Sindrom Down ini ada di antara mereka yang tidak pandai untuk menguruskan diri sendiri .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. ada sesetengah pelajar Sindrom Down yang mempunyai masalah untuk berkomunikasi dan makan. lidah dan bibir dan menyukarkan mereka untuk menyebut sesuatu ujaran. menyusun bongkah kayu membentuk bangunan. Ini kerana mereka mempunyai masalah hypotonia dan kelemahan pada otot pipi.

4. Sebab itulah. sebaha gian besar akan menjawab soalan secara sederhana dan tanpa basa -basi. Selain itu. Mereka sangat penyayang.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down berlatih menggunakan krayon dan pensil. "Ya. menari dan sebagainya. ibu bapa haruslah melatih anak-anak mereka untuk menggunakan kaki seperti berlari. ramai kanak -kanak Sindrom Down ini yang sangat disenangi oleh orang lain. Dan bagi memantapkan psikomotor kasar mereka. Walaupun mereka baru berjumpa dengan orang asing. saya lakukan. suka memeluk dan merawat orang l ain. Dan sekiranya kita memberi pujian kepada mereka sebagai contoh. Latihan fisioterapi sangat penting untuk membina kekuatan otot para pelajar ini kerana sesetengah pelajar mungkin menghadapi cabaran kerana kekuatan otot yang rendah dan kelemahan ligamen sendi.2 Kelebihan Orang Sindrom Down ini mempunyai beberapa kelebihan yang boleh membuka mata semua orang di dunia ini. para guru boleh mengajak mereka bermaian dengan rakan-rakan seperti maian kejar-kejar. 48 . melompat. namun mereka sudah berani untuk beramah mesra dan memeluk orang tersebut. Di samping dapat melatih kekuatan fizikal mereka. ³anda melakukan pekerjaan yang baik". mereka juga akan dapat bersosial dengan rakan yang lain. main polis dan sebagainya. di sekolah. Mereka tidak akan menipu sekiranya mereka tidak suka akan sesuatu perkara atau orang di sekeliling mereka. Guru dan para ibu bapa haruslah membantu dalam membentuk kemahiran psikomotor mereka kerana untuk mengelakkan mereka dari berasa rendah dri sewaktu bergaul dengan masyarakat lain. 2." Ini menunjukkan mereka tidak suka diperlakukan seperti orang yang tidak boleh melakukan apa-apa. mereka juga sangat jujur dalam menyatakan pendapat mereka.

dan profesional. Life Goes On. tapi juga menulis kolum dan respons pembaca dalam sesebuah majalah terkemuka. Melalui karyanya. terkenal kerana watak. Ia tidak hanya berfungsi sebagai editor -in-chief daripada majalah NDSS untuk remaja dan dewasa dengan sindrom Down.5 Kejayaan orang Sindrom Down Chris Burke Chris Burke. Corky. Chris Burke adalah orang pertama dengan sindrom Down untuk membintangi siri televisyen mingguan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. Pada waktu ini beliau terlibat dengan National Down Syndrome Society (NDSS) dan menjadi Duta Besar. dan menjadi salah satu kegemaran Amerika. Chris percaya dengan kemampuan sendiri dan keberanian serta tabah menghadapi dugaan hidup demi mengejar impiannya untuk menjadi seorang pelakon. pelajar. 49 . ia mampu mengubah persepsi Amerika terhadap orang -orang kurang upaya. Sejak Chris mengucapkan kata pertama.4. bermain selama empat tahun di siri televisyen. orang tua. menjadi jelas bahawa dia adalah seorang individu yang luar biasa dengan banyak bakat. Sekarang jika kita lihat perjalanan Chris di seluruh negara memberikan ceramah inspirasi kepada pelbagai kumpulan anak -anak.

para pelajar boleh dibawa untuk melawat ke tempat -tempat menarik dan ini dapat meluaskan pengalaman para pelajar. PDK ini hanya mempunyai 3 orang guru sahaja yang bertugas termasuklah penyelia di situ. saya dapat mengenalpasti beberapa kelemahan serta kelebihan PDK ini. adi terdapat jadual disediakan untuk mengelakkan kesesakan dan ketiadaan kelas. Usaha yangboleh dil akukan ialah PDK ini seharusnya mempunyai pengangkutan khas dan sepatutnya sebuah kenderaan disediakan bagi memudahkan pelajar dibawa ke hospital. mainan. buku dan sebagainya. Semua pengangkutan adalah secara sendiri namun. dari segi pengangkutan pula. alat -alat senaman. pusat PDK ini tidak mempunyai guru yang mencukupi dalam mengajar kanak-kanak khas ini. para ibu bapa juga kadang kala tidak melangsaikan yuran pendaftaran setiap bulan dan ini menyukarkan penyelia untuk membeli barang keperluan. Selain itu. 50 . adi. Selain itu.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down RUMUSAN Setelah melawat PDK. adi terdapat jadual disediakan untuk mengelakkan kesesakan dan ketiadaan kelas. pusat ini tidak mempunyai pengangkutan sendiri. Kelemahan yang saya dapat kenalpasti ialah Pusat pemulihan ini kekurangan dana untuk membeli barang-barang keperluan contohnya seperti barang makanan. Tambahan lagi. penyelia atau guru akan membawa menggunakan kenderaan mereka (selain ibu bapa mereka sendiri). Sekiranya terdapat para pelajar yang sakit. Yang pertama ialah dari segi kewangan pusat ini mereka mendapatkan bantuan dari majlis kebajikan dan terdapat juga sumbangan dari Sultan Perak iaitu Sultan Azlan Shah. adi langkah yang boleh dibuat ialah dengan menambah guru untuk Pusat berkenaan supaya semua pelajar dapat belajar dengan seles a. Parit tersebut. Sebagaimana yang kita sedia maklum. terdapat juga bantuan dari N O dan ibu bapa para pelajar yang memberikan sumbangan kepada PDK ini. Dengan adanya kenderaan seperti van. di pusat ini mereka mengamalkan dasar tolong menolong. kerjasama semua pihak dalam membantu memberikan dana khususnya ibu bapa sangat membantu dalam memberikan perkhidmatan dan kemudahan yang terbaik kepada para pelajar di sana. Para pelajar pula seramai 80 lebih orang menyebabkan kesukaran dan mereka terpaksa datang pada hari tertentu kerana bimbang tiada guru untuk mengajar mereka.

Walaubagaimanapun. kaedah pendekatan guru yang mengutamakan seorang guru seorang pelajar sangat berkesan dan membantu pelajar. kad. Bangunan ini seharusnya dibesarkan sedikit supaya dapat memberikan keselesaan kepada para pelajar (sekiranya jumlah pelajar pada masa itu ramai). terdapat juga kelemahan PDK ini yang saya rasa perlu diberi penambahbaikan seperti bangunan PDK ini sederhana dan mencukupi sekiranya terdapat lebih kurang 20 pelajar pada satu masa. 51 .PDK ini menyediakan dapur.alatan seperti kerusi roda. Selain itu. Di sini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Tambahan lagi. alat -alat senaman dan mainan juga mencukupi. tanah liat dan sebagainya.antara langkah yang boleh dilakukan ialah dengan bangunan PDK itu dibesarkan. Program yang disediakan di sini juga sangat membantu murid dari pelbagai aspek sama ada kognital. kelebihan yang saya dapat kenal pasti dalam PDK ini ialah kaedah pembelajaran dan kaedah yang digunakan oleh para guru sangat membantu dalam proses perkembangan kanak-kanak khas ini.bilik untuk menyimpan kesemua alat ini kecil dan penuh sesak dengan alat -alat senaman. Terdapat juga kaedah visual atau video ditayangkan contohnya seperti pengenalan haiwan. nyanyian dan sebagainya. tempat belajar. kesemua langkah dan cadangan perlu diambil kira supaya kanak kanak ini dapat belaajr dengan selesa dan kondusif. pasti kesemua alat-alat itu senang untuk dikelurkan dan digunakan. mental mahupun fizikal para pelajar. Selain itu. ini merupakan satu pendekatan yang baik kerana kebanyakan para pelajar di situ bijak dan sudah boleh menguasai kemahiran 3M. bilik untuk komunikasi. para guru juga menggunakan Alat Bantu Mengajar (ABM) yang sesuai contohnya menggunakan gambar. Alat -alat yang disediakan di sini juga mencukupi dan boleh dikatakan kesemuanya ada. Di samping itu. Kemudahan yang disediakan sangat lengkap. Terdapat juga latihan fisioterapi bagi kanak-kanak bermasalah ini. stor penyimpanan barang dan pejabat. Kesimpulannya.

Selain itu. Kanak-kanak ini juga tidak wajar disisihkan kerana mereka juga insan yang perluk an kasih sayang dan perhatian. Melalui pengamatan saya sepanjang mengadakan lawatan di PDK Parit. Ini kerana untuk menjaga kanak-kanak istimewa ini memerlukan kesabaran. wang yang tinggi supaya mereka menerima pendidikan dan segala ke mudahan yang cukup dan lengkap. itu tanda nya kita disangat disayangi dan sekiranya kita tabah menghadapi ujian hidup ini.masa. kita harus bersyukur dengan semua kurniaan Allah walaupun kita merasa kepayahan dalam segala pemberianNya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Penutup Sepanjang membuat tugasan ini. Perkara ini sangat memberi kesedaran kepada saya yang kita semua haruslah saling bantu membantu dalam memberi pertolongan kepada ibu bapa ini. selepas saya membuat tugasan ini. saya telah belajar banyak perkara tentang Pendidikan khas. saya dapat menambah kefahaman saya dalam memahami kan ak-kanak sindrom down ini. Dan ternyata kanak-kanak ini sememangnya sangat amat disayangi oleh ahli keluarga mereka. Para ibu bapa yang mempunyai kanak-kanak istimewa ini ternyata perlu mempunyai semangat yang kuat dan tidak mudah menyalahkan takdir. saya juga telah menemubual ibu kepada kanak -kanak sindrom down ini. Namun. Oleh itu. saya tidak tahu menahu langsung tentang apa yang berlaku di dalam dunia Pendidikan khas ini. Mereka juga sangat ramah dan ceria sewaktu bermain mahupun belajar. Sebelum ini. saya telah dapat mengenal pasti ciri-ciri pelajar down sindrom. saya berasa amat bersyukur kerana telah dilahirkan cukup anggota badan dan sihat berbanding kanak-kanak tidak normal yang lain. Usaha semua pihak perlu untuk memberikan kemudahan yang paling baik bagi kanak -kanak istimewa ini. kita akan dapat ganjaran yang lebih besar nanti. Selepas menemubual guru di sana. 52 .

Dilayari pada 24 Februari 2010 dari laman sesawang http://kidshealth. Hebert Crossman. Thomas C. ------------------(2007). (1989). Contemporary Perspectived for school Profesional . Open University. Schooling Children With Down Syndrome . Bhd.my/myhealth --------------------(tidak dinyatakan).(tidak dinyatakan). Dilayari pada 25 Februari 2010 dari laman sesawang http://www. Scott. Dilayari pada 24 Februari 2010 dari laman sesawang http://ligakampung. (1995).org/bm/info_syndown. Pengenalan Pendidikan Khas . Pearson Education Inc.com/blog/kanakkanak-down-sindrom/ -------------------(2006). Sindrom Down.gov. Teacher College Columbia University. (2005). Marilyn Friend. Special Education in a Diverse Society . Kuala Lumpur Meteor Doc Sdn.myhealth.org/parent/medical/genetic/down_syndrome. Introduction to Learning Disabilities . Down syndrome .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down RUJUKAN Christopher Kliewer. Division of Simon and Schuster.html Charles I. ------------------.MD (2008).html Mohd Najib Ghafar & Sanisah Jahaya(tidak dinyatakan). Sindrom Down-Maklumat dan Fakta dari laman sesawang http://www. (1998).Kanak-kanak down sindrom. A. Simon and Schuster Company. Bias pengajaran guru 53 . Covitt.phkks. Special Education.

ds-health. Down Syndrome .com/occther.(2001) . Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang http://www.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down dalam pelajaran khas dan pelajaran Normal.wikipedia.pdf . Dilayari pada 25 Feburuari 2010 dari laman sesawang http://eprints. Dilayari pada 25 Februari 2010 dari laman sesawang www.htm Wikipedia (tidak dinyatakan). Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang http://en.Occupational Therapy and the Child with Down Syndrome. Maryanne Bruni.Chris Burke.org/wiki/Chris_Burke_ (actor) 54 .utm.my/2236/1/7_9.wikipedia/downsyndrome Wikiipedia (2007).

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Program Pemulihan dalam Komuniti (PDK) 55 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Pelajar-pelajar PDK Gambar di atas merupakan gambar Puteri Aqilah bersama ibunya di PDK. 56 .

57 . Gambar di atas menunjukkan Aini seorang pelaajr Sindrom Down.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Gambar di atas merupakan seorang pelajar Cebral Palsy yang sedang melakukan latihan fisioterapi.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Buku latihan pelajar -pelajar bermasalah pembelajaran Buku lukisan 1 Buku lukisan 2 58 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Buku latihan 3 Buku latihan 4 Buku latihna 5 Kemudahan-kemudahan yang disediakan di PDK 59 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Bilik darjah Kemudahan fisioterapi 1 60 .

dapur merupakan tempat untuk para pelajar mempelajari masakan yang mudah (ikhtiar hidup). 61 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kemudahan fisioterapi 2 Dapur 1.

Di sini. trampolin dan sebagainya ditempatkan di sini. 62 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Dapur 2 Bilik alatan. segala penyimpanan barang -barang seperti kerusi roda.

Di dalam billik disediakan banyak permainan bagi para pelajar untuk meningkatkan tahap psikomotor mereka. Bilik mainan 1. Alatan ini digunakan untuk menguatkan otot tangan dan kaki pelajar.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Alatan senaman. 63 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Alat mainan 2 Alat mainan 3 64 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Bilik komunikasi. Permainan seperti gelungsur dan bola disediakan di PDK ini. Ia adalah bilik untuk para pelajar masuk dan berlatih komunikasi mereka. Puteri Aqilah sedang bermain bola. 65 . Gambar permainan 1. Setiap pelajar akan masuk secara berseorangan dan mereka belaajr bercakap dengan menggunakan cermin yang ada di dalam bilik tersebut.

Pejabat merupakan tempat untuk guru penyelia dan guru -guru membuat tugas.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Gambar permainan 2 Pejabat. 66 .

Semua sijil-sijil pengiktirafan PDK ini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Di dinding µParts of body¶ merupakan salah satu perkara yang pelajar di sini belajar. 67 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful