PEMANFAATAN

TEKNOLOGI

INFORMASI

DAN

KOMUNIKASI

SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN Maret 18, 2009 — Wahidin Saat ini komputer bukan lagi merupakan barang mewah, alat ini sudah digunakan di berbagai bidang pekerjaan seperti halnya pada bidang pendidikan. Pada awalnya komputer dimanfaatkan di sekolah dengan sebagai penunjang software kelancaran Microsoft word, pekerjaan excel dan bidang access. administrasi memanfaatkan

Dengan masuknya materi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam kurikulum baru, maka peranan komputer sebagai salah satu komponen utama dalam TIK mempunyai posisi yang sangat penting sebagai salah satu media pembelajaran. Kutipan dari Kurikulum untuk Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi · Visi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu agar siswa dapat dan terbiasa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap imaginatif, mengembangkan kemampuan eksplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan baru di lingkungannya · Melalui mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi diharapkan siswa dapat terlibat pada perubahan pesat dalam kehidupan yang mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk teknologi informasi dan komunikasi. Siswa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara efisien dan efektif. Dengan menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi, siswa akan dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan. Penambahan kemampuan siswa karena penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.

· Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi, meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi merupakan segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media. · Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah: 1. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. 2. Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan seharihari secara mandiri dan lebih percaya diri. 3. Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam kehidupan seharihari. 4. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong siswa terampil dalam berkomunikasi, 5. terampil mengorganisasi belajar informasi, mandiri, dan terbiasa inovatif, bekerjasama. kreatif, dan Mengembangkan kemampuan berinisiatif,

bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah seharihari. Dengan melihat isi dari kurikulum tersebut, kita harus mengintegrasikan TIK dalam proses belajar mengajar di madrasah bukan hanya untuk mata pelajaran teknologi dan informasi saja. Melihat kondisi TIK pada saat ini dan perkembangannya di masa datang, kita harus mempersiapkan diri dan melakukan perencanaan yang matang dalam mengimplementasikan TIK di madrasah. Jika kita tidak memulainya sekarang maka madrasah sebagai salah satu institusi pendidikan selain sekolah yang berada dibawah Depdiknas akan tertinggal oleh sekolah lain. Jika

Untuk menghubungkan sekolahsekolah di sekitar ICT center dibangun WAN (Wireless 2. Pengembangan TIK di Madrasah secara Mandiri Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di madrasah. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala sekolah. TIK menjadi salah satu jurusan di SMK. sebagai salah satu ujung tombak dalam pengembangan TV pendidikan pendidikan antara kota besar dengan daerah. Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional). yaitu: Bidang kejuruan. bertujuan untuk mengintegrasikan kedua program di atas agar terbentuk sebuah jaringan yang menghubungkan semua sekolah di Indonesia. 3. usaha kita akan semakin berat untuk mensejajarkan madrasah dengan sekolah lain. Penentuan hardware dan Pembentukan perencanaan dan Komite Teknologi sudah software yang akan digunakan atau pengembangan majlis (Organisasi Labkom) yang TIK. Ada tiga posisi penting di Depdiknas dalam program pengembangan TIK. Mengamati Program Pengembagan TIK yang dilakukan Depdiknas Untuk mengejar ketertinggalan pemanfaatan TIK di sekolah dari negara lain. Program ini bertujuan untuk mempersempit jurang perbedaan kualitas 3. Pustekkom.ini terjadi. Melihat program yang diadakan oleh Depdiknas kita bisa memanfaatkan fasilitas tersebut karena bersifat terbuka. software maupun sistem dan jaringan . Area Network) Kota. Sehingga diperkirakan di masa depan semua sekolah di Indonesia akan terkoneksi dengan internet. 1. Di satu sisi. Dibentuknya ICT center di seluruh Indonesia. Elearning dan ESMA. mandiri dimiliki dikembangkan. yang 4. TIK secara besarbesaran. interaktif. baik hardware. Ada beberapa poin untuk membuat suatu guru 2. Mulai saat ini pihak madrasah dan Majlis Madrasah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh. kita sedang berusaha mengejar ketertinggalan dalam mata pelajaran khususnya MIPA dan BahasaInggris. saat iniDepdiknas mempunyai program pengembangan 1. Pengembangan TIK secara teknis baik hardware dan software masuk dalam kurikum pendidikan. diantaranya: madrasah. di sisi lain TIK akan membuat kita tertinggal semakin jauh. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga.

7. tetapi merupakan kombinasi dari hardware dan software. d. Peralatan yang digunakan sekarang biasanya menggunakan sebuah komputer/laptop dan LCD proyektor. Kita bisa membuat suatu film caracara melakukan suatu kegiatan misalnya cara melakukan pengukuran dengan mikrometer yang benar atau mengambil sebagian kegiatan yang . Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran TIK bukan merupakan teknologi yang berdiri sendiri. misalnya eksperimen.5. c. Beberapa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 1. dengan menggunakan OHP atau chart. diantaranya: Presentasi Presentasi merupakan cara yang sudah lama digunakan. banyak siswa. 2. b. 9. Adanya Mengidentifikasi Time schedule yang yang SDM jelas software untuk secara yang pencapaian berkala dan tiap kurikulum dimiliki program tahun baru Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK baik untuk guru dan staf lainnya. sehingga tampilannya menjadi lebih menarik dan memudahkan siswa untuk menangkap materi yang kita sampaikan.Ada hal penting yang harus diperhatikan dalam memanfaatkan TIK sebagai media pembelajaran yaitu hardware dan software yang tersedia dan jenis metode pembelajaran yang akan digunakan. Ada beberapa keuntungan jika kita memanfaatkan TIK diantaranya kita bisa menampilkan animasi dan film. animasi interaktif. Program yang dibuat haru dilaksanakan secara berkelanjutan meskipun terjadi pergantian kepala dan majilis madrasah. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan diantaranya: a. Software yang paling banyak digunakan untuk presentasi adalah Microsoft Powerpoint. Perbanyak Usahakan Demontrasi biasanya digunakan untuk menampilkan suatu kegiatan di depan kelas. Penentuan Investasi diperlukan Mengidentifikasi perkembangan Mengadakan revisi perencanaan disesuaikan dengan perkembangan yang terjadi. 6. Demonstrasi bahan presentasi. kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap di madrasah agar tidak tertinggal dari sekolah lain. 8. 10. Jangan Tulisan terlalu jangan terlalu banyak kecil bentuk memasukkan tulisan karena harus presentasi yang dilihat gambar harus oleh dan yang ditampilkan. Dengan perencanaan yang matang.

eksperimen code sebelum misalnya yang melakukan Kelas Crocodile Clips. com/s3_1. tetapi kita harus register dulu untuk mendapatkan berlaku satu bulan.wordpress.Pada kelas maya ini siswa akan mendapatkan materi. tugas dan test secara online.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/ RightHandRule/RightHandRule. Sebagai contoh untuk menampilkan arah vektor dari perkalian silang kita bisa mengakses internet dengan alamat http://www. Tetapi semua itu tergantung kepada kita bagaimana cara memanfaatkannya.crocodileclips. Virtual Experiment Maksud dari virtual eksperimen disini adalah suatu kegiatan laboratorium yang dipindahkan di depan komputer. misalnya menggunakan moodle. virtual Metode ini bisa digunakan jika kita tidak mempunyai laboratorium IPA yang lengkap atau eksperimen Maksud kelas virtual di sini adalah siswa belajar mandiri yang berbasiskan web.com/2009/03/18/pemanfaatan-teknologi-informasi-dankomunikasi-sebagai-media-pembelajaran/ . Sehingga dengan cara ini siswa bisa kita arahkan untuk melakukan kegiatan yang benar atau mengambil kesimpulan dari kegiatan tersebut. Sebenarnya banyak bentuk pemanfaatan TIK lainnya yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar.html 3. Saya berikan contoh bentuk kelas maya yang sedang kami kembangkan di MAN 2 Ciamis. Cara lain adalah memanfaatkan media internet.utoronto. Terutama hasil ujian siswa akan dinilai secara otomatis. Kita sebagai guru memperoleh kemudahan dalam memeriksa tugas dan menilai hasil ujian siswa. Kelebihan Komputer . http://makalahkumakalahmu.penting. kita bisa menampilkan animasi yang berhubungan dengan materi yang kita ajarkan (meskipun tidak semuanya tersedia).jsp . Software untuk yang ini bisa didownload di http://www. sesungguhnya. Anak bisa melakukan beberapa eksperimen dengan memanfaatkan software virtual active digunakan 4.upscale.

Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat mahasiswa dapat melakukan kontrol terhadap aktivitas belajarnya. kapasitas memori yang dimiliki oleh komputer memungkinkan penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya. Kelebihan komputer yang lain adalah kemampuan dalam mengintegrasikan komponen warna.Disamping itu. Hasil belajar sebelumnya ini dapat digunakan oleh siswa sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan kegiatan belajar selanjutnya.Heinich dkk. komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan (reinforcement) terhadap prestasi belajar mahasiswa. komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang lambat (slow learner). Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar memberikan beberapa keuntungan. Keuntungan lain dari penggunaan komputer dalam proses belajar dapat meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan waktu dan biaya yang relatif kecil. Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan pengetahu-an dengan tingkat realisme yang tinggi. Penggunaan komputer dalam lembaga pendidikan jarak jauh memberikan keleluasaan terhadap mahasiswa untuk menentukan kecepatan belajar dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan. dapat membantu mahasiswa yang memiliki kecepatan belajar lambat. Kemampuan komputer untuk menayangkan kembali informasi yang diperlukan oleh pemakainya. tetapi juga dapat memacu efektivitas belajar bagi mahasiswa yang lebih cepat (fast learner). musik dan animasi grafik (graphic animation). (1986) mengemukakan sejumlah kelebihan dan juga kelemahan yang ada pada medium komputer. yang diistilahkan dengan “kesabaran komputer”. Komputer memungkinkan mahasiswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan. Hal ini menyebabkan program komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat simulasi. komputer dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil belajar secara otomatis. Dengan kemampuan komputer untuk merekam hasil belajar pemakainya (record keeping). Lebih jauh. Kemampuan ini mengakibatkan komputer dapat dijadikan sebagai sarana untuk pembelajaran yang bersifat individual (individual learning). Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan preskripsi atau saran bagi mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu. Contoh yang tepat untuk ini adalah program komputer simulasi untuk melakukan percobaan pada mata kuliah sains dan . Dengan kata lain.

b. Penggunaan program simulasi dapat mengurangi biaya bahan dan peralatan untuk melakukan 2. Jaringan komputer dapat dirancang sedemikian rupa agar dosen dapat berkomunikasi dengan mahasiswa dan mahasiswa dapat melakukan interaksi belajar dengan mahasiswa yang lain. terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran. Memproduksi program komputer merupakan kegiatan intensif yang memerlukan waktu banyak dan juga keahlian khusus. 2002:11-12) Komputer Kekurangan Selanjutnya Benny dan Tita (2000) memberi penjelasan. percobaan. pengadaan.teknologi. Disamping itu. merancang dan memproduksi program pembelajaran yang berbasis komputer (computer based instruction) merupakan pekerjaan yang tidak mudah. Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan software. Disamping memiliki sejumlah kelebihan. Pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh dikenal juga . Oleh karena itu pertimbangan biaya dan manfaat (cost benefit analysis) perlu dilakukan sebelum memutuskan untuk menggunakan komputer untuk keperluan pendidikan. Jaringan komputer/internet memberi kemungkinan bagi pesertanya untuk melakukan komunikasi tertulis dan saling bertukar pikiran tentang kegiatan belajar yang mereka lakukan. pemeliharaan. Penggunaan Jaringan Komputer untuk Pembelajaran Teknologi jaringan komputer/internet memberi manfaat bagi pemakainya untuk melakukan komunikasi secara langsung dengan pemakai lainnya. Pribadi dan Tita Rosita. dan perawatan komputer yang meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang relatif tinggi. komputer sebagai sarana komunikasi interaktif juga memiliki beberapa kelemahan. Hal ini dimungkinkan dengan diciptakannya sebuah alat bernama modem. tetapi juga untuk menunjang kegiatan belajar kelompok. Kelemahan pertama adalah tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer. Perangkat lunak sebuah komputer seringkali tidak dapat digunakan pada komputer yang spesifikasinya tidak sama. Interaksi pembelajaran dengan menggunakan jaringan komputer tidak saja dapat dilakukan secara individual. Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan spesifikasi yang sesuai. Disamping kedua hal di atas. (Benny A.

individu dengan kelompok. manusia bertukar informasi melalui bahasa. dan kelompok dengan kelompok (Mason. CCF memberi kemungkinan bagi mahasiswa dan dosen untuk melakukan interaksi pembelajaran langsung antar individu. maka informasi yang berada di tangan si penerima itu akan dilupakan dan tidak bisa disimpan lama. 2002:13-14) Teknologi Informasi dilihat dari kata penyusunnya adalah teknologi dan informasi. dan lebih lama penyimpanannya. Istilah teknologi informasi mulai populer pada akhir tahun 70-an. 1994 dalam Benny A. lebih luas sebarannya. Dengan gambar jangkauan informasi bisa lebih jauh. komputer. yaitu hanya pada saat si pengirim menyampaikan informasi melalui ucapannya itu saja. Suatu gambar yang mewakili suatu peristiwa dibuat . Teknologi informasi juga didefinisikan sebagai teknologi pengolahan dan penyebaran data menggunakan perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). informasi yang disampaikan lewat bahasa suara akan terdegradasi bahkan hilang sama sekali.dengan istilah Computer Conferencing System (CCF). dapat memecahkan masalah belajar yang dihadapi mahasiswa dalam waktu yang lebih singkat dan dapat mengatasi hambatan ruang dan waktu dalam memperoleh informasi. Tetapi bahasa yang disampaikan dari mulut ke mulut hanya bertahan sebentar saja. Biasanya sistem ini dilakukan melalui surat elektronik atau E-mail. Maka bahasa adalah teknologi. dan elektronik digital. Setelah itu teknologi penyampaian informasi berkembang melalui gambar. Pribadi dan Tita Rosita. Selain itu informasi yang ada akan bertahan lebih lama. Sebelumnya istilah teknologi informasi biasa disebut teknologi komputer atau pengolahan data elektronis (electronic data processing). meskipun masih terdengar. Pada awal sejarah. Teknologi informasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap proses penyampaian informasi dari bagian pengirim ke penerima sehingga pengiriman informasi tersebut akan lebih cepat. Beberapa gambar peninggalan jaman purba masih ada sampai sekarang sehingga manusia sekarang dapat (mencoba) memahami informasi yang ingin disampaikan pembuatnya. Bahasa memungkinkan seseorang memahami informasi yang disampaikan oleh orang lain. Setelah ucapan itu selesai. komunikasi. Beberapa kelebihan pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh yaitu: dapat memperkaya model-model tutorial. Gambar bisa dibawa dan disampaikan kepada orang lain. Selain itu jangkauan suara juga terbatas. Dengan ditemukannya alfabet dan angka arabik memudahkan cara penyampaian informasi yang lebih efisien dari cara yang sebelumnya. Untuk jarak tertentu.

Dalam terminologinya. seperti MCMXLIII diganti dengan 1943. Bagaimana makhluk hidup tercipta dipelajari dalam evolusi. ilmuwan berkebangsaan Yunani. pencabangan biologi selalu mengikuti tiga dimensi yang saling tegak lurus: keanekaragaman (berdasarkan kelompok organisme). "ilmu"). atau dengan penulisan angka. efektif dan humoris serta media yang digunakan sebagai . bersentuhan dengan bidang-bidang sains yang lain. baik pada masa sekarang dan masa lalu (dipelajari dalam biologi evolusioner dan paleobiologi). Sampai tahun 1970-an digunakan istilah ilmu hayat (dari bahasa Arab. Sehungga dikenal berbagai cabang biologi yang mengkhususkan diri pada setiap kelompok organisme. artinya "ilmu kehidupan").dengan kombinasi alfabet. Berbagai aspek kehidupan dikaji. Interaksi antarsesama makhluk dan dengan alam sekitar mereka dipelajari dalam ekologi. zoologi. Teknologi elektronik seperti radio. TV. biologi mencakup bidang akademik yang sangat luas. Namun. Ilmu Biologi dirintis oleh Aristoteles. Biologi Pembelajaran Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan (=biologie dalam istilah bahasa Belanda). biologi. tentang lingkungan dan tentang kelangsungan hidupnya (Rustaman. dan mikrobiologi. teknologi percetakan memungkinkan pengiriman informasi lebih cepat lagi. "filosofi alam" adalah cabang filosofi yang meneliti fenomena alam. hal ini dikarenakan sebagian besar berasal dari keingintahuan manusia tentang dirinya. Ciri-ciri fisik dipelajari dalam anatomi. organisasi kehidupan (taraf kajian dari sistem kehidupan). Kemudian. komputer mengakibatkan informasi menjadi lebih cepat tersebar di area yang lebih luas dan lebih lama tersimpan. Perilaku dipelajari dalam etologi.2005: 7). dan interaksi (hubungan antarunit kehidupan serta antara unit kehidupan dengan lingkungannya). sedang fungsinya dalam fisiologi. Dalam proses pembelajaran biologi diperlukan adanya suatu model dan pendekatan pembelajaran yang jelas. seperti botani. dan ilmu pengetahuan alam lainnya. diturunkan dari gabungan kata bahasa Yunani. dan mencakupi bidang yang sekarang disebut sebagai fisika. Mekanisme pewarisan sifat yang berguna dalam upaya menjaga kelangsungan hidup suatu jenis makhluk hidup dipelajari dalam genetika. Teknologi dengan alfabet ini memudahkan dalam penulisan informasi itu. Pada masa kini. dan sering kali dipandang sebagai ilmu yang mandiri. bios ("hidup") dan logos ("lambang". Biologi merupakan ilmu yang sudah cukup tua. Obyek kajian Biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk hidup.

merupakan media auditif yang mengajarkan topik-topik pembelajaran yang bersifat verbal seperti pengucapan (pronounciation) bahasa asing. Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding. mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama. terutama pe.alat dan bahan kegiatan pembelajaran. penyampaian pesan dari pengantar ke penerima. Dimana menurut siswa metode yang dominan digunakan hanya ceramah dan tanya jawab. itu. auditori dan kinestetiknya. Selain 1. Sedangkan pelaksanaan penilaian hanya bersifat ujian tulis saja. 4. interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar.enfaatan mendia pembelajaran berbasis Teknologi Informasi. Menurut diagram cone of learning dari Edgar Dale pentingnya media dalam pendidikan adalah: keterbatasan 3. yaitu terutama dalam penggunaan metode dan media serta evaluasi pembelajaran. Penafsiran tersebut relatif berhasil. harus diketahui dahulu konsep abstrak dan konkrit dalam pembelajaran. 2. memperjelas mengatasi pesan yang agar ruang. 1985: Penyampaian pembelajaran terstandar . Pesan berupa isi/ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi baik verbal (kata-kata dan tulisan) maupun nonverbal. 5. yang dikenal dengan istilah barriers atau noise. proses ini dinamakan encoding. dibaca. verbalistis. Kegagalan/ketidakberhasilan dalam memahami apa yang didengar. Ketika membicarakan tentang media pembelajaran. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual. maka harus ada pemanfaatan media pembelajaran yang relevan. waktu tidak tenaga terlalu dan diterima. dilihat atau diamati adalah penghambat dalam proses komunikasi. daya indra. Sebagai contoh media kaset audio. karena proses belajar mengajar hakikatnya adalah proses komunikasi. Semakin banyak verbalisme. kontribusi media pesan pembelajaran menurut Kemp dapat and lebih Dayton. memberi rangsangan yang sama. Oleh karena itu demi mendorong siswa yang kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran Biologi. sedangkan medianya hanya meliputi papan tulis dan spidol sebagai alat tulis. Kendala utama yang dirasakan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Biologi di kelas adalah terlalu monotonnya pelaksanaan proses pembelajaran. menimbulkan gairah belajar. maka semakin abstrak pemahaman 1.

Media diproyeksikan. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak. Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. serta ditemukannya dinamika proses belajar. Akses setiap guru untuk meningkatkan kapasitas diri dengan mengikuti perkuliahan di pendidikan tinggi harus dibuka seluas-luasnya karena pendidikan merupakan hak asasi warganegara. menjadi penyediaan-permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk menyerap informasi. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi 2) 3) Komputer). berupa Perangkat praktikum. berupa Computer Assisted I nstructional (Pembelajaran Berbasis Peranan teknologi informasi dalam bidang pendidikan Pendidikan merupakan salah satu faktor determinan kualitas SDM. video. secara luas yang Media pula. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan guru media mana kearah dengan Karakteristik dan kemampuan masing-masing media perlu diperhatikan oleh guru agar mereka Pengelolaan alat bantu pembelajaran sangat dibutuhkan. 8. Kualitas pembelajaran Peran memilih pembelajaran berlangsung berubahan yang sesuai 7. model.2. 5) Multimedia kit. Selain itu. 5. mengadaptasi dan menyebarkan ilmu pengetahuan. Klasifikasi dan berupa jenis OHT. 3. 1) Media yang tidak diproyeksikan. 6. berupa Realia. . bahan grafis. 4) Media berbasis komputer. Video. 4. dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. Slide. Pendidikan adalah kunci untuk menciptakan. dapat Proses Waktu Pembelajaran Pembelajaran menjadi lebih pelaksanaan dapat dapat interaktif dengan pembelajaran kapanpun lebih menerapkan dapat dapat dan dimanapun yang kondisi dan teori menarik belajar diperpendek ditingkatkan diperlukan positif kebutuhan. berupa media bisa berupa: Opaque. display. menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas.

yang diterapkan dalam dunia pendidikan Indonesia yaitu kurikulum 1947. Sejak tahun 1947 kurikulum pendidikan telah mengalami pergantian sebanyak tujuh kali. proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif.Menurut Resnick (2002) ada tiga hal penting yang harus dipikirkan ulang dalam modernisasi pendidikan. sarana prasarana belajar yang belum tersedia. berikut: kesejahteraannya. dan bilapun tersedia belum didayagunakan 3. ditandai dengan belum meratanya partisipasi pendidikan antara kelompok masyarakat. 1) Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 kurikulum pada jenjang pendidikan menengah dikembangkan oleh 2) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23 tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan merupakan sebagian acuan yang digunakan sekolah dalam menyusun . laki-laki dan perempuan. optimal. dan Salah satu permasalahan utama pendidikan adalah disparitas mutu pendidikan khususnya yang 1. pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran. informasi pendidikan hal dirumuskan. 1994. serta pembiayaan. Oleh karena itu pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan berupa pergantian kurikulum. 1) 2) 3) Bagaimana Apa Kapan dan yang dimana kita kita kita dalam dengan kualitas. Standar nasional pendidikan dasar merupakan dan acuan dan pedoman dalam mengembangkan satuan kurikulum. 5. maka jelaslah bahwa peranan teknologi berkaitan maupun secara 4. 1968. 1964. pendidikan. kota dan desa. sumberdaya manusia pendidikan yang berkualitas. Permasalahan tersebut bertambah parah karena tidak didukung dengan komponen-komponen utama pendidikan seperti kurikulum.2005:89). 1984. antar wilayah. serta kurikulum yang lebih menekankan pada kompetensi peserta didik yaitu berupa Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) atau kurikulum 2004 yang mulai diuji cobakan mulai tahun 2004 (Rustaman. 1974. penyebaran sekolah yang belum merata. serta belajar pelajari belajar bidang (when (how (what and people people where dapat people yitu: learn) learn) learn) Dengan mencermati jawaban dari ketiga pertanyaan tersebut. seperti masih terdapatnya kesenjangan antara penduduk kaya dan miskin. sarana dan prasarana. ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik secara kuantitas 2.

Pembelajaran juga merupakan penyampaian suatu informasi melalui beberapa model pembelajaran dan aktivitas yang diarahkan untuk memudahkan pencapaian tujuan belajar secara spesifik dan yang diharapkan. melalui materi pelajaran yang perlu dikuasai guru dengan memperhatikan kesiapan siswa. serta analisis peluang dan tantangan dalam memajukan pendidikan pada masa yang akan datang dengan dinamika dan kompleksitas yang semakin tinggi. serta kewenangan dalam proses mengajar. Di sini guru berperan sebagai pengatur kelas. Pembelajaran melibatkan beberapa hal yang terkait secara langsung dan berdampak . adalah proses yang memungkinkan kedua komponen tersebut (siswa dan guru) saling berinteraksi. yang berdasarkan atas potensi wilayah atau daerah. Siswa. merupakan subyek yang memiliki peran. Menurut Rustaman (2005:7). Kebijakan kurikulum 2004 ternyata belum mampu untuk menjawab kebutuhan global sehingga lahir kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). meningkatkan keterampilan dan yang berkaitan dengan pengetahuan yang dicari. standar pengelolaan. sedangkan tugas siswa yaitu belajar untuk mengubah pola pikir. Upaya untuk memajukan pendidikan di suatu negara tidak terlepas dari peran seorang guru sehingga guru memegang peranan penting dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu proses pembelajaran. 3. standar kompetensi lulusan. stadar proses. Proses pembelajaran. 3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 menyebutkan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri dari standar isi. dan lingkungan. penyampai informasi dan sebagai evaluator terhadap keberhasilan siswa dalam menyerap pelajaran. 2. Pembelajaran merupakan suatu usaha manusia yang dilakukan dengan tujuan untuk membantu memfasilitasi belajar orang lain (Setyosari: 2001). masyarakat. Guru. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan standar nasional memerlukan langkah dan strategi yang harus dikaji berdasarkan analisis yang cermat dan teliti. yaitu: 1. Analisis dilakukan terhadap tuntutan kompetensi yang tertuang dalam rumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar.kurikulum tingkat satuan pendidikan. terdapat tiga komponen penting yang menentukan kualitas pendidikan dan berperan langsung dalam proses belajar mengajar. standar sarana dan prasarana. standar pendidik dan tenaga kependidikan. merupakan subyek yang berperan dalam mencari pengetahuan. standar pembiayaan. analisis mengenai kebutuhan dan potensi peserta didik. dan standar penilaian pendidikan. tugas.

dan (c) Protista. sampai tingkat bioma. dan sebagai evaluator. dan tempat kejadiannya. populasi. tema. (c) evolusi. Pembelajaran Biologi memerlukan kegiatan penyelidikan/eksperimen sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah. jaringan dan organ. (b) sejarah konsep biologi. pengelola kelas (learning manager). sudah saatnya pendidikan di negeri ini berfasilitas dan berbasis pada teknologi dan informasi. Fenomena alam dalam mata pelajaran Biologi dapat ditinjau dari objek. Untuk menjawab tantangan dunia. komunitas. Adapun persoalan yang dikaji meliputi 9 tema dasar yaitu: (a) Biologi (sains) sebagai proses inkuiri/penemuan (inquiry). (g) perilaku. baik secara kualitatif maupun kuantitatif. (d) keanekaragaman dan keseragaman. Struktur keilmuan Biologi menurut BSCS (Biological Science Curriculum Study). (e) genetik dan keberlangsungan hidup. Biologi memiliki objek berupa kerajaan/kingdom: (a) Plantae (tumbuhan). (b) Animalium (hewan). Mata pelajaran Biologi mempelajari permasalahan yang berkait dengan fenomena alam. (f) organisme dan lingkungan.terhadap berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran. (h) struktur dan fungsi. Untuk itu pemanfaatan teknologi informasi dalam kurikulum pendidikan perlu diperhatikan. sel. 3. Dengan pesatnya perkembangan teknologi. individu. Ketiga objek tersebut dikaji dari tingkat molekul. biologi Mata Pelajaran Biologi berdasarkan Standar Isi (SI) masuk dalam rumpun mata pelajaran IPA dan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki karakteristik sebagai berikut: 1. dan berbagai permasalahan yang berkait dengan penerapannya untuk membangun teknologi guna mengatasi permasalahan dalam kehidupan masyarakat. Media pembelajaran juga mempengaruhi terhadap keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran karena media berperan sebagai sarana untuk mempermudah dalam mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. Dari ketiga komponen tersebut. Meningkatnya mutu pendidikan terlihat dari kualitas pembelajaran. dan (i) regulasi. persoalan. guru merupakan faktor utama yang perlu mendapatkan prioritas lebih besar karena guru berperan sebagai penyampai informasi. . tentunya semakin banyak media pembelajaran Peranan yang teknologi bisa informasi dimanfaatkan sebagai media dan pembelajaran diadakan. Selain itu. 2.

dan meningkatkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. serta membahas. Keterampilan proses dalam Biologi mencakup keterampilan dasar dan keterampilan terpadu. Di dalamnya mencakup proyektor OHP. hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas. Di dalamnya mencakup ceramah. film tape recorder. Bahan. alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software). sebagainya. dan sebagainya. namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. 4. dan hukum. memprediksi/meramal. film. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti. pencahayaan. teori. 6. dan menafsirkan. modul. merancang prosedur dan melaksanakan penyelidikan/eksperimen untuk pengumpulan data. Orang. permainan/simulasi. 2. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. OHT (over head transparency). AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber 1. . keteraturan alam. Keterampilan terpadu mencakup mengidentifikasi variabel. buku teks. program video. melakukan pengukuran metrik. Alat. tenaga proses dan ahli. berkomunikasi. menjelaskan hubungan antarvariabel. peserta didik dilatih untuk berpikir kreatif. merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. Latar (setting) atau lingkungan. belajar. Belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. sebagainya. 5. Teknik. Melalui kerja ilmiah. slide. menginferensi/menyimpulkan. memproses/menganalisis data. dan divergen. Keterampilan dasar meliputi keterampilan mengobservasi. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. mengklasifikasi. menyajikan hasil penyelidikan/eksperimen dalam bentuk tabel/grafik. menyimpulkan. Pesan. dan tanya jawab. Pembelajaran Biologi diharapkan dapat membentuk sikap peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka akhirnya menyadari keindahan. belajar yang dapat mencakup mencakup digunakan kurikulum orang guru. menyusun hipotesis. prinsip. membangun konsep. program slide. dalam (GBPP) tua. 4. menentukan variabel operasional.pembelajaran Biologi mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan/inkuiri berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah untuk memanfaatkan fakta. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan. analitis. mata dan yaitu: pelajaran. didalamnya didalamnya 3. sosiodrama (roleplay). seperti buku paket. dan sebagainya. kritis. dan mengomunikasikan secara tertulis maupun lisan.

pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan mengunakan media komputer. oleh karena itu bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan denga mutu yang tingggi.Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus. Dalam upaya meningkatkan standart mutu peran pendidik untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan lebih mementingkan pada strategi pembelajaran. Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran Biologi adalah untuk tujuan berikut: 1. karena selain kemudahan dalam pembelajaran. Untuk Tujuan Psikomotor. Strategi tersebut mempunyai tujuan agar pembelajaran lebih berjalan produktif dan bermakna. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. Mutu lulusan telah sangat mempengaruhi ekonomi dari bangsa. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri. Media komputerisasi merupakan salah satu media yang perlu dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi. proses.Biologi sebagai ilmu yang cakupannya sangat kompleks. memutakhirkan pengetahuan khususnya ilmu Biologi menjadi suatu keharusan. Untuk Tujuan Kognitif. simulasi perang dalam medan yang paling berat dan sebagainya. bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau video yang isinya menggugah perasaan. Kesejahteraan bangsa tidakhanya diukur pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik tetapi bersumber pada modal intelektual. 3. dimana komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan. simulasi pendaratan pesawat. Pada prinsipnya belajar akan lebih bermakna jika anak mampu melaksanakan suatu proses atau praktik. 2. memerlukan media yang benar-benar mampu men-translate ilmu dari pendidik ke peserta didik. Adapun media yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi yang berbasis teknologi . social dan kepercayaan. media ini juga lebih mampu menstimulus peserta didik untuk menangkap materi yang disampaikan. prinsip. Beberapa contoh program antara lain. langkah-langkah. dan kalkulasi yang kompleks. Banyak konsep pada pembelajaran Biologi membutuhkan pemikiran dari pendidik untuk memberikan pengalaman secara langsung karena siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah ketrampilan proses supaya mereka mampu memahami konsep. Untuk tujuan Afektif. dimana dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games dan simulasi sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja.

menyusun. dan yang lainnya lagi yang berbasis elektronika. e-government.blogspot. Peran Teknologi Informasi Dalam kehidupan kita dimasa mendatang. e-laboratory. sistem jaringan untuk menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan. Kemudian untuk profesi seperti sains. Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas jarak dan waktu. Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer untuk mengolah data. ras. yang digunakan untuk keperluan pribadi. kelas ekonomi.com/2010/07/teknologiinformasi-sebagai-media. perdagangan. teknologi. bisnis. rekreasi. termasuk memproses. e-medicine. Peran yang dapat diberikan oleh aplikasi teknologi informasi ini adalah mendapatkan informasi untuk kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan. dan rohani. dari kehidupan dimulai sampai dengan berakhir. Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan . memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas. berita bisnis. dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global. e-library. dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan. negara. akurat dan tepat waktu. e-education. kehidupan seperti ini dikenal dengan e-life.html Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. Teknologi informasi banyak berperan dalam bidang-bidang antara Bidang lain : pendidikan(e-education). maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya. Perkembangan Teknologi Informasi memacu suatu cara baru dalam kehidupan. yaitu informasi yang relevan. sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. Siapa saja yang menguasai teknologi ini. ideologi atau faktor lainnya yang dapat menghambat bertukar pikiran. ebiodiversitiy. menyimpan. hobi. mendapatkan. Dan sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf yang dimulai dengan awalan e seperti e-commerce. e-journal. artinya kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan secara elektronik. dan asosiasi profesi.informasi adalah media video dan computer http://biologinfo.

(1966) mengemukakan bahwa pendekatan pendidikan dan pelatihan nantinya akan bersifat “Saat itu juga (Just on Time)‿. Romiszowski & Mason (1996) memprediksi penggunaan “Computer-based Multimedia Dari ramalan dan pandangan para cendikiawan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi. terbuka. Namun. multidisipliner. laboratorium) berubah fungsi menjadi sumber informasi daripada sekedar rak buku. Tony Bates (1995) menyatakan bahwa teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan bila digunakan secara bijak untuk pendidikan dan latihan. Teknik pengajaran baru akan bersifat dua arah. Kecenderungan dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah: .Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (Distance Learning).tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka (Mukhopadhyay M. bukannya gedung sekolah. maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. dan mempunyai arti yang sangat penting bagi kesejahteraan ekonomi. Sebagai contoh kita melihat di Perancis proyek “Flexible Learning‿. 1995). usia.Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan . kolaboratif.Perpustakaan & instrumen pendidikan lainnya (guru. Communication (CMC)‿ yang dan bersifat sinkron dan inter-disipliner. . teknologi tetap akan memperlebar jurang antara di kaya dan si miskin. Alisjahbana I. Hal ini mengingatkan pada ramalan Ivan Illich awal tahun 70-an tentang “Pendidikan tanpa sekolah (Deschooling Socieiy)” yang secara ekstrimnya guru tidak lagi diperlukan. serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga‿ dan kompetitif.. (1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi. seperti CD-ROM Multimedia. Bishop G. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible). pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah. asinkron. beragam. Kemudahan untuk menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu dimasukan sebagai strategi utama. . dalam . Mason R.Penggunaan perangkat teknologi informasi interaktif. dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis.

dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja. prestasi mahasiswa dan sebagainya. kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web. membaca materi kuliah. ujian. Yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya. Bentuk-bentuk materi. discussion group. Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut: (1) Pusat kegiatan siswa. (4) Pendalaman materi dan ujian. dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa. semuanya itu sudah dapat dilakukan.pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video. mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya. Bagian ini bersifat sebagai . interaksi langsung dengan real audio atau real video. gambar dan sebagainya. Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan. Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya. dan online meeting. Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom. sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa. dan buletin board. mencari informasi dan sebagainya. tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara. Pada bagian ini. seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. apalagi di dukung dengan metode pembayaran online. newsgroup. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%. mengecek keuangan. (2) Interaksi dalam grup. Namun demikian. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning (5) Perpustakaan digital. melihat nilai mahasiswa secara online. terdapat berbagai informasi kepustakaan. dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak. melihat jadwal kuliah. Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. (3) Sistem administrasi mahasiswa.

Bukan hanya skill yang dimiliki oleh para engineer yang diperlukan tapi juga berbagai kebijaksanaan dalam bidang pendidikan sangat mempengaruhi perkembangannya. Untuk menunjang perkuliahan. pendidikan jarak jauh telah merupakan alternatif pendidikan yang cukup digemari. eksekutif. sangat mendukung dikembangkannya e-learning. Metoda pendidikan ini diikuti oleh para mahasiswa. tentunya dengan bandwidth yang terbatas ini mengurangi kenyamanan khususnya pada non text based material. Bank Dunia (World bank) pada tahun 1997 telah mengumumkan program Global Distance Learning Network (GDLN) yang memiliki mitra sebanyak 80 negara di dunia. bahkan ibu rumah tangga dan orang lanjut usia (pensiunan). memungkinkan 30% pendidikan lebih baik. Australia dan Eropa dapat juga diakses melalui internet. Beberapa tahun yang lalu pertukaran materi dilakukan dengan surat menyurat.penunjang dan berbentuk database. Melalui GDLN ini maka World Bank dapat memberikan e-learning kepada mahasiswa 5 kali lebih banyak (dari 30 menjadi 150 mahasiswa) dengan biaya 31% lebih murah. Saat ini hampir seluruh program distance learning di Amerika. Informasi beasiswa merupakan kunci keberhasilan dapat me no long mahasiswa yang berpotensi tersebut. menyatakan bahwa computer based learning sangat efektif. Mewujudkan ide dan keinginan di atas dalam suatu bentuk realitas bukanlah suatu pekerjaan yang mudah tapi bila kita lihat ke negara lain yang telah lama mengembangkan web based distance learning. Karenanya pada bagian ini. maka agaknya hal ini tidak perlu diragukan lagi. uang kuliah untuk memperoleh pendidikan yang terbaik umumnya masih dirasakan mahal. penawaran beasiswa muncul di internet. Hanya satu yang selalu menjadi perhatian utama pengguna internet di Indonesia yaitu masalah bandwidth. diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. khususnya di negara maju. Studi yang dilakukan oleh Amerika. (6) Materi online diluar materi kuliah. Dalam era global. 40% waktu lebih singkat. karyawan. Jika dilihat dari kesiapan sarana pendukung misalnya hardware. atau dilengkapi dengan materi audio dan video. Amat disayangkan apabila ada mahasiswa yang pandai di kelasnya tidak dapat meneruskan sekolah hanya karena tidak mampu membayar uang kuliah. Bagi sebagian besar mahasiswa di dunia. dan 30% biaya lebih murah. sudah banyak sekali institusi atau lembaga yang memanfaatkan metode ini. Di luar negeri. dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful