PEMANFAATAN

TEKNOLOGI

INFORMASI

DAN

KOMUNIKASI

SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN Maret 18, 2009 — Wahidin Saat ini komputer bukan lagi merupakan barang mewah, alat ini sudah digunakan di berbagai bidang pekerjaan seperti halnya pada bidang pendidikan. Pada awalnya komputer dimanfaatkan di sekolah dengan sebagai penunjang software kelancaran Microsoft word, pekerjaan excel dan bidang access. administrasi memanfaatkan

Dengan masuknya materi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam kurikulum baru, maka peranan komputer sebagai salah satu komponen utama dalam TIK mempunyai posisi yang sangat penting sebagai salah satu media pembelajaran. Kutipan dari Kurikulum untuk Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi · Visi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu agar siswa dapat dan terbiasa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap imaginatif, mengembangkan kemampuan eksplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan baru di lingkungannya · Melalui mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi diharapkan siswa dapat terlibat pada perubahan pesat dalam kehidupan yang mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk teknologi informasi dan komunikasi. Siswa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara efisien dan efektif. Dengan menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi, siswa akan dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan. Penambahan kemampuan siswa karena penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.

· Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi, meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi merupakan segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media. · Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah: 1. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. 2. Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan seharihari secara mandiri dan lebih percaya diri. 3. Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam kehidupan seharihari. 4. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong siswa terampil dalam berkomunikasi, 5. terampil mengorganisasi belajar informasi, mandiri, dan terbiasa inovatif, bekerjasama. kreatif, dan Mengembangkan kemampuan berinisiatif,

bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah seharihari. Dengan melihat isi dari kurikulum tersebut, kita harus mengintegrasikan TIK dalam proses belajar mengajar di madrasah bukan hanya untuk mata pelajaran teknologi dan informasi saja. Melihat kondisi TIK pada saat ini dan perkembangannya di masa datang, kita harus mempersiapkan diri dan melakukan perencanaan yang matang dalam mengimplementasikan TIK di madrasah. Jika kita tidak memulainya sekarang maka madrasah sebagai salah satu institusi pendidikan selain sekolah yang berada dibawah Depdiknas akan tertinggal oleh sekolah lain. Jika

mandiri dimiliki dikembangkan. usaha kita akan semakin berat untuk mensejajarkan madrasah dengan sekolah lain. diantaranya: madrasah. kita sedang berusaha mengejar ketertinggalan dalam mata pelajaran khususnya MIPA dan BahasaInggris. 1. sebagai salah satu ujung tombak dalam pengembangan TV pendidikan pendidikan antara kota besar dengan daerah. bertujuan untuk mengintegrasikan kedua program di atas agar terbentuk sebuah jaringan yang menghubungkan semua sekolah di Indonesia. Melihat program yang diadakan oleh Depdiknas kita bisa memanfaatkan fasilitas tersebut karena bersifat terbuka. Pengembangan TIK secara teknis baik hardware dan software masuk dalam kurikum pendidikan. Area Network) Kota. Ada tiga posisi penting di Depdiknas dalam program pengembangan TIK. baik hardware. di sisi lain TIK akan membuat kita tertinggal semakin jauh. yang 4. Di satu sisi. Dibentuknya ICT center di seluruh Indonesia. Elearning dan ESMA. TIK menjadi salah satu jurusan di SMK. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala sekolah. saat iniDepdiknas mempunyai program pengembangan 1. Program ini bertujuan untuk mempersempit jurang perbedaan kualitas 3. interaktif. Pengembangan TIK di Madrasah secara Mandiri Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di madrasah. Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional). software maupun sistem dan jaringan . TIK secara besarbesaran. yaitu: Bidang kejuruan. Pustekkom. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga. Sehingga diperkirakan di masa depan semua sekolah di Indonesia akan terkoneksi dengan internet.ini terjadi. Mulai saat ini pihak madrasah dan Majlis Madrasah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh. Mengamati Program Pengembagan TIK yang dilakukan Depdiknas Untuk mengejar ketertinggalan pemanfaatan TIK di sekolah dari negara lain. Ada beberapa poin untuk membuat suatu guru 2. Penentuan hardware dan Pembentukan perencanaan dan Komite Teknologi sudah software yang akan digunakan atau pengembangan majlis (Organisasi Labkom) yang TIK. Untuk menghubungkan sekolahsekolah di sekitar ICT center dibangun WAN (Wireless 2. 3.

animasi interaktif. banyak siswa. c. kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap di madrasah agar tidak tertinggal dari sekolah lain. Adanya Mengidentifikasi Time schedule yang yang SDM jelas software untuk secara yang pencapaian berkala dan tiap kurikulum dimiliki program tahun baru Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK baik untuk guru dan staf lainnya. Program yang dibuat haru dilaksanakan secara berkelanjutan meskipun terjadi pergantian kepala dan majilis madrasah. Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran TIK bukan merupakan teknologi yang berdiri sendiri. 10. d.Ada hal penting yang harus diperhatikan dalam memanfaatkan TIK sebagai media pembelajaran yaitu hardware dan software yang tersedia dan jenis metode pembelajaran yang akan digunakan. b. Ada beberapa keuntungan jika kita memanfaatkan TIK diantaranya kita bisa menampilkan animasi dan film. Perbanyak Usahakan Demontrasi biasanya digunakan untuk menampilkan suatu kegiatan di depan kelas.5. 8. sehingga tampilannya menjadi lebih menarik dan memudahkan siswa untuk menangkap materi yang kita sampaikan. Peralatan yang digunakan sekarang biasanya menggunakan sebuah komputer/laptop dan LCD proyektor. 9. tetapi merupakan kombinasi dari hardware dan software. 7. Software yang paling banyak digunakan untuk presentasi adalah Microsoft Powerpoint. misalnya eksperimen. Penentuan Investasi diperlukan Mengidentifikasi perkembangan Mengadakan revisi perencanaan disesuaikan dengan perkembangan yang terjadi. Beberapa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 1. dengan menggunakan OHP atau chart. 6. Demonstrasi bahan presentasi. Dengan perencanaan yang matang. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan diantaranya: a. 2. Jangan Tulisan terlalu jangan terlalu banyak kecil bentuk memasukkan tulisan karena harus presentasi yang dilihat gambar harus oleh dan yang ditampilkan. diantaranya: Presentasi Presentasi merupakan cara yang sudah lama digunakan. Kita bisa membuat suatu film caracara melakukan suatu kegiatan misalnya cara melakukan pengukuran dengan mikrometer yang benar atau mengambil sebagian kegiatan yang .

Pada kelas maya ini siswa akan mendapatkan materi. Cara lain adalah memanfaatkan media internet.crocodileclips. Saya berikan contoh bentuk kelas maya yang sedang kami kembangkan di MAN 2 Ciamis. Kelebihan Komputer . eksperimen code sebelum misalnya yang melakukan Kelas Crocodile Clips. Virtual Experiment Maksud dari virtual eksperimen disini adalah suatu kegiatan laboratorium yang dipindahkan di depan komputer. com/s3_1.jsp .html 3. Sehingga dengan cara ini siswa bisa kita arahkan untuk melakukan kegiatan yang benar atau mengambil kesimpulan dari kegiatan tersebut. tetapi kita harus register dulu untuk mendapatkan berlaku satu bulan.wordpress. tugas dan test secara online. Tetapi semua itu tergantung kepada kita bagaimana cara memanfaatkannya. misalnya menggunakan moodle. kita bisa menampilkan animasi yang berhubungan dengan materi yang kita ajarkan (meskipun tidak semuanya tersedia). virtual Metode ini bisa digunakan jika kita tidak mempunyai laboratorium IPA yang lengkap atau eksperimen Maksud kelas virtual di sini adalah siswa belajar mandiri yang berbasiskan web. Kita sebagai guru memperoleh kemudahan dalam memeriksa tugas dan menilai hasil ujian siswa. http://makalahkumakalahmu.utoronto. Software untuk yang ini bisa didownload di http://www.com/2009/03/18/pemanfaatan-teknologi-informasi-dankomunikasi-sebagai-media-pembelajaran/ . Sebagai contoh untuk menampilkan arah vektor dari perkalian silang kita bisa mengakses internet dengan alamat http://www.upscale. Terutama hasil ujian siswa akan dinilai secara otomatis. Anak bisa melakukan beberapa eksperimen dengan memanfaatkan software virtual active digunakan 4.penting.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/ RightHandRule/RightHandRule. Sebenarnya banyak bentuk pemanfaatan TIK lainnya yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar. sesungguhnya.

Contoh yang tepat untuk ini adalah program komputer simulasi untuk melakukan percobaan pada mata kuliah sains dan . Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar memberikan beberapa keuntungan. Hal ini menyebabkan program komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat simulasi. yang diistilahkan dengan “kesabaran komputer”.Disamping itu. musik dan animasi grafik (graphic animation). Hasil belajar sebelumnya ini dapat digunakan oleh siswa sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan kegiatan belajar selanjutnya. (1986) mengemukakan sejumlah kelebihan dan juga kelemahan yang ada pada medium komputer. Lebih jauh. komputer dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil belajar secara otomatis. komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang lambat (slow learner). kapasitas memori yang dimiliki oleh komputer memungkinkan penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya. Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan pengetahu-an dengan tingkat realisme yang tinggi. Dengan kata lain. Penggunaan komputer dalam lembaga pendidikan jarak jauh memberikan keleluasaan terhadap mahasiswa untuk menentukan kecepatan belajar dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan. tetapi juga dapat memacu efektivitas belajar bagi mahasiswa yang lebih cepat (fast learner). dapat membantu mahasiswa yang memiliki kecepatan belajar lambat. Kelebihan komputer yang lain adalah kemampuan dalam mengintegrasikan komponen warna. Kemampuan komputer untuk menayangkan kembali informasi yang diperlukan oleh pemakainya. Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat mahasiswa dapat melakukan kontrol terhadap aktivitas belajarnya. Komputer memungkinkan mahasiswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan. Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan preskripsi atau saran bagi mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu. Dengan kemampuan komputer untuk merekam hasil belajar pemakainya (record keeping). Kemampuan ini mengakibatkan komputer dapat dijadikan sebagai sarana untuk pembelajaran yang bersifat individual (individual learning). Keuntungan lain dari penggunaan komputer dalam proses belajar dapat meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan waktu dan biaya yang relatif kecil.Heinich dkk. komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan (reinforcement) terhadap prestasi belajar mahasiswa.

(Benny A. pemeliharaan. Disamping itu. Hal ini dimungkinkan dengan diciptakannya sebuah alat bernama modem. Jaringan komputer dapat dirancang sedemikian rupa agar dosen dapat berkomunikasi dengan mahasiswa dan mahasiswa dapat melakukan interaksi belajar dengan mahasiswa yang lain. Penggunaan program simulasi dapat mengurangi biaya bahan dan peralatan untuk melakukan 2. pengadaan. Interaksi pembelajaran dengan menggunakan jaringan komputer tidak saja dapat dilakukan secara individual. Oleh karena itu pertimbangan biaya dan manfaat (cost benefit analysis) perlu dilakukan sebelum memutuskan untuk menggunakan komputer untuk keperluan pendidikan. terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran. dan perawatan komputer yang meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang relatif tinggi. merancang dan memproduksi program pembelajaran yang berbasis komputer (computer based instruction) merupakan pekerjaan yang tidak mudah. tetapi juga untuk menunjang kegiatan belajar kelompok. Kelemahan pertama adalah tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer. Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan software. Pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh dikenal juga . percobaan. Jaringan komputer/internet memberi kemungkinan bagi pesertanya untuk melakukan komunikasi tertulis dan saling bertukar pikiran tentang kegiatan belajar yang mereka lakukan. b. Penggunaan Jaringan Komputer untuk Pembelajaran Teknologi jaringan komputer/internet memberi manfaat bagi pemakainya untuk melakukan komunikasi secara langsung dengan pemakai lainnya. Perangkat lunak sebuah komputer seringkali tidak dapat digunakan pada komputer yang spesifikasinya tidak sama. Disamping kedua hal di atas. Memproduksi program komputer merupakan kegiatan intensif yang memerlukan waktu banyak dan juga keahlian khusus. Disamping memiliki sejumlah kelebihan. Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan spesifikasi yang sesuai. Pribadi dan Tita Rosita. 2002:11-12) Komputer Kekurangan Selanjutnya Benny dan Tita (2000) memberi penjelasan. komputer sebagai sarana komunikasi interaktif juga memiliki beberapa kelemahan.teknologi.

manusia bertukar informasi melalui bahasa. dan elektronik digital. Teknologi informasi juga didefinisikan sebagai teknologi pengolahan dan penyebaran data menggunakan perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). yaitu hanya pada saat si pengirim menyampaikan informasi melalui ucapannya itu saja. individu dengan kelompok. Istilah teknologi informasi mulai populer pada akhir tahun 70-an. lebih luas sebarannya. Tetapi bahasa yang disampaikan dari mulut ke mulut hanya bertahan sebentar saja. komunikasi. Beberapa kelebihan pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh yaitu: dapat memperkaya model-model tutorial. Gambar bisa dibawa dan disampaikan kepada orang lain. Pribadi dan Tita Rosita. Bahasa memungkinkan seseorang memahami informasi yang disampaikan oleh orang lain. Setelah ucapan itu selesai. dan kelompok dengan kelompok (Mason. 2002:13-14) Teknologi Informasi dilihat dari kata penyusunnya adalah teknologi dan informasi. Biasanya sistem ini dilakukan melalui surat elektronik atau E-mail. Teknologi informasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap proses penyampaian informasi dari bagian pengirim ke penerima sehingga pengiriman informasi tersebut akan lebih cepat. Pada awal sejarah.dengan istilah Computer Conferencing System (CCF). 1994 dalam Benny A. komputer. Selain itu jangkauan suara juga terbatas. maka informasi yang berada di tangan si penerima itu akan dilupakan dan tidak bisa disimpan lama. Setelah itu teknologi penyampaian informasi berkembang melalui gambar. Beberapa gambar peninggalan jaman purba masih ada sampai sekarang sehingga manusia sekarang dapat (mencoba) memahami informasi yang ingin disampaikan pembuatnya. informasi yang disampaikan lewat bahasa suara akan terdegradasi bahkan hilang sama sekali. Selain itu informasi yang ada akan bertahan lebih lama. meskipun masih terdengar. Maka bahasa adalah teknologi. dapat memecahkan masalah belajar yang dihadapi mahasiswa dalam waktu yang lebih singkat dan dapat mengatasi hambatan ruang dan waktu dalam memperoleh informasi. Dengan ditemukannya alfabet dan angka arabik memudahkan cara penyampaian informasi yang lebih efisien dari cara yang sebelumnya. Untuk jarak tertentu. dan lebih lama penyimpanannya. Dengan gambar jangkauan informasi bisa lebih jauh. Suatu gambar yang mewakili suatu peristiwa dibuat . CCF memberi kemungkinan bagi mahasiswa dan dosen untuk melakukan interaksi pembelajaran langsung antar individu. Sebelumnya istilah teknologi informasi biasa disebut teknologi komputer atau pengolahan data elektronis (electronic data processing).

dan mencakupi bidang yang sekarang disebut sebagai fisika. "filosofi alam" adalah cabang filosofi yang meneliti fenomena alam. Obyek kajian Biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk hidup. baik pada masa sekarang dan masa lalu (dipelajari dalam biologi evolusioner dan paleobiologi). Berbagai aspek kehidupan dikaji. TV. seperti MCMXLIII diganti dengan 1943.dengan kombinasi alfabet. hal ini dikarenakan sebagian besar berasal dari keingintahuan manusia tentang dirinya. Kemudian. komputer mengakibatkan informasi menjadi lebih cepat tersebar di area yang lebih luas dan lebih lama tersimpan. dan sering kali dipandang sebagai ilmu yang mandiri. dan mikrobiologi. teknologi percetakan memungkinkan pengiriman informasi lebih cepat lagi. Interaksi antarsesama makhluk dan dengan alam sekitar mereka dipelajari dalam ekologi. Namun.2005: 7). Sehungga dikenal berbagai cabang biologi yang mengkhususkan diri pada setiap kelompok organisme. Teknologi dengan alfabet ini memudahkan dalam penulisan informasi itu. bersentuhan dengan bidang-bidang sains yang lain. biologi mencakup bidang akademik yang sangat luas. Teknologi elektronik seperti radio. diturunkan dari gabungan kata bahasa Yunani. Sampai tahun 1970-an digunakan istilah ilmu hayat (dari bahasa Arab. pencabangan biologi selalu mengikuti tiga dimensi yang saling tegak lurus: keanekaragaman (berdasarkan kelompok organisme). artinya "ilmu kehidupan"). Pada masa kini. Biologi Pembelajaran Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan (=biologie dalam istilah bahasa Belanda). Perilaku dipelajari dalam etologi. Dalam terminologinya. zoologi. "ilmu"). Biologi merupakan ilmu yang sudah cukup tua. dan ilmu pengetahuan alam lainnya. Mekanisme pewarisan sifat yang berguna dalam upaya menjaga kelangsungan hidup suatu jenis makhluk hidup dipelajari dalam genetika. atau dengan penulisan angka. Ilmu Biologi dirintis oleh Aristoteles. sedang fungsinya dalam fisiologi. biologi. efektif dan humoris serta media yang digunakan sebagai . organisasi kehidupan (taraf kajian dari sistem kehidupan). Ciri-ciri fisik dipelajari dalam anatomi. dan interaksi (hubungan antarunit kehidupan serta antara unit kehidupan dengan lingkungannya). bios ("hidup") dan logos ("lambang". seperti botani. tentang lingkungan dan tentang kelangsungan hidupnya (Rustaman. Dalam proses pembelajaran biologi diperlukan adanya suatu model dan pendekatan pembelajaran yang jelas. ilmuwan berkebangsaan Yunani. Bagaimana makhluk hidup tercipta dipelajari dalam evolusi.

Ketika membicarakan tentang media pembelajaran. 4. 2. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual. penyampaian pesan dari pengantar ke penerima. Semakin banyak verbalisme. Dimana menurut siswa metode yang dominan digunakan hanya ceramah dan tanya jawab. maka semakin abstrak pemahaman 1. interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. Kegagalan/ketidakberhasilan dalam memahami apa yang didengar. Sedangkan pelaksanaan penilaian hanya bersifat ujian tulis saja. kontribusi media pesan pembelajaran menurut Kemp dapat and lebih Dayton. yang dikenal dengan istilah barriers atau noise. Oleh karena itu demi mendorong siswa yang kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran Biologi. terutama pe. mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama. waktu tidak tenaga terlalu dan diterima. karena proses belajar mengajar hakikatnya adalah proses komunikasi. verbalistis. proses ini dinamakan encoding. auditori dan kinestetiknya.enfaatan mendia pembelajaran berbasis Teknologi Informasi. Selain 1. 5. Sebagai contoh media kaset audio. sedangkan medianya hanya meliputi papan tulis dan spidol sebagai alat tulis. Menurut diagram cone of learning dari Edgar Dale pentingnya media dalam pendidikan adalah: keterbatasan 3. Kendala utama yang dirasakan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Biologi di kelas adalah terlalu monotonnya pelaksanaan proses pembelajaran. 1985: Penyampaian pembelajaran terstandar . dibaca. harus diketahui dahulu konsep abstrak dan konkrit dalam pembelajaran. itu. Penafsiran tersebut relatif berhasil. maka harus ada pemanfaatan media pembelajaran yang relevan. memberi rangsangan yang sama.alat dan bahan kegiatan pembelajaran. memperjelas mengatasi pesan yang agar ruang. Pesan berupa isi/ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi baik verbal (kata-kata dan tulisan) maupun nonverbal. merupakan media auditif yang mengajarkan topik-topik pembelajaran yang bersifat verbal seperti pengucapan (pronounciation) bahasa asing. daya indra. menimbulkan gairah belajar. Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding. dilihat atau diamati adalah penghambat dalam proses komunikasi. yaitu terutama dalam penggunaan metode dan media serta evaluasi pembelajaran.

display. berupa Computer Assisted I nstructional (Pembelajaran Berbasis Peranan teknologi informasi dalam bidang pendidikan Pendidikan merupakan salah satu faktor determinan kualitas SDM. 5. Media diproyeksikan. 5) Multimedia kit. Selain itu. 1) Media yang tidak diproyeksikan. berupa Perangkat praktikum. berupa Realia. berupa media bisa berupa: Opaque.2. dapat Proses Waktu Pembelajaran Pembelajaran menjadi lebih pelaksanaan dapat dapat interaktif dengan pembelajaran kapanpun lebih menerapkan dapat dapat dan dimanapun yang kondisi dan teori menarik belajar diperpendek ditingkatkan diperlukan positif kebutuhan. video. menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas. bahan grafis. 8. 6. Akses setiap guru untuk meningkatkan kapasitas diri dengan mengikuti perkuliahan di pendidikan tinggi harus dibuka seluas-luasnya karena pendidikan merupakan hak asasi warganegara. 3. . Slide. 4. secara luas yang Media pula. menjadi penyediaan-permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk menyerap informasi. Video. Pendidikan adalah kunci untuk menciptakan. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi 2) 3) Komputer). Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan guru media mana kearah dengan Karakteristik dan kemampuan masing-masing media perlu diperhatikan oleh guru agar mereka Pengelolaan alat bantu pembelajaran sangat dibutuhkan. Klasifikasi dan berupa jenis OHT. mengadaptasi dan menyebarkan ilmu pengetahuan. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak. model. dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. 4) Media berbasis komputer. serta ditemukannya dinamika proses belajar. Kualitas pembelajaran Peran memilih pembelajaran berlangsung berubahan yang sesuai 7.

1964. dan Salah satu permasalahan utama pendidikan adalah disparitas mutu pendidikan khususnya yang 1. serta kurikulum yang lebih menekankan pada kompetensi peserta didik yaitu berupa Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) atau kurikulum 2004 yang mulai diuji cobakan mulai tahun 2004 (Rustaman. 1) 2) 3) Bagaimana Apa Kapan dan yang dimana kita kita kita dalam dengan kualitas. 5. maka jelaslah bahwa peranan teknologi berkaitan maupun secara 4. 1968. pendidikan. kota dan desa. dan bilapun tersedia belum didayagunakan 3. 1974. yang diterapkan dalam dunia pendidikan Indonesia yaitu kurikulum 1947. Sejak tahun 1947 kurikulum pendidikan telah mengalami pergantian sebanyak tujuh kali. optimal. serta pembiayaan. sarana prasarana belajar yang belum tersedia. Standar nasional pendidikan dasar merupakan dan acuan dan pedoman dalam mengembangkan satuan kurikulum. 1994. ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik secara kuantitas 2.2005:89). laki-laki dan perempuan. berikut: kesejahteraannya. 1984. proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif. seperti masih terdapatnya kesenjangan antara penduduk kaya dan miskin. ditandai dengan belum meratanya partisipasi pendidikan antara kelompok masyarakat. antar wilayah. 1) Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 kurikulum pada jenjang pendidikan menengah dikembangkan oleh 2) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23 tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan merupakan sebagian acuan yang digunakan sekolah dalam menyusun . Permasalahan tersebut bertambah parah karena tidak didukung dengan komponen-komponen utama pendidikan seperti kurikulum. sarana dan prasarana.Menurut Resnick (2002) ada tiga hal penting yang harus dipikirkan ulang dalam modernisasi pendidikan. sumberdaya manusia pendidikan yang berkualitas. penyebaran sekolah yang belum merata. informasi pendidikan hal dirumuskan. serta belajar pelajari belajar bidang (when (how (what and people people where dapat people yitu: learn) learn) learn) Dengan mencermati jawaban dari ketiga pertanyaan tersebut. Oleh karena itu pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan berupa pergantian kurikulum. pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran.

kurikulum tingkat satuan pendidikan. 3. Proses pembelajaran. Kebijakan kurikulum 2004 ternyata belum mampu untuk menjawab kebutuhan global sehingga lahir kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Analisis dilakukan terhadap tuntutan kompetensi yang tertuang dalam rumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan standar penilaian pendidikan. masyarakat. merupakan subyek yang memiliki peran. sedangkan tugas siswa yaitu belajar untuk mengubah pola pikir. serta kewenangan dalam proses mengajar. serta analisis peluang dan tantangan dalam memajukan pendidikan pada masa yang akan datang dengan dinamika dan kompleksitas yang semakin tinggi. standar pengelolaan. stadar proses. standar pendidik dan tenaga kependidikan. analisis mengenai kebutuhan dan potensi peserta didik. standar sarana dan prasarana. merupakan subyek yang berperan dalam mencari pengetahuan. Pembelajaran merupakan suatu usaha manusia yang dilakukan dengan tujuan untuk membantu memfasilitasi belajar orang lain (Setyosari: 2001). meningkatkan keterampilan dan yang berkaitan dengan pengetahuan yang dicari. Pembelajaran juga merupakan penyampaian suatu informasi melalui beberapa model pembelajaran dan aktivitas yang diarahkan untuk memudahkan pencapaian tujuan belajar secara spesifik dan yang diharapkan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan standar nasional memerlukan langkah dan strategi yang harus dikaji berdasarkan analisis yang cermat dan teliti. Di sini guru berperan sebagai pengatur kelas. Guru. yang berdasarkan atas potensi wilayah atau daerah. 2. Upaya untuk memajukan pendidikan di suatu negara tidak terlepas dari peran seorang guru sehingga guru memegang peranan penting dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu proses pembelajaran. Menurut Rustaman (2005:7). 3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 menyebutkan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri dari standar isi. yaitu: 1. melalui materi pelajaran yang perlu dikuasai guru dengan memperhatikan kesiapan siswa. penyampai informasi dan sebagai evaluator terhadap keberhasilan siswa dalam menyerap pelajaran. Pembelajaran melibatkan beberapa hal yang terkait secara langsung dan berdampak . standar kompetensi lulusan. adalah proses yang memungkinkan kedua komponen tersebut (siswa dan guru) saling berinteraksi. tugas. standar pembiayaan. Siswa. terdapat tiga komponen penting yang menentukan kualitas pendidikan dan berperan langsung dalam proses belajar mengajar. dan lingkungan.

terhadap berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran. populasi. Untuk menjawab tantangan dunia. (b) sejarah konsep biologi. Selain itu. sampai tingkat bioma. Biologi memiliki objek berupa kerajaan/kingdom: (a) Plantae (tumbuhan). dan sebagai evaluator. dan (c) Protista. sudah saatnya pendidikan di negeri ini berfasilitas dan berbasis pada teknologi dan informasi. baik secara kualitatif maupun kuantitatif. individu. (b) Animalium (hewan). . Pembelajaran Biologi memerlukan kegiatan penyelidikan/eksperimen sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah. persoalan. Dengan pesatnya perkembangan teknologi. (c) evolusi. (g) perilaku. Mata pelajaran Biologi mempelajari permasalahan yang berkait dengan fenomena alam. dan tempat kejadiannya. Untuk itu pemanfaatan teknologi informasi dalam kurikulum pendidikan perlu diperhatikan. tentunya semakin banyak media pembelajaran Peranan yang teknologi bisa informasi dimanfaatkan sebagai media dan pembelajaran diadakan. (e) genetik dan keberlangsungan hidup. Media pembelajaran juga mempengaruhi terhadap keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran karena media berperan sebagai sarana untuk mempermudah dalam mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. Ketiga objek tersebut dikaji dari tingkat molekul. pengelola kelas (learning manager). dan berbagai permasalahan yang berkait dengan penerapannya untuk membangun teknologi guna mengatasi permasalahan dalam kehidupan masyarakat. tema. Struktur keilmuan Biologi menurut BSCS (Biological Science Curriculum Study). jaringan dan organ. biologi Mata Pelajaran Biologi berdasarkan Standar Isi (SI) masuk dalam rumpun mata pelajaran IPA dan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki karakteristik sebagai berikut: 1. (f) organisme dan lingkungan. sel. guru merupakan faktor utama yang perlu mendapatkan prioritas lebih besar karena guru berperan sebagai penyampai informasi. Meningkatnya mutu pendidikan terlihat dari kualitas pembelajaran. Dari ketiga komponen tersebut. komunitas. (d) keanekaragaman dan keseragaman. Fenomena alam dalam mata pelajaran Biologi dapat ditinjau dari objek. 2. dan (i) regulasi. 3. (h) struktur dan fungsi. Adapun persoalan yang dikaji meliputi 9 tema dasar yaitu: (a) Biologi (sains) sebagai proses inkuiri/penemuan (inquiry).

merancang prosedur dan melaksanakan penyelidikan/eksperimen untuk pengumpulan data. dalam (GBPP) tua. . Di dalamnya mencakup proyektor OHP. belajar yang dapat mencakup mencakup digunakan kurikulum orang guru. OHT (over head transparency). buku teks. Orang. sebagainya. dan sebagainya. tenaga proses dan ahli. Belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. dan sebagainya. program slide. serta membahas. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. program video. slide. merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas. menyimpulkan. sosiodrama (roleplay). dan mengomunikasikan secara tertulis maupun lisan. keteraturan alam. menjelaskan hubungan antarvariabel. belajar. Di dalamnya mencakup ceramah. menyusun hipotesis. Keterampilan dasar meliputi keterampilan mengobservasi. film tape recorder. mengklasifikasi. menentukan variabel operasional. dan meningkatkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Melalui kerja ilmiah. kritis. Pesan. berkomunikasi. sebagainya. seperti buku paket. teori. didalamnya didalamnya 3. menyajikan hasil penyelidikan/eksperimen dalam bentuk tabel/grafik. dan hukum. alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software). Pembelajaran Biologi diharapkan dapat membentuk sikap peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka akhirnya menyadari keindahan. memprediksi/meramal. dan menafsirkan. namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. Bahan. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan. AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber 1. 4. pencahayaan. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti. Keterampilan terpadu mencakup mengidentifikasi variabel. analitis. Keterampilan proses dalam Biologi mencakup keterampilan dasar dan keterampilan terpadu. dan divergen. film.pembelajaran Biologi mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan/inkuiri berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah untuk memanfaatkan fakta. mata dan yaitu: pelajaran. 6. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. permainan/simulasi. membangun konsep. prinsip. Latar (setting) atau lingkungan. 2. modul. menginferensi/menyimpulkan. dan tanya jawab. Alat. 4. 5. memproses/menganalisis data. Teknik. peserta didik dilatih untuk berpikir kreatif. melakukan pengukuran metrik.

prinsip. langkah-langkah. dimana dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games dan simulasi sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. Media komputerisasi merupakan salah satu media yang perlu dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi. pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan mengunakan media komputer.Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus. Beberapa contoh program antara lain. media ini juga lebih mampu menstimulus peserta didik untuk menangkap materi yang disampaikan. Banyak konsep pada pembelajaran Biologi membutuhkan pemikiran dari pendidik untuk memberikan pengalaman secara langsung karena siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah ketrampilan proses supaya mereka mampu memahami konsep. simulasi pendaratan pesawat. simulasi perang dalam medan yang paling berat dan sebagainya. proses.Biologi sebagai ilmu yang cakupannya sangat kompleks. Strategi tersebut mempunyai tujuan agar pembelajaran lebih berjalan produktif dan bermakna. Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran Biologi adalah untuk tujuan berikut: 1. Untuk Tujuan Psikomotor. Adapun media yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi yang berbasis teknologi . bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau video yang isinya menggugah perasaan. 3. oleh karena itu bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan denga mutu yang tingggi. Mutu lulusan telah sangat mempengaruhi ekonomi dari bangsa. dimana komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan. dan kalkulasi yang kompleks. Untuk tujuan Afektif. memutakhirkan pengetahuan khususnya ilmu Biologi menjadi suatu keharusan. 2. Untuk Tujuan Kognitif. karena selain kemudahan dalam pembelajaran. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri. Kesejahteraan bangsa tidakhanya diukur pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik tetapi bersumber pada modal intelektual. Dalam upaya meningkatkan standart mutu peran pendidik untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan lebih mementingkan pada strategi pembelajaran. Pada prinsipnya belajar akan lebih bermakna jika anak mampu melaksanakan suatu proses atau praktik. memerlukan media yang benar-benar mampu men-translate ilmu dari pendidik ke peserta didik. social dan kepercayaan.

sistem jaringan untuk menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan. ras. teknologi. dari kehidupan dimulai sampai dengan berakhir. dan rohani.informasi adalah media video dan computer http://biologinfo. yang digunakan untuk keperluan pribadi. hobi. Dan sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf yang dimulai dengan awalan e seperti e-commerce. kelas ekonomi. e-medicine. ideologi atau faktor lainnya yang dapat menghambat bertukar pikiran. ebiodiversitiy.html Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. menyusun. Teknologi informasi banyak berperan dalam bidang-bidang antara Bidang lain : pendidikan(e-education). Peran yang dapat diberikan oleh aplikasi teknologi informasi ini adalah mendapatkan informasi untuk kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan. Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer untuk mengolah data. dan yang lainnya lagi yang berbasis elektronika. Perkembangan Teknologi Informasi memacu suatu cara baru dalam kehidupan. perdagangan. Siapa saja yang menguasai teknologi ini.com/2010/07/teknologiinformasi-sebagai-media. maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya. dan asosiasi profesi. rekreasi. yaitu informasi yang relevan. mendapatkan. Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan . dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan. e-library. kehidupan seperti ini dikenal dengan e-life. e-laboratory. sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. berita bisnis.blogspot. e-education. negara. dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global. artinya kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan secara elektronik. memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas. termasuk memproses. bisnis. Peran Teknologi Informasi Dalam kehidupan kita dimasa mendatang. e-government. e-journal. akurat dan tepat waktu. menyimpan. Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas jarak dan waktu. Kemudian untuk profesi seperti sains.

asinkron. usia. laboratorium) berubah fungsi menjadi sumber informasi daripada sekedar rak buku. Communication (CMC)‿ yang dan bersifat sinkron dan inter-disipliner. multidisipliner. bukannya gedung sekolah. teknologi tetap akan memperlebar jurang antara di kaya dan si miskin. Hal ini mengingatkan pada ramalan Ivan Illich awal tahun 70-an tentang “Pendidikan tanpa sekolah (Deschooling Socieiy)” yang secara ekstrimnya guru tidak lagi diperlukan. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible). seperti CD-ROM Multimedia.. kolaboratif.Perpustakaan & instrumen pendidikan lainnya (guru. Mason R. dalam .Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (Distance Learning). Bishop G. Tony Bates (1995) menyatakan bahwa teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan bila digunakan secara bijak untuk pendidikan dan latihan. Kecenderungan dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah: . terbuka. maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. Kemudahan untuk menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu dimasukan sebagai strategi utama. serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga‿ dan kompetitif. (1966) mengemukakan bahwa pendekatan pendidikan dan pelatihan nantinya akan bersifat “Saat itu juga (Just on Time)‿. Namun. Sebagai contoh kita melihat di Perancis proyek “Flexible Learning‿. dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis. beragam.Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan .Penggunaan perangkat teknologi informasi interaktif. 1995). pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah. . (1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi. Teknik pengajaran baru akan bersifat dua arah. . Alisjahbana I.tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka (Mukhopadhyay M. Romiszowski & Mason (1996) memprediksi penggunaan “Computer-based Multimedia Dari ramalan dan pandangan para cendikiawan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi. dan mempunyai arti yang sangat penting bagi kesejahteraan ekonomi.

dan online meeting. prestasi mahasiswa dan sebagainya. gambar dan sebagainya. (4) Pendalaman materi dan ujian. Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom. melihat nilai mahasiswa secara online. Bentuk-bentuk materi. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%. discussion group. kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web. membaca materi kuliah. (3) Sistem administrasi mahasiswa. melihat jadwal kuliah. maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning (5) Perpustakaan digital. seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan. newsgroup. Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut: (1) Pusat kegiatan siswa. ujian. Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. apalagi di dukung dengan metode pembayaran online. (2) Interaksi dalam grup. Pada bagian ini. Yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list. mencari informasi dan sebagainya. dan buletin board. dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan. mengecek keuangan. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya.pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video. sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa. dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak. dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa. terdapat berbagai informasi kepustakaan. tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara. Namun demikian. interaksi langsung dengan real audio atau real video. semuanya itu sudah dapat dilakukan. mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya. Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. Bagian ini bersifat sebagai .

penawaran beasiswa muncul di internet. . tentunya dengan bandwidth yang terbatas ini mengurangi kenyamanan khususnya pada non text based material. Untuk menunjang perkuliahan. Informasi beasiswa merupakan kunci keberhasilan dapat me no long mahasiswa yang berpotensi tersebut.penunjang dan berbentuk database. Jika dilihat dari kesiapan sarana pendukung misalnya hardware. (6) Materi online diluar materi kuliah. maka agaknya hal ini tidak perlu diragukan lagi. bahkan ibu rumah tangga dan orang lanjut usia (pensiunan). karyawan. Australia dan Eropa dapat juga diakses melalui internet. Bukan hanya skill yang dimiliki oleh para engineer yang diperlukan tapi juga berbagai kebijaksanaan dalam bidang pendidikan sangat mempengaruhi perkembangannya. Bagi sebagian besar mahasiswa di dunia. dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web. Metoda pendidikan ini diikuti oleh para mahasiswa. eksekutif. khususnya di negara maju. Dalam era global. Saat ini hampir seluruh program distance learning di Amerika. menyatakan bahwa computer based learning sangat efektif. Melalui GDLN ini maka World Bank dapat memberikan e-learning kepada mahasiswa 5 kali lebih banyak (dari 30 menjadi 150 mahasiswa) dengan biaya 31% lebih murah. diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. sudah banyak sekali institusi atau lembaga yang memanfaatkan metode ini. pendidikan jarak jauh telah merupakan alternatif pendidikan yang cukup digemari. memungkinkan 30% pendidikan lebih baik. Amat disayangkan apabila ada mahasiswa yang pandai di kelasnya tidak dapat meneruskan sekolah hanya karena tidak mampu membayar uang kuliah. Mewujudkan ide dan keinginan di atas dalam suatu bentuk realitas bukanlah suatu pekerjaan yang mudah tapi bila kita lihat ke negara lain yang telah lama mengembangkan web based distance learning. Di luar negeri. Hanya satu yang selalu menjadi perhatian utama pengguna internet di Indonesia yaitu masalah bandwidth. sangat mendukung dikembangkannya e-learning. Studi yang dilakukan oleh Amerika. Karenanya pada bagian ini. atau dilengkapi dengan materi audio dan video. 40% waktu lebih singkat. Beberapa tahun yang lalu pertukaran materi dilakukan dengan surat menyurat. Bank Dunia (World bank) pada tahun 1997 telah mengumumkan program Global Distance Learning Network (GDLN) yang memiliki mitra sebanyak 80 negara di dunia. uang kuliah untuk memperoleh pendidikan yang terbaik umumnya masih dirasakan mahal. dan 30% biaya lebih murah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful