Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

… Kimia X/2 3. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. ulangan. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan . performans (kinerja dan sikap). elektrolit melalui percobaan. ulangan. kovalen polar. menghantarkan arus listrik. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit. sifat hantaran listriknya.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .lembar kerja . serta reaksi oksidasi-reduksi 3.buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.alat dan bahan untuk percobaan 1 . performans (kinerja dan sikap).Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : .tabel periodik unsur .

kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. hasil oksidasi.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. kuis oksigen. oksidator. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC.lembar kerja .2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). • Jenis tagihan: tugas individu. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap). • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3.2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . . ulangan. ulangan. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis. . reduksi ditinjau dari tugas kelompok. penggabungan dan pelepasan ulangan. reduktor. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. dan hasil reduksi. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron.tabel periodik unsur . perbilangan oksidasi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .

sekunder. H. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer. H. H. tersier dan tertulis.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. seni. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . • Bentuk • Membedakan atom C primer. papan.2 4.lembar kerja .1 4.Standar Kompetensi : 4. perdagangan. atom C sekunder. ulangan. sandang. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . atom C tersier. tersier.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 . • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok. kuarterner. Kompetensi Dasar : 4.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon.tabel periodik unsur . • Mengidentifikasi unsur C. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. • Menentukan atom C primer.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . instrumen: tes sekunder. melalui percobaan.

alkena. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka. alkena. posisi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber .lembar kerja . dan alkuna dalam diskusi kelas. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. dan alkuna (reaksi oksidasi. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. (1) • Alkana. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. reaksi adisi. dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. hidrokarbon berdasarkan ulangan. alkena. alkena.tabel periodik unsur . trans).alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . alkena. dan alkuna. kejenuhan ikatan. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. alkena. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. reaksi substitusi. dan reaksi eliminasi). • Latihan tata nama. fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. dan alkuna.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok.

• Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok. sandang.buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber .CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 .alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). sandang dan papan.lembar kerja . performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika. hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan.tabel periodik unsur . perdagangan. papan. seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis. dan komposisi senyawa ulangan.

3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. • Presentasi hasil kerja kelompok. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis. responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi. pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. .CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . dan gas alam. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.alat dan bahan untuk percobaan . dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah). mutu bensin.6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya.lembar kerja . perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap).tabel periodik unsur . • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok. fraksi minyak bumi. pembentukan minyak bumi ulangan.buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4.

buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan.....Standar Kompetensi : 5.....alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui..... perestetika.......... dalam bidang pangan. ulangan............ seni.. dan tertulis... Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5........ dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber ....tabel periodik unsur • Bahan ... perdagangan.............. seni..lembar kerja . • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang....... formans (kinerja dan sikap).. .....1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.... perdagangan.. praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan...... papan. papan.... laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B ......... .......... Guru Kimia (_______________________) NIP...... instrumen: tes perdagangan... dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok. . seni.. (_______________________) NIP.. Kepala Sekolah .. sandang.. 7 .... sandang.

diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan.. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. dan praktikum IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. Metode Pembelajaran Ceramah. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute). diskusi. : : : : : : I.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. pemberian tugas. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik.. II. • • III. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3.. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.

...... ... . Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan...... c. guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis.... dan elektrolit lemah melalui percobaan.... Selanjutnya..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 .....................................b........ Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit... Alat dan Sumber Belajar • • • • VI. elektrolit kuat.. Mengetahui.... • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit. (___________________) NIP..... Guru Kimia (___________________) NIP..... . Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan......... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit....... elektrolit kuat.... Kepala Sekolah .. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.

Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3.. : : : : : : I. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.. diskusi. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Metode Pembelajaran Ceramah. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • • • III. II. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik.

. 2.b...... vitamin C Kunci Latihan 5. NH4Cl l.. B .. a... elektrolit kuat.. Evaluasi 1... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.. Latihan 5. 6.... Sementara itu.... Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit..... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi........... 8. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.... H2SO4 g. C 10... c.1 2... Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V... 2. Kepala Sekolah 5.. E C 3. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5. jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.. • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar........... . dan soal evaluasi.. Dalam wujud padat...2... Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam..... Ca(OH)2 c.. Guru Kimia (___________________) NIP... (___________________) NIP. Alat dan Sumber Belajar • • VI...1. C2H5OH i.. dalam bentuk lelehan atau larutan.. A Mengetahui........ . MgCl2 b..... HCl d.. HNO3 e.. C6H12O6 k. E 4.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 ..... H2O f.. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.. Selanjutnya.. NH3 j. C C 7...... jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas. CO(NH2)2 h. E A 9. .. Pengayaan 1.

oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.2. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3... : : : : : : Indikator I. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. II. pelepasan dan penerimaan elektron. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .

Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. diskusi. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi.• • Dalam reaksi redoks. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . • Menuliskan setengah reaksi. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi.2. dan pemberian tugas IV. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Metode Pembelajaran Ceramah. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. V. III. pelepasan dan penerimaan elektron. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Sebaliknya. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. Selanjutnya. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.1 dan Latihan 6. c.

..... a.1 2. +3 e. oksidator: O2. +5 Latihan 6.. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut.... H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c.. +6 d. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2.. +7 f. Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen. . oksidator: Cl2. +6 c.. MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b.. +3 b....... Br dalam BrO3– – c.... Mg + HCl → MgCl2 + H2 e. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S.. . S dalam H2SO4 e.. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen...... Cl dalam HClO4 d. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe. +5 f. oksidator: Cu2O. +3 i.. oksidator: ClO–... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO...... Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP. a..... Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut.... +4 5.. 14 (___________________) NIP. hasil reduksi......... hasil reduksi: Cu Mengetahui. Padahal.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. oksidator. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d... hasil reduksi: Cl2 c....... +5 b.... +1 d...... oksidator: O2.. hasil reduksi: SO2 b. Mo dalam MoO42– b. .. +5 c. hasil reduksi: FeCl3 d.. +3 e.. a.. +2 h...Pengayaan 1. 3... hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–... .. hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg......... +5 g.....2 a.. hasil reduksi: MgO e. Kunci Latihan 6. a...

Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya.. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 . Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi.. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. • • • III. II. diskusi. Metode Pembelajaran Ceramah. -it.2. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi.. dan pemberian tugas IV. dan garam. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. atau -at. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Indikator I. asam. b. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. anion.

. Al(OH)3 Mengetahui... Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut. barium(II) klorida 2...... kalium klorat d... kromium(III) karbonat c.. e..... Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC....3. Kunci Latihan 6.. litium nitrida f... a. Mn2O3 h..3 1...7H2O KClO2 .... Selanjutnya.. PbBr4 j.. besi(II) fluorida j. CuS i. Guru Kimia (___________________) NIP.. NH4HSO4 d.. a. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6...... timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4. Pengayaan 1..... . besi(III) bromida c. SF6 f.. CuBr2 b..... Pb2O4 (PbO2) c....... timbal(II) klorida k. (___________________) NIP. Kepala Sekolah d.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa... e.... f. timah(II) oksida h.... SnCl2 l... a. . d. natrium karbonat b. ....... Hg2I2 c. kalsium nitrat l... a.... natrium dihidrogen fosfat b. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...c. Sn3P4 k......... f. Alat dan Sumber Belajar • • VI. 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. besi(III) nitrat 2...... Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V. FeSO3 b.. MnO g. timbal(IV) oksida i... amonium asetat e.... tembaga(I) bromida g. SF2 e....

Metode Pembelajaran Ceramah. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. • III. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat.. Langkah-Langkah Pembelajaran a.. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. limbah organik harus diolah.2. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 .. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. misalnya limbah organik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Oleh karena itu. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diskusi. : : : : : : Indikator I. II. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. b. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.

. d. 15... b.... Kunci A.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks.. b. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V...... c... Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif.... 4... (___________________) NIP. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. . 14....... NaH CrCl3 f.. 13. P2O3 NH4H2PO4 e. Mengetahui.... f. A 8... C +5 e..... +3 +6 h.. 3. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.... 2. 1.. Selanjutnya.. a. D 10... D 9. 5. b. 6... 5.. –3 +6 f.......... 4... 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Alat dan Sumber Belajar • VI. Guru Kimia (___________________) NIP. c. ........ D 7.. a. D B C B E a.5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d.... Kepala Sekolah . e...... 1. +2....... c. .. CuSO4 11......c. 12... +6 +5 g. d...... E E A B C B......

Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. dua. H. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Atom C dapat membentuk rantai karbon. tersier. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. misalnya memanaskan gula pasir. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. H. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). dan kuarterner. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. : : : : : : I. tiga. karbon. sekunder. tersier.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. sekunder... • Membedakan atom C primer. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. Dalam rantainya. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . Adanya unsur hidrogen. dan oksigen (O). dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. atom karbon dapat mengikat satu. atau empat atom karbon lain. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. hidrogen (H). yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. dan kuarterner. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . II. • membedakan atom C primer.

c. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. CH3—CH2—CH2—CH3 b. Selanjutnya. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . sekunder (2). hidrogen. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. • Menunjukkan atom C primer. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. dan praktikum IV. a. Tentukan atom C primer (1). tersier (3). Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. • Membuat laporan hasil eksperimen.1. pemberian tugas. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Metode Pembelajaran Ceramah. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. diskusi. atom C tersier.III. V. dan oksigen. atom C sekunder. Pengayaan 1. yaitu karbon.

.......... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 ... ...... CH3 | a....... ............... . dan kuarterner (4) pada senyawa berikut...... baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)..... Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon........ CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c.... Kunci Latihan 7..... Kepala Sekolah .. sekunder (2). CH3 | d..... Guru Kimia (___________________) NIP... Mengetahui.. tersier (3). CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1)....... (___________________) NIP.1 3.2....... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b...................

dan alkuna. Berdasarkan jenis ikatannya. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. trans). Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. alkena. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.. • menentukan isomer struktur (kerangka. • Memberi nama senyawa alkana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.. : : : : : : I. fungsi) dan isomer geometri (cis. II. • memberi nama senyawa alkana. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. dan aromatik. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. alkena. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . fungsi) dan isomer geometri (cis.. posisi. alisiklik. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. • Menentukan isomer struktur (kerangka. trans).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . posisi. dan alkuna. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. Berdasarkan bentuk rantainya. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap.

• Mendeskripsikan isomer pada alkana. a. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. dan aromatik. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . Senyawa alkana memiliki dua bagian. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. dan pemberian tugas IV. • Mendeskripsikan tata nama alkana. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. III. alisiklik. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. c. • Menyebutkan rumus umum alkana. Rantai cabang diberi nama alkil. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. Alat dan Sumber Belajar • • VI. diskusi. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu rantai induk dan rantai cabang. V.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. Selanjutnya. Pengayaan 1. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. titik didih suatu alkana makin tinggi.2. Makin panjang rantainya.

. b. d....... a... CH3 | b.. a. 3. 1....5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2. manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar. CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c... 2. a............ .......2-dimetilpentana c... . . Mengetahui.4-dimetilheksana Kunci 4..... 4-etil-4-metilnonana d....... 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut...2.... 2-etilbutana b. 2-metilheksana 4-etiloktana 1..2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2.... c...2. Kepala Sekolah ...... 2..... b. 2-metil-3-etilheksana d... 4.. 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ....... Guru Kimia (___________________) NIP........ e....... 2.... d. a.4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12.3.... c....3-dimetilsiklobutana b. 3-isopropilpentana c. (___________________) NIP.... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.

alkena. • memberi nama senyawa alkana. Rantai cabang merupakan gugus alkil. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. dan alkuna. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan alkuna. Makin panjang rantainya. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. posisi. alkena.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. trans). Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. trans). : : : : : : I. • menentukan isomer struktur (kerangka. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. reaksi pembakaran. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. fungsi) dan isomer geometri (cis. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. yaitu rantai induk dan rantai cabang.. • Menentukan isomer struktur (kerangka. • Memberi nama senyawa alkana. dan reaksi polimerisasi. posisi. fungsi) dan isomer geometri (cis.

Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. V. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . serta isomer pada alkena dan alkuna. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. III. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. Metode Pembelajaran Ceramah.4. diskusi. sifat fisik dan kimia. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Pengayaan 1. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. Selanjutnya.3. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. a. c. tetapi tidak memiliki isomer geometri.5. Latihan 7. Alat dan Sumber Belajar • • VI. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. dan Latihan 7. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama.

a. a. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. Kunci Latihan 7. 3. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d.4 2. CH ≡ CH d. b. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 2-pentena b.3-dimetil-1-heksena c. 1. 3. 1. sikloheksena 2-butena CH3 | a. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. d.2.3. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. c.5-heksatriena 3. asetilena d. 1-butena b. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 . CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4.3 1. a. CHF=CHBr b. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2.

.. . tata nama salah..5 1.......... Kepala Sekolah ......... Latihan 7. Guru Kimia 5. CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3.3-dimetil-1-pentuna) 5. 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..... Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c.... CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.... dan f... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3.... yaitu 1.... CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8. tidak bisa dibuat struktur yang benar c..... Ada 12 rumus struktur.. 6. CH ≡ C–C ≡ CH (1. CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12. 3-metil-1-pentuna c....CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3. a.... d.. – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b.........8-dimetil-3-nonuna 2...... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7. a........4-dimetil-2-pentuna) 9.. .. CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4. 1-pentuna b..... CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4... ...... CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2.3-butadiuna) d... (___________________) NIP... (___________________) NIP. CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui..4-dimetil-1-pentuna) 6...... CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10......

alkena. dan reaksi eliminasi. perdagangan. reaksi adisi. seni. dan reaksi eliminasi).2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. reaksi substitusi. perdagangan. seni. reaksi adisi. perdagangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. dan alkuna (reaksi oksidasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan reaksi eliminasi).4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang. dan estetika. papan. dan pemberian tugas IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. Indikator I. sandang.. perdagangan. reaksi substitusi. dan estetika. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan alkuna (reaksi oksidasi. sandang. III. Metode Pembelajaran Ceramah. dan estetika. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. seni. alkena. papan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . papan. II.. sandang. reaksi adisi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. seni.. papan. reaksi substitusi. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. diskusi.

. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . Oleh karena itu.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. 5. 3. 4. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan . Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah . Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. 3. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov. c. reaksi adisi.6 dan soal evaluasi... V.. Pengayaan 1. reaksi substitusi. Berikan contohnya. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting.b.. dan reaksi eliminasi. Selanjutnya.. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi.. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. yaitu reaksi oksidasi. 2. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7.6 1. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .

. d..... c.... B 9.. Kepala Sekolah .... C 16. f.. C 18. C 17........ 6. D 14. B 4.. D 15. d......5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. a. 1. . e. f. B 11.. ... 5.. c..... 4........ 7. D 19......... B 3.......3..3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui. (___________________) NIP. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 .5-dimetil-3-heksuna 3... 3.... h.....5-dimetilheksana 3... b... e. A 2. D 20..... .. b. a.. C 13. CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2.. Guru Kimia (___________________) NIP..... 8..Evaluasi A.. E 12. C B..... g.......... D 10....

Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. lumpur itu berubah menjadi batuan. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan.. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. II. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Secara perlahan-lahan.. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. : : : : : : I. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi.

1 Pengayaan 1...... ....... dan pemberian tugas IV.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8..... Guru Kimia (___________________) NIP.... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari. .............. 3. Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis. • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi..... dan penyulingan minyak bumi...... diskusi.... c. 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. Selanjutnya.... Kepala Sekolah ............ • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. Metode Pembelajaran Ceramah.. Mengetahui.. • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya........ Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam....... V.. .... (___________________) NIP. Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya.III..... Langkah-Langkah Pembelajaran a...... komponen penyusun minyak bumi. 2......

Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. premix. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. III. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. • Mendeskripsikan mutu bensin. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dikenal tiga jenis bensin. diskusi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. b. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. yaitu premium. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Selanjutnya. dan super TT..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Sampai sekarang.. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4. : : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . c.. II. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. dan pemberian tugas IV.

.............. pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax.. 3.V.. Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV)... TEL.. Kepala Sekolah ...... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana...... Makin tinggi bilangan oktananya.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 .... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.2 1.. Mengetahui....... Bilangan oktana 90..... 2.... 2............. ..... 5..... 4... Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8........ Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI...... Guru Kimia (___________________) NIP.. ...... makin baik kualitas bensin.. TEL dan MTBE 4..2 Pengayaan 1... 3.. ... TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak.. (___________________) NIP. Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana....

Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida.. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. oksida belerang. karbon monoksida. diskusi. dan pencemar timbal. terutama pencemaran udara. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran.. Selanjutnya. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. b. c. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. III. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. pencemar butiran. oksida nitrogen.. : : : : : : I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

... tetapi sampai ke negara tetangga....... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. 2.. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA).. A 11. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut...... D 7.... ... E 9.. B 15.... E 2..... (___________________) NIP. E 3.... Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran... .. D 6.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 . C 20.. A 4.. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin... A 18.... A 5. Pengayaan 1.. D 14. B 10... Kunci Latihan 8... D 17.... 5. Guru Kimia (___________________) NIP. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan...... C 12....... 4.. Kepala Sekolah .. mengganggu aktivitas warga..... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi.. C 16.. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca. Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen.. . Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI.. 3.. B 19. Evaluasi A... B 8..3 2.... C Mengetahui. 1......3 dan soal evaluasi..... A 13...V..... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun.

mineral. dan air. sandang. papan. III. V. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. diskusi. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . II. vitamin. : : : : : : Indikator I. c. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. protein. perdagangan. dan pemberian tugas IV. b. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Metode Pembelajaran Ceramah. lemak. seni. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.

.. Di antara karbohidrat.... 9.. Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya. Mengetahui.... 5......... gangguan pertumbuhan....... 4. dan psikomotorik disebut .... 10.. ......... Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah ..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 ....... Sebutkan fungsi protein bagi tubuh. (___________________) NIP.. Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak... Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah .. Sariawan dapat disebabkan oleh .. dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah ... 2... dan ............. Guru Kimia (___________________) NIP... Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral .. protein. 7..........Jelaskan alasannya.......... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit ..........Pengayaan 1............ 6.......... 3.... . Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin . Kepala Sekolah ..... . 8.

diskusi. perdagangan. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain.. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. b. : : : : : : Indikator I. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. III.. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. c.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. papan. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. Selanjutnya. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. dan pemberian tugas IV.. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Metode Pembelajaran Ceramah. seni. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. sandang. V. Kain dijahit menjadi baju. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .

...... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian......... ........ ...... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah . kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis............................ Guru Kimia (___________________) NIP. Kepala Sekolah ....Pengayaan 1....... (___________________) NIP............. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 ... Di zaman sintetik ini... 2...... .... Mengetahui................

dan estetika. diskusi. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . II. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. dan estetika. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. perak. seni. dan emas. dan estetika. b.. seni. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. : : : : : : Indikator I. Metode Pembelajaran Ceramah. papan. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.. perdagangan. dan pemberian tugas IV. dan estetika adalah tembaga. sandang. seni. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan.. dan estetika. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. seni. seni. seni. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. perdagangan.

..... seni.. 4......... 9.. misalnya candi.. ... B D D E B Mengetahui. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya.... 7........ (___________________) NIP.... Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga.. 3. A 4.... E 6. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...c... Selanjutnya.. Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1....... ... 8..... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI. Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga. 5. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. Kepala Sekolah .... . Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.... V.... sebelum mengenal semen......... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang....... dan estetika.. 10... B 3...... 2.. 1. Kunci Evaluasi A.. perdagangan. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut........... Pada zaman dahulu. Guru Kimia (___________________) NIP.... Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah .. A 5.. D 2.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 .

44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Depdiknas. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Depdiknas. 2006. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful