P. 1
PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEBAGAI MEDIA

PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEBAGAI MEDIA

|Views: 337|Likes:
Published by prayogi89

More info:

Published by: prayogi89 on Mar 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/17/2013

pdf

text

original

PEMANFAATAN

TEKNOLOGI

INFORMASI

DAN

KOMUNIKASI

SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN Maret 18, 2009 — Wahidin Saat ini komputer bukan lagi merupakan barang mewah, alat ini sudah digunakan di berbagai bidang pekerjaan seperti halnya pada bidang pendidikan. Pada awalnya komputer dimanfaatkan di sekolah dengan sebagai penunjang software kelancaran Microsoft word, pekerjaan excel dan bidang access. administrasi memanfaatkan

Dengan masuknya materi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam kurikulum baru, maka peranan komputer sebagai salah satu komponen utama dalam TIK mempunyai posisi yang sangat penting sebagai salah satu media pembelajaran. Kutipan dari Kurikulum untuk Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi · Visi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu agar siswa dapat dan terbiasa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap imaginatif, mengembangkan kemampuan eksplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan baru di lingkungannya · Melalui mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi diharapkan siswa dapat terlibat pada perubahan pesat dalam kehidupan yang mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk teknologi informasi dan komunikasi. Siswa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara efisien dan efektif. Dengan menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi, siswa akan dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan. Penambahan kemampuan siswa karena penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.

· Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi, meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi merupakan segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media. · Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah: 1. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. 2. Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan seharihari secara mandiri dan lebih percaya diri. 3. Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam kehidupan seharihari. 4. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong siswa terampil dalam berkomunikasi, 5. terampil mengorganisasi belajar informasi, mandiri, dan terbiasa inovatif, bekerjasama. kreatif, dan Mengembangkan kemampuan berinisiatif,

bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah seharihari. Dengan melihat isi dari kurikulum tersebut, kita harus mengintegrasikan TIK dalam proses belajar mengajar di madrasah bukan hanya untuk mata pelajaran teknologi dan informasi saja. Melihat kondisi TIK pada saat ini dan perkembangannya di masa datang, kita harus mempersiapkan diri dan melakukan perencanaan yang matang dalam mengimplementasikan TIK di madrasah. Jika kita tidak memulainya sekarang maka madrasah sebagai salah satu institusi pendidikan selain sekolah yang berada dibawah Depdiknas akan tertinggal oleh sekolah lain. Jika

kita sedang berusaha mengejar ketertinggalan dalam mata pelajaran khususnya MIPA dan BahasaInggris. Penentuan hardware dan Pembentukan perencanaan dan Komite Teknologi sudah software yang akan digunakan atau pengembangan majlis (Organisasi Labkom) yang TIK. di sisi lain TIK akan membuat kita tertinggal semakin jauh. Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional). Melihat program yang diadakan oleh Depdiknas kita bisa memanfaatkan fasilitas tersebut karena bersifat terbuka. 3. Di satu sisi. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala sekolah. usaha kita akan semakin berat untuk mensejajarkan madrasah dengan sekolah lain. baik hardware. Untuk menghubungkan sekolahsekolah di sekitar ICT center dibangun WAN (Wireless 2. Ada beberapa poin untuk membuat suatu guru 2. Pengembangan TIK di Madrasah secara Mandiri Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di madrasah. Area Network) Kota. yang 4. TIK secara besarbesaran. software maupun sistem dan jaringan . 1. TIK menjadi salah satu jurusan di SMK. Pustekkom. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga. interaktif. Program ini bertujuan untuk mempersempit jurang perbedaan kualitas 3. mandiri dimiliki dikembangkan. sebagai salah satu ujung tombak dalam pengembangan TV pendidikan pendidikan antara kota besar dengan daerah. bertujuan untuk mengintegrasikan kedua program di atas agar terbentuk sebuah jaringan yang menghubungkan semua sekolah di Indonesia. diantaranya: madrasah. Pengembangan TIK secara teknis baik hardware dan software masuk dalam kurikum pendidikan. saat iniDepdiknas mempunyai program pengembangan 1. Elearning dan ESMA. yaitu: Bidang kejuruan.ini terjadi. Sehingga diperkirakan di masa depan semua sekolah di Indonesia akan terkoneksi dengan internet. Mengamati Program Pengembagan TIK yang dilakukan Depdiknas Untuk mengejar ketertinggalan pemanfaatan TIK di sekolah dari negara lain. Ada tiga posisi penting di Depdiknas dalam program pengembangan TIK. Dibentuknya ICT center di seluruh Indonesia. Mulai saat ini pihak madrasah dan Majlis Madrasah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh.

Penentuan Investasi diperlukan Mengidentifikasi perkembangan Mengadakan revisi perencanaan disesuaikan dengan perkembangan yang terjadi. kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap di madrasah agar tidak tertinggal dari sekolah lain. Ada beberapa keuntungan jika kita memanfaatkan TIK diantaranya kita bisa menampilkan animasi dan film. Adanya Mengidentifikasi Time schedule yang yang SDM jelas software untuk secara yang pencapaian berkala dan tiap kurikulum dimiliki program tahun baru Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK baik untuk guru dan staf lainnya. Software yang paling banyak digunakan untuk presentasi adalah Microsoft Powerpoint. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan diantaranya: a. sehingga tampilannya menjadi lebih menarik dan memudahkan siswa untuk menangkap materi yang kita sampaikan. banyak siswa. dengan menggunakan OHP atau chart. Dengan perencanaan yang matang. Beberapa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 1. Kita bisa membuat suatu film caracara melakukan suatu kegiatan misalnya cara melakukan pengukuran dengan mikrometer yang benar atau mengambil sebagian kegiatan yang . 8. tetapi merupakan kombinasi dari hardware dan software. Program yang dibuat haru dilaksanakan secara berkelanjutan meskipun terjadi pergantian kepala dan majilis madrasah. d. animasi interaktif. 9.5. Jangan Tulisan terlalu jangan terlalu banyak kecil bentuk memasukkan tulisan karena harus presentasi yang dilihat gambar harus oleh dan yang ditampilkan. 2. 7. 10. misalnya eksperimen. Peralatan yang digunakan sekarang biasanya menggunakan sebuah komputer/laptop dan LCD proyektor. b. diantaranya: Presentasi Presentasi merupakan cara yang sudah lama digunakan. Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran TIK bukan merupakan teknologi yang berdiri sendiri. c. Perbanyak Usahakan Demontrasi biasanya digunakan untuk menampilkan suatu kegiatan di depan kelas. Demonstrasi bahan presentasi.Ada hal penting yang harus diperhatikan dalam memanfaatkan TIK sebagai media pembelajaran yaitu hardware dan software yang tersedia dan jenis metode pembelajaran yang akan digunakan. 6.

Sebenarnya banyak bentuk pemanfaatan TIK lainnya yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar. Cara lain adalah memanfaatkan media internet.penting. Anak bisa melakukan beberapa eksperimen dengan memanfaatkan software virtual active digunakan 4.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/ RightHandRule/RightHandRule.wordpress. Saya berikan contoh bentuk kelas maya yang sedang kami kembangkan di MAN 2 Ciamis.jsp . tetapi kita harus register dulu untuk mendapatkan berlaku satu bulan.Pada kelas maya ini siswa akan mendapatkan materi. Software untuk yang ini bisa didownload di http://www. tugas dan test secara online.upscale.utoronto. misalnya menggunakan moodle. eksperimen code sebelum misalnya yang melakukan Kelas Crocodile Clips. com/s3_1.com/2009/03/18/pemanfaatan-teknologi-informasi-dankomunikasi-sebagai-media-pembelajaran/ . virtual Metode ini bisa digunakan jika kita tidak mempunyai laboratorium IPA yang lengkap atau eksperimen Maksud kelas virtual di sini adalah siswa belajar mandiri yang berbasiskan web.crocodileclips. Tetapi semua itu tergantung kepada kita bagaimana cara memanfaatkannya.html 3. Kita sebagai guru memperoleh kemudahan dalam memeriksa tugas dan menilai hasil ujian siswa. sesungguhnya. Virtual Experiment Maksud dari virtual eksperimen disini adalah suatu kegiatan laboratorium yang dipindahkan di depan komputer. Sehingga dengan cara ini siswa bisa kita arahkan untuk melakukan kegiatan yang benar atau mengambil kesimpulan dari kegiatan tersebut. kita bisa menampilkan animasi yang berhubungan dengan materi yang kita ajarkan (meskipun tidak semuanya tersedia). Sebagai contoh untuk menampilkan arah vektor dari perkalian silang kita bisa mengakses internet dengan alamat http://www. http://makalahkumakalahmu. Terutama hasil ujian siswa akan dinilai secara otomatis. Kelebihan Komputer .

dapat membantu mahasiswa yang memiliki kecepatan belajar lambat. komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang lambat (slow learner). Komputer memungkinkan mahasiswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan. Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar memberikan beberapa keuntungan. Lebih jauh. Dengan kata lain. tetapi juga dapat memacu efektivitas belajar bagi mahasiswa yang lebih cepat (fast learner). Contoh yang tepat untuk ini adalah program komputer simulasi untuk melakukan percobaan pada mata kuliah sains dan . Keuntungan lain dari penggunaan komputer dalam proses belajar dapat meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan waktu dan biaya yang relatif kecil. Kemampuan ini mengakibatkan komputer dapat dijadikan sebagai sarana untuk pembelajaran yang bersifat individual (individual learning). (1986) mengemukakan sejumlah kelebihan dan juga kelemahan yang ada pada medium komputer. yang diistilahkan dengan “kesabaran komputer”. Dengan kemampuan komputer untuk merekam hasil belajar pemakainya (record keeping).Heinich dkk. komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan (reinforcement) terhadap prestasi belajar mahasiswa. musik dan animasi grafik (graphic animation). Kemampuan komputer untuk menayangkan kembali informasi yang diperlukan oleh pemakainya. Kelebihan komputer yang lain adalah kemampuan dalam mengintegrasikan komponen warna. Hasil belajar sebelumnya ini dapat digunakan oleh siswa sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan kegiatan belajar selanjutnya. Hal ini menyebabkan program komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat simulasi. Penggunaan komputer dalam lembaga pendidikan jarak jauh memberikan keleluasaan terhadap mahasiswa untuk menentukan kecepatan belajar dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan. Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan preskripsi atau saran bagi mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu. kapasitas memori yang dimiliki oleh komputer memungkinkan penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya.Disamping itu. Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat mahasiswa dapat melakukan kontrol terhadap aktivitas belajarnya. komputer dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil belajar secara otomatis. Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan pengetahu-an dengan tingkat realisme yang tinggi.

pengadaan. Oleh karena itu pertimbangan biaya dan manfaat (cost benefit analysis) perlu dilakukan sebelum memutuskan untuk menggunakan komputer untuk keperluan pendidikan. merancang dan memproduksi program pembelajaran yang berbasis komputer (computer based instruction) merupakan pekerjaan yang tidak mudah. Penggunaan program simulasi dapat mengurangi biaya bahan dan peralatan untuk melakukan 2. Disamping memiliki sejumlah kelebihan. (Benny A. Hal ini dimungkinkan dengan diciptakannya sebuah alat bernama modem. Kelemahan pertama adalah tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer. Pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh dikenal juga . 2002:11-12) Komputer Kekurangan Selanjutnya Benny dan Tita (2000) memberi penjelasan. Interaksi pembelajaran dengan menggunakan jaringan komputer tidak saja dapat dilakukan secara individual. Perangkat lunak sebuah komputer seringkali tidak dapat digunakan pada komputer yang spesifikasinya tidak sama. Pribadi dan Tita Rosita. b. tetapi juga untuk menunjang kegiatan belajar kelompok. Disamping kedua hal di atas. Penggunaan Jaringan Komputer untuk Pembelajaran Teknologi jaringan komputer/internet memberi manfaat bagi pemakainya untuk melakukan komunikasi secara langsung dengan pemakai lainnya. dan perawatan komputer yang meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang relatif tinggi. Disamping itu. komputer sebagai sarana komunikasi interaktif juga memiliki beberapa kelemahan. pemeliharaan. Jaringan komputer dapat dirancang sedemikian rupa agar dosen dapat berkomunikasi dengan mahasiswa dan mahasiswa dapat melakukan interaksi belajar dengan mahasiswa yang lain. percobaan. Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan software. Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan spesifikasi yang sesuai.teknologi. terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran. Memproduksi program komputer merupakan kegiatan intensif yang memerlukan waktu banyak dan juga keahlian khusus. Jaringan komputer/internet memberi kemungkinan bagi pesertanya untuk melakukan komunikasi tertulis dan saling bertukar pikiran tentang kegiatan belajar yang mereka lakukan.

komunikasi. Bahasa memungkinkan seseorang memahami informasi yang disampaikan oleh orang lain. 2002:13-14) Teknologi Informasi dilihat dari kata penyusunnya adalah teknologi dan informasi. manusia bertukar informasi melalui bahasa. Maka bahasa adalah teknologi. lebih luas sebarannya. Selain itu jangkauan suara juga terbatas. individu dengan kelompok. informasi yang disampaikan lewat bahasa suara akan terdegradasi bahkan hilang sama sekali.dengan istilah Computer Conferencing System (CCF). Gambar bisa dibawa dan disampaikan kepada orang lain. CCF memberi kemungkinan bagi mahasiswa dan dosen untuk melakukan interaksi pembelajaran langsung antar individu. dan kelompok dengan kelompok (Mason. Istilah teknologi informasi mulai populer pada akhir tahun 70-an. 1994 dalam Benny A. Beberapa gambar peninggalan jaman purba masih ada sampai sekarang sehingga manusia sekarang dapat (mencoba) memahami informasi yang ingin disampaikan pembuatnya. dan lebih lama penyimpanannya. Suatu gambar yang mewakili suatu peristiwa dibuat . komputer. Dengan ditemukannya alfabet dan angka arabik memudahkan cara penyampaian informasi yang lebih efisien dari cara yang sebelumnya. maka informasi yang berada di tangan si penerima itu akan dilupakan dan tidak bisa disimpan lama. Setelah itu teknologi penyampaian informasi berkembang melalui gambar. Beberapa kelebihan pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh yaitu: dapat memperkaya model-model tutorial. Pada awal sejarah. Teknologi informasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap proses penyampaian informasi dari bagian pengirim ke penerima sehingga pengiriman informasi tersebut akan lebih cepat. Pribadi dan Tita Rosita. Untuk jarak tertentu. meskipun masih terdengar. Setelah ucapan itu selesai. yaitu hanya pada saat si pengirim menyampaikan informasi melalui ucapannya itu saja. Dengan gambar jangkauan informasi bisa lebih jauh. Tetapi bahasa yang disampaikan dari mulut ke mulut hanya bertahan sebentar saja. dapat memecahkan masalah belajar yang dihadapi mahasiswa dalam waktu yang lebih singkat dan dapat mengatasi hambatan ruang dan waktu dalam memperoleh informasi. Sebelumnya istilah teknologi informasi biasa disebut teknologi komputer atau pengolahan data elektronis (electronic data processing). Selain itu informasi yang ada akan bertahan lebih lama. Teknologi informasi juga didefinisikan sebagai teknologi pengolahan dan penyebaran data menggunakan perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). Biasanya sistem ini dilakukan melalui surat elektronik atau E-mail. dan elektronik digital.

seperti botani. Obyek kajian Biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk hidup. efektif dan humoris serta media yang digunakan sebagai . "ilmu"). Perilaku dipelajari dalam etologi. Biologi Pembelajaran Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan (=biologie dalam istilah bahasa Belanda). Ilmu Biologi dirintis oleh Aristoteles. Sampai tahun 1970-an digunakan istilah ilmu hayat (dari bahasa Arab. "filosofi alam" adalah cabang filosofi yang meneliti fenomena alam. dan ilmu pengetahuan alam lainnya. Mekanisme pewarisan sifat yang berguna dalam upaya menjaga kelangsungan hidup suatu jenis makhluk hidup dipelajari dalam genetika. biologi mencakup bidang akademik yang sangat luas. Kemudian. Teknologi dengan alfabet ini memudahkan dalam penulisan informasi itu. seperti MCMXLIII diganti dengan 1943. dan sering kali dipandang sebagai ilmu yang mandiri.2005: 7). pencabangan biologi selalu mengikuti tiga dimensi yang saling tegak lurus: keanekaragaman (berdasarkan kelompok organisme). dan mikrobiologi. Dalam proses pembelajaran biologi diperlukan adanya suatu model dan pendekatan pembelajaran yang jelas. zoologi. atau dengan penulisan angka. hal ini dikarenakan sebagian besar berasal dari keingintahuan manusia tentang dirinya. Sehungga dikenal berbagai cabang biologi yang mengkhususkan diri pada setiap kelompok organisme. biologi. teknologi percetakan memungkinkan pengiriman informasi lebih cepat lagi. Berbagai aspek kehidupan dikaji. baik pada masa sekarang dan masa lalu (dipelajari dalam biologi evolusioner dan paleobiologi). dan mencakupi bidang yang sekarang disebut sebagai fisika. tentang lingkungan dan tentang kelangsungan hidupnya (Rustaman. Ciri-ciri fisik dipelajari dalam anatomi. sedang fungsinya dalam fisiologi. Dalam terminologinya. diturunkan dari gabungan kata bahasa Yunani. Bagaimana makhluk hidup tercipta dipelajari dalam evolusi. organisasi kehidupan (taraf kajian dari sistem kehidupan). artinya "ilmu kehidupan"). Teknologi elektronik seperti radio. Biologi merupakan ilmu yang sudah cukup tua. ilmuwan berkebangsaan Yunani. Interaksi antarsesama makhluk dan dengan alam sekitar mereka dipelajari dalam ekologi. Namun. Pada masa kini. TV. bios ("hidup") dan logos ("lambang". dan interaksi (hubungan antarunit kehidupan serta antara unit kehidupan dengan lingkungannya). bersentuhan dengan bidang-bidang sains yang lain.dengan kombinasi alfabet. komputer mengakibatkan informasi menjadi lebih cepat tersebar di area yang lebih luas dan lebih lama tersimpan.

verbalistis. yaitu terutama dalam penggunaan metode dan media serta evaluasi pembelajaran. itu. Oleh karena itu demi mendorong siswa yang kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran Biologi. kontribusi media pesan pembelajaran menurut Kemp dapat and lebih Dayton. daya indra. Menurut diagram cone of learning dari Edgar Dale pentingnya media dalam pendidikan adalah: keterbatasan 3. penyampaian pesan dari pengantar ke penerima. Kegagalan/ketidakberhasilan dalam memahami apa yang didengar. harus diketahui dahulu konsep abstrak dan konkrit dalam pembelajaran. maka harus ada pemanfaatan media pembelajaran yang relevan. auditori dan kinestetiknya. Penafsiran tersebut relatif berhasil. memperjelas mengatasi pesan yang agar ruang. Sedangkan pelaksanaan penilaian hanya bersifat ujian tulis saja.enfaatan mendia pembelajaran berbasis Teknologi Informasi. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual. sedangkan medianya hanya meliputi papan tulis dan spidol sebagai alat tulis. menimbulkan gairah belajar.alat dan bahan kegiatan pembelajaran. mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama. memberi rangsangan yang sama. 1985: Penyampaian pembelajaran terstandar . interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. terutama pe. Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding. karena proses belajar mengajar hakikatnya adalah proses komunikasi. Sebagai contoh media kaset audio. waktu tidak tenaga terlalu dan diterima. 2. maka semakin abstrak pemahaman 1. Semakin banyak verbalisme. Dimana menurut siswa metode yang dominan digunakan hanya ceramah dan tanya jawab. merupakan media auditif yang mengajarkan topik-topik pembelajaran yang bersifat verbal seperti pengucapan (pronounciation) bahasa asing. dilihat atau diamati adalah penghambat dalam proses komunikasi. yang dikenal dengan istilah barriers atau noise. 5. proses ini dinamakan encoding. Pesan berupa isi/ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi baik verbal (kata-kata dan tulisan) maupun nonverbal. Selain 1. Ketika membicarakan tentang media pembelajaran. dibaca. Kendala utama yang dirasakan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Biologi di kelas adalah terlalu monotonnya pelaksanaan proses pembelajaran. 4.

berupa Realia. model. 6. Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. 5) Multimedia kit. mengadaptasi dan menyebarkan ilmu pengetahuan. berupa Perangkat praktikum. Pendidikan adalah kunci untuk menciptakan. Selain itu. menjadi penyediaan-permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk menyerap informasi. 4) Media berbasis komputer. dapat Proses Waktu Pembelajaran Pembelajaran menjadi lebih pelaksanaan dapat dapat interaktif dengan pembelajaran kapanpun lebih menerapkan dapat dapat dan dimanapun yang kondisi dan teori menarik belajar diperpendek ditingkatkan diperlukan positif kebutuhan.2. 5. serta ditemukannya dinamika proses belajar. bahan grafis. Media diproyeksikan. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan guru media mana kearah dengan Karakteristik dan kemampuan masing-masing media perlu diperhatikan oleh guru agar mereka Pengelolaan alat bantu pembelajaran sangat dibutuhkan. 8. display. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak. Kualitas pembelajaran Peran memilih pembelajaran berlangsung berubahan yang sesuai 7. . 1) Media yang tidak diproyeksikan. Slide. Akses setiap guru untuk meningkatkan kapasitas diri dengan mengikuti perkuliahan di pendidikan tinggi harus dibuka seluas-luasnya karena pendidikan merupakan hak asasi warganegara. berupa media bisa berupa: Opaque. video. Video. menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas. berupa Computer Assisted I nstructional (Pembelajaran Berbasis Peranan teknologi informasi dalam bidang pendidikan Pendidikan merupakan salah satu faktor determinan kualitas SDM. dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. 3. Klasifikasi dan berupa jenis OHT. 4. secara luas yang Media pula. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi 2) 3) Komputer).

yang diterapkan dalam dunia pendidikan Indonesia yaitu kurikulum 1947. berikut: kesejahteraannya.Menurut Resnick (2002) ada tiga hal penting yang harus dipikirkan ulang dalam modernisasi pendidikan.2005:89). optimal. sumberdaya manusia pendidikan yang berkualitas. dan Salah satu permasalahan utama pendidikan adalah disparitas mutu pendidikan khususnya yang 1. serta kurikulum yang lebih menekankan pada kompetensi peserta didik yaitu berupa Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) atau kurikulum 2004 yang mulai diuji cobakan mulai tahun 2004 (Rustaman. pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran. Standar nasional pendidikan dasar merupakan dan acuan dan pedoman dalam mengembangkan satuan kurikulum. maka jelaslah bahwa peranan teknologi berkaitan maupun secara 4. laki-laki dan perempuan. 1994. Sejak tahun 1947 kurikulum pendidikan telah mengalami pergantian sebanyak tujuh kali. ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik secara kuantitas 2. sarana dan prasarana. penyebaran sekolah yang belum merata. proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif. 1974. informasi pendidikan hal dirumuskan. pendidikan. serta pembiayaan. 1) 2) 3) Bagaimana Apa Kapan dan yang dimana kita kita kita dalam dengan kualitas. dan bilapun tersedia belum didayagunakan 3. serta belajar pelajari belajar bidang (when (how (what and people people where dapat people yitu: learn) learn) learn) Dengan mencermati jawaban dari ketiga pertanyaan tersebut. 1984. sarana prasarana belajar yang belum tersedia. 1968. antar wilayah. Oleh karena itu pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan berupa pergantian kurikulum. Permasalahan tersebut bertambah parah karena tidak didukung dengan komponen-komponen utama pendidikan seperti kurikulum. 1964. 5. seperti masih terdapatnya kesenjangan antara penduduk kaya dan miskin. kota dan desa. 1) Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 kurikulum pada jenjang pendidikan menengah dikembangkan oleh 2) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23 tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan merupakan sebagian acuan yang digunakan sekolah dalam menyusun . ditandai dengan belum meratanya partisipasi pendidikan antara kelompok masyarakat.

standar kompetensi lulusan. Guru. Analisis dilakukan terhadap tuntutan kompetensi yang tertuang dalam rumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar. adalah proses yang memungkinkan kedua komponen tersebut (siswa dan guru) saling berinteraksi. 3. Menurut Rustaman (2005:7). melalui materi pelajaran yang perlu dikuasai guru dengan memperhatikan kesiapan siswa. serta kewenangan dalam proses mengajar. standar pembiayaan. standar pengelolaan. terdapat tiga komponen penting yang menentukan kualitas pendidikan dan berperan langsung dalam proses belajar mengajar. standar sarana dan prasarana. stadar proses. Proses pembelajaran. tugas. 2. Kebijakan kurikulum 2004 ternyata belum mampu untuk menjawab kebutuhan global sehingga lahir kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan standar nasional memerlukan langkah dan strategi yang harus dikaji berdasarkan analisis yang cermat dan teliti. yang berdasarkan atas potensi wilayah atau daerah. 3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 menyebutkan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri dari standar isi. merupakan subyek yang memiliki peran. Di sini guru berperan sebagai pengatur kelas. dan lingkungan.kurikulum tingkat satuan pendidikan. meningkatkan keterampilan dan yang berkaitan dengan pengetahuan yang dicari. penyampai informasi dan sebagai evaluator terhadap keberhasilan siswa dalam menyerap pelajaran. analisis mengenai kebutuhan dan potensi peserta didik. Pembelajaran juga merupakan penyampaian suatu informasi melalui beberapa model pembelajaran dan aktivitas yang diarahkan untuk memudahkan pencapaian tujuan belajar secara spesifik dan yang diharapkan. Siswa. Upaya untuk memajukan pendidikan di suatu negara tidak terlepas dari peran seorang guru sehingga guru memegang peranan penting dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu proses pembelajaran. merupakan subyek yang berperan dalam mencari pengetahuan. yaitu: 1. sedangkan tugas siswa yaitu belajar untuk mengubah pola pikir. Pembelajaran merupakan suatu usaha manusia yang dilakukan dengan tujuan untuk membantu memfasilitasi belajar orang lain (Setyosari: 2001). serta analisis peluang dan tantangan dalam memajukan pendidikan pada masa yang akan datang dengan dinamika dan kompleksitas yang semakin tinggi. masyarakat. standar pendidik dan tenaga kependidikan. Pembelajaran melibatkan beberapa hal yang terkait secara langsung dan berdampak . dan standar penilaian pendidikan.

(c) evolusi. tema. individu. sampai tingkat bioma. Pembelajaran Biologi memerlukan kegiatan penyelidikan/eksperimen sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah. (h) struktur dan fungsi. dan tempat kejadiannya. Untuk menjawab tantangan dunia. Media pembelajaran juga mempengaruhi terhadap keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran karena media berperan sebagai sarana untuk mempermudah dalam mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. dan berbagai permasalahan yang berkait dengan penerapannya untuk membangun teknologi guna mengatasi permasalahan dalam kehidupan masyarakat. Mata pelajaran Biologi mempelajari permasalahan yang berkait dengan fenomena alam. Untuk itu pemanfaatan teknologi informasi dalam kurikulum pendidikan perlu diperhatikan. Biologi memiliki objek berupa kerajaan/kingdom: (a) Plantae (tumbuhan). komunitas. . sudah saatnya pendidikan di negeri ini berfasilitas dan berbasis pada teknologi dan informasi. Adapun persoalan yang dikaji meliputi 9 tema dasar yaitu: (a) Biologi (sains) sebagai proses inkuiri/penemuan (inquiry). (b) sejarah konsep biologi. (f) organisme dan lingkungan. guru merupakan faktor utama yang perlu mendapatkan prioritas lebih besar karena guru berperan sebagai penyampai informasi. Ketiga objek tersebut dikaji dari tingkat molekul. Fenomena alam dalam mata pelajaran Biologi dapat ditinjau dari objek. jaringan dan organ. Dengan pesatnya perkembangan teknologi. (b) Animalium (hewan). pengelola kelas (learning manager). Selain itu. dan (c) Protista. (e) genetik dan keberlangsungan hidup. Dari ketiga komponen tersebut. 3. populasi. sel.terhadap berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran. dan sebagai evaluator. baik secara kualitatif maupun kuantitatif. (g) perilaku. dan (i) regulasi. (d) keanekaragaman dan keseragaman. 2. Struktur keilmuan Biologi menurut BSCS (Biological Science Curriculum Study). Meningkatnya mutu pendidikan terlihat dari kualitas pembelajaran. tentunya semakin banyak media pembelajaran Peranan yang teknologi bisa informasi dimanfaatkan sebagai media dan pembelajaran diadakan. persoalan. biologi Mata Pelajaran Biologi berdasarkan Standar Isi (SI) masuk dalam rumpun mata pelajaran IPA dan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki karakteristik sebagai berikut: 1.

dan tanya jawab. pencahayaan. menyimpulkan. slide. dalam (GBPP) tua. dan menafsirkan. Keterampilan proses dalam Biologi mencakup keterampilan dasar dan keterampilan terpadu.pembelajaran Biologi mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan/inkuiri berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah untuk memanfaatkan fakta. dan meningkatkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. film tape recorder. berkomunikasi. OHT (over head transparency). belajar. tenaga proses dan ahli. menginferensi/menyimpulkan. dan sebagainya. namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. 5. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. membangun konsep. film. menyusun hipotesis. melakukan pengukuran metrik. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. Belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. Bahan. Teknik. dan divergen. sebagainya. hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas. memprediksi/meramal. sebagainya. Orang. menjelaskan hubungan antarvariabel. belajar yang dapat mencakup mencakup digunakan kurikulum orang guru. buku teks. 6. memproses/menganalisis data. Melalui kerja ilmiah. mata dan yaitu: pelajaran. keteraturan alam. merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. prinsip. analitis. peserta didik dilatih untuk berpikir kreatif. dan sebagainya. teori. Alat. menentukan variabel operasional. Keterampilan terpadu mencakup mengidentifikasi variabel. merancang prosedur dan melaksanakan penyelidikan/eksperimen untuk pengumpulan data. AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber 1. alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software). permainan/simulasi. 4. serta membahas. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan. modul. mengklasifikasi. kritis. Di dalamnya mencakup proyektor OHP. dan hukum. Pembelajaran Biologi diharapkan dapat membentuk sikap peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka akhirnya menyadari keindahan. Latar (setting) atau lingkungan. Pesan. menyajikan hasil penyelidikan/eksperimen dalam bentuk tabel/grafik. 4. Keterampilan dasar meliputi keterampilan mengobservasi. . 2. seperti buku paket. program slide. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti. sosiodrama (roleplay). didalamnya didalamnya 3. program video. Di dalamnya mencakup ceramah. dan mengomunikasikan secara tertulis maupun lisan.

Media komputerisasi merupakan salah satu media yang perlu dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi. Pada prinsipnya belajar akan lebih bermakna jika anak mampu melaksanakan suatu proses atau praktik. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. simulasi perang dalam medan yang paling berat dan sebagainya. karena selain kemudahan dalam pembelajaran. 2. proses. Untuk tujuan Afektif. prinsip. dimana dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games dan simulasi sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri. dan kalkulasi yang kompleks. oleh karena itu bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan denga mutu yang tingggi. pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan mengunakan media komputer. Mutu lulusan telah sangat mempengaruhi ekonomi dari bangsa. langkah-langkah. dimana komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan. 3. memerlukan media yang benar-benar mampu men-translate ilmu dari pendidik ke peserta didik.Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus.Biologi sebagai ilmu yang cakupannya sangat kompleks. Banyak konsep pada pembelajaran Biologi membutuhkan pemikiran dari pendidik untuk memberikan pengalaman secara langsung karena siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah ketrampilan proses supaya mereka mampu memahami konsep. Kesejahteraan bangsa tidakhanya diukur pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik tetapi bersumber pada modal intelektual. Dalam upaya meningkatkan standart mutu peran pendidik untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan lebih mementingkan pada strategi pembelajaran. Untuk Tujuan Psikomotor. bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau video yang isinya menggugah perasaan. social dan kepercayaan. Strategi tersebut mempunyai tujuan agar pembelajaran lebih berjalan produktif dan bermakna. simulasi pendaratan pesawat. Beberapa contoh program antara lain. Adapun media yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi yang berbasis teknologi . Untuk Tujuan Kognitif. Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran Biologi adalah untuk tujuan berikut: 1. media ini juga lebih mampu menstimulus peserta didik untuk menangkap materi yang disampaikan. memutakhirkan pengetahuan khususnya ilmu Biologi menjadi suatu keharusan.

ideologi atau faktor lainnya yang dapat menghambat bertukar pikiran. e-government. bisnis. e-library. Siapa saja yang menguasai teknologi ini. negara. Perkembangan Teknologi Informasi memacu suatu cara baru dalam kehidupan. Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas jarak dan waktu. artinya kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan secara elektronik. yaitu informasi yang relevan.html Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. menyusun. e-journal. dari kehidupan dimulai sampai dengan berakhir.com/2010/07/teknologiinformasi-sebagai-media. mendapatkan.informasi adalah media video dan computer http://biologinfo. Dan sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf yang dimulai dengan awalan e seperti e-commerce. maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya. yang digunakan untuk keperluan pribadi. kehidupan seperti ini dikenal dengan e-life. e-medicine. kelas ekonomi. ras. dan yang lainnya lagi yang berbasis elektronika. dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan. sistem jaringan untuk menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan. ebiodiversitiy. Peran Teknologi Informasi Dalam kehidupan kita dimasa mendatang. termasuk memproses. e-laboratory. Peran yang dapat diberikan oleh aplikasi teknologi informasi ini adalah mendapatkan informasi untuk kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan. perdagangan. teknologi. sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan . dan asosiasi profesi. dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global. Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer untuk mengolah data. Teknologi informasi banyak berperan dalam bidang-bidang antara Bidang lain : pendidikan(e-education). akurat dan tepat waktu. hobi. memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas. rekreasi. e-education.blogspot. Kemudian untuk profesi seperti sains. berita bisnis. menyimpan. dan rohani.

1995).Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan . . Communication (CMC)‿ yang dan bersifat sinkron dan inter-disipliner. usia. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible). kolaboratif. Namun. Sebagai contoh kita melihat di Perancis proyek “Flexible Learning‿..tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka (Mukhopadhyay M. seperti CD-ROM Multimedia. Hal ini mengingatkan pada ramalan Ivan Illich awal tahun 70-an tentang “Pendidikan tanpa sekolah (Deschooling Socieiy)” yang secara ekstrimnya guru tidak lagi diperlukan. Bishop G.Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (Distance Learning). teknologi tetap akan memperlebar jurang antara di kaya dan si miskin. asinkron. Alisjahbana I. bukannya gedung sekolah. Kemudahan untuk menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu dimasukan sebagai strategi utama. serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga‿ dan kompetitif.Penggunaan perangkat teknologi informasi interaktif. dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis. (1966) mengemukakan bahwa pendekatan pendidikan dan pelatihan nantinya akan bersifat “Saat itu juga (Just on Time)‿. dan mempunyai arti yang sangat penting bagi kesejahteraan ekonomi. beragam. Mason R. Kecenderungan dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah: . Tony Bates (1995) menyatakan bahwa teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan bila digunakan secara bijak untuk pendidikan dan latihan. maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. (1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi.Perpustakaan & instrumen pendidikan lainnya (guru. Romiszowski & Mason (1996) memprediksi penggunaan “Computer-based Multimedia Dari ramalan dan pandangan para cendikiawan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi. pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah. Teknik pengajaran baru akan bersifat dua arah. . multidisipliner. laboratorium) berubah fungsi menjadi sumber informasi daripada sekedar rak buku. dalam . terbuka.

(4) Pendalaman materi dan ujian. melihat nilai mahasiswa secara online. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%. Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. dan online meeting. Namun demikian. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja. gambar dan sebagainya. ujian. Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom. terdapat berbagai informasi kepustakaan. newsgroup. melihat jadwal kuliah. apalagi di dukung dengan metode pembayaran online. kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web. Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. semuanya itu sudah dapat dilakukan. discussion group. dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan. Bentuk-bentuk materi. interaksi langsung dengan real audio atau real video.pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video. Pada bagian ini. dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa. (3) Sistem administrasi mahasiswa. mencari informasi dan sebagainya. mengecek keuangan. Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. dan buletin board. Yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning (5) Perpustakaan digital. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya. prestasi mahasiswa dan sebagainya. maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya. seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. membaca materi kuliah. Bagian ini bersifat sebagai . dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak. tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara. sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa. Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut: (1) Pusat kegiatan siswa. (2) Interaksi dalam grup. mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya.

Jika dilihat dari kesiapan sarana pendukung misalnya hardware. dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web. Australia dan Eropa dapat juga diakses melalui internet.penunjang dan berbentuk database. Beberapa tahun yang lalu pertukaran materi dilakukan dengan surat menyurat. Melalui GDLN ini maka World Bank dapat memberikan e-learning kepada mahasiswa 5 kali lebih banyak (dari 30 menjadi 150 mahasiswa) dengan biaya 31% lebih murah. sudah banyak sekali institusi atau lembaga yang memanfaatkan metode ini. Dalam era global. sangat mendukung dikembangkannya e-learning. Karenanya pada bagian ini. pendidikan jarak jauh telah merupakan alternatif pendidikan yang cukup digemari. Bank Dunia (World bank) pada tahun 1997 telah mengumumkan program Global Distance Learning Network (GDLN) yang memiliki mitra sebanyak 80 negara di dunia. 40% waktu lebih singkat. tentunya dengan bandwidth yang terbatas ini mengurangi kenyamanan khususnya pada non text based material. penawaran beasiswa muncul di internet. Informasi beasiswa merupakan kunci keberhasilan dapat me no long mahasiswa yang berpotensi tersebut. Bagi sebagian besar mahasiswa di dunia. Untuk menunjang perkuliahan. khususnya di negara maju. diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. (6) Materi online diluar materi kuliah. Bukan hanya skill yang dimiliki oleh para engineer yang diperlukan tapi juga berbagai kebijaksanaan dalam bidang pendidikan sangat mempengaruhi perkembangannya. Hanya satu yang selalu menjadi perhatian utama pengguna internet di Indonesia yaitu masalah bandwidth. maka agaknya hal ini tidak perlu diragukan lagi. bahkan ibu rumah tangga dan orang lanjut usia (pensiunan). Metoda pendidikan ini diikuti oleh para mahasiswa. memungkinkan 30% pendidikan lebih baik. eksekutif. karyawan. Di luar negeri. Amat disayangkan apabila ada mahasiswa yang pandai di kelasnya tidak dapat meneruskan sekolah hanya karena tidak mampu membayar uang kuliah. dan 30% biaya lebih murah. uang kuliah untuk memperoleh pendidikan yang terbaik umumnya masih dirasakan mahal. Saat ini hampir seluruh program distance learning di Amerika. . menyatakan bahwa computer based learning sangat efektif. atau dilengkapi dengan materi audio dan video. Studi yang dilakukan oleh Amerika. Mewujudkan ide dan keinginan di atas dalam suatu bentuk realitas bukanlah suatu pekerjaan yang mudah tapi bila kita lihat ke negara lain yang telah lama mengembangkan web based distance learning.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->