Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. serta reaksi oksidasi-reduksi 3. ulangan. elektrolit melalui percobaan.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : . respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan . menghantarkan arus listrik. performans (kinerja dan sikap). ulangan. kovalen polar. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. performans (kinerja dan sikap). • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok.lembar kerja .tabel periodik unsur .… Kimia X/2 3.alat dan bahan untuk percobaan 1 . sifat hantaran listriknya. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit.buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.

penggabungan dan pelepasan ulangan.lembar kerja . • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap). Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. kuis oksigen. .2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . ulangan. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. reduktor.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . oksidator. ulangan. serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. dan hasil reduksi. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. perbilangan oksidasi.tabel periodik unsur . reduksi ditinjau dari tugas kelompok. • Jenis tagihan: tugas individu. hasil oksidasi. .alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion.

1 4. kuarterner.2 4. atom C sekunder. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. • Bentuk • Membedakan atom C primer.Standar Kompetensi : 4. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. melalui percobaan.lembar kerja .alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 . • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. ulangan. H. instrumen: tes sekunder. sandang. • Mengidentifikasi unsur C. tersier. sekunder. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . H.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . tersier dan tertulis.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. papan. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok. • Menentukan atom C primer.tabel periodik unsur . Kompetensi Dasar : 4. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. H. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. seni. perdagangan. atom C tersier. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .

alkena. reaksi adisi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena.tabel periodik unsur . • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan alkuna. trans). posisi.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan reaksi eliminasi). • Latihan tata nama. alkena.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber . dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. alkena. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. alkena.lembar kerja . hidrokarbon berdasarkan ulangan. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. (1) • Alkana. kejenuhan ikatan. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. reaksi substitusi. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . alkena. dan alkuna. (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka.

CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .lembar kerja . perdagangan. papan. dan komposisi senyawa ulangan.tabel periodik unsur . hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber . • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok.alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 . sandang dan papan. seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. sandang. praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis. performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika.

Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. . mutu bensin.alat dan bahan untuk percobaan .lembar kerja .buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . dan gas alam. pembentukan minyak bumi ulangan.tabel periodik unsur . • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis. • Presentasi hasil kerja kelompok. fraksi minyak bumi. responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap). pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah).

Guru Kimia (_______________________) NIP... praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan. .lembar kerja .... (_______________________) NIP..... dan tertulis.. perestetika..tabel periodik unsur • Bahan . seni............................alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui.... papan...... .. seni..... 7 .......buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan.Standar Kompetensi : 5.... perdagangan.. • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang... perdagangan... sandang. sandang..... seni........... laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B ....... . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5. instrumen: tes perdagangan. dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .. dalam bidang pangan.. Kepala Sekolah ..... papan.... dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok........... formans (kinerja dan sikap).....1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan...... ulangan...

Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diskusi. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. • • III.. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. II. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent).. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : I. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan.. pemberian tugas. dan praktikum IV. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute). Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

• Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit...... Alat dan Sumber Belajar • • • • VI... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan.. Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V. ..............b....... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit.. (___________________) NIP........ elektrolit kuat... Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. Kepala Sekolah ........ dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya...... Guru Kimia (___________________) NIP.... ............. elektrolit kuat.... dan elektrolit lemah melalui percobaan.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 ............. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit. c.... ...... guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis......... Mengetahui. Selanjutnya...

• • • III. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. II. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama. : : : : : : I.. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. diskusi.. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. dan pemberian tugas IV. Metode Pembelajaran Ceramah.. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .

Evaluasi 1...... jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.... C 10..2.. 8. Kepala Sekolah 5. C2H5OH i............ dan soal evaluasi. NH3 j...... MgCl2 b.. A Mengetahui.1 2... (___________________) NIP. HNO3 e... NH4Cl l.... jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas. C6H12O6 k.... 6...b... HCl d.. 2.... . Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit..1... E 4. Alat dan Sumber Belajar • • VI. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 ... Ca(OH)2 c. C C 7. Selanjutnya....... 2. H2SO4 g. elektrolit kuat..... • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar.. Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. dalam bentuk lelehan atau larutan. E A 9...... H2O f. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... Guru Kimia (___________________) NIP. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.... ..... CO(NH2)2 h. Pengayaan 1. c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit...... Latihan 5.. Dalam wujud padat.. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V.. B . Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5.. a.... .. Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam...... E C 3. vitamin C Kunci Latihan 5..... Sementara itu..

Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3..2. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.. pelepasan dan penerimaan elektron. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. II. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. pelepasan dan penerimaan elektron. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. : : : : : : Indikator I. pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron.

KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . • Menuliskan setengah reaksi. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion.1 dan Latihan 6. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.• • Dalam reaksi redoks. Selanjutnya. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor.2. pelepasan dan penerimaan elektron. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. dan pemberian tugas IV. Sebaliknya. Metode Pembelajaran Ceramah. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). V. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. III. c. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. diskusi. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

....... Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP. hasil reduksi: Cu Mengetahui.. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–.. Cl dalam HClO4 d. hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg.2 a..... Br dalam BrO3– – c... oksidator: Cu2O.. oksidator: O2.. Kunci Latihan 6...... oksidator: Cl2. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c. hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO. +3 b... Padahal..... hasil oksidasi: SO2 reduktor: S... hasil reduksi: SO2 b... a.... oksidator.... +5 f. +5 b. oksidator: O2.. hasil reduksi: Cl2 c.. Mo dalam MoO42– b...... banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen. +7 f.. a.. +3 e... .. +5 g.. hasil reduksi: FeCl3 d.. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut.. ... hasil reduksi.. +3 e... +6 c.. +5 Latihan 6..... VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d... 3. +6 d. 14 (___________________) NIP.Pengayaan 1. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. hasil reduksi: MgO e. +2 h.. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe.. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut......... Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen...... .... +5 c. +1 d... MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b. +3 i.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .... ...1 2.. a..... +4 5. a. S dalam H2SO4 e... oksidator: ClO–. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2.

. • • • III. dan pemberian tugas IV. dan garam. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. II.. diskusi. b. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya.. anion.2. asam. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 . Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . atau -at. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. : : : : : : Indikator I. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. -it. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.

SnCl2 l.c. besi(III) bromida c.. barium(II) klorida 2. Pengayaan 1.. timbal(II) klorida k. Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC. Kunci Latihan 6.......3..3 1.. kalium klorat d. d.. e..... e... litium nitrida f... MnO g. PbBr4 j.7H2O KClO2 . kalsium nitrat l.. CuS i. Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut..... besi(II) fluorida j. . ........... natrium karbonat b. CuBr2 b... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Mn2O3 h.. timah(II) oksida h.. a...... f. Selanjutnya. a. Al(OH)3 Mengetahui..... Pb2O4 (PbO2) c.. Kepala Sekolah d.......... natrium dihidrogen fosfat b.. Guru Kimia (___________________) NIP..... (___________________) NIP. .... a... amonium asetat e.... 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ... a. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. NH4HSO4 d.. SF2 e... tembaga(I) bromida g. Hg2I2 c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa... SF6 f..... Alat dan Sumber Belajar • • VI. FeSO3 b..... besi(III) nitrat 2.... Sn3P4 k.. timbal(IV) oksida i. kromium(III) karbonat c.... Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V.. f...

• III. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. diskusi. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan..2. b. misalnya limbah organik. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dan pemberian tugas IV... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 . Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri. Metode Pembelajaran Ceramah. : : : : : : Indikator I. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. limbah organik harus diolah. Oleh karena itu. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. II. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat.

. D 9. 13.. (___________________) NIP... f... 1....... CuSO4 11. Mengetahui.... Guru Kimia (___________________) NIP........ 4. 3.... . C +5 e..... a.. 5... +6 +5 g.... 15. P2O3 NH4H2PO4 e... +3 +6 h... 12. 14...... Alat dan Sumber Belajar • VI..c. D 10.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... ....... c. d. 5.. A 8. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif... 2. 1. Kepala Sekolah ..5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d. ...... NaH CrCl3 f. Selanjutnya.. E E A B C B... +2.. d... D 7.... 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ... Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks... 4. 6........... c...... Kunci A. a.. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V. c. D B C B E a.. b. b... b. –3 +6 f... e..

Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). dua. II. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. atom karbon dapat mengikat satu. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . sekunder. tersier. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. : : : : : : I. dan oksigen (O). Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. tersier. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. dan kuarterner. hidrogen (H).1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. • Membedakan atom C primer. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. • membedakan atom C primer. H. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. Atom C dapat membentuk rantai karbon. misalnya memanaskan gula pasir. tiga. sekunder.. Adanya unsur hidrogen. dan kuarterner.. H. karbon. atau empat atom karbon lain. Dalam rantainya.

Tentukan atom C primer (1). Metode Pembelajaran Ceramah. V. hidrogen. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. • Membuat laporan hasil eksperimen. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. tersier (3). dan oksigen.1.III. yaitu karbon. Langkah-Langkah Pembelajaran a. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan praktikum IV. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. pemberian tugas. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. diskusi. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. a. atom C sekunder. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. atom C tersier. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. Pengayaan 1. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. CH3—CH2—CH2—CH3 b. sekunder (2). Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. c. • Menunjukkan atom C primer. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.

. (___________________) NIP. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 . tersier (3).. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b.. CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1).. Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon. Guru Kimia (___________________) NIP. Kunci Latihan 7...2............... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c....... Kepala Sekolah ......1 3........ baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar).................. ... CH3 | d............................. ...... . dan kuarterner (4) pada senyawa berikut.... CH3 | a... Mengetahui. sekunder (2)....

dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. Berdasarkan bentuk rantainya. posisi. • Memberi nama senyawa alkana. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . posisi. • Menentukan isomer struktur (kerangka. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna.. trans). sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. alkena. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. trans). • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.. dan alkuna. • menentukan isomer struktur (kerangka. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. : : : : : : I. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. dan aromatik. fungsi) dan isomer geometri (cis. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. Berdasarkan jenis ikatannya. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.. alkena. fungsi) dan isomer geometri (cis. dan alkuna. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. II. alisiklik. • memberi nama senyawa alkana.

• Mendeskripsikan isomer pada alkana.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. diskusi. titik didih suatu alkana makin tinggi. • Mendeskripsikan tata nama alkana. Pengayaan 1. Rantai cabang diberi nama alkil. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 .2. • Menyebutkan rumus umum alkana. alisiklik. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. III. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. V. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. a. c. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. Langkah-Langkah Pembelajaran a. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. Selanjutnya. dan aromatik. Makin panjang rantainya. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu rantai induk dan rantai cabang. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. Senyawa alkana memiliki dua bagian. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. Rantai induk merupakan rantai terpanjang.

. (___________________) NIP.. ... CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c.. Guru Kimia (___________________) NIP..3-dimetilsiklobutana b. 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ... c.. d.. 2........5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini. 3.... Mengetahui. a.. a........ b..4-dimetilheksana Kunci 4........ Kepala Sekolah . a. 1. c....... b...... 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut.......... 4... manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar.. d... 2. e... ..... 2......4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12.2.3.... 3-isopropilpentana c.. 4-etil-4-metilnonana d. ....2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2. CH3 | b. 2-etilbutana b..... a......2-dimetilpentana c......2.. 2-metilheksana 4-etiloktana 1... 2-metil-3-etilheksana d.

. • menentukan isomer struktur (kerangka. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna).2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. yaitu rantai induk dan rantai cabang. : : : : : : I. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. fungsi) dan isomer geometri (cis. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Rantai cabang merupakan gugus alkil. alkena. reaksi pembakaran. alkena. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2.. • memberi nama senyawa alkana. fungsi) dan isomer geometri (cis. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. dan alkuna. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. posisi. trans). • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . • Menentukan isomer struktur (kerangka.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. posisi. • Memberi nama senyawa alkana. dan reaksi polimerisasi. trans). Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. dan alkuna. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. II. Makin panjang rantainya..

4. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. Selanjutnya. sifat fisik dan kimia. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. serta isomer pada alkena dan alkuna. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. Pengayaan 1. Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi. c. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. tetapi tidak memiliki isomer geometri. a. dan Latihan 7. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. Latihan 7. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna.3. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat dan Sumber Belajar • • VI. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. III. V. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna.5.

CH ≡ CH d. 3.3 1. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 1.2. CHF=CHBr b. d. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. 1. Kunci Latihan 7.3. sikloheksena 2-butena CH3 | a. 1-butena b. a.4 2. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 . CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. asetilena d. a.5-heksatriena 3. 2-pentena b. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. c. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. b. a. 3.3-dimetil-1-heksena c.

. CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui. d..... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3... (___________________) NIP.. a......... a...........3-butadiuna) d.. 1-pentuna b.. CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7. Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c... CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3. CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2..... 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..4-dimetil-2-pentuna) 9..... . Guru Kimia 5. CH ≡ C–C ≡ CH (1......... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3.. – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b..3-dimetil-1-pentuna) 5. ........ CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4.. 3-metil-1-pentuna c.. CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8...... CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4.4-dimetil-1-pentuna) 6. tata nama salah... dan f. (___________________) NIP. Kepala Sekolah .... tidak bisa dibuat struktur yang benar c. yaitu 1. CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12..5 1.. . Ada 12 rumus struktur...........8-dimetil-3-nonuna 2.. Latihan 7..CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3. 6.... CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10.............

. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. seni. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. seni. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. reaksi substitusi. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. III. seni. perdagangan. diskusi. Indikator I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. seni. dan reaksi eliminasi). alkena. II.. dan estetika. Metode Pembelajaran Ceramah. reaksi substitusi. papan. sandang. dan reaksi eliminasi). KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . reaksi substitusi. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. perdagangan. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. alkena. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan estetika.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. sandang.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan estetika.. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. reaksi adisi. sandang. sandang. dan reaksi eliminasi. papan. reaksi adisi. perdagangan. perdagangan. papan. papan. reaksi adisi. dan alkuna (reaksi oksidasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. dan alkuna (reaksi oksidasi.

Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan ... – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah . Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI. reaksi adisi. c. Oleh karena itu. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah .6 1. 2. Pengayaan 1. dan reaksi eliminasi.. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. 3..... Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen... Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7.6 dan soal evaluasi. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . 3.. V. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. 4..b. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . yaitu reaksi oksidasi. 5. reaksi substitusi. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Berikan contohnya. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon..

. c.. c. 5.. E 12.. .. 4.. a. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 ...... C 16. D 15. f.......3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui.. d..... C 13.5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. D 19.... 8.Evaluasi A. ....... h...3.... D 14. g. .. (___________________) NIP.. B 11.... e...... a. B 9..... 3... d... 1.5-dimetilheksana 3... 7.. C B..... B 4.. C 18.. 6. C 17. D 10.. B 3.......... b... Kepala Sekolah ........ CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2.. A 2... D 20... e.. f.. b.......5-dimetil-3-heksuna 3... Guru Kimia (___________________) NIP..

Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. : : : : : : I. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Secara perlahan-lahan. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. lumpur itu berubah menjadi batuan. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan... • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi.

. dan pemberian tugas IV.... 3... 2......... Mengetahui. Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Selanjutnya. 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ......... Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis.III....... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari.. • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi. Langkah-Langkah Pembelajaran a..... • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya... dan penyulingan minyak bumi.......... ... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. diskusi...... Alat dan Sumber Belajar • • • VI............ komponen penyusun minyak bumi. Guru Kimia (___________________) NIP..... c. . (___________________) NIP.........1 Pengayaan 1. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b......... V....... • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi. Kepala Sekolah . Metode Pembelajaran Ceramah.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...... ....

• Mendeskripsikan mutu bensin. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari.. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. III.. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Sampai sekarang.. : : : : : : I. b. dikenal tiga jenis bensin. yaitu premium. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. II. premix. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. dan pemberian tugas IV. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. diskusi. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. Metode Pembelajaran Ceramah.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan super TT. Langkah-Langkah Pembelajaran a. c. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .

... 5...... ..2 1. 3........ Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana.V........ TEL dan MTBE 4...... pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax. 4... makin baik kualitas bensin. TEL.... Makin tinggi bilangan oktananya.. (___________________) NIP........ ... ... Mengetahui................... 3.... Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV). Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8.. 2... Bilangan oktana 90........ Guru Kimia (___________________) NIP...... 2. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 .... Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana.2 Pengayaan 1. Kepala Sekolah .... TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak.........

Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. b. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. II. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. III. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Metode Pembelajaran Ceramah.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. oksida nitrogen. diskusi. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. oksida belerang. c. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari.. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Langkah-Langkah Pembelajaran a. karbon monoksida. dan pemberian tugas IV. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar.. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. pencemar butiran.. terutama pencemaran udara. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. dan pencemar timbal. : : : : : : I.

. Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA).. C 20. B 10. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin. mengganggu aktivitas warga... B 8.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8. . E 2... A 11. Guru Kimia (___________________) NIP.. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan....3 2... Kepala Sekolah ....... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun. ... tetapi sampai ke negara tetangga.. Evaluasi A. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca... Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut. A 5.... A 4. 2.... E 9.... E 3.... Pengayaan 1..... 3... C Mengetahui.... D 14.... C 12.. 4..... A 13... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme.... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI... D 6. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 ...... B 15. C 16.. 5.. 1...... A 18.... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi..... D 7...... B 19. (___________________) NIP. Kunci Latihan 8. D 17...3 dan soal evaluasi......... ....V..

: : : : : : Indikator I. c. seni. b. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. III. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. lemak.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. mineral. II. diskusi. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. perdagangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Selanjutnya. sandang. Metode Pembelajaran Ceramah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. V. papan. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. dan air.. protein. vitamin.

....... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit .......... 8.. dan ........ Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya...... 5....... Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak..... Mengetahui..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 . Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah ........ ............ Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin ..... gangguan pertumbuhan.............. dan psikomotorik disebut .. 9..... 6.. Sebutkan fungsi protein bagi tubuh... 2.. Sariawan dapat disebabkan oleh ... (___________________) NIP...... 10.. . dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah .. 7.... Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral .. 3... protein. Di antara karbohidrat........... 4.....Jelaskan alasannya..... Guru Kimia (___________________) NIP. . Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah .. Kepala Sekolah ..Pengayaan 1..

sandang. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang.. diskusi. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .. perdagangan. II. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. V. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. c. papan. Kain dijahit menjadi baju. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. III. seni. Selanjutnya. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. : : : : : : Indikator I.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .

........ (___________________) NIP. Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian........... .. Kepala Sekolah ...... ... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah ........... Guru Kimia (___________________) NIP...... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 .............. Mengetahui.... 2. .................. kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis...................Pengayaan 1.... Di zaman sintetik ini.......

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan estetika. III. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . seni. b. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. perdagangan. seni. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. dan estetika adalah tembaga. II. seni. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan..1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. papan. diskusi. dan emas. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.. seni. : : : : : : Indikator I. perak. dan estetika. sandang. dan estetika. seni. seni. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. dan estetika. Metode Pembelajaran Ceramah. perdagangan.. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.

Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.. 4. Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1..... D 2. B 3. 2.... misalnya candi. ......... Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga........ E 6...... Selanjutnya.. 8... 10. V.... sebelum mengenal semen. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI.................. ..... Sebutkan komposisi paduan logam tersebut. 1.. (___________________) NIP........ B D D E B Mengetahui.. perdagangan. Kepala Sekolah . KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 .... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang..... 3....... Pada zaman dahulu.... Kunci Evaluasi A. A 5. Guru Kimia (___________________) NIP... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan.. ..... dan estetika. 5.... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi..... Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya...c. seni... A 4. Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga. Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah . 7. 9....

”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. 2006. 44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. 2006.