P. 1
assignment pk

assignment pk

|Views: 2,915|Likes:
Published by Nur Syairah

More info:

Published by: Nur Syairah on Mar 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/20/2013

pdf

text

original

Sections

  • Hallahan dan Kauffman, (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna
  • Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang
  • TAHUN PERISTIWA PENTING
  • 1926 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melaka
  • y Pengenalan kaedah komunikasi dan penggubalan Sistem Kod
  • y Kelas pemulihan untuk pelajar yang µlembam¶ atau lemah dalam
  • SRPK Princess Elizabeth oleh Kementerian Pendidikan sebagai
  • Penulisannya bagi tujuan mengembangkan Sistem Kod Braille AI-
  • Quran. Penubuhan Unit Perintis Penerbitan dan Percetakan
  • 1988 Permulaan Kelas perintis untuk Pelajar Bermasalah Pembelajaran
  • Terdapat Akta Orang Kurang Upaya 2008 di mana akta ini memperjuangkan hak-
  • Kad OKU ini dikeluarkan bagi OKU yang berdaftar
  • Dengan adanya kemudahan kepada perkhidmatan bangunan dan pengangkutan
  • Kanak-kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan dalam mendapatkan
  • Majikan haruslah melindungi hak orang kurang upaya ini untuk mendapatkan
  • 1.4.1 Kurang upaya mental (kerencatan akal)
  • Kanak-kanak kerencatan akal merujuk kepada kanak-kanak yang mempunyai darjah
  • Antara ciri-ciri yang dapat dilihat adalah seperti berikut:-
  • Tahap ketiga adalah di mana tahap kecerdasannya adalah yang paling teruk
  • 1.4.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran (learning disabilties)
  • Kanak-kanak ini mempunyai masalah keran tidak berupaya untuk mengikuti
  • Keadaan kanak-kanak bermasalah pembelajaran khusus dirujuk sebagai
  • Ciri-ciri yang dirumuskan bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran ialah:-
  • 1.4.3 Kanak-kanak kecelaruan tingkah laku(behavioral disorders)
  • 120. Mereka biasanya dkategorikan dalam 3 kategori iaitu:-
  • Terdapat beberapa jenis Program Pendidikan Khas yang dilaksanakan oleh KPM:-
  • A. Sekolah khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah
  • B. Program Pendidikan Khas Integrasi untuk murid-murid berkeprluan khas,
  • C. Program Pendidikan Inkusif membolehkan murid pendidkan khas berpeluang
  • D. Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid mengatasi
  • E. Kurikulum Program Pendidikan Khas merupakan sebuah kurikulum yang
  • F. Aktivti Kokurikulum untuk murid pendidikan khas disediakan juga antaranya
  • G. Terdapat dua jenis kategori Program Pendidikan Khas Prasekolah disediakan
  • Program Pendidikan Khas Inklusif Prasekolah di sekolah biasa untuk murid
  • H. Terdapat 7 buah pusat berkeperluan khas iaitu:-
  • I. Semua sekolah pendidikan khas bermasalahpendengaran dan penglihatan
  • J. Program Pendidikan Khas Peringkat Menengah diberikan kepada pelajar
  • Penilaiaan Menengah Rendah ( PMR) dan mereka jugs akan diberi peluang
  • K. Murid bermasalah pembelajaran yang memilih untuk ke alairan vokasional
  • L. Jabatan Pendidikan Teknik juga memberi pelunag kepada pelajar bermasalah
  • M. Tempoh belajar minimum bagi murid-murid berkeperluan khas di sekolah
  • PEIKAT KIIK
  • Kementerian perumahan dan kerajaan tempatan (KPKT)
  • Cemerlang Guru Pendidikan khas ini telah diwujudkan oleh Kementerian Pelajaran
  • 3) PIPP: Teras 4: Merapatkan jurang pendidikan
  • Dalam Teras 4 dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) juga
  • Khas Masalah Penglihatan. Perluasan pembukaan Sekolah Pendidikan Khas
  • Khas terutamanya Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran dikalangan semua
  • Contohnya Ventricular Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang diantara bilik
  • spell) dan susah bernafas
  • proses berfikir mereka. Kanak-kanak normal biasanya dapat mengaplikasikan apa
  • Permainan sangat penting dalam pembesaran anak-anak sindrom down ini. Mereka
  • Kanak-kanak ini sangat tertarik kepada semua benda yang ada di persekitaran
  • Apa yang guru boleh lakukan ialah dengan membawa kanak-kanak sindrom down ini
  • berkomunikasi dan makan. Ini kerana mereka mempunyai masalah hypotonia dan
  • memeluk dan merawat orang lain. Walaupun mereka baru berjumpa dengan
  • Syndrome Society (NDSS) dan menjadi Duta Besar. Chris percaya dengan
  • Ia tidak hanya berfungsi sebagai editor-in-chief daripada majalah NDSS untuk
  • Lumpur Meteor Doc Sdn. Bhd
  • Syndrome. Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang
  • Gambar permainan 1. Permainan seperti gelungsur dan bola disediakan di PDK ini

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

PENDAHULUAN

Pendidikan khas merupakn satu cabang pendidikan yang sangat istimewa. Ini kerana hanya kanak-kanak istimewa sahaja yang boleh menyertai kelas pendidikan khas. Walaupun kanak-kanak ini mempunyai masalah kesihatan, namun mereka masih mempunyai keinginan untuk untuk belajar dan menimba ilmu. Pujian harus diberikan kepada mereka kerana kesungguhan dan kecekalan hati mereka yang sanggup menempuh dugaan hidup ini walaupun tidak seperti masyarakat normal yang lain. Saya merasakan yang mereka ini haru slah diberi kepentingan di dalam komuniti supaya mereka tidak tercicir dan pada masa ini kita lihat terdalpat banyak kemudahan yang membantu mereka yang istimewa ini. Jadi, untuk membuat tugasan ini, s aya telah memilih tajuk Sindrom Down kerana saya sangat berminat untuk mengkaji tentang kanak-kanak ini. Ini kerana pada pendapat saya, kanak -kanak ini sangat istimewa dan ramah. Mereka juga mempunyai wajah yang hampir sama dan itu merupakan ciri yang sangat unik. Dengan itu saya telah mengadakan lawatan ke Pu sat Pemulihan Komuniti di Parit dan saya juga telah melawat sekolah yang mempunyai masalah pembelajaran. Sedikit sebanyak saya dapat memahami segala perkara tentang Sindrom Down melalui pengamatan saya terhadap pelajar -pelajar ini. Selain itu, saya juga berpeluang untuk melihat proses pembelajaran yang dijalankan untuk mereka serta suasana kelas mereka. Ini semua merupakan perkara baru bagi saya dan saya sangat gembira kerana telah diberi peluang untuk melihat dengan lebih dekat kanak-kanak ini.

1

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

OBJEKTIF

Objektif tugasan ini adalah seperti berikut: 1) Mengumpul segala maklumat brkaitan dengan sejarah perkembangan dan perundangan yang berkaitan dengan kanak -kanak berkeperluan khas.

2) Mengumpul maklumat tentang khidmat sokongan disediakan untuk kanak kanak berkeperluan khas di Malaysia dan bgaimana kolaborasi pelbagai pihak berlaku di Malaysia.

3) Mengenaslpasti ciri-ciri kanak-kanak Sindrom Down.

4) Mengenalpasti sebab berlakunya Sindrom Down. 5) Mengenalpasti strategi pembelajaran dan pengajaran yang sesuai untuk kanak-kanak mengikut keperluan khas mereka. 6) Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan kanak -kanak Sindrom Down dan mengumpul kejayaan-kejayaan atau potensi kanak-kanak berkeperluan khas.

2

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

KANDUNGAN
1.0 Pengenalan Pendidikan Khas 1.1 Definisi dan Konsep 1.1.1 Definisi Pendidikan Khas 1.1.2 Konsep Pendidikan Khas 1.1.3 Definisi kanak -kanak berkeperluan khas 1.1.4 Konsep kanak-kanak berkeperluan khas 1.2 Sejarah Pendidikan Khas di Malaysia 1.3 Perundangan berkaitan Pendidikan Khas 1.4 Jenis-jenis Kanak-kanak Berkeperluan Khas 1.4.1 Kurang Upaya Mental (Kerencatan Akal) 1.4.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran(Learning disabilities) 1.4.3 Kanak-kanak kecelaruan Tingkah Laku(Behavioral Disorder) 1.4.4 Kanak-kanak Bermasalah Pendengaran 1.4.5 Kanak-kanak Bermasalah Penglihatan 1.4.6 Kanak-kanak Cacat Fizikal 1.4.7 Kanak-kanak Pintar Cerdas dan Berbakat 1.5 Khidmat Sokongan yang disediakan untuk Kanak -kanak Berkeperluan khas 1.5.1 Perkhidmatan yang Disediakan oleh Kerajaan 1.5.2 Perkhidmatan yang Disediakan oleh NGO 1.6 Isu-isu Semasa Berkaitan Pendidikan Khas 16 17 -23 24-26 27-28 3-4 5-10 11 12 13 13 14 15 15 16 2 1

3

1.1.2 Kelebihan 2.1 Ciri-ciri Pelajar Sindrom Down 2.2.0 Sindrom Down 2.4.1 Jenis-jenis P&P kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran 2.1.2 Sebab-sebab berlakunya masalah Sindrom Down 2.3 Emosi 2.3 Pendidikan Kanak -kanak Sindrom Down 2.4 Sosial 2.5 Kejayaan orang Sindrom Down Penutup Rujukan 29 29 30 31 32 33-35 35 -36 37 37 38 38 39 -42 43 43 44 45 46 4 .2 kognitif 2.3.2.4.1 Fizikal 2.1.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2.2 Pemakanan Ibu Mengandung 2.2.1 Kelemahan 2.1 Faktor Kromosom 2.5 Tingkah Laku 2.3 Umur Ibu 2.4 Kekuatan dan kelemahan kanak-kanak sindrom down 2.1.

teknik-teknik pengajaran. 5 . Alat -alat yang digunakan juga adalah alat -alat dan bahan-bahan khas serta guru mempunyai teknik khas untuk mengajar pelajar.1 Definisi pendidikan khas Hallahan dan Kauffman. Pendidikan Khas menyediakan peluang-peluang pembelajaran yang tidak disediakan dalam kurikulum yang baku atau biasa atau perkhidmatan -perkhidmatan sekolah biasa.0PENGENALAN PENDIDIKAN KHAS 1. 1.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna pengajaran yang direka khas untuk memenuhi keperluan -keperluan yang luar biasa seseorang kanak-kanak yang luar biasa.2 Konsep pendidikan khas Boleh dirumuskan di sini bahawa pendidikan khas ialah satu program di mana ia adalah satu bentuk rancangan pengajaran khas yang dia jar oleh guru yang mahir dalam bidang pendidikan khas.1.1. Rancangan pembelajaran kanak-kanak khas bersifat individu dan tertumpu kepad a seorang pelajar khas sahaja. Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang bercorak individu direka untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan dan berkaitan dengan murid -murid kurang upaya.1 definisi dan kosep 1. peralatan dan kemudahan-kemudahan diperlukan. Bahan-bahan khas.

1. supaya ia boleh berkembang sehingga kemampuan yang maksimum. Di samping itu tingkahlaku mereka juga adalah tersendiri dan berbeza mengikut jenis kecacatan atau masalah yang dialami. otak dan emosi mereka yang tidak sama dengan kanak-kanak biasa. Kanak-kanak berkeperluan khas juga dikenali sebagai kanak -kanak istimewa kerana keadaan mereka adalah berbeza disebabkan oleh faktor-faktor fizikal.3 Definisi kanak-kanak berkeperluan khas Kirk et al (1993) menjelaskan de finisi kanak-kanak berkeperluan khas sebagai kanak-kanak yang berbeza dari kanak-kanak sederhana atau biasa dalam ciri.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Lazimnya keupayaan maksimum mereka dalam semua bidang jauh berkurangan daripada kanak-kanak biasa.fizikal. atau perkhi dmatan-perkhidmatan pendidikan khas.4 Konsep kanak-kanak berkeperluan khas.ciri mental keupayaan-keupayaan deria dalam ciri-ciri saraf dan otot atau fizikal dalam tingkahlaku sosial atau emosi dalam keupayaan untuk berkomunikas i atau dalam pelbagai kekurangan sehinggakan ia memerlukan amalan -amalan sekolah yang diubahsuai. otak emosi dan sosial tidak menyamai kanak-kanak biasa. 1.1. Justeru pertumbuhan dan perkembangan diri mereka. 6 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

1.2 sejarah pendidikan khas di malaysia

Pendidikan khas telah dimulakan di Malaysia sejak awal tahun 1920an lagi iaitu di dalam kalangan sukarelawan yang telah membuka sekolah -sekolah untuk pelajar bermasalah atau kurang upaya penglihatan dan pendengaran. Tarikh -tarikh pentingnya adalah seperti d i dalam jadual 1.2 berikut: TAHUN 1926 1931 PERISTIWA PENTING Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melaka Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas berpindah ke Pulau Pinang 1948 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan Princess E lizabeth dengan kemudahan asrama oleh Jabatan Kebajikan Masyrakat di Johor Bahru. 1953 1954 Pembukaan Institut Taman Harapan, Pusat Pertanian Temerloh (JKM) Pembukaan Sekolah Kanak-kanak Pekak Persekutuan (Rendah dan Menengah) di Pulau Pinang. 1958 1962 Pembukaan Insitut Taman Cahaya, Pusat Pertanian Sandakan (JKM). Rancangan Percatuman bagi Pendidkan Kanak -kanak Bermasalah Penglihatan dengan pelajar biasa di sekolah rendah dan menengah. 1963 Permulaan Latihan Perguruan Pendidikan khas Masalah Pendengaran di Maktab Perguruan Ilmu Khas. 1977 Pertubuhan Jawatankuasa Utama Pembentukan Kod Braille Bahasa Melayu untuk mengembangkan Sistem Kod Braille Bahasa Melayu. 1978
y

Pembukaan Sekolah Menengah Berrama Kurang Upaya Penglihatan, Setapak.

y

Pengenalan kaedah komunikasi dan penggubalan Sistem Kod Tangan Bhasa Melayu.

y

Kelas pemulihan untuk pelajar yang µlembam¶ atau lemah dalam pelajaran.

1979

Penubuhan Jawatankuasa Kebangsaan Kurikulum Sekolah menengah Pendidikan Khas Vokasional, Kementerian Pendidikan.

7

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

1983

Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille al -Quran. Pengambil alihan SRPK Princess Elizabeth oleh Kementerian Pendidikan sebagai sekolah bertaraf penuh.

1984

Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille AI -Quran dan Bengkel Penulisannya bagi tujuan mengembangkan Sistem Kod Braille AI Quran. Penubuhan Unit Perintis Penerbitan dan Percetakan Braille/Kerabunan, Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menyediakan bahan-bahan dalam braille khususnya buku teks dan penyelenggaraan alatan Braille.

1987

Pembukaan Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional, Shah Alam.

1988 1994 1995

Permulaan Kelas perintis untuk Pelajar Bermasalah Pembelajaran. Pembukaan kelas-kelas program inkusif di 14 sekolah. Program Bermasalah Pembelajaran peringkat Menengah dimulakan.

Secara ringkasnya, jika kita lihat jadual 1.2 di atas, sekolah pendidikan khas yang paling awal ditubuhkan ialah pada tahun 1948 iaitu Sekolah Rendah Pendidikan Khas Princess Elizabeth iaitu di Johor bahru untuk kanak-kanak buta. Selain itu, pembukaan sekolah kanak-kanak Pekak Perseketuan pula dibuka untuk para pelajar sekolah menengah dan sekolah rendah yang terletak di Pulau Pinang. Program untuk kanak-kanak µlembam¶ iaitu kanak yang lemah untuk menguasai kemahiran mengira, membaca dan menulis pada peringkat umurnya telah dimulakan pada tahun 1978. Dan pada tahun 1994, kelas -kelas program inklusif di 14 sekolah telah ditubuhkan.

8

1. P

i

i i

‡ it ‡I ‡

li i ti

Deklarasi Hak-hak Kemanusiaan Sejagat

ti t i it l t , il l j t

‡I i l

ti il
i t

t i i i i

Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB)

‡ PBB t l it ‡ PBB t l i ti i . ‡ it i ti i i i i l i t l l i

Akta Pelajaran

‡ ‡

t i it l it l i ' l i l i i

¢     ¢ ©  ©¤ ¨ ¢ ¤ ¢ ¢ ¥ ¢ ¢ ¦ § § ¦§ ¦ ¡  ¤ ¤ ¡£ ¡ 
k h o o
t

i i
it

ii . i i
:'

. i i l

t
P i

'P .

t
l

S
l

' i t t l

.l
i t i i .' [t j

l
t ] i

i i

t i i l t t t j t j i

.

t t i i l i i '. t

. t

9

j i l i l i l ‡ i i ‡ ji i Jawatankuasa perancangan pendidikan ‡ i i i ‡ ‡ li j i i l j i i i  ) ( ' &  $ % $ #       ! " " !" !      k h o o l i l l l i l i j l i i i ' j j i i i i l i j l i il li i i i li l j l j i i i i i j l i i i i li i i i l i i i j ji i l i i i i i i i l l l l 10 .‡l ‡ l j ‡ i i ji Laporan Jawatankuasa Kabinet i i i l.

Terdapat dua eksyen dalam akta ini iaitu seksyen akta . Kementerian Pendidikan dan sebagainya. Pada aktu ini. akta ini juga memperuntukkan kuasa kepada enteri Pelajaran untuk menentukan tempoh persekolah serta sukatan matapelajaran dan kandungan kurikulum keperluan pendidikan khas. Selain itu. i dalam 11 . kesemua kementerian ini bertanggungjawab dalam membantu memelihara hak -hak kanak-kanak khas ini dan dan memberi satu bentuk persepsi positif kepada masyarakat bahawa kanak-kanak khas ini perlu dibentu dan bukannya disorok atau diabaikan. Berdasarkan peta grafik di atas. Terdapat juga beberapa peristiwa penting seperti di dalam peta grafik di atas. terdapat juga kementerian -keneterian di alayisa yang begitu menitikberatkan pendidikan khas ini misalnya seperti Kementerian Pembangunan anita. Keluarga dan asyarakat. Selain itu. jelaslah bahawa pendidikan khas merupakan satu abang pendidikan yang penting dan bukan sahaja di bangsa Bersatu(PBB alaysia tetapi juga di luar negara. Persatuan Bangsa - misalnya telah mengisytiharkan satu hari untuk kanak -kanak khas ini di mana di dalam pernyataan PBB kanak -kanak ini berhak mendapat penjagaan yang sewajarnya dan merima pendidikan senormal boleh. ‡ satu bab khusus tentang pendidikan khas telah dimasukkan dalam akta tersebut yang menyarankan bahawa ' enteri hendaklah mengadakan pendidikan khas di sekolah khas (1)(b) yang ditubuhkan di bawah perenggan atau di mana-mana sekolah rendah atau menengah yang difikirkan oleh menteri suaimanfaat.Akta Pelajaran 1961 ‡ akta ini telah disemak semula dan digantikan dengan Akta Pendidikan . 2 D C B A 2 9 @ 94 8 2 4 2 2 5 2 2 6 7 7 67 6 10 4 4 13 10 k h o o dan seksyen . ia dili at leh pel agai pihak sebagai µera baru¶ dalam bidang pendidikan khas ini yang mengkehendaki untuk membuka kelas sekiranya terdapat permintaan daripada masyarakat sekeliling. Tujuannya adalah sama iaitu ingin memb ela hak kanak-kanak khas di seluruh dunia. kanak-kanak ini bersekolah sehingga umur tahun.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Terdapat Akta Orang Kurang Upaya 2008 di mana akta ini memperjuangkan hak hak orang kurang upaya di Malaysia. Pendaftar haruslah menyenggara dan mengemaskini Daftar supaya butir -butir orang kurang upaya tidak tercicir. Kerajaan dan penyedia haruslah mengambil langkah yang perlu untuk memastikan segala kemudahan ditambahbaik. Segala butiran mereka akan dapat direkod dan ini akan membantu mereka untuk memiliki segala hak bagi orang kurang upaya. perkhidmatan dan bangunawan Orang kurang upaya hendaklah mempunyai hak untuk akses kepada pelbagai kemudahan yang disediakan. hak OKU akan lebih terjamin khususnya kepada pelajar pendidikan khas. Seksyen 25: Pengeluaran Kad OKU Kad OKU ini dikeluarkan bagi OKU yang berdaftar. orang kurang upaya diberi hak yang sama dengan hak masyarakat normal yang lain. Dengan adanya pendaftaran dan kad OKU disedi akan. akta ini mengandungi berpuluh -puluh seksyen iaitu sebanyak 46 seksyen. Langkah keselamatan pengkutan awam haruslah selaras dengan OKU. 12 . Berikut di bawah merupakan beberapa seksyen yang ditekankan dalam hak orang kurang upaya. Seksyen 21: Daftar Orang Kurang Upaya Iaitu orang kurang upaya haruslah mendaftar sebagai kurang upaya. Seksyen 26: Akses kepada kemudahan. a meniti. Seksyen 27: Akses kepada kemudahan pengangkutan awam Orang kurang upaya haruslah mempunyai hak untuk akses kepada kemudahan yang dibuka kepada orang ramai dan OKU ini perlulah mendapat hak yang sama dengan masyarakat. Di dalam seksyen -seksyen ini.

Bagi pelajar pendidikan khas ini mer eka dapat bekerja selepas habis belajar di sekolah. 13 . mereka mempunyai sukatan pelajaran serta teknik khas untu k mengajar pelajar ini. Kerajaan haruslah menyediakan kemudahan sekolah yang sesuai. Seksyen 29: Akses kepada pekerjaan Majikan haruslah melindungi hak orang kurang upaya ini untuk mendapatkan suasana kerja yang adil dan baik termasuklah peluang sama rata dengan masyarakat lain. Namun. kanak-kanak khas boleh mendapat hak yang sama rata untuk belajar seperti dengan pelajar normal yang lain. Seksyen 28: Akses kepada pendidikan Kanak-kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan dalam mendapatkan pendidikan. sukatan pelajaran serta kokurikulum yang selaras dengan pelajar OKU. para pelajar pendidikan khas akan dapat bergerak ke mana -mana tanpa sekatan dan ini memudahkan mereka sekirannya mereka mengikuti lawatan sambil belajar yang disediakan oleh pihak sekolah atau pergi melawat bangunan -bangunan serta tempat yang menarik. jadi ini daapt membuatkan mereka berd ikari dan mereka akan berasa dihargai.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Dengan adanya kemudahan kepada perkhidmatan bangunan dan pengangkutan awam. Di dalam seksyen ini.

Seksyen 38: Perlindungan sepanjang hayat dan sistem sokongan sosial Kerajaan haruslah memastikan kebajikan orang kurang upaya yang teruk terbela setelah kematian ahli keluarga mereka dan memberikan kehidupan yang berkualiti kepada mereka. santai dan sukan Seksyen ini menjelaskan bahawa OKU seharusnya diberi peluang untuk be rekreasi serta bersukan dengan memastikan keselamatan mereka terjamin. Dan jikalau kita lihat kepada pelajar pendidikan khas pula. Secara tidak langsung. para pelajar pendidikan khas yang kehilangan ibu bapa mereka atau waris akan te rbela nasib mereka kerana adanya pihak untuk membantu.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Seksyen 32: Akses kepada rekreasi. Di dalam seksyen ini. 14 . OKU juga haruslah diberi peluang untuk menganjurkan. Jadi. pela jar ini akan dapat ilmu dan menguatkan fizikal mereka. mereka akan dapat pendedahan dan pengalaman melalui aktiviti sukan yang mereka lakukan. menyertai mana -mana aktiviti sukan tanpa rasa rendah diri. mereka akan masih dapat belajar dengan berkesan dan baik. Selain itu.

beberapa katego ri telah disatukan dan menjadi 8 kategori sahaja.4 Jenis-jenis kanak-kanak berkeperluan khas Menurut pakar-pakar pendidikan khas di serata dunia serta berdasarkan Akta Individu Kurang Upaya yang telah dibentuk di Amerika Syarikat iaitu IDEA. pe cacat e aran dan bermasalah komunikasi E FE G pintar dan cerdas cacat penglihatan KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS kecelaruan tingkah laku kerencatan akal bermasalah pembelajaran cacat fizikal dan kesihatan 15 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. mereka telah mengklasifikasikan kanak-kanak berkeperluan khas (PL 105-117) yang mencadangkan 13 kategori kurang upaya (diasability). Berdasarkan peta grafik di bawah.

b) Taraf pencapaian murid -murid ini adalah sebanyak setengah hingga tiga perempat dari kanak-kanak normal.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. 16 dari orang dewasa untuk menjaga mereka termasuklah melakukan perkara yang mudah seperti memakai baju dan . kekurangan zat makanan. makan.1 Kurang upaya mental (kerencatan akal) Kanak-kanak kerencatan akal merujuk kepada kanak-kanak yang mempunyai darjah kecerdasan (Intelligent Quetion. c) Kanak-kanak ini hanya boleh membaca atau memhami konsep asas matematik apabila mencapai umur 9 hingga 12 tahun. IQ) di antara 35 hingga 85.4. Antara ciri-ciri yang dapat dilihat adalah seperti beriku t:a) Kanak-kanak ini boleh mengikuti pelajaran hingga Darjah 4. e) Mereka sukar untuk belajar konsep abstrak. Biasanya. d) Mereka cepat lupa dan ingatan tidak kekal. Tahap kecerdasan yang kedua ialah di antara 35 -49. Ia merupakan kadar kecacatan yang sederhana dan mereka boleh dididik dan dilatih sekolah. kanak -kanak cacat ini tergolong dalam kumpulan pelajar yang lambat belajar(slow learners. Selalunya. kelahiran. Terdapat tiga darjah kecerdasan kanak-kanak kerencatan mental yang pertama ialah antara 50-70. f) Mereka juga lambat belajar dan perlukan banyak aktiviti pengukuhan untuk meningkatkan kemahiran mereka. sehingga mereka mencapai umur 16 tahun. Mereka tidak berupaya untuk melakukan sebarang kerja dan perlukan perhatian khusus membuang air. Tahap ketiga adalah di mana tahap kecerdasannya adalah yang paling teruk iaitu di bawah 35. warisan baka keluarga. kanak-kanak ini menghadapi masalah untuk menjaga diri mereka sendiri contohnya seperti membuka baju. masalah hormon dan sebagainya. buang air dan sebagainya. Kanak -kanak ini tidak dididik di sekolah kerana mereka tidak mempunyai kemahiran yang cukup untuk belajar dalam apa-apa matapelajaran pun. kanak-kanak dalam kategori ini menghadapi kerosakan sistem saraf akibat masalah kederaan.

e) Masalahnya tidak dipedulikan atau tidak dapat dibantu oleh ahli keluarganya.4. mudah lupa seta mempunyai sifat malu dan segan untuk bertanya. pasif.3 Kanak-kanak kecelaruan tingkah laku(behavioral disorders) Secara am. Mereka sering melakukan tindakan di luar dugaan. 17 . Ini adalah kerana mereka mempunyai masalah peribadi atau peribadi atau kedua -duanya. atau aktiviti psikomotor. kanak-kanak kecelaruan tingkah laku mempunyai 4 kategori iaitu seperti berikut:a) Tingkah laku terbias: mempunyai tingkah laku yang menentang autoriti. Kanak-kanak golongan ini adalah hiperaktif atau hiperkinetik. emosi.4. Ciri-ciri yang dirumuskan bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran ialah: a) Pencapaian akademik keseluruhannya tidak sampai tahap memuaskan. samada lisan atau tulisan. persepsi kognitif. penglihatan. tidak suka berkawan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. tidak memenuhi peraturan atau undang -undang. kurang bertimbang rasa dan suka menyerang orang. pendiam. Keadaan kanak-kanak bermasalah pembelajaran khusus dirujuk sebagai halangan psikologikal atau neurologikal terhadap gerakbalas bahasa. sensitif. Bagaimanapun. d) Hanya berupaya memberi perhatian atau tumpuan singkat terhadap aktiv iti pengajaran dan pembelajaran. f) Mereka juga sering mengantuk.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran (learning disabilties) Kanak-kanak ini mempunyai masalah keran tidak berupaya untuk mengikuti kelas seperti biasa. 1. dan mudah tersinggung. b) Sifat pengongkongan dalaman: kanak -kanak yang bersifat pemalu. c) Tidak menunjukkan minat dalam kelas. kanak-kanak bermasalah pembelajaran ini tidak menghadapi sebarang masalah fizikal. b) Lemah dalam subjek Matematik dan Bahasa. pendengaran dan kecacatan mental( kerencatan akal).

‡ menghadapi masalah pembelajaran dan komunikasi yang lebih teruk dari postlingual . P b a ` Y P W X WR V P R P P S P P T U U TU T IH R R IQ IH k h o o kanak-kanak cacat endengaran tutur tlingual ‡ kanak-kanak cacat pendengaran separa atau sepenuhnya. 1. . ponteng dan sebagainya. adual 1. Kanak-kanak cacat pendengaran dan bermasalah pendengaran Kanak-kanak cacat pendengaran sering menghadapi masalah komunikasi dan mereka sukar untuk mempelajari sebutan perkatan -perkataan dengan jelas dan tepat. Kanak-kanak ini tergolong dalam dua kumpulan kanak -kanak cacat pendengaran pratutur (prelingual) dan k anak-kanak cacat pendengaran postutur (postlingual). iri-ciri kanak-kanak cacat pendengaran ialah seperti berikut: a) Terlalu pasif. ereka tidak berminat belajar. d) Tingkah laku antisosial: kanak-kanak sering bertindak liar dan kerap menimbulkan masalah disiplin sekolah. tidak suka bergaul dengan rakan -rakan sebaya. c) Kurang arif untuk meggunakan perkataan -perkataan tepat bagi menerangkan sesuatu perkara atau situasi.c) Tingkah laku ketidakmatangan: kanak-kanak yang kurang berupaya dalam menumpukan perhatian dalam pelajaran. contohnya seperti memeras ugut. 18 . kumpulan ini. mencuri. sering berkhayal dan tidak mengendahkan nilai kendiri sendiri. . d) Sering membaca pergerakan bibir untuk untuk memahami apa yang diucapkan oleh orang sekeliling. b) ereka juga menghadapi masalah memahami kata orang lain. pertuturan kurang lancar dan tersekat-sekat serta berulang-ulang. di bawah merupakan banding beza antara dua jenis kanak-kanak acat ndengaran ratutur relingual ‡ kanak-kanak yang pekak sejak lahir.

rabun jauh. Kecacatan ortopedik memepengaruhi funsi sendi atau otot. astigmatisme. Bagi pelajar yang menghadapi masalah ini.6 Kanak-kanak cacat fizikal Kanak-kanak cacat fizikal ialah kanak-kanak yang mempunyia kecacatan anggota badan ataupun ortopedik. d) Matanya amat sensitf terhadap cahaya dan mereka juga tidak dapat membaca dalam tempoh yang lama. b) Sering mengesat mata dan mata selalu kelihatan kemerah -merahan. glukoma dan juling. Antara sebab -sebabnya ialah kesakitan mata. berbanding dengan kanak-kanak penglihatan normal yang mempunyai kadar kecekapan penglihatan 20/20. katarak.5 Kanak-kanak cacat penglihatan Kanak-kanak cacat penglihatan ialah kanak-kanak yang buta serta mempunyai kadar kecekapan penglihatan di antara 20/200 hingga 20/70 selepas pembetulan. rabun warna. muzik dan pendidikan jasmani. 19 . dyslexia dan sebagainya.4. 1. kekurangan zat makanan ataupun erosakan saraf optik atau menghidap penyakit seperti hypermetropia. tangan atau kakinya hingga lemah dan tidak berdaya dan sebagainya. myopia. c) Matanya juling.4. Antara ciri-ciri yang boleh dikenalpasti ialah: a) Kesukaran membaca tulisan dan ilustrasi dalam buku serta di papan kapur. rabun malam.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. pinggang. ia pasti akan menjejaskan prestasi akademik mereka kerana ketidakcekapan anggota badan mereka misalnya dalam seni lukis. Terdapat beberapa jenis kanak-kanak bermasalah penglihatan ini antaranya ialah kanak-kanak rabun dekat. terpesong sedikit kedudukan mata hitamnya dan sering berasa penig kepala.

d) Cekap menyiasat. mengumpul. 20 . menjadual. Ciri-ciri kanak-kanak pintar ini adalah seperti berikut: a) Mempunyai kemahiran kognitif dan sifat ingin tahu yang tinggi. b) Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta. c) Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta. c) Dapat mengukuhkan dan mengekalkan dalam ingatan apa yang dipelajari tanpa latihan yang berulang -ulang.4. mengelasifikasi. menginferensi dan melapor.7 Kanak-kanak pintar-cerdas dan berbakat Kebiasaaannya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. e) Bermiant terdap alam sekitar dan persekitaran sekeliling dan ingin meneroka dengan lebih meluas. b) Menunjukkan motivasi dan perasaan afektif yang tinggi serta ada potensi untuk menjadi kreatif dan sensitif . kanak-kanak cerdik ini mempunyai darjah kecerdasan melebihi 120. Mereka biasanya dkategorikan dalam 3 kategori iaitu: a) Kanak-kanak yang mempunyai intelek yang tinggi.

kaliper yang tidak mampu dibeli oleh mereka. latihan dan sebagainya Kad tersebut adalah untuk pengenalan diri yang berdaftar supaya memudahkan urusan pihak yang berkenaan ‡ 2)BANTUAN ALAT TIRUAN/ORTORTIK ‡ Bantuan ini bertujuan untuk membantu OKU mendapatkan peralalatan tiruan/sokongan (assitive devices) seperti kerusi roda. pencegahan. 3) GERAN PELANCARAN ‡ Bertujuan untuk membantu OKU yang berpengetahuan dan berkemahiran tetapi mereka tidak mempunyai modal dan peralatan yang cukup bagi menjayakan projek.5 Khidmat sokongan yang ada disediakan untuk kanak -kanak berkeperluan khas 1.1 Perkhidmatan yang disediakan oleh kerajaan Jabatan kebajikan masyarakat (JKM) 1)PENDAFTARAN DAN KAD KENAL DIRI OKU ‡ Tujuannya adalah untuk mengumpul data dan statistikbagi program perancangan program pemulihan. 21 c . 4)ELAUN PEKERJA CACAT ‡ Elaun ini diwujudkan untuk menggalakkan OKU untuk berdikari. 5) BENGKEL TERLINDUNG ‡ JKM berusaha untuk mendapatkan peluang pekerjaan untuk OKU samada di sektor awam mahupun swasta.5.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1.

Ia dibuka untuk OKU yang berumur 18-40 tahundan kelulusan sekurang-kurangnya PMR. Antara kursus yang ditawarkan ialah jahitan. PDK memberi peluang mereka berinteraksi dengan masyarakat serta peluang sama rata seperti masyarakat normal yang lain. ‡ 22 . kelas akademik formal dan sebagainya. Aktiviti yang dijalankan ialah pemulihan kehidupan seharian. latihan pravokasional.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 6) LATIHAN KEMAHIRAN VOKASIONAL ‡ Pusat ini menawarkan kursus peringkat persijilan dan mendapt pengiktirafan MLVK. ‡ ‡ 7) INSTITUT PEMULIHAN ‡ ‡ ‡ (Taman Sinar Harapan) Memberi perlindungan kepada OKU yang mempunyai kecacatan yang ter uk. elektronik dan sebagainya. 8) PEMULIHAN DALAM KOMUNITI (PDK) ‡ PDK merupakan satu strategi dalam pembangunan komuniti golongan kurang upayamenajlani pemulihan dalam keluarga dan masyarakat.

menengah dan sebagainya. Ia diwujudkan melalui sekolah rendah. B. Program Pendidikan Khas Integrasi untuk murid -murid berkeprluan khas. Kategori bagi masalah pembelajaran di bawah tanggugjawab Kementerian Pelajaran Malaysia adalah berikut:- 1)SINDROM DOWN BERMASALAH PEMBELAJARAN SPESIFIK 2) AUSTISME RINGAN BERMASALAH PEMBELAJARAN TERENCAT AKAL MINIMUM 3) ATTENTION DEFICIT HYOERACTIV DISORDER (ADHD) Terdapat beberapa jenis Program Pendidikan Khas yang dilaksanakan oleh KPM: A.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kementerian pelajaran malaysia (KPM) Kementerian Pelajaran Malaysia telah memberi kemudahan perkhidma tan kepada pelajar-pelajar kurang upaya seperti masalah penglihatan. Sekolah khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah pendengaran. bermaslaah pembelajaran. bermasalah pembelajaran dan pelajar pemulihan khas. pendengaran. bermasalah pendeng aran dan bermasalah penglihatan. 23 .

J. Terdapat 7 buah pusat berkeperluan khas iaitu: a) Khidmat audiologi b) Kelas bahasa isyarat c) Kelas terapi pertuturan d) Kaunseling ibu bapa e) Perpuskataan. Kurikulum Program Pendidikan Khas merupakan sebuah kurikulum yang digunakan oleh sekolah pendidikan kahs. Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid mengatasi masalah belajar yang khusus terutama dalam kemahiran 3M membaca. Program Pendidikan Khas Peringkat Menengah diberikan kepada pelajar bermasalah pendengaran dan penglihatan. 24 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down C. goalball dan pingpong locang. K. Terdapat dua jenis kategori Program Pendidikan Khas Prasekolah disediakan oleh KPM iaitu Programa Pendidikan khas Inklusif Prasekolah si se kolah biasa untuk murid-murid bermasalah pendengaran dan penglihatan dan Program Pendidikan Khas Inklusif Prasekolah di sekolah biasa untuk murid bermasalah pembelajaran. E. Murid bermasalah pembelajaran yang memilih untuk ke alairan vokasional atau elektif mata pelajaran vokasional (MPV) boleh meneruskan pelajaran di sekolah menegah atau teknik(pendidikan khas). H. mengira dan menulis. Pereka akan mengambil Penilaiaan Menengah Rendah ( PMR) dan mereka jugs akan diberi peluang untuk menyambung pelajaran di epringkat vokasional atau akademik. Kemudahan juga telah diberikan termasuklah asrama dan makan minum percuma. Program Pendidikan Inkusif membolehkan murid pendidkan khas berpeluang belajar bersama-sama dengan murid biasa dalam satu kelas dengan bantuan guru sumber. D. Aktivti Kokurikulum untuk murid pendidikan khas disediakan juga antaranya ialah futsal. Semua sekolah pendidikan khas bermasalahpendengaran dan penglihatan menawarkan aliran akademik iaitu Ujian Penilaian Rendah (UPSR). tempat permainan dan bahan rujukan I. F. G.

rehabilitasi. Jabatan Rehabilitasi menawarkan rawatan mubidi ci li ary. yuran pengajian percuma. jurupulih perubatan anggota. f e d 25 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down L. -ahli yang terlibat adalah pakar perubatan. pengawai perubatan. Jabatan Pendidikan Teknik juga memberi pelunag kepada pelajar bermasalah pendengaranuntuk melanjutkan pelajaran di Politeknik. M. Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) a) Peringkat hospital -Di hospital-hospital Kementerian Kesihatan Malaysia. makan percuma serta wang saku RM300 diberikan setiap bulan. Tempoh belajar minimum bagi murid -murid berkeperluan khas di sekolah rendah adalah enam tahun. Mereka boleh mengikuti kursus dengan pendaftaran percuma. b) Peringkat klinik -terdapat dua jenis perkhidmatan untuk golongan kurang upaya disediakan iaitu perkhidmatan pemulihan psikologi bagi pesakit mental dan pemulihan bagi kanakkanak khas. jurupulih perubatan carakerja dan sebagainya.

lif. temapat letak kereta eri gkat h s ital 2) Perkhidmatan Hospital di luar Lembah Klang(termasuk Sabah dan Sarawak) untuk OKU 4) Pengecualian bayaran rawatan 3) Smart Partnership dengan Jabatan Kebajikan Masyarakat(JKM) 26 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1) Perkhidmatan Jabatan Perubatan Rehabilitasi Hospital Kuala Lumpur contohnya membantu pesakit dalam urusan keperluan alat bantuan 5) kemudahan untuk OKU contohnya seperti tandas.

kesatuan pekerja dan sebagainya dalam penempatan OK dalam sektor swasta. kaunseling 2) Pemulihan bagi kanak-kanak kurang upaya ‡ enitiberatkan saringan awal untuk mengesan kanak-kanak kurang upaya. ‡Antara latihan yang dijalankan ialah latihan kemahiran motor kasar dan halus. ‡Antara aktivitinya adalah latihan kemahiran sosial. latihan kemahiran komunikasi. sebuah awatankuasa Penggalakan awatankuasa Penggajian OK di sektor swasta telah diwujudkan pada tahun 1990. ereka juga menghargai OK yang tidak menjadikan kecacatan s ebagai banteng untuk menyekat diri mereka sendiri. embuka kaunter pendaftaran OK di tempat awam. KS telah melancarkan Kod Amalan Penggajian OK di sektor swasta. Aktiviti-aktiviti pendaftaran telah dijalankan melalui program -program berikut:a) b) c) empromosikan penempatan OK kepada majikan.PE I KAT K I IK 1) Pemulihan psikologi bagi pesakit mental ‡Ia merupakan satu proses untuk memudahkan dan menggalakkan individu yang kurang upaya bagi mencapai tahap berdikari dalam komuniti. Ia merupakan garis panduan kepada maj ikan. Tambahan lagi. 27 i  € y x i v w vq u i q i i r i i s t t st s hg q q hp hg k h o o . latihan kemahiran sosial dan sebagainya. Pada ovenber 001. Kementerian sumber manusia (KS ) OK juga boleh menyumbang dalam pembangunan dan lantas sebab itu. riadah. enjadi ahli jawatankuasa beber apa pertubuhan OK dan sebagainya. ia juga merupakan satu langkah bagi OK untuk mempersiapkan diri dalam melangkah ke alam pekerjaan.

-Meliputi aktiviti seni dan kraf.2. ‚ ‚ 28 .2. Contohnya seperti ramp. pergerakan. kemahiran mentafsir dan penjgaan diri.1 Program Intervensi Awal -Penting pada peringkat awal untuk mengembangkan potensi mereka dalam mempelajari kemahiran komunikasi. sekolah.2 Perkhidmatan yang disediakan oleh NGO 5. pusat membeli belah. Kesemua kemudahan ini haruslah dibina di pejabat pos. restoran.2 Pusat Latihan Harian -Menawarkan kemudahan penjagaan kanak -kanak kurang upaya khususnya ibu bapa yang bekerja. tangga. tandas. muzik dan nyanyian. hotel. asrama. persembahan dan aktivti fiz ikal. -Terdapat juga asrama yang menjga sepenuh masa kanak kanak khas ini yang membantu memereka berdikari dan belajar untuk mrnguruskan hal sendiri. tempat parking. hospital dan lain -lain tempat yang sibuk dan menjadi laluan bagi OKU.5. bangunan ibadah. 1. vi ual ign.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kementerian perumahan dan kerajaan tempatan (KPKT) KPKT telah menyrankan supaya bangunan baru yang mempunyai kemudahan untuk OKU dibina. 5. dan sebagainya..

-Hasil karya mereka akan dijual di dalam atau pun di luar negara. 29 . Latihan diberikan dan mereka juga ditawarkan peluang pekerjaan oleh NGO.7 Kursus Latihan Intensif untuk Ibu Bapa Kursus ini ditawarkan kepada ibu bapa yang mempunyai anak-anak khas. mental.4 Program Pendidikan Khas -Program pendidikan oleh NGO adalah pelbagai dan berbeza mengikut keperluan golongan kurang upaya dari segi fizikal. 5.2. -Ia boleh menigkatkan kebolehan dan menggalakkan penglibatan ibu bapa dalam perkembangan anak -anak mereka. dan masalah pembelajaran. kemahiran sosial dan sebagainya.5 Latihan dan Pekerjaan -Perkhidmatan memberi latihan dan pekerjaan kepada orang OKU.2. 5. kekuatan fizikal.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 5. 5.2. masalah pertuturan. biasanya latihan ini adlaah semingg u dan ia dijalankan sewaktu cuti sekolah.3 Pemulihan dalam komuniti(PDK) -Menyedikana program pertuturan.2.

5.10 Kaunseling -Ia diadakan untuk meningkatkan tahap keyakinan diri OKU serta keluarga mereka untuk menerima diri mereka seadanya dan tidak menyalahkan pada takdir.2.8 Perkembangan Bahasa NGO juga membantu OKU untuk mening katkan penguasaan bahasa isy arat mereka dan ia dilatih oleh pakar yang terlatih dan berkelayakan. 30 .9 Pengaj aran Braille -Merupakan satu pembelajaran untuk OKU bermasalah penglihatan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 5.2. 5.2.

Anugerah ini juga bertujuan untuk menggalakkan guru pendidikan khas lebih kreatif dan inovatif. 2) Guru cemerlang Pendidikan khas Sebagai menghargai guru Pendidikan khas ini. Ia merupakan pengiktirafan kepada guru tersebut kerana jasa yang telah dicurahkan selain menggalakkan lebih banyak guru terlibat dalam pendidikan khas.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Hari anugerah khas 2005 bagi Guru Cemerlang Guru Pendidikan khas ini telah diwujudkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Sebagaimana yang kita tahu. Ia merupakan pengiktirafan kepada guru tersebut kerana jasa yang telah dicurahkan selain menggalakkan lebih banyak guru terlibat dalam pendidikan khas. Anugerah Guru Cemerlang Pendidikan Khas 2005 disediakan oleh Kementerian Pelajaran untuk menghargai mereka. Ini untuk menambahkan semangat para guru untuk berusaha dengan lebih gigih lagi di dalam kelas. 3) PIPP: Teras 4: Merapatkan jurang pendidikan Dalam Teras 4 dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) juga memperlihatkan kesungguhan pihak kerajaan membantu kanak -kanak ini iaitu merapatkan jurang pendidikan antara pelajar normal dengan berkeperluan khas 31 . mengajar kanak -kanak khas bukanlah satu tugas yang mudah dan ia memerlukan kesabaran yang ting gi. Anugerah ini juga bertujuan untuk menggalakkan guru pendidikan khas lebih kreatif dan inovatif. Justeru itu.6 Isu-isu semasa berkaitan pendidikan khas Pendidikan khas semakin penting 1) Hari anugerah cemerlang Pendidikan khas menjadi salah satu keutamaan Kementerian Pelajaran dalam menghargai guru-guru yang gigih berusaha dan berkorban untuk memberi pendidikan kepada pelajar yang berkeperluan khas. Ia juga sebagai pengiktirafan k ementerian kerana menyedari kemahiran mengurus pelajar berkeperluan khas bukan sahaja melalui membaca buku tetapi perlu melalui pelbagai pengalaman dan ini menjad ikan guru Pendidikan Khas istimewa dan berbeza dengan guru -guru yang mengajar pelajar normal. wajarlah guru Pendidikan Khas diberikan anugerah.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down berdasarkan kesesuaian dan keperluan mereka. Ia juga mempamerkan kesungguhan dan usaha pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dalam mempertingkatkan tahap kesedaran ibubapa dan juga masyarakat di Malaysia terhadap keperluan pe ndidikan di kalangan anak mereka serta peluang peluang yang telah disediakan pihak berwajib. Dalam menangani isu ini. Masalah pihak pentadbiran yang masih kurang memberi sokongan kepada pendidikan khas bukan sahaja menjadi masalah beberapa buah sekolah malah mencakupi beberapa sekolah lain di Semenanjung Malaysia. Antara langkah yang diambil d alam memastikan PIPP ini berjaya ialah pihak Kementerian Pelajaran Malaysia melalui Jabatan Pelajaran Negeri telah berusaha membangunkan dan membuka sekolah Intregrasi Pendidikan Sekolah. Isu sokongan daripada pihak pengurusan dan pentadbiran sekolah adalah sangat penting dalam sesebuah sekolah pendidikan khas memandangkan pihak inilah yang paling hampir dengan program pendidikan khas. Pendidikan Masalah Pendengaran dan juga Sekolah Khas Masalah Penglihatan. Kita boleh lihat masyarakat sekarang mempunyai tahap kesedaran yang semakin meningkat khususnya ibubapa dan pihak lain terhadap keperlua n kanak-kanak berkeperluan khas. adalah satu perkara perlu dipandang positif. Perluasan pembukaan Sekolah Pend idikan Khas terutamnya PKBP. Kurangn ya sokongan pihak pentadbiran boleh dilihat dari segi layanan pihak pentadbir terhadap guru dan murid pendidikan kha s sebagai golongan kelas kedua. 4) Kurangnya sokongan pihak sekolah Kita semua tahu yang pendidikan kahs di negara kita masih baru. perlunya ada program pendedahan Pogram Pendidikan Khas terutamanya Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran dikalangan semua pihak pentadbir terutamanya bagi sekolah -sekolah yang baru membuka program ini dan juga pihak pentadbir yang baru berkecimpung dalam dunia pendidikan khas terutamanya Guru Besar atau Pengetua. Ke kurangnya peruntukan kewangan serta sikap kurang senang pihak pentadbir apabila murid pendidikan khas meng ikuti peperiksaan awam di mana ia akan menjatuhkan graf peperiksaan awam sekolah menjadi faktornya. 32 .

1. pangkal hidung mereka juga kemek. emosi. sosial dan tingkah laku.1 ciri-ciri pelajar sindrom down Ciri-ciri sindrom down boleh dikategorikan kepada beberapa aspek iaitu aspek fizikal. mereka mempunyai iras muka yang hampir sama seperti muka orang Mongol. Paras telinga adalah lebih rendah. Bayi normal dilahirkan dengan jumlah 46 kromosom (23 pasang) iaitu hanya sepasang kromosom 21 (2 kromosom 21). Jarak antara dua mata juga kelihatan jauh antara satu sama lain. Sindrom down ini mendapat namanya sempena John Langdon Down iaitu seorang doktor British yang pertama kali menggambarkannya pada tahun 1866. Setiap seorang dari mereka mempunyai wajah yang hampir sama antara kanak -kanak sindrom down yang lain. Keadaan ini boleh melibatkan kedua -dua jantina (lelaki dan perempuan). sifat-sifat yang jelas pada tangan adalah mereka mempunyai jari-jari yang pendek dan jari kelingking membengkok ke dalam. Saiz mulut adalah kecil dan saiz lidah yang besar menyebabkan lidah selalu terjelir. Sindrom Down yang kerap terjadi ialah disebabkan oleh kromosom 21yang terlebih 3 kromosom 21 menjadikan jumlah kesemua kromosom ialah 47 kromosom. 2.0 SINDROM DOWN Salah satu masalah pembelajaran yang kerap berlaku d i Malaysia ialah Sindrom Down atau trisomy 21. Kepala biasanya lebih kecil dan agak leper dari bahagian depan ke belakang. mata mereka berbentuk badam disebabkan pada kelopak mata mereka mempunyai lipatan epikanthik (lebihan kulit di sudut dalam). Tambahan lagi. Tapak tangan mereka biasanya hanya terdapat satu garisan urat dinamakan "simian crease".Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2.1 fizikal Jikalau kita lihat dari segi fizikal kanak-kanak sindrom down ini. Pertumbuhan gigi lambat dan tidak teratur. Selain itu. Ia merupakan kecacatan genetik disebabkan oleh kehadiran sebahagian atau kesemua kromosom 21. Tambah an lagi. Lehernya agak pendek. kognitif. 2. 33 .

Masalah lain adalah termasuk salur ateriosis yang berkekalan (Patent Ductus Ateriosis / PDA).Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Selain itu. Dia merupakan pelajar PDK di Parit. Masalah usus pula biasanya boleh dikesan sewaktu awal kelahiran seperti salur esofagus yang tidak terbuka (atresia) ataupun tiada saluran sama sekali di bahagian 34 . Gambar 1 Kadang-kala pelajar-pelajar sindrom ini juga mengalami masala h atau kompilasi dalaman contohnya seperti seperti masalah jantung dan masalah usus. Masalah jantung berlubang ialah masalah yang kerap berlaku kepada mereka.Perak. Kanak-kanak sindrom down mempunyai otot yang lemah menyebabkan mereka menjadi lembik dan menghadapi masalah serta lambat sedikit dalam perkembangan motor kasar. Contohnya Ventricular Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang diantara bilik jantung kiri dan kanan atau Atrial Septal Defect (ASD) iaitu jantung berlubang diantara atria kiri dan kanan. Berikut gambar 1 di bawah adalah contoh kanak-kanak sindrom down. Bagi kanak-kanak sindrom down ini. mereka juga boleh mengalami masalah jantung berlubang jenis kebiruan ( cynotic spell) dan susah bernafas. kaki mereka agak pendek dan jarak di antara ibu jari kaki dan jari kaki kedua agak jauh terpisah dan tapak kaki. Gambar di bawah ialah Puteri Aqilah berumur 2 tahun.

Sebagai contoh. kita akan mudah mengingatinya dan tidak memerlukan proses berulang kali. memberikan sepenuh tumpuan.2 kognitif Kanak-kanak sindrom down ini selalunya mengslami kerencatan akal.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down tertentu esofagus. mereka akan lupa ia dalam ingatan mereka. Biasanya ia dapat dekesan semasa berumur 1 . mereka akan kenal ahli keluarga mereka seperti ibu. mereka tidak dapat mengingat perkara yang mudah melainkan mereka melakukannya berulang ulang kali sehinggalah mereka tidak perlu untuk mengenalpasti sesuatu dengan bantuan orang lain. Mereka lemah dalam keupayaan daya ingatan (memori). Long term memory pula ialah memori jangka masa panjang di mana memori ini kita boleh ingat sepanjang hayat kita. Tetapi sekiranya mereka tidak mengulangkaji maklumat tersebut.1. Salur usus kecil duodenum yang tidak terbuka penyempitan yang dinamakan "Hirshprung Disease".2 hari dimana bayi mengalami masalah menelan air liurnya atau di kesan oleh doktor. Manusia normal mempunyai kebolehan untuk mengingat memori melalui dua proses memori iaitu short term memory dan long term memory. Short term memory atau memori jangka masa pendek merupakan memori yang baru kita peroleh dan tidak disimpan lagi dalam ingatan kekal. Memori ini akan mudah kita lupa melainkan kita berulang kali mengingatinya. Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum. 35 . Contohnya perkara yang kita suka. 2. Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana perut membuncit dan susah untu k buang air besar. ayah. Tetapi ini tidak berlaku kepada kanak-kanak sindrom down. jururawat kerana mereka tidak dapat memasukkan tiub untuk menyedut air semasa baru lahir. dan proses berfikir. kakak dan mana-mana orang yang rapat dengan mereka.

jikalau mereka terdengar bunyi motor di luar. mereka belajar segi tiga.kanak-kanak sindrom down ini juga menghadapi masalah dalam proses berfikir mereka. apabila guru mengajar di depan. mereka tidak dapat mengaitkan apa yang mereka belajar dengan keadaan sekeliling. Tetapi sebaliknya sekiranya mereka berjaya membuat latihan tersebut. Jika kita bertanya pada kanak-kanak normal sudah pasti jawapannya pantas tetapi bagi kanak-kanak sindrom down. Mereka juga akan memberikan tumpuan lebih kepada guru yang menjadi kegemaran mereka. kadangkala emosi kanak -kanak khas ini tidak menentu dan tidak dapat dijangka. Tetapi ini tidak bagi kanak -kanak sindrom down. Selain itu. Ada sesetengah kanak -kanak sindrom down ini yang boleh mengawal emosi mereka sebagai contoh apabila mereka tidak dapat membuat sesuatu latihan akademik. jikalau kita lihat dari segi penumpuan kanak-kanak sindrom down ini pula. Mereka memerlukan bantuan guru untuk memberitahu mereka tentang perkaitan pembelajaran mereka. Sebagai contoh. mereka akan berasa sangat gembira dan ingin membuat lebih lagi. 2.13 emosi Sebagaimana yang kita tahu. Kanak -kanak ini akan marah dan mengamuk kerana tidak berjaya dan ini bergantung kepada guru atau ibu bapa untuk mengawal mereka. Kanak-kanak normal biasanya dapat mengaplikasikan apa yang mereka belajar dengan persekitaran mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Tambahan lagi. Mereka selalunya di dalam mood yang baik dan ini bergantung kepada persekitaran mereka juga. mereka baru mengetahuinya. mereka sangat disayangi oleh ahli keluarga mereka kerana sikap kanka -kanak ini yang sangat ceria dan sentiasa tersenyum. sidah pasti perhatian mereka akan terganggu kerana mereka ingin mengetahui siapa di luar. mereka mempunyai kesusahan yang sangat luarbiasa untuk menumpukan kepada satu perkara penting yang berlaku di persekitaran mereka. Bagi kanak -kanak sindrom down ini. 36 . segi tiga iialah satu bentuk di mana menyerupai kon ais krim dan topi hari jadi. Sebagai contoh.

mereka pasti menjawab mereka tidak apa-apa namun. Gambar di bawah menunjukkan senyuman seorang kanak-kanak khas yang bernama Aini (gambar 2) serta buku tulisny a (gambar 3) yang beliau berikan kepada kami untuk dijadikan bahan bukti. Mereka inginkan semua orang untuk menganggap mereka sebagai kanak -kanak normal yang lain.1. kanak -kanak khas ini ada juga yang bertanyakan kepada ibu bapa atau para guru mereka mengapa mereka dilahirkan sedemikian? Atau adakah me reka tidak disayangi oleh ibu bapa dan adakah masyarakat akan menerima mereka? Semua persoalan ini perlu dijawab secara berhati-hati oleh guru dan ibu bapa supaya tidak mengguris perasaan mereka. 37 .) beliau mengatakan yang terdapat pelajar sindrom down di situ yang menangis tiba-tiba dan berada dalam kemurungan selama hampir seminggu. Menurut penyelia PDK (di Perak. Terdapat beberapa kanak-kanak sindrom down ini yang positif dan boleh bergaul mesra dengan orang yang baru dikenalinya walaupun mereka agak malu pada awalnya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Selain itu. mereka tetap memberikan yang terbaik sekiranya kita memerlukan apa -apa dari mereka. Sebagi contoh. kanak-kanak ini juga kadang kala akan berasa sedih dan mengalami kemurungan tidak kira masa dan di mana. Jika ditanya. saya membuat lawatan bersama rakan untuk mengkaji tentang sindrom down ini. Namun. jauh di sudut hati mereka pasti ada persoalan yang mereka inginkan jawapan.4 sosial Bergaul dengan masyarakat secara baik adalah s atu perkara yang paling dikehendaki oleh kanak-kanak khas ini. 2.

selepas lama berada bersama. amun. mereka akhirnya biasa dengan orang asing tersebut. mereka akan mula biasa dan selesa untuk bermain dan bercakap sesama sendiri. … — – • ” … ’ “ ’‡ ‘ … ‡ … … ˆ … … ‰   ‰ ‰ „ƒ ‡ ‡ „† „ƒ k h o o A BA A BA 38 .Tetapi terdapat juga pelajar yang malu -malu dan tidak selesa sekiranya berada bersama orang yang baru dikenali mereka.

tidak menyiapkan tugasan dan sebagainya. Apabila mereka menyukai seseorang.1. Menurut Kirk 1997. Selain itu. kebiasaannya pelajar sindrom down ini sangat ramah dengan orang sekeliling. apabila pelajar tersebut mahu pulang. mereka akan merajuk dan marah kerana mereka berpendapat µorang kegemaran¶ mereka tidak memberi perhatian kepada mereka lagi. kanak-kanak khas ini juga gemar mengambil barang orang dan menganggap seperti harta mereka sendiri. Torgese and Litcht. 2. Pelajar-pelajar sindrom down ini akan dikenakan denda oleh guru kerana mereka tidak mendengar kata. Walaupun mereka kelihatan seperti pelajar pasif. saya telah berjumpa dengan pelajar yang sangat baik dan tidak memberontak sebaliknya membuat segala arahan guru mereka. dia membawa pulang barang mainan temannya tanpa segan silu dan sekiranya mainan itu diambil.5 tingkah laku Masalah tingkah laku sering melanda pelajar -pelajar bermasalah pembelajaran ini. Sebagai contoh. tidak mengikut arahan. Melalui lawatan saya ke PDK tempoh hari. pelajar sindrom down ini khususnya mudah mengalih perhatian mereka terhadap persekitaran mereka. guru menyuruh mereka duduk untuk melakukan kerja rumah tetapi mereka tidak mengendahkannya sebaliknya bermain atau melakukan apa saja yang mereka lakukan. Kanak kanak ini juga biasanya mempunyai seseorang yang digemarinya misalannya guru. 1983 mengatakan bahawa antara 15 hingga 40 peratus pelajar initerlalu aktif. pelajar sindrom down ini bermain dengan permainan milik temannya. Mereka akan memeluk sesiapa sahaja walaupun baru berjumpa. Selain itu. tetapi mereka sangat pintar dan boleh bergaul mesra dengan ora ng lain. mereka juga kadang kala tidak mengikut arahan yang diberikan oleh guru.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Namun. ada juga pelajar sindrom down yang sangat mendengar kata dan tidak melawan guru mereka. mereka akan sentiasa memeberikan yang terbaik kepada orang yang disukai namun. resah. Namun. Sebagai contoh. dia akan 39 .jikalau mereka menyukai sesuatu barang (orang lain). sekiranya ada orang lain yang mendekati µorang kegemaran¶ mereka.

amun. pelajar di bawah ini berbangsa cina bernama ei (gambar ).ada juga sesetengah kanak -kanak sindrom down ini juga bersifat pemalu. terdapat juga kanak -kanak normal yang mengalami masalah ini dan bukannya tertumpu kepad a kanak-kanak bermasalah pembelajaran sahaja. Tambahan lagi. pelajar sindrom down di P K Parit. mereka akan biasa dan dapat menyesuai kan diri. namun setelah dipujuk beberapa kali. ei pada mulanya malu untuk mengambil gambar. ereka pada mulanya segan dengan orang asing terutamanya namun setelah lama berkenalan. dia akhirnya mahu bergambar dan memberikan senyuman yang manis. d p o n m d k l kf j d f d d g d d h i i hi h ™˜ f f ™e ™˜ k h o o A BA 40 . Perak yang saya lawati. Sebagai contoh.menangis dan meraung.

41 . Jika salah seorang saja pembawa baka cacat.2 sebab-sebab berlakunya masalah sindrom down Menurut pakar perubatan. 2. Keadaan ini berlaku setiap kali kandungan. Contohnya jika salah seorang daripada ibu dan bapanya mempunyai baka cacat maka peluang mendapat anak bermasalah pembelajara n serta kecacatan yang lain adalah 50% pada setiap kali kandungan. Oleh itu. Ia berlaku dalam 2 jenis pewarisan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. terdapat empat faktor umum yang boleh menjadi punca berlakunya masalah sindrom down ini. Setiap pasangan kromosom yang wujud dalam pasangan itu menghasilkan empat percantuman apabila berlaku persenyawaan. ia bermula daripada hubungan seksual suami dan isteri. Pewarisan kedua. bagi pasangan yang normal tetapi kedua -duanya pembawa baka cacat kemungkinan anak cacat tetap ada kerana kedua-dua ibu bapanya adalah pembawa baka cacat. Dalam keadaan inilah anak mungkin mewarisi sifat cacat. Ketidakseimbangan kromosom yang pertama iaitu µautosomal dominant¶. Peratus mendapat anak cacat adalah 25%. di mana pewarisan baka ini diwarisi oleh anak. Umumnya suami menghasilkan sperma dalam 23 pasangan kromosom.1 faktor kromosom Baka Apabila dikaitkan dengan baka. Dalam pewarisan pertama ini ibu bapa tidak mempunyai baka cacat. Bagaimanapun. Begitu juga dengan isteri menghasilkan telur dalam 23 pasangan kromosom. Contohnya daripada tiga kandungan mungkin dua anaknya dilahirkan normal kerana penerimaan baka normal. maka anak yang dilahirkan tidak cacat cuma masih sebagai pembawa baka cacat.2. Ini boleh dilihat melalui rajah di bawah. 50% menjadi pembawa manakala 25% lagi mungkin normal. sebahagian ibu bapa yang normal juga mempunyai anak cacat. µautosomal excessive¶ iaitu kedua ibu bapa pembawa cacat.

pengambilan gula yang banyak juga boleh mendatangkan kemudaratan kepada bayi dalam kandungan. alkolhol dan dadah untuk menjamin perkembangan bayi yang sihat.2. bagi mengesan kecacatan Sindrom Down.2 pemakanan ibu mengandung Ibu yang kerap mengambil ubat kerana penyakitnya boleh menyebabkan kecacatan kepada janin. Selain itu. Masalah timbul apabila anak dilahirkan. Walau bagaimanapun. Ibu juga haruslah menjauhi asap rokok. amalan pemakanan dan diet yang seimbang penting untuk melahirkan bayi yang sihat. Bagi ibu yang mengandung.2.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. 2. jantung dan organ -organ lain. Organ-organ ini masih lagi belum matang dan anak itu mempunyai risiko yang tinggi akibat bahan kimia ubat yang digunakan. Ibu yang mengandung pada umur 38 tahun dan ke atas adalah sangat berisiko untuk mendapatkan bayi sindrom iaitu nisbah satu dalam 200 kelahiran. 42 . perlu menjal ani ujian biopsi korion dan seterusnya analisis kromosom ketika umur kandungan dua bulan. ubat -ubatan masih dapat mengganggu perkembangan normal otak.3 umur ibu Ada kajian yang mengatakan bahawa faktor umur ibu adalah salah satu perkara terjedinya sindrom down. sebaiknya ibu -ibu yang ingin melahirkan anak pada umur itu.

Guru boleh membiarkan pelajr tetapi dalam pengawasan. a) Permainan selidik dan jelajah Kanak-kanak ini sangat tertarik kepada semua benda yang ada di persekitaran mereka contohnya kertas. serangga dan tumbuh tumbuhan. guru boleh menerangkan kepada mereka dengan lebih lanjut mengenai sifat objek tersebut. b) Permainan membina dan kognitif Contoh permainan ini ialah menyusun suai gambar. mereka akan menggigit. bongkah kayu dan sebagainya. susun blok. mereka akan melantun. Sebagai contoh. kesemua permainan ini akan dapat membantu belajar menggunakan kemahiran berfikir dan koordinasi mata serta tangan mereka akan dapat dipertingkatkan. melantun dan menekan benda itu untuk melihat tindak balas/respons yang berlaku.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. Antara contoh permaian ialah permainan suai gambar. Pelajar ini akan mengutip benda tersebut dan membelek objek yang mereka jumpai. Di dalam kelas. pensil. pokok dan sebagainya. membaling serta menyepak bola itu untuk mengetahui sifat bola tersebut. Mereka sangat sukakan permainan dan bela jar melalui permainan yang mereka main.3 pendidikan kanak -kanak sindrom down 2.3. Kanak-kanak sindrom down ini mempunyai semangat ingin tahu yang sangat tinggi. menyusun objek mengikut warna bentuk dan saiz dan bermain permainan lego. Selepas itu. apabila mereka mengutip bola. guru boleh mengadakan pertandingan dan memberikan mereka hadiah. 43 .1 jenis-jenis pembelajaran murid bermasalah pembelajaran Permainan sangat penting dalam pembesaran anak-anak sindrom down ini. guru boleh memberi tunjuk ajar kepada pelajar tentang cara -cara untuk menyelesaikan permainan tersebut. Selepas pelajar berjaya mencari sesuatu bahan. Apa yang guru boleh lakukan ialah dengan membawa kanak -kanak sindrom down ini pergi ke padang dan menyuruh mereka melihat bunga. Untuk menjadikan ia lebih menarik. jadi mereka akan mengenal pasti objek tersebut menggunakan deria mereka.

Secara automatik pelajar itu pasti berasa ceria kembali. d) Permainan khayalan Pelaajr sindrom down kebanyakannya gemar bermain permainan khayalan ini. mereka berpura pura menjadi teman lelaki atau bapa atau apa saja watak mengikut kesesuaian masa dan mood pelajar tersebut. Contohnya melompat katak. Kadang kala guru juga boleh melayan kerenah pelajar ini dengan melakukan perkara yang pelajar sedang lakukan. Pemerhatian guru sangat pentong sewaktu permainan ini dimai nkan kerana bimbang kanak-kanak sindrom down ini akan terjatuh atau bergaduh sesama sendiri. ini teman lelakinya¶. Kadang kala. Antara contoh permainan yang mereka boleh main ialah permainan sorok -sorok. Sebagai contoh. guru juga boleh bermain bersama dengan para pelajar seperti melakukan aktivti fizikal. guru lihat pelajar sindrom down ini tidak ceria. boleh saya cakap dengan qilah. Mereka selalunya akan berimaginasi sendiri dengan melakukan perkara-perkara tanpa ada peralatannya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down c) Perminan sosial Permainan sosial adalah permainan yang dimainkan pelajar bersama -sama rakan mereka. musang dengan anak ayam dan sebagainya. Guru boleh berpura pura menelefon pelajar ini contohnya¶hello. Permainan ini boleh membantu merap atkan hubungan silaturrahim pel ajar dengan rakan dan pelajar dengan guru. Sebagai contoh. mereka akan berpura -pura menggunakan tangan mereka untuk bercakap telefon. berlari anak dan sebagainya. 44 . nenek kebayan. jikalau pelaajr lela ki melayan kerenah pelaajr perempuannya. selain itu.

guru juga boleh menyuruh pelajar membaca untuk kelas. Nyanyian adalah salah satu cara yang berkesan terhadap kanak -kanak kerana mereka memang sukakan muzik. Untuk memperbaiki kemahiran komunikasi mereka. Mereka sukar unt uk berkomunikasi dengan kita dan mereka selalunya menggunakan bahasa isyarat. badminton.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down e) Permainan merangsang pergerakan otot Permainan otot sangat penting untuk merangsang pertumbuhan kanak-kanak sindrom down ini. Selain itu. kanka-kanak sindrom down ini mempunyai masalah pertuturan. berkuda dan sebagainya. guru boelh memeperbetulkan sebutan para pelajar dan mereka menigkatkan pembacaan mereka. pidato dan lain-lain lagi supaya kelas mempunyai semangat daya saing yang tinggi untuk berusaha bersungguh-sungguh. f) Permainan bahasa Sebagaimana yang kita sedia maklum. Pelajar sindrom down ini biasanya sangat aktif dan suka berla ri. renang. 45 . Ia bukan sahaja dapat membantu meningkatkan psikomotor halus dan kasar mereka sebaliknya ia juga memberikan pengalaman baru kepada mereka untuk bermain sukan. Tambahan lagi. para guru boleh melakukan nyanyian bersama -sama para pelajar. Para guru boleh membawa pelajar untuk bermain sukan seperti bola sepak. Dengan aktivti ini. para guru juga boleh mengadakan pertandingan bercerita.

jelaslah bahawa pembelajaran yang berkesan sangat penting untuk menarik minat para pelajar bermasalah pembelajaran ini untuk mengikuti proses P&P. permainan cantum 2 tahun bina. buku bergambar Kotak. Guru haruslah bijak mengajar dengan teknik yang boleh menarik perhatian para pelajar supaya ia akan dapat memberi input dan m aklumat pembelajaran akan dapat disampaikan dengan berkesan. 46 . kepingan kadbod bercorak.6 bulan 6 . boneka Jadual a Jadi. bol. kepingan kadbod bercorak.18 bulan 18 bulan - Loceng. ai. tangan sendiri atau alat permainan yang boleh dipegang dan digigit Alat permainan berbunyi dan boleh ditarik serta permainan cantum bina Kotak boleh disusun tinggi. Umur Permainan 0 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Berikut jadual a di bawah merupakan permaian yang boleh dilakuka n untuk kanakkanak sindrom down mengikut peringkat umur mereka.12 bulan 12 . buku bergambar. alat permainan bergerak.

membutang baju dan 47 . lidah dan bibir dan menyukarkan mereka untuk menyebut sesuatu ujaran. kanak -kanak Sindrom Down ini ada di antara mereka yang tidak pandai untuk menguruskan diri sendiri . saiz dan bentuk. menyusun mainan mengikut warna. ibu bapa haruslah tegas untuk mendidik anak-anak mereka untuk berdikari(sekiranya mereka mampu) dan tidak bergantung harapan kepada orang di sekeliling mereka sahaja. Selain itu. jadi. ibu bapa haruslah memberikan susu dengan menggunakan teknik yang betul supaya kanak -kanak ini tidak tercekik dan tersedak sewaktu makan. ada sesetengah pelajar Sindrom Down yang mempunyai masalah untuk berkomunikasi dan makan. bergantung kepada par a ibu bapa untuk memahami apa yang diujarkan oleh anak mereka dan guru juga perlulah mengajar teknik yang betul dan membantu kanak-kanak ini untuk berkomunikasi.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. mereka sukar untuk menerima susu kerana kelemahan otot pipi dan mulut mereka.4. Kadang kala mereka mempunyai otot tanga n yang lemah dan ini memerlukan mereka untuk mengikuti latihan terapi supaya otot mereka akan dapat dikuatkan dan mereka akan dapat melakukan semua perkara dengan mudah. makan dan sebagainya.1 Kelemahan Sebagaimana yang kita tahu. kanak -kanak Sindrom Down ini mempunyai beberapa masalah seperti:a) Kemahiran untuk menguruskan diri sendiri b) Kecekapan psikomotor halus dan kasar Sebagaimana yang kita tahu. menyusun bongkah kayu membentuk bangunan. Selain itu. Kanak-kanak Sindrom Down ini juga menghadapi masalah dengan psikomotor halus dan kasar mereka. Ini kerana mereka mempunyai masalah hypotonia dan kelemahan pada otot pipi. Namun.mandi. oleh itu. Mereka selalunya akan bergantung kepada kedua ibu bapa mereka untu k melakukan sesuatu seperti memakai baju. Sewaktu mereka bayi. latihan sewaktu yang boleh mereka lakukan untuk psikomotor halus ini adalah dengan membuka dan menutup tingkap.4 Kekuatan dan kelemahan kanak-kanak sindrom down 2.

Dan bagi memantapkan psikomotor kasar mereka. Guru dan para ibu bapa haruslah membantu dalam membentuk kemahiran psikomotor mereka kerana untuk mengelakkan mereka dari berasa rendah dri sewaktu bergaul dengan masyarakat lain. ³anda melakukan pekerjaan yang baik". 2.2 Kelebihan Orang Sindrom Down ini mempunyai beberapa kelebihan yang boleh membuka mata semua orang di dunia ini. Selain itu.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down berlatih menggunakan krayon dan pensil. Mereka tidak akan menipu sekiranya mereka tidak suka akan sesuatu perkara atau orang di sekeliling mereka. melompat. main polis dan sebagainya. Dan sekiranya kita memberi pujian kepada mereka sebagai contoh. mereka juga akan dapat bersosial dengan rakan yang lain. saya lakukan. para guru boleh mengajak mereka bermaian dengan rakan-rakan seperti maian kejar-kejar. "Ya. suka memeluk dan merawat orang l ain. mereka juga sangat jujur dalam menyatakan pendapat mereka." Ini menunjukkan mereka tidak suka diperlakukan seperti orang yang tidak boleh melakukan apa-apa. namun mereka sudah berani untuk beramah mesra dan memeluk orang tersebut. di sekolah. ramai kanak -kanak Sindrom Down ini yang sangat disenangi oleh orang lain. Walaupun mereka baru berjumpa dengan orang asing. Mereka sangat penyayang. Di samping dapat melatih kekuatan fizikal mereka. ibu bapa haruslah melatih anak-anak mereka untuk menggunakan kaki seperti berlari.4. menari dan sebagainya. sebaha gian besar akan menjawab soalan secara sederhana dan tanpa basa -basi. 48 . Latihan fisioterapi sangat penting untuk membina kekuatan otot para pelajar ini kerana sesetengah pelajar mungkin menghadapi cabaran kerana kekuatan otot yang rendah dan kelemahan ligamen sendi. Sebab itulah.

Melalui karyanya. bermain selama empat tahun di siri televisyen.4. Chris percaya dengan kemampuan sendiri dan keberanian serta tabah menghadapi dugaan hidup demi mengejar impiannya untuk menjadi seorang pelakon. dan profesional. pelajar. menjadi jelas bahawa dia adalah seorang individu yang luar biasa dengan banyak bakat. Ia tidak hanya berfungsi sebagai editor -in-chief daripada majalah NDSS untuk remaja dan dewasa dengan sindrom Down. Life Goes On.5 Kejayaan orang Sindrom Down Chris Burke Chris Burke. Corky. Sejak Chris mengucapkan kata pertama. dan menjadi salah satu kegemaran Amerika. ia mampu mengubah persepsi Amerika terhadap orang -orang kurang upaya. Sekarang jika kita lihat perjalanan Chris di seluruh negara memberikan ceramah inspirasi kepada pelbagai kumpulan anak -anak. Pada waktu ini beliau terlibat dengan National Down Syndrome Society (NDSS) dan menjadi Duta Besar. tapi juga menulis kolum dan respons pembaca dalam sesebuah majalah terkemuka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. 49 . terkenal kerana watak. orang tua. Chris Burke adalah orang pertama dengan sindrom Down untuk membintangi siri televisyen mingguan.

adi langkah yang boleh dibuat ialah dengan menambah guru untuk Pusat berkenaan supaya semua pelajar dapat belajar dengan seles a. adi terdapat jadual disediakan untuk mengelakkan kesesakan dan ketiadaan kelas. PDK ini hanya mempunyai 3 orang guru sahaja yang bertugas termasuklah penyelia di situ. kerjasama semua pihak dalam membantu memberikan dana khususnya ibu bapa sangat membantu dalam memberikan perkhidmatan dan kemudahan yang terbaik kepada para pelajar di sana. pusat ini tidak mempunyai pengangkutan sendiri.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down RUMUSAN Setelah melawat PDK. para pelajar boleh dibawa untuk melawat ke tempat -tempat menarik dan ini dapat meluaskan pengalaman para pelajar. Usaha yangboleh dil akukan ialah PDK ini seharusnya mempunyai pengangkutan khas dan sepatutnya sebuah kenderaan disediakan bagi memudahkan pelajar dibawa ke hospital. penyelia atau guru akan membawa menggunakan kenderaan mereka (selain ibu bapa mereka sendiri). Selain itu. Selain itu. Parit tersebut. Para pelajar pula seramai 80 lebih orang menyebabkan kesukaran dan mereka terpaksa datang pada hari tertentu kerana bimbang tiada guru untuk mengajar mereka. buku dan sebagainya. saya dapat mengenalpasti beberapa kelemahan serta kelebihan PDK ini. Kelemahan yang saya dapat kenalpasti ialah Pusat pemulihan ini kekurangan dana untuk membeli barang-barang keperluan contohnya seperti barang makanan. alat -alat senaman. pusat PDK ini tidak mempunyai guru yang mencukupi dalam mengajar kanak-kanak khas ini. adi terdapat jadual disediakan untuk mengelakkan kesesakan dan ketiadaan kelas. 50 . Tambahan lagi. di pusat ini mereka mengamalkan dasar tolong menolong. Sekiranya terdapat para pelajar yang sakit. Semua pengangkutan adalah secara sendiri namun. para ibu bapa juga kadang kala tidak melangsaikan yuran pendaftaran setiap bulan dan ini menyukarkan penyelia untuk membeli barang keperluan. Yang pertama ialah dari segi kewangan pusat ini mereka mendapatkan bantuan dari majlis kebajikan dan terdapat juga sumbangan dari Sultan Perak iaitu Sultan Azlan Shah. Dengan adanya kenderaan seperti van. dari segi pengangkutan pula. adi. mainan. terdapat juga bantuan dari N O dan ibu bapa para pelajar yang memberikan sumbangan kepada PDK ini. Sebagaimana yang kita sedia maklum.

ini merupakan satu pendekatan yang baik kerana kebanyakan para pelajar di situ bijak dan sudah boleh menguasai kemahiran 3M. Selain itu. Alat -alat yang disediakan di sini juga mencukupi dan boleh dikatakan kesemuanya ada. nyanyian dan sebagainya. bilik untuk komunikasi. stor penyimpanan barang dan pejabat. Kesimpulannya. kelebihan yang saya dapat kenal pasti dalam PDK ini ialah kaedah pembelajaran dan kaedah yang digunakan oleh para guru sangat membantu dalam proses perkembangan kanak-kanak khas ini. mental mahupun fizikal para pelajar. kaedah pendekatan guru yang mengutamakan seorang guru seorang pelajar sangat berkesan dan membantu pelajar.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Tambahan lagi. kesemua langkah dan cadangan perlu diambil kira supaya kanak kanak ini dapat belaajr dengan selesa dan kondusif. terdapat juga kelemahan PDK ini yang saya rasa perlu diberi penambahbaikan seperti bangunan PDK ini sederhana dan mencukupi sekiranya terdapat lebih kurang 20 pelajar pada satu masa.alatan seperti kerusi roda. Di sini. pasti kesemua alat-alat itu senang untuk dikelurkan dan digunakan. Selain itu. alat -alat senaman dan mainan juga mencukupi.bilik untuk menyimpan kesemua alat ini kecil dan penuh sesak dengan alat -alat senaman.PDK ini menyediakan dapur. tanah liat dan sebagainya. Bangunan ini seharusnya dibesarkan sedikit supaya dapat memberikan keselesaan kepada para pelajar (sekiranya jumlah pelajar pada masa itu ramai). Terdapat juga latihan fisioterapi bagi kanak-kanak bermasalah ini.antara langkah yang boleh dilakukan ialah dengan bangunan PDK itu dibesarkan. Kemudahan yang disediakan sangat lengkap. kad. tempat belajar. Di samping itu. 51 . Walaubagaimanapun. para guru juga menggunakan Alat Bantu Mengajar (ABM) yang sesuai contohnya menggunakan gambar. Program yang disediakan di sini juga sangat membantu murid dari pelbagai aspek sama ada kognital. Terdapat juga kaedah visual atau video ditayangkan contohnya seperti pengenalan haiwan.

Sebelum ini. Melalui pengamatan saya sepanjang mengadakan lawatan di PDK Parit. Mereka juga sangat ramah dan ceria sewaktu bermain mahupun belajar. 52 . Dan ternyata kanak-kanak ini sememangnya sangat amat disayangi oleh ahli keluarga mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Penutup Sepanjang membuat tugasan ini. Ini kerana untuk menjaga kanak-kanak istimewa ini memerlukan kesabaran. kita akan dapat ganjaran yang lebih besar nanti. wang yang tinggi supaya mereka menerima pendidikan dan segala ke mudahan yang cukup dan lengkap. selepas saya membuat tugasan ini. Para ibu bapa yang mempunyai kanak-kanak istimewa ini ternyata perlu mempunyai semangat yang kuat dan tidak mudah menyalahkan takdir. saya berasa amat bersyukur kerana telah dilahirkan cukup anggota badan dan sihat berbanding kanak-kanak tidak normal yang lain. Oleh itu. saya telah belajar banyak perkara tentang Pendidikan khas. saya telah dapat mengenal pasti ciri-ciri pelajar down sindrom. Kanak-kanak ini juga tidak wajar disisihkan kerana mereka juga insan yang perluk an kasih sayang dan perhatian. Perkara ini sangat memberi kesedaran kepada saya yang kita semua haruslah saling bantu membantu dalam memberi pertolongan kepada ibu bapa ini. kita harus bersyukur dengan semua kurniaan Allah walaupun kita merasa kepayahan dalam segala pemberianNya. itu tanda nya kita disangat disayangi dan sekiranya kita tabah menghadapi ujian hidup ini. saya dapat menambah kefahaman saya dalam memahami kan ak-kanak sindrom down ini. saya tidak tahu menahu langsung tentang apa yang berlaku di dalam dunia Pendidikan khas ini. Selain itu. saya juga telah menemubual ibu kepada kanak -kanak sindrom down ini. Usaha semua pihak perlu untuk memberikan kemudahan yang paling baik bagi kanak -kanak istimewa ini. Selepas menemubual guru di sana. Namun.masa.

Scott. Bhd.MD (2008).com/blog/kanakkanak-down-sindrom/ -------------------(2006).(tidak dinyatakan). Special Education. Special Education in a Diverse Society . Schooling Children With Down Syndrome . Pearson Education Inc.org/bm/info_syndown.org/parent/medical/genetic/down_syndrome. ------------------.myhealth. Covitt. Marilyn Friend. Contemporary Perspectived for school Profesional .gov. Open University. (2005). Hebert Crossman. Down syndrome . Kuala Lumpur Meteor Doc Sdn. Division of Simon and Schuster. Teacher College Columbia University. A. Bias pengajaran guru 53 . Thomas C.my/myhealth --------------------(tidak dinyatakan). Pengenalan Pendidikan Khas . Sindrom Down-Maklumat dan Fakta dari laman sesawang http://www.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down RUJUKAN Christopher Kliewer. Dilayari pada 24 Februari 2010 dari laman sesawang http://kidshealth. ------------------(2007). Dilayari pada 25 Februari 2010 dari laman sesawang http://www. (1998). Sindrom Down. Dilayari pada 24 Februari 2010 dari laman sesawang http://ligakampung.html Charles I. Introduction to Learning Disabilities .Kanak-kanak down sindrom.phkks. (1995). Simon and Schuster Company. (1989).html Mohd Najib Ghafar & Sanisah Jahaya(tidak dinyatakan).

wikipedia. Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang http://en.ds-health.Chris Burke.com/occther.utm. Down Syndrome . Maryanne Bruni.wikipedia/downsyndrome Wikiipedia (2007).my/2236/1/7_9.(2001) .htm Wikipedia (tidak dinyatakan).Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down dalam pelajaran khas dan pelajaran Normal. Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang http://www.org/wiki/Chris_Burke_ (actor) 54 . Dilayari pada 25 Feburuari 2010 dari laman sesawang http://eprints.Occupational Therapy and the Child with Down Syndrome. Dilayari pada 25 Februari 2010 dari laman sesawang www.pdf .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Program Pemulihan dalam Komuniti (PDK) 55 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Pelajar-pelajar PDK Gambar di atas merupakan gambar Puteri Aqilah bersama ibunya di PDK. 56 .

Gambar di atas menunjukkan Aini seorang pelaajr Sindrom Down. 57 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Gambar di atas merupakan seorang pelajar Cebral Palsy yang sedang melakukan latihan fisioterapi.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Buku latihan pelajar -pelajar bermasalah pembelajaran Buku lukisan 1 Buku lukisan 2 58 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Buku latihan 3 Buku latihan 4 Buku latihna 5 Kemudahan-kemudahan yang disediakan di PDK 59 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Bilik darjah Kemudahan fisioterapi 1 60 .

61 .dapur merupakan tempat untuk para pelajar mempelajari masakan yang mudah (ikhtiar hidup).Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kemudahan fisioterapi 2 Dapur 1.

62 . Di sini. trampolin dan sebagainya ditempatkan di sini. segala penyimpanan barang -barang seperti kerusi roda.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Dapur 2 Bilik alatan.

Di dalam billik disediakan banyak permainan bagi para pelajar untuk meningkatkan tahap psikomotor mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Alatan senaman. 63 . Bilik mainan 1. Alatan ini digunakan untuk menguatkan otot tangan dan kaki pelajar.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Alat mainan 2 Alat mainan 3 64 .

Puteri Aqilah sedang bermain bola. Ia adalah bilik untuk para pelajar masuk dan berlatih komunikasi mereka. Gambar permainan 1. 65 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Bilik komunikasi. Setiap pelajar akan masuk secara berseorangan dan mereka belaajr bercakap dengan menggunakan cermin yang ada di dalam bilik tersebut. Permainan seperti gelungsur dan bola disediakan di PDK ini.

66 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Gambar permainan 2 Pejabat. Pejabat merupakan tempat untuk guru penyelia dan guru -guru membuat tugas.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Di dinding µParts of body¶ merupakan salah satu perkara yang pelajar di sini belajar. 67 . Semua sijil-sijil pengiktirafan PDK ini.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->