Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

… Kimia X/2 3. respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. ulangan. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. performans (kinerja dan sikap). menghantarkan arus listrik. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.lembar kerja . respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : .alat dan bahan untuk percobaan 1 . elektrolit melalui percobaan.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . sifat hantaran listriknya. serta reaksi oksidasi-reduksi 3. kovalen polar.tabel periodik unsur . • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan . ulangan. performans (kinerja dan sikap).

• Memberi nama senyawa menurut IUPAC. . kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis.tabel periodik unsur . • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. perbilangan oksidasi. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. . penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. kuis oksigen. serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis. dan hasil reduksi.lembar kerja .2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). penggabungan dan pelepasan ulangan. ulangan. penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. oksidator. hasil oksidasi. atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. ulangan. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. reduksi ditinjau dari tugas kelompok. reduktor. pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. • Jenis tagihan: tugas individu. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap).2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.

• Bentuk • Membedakan atom C primer. H. kuarterner. seni.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. • Menentukan atom C primer.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang. sekunder.2 4. atom C sekunder. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.lembar kerja . tersier dan tertulis. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . ulangan. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. perdagangan.1 4. H. Kompetensi Dasar : 4. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 .buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. instrumen: tes sekunder. tersier. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok.tabel periodik unsur . melalui percobaan. H. atom C tersier. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. • Mengidentifikasi unsur C.Standar Kompetensi : 4. papan. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon.

alkena. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. alkena. dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .tabel periodik unsur . fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis.lembar kerja . kejenuhan ikatan.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok. dan alkuna. dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. trans). dan alkuna (reaksi oksidasi. posisi. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. dan alkuna dalam diskusi kelas. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. dan reaksi eliminasi). dan alkuna. (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka. hidrokarbon berdasarkan ulangan. • Latihan tata nama. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. alkena. alkena. alkena.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . reaksi substitusi. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. reaksi adisi. (1) • Alkana. alkena.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber .alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .

hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan. praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis.buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. perdagangan. papan. sandang dan papan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 . sandang.alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .lembar kerja .tabel periodik unsur . dan komposisi senyawa ulangan.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber .CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok. performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika.

responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .alat dan bahan untuk percobaan . Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. pembentukan minyak bumi ulangan.buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis.lembar kerja . fraksi minyak bumi. perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap).3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok. dan gas alam. . mutu bensin.tabel periodik unsur . dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah). • Presentasi hasil kerja kelompok.

alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui....lembar kerja . seni...... seni.. sandang. .1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.... instrumen: tes perdagangan... (_______________________) NIP...... 7 .......... formans (kinerja dan sikap)....... Kepala Sekolah ... laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .......... Guru Kimia (_______________________) NIP.. praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan. • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang... perdagangan......tabel periodik unsur • Bahan .. sandang.. papan..... dalam bidang pangan........ .Standar Kompetensi : 5............. perestetika... dan tertulis.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5... ............ dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber ..buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan. ulangan............. perdagangan.. seni...... dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok. papan...

. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. diskusi. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. • • III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : I. pemberian tugas. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya.. Metode Pembelajaran Ceramah. dan praktikum IV. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute). diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan.

................... (___________________) NIP. Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V... Selanjutnya.... c.. guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit.. .. Guru Kimia (___________________) NIP......... Kepala Sekolah ..b. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan.... Mengetahui............. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit..... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.......... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 .... elektrolit kuat.. .... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya........ Alat dan Sumber Belajar • • • • VI... ......... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan..... elektrolit kuat..... dan elektrolit lemah melalui percobaan...

10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. • • • III. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.. : : : : : : I.. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik.. dan pemberian tugas IV. diskusi. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. II. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut.

... Alat dan Sumber Belajar • • VI. C6H12O6 k..2.... dan soal evaluasi. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V...... elektrolit kuat. HNO3 e... 2...... NH4Cl l.....1.. H2SO4 g........ Pengayaan 1. • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. H2O f. HCl d.... a..b... NH3 j. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.. jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas. MgCl2 b.... E A 9. A Mengetahui.. Selanjutnya...... B ... Ca(OH)2 c.. 8. Dalam wujud padat... jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.. 2.. C 10.... Evaluasi 1... ..1 2... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit..... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. (___________________) NIP.. ... C C 7..... c.. C2H5OH i. CO(NH2)2 h........ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 .... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kepala Sekolah 5. Sementara itu. .... vitamin C Kunci Latihan 5. 6. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5. Latihan 5.. E C 3. Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. dalam bentuk lelehan atau larutan.... Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam. Guru Kimia (___________________) NIP...... E 4...

2. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. pelepasan dan penerimaan elektron.. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen.. pelepasan dan penerimaan elektron. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. : : : : : : Indikator I. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. II. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.

Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. diskusi. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. dan pemberian tugas IV. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. • Menuliskan setengah reaksi. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. pelepasan dan penerimaan elektron. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. V.2. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. c. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b.1 dan Latihan 6. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. Sebaliknya. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.• • Dalam reaksi redoks. Metode Pembelajaran Ceramah. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . III. Alat dan Sumber Belajar • • VI.

. oksidator. S dalam H2SO4 e. hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO.. Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. oksidator: Cl2... hasil reduksi: SO2 b.. +5 c. +5 f..... +4 5.. oksidator: O2.. +3 e. . a.... +3 i. +6 d. hasil reduksi: MgO e.... +2 h.. oksidator: Cu2O.. hasil reduksi: FeCl3 d. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen... hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe. Mo dalam MoO42– b....... hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg. oksidator: ClO–.... Br dalam BrO3– – c..... . +6 c. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c. +5 b......Pengayaan 1. +3 e. Padahal. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–... Kunci Latihan 6...........1 2.... +5 Latihan 6... hasil reduksi. +3 b.. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut... a.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ... . 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2..... hasil reduksi: Cl2 c.2 a. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S.. hasil reduksi: Cu Mengetahui.. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d.... MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b... 3. +1 d........ a. 14 (___________________) NIP........... +5 g. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e. .. +7 f. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut.. Cl dalam HClO4 d. Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP..... oksidator: O2.. a..

Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. • • • III. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3..2. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. dan garam. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. Metode Pembelajaran Ceramah. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. atau -at. Langkah-Langkah Pembelajaran a. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. II. dan pemberian tugas IV.. anion.. diskusi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. -it. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. asam. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 . Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . : : : : : : Indikator I. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. b. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu.

Selanjutnya... CuBr2 b..... Mn2O3 h.. SF2 e... SnCl2 l.. Sn3P4 k. d.... a... NH4HSO4 d. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC.7H2O KClO2 . Alat dan Sumber Belajar • • VI. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. Al(OH)3 Mengetahui.. CuS i... besi(III) bromida c..... SF6 f. tembaga(I) bromida g.3 1. f. a.... MnO g. Guru Kimia (___________________) NIP....... ...... . e.... PbBr4 j. f.... 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. natrium dihidrogen fosfat b... kalsium nitrat l.... Kepala Sekolah d.... barium(II) klorida 2. natrium karbonat b. Pengayaan 1.. (___________________) NIP.. .... Kunci Latihan 6. timbal(IV) oksida i.............c.. a. litium nitrida f... amonium asetat e... besi(III) nitrat 2.. FeSO3 b. e.. Pb2O4 (PbO2) c. a. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V. timah(II) oksida h..... Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.3... Hg2I2 c.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4........... timbal(II) klorida k... kromium(III) karbonat c... besi(II) fluorida j.. kalium klorat d.

• Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif.. dan pemberian tugas IV. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 .. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. diskusi. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. misalnya limbah organik. : : : : : : Indikator I. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri. II. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. b.. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. Oleh karena itu. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. • III. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah.2. Metode Pembelajaran Ceramah. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. limbah organik harus diolah.

.c. 13. 3. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. D B C B E a.. E E A B C B.. Kepala Sekolah .. 1. P2O3 NH4H2PO4 e...... 6... 5. . b.... a.. c...... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks.. b.. +6 +5 g... Kunci A... 2. c... c. Guru Kimia (___________________) NIP.. 4... NaH CrCl3 f... A 8. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V. 15.. D 9.. . (___________________) NIP... ..... D 7.. 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ... 12.. +3 +6 h....... d. a...... 5.. D 10. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi....... 4... C +5 e.... +2............... 14. 1. Alat dan Sumber Belajar • VI.. Mengetahui........ CuSO4 11.5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d. e. f. d. b..... –3 +6 f. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif..... Selanjutnya.

. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Dalam rantainya. dan kuarterner. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. dan kuarterner. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. tiga. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier.. atom karbon dapat mengikat satu. II. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. • Membedakan atom C primer. misalnya memanaskan gula pasir. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . H. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. Adanya unsur hidrogen. : : : : : : I. tersier. dua. H. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. tersier. karbon. atau empat atom karbon lain. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). sekunder. dan oksigen (O). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. hidrogen (H). • membedakan atom C primer.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Atom C dapat membentuk rantai karbon. sekunder. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder..

dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Metode Pembelajaran Ceramah. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. Selanjutnya. yaitu karbon. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. sekunder (2). Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. dan oksigen. Tentukan atom C primer (1). diskusi. Pengayaan 1.III. hidrogen. V. atom C sekunder.1. atom C tersier. c. • Menunjukkan atom C primer. pemberian tugas. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. tersier (3). guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. dan praktikum IV. CH3—CH2—CH2—CH3 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. • Membuat laporan hasil eksperimen. a.

. tersier (3).......1 3.. Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon. Guru Kimia (___________________) NIP.2.......... baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar).. CH3 | a... Mengetahui.... CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1). CH3 | d........ (___________________) NIP........... ... Kunci Latihan 7. Kepala Sekolah ...... .... dan kuarterner (4) pada senyawa berikut..... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b....... ................ sekunder (2).... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c................. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 .....

posisi. alkena. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. posisi. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. alkena. Berdasarkan jenis ikatannya. dan aromatik. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. • Memberi nama senyawa alkana. Berdasarkan bentuk rantainya. • Menentukan isomer struktur (kerangka. : : : : : : I. trans). • menentukan isomer struktur (kerangka. alisiklik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . fungsi) dan isomer geometri (cis. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan.. II. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. dan alkuna. trans). Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • memberi nama senyawa alkana. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. fungsi) dan isomer geometri (cis. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan alkuna.. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4.. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.

Pengayaan 1.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. diskusi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. • Mendeskripsikan tata nama alkana.2. Senyawa alkana memiliki dua bagian. dan pemberian tugas IV. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. III. Makin panjang rantainya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. c. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. a. dan aromatik. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . yaitu rantai induk dan rantai cabang. Alat dan Sumber Belajar • • VI. V. Metode Pembelajaran Ceramah. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. Rantai cabang diberi nama alkil. alisiklik. • Menyebutkan rumus umum alkana. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Selanjutnya. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. titik didih suatu alkana makin tinggi. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya.

. 4-etil-4-metilnonana d.. 2. 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut... d..... d.... c.. Kepala Sekolah . b... ..4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12..... c. 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ....... a.. a...... (___________________) NIP........ CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.. 3.. e.. manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar...2-dimetilpentana c....4-dimetilheksana Kunci 4....2... 2. ........ CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c....... Mengetahui. 4. 1. ..... 3-isopropilpentana c....2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2. Guru Kimia (___________________) NIP.3-dimetilsiklobutana b. 2-metil-3-etilheksana d.... a. a....5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2.......... b.3. CH3 | b.. 2-etilbutana b. 2-metilheksana 4-etiloktana 1.......2...... 2.

titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • Memberi nama senyawa alkana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. alkena. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . reaksi pembakaran. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). • Menentukan isomer struktur (kerangka.. posisi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. fungsi) dan isomer geometri (cis.. : : : : : : I.. posisi. Rantai cabang merupakan gugus alkil. fungsi) dan isomer geometri (cis. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. yaitu rantai induk dan rantai cabang. dan alkuna. II. • memberi nama senyawa alkana. dan alkuna. Makin panjang rantainya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan reaksi polimerisasi. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. alkena. trans). trans). • menentukan isomer struktur (kerangka. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian.

Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. dan Latihan 7.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. Pengayaan 1.3. c. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. diskusi. a. dan pemberian tugas IV. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c.4. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat dan Sumber Belajar • • VI. serta isomer pada alkena dan alkuna. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . tetapi tidak memiliki isomer geometri. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Latihan 7. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Metode Pembelajaran Ceramah. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. V. sifat fisik dan kimia. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.5. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. Selanjutnya. III.

CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. 3. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d.4 2. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. c. 3. a. 1. a. Kunci Latihan 7. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut.5-heksatriena 3. a. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 . CHF=CHBr b. asetilena d. 1-butena b.3-dimetil-1-heksena c. CH ≡ CH d. sikloheksena 2-butena CH3 | a. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. b.3 1. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c.3. 2-pentena b.2. 1. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. d.

.. (___________________) NIP. Ada 12 rumus struktur. tidak bisa dibuat struktur yang benar c... Guru Kimia 5... CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4...4-dimetil-2-pentuna) 9.. CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3... CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui..... CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12...... a..5 1.. ....... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3. Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c.... dan f.... Kepala Sekolah ....... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3... 3-metil-1-pentuna c. CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2. . d. 6.......CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3... CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.. (___________________) NIP...3-dimetil-1-pentuna) 5.. – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b. CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4.8-dimetil-3-nonuna 2.... CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8. tata nama salah.....3-butadiuna) d........ 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7. yaitu 1...... ..... Latihan 7...... CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10....... a...... CH ≡ C–C ≡ CH (1.4-dimetil-1-pentuna) 6. 1-pentuna b..

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. reaksi substitusi. diskusi. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. papan. reaksi adisi. sandang. sandang.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . reaksi substitusi. dan pemberian tugas IV. reaksi substitusi. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan estetika. sandang. papan. perdagangan. reaksi adisi. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. sandang. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. seni. alkena. alkena. seni. papan. dan reaksi eliminasi. II.. dan estetika. perdagangan. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. seni. Metode Pembelajaran Ceramah. perdagangan. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. seni. Indikator I. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. papan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. dan reaksi eliminasi). diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan alkuna (reaksi oksidasi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. perdagangan. reaksi adisi. dan reaksi eliminasi).4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4.. III. dan estetika.

guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. c.. 4.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI. reaksi substitusi. Selanjutnya.6 1. 5. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov.. Pengayaan 1. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. yaitu reaksi oksidasi... reaksi adisi.. 2... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. dan reaksi eliminasi... reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. Oleh karena itu. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . 3. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting.b. V. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan .. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah . Berikan contohnya..6 dan soal evaluasi. 3.

D 19. e. h. B 3... C 17.. d. d. D 15.3. Guru Kimia (___________________) NIP... CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2.. 5. B 9. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 ..... (___________________) NIP.. C B.. 6. 3... D 10... c.. D 14........ D 20... .... C 18. f..5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2.... 7.3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui... C 16.......5-dimetilheksana 3. g. Kepala Sekolah ...... a.... .......... a..... e... .. b.... c.. B 11.. C 13......... b.Evaluasi A.........5-dimetil-3-heksuna 3.. 4. A 2... f. B 4... E 12... 1..... 8..

3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. lumpur itu berubah menjadi batuan. II. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Secara perlahan-lahan. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan.. : : : : : : I.

..... dan penyulingan minyak bumi. Selanjutnya.. . • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya.... Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b...... Mengetahui... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam... Guru Kimia (___________________) NIP.. c.. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a... • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari. ... diskusi.III. Metode Pembelajaran Ceramah..... . Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya... 2..... Alat dan Sumber Belajar • • • VI.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8............ guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.... (___________________) NIP.... 3.....1 Pengayaan 1..... 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ........... Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis.. V..... Kepala Sekolah ............. • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi..... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.... komponen penyusun minyak bumi..

.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4. • Mendeskripsikan mutu bensin. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana. Metode Pembelajaran Ceramah. III. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. : : : : : : I. II. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Sampai sekarang. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dikenal tiga jenis bensin. c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. yaitu premium. dan super TT. diskusi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan pemberian tugas IV. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. b. premix. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana..

. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8....... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8...2 1. pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax..... 2.... Mengetahui......... 3........... 4.. Kepala Sekolah ..... 2........... Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana.... Bilangan oktana 90. TEL dan MTBE 4.. 5. Guru Kimia (___________________) NIP.... Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV)... TEL.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI.... ... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana....2 Pengayaan 1.... (___________________) NIP.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 ...... TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak. 3...V.... makin baik kualitas bensin...... ...... Makin tinggi bilangan oktananya.. .......

36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. III. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. dan pemberian tugas IV. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida.. c. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. II. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Selanjutnya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Langkah-Langkah Pembelajaran a. pencemar butiran. diskusi. oksida belerang. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. terutama pencemaran udara. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. : : : : : : I. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. b. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. karbon monoksida.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . oksida nitrogen. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pencemar timbal.

E 2.. Kunci Latihan 8. E 3......3 dan soal evaluasi.. 3. ... D 14. dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi. tetapi sampai ke negara tetangga. B 8. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin.... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme.. B 15. B 19.. Evaluasi A..... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun. A 13.. ..... Kepala Sekolah ...3 2. D 17... 5. Pengayaan 1.... A 11. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8... A 18... mengganggu aktivitas warga. A 5....... D 7. 1..... Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA)....... negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan.... B 10.... C 16.... Guru Kimia (___________________) NIP... (___________________) NIP... C Mengetahui. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI. C 12... A 4. E 9. D 6.. ..... Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca. 4.......... 2.. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran.... Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen... C 20. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut...V........ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 .....

lemak. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diskusi. vitamin. dan air. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. perdagangan. b. II. dan pemberian tugas IV. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. V. papan. : : : : : : Indikator I. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. mineral.. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. seni.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. c. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5.. III. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Selanjutnya. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . protein.

... 7. 2. 3............... dan ....... Guru Kimia (___________________) NIP........ Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah .Jelaskan alasannya....... 10............ protein.. Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah . .. Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin ........ dan psikomotorik disebut .. 9. 4.. Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak....... (___________________) NIP......... gangguan pertumbuhan....... Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya.... Sebutkan fungsi protein bagi tubuh..... .. 5.............. Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit ....... dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah . Mengetahui... .....Pengayaan 1.. Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral ... Kepala Sekolah . KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 ....... Di antara karbohidrat.. 6. Sariawan dapat disebabkan oleh ... 8.

. : : : : : : Indikator I.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. c. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. III.. Metode Pembelajaran Ceramah. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. Kain dijahit menjadi baju. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. papan. Selanjutnya. sandang. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. perdagangan. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. diskusi. V. II. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. seni. dan pemberian tugas IV..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . b. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5.

....... (___________________) NIP. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 ........................... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian. . 2....... . Guru Kimia (___________________) NIP.. . kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis...... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah ... Mengetahui.... Kepala Sekolah ............................Pengayaan 1....................... Di zaman sintetik ini...

b. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. papan. Metode Pembelajaran Ceramah. perdagangan. seni. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. seni.. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan estetika. : : : : : : Indikator I. seni. seni. dan pemberian tugas IV.. dan estetika.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . III. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. sandang. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan estetika. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. perdagangan. dan emas. II. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. dan estetika adalah tembaga. dan estetika. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. diskusi. seni. perak. seni.

.. Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah ......... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang.... sebelum mengenal semen... . A 4.... D 2... 8. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dan estetika. 9. Pada zaman dahulu... 5. A 5........ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 . seni.......... ........ 7... misalnya candi. Guru Kimia (___________________) NIP. B D D E B Mengetahui.. E 6.. 3............ . Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1.... perdagangan. 1... 4. Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan...... 2.. Selanjutnya. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut. 10......... V. Kunci Evaluasi A.. Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga....... B 3....c.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya... (___________________) NIP...... Kepala Sekolah .. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan... Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga..

Jakarta. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Depdiknas. 2006. 44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful