PEMANFAATAN

TEKNOLOGI

INFORMASI

DAN

KOMUNIKASI

SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN Maret 18, 2009 — Wahidin Saat ini komputer bukan lagi merupakan barang mewah, alat ini sudah digunakan di berbagai bidang pekerjaan seperti halnya pada bidang pendidikan. Pada awalnya komputer dimanfaatkan di sekolah dengan sebagai penunjang software kelancaran Microsoft word, pekerjaan excel dan bidang access. administrasi memanfaatkan

Dengan masuknya materi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam kurikulum baru, maka peranan komputer sebagai salah satu komponen utama dalam TIK mempunyai posisi yang sangat penting sebagai salah satu media pembelajaran. Kutipan dari Kurikulum untuk Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi · Visi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu agar siswa dapat dan terbiasa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap imaginatif, mengembangkan kemampuan eksplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan baru di lingkungannya · Melalui mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi diharapkan siswa dapat terlibat pada perubahan pesat dalam kehidupan yang mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk teknologi informasi dan komunikasi. Siswa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara efisien dan efektif. Dengan menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi, siswa akan dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan. Penambahan kemampuan siswa karena penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.

· Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi, meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi merupakan segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media. · Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah: 1. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. 2. Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan seharihari secara mandiri dan lebih percaya diri. 3. Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam kehidupan seharihari. 4. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong siswa terampil dalam berkomunikasi, 5. terampil mengorganisasi belajar informasi, mandiri, dan terbiasa inovatif, bekerjasama. kreatif, dan Mengembangkan kemampuan berinisiatif,

bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah seharihari. Dengan melihat isi dari kurikulum tersebut, kita harus mengintegrasikan TIK dalam proses belajar mengajar di madrasah bukan hanya untuk mata pelajaran teknologi dan informasi saja. Melihat kondisi TIK pada saat ini dan perkembangannya di masa datang, kita harus mempersiapkan diri dan melakukan perencanaan yang matang dalam mengimplementasikan TIK di madrasah. Jika kita tidak memulainya sekarang maka madrasah sebagai salah satu institusi pendidikan selain sekolah yang berada dibawah Depdiknas akan tertinggal oleh sekolah lain. Jika

Mengamati Program Pengembagan TIK yang dilakukan Depdiknas Untuk mengejar ketertinggalan pemanfaatan TIK di sekolah dari negara lain. 3. Mulai saat ini pihak madrasah dan Majlis Madrasah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh. Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional). interaktif. bertujuan untuk mengintegrasikan kedua program di atas agar terbentuk sebuah jaringan yang menghubungkan semua sekolah di Indonesia.ini terjadi. Program ini bertujuan untuk mempersempit jurang perbedaan kualitas 3. Pustekkom. TIK secara besarbesaran. Melihat program yang diadakan oleh Depdiknas kita bisa memanfaatkan fasilitas tersebut karena bersifat terbuka. Pengembangan TIK di Madrasah secara Mandiri Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di madrasah. Untuk menghubungkan sekolahsekolah di sekitar ICT center dibangun WAN (Wireless 2. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala sekolah. Sehingga diperkirakan di masa depan semua sekolah di Indonesia akan terkoneksi dengan internet. diantaranya: madrasah. yaitu: Bidang kejuruan. 1. Elearning dan ESMA. sebagai salah satu ujung tombak dalam pengembangan TV pendidikan pendidikan antara kota besar dengan daerah. Area Network) Kota. kita sedang berusaha mengejar ketertinggalan dalam mata pelajaran khususnya MIPA dan BahasaInggris. Penentuan hardware dan Pembentukan perencanaan dan Komite Teknologi sudah software yang akan digunakan atau pengembangan majlis (Organisasi Labkom) yang TIK. baik hardware. Di satu sisi. Ada tiga posisi penting di Depdiknas dalam program pengembangan TIK. Dibentuknya ICT center di seluruh Indonesia. TIK menjadi salah satu jurusan di SMK. usaha kita akan semakin berat untuk mensejajarkan madrasah dengan sekolah lain. saat iniDepdiknas mempunyai program pengembangan 1. Pengembangan TIK secara teknis baik hardware dan software masuk dalam kurikum pendidikan. Ada beberapa poin untuk membuat suatu guru 2. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga. di sisi lain TIK akan membuat kita tertinggal semakin jauh. software maupun sistem dan jaringan . yang 4. mandiri dimiliki dikembangkan.

6. b. c. 9. tetapi merupakan kombinasi dari hardware dan software. misalnya eksperimen. Penentuan Investasi diperlukan Mengidentifikasi perkembangan Mengadakan revisi perencanaan disesuaikan dengan perkembangan yang terjadi. Ada beberapa keuntungan jika kita memanfaatkan TIK diantaranya kita bisa menampilkan animasi dan film. Kita bisa membuat suatu film caracara melakukan suatu kegiatan misalnya cara melakukan pengukuran dengan mikrometer yang benar atau mengambil sebagian kegiatan yang .Ada hal penting yang harus diperhatikan dalam memanfaatkan TIK sebagai media pembelajaran yaitu hardware dan software yang tersedia dan jenis metode pembelajaran yang akan digunakan. diantaranya: Presentasi Presentasi merupakan cara yang sudah lama digunakan. Dengan perencanaan yang matang. 8. Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran TIK bukan merupakan teknologi yang berdiri sendiri. 2. banyak siswa. Demonstrasi bahan presentasi. Perbanyak Usahakan Demontrasi biasanya digunakan untuk menampilkan suatu kegiatan di depan kelas. kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap di madrasah agar tidak tertinggal dari sekolah lain. Jangan Tulisan terlalu jangan terlalu banyak kecil bentuk memasukkan tulisan karena harus presentasi yang dilihat gambar harus oleh dan yang ditampilkan.5. animasi interaktif. Beberapa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 1. dengan menggunakan OHP atau chart. d. Software yang paling banyak digunakan untuk presentasi adalah Microsoft Powerpoint. Adanya Mengidentifikasi Time schedule yang yang SDM jelas software untuk secara yang pencapaian berkala dan tiap kurikulum dimiliki program tahun baru Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK baik untuk guru dan staf lainnya. Program yang dibuat haru dilaksanakan secara berkelanjutan meskipun terjadi pergantian kepala dan majilis madrasah. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan diantaranya: a. Peralatan yang digunakan sekarang biasanya menggunakan sebuah komputer/laptop dan LCD proyektor. sehingga tampilannya menjadi lebih menarik dan memudahkan siswa untuk menangkap materi yang kita sampaikan. 7. 10.

Kita sebagai guru memperoleh kemudahan dalam memeriksa tugas dan menilai hasil ujian siswa. tetapi kita harus register dulu untuk mendapatkan berlaku satu bulan. virtual Metode ini bisa digunakan jika kita tidak mempunyai laboratorium IPA yang lengkap atau eksperimen Maksud kelas virtual di sini adalah siswa belajar mandiri yang berbasiskan web. Software untuk yang ini bisa didownload di http://www.penting. Sebagai contoh untuk menampilkan arah vektor dari perkalian silang kita bisa mengakses internet dengan alamat http://www. Anak bisa melakukan beberapa eksperimen dengan memanfaatkan software virtual active digunakan 4. misalnya menggunakan moodle. com/s3_1. sesungguhnya.com/2009/03/18/pemanfaatan-teknologi-informasi-dankomunikasi-sebagai-media-pembelajaran/ .Pada kelas maya ini siswa akan mendapatkan materi. Cara lain adalah memanfaatkan media internet. eksperimen code sebelum misalnya yang melakukan Kelas Crocodile Clips. http://makalahkumakalahmu. Saya berikan contoh bentuk kelas maya yang sedang kami kembangkan di MAN 2 Ciamis. Kelebihan Komputer .upscale.jsp .ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/ RightHandRule/RightHandRule. Terutama hasil ujian siswa akan dinilai secara otomatis. Sebenarnya banyak bentuk pemanfaatan TIK lainnya yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar.utoronto.html 3.wordpress. Tetapi semua itu tergantung kepada kita bagaimana cara memanfaatkannya. Sehingga dengan cara ini siswa bisa kita arahkan untuk melakukan kegiatan yang benar atau mengambil kesimpulan dari kegiatan tersebut. tugas dan test secara online. Virtual Experiment Maksud dari virtual eksperimen disini adalah suatu kegiatan laboratorium yang dipindahkan di depan komputer.crocodileclips. kita bisa menampilkan animasi yang berhubungan dengan materi yang kita ajarkan (meskipun tidak semuanya tersedia).

(1986) mengemukakan sejumlah kelebihan dan juga kelemahan yang ada pada medium komputer. Keuntungan lain dari penggunaan komputer dalam proses belajar dapat meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan waktu dan biaya yang relatif kecil. Kemampuan ini mengakibatkan komputer dapat dijadikan sebagai sarana untuk pembelajaran yang bersifat individual (individual learning). Dengan kata lain.Disamping itu. Kemampuan komputer untuk menayangkan kembali informasi yang diperlukan oleh pemakainya. Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan preskripsi atau saran bagi mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu. musik dan animasi grafik (graphic animation).Heinich dkk. Contoh yang tepat untuk ini adalah program komputer simulasi untuk melakukan percobaan pada mata kuliah sains dan . Hal ini menyebabkan program komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat simulasi. Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar memberikan beberapa keuntungan. yang diistilahkan dengan “kesabaran komputer”. kapasitas memori yang dimiliki oleh komputer memungkinkan penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya. Penggunaan komputer dalam lembaga pendidikan jarak jauh memberikan keleluasaan terhadap mahasiswa untuk menentukan kecepatan belajar dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan. komputer dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil belajar secara otomatis. Dengan kemampuan komputer untuk merekam hasil belajar pemakainya (record keeping). Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat mahasiswa dapat melakukan kontrol terhadap aktivitas belajarnya. komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang lambat (slow learner). Komputer memungkinkan mahasiswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan. Kelebihan komputer yang lain adalah kemampuan dalam mengintegrasikan komponen warna. dapat membantu mahasiswa yang memiliki kecepatan belajar lambat. Lebih jauh. Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan pengetahu-an dengan tingkat realisme yang tinggi. tetapi juga dapat memacu efektivitas belajar bagi mahasiswa yang lebih cepat (fast learner). Hasil belajar sebelumnya ini dapat digunakan oleh siswa sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan kegiatan belajar selanjutnya. komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan (reinforcement) terhadap prestasi belajar mahasiswa.

Penggunaan Jaringan Komputer untuk Pembelajaran Teknologi jaringan komputer/internet memberi manfaat bagi pemakainya untuk melakukan komunikasi secara langsung dengan pemakai lainnya. Hal ini dimungkinkan dengan diciptakannya sebuah alat bernama modem. Oleh karena itu pertimbangan biaya dan manfaat (cost benefit analysis) perlu dilakukan sebelum memutuskan untuk menggunakan komputer untuk keperluan pendidikan. 2002:11-12) Komputer Kekurangan Selanjutnya Benny dan Tita (2000) memberi penjelasan. Interaksi pembelajaran dengan menggunakan jaringan komputer tidak saja dapat dilakukan secara individual. tetapi juga untuk menunjang kegiatan belajar kelompok. Disamping kedua hal di atas. Perangkat lunak sebuah komputer seringkali tidak dapat digunakan pada komputer yang spesifikasinya tidak sama. merancang dan memproduksi program pembelajaran yang berbasis komputer (computer based instruction) merupakan pekerjaan yang tidak mudah. Penggunaan program simulasi dapat mengurangi biaya bahan dan peralatan untuk melakukan 2. Jaringan komputer/internet memberi kemungkinan bagi pesertanya untuk melakukan komunikasi tertulis dan saling bertukar pikiran tentang kegiatan belajar yang mereka lakukan. Disamping memiliki sejumlah kelebihan. pengadaan. Pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh dikenal juga . Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan spesifikasi yang sesuai.teknologi. pemeliharaan. Pribadi dan Tita Rosita. komputer sebagai sarana komunikasi interaktif juga memiliki beberapa kelemahan. terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran. (Benny A. Jaringan komputer dapat dirancang sedemikian rupa agar dosen dapat berkomunikasi dengan mahasiswa dan mahasiswa dapat melakukan interaksi belajar dengan mahasiswa yang lain. percobaan. Memproduksi program komputer merupakan kegiatan intensif yang memerlukan waktu banyak dan juga keahlian khusus. Kelemahan pertama adalah tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer. Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan software. Disamping itu. dan perawatan komputer yang meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang relatif tinggi. b.

komunikasi. yaitu hanya pada saat si pengirim menyampaikan informasi melalui ucapannya itu saja. dan lebih lama penyimpanannya. Biasanya sistem ini dilakukan melalui surat elektronik atau E-mail. Selain itu informasi yang ada akan bertahan lebih lama. Maka bahasa adalah teknologi. Pada awal sejarah. Istilah teknologi informasi mulai populer pada akhir tahun 70-an. Pribadi dan Tita Rosita. 1994 dalam Benny A. Teknologi informasi juga didefinisikan sebagai teknologi pengolahan dan penyebaran data menggunakan perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). maka informasi yang berada di tangan si penerima itu akan dilupakan dan tidak bisa disimpan lama. Teknologi informasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap proses penyampaian informasi dari bagian pengirim ke penerima sehingga pengiriman informasi tersebut akan lebih cepat. Bahasa memungkinkan seseorang memahami informasi yang disampaikan oleh orang lain. komputer. manusia bertukar informasi melalui bahasa. Dengan ditemukannya alfabet dan angka arabik memudahkan cara penyampaian informasi yang lebih efisien dari cara yang sebelumnya. Setelah ucapan itu selesai. meskipun masih terdengar. Beberapa kelebihan pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh yaitu: dapat memperkaya model-model tutorial. Beberapa gambar peninggalan jaman purba masih ada sampai sekarang sehingga manusia sekarang dapat (mencoba) memahami informasi yang ingin disampaikan pembuatnya. Setelah itu teknologi penyampaian informasi berkembang melalui gambar. Untuk jarak tertentu.dengan istilah Computer Conferencing System (CCF). Selain itu jangkauan suara juga terbatas. Gambar bisa dibawa dan disampaikan kepada orang lain. dapat memecahkan masalah belajar yang dihadapi mahasiswa dalam waktu yang lebih singkat dan dapat mengatasi hambatan ruang dan waktu dalam memperoleh informasi. CCF memberi kemungkinan bagi mahasiswa dan dosen untuk melakukan interaksi pembelajaran langsung antar individu. Sebelumnya istilah teknologi informasi biasa disebut teknologi komputer atau pengolahan data elektronis (electronic data processing). dan kelompok dengan kelompok (Mason. informasi yang disampaikan lewat bahasa suara akan terdegradasi bahkan hilang sama sekali. dan elektronik digital. Tetapi bahasa yang disampaikan dari mulut ke mulut hanya bertahan sebentar saja. 2002:13-14) Teknologi Informasi dilihat dari kata penyusunnya adalah teknologi dan informasi. Dengan gambar jangkauan informasi bisa lebih jauh. individu dengan kelompok. lebih luas sebarannya. Suatu gambar yang mewakili suatu peristiwa dibuat .

Dalam proses pembelajaran biologi diperlukan adanya suatu model dan pendekatan pembelajaran yang jelas. dan ilmu pengetahuan alam lainnya. teknologi percetakan memungkinkan pengiriman informasi lebih cepat lagi. efektif dan humoris serta media yang digunakan sebagai .dengan kombinasi alfabet. Kemudian. Dalam terminologinya. Obyek kajian Biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk hidup. hal ini dikarenakan sebagian besar berasal dari keingintahuan manusia tentang dirinya. atau dengan penulisan angka. Berbagai aspek kehidupan dikaji. biologi mencakup bidang akademik yang sangat luas. dan mencakupi bidang yang sekarang disebut sebagai fisika. Interaksi antarsesama makhluk dan dengan alam sekitar mereka dipelajari dalam ekologi. "ilmu"). organisasi kehidupan (taraf kajian dari sistem kehidupan). diturunkan dari gabungan kata bahasa Yunani. dan interaksi (hubungan antarunit kehidupan serta antara unit kehidupan dengan lingkungannya). Ciri-ciri fisik dipelajari dalam anatomi. Sampai tahun 1970-an digunakan istilah ilmu hayat (dari bahasa Arab. "filosofi alam" adalah cabang filosofi yang meneliti fenomena alam. Teknologi dengan alfabet ini memudahkan dalam penulisan informasi itu. tentang lingkungan dan tentang kelangsungan hidupnya (Rustaman. dan mikrobiologi. Biologi merupakan ilmu yang sudah cukup tua. baik pada masa sekarang dan masa lalu (dipelajari dalam biologi evolusioner dan paleobiologi). Sehungga dikenal berbagai cabang biologi yang mengkhususkan diri pada setiap kelompok organisme. komputer mengakibatkan informasi menjadi lebih cepat tersebar di area yang lebih luas dan lebih lama tersimpan. bersentuhan dengan bidang-bidang sains yang lain. Teknologi elektronik seperti radio. Biologi Pembelajaran Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan (=biologie dalam istilah bahasa Belanda). TV. sedang fungsinya dalam fisiologi. Ilmu Biologi dirintis oleh Aristoteles. pencabangan biologi selalu mengikuti tiga dimensi yang saling tegak lurus: keanekaragaman (berdasarkan kelompok organisme). zoologi. artinya "ilmu kehidupan"). seperti botani. ilmuwan berkebangsaan Yunani. Pada masa kini. Bagaimana makhluk hidup tercipta dipelajari dalam evolusi. dan sering kali dipandang sebagai ilmu yang mandiri. bios ("hidup") dan logos ("lambang". Namun. Perilaku dipelajari dalam etologi. biologi.2005: 7). Mekanisme pewarisan sifat yang berguna dalam upaya menjaga kelangsungan hidup suatu jenis makhluk hidup dipelajari dalam genetika. seperti MCMXLIII diganti dengan 1943.

memperjelas mengatasi pesan yang agar ruang. proses ini dinamakan encoding. Ketika membicarakan tentang media pembelajaran. Pesan berupa isi/ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi baik verbal (kata-kata dan tulisan) maupun nonverbal. memberi rangsangan yang sama. karena proses belajar mengajar hakikatnya adalah proses komunikasi. yaitu terutama dalam penggunaan metode dan media serta evaluasi pembelajaran. Kegagalan/ketidakberhasilan dalam memahami apa yang didengar. Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding. Penafsiran tersebut relatif berhasil. auditori dan kinestetiknya. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual. itu. 2. Menurut diagram cone of learning dari Edgar Dale pentingnya media dalam pendidikan adalah: keterbatasan 3. maka semakin abstrak pemahaman 1.alat dan bahan kegiatan pembelajaran. Sedangkan pelaksanaan penilaian hanya bersifat ujian tulis saja. sedangkan medianya hanya meliputi papan tulis dan spidol sebagai alat tulis. maka harus ada pemanfaatan media pembelajaran yang relevan. yang dikenal dengan istilah barriers atau noise. interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama. Dimana menurut siswa metode yang dominan digunakan hanya ceramah dan tanya jawab. 4. harus diketahui dahulu konsep abstrak dan konkrit dalam pembelajaran. kontribusi media pesan pembelajaran menurut Kemp dapat and lebih Dayton. dibaca. dilihat atau diamati adalah penghambat dalam proses komunikasi. Selain 1.enfaatan mendia pembelajaran berbasis Teknologi Informasi. waktu tidak tenaga terlalu dan diterima. penyampaian pesan dari pengantar ke penerima. 1985: Penyampaian pembelajaran terstandar . Kendala utama yang dirasakan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Biologi di kelas adalah terlalu monotonnya pelaksanaan proses pembelajaran. Oleh karena itu demi mendorong siswa yang kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran Biologi. menimbulkan gairah belajar. merupakan media auditif yang mengajarkan topik-topik pembelajaran yang bersifat verbal seperti pengucapan (pronounciation) bahasa asing. terutama pe. daya indra. 5. verbalistis. Semakin banyak verbalisme. Sebagai contoh media kaset audio.

Selain itu. berupa media bisa berupa: Opaque. mengadaptasi dan menyebarkan ilmu pengetahuan. Akses setiap guru untuk meningkatkan kapasitas diri dengan mengikuti perkuliahan di pendidikan tinggi harus dibuka seluas-luasnya karena pendidikan merupakan hak asasi warganegara. serta ditemukannya dinamika proses belajar. 4) Media berbasis komputer. 3. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan guru media mana kearah dengan Karakteristik dan kemampuan masing-masing media perlu diperhatikan oleh guru agar mereka Pengelolaan alat bantu pembelajaran sangat dibutuhkan. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak. Video.2. Klasifikasi dan berupa jenis OHT. berupa Computer Assisted I nstructional (Pembelajaran Berbasis Peranan teknologi informasi dalam bidang pendidikan Pendidikan merupakan salah satu faktor determinan kualitas SDM. bahan grafis. berupa Perangkat praktikum. . 5. 4. 5) Multimedia kit. display. Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. Media diproyeksikan. Slide. dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. Pendidikan adalah kunci untuk menciptakan. 6. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi 2) 3) Komputer). menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas. 1) Media yang tidak diproyeksikan. secara luas yang Media pula. 8. dapat Proses Waktu Pembelajaran Pembelajaran menjadi lebih pelaksanaan dapat dapat interaktif dengan pembelajaran kapanpun lebih menerapkan dapat dapat dan dimanapun yang kondisi dan teori menarik belajar diperpendek ditingkatkan diperlukan positif kebutuhan. berupa Realia. menjadi penyediaan-permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk menyerap informasi. Kualitas pembelajaran Peran memilih pembelajaran berlangsung berubahan yang sesuai 7. model. video.

kota dan desa.2005:89). informasi pendidikan hal dirumuskan. sumberdaya manusia pendidikan yang berkualitas. dan Salah satu permasalahan utama pendidikan adalah disparitas mutu pendidikan khususnya yang 1. serta pembiayaan. sarana prasarana belajar yang belum tersedia. Standar nasional pendidikan dasar merupakan dan acuan dan pedoman dalam mengembangkan satuan kurikulum. pendidikan.Menurut Resnick (2002) ada tiga hal penting yang harus dipikirkan ulang dalam modernisasi pendidikan. 1974. sarana dan prasarana. Sejak tahun 1947 kurikulum pendidikan telah mengalami pergantian sebanyak tujuh kali. 5. ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik secara kuantitas 2. 1) 2) 3) Bagaimana Apa Kapan dan yang dimana kita kita kita dalam dengan kualitas. 1984. seperti masih terdapatnya kesenjangan antara penduduk kaya dan miskin. 1964. serta kurikulum yang lebih menekankan pada kompetensi peserta didik yaitu berupa Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) atau kurikulum 2004 yang mulai diuji cobakan mulai tahun 2004 (Rustaman. serta belajar pelajari belajar bidang (when (how (what and people people where dapat people yitu: learn) learn) learn) Dengan mencermati jawaban dari ketiga pertanyaan tersebut. yang diterapkan dalam dunia pendidikan Indonesia yaitu kurikulum 1947. proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif. optimal. Oleh karena itu pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan berupa pergantian kurikulum. antar wilayah. 1994. Permasalahan tersebut bertambah parah karena tidak didukung dengan komponen-komponen utama pendidikan seperti kurikulum. penyebaran sekolah yang belum merata. pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran. berikut: kesejahteraannya. 1968. laki-laki dan perempuan. dan bilapun tersedia belum didayagunakan 3. 1) Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 kurikulum pada jenjang pendidikan menengah dikembangkan oleh 2) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23 tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan merupakan sebagian acuan yang digunakan sekolah dalam menyusun . maka jelaslah bahwa peranan teknologi berkaitan maupun secara 4. ditandai dengan belum meratanya partisipasi pendidikan antara kelompok masyarakat.

Guru. serta kewenangan dalam proses mengajar. Siswa. Di sini guru berperan sebagai pengatur kelas. adalah proses yang memungkinkan kedua komponen tersebut (siswa dan guru) saling berinteraksi. standar kompetensi lulusan. melalui materi pelajaran yang perlu dikuasai guru dengan memperhatikan kesiapan siswa. 2. analisis mengenai kebutuhan dan potensi peserta didik. standar pengelolaan. Proses pembelajaran. 3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 menyebutkan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri dari standar isi. Upaya untuk memajukan pendidikan di suatu negara tidak terlepas dari peran seorang guru sehingga guru memegang peranan penting dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu proses pembelajaran.kurikulum tingkat satuan pendidikan. yang berdasarkan atas potensi wilayah atau daerah. merupakan subyek yang memiliki peran. Kebijakan kurikulum 2004 ternyata belum mampu untuk menjawab kebutuhan global sehingga lahir kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). standar pendidik dan tenaga kependidikan. standar pembiayaan. masyarakat. penyampai informasi dan sebagai evaluator terhadap keberhasilan siswa dalam menyerap pelajaran. Pembelajaran juga merupakan penyampaian suatu informasi melalui beberapa model pembelajaran dan aktivitas yang diarahkan untuk memudahkan pencapaian tujuan belajar secara spesifik dan yang diharapkan. tugas. dan standar penilaian pendidikan. meningkatkan keterampilan dan yang berkaitan dengan pengetahuan yang dicari. stadar proses. merupakan subyek yang berperan dalam mencari pengetahuan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan standar nasional memerlukan langkah dan strategi yang harus dikaji berdasarkan analisis yang cermat dan teliti. dan lingkungan. standar sarana dan prasarana. Analisis dilakukan terhadap tuntutan kompetensi yang tertuang dalam rumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pembelajaran merupakan suatu usaha manusia yang dilakukan dengan tujuan untuk membantu memfasilitasi belajar orang lain (Setyosari: 2001). yaitu: 1. Menurut Rustaman (2005:7). terdapat tiga komponen penting yang menentukan kualitas pendidikan dan berperan langsung dalam proses belajar mengajar. sedangkan tugas siswa yaitu belajar untuk mengubah pola pikir. serta analisis peluang dan tantangan dalam memajukan pendidikan pada masa yang akan datang dengan dinamika dan kompleksitas yang semakin tinggi. 3. Pembelajaran melibatkan beberapa hal yang terkait secara langsung dan berdampak .

tema. (d) keanekaragaman dan keseragaman. 2. Untuk itu pemanfaatan teknologi informasi dalam kurikulum pendidikan perlu diperhatikan. Dari ketiga komponen tersebut. pengelola kelas (learning manager). dan sebagai evaluator. Biologi memiliki objek berupa kerajaan/kingdom: (a) Plantae (tumbuhan). Media pembelajaran juga mempengaruhi terhadap keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran karena media berperan sebagai sarana untuk mempermudah dalam mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. Adapun persoalan yang dikaji meliputi 9 tema dasar yaitu: (a) Biologi (sains) sebagai proses inkuiri/penemuan (inquiry). . (h) struktur dan fungsi. Meningkatnya mutu pendidikan terlihat dari kualitas pembelajaran. Fenomena alam dalam mata pelajaran Biologi dapat ditinjau dari objek. populasi. individu. Ketiga objek tersebut dikaji dari tingkat molekul. persoalan. biologi Mata Pelajaran Biologi berdasarkan Standar Isi (SI) masuk dalam rumpun mata pelajaran IPA dan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki karakteristik sebagai berikut: 1. sampai tingkat bioma. sel. 3. Dengan pesatnya perkembangan teknologi. baik secara kualitatif maupun kuantitatif. guru merupakan faktor utama yang perlu mendapatkan prioritas lebih besar karena guru berperan sebagai penyampai informasi. jaringan dan organ. dan berbagai permasalahan yang berkait dengan penerapannya untuk membangun teknologi guna mengatasi permasalahan dalam kehidupan masyarakat. (g) perilaku. Untuk menjawab tantangan dunia. komunitas.terhadap berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran. Mata pelajaran Biologi mempelajari permasalahan yang berkait dengan fenomena alam. (f) organisme dan lingkungan. dan (i) regulasi. dan (c) Protista. dan tempat kejadiannya. (e) genetik dan keberlangsungan hidup. Struktur keilmuan Biologi menurut BSCS (Biological Science Curriculum Study). sudah saatnya pendidikan di negeri ini berfasilitas dan berbasis pada teknologi dan informasi. tentunya semakin banyak media pembelajaran Peranan yang teknologi bisa informasi dimanfaatkan sebagai media dan pembelajaran diadakan. (b) Animalium (hewan). (b) sejarah konsep biologi. (c) evolusi. Pembelajaran Biologi memerlukan kegiatan penyelidikan/eksperimen sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah. Selain itu.

merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. film. berkomunikasi. serta membahas. Di dalamnya mencakup ceramah. sebagainya. hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas. Latar (setting) atau lingkungan. AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber 1. 5. slide. 4. buku teks. melakukan pengukuran metrik. membangun konsep. dan meningkatkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Keterampilan proses dalam Biologi mencakup keterampilan dasar dan keterampilan terpadu. mata dan yaitu: pelajaran. Belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. dan tanya jawab. menyajikan hasil penyelidikan/eksperimen dalam bentuk tabel/grafik. Teknik. modul. dan mengomunikasikan secara tertulis maupun lisan. 6. belajar. Pembelajaran Biologi diharapkan dapat membentuk sikap peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka akhirnya menyadari keindahan. menyimpulkan. merancang prosedur dan melaksanakan penyelidikan/eksperimen untuk pengumpulan data. dan divergen. didalamnya didalamnya 3. menentukan variabel operasional. prinsip. memproses/menganalisis data. peserta didik dilatih untuk berpikir kreatif. tenaga proses dan ahli. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. . program video. sosiodrama (roleplay). memprediksi/meramal. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan. keteraturan alam. kritis. 2. permainan/simulasi. seperti buku paket. Keterampilan terpadu mencakup mengidentifikasi variabel. dan sebagainya. menginferensi/menyimpulkan. 4. mengklasifikasi. sebagainya. dan sebagainya. dalam (GBPP) tua. pencahayaan. analitis. namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. program slide. Bahan. OHT (over head transparency). dan hukum. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. Melalui kerja ilmiah. Di dalamnya mencakup proyektor OHP. Keterampilan dasar meliputi keterampilan mengobservasi. Orang. film tape recorder. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti.pembelajaran Biologi mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan/inkuiri berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah untuk memanfaatkan fakta. belajar yang dapat mencakup mencakup digunakan kurikulum orang guru. teori. dan menafsirkan. menjelaskan hubungan antarvariabel. Alat. menyusun hipotesis. Pesan. alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software).

Biologi sebagai ilmu yang cakupannya sangat kompleks. Adapun media yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi yang berbasis teknologi . Untuk tujuan Afektif. langkah-langkah. Mutu lulusan telah sangat mempengaruhi ekonomi dari bangsa. dan kalkulasi yang kompleks. proses. oleh karena itu bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan denga mutu yang tingggi. bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau video yang isinya menggugah perasaan. memutakhirkan pengetahuan khususnya ilmu Biologi menjadi suatu keharusan. 3.Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus. Media komputerisasi merupakan salah satu media yang perlu dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi. dimana komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan. Dalam upaya meningkatkan standart mutu peran pendidik untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan lebih mementingkan pada strategi pembelajaran. Pada prinsipnya belajar akan lebih bermakna jika anak mampu melaksanakan suatu proses atau praktik. 2. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri. Beberapa contoh program antara lain. Untuk Tujuan Kognitif. Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran Biologi adalah untuk tujuan berikut: 1. simulasi pendaratan pesawat. karena selain kemudahan dalam pembelajaran. dimana dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games dan simulasi sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. media ini juga lebih mampu menstimulus peserta didik untuk menangkap materi yang disampaikan. Banyak konsep pada pembelajaran Biologi membutuhkan pemikiran dari pendidik untuk memberikan pengalaman secara langsung karena siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah ketrampilan proses supaya mereka mampu memahami konsep. pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan mengunakan media komputer. memerlukan media yang benar-benar mampu men-translate ilmu dari pendidik ke peserta didik. Kesejahteraan bangsa tidakhanya diukur pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik tetapi bersumber pada modal intelektual. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. simulasi perang dalam medan yang paling berat dan sebagainya. social dan kepercayaan. Untuk Tujuan Psikomotor. prinsip. Strategi tersebut mempunyai tujuan agar pembelajaran lebih berjalan produktif dan bermakna.

Dan sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf yang dimulai dengan awalan e seperti e-commerce. mendapatkan. Peran yang dapat diberikan oleh aplikasi teknologi informasi ini adalah mendapatkan informasi untuk kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan. yaitu informasi yang relevan.html Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. Perkembangan Teknologi Informasi memacu suatu cara baru dalam kehidupan. termasuk memproses. ras. dan yang lainnya lagi yang berbasis elektronika. Teknologi informasi banyak berperan dalam bidang-bidang antara Bidang lain : pendidikan(e-education). Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas jarak dan waktu. Kemudian untuk profesi seperti sains. akurat dan tepat waktu. Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan .blogspot. ebiodiversitiy. Siapa saja yang menguasai teknologi ini. negara. sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. e-government. e-education. hobi. artinya kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan secara elektronik. sistem jaringan untuk menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan. dan rohani. ideologi atau faktor lainnya yang dapat menghambat bertukar pikiran.com/2010/07/teknologiinformasi-sebagai-media.informasi adalah media video dan computer http://biologinfo. e-journal. kehidupan seperti ini dikenal dengan e-life. kelas ekonomi. teknologi. e-library. menyimpan. yang digunakan untuk keperluan pribadi. dari kehidupan dimulai sampai dengan berakhir. dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan. e-laboratory. Peran Teknologi Informasi Dalam kehidupan kita dimasa mendatang. maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya. memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas. rekreasi. Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer untuk mengolah data. berita bisnis. perdagangan. bisnis. menyusun. e-medicine. dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global. dan asosiasi profesi.

Hal ini mengingatkan pada ramalan Ivan Illich awal tahun 70-an tentang “Pendidikan tanpa sekolah (Deschooling Socieiy)” yang secara ekstrimnya guru tidak lagi diperlukan.. bukannya gedung sekolah.tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka (Mukhopadhyay M. dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis. beragam. laboratorium) berubah fungsi menjadi sumber informasi daripada sekedar rak buku.Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (Distance Learning). usia. dan mempunyai arti yang sangat penting bagi kesejahteraan ekonomi. Mason R. Tony Bates (1995) menyatakan bahwa teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan bila digunakan secara bijak untuk pendidikan dan latihan. Kecenderungan dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah: . Romiszowski & Mason (1996) memprediksi penggunaan “Computer-based Multimedia Dari ramalan dan pandangan para cendikiawan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi. teknologi tetap akan memperlebar jurang antara di kaya dan si miskin. . (1966) mengemukakan bahwa pendekatan pendidikan dan pelatihan nantinya akan bersifat “Saat itu juga (Just on Time)‿. Namun. dalam . kolaboratif. asinkron. Communication (CMC)‿ yang dan bersifat sinkron dan inter-disipliner. Bishop G. Sebagai contoh kita melihat di Perancis proyek “Flexible Learning‿. multidisipliner. serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga‿ dan kompetitif.Perpustakaan & instrumen pendidikan lainnya (guru. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible). terbuka. Kemudahan untuk menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu dimasukan sebagai strategi utama. Teknik pengajaran baru akan bersifat dua arah.Penggunaan perangkat teknologi informasi interaktif. pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah. . 1995).Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan . Alisjahbana I. maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. (1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi. seperti CD-ROM Multimedia.

dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak. Namun demikian.pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video. (3) Sistem administrasi mahasiswa. newsgroup. ujian. seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja. Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. melihat nilai mahasiswa secara online. mencari informasi dan sebagainya. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. apalagi di dukung dengan metode pembayaran online. Bagian ini bersifat sebagai . interaksi langsung dengan real audio atau real video. Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan. mengecek keuangan. kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web. mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya. Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa. prestasi mahasiswa dan sebagainya. gambar dan sebagainya. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya. Bentuk-bentuk materi. dan online meeting. tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara. Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut: (1) Pusat kegiatan siswa. melihat jadwal kuliah. (2) Interaksi dalam grup. membaca materi kuliah. semuanya itu sudah dapat dilakukan. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning (5) Perpustakaan digital. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%. Pada bagian ini. (4) Pendalaman materi dan ujian. maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya. Yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list. discussion group. terdapat berbagai informasi kepustakaan. Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom. dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa. dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan. dan buletin board.

karyawan. Australia dan Eropa dapat juga diakses melalui internet. maka agaknya hal ini tidak perlu diragukan lagi. Saat ini hampir seluruh program distance learning di Amerika. dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web. (6) Materi online diluar materi kuliah. Bagi sebagian besar mahasiswa di dunia. 40% waktu lebih singkat. dan 30% biaya lebih murah. memungkinkan 30% pendidikan lebih baik. Amat disayangkan apabila ada mahasiswa yang pandai di kelasnya tidak dapat meneruskan sekolah hanya karena tidak mampu membayar uang kuliah. tentunya dengan bandwidth yang terbatas ini mengurangi kenyamanan khususnya pada non text based material. Di luar negeri. eksekutif. . Bukan hanya skill yang dimiliki oleh para engineer yang diperlukan tapi juga berbagai kebijaksanaan dalam bidang pendidikan sangat mempengaruhi perkembangannya. menyatakan bahwa computer based learning sangat efektif. sudah banyak sekali institusi atau lembaga yang memanfaatkan metode ini. Mewujudkan ide dan keinginan di atas dalam suatu bentuk realitas bukanlah suatu pekerjaan yang mudah tapi bila kita lihat ke negara lain yang telah lama mengembangkan web based distance learning. Studi yang dilakukan oleh Amerika. Jika dilihat dari kesiapan sarana pendukung misalnya hardware. Untuk menunjang perkuliahan. Melalui GDLN ini maka World Bank dapat memberikan e-learning kepada mahasiswa 5 kali lebih banyak (dari 30 menjadi 150 mahasiswa) dengan biaya 31% lebih murah. atau dilengkapi dengan materi audio dan video. penawaran beasiswa muncul di internet. Bank Dunia (World bank) pada tahun 1997 telah mengumumkan program Global Distance Learning Network (GDLN) yang memiliki mitra sebanyak 80 negara di dunia. Metoda pendidikan ini diikuti oleh para mahasiswa. diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. Hanya satu yang selalu menjadi perhatian utama pengguna internet di Indonesia yaitu masalah bandwidth. uang kuliah untuk memperoleh pendidikan yang terbaik umumnya masih dirasakan mahal. Karenanya pada bagian ini. sangat mendukung dikembangkannya e-learning.penunjang dan berbentuk database. Dalam era global. Beberapa tahun yang lalu pertukaran materi dilakukan dengan surat menyurat. pendidikan jarak jauh telah merupakan alternatif pendidikan yang cukup digemari. bahkan ibu rumah tangga dan orang lanjut usia (pensiunan). Informasi beasiswa merupakan kunci keberhasilan dapat me no long mahasiswa yang berpotensi tersebut. khususnya di negara maju.