P. 1
kimia 1B

kimia 1B

|Views: 133|Likes:
Published by Kurnia Wati

More info:

Published by: Kurnia Wati on Mar 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/06/2016

pdf

text

original

Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. kovalen polar. elektrolit melalui percobaan.buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit. ulangan. ulangan. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok.lembar kerja .tabel periodik unsur .… Kimia X/2 3. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. menghantarkan arus listrik. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan . performans (kinerja dan sikap).alat dan bahan untuk percobaan 1 . performans (kinerja dan sikap).CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . sifat hantaran listriknya.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : . serta reaksi oksidasi-reduksi 3.

2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . penggabungan dan pelepasan ulangan. • Jenis tagihan: tugas individu. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. reduktor.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. oksidator. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis.lembar kerja . serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis.tabel periodik unsur . atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). ulangan. . penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3. dan hasil reduksi.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . reduksi ditinjau dari tugas kelompok. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap). penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. ulangan. hasil oksidasi. . kuis oksigen. perbilangan oksidasi.

papan. atom C tersier. dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium.Standar Kompetensi : 4. H.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 .4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . H. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer. perdagangan. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .tabel periodik unsur . instrumen: tes sekunder. sandang. • Menentukan atom C primer.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. Kompetensi Dasar : 4. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok.2 4. • Bentuk • Membedakan atom C primer. atom C sekunder. melalui percobaan. kuarterner. ulangan. seni.1 4. H. sekunder. tersier.lembar kerja . • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. • Mengidentifikasi unsur C. tersier dan tertulis.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .

alkena. dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena. alkena. trans). dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. alkena. reaksi substitusi. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena. reaksi adisi. dan reaksi eliminasi).alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. kejenuhan ikatan. dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. • Latihan tata nama. posisi. (1) • Alkana.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber . • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. hidrokarbon berdasarkan ulangan. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana.lembar kerja . dan alkuna.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .tabel periodik unsur . (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka. dan alkuna. alkena.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok.

praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis. papan.buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .tabel periodik unsur .(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber . dan komposisi senyawa ulangan.alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 . hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan. performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika.lembar kerja . sandang dan papan. sandang. perdagangan.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok.

. dan gas alam.6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. • Presentasi hasil kerja kelompok. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok.tabel periodik unsur . fraksi minyak bumi. responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis.alat dan bahan untuk percobaan . Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah).buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4.lembar kerja . mutu bensin. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . pembentukan minyak bumi ulangan. perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap).3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.

........... perdagangan. dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok. 7 . seni....buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan..... formans (kinerja dan sikap)..... ...... seni. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5... ulangan........ (_______________________) NIP...... laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B ........ Guru Kimia (_______________________) NIP.. dan tertulis....lembar kerja . Kepala Sekolah ........ sandang........ instrumen: tes perdagangan. • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang........ perestetika...Standar Kompetensi : 5...... ....alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui. seni... dalam bidang pangan.... praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan.. sandang...... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber ..1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan........... papan....... papan. . perdagangan.....tabel periodik unsur • Bahan .

1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. pemberian tugas. Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. • • III. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3. dan praktikum IV. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. diskusi. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). : : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari.. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya... Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik.

....... (___________________) NIP....... .................. elektrolit kuat........... Mengetahui... Kepala Sekolah . Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan.b.. guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis... ......... Selanjutnya............ • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit. Guru Kimia (___________________) NIP... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan......... Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V.. elektrolit kuat. c.............. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit.. Alat dan Sumber Belajar • • • • VI...... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 . dan elektrolit lemah melalui percobaan.... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. ..

. II.. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama.. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. diskusi. : : : : : : I. Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. • • • III. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Metode Pembelajaran Ceramah. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. dan pemberian tugas IV.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.

E C 3.... (___________________) NIP. jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas...... NH3 j.. E 4.b... Guru Kimia (___________________) NIP.. B .... dalam bentuk lelehan atau larutan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 ... 6.. a. Selanjutnya.. E A 9. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit. dan soal evaluasi... NH4Cl l.. jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.... HNO3 e...1 2....... Evaluasi 1. C2H5OH i. H2O f...... Dalam wujud padat. Pengayaan 1........ • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. H2SO4 g. C6H12O6 k... MgCl2 b.. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V.. vitamin C Kunci Latihan 5... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. A Mengetahui. Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam.. Kepala Sekolah 5..... c... Alat dan Sumber Belajar • • VI. Latihan 5... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit....... 2. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit..... .1..... 2.... CO(NH2)2 h. .... C 10.... .... C C 7.. Ca(OH)2 c....... 8. elektrolit kuat... Sementara itu..2. HCl d.

sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3. : : : : : : Indikator I. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron.. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. pelepasan dan penerimaan elektron. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.2.

zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti.• • Dalam reaksi redoks. V. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. III. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6.1 dan Latihan 6. c. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran Ceramah. • Menuliskan setengah reaksi. pelepasan dan penerimaan elektron. dan pemberian tugas IV. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. diskusi. Alat dan Sumber Belajar • • VI. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. Sebaliknya. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.2. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Selanjutnya. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b.

. Mo dalam MoO42– b...... 3. +7 f. a.. hasil reduksi: SO2 b.. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S.... . Cl dalam HClO4 d. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe... ... +5 Latihan 6..... +3 e.. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e..... H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c... Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP..... a.1 2.... dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut.... a.. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–.. +1 d..... oksidator: ClO–.. S dalam H2SO4 e... hasil reduksi: MgO e. +2 h... Padahal.. .... +3 e... hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg. hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO... a. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2. +5 g. MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b. hasil reduksi: Cl2 c. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d.... oksidator: O2. oksidator: Cu2O. +6 d. Kunci Latihan 6. oksidator..Pengayaan 1. +3 i. 14 (___________________) NIP. Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen..... Br dalam BrO3– – c......... +4 5. hasil reduksi: FeCl3 d...... Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut. hasil reduksi: Cu Mengetahui. +3 b.... +5 f.......2 a.. oksidator: O2...... +5 b. oksidator: Cl2. hasil reduksi. .... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .... +5 c.. +6 c. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3. anion. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. : : : : : : Indikator I. b. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. -it. asam. atau -at. dan pemberian tugas IV. dan garam. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. II. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya.. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • • • III. diskusi. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion..2..

3.. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V. besi(III) nitrat 2.. a....... .. d.. besi(II) fluorida j..... SF2 e.. amonium asetat e. timah(II) oksida h.. PbBr4 j.... kalium klorat d. Pb2O4 (PbO2) c... timbal(IV) oksida i. e...... SF6 f. a..c..... litium nitrida f.. CuBr2 b... MnO g.... kalsium nitrat l. Selanjutnya... f..... Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC....7H2O KClO2 . .. 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . a. kromium(III) karbonat c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6.... natrium dihidrogen fosfat b. e.......... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. barium(II) klorida 2. Guru Kimia (___________________) NIP... a... Alat dan Sumber Belajar • • VI....... Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.. Al(OH)3 Mengetahui. Kepala Sekolah d..... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa.. NH4HSO4 d...... Kunci Latihan 6. SnCl2 l. FeSO3 b.. Mn2O3 h.. tembaga(I) bromida g... timbal(II) klorida k.. (___________________) NIP. Sn3P4 k. ..3 1.... Hg2I2 c.. besi(III) bromida c.. f.... CuS i. natrium karbonat b.. Pengayaan 1.... timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4.

2. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. : : : : : : Indikator I. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 . • III. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. misalnya limbah organik. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. b. II. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. limbah organik harus diolah. Metode Pembelajaran Ceramah. Oleh karena itu.. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi.. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri..

c........ d.... 14.. 12... b. 1.. NaH CrCl3 f... b.... D 7... 1. Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. c... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks.... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d. 4... ...... .. d... a... f...... 13.. A 8. 2.... CuSO4 11....... C +5 e. Mengetahui. e. –3 +6 f. 15........ Selanjutnya.. +3 +6 h.... E E A B C B... D 9.. P2O3 NH4H2PO4 e.. Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif. 4. ... (___________________) NIP.. 6.. D 10. +6 +5 g........ c. Alat dan Sumber Belajar • VI.. +2.... 5...c.. Kepala Sekolah ... b.... Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V.... 5. D B C B E a. 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. 3.. Kunci A. a.. Guru Kimia (___________________) NIP..

Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. H. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. sekunder. atau empat atom karbon lain. Dalam rantainya. Atom C dapat membentuk rantai karbon. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . dan kuarterner. hidrogen (H).. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. karbon. II. dua. tersier.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. H. : : : : : : I. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C.. Adanya unsur hidrogen. sekunder. • Membedakan atom C primer. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. atom karbon dapat mengikat satu. tersier. dan oksigen (O). • membedakan atom C primer. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. misalnya memanaskan gula pasir. dan kuarterner. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer.. tiga.

sekunder (2). dan oksigen. hidrogen. c. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. atom C tersier. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. Pengayaan 1. Tentukan atom C primer (1). Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. a. Metode Pembelajaran Ceramah. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. tersier (3). guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. diskusi. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. yaitu karbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. • Membuat laporan hasil eksperimen.1. dan praktikum IV. CH3—CH2—CH2—CH3 b.III. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. • Menunjukkan atom C primer. atom C sekunder. V. pemberian tugas.

CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b. Mengetahui.2... . sekunder (2).1 3.... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c............. Guru Kimia (___________________) NIP.......... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 .. CH3 | a... ............. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. Kepala Sekolah .............. CH3 | d...... (___________________) NIP. baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)......... .. CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1).......................... Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon.. tersier (3)..... Kunci Latihan 7.

diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. posisi. dan aromatik. alkena. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • Menentukan isomer struktur (kerangka. alisiklik. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menentukan isomer struktur (kerangka. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. Berdasarkan bentuk rantainya. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. Berdasarkan jenis ikatannya. • Memberi nama senyawa alkana. fungsi) dan isomer geometri (cis. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.. : : : : : : I. trans). dan alkuna. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. dan alkuna. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . II. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. posisi. alkena. trans). fungsi) dan isomer geometri (cis. • memberi nama senyawa alkana. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon.

yaitu rantai induk dan rantai cabang. titik didih suatu alkana makin tinggi. alisiklik. dan pemberian tugas IV. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Makin panjang rantainya. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. a. Senyawa alkana memiliki dua bagian.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2.2. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. dan aromatik. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. V. Selanjutnya. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. • Mendeskripsikan tata nama alkana. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. III. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. Rantai cabang diberi nama alkil. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. c. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. • Menyebutkan rumus umum alkana. Pengayaan 1. diskusi. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana.

.... Mengetahui...4-dimetilheksana Kunci 4......2. a.2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2...... CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c.. c... a.. d.. 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ........... Guru Kimia (___________________) NIP. 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut. 1.........5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2. 2-etilbutana b. 4..... e.....2-dimetilpentana c.. a. 2-metil-3-etilheksana d... . (___________________) NIP......3-dimetilsiklobutana b..... c.. manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar. ..... CH3 | b...... 2......2.4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.. b... . a. 2.... 2. b.... 4-etil-4-metilnonana d. d.........3... 3-isopropilpentana c...... Kepala Sekolah . 3. 2-metilheksana 4-etiloktana 1.

• menentukan isomer struktur (kerangka.. II. dan alkuna. • Menentukan isomer struktur (kerangka. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. Rantai cabang merupakan gugus alkil. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . trans). Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. trans). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. • Memberi nama senyawa alkana. • memberi nama senyawa alkana.. dan reaksi polimerisasi. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. alkena. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. alkena. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. : : : : : : I. dan alkuna. fungsi) dan isomer geometri (cis. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Makin panjang rantainya. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). reaksi pembakaran. fungsi) dan isomer geometri (cis. posisi. posisi. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. yaitu rantai induk dan rantai cabang.

• Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. Latihan 7.3. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. sifat fisik dan kimia. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. serta isomer pada alkena dan alkuna.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. a. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. Langkah-Langkah Pembelajaran a. tetapi tidak memiliki isomer geometri. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. Selanjutnya. diskusi. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. V. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. dan pemberian tugas IV.4. III. c. Pengayaan 1. dan Latihan 7. Metode Pembelajaran Ceramah. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b.5.

CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut.3-dimetil-1-heksena c.5-heksatriena 3. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. 1. sikloheksena 2-butena CH3 | a. b.2. 3. a.4 2. 3. CHF=CHBr b. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 1-butena b. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. Kunci Latihan 7. asetilena d. a.3 1. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 .3. d. c. CH ≡ CH d. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. 2-pentena b. a. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. 1.

yaitu 1... a........... Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c. CH ≡ C–C ≡ CH (1.... Guru Kimia 5. (___________________) NIP.. CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8..3-butadiuna) d. tata nama salah...3-dimetil-1-pentuna) 5. 1-pentuna b... – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b.. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui........ CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4.4-dimetil-1-pentuna) 6.. CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12.. CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3.5 1....... .... .... a. 3-metil-1-pentuna c........ CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2..... 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .....CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3.. CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3.8-dimetil-3-nonuna 2.. dan f. d.. ......... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7........ CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10......... CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11.4-dimetil-2-pentuna) 9. tidak bisa dibuat struktur yang benar c. Kepala Sekolah ... CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4.. 6.... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3... Ada 12 rumus struktur. (___________________) NIP..... Latihan 7...

reaksi substitusi. reaksi substitusi. papan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sandang. perdagangan.. seni. perdagangan. dan reaksi eliminasi). Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Indikator I. reaksi adisi.. dan estetika. dan alkuna (reaksi oksidasi. II. seni. reaksi adisi.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan estetika. seni. dan pemberian tugas IV. dan reaksi eliminasi. perdagangan. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. papan. dan estetika. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. diskusi. reaksi adisi. sandang. seni. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . alkena. perdagangan. reaksi substitusi. sandang. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. papan. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . dan reaksi eliminasi). Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. alkena. sandang. dan alkuna (reaksi oksidasi.. Metode Pembelajaran Ceramah. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. papan.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.

4. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. Selanjutnya. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI. 3.. Berikan contohnya. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . 5.. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Pengayaan 1. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting.. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7.b... yaitu reaksi oksidasi.6 1. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah . Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. 2.. Oleh karena itu.6 dan soal evaluasi. reaksi adisi. 3. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dan reaksi eliminasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari... Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan . c. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. reaksi substitusi. V. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi...

.... 4.... 6... C 18. g..3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui.. ...... a.. e.. a.. C 17... c. A 2.. c. Kepala Sekolah .... f. 7.... 5.. B 3. D 10. D 15.Evaluasi A... C 16.......... e.. B 11.... (___________________) NIP..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 . CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2. d. b.... . 3... f.. 8. C B...3.. E 12..5-dimetilheksana 3.... . D 14. D 19. C 13.... h.. D 20.... 1....5-dimetil-3-heksuna 3..... B 4.................5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. Guru Kimia (___________________) NIP... B 9.. b.... d..

• Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. : : : : : : I. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. lumpur itu berubah menjadi batuan. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. II. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan.. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Secara perlahan-lahan. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

... dan penyulingan minyak bumi..... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari... Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya..III. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam...... dan pemberian tugas IV. Alat dan Sumber Belajar • • • VI....... 3... Kepala Sekolah .. Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.... 2. 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .............. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8. • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi.. • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya. c..... (___________________) NIP... Langkah-Langkah Pembelajaran a......... diskusi........1 Pengayaan 1..... Metode Pembelajaran Ceramah.. V. Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis. komponen penyusun minyak bumi......... • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi... . Guru Kimia (___________________) NIP........ Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam...... Selanjutnya.. ... ...... Mengetahui.

Selanjutnya. III. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. dikenal tiga jenis bensin.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. c. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. • Mendeskripsikan mutu bensin. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4.. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. premix. yaitu premium. dan pemberian tugas IV. dan super TT. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. II. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana.. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. b. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. : : : : : : I. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. diskusi. Sampai sekarang.

. TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak.. pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI. Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV).. berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana.....2 Pengayaan 1.. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8.. TEL.. Mengetahui.... Guru Kimia (___________________) NIP..2 1....... 5.. Kepala Sekolah ..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 . 4. 2....... .... makin baik kualitas bensin.... (___________________) NIP. 2............. ..... Makin tinggi bilangan oktananya... Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana................... Bilangan oktana 90.... ..V.. TEL dan MTBE 4.. 3......... 3.......... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8..

guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Langkah-Langkah Pembelajaran a. pencemar butiran. Selanjutnya. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. c.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . oksida belerang.. diskusi. b. dan pemberian tugas IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. oksida nitrogen. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. dan pencemar timbal. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. karbon monoksida. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. terutama pencemaran udara.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. III. II. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Metode Pembelajaran Ceramah. : : : : : : I.

.... B 19. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan..... C 16.. Kunci Latihan 8.. 3.... . A 18. A 11... 2......... Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut.... B 10...3 dan soal evaluasi. E 3.....3 2... (___________________) NIP.... 1.. C 20..... tetapi sampai ke negara tetangga....... C Mengetahui. 4. E 9. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin.... Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi. Guru Kimia (___________________) NIP....... B 8... Pengayaan 1. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 ....... A 5.. ... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme. E 2. D 17. Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun.. Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca. B 15.... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI. .... D 14.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. A 4....V.. mengganggu aktivitas warga.. Evaluasi A.... C 12. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA).. D 7.. A 13.... 5.... D 6.. Kepala Sekolah ...

Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Indikator I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. perdagangan. dan air. lemak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. diskusi. II. V. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang. c. Selanjutnya. protein.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. vitamin. mineral. papan. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.... seni. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. dan pemberian tugas IV. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. Metode Pembelajaran Ceramah. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. III. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . b.

.. Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral ............Jelaskan alasannya.. Di antara karbohidrat.. 7.... Sebutkan fungsi protein bagi tubuh... Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah .. (___________________) NIP..... dan ... Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah ..... Kepala Sekolah .. Sariawan dapat disebabkan oleh . Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin .. 5....... 3... gangguan pertumbuhan..... dan psikomotorik disebut ... Guru Kimia (___________________) NIP..... 2.. Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak. ........ dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah ....... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 .. Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya...Pengayaan 1.......... .... 4. 9...... Mengetahui.... 6........... 10..... protein. Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit .... ........ 8............

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. perdagangan. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Langkah-Langkah Pembelajaran a.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. Selanjutnya.. II. Kain dijahit menjadi baju. papan.. c. b. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. III. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . seni. V. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. : : : : : : Indikator I.. diskusi. sandang. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .

Di zaman sintetik ini..... kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis............... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah ..Pengayaan 1........... . Kepala Sekolah ........................ (___________________) NIP............... Guru Kimia (___________________) NIP................ .. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 ........ Mengetahui... Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian......... ... 2.

dan estetika. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. III. sandang. seni. Metode Pembelajaran Ceramah. dan estetika. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. papan.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan... II. diskusi. dan estetika. seni. perak. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. perdagangan. seni.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . b. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.. dan estetika adalah tembaga. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. seni. dan emas. dan pemberian tugas IV. dan estetika. perdagangan. seni. seni. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. : : : : : : Indikator I.

... 7...... ....... .... Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1. 9. A 4. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya. 8.... misalnya candi. 10. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi....... Guru Kimia (___________________) NIP. seni... Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga.. ... Kepala Sekolah ... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 .. V... perdagangan... 3. E 6. Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga.......... Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan............ B D D E B Mengetahui.. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut. D 2. 2.... Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah ... A 5....... Kunci Evaluasi A.. Selanjutnya. dan estetika. B 3....... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI.... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang. 4. 5... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan.... 1....... sebelum mengenal semen........... (___________________) NIP.c. Pada zaman dahulu.

44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Jakarta. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Jakarta. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->