Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. menghantarkan arus listrik. serta reaksi oksidasi-reduksi 3. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.alat dan bahan untuk percobaan 1 .… Kimia X/2 3.buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. performans (kinerja dan sikap). elektrolit melalui percobaan. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. kovalen polar.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .tabel periodik unsur . ulangan. ulangan.lembar kerja .Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : . sifat hantaran listriknya. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan . performans (kinerja dan sikap). laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit.

• Berlatih menentukan bilangan oksidasi. reduksi ditinjau dari tugas kelompok. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok.tabel periodik unsur . ulangan. perbilangan oksidasi. kuis oksigen.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. • Jenis tagihan: tugas individu. . reduktor. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap). serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber .lembar kerja . pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. . hasil oksidasi. ulangan. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. dan hasil reduksi. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. penggabungan dan pelepasan ulangan. oksidator.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas.

• Bentuk • Membedakan atom C primer. Kompetensi Dasar : 4. tersier.tabel periodik unsur . • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. perdagangan. seni. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . kuarterner. tersier dan tertulis. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok. sandang. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .1 4.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. melalui percobaan. • Mengidentifikasi unsur C. H. H. ulangan. atom C tersier. atom C sekunder.2 4.Standar Kompetensi : 4.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 . • Menentukan atom C primer.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . sekunder. H. instrumen: tes sekunder. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon.lembar kerja . papan.

(1) • Alkana. fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. posisi. alkena. alkena. dan reaksi eliminasi). alkena. • Latihan tata nama. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . dan alkuna (reaksi oksidasi.lembar kerja .CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok. kejenuhan ikatan. hidrokarbon berdasarkan ulangan. reaksi adisi.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber . dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena. alkena. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. dan alkuna. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . reaksi substitusi. dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. trans).tabel periodik unsur . dan alkuna. alkena. (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka.

hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan.lembar kerja . praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis.alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). papan. seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 .buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan komposisi senyawa ulangan. performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika.tabel periodik unsur . perdagangan. sandang.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber . sandang dan papan. • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .

CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . dan gas alam. mutu bensin. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.lembar kerja . • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi.6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. fraksi minyak bumi. .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.alat dan bahan untuk percobaan . • Presentasi hasil kerja kelompok. pembentukan minyak bumi ulangan. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis. dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah).buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4.tabel periodik unsur . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap).

.. dalam bidang pangan........ seni........ instrumen: tes perdagangan..... ulangan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.. sandang.. perestetika... papan. Kepala Sekolah ......... sandang. ... seni. . (_______________________) NIP.. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B ..tabel periodik unsur • Bahan ..... 7 .. perdagangan...Standar Kompetensi : 5..1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan............... dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok................. papan........alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui.... dan tertulis.... Guru Kimia (_______________________) NIP.. perdagangan.... praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan.....lembar kerja . ........buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber ... formans (kinerja dan sikap)... • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang. seni........

Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . : : : : : : I. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. Metode Pembelajaran Ceramah.. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan praktikum IV. • • III. diskusi. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). II. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3... Langkah-Langkah Pembelajaran a. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. pemberian tugas.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute).

dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya..... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.... . guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis....b. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 .. Kepala Sekolah ..... Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V. Mengetahui.. dan elektrolit lemah melalui percobaan........ Alat dan Sumber Belajar • • • • VI..................... Guru Kimia (___________________) NIP........ • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit..... Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan..... ..... elektrolit kuat. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan.... ........ elektrolit kuat................... (___________________) NIP...... Selanjutnya.. c...

sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. diskusi. dan pemberian tugas IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. : : : : : : I. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. • • • III. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar... • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .

.......... dalam bentuk lelehan atau larutan. 6. Dalam wujud padat..... HCl d. HNO3 e. H2O f. elektrolit kuat. 2. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. 2. jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas....... Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V. (___________________) NIP. ...... E C 3.. H2SO4 g... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 .. Pengayaan 1.. vitamin C Kunci Latihan 5..... MgCl2 b.. a. Ca(OH)2 c... Latihan 5....1.. ..1 2. NH3 j.. B .... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. NH4Cl l.... Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam....... Alat dan Sumber Belajar • • VI. 8.. A Mengetahui.. CO(NH2)2 h..... Selanjutnya.... E 4..... jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.....b... E A 9. C6H12O6 k. ... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.... Evaluasi 1..2. Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit...... c... Kepala Sekolah 5.. C2H5OH i.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5.... C 10... • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar.. C C 7. dan soal evaluasi. Sementara itu.... Guru Kimia (___________________) NIP.

II. pelepasan dan penerimaan elektron. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.2. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. pelepasan dan penerimaan elektron. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. : : : : : : Indikator I. pelepasan dan penerimaan elektron. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks..

• Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. III. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. dan pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. c. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Alat dan Sumber Belajar • • VI. diskusi. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron. • Menuliskan setengah reaksi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. V. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Sebaliknya.• • Dalam reaksi redoks.2. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi.1 dan Latihan 6.

.... oksidator: ClO–... hasil reduksi: MgO e. oksidator: O2... Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. a. +3 b. Kunci Latihan 6. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen.. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe.... +5 Latihan 6. . hasil reduksi: FeCl3 d..... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO... Mg + HCl → MgCl2 + H2 e... 3.. ...... +6 d. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut..... +2 h. a... VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d..... Padahal.2 a.......... hasil reduksi: Cl2 c. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c. +6 c.... oksidator: Cu2O. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2.Pengayaan 1.. Cl dalam HClO4 d..... MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b..... +5 c... hasil reduksi. +5 g. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–.. Mo dalam MoO42– b. +5 b........1 2. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S........ hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg. hasil reduksi: Cu Mengetahui. hasil reduksi: SO2 b. oksidator: Cl2..... .. +5 f. +1 d. Br dalam BrO3– – c. +7 f.. 14 (___________________) NIP. Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen.. S dalam H2SO4 e... dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut. a..... Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP..... +3 e. +4 5.. +3 i.. oksidator: O2.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. oksidator. +3 e. a.....

asam. : : : : : : Indikator I. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.2. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. dan pemberian tugas IV. atau -at. II. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. anion. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. • • • III. -it.. Metode Pembelajaran Ceramah. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 .. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. dan garam. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. b. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3. diskusi. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC.

..... Pb2O4 (PbO2) c........ .... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa.. besi(III) bromida c. barium(II) klorida 2...... MnO g. a. kalsium nitrat l... SF6 f. kalium klorat d. f.. a. NH4HSO4 d... kromium(III) karbonat c.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.3. besi(III) nitrat 2.. SnCl2 l. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4...... Mn2O3 h.7H2O KClO2 ..... natrium dihidrogen fosfat b. litium nitrida f.. e....3 1....... timah(II) oksida h... CuBr2 b... besi(II) fluorida j. Hg2I2 c.. Kunci Latihan 6.. a.. SF2 e. Selanjutnya............... Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC... Kepala Sekolah d. f.... e. d.. Pengayaan 1. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6.c... amonium asetat e... FeSO3 b. ... Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V.. timbal(II) klorida k... Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.. Al(OH)3 Mengetahui.. Sn3P4 k...... PbBr4 j. Guru Kimia (___________________) NIP. a.. (___________________) NIP. Alat dan Sumber Belajar • • VI.. timbal(IV) oksida i.. natrium karbonat b. tembaga(I) bromida g. 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . . CuS i......

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. misalnya limbah organik.. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. dan pemberian tugas IV. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Metode Pembelajaran Ceramah. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri.. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. Oleh karena itu.. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. b. • III. : : : : : : Indikator I. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. Langkah-Langkah Pembelajaran a. II. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 .2. limbah organik harus diolah. diskusi. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3.

b... E E A B C B. D 7.. +6 +5 g.. b. e... 13... Guru Kimia (___________________) NIP. 5.. c....... a.c...... –3 +6 f..... 1. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif... c... A 8.... . f. Kunci A.. 4... C +5 e... Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V. P2O3 NH4H2PO4 e.. .. D 9... 2. d. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks... (___________________) NIP.... 5. Selanjutnya. 12. 3. CuSO4 11. b.5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d. 1......... +3 +6 h..... Kepala Sekolah . d. 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ...... Mengetahui. 6. D B C B E a..... D 10. Alat dan Sumber Belajar • VI.. +2. c. 14.......... ..... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. a. NaH CrCl3 f............... 4. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.... 15..

misalnya memanaskan gula pasir. tersier.. Adanya unsur hidrogen. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. sekunder. Atom C dapat membentuk rantai karbon. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. II. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. atom karbon dapat mengikat satu.. : : : : : : I. karbon. hidrogen (H). Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4.. atau empat atom karbon lain. tersier. • Membedakan atom C primer. H. • membedakan atom C primer. dan kuarterner. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dua. tiga. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. dan kuarterner.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. sekunder. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. Dalam rantainya. H. dan oksigen (O).

dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. V. yaitu karbon. dan oksigen. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. pemberian tugas. dan praktikum IV. Metode Pembelajaran Ceramah. c. Tentukan atom C primer (1).III. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. tersier (3). • Menunjukkan atom C primer. diskusi. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. CH3—CH2—CH2—CH3 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. Pengayaan 1.1. Selanjutnya. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. hidrogen. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sekunder (2). CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. a. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. atom C tersier. • Membuat laporan hasil eksperimen. atom C sekunder.

... CH3 | d. Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon...1 3... dan kuarterner (4) pada senyawa berikut.. .......... Kunci Latihan 7. . Mengetahui.............2.... (___________________) NIP.... ............ sekunder (2).. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 . Kepala Sekolah ..... CH3 | a.................. CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1).......... tersier (3)... Guru Kimia (___________________) NIP. baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)............. CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c.. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b.......

dan alkuna. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.. fungsi) dan isomer geometri (cis. posisi. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. • menentukan isomer struktur (kerangka. alkena. • memberi nama senyawa alkana. • Menentukan isomer struktur (kerangka. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh.. dan aromatik. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. : : : : : : I. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan alkuna. posisi. trans). • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. Berdasarkan jenis ikatannya. trans). II. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. alkena. • Memberi nama senyawa alkana. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. fungsi) dan isomer geometri (cis. alisiklik.. Berdasarkan bentuk rantainya.

Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. dan aromatik. III. Pengayaan 1. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. Makin panjang rantainya. • Mendeskripsikan tata nama alkana. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. • Menyebutkan rumus umum alkana. V. Senyawa alkana memiliki dua bagian. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. a. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . titik didih suatu alkana makin tinggi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi. Alat dan Sumber Belajar • • VI. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. alisiklik. Metode Pembelajaran Ceramah. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana.2. yaitu rantai induk dan rantai cabang. c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. dan pemberian tugas IV. Rantai cabang diberi nama alkil. Selanjutnya.

. 2-metil-3-etilheksana d... manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar. 2.4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12..... b. 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut.. Kepala Sekolah ..2... Guru Kimia (___________________) NIP.3-dimetilsiklobutana b...... d.... 2-etilbutana b.... . 2-metilheksana 4-etiloktana 1. 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ....2.... .........4-dimetilheksana Kunci 4.... 4-etil-4-metilnonana d.. a... CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c....2-dimetilpentana c....... e. 4...2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2...... (___________________) NIP. ................. b. c. a. CH3 | b..... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini....... 2..... 3.. 1.. a.5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2. a....... c.3.. 2. d. 3-isopropilpentana c. Mengetahui..

trans). alkena.. dan alkuna. dan alkuna. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. yaitu rantai induk dan rantai cabang.. • memberi nama senyawa alkana. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. reaksi pembakaran. • menentukan isomer struktur (kerangka. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. • Memberi nama senyawa alkana. Makin panjang rantainya. posisi. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. posisi. Rantai cabang merupakan gugus alkil. • Menentukan isomer struktur (kerangka. trans). diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . fungsi) dan isomer geometri (cis. dan reaksi polimerisasi. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). alkena. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. fungsi) dan isomer geometri (cis. : : : : : : I. II.

sifat fisik dan kimia. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. dan Latihan 7.4. a. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. dan pemberian tugas IV. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Pengayaan 1. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. tetapi tidak memiliki isomer geometri. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. c.5. serta isomer pada alkena dan alkuna. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. diskusi. III. V.3. Metode Pembelajaran Ceramah.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Latihan 7.

Kunci Latihan 7. d. CH ≡ CH d. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. c. asetilena d. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. 1. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 . 1-butena b. a.2. sikloheksena 2-butena CH3 | a.5-heksatriena 3. CHF=CHBr b.3.3 1. a. 2-pentena b.4 2. b. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. 3. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. 3.3-dimetil-1-heksena c. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 1. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. a.

.... CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4..... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7.4-dimetil-2-pentuna) 9.. 3-metil-1-pentuna c.... CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12... CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2... Kepala Sekolah .. ...... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3. CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3. ....... CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11..... 6.. Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c... CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8..3-dimetil-1-pentuna) 5... CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10. d.CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3... tata nama salah... a... – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b. dan f. (___________________) NIP..... tidak bisa dibuat struktur yang benar c. 1-pentuna b.......... CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4... . (___________________) NIP... Guru Kimia 5.....4-dimetil-1-pentuna) 6........... CH ≡ C–C ≡ CH (1.. Latihan 7.. 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ...5 1... a... CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3....... Ada 12 rumus struktur.3-butadiuna) d. yaitu 1....8-dimetil-3-nonuna 2..... CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui...

2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. sandang.. reaksi adisi. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. seni. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan estetika. dan alkuna (reaksi oksidasi. perdagangan. dan reaksi eliminasi. papan. reaksi adisi. perdagangan. dan pemberian tugas IV. reaksi substitusi. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . sandang. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. perdagangan. reaksi substitusi. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. papan. II. sandang. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan reaksi eliminasi). dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. seni. Metode Pembelajaran Ceramah. seni. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. Indikator I. III. diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. reaksi substitusi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.. dan estetika. reaksi adisi. dan reaksi eliminasi). perdagangan. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . seni. papan. papan. alkena. sandang. dan estetika.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. alkena.

6 1.. Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. yaitu reaksi oksidasi.b. 3. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan .... Oleh karena itu.. Pengayaan 1.. 4. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi.. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting.. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan reaksi eliminasi. c. 5. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI..6 dan soal evaluasi. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. reaksi substitusi.. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah . 2. V. Berikan contohnya.. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7.. reaksi adisi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. 3. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5.

.... C 18..5-dimetil-3-heksuna 3... D 14. 5. d... a..... h. B 11.. C B. 4.... (___________________) NIP.... B 4...........5-dimetilheksana 3.. b.. A 2. . B 3. g... C 16.... . Kepala Sekolah . d. 1. CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2..... f... 7. C 17.... D 15..... c. D 19. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 ......... a. 3. c..5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2..3........ E 12.....3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui. 8.......... f.. b. B 9.. D 10.. D 20..... e. . 6. C 13... e. Guru Kimia (___________________) NIP.Evaluasi A..........

• menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi..3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. : : : : : : I. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu.. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi.. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. Secara perlahan-lahan. lumpur itu berubah menjadi batuan.

Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. Mengetahui.... dan pemberian tugas IV. 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .... c.. komponen penyusun minyak bumi. diskusi.... (___________________) NIP..... 3. . Selanjutnya. Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis....... Metode Pembelajaran Ceramah. Guru Kimia (___________________) NIP. • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi.... • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya.. dan penyulingan minyak bumi............. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8... 2.......... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari......III...... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.... Kepala Sekolah . Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.... .. Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya........... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...... • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi..1 Pengayaan 1.......... V...... ..

Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. Langkah-Langkah Pembelajaran a. premix. b. c. diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Metode Pembelajaran Ceramah.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. dikenal tiga jenis bensin. yaitu premium. dan pemberian tugas IV. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • Mendeskripsikan mutu bensin. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari.. III. dan super TT. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. : : : : : : I. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Sampai sekarang. II. Selanjutnya.

2........ Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8........ ........... makin baik kualitas bensin. 5... Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8...2 Pengayaan 1.......... TEL dan MTBE 4. ...... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana..V. 3. Kepala Sekolah ........ 3.... Mengetahui. 4... Guru Kimia (___________________) NIP. TEL...... 2.. Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV)....... ........ Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana.. Makin tinggi bilangan oktananya. pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 ..2 1....... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI............... Bilangan oktana 90. (___________________) NIP. TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak..

diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . karbon monoksida. Selanjutnya.. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. II. oksida belerang. dan pencemar timbal. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. pencemar butiran. dan pemberian tugas IV. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. b. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . oksida nitrogen. c. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. diskusi. : : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Metode Pembelajaran Ceramah. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida.. III. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. terutama pencemaran udara.

..3 dan soal evaluasi.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8... D 7. 1. 2.. A 18... A 5. ... E 2...... . negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan.. E 3.... mengganggu aktivitas warga.. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin. Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme.... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun.... B 8. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca... Kepala Sekolah .... A 4....... A 11...3 2.... D 6.. B 10.... Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 .. A 13. (___________________) NIP.... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI. C 20.. B 19. C 12.V.. C Mengetahui. E 9.. Guru Kimia (___________________) NIP. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA). Evaluasi A..... Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut... 3.. C 16........... tetapi sampai ke negara tetangga... 5. .. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran....... Kunci Latihan 8.. Pengayaan 1. D 17.... D 14.... B 15. 4..........

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. protein. mineral. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. dan air. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Selanjutnya. Metode Pembelajaran Ceramah. vitamin. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. perdagangan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. lemak. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran a.. papan. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.. : : : : : : Indikator I. c. V. b. sandang. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. II. III. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. seni. dan pemberian tugas IV.

. 3. Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah ... (___________________) NIP... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 ........... 8. 9.... gangguan pertumbuhan. Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral ........... .. Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya................ Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak........ Di antara karbohidrat.. 7... Sariawan dapat disebabkan oleh ..... ... 2.......... 5.. 4.Pengayaan 1...Jelaskan alasannya........ Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin .. 10. Mengetahui. protein. Sebutkan fungsi protein bagi tubuh. Guru Kimia (___________________) NIP..... dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah .. dan .... 6.. dan psikomotorik disebut .......... Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah .. ... Kepala Sekolah .......... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit ..............

.. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. papan. III.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kain dijahit menjadi baju. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. c. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. b. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sandang. diskusi. : : : : : : Indikator I. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Metode Pembelajaran Ceramah. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. seni. II. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. perdagangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. dan pemberian tugas IV. Selanjutnya.

...... ............................ Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah .. Kepala Sekolah . ...... (___________________) NIP..... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian...... Guru Kimia (___________________) NIP................... .......... Mengetahui..... 2..Pengayaan 1....... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 ..... kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis...... Di zaman sintetik ini.......

dan emas. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. III. seni. dan estetika. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. seni. seni. dan estetika. papan. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. : : : : : : Indikator I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. perak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . seni. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . b. II. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. seni. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. perdagangan. sandang. diskusi. dan estetika adalah tembaga.. dan pemberian tugas IV. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Metode Pembelajaran Ceramah.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. dan estetika. dan estetika. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. seni.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. perdagangan..

Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah .. 9. sebelum mengenal semen...... Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.. Kepala Sekolah . 3. V.. 10. 1.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. B 3..... Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga.. 7... (___________________) NIP..... . misalnya candi.. 5... Pada zaman dahulu..... B D D E B Mengetahui... Selanjutnya. Guru Kimia (___________________) NIP.... Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya.... D 2. dan estetika.. A 5. A 4... Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga.c............. Kunci Evaluasi A.... seni... E 6...... 4. ....... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut. nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang..... .............. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 .. 2. 8. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI.. Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1... perdagangan...............

2006. Jakarta. 2006. Jakarta. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Jakarta. Depdiknas. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006.