PEMANFAATAN

TEKNOLOGI

INFORMASI

DAN

KOMUNIKASI

SEBAGAI

MEDIA PEMBELAJARAN Maret 18, 2009 — Wahidin Saat ini komputer bukan lagi merupakan barang mewah, alat ini sudah digunakan di berbagai bidang pekerjaan seperti halnya pada bidang pendidikan. Pada awalnya komputer dimanfaatkan di sekolah dengan sebagai penunjang software kelancaran Microsoft word, pekerjaan excel dan bidang access. administrasi memanfaatkan

Dengan masuknya materi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam kurikulum baru, maka peranan komputer sebagai salah satu komponen utama dalam TIK mempunyai posisi yang sangat penting sebagai salah satu media pembelajaran. Kutipan dari Kurikulum untuk Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi · Visi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu agar siswa dapat dan terbiasa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap imaginatif, mengembangkan kemampuan eksplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan baru di lingkungannya · Melalui mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi diharapkan siswa dapat terlibat pada perubahan pesat dalam kehidupan yang mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk teknologi informasi dan komunikasi. Siswa menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara efisien dan efektif. Dengan menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi, siswa akan dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan. Penambahan kemampuan siswa karena penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.

· Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi, meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi merupakan segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media. · Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah: 1. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. 2. Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan seharihari secara mandiri dan lebih percaya diri. 3. Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam kehidupan seharihari. 4. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong siswa terampil dalam berkomunikasi, 5. terampil mengorganisasi belajar informasi, mandiri, dan terbiasa inovatif, bekerjasama. kreatif, dan Mengembangkan kemampuan berinisiatif,

bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah seharihari. Dengan melihat isi dari kurikulum tersebut, kita harus mengintegrasikan TIK dalam proses belajar mengajar di madrasah bukan hanya untuk mata pelajaran teknologi dan informasi saja. Melihat kondisi TIK pada saat ini dan perkembangannya di masa datang, kita harus mempersiapkan diri dan melakukan perencanaan yang matang dalam mengimplementasikan TIK di madrasah. Jika kita tidak memulainya sekarang maka madrasah sebagai salah satu institusi pendidikan selain sekolah yang berada dibawah Depdiknas akan tertinggal oleh sekolah lain. Jika

Untuk menghubungkan sekolahsekolah di sekitar ICT center dibangun WAN (Wireless 2. Elearning dan ESMA. yaitu: Bidang kejuruan. Penentuan hardware dan Pembentukan perencanaan dan Komite Teknologi sudah software yang akan digunakan atau pengembangan majlis (Organisasi Labkom) yang TIK. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala sekolah. sebagai salah satu ujung tombak dalam pengembangan TV pendidikan pendidikan antara kota besar dengan daerah. di sisi lain TIK akan membuat kita tertinggal semakin jauh. Melihat program yang diadakan oleh Depdiknas kita bisa memanfaatkan fasilitas tersebut karena bersifat terbuka. Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional). Ada beberapa poin untuk membuat suatu guru 2. Pengembangan TIK secara teknis baik hardware dan software masuk dalam kurikum pendidikan. 1. Dibentuknya ICT center di seluruh Indonesia. Sehingga diperkirakan di masa depan semua sekolah di Indonesia akan terkoneksi dengan internet. Ada tiga posisi penting di Depdiknas dalam program pengembangan TIK. Area Network) Kota. baik hardware. Di satu sisi. saat iniDepdiknas mempunyai program pengembangan 1. 3. mandiri dimiliki dikembangkan. software maupun sistem dan jaringan . kita sedang berusaha mengejar ketertinggalan dalam mata pelajaran khususnya MIPA dan BahasaInggris. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga. interaktif. TIK secara besarbesaran. Pustekkom.ini terjadi. yang 4. usaha kita akan semakin berat untuk mensejajarkan madrasah dengan sekolah lain. Program ini bertujuan untuk mempersempit jurang perbedaan kualitas 3. bertujuan untuk mengintegrasikan kedua program di atas agar terbentuk sebuah jaringan yang menghubungkan semua sekolah di Indonesia. Pengembangan TIK di Madrasah secara Mandiri Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di madrasah. TIK menjadi salah satu jurusan di SMK. diantaranya: madrasah. Mengamati Program Pengembagan TIK yang dilakukan Depdiknas Untuk mengejar ketertinggalan pemanfaatan TIK di sekolah dari negara lain. Mulai saat ini pihak madrasah dan Majlis Madrasah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh.

Beberapa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 1. dengan menggunakan OHP atau chart. diantaranya: Presentasi Presentasi merupakan cara yang sudah lama digunakan. Program yang dibuat haru dilaksanakan secara berkelanjutan meskipun terjadi pergantian kepala dan majilis madrasah. Demonstrasi bahan presentasi. tetapi merupakan kombinasi dari hardware dan software. Adanya Mengidentifikasi Time schedule yang yang SDM jelas software untuk secara yang pencapaian berkala dan tiap kurikulum dimiliki program tahun baru Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK baik untuk guru dan staf lainnya. 8.Ada hal penting yang harus diperhatikan dalam memanfaatkan TIK sebagai media pembelajaran yaitu hardware dan software yang tersedia dan jenis metode pembelajaran yang akan digunakan. 10. Software yang paling banyak digunakan untuk presentasi adalah Microsoft Powerpoint. c. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan diantaranya: a. Jangan Tulisan terlalu jangan terlalu banyak kecil bentuk memasukkan tulisan karena harus presentasi yang dilihat gambar harus oleh dan yang ditampilkan. sehingga tampilannya menjadi lebih menarik dan memudahkan siswa untuk menangkap materi yang kita sampaikan. Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran TIK bukan merupakan teknologi yang berdiri sendiri. b. 7. 2. 9.5. 6. Kita bisa membuat suatu film caracara melakukan suatu kegiatan misalnya cara melakukan pengukuran dengan mikrometer yang benar atau mengambil sebagian kegiatan yang . misalnya eksperimen. animasi interaktif. Perbanyak Usahakan Demontrasi biasanya digunakan untuk menampilkan suatu kegiatan di depan kelas. banyak siswa. Dengan perencanaan yang matang. kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap di madrasah agar tidak tertinggal dari sekolah lain. d. Peralatan yang digunakan sekarang biasanya menggunakan sebuah komputer/laptop dan LCD proyektor. Penentuan Investasi diperlukan Mengidentifikasi perkembangan Mengadakan revisi perencanaan disesuaikan dengan perkembangan yang terjadi. Ada beberapa keuntungan jika kita memanfaatkan TIK diantaranya kita bisa menampilkan animasi dan film.

Saya berikan contoh bentuk kelas maya yang sedang kami kembangkan di MAN 2 Ciamis.upscale. Anak bisa melakukan beberapa eksperimen dengan memanfaatkan software virtual active digunakan 4. Kelebihan Komputer . Software untuk yang ini bisa didownload di http://www.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/ RightHandRule/RightHandRule. Terutama hasil ujian siswa akan dinilai secara otomatis. Kita sebagai guru memperoleh kemudahan dalam memeriksa tugas dan menilai hasil ujian siswa. Virtual Experiment Maksud dari virtual eksperimen disini adalah suatu kegiatan laboratorium yang dipindahkan di depan komputer. com/s3_1. tugas dan test secara online.jsp . Cara lain adalah memanfaatkan media internet.utoronto.html 3.penting.wordpress. misalnya menggunakan moodle. tetapi kita harus register dulu untuk mendapatkan berlaku satu bulan. Tetapi semua itu tergantung kepada kita bagaimana cara memanfaatkannya. Sehingga dengan cara ini siswa bisa kita arahkan untuk melakukan kegiatan yang benar atau mengambil kesimpulan dari kegiatan tersebut.com/2009/03/18/pemanfaatan-teknologi-informasi-dankomunikasi-sebagai-media-pembelajaran/ . sesungguhnya. kita bisa menampilkan animasi yang berhubungan dengan materi yang kita ajarkan (meskipun tidak semuanya tersedia).Pada kelas maya ini siswa akan mendapatkan materi.crocodileclips. Sebagai contoh untuk menampilkan arah vektor dari perkalian silang kita bisa mengakses internet dengan alamat http://www. virtual Metode ini bisa digunakan jika kita tidak mempunyai laboratorium IPA yang lengkap atau eksperimen Maksud kelas virtual di sini adalah siswa belajar mandiri yang berbasiskan web. eksperimen code sebelum misalnya yang melakukan Kelas Crocodile Clips. Sebenarnya banyak bentuk pemanfaatan TIK lainnya yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar. http://makalahkumakalahmu.

Heinich dkk. Kelebihan komputer yang lain adalah kemampuan dalam mengintegrasikan komponen warna. kapasitas memori yang dimiliki oleh komputer memungkinkan penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya. dapat membantu mahasiswa yang memiliki kecepatan belajar lambat. komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan (reinforcement) terhadap prestasi belajar mahasiswa. yang diistilahkan dengan “kesabaran komputer”. Hasil belajar sebelumnya ini dapat digunakan oleh siswa sebagai dasar pertimbangan untuk melakukan kegiatan belajar selanjutnya. Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat mahasiswa dapat melakukan kontrol terhadap aktivitas belajarnya. Penggunaan komputer dalam lembaga pendidikan jarak jauh memberikan keleluasaan terhadap mahasiswa untuk menentukan kecepatan belajar dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan. musik dan animasi grafik (graphic animation). tetapi juga dapat memacu efektivitas belajar bagi mahasiswa yang lebih cepat (fast learner). Dengan kemampuan komputer untuk merekam hasil belajar pemakainya (record keeping). Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar memberikan beberapa keuntungan.Disamping itu. Kemampuan komputer untuk menayangkan kembali informasi yang diperlukan oleh pemakainya. Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan pengetahu-an dengan tingkat realisme yang tinggi. komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi mahasiswa yang lambat (slow learner). Lebih jauh. Kemampuan ini mengakibatkan komputer dapat dijadikan sebagai sarana untuk pembelajaran yang bersifat individual (individual learning). Hal ini menyebabkan program komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat simulasi. Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan preskripsi atau saran bagi mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu. komputer dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil belajar secara otomatis. (1986) mengemukakan sejumlah kelebihan dan juga kelemahan yang ada pada medium komputer. Contoh yang tepat untuk ini adalah program komputer simulasi untuk melakukan percobaan pada mata kuliah sains dan . Dengan kata lain. Keuntungan lain dari penggunaan komputer dalam proses belajar dapat meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan waktu dan biaya yang relatif kecil. Komputer memungkinkan mahasiswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditayangkan.

Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan software. Oleh karena itu pertimbangan biaya dan manfaat (cost benefit analysis) perlu dilakukan sebelum memutuskan untuk menggunakan komputer untuk keperluan pendidikan. Penggunaan Jaringan Komputer untuk Pembelajaran Teknologi jaringan komputer/internet memberi manfaat bagi pemakainya untuk melakukan komunikasi secara langsung dengan pemakai lainnya.teknologi. Disamping memiliki sejumlah kelebihan. Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan spesifikasi yang sesuai. 2002:11-12) Komputer Kekurangan Selanjutnya Benny dan Tita (2000) memberi penjelasan. Kelemahan pertama adalah tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer. (Benny A. Jaringan komputer/internet memberi kemungkinan bagi pesertanya untuk melakukan komunikasi tertulis dan saling bertukar pikiran tentang kegiatan belajar yang mereka lakukan. Jaringan komputer dapat dirancang sedemikian rupa agar dosen dapat berkomunikasi dengan mahasiswa dan mahasiswa dapat melakukan interaksi belajar dengan mahasiswa yang lain. komputer sebagai sarana komunikasi interaktif juga memiliki beberapa kelemahan. percobaan. merancang dan memproduksi program pembelajaran yang berbasis komputer (computer based instruction) merupakan pekerjaan yang tidak mudah. dan perawatan komputer yang meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang relatif tinggi. Disamping kedua hal di atas. Memproduksi program komputer merupakan kegiatan intensif yang memerlukan waktu banyak dan juga keahlian khusus. Perangkat lunak sebuah komputer seringkali tidak dapat digunakan pada komputer yang spesifikasinya tidak sama. Disamping itu. Pribadi dan Tita Rosita. Interaksi pembelajaran dengan menggunakan jaringan komputer tidak saja dapat dilakukan secara individual. pemeliharaan. b. pengadaan. Penggunaan program simulasi dapat mengurangi biaya bahan dan peralatan untuk melakukan 2. Hal ini dimungkinkan dengan diciptakannya sebuah alat bernama modem. tetapi juga untuk menunjang kegiatan belajar kelompok. terutama yang dirancang khusus untuk maksud pembelajaran. Pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh dikenal juga .

2002:13-14) Teknologi Informasi dilihat dari kata penyusunnya adalah teknologi dan informasi. Beberapa gambar peninggalan jaman purba masih ada sampai sekarang sehingga manusia sekarang dapat (mencoba) memahami informasi yang ingin disampaikan pembuatnya. CCF memberi kemungkinan bagi mahasiswa dan dosen untuk melakukan interaksi pembelajaran langsung antar individu. Teknologi informasi adalah hasil rekayasa manusia terhadap proses penyampaian informasi dari bagian pengirim ke penerima sehingga pengiriman informasi tersebut akan lebih cepat. informasi yang disampaikan lewat bahasa suara akan terdegradasi bahkan hilang sama sekali. Istilah teknologi informasi mulai populer pada akhir tahun 70-an. dapat memecahkan masalah belajar yang dihadapi mahasiswa dalam waktu yang lebih singkat dan dapat mengatasi hambatan ruang dan waktu dalam memperoleh informasi. Biasanya sistem ini dilakukan melalui surat elektronik atau E-mail. dan lebih lama penyimpanannya. dan elektronik digital. Pada awal sejarah. yaitu hanya pada saat si pengirim menyampaikan informasi melalui ucapannya itu saja. Selain itu jangkauan suara juga terbatas. maka informasi yang berada di tangan si penerima itu akan dilupakan dan tidak bisa disimpan lama. Sebelumnya istilah teknologi informasi biasa disebut teknologi komputer atau pengolahan data elektronis (electronic data processing).dengan istilah Computer Conferencing System (CCF). komputer. Suatu gambar yang mewakili suatu peristiwa dibuat . Dengan ditemukannya alfabet dan angka arabik memudahkan cara penyampaian informasi yang lebih efisien dari cara yang sebelumnya. Dengan gambar jangkauan informasi bisa lebih jauh. komunikasi. Maka bahasa adalah teknologi. manusia bertukar informasi melalui bahasa. Setelah ucapan itu selesai. Selain itu informasi yang ada akan bertahan lebih lama. Tetapi bahasa yang disampaikan dari mulut ke mulut hanya bertahan sebentar saja. 1994 dalam Benny A. lebih luas sebarannya. Untuk jarak tertentu. Pribadi dan Tita Rosita. Beberapa kelebihan pemanfaatan jaringan komputer dalam sistem pendidikan jarak jauh yaitu: dapat memperkaya model-model tutorial. individu dengan kelompok. Gambar bisa dibawa dan disampaikan kepada orang lain. Bahasa memungkinkan seseorang memahami informasi yang disampaikan oleh orang lain. Teknologi informasi juga didefinisikan sebagai teknologi pengolahan dan penyebaran data menggunakan perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). meskipun masih terdengar. dan kelompok dengan kelompok (Mason. Setelah itu teknologi penyampaian informasi berkembang melalui gambar.

biologi mencakup bidang akademik yang sangat luas.dengan kombinasi alfabet. Sampai tahun 1970-an digunakan istilah ilmu hayat (dari bahasa Arab. dan sering kali dipandang sebagai ilmu yang mandiri. Dalam terminologinya. organisasi kehidupan (taraf kajian dari sistem kehidupan). bersentuhan dengan bidang-bidang sains yang lain. TV. Bagaimana makhluk hidup tercipta dipelajari dalam evolusi.2005: 7). zoologi. "ilmu"). seperti MCMXLIII diganti dengan 1943. pencabangan biologi selalu mengikuti tiga dimensi yang saling tegak lurus: keanekaragaman (berdasarkan kelompok organisme). Sehungga dikenal berbagai cabang biologi yang mengkhususkan diri pada setiap kelompok organisme. dan ilmu pengetahuan alam lainnya. Biologi Pembelajaran Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan (=biologie dalam istilah bahasa Belanda). seperti botani. Mekanisme pewarisan sifat yang berguna dalam upaya menjaga kelangsungan hidup suatu jenis makhluk hidup dipelajari dalam genetika. Biologi merupakan ilmu yang sudah cukup tua. Dalam proses pembelajaran biologi diperlukan adanya suatu model dan pendekatan pembelajaran yang jelas. Namun. baik pada masa sekarang dan masa lalu (dipelajari dalam biologi evolusioner dan paleobiologi). Ilmu Biologi dirintis oleh Aristoteles. sedang fungsinya dalam fisiologi. dan mikrobiologi. teknologi percetakan memungkinkan pengiriman informasi lebih cepat lagi. dan mencakupi bidang yang sekarang disebut sebagai fisika. Ciri-ciri fisik dipelajari dalam anatomi. biologi. Teknologi dengan alfabet ini memudahkan dalam penulisan informasi itu. ilmuwan berkebangsaan Yunani. bios ("hidup") dan logos ("lambang". tentang lingkungan dan tentang kelangsungan hidupnya (Rustaman. "filosofi alam" adalah cabang filosofi yang meneliti fenomena alam. Perilaku dipelajari dalam etologi. Kemudian. dan interaksi (hubungan antarunit kehidupan serta antara unit kehidupan dengan lingkungannya). Berbagai aspek kehidupan dikaji. atau dengan penulisan angka. efektif dan humoris serta media yang digunakan sebagai . Teknologi elektronik seperti radio. artinya "ilmu kehidupan"). Interaksi antarsesama makhluk dan dengan alam sekitar mereka dipelajari dalam ekologi. komputer mengakibatkan informasi menjadi lebih cepat tersebar di area yang lebih luas dan lebih lama tersimpan. Obyek kajian Biologi sangat luas dan mencakup semua makhluk hidup. hal ini dikarenakan sebagian besar berasal dari keingintahuan manusia tentang dirinya. Pada masa kini. diturunkan dari gabungan kata bahasa Yunani.

memberi rangsangan yang sama. 1985: Penyampaian pembelajaran terstandar . yang dikenal dengan istilah barriers atau noise. proses ini dinamakan encoding. Selain 1. merupakan media auditif yang mengajarkan topik-topik pembelajaran yang bersifat verbal seperti pengucapan (pronounciation) bahasa asing. daya indra. 2. itu.alat dan bahan kegiatan pembelajaran. Sedangkan pelaksanaan penilaian hanya bersifat ujian tulis saja. harus diketahui dahulu konsep abstrak dan konkrit dalam pembelajaran. Kendala utama yang dirasakan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran Biologi di kelas adalah terlalu monotonnya pelaksanaan proses pembelajaran. Pesan berupa isi/ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi baik verbal (kata-kata dan tulisan) maupun nonverbal. auditori dan kinestetiknya. yaitu terutama dalam penggunaan metode dan media serta evaluasi pembelajaran. menimbulkan gairah belajar.enfaatan mendia pembelajaran berbasis Teknologi Informasi. sedangkan medianya hanya meliputi papan tulis dan spidol sebagai alat tulis. Kegagalan/ketidakberhasilan dalam memahami apa yang didengar. kontribusi media pesan pembelajaran menurut Kemp dapat and lebih Dayton. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual. mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama. verbalistis. Sebagai contoh media kaset audio. dibaca. Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding. Ketika membicarakan tentang media pembelajaran. maka semakin abstrak pemahaman 1. 4. Oleh karena itu demi mendorong siswa yang kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran Biologi. Dimana menurut siswa metode yang dominan digunakan hanya ceramah dan tanya jawab. Penafsiran tersebut relatif berhasil. terutama pe. Menurut diagram cone of learning dari Edgar Dale pentingnya media dalam pendidikan adalah: keterbatasan 3. 5. penyampaian pesan dari pengantar ke penerima. interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. memperjelas mengatasi pesan yang agar ruang. Semakin banyak verbalisme. maka harus ada pemanfaatan media pembelajaran yang relevan. karena proses belajar mengajar hakikatnya adalah proses komunikasi. dilihat atau diamati adalah penghambat dalam proses komunikasi. waktu tidak tenaga terlalu dan diterima.

menjadi penyediaan-permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk menyerap informasi. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan guru media mana kearah dengan Karakteristik dan kemampuan masing-masing media perlu diperhatikan oleh guru agar mereka Pengelolaan alat bantu pembelajaran sangat dibutuhkan. serta ditemukannya dinamika proses belajar. 6. Kualitas pembelajaran Peran memilih pembelajaran berlangsung berubahan yang sesuai 7. berupa Realia. mengadaptasi dan menyebarkan ilmu pengetahuan. 4. berupa Computer Assisted I nstructional (Pembelajaran Berbasis Peranan teknologi informasi dalam bidang pendidikan Pendidikan merupakan salah satu faktor determinan kualitas SDM. 4) Media berbasis komputer. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi 2) 3) Komputer). Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas. Video. 5. 5) Multimedia kit. berupa media bisa berupa: Opaque. Klasifikasi dan berupa jenis OHT. 8. display. berupa Perangkat praktikum. Akses setiap guru untuk meningkatkan kapasitas diri dengan mengikuti perkuliahan di pendidikan tinggi harus dibuka seluas-luasnya karena pendidikan merupakan hak asasi warganegara. 3. video. bahan grafis. Selain itu. 1) Media yang tidak diproyeksikan. secara luas yang Media pula. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak.2. dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. model. Pendidikan adalah kunci untuk menciptakan. dapat Proses Waktu Pembelajaran Pembelajaran menjadi lebih pelaksanaan dapat dapat interaktif dengan pembelajaran kapanpun lebih menerapkan dapat dapat dan dimanapun yang kondisi dan teori menarik belajar diperpendek ditingkatkan diperlukan positif kebutuhan. Slide. Media diproyeksikan. .

sarana dan prasarana. laki-laki dan perempuan. 1968. dan Salah satu permasalahan utama pendidikan adalah disparitas mutu pendidikan khususnya yang 1. sarana prasarana belajar yang belum tersedia. proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif. Standar nasional pendidikan dasar merupakan dan acuan dan pedoman dalam mengembangkan satuan kurikulum. serta belajar pelajari belajar bidang (when (how (what and people people where dapat people yitu: learn) learn) learn) Dengan mencermati jawaban dari ketiga pertanyaan tersebut. pendidikan. 1974. 1964. pendanaan pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran. dan bilapun tersedia belum didayagunakan 3. 1) 2) 3) Bagaimana Apa Kapan dan yang dimana kita kita kita dalam dengan kualitas. informasi pendidikan hal dirumuskan. 1994. kota dan desa. ketersediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang belum memadai baik secara kuantitas 2. seperti masih terdapatnya kesenjangan antara penduduk kaya dan miskin. berikut: kesejahteraannya. 5. antar wilayah. serta pembiayaan. yang diterapkan dalam dunia pendidikan Indonesia yaitu kurikulum 1947. optimal. Oleh karena itu pemerintah Indonesia mengeluarkan kebijakan berupa pergantian kurikulum. serta kurikulum yang lebih menekankan pada kompetensi peserta didik yaitu berupa Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) atau kurikulum 2004 yang mulai diuji cobakan mulai tahun 2004 (Rustaman. maka jelaslah bahwa peranan teknologi berkaitan maupun secara 4.2005:89). Sejak tahun 1947 kurikulum pendidikan telah mengalami pergantian sebanyak tujuh kali.Menurut Resnick (2002) ada tiga hal penting yang harus dipikirkan ulang dalam modernisasi pendidikan. sumberdaya manusia pendidikan yang berkualitas. Permasalahan tersebut bertambah parah karena tidak didukung dengan komponen-komponen utama pendidikan seperti kurikulum. 1984. penyebaran sekolah yang belum merata. ditandai dengan belum meratanya partisipasi pendidikan antara kelompok masyarakat. 1) Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 kurikulum pada jenjang pendidikan menengah dikembangkan oleh 2) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23 tentang standar isi dan standar kompetensi lulusan merupakan sebagian acuan yang digunakan sekolah dalam menyusun .

standar pembiayaan. merupakan subyek yang berperan dalam mencari pengetahuan. standar pendidik dan tenaga kependidikan. sedangkan tugas siswa yaitu belajar untuk mengubah pola pikir. analisis mengenai kebutuhan dan potensi peserta didik. dan lingkungan. Guru. Di sini guru berperan sebagai pengatur kelas. penyampai informasi dan sebagai evaluator terhadap keberhasilan siswa dalam menyerap pelajaran.kurikulum tingkat satuan pendidikan. Upaya untuk memajukan pendidikan di suatu negara tidak terlepas dari peran seorang guru sehingga guru memegang peranan penting dalam menentukan tingkat keberhasilan suatu proses pembelajaran. Pembelajaran melibatkan beberapa hal yang terkait secara langsung dan berdampak . Pembelajaran merupakan suatu usaha manusia yang dilakukan dengan tujuan untuk membantu memfasilitasi belajar orang lain (Setyosari: 2001). standar pengelolaan. Analisis dilakukan terhadap tuntutan kompetensi yang tertuang dalam rumusan standar kompetensi dan kompetensi dasar. masyarakat. stadar proses. dan standar penilaian pendidikan. melalui materi pelajaran yang perlu dikuasai guru dengan memperhatikan kesiapan siswa. Proses pembelajaran. yaitu: 1. terdapat tiga komponen penting yang menentukan kualitas pendidikan dan berperan langsung dalam proses belajar mengajar. 2. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan standar nasional memerlukan langkah dan strategi yang harus dikaji berdasarkan analisis yang cermat dan teliti. 3. standar kompetensi lulusan. meningkatkan keterampilan dan yang berkaitan dengan pengetahuan yang dicari. standar sarana dan prasarana. tugas. adalah proses yang memungkinkan kedua komponen tersebut (siswa dan guru) saling berinteraksi. yang berdasarkan atas potensi wilayah atau daerah. merupakan subyek yang memiliki peran. Pembelajaran juga merupakan penyampaian suatu informasi melalui beberapa model pembelajaran dan aktivitas yang diarahkan untuk memudahkan pencapaian tujuan belajar secara spesifik dan yang diharapkan. Siswa. serta kewenangan dalam proses mengajar. Menurut Rustaman (2005:7). serta analisis peluang dan tantangan dalam memajukan pendidikan pada masa yang akan datang dengan dinamika dan kompleksitas yang semakin tinggi. 3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 menyebutkan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri dari standar isi. Kebijakan kurikulum 2004 ternyata belum mampu untuk menjawab kebutuhan global sehingga lahir kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

(f) organisme dan lingkungan. Biologi memiliki objek berupa kerajaan/kingdom: (a) Plantae (tumbuhan). persoalan. Pembelajaran Biologi memerlukan kegiatan penyelidikan/eksperimen sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah. Fenomena alam dalam mata pelajaran Biologi dapat ditinjau dari objek. sampai tingkat bioma. (g) perilaku. guru merupakan faktor utama yang perlu mendapatkan prioritas lebih besar karena guru berperan sebagai penyampai informasi. dan (c) Protista. Dari ketiga komponen tersebut. sudah saatnya pendidikan di negeri ini berfasilitas dan berbasis pada teknologi dan informasi. (d) keanekaragaman dan keseragaman. Untuk menjawab tantangan dunia. pengelola kelas (learning manager). Selain itu. (c) evolusi. Struktur keilmuan Biologi menurut BSCS (Biological Science Curriculum Study). 2. dan berbagai permasalahan yang berkait dengan penerapannya untuk membangun teknologi guna mengatasi permasalahan dalam kehidupan masyarakat. Adapun persoalan yang dikaji meliputi 9 tema dasar yaitu: (a) Biologi (sains) sebagai proses inkuiri/penemuan (inquiry). (b) sejarah konsep biologi. Mata pelajaran Biologi mempelajari permasalahan yang berkait dengan fenomena alam. dan tempat kejadiannya. biologi Mata Pelajaran Biologi berdasarkan Standar Isi (SI) masuk dalam rumpun mata pelajaran IPA dan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) memiliki karakteristik sebagai berikut: 1.terhadap berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran. . Media pembelajaran juga mempengaruhi terhadap keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran karena media berperan sebagai sarana untuk mempermudah dalam mencapai tujuan dalam proses pembelajaran. Dengan pesatnya perkembangan teknologi. (e) genetik dan keberlangsungan hidup. (h) struktur dan fungsi. baik secara kualitatif maupun kuantitatif. individu. populasi. sel. komunitas. (b) Animalium (hewan). dan sebagai evaluator. 3. Ketiga objek tersebut dikaji dari tingkat molekul. tema. Untuk itu pemanfaatan teknologi informasi dalam kurikulum pendidikan perlu diperhatikan. tentunya semakin banyak media pembelajaran Peranan yang teknologi bisa informasi dimanfaatkan sebagai media dan pembelajaran diadakan. jaringan dan organ. Meningkatnya mutu pendidikan terlihat dari kualitas pembelajaran. dan (i) regulasi.

mengklasifikasi. hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas. namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. peserta didik dilatih untuk berpikir kreatif. teori.pembelajaran Biologi mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan/inkuiri berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah untuk memanfaatkan fakta. menyusun hipotesis. dan hukum. tenaga proses dan ahli. dalam (GBPP) tua. Teknik. dan tanya jawab. menyajikan hasil penyelidikan/eksperimen dalam bentuk tabel/grafik. mata dan yaitu: pelajaran. Pembelajaran Biologi diharapkan dapat membentuk sikap peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sehingga mereka akhirnya menyadari keindahan. analitis. pencahayaan. buku teks. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan. Belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. 6. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. Pesan. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti. Orang. memproses/menganalisis data. dan sebagainya. Di dalamnya mencakup ceramah. belajar. permainan/simulasi. Bahan. film tape recorder. menginferensi/menyimpulkan. sosiodrama (roleplay). 4. sebagainya. menentukan variabel operasional. Keterampilan dasar meliputi keterampilan mengobservasi. 2. sebagainya. seperti buku paket. berkomunikasi. film. program slide. menjelaskan hubungan antarvariabel. prinsip. 4. alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software). dan mengomunikasikan secara tertulis maupun lisan. belajar yang dapat mencakup mencakup digunakan kurikulum orang guru. Keterampilan proses dalam Biologi mencakup keterampilan dasar dan keterampilan terpadu. merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. dan sebagainya. serta membahas. . slide. menyimpulkan. memprediksi/meramal. merancang prosedur dan melaksanakan penyelidikan/eksperimen untuk pengumpulan data. membangun konsep. didalamnya didalamnya 3. dan meningkatkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. modul. kritis. Di dalamnya mencakup proyektor OHP. Latar (setting) atau lingkungan. Alat. melakukan pengukuran metrik. program video. dan menafsirkan. 5. Melalui kerja ilmiah. AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber 1. Keterampilan terpadu mencakup mengidentifikasi variabel. keteraturan alam. OHT (over head transparency). dan divergen.

proses. Mutu lulusan telah sangat mempengaruhi ekonomi dari bangsa. 3. memerlukan media yang benar-benar mampu men-translate ilmu dari pendidik ke peserta didik.Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus. bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau video yang isinya menggugah perasaan. Banyak konsep pada pembelajaran Biologi membutuhkan pemikiran dari pendidik untuk memberikan pengalaman secara langsung karena siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah ketrampilan proses supaya mereka mampu memahami konsep. Pada prinsipnya belajar akan lebih bermakna jika anak mampu melaksanakan suatu proses atau praktik. Kesejahteraan bangsa tidakhanya diukur pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik tetapi bersumber pada modal intelektual. Beberapa contoh program antara lain. simulasi perang dalam medan yang paling berat dan sebagainya. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri. pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan mengunakan media komputer. Adapun media yang bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi yang berbasis teknologi . dimana komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan.Biologi sebagai ilmu yang cakupannya sangat kompleks. Untuk Tujuan Psikomotor. Dalam upaya meningkatkan standart mutu peran pendidik untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan lebih mementingkan pada strategi pembelajaran. social dan kepercayaan. 2. Untuk tujuan Afektif. Strategi tersebut mempunyai tujuan agar pembelajaran lebih berjalan produktif dan bermakna. karena selain kemudahan dalam pembelajaran. Untuk Tujuan Kognitif. prinsip. oleh karena itu bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan denga mutu yang tingggi. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. simulasi pendaratan pesawat. Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran Biologi adalah untuk tujuan berikut: 1. media ini juga lebih mampu menstimulus peserta didik untuk menangkap materi yang disampaikan. Media komputerisasi merupakan salah satu media yang perlu dimanfaatkan dalam pembelajaran Biologi. memutakhirkan pengetahuan khususnya ilmu Biologi menjadi suatu keharusan. dimana dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games dan simulasi sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. dan kalkulasi yang kompleks. langkah-langkah.

e-education. ebiodiversitiy. kelas ekonomi. artinya kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan secara elektronik. hobi. bisnis. Peran Teknologi Informasi Dalam kehidupan kita dimasa mendatang. ras. e-journal. dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global. Dan sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf yang dimulai dengan awalan e seperti e-commerce.html Teknologi Informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. Teknologi informasi banyak berperan dalam bidang-bidang antara Bidang lain : pendidikan(e-education). Kemudian untuk profesi seperti sains. maka dia akan menjadi pemimpin dalam dunianya. Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer untuk mengolah data. e-library. dan yang lainnya lagi yang berbasis elektronika. dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan. dan asosiasi profesi. mendapatkan. e-government. dan rohani. Peran yang dapat diberikan oleh aplikasi teknologi informasi ini adalah mendapatkan informasi untuk kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan. sektor teknologi informasi dan telekomunikasi merupakan sektor yang paling dominan. termasuk memproses. memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas.informasi adalah media video dan computer http://biologinfo. yang digunakan untuk keperluan pribadi. Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan . yaitu informasi yang relevan. Siapa saja yang menguasai teknologi ini. menyusun. dari kehidupan dimulai sampai dengan berakhir. teknologi.com/2010/07/teknologiinformasi-sebagai-media. kehidupan seperti ini dikenal dengan e-life. e-laboratory. perdagangan. negara. akurat dan tepat waktu. Perkembangan Teknologi Informasi memacu suatu cara baru dalam kehidupan.blogspot. Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas jarak dan waktu. rekreasi. e-medicine. ideologi atau faktor lainnya yang dapat menghambat bertukar pikiran. menyimpan. sistem jaringan untuk menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan. berita bisnis.

Mason R.tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka (Mukhopadhyay M. Romiszowski & Mason (1996) memprediksi penggunaan “Computer-based Multimedia Dari ramalan dan pandangan para cendikiawan di atas dapat disimpulkan bahwa dengan masuknya pengaruh globalisasi. .Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (Distance Learning). 1995). bukannya gedung sekolah. dan dapat diakses oleh siapapun juga yang memerlukan tanpa pandang faktor jenis. Sebagai contoh kita melihat di Perancis proyek “Flexible Learning‿. Tony Bates (1995) menyatakan bahwa teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan bila digunakan secara bijak untuk pendidikan dan latihan. teknologi tetap akan memperlebar jurang antara di kaya dan si miskin.. (1966) mengemukakan bahwa pendekatan pendidikan dan pelatihan nantinya akan bersifat “Saat itu juga (Just on Time)‿. Bishop G. Kemudahan untuk menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu dimasukan sebagai strategi utama. beragam.Penggunaan perangkat teknologi informasi interaktif. usia. Alisjahbana I.Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan . maupun pengalaman pendidikan sebelumnya. Namun. seperti CD-ROM Multimedia. laboratorium) berubah fungsi menjadi sumber informasi daripada sekedar rak buku. serta terkait pada produktivitas kerja “saat itu juga‿ dan kompetitif. Kecenderungan dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah: . Teknik pengajaran baru akan bersifat dua arah. Hal ini mengingatkan pada ramalan Ivan Illich awal tahun 70-an tentang “Pendidikan tanpa sekolah (Deschooling Socieiy)” yang secara ekstrimnya guru tidak lagi diperlukan. pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah. asinkron. (1994) berpendapat bahwa pendidikan mendatang akan lebih ditentukan oleh jaringan informasi yang memungkinkan berinteraksi dan kolaborasi. kolaboratif. dan mempunyai arti yang sangat penting bagi kesejahteraan ekonomi. terbuka.Perpustakaan & instrumen pendidikan lainnya (guru. Communication (CMC)‿ yang dan bersifat sinkron dan inter-disipliner. . multidisipliner. (1989) meramalkan bahwa pendidikan masa mendatang akan bersifat luwes (flexible). dalam .

Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut: (1) Pusat kegiatan siswa. melihat jadwal kuliah. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning (5) Perpustakaan digital.pendidikan secara bertahap menggantikan TV dan Video. dan online meeting. apalagi di dukung dengan metode pembayaran online. Namun demikian. Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom. mencari informasi dan sebagainya. (2) Interaksi dalam grup. gambar dan sebagainya. maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya. seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web. dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak. mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya. (4) Pendalaman materi dan ujian. Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa. newsgroup. terdapat berbagai informasi kepustakaan. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%. mengecek keuangan. discussion group. Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan. Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. Bagian ini bersifat sebagai . tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya. Pada bagian ini. interaksi langsung dengan real audio atau real video. melihat nilai mahasiswa secara online. membaca materi kuliah. dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan. semuanya itu sudah dapat dilakukan. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja. Bentuk-bentuk materi. (3) Sistem administrasi mahasiswa. prestasi mahasiswa dan sebagainya. ujian. dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa. Yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list. Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. dan buletin board.

dan 30% biaya lebih murah. uang kuliah untuk memperoleh pendidikan yang terbaik umumnya masih dirasakan mahal. dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web. Beberapa tahun yang lalu pertukaran materi dilakukan dengan surat menyurat. memungkinkan 30% pendidikan lebih baik. (6) Materi online diluar materi kuliah.penunjang dan berbentuk database. penawaran beasiswa muncul di internet. tentunya dengan bandwidth yang terbatas ini mengurangi kenyamanan khususnya pada non text based material. Australia dan Eropa dapat juga diakses melalui internet. Metoda pendidikan ini diikuti oleh para mahasiswa. Dalam era global. 40% waktu lebih singkat. Bagi sebagian besar mahasiswa di dunia. Amat disayangkan apabila ada mahasiswa yang pandai di kelasnya tidak dapat meneruskan sekolah hanya karena tidak mampu membayar uang kuliah. Informasi beasiswa merupakan kunci keberhasilan dapat me no long mahasiswa yang berpotensi tersebut. Untuk menunjang perkuliahan. Karenanya pada bagian ini. Mewujudkan ide dan keinginan di atas dalam suatu bentuk realitas bukanlah suatu pekerjaan yang mudah tapi bila kita lihat ke negara lain yang telah lama mengembangkan web based distance learning. karyawan. Jika dilihat dari kesiapan sarana pendukung misalnya hardware. Bank Dunia (World bank) pada tahun 1997 telah mengumumkan program Global Distance Learning Network (GDLN) yang memiliki mitra sebanyak 80 negara di dunia. eksekutif. Di luar negeri. Studi yang dilakukan oleh Amerika. atau dilengkapi dengan materi audio dan video. pendidikan jarak jauh telah merupakan alternatif pendidikan yang cukup digemari. Saat ini hampir seluruh program distance learning di Amerika. Melalui GDLN ini maka World Bank dapat memberikan e-learning kepada mahasiswa 5 kali lebih banyak (dari 30 menjadi 150 mahasiswa) dengan biaya 31% lebih murah. maka agaknya hal ini tidak perlu diragukan lagi. bahkan ibu rumah tangga dan orang lanjut usia (pensiunan). sangat mendukung dikembangkannya e-learning. sudah banyak sekali institusi atau lembaga yang memanfaatkan metode ini. diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. menyatakan bahwa computer based learning sangat efektif. khususnya di negara maju. Bukan hanya skill yang dimiliki oleh para engineer yang diperlukan tapi juga berbagai kebijaksanaan dalam bidang pendidikan sangat mempengaruhi perkembangannya. . Hanya satu yang selalu menjadi perhatian utama pengguna internet di Indonesia yaitu masalah bandwidth.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful