Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

… Kimia X/2 3. respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. performans (kinerja dan sikap).CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . serta reaksi oksidasi-reduksi 3.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : . ulangan. menghantarkan arus listrik. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan . • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit.tabel periodik unsur . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. performans (kinerja dan sikap).alat dan bahan untuk percobaan 1 . laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. kovalen polar.lembar kerja . elektrolit melalui percobaan. ulangan. sifat hantaran listriknya.

oksidator. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. dan hasil reduksi.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. kuis oksigen. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. perbilangan oksidasi.2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap). penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. ulangan. . pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. reduksi ditinjau dari tugas kelompok. penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. ulangan. hasil oksidasi. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3.tabel periodik unsur .lembar kerja . serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. • Jenis tagihan: tugas individu. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. penggabungan dan pelepasan ulangan. reduktor. . • Berlatih menentukan bilangan oksidasi.

dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. tersier. seni. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .Standar Kompetensi : 4. • Mengidentifikasi unsur C. H.lembar kerja . sekunder. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 . Kompetensi Dasar : 4. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . • Menentukan atom C primer. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok. ulangan. sandang. atom C sekunder.1 4. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . atom C tersier. kuarterner. melalui percobaan.tabel periodik unsur . dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. tersier dan tertulis. H. • Bentuk • Membedakan atom C primer. papan.2 4. H.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. perdagangan. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. instrumen: tes sekunder.

alkena. reaksi substitusi. hidrokarbon berdasarkan ulangan.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan reaksi eliminasi).tabel periodik unsur . dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. dan alkuna. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. trans). dan alkuna. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. posisi. (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . kejenuhan ikatan. • Latihan tata nama. alkena.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber . • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. (1) • Alkana. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena. fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena. alkena. alkena.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. reaksi adisi.lembar kerja .

seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan.buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. sandang dan papan. • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber . sandang. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 . papan.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .tabel periodik unsur . performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika. praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis. perdagangan.alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).lembar kerja . dan komposisi senyawa ulangan.

dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah).lembar kerja .alat dan bahan untuk percobaan . dan gas alam.6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . fraksi minyak bumi. . pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. • Presentasi hasil kerja kelompok. perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap). Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok.buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4. pembentukan minyak bumi ulangan. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis.tabel periodik unsur . mutu bensin.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.

.... ................. (_______________________) NIP.... perestetika.... 7 . formans (kinerja dan sikap).1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.... sandang.buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan...... ... perdagangan.... laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .............. seni..... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .. . seni.lembar kerja ..... ulangan......... dalam bidang pangan. papan.. perdagangan........ instrumen: tes perdagangan........tabel periodik unsur • Bahan . praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan.......Standar Kompetensi : 5.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui. Guru Kimia (_______________________) NIP.... • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang...... dan tertulis. seni...... dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok. sandang.. papan. Kepala Sekolah ...........

Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • • III. : : : : : : I. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. diskusi. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. pemberian tugas.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute)... Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan praktikum IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Metode Pembelajaran Ceramah.

.......... Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V... Alat dan Sumber Belajar • • • • VI.... ... Kepala Sekolah ..... ... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan..... guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit... elektrolit kuat...... Guru Kimia (___________________) NIP. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit.. elektrolit kuat........ c.......... ......b.......... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan... Mengetahui.... Selanjutnya................ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 .. (___________________) NIP....... dan elektrolit lemah melalui percobaan.....

1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3.. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran a. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. II.. dan pemberian tugas IV. : : : : : : I. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. diskusi. Metode Pembelajaran Ceramah. • • • III. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. Latihan 5. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 .... H2O f.... .. C 10... Kepala Sekolah 5....... (___________________) NIP..... dan soal evaluasi. 2.... dalam bentuk lelehan atau larutan. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit. HCl d... CO(NH2)2 h... • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. E 4... Alat dan Sumber Belajar • • VI.1......... E C 3...... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. 8. C C 7.. Dalam wujud padat. C6H12O6 k.. MgCl2 b.......b. vitamin C Kunci Latihan 5....1 2. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi..... C2H5OH i. .2..... jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5. H2SO4 g... a. Evaluasi 1... 6..... jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas. A Mengetahui. 2.. c..... Pengayaan 1.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit. .... E A 9. B .. Guru Kimia (___________________) NIP... HNO3 e.. NH4Cl l. Selanjutnya.. Sementara itu... Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam.. NH3 j. elektrolit kuat. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V. Ca(OH)2 c...........

Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3.. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. II. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron.. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi.2. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. : : : : : : Indikator I.. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. pelepasan dan penerimaan elektron. pelepasan dan penerimaan elektron. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi.

• Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. Alat dan Sumber Belajar • • VI. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. dan pemberian tugas IV. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 .2. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Sebaliknya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. pelepasan dan penerimaan elektron. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.• • Dalam reaksi redoks. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. • Menuliskan setengah reaksi. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. Langkah-Langkah Pembelajaran a. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. V. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. III. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). Metode Pembelajaran Ceramah. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b. c.1 dan Latihan 6. Selanjutnya. diskusi.

... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO...... 3.. oksidator: ClO–.... oksidator: O2.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kunci Latihan 6. a... hasil reduksi: SO2 b. ...... Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut. oksidator: O2. +5 f.. Mo dalam MoO42– b... 14 (___________________) NIP.... . hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–. hasil reduksi: FeCl3 d... hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg..1 2. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e. hasil reduksi: Cu Mengetahui. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d... +7 f. +4 5....... a. +3 e.... +6 c. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen.. hasil reduksi: Cl2 c.. a.. a... +1 d... +6 d.. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor.. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut.... hasil reduksi: MgO e... .. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe. +5 c... +5 b.. Padahal.... +3 i. +5 Latihan 6... oksidator: Cl2... S dalam H2SO4 e..... Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen...... Cl dalam HClO4 d... H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c..... oksidator: Cu2O..Pengayaan 1. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2.... +3 b...2 a... +5 g. oksidator.. Br dalam BrO3– – c.. +2 h.. hasil reduksi. MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b. ... hasil oksidasi: SO2 reduktor: S.... +3 e. Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP...

.. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. Metode Pembelajaran Ceramah. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. II. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. diskusi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. dan garam. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. • • • III. : : : : : : Indikator I. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. -it. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion.2. atau -at. anion. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . asam. dan pemberian tugas IV. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3. b. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi.. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC.

. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V.... Guru Kimia (___________________) NIP......... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa.7H2O KClO2 .. amonium asetat e..... timbal(IV) oksida i.. besi(III) nitrat 2. Pengayaan 1. barium(II) klorida 2. litium nitrida f... Mn2O3 h.. f... SF2 e.. kromium(III) karbonat c. Kepala Sekolah d... Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC. a. CuS i.. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4.. d.. a... 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..3 1. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi....... f............. CuBr2 b...... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. a. a... Sn3P4 k. Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.. e........ besi(II) fluorida j.. . kalium klorat d... timah(II) oksida h. .. . Kunci Latihan 6. PbBr4 j.. tembaga(I) bromida g. FeSO3 b... Pb2O4 (PbO2) c.. SF6 f. timbal(II) klorida k.. Hg2I2 c. e........ SnCl2 l.... Alat dan Sumber Belajar • • VI.c. NH4HSO4 d. natrium karbonat b. Selanjutnya... besi(III) bromida c. Al(OH)3 Mengetahui. (___________________) NIP.... natrium dihidrogen fosfat b.3.. MnO g....... kalsium nitrat l...

II. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. limbah organik harus diolah. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . misalnya limbah organik. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri. Oleh karena itu. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran a.. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. b. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif... • III. : : : : : : Indikator I. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 .2. diskusi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. dan pemberian tugas IV.

2. b.. 1... C +5 e. b.. (___________________) NIP.. a. Selanjutnya. +3 +6 h.. Mengetahui.. D 10. . Kepala Sekolah ...... a....... D 7........ b...... 12.... 5.. Guru Kimia (___________________) NIP. 4... 13.. 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ... 15.. 14..... f..c. c.... Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V.. Kunci A.. D 9. 6. . d............ A 8... d... 1.. –3 +6 f. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi... Alat dan Sumber Belajar • VI. NaH CrCl3 f. D B C B E a. e. +2... E E A B C B.. 4. ......5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d. 5....... c........ c. 3. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks..... P2O3 NH4H2PO4 e... CuSO4 11. +6 +5 g. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif...

. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. II. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dua. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Atom C dapat membentuk rantai karbon. tiga. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. atau empat atom karbon lain. H.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. Adanya unsur hidrogen. yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. sekunder. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. tersier. atom karbon dapat mengikat satu. misalnya memanaskan gula pasir. • membedakan atom C primer. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. tersier. • Membedakan atom C primer.. : : : : : : I. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. Dalam rantainya. karbon. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . sekunder.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. hidrogen (H). dan kuarterner. H. dan oksigen (O). dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. dan kuarterner.

Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. CH3—CH2—CH2—CH3 b. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. diskusi. • Membuat laporan hasil eksperimen. • Menunjukkan atom C primer. sekunder (2). guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. dan oksigen. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. atom C tersier. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7.1. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. c. hidrogen. tersier (3). Langkah-Langkah Pembelajaran a. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .III. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. Metode Pembelajaran Ceramah. V. Tentukan atom C primer (1). atom C sekunder. yaitu karbon. dan praktikum IV. Selanjutnya. Pengayaan 1. pemberian tugas.

... Mengetahui...... tersier (3).. Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 .. Kunci Latihan 7..... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c.. . dan kuarterner (4) pada senyawa berikut.. sekunder (2)..... CH3 | a.... (___________________) NIP........... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b.......... baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)........ Guru Kimia (___________________) NIP..............1 3. CH3 | d............2........ CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1).... ........ ..... Kepala Sekolah .....

trans). • Menentukan isomer struktur (kerangka. alisiklik. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. dan alkuna. : : : : : : I. fungsi) dan isomer geometri (cis. • memberi nama senyawa alkana. posisi. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. II. posisi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Berdasarkan jenis ikatannya. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. fungsi) dan isomer geometri (cis... • Memberi nama senyawa alkana. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. trans). dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. alkena. dan alkuna.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Berdasarkan bentuk rantainya. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh.. • menentukan isomer struktur (kerangka. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . alkena. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. dan aromatik.

2. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. • Menyebutkan rumus umum alkana. III. dan pemberian tugas IV. dan aromatik. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. diskusi. c. Pengayaan 1. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. Langkah-Langkah Pembelajaran a. V. Selanjutnya. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. alisiklik. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. Senyawa alkana memiliki dua bagian. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. Rantai cabang diberi nama alkil. a. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. yaitu rantai induk dan rantai cabang. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Makin panjang rantainya. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. • Mendeskripsikan tata nama alkana. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. titik didih suatu alkana makin tinggi. Metode Pembelajaran Ceramah.

................. .... d...... 2... ....4-dimetilheksana Kunci 4..2-dimetilpentana c.. Mengetahui. CH3 | b...... 2-metil-3-etilheksana d... a.3....... a.. 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . b...... a...... (___________________) NIP.. e... 3.... 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut. 4-etil-4-metilnonana d..... c. 2-etilbutana b. 2.. .. 1..2. c. CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c.3-dimetilsiklobutana b... a. 4..5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2..... Guru Kimia (___________________) NIP... 2.4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12...... 3-isopropilpentana c. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.2... 2-metilheksana 4-etiloktana 1..2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2..... manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar.. d... Kepala Sekolah ... b....

sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. dan reaksi polimerisasi. • Memberi nama senyawa alkana. : : : : : : I. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . reaksi pembakaran. dan alkuna. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. posisi. Makin panjang rantainya. alkena.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. II. posisi. alkena. fungsi) dan isomer geometri (cis. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). fungsi) dan isomer geometri (cis. • Menentukan isomer struktur (kerangka. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. trans). • menentukan isomer struktur (kerangka.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.. trans). dan alkuna. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • memberi nama senyawa alkana. yaitu rantai induk dan rantai cabang.. Rantai cabang merupakan gugus alkil.

dan Latihan 7.4.5. III. a. sifat fisik dan kimia. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. dan pemberian tugas IV. Selanjutnya. Pengayaan 1. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. c. diskusi. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. V.3. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. serta isomer pada alkena dan alkuna.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Metode Pembelajaran Ceramah. Latihan 7. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. tetapi tidak memiliki isomer geometri. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.

a.3. 2-pentena b. CH ≡ CH d. a. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 1-butena b.3-dimetil-1-heksena c. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut.5-heksatriena 3. d. c. sikloheksena 2-butena CH3 | a. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. Kunci Latihan 7. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 .2. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7.4 2. 1. 3. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3.3 1. b. asetilena d. a. 3. CHF=CHBr b. 1. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2.

CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui. yaitu 1. CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4... CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10....... – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b...... dan f.4-dimetil-1-pentuna) 6. CH ≡ C–C ≡ CH (1.. a. Kepala Sekolah . . tidak bisa dibuat struktur yang benar c...5 1..... 1-pentuna b... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3....3-butadiuna) d... Latihan 7..... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3.. CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2............... (___________________) NIP.. CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12..8-dimetil-3-nonuna 2.... CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3.. 6......... CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8. Guru Kimia 5. Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c.. 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .... Ada 12 rumus struktur. a.. .. ....... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7.. tata nama salah..4-dimetil-2-pentuna) 9.... 3-metil-1-pentuna c..CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3... CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.. CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4..... (___________________) NIP....... d......3-dimetil-1-pentuna) 5...

sandang. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4.. perdagangan. sandang. dan reaksi eliminasi. Indikator I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sandang. dan reaksi eliminasi). seni. perdagangan. dan pemberian tugas IV. dan estetika. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . alkena. reaksi adisi. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . reaksi substitusi.. seni. reaksi adisi. seni. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. reaksi adisi. alkena. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. reaksi substitusi. dan estetika. dan reaksi eliminasi). Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi. seni. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. papan. papan.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan alkuna (reaksi oksidasi. perdagangan. dan estetika. papan. perdagangan. reaksi substitusi. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. II.. papan. Metode Pembelajaran Ceramah.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. III. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. sandang.

V.. Berikan contohnya... reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah ... 3. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov. 3. 4.. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi.6 dan soal evaluasi. Oleh karena itu. yaitu reaksi oksidasi. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah .b. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting. reaksi substitusi. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI.. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan .. c. 5. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Selanjutnya.. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. 2.. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.6 1. reaksi adisi.. Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. dan reaksi eliminasi. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Pengayaan 1.

.. D 19.. (___________________) NIP. d.. 4..5-dimetilheksana 3.......... C 16....... 6. B 11. 3. B 9.. .. f.. CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2... 5.... f.5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. C 18... e... B 4... Guru Kimia (___________________) NIP...3. a.......... 7... B 3.. A 2.. c. b... 8..... b..... C 13. E 12... a... D 14.. h... c............ . . D 20.......Evaluasi A. 1.5-dimetil-3-heksuna 3.. C 17.......... e.3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui.. g. D 10. d. C B.. Kepala Sekolah . D 15.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 ...

. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4. : : : : : : I. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi... • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. lumpur itu berubah menjadi batuan. II. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Secara perlahan-lahan. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon.

Mengetahui.III........... . 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. Alat dan Sumber Belajar • • • VI.... Kepala Sekolah ... komponen penyusun minyak bumi...... diskusi... • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi.. (___________________) NIP.... Selanjutnya.. ... c.... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8......... • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi... Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b...... 3...... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya... 2... dan penyulingan minyak bumi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya. Langkah-Langkah Pembelajaran a........ .. V............... Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis.....1 Pengayaan 1. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam......... dan pemberian tugas IV...... Metode Pembelajaran Ceramah. Guru Kimia (___________________) NIP.

Sampai sekarang. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dikenal tiga jenis bensin. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. b.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. II. diskusi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. III. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda.. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan super TT. yaitu premium. • Mendeskripsikan mutu bensin. c. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana... dan pemberian tugas IV. premix. Metode Pembelajaran Ceramah. : : : : : : I.

... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 .. ... (___________________) NIP........ Bilangan oktana 90...... TEL dan MTBE 4.. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8.V....... Guru Kimia (___________________) NIP... TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak.... Makin tinggi bilangan oktananya.... TEL.................... 3.. . .... Mengetahui..... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI.... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana.. Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV).2 Pengayaan 1...... makin baik kualitas bensin.... 5..... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8..... 4........ Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana..2 1. 2.. Kepala Sekolah .. 3......... pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax. 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Metode Pembelajaran Ceramah. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. pencemar butiran. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Selanjutnya. b. oksida belerang. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.. III. diskusi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. : : : : : : I.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. II. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . oksida nitrogen. karbon monoksida. dan pencemar timbal. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. terutama pencemaran udara. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida.. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. c.

.... 1...... Evaluasi A... tetapi sampai ke negara tetangga.. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin.. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA).. Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme.. ..... C 16...... A 5. B 10.... 5.... E 3.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 .... 4.. B 15...... D 14. . C Mengetahui.. E 2. A 13. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca.. B 8.. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan... A 11.... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun... D 7. Guru Kimia (___________________) NIP... Kunci Latihan 8.. D 17. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI... A 18... D 6.3 dan soal evaluasi..... C 12.... C 20.... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran... Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut.. A 4.. B 19. Kepala Sekolah . Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen.... .. 2. E 9.. 3.... (___________________) NIP..... mengganggu aktivitas warga..3 2... Pengayaan 1...V..........

diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. lemak. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5. seni. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. sandang.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan pemberian tugas IV. dan air. c. V. III.. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi.. II. Metode Pembelajaran Ceramah. Selanjutnya. papan. vitamin. mineral. : : : : : : Indikator I. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. protein. perdagangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. b. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.

.... 5. Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin .......... ............. ... Mengetahui... 7............ 9....... 10.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 .............. 6... protein......... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit . 3.. Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah ... Sebutkan fungsi protein bagi tubuh.... Guru Kimia (___________________) NIP........ 4.... Sariawan dapat disebabkan oleh ........ dan psikomotorik disebut ..... (___________________) NIP....Jelaskan alasannya.Pengayaan 1...... . Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak. gangguan pertumbuhan. Kepala Sekolah . Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya............. Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah . dan . 2.. Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral . dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah . Di antara karbohidrat. 8......

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. perdagangan. Metode Pembelajaran Ceramah. c.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diskusi. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan pemberian tugas IV. seni. Kain dijahit menjadi baju. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. sandang.. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. papan. : : : : : : Indikator I. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. III.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. V. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Selanjutnya. II.. b.

..... Guru Kimia (___________________) NIP...... kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis... 2........ (___________________) NIP... ...............................Pengayaan 1............... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 . Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah ........ Kepala Sekolah ........... ... Mengetahui.... Di zaman sintetik ini.... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian.............

Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. seni. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. : : : : : : Indikator I. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. perdagangan. dan estetika adalah tembaga. sandang. seni. III. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. papan. b. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. dan emas. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .. dan estetika.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. Metode Pembelajaran Ceramah. seni. Langkah-Langkah Pembelajaran a. perdagangan. seni. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. dan estetika. dan pemberian tugas IV. seni. II. dan estetika. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. diskusi. perak. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. seni. dan estetika.

. 7...c.... D 2.... V.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI...... 8. Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.. Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga.. seni. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 .... Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1.... 3...... 4.... Guru Kimia (___________________) NIP. A 5... Selanjutnya. ... Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut. . 2.. dan estetika. . misalnya candi....... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang. Pada zaman dahulu. perdagangan... B 3........ 10....... 5.. 9... E 6. Kunci Evaluasi A..... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan.. 1.... Kepala Sekolah .. Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah .............. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... B D D E B Mengetahui....... (___________________) NIP... sebelum mengenal semen..... A 4......

Depdiknas. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Jakarta. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful