PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK-

DI MALAYSIA 

UNIT 5
 Objektif Unit
Pada akhir unit ini pelajar dapat:
1.menjelaskan kedudukan pendidikan awal
kanak-kanak di Malaysia
2.menghuraikan perbezaan TASKA dan TADIKA
3.menjelaskan prosedur-prosedur penting
dalam pendaftaran TASKA dan TADIKA
4.menjelaskan isu-isu berkaitan TASKA/TADIKA
di Malaysia
 Hasil Pembelajaran:
Pada akhir unit pelajar dapat:
1.membuat perbandingan antara perkhidmatan
TASKA dan TADIKA
2.mengenalpasti prosedur-prosedur penting
dalam pengurusan TASKA dan TADIKA
 Pengenalan

Perkhidmatan Pendidikan Awal Kanak-kanak di

Malaysia bermula - tahun 70an oleh KEMAS dan
Jabatan Perpaduan.
• Akta Taman Asuhan - Kanak-Kanak 1984
dikuatkuasakanberdaftar - Jabatan Kebajikan
Masyarakat Malaysia.
• Akta Pendidikan 1996, dipinda dan telah memasukkan
pendidikan prasekolah - komponen penting
pendidikan dalam merealisasikan falsafah pendidikan
negara.
(Al-Ghazali, 1296H, Dalam Hasan Langgulung,
1979.
• "Kanak-kanak merupakan amanah dan
tanggungjawab orang tuanya, jiwanya suci
murni merupakan permata mahal yang
bersahaja dan bebas dari ukiran dan
gambaran dan ia boleh menerima setiap
ukiran dan cenderung kepada apa yang
dicenderungkan kepadanya
Rousseau-
• masa kanak-kanak di kalangan manusia adalah
lebih panjang jika dibandingkan dengan makhluk
lain seperti haiwan.
• kanak-kanak memerlukan perlindungan-
menyediakan persekitaran yang sihat dan
dapat mengembangkan potensi yang ada
pada kanak-kanak tersebu
 Perkembangan Pendidikan Awal Kanak-Kanak Di
Malaysia

• Perkembangan sistem pendidikan kanak-kanak

telah wujud sejak sekian lama di Malaysia.
Kebanyakannya lebih menjurus kepada
pendidikan agama yang di laksanakan secara
tidak formal di kampung-kampung. Pengajian Al-
Quran dan agama ini diajar kepada kanak-kanak
yang berumur 4 tahun ke atas oleh guru-guru
agama. Selalunya kanak-kanak ini belajar mengaji
Al Quran di rumah tok guru. Masa yang
ditetapkan untuk mereka belajar mengaji Al
Quran adalah mengikut kehendak tok guru
• Pusat-pusat jagaan dan asuhan telah wujud
bersama-sama dengan penubahan ladang-
ladang getah dan kawasan perlombongan
semasa pemerintahan kolonial Inggeris-
memberi tumpuan terhadap penjagaan
kebajikan dan kesihatan kanak-kanak, hanya
sedikit tumpuan diberikan kepada aspek
keperluan pendidikan (educational needs).
• Pusat-pusat jagaan dan asuhan ditubuhkan
oleh pihak swasta bagi menampung
permintaan ibu bapa yang bekerja untuk
menjaga kebajikan anak-anak mereka. Pusat-
pusat ini mengambil kanak-kanak dari umur
beberapa bulan hingga 4 tahun atau 5 tahun.
• agensi-agensi kerajaaan yang giat menubuhkan
dan membangunkan pusat-pusat prasekolah
serta program-program pendidikan berkenaan
ialah FELDA, FELCRA, RISDA, KEMAS, Jabatan
Rukun Tetangga dan Perpaduan Negara,
Kementerian Wilayah Persekutuan, Dewan
Bandaraya Kuala Lumpur, Jabatan Hal Ehwal
Agama Islam, universiti-universiti, Kementerian
Pertahanan, Kementerian Pembangunan Bandar
dan Desa Sabah, Lembaga Letrik Negara dan
Yayasan Sabah.
• 1990, seramai lebih kurang 490,700 orang dari
jumlah kanak-kanak yang berumur 5 tahun
harus mendapat pendidikan prasekolah. Dari
jumlah ini, dianggarkan seramai 269,450
orang kanak-kanak (53%) tidak mendapat
kemudahan pendidikan tersebut.
(Kementerian Pendidikan Malaysia 1991).
• 1996, Akta Pendidikan telah dipinda dan telah
memasukkan pendidikan prasekolah di dalam
sistem pendidikan negara dengan
menekankan ciri-ciri keindividuan kanak-
kanak melalui kurikulum kebangsaan
prasekolah yang diperkenalkan pada tahun
2003
• TASKA di Malaysia, ianya bermula apabila
kerajaan melalui Jabatan Kebajikan
Masyarakat telah memperkenalkan Akta
Taman Asuhan Kanak-Kanak 1984 (pindaan
2006) yang memberi tumpuan kepada aspek-
aspek pendaftaran dan perkembangan
menyeluruh kanak-kanak bagi kanak-kanak.
Setiap kanak-kanak berhak mendapat
penjagaan dan pengasuhan yang sewajarnya
tanpa diskrimanisai dan prejudi
Jenis Perkhidmatan yang ditawarkan dalam melaksanakan
Program Pendidikan Awal Kanak-Kanak di Malaysia

Jenis Umur Kanak- Agensi Pendaftaran Kelayakan

Perkhidmatan Kanak Pengasuh/Guru

TASKA 0-4 tahun Jabatan Kebajikan SPM

Masyarakat
Malaysia

TADIKA 4-6 tahun Jabatan Pelajaran SPM/Diploma

Negeri
 Pendaftaran Institusi

• Setiap institusi Pendidikan Awal Kanak-Kanak

adalah wajib didaftarkan sebagai sebuah institusi
yang menawarkan perkhidmatan TASKA ataupun
TADIKA mengkut Akta masing-masing yang telah
dikuatkasakan. Kegagalan sesebuah institusi
didaftarkan akan menyebakan kerajaan akan
mengambil tindakan yang sewajarnya. Ini adalah
bertujuan untuk mengelakkan daripada berlaku
sebarang pengabaian atau penganiayaan
terhadap kanak-kanak.
 Kurikulum

• Kurikulum yang digunakan di setiap institusi

pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia adalah
berasaskan amalan bersesuaian perkembangan
yang menggunakan perkembangan menyeluruh
sebagai elemen penting. Kanak-kanak yang
berumur di bawah umur 4 tahun perlu diberi
rangsangan untuk meningkatkan perkembangan
menyeluruh mereka melalui aktiviti-aktiviti yang
dirancangkan menggunakan konsep belajar
melalui bermain.
•  
 Isu Ketidakseragaman Kurikulum Pendidikan Awal
Kanak-Kanak Di Malaysia

• terdapatnya berbagai agensi yang terlibat di

dalam mengendalikannya. Sehingga kini
terdapat kira-kira 31 buah agensi kerajaan,
separa kerajaan, sektor swasta dan
pertubuhanbebas yang menganjurkan pusat
pendidikan prasekolah
• tahun 1984, Kementerian Pendidikan telah
menghasilkan sebuah ‘Garis Panduan
Kurikulum Pendidikan Prasekolah Malaysia’.
• Sebanyak lapan garis panduan untuk
pendidikan prasekolah telah dibentuk dan
garis panduan itu telah diperkemaskan lagi
pada tahun 198
• garis panduan ini meliputi perkara-perkara
seperti Pendidikan Ketatanegaraan,
Pendidikan Kerohanian dan Moral,
Penggunaan Bahasa Malaysia, Pendidikan
Agama Islam, Perkembangan Fizikal,
Perkembangan Sosio-Emosi, perkembangan
kognitif dan perkembangan estetika dan daya
kreatif.
• Satu ulasan mengenai keadaan pendidikan prasekolah
di Malaysia (New Straits Times, 22 Nov 1989:2)
menunjukkan bahawa walaupun ada satu garis
panduan yang disediakan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia, ketidakseragaman masih wujud.
Ini adalah kerana 60% daripada TADIKA atau TABIKA
yang ada di negara ini mempunyai kurikulum sendiri
dan kaedah perlaksanaan yang berlainan.
Kebanyakannya terlalu memberatkan aspek tertentu
seperti perkembangan aspek lain seperti kerohanian
dan moral. Namun demikian pada tahun 2003
Kementerian Pendidikan Malaysia telah
memperkenalkan Kurikulum Kebangsaan Prasekolah
dan telah dijadikan kurikulum wajib bagi setiap TADIKA
samada dari agensi kerajaan mahupun pihak swasta.
Walaubagaimanapun pendekatan yang digunakan
boleh dipelbagaikan mengikut kesesuaian kanak-
kanak.
 Model Kurikulum

• Model kurikulum atau program prasekolah

didapati berbagai-bagai
• Ada yang menggunakan model tradisional
atau akademik dan ada yang menggunakan
Model Froebel, Montessori, Piaget, Head
Start, Perkembangan Menyeluruh, Kurikulum
Terbuka dan Campuran dan pelbagai
• kebanyakan prasekolah swasta menggunakan
model tradisional dan ini dianggap
menyeleweng daripada matlamat pendidikan
awal kanak-kanak yang sepatutnya bertujuan
untuk menggalakkan perkembangan
psikososial, personaliti, moral dan potensi
kanak-kanak. Prasekolah anjuran agensi
kerajaan pula menekankan aspek sosiolisasi,
perpaduan akhlak di samping aspek
perkembangan kognitif.
 Yuran

• Sumber kewangan TADIKA/ TABIKA agensi

kerajaan adalah bergantung sepenuhnya
kepada peruntukan kerajaan tetapi jumlah itu
sangat kecil.
• Pihak Swasta- Bayaran untuk menghadiri
TADIKA adalah berbeza-beza.
 Kelayakan Akademik dan Ikhtisas Guru

• Tenaga pengajar yang mengendalikan program latihan

ini mempunyai kelulusan akademik dan ikhtisas yang
berbeza-beza
• agensi ini mempunyai tenaga pengajar yang
berkelulusan ‘post graduate’ dalam pendidikan
prasekolah
• yang lain pula hanya mempunyai latihan asas
berhubung dengan pendidikan prasekolah
• Tidak ada koordinasi di antara agensi-agensi yang
menjalankan latihan berhubung dengan kurikulum,
taraf akademik tenaga pengajar dan jangka masa
kursus yang dijalankan
 Gaji guru

• Pembayaran gaji guru juga adalah

berpandukan kepada kelayakan akademik
yang di miliki oleh guru berkenaan. Tidak ada
pelarasan gaji di antara guru-guru yang
mengaja
 Latihan Guru

• Latihan untuk guru-guru TADIKA atau TABIKA

dijalankan oleh agensi-agensi kerajaan. Di antaranya
ialah KEMAS, Jabatan Rukun Tetangga dan Perpaduan
Negara, FELDA dan lain-lain badan-badan khas dan
agensi kerajaan dan pihak swasta
• . Guru-guru tersebut di kehendaki untuk menjalani
pelbagai kursus yang menekankan kepada aspek
pembelajaran dan pengurusan kanak-kanak.
• Terdapat juga sebilangan guru-guru TADIKA yang tidak
mempunyai latihan khusus untuk mengajar.
Kemudahan-kemudahan Asas Fizikal

• Kemudahan asas fizikal di antara TADIKA-TADIKA

adalah berbeza mengikut lokasi dan kemantapan
kewangan agensi yang mengendalikan TADIKA
tersebut.
• kemudahan-kemudahan asas yang di dapati di
tadika adalah seperti bilik air, ruang permainan
kanak-kanak, ruang makan dan ada
sebahagiannya yang menyediakan kawasan
untuk beriadah, berenang dan sudut-sudut
bacaan dan ruang untuk berehat
Organisasi, Pengurusan dan Pentadbiran
TADIKA

• Pengusaha TASKA/TADIKA mempunyai sistem

pengurusan dan pentadbiran institusinya yang
tersendiri
• Perbezaan-perbezaan dalam aspek
pentadbiran ternyata dari segi bilangan unit
atau bahagian yang terlibat dalam bidang-
bidang pengendalian TASKA/TADIKA
• Struktur organisasi pengurusan prasekolah
juga adalah berbeza di antara satu sama lain
 Pendaftaran dan Penyelarasan
• TASKA- Jabatan Kebajikan Masyrakat Malaysia

• TADIKA- Jabatan Pelajaran Negeri