PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN

Oleh : Rika Sa¶diyah

A. PENDAHULUAN Instrumen memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan mutu suatu penelitian, karena validitas atau kesahihan data yang diperoleh akan sangat ditentukan oleh kualitas atau validitas instrumen yang digunakan, di samping prosedur pengumpulan data yang ditempuh. Hal ini mudah dipahami karena instrumen berfungsi mengungkapkan fakta menjadi data, sehingga jika instrumen yang digunakan mempunyai kualitas yang memadai dalam arti valid dan reliabel maka data yang diperoleh akan sesuai dengan fakta atau keadaan sesungguhnya di lapangan. Sedangkan jika kualitas instrumen yang digunakan tidak baik dalam arti mempunyai validitas dan reliabilitas yang rendah, maka data yang diperoleh juga tidak valid atau tidak sesuai dengan fakta di lapangan, sehingga dapat menghasilkan kesimpulan yang keliru. Untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian, kita dapat menggunakan instrumen yang telah tersedia dan dapat pula menggunakan instrumen yang dibuat sendiri. Instrumen yang telah tersedia pada umumnya adalah instrumen yang sudah dianggap baku untuk mengumpulkan data variabel-variabel tertentu. Dengan demikian, jika instrumen baku telah tersedia untuk mengumpulkan data variabel penelitian maka kita dapat langsung menggunakan instrumen tersebut, dengan catatan bahwa teori yang dijadikan landasan penyusunan instrumen tersebut sesuai dengan teori yang diacu dalam penelitian kita. Selain itu konstruk variabel yang diukur oleh instrumen tersebut juga sama dengan konstruk variabel yang hendak kita ukur dalam penelitian. Akan tetapi, jika instrumen yang baku belum tersedia untuk mengumpulkan data variabel penelitian, maka instrumen untuk mengumpulkan data variabel tersebut harus dibuat sendiri oleh peneliti. Dalam rangka memahami pengembangan instrumen penelitian, maka berikut ini akan dibahas mengenai beberapa hal yang terkait, diantaranya pengertian instrumen, langkah-langkah pengembangan instrumen, validitas dan reliabilitas.

B. PENGERTIAN INSTRUMEN Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian dan penilaian. Instrumen merupakan alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan informasi kuantitatif dan kualitatif tentang variasi karakteristik variabel penelitian secara objektif. Sedangkan menurut Djaali dan Muljono, instrumen adalah suatu alat yang memenuhi persyaratan akademis, yang dapat dipergunakan sebagai alat untuk mengukur suatu objek ukur atau mengumpulkan data mengenai suatu variabel. Instrumen memegang peranan penting dalam menentukan mutu suatu penelitian dan penilaian.

3). 2). Suryabrata berpendapat bahwa langkah-langkah pengembangan alat ukur khususnya atribut non-kognitif adalah: 1). 9). Perakitan instrumen (untuk keperluan uji-coba). Mendefinisikan variabel. 5). Menjabarkan variabel ke dalam indikator yang lebih rinci. 7). 3). peneliti harus mengikuti langkah-langkah pengembangan instrumen. Djaali dan Muljono menjelaskan langkah-langkah penyusunan dan pengembangan instrumen yaitu: 1) Sintesa teori-teori yang sesuai dengan konsep variabel yang akan diukur dan buat konstruk variabel 2) Kembangkan dimensi dan indikator variabel sesuai dengan rumusan konstruk variabel 3) Buat kisi-kisi instrumen dalam bentuk tabel spesifikasi yang memuat dimensi. Untuk mengumpulkan data penelitian dan penilaian. Penelaahan pernyataan atau pertanyaan. Penulisan pernyataan atau pertanyaan. Penyusunan skala dan norma. 8). Menyusun butir-butir. 2). Administrasi instrumen. Uji-coba. benar tidaknya data tergantung dari baik tidaknya instrumen pengumpulan data. 6). 5). Melakukan uji coba. 4). C. Seleksi dan perakitan instrumen. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN DAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN Menurut Hadjar. dalam suatu penelitian tertentu. Biasanya butir instrumen digolongkan menjadi dua kelompok yaitu kelompok pernyataan atau pertanyaan positif dan kelompok pernyataan atau pertanyaan negatif 6) Butir yang ditulis divalidasi secara teoritik dan empirik 7) Validasi pertama yaitu validasi teoritik ditempuh melalui pemeriksaan pakar atau panelis yang menilai seberapa jauh ketepatan dimensi sebagai jabaran dari konstruk. yaitu: 1). Jika instrumen baku tersedia maka seseorang dapat langsung menggunakan instrumen tersebut namun jika instrumen tersebut belum tersedia atau belum baku maka seseorang harus dapat mengembangkan instrumen buatan sendiri untuk dibakukan sehingga menjadi instrumen yang layak sesuai fungsinya. Menganalisis kesahihan (validity) dan keterandalan (reliability). data merupakan penggambaran variabel yang diteliti dan berfungsi sebagai alat pembuktian hipotesis.Fungsi instrumen adalah mengungkapkan fakta menjadi data. seseorang dapat menggunakan instrumen yang telah tersedia atau biasa disebut instrumen baku (standardized) dan dapat pula dengan instrumen yang dibuat sendiri. Pengembangan spesifikasi alat ukur. indikator sebagai jabaran dimensi dan butir sebagai jabaran indikator 8) Revisi instrumen berdasarkan saran pakar atau penilaian panelis . nomor butir dan jumlah butir untuk setiap dimensi dan indikator 4) Tetapkan besaran atau parameter yang bergerak dalam suatu rentangan kontinum dari suatu kutub ke kutub lain yang berlawanan 5) Tulis butir-butir instrumen baik dalam bentuk pertanyaan maupun pernyataan. Secara lebih rinci. indikator. Menurut Arikunto. Analisis hasil uji-coba. 4).

menyimpan dan menskor Dari beberapa teori langkah-langkah pengembangan instrumen di atas. makin tinggi koefisien reliabilitas instrumen berarti semakin baik kualitas instrumen 15) Rakit semua butir yang telah dibuat menjadi instrumen yang final Terkait dengan penilaian kinerja.9) Setelah konsep instrumen dianggap valid secara teoritik dilanjutkan penggandaan instrumen secara terbatas untuk keperluan uji coba 10) Validasi kedua adalah uji coba instrumen di lapangan yang merupakan bagian dari proses validasi empirik. Gronlund menjelaskan langkah-langkah penyusunan performance assessment yaitu : 1) Spesifikasi kinerja yang ingin dicapai 2) Tentukan fokus penilaian (proses atau hasil) 3) Tentukan derajat (tingkat) kesesuaian dengan kenyataan 4) Tentukan situasi performance 5) Tentukan metode observasi. berdasarkan hasil analisis butir yang tidak valid dikeluarkan atau direvisi untuk diujicobakan kembali sehingga menghasilkan semua butir valid. 2) Pengembangan spesifikasi dan penulisan pernyataan Pengembangan spesifikasi yaitu menempatkan dimensi dan indikator dalam bentuk tabel . Instrumen diberikan kepada sejumlah responden sebagai sampel yang mempunyai karakteritik sama dengan populasi yang ingin diukur. 14) Dihitung koefisien reliabilitas yang memiliki rentangan 0-1. Jawaban responden adalah data empiris yang kemudian dianalisis untuk menguji validitas empiris atau validitas kriteria dari instrumen yang dikembangkan 11) Pengujian validitas krtieria atau validitas empiris dapat dilakukan dengan menggunakan kriteria internal maupun kriteria eksternal 12) Berdasarakn kriteria tersebut dapat diperoleh butir mana yang valid dan butir yang tidak valid 13) Untuk validitas kriteria internal. dapat disimpulkan bahwa secara garis besar langkah-langkah pengembangan instrumen penilaian kinerja adalah sebagai berikut: 1) Merumuskan definisi konseptual dan operasional Langkah yang pertama kali harus dilakukan dalam pengembangan instrumen adalah merumuskan konstruk variabel yang akan diukur sesuai dengan landasan teoritik yang dikembangkan secara menyeluruh dan operasionalkan definisi konseptual tersebut sesuai dengan sifat instrumen yang akan dikembangkan kemudian rumuskan dan jabarkan indikator dari variabel yang akan diukur.

6) Revisi Instrumen Revisi instrumen dilakukan jika setelah melalui analisis terdapat butir-butir yang tidak valid atau memiliki reliabilitas yang rendah. dan seberapa jauh butir-butir instrumen yang dibuat secara tepat dapat mengukur indikator. 5) Analisis Berdasarkan data hasil uji coba selanjutnya dilakukan analisis untuk mengetahui koefisien validitas butir dan reliabilitas instrumen.spesifikasi pada kisi-kisi instrumen yang kemudian dilanjutkan dengan penulisan pernyataan. seberapa jauh indikator merupakan jabaran yang tepat dari dimensi. 3) Penelaahan pernyataan Butir-butir pernyataan yang telah ditulis merupakan konsep instrumen yang harus melalui proses validasi. D. Tahap validasi pertama yang ditempuh adalah validasi teoritik. 7) Perakitan instrumen menjadi Instrumen final Terkait langkah-langkah pengembangan instrumen di atas. 4) Uji coba Uji coba di lapangan merupakan bagian dari proses validasi empirik. instrumen diberikan kepada sejumlah responden sebagai sampel uji coba yang mempunyai karakteristik sama atau ekivalen dengan karakteristik populasi penelitian. Selanjutnya jika semua butir pernyataan sudah valid secara teoritk atau konseptual maka dilakukan validasi empirik melaui uji coba. Validitas adalah sejauh mana suatu alat ukur atau tes melakukan fungsinya atau mengukur apa yang seharusnya diukur. Butir-butir yang sudah direvisi dirakit kembali dan dihitung kembali validitas dan reliabilitasnya. perlu pemahaman yang mendalam tentang validitas dan reliabilitas instrumen. Dari setiap pernyataan dicantumkan nomor butir dan jumlah butir sesuai dengan dimensi dan indikator yang akan diukur. VALIDITAS Validitas berasal dari kata validity yang berarti ³keshahihan´. yaitu melalui pemeriksaan pakar atau melalui panel yang pada dasarnya menelaah seberapa jauh dimensi merupakan jabaran yang tepat untuk konstruk. Jawaban atau respon dari sampel uji coba merupakan data empiris yang akan dianalisis untuk menguji validitas empiris atau validitas kriteria yang dikembangkan. Untuk itu. Rumusan pernyataan sangat tergantung kepada model skala yang digunakan. Artinya sejauh . terdapat dua hal yang harus diperhatikan dan dipenuhi untuk memperoleh instrumen yang berkualitas yaitu instrumen tersebut harus valid dan reliabel. Melalui uji coba tersebut. Format yang telah dirumuskan dalam spesifikasi perlu diikuti secara tertib. baik validasi teoritik maupun validasi empirik.

Pemeriksaan validitas pengukuran dapat dilakukan pada saat tes baru dibuat atau disusun dan dapat juga dilakukan pada saat uji coba alat ukur. Ada 3 jenis validitas pengukuran yaitu: validitas isi. Oleh karena itu validitas selalu dikaitkan dengan tujuan tertentu.mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsinya. makin tinggi tingkat validitas makin baik pengukuran itu. Validitas pengukuran memiliki nilai dari rendah ke tinggi. maka alat ukur prediktor (skor prediktor) dapat digunakan untuk berbagai keperluan sejenis. Artinya alat ukur yang mempunyai validitas isi yang baik adalah tes yang benar-benar mengukur penguasaan materi yang seharusnya dikuasai sesuai dengan konten pengajaran yang tercantum dalam kurikulum. Pemeriksaan validitas pengukuran dilakukan sebelum alat ukur/tes digunakan sesungguhnya. Atau dengan kata lain validitas adalah kecocokan antara alat ukur (tes) dengan sasaran ukur. Jika validitas kriteria baik. Pemeriksaan validitas dan perbaikan alat ukur dilakukan berulang-ulang sampai alat ukur mencapai validitas pengukuran yang cukup tinggi. Validitas isi adalah kecocokan di antara isi alat ukur (tes) dengan isi sasaran ukur. Termasuk dalam validitas isi adalah validitas wajah (face validity) yakni kecocokan di antara tampilan tes dengan responden yang akan menanggapinya. Validitas kriteria adalah validitas yang berdasarkan kriteria yaitu kecocokan diantara prediktor (skor prediktor) dengan kriteria (skor kriteria). Apabila hasil pemeriksaan menunjukkan tingkat validitas rendah. . tes yang valid untuk tujuan tertentu mungkin tidak valid untuk tujuan lain. validitas kriteria dan validitas konstruk. Tes yang valid adalah tes yang mampu mengukur apa yang hendak diukur. Validitas kriteria ditujukan kepada baik atau tidak baiknya prediktor (skor prediktor). Ada dua j enis validitas kriteria yaitu validitas konkuren (serentak) yakni kriteria terdapat pada saat yang sama dengan prediktor dan validitas prediktif yakni kriteria terdapat kemudian setelah prediktor. maka alat ukur dapat diperbaiki.

Validitas konstruk hakekatnya adalah sama dengan validitas isi namun digunakan untuk instrumen yang dimaksudkan mengukur variabel-variabel konstruk. Reliabilitas adalah tingkat kepercayaan terhadap sekor atau tingkat kecocokan sekor dengan sekor sesungguhnya . Perbaikan alat ukur dilakukan melalui analisis butir untuk mengetahui butir mana yang perlu diperbaiki. Hal ini ditunjukkan oleh taraf keajegan (konsistensi) skor yang diperoleh oleh para subjek yang diukur dengan alat yang sama atau dengan tes yang setara pada kondisi berbeda. misalnya sikap. Reliabilitas tes yang menunjukkan derajat kekeliruan pengukuran tidak dapat ditentukan dengan pasti melainkan hanya dapat diestimasi. RELIABILITAS Reliabilitas adalah terjemahan dari kata reliability yang berasal dari kata rely dan ability. Menurut Crocker dan Algina reliabilitas adalah derajat kepercayaan dimana skor penyimpangan individu relatif konsisten terhadap tes sama yang diulangi. Validitas ini digunakan untuk menunjukkan seberapa tepat pengukuran variabel itu terhadap maksud sesungguhnya dari variabel itu. Reliabiltas tes menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran dengan tes tersebut dapat dipercaya. inteligensi. minat dan lain-lain. motivasi. Reliabilitas dapat dihitung pada hasil uji coba dan pada hasil uji sesungguhnya. Fungsi reliabilitas pada konstruksi alat ukur/ tes adalah untuk melakukan perbaikan pada alat ukur yang dikonstruksi. Variabel konstruk adalah variabel yang abstrak hasil konstruksi para pakar. pendekatan satu kali pengukuran dan reliabilitas antar penilai. Masing-masing metode dikembangkan . Makin cocok dengan sekor sesungguhnya makin tinggi reliabilitasnya. Koefesien reliabilitas dapat dilakukan melalui berbagai metode pendekatan yaitu pendekatan tes-ulang (tes-retest). E. pendekatan paralel (parallel-forms). Sedangkan fungsi reliabilitas pada pengukuran/tes sesungguhnya adalah untuk memberi informasi tentang kualitas sekor hasil ukur kepada mereka yang memerlukannya.

2007. Ada beberapa teknik koefisien yang dilakukan dalam mengestimasi reliabilitas melalui pendekatan ini antara lain koefisien pilah paruh (belah dua) Spearman-Brown. G. Data yang terkumpul dengan menggunakan instrumen tertentu akan dideskripsikan dan dilampirkan atau digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam suatu penelitian. F. koefisien pilah paruh Rulon. SIMPULAN Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian. Pendekatan satu kali pengukuran yaitu seperangkat tes diberikan kepada sekelompok responden yang dilakukan hanya satu kali. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Suharsimi. Koefisien reliabilitas pendekatan ini adalah koefisien korelasi linier di antara sekor ukur dengan sekor ukur ulang. . Makin cocok dengan sekor sesungguhnya makin tinggi reliabilitasnya.sesuai dengan sifat dan fungsi tes dengan mempertimbangkan segi kepraktisan. Validitas adalah sejauh mana suatu instrumen melakukan fungsinya atau mengukur apa yang seharusnya diukur. Pendekatan tes paralel dilakukan apabila tes yang diestimasi reliabilitasnya memiliki tes paralel yaitu tes yang sama tujuan ukurnya dan setara isinya baik kuantitas maupun kualitasnya. Artinya sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen dalam melakukan fungsinya. DAFTAR RUJUKAN Arikunto. Reliabilitas juga merupakan derajat kepercayaan dimana skor penyimpangan individu relatif konsisten terhadap tes sama yang diulangi. kita dapat menggunakan instrumen yang telah tersedia dan dapat pula menggunakan instrumen yang dibuat sendiri. Alpha Cronbach dan KuderRichardson 20. Pendekatan tes ulang dilakukan dengan menyajikan tes yang sama sebanyak dua kali pada sekelompok responden (siswa) pada waktu yang berbeda untuk melihat kestabilan jawaban responden . Pendekatan ini banyak digunakan. Untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian. Instrumen yang telah tersedia pada umumnya adalah instrumen yang sudah dianggap baku untuk mengumpulkan data variabelvariabel tertentu. Termasuk di dalam pendekatan tes ulang adalah reliabilitas antar penilai. Reliabilitas menunjukkan sejauh mana instrumen dapat dipercaya. artinya harus ada dua tes yang kembar (paralel). Jakarta: Bumi Aksara.

2003.. A. Educational Assessment of Student. Saifuddin Azwar. Boston: Kluwer-Nighoff Publishing. 2001. Cohen. Introduction to Classical and Modern Test Theory. 1993. Reliabilitas dan Validitas. ----------. 1995. Jakarta: PT. 1970. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. 1986. 2007. New Jersey: Merill Prentice Hall.----------. Naga. 1996. Cronbach. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. 1981. Ronald Jay dan Mark E. How to Make Achievement Tests dan Assessments. Modern Educational Measurement. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan Puslitbang Depdiknas. 1999. Penilaian Kinerja. New York: Appleton Century Crofts Inc. Boston: Allyn and Bacon. Gronlund.J. Teori Tes. Swerdlik. New York: Macmillan Publishing Company. Nitko. Instrument Development in the Affective Domain.. W. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. James. Norman E. 2006. Popham. 2004. Jakarta: PPS UNJ. W. Dali S. Bumi Aksara. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Hari Setiadi. 1981. Crocker. . Djaali dan Pudji Muljono. Popham. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. 1986. Ibnu Hadjar. Gable. Lee J. James. What Teacher Need to Know. Psychological Testing and Assessment. Techniques of Attitude Scale Construction. Classroom Assessment. Measurement and Evaluation in Teaching. Essentials of Psychological Testing. Robert K. Boston: Allyn and Bacon. 1986. An Introduction to Test and Measurement. Jakarta: PPS UNJ. 1957. Allen J. Linda dan James Algina. Edward. Florida: Harcourt Brace Jovanovich College Publisher. California: Mayfield Publishing Company. New York: Harper and Row Publisher. New York: Prentice-Hall Inc.

98. James Popham. h. 1996). h. 160. 1986). Sumadi. h. Modern Educational Measurement (New York: Prentice-Hall Inc. Norman E. Bumi Aksara. Essentials of Psychological Testing (New York: Harper and Row Publisher. Teori dan Pengukurannya. Op. 2008) Lee J.. h. 1993). 80.Cit.. Djaali dan Pudji Muljono. 35. How to Make Achievement Tests dan Assessments (Boston: Allyn and Bacon. Ibnu Hadjar. hh. 121-122. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. h. hh. 1970).Cit. Cit. 2005). Pengembangan Alat Ukur Psikologis (Yogyakarta: Penerbit Andi. Djaali dan Pudji Muljono. 65.Saifuddin Azwar. Suryabrata. 6. h. . W. Naga. Op. Pengembangan Alat Ukur Psikologis. h. Op. Dali S. 2004). 178. Gronlund. 1981). 2005. Teori Tes Bab XIV (Jakarta: PPS-UNJ. h. 83. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: PT. Djaali dan Pudji Muljono. Ibid. Sikap Manusia.. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan (Jakarta: PPS UNJ. * Dosen Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Jakarta Ibnu Hadjar. h.. Sumadi Suryabrata. 2007. Yogyakarta: Penerbit Andi. 81-85. Cronbach. h. Cit. 115.. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suharsimi Arikunto. Djaali dan Pudji Muljono Op. 171.

Cit. Naga. 66. Bab. XIV (Jakarta: PPS-UNJ. Dali S. 2008) Ibid.34. Cit. Dali S. Ibid. XI Linda Crocker dan James Algina. Teori Tes Bab. Naga. Dali S. Op.. 1986).. 105. Op. h.Djaali dan Pudji Muljono. 2007).. Reliabiltas dan Validitas (Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Bab.Cit. h. Saifuddin Azwar. Introduction to Classical and Modern Test Theory (Florida: Harcourt Brace Jovanovich College Publisher. XI . h. Naga. Loc.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful