Endang Susilowati

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SAINS KIMIA
Prinsip dan Terapannya
untuk Kelas X SMA dan MA Semester 2

1B

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________

iii iv 1 8 44

iv

performans (kinerja dan sikap). elektrolit melalui percobaan.alat dan bahan untuk percobaan 1 .CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan .buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelektrolit dan elektrolit • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. menghantarkan arus listrik. respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. performans (kinerja dan sikap).tabel periodik unsur . kovalen polar. serta reaksi oksidasi-reduksi 3.lembar kerja .… Kimia X/2 3. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . ulangan. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan .Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator (3) (4) Penilaian Alokasi Waktu (5) : : : : : : . sifat hantaran listriknya. ulangan.

tabel periodik unsur . serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3. formans (kinerja • Menentukan bilangan oksidasi dan sikap).CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . • Jenis tagihan: tugas individu. dan hasil reduksi.lembar kerja . • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. pelepasan dan • Bentuk penerimaan elektron. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.2 Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . oksidator. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. hasil oksidasi. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. penilaian sikap • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. atom unsur dalam senyawa laporan tertulis atau ion. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. penilaian sikap 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. reduksi ditinjau dari tugas kelompok. penggabungan dan pelepasan ulangan. . kuis oksigen.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). . perbilangan oksidasi. serta instrumen: tes peningkatan dan penurunan tertulis. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.buku Sains (2) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. ulangan. reduktor. ulangan.

instrumen: tes sekunder.tabel periodik unsur . tersier.buku Sains (1) 2 jam pelajaran • Identifikasi atom C. melalui percobaan.CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 • Bahan . • Mengidentifikasi unsur C. • Menentukan atom C primer. tersier dan tertulis. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. H.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 3 . Kompetensi Dasar : 4. performans (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B .lembar kerja . dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelompok. • Bentuk • Membedakan atom C primer. atom C tersier. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Indikator (3) (4) (5) Penilaian (2) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.2 4. seni. ulangan. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. kuarterner. perdagangan. atom C sekunder. sandang. H. sekunder.1 4. H. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas.Standar Kompetensi : 4.4 Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. papan.

• Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. alkena. fungsi) dan laporan tertulis isomer geometri (cis. alkena. dan alkuna. alkena. reaksi adisi. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. alkena. reaksi substitusi.4 (2) (3) (4) (5) (6) • Sumber .lembar kerja . trans). hidrokarbon berdasarkan ulangan. (kinerja dan • Menentukan isomer struktur sikap) dan (kerangka. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis.buku Sains 4 jam pelajaran • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelompok. kejenuhan ikatan. dan reaksi eliminasi). dan alkuna. (1) • Alkana. dengan massa molekul relatif performans dan strukturnya. alkena.tabel periodik unsur .alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . dan alkuna (reaksi oksidasi. posisi. dan alkuna dalam diskusi kelas. • Latihan tata nama. Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . alkena.

• Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelompok. sandang. hidrokarbon dalam bidang responsi (ujian pangan.buku Sains • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 5 . performans • Mendeskripsikan kegunaan (kinerja dan dan komposisi senyawa sikap) dan hidrokarbon dalam bidang seni laporan tertulis dan estetika. praktik) • Mendeskripsikan kegunaan • Bentuk dan komposisi senyawa instrumen: tes hidrokarbon dalam bidang tertulis.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan .alat dan bahan untuk percobaan penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).tabel periodik unsur .(1) (2) (3) (4) (5) (6) 2 jam pelajaran • Sumber . sandang dan papan.lembar kerja . perdagangan. seni dan estetika (untuk daerah-daerah Kimia Prinsip dan Terapannya 1B . dan komposisi senyawa ulangan. papan.

pembentukan minyak bumi ulangan.tabel periodik unsur . responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk minyak bumi.buku Sains (2) • Standar Kompetensi : 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (1) KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Kimia Prinsip dan Terapannya 1B • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi. • Presentasi hasil kerja kelompok. .6 Indikator (3) (4) (5) • Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompok. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya.alat dan bahan untuk percobaan .lembar kerja . perpenyulingan bertingkat untuk formans (kinerja menjelaskan dasar dan teknik dan sikap). mutu bensin. instrumen: tes Menafsirkan bagan tertulis. dan gas alam.CD Multimedia Interaktif Kimia 1 • Bahan . dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah). pemisahan fraksi-fraksi laporan tertulis minyak bumi. fraksi minyak bumi.

. seni. ulangan...... dan tertulis........tabel periodik unsur • Bahan ....... sandang.........1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.. seni..... perdagangan... perestetika.. Guru Kimia (_______________________) NIP.. perdagangan.alat dan bahan untuk percobaan KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 Mengetahui..... instrumen: tes perdagangan............... papan.... Kepala Sekolah . ............. sandang... dalam bidang pangan. ... Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5... formans (kinerja dan sikap).... dan estetika • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok. 7 .lembar kerja ......... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator (3) (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan/ Alat (6) • Sumber . ..... • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang..... papan....... praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia • Bentuk dalam bidang papan... seni.......buku Sains Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan..Standar Kompetensi : 5... (_______________________) NIP.. laporan tertulis Kimia Prinsip dan Terapannya 1B ....

: : : : : : I. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya.. II. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. dan praktikum IV. 8 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent).. sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute). Metode Pembelajaran Ceramah. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Kimia X/2 1 2 jam pelajaran 3. diskusi. pemberian tugas. • • III. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat.

. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan...... dan elektrolit lemah melalui percobaan.... Alat dan Sumber Belajar • • • • VI.............. Selanjutnya....... Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 1–4 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 V... elektrolit kuat......... guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis...... Guru Kimia (___________________) NIP. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit.......... elektrolit kuat.... • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 9 .......b........ dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya. Kepala Sekolah .. . . (___________________) NIP. Mengetahui. c............ ... • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit...... Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan........

. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Metode Pembelajaran Ceramah.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. 10 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Kimia X/2 2 dan 3 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. diskusi. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik larutan yang berbeda adalah tidak sama. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. : : : : : : I. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. II.. dan pemberian tugas IV. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. • • • III. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.

dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.1 2.. A Mengetahui. vitamin C Kunci Latihan 5...... Sementara itu. C 10. H2SO4 g.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5... Ca(OH)2 c........ .. HCl d.... Guru Kimia (___________________) NIP. E C 3.. MgCl2 b.... jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas.. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 11 . Dalam wujud padat.... a.. c. .. . C2H5OH i. NH4Cl l... Kepala Sekolah 5. Evaluasi 1........ Alat dan Sumber Belajar • • VI... Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam.. Pengayaan 1. dan soal evaluasi.. E A 9... Selanjutnya.... (___________________) NIP.. Latihan 5.......1. H2O f.... dalam bentuk lelehan atau larutan. B ... E 4.. 2... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit...... 8.... 2..... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit... elektrolit kuat. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.. 6. NH3 j........ guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...... jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.. • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. HNO3 e.. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 5–12 Charta V.b.. C C 7... CO(NH2)2 h. C6H12O6 k.2....

• menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. pelepasan dan penerimaan elektron. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. pelepasan dan penerimaan elektron.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. II. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen.2. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.. pelepasan dan penerimaan elektron.. Kimia X/2 4 2 jam pelajaran 3. • • • 12 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. : : : : : : Indikator I. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion.

Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. c. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. • Menuliskan setengah reaksi. Alat dan Sumber Belajar • • VI.1 dan Latihan 6. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. dan pemberian tugas IV. Selanjutnya. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 13–23 b. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. Langkah-Langkah Pembelajaran a. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor.2. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi.• • Dalam reaksi redoks. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). pelepasan dan penerimaan elektron. Sebaliknya. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. Metode Pembelajaran Ceramah. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. diskusi. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 13 . zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. V. III.

+3 b....... +6 c.. oksidator.. +5 b... Cl dalam HClO4 d.. Mo dalam MoO42– b... +2 h. Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP.. 14 (___________________) NIP.. Br dalam BrO3– – c......... hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen. hasil reduksi: FeCl3 d.. a. a. ... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO.. +3 e.. oksidator: ClO–. . oksidator: O2... +1 d... S dalam H2SO4 e....1 2..Pengayaan 1.. +5 Latihan 6.. hasil reduksi..... Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut. oksidator: Cu2O.... a. 3.. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2.. +5 c... hasil reduksi: Cl2 c. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c.... +7 f.. +5 g.... hasil reduksi: MgO e.. oksidator: O2.... Padahal. . Kunci Latihan 6.......... hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S.. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b.. hasil reduksi: Cu Mengetahui.. +3 i..... +5 f. +6 d....... +4 5. a. +3 e.. hasil reduksi: SO2 b.. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d.... Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen..2 a..... .... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg. oksidator: Cl2....

asam.. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kimia X/2 5 2 jam pelajaran 3.. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. • • • III. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1.2. -it. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya.. : : : : : : Indikator I. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 15 . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. b. anion. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. atau -at. dan garam. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.

kalsium nitrat l. timah(II) oksida h.......3 1.. Al(OH)3 Mengetahui.. (___________________) NIP... a.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. natrium karbonat b... kalium klorat d...... Hg2I2 c... SnCl2 l.. FeSO3 b........ barium(II) klorida 2..... . Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC...... a. Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut. NH4HSO4 d.. MnO g.. .. Pb2O4 (PbO2) c.... SF6 f..7H2O KClO2 ... Pengayaan 1..... litium nitrida f.. Guru Kimia (___________________) NIP.. kromium(III) karbonat c.. d.. CuS i.. besi(III) bromida c..... Selanjutnya....... besi(III) nitrat 2... besi(II) fluorida j. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4..... natrium dihidrogen fosfat b.... a... timbal(IV) oksida i. Kepala Sekolah d. amonium asetat e... f.. 16 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .. a. f.. timbal(II) klorida k. Tabel periodik unsur Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 23–25 V. . PbBr4 j.. tembaga(I) bromida g..... Alat dan Sumber Belajar • • VI. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. Kunci Latihan 6.3. CuBr2 b. e.... e.. Sn3P4 k..... Mn2O3 h. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa.. SF2 e.c....

misalnya limbah organik. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 17 .. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkugan oleh limbah industri. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.2. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Oleh karena itu.. diskusi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. Metode Pembelajaran Ceramah. limbah organik harus diolah. b. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. : : : : : : Indikator I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. II. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kimia X/2 6 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3.. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. • III. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri.

... 4........ guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi..... 15..5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat FeSO4 d. P2O3 NH4H2PO4 e. E E A B C B..... 13. f.. NaH CrCl3 f. .. . c.... a.. 5.. D 7. –3 +6 f. Guru Kimia (___________________) NIP... Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.. +2........ b.... 1..... A 8... 1...... Selanjutnya... Alat dan Sumber Belajar • VI. CuSO4 11.. . D 9... a.... c. 4.. 5. b.. +6 +5 g. +3 +6 h... Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif. Mengetahui... 14.. c.. 18 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 25–30 • V...... e..... (___________________) NIP. 2....... 12.c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks.. 3.. d. C +5 e... b.... 6... D 10... d. D B C B E a... Kunci A. Kepala Sekolah .....

yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. sekunder. H. • membedakan atom C primer. karbon. H.. tersier. atau empat atom karbon lain. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C). dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. dan kuarterner. hidrogen (H). sekunder.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. tersier. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. tiga. : : : : : : I. Kimia X/2 7 2 jam pelajaran 4. Adanya unsur hidrogen. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 19 . misalnya memanaskan gula pasir. dua. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. dan kuarterner..1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida.. • Membedakan atom C primer. II. dan oksigen (O). diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Dalam rantainya. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. atom karbon dapat mengikat satu. Atom C dapat membentuk rantai karbon.

atom C tersier. CH3—C—CH3 | CH3 20 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Tentukan atom C primer (1). CH3—CH2—CH2—CH3 b. pemberian tugas. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. Selanjutnya. yaitu karbon. • Membuat laporan hasil eksperimen. Pengayaan 1. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. c. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. V. • Menunjukkan atom C primer. hidrogen. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 31–37 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. diskusi. dan oksigen. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.1. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. atom C sekunder. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon.III. a. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. tersier (3). dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. Langkah-Langkah Pembelajaran a. sekunder (2). dan praktikum IV.

... baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)... (___________________) NIP. CH3 | a...........2... CH3 | d...... tersier (3)........ Guru Kimia (___________________) NIP. sekunder (2).. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b.. ....... dan kuarterner (4) pada senyawa berikut............... Mengetahui. CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2⎯⎯ C ⎯⎯ CH2 | | CH3⎯⎯ CH2 CH3 c..... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 21 ..... ...... CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 Tentukanlah jumlah atom C primer (1)...... Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon....... Kepala Sekolah ..... Kunci Latihan 7......1 3............... .

Berdasarkan jenis ikatannya. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik.. dan alkuna.. • • 22 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . fungsi) dan isomer geometri (cis. • Menentukan isomer struktur (kerangka. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. Kimia X/2 8 2 jam pelajaran 4. dan aromatik. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. alkena.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • Memberi nama senyawa alkana. alisiklik. • memberi nama senyawa alkana. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. trans). fungsi) dan isomer geometri (cis. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. trans). posisi. : : : : : : I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. dan alkuna. alkena. II. posisi. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. Berdasarkan bentuk rantainya. • menentukan isomer struktur (kerangka. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh.

Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. Makin panjang rantainya. dan aromatik. diskusi. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. a. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. Pengayaan 1. Metode Pembelajaran Ceramah. c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 37–46 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. Rantai induk merupakan rantai terpanjang.2. dan pemberian tugas IV. Senyawa alkana memiliki dua bagian. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. • Mendeskripsikan isomer pada alkana.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. yaitu rantai induk dan rantai cabang. alisiklik. Alat dan Sumber Belajar • • VI. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. III. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 23 . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya. Rantai cabang diberi nama alkil. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. V. • Mendeskripsikan tata nama alkana. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. titik didih suatu alkana makin tinggi. • Menyebutkan rumus umum alkana.

.. 2...4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12.. a... 2-etilbutana b... 2-metil-3-etilheksana d.. b... 3.. manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar........... 2..3... d..... Guru Kimia (___________________) NIP..... 24 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..... a......2-dimetilpropana n-heksana 4-etil-2-metilheksana 2. CH3 | b.... 2-metilheksana 4-etiloktana 1. (___________________) NIP...2.....3-dimetilsiklobutana b.4-dimetilheksana Kunci 4.. c...... 1. a. 4-etil-4-metilnonana d... CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c.2-dimetilpentana c.... 2.. d.. b... e..5-trietilsikloheksana 3-etil-3-metilheksana 3-etilpentana 2....... . Mengetahui.... 4... .... c.. . 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut. CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini........ 3-isopropilpentana c.. a..2..... Kepala Sekolah ...

Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. posisi. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna).2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. II. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. • Menentukan isomer struktur (kerangka. Makin panjang rantainya. trans). reaksi pembakaran. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. Kimia X/2 9 2 jam pelajaran 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Rantai cabang merupakan gugus alkil. fungsi) dan isomer geometri (cis... • Memberi nama senyawa alkana. : : : : : : I. dan reaksi polimerisasi. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. dan alkuna. • memberi nama senyawa alkana. posisi. alkena. trans). yaitu rantai induk dan rantai cabang. dan alkuna.. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • menentukan isomer struktur (kerangka. alkena. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. • • • KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 25 . fungsi) dan isomer geometri (cis.

guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. a. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan Latihan 7. tetapi tidak memiliki isomer geometri. c.5.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. diskusi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 46–55 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b. dan pemberian tugas IV. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Latihan 7. V. sifat fisik dan kimia.3.4. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 26 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. Pengayaan 1. CH2=C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. III. serta isomer pada alkena dan alkuna. Metode Pembelajaran Ceramah.

a.2. 1. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. asetilena d. d. 3.3. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 27 . 3. 1. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. a. 2-pentena b. CH ≡ CH d. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. Kunci Latihan 7. b.3 1. c.5-heksatriena 3.4 2. sikloheksena 2-butena CH3 | a. CHF=CHBr b. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. a. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d. 1-butena b. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut.3-dimetil-1-heksena c.

CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4... Kepala Sekolah . CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4.... CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2... Ada 12 rumus struktur.. .CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 3.. .. Latihan 7. CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3.. a.. CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10..3-dimetil-1-pentuna) 5................. Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c... 1-pentuna b. a..3-butadiuna) d.... CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3. CH ≡ C–C ≡ CH (1.. 3-metil-1-pentuna c........ tata nama salah........ CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11..... dan f. CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3.. 6.4-dimetil-1-pentuna) 6. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui.... (___________________) NIP.8-dimetil-3-nonuna 2.. 28 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..........5 1. – CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 – CH3–C ≡ CH–CH2–CH3 (2-pentuna) b... tidak bisa dibuat struktur yang benar c..........4-dimetil-2-pentuna) 9.. (___________________) NIP... . CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12........... Guru Kimia 5. CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7.. CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8.. d.. yaitu 1....

. III. perdagangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. seni. dan estetika.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. sandang. dan reaksi eliminasi. alkena. perdagangan. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan estetika.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4. seni. dan pemberian tugas IV. papan. papan. reaksi adisi. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. seni. II. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. Kimia X/2 10 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. papan. Metode Pembelajaran Ceramah. Indikator I. reaksi adisi. perdagangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . sandang. dan alkuna (reaksi oksidasi. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. reaksi substitusi. sandang. dan estetika. reaksi substitusi. seni. perdagangan. dan reaksi eliminasi). reaksi substitusi. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. diskusi. dan reaksi eliminasi). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. alkena. reaksi adisi. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 29 . sandang. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. papan.

Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7. reaksi adisi.. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 55–61 VI. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . V. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov.6 dan soal evaluasi..b. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah .6 1. 3. Oleh karena itu.. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 30 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi.. 3. c. Pengayaan 1. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Berikan contohnya. yaitu reaksi oksidasi. 5... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon.. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan .. reaksi substitusi... Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen. 4. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan .. 2. dan reaksi eliminasi.

.. e.. c. c.... D 10....... D 20.. C B.... Guru Kimia (___________________) NIP...... 5..... B 4. D 15.... B 9. 6.. 7..... A 2. d.. b.... h..... d.5-dimetil-3-heksuna 3. D 19.... Kepala Sekolah ..Evaluasi A. 3.. C 17.... E 12. C 18...... f.. B 3. 8...... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 31 ..... D 14....... (___________________) NIP.5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2.. g.... a. .. B 11.3-dimetil-1-butuna B E D E Mengetahui.... e... .5-dimetilheksana 3.3. C 16.. . CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2... C 13.. b... 1.... 4. f. a..........

Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur.. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Kimia X/2 11 2 jam pelajaran 4. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. • • 32 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. II. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. lumpur itu berubah menjadi batuan. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. : : : : : : I. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu.. Secara perlahan-lahan.

.... Metode Pembelajaran Ceramah... dan pemberian tugas IV...... (___________________) NIP. c.... V.... • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi.... Kepala Sekolah ... ............. • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya.. 3. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8... Mengetahui..... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Langkah-Langkah Pembelajaran a... komponen penyusun minyak bumi.... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.............. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam...1 Pengayaan 1........ Guru Kimia (___________________) NIP..III.. 33 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 ..... Selanjutnya.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari.. Tabel fraksi distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 69–73 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 1 b.. Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis... 2. diskusi. Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya..... .... • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi............ dan penyulingan minyak bumi. .. Alat dan Sumber Belajar • • • VI.

• Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin...3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas IV. premix. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Selanjutnya. III. Kimia X/2 12 2 jam pelajaran 4. yaitu premium. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Sampai sekarang. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana.. • Mendeskripsikan mutu bensin. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. b. dan super TT. II. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. c. 34 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dikenal tiga jenis bensin. : : : : : : I. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin.

.........V...2 Pengayaan 1.... 5..... (___________________) NIP. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 35 ...... ....2 1. ..... makin baik kualitas bensin....... Mengetahui.......... TEL dan MTBE 4. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8.... ............ Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV)...... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana.... Guru Kimia (___________________) NIP... Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana.... Bilangan oktana 90......... 4. TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak. 3...... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 74–76 VI. 3.. 2. TEL.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8..... 2.. Makin tinggi bilangan oktananya. Kepala Sekolah .... pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . III.. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. oksida belerang. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida. dan pemberian tugas IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari.. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. : : : : : : I. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. diskusi. oksida nitrogen. II. Kimia X/2 13 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. Metode Pembelajaran Ceramah. terutama pencemaran udara.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. karbon monoksida. c. 36 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Selanjutnya. dan pencemar timbal. pencemar butiran. b.

. . D 17.. E 9. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan......... C 12... 5.... KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 37 . B 8.. mengganggu aktivitas warga. Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen...3 2.. 3.. C 16. D 6....3 dan soal evaluasi.... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi. 2....... Evaluasi A.. Kunci Latihan 8. (___________________) NIP.. A 11. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA).... D 7. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca.......... B 19... 4.... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme.. E 3.. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin...V. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut. Kepala Sekolah ....... B 10...... B 15. A 5. D 14. Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun.. A 18.. .. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 76–81 VI. C Mengetahui.. tetapi sampai ke negara tetangga. E 2. C 20. Guru Kimia (___________________) NIP. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran.......... A 13.... Pengayaan 1......... ..... A 4. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. 1....

seni.. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. V. papan. b. Selanjutnya. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. vitamin. Langkah-Langkah Pembelajaran a. lemak. dan air. dan pemberian tugas IV.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. sandang. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan... Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 87–107 VI. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. mineral. protein. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. c. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. perdagangan. Metode Pembelajaran Ceramah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. II. III. : : : : : : Indikator I. 38 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . diskusi. Kimia X/2 14 2 jam pelajaran 5.

... Sariawan dapat disebabkan oleh ............. 4................ Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak.... 8... 9....... 6........ Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya. 10.......... Sebutkan fungsi protein bagi tubuh.... 2.. Kepala Sekolah .Jelaskan alasannya....... Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah .. ...... protein... dan psikomotorik disebut . . Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin .. KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 39 . gangguan pertumbuhan.... Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit .. (___________________) NIP.... Di antara karbohidrat..... .. Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral .Pengayaan 1. 5.. 3. dan ................. Mengetahui....... 7. dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah .... Guru Kimia (___________________) NIP.......... Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah .

Penilaian Siswa diberi tes tertulis. sandang. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. b. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. papan. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. : : : : : : Indikator I. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. c. 40 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . III.. Kimia X/2 15 2 jam pelajaran 5. Langkah-Langkah Pembelajaran a. perdagangan. V. II.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. diskusi. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 107–109 VI. Selanjutnya. Kain dijahit menjadi baju. seni. Metode Pembelajaran Ceramah.

.......Pengayaan 1........... Kepala Sekolah ............... Guru Kimia (___________________) NIP. kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis... Di zaman sintetik ini..... Mengetahui........ KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 41 .... ............ 2........ (___________________) NIP... . Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian....... ......... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah .....................

• Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. 42 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. seni. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . perdagangan.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan.. seni. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. Uraian Materi Pembelajaran • • Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. papan. II. sandang.. b. III. dan estetika. dan emas. perak. dan estetika. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. dan estetika. perdagangan. Metode Pembelajaran Ceramah. : : : : : : Indikator I. seni. seni. seni. dan estetika. Kimia X/2 16 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 5. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. seni.. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. diskusi. dan estetika adalah tembaga. dan pemberian tugas IV.

... Pada zaman dahulu.. 7...... Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.... Kepala Sekolah ... 5.. B 3. Alat dan Sumber Belajar Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 1B halaman 109–112 VI.. 1.......... . V........ Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga.... Sebutkan komposisi paduan logam tersebut..... D 2....... sebelum mengenal semen... Sebutkan tahap-tahap pengolahan tembaga.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...... seni. ... nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang.. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya... E 6.. 2. Kunci Evaluasi A. ... 8. A 4...... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang papan. Guru Kimia (___________________) NIP.... B D D E B Mengetahui. 4.. misalnya candi... Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Bahan dasar dari semen adalah . KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 43 ..... 3........ A 5.... perdagangan. dan estetika. Penilaian Siswa diberi tes tertulis dan mengerjakan soal-soal evaluasi Pengayaan 1...c......... (___________________) NIP.... 9. 10.. Selanjutnya..

44 KTSP Sains Kimia SMA 1B R1 . Jakarta. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Depdiknas. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful