Mengajar Anak Sekolah Minggu Secara Optimal

Thu, 08/05/2010 - 05:00 Membahas pelayanan anak tidak dapat lepas dari pelayanan sekolah minggu. Ini adalah bagian penting dari gereja untuk menjangkau dan melayani anak. Apakah sekolah minggu saudara memiliki pengertian sebatas departemen pelayanan, yang merupakan bagian dari organisasi, ataukah suatu organisme yang hidup? Sekolah minggu merupakan peluang pelayanan yang besar di mata Tuhan. Oleh karena itu, guru sekolah minggu juga memengaruhi masa kanak- kanak yang penting dan berharga. Peran sekolah minggu, baik guru maupun kurikulum (apa yang diajarkan dan bagaimana cara mengajar), sangat menentukan pembentukan dalam diri anak-anak yang dilayaninya. Lois E. LeBar mendefinisikan kurikulum sebagai aktivitas yang direncanakan dengan baik untuk membawa anak-anak selangkah lebih dewasa dalam Kristus. Aktivitas yang dirancang untuk menghubungkan kehidupan anak dengan firman Tuhan dan menghadirkan firman Tuhan sebagai Roti Hidup dalam kehidupan nyata yang dialami oleh anak-anak akan menolong pertumbuhan mereka semakin menjadi seperti Kristus. Hal ini merupakan inti dari sebuah kurikulum. Kurikulum sekolah minggu yang hidup tidak sekadar memberikan pengetahuan tentang Alkitab kepada anak-anak, namun membiarkan anak- anak menikmati firman Tuhan sebagai Air Hidup dalam kehidupan mereka. Dengan kata lain, anak-anak tidak hanya belajar dari tulisan yang tertera, tapi belajar dengan mengalaminya dalam kehidupan yang nyata. Oleh karena itu, kurikulum sekolah minggu perlu dirancang secara lengkap dan tepat untuk dapat dipakai sebagai alat mengajar anak-anak, agar bertumbuh optimal di dalam rencana Allah. 1. Perkembangan Anak Holistik Anak bertumbuh dan berkembang tidak hanya secara fisik dan intelektual saja, tetapi juga secara emosi, moral, dan spiritual. Dalam penelitian tentang kecerdasan disebutkan bahwa kemampuan intelektual bukan lagi merupakan satu-satunya tolok ukur dalam menentukan tingkat kecerdasan. Seseorang dikatakan cerdas ketika dia mampu beradaptasi dengan lingkungannya. Itu berarti selain kecerdasan intelektual, kecerdasan emosi, kecerdasan moral, dan kecerdasan spiritual memegang peranan penting dalam menentukan keberhasilan seseorang. Manusia tidak pernah statis, sejak terjadinya pembuahan selalu terjadi perkembangan (perubahan). Tidak ada satu individu pun yang sama, namun tahap perkembangan secara umum dapat diprediksi. Elizabeth Hurlock mengatakan bahwa "kematangan" dan "belajar" memegang peranan penting dalam perkembangan. Kematangan adalah terbukanya sifat bawaan individu. Belajar adalah perkembangan yang berasal dari latihan dan usaha dari pihak individu. Setiap individu tidak dapat belajar sampai dirinya siap dan sebaliknya, kesempatan belajar harus diberikan bila individu itu telah siap. Ketidaktepatan pada satu sisi akan mengurangi pengembangan potensi maksimal dalam diri seseorang. 2. Pembentukan Karakter Ketika Tuhan Yesus menyatakan agar kita bertumbuh semakin serupa dengan Dia, Yesus tidak berbicara mengenai tampilan fisik tapi sesuatu di dalam diri kita yang dapat disebut sebagai "karakter". Kemajuan karakter akan semakin menampakkan "karakter ilahi", dan hal ini sangatlah penting. Semakin dini kita

menanamkan dan menumbuhkannya di dalam diri seorang anak, akan semakin kokoh, karena berarti kita sudah meletakkan dasar/fondasi yang kuat. 3. Kepedulian Sosial dan Misi Salah satu ciri kecerdasan seseorang dapat dilihat dari dampak sosial yang dihasilkan. Tidak ada batasan usia untuk seseorang menjadi utusan misi atau pekerja sosial yang menjadi berkat bagi masyarakat sekitarnya. Tidak ada seorang anak yang terlalu muda untuk dibentuk dan dilatih untuk menjadi alat Tuhan bagi pekerjaan-Nya. Setidaknya ada 3 hal yang perlu ditumbuhkan dalam diri seorang anak untuk memiliki hati misi dan kepedulian kepada orang lain, yaitu: Passion (Tekad) - Motivation (Motivasi) - Compassion (Belas Kasihan) Pendidikan yang hanya menekankan pada intelektual semata telah menghasilkan pemimpin-pemimpin yang gagal membawa bangsa Indonesia ke arah yang lebih baik. Inilah saatnya bagi sekolah minggu untuk berperan lebih lagi dalam pelayanan holistik bagi anak, agar nilai- nilai Injil, karakter, dan jiwa misi dapat melekat kuat dalam diri sang anak. Kurikulum Sekolah Minggu yang Komprehensif akan:
• • • • •

membawa anak mengenal Kristus secara pribadi mendorong pertumbuhan iman mengembangkan semua aspek dan potensi dalam diri anak menanamkan dan menumbuhkan karakter ilahi, dan menghasilkan anak-anak yang memiliki hati misi dan peduli pada orang lain

Kriteria Mengevaluasi Pelajaran Sekolah Minggu:
• • • • • • • • • • • • • •

Apakah materi tersebut menggunakan firman Tuhan sebagai sumber utama dari pengajaran? Apakah materi tersebut mengajarkan kesetiaan dan kemahakuasaan Allah melalui keajaibankeajaiban yang dibuatnya? Apakah firman Tuhan digunakan dalam setiap pemecahan masalah sebagai yang terutama? Apakah materi tersebut mengajarkan nilai-nilai yang terdapat dalam Alkitab? Apakah materi tersebut mendorong anak-anak untuk menerima Kristus sebagai Juru Selamat pribadi dan tumbuh dalam imannya? Apakah ada tujuan yang jelas? Apakah materi yang digunakan sesuai dengan tingkat usia dan kemampuan anak-anak yang diajar? Apakah melalui materi yang digunakan anak-anak akan terpacu untuk mengingat hal-hal penting dan memiliki pengalaman yang sama dengan yang diajarkan? Apakah materi yang digunakan memberi berbagai kemungkinan diadakannya stimulasi dalam pengajaran? Apakah ada alat-alat peraga pembantu dalam pengajaran? Apakah semua aspek dalam diri seorang anak diasah dan digunakan dengan menggunakan materi kurikulum tersebut? Apakah guru baru akan mudah mempergunakan materi tersebut? Apakah "buku Petunjuk Bagi Guru" benar-benar membantu pengajar secara sederhana dan efektif? Apakah dengan menggunakan materi tersebut, para pengajar semakin bertumbuh dalam cara mengajar?

(Diadaptasi dari daftar kriteria untuk mengevaluasi materi kurikulum oleh Ronald C. Doll di Children's Ministry oleh Lawrence O.Richards)

Apa Yang Harus Dilakukan Bila Anak Tidak Mau Berkelakuan Baik Selama Sekolah Minggu. Tetapi. Rencanakan Berbagai Aktivitas Murid-murid sering berperilaku tidak baik atau menjadi gelisah ketika mereka bosan. selalu ada beberapa murid yang memiliki masalah tingkah laku. Selama sekolah minggu. Anda bisa membuktikannya di dalam kelas. dengan demikian tidak ada cara bagi mereka untuk salah memahami artinya. Sebagai contoh. Bicaralah kepada orang tua mereka dan cari tahu apakah ada masalah tingkah laku di rumah atau apakah murid telah diketahui memiliki suatu kondisi medis yang menyebabkan masalah tingkah laku. Kenalilah Murid-Murid Anda Satu langkah penting dalam menertibkan kelas Anda adalah dengan mengenal murid-murid secara pribadi. Berikut beberapa ide untuk membantu setiap murid berperilaku baik selama sekolah minggu. Peraturan ini harus selalu sederhana dan berkaitan. peraturan sederhana seperti "selalu mendengarkan". atau apa saja yang berbentuk kecil yang dapat murid-murid tukarkan dengan hadiah yang lebih besar. Menetapkan Peraturan-Peraturan Berapa pun usia murid yang Anda ajar. murid-murid yang lain membutuhkan ketertiban untuk kebutuhan belajar mereka sendiri. Meminta murid-murid Anda berperilaku baik selama sekolah minggu adalah hal yang penting karena beberapa alasan: Anda membutuhkan kelas yang tertib untuk mengajarkan pelajaran. Anda perlu membuat peraturan-peraturan di dalam kelas. diterapkan tidak hanya untuk mendengarkan Anda saja. Anda mungkin bisa menemukan bahwa sebagian besar dari anak-anak yang menjadi murid Anda memiliki perilaku yang tidak banyak menganggu hingga tidak menimbulkan kesulitan sama sekali. Cari tahulah tindakan apa yang baik untuk diterapkan kepada murid-murid Anda dan bentuk kelas tertentu yang membuat mereka bisa memberikan respons terbaik. Jangan membuat terlalu banyak peraturan sehingga murid-murid merasa terperangkap di dalamnya. Sistem Pemberian Hadiah Sistem pemberian hadiah bisa diterapkan dengan sangat baik untuk murid-murid pada segala usia. Hadiah bisa berupa sesuatu yang sederhana seperti mendapatkan stiker bintang setiap minggu untuk tingkah laku yang menonjol. Pikirkan tentang apa yang Anda harapkan dari murid-murid Anda dan mulailah dari sana. uang kertas bertema Alkitab. tetapi juga mendengarkan murid-murid yang lain juga. Ini adalah ide yang baik untuk menjelaskan seluruh peraturan kepada murid-murid di kelas. dan Anda perlu menyediakan lingkungan yang aman untuk mereka semua. Ide-ide lain misalnya koin plastik. Siapkan . dan biarkan murid-murid menempelkan bintangnya sendiri di daftar hadir di sekolah minggu mereka. murid-murid bisa mendapatkan hadiah dari kotak hadiah. Anda dapat mencegahnya dengan tetap membuat murid-murid sibuk selama mereka berada di dalam kelas. khususnya murid-murid prasekolah. Setelah beberapa minggu. Anak-anak berbeda satu dengan yang lain. Hadiah-hadiah ini menjadi tanda pengingat tentang apa yang diharapkan dari mereka. Salah satu ide yang bagus adalah menempatkan hadiah-hadiah tersebut di tempat yang bisa mereka lihat setiap minggu.

sedangkan yang lainnya agresif. 5. Partisipasi menjadikan energi mereka tetap terfokus pada hal-hal yang benar. Jadilah orang yang dapat mereka percaya. Berusahalah agar mereka menghormati Anda. Patung dari tanah liat. yang hanya membutuhkan waktu beberapa menit saja. gunakan tip-tip di atas. 3. dan bahkan berjalan cepat mengelilingi gedung gereja adalah aktivitas yang singkat yang akan mengarahkan perhatian mereka. Berusahalah mendapatkan kepercayaan dari mereka. Sesuaikan gaya mengajar Anda dengan kepribadian mereka. Beberapa anak duduk di gereja selama sejam dan perlu istirahat sebentar. permainan yang mudah. 4. Tetaplah menjalin komunikasi dengan orang tua murid-murid Anda. Ingatlah bahwa murid-murid yang masih kecil memiliki rentang perhatian yang singkat dan memerlukan beberapa kegiatan kecil untuk tetap menjaga perhatian mereka. 6. Kunjungi setiap murid secara pribadi setiap hari minggu. Berikut beberapa ide yang mungkin bisa digunakan. Dengarkanlah mereka! Berikan dukungan semangat! Beri mereka pujian! Biarkan mereka tahu bahwa Anda tertarik pada setiap kehidupan mereka dan ingin melihat setiap dari mereka berhasil. dan Anda akan dapat menjalankan kelas yang tertib setiap minggu. Akan selalu ada murid yang tidak berperilaku baik selama kelas sekolah minggu berlangsung.sabda. permainan teka-teki. dan adil. Doronglah setiap anak untuk berpartisipasi. Beberapa anak pemalu. 2. 02/03/2010 . Gunakan berbagai gaya mengajar. Jadilah teman mereka. balok. Siapkan dengan baik materi pelajaran tiap minggu dan kuasailah materi tersebut. (t/Kristin) Bergabunglah dalam Facebook BA: http://fb.berbagai kegiatan singkat dan mudah. konsisten. . 1. Beberapa anak lebih senang membaca dan menjawab pertanyaan sendiri sedangkan yang lainnya lebih senang menggunakan pendekatan yang interaktif misalnya melalui permainan. Anak-anak senang membuat teman-teman mereka bahagia. Belajar bagaimana mengalihkan tingkah laku murid adalah cara terbaik yang dapat Anda lakukan.06:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Tips Guru selalu tertantang untuk menjaga kerapian kelas sekolah minggu yang penuh dengan anak-anak atau pelayanan anak.org/binaanak Mengendalikan Anak-Anak Wed.

sabda. Rencanakan waktu aktif. doronglah seluruh kelas untuk mendengarkan dengan sungguh-sungguh. Belajarlah untuk fokus pada energi mereka terhadap hal-hal yang baik dan Anda akan memperoleh kelas yang baik pula. Murid yang terbaik sekalipun memiliki rentang perhatian yang terbatas. jangan hanya menyuruh anak yang ramai untuk diam. 01/13/2010 . d. Misalnya. Perlakukan teman sekelas dan guru dengan baik. Percaya dirilah. Biarkan anak-anak tahu harapan Anda. Jangan mempermalukan anak. konsultasikan dengan majelis gereja Anda sebelum mengambil tindakan disiplin. b. Bila di antara hal-hal ini tidak berhasil. Energi anak yang berperilaku baik difokuskan pada hal yang baik. Murid-murid yang tertarik adalah murid-murid yang berperilaku baik. Ingatkan kembali anak-anak yang lebih muda untuk berperilaku baik pada awal setiap kegiatan. a. Anak-anak memanfaatkan ketidakpastian. Dengarkan ketika orang lain sedang berbicara. Berpikirlah positif. Kenalilah kapan harus berpindah ke kegiatan lain untuk menarik kembali perhatian mereka. Lakukan perintah guru. Perlakukan barang-barang orang lain dengan baik. Segeralah berpindah dari satu kegiatan ke kegiatan berikutnya. Keberagaman juga menarik berbagai perbedaan yang ada dalam setiap kelas. Ingatkan anak-anak yang lebih besar untuk menaati peraturan-peraturan tersebut setelah membahasnya sekali. 8. Dibutuhkan banyak komentar positif untuk memperbaiki kerusakan yang disebabkan oleh satu kata negatif. Buatlah peraturan kelas.org/binaanak Buah Yang Baik Wed. 10. Anak-anak bisa belajar sambil bermain misalnya "Siapa yang Ingin Menjadi Pewaris Kristen?" atau "Bisbol Alkitab". c. 11. Murid-murid menjadi gaduh bila tidak ada yang bisa mereka lakukan. 7. Bila Anda harus mengoreksi perilaku seorang anak. (t/Ratri) Bergabunglah dalam Facebook BA: http://fb. 12. lakukan dengan positif.Keberagaman menambah ketertarikan.17:00 — admin . Bertindaklah ketika mereka mulai tidak tertarik. 9. Contoh-contoh peraturan kelas seperti berikut ini.

"Pada saat kamu menerima Tuhan Yesus sebagai Juru Selamat. kata ayah kepada Krista. Jika hidupmu seperti pohon milik Tuhan Yesus. "Itulah yang dikatakan Tuhan Yesus. Renungan Singkat tentang Buah yang Baik 1." kata ayah kepada Krista. Buah yang bagaimana yang dapat kamu berikan kepada Tuhan Yesus? Bacaan Alkitab: Matius 7:16-20 Kebenaran Alkitab: "Pohon yang baik menghasilkan buah yang baik dan pohon yang tidak baik menghasilkan buah yang tidak baik pula. hidupmu seperti sebuah pohon yang baik. Renungan Singkat tentang Tuhan Yesus dan Kamu 1. Kalau belum. bagus sekali pohon apel itu!" kata Krista. Mengapa pohon yang tidak baik itu tidak dapat menghasilkan buah yang baik? Dapatkah kamu mengharapkan hal-hal yang baik dari seorang yang jahat? Mengapa tidak? "Pohon yang baik biasanya menghasilkan buah yang baik". Sudahkah kamu meminta Tuhan Yesus masuk ke dalam hidupmu? Kalau sudah. "tetapi lihatlah pohon apel yang di sebelah sana. maukah kamu melakukannya sekarang juga? 2.sabda. "Apel yang baik berasal dari pohon apel yang baik.Jenis Bahan PEPAK: Bahan Mengajar "Wah. yaitu pohon milik Tuhan Yesus. maka pohon itu akan menghasilkan buah-buah yang baik. Apel-apel yang bagaimanakah yang tergantung pada pohon yang baik itu? Menurut kamu." Krista melihat kepada pohon apel itu." (Matius 7:17) Doa: Tuhan. apel-apel yang bagaimanakah yang dilihat Krista pada pohon yang tidak baik itu? 2. Pohon itu bukanlah pohon yang baik. Cabang-cabangnya banyak yang patah." kata ayah. jadikanlah hidup saya seperti pohon yang buahnya baik. supaya saya dapat memberikan buah-Mu yang baik kepada orang lain. Pohon yang tidak baik jarang menghasilkan buah yang baik." "Apakah hal itu sama dengan manusia?" tanya Krista. dan daun-daunnya pun tampak layu. "Apel seperti apakah yang kamu lihat pada pohon itu?" tanya ayah kepada Krista. "kata Krista. hidupmu dapat seperti sebuah pohon yang indah bagi-Nya. "Dan pohon yang jelek biasanya menghasilkan buah yang jelek pula. "Buahnya lebat dan warnanya pun merah!" Ayah tersenyum mendengar perkataan Krista." "Ayah saya ingin hidup saya seperti pohon milik Tuhan Yesus. Amin --Bergabunglah dalam Facebook BA: http://fb. Beberapa di antaranya ada yang bergelantungan.org/binaanak-- .

Visual Spasial o Mewarnai gambar binatang. Anak mengetahui bahwa Tuhan yang menciptakan pelangi. d. e. o Puzzle binatang dan Nabi Nuh. c. Musikal . Anak mengetahui bahwa di dalam kapal (bahtera) Nuh terdapat 8 orang dan banyak binatang yang dipelihara Tuhan yang selamat dari hujan dan banjir yang besar. a. Linguistik o Perpustakaan Nabi Nuh. b. o Peraga gambar Nabi Nuh dan keluarganya. o Eksperimen pelangi. Anak mengetahui bahwa di dalam Alkitab terdapat cerita tentang seseorang yang bernama Nuh.05:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Artikel Tema : Nabi Nuh Tujuan pembelajaran yang hendak dicapai: • • Anak mengetahui peristiwa air bah. Anak mengetahui bahwa Tuhan menyuruh Nabi Nuh membuat kapal yang besar.Langkah-Langkah Menyusun Rancangan Pembelajaran Dengan Menggunakan Multiple Intelegence (MI) Wed. Logis Matematis o Menghitung jumlah keluarga Nabi Nuh. o Guru bercerita. Cakupan materi yang hendak diajarkan dalam 1 bulan (4 kali pertemuan). Anak mengetahui bahwa Nabi Nuh dan keluarganya percaya kepada Tuhan. Ide-Ide Aktivitas untuk 8 Kotak "Jenis Kecerdasan" Tujuan a. Anak mengetahui bahwa Tuhan memelihara Nabi Nuh dan orang-orang yang percaya kepada-Nya. Naturalis o Bermain kapal-kapalan di kolam air. o Membuat bahtera dari balok kayu atau hawkblocks. b. bahtera. d. c. 07/29/2009 . e.

Menyanyikan lagu Nabi Nuh. Minggu 4: Perpustakaan mini. Area 3: Intra + Antarpribadi (binatang plastik. Tuhan sertai saya supaya dapat memuji nama-Mu dan mendengarkan firman-Mu. wayang anggota keluarga Nuh) d. Menyanyikan lagu Pelangi-Pelangi f. Tuhan penciptanya. Antarpribadi o Bersama-sama (dan bergantian) memasukkan binatang ke dalam bahtera Nuh. Bermain Bebas (15 menit) a. katak teot teblung. lego 2. hawkblocks. anak burung di dalam sangkar. anak cacing di dalam tanah. Lalu aku berdoa. tetapi anak Tuhan selalu bergembira pujilah haleluya. c. h. 1. b. Dan sebagainya. Area 2: Logis. Anak monyet di atas pohon. e. o Bermain dengan kostum binatang. anak Tuhan di dalam gereja. o Bermain drama. Kambing embek-embek. o Bermain alat pertukangan membuat kapal. lacing. Intrapribadi o Bermain dengan kostum Nabi Nuh. lego. dan pancing magnet) Susunan Rancangan Pembelajaran dalam 1 Bulan (4 Minggu). sayap burung dara. Minggu 2: Perpustakaan mini. kostum binatang atau Nabi Nuh dan keluarganya. ikan yang pandai berenang. Minggu 3: Perpustakaan mini. Firman Tuhan (5 menit) Untuk ide-ide bentuk penyampaian firman Tuhan sesuai level usia anak. bahtera. kapal. kucing meong-meong. Tiga tunduk kepala. o o Ide-Ide Aktivitas yang Paling Sesuai dan Dapat Dilaksanakan. kapal b. stiker. binatang c. Kingkong badannya besar.teot teblung. Lagu Pembukaan dan Doa Pembukaan (5 menit) a. Amin 3. Doa: Selamat pagi Tuhan Yesus. terima kasih saya boleh datang ke Sekolah Minggu. Haleluya Tuhan Mahakuasa (2x). Doa Pembukaan Lagu pengantar doa: Satu lipat tangan. d. Tujuan a. Good morning 3x to you (lalu sebutkan satu per satu nama anak). peralayan pertukangan d. Belalai gajah yang panjang. tapi aneh kakinya pendek. Kinestetik (Finger paiting. Area 1: Linguistik (perpustakaan mini) b. binatang. g. Kinestetik o Mengecat awan hujan dan menaburinya dengan garam. cat. Lagu Pujian (5 menit) a. . peralatan pertukangan. b. balok. Area 4: Visual. hawkblocks) c. 4. Spasial (Puzzle. Lebih aneh aneh binatang bebek lehernya panjang kakinya pendek. Lagu Pembukaan Good Morning 3x to you and you. Dua tutup mata. Minggu 1: Perpustakaan mini. balok.

3 orang menantunya. Tuhan berkati. lego (logis dan spasial)  Area 3: Binatang. pancing magnet (visual. Hujan lebat turunlah 3x. Minggu 4: Bermain "Ayo Cari Pasangannya" saat para binatang keluar dari bahtera. Bereskan mainan (dilakukan oleh anak-anak dan dibantu orang tua. Minggu 3: Painting -. Doa: Tuhan Yesus. Saya berdoa untuk papa dan mama. kakak dan adik. pada Yesus pada Tuhan Juru S'lamatku. kinestetik) b. Tuhan lindungimu. Minggu 1: Panggung boneka. Aktivitas Per Area (aktivitas ini selalu ada dan sama setiap minggu selama 1 bulan)  Area 1: Perpustakaan Mini (linguistik)  Area 2: Puzzle. 5. Bye 2x.. lacing hewan. c.dengar!" Tebak-tebakan suara binatang saat binatang diajak masuk bahtera. 3 orang anaknya. c. hawkblock. Persembahan Lagu: Aku bawa aku b'rikan persembahanku. kulipat semuanya lalu aku berdoa. Doa Penutup.a. b. Praktikkan! Yang perlu diperhatikan saat memilih cerita alkitab untuk kelas bayi . Lagu Tema Nabi Nuh dan istrinya. Bereskan mainan  Area 1: Perpustakaan mini (linguistik)  Area 2: Puzzle. lego (logis dan spasial)  Area 3: Binatang. mbak dan suster. Pusat Aktivitas dan Aktivitas Per Area (20 Menit) a. finger painting. b. Pusat Aktivitas (berbeda setiap minggu)  Minggu 1: Mengecat bahtera  Minggu 2: Finger painting binatang  Minggu 3: Membuat awan hujan  Minggu 4: Mengecat pelangi b. finger painting. Lagu Tema. lima lima jarinya. dan Lagu Penutup (5 menit) a. 7. masuk dalam bahtera.. terima kasih untuk pagi ini. pengasuh) dan Persembahan (5 menit) a. d. menggunakan wayang Nabi Nuh dan keluarganya untuk mengenalkan keluarga Nuh. 8 orang selamat. hawkblocks. wayang Nuh (inter dan antarpribadi)  Area 4: Mewarna. balok. menempel stiker. bahtera. pancing magnet (visual. bahtera. balok. Minggu 2: Bermain "Sst. wayang Nuh (antar dan intrapribadi)  Area 4: Mewarna. saya belajar tentang Tuhan yang memelihara keluarga Bapak Nuh. Lagu Penutup S'lesailah S'kolah Minggu mari kita pulang. lacing hewan. Amin.mengecat awan hujan raksasa. Doa Penutup Lagu sebelum doa: Tanganku ada dua. menempel stiker. kinestetik) 6. menjelaskan hujan lebat dan banjir.

Kemudian.pastikan bahwa posisi cermin aman bagi bayi untuk mereka sentuh. Anda bisa menggunakan berbagai barang untuk dikenakan oleh bayi. menciumnya. Jangan lupa untuk senantiasa memperkuat pesan firman Tuhan hari ini. serta membuat taman untuk mengajarkan tentang Yesus berdoa di Taman Getsemani. Izinkan bayi mempelajari cermin menurut keinginannya. menempel stiker bunga. 06/10/2009 .. Jadi. Diambil dan disesuaikan dari: Cermin Ajaib Wed. bermain boneka domba dan playhouse kandang untuk menjelaskan tentang di mana Bayi Yesus dilahirkan. Jadi. Misalnya: Bermain kapal untuk menjelaskan bahtera Nuh. Misalnya: Hei. Diambil dan disunting seperlunya dari: Si Rendah Hati dan Si Sombong Wed. Dan sebagainya. melainkan pada kecintaan anak untuk belajar firman Tuhan. Untuk kepalaku. coba saya taruh di depan topimu. tetapi guru lebih menekankan asyiknya atau serunya belajar firman Tuhan. Fokus utama bukan pada pengetahuan atau detail informasi dari kisah Alkitab. atau memukulnya). juga untuk mengenal citra diri dan memahami lingkungannya. Cara: Pertama-tama.a. informasi diberikan secukupnya saja. namun pastikan ia melakukannya dengan aman. b. Untuk kakiku. Untuk tanganku. yaitu: terima kasih Tuhan untuk tubuhku. Pintu masuk pembelajaran adalah dari hal yang sudah diketahui anak menuju pada hal yang baru. yah! Sebutkan juga anggota-anggota tubuh bayi lainnya sambil kenakan berbagai perlengkapan. bayi suka melihat dirinya di cermin. Lalu dorong anak dan orang tua untuk menyediakan waktu membaca firman Tuhan di rumah.05:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Bahan Mengajar . kupu. dan sebagainya. mulai tunjukkan pada bayi apa yang ia lihat di dalam cermin. sehingga aku bisa memakai gelang.05:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Bahan Mengajar Pada mulanya.. sehingga aku bisa memakai sepatu. atau mungkin didorong. biarkan bayi "mengenal" cermin (mungkin dengan menyentuhnya. saya meletakkan topi cantik di atas kepalamu. serta mempelajari ciri-ciri tubuhnya. 07/08/2009 . Contoh tema: Terima kasih Tuhan untuk tubuhku. Bahan: cermin (bisa cermin yang mudah dipegang dan dipindahkan atau cermin yang menempel di dinding) -. Apakah kamu suka? Ini ada pita yang bagus. lihat Angel . sehingga aku bisa memakai topi yang cantik. berangkatlah dari dunia anak menuju informasi baru yang hendak Anda sampaikan. Bila bayi merasa nyaman dengan permainan ini. pegang. Aktivitas ini merupakan pengalaman visual yang akan merangsang bayi dan membantunya untuk mengenal dirinya sendiri.

bukan pezinah dan bukan juga seperti pemungut cukai ini. Selanjutnya mintalah mereka masing-masing menceritakan kepada murid-murid lain tentang apa yang mereka suka (hal baik) dari gambar yang mereka pegang. Durasi: Kira-kira 20 menit. karena aku tidak sama seperti semua orang lain. Aku berpuasa dua kali seminggu. kegiatan ini akan menolong kita membedakan mana orang yang rendah hati dan tinggi hati atau sombong. dan spidol atau krayon. Segala hal yang baik berasal dari Allah. yang mana yang akan kamu pilih? Mengapa kamu memilih orang itu?  Dari manakah kemampuan kita untuk bisa menggambar dengan baik berasal? Saat kita menyombongkan apa yang kita punya. Yang akan Anda kerjakan selama pelajaran: Ajaklah anak-anak untuk menyimak Alkitab mereka ketika Anda membaca perumpamaan tentang si pemungut cukai dan orang Farisi dalam Lukas 18:10-14. melainkan ia memukul diri dan berkata: 'Ya Allah. Sebab barangsiapa meninggikan diri. mintalah masing-masing anak memberikan gambarnya kepada teman yang berada di sebelah kanannya. Topik: Kesombongan. kasihanilah aku orang berdosa ini. aku mengucap syukur kepadaMu. Persiapan: Tidak ada. bukan orang lalim. Bahan: Kertas kosong. Mintalah anak. Berikan waktu 10 menit untuk menyelesaikan gambar mereka. aku memberikan sepersepuluh dari segala penghasilanku. Perumpamaan tentang Si Pemungut Cukai dan Orang Farisi "Ada dua orang pergi ke Bait Allah untuk berdoa. Pujian.anak untuk mengulang cerita itu kembali ketika mereka membuat satu gambar untuk menunjukkan perbedaan dua orang itu. Lalu. Kerendahan Hati Target umur: Anak-anak kelas 1 -. Aku berkata kepadamu: Orang ini pulang ke rumahnya sebagai orang yang dibenarkan Allah dan orang lain itu tidak. atau merendahkan seseorang yang kurang beruntung. kita harus hidup dengan rendah hati di hadapan Allah dan mengakui . ia akan ditinggikan. kita mengatakan kepada Tuhan bahwa Dia tidak penting dan kita pikir kita bisa melakukan segala sesuatu dengan kekuatan kita. pensil. Ini benar-benar salah besar. ia akan direndahkan dan barangsiapa merendahkan diri. Oleh karena itu. Orang Farisi itu berdiri dan berdoa dalam hatinya begini: 'Ya Allah.Dengan menggunakan perumpamaan tentang si pemungut cukai dan orang Farisi.6. jika demikian anak yang mana dan mengapa?  Bagaimana perasaanmu ketika teman sekelasmu menceritakan apa yang mereka suka dari gambaranmu?  Apakah ada gambar yang kamu rasa tidak sebagus gambaranmu? Bagaimana perasaanmu karenanya?  Jika kamu harus memilih menjadi salah seorang yang ada di dalam gambar itu. bahkan ia tidak berani menengadah ke langit. yang seorang adalah Farisi dan yang lain pemungut cukai.' Tetapi pemungut cukai itu berdiri jauh-jauh. kita sendiri tidak memiliki apa-apa. bukan perampok.'" (Lukas 18:10-14) Pertanyaan tambahan:  Apakah kamu mendapati satu anak yang lebih mudah menggambar daripada anak yang lain.

" ". tapi juga bisa menyakiti.." Kata-kata bisa menyembuhkan. kita pasti tidak bisa berbuat apa-apa. Kata-kata bisa menyampaikan penerimaan atau penolakan." "Kamu punya ide apa?" "Senangnya melihatmu menyapa teman baru/mengatur kursi/mengeluarkan buku-buku nyanyian." "Saya perlu bantuanmu untuk bercerita/menyanyi/menyingkirkan barang-barang ini. anak-anak tersentuh dan mereka mulai membentuk konsep tentang Tuhan.17:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Tips PANDANGAN ANAK Saat bertanya bagaimana orang dewasa merangkul dan memotivasi mereka." ". Agar tidak menjadi sombong.." . bermainlah denganku." ". Saat kita melakukannya... kita harus mengakui dan bersyukur kepada-Nya untuk semua yang telah Ia berikan kepada kita. (t/Setya) Menggunakan Kata-Kata untuk Memotivasi Tue. Kata-kata bisa digunakan untuk membangun hubungan antara guru dan murid. 08/05/2008 ..bahwa tanpa Dia. ajak aku jalan-jalan. (Perhatikan bagaimana ungkapan-ungkapan mereka menekankan pada diri mereka sendiri dan bukan pada Tuhan." ". Dengan kata lain. namun bisa juga membangun rintangan.. ngobrollah denganku seperti seorang teman.." ".. anak-anak usia SD merespons demikian: "..." ". Allah akan meninggikan kita dan ingatlah bahwa Allah mengetahui apa yang berada di dalam hati kita.) PENERIMAAN "Terima kasih sudah banyak membantuku. peluk aku." "Saya senang dengan caramu berbagi/merapikan kelas/menyelesaikan tugas.. dengarkan aku saat aku bicara. jangan anggap aku anak-anak. dll. buatkan aku kue.. cobalah untuk mengerti aku....

" (menyatakan bahwa anak tidak cukup berdoa/percaya).PENOLAKAN "Mengapa kamu tidak bisa duduk tenang seperti Mary?" (membandingkan) "Kamu tidak pernah tahu ayat-ayatmu!" (selalu/tidak pernah) "Kalau saja ibumu tidak bekerja/orang tuamu bercerai/keluargamu rajin ke gereja. "Kamu pikir itu buruk." "Bagaimana perasaanmu atas semua yang terjadi ini?" "Apa yang bisa aku bantu?" "Sepertinya kamu benar-benar merasa salah paham/tertolak.. Cobalah beberapa pembuka percakapan berikut ini. dll." (menutup kemungkinan untuk pengungkapan lebih lanjut mengenai perasaan dan pikiran)." "Apa yang kamu pelajari minggu ini?" "Apa yang kamu pikirkan beberapa hari ini?" .." "Ya.. itu sepertinya tidak masuk akal. kemah. yang membuatmu merasa gembira?" "Apa yang kamu cari beberapa hari ini?" "Ceritakan hal-hal yang menyenangkan dan yang menyedihkan tentang sekolah. dll. saya beritahu kamu tentang .." PEMBUKA PERCAKAPAN Beberapa anak senang menyampaikan gagasan mereka dengan gembira dan spontan kepada orang-orang yang ada di sekitar mereka... latihan sepak bola. KATA-KATA YANG MENYENTUH PERASAAN "Itu pasti sangat sulit/membuat frustasi/mengecewakan/menakutkan bagimu. maka . "Kejadian menarik apa yang kamu alami minggu ini?" "Apa yang kamu lakukan minggu ini." (mengabaikan atau meremehkan cerita yang baru saja diceritakan oleh anak). dll. "Aku yakin kamu pasti akan bertanya." (menghakimi) "Kalau saja kamu lebih sering berdoa/lebih percaya lagi kepada Tuhan.. "Kamu seharusnya tidak boleh merasa begitu terhadap adik barumu/perubahan di sekolahmu/keputusan orang tuamu." (respon yang tidak berempati/menolong anak yang baru saja menceritakan suatu masalah dan ingin mendapatkan bantuan/peyakinan)... Anak-anak yang lain perlu beberapa dorongan semangat.

) 3. seseorang mendengarkan mereka. Makan pagi bersama. 4. Anakanak juga bisa belajar bagaimana untuk peduli dan melakukannya. 7. 6. program-program kelompok lainnya. Bersepeda bersama. Putuskan bagaimana cara menyentuh mereka sebagai anggota kelas (atau dalam kelompok kecil). memberi dorongan. Tanyakan. Jalan-jalan di mal. Baca buku bersama. 4. Berikan penjelasan secara spesifik dan tulislah saran-sarannya di papan tulis.. • • • • • • • • • • Mengajaknya menikmati es krim. 8. Bawa bekal makanan dan ajaklah makan siang di luar. "Bagaimana orang lain tersentuh melalui telepon?" (Mereka tahu ada seseorang yang peduli. mereka mengobrol. Menghabiskan waktu sendirian bisa menjadi jalan untuk menemukan anak-anak yang terkucil dari temantemannya di sekolah minggu. Pilihlah satu atau dua orang yang ada di daftar tersebut. Bersihkan daun-daun atau salju. Kunjungi museum yang dipilih oleh anak-anak. Mintalah kepada seluruh anggota kelas untuk menambah daftar nama di atas. Kenalkan konsep peduli dengan menunjukkan iklan "menjangkau dan menyentuh seseorang". Tulislah pesan. Berikut beberapa cara yang efektif untuk menyentuh mereka dengan melakukan sesuatu. mereka membangun harga diri mereka sendiri dan tersentuh sendiri. 2. 1. tetapi juga dengan mendengarkan. paduan suara anak. Diskusikan bagaimana murid-murid Anda bisa menjangkau dan menyentuh orang-orang ini dengan perkataan dan perbuatan. Buatlah dan bawalah kue-kue. Bersihkan rumah atau halaman mereka. . dll. Menonton film bersama dan kemudian mendiskusikannya. 2. Mengajaknya bermain. Tulislah beberapa nama di papan tulis. 9. 5. Saat mereka sendirian adalah saat yang tepat untuk "menyentuh" anak.MEMOTIVASI DENGAN MELAKUKAN SESUATU Anak-anak jauh lebih menginginkan waktu istimewa dengan orang dewasa daripada permen atau mainan. Sebutkan orang-orang di gereja Anda atau di lingkungan Anda yang bisa menggunakan "jangkauan dan sentuhan". 5. Buatlah daftar pada papan tulis dengan judul "Kata-kata" dan "Tindakan-tindakan". Gunakan cerita tentang orang Samaria yang baik hati untuk menciptakan konteks alkitabiah tentang menjangkau dan menyentuh seseorang. Anda mungkin ingin mengajarkan konsep peduli ini dengan cara sebagai berikut. tidak hanya dengan "melakukan sesuatu". Tentukan hari untuk melakukan kegiatan ini. dan berbicara dengan mereka. MEMOTIVASI MURID-MURID UNTUK MENJANGKAU ORANG LAIN Menjangkau dan menyentuh orang lain bukan hanya kegiatan yang dilakukan oleh orang dewasa. Tanyakan kepada murid-murid bagaimana seseorang telah "dijangkau dan tersentuh". IDE-IDE UMUM 1. Tanyakan kepada anak-anak apa yang mereka rasakan saat mereka diperhatikan. Bermain puzzle bersama mereka. 3. Buat roti di rumah Anda.

gambar pada kain flanel. cobalah juga beberapa ide berikut ini. 3. Gunakan sandiwara saat mengilustrasikan penerapan atau saat beberapa karakter memiliki perananperanan yang penting. Adakan kegiatan "carol" (menyanyi di malam natal) di rumah perawatan. menyentuh kehidupan di lingkungan atau gereja Anda dan membangun kekompakan kelas. mulailah dengan menganalisa cerita dan tujuan dari cerita itu sendiri. Pengikutsertaan atau nyanyian sederhana saat ada elemen-elemen yang sering diulang-ulang dan/atau frasa yang mencolok. benda. 5. Metode yang umum dipakai: 1. IDE-IDE UNTUK HARI LIBUR Hari libur bisa menjadi hari yang menyenangkan bagi murid-murid Anda untuk menjangkau dan menyentuh seseorang.6. Kumpulkan pakaian pantas pakai dan berikan kepada suatu keluarga tertentu atau suatu organisasi yang bisa mendistribusikan bantuan-bantuan berupa kebutuhan keluarga tersebut. 4. Cucilah mobil mereka. rumah sakit. Jangan lewatkan kesempatan ini untuk memberi contoh peduli. 2. . pikiran. 6. Undanglah kakek nenek atau orang yang sudah tua untuk menceritakan hari libur mereka saat mereka masih anak-anak. Metode-Metode untuk Menyampaikan Firman Tuhan Tue. 1. Alat-alat bantu visual itu dapat digunakan sebelum atau selama cerita itu disampaikan. Undanglah kakek nenek atau murid-murid dari sekolah internasional untuk memeragakan bagaimana membuat suatu keterampilan. 5. dan lain-lain. atau orang yang tinggal sendirian di rumah. atau proses berpikir. Gunakan metode narasi saat ceritanya memiliki plot sederhana dengan elemen-elemen yang sudah dikenal anak-anak dan untuk meminimalkan kebingungan yang mungkin akan dialami anak. Kirimlah paket atau kartu kepada keluarga para misionaris. Gunakan alat bantu visual bila dalam cerita yang disampaikan terdapat unsur-unsur yang asing bagi anak-anak atau bila cerita tersebut rumit. 07/22/2008 . Karakter cerita (kostum atau penggunaan satu boneka) di mana aksi penyampai cerita dalam memerankan tokoh dalam cerita dapat membantu dalam menyampaikan poin penting atau dalam mengungkapkan perasaan. Colorado. 2. 3. Gaya pembacaan cerita tradisional banyak menggunakan pengulangan sehingga anak-anak dapat dilibatkan. 7. Berikut beberapa cara menyajikan firman Tuhan yang lebih dari sekadar menyampaikannya secara biasabiasa saja. 4. Selain ide-ide di atas.17:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Tips Memilih Metode Mengajar Dalam memilih suatu metode. Alat bantu visual ini bisa berupa gambar. Undanglah murid-murid dari sekolah internasional atau misionaris internasional untuk bercerita di kelas Anda tentang liburan di negara mereka. Undang mereka ke pesta kelas. (t/Ratri) Naomi Gaede-Peener adalah penulis dan pembicara lepas yang tinggal di Littleton.

Dan menggunakan kesempatan untuk mengenal lebih dalam lagi tentang dunia lawak/badut. Membaca untuk anak-anak dengan suara keras adalah latihan yang bagus untuk pembaca cerita yang masih pemula. penyampaian cerita firman Tuhan tidak seharusnya dijadikan sebagai sebuah ceramah. 4. Biasanya anak-anak akan ingin memainkan peran tertentu secara bergantian. Metode ini bisa maksimal bila digunakan dengan cerita-cerita sederhana dan plot yang sederhana pula. Bermain peran. atau suara. Metode-Metode yang Membutuhkan Keterlibatan 1. 3. Guru menyampaikan cerita satu atau dua baris dan anak-anak menggemakan (menirukan) kata-kata. Doronglah anak-anak untuk ikut terlibat dalam cerita itu dengan memberi jeda. gerakan. dan bahasa tubuh yang sifatnya memberi dorongan. bacalah cerita tersebut selama beberapa kali. Paduan suara. dan bacalah pelan-pelan dengan sering melakukan kontak mata. wajah dan gerak tubuh Anda sangatlah penting. nyanyian pujian. misalnya pohon. (Anak-anak belajar 60% dari apa yang mereka lakukan. ajaklah anak-anak untuk menjadi tokoh dalam cerita itu (atau menjadi benda-benda dalam cerita itu. Anda akan heran betapa cepatnya hal-hal penting bisa diingat dengan cara ini. Membacakan cerita yang disukai anak-anak. 30% dari apa yang mereka lihat dan.) 2. Saat Anda melibatkan anak dalam cerita. Anda layaknya seorang pesulap yang melibatkan penonton. (Pencerita harus menggali kepekaan bahasa tubuh. Diskusi dan/atau tanya jawab.) dan perankanlah. Berikan "kata kunci" yang tepat kepada mereka.1. Atau mintalah anak-anak membuat efek suara dari kata kunci yang diberikan selama cerita disampaikan. Cara ini sangat tepat untuk anakanak usia sekolah yang masih pemula. 3.) 5. Ingat. Pantomim. dll. Membagikan pengalaman hidup Anda. . 4. Bersemangatlah saat membacakan cerita untuk anak-anak. Cara ini bagus untuk mengeksplor peranan yang berbeda-beda. Bersandiwara. Cerita berantai. gerak tubuh. bangunlah dan variasikan intensitas dan irama dengan tepat. Bahkan saat menyampaikan cerita pun. setidaknya sekali dengan suara yang keras. anak-anak mengulang kembali kalimat-kalimat yang sudah ditandai dengan irama yang sama. Cerita dengan unsur-unsur yang terus diulang. kontak mata antisipasi. Setelah menyampaikan cerita secara singkat. Cerita yang membutuhkan keterlibatan. Pantomim khususnya efektif pada kelompok yang lebih kecil atau lebih muda di mana mereka bisa "terlibat" dalam cerita itu dengan memerankannya. 2. Cara ini tepat diterapkan untuk anak-anak yang lebih besar. Dalam nyanyian pujian. Metode-Metode yang Menggunakan Alat Peraga 1. dan "cerita bergema". Dalam mempersiapkannya. khususnya yang dapat dijadikan teladan. hanya 10% dari apa yang mereka dengar.

berpikiran maju. peralatan. suara yang tidak bisa keras (khususnya bila menggunakan panggung teater). gelisah. Secara khusus. Karena boneka membuat anak-anak harus mendengarkan percakapan. Jangan menggunakan boneka hanya untuk menyampaikan cerita. Setiap tokoh harus memiliki suara sendiri dan harus memertahankan suaranya itu. Jangan terlalu cepat menampilkan gambar. pemalu. Waktu adalah penting. buatlah skenario terlebih dahulu sehingga Anda tahu bagaimana alur cerita itu. papan tulis. Saat melakukannya. buatlah sendiri boneka-boneka itu. Tujuan dari pelajaran. Cerita dengan menggunakan kain flanel bergambar. atau alur yang terlalu rumit (usahakan supaya hal-hal ini tetap sederhana). berhati-hatilah kalau-kalau boneka "tenggelam" karena tangan Anda lelah. khususnya saat situasi benar-benar memerlukan pemecahan masalah atau proses pemecahan masalah menjadi bagian dari pelajaran hari itu. Metode ini sangat membantu bila rangkaian cerita. maka sangat disarankan bila tokoh boneka itu bersikap dan bertindak kekanak-kanakan. Hal ini dilakukan untuk menghindari gangguan pada saat cerita disampaikan. Buatlah percakapan dengan boneka itu atau buatlah boneka itu melakukan sesuatu agar jangan membuat anak-anak cepat bosan. Perhatikan kontak mata antara boneka satu dan boneka lain atau penonton. Cerita dengan papan gambar. belajarlah berbicara dengan menggunakan suara perut. tariklah terus perhatian mereka dan jangan alihkan perhatian mereka dari inti yang diajarkan. gerakan. dll. Ambillah beberapa "kata kunci" yang diperlukan. 2. peta. atau dari boneka mainan dari kertas. Alat peraga yang bisa dipajang berdiri. misalnya model. baik itu sombong. maka boneka ini sangat menolong. Pastikan terlebih dahulu bahwa alat-alat peraga ini bisa digunakan! Alat peraga lain.. serta dialog. marionet. Cara ini cukup dapat menarik perhatian anakanak bila benar-benar dipersiapkan dan disampaikan. Saat anak-anak benar-benar dilibatkan dengan boneka sehingga mereka seolah-olah mengalami sendiri cerita yang disampaikan. Setiap boneka harus memiliki kepribadian yang jelas. Persiapan yang cermat dan latihan sangat diperlukan. Ada banyak buku tentang boneka dan ada banyak kesempatan untuk melihat pertunjukkan boneka.. Metode-Metode Drama: Pertunjukan Boneka/Wayang Ada banyak jenisnya: boneka tangan yang punya mulut. tas kertas. juga bisa digunakan. galak. Kadang-kadang ada baiknya menunjukkan alat-alat peraga itu sebelum bercerita. Bedakan mana dialog Anda dan cerita yang Anda .Saat cerita mulai berkembang. gunakan serangkaian gambar untuk mengilustrasikan cerita. Bila Anda memunyai keterampilan khusus dan peralatan yang dibutuhkan. dan hubungan-hubungan dalam cerita itu adalah hal penting yang perlu disampaikan. Anak-anak yang masih kecil sering kali takut pada boneka dan harus diperkenalkan secara perlahan-lahan. Sering-seringlah berlatih. dll. Boneka sederhana dapat dibuat dari kaos kaki. misalnya boneka dengan tongkat. dan lain-lain. Alat-alat peraga sangat membantu saat benda-benda yang tidak dikenal oleh anak-anak yang sulit mereka bayangkan ternyata muncul dalam cerita yang disampaikan. Mempersiapkan cerita boneka yang pendek dan lucu atau cerita kelompok adalah suatu kegiatan yang lebih menantang. dan harus tetap dalam karakter itu. boneka tangan yang punya lengan. pergerakan atau pembicaraan yang tidak selaras. kertas lipat. boneka tangan yang punya mulut dan lengan. Di mana guru menggunakan alat-alat peraga untuk memfokuskan perhatian dan memberikan ilustrasi atas cerita yang disampaikan.

Berikut beberapa pertanyaan yang sering ditanyakan anak-anak. Lebih baik berkata. Orang dewasa yang penuh kasih dan pengertian mungkin mengucapkan kata-kata yang sama. 08/01/2007 . Beri jawaban yang paling singkat dan akurat terhadap sebuah pertanyaan. Bersenang-senanglah dan nikmatilah kesalahan-kesalahan Anda. Alkitab memang kadang-kadang menggambarkan Dia seperti manusia untuk menolong kita memahami-Nya. jadi kita tidak tahu seperti apa Dia." Seorang ayah menanggapi pertanyaan yang rumit dengan cara seperti ini: "Papa tidak tahu bagaimana menjawabnya. "Apakah penjelasan ini menjawab pertanyaanmu?" Anak tersebut akan memberitahu Anda apakah ia ingin tahu lebih lanjut atau tidak. Di mana Allah tinggal? . Jawaban apa pun bagi pertanyaan anak tentang Allah harus masuk akal bagi orang dewasa. jawabannya harus cocok dengan tingkat pemahaman anak pada saat itu. kemudian tanyakan. "Saya tidak tahu." 2. Memberi jawaban yang tidak benar-benar dipercayai orang dewasa hanya akan menjadikan diskusi tentang Allah bersifat munafik. bukan sekadar usaha untuk membeo apa yang dianggap jawaban yang "benar". Sikap orang dewasalah yang membuat perbedaan itu. 1. tetapi pengaruh jawabannya pada anak akan amat berbeda. Misalnya. "Tak seorang pun yang pernah melihat Allah. Ada banyak hal tentang Allah yang tak seorang pun benar-benar mengetahuinya." 2. (t/Ratri) Pertanyaan dan Jawaban tentang Allah Wed. Seperti apakah Allah itu? Seorang guru menjawab demikian. Itu pertanyaan yang bagus. Pikirkan kemungkinankemungkinan dalam dialog. tetapi Papa perlu berpikir tentang hal ini selama beberapa hari. 1. Jadilah tokoh yang ada dalam pikiran Anda. orang dewasa yang dingin dan cenderung mengambil jarak dengan anaknya akan kurang berhasil dalam menjelaskan bahwa Allah mengasihi seorang anak. Papa berjanji akan melakukan yang terbaik untuk menemukan jawaban itu bagimu. Hindari jawaban yang terlalu sederhana atau muluk-muluk. Papa mungkin akan bertanya kepada orang lain. Akui jika Anda tidak tahu jawabannya. dan yang lainnya "mempermainkan" tokoh tersebut. Biasanya bila satu tim melakukannya. Buatlah kepribadiannya. Anak pasti akan mengetahui ketidaksesuaian itu cepat atau lambat.bawakan. Selama dalam cerita atau drama pendek itu. satu orang "menyampaikan" pesan yang ingin ditekankan. berbicaralah dan berperanlah "dalam tokoh yang dimainkan".17:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Tips Apa yang Anda katakan kepada seorang anak yang bertanya tentang Allah? Agar jawaban itu bermakna.

tetapi tak seorang pun di dunia yang pernah melihatnya. 6. tetapi paling tidak jawaban ini memalingkan pengertian bahwa surga adalah jalan untuk dilalui pesawat. "Surga ada di langit." Jawaban ini mungkin tidak sepenuhnya memuaskan anak. di atas sana. Ada orang tua yang lebih suka menjawab begini. Andrea sehingga Dia selalu ingin kamu melakukan yang terbaik sehingga kamu dan orang lain akan bahagia. Alkitab mengatakan bahwa surga itu luar biasa indahnya." Jawaban ini menolong anak menghargai kemampuannya sebagai pemberian Allah dan bersyukur atas orang-orang yang merupakan bagian dari hidupnya. "Allah menciptakan seluruh dunia dengan tanaman dan binatang yang berguna untuk kita. 4. Di mana surga? Mirip dengan pertanyaan sebelumnya. membiarkan anak tinggal dalam realitas misteri memberikan sarana untuk menghindari jawaban yang disederhanakan yang terkunci di benak anak saat ia bertumbuh makin dewasa. Hal ini juga menghindari pandangan yang muluk-muluk bahwa Allah melindungi dengan cara ajaib dan mengabaikan tanggung jawab tiap individu. Tak seorang pun mengerti bagaimana Dia melakukan hal itu. Kapan saya akan ke surga? Seorang guru hanya menjawab. Juga. Karena anak kecil tidak dapat memahami hal yang bersifat nonfisik. . jet. tetapi kita tahu bahwa hal itu memang benar. "Surga itu nyata." Jawaban ini tidak membebaskan anak dari pemahaman tentang surga dari sudut pandang yang bersifat fisik. pertanyaan ini mendorong orang tua untuk mencari bantuan dari "pakar". Allah sedih karena Dia tahu bahwa kamu tidak sungguh-sunggah merasa bahagia. Jika kamu melakukan yang tidak baik. Saya kira saatnya belum tiba. Apakah Allah suka marah? Merupakan jenis pertanyaan untuk mengetahui tanggapan Allah atas tindakan anak." Namun. Anak mendengar istilah itu digunakan dalam kalimat sebagai suatu nama tempat dan beranggapan bahwa tempat itu merupakan lokasi fisik. Interpretasi anak tentang kemarahan amat tergantung pada ekspresi kemarahan yang dialaminya ketika berinteraksi dengan orang lain. Dan Dia merencanakan agar kita memiliki keluarga dan teman sehingga kita dapat saling menolong." . tetapi lebih baik daripada mengatakan bahwa Allah ada di "surga" yang jauh. Jawaban terbaik adalah memusatkan perhatian anak pada pemeliharaan khusus Allah bagi kelangsungan hidup manusia. Salah satu jawaban yang paling baik diberikan oleh nenek Andrea: "Allah begitu mengasihimu. jawaban ini justru menimbulkan masalah ketika anak naik pesawat terbang atau melihat peluncuran roket di layar televisi. "Saya tidak tahu. Bagaimana Allah memelihara saya? Pertanyaan ini merupakan pokok dari beraneka ragam pertanyaan yang tidak terbatas tentang peranan Allah dalam kehidupan anak. Dan Allah merencanakan agar manusia memiliki tubuh yang kuat sehingga dapat menggunakan ciptaan-ciptaan Allah yang diperuntukkan bagi kita." 5. atau berlindung di balik jawaban sederhana. Tetapi surga begitu berbeda dengan segala tempat yang kita ketahui sehingga amat sukar untuk kita pahami. 3.Sebuah jawaban yang bisa diberikan adalah: "Allah ada di mana-mana pada saat yang bersamaan.

perasaan anak tentang Allah biasanya cukup meyakinkan. teriakan. Anak yang secara terus-menerus didisiplin dengan ancaman. Meskipun mereka mengakui kuasa-Nya yang besar. khususnya orangtuanya. Meskipun Allah selalu dilihat lebih berkuasa daripada orangtuanya. Hampir semua anak menaruh rasa kagum dan takjub pada Allah. penghargaan terhadap minat anak. Meskipun anak dapat mengungkapkan kekaguman akan tindakan-tindakan Allah. Dia tetap manusia dengan sifat-sifat manusia. pengertiannya mungkin belum matang bahkan terkadang kabur dan kontradiktif. anak memunyai konsep bahwa Allah tidak dapat dipercaya. Tetapi perasaan. Ada anak-anak yang pada usia sangat dini sudah belajar untuk takut akan Allah sebagai hakim yang sangat berkuasa. baik secara lisan maupun dalam bentuk gambar. 08/25/2010 . tetapi cenderung hanya bersifat permukaan. atau lebih besar dari manusia mana pun. Namun dalam situasi khusus. mereka dengan gigih akan menolak saat perilaku orang dewasa tidak sesuai dengan perbuatan yang dianggap paling baik sebagaimana diharapkan anak." Sejumlah besar imajinasi yang kekanak-kanakan ini jelas terlihat melalui penggambaran anak-anak tentang Allah. Ungkapan-ungkapan kasih. bahkan kadang-kadang memiliki makna yang sama sekali berlawanan. dan moralitas yang munafik membuat perasaan anak terhadap orangtuanya menjadi tidak pasti. Pikiran Anak Tentang Allah Bagi anak-anak. dan hukuman akan mulai memikirkan Allah sebagai pribadi yang pemarah dan pendendam. jenis hubungan yang dimiliki anak dengan orangtuanya mendominasi kesannya tentang Allah. yang akan menghukum mereka untuk setiap kesalahan yang mereka perbuat.05:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Artikel Ketika anak berpikir tentang Allah. standar yang tidak konsisten. . Saat pemikiran anak menjadi lebih dewasa. disiplin yang masuk akal dan konsisten. beberapa tindakan Allah terkadang tampak agak mencurigakan. Sikap dasar anak terhadap Allah terutama terbentuk dalam proses interaksinya dengan orang dewasa. Allah Itu Baik Meskipun anak akan mengatakan bahwa segala sesuatu yang Allah lakukan itu baik. anak-anak cenderung memandang Allah sebagai kakek tua dengan jubah panjang dan jenggot putih "yang lebih panjang dari jenggot Sinterklas. gambaran yang menonjol dan hampir universal tentang Allah adalah bahwa Allah itu kurang lebih seperti manusia.Sikap Anak Tentang Allah Wed. meskipun anak itu diberitahu bahwa orangtua tahu yang paling baik. dan perilaku etis memberikan dasar yang positif bagi suatu konsep tentang Allah yang positif. Orangtua yang mudah kehilangan kesabaran terhadap anak-anaknya akan membuat mereka memiliki gambaran tentang Allah sebagai si Pemarah. Kesalahpahaman yang tidak dapat dihindarkan tentang Allah dapat diminimalkan jika anak memiliki lingkungan yang sehat dan kokoh untuk membentuk sikap-sikapnya. Akibatnya. Tetapi dalam analisa akhir seorang anak. berangsur-angsur ia mulai mentransfer perasaan-perasaannya tentang kemahakuasaan orangtua kepada idenya mengenai Allah. Ada anak-anak lain yang belajar menghubungkan Allah dengan semua pengalaman menyenangkan dalam hidup mereka dan menganggap-Nya sebagai sahabat yang suka menolong dan peduli akan kesejahteraan mereka. Janji yang tidak dipenuhi. meski ada sedikit perasaan tidak pasti. Anak-anak kelihatannya percaya bahwa Allah mirip dengan orang dewasa yang sering melakukan hal-hal aneh tanpa alasan yang jelas. Dia mungkin manusia yang paling kuat. Anak-anak mungkin menerima hal itu begitu saja.

Allah Itu Mahahadir Banyak anak tampaknya memahami konsep kemahahadiran Allah. yang biasanya merupakan penghiburan pada saat-saat tertekan. Stefani yang berusia 6 tahun dapat berkata. pandangan anak yang terbatas membuatnya hanya memiliki sebuah sudut pandang. Kuasa Allah Kualitas pemikiran anak secara literal menimbulkan masalah dalam memahami kuasa Allah. mungkin di dalam atau di atas awan. "Apakah Allah benar-benar berada di sini bersama kita? Apakah Dia ada di balik gorden? Apakah Dia ada di saku saya?" Sifat nonfisik Allah sering membingungkan anak. Tetapi ketika didesak lebih lanjut untuk menjelaskan tentang Allah. Anak sering menerapkan motivasinya sendiri dalam menggambarkan tindakan Allah. seperti misalnya ketika ia marah atau frustrasi. ia menjelaskan. pemahaman mengenai kata itu amat terbatas. Dengan demikian. Ia harus menggambarkan "Makhluk" ini sebagai tanpa tubuh yang memakai pakaian dan memiliki jenggot yang mengagumkan. Allah Sebagai Roh Bahkan ketika anak dapat memakai istilah-istilah yang "benar" untuk menggambarkan Allah sebagai roh. Mereka mengharapkan Allah bekerja pada situasi eksternal. "Allah adalah roh". Ketika ditanya apa artinya. Sekali lagi. Bagi anak. Seorang anak bisa dengan sungguh-sungguh menyatakan bahwa Allah juga mengasihi anak laki-laki dan perempuan di berbagai negara. Dalam banyak cerita Alkitab." Kata-kata saja ternyata tidaklah cukup untuk membawa Stefani melampaui batas-batas pemikiran konkret. bagi anak. Bagi beberapa anak. Surga Surga juga ditafsirkan dengan imajinasi yang kekanak-kanakan. keluarga dan teman dekat juga dianggap termasuk dalam kelompok orang-orang yang paling istimewa bagi Allah. seorang anak kecil menafsirkan ide pemeliharaan Allah dengan pengertian bahwa bila ia menyeberang jalan. surga merupakan tempat kediaman yang kabur dan berkabut dari Allah. anak sungguh-sungguh yakin bahwa ia lebih dikasihi Allah daripada orang lain. Anak-anak sering kali melihat Dia menggunakan "tangan" dan "lengan" atau melayang di udara seperti tukang sulap. dan memiliki dagu serta kumis. surga adalah sebuah tempat secara fisik. Dengan amat logis. misalnya. Allah dapat mengubah pikiran-Nya dan dapat melakukan kesalahan. Namun dalam situasi khusus mereka dengan amat mudah meyakini bahwa satu pribadi atau kelompok lebih disukai daripada yang lain. dari sudut pandang anak. Dalam kehidupan sehari-hari. "Itu berarti Dia tidak memiliki tubuh". "pahlawan" layak memperoleh lebih banyak kasih daripada "penjahat". Beberapa anak lainnya . ia menggambarkan-Nya begini. yang terletak di suatu tempat di langit. Pemahaman akan kemarahan Allah ditafsirkan sebagai perilaku yang kekanak-kanakan. Biasanya. tetapi kata-kata semacam ini bukanlah ukuran yang tepat bagi perasaannya yang sesungguhnya. Misalnya.Sebagian dari masalah yang timbul dalam membedakan apakah Allah ataupun orangtua telah melakukan hal yang benar disebabkan oleh adanya kesulitan anak dalam memahami pandangan orang lain. Tetapi konsep ini didominasi oleh ketergantungan anak pada kualitas fisik sehingga sering kali agak menggelikan. Kasih Allah Anak-anak tampaknya juga amat yakin bahwa Allah mengasihi setiap orang. ia akan menyimpulkan bahwa Allah bertindak dengan cara yang mirip dengan bagaimana ia bereaksi. "Dia mengenakan jubah putih yang panjang. tetapi pada saat yang bersamaan anak amat percaya akan perlindungan Allah. Allah akan menyediakan tempat yang aman dengan menghentikan mobil-mobil yang lewat di jalan tersebut.

memiliki gambaran yang menyenangkan bahwa surga adalah tempat bermain yang menakjubkan. Hal-hal yang menyenangkan tentang surga biasanya tidak selalu cukup untuk membuat anak sungguh-sungguh ingin pergi ke sana. beritahukanlah kepada mereka hasil-hasil penyelidikan tentang sebab musabab anak-anak remaja berhenti ke gereja dan sekolah minggu. atau tidak ada transportasi. Anak dan orang dewasa cenderung dikuasai oleh hal-hal yang bersifat jasmani sehingga tidak peduli dengan Allah yang tidak dapat dilihat secara kasat mata. Orang tua tidak memberi dorongan. tekanan dari anak-anak yang sebaya. 2. 4. Pengurus sekolah minggu dapat mengadakan pertemuan khusus untuk membicarakan hal ini. anakanak bebas melakukan apa saja yang mereka inginkan. 6. 4. Terlalu banyak kegiatan lain yang bersamaan waktunya dengan kegiatan di gereja. 3. Diambil dan disunting dari: Mencegah Keluarnya Murid-Murid Sekolah Minggu Tue. Tidak peduli akan hal-hal yang bersifat agama. tidak mendapat dorongan di rumah. 6. Berikut adalah petunjuk jika pengurus mengadakan pertemuan untuk membahas masalah tersebut. Tulislah semua pendapat yang dikemukakan di papan tulis. Beberapa alasan di bawah ini mungkin akan dikemukakan. Terlalu banyak pekerjaan rumah dan kegiatan sekolah. pola ini disebabkan karena orangtua tidak mengaitkan Allah dengan saat-saat penting dalam kehidupan mereka sendiri. 5. pencatatan yang kurang lengkap. 9. 3. 1. pengelompokan murid yang tidak tepat. Orang dewasa di gereja bersifat munafik. terkadang pembacaan cerita Alkitab. Sebab-sebab keluarnya murid: 1. Pembahasan ini dimulai dengan menanyakan pendapat-pendapat para pekerja untuk menentukan beberapa alasan mengapa anak-anak keluar dari sekolah minggu. Kebaktian di gereja membosankan.17:00 — admin Jenis Bahan PEPAK: Artikel Artikel di bawah ini akan membantu para pelayan anak melihat lebih jauh mengapa sekolah minggu kerap tidak dapat memertahankan murid-muridnya. pengajaran yang tidak efektif. ruang kelas yang terlalu penuh. Fungsi surga hanyalah tempat serba guna untuk menemukan binatang-binatang peliharaan atau keluarga yang sudah meninggal. 7. 11/25/2008 . Terangkanlah bahwa alasan-alasan ini disusun sesuai dengan kepentingannya bagi kaum muda. Allah benar-benar digeser dari kehidupan anak. Allah bukanlah bagian integral dari pengalaman anak sehari-hari. Tidak ada cukup kegiatan kaum muda di gereja. 2. Kecuali untuk doa makan dan doa menjelang tidur. Jikalau para pekerja tidak memunyai pendapat-pendapat lain lagi untuk dikemukakan mengenai hal itu. tidak ada guru pria. tidak ada tindak lanjut. Secara umum. . 5. 8. 7. Pada kebanyakan keluarga Kristen.

Carilah kesempatan dengan bijaksana mengingatkan para orang tua akan tanggung jawab mereka dalam menyediakan semua keperluan keluarganya. (Saudara dapat meminta sekretaris sekolah minggu membuat daftar anak-anak dari setiap kelas yang sudah tidak hadir lagi dalam tahun yang baru atau yang jarang hadir. Jika ada anggotaanggota dari satu keluarga yang duduk di berbagai kelas. 1. maka guru dari kelas-kelas tersebut boleh mengadakan kunjungan bersama-sama. Pengurus sekolah minggu harus menyampaikan keterangan ini kepada pendeta dan meminta bantuannya dalam mendorong anak-anak supaya setia hadir di sekolah minggu.) Sekolah minggu harus memunyai peraturan mengenai penghapusan nama-nama itu dari buku catatan. baik . Perbandingan catatan kelas dari satu tahun atau satu triwulan ke tahun atau triwulan berikutnya akan menunjukkan lubang-lubang penerobosan dalam beberapa kelas atau departemen. Guru pembantu juga dapat diberi tugas perkunjungan. Para guru harus memberi laporan tentang perkunjungannya kepada salah seorang pengurus.8. Banyak guru yang mungkin akan teringat pada murid-murid yang sudah dilupakannya sama sekali. orang dewasa atau para pelajar dapat mengambil bagian dalam tanggung jawab perkunjungan. Pemimpin departemen atau pemimpin sekolah minggu harus diberi daftar semua nama yang hendak dihapus dengan keterangan mengapa nama anak-anak itu dihapus dari buku catatan. Sesudah para pekerja memberi pendapat. Kunjungan ke rumah anak itu akan meyakinkan keluarganya tentang perhatian gereja kepada mereka. salah seorang anggota pengurus dapat memimpin pembahasan dengan menggunakan pertanyaanpertanyaan di bawah ini. Hal itu menuntut usaha dan itu berarti perkunjungan. 3. Suatu kunjungan ke rumah sering kali dapat menerangkan mengapa seorang murid tidak hadir lagi. dan tawarkan bantuan Saudara untuk mengatasi rintangan yang ada. adalah ide yang baik juga untuk membawa salah seorang murid ketika mengunjungi rumah seorang anak lainnya. Teman-temannya tidak ke gereja. Kadang-kadang. Usahakan untuk membangkitkan minat setiap anggota keluarga terhadap bermacam-macam kegiatan yang diselenggarakan oleh gereja Saudara. Kunjungan yang bagaimanakah yang diperlukan untuk menahan anak-anak supaya tetap setia datang ke sekolah minggu? Tidak ada cara yang mudah untuk menjaga supaya anak-anak tidak keluar atau supaya selalu setia hadir. Mencegah Keluarnya Murid Bahan di bawah ini dapat disampaikan dengan cara yang berikut. Bagaimana kita dapat meminta kerja sama keluarga untuk menjaga anak-anaknya supaya tetap ke sekolah minggu? Anak-anak yang keluar dari sekolah minggu hampir selalu dari rumah tangga yang bukan Kristen. 2. Dalam kelas-kelas remaja. termasuk pencatatan. Cobalah untuk menentukan alasannya mengapa anak-anak berhenti menghadiri sekolah minggu. Anak yang absen itu harus tahu bahwa kelasnya merindukan kehadirannya. Perkunjungan haruslah menjadi bagian yang saling melengkapi dalam cara menjalankan sekolah minggu Saudara. Bagaimana kita dapat menggunakan catatan kita sebagai pencegah terhadap keluarnya muridmurid? Catatan sekolah minggu Saudara harus menjadi garis pertahanan yang pertama untuk mencegah keluarnya murid-murid. Kata yang penting dalam perkunjungan adalah kunjungan yang "tetap dan teratur".

kegiatan kaum muda. Periksalah fasilitas dalam sekolah minggu Saudara untuk melihat apakah semua tempat yang ada sudah terpakai dengan efisien. Periksalah kembali untuk melihat bahwa perlengkapan yang sudah ada dipergunakan oleh para guru. kebaktian kebangunan rohani. Tetapkanlah 1 jam untuk melatih mereka memakai alat bantuan mengajar secara efektif. 7. 6. termasuk kelas kanak-kanak. Menurut Saudara apakah alasan yang menyebabkan mereka tidak terus datang? (Selidikilah alasanalasan dan sebab-sebab yang tersembunyi maupun yang nyata. misalnya Pekan Pendidikan Anak-Anak. Pikirkanlah hal mengubah jadwal kegiatan-kegiatan Minggu pagi supaya setengah dari sekolah minggu (mulai dari madya sampai orang dewasa) mengadakan kebaktian bersama sementara setengah lainnya memakai kelas-kelas. Pertanyaanpertanyaan itu harus dijawab untuk setiap anak yang telah keluar dari kelasnya selama 6 bulan yang baru lalu. 4. Susunlah kembali kelas-kelas itu supaya cocok dengan keperluan saat itu. Jangkaulah keluarga anak itu dengan Injil. Kunjungilah anak yang keluar itu dan doronglah dia untuk kembali. dsb. Cara Menyelamatkan Anak yang Keluar 1. Berbuatlah sesuatu! Suatu rumusan untuk pelaksanaannya. Berilah kepada anak yang hendak keluar itu satu bagian dalam suatu kegiatan kelas.. Inisiatif harus ada pada pihak Saudara. Tinjaulah mutu pengajaran Saudara. Suami istri sering kali sangat berhasil bila bekerja bersama-sama sebagai guru dalam satu kelas. rapor sekolahnya. Berdoalah dengan penuh iman serta percaya bahwa Allah akan mengabulkan doa itu. alat peraga. Pakailah kaum pria sebagai guru atau pembantu dalam semua departemen. 2. Sediakanlah daftar pertanyaan untuk setiap pekerja. 5. Mintalah kepada kelompok kaum pria di gereja Saudara untuk membantu dalam sekolah minggu.? 2. Bagaimanakah kita dapat memakai fasilitas dan alat perlengkapan kita seefektif mungkin? Jikalau satu sekolah minggu ingin berkembang. maka sekolah minggu itu harus memunyai tempat untuk pengembangan.. dan demikian sebaliknya.) Apakah yang Saudara ketahui tentang latar belakang rumah tangga si murid. pemakaian metode pengajaran. Carilah juga kesempatan untuk memimpin para orang tua yang belum diselamatkan kepada Kristus. 5. laporan pekerjaannya. Bagaimanakah kita dapat memeroleh lebih banyak guru pria untuk memelihara minat anak lakilaki? Mungkin staf sekolah minggu akan heran apabila melihat betapa sedikitnya kaum pria yang dipakai dalam kelas-kelas sekolah minggu di bawah tingkat tunas remaja. Apakah yang telah Saudara lakukan sebagai tindak lanjut untuk anak yang absen itu? Hasilnya bagaimana? . Mintalah orang lain juga untuk mengunjunginya. 3. Lemari-lemari yang besar dan perabot lain yang tidak perlu sebaiknya dipindahkan dari ruang kelas yang sesak. Para guru mungkin tidak merasa terdorong untuk mengunjungi anak-anak yang sudah keluar jika kelas-kelas mereka sudah penuh sekali. 1. Ajaklah anak yang keluar itu untuk ikut menghadiri kegiatan-kegiatan lain di gereja.yang rohani maupun yang jasmani. dsb. kamp remaja. Doakanlah anak itu dengan menyebut namanya. Adakanlah kursus pendidikan untuk kaum pria saja. dll. Buatlah anggaran belanja yang mencakup perlengkapan-perlengkapan dan bahan-bahan yang diperlukan. 4.

3. Tindakan harus diambil. Langkah khusus apakah yang akan diambil? Oleh siapa? Kapan? Di mana? Bagaimana? Pertanyaan-pertanyaan ini harus dijawab secara terperinci. No. mintalah setiap guru menuliskan dengan singkat jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan itu sehubungan dengan anak-anak yang keluar dari kelas atau departemen mereka. Mendapatkan kembali anak yang telah keluar adalah sama pentingnya dengan mendapatkan satu anggota baru. 409 . Jika waktu mengizinkan. 26 November 2008. Volume 2008. Diambil dan disunting seperlunya dari: Published in e-BinaAnak. Apa lagikah yang dapat Saudara lakukan? Dapatkah orang lain atau departemen lainnya di gereja membantu dalam hal ini? 4. Berilah tempat kosong di bawah setiap kelompok pertanyaan. Hanya membicarakan persoalannya saja tidak akan memecahkan persoalan itu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful