Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

tabel periodik unsur . laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit. performans (kinerja dan sikap).buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.… Kimia X/2 3. sifat hantaran listriknya.lembar kerja . kovalen polar. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan .1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis.alat dan bahan untuk percobaan 1 . laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. performans (kinerja dan sikap). serta reaksi oksidasi-reduksi 3.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : . menghantarkan arus listrik. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. elektrolit melalui percobaan. respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. ulangan. ulangan.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .

• Berlatih menentukan bilangan oksidasi.lembar kerja . hasil oksidasi. serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). ulangan. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. penggabungan dan pelepasan ulangan. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. dan hasil reduksi. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap). • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Jenis tagihan: tugas individu. oksidator. perbilangan oksidasi. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. . ulangan. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis.tabel periodik unsur . penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. kuis oksigen. reduktor. reduksi ditinjau dari tugas kelompok. .

2 4. • Bentuk • Membedakan atom C primer. perdagangan.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 . dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.tabel periodik unsur . performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. H. H. • Mengidentifikasi unsur C. sekunder. sandang. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . ulangan. • Menentukan atom C primer. kuarterner.lembar kerja . Kompetensi Dasar : 4.Standar Kompetensi : 4.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . instrumen: tes sekunder. tersier dan tertulis.1 4. papan. seni. tersier. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. atom C tersier. melalui percobaan. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. H. atom C sekunder.

tabel periodik unsur . alkena. trans). responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. alkena. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. alkena. hidrokarbon berdasarkan ulangan. fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena. dan alkuna. posisi. reaksi adisi. dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. dan alkuna dalam diskusi kelas. (1) • Alkana. reaksi substitusi.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber . dan reaksi eliminasi). dan alkuna. • Latihan tata nama. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .lembar kerja . alkena. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. alkena. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. kejenuhan ikatan.

dan komposisi senyawa ulangan. perdagangan. performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika. hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 .alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis. sandang.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .lembar kerja . seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . papan.tabel periodik unsur . • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok.buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber . sandang dan papan.

• Presentasi hasil kerja kelompok. pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap). dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah). Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.alat dan bahan untuk percobaan .6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . . mutu bensin. pembentukan minyak bumi ulangan. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok. fraksi minyak bumi. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi.buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis. dan gas alam. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4.lembar kerja .tabel periodik unsur .

..... sandang........... ...... seni. dalam bidang pangan. praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan.. instrumen: tes perdagangan................... laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . ulangan......... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok......... perdagangan...alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui. 7 .. • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang........ perdagangan.. seni...... (_______________________) NIP... ......... Kepala Sekolah .. .... Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5... formans (kinerja dan sikap).. papan. dan tertulis.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan....... seni.buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan.. papan.......lembar kerja .. perestetika.tabel periodik unsur • Bahan ... Guru Kimia (_______________________) NIP........Standar Kompetensi : 5. sandang.....

• Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. diskusi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. : : : : : : I.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.. II. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. pemberian tugas. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). Metode Pembelajaran Ceramah..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan praktikum IV. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute). • • III. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan.

... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.... Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan.. ..... Alat dan Sumber Belajar • • • • VI.... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 ............. elektrolit kuat... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan... guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis... (___________________) NIP.. Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V. Guru Kimia (___________________) NIP...... Selanjutnya..b.. dan elektrolit lemah melalui percobaan.... elektrolit kuat. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit.. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit.................. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.. Kepala Sekolah .............. Mengetahui................ ... ..... c...

Metode Pembelajaran Ceramah. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : I. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. II. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • • • III. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama.. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. dan pemberian tugas IV. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . diskusi. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik.

..1. Dalam wujud padat. Selanjutnya...... jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas.. NH4Cl l... 2.. Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit... CO(NH2)2 h.. . E C 3. E A 9.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5. Sementara itu...... C2H5OH i. NH3 j.. elektrolit kuat....... Evaluasi 1.2... Guru Kimia (___________________) NIP.. Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. 2.. Latihan 5. Alat dan Sumber Belajar • • VI.... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit. 8. Ca(OH)2 c... Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit. (___________________) NIP...1 2.. • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar.. c. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 . 6..b.. dalam bentuk lelehan atau larutan. vitamin C Kunci Latihan 5. ... HCl d.......... HNO3 e.... Kepala Sekolah 5. a........ . jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas. B ......... Pengayaan 1...... H2SO4 g.. A Mengetahui.. C 10....... H2O f. C6H12O6 k. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V. MgCl2 b...... E 4.. dan soal evaluasi... C C 7....

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan.. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen.2. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. : : : : : : Indikator I. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. pelepasan dan penerimaan elektron. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. pelepasan dan penerimaan elektron.. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. II. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. pelepasan dan penerimaan elektron. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi.

Selanjutnya.1 dan Latihan 6. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. c. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. V. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor.2. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran a. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). Alat dan Sumber Belajar • • VI. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Sebaliknya. dan pemberian tugas IV. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. • Menuliskan setengah reaksi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. pelepasan dan penerimaan elektron. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.• • Dalam reaksi redoks. diskusi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.

... Padahal.. oksidator: ClO–.. +3 e..... +1 d. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe... VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d.2 a. 14 (___________________) NIP.... Kunci Latihan 6. +3 i...... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2. +3 b.. MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b.. hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg.. hasil reduksi: Cl2 c... +7 f.. hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO... oksidator: Cu2O.... a. a... oksidator. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–. a. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S... Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c.. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e. a. +3 e.... 3. hasil reduksi. +2 h.1 2... +4 5. +5 f...... S dalam H2SO4 e. ........ hasil reduksi: SO2 b. Cl dalam HClO4 d.. oksidator: O2..... ... +5 b.Pengayaan 1.. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut....... +5 g.. . hasil reduksi: FeCl3 d. +5 c........ hasil reduksi: MgO e... +6 d... hasil reduksi: Cu Mengetahui.. Mo dalam MoO42– b.... +6 c... Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP... oksidator: O2.... Br dalam BrO3– – c. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen.. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. oksidator: Cl2. +5 Latihan 6. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut. .........

Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. : : : : : : Indikator I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. dan garam. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. II. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. diskusi. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. atau -at. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. dan pemberian tugas IV. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. • • • III. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC.2. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 ..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. asam. -it. anion.. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC.

timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4. d. besi(III) nitrat 2... kalium klorat d...... PbBr4 j... MnO g... kalsium nitrat l. a. Kepala Sekolah d... Kunci Latihan 6........ CuS i... barium(II) klorida 2.... f.. (___________________) NIP. Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC.. f... e.... NH4HSO4 d.. natrium karbonat b.. Pb2O4 (PbO2) c........ Sn3P4 k. . ..... timah(II) oksida h...... Pengayaan 1. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V..c. natrium dihidrogen fosfat b. besi(II) fluorida j.. timbal(IV) oksida i. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6.. SF6 f.. kromium(III) karbonat c...... CuBr2 b. Guru Kimia (___________________) NIP. Al(OH)3 Mengetahui. besi(III) bromida c. a.. e... Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.... a. tembaga(I) bromida g. amonium asetat e.. SF2 e... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa. a.3 1. litium nitrida f. FeSO3 b.... .7H2O KClO2 .. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... timbal(II) klorida k. Selanjutnya.... Mn2O3 h...3........ SnCl2 l. 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .......... Hg2I2 c. Alat dan Sumber Belajar • • VI....

2..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Oleh karena itu. diskusi. b. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri. misalnya limbah organik. Metode Pembelajaran Ceramah. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif.. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. limbah organik harus diolah. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air.. : : : : : : Indikator I. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. • III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 . dan pemberian tugas IV. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks.

..... D B C B E a... 2... c... a. P2O3 NH4H2PO4 e...... Kepala Sekolah . +3 +6 h..... 15.... 5. Kunci A...... .... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks. +2. d. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi... d. 14. D 10. C +5 e... f.. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V...... +6 +5 g.. Mengetahui. . 12.... a.......... 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. 1.. e.. –3 +6 f.. 4.. Guru Kimia (___________________) NIP. 4. 6.. c. E E A B C B... b... b. c. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif......... b.. Alat dan Sumber Belajar • VI.. 1... 13....... D 7...c.. 3. NaH CrCl3 f...... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. (___________________) NIP... 5. Selanjutnya..5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d.. D 9..... CuSO4 11. A 8..

Atom C dapat membentuk rantai karbon.. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. dua.. Adanya unsur hidrogen. atau empat atom karbon lain. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. karbon. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). tersier. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. H. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. misalnya memanaskan gula pasir. atom karbon dapat mengikat satu. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. dan oksigen (O). Dalam rantainya. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. dan kuarterner. yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. H.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. • Membedakan atom C primer. dan kuarterner. sekunder. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sekunder. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. tiga. • membedakan atom C primer. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. : : : : : : I. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner.. hidrogen (H). tersier. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida.

diskusi. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. a. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. dan oksigen. Tentukan atom C primer (1). CH3—CH2—CH2—CH3 b.III. tersier (3). dan praktikum IV. hidrogen. Pengayaan 1. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. • Membuat laporan hasil eksperimen.1. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Metode Pembelajaran Ceramah. atom C tersier. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. yaitu karbon. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. sekunder (2). pemberian tugas. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menunjukkan atom C primer. c. V. atom C sekunder.

.....1 3......... Mengetahui... sekunder (2)... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 ... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b.............. .2..... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c. tersier (3)....... (___________________) NIP.... Guru Kimia (___________________) NIP.. Kepala Sekolah .... CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1)........ ....... Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon.. baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)....... dan kuarterner (4) pada senyawa berikut... CH3 | a.............. .......... Kunci Latihan 7..... CH3 | d..

fungsi) dan isomer geometri (cis. alkena. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. trans). • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. dan alkuna. posisi. • Menentukan isomer struktur (kerangka. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.. : : : : : : I. Berdasarkan bentuk rantainya. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II.. posisi. dan aromatik. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. alkena.. fungsi) dan isomer geometri (cis. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. • Memberi nama senyawa alkana. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. • memberi nama senyawa alkana. dan alkuna.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. alisiklik. • menentukan isomer struktur (kerangka. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. Berdasarkan jenis ikatannya. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . trans).

III. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. a. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. Alat dan Sumber Belajar • • VI. alisiklik. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Metode Pembelajaran Ceramah. Rantai cabang diberi nama alkil. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . Senyawa alkana memiliki dua bagian. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. titik didih suatu alkana makin tinggi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. V. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya.2. dan aromatik. yaitu rantai induk dan rantai cabang. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. c. • Mendeskripsikan tata nama alkana. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. dan pemberian tugas IV. diskusi. • Menyebutkan rumus umum alkana. Pengayaan 1. Makin panjang rantainya. Selanjutnya.

d. CH3 | b.3-dimetilsiklobutana b...... e... c...... 2-metil-3-etilheksana d... 1. 2.. manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar..............2. a......3..2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2. .. 3-isopropilpentana c.. 4-etil-4-metilnonana d.... 4.... Guru Kimia (___________________) NIP... 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ...... Kepala Sekolah . 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut... b. 2-metilheksana 4-etiloktana 1. CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c...5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2. 2....... a.. 2-etilbutana b........... ... a....2-dimetilpentana c..... (___________________) NIP. 3..4-dimetilheksana Kunci 4. .. Mengetahui.. a. 2... b. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.2. d.............4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12... c.

titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). Rantai cabang merupakan gugus alkil. reaksi pembakaran. alkena. • Memberi nama senyawa alkana. • memberi nama senyawa alkana. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. trans). diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. • menentukan isomer struktur (kerangka. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan reaksi polimerisasi. dan alkuna. posisi. : : : : : : I. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 .. alkena. yaitu rantai induk dan rantai cabang.. • Menentukan isomer struktur (kerangka. fungsi) dan isomer geometri (cis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . posisi.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Makin panjang rantainya. fungsi) dan isomer geometri (cis. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. dan alkuna. trans). Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. II.

dan pemberian tugas IV. serta isomer pada alkena dan alkuna.4. Pengayaan 1. dan Latihan 7.5. V. III. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . a. c. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Alat dan Sumber Belajar • • VI. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran Ceramah. Latihan 7. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.3. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. Selanjutnya. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. tetapi tidak memiliki isomer geometri. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. diskusi. sifat fisik dan kimia. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 3. sikloheksena 2-butena CH3 | a.3. a. b. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. 1. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. 3. c. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. CHF=CHBr b. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut. d. Kunci Latihan 7. 1. CH ≡ CH d. 2-pentena b. 1-butena b. asetilena d. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3.2.4 2.3 1.5-heksatriena 3.3-dimetil-1-heksena c. a. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 . a. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2.

CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.. .......... a.........3-butadiuna) d..... (___________________) NIP. CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3. CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4. Latihan 7..... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7.........CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3. a...4-dimetil-2-pentuna) 9..... tidak bisa dibuat struktur yang benar c. Guru Kimia 5..... ...5 1.. (___________________) NIP..... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3.... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3. CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8.. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui.. ... 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ...3-dimetil-1-pentuna) 5. CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4.. 3-metil-1-pentuna c. CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10.. d.. 1-pentuna b. Kepala Sekolah ..8-dimetil-3-nonuna 2..... tata nama salah.. Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c..... – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b..... CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2. yaitu 1. 6...4-dimetil-1-pentuna) 6.. dan f... CH ≡ C–C ≡ CH (1.. Ada 12 rumus struktur.......... CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12.......

perdagangan. reaksi substitusi. reaksi substitusi. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan estetika. reaksi substitusi. reaksi adisi. seni. papan. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. II. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. sandang. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. seni. reaksi adisi. reaksi adisi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan reaksi eliminasi). • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan estetika. dan alkuna (reaksi oksidasi.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan reaksi eliminasi). dan reaksi eliminasi. perdagangan. diskusi. papan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan alkuna (reaksi oksidasi. papan. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. perdagangan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . seni.. seni. sandang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. Metode Pembelajaran Ceramah. dan estetika. alkena. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Indikator I. perdagangan.. alkena. sandang.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. III. dan pemberian tugas IV.. papan. sandang.

. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan . reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. c.. 5.6 1. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.. reaksi adisi. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . Berikan contohnya. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. yaitu reaksi oksidasi. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah .6 dan soal evaluasi.... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. 2.. 3.. Selanjutnya. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov.b. 4. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. Pengayaan 1.. reaksi substitusi.. Oleh karena itu.. 3. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7. dan reaksi eliminasi. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI. V.

... C 13. .. e. 7.. B 11. Kepala Sekolah . KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 . C 17.. c... 6... .....5-dimetil-3-heksuna 3. D 20..... CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2... Guru Kimia (___________________) NIP.. e. 3. D 10. h.. b. f. 1... f... D 19.5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2....... C 18........................ D 14. B 9.... B 3. C 16... A 2....3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui. B 4.. g... 5.3....... a.. d........ a...... c. D 15.. d. C B... ..... 8. b.. E 12... 4.5-dimetilheksana 3. (___________________) NIP..Evaluasi A...

Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. lumpur itu berubah menjadi batuan. : : : : : : I.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. Secara perlahan-lahan. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon.. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

...1 Pengayaan 1.. Mengetahui. • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi. • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya. Kepala Sekolah ........ dan penyulingan minyak bumi.... komponen penyusun minyak bumi.. Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi.............. ........ V. diskusi...... dan pemberian tugas IV.. Guru Kimia (___________________) NIP....... ........ Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari... Selanjutnya. Alat dan Sumber Belajar • • • VI... 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .......... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis..III. (___________________) NIP..... Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. 2... . Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya............. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam... c.. Metode Pembelajaran Ceramah......

Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. III. dan pemberian tugas IV. dikenal tiga jenis bensin. yaitu premium.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . c. • Mendeskripsikan mutu bensin. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. b. : : : : : : I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. premix. Metode Pembelajaran Ceramah. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. Sampai sekarang. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. Selanjutnya. dan super TT.. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana.. II. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4..

Guru Kimia (___________________) NIP.....V... .. Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV)....... Mengetahui... Kepala Sekolah .... Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8...... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI........... pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax........ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 ......2 Pengayaan 1.......... 3..2 1. TEL dan MTBE 4. .. (___________________) NIP... Makin tinggi bilangan oktananya. makin baik kualitas bensin.. 5. 3........... TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak. berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana. 4. Bilangan oktana 90..... . Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana........ TEL.... 2.... 2..... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.........

b. dan pencemar timbal. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. dan pemberian tugas IV. oksida belerang. diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. karbon monoksida. II. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. Selanjutnya. terutama pencemaran udara. oksida nitrogen. : : : : : : I. c. pencemar butiran. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Metode Pembelajaran Ceramah. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan.... Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4.

dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi.. Guru Kimia (___________________) NIP. D 14. mengganggu aktivitas warga...... D 7. A 11.. 1.. (___________________) NIP. 3......3 2. C 20... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun....... E 3........... A 18.. Evaluasi A.. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA).. tetapi sampai ke negara tetangga. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin... Kunci Latihan 8. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut... 2.. B 19...... Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen.. .. E 9.. C 16.... .. B 15...... B 10. .. A 4. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca. C 12.. D 17... B 8.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 . Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8... 4. A 5.... Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran..... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme..... A 13......V. 5.. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan. Pengayaan 1.... D 6...3 dan soal evaluasi... C Mengetahui... E 2.... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI.... Kepala Sekolah ....

Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. III. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. c. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. II. dan air. protein.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . seni. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5.. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. b. lemak. Selanjutnya. : : : : : : Indikator I. diskusi. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. V. mineral. vitamin. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. papan. Metode Pembelajaran Ceramah. perdagangan.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. sandang.

dan .................. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 ..Jelaskan alasannya.. 6... gangguan pertumbuhan...... Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah ....... 7....... Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah .. ....... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit .... 9.... Guru Kimia (___________________) NIP.. 4... Mengetahui.... .. Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin .... 2.... Di antara karbohidrat..Pengayaan 1.... (___________________) NIP.. Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya......... dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah ...... dan psikomotorik disebut .... 5...... 3...... ..... protein. Sebutkan fungsi protein bagi tubuh... Sariawan dapat disebabkan oleh .. Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak.. 10. Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral ................ 8.. Kepala Sekolah .....

. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Kain dijahit menjadi baju. b. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. dan pemberian tugas IV. : : : : : : Indikator I. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. c. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. perdagangan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. III. seni. II.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. papan. sandang.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. Metode Pembelajaran Ceramah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. V. Selanjutnya. diskusi.

....Pengayaan 1................ kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis....... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah ..... Mengetahui..................... 2.... Kepala Sekolah ... Guru Kimia (___________________) NIP........ ................ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 .... .......... Di zaman sintetik ini.. (___________________) NIP.... ........

• Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. seni. II... dan estetika. III. seni. dan emas. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. Metode Pembelajaran Ceramah. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. dan estetika.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. perdagangan. : : : : : : Indikator I. perak. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.. sandang. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. dan estetika.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dan pemberian tugas IV. dan estetika. papan. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. seni. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. Langkah-Langkah Pembelajaran a. seni. diskusi. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. perdagangan. b. seni. seni. dan estetika adalah tembaga.

B D D E B Mengetahui.. 4... ........ 7. 9...c. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 ... misalnya candi. 5. Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga... Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan... Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga.. A 5. sebelum mengenal semen... Selanjutnya. 2. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya. E 6... seni. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut........ V.. perdagangan. 8. (___________________) NIP. 1........ 10.. Kunci Evaluasi A... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi............... ........ D 2... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan...... ...... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang.... Guru Kimia (___________________) NIP.. Kepala Sekolah ..... Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1.. Pada zaman dahulu.. A 4...... 3. Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah ......... dan estetika.... B 3..

Depdiknas. Depdiknas. Jakarta. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful